Здравно-спестяващи технологии в началното училище. Конкурентно заявление за участие в областния конкурс "Професионален учител, работещ със здравна методология, идеална образователна организация, използваща здравно-запаметяващо изображение

Всеки знае, че здравето е най-голямата стойност, основата за самореализация и основно условие за изпълнението от хора от техните социални и биологични функции. В училище са положени здравно поведение и мислене. Но в същото време училищната среда предотвратява промоцията на здравето. Ранното начало на ученето, засилването на образователния процес, използването на педагогически иновации води до несъответствие между възможностите на тялото на децата и води до напрежение на механизмите за адаптиране.

Придобива е да се отбележи, че днес образователната система е насочена към запазване на здравето на учениците. Задачата на учителите не е само да даде на децата знания, но и за да формират успешни личности, готови да живеят напълно и да повишат бъдещото поколение. И без здравето е невъзможно. Ето защо в момента се прилагат здравните технологии в училище.

Ролята на учителя

Учителят може да направи студент за здраве дори повече от лекар. Не е необходимо да изпълнява функциите на медицински работник, просто учителите трябва да работят, така че обучението не да навреди на учениците. В живота на учениците учителят заема едно от основните места, за тях той олицетворява всички важни и нови, включително пример в здравните проблеми.

Учителят трябва да има професионални качества, които ще му позволят да генерира плодотворни идеи и да осигури положителни педагогически резултати. Тези качества включват следното:

Какво трябва да може учител

Ефективността на използването на техники и средства за здравно пестене на техники в образователния процес се влияе от различни умения на учителя, а именно:

анализ на педагогически ситуации в аспекта на изцелението;
създаване на контакт с екипа на учениците;
притежаването на основите на здравословния начин на живот;
прогнозиране на развитието на учениците;
симулация на системата на взаимоотношенията в педагогиката на уелнес.

Учителят трябва да показва ученици в личен пример, както е необходимо, за да се грижи за собственото си здраве и здраве. В случай, че здравословният начин на живот на учителя е норма, учениците ще вземат правилно здравните технологии в училище.

Решаване на проблеми

За да въведат ефективно идеите за здравословен начин на живот в практиката на учител, е необходимо да се решат три проблема:

Концепция

Здравеопазващите образователни технологии в съвременното училище (катран) са всички технологии, чието приложение в процеса на обучение е от полза за учениците. Ако зоната е свързана с решаването на по-тесни задачи, педагогическите методи и техники могат да бъдат приписани на тях, като предоставят на учениците безопасността по време на престоя им в образователна институция.

Всички форми на здравно-спестяващи технологии в училище са свързани с една система и се основават на желанието на самите учители да се подобрят. Ако при прилагането на педагогически функции е решена задачата за опазване на учителите и учениците, тогава можем да кажем, че изпълнението на образователния процес се извършва в съответствие с зотката.

Основната задача на училището е да подготви дете за независим живот, като ги получи необходимото образование. Но може би учителят може да бъде безразличен към факта, че учениците му имат неблагоприятно състояние на здравето, което постепенно се влошава? Този въпрос е до голяма степен риторичен, но един от отговорите на него е просто търсенето на ръководителите на образователни институции и учители по здравно-спестяващи технологии.

Цели, преследвани в процеса на продажба

Технологиите за здравеопазване в училище според ГЕФ са насочени към постигане на следните цели:

Различни подходи

Използването на здравни технологии в училище започна сравнително наскоро, преди това, в педагогическия речник имаше концепция за санитарни и хигиенни събития. Мнозина все още идентифицират два от тези термин помежду си, но това е примитивен поглед върху поддържането на работата по опазването и укрепването на здравето на учениците, което трябва да се извърши в образователна институция.

Педагогиката, насочена към подобряване на децата, не може да бъде изразена от някои образователни технологии. Това са всички области на дейност в областта на здравеопазването, като се вземат предвид условията на живот на детето и най-важните характеристики на образователната среда.

Децата в училище трябва да получават знания, които ще бъдат в бъдещия им живот, те са търсени. И постижението на тази цел е невъзможно без здравна педагогика, която е набор от методи и техники за организиране на образователния процес, без да се засяга здравето на учителите и учениците. Притежаването на педагогически знания и внимателно взаимодействие с учениците, техните родители, медицински работници и колеги, учителят планира дейността си, като взема предвид приоритетите за укрепване и поддържане на здравето на участниците в учебния процес.

Класификация

Здравните технологии в училище според ГЕФ предлагат набор от психологически, медицински, педагогически въздействия, които са насочени към осигуряване и защита на здравето, формирането на правилното отношение към него. Не съществува една и единствена уникална здравна технология. Здравословните спестявания действат като една от задачите на определен процес на образование. Такъв процес може да има медицинска и хигиенна ориентация (тесен контакт на учителя, здравен работник и студент), физическо възпитание и отдих (при приоритетно физическо възпитание), екологична (формирането на хармонични отношения с природата) и т.н. Благодарение на интегрирания подход към ученето, можете да решите задачите за възстановяване на учениците.

Здравословните технологии и здравето на здравето включват много хора, познати на повечето учители по психологически и педагогически методи на работа и подходи за решаване на възможните проблеми. Например, образователният процес с медицинска и хигиенна ориентация предполага използването на превантивни програми, извършващи мерки за обучение на студентите по санитарните стандарти, осигуряващи хигиенни условия на обучение и др.

Някои други направления имат екологични здравни технологии. Събитията в училище, с такава ориентация на образователния процес, ще бъдат сведени до възпитание сред учениците необходимостта да се грижим за природата, да ги запознаете с научни изследвания в областта на екологията.

Що се отнася до технологиите за физическо възпитание, тук основните задачи се обучават в сила на волята и издръжливостта, втвърдяването, образуването на здрави и практици от физически слаби хора.

Отоплителните технологии в училище се класифицират не само в подходи към здравето, но и в зависимост от естеството на действието. Така, защитно-профилактично, стимулиращо, информационно обучение, компенсаторно неутрализиране и други технологии.

