Доброто се връща с добро според приказката Уроци по френски. „Уроци по френски - уроци по доброта“ методическа разработка по литература (6 клас) по темата
Открит урок по литература в 6. клас „Уроци по френски - уроци по доброта“ (по разказа на В. Г. Распутин „Уроци по френски“)
Цели на урока:
образователен:
1) запознайте се с биографичната основа на историята на В. Г. Распутин „Уроци по френски език“.
2) анализирайте проблемите на историята и разберете какви поуки носи тя; разкриват духовните ценности, моралните закони, по които живеят героите
В. Распутин.
развитие:
1) продължете да развивате способността да анализирате текста на художествено произведение.
2) развиват способността за сбито представяне на повествователен текст
3) развиват комуникативни умения и сценични умения на учениците, техните творчески способности.
4) да продължи работата по развитието на речевата култура на учениците, да работи върху изразителното четене на учениците
образователен:
1) водят учениците до по-задълбочено разбиране на понятията доброта, хуманизъм, отзивчивост, благородство, смелост, безкористност.
2) продължете да развивате в учениците тези качества на характера и етични стандарти на поведение и взаимоотношения.
Оборудване: интерактивна дъска, компютри, фонограф към учебника „Литература. 6 клас" (В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин - М., "Просвещение", 2010 г.) - откъс от разказа на В.Г. Распутин „Уроци по френски“, електронна презентация, портрет на писателя, „Дърво на знанието“, изложба с рисунки „Моята представа за историята“.
Форми и методи:
- Фронтално проучване
- Индивидуално проучване
- Индивидуални задачи
- Създаване на клъстер
- Работа с речник
- Евристичен разговор
Дизайн на дъска:
1. Записване на темата на урока от V.G. Распутин „Уроци по френски – уроци по доброта“.
2. Епиграф към урока:
Хората, които са служили на другите, които са служили мъдро и са имали добра и смислена цел в живота, се помнят дълго време.
Ако живееш за другите, тогава другите ще спасят това, на което си служил, на което си дал сила.
Д. С. Лихачов
„Колкото по-умен и по-мил е човек, толкова повече забелязва доброто у хората“ (Л.Н. Толстой)
Думите, написани на дъската, са: морал, емпатия, доброта, състрадание, чувствителност, отдаденост, решителност.
Работа с речник:
Доброта - Духовни ценности - Духовна памет - Милост - Състрадание -
Прогрес на урока.
I. Встъпително слово на учителя.
1. Дума за писателя.
Урокът започва с кратко представяне на писателя с помощта на презентация. (подготвен студент)
Валентин Григориевич Распутин е роден в село близо до Ангара през 1937 г. Завършва Иркутския държавен университет и след това започва работа като журналист. Славата идва на писателя след публикуването на разказа му „Пари за Мария“. Тогава са написани историите „Крайният срок“, „Живей и помни“, „Сбогом на Матера“, „Огън“, всеки от които се превръща в значимо явление в литературата на наши дни. В.Г. Распутин е удостоен с Държавна награда. Той е един от онези, които продължават традициите на руската класическа проза от гледна точка на моралните проблеми. Той противопоставя безмислено, суетно съществуване с мъдро, грижовно отношение към света и природата. Ключовите думи в творчеството му са съвест и памет. Всичките му творби са за това.
Разговор по въпроси:
Учител: Нека си припомним какво знаем за писателя, за неговото творчество.
Учител: Какво време изобразява писателят в разказа? (следвоенно време)
Учител: Какво знаете за това време? (Да, наистина, трудно време. Три години след края на войната настъпва дългоочакваният мир, но животът остава труден. Глад, разруха, мизерия, осакатени съдби, сираци, безкраки инвалиди)
Учител: Детските години на Распутин паднаха в това трудно време.
1. Работа с текст.
А сега, с помощта на „Дървото на познанието“, нека си спомним героите в историята. На дъската на „Дървото на познанието” са прикрепени листчета с подкрепящи цитати от текста (учениците на дъската отбелязват за кого говорят).
1. Образът на героя.
Разговор по въпроси, изразително четене
И така, запомнихме съдържанието и сега ще обсъдим три аспекта или три основни момента на историята. Преди всичко нека се спрем на образа на героя, неговото душевно състояние.
