Замяна на пряка реч с непряка. Непряка реч на английски: правила, примери и изключения в различни времеви форми Диалог с примери за непряка реч
>>Руски език: Пряка и непряка реч като начини за предаване на чужда реч. Препинателни знаци за пряка реч. Замяна на пряка реч с непряка
Пряка и непряка реч като начини за предаване на чужда реч. Препинателни знаци за пряка реч. Замяна на пряка реч с непряка
За писмено предаване на чужда реч се използват:
1) изречения с пряка реч(директен моя собствена): „Щастието е вътре във вас“, учат мъдреците ( М. Уелър). Мъдреците учат: „Щастието е във вас“;
2) изречения с непряка реч(косвено): Мъдреците са учили от хиляди години, че щастието се крие в нашето вътрешно състояние ( М. Уелър);
З) изречения с уводни думи или изречения, които показват речта на някой друг: Според мъдреците „щастието е във вас“;
4) изречения, които включват допълнения с предлога o, показващи чужда реч: Мъдреците говорят за щастието като за вътрешно състояние.
Пряка реч
- това е точно възпроизведена чужда реч, която се предава от името на този, който говори.
Изречение с пряка реч се състои от две части:
1) думи на автора (А, а)
, като се посочва този, който е произнесъл речта (въведение на автора): Мъдреците учат...;
2) пряка реч (P, p)
- точно възпроизведена чужда реч: "Щастието е вътре в теб."
Спомнете си какво знаете за препинателните знаци в пряката реч от украинския език, който сте изучавали в уроците си.
Замяна на пряка реч с непряка
Ако непряката реч предава съобщение, разказ, тогава изречението, предаващо речта на някой друг, се съединява със съюзи или съюзни думи Какво
,
сякаш
: Саша каза: „Няма да ходя никъде“. - Саша каза, че няма да ходи никъде.
A: "P". = , ( Какво...).
Ако непряката реч предава молба, заповед, тогава изречението, предаващо чужда реч, се съединява със съюза към
: „Не отивай никъде!“ - каза майката. - Майката каза на сина си да не ходи никъде.
A: "P". = , ( към...).
Ако непряката реч предава въпрос, тогава изречението, предаващо речта на някой друг, се съединява със съюзи Какво
, СЗО
, Което
, Къде
, Кога
, Къде
, където
, дали
(без въпросителен знак): Момчето попитало: "Къде е морето?" – попитало момчето къде е морето.
A: "P?" = , ( Къде...).
Пунктуация в изречения с непряка реч
Изреченията, които косвено предават речта на някой друг, обикновено идват след думите на автора и са отделени от него със заето изречение.
При замяна на пряка реч с непряка се заменят лични и притежателни местоимения: те се използват от гледна точка на този, който предава речта на някой друг.
В непряката реч не се използват обръщения, междуметия, уводни думи
1. Обяснително писмо
Изразително четете изречения с пряка реч, като наблюдавате интонацията, с която се произнасят изреченията в зависимост от позицията на думите на автора по отношение на пряката реч. Запишете изреченията. Направете диаграми на изречения с пряка реч.
1. Епиходов излезе, гласът му се чу пред вратата: „Ще се оплача от вас.“ (А. Чехов). 2. Погледнах я и си помислих: „Колко още приказки и спомени са останали в нейната памет?“ (Максим Горки). 3. Баща извика: „Внимавай!“ 4. „Все още е странно нещо, нашата памет“, помисли си той (М. Юденич). 5. „Здравей!“ - отговори класът (Ч. Айтматов). 6. „Случи ли се нещо?“ - попита той (Ч. Айтматов). 7. „Очите му бяха“, ще напиша, „като небето.“ 8. "Върни го", каза той, "иначе ще бъде лошо." (Ч. Айтматов). 9. „Кажи ми, какво има?“ по-малкият брат започна да ме досажда, „честно казано, няма да кажа на никого.“ (Ч. Айтматов). 10. „Мълчи“, изсъска ми Мишка. „Ще изплашиш всички риби!“ (В. Медведев). 11. „Спри! - извика той. — Не виждаш ли, че конят ти е куц? (Ч. Айтматов). 12. „Чудото може да се разкрие във всичко“, казва той. „В усмивка, в забавление, във всяка правилна дума, изречена в точното време.“ (М. Уелър).
2. Възстановяване на оферти
Препишете изреченията, като използвате препинателни знаци и на мястото на пропуските вмъкнете думите на автора в скоби. Поставете кавички около пряката реч и я отделете от думите на автора с подходящи знаци. Маркирайте междуметия (viguki) и обръщения (zvertannya) със знаци. Създайте контури на предложение.