Функции

Зот има редица функции:

Формиране. Тя се изпълнява въз основа на социалните и биологичните модели на образуването на човек. Индивидуалните умствени и физически свойства на дадено лице са предварително определени от наследствени качества.
Рефлексивно. Тя се състои в преосмисляне на личния опит, в умножение и поддържане на здравето, което дава възможност за преместване на постигнатите резултати с наличните перспективи.
Диагностика. Тя наблюдава развитието на учениците въз основа на прогностичен контрол, поради което е възможно да се похвали фокуса на действията и усилията на учителя в съответствие с възможностите на детето, данни от природата. Здравните технологии в училище осигуряват индивидуален пасаж на маршрута за обучение от всяко дете, инструментално провереният анализ на факторите и предпоставките за обещаващото развитие на учебния процес.
Информационен комуникативен. ZOT осигурява предаване на опит за формиране на внимателно отношение към собственото им здраве.
Интеграция. Здравословните технологии в училище съчетават различни образователни системи и научни концепции, опитът на хората, насочвайки ги по пътя на умножаване на здравето на по-младото поколение.

Зот в началното училище

Всяка образователна институция подлежи на конкретни задължения както на образователни, образователни и детски здравни. Какви са здравните технологии в началното училище? Всъщност има много от тях. В края на краищата, вече от първия клас в децата те са възпитани навици за здравословен начин на живот. Преди педагогическия екип има много задачи:

насърчаване на здравната култура,
подобряване на методите и формите на работа за запазване и по-нататъшно укрепване на здравето на учениците;
формиране на ученици от нуждите и качествата на развитието на здравето.

Всяко начално училище трябва да бъде закрепено отделен офис, оборудван с техническо обучение. Службата трябва да запази въздушния термичен режим.

Здравословните технологии за учене в началното училище предполагат използването на различни форми на работа с ученици и техните родители, изпълнявани от мениджъри и училищния медицински персонал. Ето някои от тях:

наблюдение на здравеопазването;
превенция и предотвратяване на заболявания;
регистрация на информационни щандове;
своевременно информиране за предстоящите ваксинации;
изказвания в срещите на родителите и др.

В основните класове разговорите трябва да се провеждат със студенти за съответствие с личната хигиена, превенцията на настинките, учебния режим, правилното хранене и др.

Препоръчително е да се използва цял ден училищен модел в работата на образователната институция, в който се изготвя индивидуален режим за всеки ученик, включително способността да се "превключва" от една дейност в друга, развитието на независимост и индивидуалност Възможности, превантивни мерки, насочени към организиране на свободното време на учениците.

Отоплителни технологии в началото. Училището се осъществява чрез набор от уелнес дейности:

охладен часовник "Д-р Айболит", "Ако искате да сте здрави ...", "посещение на Moidodyra", "Forest Apartacy" и др.;
преместване на игри за промяна;
гимнастика за очите и физическите атаки в уроците;
спортни състезания в цялата Общност;
разговори с лекар;
в следобедните часове - спортният часовник "силен, deft, bold", "най-бързо", "весело реле" и др.;
вестници.

Особено чувствителни в учениците на първичните класове е нервната система, така че по време на урока е важно да се извърши промяна на активността и начините на работа чрез физически атаки, слушане на релаксиращи песни.

Здравно-спестяващи технологии в гимназията

Учениците от средните и висшите връзки вече са по-задълбочени и сериозно изучават всичко, което се отнася за здравето. Те се запознават с проблемите на взаимозависимостта на поддържането на тялото в добра физическа фитнес и подходяща храна, научават как аматьорските и професионалните спортове са засегнати от продължителността на живота, изчерпателно обсъждат вредните навици на младите хора (пиене на алкохолни напитки, пушене , наркоманията) и тяхното влияние върху психическото и физическото състояние на бързия организъм, раждане и т.н.

Студентите от гимназията говорят за гореспоменатите проблеми в групи, конференции, подготвят доклади, проекти, резюмета на съответните теми, творчески обработват информацията, която ви интересува, като по този начин се развива образователна компетентност и творчески способности.

Накрая

Повечето от съвременните проблеми, които отразяват сложността на ситуациите, разработени в системата на общо образование, и се нуждаят от ранна резолюция, са свързани по един или друг начин със здравето на по-младото поколение. И това насърчава учителите да направят своя принос за формирането и запазването на здравето на учениците, като прилагат здравна педагогика.

Нестерова I.А. Здравословен образователен процес // Nesterkali Encyclopedia

Здравословният образователен процес на предучилищна институция изисква учители и ръководители на образователни институции с високи нива на компетентност. Способността да управлявате здравната среда ви позволява да развивате иновативни образователни технологии в Dow.

Управление на здравната образователна среда

Проблемът за организиране на здравно-спестяващо образование е, от една страна, в многопосочността на теоретичните подходи към нейното решение, от друга, в фрагментацията и едностранчивостта на усилията на индивидуалните субекти на образованието на практическото решение на този проблем.

- Това е специален вид дейност, в която нейните субекти, основани на планиране, организации, управление и контрол, са в състояние да предоставят съвместни дейности на студенти, учители, обслужващи персонала.

Управление на здравната образователна среда Тя е насочена към формулиране, стабилизиране, оптимално функциониране и задължително развитие на зос с гарантирано постигане на образователни цели.

Здравни технологии в предучилищното образование - Технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на модерното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на предметите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители.

В широк смисъл на думата е следното:

процеса на възпитание и учене на деца в предучилищна възраст в здравеопазването и здравеопазването;
процесът, насочен към осигуряване на физическото, психическото и социалното благосъстояние на детето.

Здравословно спестяване и здравеопазване са важни условия за организиране на педагогически процес във всяка предучилищна институция.

Здравословен педагогически процес в предучилищна институция В тесен смисъл тя е специално организирана, развиваща се във времето и в рамките на определена образователна система, взаимодействието на децата и учителите, насочени към постигане на целите на здравното и здравеопазване в хода на образованието, възпитанието и ученето.

Основните ръководства на здравния образователен процес на институцията предучилищна страна са факторите, които са представени подробно по-долу.

Физическо ориентиране на здравето Като основа на здравния процес на образование и развитие на децата. В същото време физическото възпитание, което считаме за система, която включва двигателна активност, втвърдяване, санитарно и хигиенно режим, висококачествено хранене, лечение и профилактична работа.