Учител: Помните ли как момчето живееше в къщата на родителите си? (Идеята за „засяване“ на картофи)
Учител: Как този епизод характеризира момчето и разкрива отношението на автора към него? (Епизодът първо предизвиква усмивка, а след това горчивина. Разказвачът, вече възрастен, не се смее на странната идея на децата)
Учител: Беше ли само едно момче, което беше трудно и беше гладно?
Учител: Какво научаваме за момчето, прочитайки първите страници на историята? На каква възраст героят започва да живее самостоятелно? Защо се озова в областния център? (Жажда за знания)
Учител: Какво означава изповедта на момчето: „Но най-лошото започна, когато се прибрах от училище“? Какви изпитания очакваха героя?
Учител: Защо момчето, което тичаше след колата след среща с майка си, „дойде на себе си и избяга“? (Той се срамуваше от слабостта си пред майка си, пред съселяните си, защото той беше първият от родното си село, който отиде по-нататък да учи, трябва да оправдае очакванията. Тук гордостта на човек, който знае как да преодолее неговата слабост се проявява)
Учител: Как живееше момчето с приятелите си в града? („Кой влачи.... камо ли да следва“). Как този фрагмент характеризира момчето? (Гордост, достойнство, благородство, деликатност)
Учител: Защо героят на историята започна да свири на "chika"? Как се чувстват Вадик и разказвачът за играта? (Обърнете внимание на пейзажа, сякаш означава: „... Федка ме поведе отвъд зеленчуковите градини, пътеката беше обрасла с коприва с отровни плодове“)
Учител: Защо Вадик и Птах бият момчето?
Учител: Как се държи героят по време на побоя?
Учител: Прочетете по роли (изразително) разговора между Лидия Михайловна и героя на историята след час. Обърнете внимание на техните портрети. Защо мислите, че авторът е поставил тези описания едно до друго? Какво се опитва да постигне писателят? Как се нарича тази техника? (Антитеза)
Учител: Защо разказвачът не удържа на думата си на учителя и не се върна при играчите?
Учител: „И защо аз сам? Имаше безброй деца в училище, които говореха френски не по-добре от мен, но се разхождаха свободно, правеха каквото си искат, а аз, като дявола, поемах удара за всички. Защо Лидия Михайловна избра разказвача за определени класове? Случайно ли е това? Как самата учителка обяснява това на ученика?
Учител: Как се характеризира „дуелът“ на героя с френския език? (Трудолюбив, упорит, иска да учи, преодолява трудностите)
Учител: Какво е основното в характера на един герой?
2. Изображение на учител
Разговор по въпроси, изразително четене.
Сега ще говорим за „необикновен човек“ - учител по френски език.
Учител : Какъв учител по френски език виждате? (Описание на портрета на Лидия Михайловна. Какви са определящите черти?)
Учител : Какво чувства Лидия Михайловна към момчето? (Лидия Михайловна се отнасяше към момчето с разбиране и съчувствие, тя оценяваше неговата решителност. В тази връзка учителят започна допълнително да учи с героя, надявайки се да го храни у дома)
Учител : Защо не успя с идеята за колета? (Учителят напълни колета с „градски“ продукти и по този начин се раздаде. Гордостта не позволи на момчето да приеме „колета“)
Физически упражнения.
1. Мотивационен Събуждане на интерес, активизиране на комуникационните и информационни дейности на учениците,
поставяне на цели на урока: поставяне на цели от учениците въз основа на личен опит и опит при четене. Определяне на начини и средства за постигане на целите.
2. Актуализиране на знанията
Днес трябва да преминем през историята на Распутин „Уроци по френски“. Нека помислим за значението на думата „пас“. Как можете да „проникнете“? Нека се опитаме да пренесем всички тези значения в пространството на текста на едно произведение на изкуството. Как можемпас работа на всяко ниво?
Приложение 1.
В часовете по литература се запознахме с биографията на Валентин Григориевич Распутин. Как получената информация ни помогна да прочетем историята?
Защо историята се нарича автобиографична?
Темата на историята?
Какъв е сюжетът? Можем да продължим по-нататък в „преминаването на произведението“
Но дали всички събития са взети от писателя директно от живота му?
