Metoda trhu v prezentaci základní školy. Zvládnutí technologií pro záchranu zdraví V.F.

1 z 23.

Prezentace - využití zdravotnických technologií V.F. Basaar v moderní vzdělávací instituci

Text této prezentace

Použití technologie pro záchranu zdraví V. F. Bazarova v moderní vzdělávací instituci připravené: pedagoga Madou D / S № 78 "Gnomic" Belgorod Vetova Elena Pavlovna

Zdraví -
Jedná se o stav úplné fyzické, duševní a sociální blahobytu, a ne jen nepřítomnost nemocí nebo fyzických vad

Vzdělávací proces je založen na činnosti pro zdraví a zahrnuje:
1) Sledování zdravotního stavu a úroveň fyzického rozvoje žáků. 2) Topné složky v organizaci vzdělávacího procesu. 3) Wellness a hardwarové akce. 4) Tělesná výchova a vývoj formy práce s dětmi. 5) Psychologická a pedagogická podpora dětí. 6) Práce s rodinou.

Přední myšlenka technologie V.F. Basaar: "Senzorická svoboda a psychomotorická svoboda"

Charakteristické rysy technologie V.F. Bazar:
1) Mobilita dětí během tříd. 2) Přírodní techniky používané - vzdělávací proces proudí kvůli tomu, že není v rozporu s přirozenou povahou dětí. 3) jasná kvantitativní kritéria, pro kterou je vyhodnocen intelektuální a psycho-fyziologický stav dětí: představivost, držení těla, zraková ostrost atd.

Důležitým rysem organizace vzdělávacích vzdělávacích aktivit podle technologie V. F. Bazarova je rozšíření motorické aktivity dětí.

Způsob dynamického posu
Odstranění napětí v.f. Basální nabídne režim dynamických pózy, které zajišťují určitou fázi lekce pro změnu póza dětí (sedět-stojící). Pedagog je třeba vybudovat lekci s takovým výpočtem tak, že děti se několikrát pohybují z pozice sedí ve stojaté poloze.

Vzdělávání dětí v režimu změny dynamických pózy

Výhody
Posílení páteře zachování správné držení těla pocitu pocitu rovnováhy a koordinační prevence systému muskuloskeletálního systému choroby kardiovaskulárního systému Upozornění na vzhled myopie

Divákový simulátor

Pozitivní vliv
Snížení poklesu mentální únavy nadměrným poklesem nervózní vzrušení

Signální značky

Metody senzorického koordinátora cvičení "Čtyři úhly". Všechna cvičení se provádějí v póze volně stojící: Děti dělají koordinované hnutí hlavu, oči a trvání trupu 1,5-2 minuty. Ve čtyřech rohách skupiny jsou zaznamenány jasné obrázky: obrázky, postavy, pozemky z pohádek, krajiny atd. Existuje důležitý emocionální motivační faktor, který zvyšuje fyzickou a duševní aktivitu dětí ve třídě, dělá dotykovou diverzitu.

Technika vizuálních koordinačních cvičení

Stojí na masáže koberce, s rukama nataženými vpřed, k hudbě, děti střídavě klesají ukazováček trajektorie se současným vyšetřením vize zraku, těla, rukou. A pak namalovat imaginární graf na stropě, ale s velkým zametáním a s větší amplitudou pohybu. Dokonale odstraňuje napětí, relaxuje, zmírňuje duševní únavu a nadměrnou nervózní vzrušení. Podporuje shovívavost, zlepšuje pocit harmonie a rytmu, rozvíjí vizuální manuální koordinaci.

Touch Cross.
Jedná se o upevnění pro upevnění zrakového materiálu. Didaktický materiál visí na senzorické didaktické kříži ke stropu, než jsou zajištěny vibrační pohyby jasnosti, což vytváří zvýšenou účinnost vizuálního vnímání.

Sensor Cross Works.

Touch Cross.

Pozitivní účinek práce s dotykovými kříži
Práce se smyslovými kříži přispívá k rozvoji recidivující funkce dětí zabraňuje rozvoji vyhlášeného reflexu hlavy přispívá k efektivnějšímu vývoji hlubokých a stereoskopických vizí aktivuje neurodynamické mozkové procesy přispívají k prevenci zrakových únavových a vizuálních poruch.

Basální Vladimir Filippovich.

Bazální Vladimir Filippovich - vědec, lékař, hudebník a učitel-inovátor, vedoucí vědecké a zavedení laboratoře fyziologických zdravotních problémů administrace Moskevského regionu (Sergiev Posad), lékař lékařských věd, platný člen Akademie kreativního Pedagogika, čestný pracovník všeobecného vzdělávání Ruské federace. Zakladatel nového směru ve vědě je zdravá výuka pedagogika. Spolu se svými studenty vytvořil teorii "smyslové svobody a psychomotorické svobody".

Metody V.F. Basaar. - to je jediná technologie zdravotnických produktů

uznaný vědeckým objevem Akademie lékařských věd,
chráněné patenty a autorskými právy
schváleno Ústavy Ministerstva zdravotnictví Ruské federace, RARA, RAS,
schválený vládou jako společného federálního programu,
absolvovaly praktické testování na 28 let na základě více než tisíc mateřských škol a škol,
má hygienické a epidemiologické uzavření Ministerstva zdravotnictví Ruské federace a umožňuje vytvářet vzdělávací proces založený na tělesném vertikálním valivém povaze dítěte,
a také poskytuje garantovaný výsledek zlepšení

zdraví dětí obecně.

Metody V.F. Basaar.

Do hlavního proudu metody a recepce používá se v technologii pro úsporu zdraví V. F. Bazarova zahrnuje:

Režim dynamického posunu pos.
Cvičení pro vizuální koordinaci. Simulátory koordinátora zkušeností s pomocí podpůrných vizuálních trajektorií motoru (Oflichers).
Svalová koordinační cvičení.

Režim dynamické změny POS:

Jako základ zdravotnických systémů V.F. Bazar, způsob měnící se pózy, zejména překlad dětí z držení těla "Sedící" v póze "Stojící". To je jedna z nekomerčních metod pro zdravotní korekci žáků.

Maximální přípustná doba trvání doby v jedné poloze je 20-25 minut.
"Ne usadi!" - bazální přikázání. Dítě by se mělo pohybovat

zvláště chlapec, 4-6krát více.

« Pohyb je vzduch, a bez vzduchu dusil "- napsal V. F. bazální.

Proto společné vzdělávací aktivity s dětmi v neustálém pohybu se mohou vyvíjet u dětí vizuální reakce, zejména orientaci v prostoru, včetně reakce na extrémní situace, vytvářet podmínky pro projev individuálních a věkových vlastností dětí, za účelem vytvoření Atmosféra vztahu důvěry, který slouží optimálnímu celkovému vývoji každého dítěte.

Režim "Dynamic Shift představuje" Zvyšuje celkový odpor tělesa k infekčním onemocněním, prevence myopie se provádí, je zajištěno optimální funkční stav kardiovaskulárního systému organismu, jsou stabilizovány procesy excitace a brzdění v centrálním nervovém systému.

