Analýza konfliktů lekce v mezilidských vztazích. Jak vzniká mezilidský konflikt

Konflikt v mezilidských vztazích je konfrontace mezi rivaly nebo skupinami lidí, kdy událost, která nastane, je jimi vnímána jako problém a vyžaduje řešení v něčí prospěch nebo se stane přínosem pro všechny účastníky. Vznik mezilidských konfliktů ukazuje, že mezi lidmi existují neshody, které se projevují v komunikaci, komunikaci, jsou ovlivněny osobní ambice a zájmy.

Stažení:

Náhled:

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet ( účet) Google a přihlaste se do něj: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Mezilidské konflikty

Plán studia nového materiálu Co je to "konflikt", "mezilidský konflikt". Příčiny konfliktů v mezilidských vztazích. Možnosti chování v konfliktní situace.

Andrej se po hádce s přáteli vrátil domů a zabouchl dveře svého pokoje. Jeho matka k němu okamžitě přišla a něco poznamenala. Andrey odpověděl hrubě a... Co se stalo potom? Proč se události vyvíjely tímto způsobem? Co bylo třeba udělat, aby se změnil běh událostí?

FÁZE KONFLIKTU Vznik konfliktní situace Uvědomění si konfliktu Projev konfliktní chování Prohlubování konfliktu Řešení konfliktu Konflikt je střet protichůdných zájmů, názorů, aspirací, vážný neshoda, ostrý spor vedoucí k boji.

Uvědomění si konfliktu

Incident - nehoda, incident, nedorozumění. konstruktivní nekonstruktivní konflikty

Možnosti řešení konfliktů integrace Přečtěte si strany 80–81 a vysvětlete každou možnost

AS Puškin "Příběh zlaté rybky" ... Stařec se vrátil ke staré ženě, řekl jí velký zázrak ... "Dnes jsem chytil, byla tam ryba, zlatá rybka, nebylo to snadné ... neudělal jsem odvaž se od ní vzít výkupné, tak jsem ji pustil do modrého moře“ ... Stařec vynadal stařeně: „Ty bláho, ty prosťáčku, nemohl jsi vzít výkupné z ryby...“ emoční stav Důvod konfliktu? 1

různé představy o pravidlech nebo normách chování „Byl jednou jeden starý muž. Měl tři syny: dva chytré, třetího - Emelyu, nazývali ho bláznem. Ti bratři pracují, ale Emelya leží celý den na peci, nechce nic vědět...“Rusky lidová pohádka Důvod konfliktu? 2

Rozdíly spojené s postavením ve společnosti... Zde liška požádala zajíčka, aby přenocoval, ale byl vyhozen z chatrče... „Ruská lidová pohádka Příčina konfliktu? 3

Vyhýbání se konfliktu. „... Drahý zajíček chodí a pláče. Potkat ho - psa. - Co, králíčku, pláčeš? - Jak nemůžu plakat? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou. Požádala mě, abych se mnou strávil noc, ale vyhodila mě! - Neplač, králíčku! Pomohu tvému smutku! Šli nahoru do chatrče a pes zaštěkal. - Tyaf-tyaf-tyaf! Jdi, liško, vypadni! A liška jim odpovídá od kamen. - Jak vyskočím, jak vyskočím, útržky projdou zadními ulicemi! Pes se lekl a utekl. Strategie chování 4

chování je adaptací A.S. Puškina „Příběh zlaté rybky“ „... Starý muž tedy odešel do modrého moře... Začal cvakat zlatá rybka Ryba k němu připlavala a zeptala se: "Co chceš, starší?" „... Smiluj se, paní rybo, stará žena mě překazila, potřebuje nové koryto...“ Strategie chování 5

VGSuteev "Yabloko" Křik, hluk do celého lesa. A už začíná boj. Tehdy se objevil Medvěd. Disputanti se na něj obrátili: „Suďte nás spravedlivě. Komu udělíte toto jablko, ať se stane." A řekli Medvědovi všechno tak, jak to bylo. "To je to, co," uvažoval Medvěd, - jste v pořádku, a proto by si každý z vás měl dát jablko..." "Ale jablko je jen jedno!" - řekl Ježek, Zajíc a Vrána. "Rozdělte toto jablko na stejné části a dejte každému, aby si ukousl sám." Strategie kompromisního chování 6

Ezopova bajka. Lev a kanec se poprali, snažili se odstrčit jeden druhého od potoka, a najednou uviděli, jak se na strom vedle nich snáší sup mrchožrout. Rozhodli se, že je lepší pít z potoka společně, než krmit lidi jako on. Strategie chování při spolupráci 7

Řešení konfliktů „Tenký svět je lepší než dobrá hádka“ „Sejde z dohledu, sejde z mysli“ „Pojďme sedět vedle sebe a promluvme si dobře“ kompromis integrace přerušení konfliktu 8