1. ... Хей ловецо, ела при нас (Момчетата започнаха да крещят) (Ч. Айтматов). 2. Син ли си... (попита майката) (А. Кузнецова). 3. Голям здравей на всички вас... (тя каза) (Ч. Айтматов).4. Хей момчета... какво правим? (каза Игор) (А. Рибаков). 5. Хайде, приятелю, бързо... иначе кучето може да не ни последва (попита лесничеят) (С. Иванов). 6. Слизай, сине, пристигнахме... . Пътуването свърши (казва бащата). 7. Да, разговорът е важен.... Седнете, момчета (потвърдено от директора) (Ч. Айтматов). 8. Момчета, аз съм .... Аз съм този, който казва (той каза, вдигайки глава) (Ч. Айтматов). 9. О, закачливо.... Не, няма да ви омръзне с него (каза шофьорът) (О. Гончар). 10. Без спиране... Основното нещо е да не се паникьосва (Серафим си каза) (В. Крапивин).
3. Построяване на изречения
аз Прочетете изразително твърденията, дадени в упражнението. С каква тема са обединени?
II. Формулирайте тези твърдения под формата на пряка реч. За да въведете пряка реч, използвайте различни глаголи: говореше, писа, предупреди, повярва, беше убеден, забеляза, стигна до заключениеи т.н.
1. Преводачите са пощенските коне на просветлението (А. Пушкин). 2. Преводачът в проза е роб, преводачът в стихове е съперник (В. Жуковски).З. Преводът е автопортрет на преводача (К. Чуковски). 4. Преводът винаги е коментар (Лео Бек). 5. Има много начини да преведете книга; най-добрият начин е да поверите тази задача на преводач (Д. Пъшков). 6. Малко неща в света могат да се сравнят със скуката, която буквалният превод предизвиква у нас. (Марк Твен). 7. Само след като овладеем родния си език възможно най-съвършено, ще можем да овладеем перфектно чуждия език, но не преди (Ф. Достоевски).
Речник:
Публикувайте коне- коне, използвани в пощенските станции в Русия през 19 век. за транспортиране на поща.
Автопортрет- портрет, направен собственоръчно, т.е. от самия автор.
4. Анализ на учебен материал
аз Напишете по двойки изречения с пряка и непряка реч. Опишете вида на изречението, съдържащо пряка реч според целта на изявлението. Подчертайте съюзите, които свързват тези изречения в непряка реч.
II. Подчертайте местоименията и глаголите в изреченията, съдържащи пряка и непряка реч, посочете тяхното лице и число. Проверете дали в непряка реч се използват обръщения и уводни думи.
проба. Максим каза: „Искам да се посъветвам с вас (разказ). - каза Максим, Каквотой иска да се посъветва с мен.
Пряка реч
Непряка реч
Бащата каза: „Харесах проекта.“ Бащата каза, че харесва проекта.
„Несъмнено никой не е виновен тук“, каза майка ми. Мама каза, че тук никой не е виновен.
Извиках: "Бягай по-бързо, Мишка!" Извиках на Мишка да бяга по-бързо.
Жената попитала Мишка: „Къде живееш, момче?“ Жената попита Мишка къде живее.
Мама попита: „Какво стана, синко?“ Мама попитала сина си какво се е случило.
5. Пунктуационна работа
аз Прочетете изреченията с непряка реч. Посочете думите и непряката реч на автора. Запишете изреченията. Поставете препинателни знаци. Подчертайте съюзите (съединителните думи), които се присъединяват към непряката реч.
1. Момичето си помисли, че трябва да се премести някъде (Л. Петрушевская). 2. Забелязах на приятел, че се разсеяхме от темата на разговора. 3. Момичето внезапно отговори, че не може да си спомни откъде е взела тази книга. 4. Мама ни каза да подготвим всичко за срещата на гостите. 5. Треньорът ни каза да извървим още две обиколки. 6. Татко ни нареди да се приготвим. 7. Често се питаме какво е най-важно за нас в живота. 8. Момчетата попитаха кога ще започне състезанието.
II. Заменете изречения с непряка реч с изречения с пряка реч, запишете ги.
6. Домашна работа
Вариант 1 . Добавете думите на автора към пряката реч. Поставете препинателни знаци и аргументирайте избора си.
1. ... „Това е нещо ново.“ 2. „Махнете се от компютъра!“ ... . 3. „Ще отидеш утре“ ... . 4. „Да... това е успех.“ 5. „Мислех... че си забравил.“ 6. „Уверете се... да не паднете.“ 7. „Тя идва! ...Кажи на всички!“ 8. „Тук... . Изберете каквото искате."
Вариант 2 . Изберете 2-3 истории от няколко автора (руски и украински), направете наблюдения: какви глаголи, които въвеждат речта на някой друг, се използват в текстовете? Запишете тези глаголи. Какво можете да кажете за героя, неговото настроение, състояние на ума, културно ниво, въз основа само на глаголите, които въвеждат неговата реч? Запишете разсъжденията си.