1. Минете (виждаме битка, можете да минете, покрай витрина, просто гледайте, без да участвате)
2. Преминете през (трудности, участвайте в нещо, направете своя принос, разберете същността на случващото се)
3. Позволете на нещо да премине през вас (вода през въглища: почиства, вода през плат - оставя следи по него, прави го мокър)
1. Прочетете произведението, определете системата от герои (избройте героите, установете мястото им в развитието на сюжета, дайте им характеристики), установете времето и мястото на действие в творбата, преразкажете сюжета
2. Идентифицирайте проблема на историята. Защо авторът го е написал? Какво искаше да ни каже, освен да изброи фактите? да разберем идеята на плана: как да преминем? Чрез изучаване на текста, сравняване, анализиране, идентифициране на авторската оценка и позиция
3. Чрез: усетете творбата, намерете нещо близко в нея, научете поука за цял живот
Историята е отчасти автобиографична: разказва историята на скромно селско момче, израснало в Сибир, на брега на Ангара, принудено да замине за областния център, за да продължи средното си образование. На ново място, далеч от семейството си, живеейки с непознати, той се чувства самотен. Учителка по френски, Лидия Михайловна, помага да се преодолеят трудностите в живота.
Животът на учениците в следвоенния период.
Лидия Михайловна Молокова в едно от интервютата си: „Всичко не беше наред! И макароните не съм му давал, и на „чика“ и на „мерене“ не съм играл. Той беше само един от многото ми ученици. Случи се така, че Валя стана известен писател, но не искам отражения на неговата слава. Що се отнася до името ми, трудно е да се каже защо Валя го е избрала. Не бях запознат с педагогиката, но познавах идеално предмета си. И, нека бъдем честни, в младостта си бях оживен, очевидно не стандартен, „грешен“ учител. Но класният ръководител на Валя е Вера Андреевна Кириленко, красива и строга жена, тя наистина знаеше как да работи, правеше всичко правилно, стриктно според методите. Успях да се сприятеля с деца, въпреки че тогава се смяташе за непедагогично...”
3. Постановка на проблема
Защо писателят включва измислени събития в разказа си?
Нека помислим за заглавието на произведението: „Уроци по френски“. Какви значения на тази дума знаете?
Какво значение влага авторът на тази дума? Пример за това какъв друг смисъл можем да намерим на страниците на историята?
Кой преподава уроци на момчето?
Как си представяте тези герои? Намерете в описанието на леля Надя оправдание за нейните действия. Момчето съди ли я?
УРОК, -ах, съпруг.
1. Учебен час (в средните училища), посветен на отделен предмет.Учителят дава урок Урок по математика. Урок по литература.
2. обикновено мн. Учебна работа, възложена на ученик вкъщи.Задайте уроци. Направете, подгответе домашното. Седейки на уроци. Учете се от.
3. Нещо поучително, нещо, от което може да се направи извод за в бъдеще.Уроци по история. Научете добър урок. Това му е урок за бъдещето. Научете си поука.
Пряко значение: училищна дисциплина и домашни задачи. Уроците, които момчето получава от героите на историята.
Работа с текст, илюстрации. Тази среда на момчето ни помага да разберем неговото състояние, положение (копнеж по семейството, глад, кражба и оправданието му). Момчето не я съди, разбира, че и на нея й е тежко, но не се оплаква на възрастните, защото осъзнава своята отговорност: оплакванията му няма да накарат майка му да се почувства по-добре.
Истинската майка се грижи за децата си през целия си живот и децата трябва да са й благодарни за това.
- Бъдете независими и горди. Грижете се за себе си, не разчитайте на другите.
- Не се вълнувайте, отстъпете на тези, на които така или иначе не можете да докажете нищо.
Четвърти урок:
- Бъдете принципни. Не ласкайте.
Лидия Михайловна:
Бъдете мили и съпричастни, обичайте хората.
Работа с текст и илюстрации.
Тук е уместно да цитирам думи от мемоарите на самия Распутин: „Лидия Михайловна, както в историята, винаги предизвикваше у мен едновременно изненада и страхопочитание... Още много млада, току-що студентка, тя не се замисляше за факта, че тя ни възпитаваше с примера си, но действията, които дойдоха естествено за нея, се превърнаха в най-важните уроци по доброта за нас.“
Дейности на учителя
Студентски дейности
4. Разбиране
5. Самостоятелна работа на учениците
6. Рефлексия.