Schopnost obou stran dělat ústupky při řešení rozdílů: 1) spolupráce 3) přizpůsobení 2) vyhýbání se 4) kompromis Případ, incident, nedorozumění: 1) incident 3) hádka 2) konflikt 4) chování

Která z následujících možností odpovídá pojmu „konflikt“? 1) střet protichůdných zájmů 2) přátelská kresba 3) diskuse o filmu 4) sportovní soutěž 1) důvod 3) incident 2) informovanost 4) mediace Přechod konfliktu z vnitřního stavu na vnější jednání :

Jsou úsudky o chování účastníků konfliktní situace správné? A. Touha dostat se z konfliktní situace, aniž bychom ji vyřešili, nepodléhali, ale netrvali na svém, je kompromisem. B. Neurovnaný konflikt se může znovu rozhořet s ještě větší silou.

Je pravda, že: A. Nejnaléhavější konflikty vznikají kvůli morálním bariérám? B. Nespravedlivé prohlášení může vést ke konfliktu.

Jsou úsudky o krocích konfliktu správné? A. Urážka a hrubost konflikt prohloubí. B. Přerušení konfliktu může pomoci jej vyřešit.

Jsou úsudky o tom, jak konflikt vyřešit, správné? Odpověď: Při řešení konfliktu musí být člověk připraven udělat ústupky. B. Nejlepší způsob, jak vyřešit konflikt, je podrobení se.

Jaké tipy pomohou vyřešit konflikt? 1) Buďte vytrvalí při řešení konfliktu. 2) Ústupek je známkou slabosti, vyhýbejte se ústupkům. 3) Požádejte neutrální osobu o objektivní posouzení konfliktu. 4) Zkuste se na konflikt podívat z pohledu druhé strany. 5) Naučte se odpouštět slabosti druhých lidí.

Najděte termín, který se nevztahuje na sebeovládání. 1) Vytrvalost 2) Klid 3) Vyrovnanost 4) Zdrženlivost 5) Vyrovnanost 6) Podrážděnost

Pokračujte ve větách: Stále jsem nerozuměl ... Bylo mi jasné ... Nejvíce se mi to líbilo ... Nelíbilo se mi to ...

DOBŘÍ MUŽI! Děkuji za lekci!

Náhled:

Vývoj otevřená lekce učitelky Nikolaeva I.V.

Sociální věda 6. ročník

Lekce na téma: "Konflikty v mezilidských vztazích"

Účel lekce: formovat pojem „konflikt“, „mezilidský konflikt“, vysvětlit příčiny konfliktů, zvážit možnosti chování v konfliktní situaci.

Cíle lekce:

1. Přispívat k utváření sociální a hodnotově-sémantické kompetence školáků v konfliktní situaci praktickým osvojováním si informací o povaze a fázích vývoje konfliktu, o významu konfliktů ve vztazích mezi lidmi, o podobách civilizovaných chování v mezilidských konfliktech.

2. Podporovat rozvoj kultury vztahů ve skupině.

Plánované výsledky:

Předmět: naučit se zachovat důstojnost v konfliktu. Budou mít příležitost naučit se přiznat existenci různých úhlů pohledu, přijmout odlišný názor a postoj, dospět k společné rozhodnutí, klást otázky; Vyhledávání informace, které potřebujete, zvýrazněte to hlavní.

Metapředmět UUD:

Poznávací: samostatně identifikovat a formulovat téma lekce a cíle; analyzovat otázky, formulovat odpovědi.

Komunikativní: podílet se na kolektivním řešení problémů; vyměňovat si názory, chápat pozici partnera.

Regulační: dát učební úkol na základě korelace toho, co je již známo a asimilováno, a toho, co ještě není známo, posoudit schopné vzdělávací aktivity, jejich úspěchy; analyzovat a charakterizovat emocionální stav a pocity druhých, budovat jejich vztahy s přihlédnutím k nim.

Osobní UUD: projevit zájem nejen o osobní úspěch, ale i o řešení problematických úkolů celou skupinou, vyjádřit se kladný postoj k procesu poznávání, přiměřeně porozumět příčinám úspěchu/neúspěchu vzdělávacích aktivit.

Metody a formy školení:

Metody: technologie problémového dialogu, reprodukční, částečně explorativní, ilustrativní.

Formuláře: frontální, skupinový.

Typ lekce: asimilaci nových poznatků

Základní pojmy:konflikt, konfliktní situace, incident, spolupráce, kompromis, adaptace, vyhýbání se, podrobení, integrace.

Plán:

Konflikt
Hlavní fáze (etapy) konfliktu
Typy konfliktů
Metody chování v konfliktní situaci.

Zařízení: počítač, projektor, fragment videa „Konflikt mezi otcem a synem“

Organizace času. Pozdrav od studentů. (1 minuta)
Stanovení cíle ke studiu nové téma... (8 minut)

Chlapi, pozorně sledujte projev mých asistentů, který vychází z tématu naší dnešní lekce. Kluci hrají v rolích. ( sledování 3 minuty).

