Biologie 

Obrázek koupání mláďat bianki. GCD pro rozvoj řeči „Převyprávění příběhu B

Abstrakt vzdělávacích aktivit

„Převyprávění příběhu V. Bianchiho„ Koupající se medvědi “

pro starší děti

Tkachenko Larisa Anatolyevna,

učitelka MDKOU "Mateřská škola" Slunce ",

v. Amosovka, okres Medvensky, region Kursk.

Cílová: formování dovedností pro souvislé postupné převyprávění textu na základě grafických schémat.

Úkoly:

  1. Formovat u dětí aktivní sluchovou a vizuální kontrolu správnosti převyprávění.
  2. Naučte děti plánovat vlastní příběh.
  3. Aktivovat a obohatit slovní zásobu.
  4. Posílit dovednosti gramaticky správné formulace tvrzení.

Metodické techniky:čtení, konverzace, zkoumání obrázků předmětů, grafických diagramů; výběr slovních předmětů do slovních znaků; vložení grafické mnemotechnické stopy do příběhu; vyjednávání návrhů dětí; improvizace pohybů do rytmu básně.

Zařízení: předmětové obrázky s obrazem divokých zvířat, sada diagramů pro grafický plán.

Přípravné práce:

  • Čtení příběhu V. Bianchi „Koupající se medvědi“.
  • Studie lexikálního tématu „Divoká zvířata“.
  • Zkoumání ilustrací, obrázků.
  • Kresba, modelování podle obsahu příběhu.

Lexikální materiál:

Slova, která jsou v sémantice složitá - lovec, facka, límec, dip, dusno.

Slova, která jsou ve struktuře slabik složitá: medvídě, medvědice, opláchnuté.

Průběh vzdělávacích aktivit:

1. Organizační moment.

Pedagog: Zvu vás na procházku lesem. Vstali jsme na louku, udělali kruh.

A prstová gymnastika nám pomůže dostat se do lesa.

Prstová gymnastika „Na návštěvě u medvědů“

Medvědi nás zavolali na návštěvu

(dlaně na tvářích, kroutit hlavou),

A šli jsme po cestě

(prsty „šlápnou“ na stůl).

Top-top (dlaně plácnou po stole)

Skok-skok (pěsti bušící na stůl)

Chiki-briki (dlaně střídavě pleskají o podlahu),

Chiki-brik (vačky střídavě klepou na stůl).

Vidíme vysoký strom

(ukazujeme vačky přes sebe),

Vidíme hluboké jezero

(vlnité pohyby s kartáči).

Skok skok

Drzé cihly

Chiki cihla

Ptáci zpívají písně (kříž dlaní - „pták“)

Zrna klovají všude:

Tady klovají a tam klovají (prsty jedné ruky „piknou“ do dlaně druhé a naopak),

Nedávají se nikomu (dlaně před vámi, střídavě sevírající a uvolňující pěst).

Top-Top, Jump-Jump Chiki-Briki

Chiki cihla

Přišli jsme navštívit medvědy

(ukažte rukama trojúhelník - „střecha“),

Našli jsme dveře v chatrči,

Zaklepáno: jedna-dva-tři

(ťukni pěstí do dlaně),

Rychle nám otevřete dveře!

(sevření a sevření pěstí).

  1. Příprava na vnímání textu. Upřesnění a aktivace předmětové slovní zásoby a slov - znaky na téma „Divoká zvířata“.

V lese žijí různá zvířata. Podívejte se pozorně na obrázky. Zjistěte, o kom mluvím. Palec (medvěd), zbabělý (zajíc), obratný (veverka), silný (los).

Nyní zkuste pojmenovat znaky zvířete, abychom uhádli, o kom mluvíte (liška, ježek).

A kterému ze zvířat se říká pán lesa? (medvěd). Jak můžete láskyplně volat medvěda? (medvěd, medvěd, medvěd, medvěd).

  1. Čtení příběhu. Rozvoj sluchové pozornosti a paměti.

Čtení upraveného příběhu:

Náš známý lovec šel po břehu lesní řeky a najednou zaslechl hlasité praskání větví. Vyděsil se a vylezl na strom.