Вариант 3 . Запишете дневниците на Едик Градов, героят на историята на В. Василиев „Всичко е ясно с мен“, в трето лице. Можете да използвате референтни материали като референтни фрази.
справка.В дневника си младият мъж пише, че... . Смята, че няма нужда... . Той смята, че е по-добре... Младежът смята, че... .
А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова.Руски език 9 клас
Изпратено от читатели от интернет сайтове
Електронни публикации безплатно, онлайн уроци по руски език за 9 клас, цялата училищна програма, безплатно изтегляне на бележки, учебници, открит урок по руски език, готови домашни
Изявлението на някой друг може да бъде предадено с помощта на директенречи:
« Трябва ми мощен телескоп", - уверено каза Мишка.
или използвайки индиректно:
Мечката каза уверено: Какво има нужда от мощен телескоп.
Непряка реч - Това е преразказ на чуждо изказване.
Изречение с непряка реч е сложно по структура: 1-ва част е главната част на сложно изречение) съответства на думите автор в пряка реч, а 2-ра част (зависима) предава съдържанието на сказуемото съответства на пряката реч.
Петров каза: Искам сам да намеря съкровището " - Пряка реч.
Петров каза, че х Надявам се сам да намеря съкровището. - Непряка реч.
Непряка реч
Изявлението, предадено чрез непряка реч, претърпява някои промени.
|
Оферти с пряка реч |
Промени |
Оферти с непряка реч |
|
„Много съм Искам“- каза Мишка шепнешком. |
Променят се форми местоимения и глаголи |
Мечката каза шепнешком, че е много иска вижте истински извънземни. |
|
« Анюта , скъпа, моля те, донеси ми още сладолед“ – попитала сестрата. |
Обжалванияпропуснати, заменени с други средства |
Сестрата любезно помоли Анюта тя донесе още малко сладолед. |
|
„Колко страхотно ВиеИзмислих всичко ! “, възхити се Петров. |
Удивителни знациИ въпросителенизречения: междуметията, емоционалните частици изчезват, а емоционалността на изявлението се предава описателно. |
Петров възкликна възхитен, че аз много готина мисъл за всичко. |
Не всяко твърдение може да се преведе от пряка реч в непряка реч:
Грешки в говора -смесване на изречения с:
|
Директенреч |
Косвени |
|
|
погрешно |
вярно |
|
|
Той каза: „Ще се бия! » |
Каза, че ще се бия. |
Той каза, че ще се бие. |
|
Все пак една от заповедите гласи: „Не убивай“. |
В крайна сметка една от заповедите казва, че никога не трябва да убивате. |
В крайна сметка една от заповедите казва, че не можете да убивате. |
Съобщение, стимул или въпрос (пряк или непряк) могат да бъдат преведени в непряка форма.
Примерни въпроси
Конструкции с въпросителни твърдения, форматирани по следния начин:
попитах : Защо отиваш в планината?
заемат междинно положение между изречения с пряка и непряка реч.
Изявленията на различни лица могат да се заменят взаимно, образувайки диалог .
диалогможе да се напише по два начина.
В първия случай всяка реплика се дава от нов параграф. В този случай тире се поставя пред всяка реплика:
- Изкопа дупка?
- изкопан.
- Падна в дупка?
- УПАл.
- Седиш ли в дупка?
- седнал.
- Чакате ли стълбите?
- чакам
- Яма със сирене?
- сирене.
- Как е главата ти?
- Непокътнати.
- Значи жив?
- жив.
- Ами аз се прибрах!
Вторият метод за форматиране на диалог може да се използва, ако забележките не показват на кого принадлежат. В този случай репликите следват в подбор, в ред, като всяка от тях е оградена в кавички и отделена от съседната с тире.
« Изкопахте ли дупка?» - « изкопан» . - „Падна в дупка?“ - "Падна". - „В дупка ли седиш?“ - "Седене". - „Чакаш ли стълбите?“ - "Чакам". - „Яма със сирене?“ - "Сира". - "Как е главата ти?" - „Цела“. — Значи е жив? - "На живо". - „Е, прибрах се у дома!“
При форматиране на пряката реч след въпросителния и удивителния знак, с които завършва забележката, но винаги преди точката, се поставя кавичка.
„Изкопахте ли дупка?“ – попитах. „Ровех“, тъжно отговори той.
Референции
- Багрянцева В.А., Боличева Е.М., Галактионова И.В., Жданова Л.А., Литневская Е.И. руски език.
- Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. руски език.
- Наръчник по руски език „Руски език в таблици и диаграми“ ().
- Чужда реч (колекция от материали) ().
- Пълен академичен справочник под редакцията на V.V. Лопатина ().
- Презентация „Пряка и непряка реч. Препинателни знаци в изречения с пряка реч" ().