Прилагане на система за диагностициране на развитието на дететоСъстои се от физическо здраве, емоционално и лично състояние, социален статус в група от връстници, интерес към дейностите и постигането им в тях (i.v. zhitko, D.N. Дубинина, Е.В. Горбатова, т.Y. Logvina, n. С. Алиганска, КХодонович, В.А. Шишкин).

Създаване на психологически условия на организацията на здравния процес на образование и развитие на децата Които включват:

отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики на детето;
организиране на комуникация и дейности за появата на положителен емоционален опит в дете;
насърчаване на независимостта;
развитие на творческо въображение;
образуването на значима подвижност;
развитие на съпричастност;
развитие на уменията за активно творческо изразяване.

Създаване на педагогически условия на здравния процес Образование и развитие на деца в предучилищна институция, основната част от които са: организиране на различни видове деца в играта; Оборудване на дейностите на деца с оборудване, играчки, игри, игрални упражнения и ползи.

Административен контрол За компетентната организация на здравния процес на възпитание и развиване на деца в предучилищна институция въз основа на оценка на нейната ефективност.

Законът на Руската федерация "Образование в Руската федерация" определя, че съдържанието на образованието следва да бъде насочено към "осигуряване на самоопределение на индивида, създаване на условия за нейната самореализация".

Изисквания за условията за прилагане на федералния държавен стандарт на основното общо образование се изготвят, че резултатът от прилагането на посочените изисквания следва да бъде създаването на образователна среда. Характеристиките на образователната среда са показани на фигурата.

Подобни изисквания са посочени в стандартите на първичното и пълно общото образование, концептуални документи за развитие на Русия. Тези стратегически насоки са формирали основата за изграждане на концепция и програма за напреднало развитие на училището, което включва основната идея, общите нагласи, важни за определяне на целта, принципите на развитие на здравната среда, организацията и функциониране на образователния процес.

Предварителен контрол на здравния спестяване на Dow

T.i. Шамова характеризира усъвършенстваното управление като висококачествено управление на качеството на образованието. При извършване на напреднало управление е важно да се определи системата за управление на управлението, които биха могли да:

1. въз основа на водещата образователна парадигма, за да се разпределят съответните за конкретна образователна институция за иновации;

2. разпределят компетенциите на субектите на учебния процес, което позволява успешно прилагане на въведените иновации в процеса на съвместни дейности;

3. Разработване на програма за подобряване на професионалната компетентност на всички участници в изпълнението на иновационно ориентиран стандарт. Много важно за успешното постигане на целите е да се съчетаят усилията на учените, учителите и практическите работници.

В съвременните условия работата на образователната институция изисква ръководителите на всички нива да използват независимостта и да отговорят на вземането на решение. В същото време е необходимо да има стратегия.

Стратегията се разбира като дългосрочен план за действие за управлението на образователната институция, образователния процес и институцията като цяло. Този план има ясно определени цели и се основава на реалните възможности на организацията, отчита условията за нейното функциониране.

Регулиране на управлението Изпълнява втория принцип на стратегията за управление, която следва от първото, и означава способността да се предвиждат проблеми и да изграждат действията си, така че да се изключи или поне отслаби влиянието на нежеланите последици от тези проблеми в настоящето и бъдещето. За да приложи този принцип, ръководството трябва да има определени методи и техники за прилагане на напреднало управление, да има подходяща компетентност и условия.

Регулиране на управлението Изграден е от по-нататъшното развитие на съдържанието на образованието. Авансовото управление е предопределено от новия стандарт за развитие на образованието в Руската федерация.

Регулиране на управлението Определени от изискванията на времето на интензификация и модернизация на образованието и се осигурява като най-важното условие за съответствие в процеса на непрекъснато актуализиране на съдържанието на образованието. Промени в образователните стандарти, отклонение от ценната парадигма в съдържанието на образованието и прехода към ориентирана към компетентността образование, изискват напреднало управление и развитие на качеството на здравето на образователната среда.

Отделно трябва да се отбележи, че концепцията, ориентирана към личността, е много важна за здравния образователен процес на предучилищна институция.

Основата на личността концепцията за образование в рамките на ръководството включва следните принципи:

формирането на общата култура на личността на учениците;
осигуряване на здравна защита и създаване на благоприятни условия за самореализация;
мониторинг и приспособяване на умственото развитие на учениците;
разработване и прилагане на индивидуални образователни програми по теми;
наблюдение и коригиране на емоционалната сфера и нивото на обучение на учениците;
използването на допълнително образование, осигуряващо включване в учебната програма на екскурзии, музикални уроци, от хореография, етика; Както и организацията на работните студия: вокален, хоров, ISO, хореографски, театър, вокален инструментален ансамбъл;
неясни ценностите на здравословния начин на живот, образование за гражданство, упорита работа, зачитане на правата и свободите на човека, любовта към околната среда, родината, семейството;
ежедневно наблюдение на изпълнението на деня, качествената подготовка на домашното, организацията на целевата работа за обучение на културата на поведение в уроците, промени, извънкласни дейности, образование за самоконтрол, саморегулиране, самоорганизация.

Дейностите на учителите в процеса на изграждане на здравна спестяващ носител

Процеса на формиране на здравна спестяваща среда в Dow Въз основа на постоянното взаимодействие на всички структурни връзки на образователната институция. Дейностите на администрацията са насочени към организиране на ефективни дейности и да осигурят последователност в процеса на взаимодействие между всички участници в образователния процес. Създаване на най-удобните условия за деца и преподаватели, както и прилагането на контрола и регулирането на процеса.

Дейности на педагозите в Dow Предимно насочени към овладяване на методологията за формиране на здравословен начин на живот на техните ученици чрез предмета на обучение, прилагането на принципите и технологиите за ангажиране на здравето в процеса на организиране на образователни дейности на студентите.

Формиране на устойчива здравна спестяват среда Невъзможно е без активните дейности на учениците, техните родители и социални партньори - специалисти от научни и държавни агенции, участващи в проблемите на здравето и юношите на децата. Безспорно векторът на техните усилия в предложения модел на здравна спестяващ носител е възможен с увеличаване на нивото на здравословна компетентност, овладяване на уменията и уменията за здравословен начин на живот, начини за коригиране на тяхното психологическо и физиологично състояние, основата на планиране на индивидуалното развитие на собственото им здраве.