Z houštiny vyšel velký medvěd hnědý a s ní dvě legrační medvíďata. Medvěd chytil zuby jednu medvědici za obojek a ponořme ji do řeky.

Medvídě zapištělo a zmítalo se, ale jeho matka ho nepustila, dokud ho důkladně nevymáchala ve vodě.

Další medvídě se leklo studené lázně a začalo utíkat do lesa.

Matka ho dohnala, dala mu facku a pak - do vody, jako ta první.

Opět na zemi byla obě mláďata koupání velmi potěšena: den byl dusný a v hustých huňatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila. Po vykoupání medvědi znovu zmizeli v lese a lovec slezl ze stromu a odešel domů.

  1. Konverzace o obsahu. Rozvoj dialogické řeči. Děti dávají úplné odpovědi.

- Kam šel lovec? (Lovec šel po břehu lesní řeky).

- Co slyšel lovec? (Lovec zaslechl hlasitý prásk).

- Kde se ten lovec dostal? (Lovec vylezl na strom).

- Kdo vyšel z houštiny? (Z houštiny se vynořil velký medvěd hnědý a dvě veselá medvíďata).

- Jak medvěd chytil medvěda? (Medvěd popadl medvěda za obojek a začal jej ponořit do vody).

- Co medvědí mládě, které medvěd koupal? (Medvídě zapištělo a zmítalo se).

- Co udělal ten druhý medvěd? (Medvídě se vyděsilo a začalo utíkat do lesa).

- Co matka udělala? (Matka ho dohnala, dala mu facku a začala ho namáčet do vody).

- Jaká byla mláďata po koupání? (Mláďata byla po koupání šťastná. V tlustých huňatých kožichech bylo dusno a horko).

- Kam šli medvědi po plavání? (po plavání medvědi zmizeli v houští).

- Myslíš, že měl lovec zájem sledovat rodinu medvědů? Řekne svým přátelům, co viděl? Řekneš?

  1. Tělesná výchova „Vodopoy“.

V horkém dni kráčela zvířata lesní cestou k napajedlu.

Losí tele duplo za losí matkou (hlasitě chodí)

Liška se plížila za liščí mámou (plížila se po špičkách)

Za ježkem následoval ježek, (dřep, pomalu se pohybuj vpřed)

Medvědí mládě následovalo medvědí matku (kolébají se)

Malé veverky cválaly za matkou veverky (Skáčou v podřepu.)

Za zajícovou matkou - šikmé zajíci, (skáčou na rovné nohy)

Vlk vedl vlčí mláďata (chodí po čtyřech)

Všechny matky a děti se chtějí opít.

  1. Kolektivní kompilace návrhů referenčního slova.

Sestavením vět učitel společně s dětmi sestaví z diagramů grafický plán příběhu.

Chůze ... Slyšel jsem ... Měl jsem strach ... Vyšli ven ... Popadl jsem ... Další ... Dohonil jsem ...

Zbývá ... Den ... Žhavé ... Skryté ... Slzy ...

  1. Přečtení příběhu znovu.

Pedagog: Přečtu si ten příběh znovu. Zkuste si to dobře zapamatovat. S tím vám pomohou diagramy.

  1. Převyprávění podle grafického plánu. Rozvoj koherentní řeči, paměti. Všechny děti vyprávějí příběh v řetězci. Nakonec jedno dítě opakuje celý příběh.
  2. Odraz.

- Co jsi dělal?

- Co ses naučil?

- Co si pamatuješ?

Konsolidace studovaného materiálu mimo GCD:

  • Procvičte děti v budování grafické mnemotechnické cesty - osnovy příběhu.
  • Opakujte cvičení „Vyberte pro předmět znaménko“.
  • Opakujte příběh na základě grafického plánu (volitelně).

Literatura:

  1. Ushakova O.S., Strunina E.S. Rozvoj řeči předškolních dětí Moskva Nakladatelské centrum "Ventana-Graf" 2007
  2. Novikovskaya O.A. Souhrny lekcí o převyprávění s dětmi ve věku 5-6 let Petrohrad - „Parita“ 2007
  3. Lebedeva L.V., Kozina I.V. Shrnutí tříd pro výuku převyprávění dětí pomocí schémat podpory. Seniorská skupina. Učební pomůcka M- Centrum pedagogického vzdělávání. 2008.