Какъв е основният урок, преподаван от учителя? - Как си представяте този герой? Можеше ли да постъпи по различен начин - Съгласни ли сте с неговото решение? Какво мислите, че трябва да прави един учител? Водещ? -Какво получава учителката за уроците си? Това справедливо ли е?
Изготвяне на схема на взаимодействието на героите в историята
Урок по доброта: Благодарение на нейната помощ момчето почувства, че не е само, тя успя не само да му помогне в трудна финансова ситуация, но и се смили над него, без да унижи гордостта му.
Директор. Той я упреква, че е залагала със студент и я уволнява. Това е принципен човек, престъплението на Лидия Михайловна в неговите очи е педагогическо престъпление. Той действа по буквата на закона.
Да стоиш над някого означава да чувстваш своята отговорност: пред подчинените си, пред учениците си. Истината на закона и човека са в противоречие.
Тя е уволнена. Но това не е всичко. Распутин посвещава история на нея и други учители, спомняйки си с топлина и благодарност. Доброто, което правите, се връща.
1. Четене наизуст от ученика „Не смей да забравяш учителите си“
Не смей да забравяш учителите си.
Те се тревожат за нас и ни помнят,
И в тишината на замислени стаи
Те чакат нашите връщания и новини.
Липсват им тези редки срещи.
И без значение колко години са минали,
Щастието на учителя се формира
От студентските ни победи.
И понякога сме толкова безразлични към тях:
На Нова година не им пращам поздравления,
И в суматохата или просто от мързел
Не пишем, не посещаваме, не се обаждаме.
Чакат ни. Те ни наблюдават
И всеки път им се радват
Кой пак ще мине изпита някъде?
За смелост, за честност, за успех.
Не смей да забравяш учителите си.
Нека животът е достоен за техните усилия.
Русия е известна със своите учители,
Учениците й носят слава.
Не смей да забравяш учителите си.
2. Работа с текст. Направете план за разказ за героя и план за творбата
В. Распутин.
Планирайте 3. Възстановка „Игра на стени”.(Домашната работа беше дадена предварително на група ученици). Анализ на епизода.
Учител : Защо Лидия Михайловна реши да играе на „мерки“ с ученика си? Как оценявате това действие? Какво я издаде по време на играта?
Учител: Защо Лидия Михайловна изпрати втория колет? (Колетът беше потвърждение на добрите чувства на Лидия Михайловна към момчето и нейната увереност в нейната правота)
Учител : Прав ли е героят, като смята учителя за необикновен човек? (Лидия Михайловна е надарена с изключителна способност за състрадание и доброта, за което страда, губейки работата си)
Заключение : Лидия Михайловна предприема рискована стъпка, играейки с ученик за пари, от човешко състрадание: момчето е изключително изтощено и отказва помощ. Освен това тя разпозна забележителни способности в своя ученик и е готова да им помогне да се развият по всякакъв начин.
Обърнете внимание на техниките. Антитеза:режисьорски образ (сух, груб, безчувствен; формализъм) –образ на Лидия Михайловна.
4. „Възпитание на чувства” в историята.
Слушаме откъс от разказа на В.Г. Распутин "Уроци по френски"
Учител : В.Г. Распутин веднъж каза: „Читателят научава от книгите не живота, а чувствата. Литературата според мен е преди всичко възпитание на чувства. И преди всичко доброта, чистота, благородство.”