Литература

Федерален закон от 29.12.2012 г. N 273-FZ, както е изменен от 05.05.2014 г. "Образование в Руската федерация" с промяна и добавете., intr. В сила от 06.05.2014 г. // Руски вестник, N 303, 12/31/2012
Шамова Т.И., Третяков стр., Капустин Н.п. Управление на образователни системи - млрд.: Владос, 2013.
Plenev e.yu. Териториален модел на здравето на спестяващите дейности в образователната система // валеологията. - 2010. - №1. - стр. 5-8.

Задачи: 1. Тествайте на практика модела на здравните дейности в училище; 2. разработва и прилага програми за подобряване на професионалното ниво на преподаватели в областта на здравеопазването; 3. организира образователни дейности с учители, студенти и родители, за да формира здравословни умения за живот; 4. Прилагане на модел за поддръжка на информация за увеличение

Регулаторна рамка - Конституцията на Руската федерация - Законът на Руската федерация "Образование" - Националната доктрина за образование в Руската федерация за периода до 2025 г. - Конвенцията за правата на детето - Законът за \\ t Руската федерация за правата на детето - Законът на територията на Ставропол "за образование" - FZ 124-фз "на основните гаранции на правата на детето" - FZ 120 - FZ "за основите на системата за предотвратяване на пренебрегването и престъпления на непълнолетни "- типична разпоредба относно образователната институция - стратегия за развитие на образователната система на територията на Ставропол до 2020 г. -" Нашето ново училище "(инициатива за президент) - изисквания SNPINA \\ t

Ученици: физическо психическо социално социално прилагане на сътрудничеството на ГЕФ с мюсюл "Суворовска" (медицински инспекции, професии) Изпълнение на правилата SANPINA Baby Асоциации (милост, доброволци) Подкрепа (раздели, чаши, спецификации) Съвет за предотвратяване на пренебрегването и \\ t Престъпления Работата с родителите работят в обществото Диагностика и мониторинг на учебната практика на иновативните здравни технологии Предотвратяване на лоши навици Модел на здравно-спестяващите дейности на МКУ Оош 23 Путен Общински район на територията на Ставропол

Принципи на здравните дейности: 1. Принцип на ефективната загриженост относно здравето на студентите 2. Принципът не вреди 3. принципа на идеята на триединените триединения за здравето на физически, морални, умствени 4. принципа на приоритетното прилагане на методите за активно обучение и образование 5. Принципът на съответствие със съдържанието и организацията на учебния процес и възпитанието на учениците 6. Принципът на отложения резултат 7. Принципът на активната обратна връзка

Моделът на здравната система се състои от блокове от указания. 1. Създаване на инфраструктура за здравна инфраструктура: създаване на интегрирани условия за развитие на детето и поддържане на здравната си организация. Психологическа и речева терапия Социална и правна служба 2. Рационална организация на образователния процес. -Мализацията на този блок създава условия за отстраняване на претоварването, нормалното редуване на труда и отдиха, повишава ефективността на образователния процес, предотвратяването на прекомерното функционално напрежение и претоварване: -почистване на хигиенните стандарти и изискванията за организацията и обема на образованието и извънкласник на натоварване на студентите, използвайте при изготвянето на новия мащаб на трудността на образователните предмети, което позволява да се изгради график на уроците, като се вземат предвид всяка възрастова група - проектиращи здравно-спестяващи технологии в образователния процес (изучаване на проблеми, диференцирано обучение, обучение по проекта, образователно, модулно обучение, технологии за игри)

3. Медицински и хигиенни технологии: контрол и помощ при осигуряване на подходящи хигиенни условия в съответствие с разпоредбите на Sanpinov. Провеждане. 4. Физически и уелнес технологии: са насочени към физическото развитие на ангажирането: втвърдяване, обучение за сила, издръжливост, скорост, гъвкавост. 5. Екологични здравни технологии: създаване на природозащитни, екологично оптимални условия на живот и дейности на хората. Организиране на училищна територия. Аерофитомодул: зелени растения в класове. 6. Технологии за осигуряване на безопасността на живота. Грамотността на учениците по тези въпроси се осигурява чрез изучаване на обменния курс.

5. Образователни технологии за пестене на здравни образователни технологии могат да се считат за технологична база за педагогическа педагогика и като набор от техники, форми и методи за организиране на обучението на учениците, без да се засяга тяхното здраве, и като Качествена характеристика на всяка педагогическа технология за критерия за неговото въздействие върху здравето на студентите. И учители. 6. компенсаторни и неутрализиращи технологии: провеждане на физически атаки и физически събрания, което позволява до известна степен да се неутрализират неблагоприятните ефекти на статичната на уроците. Емоционални зауствания, "минути на мира", което позволява частично неутрализиране на стресиращите ефекти.

7. Стимулиращи технологии: Тези техники ви позволяват да активирате собствените си сили, използвайте ресурсите му, за да излезете от нежелано състояние. Физически упражнения. Преподаване на психологически техники за борба с отчаянието, лошото настроение. 8. Информационни и учебни технологии: те предоставят на учениците необходимата грамотност за ефективно здравеопазване - собствените си и техните близки. Провеждане на тематични часове. Лекции на персонала на медицинските училища в здравните дни. Регистрация на тематични щандове за здраве.

9. Мониторинг. Мониторингът е основен инструмент за проверка на ефективността на прилагането на въведеното формиране на формирането на използваните методи, служи като основа за основните начини за премахване на недостатъците на учебния процес в училище. Задачи за мониторинг: описание на здравните дейности. Анализ на реалната ситуация в състоянието на здравето на студентите и факторите, които положително и отрицателно засягат здравето. Оценка на ефективността на използването на здравни педагогически технологии. Създаване и разпространение на ефективни здравни модели. Оценка на адаптивните способности на тялото и физическото състояние.