домашна работа
Задача No1. Поставете препинателни знаци в изреченията.
- Речи започнаха да се чуват навсякъде. Време е да стигнем до изстрела. (М. Лермонтов)
- Мина време, откакто взех пулове, каза Чичиков. (Н. Гогол)
- Каква ще бъде последната ви цена, попита накрая Собакевич. (Н. Гогол)
- Дядо ми е орял земята, отговори Базаров с високомерна гордост. (И. Тургенев)
- В.Г. Белински пише, че природата създава човека, но развива и формира неговото общество.
- Те се качват до хижата и питат къде да намерят стопанската част. (Д. Фурманов)
- Вече не смеех да поискам да отида на лов с пушка, но си мислех, че защо да не отида на лов със Сурка. (С. Аксаков)
- Внимавайте, извика кочияшът, без да удържа конете си. (А. Чехов)
Задача No2
Коригирайте грешки, свързани с използването на пряка и непряка реч. Обяснете какво причинява тези грешки.
Каза, че ми се е случило нещо ужасно, че съм бил напълно изтощен по пътя.
Попитаха ме къде съм работил?
Чичиков искаше да разбере от Коробочка къде са отишли.
Савелич попита Гринев дали разпознава вожда.
Когато майката попита сина си защо чете забранени книги, Павел отговори, че искам да знам всичко.
Като дете майка ми винаги питаше: „Кой искам да бъда?“ И винаги отговарях: „Учителю“.
Южноказахстанска област, Отрарски район, село Шаулдер,
Колеж № 20 на името на Д. Курманбек
учител и литература
Тема: Непряка реч. Замяна на пряка реч с непряка.
Цели: 1. Да се формира у учениците концепцията, че непряката реч се отнася до методи за предаване на речта на някой друг.
2. Да се развие в учениците способността да се прави разлика между непряка реч и непреки въпроси, да се поставят препинателни знаци в изречения с пряка реч.
3. Да култивира интереса на учениците към невероятни открития в областта на физиката (въз основа на текст № 000, стр. 181).
Тип урок: урок за изучаване на нов материал
Оборудване: интерактивна дъска, слайдове към урока.
Напредък на урока:
1. Организационен момент. Проверка на готовността на учениците за урока.
2. Проверка на домашните.
1. Изпълнение на упражнения № 000 (устно);
2. Речникова диктовка върху правописните представки.
Здраве, луд, възраст, надживял, възкресение, от незапомнени времена, туршия, безброй, възход, далеч от погледа, красив, необикновен, търсен, съкратен, издухвам, вбесявам, раздвижвам, бродирам, добродушен, гребен, крайбрежен, много забавен, президент, безпристрастен, трансформиране, грижа за сирачето, съблазняване, пречка, известен, презрян човек, възрастен жител, премиера, пауза, трансформация, примитив, древна легенда, загряване.
3. Повторение в пряка реч.
Определете пряката реч. (Дословно предаване на речта на някой друг, като се запазват всички характеристики на автора.)
Какво определя поставянето на препинателните знаци в пряката реч? (От мястото на пряката реч по отношение на думите на автора.)
Отразете това в диаграми.
- "P", - a. "П?" - А. „П...“ - ах. A: "P". A: "P!" A: "P?" A: „П...“ "P, - a, - p." „P, - a: - P.“ „P, - a. - П.” „П? - А. - П! A: “P” - a. A: "P!" - А. A: "P!" - А.
1. Анализ на текст.
1) Павел се приближи до вратата, бутна я с ръка и попита: „Кой е там?“ 2) Той (Рибин) каза плътно и силно: „Здравей, Ниловна!“ 3) „Само разумът ще освободи човек“, каза Пол твърдо. 4) „Леле, той говори смело“, каза високият, крив работник, бутайки майка си по рамото. 5) „Трябва да се застъпиш за Павел“, възкликна майката, ставайки, „в края на краищата той отиде за всички“. 6) „Това ти ли си? – възкликна Власова, внезапно зарадвана на нещо. — Егор Иванович! 7) „Когато отидете на среща с Павел“, каза Егор, „кажете му, че има добра майка.“ 8) „Павел е рядък човек“, тихо каза малкият руснак, „железен човек“. 9) „Трябва да следваме нашия път, без да отстъпваме нито крачка“, твърдо заяви Павел. 10) „Мамо“, каза Павел, „иди и донеси няколко книги!“
(М. Горки. “Майка”)
Обосновете поставянето на препинателните знаци в текста.
Какво е непряка реч? (Предаване на чужда реч под формата на подчинено изречение.)