Gulzar Samedová
Převyprávění příběhu V. Bianchiho „Koupající se medvědi“. Shrnutí lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů

cílová: Naučit se souvislou sekvenci převyprávět text s vizuální podporou ve formě grafických diagramů zobrazujících sled událostí.

Úkoly:

1. Naučit vnímat práci s přírodopisem celostním a emocionálním způsobem.

2. Rozvíjet schopnost vizualizace modelování.

3. Naučte se skládat jednoduché věty sami, podle diagramů.

4. Formovat souvislou řeč, vizuální paměť, myšlení, koordinaci pohybů,

jemné motorické dovednosti rukou.

Integrace oblastí: čtení beletrie, poznávání, komunikace, umělecká tvorba.

Metodické techniky: organizační moment, moment překvapení (dopis). Prohlížení obrázků, didaktická hra "Pojď si promluvit", čtení díla, prvky dramatizace, konverzace, didaktická hra „Nahraďte písmeno ve slově Máša“, převyprávění na základě grafických schémat.

Zařízení: tabule, obálka s dopisem, obrázky s obrázkem medvědi a mláďata, hračka Medvídek, grafická schémata.

Přípravné práce: ohleduplnost obrázky a obrázky medvědi, konverzace o medvědičtení pohádek, poezie o medvědi.

Aktivace slovníku: medvěd, Medvídek, plácnutí, obojek, dip, dohánění, plácnutí, dip, strach.

Průběh lekce:

1. Organizační moment. Rozvoj řečového sluchu, svévolná pozornost, myšlení.

Vychovatel: Chlapi v této obálce pro vás úkol, chcete vědět co? Slovní popis vás vyzve, abyste uhodli, o koho nebo o jaký projev jde.

Tato zvířata žijí v lese. Jsou velcí a silní. V zimě rádi spí. Říká se jim sladkosti, protože milují med.

Vychovatel: Hádej, co jsou to za zvířata?

Odpovědi dětí: Medvědi.

Vychovatel: Zkontrolujeme to správně nebo ne?

Vychovatel: To je pravda, to je medvědi.

Vychovatel: Lidi, jak laskavě voláte medvěd(Medvedenka(Mishutka).

Didaktická hra: "Pojmenujte slovo" (rozšíření slovní zásoby dětí).

Fizminutka: "Tři medvěd» .

Tři medvěd žil v pohádce,

Prošel napříč.

Jít, kolébat se ze strany na stranu.

Malá dívka běžela k nim,

Běží na místě.

Vešel jsem do domu a uviděl:

Ruce jsou zvednuty nad hlavu, konečky prstů se navzájem dotýkají.

Obrovský stůl u okna

Pravá ruka je sevřená v pěst, levá dlaň spočívá na pěst.

Tři židle - wow.

Levá dlaň je svislá, pravá pěst je přitlačena vodorovně k dlani.

Tři šálky a tři lžíce,

Dřepněte si jednou rukou na opasek, poté se postavte, zvedněte ruce nahoru a

dotýkejte se navzájem zaoblenými prsty.

Tři postele: dívej se.

Zbraně před hrudníkem

Máša jedla a pila

Zobrazují, jak drží lžíci a přináší ji k ústům.

Lehl jsem si do postýlky

Zbraně před hrudníkem, ohnutý v loktech a ležící na sobě.

A usnula ve sladkém snu.

Dlaně jsou složené, hlava je zakloněna a spočívá na dlaních.

Co se stalo poté?

Ruce mírně vyšlechtěný na stranu.

Tady medvědi se vrátili,

Jít, kolébat se ze strany na stranu.

Když vidím Mášu, rozzlobený.

Ruce na opasku, udělejte rozzlobený obličej.

Masha se velmi bála

Znázorněte vyděšenou tvář.

A spěchala domů

2. Čtení příběh. Rozvoj svévolná pozornost.

Vychovatel: Nyní vám přečtu úryvek z příběh napsal Vitaly Valentinovich Bianchi, ale zavolal příběh« Koupání plyšových medvídků» .

medvěd a s jejími dvěma vtipnými Medvídek.