Какви чувства поражда разказът „Уроци по френски“? (Доброта, състрадание -обърнете внимание на думите на дъската. Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, свят на доверие, любов, участие)
Учител : Писателят възпитава чувства чрез образа на учител, въпреки че нейната игра с ученик за пари се възприема много двусмислено. Как можете да оцените действието на Лидия Михайловна? Кажете мнението си. (От една страна, това не е педагогично, от друга страна, играта с ученик за пари беше единственият начин да се помогне на момчето)
Учител: Защо историята се казва „Уроци по френски“? (Лидия Михайловна се появява в историята не толкова като учител по френски, колкото като по-възрастен приятел; тя успя да даде най-важния житейски урок на своя ученик - урок по взаимно разбиране, уважение към човешкото достойнство, помощ, която не унижава лицето, към което е адресирано) За кого е написана историята? (И за възрастни, и за деца) Посветен на кого? (На учителката Анастасия Прокопиевна Копилова, майка на драматурга А. В. Вампилов)
Учител: Към разказа са направени много илюстрации. Художници като В. Гилдяев, А. Шпирко, Ю. Тризна. Историята е превърната и в игрален филм. Момчета, за днешния урок се опитахте да предадете своята визия за събитията в историята, използвайкиЧЕРТЕЖИ . Какво можете да кажете за вашата рисунка? Защо този епизод е избран за илюстрация?
Учител : Какво научихте от тези уроци? (Участие, разбиране на околните хора, чувствителност, отдаденост и решителност, морал) Какво еморален ? Нека изясним значението на тези думи с помощта на тълковен речник. (Според Ожегов - вътрешни, духовни качества, които ръководят човека; етични стандарти; правила на поведение, определени от тези качества)
Добротата е това, което привлича героите на историята. Героят открива доброта и участие, разбиране на хората около себе си.
Творбите на Валентин Распутин неизменно привличат читатели, защото наред с обикновеното, ежедневието в творбите на писателя винаги има морални ценности, уникални характери, което помага на младия читател да открие неизчерпаеми запаси от доброта и красота в себе си и в света около него. , но и предупреждават: човешкият живот трябва да се грижи за нея.
Учител : Срещали ли сте някога в живота си хора, които също безкористно и безкористно са правили добро? (Отговорите на децата). Самият ти правиш ли добри дела? например?
Учител : Вероятно хората, които правят добри дела, се помнят дълго време. (Обръща се внимание на епиграфа към урока, коментират се думите на Д. С. Лихачов.)
Учител : В крайна сметка най-висшата цел на човека е да служи на добротата.
5. Заключение: . Надявам се, че добротата и състраданието винаги ще бъдат в живота ви и винаги ще се притичвате на помощ един на друг във всеки един момент и на този, който се нуждае от вашата помощ, вашия ближен.
Нека се поклоним на добротата!
Нека живеем с мисъл за доброта:
Цялата в синя и звездна красота,
Земята е добра. Тя ни дава хляб
Жива вода и цъфнали дървета.
Под това вечно неспокойно небе
Да се борим за добротата!
домашна работа:
1. Значението на заглавието на разказа „Уроци по френски”.
2. Напишете есе „Срещали ли сте хора, подобни на Лидия Михайловна?“
3. „Защо историята на V.G. е интересна за мен? Распутин "Уроци по френски"?
Отражение
Днешният урок беше посветен на
Основната ни задача беше:
Днес в час разбрах това
исках да прочета...
След днешния урок определено ще направя...
Въведение
Справедливо е да се приложи заглавието „уроци по доброта“ към автобиографичната история на В. Распутин „Уроци по френски“. За главния герой най-важното нещо в детството не беше изучаването на чужд език, а внимателното внимание, с което учителят се отнасяше към него. Добротата на Лидия Михайловна позволи на момчето да повярва, че не всички хора са зли и безмилостни. В колкото и трудна ситуация да се намира човек, човек никога не трябва да губи надежда за помощ и съчувствие.
Нещастна съдба
Малко момче започва самостоятелен живот в областния център много рано. Тук той трябва да разчита само на собствените си сили. От селото рядко пристигат пратки с храна. Главният герой се опитва да ги харчи пестеливо, но забелязва, че някой краде храна от него. Момчето с право подозира позната на майка си, с която живее. Това значително подкопава вярата му в добротата на хората.
Момчето се чувства като изгнаник. Плах и стеснителен по природа, той много се срамува от опърпаните си селски дрехи. Мълчанието и изолацията на главния герой се засилват поради постоянното чувство на глад. „Мършавото, диво момче“ дори не се надява на нечие съчувствие.
Безмилостни уроци
След като започна да играе "chica" за пари, момчето осъзна, че поема огромен риск. За това той лесно може да бъде изгонен от училище, което би било тежък удар за майка му. Това обаче не беше единствената опасност.