Implementovat režim dynamické změny POS

VF. Bazální nabídky:

Cvičení pro vizuální koordinaci

Metody Simulátorů senzorického koordinátora se změnou vizuálních signalizačních pozemků (obrázky, čísla, písmena, geometrické tvary v rozích)

"Žádná překážka pro oko!" - Dalším principem V. F. Bazarova.

Svalohlavé koordinační cvičení

Cvičení se provádí v režimu pohybu vizuálního materiálu, neustálé vyhledávání a provádění pozornosti dětských úkolů. Všechny druhy karet mohou být v libovolném místě skupiny.

Děti hledají je, čímž se přepínají vidění z blízké vzdálenosti a naopak.

Například učitel zobrazuje didaktický materiál jako první z blízkého dosahu, a pak se postupně odchýlí od dětí, čímž se školí svaly oka.

Pro motorovou aktivitu v povolání

"Smyslné kříže."

"Senzorické kříže" distribuovat pod stropem ve skupině.

Různé objekty jsou upevněny na nich (obrázky v souladu s tematickým plánováním a věkem, ploché a objemové geometrické tvary, písmena, slova atd.).

Učitel během sody periodicky čerpá pozornost dětí do určité příručky, žádá něco, co najít, zavolat, dát charakteristiku a podobně. Děti hledají oči požadovaného materiálu, čímž se trénují vidění, což eliminuje únavu a stres z očí.

Možnosti cvičení pro rozvoj vizuálního vnímání

1. Paper Opers. Jiný druh trajektorií, pro které jsou děti "vyčerpány" očima. List Watman zobrazuje barevné postavy (klikatá, ovály,

osm, spirály atd.). Tloušťka čáry - jeden centimetr .

2. pyramidic.

1) Najděte si oči dvě pyramidy. 2) dohnat jako ve všech pyramidách červených kroužků, zelené, černé atd.

3) Kolik pyramid je červené čepice, hnědé, zelené, žluté atd.? 4) Kolik prstenů má pyramidy? 5) Kolik čepic?

6) osobní pyramidy do dvou skupin. V první skupině jsou dvě (dvakrát) pyramidy více než ve druhé. Kolik pyramid ve druhé skupině?

Tento typ cvičení lze použít poměrně často, mění se pouze možnosti úlohy.

3. Desky s vícebarevnými kruhy Děti nabízejí následující úkoly: a) Najít dva identické desky. b) Najděte talíř, kde je barva, která se neopakuje v jiných. c) Kolik červených, zelených, modrých kruhů na všech talířích? d) Kolik kruhů?

Speciálně zotavovací vizuální hry

"Barevné sny"

Hra se provádí v poloze sezení po tvrdé práci. Na pokyn učitele, děti zavírají oči a pokrývají je dlaněmi a snížily hlavy. Učitel nazývá barvy a hraní usilování se zavřenýma očima "vidět" v něčem dané barvě (modrá obloha, zelená tráva, žluté slunce a tak dále). Selektivně rozhovor s dětmi o tom, co viděli, učitel volá jinou barvu.

Reakce na pedagog, který přichází na děti a týká se jejich ramene, děti si ponechávají svou původní pozici.

Doba trvání jednoho herní cyklus (každá barva) - 15-20 sekund, celková doba trvání hry je 1 min.

Zhmurki.

Hráči jsou pevně uzavřeni po dobu 3-4 sekund. V této době učitel změní umístění těch na stole, na desce, ze strany položek. Po otevření oka na signálu se děti snaží najít změny. Učitel se je selektivně ptá, jaké změny si všimli. Close-up, děti narovnávají oční víčka co nejvíce. Celková doba trvání hry je 1,5 minuty.

Speciální vzdělávací vizuální hry

"Chytit zajíc"

Doporučuje se hrát v těchto třídách, kde je auditorium nejvyšší. Děti stojí ve sloupcích, ruce na pásu, ramena se nastavují zpět, zadní strana je rovná, vzhled je nasměrován dopředu. Učitel se nachází před námi. Zahrnuje elektrickou svítilnu a "dává zajíc" pro procházku. "Bunny" běží v různých směrech na stěnách a stropu skupiny. Děti, chytání očí "zajíčka", "doprovázet ho, hledají, že nebudou uvolňovat z dohledu, aniž by otáčení hlavy. Učitel poznamenává nejkrásnější "lovce".

Škubů používané v tréninkovém systému "Basair".

Ve školách pomocí techniky Baison, v juniorských třídách psát inkoust a pero. Někteří výzkumníci dospěli k závěru, že použití rukojeti kuličkového bodu vede k zpoždění v dýchání, sbírka srdečních rytmů a po 20 minutách v blízkém lámavém dopisu může vypadat známky anginy. Při psaní rukojeti penny, ruka pracuje v režimu pulsu - nejprve napětí, pak relaxace, proto nedochází k poškození zdraví.

Senzorický nebo (environmentální) panel

Použití dotykového panelu umožňuje spojit společné aktivity s dětmi na objekty a ekologické události.

Spisy Vladimir Bazarova:

Vladimir bazální. Děti nebo peníze? Nový

Vladimir bazální. Základem zavedení do vzdělávacího procesu vzdělávacích institucí všech typů zdravé produktivní technologie D.M. Bazaarova v.f. "Školení a zvyšování dětí v aktivním senzorickém rozvojovém prostředí" a získávání specializovaných vzdělávacích zařízení pro jeho realizaci.

Vladimir bazální. Jak pracovat jako stůl?

Vladimir bazální. Z tenkého semena nečekejte na laskavý kmen . "Ruská federace dnes" № 14, 2005

Vladimir bazální. Masová primární prevence školních forem patologie nebo rozvojových principů pro zdraví pro výstavbu vzdělávacích a vzdělávacích aktivit v mateřských školách a školách . Krasnoyarsk. 1989.

Vladimir bazální. Refrakce duchovního a duševního potenciálu dítěte pomocí uměleckých a tvarovaných slov šetrných k životnímu prostředí . Část VI M. 1995

Zlepšení účinnosti tvorby psychomotorických funkcí v procesu vývoje a vyučování dětí s pomocí tělního úsilí . Část IV. Sergiev Posad. 1996.

Vladimir bazální. Metodika a metodika omezit neurofyziologický základ mentálního a fyzického rozvoje studentů ve strukturách vzdělávacího procesu . Část III. M. 1995.

Vladimir bazální. Program Expresní diagnostika Dynamika psychosenzoračního funkčního a fyzického rozvoje studentů . Část II. Sergiev Posad, 1995

Vladimir bazální. Nerativní duševní únava studentů v tradičním školním prostředí . M. 1995.

Prezentace použité materiály

ph.D., docent, metodista tsbno

vydavatelství "osvícení"

Stephenko n.a.

DĚKUJI ZA POZORNOST!

Lidské zdraví - téma je poměrně relevantní.

Úspěšná škola je určena úrovní zdravotního stavu, se kterým dítě přišlo do školy, což je zdrojový pozadí na začátku školení.

Funkce školního učení je, že dítě musí dosáhnout určitého výsledku. Očekávání učitelů, rodičů a dětí samotnou vedou ke zvýšení duševního zatížení, nervovému otřesu, školnímu stresu. To vede k tomu, že dítě zmizí jakékoli touhy učit se a aktivně, je zajímavé žít. A během Roky studia se škola zhoršuje: fyzické, rrsich. Pochopení To vedlo k využití třídy záchranné technologie V. Bazaru.

