Učitel očima studenta (analýza výsledků dotazníku). Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii systému řízení Ivanova Fedorovova Moskevské státní univerzity tisku
UČITEL OČI STUDENTA (ANALÝZA VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKU)
Merkulova Ekaterina Andreevna
Barysheva Maria Valerievna
Studenti 1. ročníku, ekonomický odbor Vysoké školy elektroniky a obchodu OSU,
RF, Orenburg
E-pošta: sk[chráněno e-mailem] yandex. ru
Nurmanova Sabilya Andreevna
vědecký poradce, učitel 1 čtvereční kategorie vysoké školy elektroniky a obchodu OSU,
RF, Orenburg
Dnes je největší poptávka po odbornících, kteří si jsou dobře vědomi svého poslání neustále předávat zkušenosti a znalosti mladší generaci, kteří mají flexibilitu a mobilitu při používání inovativních technologií pro výuku studentů odborných škol. Učitelé odborných škol by měli vnímat své vnější prostředí s pocitem vlastní odpovědnosti, být schopni jednat samostatně a reagovat na rychle se měnící profesionální situace. Této pružnosti ve znalostech, dovednostech a hodnocení lze dosáhnout pouze neustálým rozvojem způsobu myšlení a přesvědčením o potřebě celoživotního učení. Vysokoškolští učitelé musí být kvalifikovaní, vášniví a schopní pedagogové.
Jelikož jsme studenty 1. ročníku, stalo se pro nás zajímavé zjistit, jaká je moderní studentova představa učitele, proto jsme provedli studii „Učitel očima studenta“. Ke zpracování dat z průzkumu byly použity statistické metody a metody seskupování dat.
Účel práce: odhalit názor studentů na profesionální činnost učitelů prostřednictvím osobních údajů „Učitel očima studentů“.
Pracovní úkoly:
· Studium požadavků na učitele;
· Studium požadavků na učitele;
· Dotazníkové šetření studentů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU;
· Zpracování výsledků průzkumu pomocí statistických metod seskupování osobních údajů;
· Zajistit soulad činnosti učitelů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU s požadavky státní normy
Při řešení úkolů jsou v souladu s vyhláškou Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace brány v úvahu požadavky na činnost učitelů a učitelů a jsou zdůrazněny obecné aspekty studovaných aspektů.
Společné znaky požadavků na činnost učitele a učitele.
1. Provádí školení studentů v souladu s požadavky federálních státních vzdělávacích standardů, podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností studentů, formování jejich obecné kultury.
2. Organizuje a kontroluje svou samostatnou práci, jednotlivé vzdělávací dráhy (programy), s využitím nejefektivnějších forem, metod a prostředků výuky, nových vzdělávacích technologií, včetně informací.
3. Zajišťuje dosažení a potvrzení vzdělávacích úrovní (vzdělávacích kvalifikací) studenty.
4. Vyhodnocuje efektivitu výuky předmětu (disciplíny, kurzu) studentů s přihlédnutím k jejich zvládnutí znalostí, zvládnutí dovedností pomocí výpočetní techniky.
5. Respektuje práva a svobody studentů, podporuje akademickou disciplínu, způsob účasti na vyučování, respektuje lidskou důstojnost, čest a pověst studentů.
6. Komunikuje s rodiči nebo osobami, které je nahrazují.
7. Provádí kontrolní a hodnotící aktivity ve vzdělávacím procesu s využitím moderních metod hodnocení v kontextu informačních a komunikačních technologií (včetně vedení elektronických forem dokumentace).
8. Zajišťuje ochranu života a zdraví studentů během vzdělávacího procesu, dodržuje pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.
Podstatou našeho výzkumu bylo, že studenti různých kurzů Vysoké školy elektroniky a obchodu OSU byli požádáni, aby hodnotili aktivity skutečného učitele v pětibodové stupnici.
Charakteristika činnosti učitele
1. Organizace a přesnost učitele.
2. Znalosti materiálu a racionální využití času ve třídě.
4. Vztah k jiným oborům.
5. V souvislosti s praktickými činnostmi vede učitel studenty k profesi.
6. Schopnost komunikovat s publikem.
7. Erudice a kultura řeči.
8. Objektivita, respekt a takt ve vztahu ke studentům.
9. Vzhled učitele.
Kritéria hodnocení:
5 bodů- kvalita se projevuje téměř vždy;
4 body- kvalita se projevuje často;
3 body- kvalita se projevuje asi v 50% případů;
2 body- kvalita je vzácná;
1 bod- kvalita neexistuje.
K dosažení tohoto cíle byla studována hlavní ustanovení statistické analýzy dat.
Statistika jako věda studuje kvantitativní aspekt masových socioekonomických jevů, neoddělitelně spjatý s jejich kvalitou.
Článek pojednává o teoretických aspektech základů statistické metodiky, konkrétně o metodách seskupování získaných osobních údajů.
Průzkumu se účastnily 3 skupiny prvního roku, 2 skupiny druhého roku, 2 skupiny třetího roku a 2 skupiny čtvrtého roku.
Při zpracování získaných údajů z průzkumu byly použity statistické metody seskupování podle kvantitativních a kvalitativních faktorů. Následuje seskupení podle kvantitativních faktorů, tj. Celkové hodnocení činností učitele podle kurzů.
Seskupení výsledků průzkumu podle kvantitativních kritérií
V prvním a čtvrtém ročníku většina studentů hodnotila aktivitu učitele o 4 body (obrázek 1, 2).