4. Материал за учителя
Непряка реч
За да се предаде речта на някой друг от името на автора, а не този, който всъщност го е казал, се използват изречения с непряка реч: Той каза, че се е записал в милицията и попита на кого да прехвърли делата. (B. Polevoy.) Това изречение показва какво е казал героят, какво е попитал, но речта му не е предадена дословно. Непряката реч предава само основното съдържание на речта на някой друг и не може, подобно на пряката реч, да запази лексикалната и интонационната оригиналност на речта на някой друг, индивидуалния стил на реч на конкретен човек. Следователно в непряката реч не се използват междуметия, повелителни наклонения или модални частици.
Изречение с непряка реч е сложно изречение. Главното изречение в него съответства на думите на автора в изречение с пряка реч. Обяснителната клауза съдържа непряка реч. Непряка реч, като правило, следва след думите на автора: Той дойде при мен в пълна униформа и съобщи, че му е наредено да остане с мен в крепостта. (.) Въпрос, предаден в непряка реч, се нарича непряк въпрос: Иван Илич попита къде е щабът. (А. Толстой.)
Замяна на пряка реч с непряка
Подчиненото изречение, предаващо речта на някой друг, е прикрепено към главното чрез различни връзки, изборът на които зависи от целта на изявлението, съдържащо се в пряка реч. Ако пряката реч е декларативно изречение, съюзите that, as if се използват; ако е повелително, връзката, така че, ако е въпросителна, тогава ролята на подчинени връзки се играе от въпросителни, наречия, частици, които са били в пряка реч. Личните и притежателните местоимения от 1-во и 2-ро лице се поставят във формата на 3-то лице единствено число и . Местоименията и глаголите се използват не от името на този, който произнася тези думи, а от името на този, който предава речта на някой друг. Обикновено се пропускат обръщения, думи - изречения да и не, уводни думи, частици, междуметия при замяна на пряка реч с непряка. Съдържанието на пряката реч в непряката реч може да бъде предадено с по-голяма или по-малка точност.
Пряка реч | Непряка реч |
Разказно изречение. Кочияшът слезе от коня си и като намести с камшика сбруята на коня си, каза: „Фериботът е от другата страна.“ (К. Паустовски.) | Кочияшът слезе от коня си и като намести с камшика сбруята на коня си, каза, че фериботът е от другата страна. (Подреждането на частите не се променя, главното е свързано с подчинения съюз, че.) |
Стимулираща оферта. — Не ме обвинявай — каза уплашено възрастната жена. (К. Паустовски.) | Старицата му казала (Баулин) да не я вини. Подреждането на частите на изречението и редът на думите в главното изречение се променят. (Непряката реч се добавя чрез връзката so, местоимението от 2-ро лице се заменя с местоимението той, подлогът се подсказва от контекста, повелителното наклонение на глагола се заменя с показателната форма на минало време.) |
Въпросително изречение. „Как се чувстваш?“ - той погледна с любопитство Алексей (Б. Полевой.) (Пряката реч определено е лично изречение; по думите на автора няма глагол, обозначаващ процеса на речта.) | Докторът го погледна с любопитство Алексей и го попита как се чувства. (В главното изречение местоимението той се заменя с името на лицето, на което принадлежи речта, за да се избегне повторението на едно и също местоимение той; добавя се глаголът попита; определено - замества се лично изречение в непряка реч от двусъставен със субект той и съответната форма на глагола.) |
„Прочетохте ли го?“ - попита лукаво комисарят. (Б. Полевой.) (Въпросително изречение в пряка реч не се формализира с въпросителна дума.) | Комисарят хитро попита Мересиев дали е чел статията. При липса на въпросителна дума в непряката реч се въвежда служебна дума, а в главните и подчинените изречения - липсващите части на изречението. |
Забележка:
Диалогът може да бъде предаден и чрез непряка реч. В този случай се използва сложно изречение с различни видове комуникация: Трудно е да се предаде това, за което са говорили. За театралното училище, за пътуването до Казан, за срещата с Леонтиев, за родния му град, докато Коля каза, че никога не трябва да се разделят за дълго време, а Анфиса отговори, че няма нужда дори да говорим за това. (К. Паустовски.)
Предаване на чужда реч с просто изречение.
Речта на някой друг може да бъде предадена с просто изречение. В този случай често се посочва само темата на речта, за какво е бил разговорът. Съдържанието на речта на някой друг се предава чрез допълнение, изразено от съществително в предложния падеж, пряко допълнение: Започнах да питам за начина на живот по водите и за забележителни хора. (.) Бях тук; разговорът започна за коне и Печорин започна да хвали коня на Казбич. ().
Речта на някой друг може да бъде предадена в просто изречение с уводни думи и изречения. В този случай съдържанието на речта на някой друг се предава от самото изречение, а уводните думи и изречения заместват думите на автора: Polatva взе, както казват рибарите, почти на гола кука. (Ю. Нагибин). Нашите дела, според него, бяха в отлично състояние (Л. Толстой).