Hlavním aspektem je vytvořit speciální tréninkový režim zaměřený na prevenci negativních posunů zdravotního stavu.

Principy technologie v.f. Basaar.

Zvažte základní principy technologie V. BAZAR.

Za prvé, učební osnovy jsou prováděny v režimu změny dynamických pózy, pro které se používá speciální růst zvýraznění nábytku se šikmým povrchem - stranami a kanceláří. Součástí lekce student sedí u stolu a další část je za stolem. Jeho tělesně vertikální, páteř, držení těla je tedy zachována a posílena, základem energie lidského těla.

Za druhé, v procesu lekce pro zahřátí a cvičení na svalové tělesné a vizuální koordinaci, jakož i rozvoj pozornosti a rychlosti reakce se používají schémata vizuálních trajektorií, umístěných na stropě a speciální Operals "běžící světla ". Cvičení kombinují pohybující se očima, hlavou a trupem, jsou prováděny v póze volně stojícího a na základě vizuálních vyhledávačů, které nesou motivační aktivaci náboje pro celé tělo. Výsledky těchto cvičení jsou vývojem smyslné pro všeobecnou a vizuální koordinaci a jejich synchronizaci, vývoj vizuální a motorové reakce, zejména míry orientace v prostoru, včetně reakce na extrémní situace (např. Silniční doprava, atd. .). Je obsazena všemi těmito cvičeními ne více než 3 minuty lekce a jsou prováděny na materiálu vzdělávacího předmětu.

Za třetí, s cílem rozšířit vizuální obzory, vývoje tvůrčí představivosti a holistické (smyslné a intelektuální) vnímání a znalosti světa ve výuce ve všech předmětech, speciálně navržený "ekologický dopis" (Picture-Panel) je aplikován, umístěný na jednom ze stěn třídy a zobrazující terén přírodním a umělým viditelným a nasyceným přírodním a umělým vizuálním pobídkami, na kterých jsou pozemky lekce rozvíjející s pomocí speciálních figuríny a karet . To umožňuje prakticky "nepružné" učení v mateřské škole a na základní škole, která eliminuje tvorbu schizoidní duševní ústavy u dětí a časné ztráty. Samozřejmě, počítače v tomto věku jsou absolutně vyloučeny.

Čtvrtý, nejdůležitějším rysem všech lekcí je, že jsou prováděny v režimu pohybu vizuálního vzdělávacího materiálu, neustálé vyhledávání a plnění úkolů zintenzívnění dětí. Pro toto učitel používá mobilní "dotykové kříže", karty s úkoly a možnými možnostmi odpovědí, které mohou být na vůli učitele, aby byly v každém místě třídy a které děti by měly najít a používat ve své práci. Stejně jako speciální klíče, které umožňují přepnout vizi dětí z blízkého daleko a tvoří libovolné self-frition loggle při čtení textu, který podporuje vývoj jejich recyklační funkce.

Pátý, v procesu zvládnutí dětí, speciální umělecké a tvarované kaligrafické podavače jsou aplikovány perem, tvořící umělecký pocit a vzdělávací "Eye-hand" psychomotorický systém. Zvládli pouze samostatné registry, děti jdou do vývoje skutečného dopisu dopisu.

Šestý, děti spolu s učiteli a rodiči sami vytvářejí podle zákonů umění a pracovního vedení okolního životního prostředí.

V-Sedmé, povinné a nejdůležitější vzdělávací objekty v systému V. Bazarová je dětský sborový zpěv založený na lidových písní a klasické hudbě. To nese nejen umělecké a estetické principy, ale také slouží jako základní biogenetický mechanismus tvořící svou lidskou podstatu v člověku

V osmém, v mnoha školách, o návrhu trhu, to bylo představeno samostatně a paralelní vzdělávání chlapců a dívek. To znamená, že se učení ve třídách tříd, stejně jako obvykle, komunikují mezi sebou na změně, v kreativních kruzích, ve společných večerech a svátcích, nepočítají nádvoří a ulice. Pozitivní výsledky tohoto oddělení jsou zřejmé: Děti se staly více disciplinovanými a shromážděnými, závažnějšími a odpovědnějšími na vzdělávacích aktivitách a více uctivých, pro učitele a rodiče.

Důležitým podmínkou dosažení cíle je, že všechny vzdělávací instituce působící "in-bazar" pravidelně provádějí rychlou diagnózu dětí a zprávy rodičům za jejich zdraví a vyskytující posuny v těchto funkčních systémech těla dětí, které jsou nejvíce akutní reagující Nevýhoda v organizaci pedagogického prostředí. Toto je především kreativní představivost, držení těla, ostrost zraku, neuropsychická koule. Zároveň není o společných prohlášeních typu "zdravé-nezdravé", ale o přísně kvantitativních měřeních, které vám umožní odhadnout dynamiku určitého subsystému těla, stejně jako jeho stav a vývoj jako celek . Kvantitativní expresní testy ve všech těchto ukazatelích jsou vyvíjeny laboratoří trhu.

Všechny výše uvedené vlastnosti technologie V. Bazarny se staly základem a náš koncept pro změnu vzdělávacího procesu v počátečním odkazu s cílem vyřešit problém se zhoršení zdraví po dobu 4 let školení na základní škole a vytvoření školy Rozvojový podprogram, na "zvládnutí praktických činností učitelů základních škol je technologie zdravých škol v.f. Bazar

Problém:

Absence ve vzdělávacím procesu zdravotnických technologií zaměřených na zachování zdraví studentů.

Cílem je vyhledat optimální způsob uchovávání a posílení zdraví studentů.

organizace práce s největším účinkem k zachování a podpoře zdraví;
vytvoření podmínek pocitu u dětí radosti v procesu učení
naučte děti žít v souladu s nimi a svět kolem
vzdělávání zdravotní kultury
motivace na zdravý životní styl
naučit děti využívat znalosti získané v každodenním životě

Fáze implementace programu.

Přípravný (duben květen 2005)

Stanovení prioritních činností.
Akumulace a studium literatury o zdravotní péči.
Stage Design - Diagnostika (září 2005 - 2010).
Díky diagnostického výzkumu.
Schválení technologie ve třídě třídy.

Etapa praktická 2005-2009.

Praktická implementace projektu ve směrech.
Schválení technologie pro záchranu zdraví v následujících třídách.
Roční sledování a fixace výsledků všech studentů (učitelé, zdravotnický pracovník, psycholog, LFC)
Studium struktury lekce pomocí KST V. BAZAR.

Stage Sumarizující červen 2009

Analýza získaných výsledků.
Zobecnění, závěry, doporučení

Fázi	Rok	Úkoly	Zobecnění
Přípravná fáze	2005-2006.	Studium literatury na technologii V.F. Bazar Testování technologie V. Bazarny Provádění startovní diagnostiky.	Řeči na setkání primárních tříd, na schůzi v instituci
Fáze implementace inovací	2006-2007.	Analýza získaných výsledků a volby následného směru. Výběr formulářů a obsahu fictminoků pro odstranění únavy a korekce Aplikace všech principů technologií.	Řeči na Radě kreativní skupiny.
	2007-2008.	1. Vývoj a implementace vědeckých a vzdělaných doporučení UFF 2. Zlepšení technologie. 3. Provádění monitorování zdraví.	Zpráva na schůzi kreativní skupiny.
Prakticky zobecňující fázi.	2008-2009.	1. Ovládejte diagnostiku ve všech směrech. 2. Zpracování technologie s přihlédnutím k kontinuitě prostředního spojení. 3. Analýza výsledků získaných v průběhu aktivity. 4Diagnosóza ke zlepšení MTB. 5. Přehled dostupných tištěných materiálů a webových stránek.	Zobecnění a popis pracovních zkušeností

Stav zdraví studentů vstoupil do třídy 1.