Nějak noha, jednoho dne unavená,
Připadalo mi důležité:
"Co mám dělat -
Nosím toto tělo celý den! ... "

Ruka k noze zde namítal:
"Co si o sobě myslíš?!
a co umíš ty idiote?
jen stát nebo dupat?! ..“

A nos řekl ruce:"Počkejte!
Jsem vyšší! V přátelství - s hlavou!
Chystáš se teď šikanovat? ..
Jste primitiv! ... Je čas se přiznat!"

Pak se oko rozhodlo nezůstat zticha -
urážíme tři z nich!
Nazval je blázny slepými!
"Jsem tady nejdůležitější!" - řekl...

Ucho se rozhodlo nemlčet:
„Tady se všichni shodují!
Jsem blíže mozku – jsem základ
pro zrození v mozku - slova!"

Tady, nejhlasitěji ze všech, když to křičí,
V hněvu, rozhořčení, ústa:
Musíš MI dát veškerou čest -
O to důležitější jsem pro tělo! ..

Z hádek - jak dlouho to trvá? -
Tělo bylo v konfliktu rozděleno!
Každý si začal dělat, co chtěl! ..
A ... ten muž náhle onemocněl! ...
A málem zemřel...

Tady je hlava, která je všem vyčítána,
řekl: „Zanechte tento argument!
Všichni jste si rovni, potřebujete se navzájem,
Při dělání laskavosti se nehádejte!

Všichni jsme jedno, všichni jsme BODY!
A děláme jednu věc!
Je důležité mít zde mír, lásku,
V jednotě a bez dalších řečí!

Diskuse k projevu, konverzace na témata:
- O čem je tato zápletka?
- Na základě toho, co jste viděli, přemýšlejte o tom, co se bude v lekci probírat?

Pokuste se formulovat téma a stanovit si cíl hodiny.

Téma lekce je tedy „Konflikty v mezilidských vztazích“. Dnes v lekci zformulujeme pojem „konflikt“, „mezilidský konflikt“, vysvětlíme příčiny konfliktů, zvážíme možnosti chování v konfliktní situaci.

Plán učení nového materiálu

Co je to „konflikt“, „mezilidský konflikt“.
Příčiny konfliktů v mezilidských vztazích.
Možnosti chování v konfliktní situaci.

Co je to „konflikt“, „mezilidský konflikt“. (8 minut)

Pojďme spolu diskutovat : Andrey přišel domů po hádce s kamarádem a zabouchl dveře svého pokoje. Maminka k němu okamžitě přišla a něco poznamenala. Andrey odpověděl hrubě.

Je to konflikt? proč ses tak rozhodl?

Pokud jsou v procesu komunikace porušována pravidla reciprocity, často k tomu dochází konflikty.

Ve slovníku Ozhegov konflikt - je to neshoda, spor o vlastnictví něčeho, co je oběma stranami stejně vysoce ceněno.
A v překladu z latiny toto slovo znamená „srážka“.

Mohou se střetávat cíle, zájmy, názory, pohledy komunikačních partnerů. Tyto kolize se projevují změnou mezilidských vztahů. Místo toho, aby byli klidní, dokonce, vzájemně se podporovali, mohou se stát netolerantními.

Mezilidský konflikt- vždy se jedná o střet více účastníků (od 2 a více), z nichž každý hájí svůj postoj, oponuje zájmům a názorům ostatních účastníků akce.

Pro upevnění znalostí o uvažovaných termínech a doplnění společenskovědní slovní zásoby vyplníme úkol číslo 1 v pracovních sešitech.

Kontrolujeme U1 + U2. Dík.

Příčiny konfliktů v mezilidských vztazích. (10 min)

Ve svém vývoji konflikt obvykle prochází pěti po sobě jdoucími fázemi:

Vznik konfliktní situace ----- uvědomění si konfliktu ------ projevy konfliktního chování ------ prohlubování řešení konfliktů konflikt.

V první fázi ještě žádný konflikt není, existuje pouze důvod, který jej může způsobit. Pojďme si o tom promluvit.

Co by podle vás mohlo být příčinou konfliktu? (odpovědi chlapů).

Příčinou konfliktu může být naprosto jakékoli tvrzení a zdá se vám to nespravedlivé, opačné touhy a zájmy a psychologové také spojují příčiny konfliktů s různými bariérami:

Sémantický (když stejné slovo, fráze, událost má pro různé lidi různý význam).Příklad podobenství „Moudrci a slon“:Kdysi dávno v Městečkožilo šest slepých mudrců. Jednou byl do města přivezen slon. Mudrci ho chtěli vidět. Ale jak? "Já vím," řekl jeden moudrý muž, "budeme to cítit." -" Dobrý nápad, - řekli ostatní, - pak budeme vědět, jaký je to slon." Šest lidí se tedy šlo podívat na slona. První cítil velké ploché ucho. Pohyboval se pomalu tam a zpět. "Slon je jako vějíř!" - vykřikl první mudrc. Druhý mudrc se dotkl sloních nohou. "Vypadá jako strom!" zvolal. "Oba se mýlíte," řekl třetí, "vypadá jako provaz." Tento muž šátral po sloním ocasu. "Slon je jako kopí," zvolal čtvrtý. "Ne, ne," zvolal pátý, "slon je jako vysoká zeď!" Mluvil takto a cítil ze strany slona. Šestý mudrc zatahal za sloní chobot. „Všichni se mýlíte," řekl. „Slon je jako had." Šest slepců na sebe hodinu křičelo. A nikdy nevěděli, jak slon vypadá. (Proč nezjistili, jak vypadá slon? Mají jiné vnímání.)
Emocionální (spočívá v rozdílu mezi pocity a jimi vyvolanými stavy);

Příklad ze školního života:otevření poháru zdraví, přetahování lanem mezi týmy, dříve nebo později jeden z týmů vyhraje, zažívá radost a jásání, a ten druhý?

Morální (to jsou různé představy o pravidlech či normách morálky);

Příklad : půlnoc a za zdí sousedé stále slyší hlasitou hudbu, plnou smíchu. Naše činy?

Chápete všichni důvody konfliktů? Poté se otočíme k sešitu a plníme úkol číslo 5 (se třídou čteme bajku podle rolí a sami si odpovídáme na 1 otázku).

Vracíme se do fází vývoje konfliktu (vědomí konfliktu). Co si myslíte, že by se v této pozici mohlo dít? … .. Naprostá pravda, uvědomujeme si, že konflikt je nevyhnutelný a začínáme volit taktiku, jak jednat. A v tuto chvíli stoupáme k dalšímu kroku -projevem konfliktního chování.

Tím, že se stáváme účastníkem konfliktu, možná aniž bychom si to uvědomovali, volíme určitou variantu chování.

Možnosti chování v konfliktní situaci. (8 minut)

Odborníci identifikují několik takových možností, zvažte je:

Spolupráce (takovéto chování je zaměřeno na nalezení řešení, které povede ke smíru stran bez předsudků)
Kompromis ( je velmi blízko první možnosti, ale rozdíl je v tom, že k vyřešení rozdílu jsou nutné ústupky obou stran, tzn. musím něco obětovat)
Svítidlo ( pokud v konfliktní situaci učiní ústupky pouze jedna ze stran)
Vyhýbání se ( touha dostat se z konfliktu bez ustupování, ale netrvání na svém, tzn. vůbec neřešit, což znamená, že po chvíli může konflikt nastat znovu).

Zkusme se zamyslet na konkrétních příkladech:

Určete si strategii chování pohádkových hrdinů v konfliktní situaci.

R.N.s. "chata Zayushkina"

„... Drahý zajíček chodí a pláče. Potkat ho - psa.
- Co, králíčku, pláčeš?
- Jak nemůžu plakat? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou. Požádala mě, abych se mnou strávil noc, ale vyhodila mě!
- Neplač, králíčku! Pomohu tvému smutku!
Šli nahoru do chatrče a pes zaštěkal.
- Tyaf-tyaf-tyaf! Jdi, liško, vypadni!
A liška jim odpovídá od kamen.
- Jak vyskočím, jak vyskočím, útržky projdou zadními ulicemi!
Pes se lekl a utekl... (Vyhýbání se konfliktu, tj. vyhýbání se. Vyjadřuje se v touze dostat se z konfliktní situace bez jejího vyřešení).

A.S. Pushkin "Příběh zlaté rybky"

„...Tady šel stařec k modrému moři...
Začal klikat na zlatou rybku,
Připlavala k němu ryba a zeptala se:
"Co chceš, starší?"
„...Smiluj se, paní rybo,
Stará žena mě zlomila
Potřebuje nové koryto…“(chování je adaptace).

V.G.Suteev "Apple"

Křik, hluk na celý les. A už začíná boj. Tehdy se objevil Medvěd. Debatující se k němu otočili: "Suďte nás spravedlivě." Komu toto jablko udělíte, budiž. A řekli Medvědovi všechno tak, jak bylo.“ „To je ono,“ uvažoval medvěd, „jste v pořádku, a proto by si každý z vás měl dát jablko... – Ale jablko je jen jedno! - řekl Ježek, Zajíc a Vrána - Rozděl toto jablko na stejné části a ať si každý vezme kousek pro sebe.(Kompromisní strategie vám umožňuje vyřešit rozdíly vzájemnými ústupky. )

Ezopova bajka.

Lvi bojovali, snažili se jeden druhého odtlačit od potoka, a najednou uviděli, jak se na strom vedle nich snáší sup mrchožrout. Rozhodli se, že je lepší pít z potoka společně, než krmit lidi jako on.(spolupráce je vyjádřena společným hledáním řešení, které uspokojí zájmy obou stran.)