5. Затвърдяване на нов материал.
1. Изпълнение на упражнения № 364, 365.
2. Работете върху опциите.
Вариант I. Заменете, където е възможно, пряката реч с непряка.
1) „Трябва да вземем лодка“, най-накрая каза Ермолай.
2) „Лодката за сядане“, каза Сучок с тъп и прекъснат глас, „но е болезнено лоша.“
3) „Къде е?“ – попитах Савелич.
Вариант II. Заменете непряката реч с пряка.
1) Игнатиева каза на Серьожа, че ще го запознае с Устинович.
2) Валя нападна Сергей и каза, че се срамува да се държи по този начин, че напълно се е отказал от дома.
3) Сергей я успокои и каза, че няма време да се прибере, че няма да дойде днес, но трябва да говори с нея.
4) Серьожа веднага започна да казва на Валя, без дребни думи, че тя трябва да се присъедини към Комсомола, че ще води кампания сред момичетата, а той ще вземе момчетата. (Според Н. Островски.)
3. Самостоятелна работа.
Направете предложения по схемите:
2) A: „P?(!)“
3) „P“ – a.
4) „P?(!)“ – a.
5) „P, – a, – p.“
6) „P, – a. - П."
7) „P, – a. - П?(!)"
8) „P?(!) – a. - П."
9) „P?(!) – a. - П?(!)"
6. Домашна работа
Изпълнете упражнения № 368.
7. Обобщение на урока.
Прогрес на урока. Урокът започва с блиц анкета „Какво е пряка реч?“
Пряката реч е:
1) точно предаване на речта на някой друг (да);
7) в изречения с пряка реч се използват частици и междуметия, а в изречения с непряка реч се пропускат (да);
Задача No1. Сравнете тези изречения и вижте как речта на някой друг е предадена в тях.
1) Вестник "Правда" пише за необятните простори на нашата родина, простиращи се от Карпатите до бреговете на Тихия океан, от суровата Арктика до слънчевите долини на Централна Азия. (Просто изречение с допълнение).
2) Според вестник Правда необятните простори на нашата Родина са необятни. Простира се от Карпатите до бреговете на Тихия океан, от суровата Арктика до слънчевите долини на Централна Азия. (Сложно с уводна дума).
3) Вестник „Правда” пише: „Родина... От Карпатите до бреговете на Тихия океан, от суровата Арктика до слънчевите долини на Централна Азия се простират вашите простори.” (Пряка реч).
4) Вестник „Правда” съобщи, че необятните простори на нашата родина са ограничени на запад от Карпатите, на изток от Тихия океан, на север от суровата Арктика, а на юг от слънчевите долини на Центр. Азия. (Сложно изречение).
Отговори на учениците: Признаци на пряката реч.
Задача No2. Поставете препинателни знаци в изреченията и съставете схеми.
1) Ти си добър човек, отговори Башилов. Можеш да си художник, скъпи майоре.
2) Но тя не плака; тя само повтори: о, приятелю! О, братко мой!
3) Ще дойдеш ли с мен? навсякъде, където й каза...
Задача No3 Замяна на пряка реч с непряка.
„Мина известно време, откакто взех пулове!“ - каза Чичиков.
Чичиков каза, че отдавна не е взимал пулове.
Павел, излизайки от къщи, каза на майка си: „В събота ще имам гости от града.
Павел, излизайки от къщи, казал на майка си, че в събота ще има гости от града.
(Изложително подчинено изречение със съюза ЧЕ).
„Оставете го (човека) да си върви“, прошепнах в ухото на Бирюк...
Прошепнах в ухото на Бирюк да го пусне.
(Наречно обяснителен съюз ТО).
Сравнение на изречения с пряка и непряка реч. (В първия се предава нечие твърдение от името на говорещия, а във второто - от името на автора).
Какви са разликите в тяхната структура? (Непряката реч се свързва с думите на автора с помощта на съюзи, а пряката реч се свързва без съюз).
Принципи на руската пунктуация.
Функции на препинателните знаци.
Извънземна реч и нейните видове.
Чужда реч
| Тип чужда реч | Характеристика | Пример |
| Пряка реч | ||
| Непряка реч | ||
| Забележка. 1. Общото значение на речта на някой друг може да бъде предадено с помощта на уводни думи и изречения. |
2. Темата на изявлението на дадено лице може да бъде посочена от един от членовете на изречението.
Сравнете:
Цитиране.
| цитат | Пример |
начинТема:
Извънземна реч и нейните видове.