Fyzický vývoj

Pod normou 12,5% -

Nad normami 12,5%

NORMA-0%

Pod normou je 100%

Zdravotní skupina

2 skupina-100%

Účetnictví "D"

6 lidí-30%

NORMA-100%

Myšlení procesy

Arbitráž-in-37%

Motivace- ve 14%

Úzkost-B-13%

Myslící- v 23%

Pozornost- v 23%

Po tři roky práce s použitím ZST V. Bazar byly získány nové výsledky. Zvažte je v dynamice:

Ukazatele studentů fyzického zdraví (Dodatek)

Z těchto tabulek je jasné, že obecně, ukazatele fyzického zdraví studentů mají pozitivní dynamika Prakticky všechna kritéria. Mohou být hodnoceny buď jako přípustné nebo jako optimální:

- sníženýpočet dětí nízká úroveň of ofp.

Snížil počet dětí Úroveň vývoje držení těla je pod normou.

- sníženýpočet příchozích studentů v přípravném a speciálním Fyzické skupiny;

- snížený Množství lékárna pacienty;

- zachování zrakunachází se na správné úrovni.

To vše hovoří v obraně správnost vybrané cesty.

Ukazatele duševního a duchovního a morálního zdraví

arbitrážní úroveň

Jak je vidět ze stolu, nízká úroveň svévolnosti (hlavní novotvar na začátku školení ve škole)

Zvyšuje také vysokou úroveň motivace.

Zdravotní hodnota

Kvalitativní výkonnost je 66%

zájem o předměty 8.8 ------ 8.7

Motivace

Velmi vysoká 0% 8%

Vysoká 17% 50%

Normální 39% 25%

Snížení 33% 13%

Nízká 11% 6%

Úroveň pohodlí

Vysoká 38%

Průměrně 52%

Zdravotní hodnota

1. místo 65% - 85%

Úroveň žáka

Zvědavost ----- 4 4.5

Dilatace 4 4.5.

Postoj k

příroda 4-4.
můj postoj
do školy 4- 4.5
krásný v mém
Život 4 -4.

Index incidence.

2005-20006 2007-2008

Struktura morbidity

Projíždění lekcí pro nemoc

Rok	1 C.	2 C.	3 C.	4 ch.	Za rok
2006 - 2007	430	262	221	123	1036
2007 - 2008	199	240	284	258	981
2008-2009	289	-ne

To vše je pozitivní výsledek.

Co přispělo k přijetí těchto pozitivních výsledků?

I. Změňte OHP v počátečním odkazu

Vývoj a úvod do praxe činnosti SST V. Bazar

Zachování zraku

podle metody "vizuálních horizontů" se provádí řada tříd, které jsou v souladu s tréninkovým programem prováděny zpravidla v blízkém pohledu. Pomáhá rozšířit vizuální a motorickou aktivitu a provádění fyzických útoků pro oči pomocí památek umístěných ve vesmíru. Jaké pokyny jsou používány?

1. Jiný druh trajektorie (obr. 1), pro které jsou děti "vyčerpány" očima. Například na listu Watmanu, některé barevné postavy (ovály, osmičky, klikaté, spirály) jsou znázorněny, tloušťka čáry 1 cm.

2. Ind. Jedná se o speciální zařízení, které přivádí světelné a zvukové signály (šedé pozadí textového textu, přispívajícího k akumulaci stopových zobrazení v mozkové kůře, se ukazuje na jeden z faktorů podporujících únavu školní školy). Ophtalmager odstraní fyzické a psycho-emocionální napětí studentů, slouží jako prevence myopie, pojištění postoje, vlakového vestibulárního přístroje.

3. Speciální simulátor umístěný na stropě nebo na jedné ze stěn třídy (obr. 2).

Kromě toho, používané v lekci cvičení trénovat svaly očí. Podle psychoanalyzátorů, pokud je tato gymnastika pravidelně prováděna, lidské vidění je zcela obnoveno a může odmítnout brýle.

Zde jsou některé prvky této gymnastiky:

Opakujte každé cvičení 10-15 krát v pořadí č. 1 do č. 5.

1. Sedět u stolu, relaxovat a pomalu umírají se žáky zleva doprava.

Opakujte třikrát v každém směru.

2. Pomalu přeložit vzhled vzhůru, pak naopak. Opakujte 3 krát.

3. Chcete-li odeslat kolo válcování kola před vámi a běží na to konkrétní bod, postupujte podle otáčení tohoto bodu. První jeden způsob, pak do druhé. Opakujte 3 krát.

Co začíná školení v systému Dr. Basaru? Především studovat v režimu "Změna dynamického pózy". To se provádí na každé lekci ve speciálně vybraných okamžicích a při provádění některých cvičení: ústní, řeč cvičení a další.

Práce na stole je tvorba pocitů koordinace a rovnováhy v dítěti, prevence poruch z pohybového aparátu, kardiovaskulárního systému, stejně jako myopie. Unavený studiem dítěte se může dostat ven ze stolu, posadit se. minuta? Podle metod marketingových známek únavy se vyskytují pouze při 21-24 minut!

Všechny tyto typy uvedených technik jsou žádoucí, aby se střídaly co nejčastěji. To vše naznačuje, že je možné učit, udržet zdraví.

V souladu s požadavky Dr. V.F. Basaar zdobený kabinet pro experimentální práci

: Získané kontakty pro zavedení režimu "Dynamic Penses"; Matty z přírodního materiálu pod nohama každého dítěte, různé typy Simulátorů senzorického vyhledávače-koordinátora-koordinátora simulátorů: sada obrázků, které tvoří jediný komplex ve tvaru spiknutí, výběr textů básní pro tvorbu kroku loggy .

Dotykové pásky pro umístění vzdělávacího materiálu, který se student zvedne, což přispívá k korekci emisí.

Chůze na zdravotních stopách od Clamzit pod zvukem klasické hudby. Stejně jako speciálně vybrané sady pro korekci držení těla.

Drží zdravotnický pracovník FFC pro děti se silným porušením pozice.

vytvoření příznivého psychologického klimatu ve vzdělávacím procesu provádění nestandardních lekcí, sady herních momentů, aplikace osobní a významné metody akademické práce, jednotlivé úkoly různých typů a úrovní individuální tempo. Práce a výběr vzdělávacích aktivit Tyto použité metody Čerstvýdítě , vyzdvihnout jeho Úroveň kognitivie herci

2. Povinné lékařské vyšetření experimentálních a kontrolních tříd (2krát ročně),

3. Vzdělávací proces je postaven v režimu "Dynamic Pens" pomocí offshore.

4. Výuka používají různé senzorické vyhledávače a koordinátorové simulátory: výběr textů básní pro tvorbu kroku logotromu při čtení textu v sousedním a dlouhém vzdálenosti, sada obrázků, které tvoří jediný příběh komplex.