Критериите за оценка на здравния статус на студентите са показатели за физическото състояние на учениците, нивата на обща и остра заболеваемост. За да се проследява въздействието на учебния процес върху качеството на образованието, мониторингът следва да се извърши в следните показатели: 1. наблюдение на здравето на студентите и неговото въздействие върху изпълнението: 1) състоянието на здравето на учениците; 2) прескачане на уроци за болести; 3) Ниво на тревожност; 4) покритие на горещо хранене; 5) класове в спортни участъци; 6) нивото на адаптиране и мотивация на учениците; 7) Резултати от проучванията. 2. Мониторинг на здравето на учителите и въздействието му върху резултатите от дейностите: 1) здравето на учителите; 2) прилагане на нови технологии; 3) диагностициране на трудности; 4) Небротично ниво.

Очаквани резултати: създаване на активна здравна инфраструктура, която насърчава опазването на здравето и формирането на мотивацията на участниците в образователния процес до здравословен начин на живот. Подобряване на системата за физическо въз основа на прилагането на индивидуален подход. Мотивация на педагогическия екип за увеличаване на професионалното си ниво при овладяване и използване на здравно-спестяващи технологии. Намаляване на честотата сред децата и юношите. Създаване на благоприятен морален и психологически климат в училище, прилагането на принципите на педагогичното сътрудничество. Подобряване на храненето на учениците; Подобряване на нивото на материално и техническо оборудване на образователната институция.

Предсказуем студентски модел. Това е лице: свързано със здравето като важна лична и социална стойност; Познаване на механизми и методи за поддържане на здравето; физически развити; тенденция към физическо подобрение; без лоши хабита; Познаване и притежаване на техники и методи за рехабилитация на тялото им.

Използването на здравно-спестяващи технологии играе голяма роля в живота на всеки ученик, той улеснява и по-успешните да овладеят необходимите знания в урока, да преодолеят трудностите при постигането на целите и задачите на обучението, учи децата да живеят Без стрес, както и да поддържат собствените си и оценяват здравето на някой друг.

Методическо развитие "Технологии за пестене на здраве в образователен процес"

Chicot автор Олеся Валериевна
2015 година
Съдържание
Въведение ................................................. ........ ... 2.
Здравно-спестяващи технологии в уроците и
В извънкласното време ............................................. 2
Основни принципи на спасяване на здравето
Дейност ................................................. ..... ..4.
Систематика и взаимоотношения на здравното спестяване
Технологии ................................................. ......... 5.
Заключение ................................................... ....... ... 8.
Приложение ................................................. ........ 9.
Литература ................................................... ..... ... 12
Въведение
Към днешна дата са необходими специални мерки за запазване и укрепване на здравето на учениците, създавайки здравето на спасителните условия на обучение.
Тези разпоредби станаха по-скоро в най-важните държавни документи, определящи стратегията за развитие.
Образование.
"Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2020 г." предвижда създаването на условия за подобряване на качеството на общото образование и за тази цел, заедно с други събития, е планирано да се оптимизират образователните, психологически и физически Разходи на студентите и създаването на условия в образователните институции за опазване и укрепване на здравето на учениците, включително за сметка:
Реално разтоварване на общото образование;
използването на ефективни методи на обучение;
увеличаване на специфичната тежест и качество на физическата култура;
Организиране на наблюдението на здравето на децата и младите хора;
подобряване на организацията на студентите в образователните институции;
Рационализиране на дейностите за свободното време, ваканционните времена и летните празници на децата и младите хора.
Концепциите за защита и насърчаване на здравето на учениците в концепцията всъщност определят измеренията на елиминирането на основните училищни фактори на риска, осигуряват развитието и тестването на обещаващи модели на здравословен образователен процес в образователните институции на различни видове и видове .
Здравно-спестяващи технологии в уроците и
В извънкласното време.
Човешкото здраве - темата за разговора е доста важна за всички времена и народи, а през ХХ век става първостепенна. Състоянието на здравето на руските ученици е сериозно тревожно на специалистите. Визуалният показател за неблагоприятното е, че здравето на учениците се влошава в сравнение с връстниците им преди двадесет или тридесет години. В същото време най-значителното увеличение на честотата на всички класове заболяване възниква във възрастовите периоди, които съвпадат с придобиването на общо средно образование.
Според всички руски диспенсаризации с 7-10 години делът на децата с третата здравна група се увеличава с 1.7 пъти и е 14,9%, а на възраст от 15 до 17 години - 22%, т.е. увеличава 2,5 пъти във връзка на деца под 1 година. В юношеството всяко пето дете има хронично заболяване или е дете с увреждания.
Здравето на детето, нейното социално психологическа адаптация, нормален растеж и развитие до голяма степен се определят от средата, в която той живее. За дете от 6 до 17 години тази среда е образователната система, тъй като повече от 70% от неговото будно време е свързано с проучването в образователните институции. В същото време, през този период се случва най-интензивният растеж и развитие, формирането на здравето до края на живота, тялото на детето е най-чувствително към екзогенни фактори на околната среда.
Според Института на Възрастовата физиология на Рао, училищната образователна среда генерира риск от здравословни нарушения, с действието на което е свързано с 20-40% от негативните влияния, влошаването на здравето на училищните деца. Проучванията на IVF RAO ви позволяват да управлявате рискови фактори, основаващи се на училище в низходящо значение и влияние за здравето на учениците:
Стресови педагогически тактики;
несъответствие на методите и технологиите за обучение от възрастта и функционалните способности на учениците;
неспазване на елементарните физиологични и хигиенни изисквания за организацията на образователния процес;
Недостатъчна грамотност на родителите по въпросите на запазването на здравето на децата;
неуспехи в съществуващата система на физическо възпитание;
интензификация на образователния процес;
Функционална неграмотност на учителя по въпросите на защитата и промоцията на здравето;
Частично унищожаване на училищни медицински инспекционни услуги;
Липса на систематична работа по формирането на стойността на здравето и здравословния начин на живот.