Чужда речПринципи на руската пунктуация, функции на препинателните знаци. Начини за формулиране на чужда реч. Цитиране.
| Тип чужда реч | Характеристика | Пример |
| Пряка реч | - това е изявление на лице, включено в разказа на автора или в речта на разказвача. | Дословно възпроизвеждане на нечия чужда реч при запазване на съдържанието, формата и всички функции. Не е характерно за научния и официално-деловия стил. |
| Непряка реч | И Соколът извика от мъка и болка, събра всичките си сили: „О, да можех само веднъж да се издигна на небето!“ | Чужда реч, която не е предадена дословно, а само запазва съдържанието си и образува, заедно с думите на автора, сложно изречение. Характерен за научния, публицистичния стил. |
| Н. Островски убеден, че смелостта се култивира ден след ден в упорита съпротива срещу трудностите. | Забележка. 3. Общият смисъл на речта на някой друг може да бъде предаден с помощта на уводни думи и изречения. |
4. Темата на изявлението на дадено лице може да бъде посочена от един от членовете на изречението.
Както каза К. Паустовски, Централна Русия е необикновена страна.
И. С. Тургенев пише много за природата на човешките взаимоотношения.
2. Темата на изявлението на дадено лице може да бъде посочена от един от членовете на изречението.
Сравнете:
Цитиране.- Това е дословен откъс от нечие писане или изявление. Област на използване: писмена реч.
| цитат | Пример |
| Цитатът може да бъде оформен като пряка реч. | В. Титов пише: "Само когато човек не направи нищо добро в живота си, не извърши добро дело, той умира." |
| Цитатът може да бъде въведен с помощта на подчинителни съюзи, където започва с малка буква и се поставя в кавички. | В едно от своите стихотворения В. Кочетков говори за онези, които са минали по пътищата на войната, и че от живеещите днес „военното поколение очаква не преклонение, а разбиране“. |
| Ако котировката не е въведена изцяло, на мястото на пропуска се поставя многоточие. | Поетът пише, че военното поколение, „известно със своята устойчивост... убито, но не забравено, убито, но не изгубено...“ |
| При цитиране на поетични редове не се използват кавички. | Р. Гъмзатов има удивително силни реплики: Хора, моля ви, за бога, не се стеснявайте от добротата си. |
| Няма много приятели на земята. | Страхувайте се да не загубите приятели. |
| | | Епиграфът не се поставя в кавички, а под епиграфа се дава връзка към автора. | |
| | |
Понякога ми се струва, че войниците, които не се върнаха от кървавите полета, не умряха някога в нашата земя, а се превърнаха в бели жерави. Р. Гъмзатов.следваща лекция ==> къмПодчиненото изречение, предаващо речта на някой друг, е прикрепено към главното чрез различни връзки, изборът на които зависи от целта на изявлението, съдържащо се в пряка реч. Ако пряката реч е декларативно изречение, се използват съюзи какво, това е като; ако е стимул, съюз , ако е въпросителен, тогава ролята на подчинени връзки се играе от въпросителни местоимения, наречия, частици, които са били в пряка реч. Личните и притежателните местоимения от 1-во и 2-ро лице се поставят във формата на 3-то лице единствено и множествено число. Местоименията и глаголите се използват не от името на този, който произнася тези думи, а от името на този, който предава речта на някой друг. Обръщения, думи-изреченияда
| Пряка реч | Непряка реч |
| И не, обикновено се пропускат уводни думи, частици, междуметия при замяна на пряка реч с непряка. Съдържанието на пряката реч в непряката реч може да бъде предадено с по-голяма или по-малка точност. | Разказно изречение.(Разположението на частите не се променя, главното е свързано с подчиненото изречение чрез връзката Какво.) |
| Стимулираща оферта. „Не ме обвинявайте“, каза старата жена със страх (К. Паустовски.)Думите на автора идват след пряка реч. (Пряката реч е лично изречение, има повелителен глагол.) | Старицата му каза [Баулин] да не я вини.Подреждането на частите на изречението и редът на думите в главното изречение се променят. (Непряката реч се свързва със съюза към, местоимението от 2 лице се заменя с местоим той, предметът се подсказва от контекста, повелителното настроение на глагола се заменя с показателната форма на минало време.) |
| Въпросително изречение. „Как се чувстваш?“ – той погледна Алексей с любопитство. (Б. Полевой.)(Пряката реч е определено лично изречение; по думите на автора няма глагол, обозначаващ речевия процес.) | Лекарят погледна Алексей с любопитство и го попита как се чувства.(В главното изречение местоимението той се заменя с името на лицето, на което принадлежи речта, за да се избегне повторението на едно и също местоимение той; добавен е глаголът попитан; определително лично изречение в непряка реч се заменя с двусъставно изречение с подлог тойи съответната глаголна форма.) |
| „Прочетохте ли го?“ - попита лукаво комисарят. (Б. Полевой.)(Въпросително изречение в пряка реч не се формализира с въпросителна дума.) | Комисарят хитро попита Мересиев дали е чел статията.При липса на въпросителна дума в непряка реч се въвежда служебна дума дали, в главното и подчиненото изречение - липсващите членове на изречението. |
Забележка:
Диалогът може да бъде предаден и чрез непряка реч. В този случай се използва сложно изречение с различни видове връзка: Трудно е да се предаде за какво си говореха. За театралното училище, за пътуването до Казан, за срещата с Леонтиев, за родния му град, докато Коля каза, че никога, никога не трябва да се разделят за дълго време, а Анфиса отговори, че няма нужда дори да говорим за това. (К. Паустовски.)