Studenti třídy provádějí lékařskou profesní tělesnou výchovu.

Aktivní vzdělávací práce se provádí s rodiči prostřednictvím průzkumu, jejich postoj k technologii Dr. V.F. Bazar.

Žáci používající mimoškolní dílo jsou tvořeni hodnotou zdravého životního stylu.

Účinnost této techniky je monitorována dávkovačem studenta (2krát ročně), průzkum studentů a jejich rodičů.

2. Zvyšte aktivitu motoru a na čerstvý vzduch nejen během lekcí, ale také v procesu OHP:

pohyblivé změny (sportovní inventář v rekreaci primárních tříd)
ranní gymnastika před lekcí
denní dynamika na čerstvém vzduchu před cvičením GPA nebo Circle Povolení
drží měsíční čtyři hodiny staré zdraví v přírodě.

5. Práce na aktivní angažovanosti rodičů v OHP ve fyzické a duchovní a morální rehabilitaci.

Je již tradice, která na začátku každého školního roku (druhý týden v září) držíme rodičovské schůzky, které argumentují tématem rodičovských setkání, třídních akcí a jmenují osoby odpovědné od počtu rodičů pro jejich chování.

Změny materiálu a technické základny pro fyzické oživení studentů v počátečním odkazu.

personál pro vzdělávací kancelář, kde se studenti angažují v tržních technologiích, hodinářský nábytek 9controk, 9part růstu, 14 výškových židlí).
zařízení se simulátorem "Zeus"
s vlastním rukama ekologickými panely.
stropní oplichelters.
vyrobené smyslové pásky, speciální klíče pro didagerický materiál.
massed masáže (zadek) rohože.
hudební a video zařízení zakoupené do kanceláře.
vyrobily ekologické cesty zdraví od šišky, Ceramisit pro masážní nohy nohy.

III. Události, které přispívají k růstu metodologických dovedností učitelů a problémů zdravotní péče.

1. Pomoc rozvojových kurzů: Pro 2006-07 a 2007-08 Akademické roky Double 100% Průběh těchto kurzů v oblasti vědeckého ředitele školního programu "Škola - zdravotní území" profesor Vasilkov v.A. (Khanty- mansiysk, IRO)

2. Účast na okresních a okresních seminářech (540) \\ t

IV. Podmínky vytvořené ve škole pro zdraví.

1. Organizovaná volná teplá jídla. Pro studenty základních škol, rozšířené napájení.

2. Pracuje kabinet BOS pod vedením zdravotnického pracovníka, kde zlepšení ChBD (často špatné utrpení dětí) prostřednictvím výroby řádného dýchání, což pomáhá snížit index incidence často nemocných dětí.

3. Pracuje logopunk pro opravu řeči log.

4. Senzorická místnost funguje, kde korekce emocionální agresivity, hyperaktivity, squareses studentů pod vedením psychologa.

Psychologická podpora provádí učitel-psycholog Carfidova O.A., který provádí diagnostiku, monitorování a korekci duševních procesů emocionální sféry prostřednictvím psychologického vzdělávání, individuální a skupinových konzultací a tříd se studenty a rodiči.

Další vzdělávání ve škole přispívá ke zlepšení studentů základních škol, primární studenti se zabývají sportovním sdružením. V uplynulém roce se zvýšil počet studentů, kteří jsou ceny a vítězové sportovních soutěží.

Závěr: Jedná se o výsledky inovační práce při zavádění praktického SST V. Bazarny. Všechny výše uvedené dává důvod říci, že tato technologie je opravdu zaměřena na zachování a zlepšování zdraví studentů.

V tomto posledním. Když je rok nutné vypracovat akumulované metody pro pořádání lekce pomocí technologie SST. Koordinovat práci ke snížení úrovně úzkosti.

A připravte se na školení v 5. ročníku práce - vytvoření brožury na technologii na trhu, uchování a posílení zdraví studenta.

Chcete-li využít náhledu prezentací, vytvořte si účet (účtu) Google a přihlaste se k němu: https://account.google.com

Podpisy pro snímky:

Topenská technika. Metoda V. F. Bazarova byla učitel-řeči terapeut Pomorina N.v. Říjen 2013 Gddou mateřská škola Číslo 2 kombinovaných druhů District Petrodvortsoy G. St. Petersburg

"Zdraví je zásoby sil: imunitní, ochranné, fyzické a duchovní. A nejsou původně, ale vrátili se podle zákonů vzdělávání. A věda o vzdělávání je pedagogika "- v.f. Bazar

Metody V.F. Bazaarova je jedinou technologií v oblasti zdraví, která je uznávána vědeckým objevem Akademie lékařských věd, chráněných patenty a autorskými právy, schválenými ústavy Ministerstva zdravotnictví Ruské federace, RAM, RAS, schválených vládou Jako společný federální program prošel praktickým testem na 28 let na základě více než tisíc školních škol obou škol, má hygienické a epidemiologické uzavření ministerstva zdravotnictví Ruské federace a umožňuje vytvářet vzdělávací proces Na základě tělesného vertikálního v právu valivého charakteru dítěte, a také zaručenou výsledek zlepšení zdraví dětí jako celku. Metody V.F. Basaar.

Hlavní metody a techniky použité v technologii pro záchranu zdraví V. F. Bazarnoy zahrnují: způsob dynamické změny POS. Cvičení pro vizuální koordinaci. Simulátory koordinátora zkušeností s pomocí podpůrných vizuálních trajektorií motoru (Oflichers). Svalová koordinační cvičení. Režim dynamické změny POS: jako základ zdravotnického systému V.F. Bazarnova je režim měnících pózy přijat, zejména překlad dětí z postoje "SITGE" v postavení. To je jedna z nekomerčních metod pro zdravotní korekci žáků. Maximální přípustná doba trvání doby v jedné poloze je 20-25 minut. "Ne usadi!" - bazální přikázání. Dítě se musí pohybovat, zejména chlapec, 4-6 krát více.

"Pohyb je vzduch, a bez vzduchu dusil" - napsal V. F. bazální. Proto společné vzdělávací aktivity s dětmi v neustálém pohybu se mohou vyvíjet u dětí vizuální reakce, zejména orientaci v prostoru, včetně reakce na extrémní situace, vytvářet podmínky pro projev individuálních a věkových vlastností dětí, za účelem vytvoření Atmosféra vztahu důvěry, který slouží optimálnímu celkovému vývoji každého dítěte. "Dynamická změna pózy" zvyšuje celkový odpor tělesa k infekčním onemocněním, prevence myopie se provádí, je zajištěno optimální funkční stav kordiálního cévního systému tělesa, procesy excitace a brzdění Centrální nervový systém se stabilizují. Implementovat režim dynamické změny, POS V.F. Bazální nabídky:

1. Použití desktopové panelu 2. A kde je to možné - změnit pózu dětí: za stoly - sezení, stojící; Na koberci - sedící, stojící, ležící; Děti mohou stát na masážních kobercích v ponožkách a v tuto chvíli stojí poslouchat hádanky, příběh, pohádku, podílet se na ústním účtu, řešit logický úkol.