Така традиционната организация на образователния процес създава непрекъснато напрежение претоварване от учениците, което води до разбивка на механизмите за саморегулиране на физиологичните функции и допринася за развитието на хронични заболявания. В резултат на това съществуващата система на училищното образование има разходи за разходи.
Много учители смятат, че администраторите и специално обучени специалисти трябва да бъдат запазени и укрепване на здравето на учениците в училище. Въпреки това анализът на училищните фактори на риска показва, че повечето от здравословните проблеми на учениците са създадени и са решени по време на ежедневната практическа работа на учителите, която е свързана с техните професионални дейности. Ето защо учителят трябва да намери резерви от собствените си дейности в запазването и укрепването на здравето на учениците. Урокът остава основната организационна форма на образование
Процесът, който пряко зависи от учителя. Идентифицирането на критериите за здравния потенциал на урока на училището и изграждането на здравен урок е най-важното условие за преодоляване на здравето на училищното образование.
Основни принципи на здравните дейности.
Ефективността на анализа на здравните дейности в училище зависи от методологическите и методологическите подходи и се основава на принципите, разработени през предходните десетилетия в Института по физиология на института Rao, а именно:
сложност;
систематичност;
интегритет;
динамична (повторяемост);
Представителност;
Методическо единство.
Сложността предполага еднократно покритие на широк спектър от индикатори, отразяващ както състоянието на образователната среда, така и личните данни, характеризиращи нивото и естеството на образователния и извънкласния товар, както и индивидуалните адаптивни възможности на ученика.
Системата означава анализ не само само по себе си качествени и количествени показатели за дейността на образователната институция, но и (и преди всичко) връзката между тях, отразяваща структурата и ефективността на здравните дейности на институцията за общо образование .
Целостта е необходимо условие за пълен анализ на данните, включващ цялостно представяне на резултатите за всяка образователна институция.
Динамиката (повторяемост) предполага множество (два пъти годишно - през есента и пролетта; за няколко години) изследване на същите образователни институции, контингенти на студенти, специфични студенти.
Представител (представителство) се дължи на изискванията на статистиката, според която надеждността на заключенията и мненията зависи от обема на изследваната извадка. Представителността се постига чрез изследване на достатъчно големи контингенти на учениците.
Методическо единство Необходимото условие за съпоставимост на данните, получени на различни етапи на изследването, в различни региони, в различни образователни институции.
Систематика и взаимоотношения на здравните технологии. Сред здравните технологии, използвани в
Системата на образование може да бъде отличена с няколко групи, които използват различен подход към защитата на здравето, и съответно, различни методи и форми на работа:
Медико - хигиенни технологии (MGT);
Физически и уелнес технологии (fot);
Екологични здравни технологии (EST);
Технология за безопасност на живота (TBH);
Здравно-спестяващи образователни технологии (зот);
Има и други основания за класификация
Здравно-спестяващи технологии.
По характер на действие, те могат да бъдат разделени на следните групи:
Защитно-превантивно;
компенсаторно неутрализиране;
стимулиране;
Информация и обучение.
Най-обобщените от възможните класификации са разпределението на 2 вида здравно-спестяващи технологии - организационни и педагогически.
Като системен принцип на педагогиката на здравната педагоги, приоритет на грижите за здравето на студентите, в които могат да бъдат разграничени такива задължителни условия, като научна и методологична сигурност, подбор и обучение на педагогически персонал (включително грижи за тяхното здраве) И накрая, достатъчна финансова подкрепа на целия проект.
Z. образователните технологии за спасяване могат да бъдат разделени на три подгрупи:
Организационни педагогически технологии (ОПТ), които определят структурата на образователния процес, частично регулиран в Sanpin, което допринася за предотвратяването на състояния на претоварване, хиподинамин;
Психологически - педагогически технологии (PPT), свързани с директната работа на учителя в урока, въздействието, което осигурява всичките 45 минути на своите ученици; Това включва и психологическа и педагогическа подкрепа на всички елементи на образователния процес;
Образователни технологии (WTV), които включват програми за обучение на компетентни грижи за тяхното здраве и образование на студентската здравна култура, мотивирайки ги да проведат здравословен начин на живот, предотвратяване на лоши навици, осигуряване на организационна и образователна работа с ученици след уроците, просветлявайки ги родители.
Здравословните технологии в работата на отделен учител могат да бъдат представени като системно организирана на една методологична основа, комбинация от принципите на педагогиката на сътрудничеството, "ефективни" педагогически техники, елементи на педагогическите умения, насочени към постигане на оптимално положение " Психологическа адаптация на ученик към образователен процес, грижи за запазването на здравето и възпитанието си личен пример за здравна култура.
Пред учителя, готови за използване в работата си за здравно пестене на образователни технологии, в първия етап има следните задачи в това отношение:
обективна оценка на своите предимства и недостатъци, свързани с професионалните дейности, изготвянето на план за необходимата корекция и нейното прилагане;
необходимото развитие на здравните, здравните технологии;
Одит на педагогически техники, използвани в тяхната работа и техники в аспекта на предназначението им върху здравето на студентите;
целенасочено прилагане на здравно-спестяващи образователни технологии в хода на обучителни сесии и извън училищна работа със студенти, проследяване на получените резултати, както в собствените им усещания, така и при обективни методи за оценка;
Да насърчава формирането на образователна институция на здравна педагогическа среда като ефективно взаимодействие на всички членове на педагогическия екип, учениците и техните родители за създаване на условия
и прилагане на програми, насочени към опазване, формиране и насърчаване на здравето.