Rád bych poznamenal, že ani jeden z prezentovaných stylů není absolutní a je použitelný pouze v jisté podmínky... Nejlepší přístup je vždy dán konkrétní situací a osobnostními rysy daného člověka. Někdy pro racionálnější řešení problému a cestu z něj musíte kombinovat různé možnosti.

Odraz (5 min)

Co tě ta lekce naučila?

co je konflikt?

Proč vznikají konflikty?

Jak se lidé chovají během konfliktu?

Budou pro vás znalosti získané v lekci užitečné?

Závěrečné slovo učitele. (1 minuta)

Je známo, že čas strávený samotným konfliktem je mnohonásobně menší než čas postkonfliktních zážitků. Proto je rozumnější konfliktům předcházet a to jde, pokud se lidé navzájem respektují a jsou k sobě tolerantní. Jak řekl slavný kocour Leopold: "Kluci, pojďme žít spolu!" A pokud se přece jen ocitnete v konfliktní situaci, musíte se z ní dostat důstojně. A jak na to, se naučíme v další lekci.

Domácí úkol: str. 9, str. 76-80, r.t. # 6

jak bojujeme? Proč? Dokáže se člověk obejít bez konfliktů? Jak vznikají konflikty? Co lidi uráží a jak se naučit ovládat? V lekci se pokusíme najít způsoby, jak se vyhnout konfliktům.

Téma: Člověk mezi lidmi

Lekce:Jak vzniká mezilidský konflikt

Všichni lidé se alespoň jednou dostali do konfliktních situací. Jak vznikají? Jakými fázemi konflikt prochází, jak z něj ven?

Všichni lidé spolu komunikují. Tomu se říká komunikace. Navzájem se stýkají a vybírají si okruh přátel. Tento kruh předpokládá určitá pravidla komunikace. V jednom kruhu si člověk může dovolit říct jednu věc a v jiném úplně jinou. Jejich komunikační metody jsou různé, například způsob komunikace dospívajících se svými vrstevníky a s rodiči je přirozeně odlišný.

Porušení pravidel reciprocity v komunikaci vede ke vzniku konfliktních situací. Mezilidský konflikt je vždy střetem zájmů dvou nebo více lidí, kteří se nemohou shodnout na určité otázce.

Co vede ke konfliktu? Nepříjemné slovo, chování jiné osoby; reakce druhého, který byl s těmito faktory nepříjemný, a vede nakonec ke konfliktu. Ke konfrontaci možná nedojde hned, ale samotná konfliktní situace se už začíná rýsovat.

Jaké jsou důvody konfliktních situací?

Důvodů může být mnoho: emoční složka, nepochopení významu toho, co bylo řečeno jinou osobou. Někdy dochází ke konfliktům „z ničeho nic“, ale i v nich je nutně důvod. Nejzávažnější konflikty jsou morální a etické. Pokud někdo v dané situaci nedodržuje morální a etické normy, vyvolává to morální a etické konflikty.

Někdy mezi lidmi vznikají konflikty kvůli rozdílu v jejich sociálním nebo materiálním postavení. To je objektivní důvod. Lidská společnost uspořádány podle principu sociální nerovnosti. Vždy to tak bylo az dobrého důvodu skvělé německý filozof F. Nietzsche řekl: "Spravedlnost vyžaduje, aby si lidé nebyli rovni."

Pokud člověk pochopí příčinu konfliktu, ale nesnaží se mu předejít, nastává druhá fáze konfliktu, která je aktivní.

Když se lidé dostanou do konfliktních situací, chápou, že musí problém nějak vyřešit, nějak se z něj dostat.

Odborníci identifikují čtyři hlavní možnosti lidského chování v konfliktní situaci: spolupráce, kompromis, přizpůsobení, vyhýbání se.

Spolupráce je možností, kdy v konfliktní situaci jedna nebo obě strany hledají cestu z konfliktu, aniž by si navzájem ubližovaly. Toto je nejnormálnější, nejobjektivnější, „lidský“ způsob řešení konfliktu, ale zároveň je také nejobtížnější. Pokud člověk hledá způsoby, jak problém překonat ve spolupráci, pak se v každém případě bude muset vzdát některých svých zájmů. To je těžké, protože mnoho lidí má velké ambice, nafouknutý pocit hrdosti a to člověku neumožňuje adekvátně a správně vnímat druhého.

Kompromis se blíží první možnosti, ale má své vlastní charakteristiky. V kompromisním výsledku se lidé vzájemně vzdávají všech nebo části nároků, které si vůči sobě uplatňovali. Úplného smíření je v tomto případě obtížné. Pokud člověk jeho slova odmítá, pak se zpočátku mýlil. A to není vždy přijatelné pro lidi, kteří vstoupili do sporu.

Adaptace - když se jedna z konfliktních stran snaží přizpůsobit situaci, mírnit své ambice a nějak vyřešit problém. Každý, kdo se snaží přizpůsobit, ohrožuje své vlastní zájmy a takových lidí také není tolik.