Късметът в играта се превърна в катастрофа. Момчето трябваше да научи суровото правило на живота по трудния начин: „На никого не се прощава, ако напредне в бизнеса си.“ "Лъки" беше жестоко бит и му беше забранено да участва в играта.
Момчето научи още един важен „урок“ в училище. Предателството на Тишкин не се вписваше в главата му. Главният герой беше сигурен, че Лидия Михайловна ще го заведе при директора, където той ще бъде принуден да признае, че прави „мръсен бизнес“.
Уроци по доброта
За голяма изненада на момчето Лидия Михайловна не му се скара. Учителят просто попита за играта и къде е похарчил печалбите си. Детето, разбира се, още не разбираше колко удивена е жената, че му трябват пари, за да си купи мляко. Той не можеше да повярва, че няма да има наказание за „престъплението“ и лесно обеща да спре да играе хазарт.
В лицето на Лидия Михайловна момчето за първи път срещна хуманно отношение на ново място. Учителят се яви пред него не като строг учител, а като добър и близък човек.
За разлика от други учители, Лидия Михайловна смяташе, че способният ученик има нужда от помощ по някакъв начин. Училището му дава знания, но не му дава опора в живота. Наказанието само ще вгорчи развиващата се личност и ще я научи да гледа на всички възрастни като на врагове.
Лидия Михайловна се заема с въпроса много деликатно. Чрез допълнителни занимания у дома тя се надява да опознае по-добре детето и да спечели доверието му. Освен това уроците по френски трябва да се превърнат в твърда цел в живота на едно момче, помагайки му да повярва в собствените си сили.
За огорчение на Лидия Михайловна, гордото дете категорично отказва храна и подаръци. Абсолютно невъзможно е да го убедите да приеме безкористна помощ. Твърде очевидните „уроци по доброта“ са пропилени.
Учителят използва трик. Тя лесно успява да събуди интереса на детето към игрите на стената. Незабелязано отстъпвайки, Лидия Михайловна му дава възможност честно да „спечели“ необходимата рубла.
Както може да се очаква, режисьорът, хванал учителя и ученика да играят за пари, не успя да оцени значението на този „урок по доброта“. Да, не му пука за глада и мизерния живот на един от студентите. Лидия Михайловна е уволнена. Тя поема цялата отговорност за „този глупав инцидент“ върху себе си.
Учителят не забравя за момчето и след известно време му изпраща колет с храна, която той вече няма да може да върне. Главният герой за първи път в живота си вижда изпратените ябълки.
Заключение
Авторът успя да оцени напълно значението на „уроците по доброта“ само много години по-късно. До края на живота си той запази най-топлите спомени за Лидия Михайловна, която стана за него въплъщение на доброта и човечност. Основният урок на учителя по френски е, че трябва да помагате на хората, нуждаещи се от подкрепа. Това ви позволява да се надявате и да вярвате, че няма да бъдете изоставени в трудни моменти.
Валентин Распутин е известен писател. Написал е много поучителни произведения. Една от тях е изпълнената с доброта творба „Уроци по френски”.
Распутин пише история за бедно момче и мил учител, който е готов да помогне. В творбата авторът заключи няколко урока по доброта, примери за морал и просто добри хора.
Горкият петокласник бил предаден от така наречените си приятели веднага след няколкото си победи в детска игра. Той получи няколко удара от по-голямото момче в групата. На следващия ден, идвайки със синини по лицето, той се страхуваше, че учителят по френски ще разбере всичко и ще му се скара. Тя наистина установи, че момчето няма достатъчно пари за храна и че е принудено да залага за пари. Но момчето получи само разбиране и подкрепа от учителя в своята посока. Това беше първият урок по доброта.
Лидия Михайловна се опита да помогне на ученика по всякакъв начин. Тя изпрати колети с храна, покани го у дома си и го нагости на вечеря, но момчето не прие помощта й. Като доста скромен, момчето не сметна за правилно да приеме „подаяния“. Следващият урок по доброта е, че трябва да можете да приемете помощ, ако наистина имате нужда от нея. Но колкото и да се опитваше учителят да нахрани ученика, той не се съгласи и върна всичко обратно.