Pištěl medvídek

Další Medvídek Medvídek, byli velmi spokojení koupání

3. Práce se slovní zásobou.

Vychovatel: Lidi, víte, co to znamená „Vezměte si límec“?

(To znamená uchopit obojek.)

Vychovatel: Pojďme, kdokoli z vás bude medvěd a tohle je její malá Medvídek(hračka medvěd) .

Vychovatel: Ukažte nám, jak budete brát medvídek za límec?

Dítě předvádí.

Vychovatel: Lidi, co udělala Stanislava?

(vzal medvídek za límec) .

Vychovatel: A kdo může ukázat slovo "scoot"?

Jedno dítě předvádí slovo rychlým běháním.

Vychovatel: Ukaž se na sobě „Maminka dala žabky“.

Dítě, projev výrazu, plácnuté žabky.

Vychovatel: Ukaž mi, jak máma makala mláďata?

Dítě předvádí činnost máčení.

4. Konverzace o obsahu: Rozvoj dialogické řeči, děti reagují celou větou.

Vychovatel: Zobrazí obrázek s obrázkem medvěd s mláďaty.

Vychovatel: Kdo vyšel z lesa? (Brown vyšel z lesa medvědice s mláďaty)

Vychovatel: Kam jsi šel medvědice s mláďaty? (Medvědice s mláďaty šla k řece) .

Vychovatel: Co dělá medvěd? (Medvěd koupá své mládě) .

Vychovatel: Ona koupání medvěda, tak co je ona? (starostlivý medvěd) .

Vychovatel: Jaká slova mohou být významově podobná slovu pečovat? (milující medvěd(pozorný).

Vychovatel: Věnujte pozornost vzhledu medvědi... A co jeho velikost? (velký medvěd) .

Vychovatel: Jak to vyjádřit jinak? (medvěd je obrovský(statný, ohromný).

Vychovatel: Jak medvěd popadl medvěda? (Medvědice popadla medvěda za obojek.)

Vychovatel: Medvědice medvěda ponořila nebo jen držela? (Medvědice ponořila medvídě.)

Vychovatel: Myslíš si, že je to strašidelné? medvídek plavat v řece? (Medvídek se bojí plavat v řece)

Vychovatel: Co udělal ten druhý Medvídek? (Druhý medvídek se vyděsil a utekl) .

Vychovatel: Co dala máma Medvídek? (Medvědice dala medvídkovi facku)

Vychovatel: Proč medvěd stále dělá mláďata plavat? Pamatujete si, jaké roční období umělec líčil? Proč tedy máma přinesla? mláďata plavat? (V létě je velmi horko, vlna mláďata se zašpinila, byli velmi žhaví).

Vychovatel: Existují nějaké mláďata, šťastný koupání? (Mláďata byla s koupelí spokojená.)

5. Čtení znovu příběh. Rozvoj dlouhodobá sluchově-řečová paměť.

Vychovatel: Při čtení vystavuje grafické diagramy.

Z lesa došli k břehu řeky velké hnědé medvěd a s jejími dvěma vtipnými Medvídek. Medvědice popadla jednoho plyšového medvěda zuby za límec a ponořme to do řeky.

Pištěl medvídek, zmítal se, ale jeho matka ho nepustila, dokud ho důkladně opláchla ve vodě.

Další Medvídek vyděšený studenou lázní a vyrazil utéct do lesa. Matka ho dohnala, dala mu facku a pak - do vody, jako první. Opět na zemi, oba Medvídek, byli velmi spokojení koupání: v chundelatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila.

Vychovatel: Lidi zkuste ve svých příbězích používejte ta slova a výrazy, které jsme použili při čtení textu.

6. Převyprávění příběhu na grafice schémata: (jednotlivě nebo v řetězci všemi dětmi).

Odpovědi dětí:…

Vychovatel "F"?

Odpovědi dětí: (Jeřáb, brouk, ropucha).

Vychovatel: Jména, která zvířata, ptáci, hmyz mají zvuk "Z"?

Odpovědi dětí: (Zajíc, had, zebra, koza, pěnkava).