Pokud se člověk do konfliktu vůbec nechce a snaží se vyhnout akutní fázi srážky, pak se toto chování nazývá vyhýbání se. To je příležitost, jak se vyhnout konfliktu, ale zároveň s touto možností člověk nemůže žádným způsobem chránit své zájmy.

Žádná z možností není skutečně správná, může být v určité situaci a pro určitou osobu přijatelná. Co dělat, když se konflikt již vyvíjí, probereme v další lekci.

1. Pevtsova E. A., Kravchenko A. I. Společenská věda 7. - M .: TID "Ruské slovo".

2. Nikitin A.F., Nikitina T.I. Společenská věda 7 - M .: Drop obecný.

3. Lazebniková A.Yu., Koval T.V., Strelová O.Yu. Společenské vědy 7 - M .: Mnemosyne.

1. Vymyslete 3 testovací otázky na téma „Konflikty“.

2. Najděte si na internetu několik příkladů mezinárodních konfliktních situací, přemýšlejte o tom, jak byste je vyřešili, kdybyste mohli.

3. Napište krátkou esej na téma: "Jak se dostat z konfliktních situací."

4. * Proveďte sociální průzkum ve své třídě. Jaké jsou hlavní důvody vzniku konfliktních situací mezi vašimi vrstevníky? Udělejte si diagram, vyvodte na základě něj závěry.

Cíle lekce 1) 2) 3) 4) Ukázat roli konfliktů v mezilidských vztazích; Vést žáky k pochopení možností řešení mezilidských konfliktů a základů nekonfliktního chování. pomoci studentům na základě získaných znalostí formulovat a zdůvodnit svůj postoj, svůj pohled na navrhovaný problém; vychovávat studenty ke kompetentnímu nekonfliktnímu chování ve společnosti obecně a v mezilidských vztazích zvláště

Univerzální školicí aktivity q Popište podstatu a příčiny mezilidských konfliktů. q Popište možnosti chování v konfliktních situacích. q Vysvětlete, co je konstruktivní řešení konfliktů. Vysvětlení ilustrujte příklady. q Identifikujte a analyzujte své vlastní typické reakce v konfliktní situaci

Pojmy, pojmy q konflikt, mezilidský konflikt; q spolupráce; q kompromis; q vyhýbání se konfliktům; q zařízení; q podřízenost; q přerušení protichůdných akcí; q integrace; q nesnášenlivost.

Studium nového materiálu 1. Interpersonální konflikty, příčiny jejich vzniku. 2. Agresivní chování. 3. Konstruktivní řešení konfliktů. 4. Jak překonat zášť a navázat kontakt.

Aktualizace problému O Pamatujte! Jaká pravidla komunikace znáte? Jaké jsou důsledky nedodržování těchto pravidel? Pojďme spolu diskutovat!

Konflikt ve svém vývoji obvykle prochází pěti po sobě jdoucími fázemi. řešení konfliktu projev konfliktního chování vznik konfliktní situace uvědomění si konfliktu prohloubení konfliktu

Příčiny konfliktů: Protichůdné touhy a zájmy; Sémantické bariéry v komunikaci; Rozdíly související se sociálním postavením; Emocionální stav; Různé představy o pravidlech nebo normách chování.

Příčina 1 konfliktu? emocionální stav ... Stařec se vrátil ke staré ženě, řekl jí velký zázrak ... "Dnes jsem chytil, byla tam ryba, zlatá rybka, nebylo to snadné ... neodvážil jsem se od ní vzít výkupné "Tak jsem ji pustil do modrého moře." Stařec vynadal stařeně: "Ty blázne, ty, AS Puškin" Pohádka o prosťáčkovi, rybě "zlatá Nemůžeš vzít výkupné za ryby ..."

Důvod 2 konfliktu? různé představy o pravidlech nebo normách chování „Byl jednou jeden starý muž. Měl tři syny: dva chytré, třetího - Emelyu, nazývali ho bláznem. Ti bratři pracují, ale Emelya leží celý den na peci, nechce nic vědět... “Ruský lid

Důvod 3 konfliktu? Rozdíly související s postavením ve společnosti... Zde liška požádala o nocleh se zajíčkem, ale vyhodila ho z chýše... „Ruská lidová pohádka

Cesta do minulosti (str. 78) Jak vnímáte činy Petra Velikého? Jak ovlivnily otisky vojenských událostí chování císaře? Jednal car krutě ke svému synovi Alexeji?

Obrazárna (učebnice, str. 79) (N. N. Ge (18311894). Petr I. vyslýchá careviče Alexeje Petroviče v Peterhofu. 1871 Státní ruské muzeum?

Cvičení. Zkusme najít definice pro následující pojmy: Spolupráce řešení konfliktu tím, že se z něj dostaneme. Kompromis řešení konfliktů prostřednictvím jednostranných ústupků. Ubytování Vyhýbání se řešení konfliktů vzájemnými ústupky. řešení konfliktů prostřednictvím smíření.