Поемайки риск, Лидия Михайловна предложи на петокласник игра за пари. Тя му се поддаде, за да спечели пари и да купи мляко. Един ден директорът ги хванал в кабинета да играят друга игра и учителят спокойно признал всичко. Скоро тя се върна в родния си град, но не забрави за момчето, както и той не забрави за нея. Жената изпратила на момчето огромен колет с паста и ябълки, които детето виждало само на снимки.
Момчето запомни учителя си по френски и класния си ръководител до края на живота си. Добротата на Лидия Михайловна към него стана безценна за момчето. Учителят стана въплъщение на хуманен човек. Творбата „Уроци по френски” доказва добротата на някои хора и дава надежда, че хуманни хора все още съществуват. Основната идея на историята: трябва да помагате на другите, когато имат нужда от това и да вярвате, че те ще ви помогнат и няма да ви оставят сами в трудни моменти.
Няколко интересни есета
- Теми и мотиви на лириката на Лермонтов
Светът на лириката на Лермонтов е не по-малко сложен и противоречив от този на Пушкин. Всяко стихотворение изисква внимателно внимание и изучаване, както самостоятелно, така и сред други, свързани с темата.
- Есе Евгений Онегин е моят любим герой (Пушкин А.С.)
Деветнадесети век е векът на възраждането на великите поети. Един от тях е Пушкин Александър Сергеевич. Многобройните му произведения са актуални и днес. Благодарение на тях израсна поколението на 19-ти и 20-ти век.
- Защо често се казва „страхувай се от това, което желаеш“? Окончателно есе
Всеки от нас има своите желания. Те могат да бъдат абсолютно всякакви. Някои искат любов, други искат богатство, а трети искат приятели. Желанията, те са желания, да ги желаеш, да ги искаш и да ги чакаш
- Реално и фантастично есе по повестта Носът на Гогол
Сюжетът на тази творба на Гогол е, че главният герой на име Ковальов „изгуби носа си“, това е фантастичното действие на тази история и това е основното в сюжета.
Историята на донските казаци датира от векове. По времето на Иван Грозни казаците воюваха с кримския хан, кралица Екатерина обичаше казаците, те се радваха на големи привилегии
Качеството доброта в човек може да се прояви в различни ситуации. Понякога нелепо и външно негативно. Добротата („Уроци по френски“) е пример за проява на човешка загриженост на учителя към дете, което му е чуждо. Учителят решава да заложи на ученик, за което ще трябва да плати със собствената си съдба и учителска кариера.
Учителят е друг човек
Лидия Михайловна се оказва в трудна житейска ситуация. Тя вижда колко е трудно на нейните ученици. Особено едно момче, което се превръща в разказвач на историята на живота. Учителят се опитва да помогне на момчето: детето получава пакет с ябълки. Той веднага се досеща кой може да му изпрати такъв екзотичен плод за север. Отказва помощ. Лидия Михайловна не отстъпва и се опитва да го храни у дома, като го кани на допълнителни часове. Детето не иска да приема безплатна помощ. Той запази самочувствието си. Учудващо е, че такова качество е силно развито в дете, което е в такова плачевно състояние: отделено от близките си, в семейство, което не пренебрегва кражбата. Историята се развива в следвоенния период, в който страната излиза от бедност и разруха.
Оригинален начин за помощ
Учителката е упорита жена. Тя не приема не за отговор. Добротата е нейното основно качество. Тя иска да постигне желания резултат. Друг би се отказал от идеята след първата грешка. Кое е това момче за нея?
Чуждо дете. Колко повече от тях ще има един учител през годините на работа в училище? Защо да помагаме на всички? Не е ли по-добре да избираме за помощ тези, които са съгласни? Има ли много въпроси? Распутин умишлено се опитва да обърка читателя. Проявата на доброта се крие зад постоянство и хитрост.
Момичето предлага да играе с нея за пари. Оригинален начин да измамиш упорито момче. Той не приема помощ по друг начин, той е свикнал с играта, за него това е възможност да спечели пари за мляко и хляб. Тази опция подхожда на момчето. Той трябва да спечели честно. Ученикът се уверява, че Лидия Михайловна „не се поддава“.