7. Didaktická hra: „Nahraďte písmeno ve slově Pasha“.

8. Shrnutí třídy:

Vychovatel: S níž příběh potkali jste se dnes?

Odpovědi dětí: ….

Odpovědi dětí:

Vychovatel: Jaká nová slova a výrazy jste se dnes naučili?

Odpovědi dětí:…

Vychovatel: Z čeho si nejvíc pamatuješ příběh?

Odpovědi dětí:…

Toto je příběh pro mladší studenty. Příběh o plyšových medvídcích pro čtení na základní škole a pro rodinné čtení.

Koupání mláďat. Autor: V.V.Bianki

Náš známý lovec šel po břehu lesní řeky a najednou zaslechl hlasité praskání větví. Vyděsil se a vylezl na strom.

Z houštiny vyšel velký hnědý medvěd se svými dvěma veselými medvíďaty a pestunem-jejím ročním synem, medvědí ošetřovatelkou.

Medvěd se posadil. Pestun chytil jednoho medvídka zuby za obojek a ponoříme ho do řeky.

Medvěd zapištěl a zmítal se, ale pestun ho nepustil, dokud jej důkladně nevypláchl ve vodě.

Další medvídě se leklo studené lázně a začalo utíkat do lesa.

Pestun ho dohonil, dal mu facku a pak jako první.

Vypláchl, opláchl a omylem upustil do vody. Medvídě bude výt! Pak v mžiku vyskočila medvěd, vytáhla jejího malého syna na břeh a pleskla pestunem natolik, že on, chudák, vyjel.

Opět na zemi byla obě mláďata koupání velmi potěšena: den byl dusný a v hustých huňatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila.

Po vykoupání medvědi znovu zmizeli v lese a lovec slezl ze stromu a odešel domů.

Náš známý lovec šel po břehu lesní řeky a najednou zaslechl hlasité praskání větví. Vyděsil se a vylezl na strom.

Z houštiny vyšel velký hnědý medvěd se svými dvěma veselými medvíďaty a pestunem-jejím ročním synem, medvědí ošetřovatelkou.

Medvěd se posadil.

Pestun popadl jednoho medvídka zuby za obojek a ponoříme jej do řeky.

Medvěd zapištěl a zmítal se, ale pestun ho nepustil, dokud jej důkladně nevypláchl ve vodě.

Další medvídě se leklo studené lázně a začalo utíkat do lesa.

Pestun ho dohonil, dal mu facku a pak jako první.

Vypláchl, opláchl a omylem upustil do vody. Medvídě bude výt! Pak v mžiku vyskočila medvěd, vytáhla jejího malého syna na břeh a pleskla pestunem natolik, že on, chudák, vyjel.

Oba plyšoví medvídci byli opět na zemi velmi potěšeni koupelí: den byl dusný a v hustých huňatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila. Po vykoupání medvědi znovu zmizeli v lese a lovec slezl ze stromu a odešel domů.

Problémy k diskusi

Myslíte si, že je příběh V. Bianchiho zábavný nebo smutný? O kom je tento příběh? Kolik tam bylo medvědů? Proč medvědi přišli k řece? Kdo koupal mláďata? Řekněte nám, jak medvěd pestun koupal mláďata. Co se stalo, když pestun pustil medvěda do řeky? Jak skončil příběh o koupání mláďat? Koho jste měl v příběhu nejraději? Která část příběhu vás nejvíce zaujala?

GCD v seniorské skupině OO Vývoj řeči Převyprávění příběhu V.V. Bianki „Koupající se medvědi“.

Cílová: Výuka souvislého sekvenčního převyprávění textu s vizuální podporou ve formě grafických diagramů ukazujících sled událostí.

Úkoly:

1. Naučit se vnímat práci s přírodopisem celostním a emocionálním způsobem.

2. Naučte se skládat jednoduché věty sami na základě diagramů.

3. Rozvíjejte schopnost odpovídat na otázky úplnými odpověďmi.

4. Podporovat zájem dětí o umělecké slovo.

5. Formovat souvislou řeč, vizuální paměť, myšlení.

Integrace oblastí:čtení beletrie, poznávání, komunikace.