2. Změř sedmkrát 1 2 Dokonči úkol! Spojte slova a situace! a) spolupráce; b) kompromis; c) vyhýbání se; d) přípravek 3 4 1 2 3 4

2. Změř sedmkrát 1 2 Dokonči úkol! Spojte slova a situace! a) spolupráce; b) kompromis; c) vyhýbání se; d) zařízení 3 4 1 2 3 4 c a b d

4 Strategie chování Vyhýbání se konfliktům. „... Drahý zajíček chodí a pláče. Potkat ho - psa. - Co, králíčku, pláčeš? - Jak nemůžu plakat? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou. Požádala mě, abych se mnou strávil noc, ale vyhodila mě! - Neplač, králíčku! Pomohu tvému smutku! Šli nahoru do chatrče a pes zaštěkal. - Tyaf-tyaf! Jdi, liško, vypadni! A liška jim odpovídá od kamen. - Jak vyskočím, jak

5 Strategie Chování - Adaptace AS Puškin „Příběh zlaté rybky“ „...Tak stařec šel do modrého moře... Začal cvakat zlatou rybku, Ryba k němu připlavala a zeptala se: „Co chceš, starče? "" ... Smiluj se, paní rybo, Stará žena mě rozprášila, Potřebuje nové koryto..."

6 Kompromis strategie chování VG Suteev „Yabloko“ Křik, hluk na celý les. A už začíná boj. Tehdy se objevil Medvěd. Disputanti se na něj obrátili: „Suďte nás spravedlivě. Komu udělíte toto jablko, ať se stane." A řekli Medvědovi všechno tak, jak to bylo. "To je to, co," uvažoval Medvěd, - jste v pořádku, a proto by si každý z vás měl dát jablko. ... ... ". "Ale jablko je jen jedno!" - řekl Ježek,

7 Strategie chování Spolupráce Ezopova bajka. Lev a kanec se poprali, snažili se svého přítele odstrčit od potoka, a najednou uviděli, jak se na strom vedle nich snáší sup mrchožrout. „Je lepší pít společně z potoka,“ rozhodli se, „než krmit podobné

Co si o tom myslí a cítí samy strany konfliktu? Kdo je v konfliktu? Proč je konflikt? Vnější pozice účastníků (jak vysvětlují důvody konfliktu ostatním i sobě) Vnitřní poziceúčastníci (čeho se bojí, jaké jsou skutečné důvody konfliktu) Změny ve vývoji vztahů. Vybraný způsob řešení konfliktů

4. Jak překonat zášť a navázat kontakt. Dívám se z výšky na urážku, ztrácím pohled na urážku. V. Berestov

Když je stále obtížné druhému porozumět, můžete se obrátit na neutrálního prostředníka. MEDIÁTOR je outsider, který není zapojen do konfliktu. Praxe mediace je široce využívána v konfliktech mezi státy, ale účastníci mezilidských konfliktů se k ní obracejí mnohem méně často.

Otestujte se 1. Jaké jsou hlavní fáze vývoje konfliktu. Dát příklad. 2. Jaké jsou strategie chování v konfliktu? Který je podle vás nejlepší? Proč? 3. Jak je mediátor užitečný při řešení konfliktu?

reflexe Co jste se naučili? Jak? Co ses naučil? S jakými obtížemi jste se setkali? Bylo to na lekci zajímavé?

Zadání doma: § 9 číst, odpovídat na otázky. Odvolání literární práce popisující konflikty.

Literatura: 1. 2. 3. 4. Pracovní programy „Sociální věda. Předmět učebnic L. N. Bogolyubova. 5-9 tříd“. M: "Vzdělávání", 2011 Učebnice. Sociologie. 6. třída. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. L. N. Bogolyubová, L. F. Ivanová. pracovní sešit... Sociologie. 6. třída. Ivanova L.F., Khoteenkova Ya.V. Vývoj lekce... Sociologie. 6. třída. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., atd.

1. Schopnost obou stran dělat ústupky při řešení rozdílů: 1) spolupráce 3) přizpůsobení 2) vyhýbání se 4) kompromis 2. Případ, incident, nedorozumění: 1) incident 3) hádka 2) konflikt 4) chování

3. Která z následujících možností odpovídá pojmu „konflikt“? 1) střet protichůdných zájmů 2) přátelská kresba 3) diskuze k filmu 4) sportovní soutěž 4. Přechod konfliktu z vnitřního stavu na vnější jednání: 1) důvod 2) zprostředkování povědomí 3) incident 4)

Je pravda, že: A. Nejnaléhavější konflikty vznikají kvůli morálním bariérám? B. Nespravedlivé prohlášení může vést ke konfliktu.

Jsou úsudky o krocích konfliktu správné? A. Urážka a hrubost konflikt prohloubí. B. Přerušení konfliktu může pomoci jej vyřešit.