„И не за това, което се случи в училище, не, а за това, което ни се случи...“ В.Г. Распутин. Уроци по доброта по разказа на В. Г. Распутин „Уроци по френски“
Болобанова Татяна Николаевна
„...Струва ми се, че професията на човек се познава по лицето му. По някакъв много уморен, строг, почти безнадежден поглед често познавах учителите. Той предполагаше и смяташе, че учителят се изцежда от работата си, че му е много трудно да поддържа жив интерес към децата, духовна нежност и топлина. Посветих историята, чиято героиня беше Лидия Михайловна, на друга учителка - Анастасия Прокопиевна Копилова. Когато я познах, тя вече беше работила в училището дълги години, но нито тогава, нито по-късно видях в очите й онова жестоко изражение, за което сякаш вече беше дошло времето.“ В.Г. Распутин
„Знай как да чувстваш човека до себе си, да знаеш как да четеш душата му, да виждаш радост, нещастие, нещастие, скръб в очите му.“В.А. Сухомлински
Учителката по френски език Лидия Михайловна стана точно такъв човек, способен да чувства, чете и вижда, в разказа „Уроци по френски” от В.Г. Распутин.
Лидия Михайловна е необичайно мил и симпатичен човек. Учителят умишлено, жертвайки репутацията си, наруши всички училищни, традиционни правила - тя започна да играе с ученика си за пари.
"За да повярваш в доброто, трябва да започнеш да го правиш."
Л.Н. Толстой„Няма по-красиво чувство на света от чувството, че си направил поне капка добро на хората. Л.Н. Толстой
Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, показа му „друг живот“ (в къщата на учителя дори въздухът изглеждаше наситен с „леки и непознати миризми на друг живот“), където хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и да си помагат , споделете мъката, облекчете самотата.
Разказът „Уроци по френски“ разказва за смелостта на едно момче, запазило чистотата на душата си, неприкосновеността на своите морални закони, безстрашно и смело, като войник, понасяйки своите задължения и синините.
Толкова е хубаво, че добротата живее в света с нас. Без доброта си сирак, Без доброта си сив камък.
Момчето е привлечено от своята яснота, почтеност и безстрашие на душата, но за него е много по-трудно да живее, много по-трудно да устои, отколкото за учителя. Героят е сам в чужда земя, той е постоянно гладен, но въпреки това никога няма да се поклони нито на Вадик, нито на Птах, които го биха до кръв, нито на Лидия Михайловна, която иска най-доброто за него.
Искрената, духовна доброта ръководи, наставлява, учи.
Момчето съчетава светлата, весела безгрижна природа на детството, любовта към играта, вярата в добротата на хората и детските, сериозни размисли за бедите, донесени от войната.
Идеята на историята „Уроци по френски“: безкористната и безкористна доброта е вечна човешка ценност
Добротата е безкористна и това е нейната чудодейна сила.
Героите на историята се характеризират с активна доброта, добросъвестност и чувство за отговорност за всичко, което се случва в света. Според писателя „има такива понятия като духовна памет и човешки духовен опит, които трябва да присъстват във всеки от нас, независимо от възрастта ни. Това е основното и като че ли най-висшето, което ни дава морална насока предварително.
Добротата е човешко качество, което се проявява в желанието да се прави добро, отзивчивостта и разположението към хората. Истинската доброта е безкористна.
Написах тази история с надеждата, че уроците, предадени ми навремето, ще попаднат в душата и на малки, и на възрастни читатели!
Валентин Григориевич Распутин
— Какво искаш? - попита ме животът.
И аз й отговорих: „Искам всичко: височини,
които не са лесни, като доброта, гори,
което те заобикаля като съмнения,
пътища, които понякога водят до никъде,
палми, които срещат,
дай сърце."
Марк Сергеев
Благодаря ви за вниманието
Списък на използваната литература- http://playcast.ru/uploads/2015/06/24/14090318.jpg
- http://5literatura.net/datas/literatura/Rasputin-Uroki-frantsuzskogo/0001-001-V.-Rasputin-Uroki-frantsuzckogo.jpg
- http://static.kinokopilka.pro/system/images/screenshots/images/000/027/380/27380_original.png
- http://bigslide.ru/images/12/11773/831/img6.jpg
- http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2016/10/09/v-rasputin-uroki-frantsuzskogo
- http://e-libra.ru/read/322091-uroki-frantcuzskogo.html