Přípravné práce: zkoumání obrázků a obrázků medvědů, povídání o medvědech, čtení pohádek, básně o medvědech.

Aktivace slovníku: medvěd, medvídě, plácnutí, obojek, ponoření, dohánění, tlačení, ponoření, strach.

Zařízení: text příběhu V. V. Bianki „koupání plyšových medvídků“, grafická schémata.

Průběh lekce:

1. Organizační moment

Vychovatel: - Lidi, poslouchejte a hádejte, o jaké bestii mluvím

Tato zvířata žijí v lese. Jsou velcí a silní. V zimě rádi spí. Říká se jim sladkosti, protože milují med.

Vychovatel: - Hádejte, co jsou to za zvířata?

Děti: - Medvědi.

Vychovatel: - Přesně tak, tohle jsou medvědi.

Vychovatel: - Lidi, čemu říkáme táta medvěda?

Děti:- Medvěd.

Vychovatel: - Maminka?

Děti:- Medvěd.

Vychovatel: - Mláďata?

Děti:- Medvíďata.

Vychovatel: -Čí je to rodina?

Děti:- Toto je medvědí rodina.

2. Hlavní část:

Vychovatel: - Lidi, doporučuji vám jít do lesa, kde se stal úžasný příběh, který popsal V.V. Bianchi.

Vychovatel: - Ale než odejdeš, řekni mi, jak se jmenuje člověk, který přišel do lesa lovit?

Děti:- Lovec.

Vychovatel: - Nyní vám přečtu úryvek z příběhu, který napsal Vitalij Valentinovič Bianki, a příběh se jmenuje „Koupající se medvědi“.

Náš známý lovec šel po břehu lesní řeky a najednou zaslechl hlasité praskání větví. Vyděsil se a vylezl na strom.

Z houštiny vyšel velký medvěd hnědý a s ní dvě veselá medvíďata.

Medvěd chytil zuby jednoho medvídka za obojek a ponořme jej do řeky.

Medvěd zapištěl a zmítal se, ale jeho matka ho nepustila, dokud ho důkladně opláchla ve vodě.

Další medvídě se leklo studené lázně a začalo utíkat do lesa.

Medvěd ho dohonil, dal mu facku a pak do vody, jako ten první.

Opět na zemi byla obě mláďata koupání velmi potěšena: den byl dusný a v hustých huňatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila.

Po vykoupání medvědi znovu zmizeli v lese a lovec slezl ze stromu a odešel domů.

Diskuze k příběhu:

Vychovatel: - Proč se lovec bál?

Děti: - Protože větve hlasitě praskaly.

Vychovatel: - Kde se vzal z té hrůzy?

Děti:- Na stromě

Vychovatel: - Kdo se objevil na břehu řeky?

Děti:- Na břehu řeky se objevil velký medvěd hnědý a dvě mláďata.

Vychovatel: - Jak se jmenuje rodina medvědů?

Děti:- Medvědí rodina.

Vychovatel: - Co začal medvěd dělat?

Děti:- Medvěd popadl jednoho medvěda za obojek a začal jej ponořit do vody.

Pedagog: - Proč jedno z mláďat uteklo do lesa?

Děti:- Protože se bál studené vody.

Vychovatel: - Proč byla mláďata s koupelí spokojená?

Děti: - Protože je osvěžila voda.

Vychovatel: - Lidi, myslíte si, že měl lovec zájem sledovat rodinu medvědů?

Děti:- Ano.

Vychovatel: - Myslíte si, že lovec řekne svým přátelům o tom, co viděl?

Děti:-Řekne.

Vychovatel: -Řekneš?

4. Fyzická kultura minuta “Mláďata žila častěji.

Mláďata žila častěji
Kroutili hlavou
Takto, takhle - otočili hlavu (Otočíme hlavu doprava a doleva)
Mláďata hledala med
Strom se přátelsky pohupoval
Takto, takhle - otočili strom k sobě (naklonili tělo doprava a doleva)
A šel k vraku
A pili vodu z řeky
Takto, takhle, pili vodu z řeky (ohýbá se dopředu)
Také tančili! Společně zvedli tlapky!
Takže takhle zvedli tlapky! (Střídavě zvedáme kliky)
Tady je bažina na cestě! Jak to můžeme přepnout?
Skok a skok! Skok a skok! Více zábavy, příteli! (Vyskočí)

5.