Najděte termín, který se nevztahuje na sebeovládání. 1) Vytrvalost 2) Klid 3) Vyrovnanost 4) Zdrženlivost 5) Vyrovnanost 6) Podrážděnost

Společenská studia testují mezilidské konflikty pro studenty 6. třídy s odpověďmi. Test obsahuje 2 možnosti pro 8 úloh a je určen k prověření znalostí na téma Člověk mezi lidmi.

Možnost 1

1. Střet a konfrontace protichůdných názorů, zájmů, aspirací je

1) činnost
2) komunikace
3) válka
4) konflikt

2. Doplňte seznam výběrem termínu z níže uvedených: spolupráce, vyhýbání se, ubytování, __________.

1) kompromis
2) konflikt
3) konfliktní chování
4) konfliktní situace

3. Uveďte pozici z následujícího, která shrnuje seznam: předložení, přerušení, integrace.

1) druhy činností
2) najít kompromis
3) řešení konfliktů
4) mezilidské vztahy

4. Spojení prvků do jediného celku je

1) integrita
2) integrace
3) incident
4) přípravek

5. Který z následujících příkladů se zabývá řešením konfliktů?

1) Ivan Ivanovič nazval Ivana Nikiforoviče urážlivým slovem „gander“.
2) Několik válčících států vyjádřilo své nároky na sporné území.
3) Bratři se dohodli, že se budou na počítači střídat.
4) Žáci 6. třídy porazili žáky 7. třídy ve fotbalovém utkání.

1) Soukromí obchodníci konfliktu se vrhli do boje.
2) Olga nenechala Irinu odepsat domácí práce a Irina přesvědčila své přátele, aby s dívkou nekomunikovali.
3) Ivan se pohádal s Denisem a tajně mu maloval učebnici.
4) Vsevolod byl uražen chováním svého přítele. Otevřeně dával najevo svou nespokojenost s ním a naslouchal vzájemným argumentům.

1) V mezilidských konfliktech jsou vždy dvě strany.
2) Konfliktní chování nemusí být spojeno s hrubostí a urážkami.
3) Ubytování je jednostranné ústupky v průběhu konfliktu.
4) Konflikty zahrnují vyhýbání se a přizpůsobování se.
5) Spolupráce je urovnávání rozdílů vzájemnými ústupky.

8. Vyplňte mezeru ve schématu.

Možnost 2

1. Konfrontace, která vede ke změně mezilidských vztahů, je

1) bojovat
2) komunikace
3) konflikt
4) interakce

2. Doplňte seznam výběrem termínu z níže navržených výrazů: předložení, přerušení, kompromis, __________.

1) vyhýbání se
2) protichůdné chování
3) integrace
4) konfliktní situace

3. Označte řádkovou položku z následujícího, která shrnuje seznam: spolupráce, vyhýbání se, ubytování.

1) chování v konfliktní situaci
2) najít kompromis
3) řešení konfliktů
4) společné aktivity

4. Lze nazvat nehodu, incident, nedorozumění
1) kompromis
2) incident
3) kolize
4) rivalita

5. Který příklad se týká integrace?

1) Konfliktní strany jednaly a učinily vzájemné ústupky.
2) Zástupci stran konfliktu dokázali vypracovat společný názor.
3) Účastníci konfliktní situace nejsou jeden druhému v ničem horší.
4) Každá strana hledá spojence pro pokračování konfliktu.

6. V jaké situaci se hovoří o konstruktivním konfliktu?

1) Účastníci konfliktu se opakovaně uráželi na sociálních sítích.
2) Po hádce mobilní telefon křičely sestry Alina a Vera hlasitě a mávaly rukama.
3) Nikolaj se rozhodl pomstít Petrovi a jeho jménem poslal urážlivé karikatury spolužákům.
4) V den svých narozenin Natalya rozdala pozvánky všem spolužákům, kromě nejlepší přítel: věřila, že Galya je její vlastní muž v jejich domě a přijde na dovolenou bez pozvání. Galina se urazila a vysvětlila důvody svého přestupku. Oslavenkyně si uvědomila svou chybu a napravila ji.

7. Prosím vyberte správná tvrzení... Zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny.

1) Konflikt je vždy nežádoucí a škodlivý vývoj událostí.
2) Přerušení konfliktních akcí je jedním ze způsobů řešení konfliktní situace.
3) V konfliktní situaci je důležité získat převahu za každou cenu.
4) Konfliktní situace nelze předvídat a předcházet jim.
5) Vyhýbání se vám umožňuje odložit konflikt, ale neřeší rozpory mezi stranami konfliktu.

8. Vyplňte mezeru ve schématu.

Test sociálních studií odpovídá na mezilidské konflikty
Možnost 1
1-1
2-3
3-4
4-2
5-4
6-3
7-1
8-antipatie
Možnost 2
1-3
2-4
3-1
4-3
5-2
6-1
7-2
8-partnerství