Tento režim má příznivý vliv na následující faktory: udržování fyzické, duševní činnosti duševní sféry; Má vysoké zdravotní indikátory zdraví; Imunitní systém stoupá; zlepšují růstové procesy; Koordinace všech orgánů (vizuální manuál, tělesného koordinátora, psycho-emocionální) se rozvíjí; Snížena stupeň uzamčené nízké hlavy.

Cvičení pro vizuální koordinaci technika simulátorů senzorického koordinátora pomocí změny vizuálních signalizačních pozemků (obrázky, čísla, písmena, geometrické tvary v rozích) "žádná bariéra k oku!" - Dalším principem V. F. Bazarova. Ve čtyřech horních rohách jsou umístěny figurativní obrazy. Jedná se o scény z pohádek, pozemky krajiny z přírody, od života zvířat.

Děti, jsou ve volném postavení, na masážních kobercích, začít žít, aby se vyřešil pohled na tým na příslušné číslici, obrazu, barvě. Režim účtu je nastaven v náhodné sekvenci a změní se po 30 sekundách. Celková doba trvání trvání 1,5 minuty. Děti s velkým potěšením se otočí v skoku s bavlnou, způsobuje pozitivní emocionální splash.

Vliv těchto cvičení: Tento simulátor má příznivý vliv na vývoj vizuální a motorové reakce; Rychlost orientace ve vesmíru, stejně jako reakce na nouzové situace v životě; Děti rozvíjejí vizuální a pracovní aktivitu pro vyhledávání motorů, stejně jako vizuální a manuální a tělesné koordinace; Děti se rozzlobí, pozoruje. Je velmi důležité, aby každé dítě je v jeho pracovní vzdálenosti, která je určena oftalmologem na začátku roku na výsledcích průzkumu na téma zrakové ostrosti a lomu na obou očích. Gymnastika pro oči zlepšuje nejen vize, ale také vlaky svalů osoby, které mají pozitivní vliv na artikulační přístroje.

Pracovní technika s oftalmakerem stojícím na masážních kobercích, s rukama nataženými vpřed, k hudbě, děti střídavě zachrání ukazováčkem trajektorie se současným sledováním zisícího orgánu, těla, rukou. Pak namalovat imaginární graf na stropě, ale s velkým zametáním a s větší amplitudou pohybu. Schéma vizuálních a motorových trajektorií vizuálních souřadnicových simulátorů s pomocí podpory vizuálních trajektorií (opcích prostředků)

Tento simulátor je častěji prováděn po práci, což vyžaduje úsilí dětí od dětí, protože Cvičení dokonale zmírňuje napětí, relaxuje, zmírňuje duševní únavu a nadměrnou nervózní excitabilitu. Podporuje shovívavost, zlepšuje pocit harmonie a rytmu, rozvíjí vizuální manuální koordinaci. Cvičení na svalová tělesně koordinační cvičení se provádí v režimu pohybu vizuálního materiálu, neustálé vyhledávání a provádění pozornosti úloh zintenzivnění pozornosti. Všechny druhy karet mohou být v libovolném místě skupiny. Děti hledají je, čímž se přepínají vidění z blízké vzdálenosti a naopak. Například učitel zobrazuje didaktický materiál jako první z blízkého dosahu, a pak se postupně odchýlí od dětí, čímž se školí svaly oka.

Pro aktivitu motoru se v lekci používají "smyslové kříže".

"Senzorické kříže" visí pod stropem ve skupině. Různé objekty jsou upevněny na nich (obrázky v souladu s tematickým plánováním a věkem, ploché a objemové geometrické tvary, písmena, slova atd.). Učitel během sody periodicky čerpá pozornost dětí do určité příručky, žádá něco, co najít, zavolat, dát charakteristiku a podobně. Děti hledají oči požadovaného materiálu, čímž se trénují vidění, což eliminuje únavu a stres z očí.

1. Papír Opthalizers různých druhů trajektorií, pro které jsou děti "vyčerpány". Na listu Watmanu, barevné postavy (cikcagy, ovály, osmičky, spirály atd.) Jsou znázorněny. Tloušťka čáry je jeden centimetr. Možnosti cvičení pro rozvoj vizuálního vnímání

2. Pyramidy Děti nabízejí následující úkoly: 1) Najděte si oči dvěma pyramidy. 2) dohnat jako ve všech pyramidách červených kroužků, zelené, černé atd. 3) Kolik pyramid je červené čepice, hnědé, zelené, žluté atd.? 4) Kolik prstenů má pyramidy? 5) Kolik čepic?

6) osobní pyramidy do dvou skupin. V první skupině jsou dvě (dvakrát) pyramidy více než ve druhé. Kolik pyramid ve druhé skupině? Tento typ cvičení lze použít poměrně často, mění se pouze možnosti úlohy.

3. Desky s vícebarevnými kruhy. Děti jsou nabízeny následujícím úkolům: a) Najít dva identické desky. b) Najděte talíř, kde je barva, která se neopakuje v jiných. c) Kolik červených, zelených, modrých kruhů na všech talířích? d) Kolik kruhů?

Zvláštní zotavovací vizuální hry "barevné sny" hra se provádí v pozici po pevné práci. Na pokyn učitele, děti zavírají oči a pokrývají je dlaněmi a snížily hlavy. Učitel nazývá barvy a hraní usilování se zavřenýma očima "vidět" v něčem dané barvě (modrá obloha, zelená tráva, žluté slunce a tak dále). Selektivně rozhovor s dětmi o tom, co viděli, učitel volá jinou barvu. Reakce na pedagog, který přichází na děti a týká se jejich ramene, děti si ponechávají svou původní pozici. Doba trvání jednoho herní cyklus (každá barva) - 15-20 sekund, celková doba trvání hry je 1 min.

Zhmurki. Hráči jsou pevně uzavřeni po dobu 3-4 sekund. V této době učitel změní umístění těch na stole, na desce, ze strany položek. Po otevření oka na signálu se děti snaží najít změny. Učitel se je selektivně ptá, jaké změny si všimli. Close-up, děti narovnávají oční víčka co nejvíce. Celková doba trvání hry je 1,5 minuty. Speciálně trenér vizuální hry "chytit zajíc", aby hráli účelně v těchto třídách, kde je auditorium nejvyšší. Děti stojí ve sloupcích, ruce na pásu, ramena se nastavují zpět, zadní strana je rovná, vzhled je nasměrován dopředu. Učitel se nachází před námi. Zahrnuje elektrickou svítilnu a "dává zajíc" pro procházku. "Bunny" běží v různých směrech na stěnách a stropu skupiny. Děti, chytání očí "zajíčka", "doprovázet ho, hledají, že nebudou uvolňovat z dohledu, aniž by otáčení hlavy. Učitel poznamenává nejkrásnější "lovce".