Предаване на чужда реч с просто изречение.
Речта на някой друг може да бъде предадена с просто изречение. В този случай често се посочва само темата на речта, за какво е бил разговорът. Съдържанието на речта на някой друг се предава чрез допълнение, изразено от съществително в предлог, пряко допълнение: Започнах да питам за начина на живот по водите и за забележителни личности (М. Лермонтов.); Бях тук; разговорът започна за коне и Печорин започна да хвали коня на Казбич. (М. Лермонтов.)
Речта на някой друг може да бъде предадена в просто изречение с уводни думи и изречения. В този случай съдържанието на речта на някой друг се предава от самото изречение, а уводните думи и изречения заместват думите на автора: Хлебарката взе както казват рибарите, почти на гола кука (Ю. Нагибин.); Нашите дела според него, бяха в отлично състояние. (Л. Толстой.)
Работа по темата на урока
Пр. 262.
Какво знаете за цитатите? (Цитатите са вид пряка реч и са дословни извадки от всякакви твърдения или писания.)
Как могат да бъдат форматирани цитатите?
При цитиране на поетичен текст с точно спазване на редовете и строфите на оригинала обикновено не се използват кавички. Например: Обръщайки се към Чаадаев, Пушкин пише:
Другарю, вярвай: тя ще се издигне,
Звезда на завладяващото щастие,
Русия ще се събуди от съня си,
И то върху руините на автокрацията
Ще ни напишат имената!
4. Пр. 261 (7-10).Запишете твърденията под формата на цитати.
домашна работа
Изпълнете упражнение 261 (1-7), 263.
Цели на урока:
Напредък на урока
I. Работа по темата на урока
1. Думата на учителя:
От една страна, този термин се отнася до характеристики на пунктуационния дизайн на текстове, които са от индивидуален характер, присъщи на конкретен писател (наборът от знаци, които използва, преобладаващата употреба на един от тях, разширяването на функциите на този знак), които като цяло не противоречат на правилата, приети в даден период.
От друга страна, този термин се тълкува като съзнателно отклонение от действащите норми за пунктуация и специално използване на препинателни знаци в литературните текстове. Всъщност в печатни и ръкописни текстове често се среща пунктуация, която не попада в приетите правила и не е оправдана от стила, жанра или контекста на произведението.
Така А. И. Ефимов анализира широкото използване от М. Е. Салтиков на такъв сравнително рядък препинателен знак като скоби (в „Правилата на руския правопис и пунктуация“ са дадени само четири случая на тяхното използване).
Е. А. Иванчикова твърди, че „в системата на интонационно-синтактичните изобразителни средства, характеризиращи стила на писане на Достоевски, техниката на използване на тире след връзка несъмнено заема определено място“.
2. Анализ на текстЛ. Леонова (текстовете са написани под диктовка без посочване на препинателните знаци на автора).
а) През десети и дванадесети век цялата киевска земя беше покрита с гори и някои, сега голи, реки чак до морето бяха облечени в шумни изумрудени коприни; Дори и сега безброй черни дъбове лежат без работа в коритото на Днепър край Херсон... И ако е така, защо изобщо да се пее за това! Скитайте се дори хиляда дни във всяка посока - и гората ще ви следва безмилостно като вярно рошаво куче.
б) Междувременно степта вече е започнала своето победоносно настъпление към северняците; внезапно из цялата страна се чува тревожният глас на Посошков, първият страж засега само на Оренбургските и волжките гори. Това беше съвестта на хората на века, засягаща всички аспекти на гражданския живот и, честно казано, съветите на Посошков за засяване на гори, между другото, около голите руски села, не са остарели и до днес.
в) В Рус все още има гори... но забележимо не в същото количество; Така, по време на пътуването на Елизабет до Киев, тя трябваше да изостави строителството на дворци на гарите поради липсата на дървен материал в Украйна и да се ограничи до изграждането на изби за пиене (1743 г.).
След записване на текстовете учениците обосновават поставянето на препинателните знаци. След това учителят посочва местоположението на авторския знак (елипси) и моли да обясни каква цел е преследвал авторът, като е избрал този конкретен препинателен знак при пунктуиране на текста - като индикатор за пауза, като сигнал за свързваща връзка.
домашна работа
Изпълнете упражнение 266.
Урок 49 (вариант 1)