Образователният процес винаги се свързва с получаването на нова информация, която е по-добре запомнена, ако участват различни канали. Например, само 10% от информацията, оставаща от простото четене в паметта, от чудата -20%, от -30%, се вижда от това, което изслушва и вижда, -50%; От това, което използваме във вашата практическа дейност и особено в независима работа - 90%. Оттук и заключението: трябва да използвате различни източници на информация.
Осигуряване на удобното емоционално психическо състояние на ученици и учители.
Помогнете на учениците при адаптирането към нови условия.
Създаване на обичайна емоционално положителна, приятелска, доверена, добра атмосфера в уроците.
Създаване на ситуация на успех, която позволява на човек в състояние на психологическо равновесие, елиминира стреса поради задачи, невежество на образователни материали.
Използването на лично ориентиран подход, организиране на различни форми на дейност (група, колективни и др.).
Подобряване на дейностите по оценяване: учениците обобщават изследваните материали, оценяват дейността си, дейностите на техните другари, успехите, неуспехите, правят корекции.
Развитието на интелектуални и творчески способности, мислене, особено логично, рационално, формиране на практически умения. Учениците с развито логическо мислене, памет и интерес са успешни и с интерес, и това е пряко свързано с психичното здраве, познаването на околния свят, формирането на морални качества, способността да се адаптират в съвременния свят.
Оптимална доза домашна работа (включително използването на многостепенни диференцирани задачи).
Използването на нетрадиционни игрални форми на урока, създаването на условия за проявление на творческата активност (състезания на кръстословици, вестници на стената, есета, стихотворения на изследваната тема), извършване на извънкласни дейности.
Съвместна работа с психолог за идентифициране на психологическите характеристики на учениците да развият лично ориентиран подход към ученето и образованието.
Плътността на урока, т.е. Времето, прекарано от учениците в академичната работа най-малко 60%, а не повече от 75-80%.
Всеки урок за ученик е работата, която тече в условия на почти пълна неподвижност. Енергични деца с блясък в очите, ние обикновено виждаме само при промяна, но изгарянето изчезва с повикване към урока, усмивката се спуска и стойката се променя: раменете са пропуснати, главата виси.
Налице е освобождаване, така че е необходимо да се организират паузи, така наречените физически атаки, когато децата изпълняват прости упражнения. Вярно е, че понякога учителите неохотно отиват при нея. Не искам да прекъсвам наситен материал на урока, разсеян. Но все пак такива паузи са необходим елемент на урока. Но е необходимо да се доближите до тях, опитвайки се да диверсифицирате това събитие по всякакъв начин. Например, "съживяване" урокът е емоционално или приложите играта (в групи, по двойки, на дъската) за насърчаване на децата по клас. Алтернативно възлагат провеждането на физически атаки към самите деца. Учете децата да се насладят на необходимия набор от упражнения за самоасмути в урока в училище и у дома.
Началното време на Fizkultminutka избира самия учителя (след около 20 минути от началото на урока) или с развитието на първата фаза на умствената умора в значителна част от класа студенти (фази на тревожност на двигателя). Такава работа е необходима за увеличаване на умственото представяне на децата и да се премахне мускулния статистически стрес.
Здравият начин на живот не прави първо място в йерархията на нуждите и ценностите на човек в нашето общество. Но ако не научаваме децата от най-ранната възраст да оценим, защитим и укрепваме здравето си, ако сме личен пример, демонстрираме здравословен начин на живот, а след това само в този случай можете да се надявате, че бъдещите поколения ще бъдат по-здравословни и разработени не само лично , интелектуално развит духовно, но също и физически.
Така основната задача за прилагане на здравните технологии е такава организация на образователния процес на всички нива, в която качественото обучение, развитието и образованието на учениците не са придружени от щети на тяхното здраве.
Наблюденията показват, че използването на здравословни технологии в образователния процес позволява на учениците да се адаптират по-успешно в образователното и социалното пространство, за да разкрият своите творчески способности, а учителят ефективно да държи предотвратяването на асоциално поведение.
Заключение
Интегриран подход, благодарение на кои не само задачите за защита на здравето и учителите от студенти от заплашителни или патогенни влияния, но и задачите за формиране и насърчаване на здравето на учениците, тяхното образование, техните учители по здраве, могат да бъдат наречени педагогическа педагогика на здравето.
В момента има специална посока в педагогиката
"Педагогика на възстановяването." Рехабилитацията се основава на здраво дете, което е практически постижимо детско развитие и се счита за холистично телесно-духовно тяло.
Здравословната технология не може да бъде изразена чрез специфична образователна технология. В същото време понятието "здравно-спестяващи технологии" съчетава всички области на образователните агенции в формирането, опазването и укрепването на студентското здраве.
Здравето на ученика е нормално, ако:
а) при физически термини - знае как да се преодолее умората, здравето му позволява да се справи с обучението;
б) социално - той е общителен, общителен;
в) в емоционален план - балансиран, може да се изненада и да се възхищава;
г) в интелектуалния план - проявява добри умствени способности, наблюдение, въображение, самообучение;
д) в морален план - честен, самокритичен, емпатичен.
Целта на здравните технологии за обучение на образование е да осигури на ученик с възможност за запазване на здравето за периода на обучение в училище, за формиране на необходимите знания, умения и умения за здравословен начин на живот, за да се научат използването на знания в ежедневието.
Приложение.
Най-простите упражнения за очите:
1) вертикални движения на очите нагоре;
2) хоризонтални движения вдясно и наляво;
3) въртене през очите по посока на часовниковата стрелка и срещу;
4) затворете очите и присъствате на свой ред на цвета на дъгата възможно най-ясно;
5) на борда преди началото на урока, нарисувайте всяка крива (спирала, кръг, счупена); Предлага се от очите на "Draw" тези цифри няколко пъти в едно, а след това в друга посока.
Превантивни упражнения за очите:
Упражнение за очите - "оцветяване". Учителят предлага на децата да затворят очите и да представят голям бял екран. Необходимо е психически да рисува този екран последователно във всеки цвят: например, първо жълто, след това оранжево, зелено, синьо, но завършва оцветяване, което се нуждаете от любимия си цвят.