Použití dotykového panelu umožňuje spojit společné aktivity s dětmi na objekty a ekologické události. Senzorický nebo (environmentální) panel

Spisy Vladimir Bazarova: Vladimir bazální. Děti nebo peníze? Nový Vladimir bazální. Základem zavedení vzdělávacího procesu vzdělávacích institucí všech typů zdravé produktivní technologie D.M. Bazaarova v.f. "Školení a zvyšování dětí v aktivním senzorickém rozvojovém prostředí" a získávání specializovaných vzdělávacích zařízení pro jeho realizaci. Vladimir bazální. Jak pracovat jako stůl? Vladimir bazální. Z tenkého semena nečekejte na laskavý kmen. "Ruská federace dnes" č. 14, 2005 Vladimir Bazarozh. Masová primární prevence školních forem patologie nebo rozvojových zásad pro zdraví pro výstavbu vzdělávacích a vzdělávacích aktivit v mateřských školách a školách. Krasnoyarsk. 1989 Vladimir bazální. Zadržení duchovního a duševního potenciálu dítěte pomocí uměleckých a tvarovaných slov šetrných k životnímu prostředí. Část VI M. 1995 Zlepšení účinnosti tvorby psychomotorických funkcí v procesu vývoje a vyučování dětí prostřednictvím výrobních rytmů tělesného úsilí. Část IV. Sergiev Posad. 1996 Vladimir bazální. Metodika a metodika pro omezení neurofyziologického základu duševního a fyzického rozvoje studentů ve strukturách vzdělávacího procesu. Část III. M. 1995 Vladimir Bazaraya. Program výslovné diagnostiky dynamiky psychosenzorického funkčního a fyzického rozvoje studentů. Část II. Sergiev Posad, 1995 Vladimir Bazaraya. Nerativní duševní únava studentů v tradičním školním prostředí. M. 1995.

DĚKUJI ZA POZORNOST! Prezentace byla použita materiály t.p.n., docent, metodik TSBNO vydavatelství "Education" Stephenko n.a.

1 skluzavka

Prezentace pro učitele Dow
"Účinnost interakce komplexního tematického principu navrhování vzdělávacích aktivit a využívání technologií pro záchranu zdraví
Senzorická svoboda I.
Lapsomotor Liberation.
Vf Bazarny.

Senior pedagoga Mkdou mateřské školy číslo 2
Siberiana S.V.
Interakce 2 snímky
Komplexní tematický model organizace vzdělávacího procesu
Plánování vzdělávací práce v DI je jedním z hlavních funkcí řízení procesu implementace hlavního vzdělávacího programu.
Jedním z ustanovení FGT je následující: "Program by měl být založen na komplexním tematické zásadě budování vzdělávacího procesu."
Zdravotní technologie "Senzorická svoboda a psychomotorická svoboda" V.F. Basaar.
Zdraví dětí je přiděleno prioritním oblastem sociální politiky Ruska v oblasti vzdělávání.

Celkové momenty 3 snímek
Společné momenty v interakci CTP a použití bazaru
- legislativní dokumenty
- Péče z osnov
- Integrace typů dětských činností
- osobní zájem dětí
- udržování emocionálně pozitivního postoje

Funkce 4 Sklouznutí
Technologie osvobozeného rozvoje byla uznána již v 80-90s. Jako základ její techniky V.F. Basální, doktor lékařských věd, profesora a doktora, slavný chirurga - oftalmolog, vzal princip lidské senzorické aktivity.
Tato technologie je systémem opatření, která zahrnuje vztah a interakce všech faktorů vzdělávacího prostředí zaměřeného na zintenzivnění činnosti těla a zachování zdraví dítěte.
Dostupnost
Obecná technologie v obecné dostupnosti. Veškeré potřebné vybavení lze provést s vlastními rukama.
Přirozenost
Na základě principu lidské senzorické aktivity a "tělesného vertikálního".
Účetní jednotlivé funkce
Praktická použitelnost
Úspora a podpora zdraví
Vytvoří základ pro zachování zdraví, přispívá k normálnímu psychofyzikálnímu rozvoji dětí.

Principy technologie 5slide
Zajištění režimu "daleko vize".
Oči dětí budou pouze v podmínkách vizuálního vyhledávání na náměstí. "Dálný pohled" režim, pro který příroda "vypočteno" dílo svalů našich očí, se snažíme poskytnout dostatečným prostorovým přezkoumáním, nejlépe v podmínkách přírodního prostředí životního prostředí,

Principy technologie 6 Snímek
A v místnosti používáme smyslové ekologické tkaniny, ekologické písmeno - obrazy s pozemky z pohádek, známých literárních děl, maleb přírody, kde lze umístit různé metodické vizuální a didaktický materiál, které děti jsou rádi a zavolejte, provádějící různé úkoly. To vše přispívá smyslovou rozmanitost a účinnost vizuálního vnímání se zvyšuje v rámci prostorového přezkumu.

Principy technologie 7 Snímek
"Ne usadi!" - bazální přikázání. Stalo se nám známým, a pro mnoho hlavních, nucené držení těla "zasedání" vede k slabosti všech svalových skupin, porušení držení těla, což vede k porušení práce vnitřních systémů a lidských orgánů. Provádění lekcí se změnou dynamických pózy - sedění, stojící, ležící, šetří děti z přetížení fyzického a duševního, přispívá k osvobození dětí, zachování základu života - "tělesné vertikální". Tak, páteř je zachována a posílena, je tvořena správná držení těla. Tělo dítěte samo o sobě dosahuje skutečnosti, že je pro něj žádoucí: k aktivní změně polohy těla.

Principy technologie 8 Snímek
Skupiny zahrnují úkoly pro vizuální vyhledávání - schémata, algoritmy, didaktické synkviininy, mimads a mnemotable, karty pro modelování, písmena a čísla. V reakci na každou otázku děti dělají desítky vyhledávacích pohybů s očima, hlavou, trupem. Zvyšuje účinnost dětí a snižuje únavu.
Děti se postaví, hledají, hledají a radují se v jejich výsledcích. Je lepší a jednodušší asimilovat materiálu, vizuálně-motivační vyhledávací činnost se vyvíjí, stejně jako vizuálně manuální a tělesná koordinace. Značky signálu se mění v závislosti na situaci a sezóně. Mohou být pozastaveny na lustrech a na speciální "smyslové kříže". Všechny druhy karet mohou být v libovolném místě. Děti hledají je, čímž se přepínají vidění z blízké vzdálenosti a naopak. Cvičení se provádějí v póze volně stojící a založené na vizuálních vyhledávání. Výsledky těchto cvičení jsou vývojem smyslné pro všeobecnou a vizuální koordinaci a jejich synchronizaci, vývoj vizuální a motorové reakce, zejména míry orientace v prostoru, včetně reakce na extrémní situace (např. Silniční doprava, atd. .).

Principy technologie 9 Snímek
Použití simulátorů vizuálního koordinátora a signálních značek přispívá ke svalovému výcviku orgánů orgánů orgánů. Nejjednodušší simulátor je ukazatel v rukou učitele (s označením signálu na konci - motýl, leták, pták atd.), Který kreslí jakoukoliv trajektorii ve vzduchu. Schémata vizuálních trajektorií mohou být umístěny na zdi a stropu, plakátech a kartách. Frekvence provádění takových simulátorů závisí na trvání dětského pobytu uvnitř, stejně jako na povaze vizuální práce. Děti užívají kreativně kreativně, ale s napětím pro oči: kreslí, lepené, lepidlo, zvážit obrázky. Proto je důležité snadno oslabit toto napětí.