6. :

Vychovatel: - Lidi, zkuste ve svých příbězích použít slova a výrazy, které jsme použili při čtení textu.

Vychovatel: - Lidi, je těžké převyprávět tak velký příběh sám. A pokud text rozdělíte na části, můžete jej převyprávět o tři, dokonce o čtyři. Nejprve si musíte promluvit o tom, jak se medvědi dostali k řece, a potom o tom, jak medvěd opláchl první dítě.

A pak?

A pak? .

A jak převyprávění dokončit?

Lidi, prosím, kdo by vám chtěl říct o diagramech? Jak pojmenujete svůj příběh? (volá 2-3 děti na stojan).

7. Shrnutí lekce.

Vychovatel: - S jakým příběhem jste se dnes setkali?

Děti: - „Koupání plyšových medvídků“

Vychovatel: - Jak vypadá práce našeho příběhu?

Děti: -

Vychovatel: - Co si z příběhu nejvíce pamatujete?

Vychovatel: - Jaká nová slova a fráze jste se dnes naučili?

Děti: -

Vychovatel: - Lidi, jehož příběh se vám nejvíce líbil?

Odpovědi dětí: ...

Vychovatel: - Lidi, dnes jste ve třídě všichni pracovali velmi dobře. Výborně!

Stažení:


Náhled:

Převyprávění příběhu V.V. Seniorská skupina Bianki „Bathing Bears“.

Cílová: Výuka souvislého sekvenčního převyprávění textu s vizuální podporou ve formě grafických diagramů ukazujících sled událostí.

Úkoly:

1. Naučit se vnímat práci s přírodopisem celostním a emocionálním způsobem.

2. Naučte se skládat jednoduché věty sami na základě diagramů.

3. Rozvíjejte schopnost odpovídat na otázky úplnými odpověďmi.

4. Podporovat zájem dětí o umělecké slovo.

5. Formovat souvislou řeč, vizuální paměť, myšlení.

Integrace oblastí:čtení beletrie, poznávání, komunikace.

Přípravné práce: zkoumání obrázků a obrázků medvědů, povídání o medvědech, čtení pohádek, básně o medvědech.

Aktivace slovníku:medvěd, medvídě, plácnutí, obojek, ponoření, dohonil, tlačil, ponořil, strach.

Zařízení: text příběhu V. V. Bianki „koupání plyšových medvídků“,grafická schémata.

Průběh lekce:

1. Organizační moment

Vychovatel: - Lidi, poslouchejte a hádejte, o jaké bestii mluvím

Tato zvířata žijí v lese. Jsou velcí a silní. V zimě rádi spí. Říká se jim sladkosti, protože milují med.

Vychovatel: - Hádejte, o jaká zvířata se jedná?

Děti: - Medvědi.

Vychovatel: - Přesně tak, tohle jsou medvědi.

Vychovatel: - Lidi, čemu říkáme táta medvěda?

Děti: - Medvěd.

Pedagog: - Mami?

Děti: - Medvěd.

Pedagog: - Mláďata?

Děti: - Mláďata.

Pedagog: - Čí je to rodina?

Děti:- Toto je medvědí rodina.

2. Hlavní část:

Vychovatel: - Lidi, doporučuji vám jít do lesa, kde se stal úžasný příběh, který popsal V.V. Bianchi.

Vychovatel: - Ale než odejdeš, řekni mi, jak se jmenuje člověk, který přišel do lesa lovit?

Děti: - Lovec.

Vychovatel: - Nyní vám přečtu úryvek z příběhu, který napsal Vitalij Valentinovič Bianki, a příběh se jmenuje „Koupající se medvědi“.

3. Přečtení úryvku příběhu, po kterém následuje diskuse.

Náš známý lovec šel po břehu lesní řeky a najednou zaslechl hlasité praskání větví. Vyděsil se a vylezl na strom.

Z houštiny vyšel velký medvěd hnědý a s ní dvě veselá medvíďata.

Medvěd chytil zuby jednoho medvídka za obojek a ponořme jej do řeky.