Упражнения за релаксация:
Играта "Ръцете" отпуска мускулите на целия случай. Децата вдигат ръце към страните и леко се навеждат напред. В екипа на учителя те премахват напрежението в гърба, шията и раменете. Корпусът, главата и ръцете падат, коленете са леко оградени. След това децата се изправят, превръщайки се последователно в хип, лумбален и раменния колан и вземете първоначалната позиция. Упражнението се повтаря.
Упражнения за формиране на правилната поза ("нагоре ръка и надолу ръка") и дихателната гимнастика.
Нагоре и ръка надолу.
Дръпна ги леко.
Бързо промениха ръцете си!
Ние не сме отегчени днес.
(Една права ръка нагоре, друга надолу, дръпнете ръцете си.)
Клек с памук:
Памук и нагоре - памук.
Крака за месене
Знам точно - това ще бъде
(Клякам, памук в ръцете ви над главата ви.)
Хладно - ще поставим главата ти
Ние намазваме врата. Падам!
(Въртящи се глави вдясно и наляво.)
И на място стъпваме,
Краката нагоре.
(Ходене на място, вдигане на коленете си.)
Протегнати, протегнати
Нагоре и страна, напред.
(Издърпване - ръце нагоре, от двете страни, напред.)
И за бюрата, всички се върнаха -
Отново урокът отива от нас.
(Децата седят за страните.)
Гимнастика.
"Издърпване". Краката са стегнати на пода. Повишаването на ръцете в "замъка", ние приемаме краката обратно обратно. Можете да бягате на стола, да получавате резервоар.
- Масаж на корема. Разкарахме стомаха по посока на часовниковата стрелка, залята, потупайте ръба на дланта и юмрук. Ние изпълняваме след посещението на училищната столова.
"Масаж на гърдите". Тя работи, краката стоят на пода. Ние инсултираме региона на гърдите с думите: "Какво сладък, прекрасен, красив". Научаваме се да обичаме себе си, да изведем внимателно отношение.
"Swan врат". Дръпнете шията и го инсултите от гръдната мечта. Пат по брадичката, възхищавам се на дългата красива врата на лебеда.
"Масаж на главата". Ние изработваме активни точки по главата, като натискаме пръстите ви (главата ми). Като "греда" водим до средата на главата, тогава изчисляваме косата ви с пръсти, ние караме със спираловидни движения от храмовете до задната част на главата.
"Буратино". Лепим (психически) красив нос за Пинокио. Пинокио \u200b\u200b"привлича" към носа на слънцето, морков, къща и др.
"Ръчен масаж". "Моите" четки за ръце, силно три палма преди усещането за силна топлина, натискане на всеки пръст. Falangi пръсти от една ръка три за ноктите на друг.
"Велосипед". Задържайки седалката на стола, педалите "Cool" Bike (можете със звуков съпровод).
Упражнения за подобряване на стойката.
"Птица преди излитане." Стоя, дишайки спокойно, тогава наклон напред, краката не се огъват, въртете напред, ръцете зад гърба ви, повдигнати с напрежение, като крила. Те пуснаха главите си, ръцете бяха отпуснати и висят свободно (5-6 секунди).
"Кой е там". Двете ръце приемат на гърба на стола и се обръщат надясно и са оставени на границата, връщайки се към първоначалната си позиция, релаксирайки.
"Приятелско семейство". Учениците са напред и зад частта и в същото време:
2 стъпки надясно - памук, стъпка напред - 2 памук, 2 стъпки вляво - памук, стъпка назад - 2 памук. След това повторете в обратен ред.
Седнете, разтягайки краката ми и запазете седалката на стола, бавно вдигнете краката, огънати в коленете (могат да бъдат прави) и да ги спуснете бавно.
Поставете краката си върху ширината на раменете и, пеейки високо над главата си, направете склоновете алтернативно наляво и надясно. Опитайте се да фалшифицирате колкото е възможно повече, първо бавно, след това пролетта.
От позицията стоя, прави краката заедно, постно, опитвайки се да докоснат върховете на пръстите на пода.
С думата "моля":
- Стани
- ръцете горе
- ръцете до страната
- Ръцете надолу
- Спуснете ръцете си
- ръцете до раменете
- прочистете в ръцете си.
(Обърнете внимание на вниманието).
"Полет в космоса":
Учител - на пускането на ракета, за да се приготви
Ученици - ядат, за да готвят! (памук в ръцете си над главата си)
Учител - Затегнете коланите!
Ученици - има прав ремъци! (Кликвания с пръсти)
Учител - включва запалване!
Ученици - има запалване! (ротационни движения с ръце)
Учител - прави двигатели!
Ученици - има двигатели! (ръце до раменете, въртене напред и назад)
Всички: 5,4,3,2,1, началото; Ура, ура, ура!
Психология.
1. "Весела пчела". Вдишайте безплатно. В дъха на произнася звука "Z-ZR". Представете си, че пчелът седеше на носа си, ръката, крака. Упражнението учи да изпраща дишане и внимание към определена област на тялото.
2. "студено горещо". Цъфти на студен вятър, момчетата се втурнаха в буца. Обичайте лятното слънце, можете да слънцето. Отпуснати и фанатизирани от фен (правим хартиен лист). Има релаксация и напрежение на мускулите на тялото.
3. "Shaltay - Bulst". Момчета стоят в спокойна държава, ръцете свободно висят. Под текста се превръщаме, ръцете висят свободно, като парцалница.
- Shattay - Болт седна на стената,
- Sellay - чат падна в сън.
Дихателна и здрава гимнастика.
Цел: Научете дишате през носа; В същото време се извършва предотвратяване на заболявания на горните дихателни пътища.
Инсулт на носа (странични части) от върха до носа - вдишвайте. Вдишайте левите дюзи, дясната ноздра е затворена, издишайте дясно (лявата) е затворена). На издишайте ноздрите 5 пъти.
Направете 8-10 вдишвания и издишване през лявата и дясната ноздрия, на свой ред затваряне на ноздрата на почивка с показалец.
Докосни носа си. В издишване, дръпнете звуците "mmmm", докато докоснете пръст върху крилата на носа.
Затворете правилната ноздра и дръпнете "г-н", на издишването същото, затворете лявата ноздра.
Енергично изцяло "T-D". Упражнението се използва за укрепване на мускулите на езика.
Енергично произнасяне "P-B", произношението на тези звуци укрепва мускулите на устните.
Език, енергично пълен "k" n-g. Укрепват се мускулите на кухината на тялото.
Тежки и издърпайте няколко пъти. Ява стимулира активността на мозъка, а също така премахва стресиращото състояние.
"Steam Bead". През носа с шум, ние печелим въздух; Забавям дишането си за 1-2 секунди, след това с шум аз издиша въздух през устните, сгънати с тръба, със звук "y" (дълъг).
Литература.
Amonashvili s.a. Лична и хуманна база на педагогическия процес. М.: Просвещение, 1990.
Антропова M.V. Основи на студентската хигиена: просветление, 1971.
Технологията за отопление в образователния процес
/ AVT. S.A. Tsababiny.-Волгоград: учител. 2009.
Селко Г.к. Съвременни образователни технологии. М.: Образование, 1998.
Съвременни технологии за запазване и укрепване на здравето на децата: проучвания. Ръчно / общо общо. Ед. N.V. Socration. - m.: TC Sphere, 2005.