Principy technologie 10 snímků
Pro odstranění únavy očí a prevenci myopie (myopie) se provádí speciální gymnastika pro oči (podle es. Avietis techniku) pomocí signálních značek.

Principy technologie 11 Snímek
Buttický simulátor - koberec vyrobený z měkké tkáně 40 x 40 cm. S kyselými tlačítky v libovolném pořadí pro korekční práci na držení těla, cvičení ve správném prostředí zastávek při chůzi, posílení svalů a svazků nohy v pořádku Aby se zabránilo rozvoji flatfootingu, což pomáhá masážem reflexních kroků. Stojící nebo sedí na takových rohožích Můžete provádět různé vizuální cvičení, zvážit obrazy, poslouchat, zpívat. Přijetí sborového zpěvu metodou trhu vyrábí zvyk správného dýchání - dýchat nosem, hluboce, hladce, rytmicky.
Takže hlavní body technologie podle systému V.F. Bazarovna jsou:
- Zvýšení aktivity motoru,
- prevence vizuální únavy dětí, \\ t
- zajištění racionální pracovní držení těla, \\ t
- tvorba správného držení těla,
- Stimulovat intelektuální rozvoj dětí a jejich duševní výkon.

Otáčením na celkové momenty nalezené v CTP a to poznamená následující:

Legislativní dokumenty 12 Snímek
KTP.
Usnesení Ministerstva školství a vědy Ruské federace
"Při schvalování a prosazování federálních státních požadavků na strukturu hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání"
(Č. \u200b\u200b655 z 23.11.2009);
Zdravý uznaný vědeckým objevem Akademie lékařských věd;
chráněné patenty a autorským právem;
Schváleno institucemi Ministerstva zdravotnictví Ruské federace, RAM, RAS;

Péče o osnovy 13 Slide
KTP.
V případě CTP, školení prostřednictvím systému tříd je přestavěn pracovat s dětmi na principu "události" na základě sezónnosti, svátků, výročních termínů, tradic, tematických setkání.
Organizovaný PR je postaven s orientací na zóně nejbližšího vývoje každého dítěte a poskytuje dětem možnost vybrat si nejen aktivity, ale také obsah, a úroveň složitosti her, úkolů.
Zdravý vzdělávací model je založen na posílení tělesa dětí - systematické posezení, "myukorální" a úzká formátová vize není zohledněna, motor-dynamický obraz dítěte není zohledněn, s jeho významem, motivy a hraní principů.

Při použití této technologie se třídy provádějí ve způsobu změny dynamických pózy (zasedání, stání, ležící), děti jsou v ponožkách, masážní knoflíky pro nohy a různé didaktické materiály umístěné kolem místnosti se používají. S takovými způsoby práce ve třídách u dětí je pozornost zvýšena, výkon a motivace ke studiu.

Integrace typů dětských činností 14 Slide
KTP.
Komplexní tematický princip budování vzdělávacího procesu stanoví kombinaci komplexu různých typů jednotlivých dětských činností kolem jednoho "tématu" a zajišťuje holistické reprezentaci dětí o životním prostředí.
Takový plánovací systém umožňuje realizovat princip integrace vzdělávacích oblastí.
Zdravá stimulace v procesu učení emocionálně tvarovaných kreativních pravými hemisféry přes novinkou a trvalou změnou úkolů vyvíjí tvůrčí představivost, logické myšlení, rychlost reakce, inteligence, aktivity motoru, orientace ve vesmíru, přispívá k ekologickému rozvoji dětí v souladu s jejich individuální schopnosti integrací všech druhových dětských aktivit:
hra
Motor
Komunikativní
Kognitivní výzkum
Výrobní
Hudba a umělecká
Čtení

Osobní zájmy děti 15 Snímek
KTP.
Při implementaci komplexní tematického modelu se objeví socio-osobní orientace, motivace vzdělávacího procesu, plnost života všech svých účastníků.
Zdravý proces učení se stává přístupnějším a fascinujícím. Centrálním okamžikem práce s dětmi je dobrovolnost účasti, a protože hlavní forma práce s předškoláky a vedoucí činností je hra, to je snadno dosaženo herní motivací účastníků, což přispívá k osobní interakci s dětmi

Udržování emocionálně pozitivní nálady 16 Slide
KTP.
Dětské vědomí dokonale pořádá emocionálně významné události pro něj - svátky, tvůrčí práce, hry, kvíz.
A pro to je nutné použít velký počet různých vizuálních materiálů: Ilustrace, obrazy, rozložení, předměty domácností, řemesla, prvky kostýmů, které vždy způsobují radost a překvapení dětí.
Mimo
Vytvoření PRS Při použití KTP je organicky kombinováno se smyslovým obohaceným prostředkem prostor v oblasti zdraví přispívá k vzniku kognitivního zájmu, umožňuje nezávisle akumulovat zkušenosti a její porozumění.
Změna dynamických póz a typů dětské činnosti vám umožní udržet vaši pozornost, zájem dětí, používat různé kanály vnímání kanálů, činí aktivity atraktivní, dává mu herní charakter.

Výkon 17 Slide.
1. Provádění zásady budování spirálového programu nebo od jednoduchých až po komplexní
Zavedení podobných témat a úkolů, s postupným zvyšováním složitosti úkolů a opatření pro účast dětí, v různých věkových skupinách, zajišťuje dosažení jednoty vzdělávacích cílů a kontinuity v rozvoji dítěte v průběhu předškolního věku.
2. Fascinující vzdělávací proces
Život dětí v mateřské škole je spojen s okolní realitou,
Způsobuje zájem, dává nové jasné dojmy, nápady a pojmy.
3. "Ubytování" dítěte předškolního vzdělávání ve všech typech dětských činností
Dítě je dáno možnosti seberealizace, tvůrčího projevu své individuality.
4. Řešení emocionálně pozitivního postoje dětí
V emocionálně tvarované formě, cílů a úkolech z různých vzdělávacích oblastí jsou integrovány, které obohacují a dokončují jeden druhého, přispívají k tvorbě holistického obrazu světa v vědomí dítěte a den ve školce je plný radostných událostí a pozitivní emoce.
5. Vytvoření podmínek produktivního růstu a harmonického vývoje dítěte
Ve společných činnostech s učitelem trvá žák krok vpřed ve svém rozvoji a pedagogovatel přenáší důraz na učení u vzdělávání znalostí, dovedností a dovedností na tvorbě finančních prostředků u dětí a způsobů, jak získat znalosti v průběhu speciálně organizované nezávislé činnosti dětí.
6. Čalounění veřejného a rodinného vzdělávání
Děti ve spojení s učiteli a rodiči sami vytvářejí podle zákonů umění a pracovního prostředí. Vztahy mezi dětmi, rodiči a učitelé se stávají více benevolentními, protože je to vztah spojenců, které dělají jednu společnou dobrou věc.

Příroda obdařila dětské tělo s úžasnými možnostmi, s přirozenou potřebou pohybu a my, jak můžeme, nejen uspokojit, ale také se rozvíjet. Čím více aktivního dítěte je zapojeno do světa pohybů, bohatší a zajímavější je jeho fyzický, duševní vývoj, pevně zdraví, zejména od předškolního věku je rozhodující ve formování základu fyzického a duševního zdraví.

18 Slide.
Zdroje

19 Slide.
Děkuji za pozornost!