Medvěd zapištěl a zmítal se, ale jeho matka ho nepustila, dokud ho důkladně opláchla ve vodě.

Další medvídě se leklo studené lázně a začalo utíkat do lesa.

Medvěd ho dohonil, dal mu facku a poté do vody, jako ten první.

Opět na zemi byla obě mláďata koupání velmi potěšena: den byl dusný a v hustých huňatých kožichech jim bylo velmi horko. Voda je dobře osvěžila.

Po vykoupání medvědi znovu zmizeli v lese a lovec slezl ze stromu a odešel domů.

Diskuze k příběhu:

Vychovatel: - Proč se lovec bál?

Děti: - Protože větve hlasitě praskaly.

Vychovatel: - Kde se vzal z té hrůzy?

Děti: - Na stromě.

Vychovatel: - Kdo se objevil na břehu řeky?

Děti:- Na břehu řeky se objevil velký medvěd hnědý a dvě mláďata.

Vychovatel: - Jak se jmenuje rodina medvědů?

Děti: - Medvědí rodina.

Vychovatel: - Co začal medvěd dělat?

Děti:- Medvěd popadl jednoho medvěda za obojek a začal jej ponořit do vody.

Pedagog: - Proč jedno z mláďat uteklo do lesa?

Děti:- Protože se bál studené vody.

Vychovatel: - Proč byla mláďata s koupelí spokojená?

Děti: - Protože je osvěžila voda.

Vychovatel: - Lidi, myslíte si, že měl lovec zájem sledovat rodinu medvědů?

Děti: - Ano.

Vychovatel: - Myslíte si, že lovec řekne svým přátelům o tom, co viděl?

Děti: - Poví.

Vychovatel: - Řekneš?

4. Fyzická kultura minuta “Mláďata žila častěji.

Mláďata žila častěji
Kroutili hlavou
Takto, takhle - otočili hlavu (Otočíme hlavu doprava a doleva)
Mláďata hledala med
Strom se přátelsky pohupoval
Takto, takhle - otočili strom k sobě (naklonili tělo doprava a doleva)
A šel k vraku
A pili vodu z řeky
Takže takhle pili vodu z řeky (ohýbá se dopředu)
Také tančili! Společně zvedli tlapky!
Takže takhle zvedli tlapky! (Střídavě zvedáme kliky)
Tady je bažina na cestě! Jak to můžeme přepnout?
Skok a skok! Skok a skok! Více zábavy, příteli! (Vyskočí)

5. Opakované čtení příběhu s myslí pro převyprávění.

6. Převyprávění příběhu v grafických schématech: (jednotlivě nebo v řetězci všemi dětmi)

Vychovatel: - Lidi, zkuste ve svých příbězích použít slova a výrazy, které jsme použili při čtení textu.

Vychovatel: - Lidi, je těžké převyprávět tak velký příběh sám. A pokud text rozdělíte na části, může být převyprávěn o tři, dokonce o čtyři. Nejprve si musíte promluvit o tom, jak se medvědi dostali k řece, a potom o tom, jak medvěd opláchl první dítě.

A pak? (Jak medvídek vběhl do lesa).

A pak? (Jak vykoupali druhé medvídě).

A jak převyprávění dokončit?(Vykoupená mláďata byla spokojená.)

Lidi, prosím, kdo by vám chtěl říct o diagramech? Jak pojmenujete svůj příběh? (volá 2-3 děti na stojan).

7. Shrnutí lekce.

Vychovatel: - S jakým příběhem jste se dnes setkali?

Děti: - „Koupání plyšových medvídků“

Vychovatel: - Jak vypadá práce našeho příběhu?

Děti: - K příběhu VV Bianky „Koupající se medvědi“.

Vychovatel: - Co si z příběhu nejvíce pamatujete?

Vychovatel: - Jaká nová slova a fráze jste se dnes naučili?

Děti: - Hnědý, za límec, máčený, smyslný atd.

Vychovatel: - Lidi, jehož příběh se vám nejvíce líbil?

Odpovědi dětí: ...

Vychovatel: - Lidi, dnes jste ve třídě všichni pracovali velmi dobře. Výborně!