Obrázek 1. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 1. ročníku
Obrázek 2. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 4. ročníku
Více než polovina studentů 2. a 3. ročníku hodnotí aktivity učitelů na 5 bodech (obrázek 3, 4).
Obrázek 3. Obecné hodnocení činnosti učitele studenty 2. ročníku
Obrázek 4. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 3. ročníku
Jak ukazují výsledky, studenti téměř všech kurzů jsou spokojeni s přístupem učitelů k nim. Možná je to způsobeno skutečností, že mladí učitelé navazují kontakty pouze se studenty.
Seskupení výsledků průzkumu podle charakteristických rysů je znázorněno na obrázcích 5-8.
Obrázek 5. Charakteristika činnosti učitele studenty 1. ročníku
Obrázek 6. Charakteristika činnosti učitele studenty 2. ročníku
Obrázek 7. Charakteristika činnosti učitele studenty 3. ročníku
Obrázek 8. Charakteristika činnosti učitele studenty 4. ročníku
Z výsledků dotazníkového šetření studentů 1., 2. a 3. ročníku znají učitelé materiál a efektivně využívají čas ve třídě, ale z výsledků 4. ročníku je zřejmé, že nejspíše nejsou příliš šťastní jsou často rozptylováni cizími tématy a nemají čas na přednesení materiálu.
V otázce organizace a přesnosti se mnoho našich studentů domnívá, že učitelé ne vždy přijdou včas pro pár. Může to být způsobeno tím, že mají schůzky nebo řeší vážné problémy.
Studenti 1-3 kurzů vysoce ocenili schopnost učitele předat materiál studentům.4 Kurz rozdělil svůj názor na průměr. Možná už prostě nejsou na to, aby studovali, nic neposlouchají a zdá se, že špatně vysvětlují.
Podíváte-li se na výsledky, v prvním ročníku učitelé úplně nerozvíjejí své myšlení, ale ve starších letech není vše také jednoznačné, jejich názory se liší, studenti 2. a 3. ročníku jsou se vším spokojeni, ale studenti 4. ročníku jsou přesvědčeni, že ne všichni učitelé mají souvislost s ostatními obory.
Studenti 2. ročníku věří, že učitelé vedou studenty k profesi. V 1. a 3. ročníku je vidět malá část, což ukazuje, že učitelé to vůbec nedělají. Ve 4. ročníku tak většina z nich myslí.
Studenti 1. a 4. ročníku se domnívají, že řeč učitelů není zcela profesionální a snadno srozumitelná. Studenti 2. a 3. ročníku uvažují naopak. Názory na to se liší.
Učitelé naší vzdělávací instituce vypadají velmi atraktivně a starají se o sebe. S tím souhlasí všichni soukromí obchodníci průzkumu.
Nejvyšší známky byly uděleny takovým charakteristikám učitele, jako je organizace, přesnost a vzhled. Jak ukázal průzkum, souvislost s jinými obory a praxí je pro studenty méně důležitá.
Takové ukazatele jsou docela příjemné. Studenti, kteří se průzkumu zúčastnili, věří, že úcta ze strany učitelů se projevuje jejich směrem. Myslí si to zejména 3. kurz.
Můžete si také povšimnout takových charakteristik jako objektivita, respekt a takt ve vztahu ke studentům. Ale téměř všechny ukazatele dostaly vysoké známky.
U téměř všech ukazatelů vysoký hodnocení, která hovoří o odborné způsobilosti učitelů, o souladu jejich činnosti s požadavky státní normy!
Studovali jsme tedy požadavky na činnost učitele a učitele; byl proveden průzkum mezi studenty Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU; výsledky dotazníku byly zpracovány pomocí statistických metod pro seskupování osobních údajů; bylo zjištěno, že činnost učitelů Vysoké školy elektroniky a obchodu OSU splňuje požadavky státní normy
Bibliografie:
1. Yodgorova M.O. Moderní požadavky na učitele profesionální vysoké školy / M.O. Yodgorova // Mladý vědec. - 2012. - č. 1. - T. 2. - S. 86-87.
2. Konik N.V. Obecná teorie statistiky: poznámky k přednášce. / N.V. Konik. M.: EKSMO, 2008 .-- 160 s.
3. Vyhláška Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „Po schválení Jednotné kvalifikační referenční knihy pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, oddíl„ Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků "/ [Elektronický zdroj] - režim přístupu. - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (datum ošetření 05.05.2015).
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace
Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání
Ivan Fedorov Moskevská státní univerzita polygrafických umění
univerzitní učení konkurenceschopnosti práce
Disciplína: Výzkum řídicích systémů
Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii o systému řízení Moskevské státní univerzity polygrafických umění pojmenované po Ivanovi Fedorovovi
Účinkuje studentka A.E.Fedorova.
IKiM, skupina Dem (nádrž) 3-3,
Přijato: D.A.Korolev
Moskva 2013
Seznam otázek pro dotazující se učitele:
1)Jak hodnotíte obecnou kvalifikaci pedagogického sboru? (1-5 bodů)
2)Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? (1-5 bodů)
)Myslíte si, že je naše univerzita efektivní? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
)Je pro vás výhodné používat elektronické skupinové hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
)Chtěli byste změnit povahu vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
)Jak často dochází ke změnám v oblasti vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
)Baví vás práce? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
)Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty přes internet? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
)Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
)Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
)Myslíte si, že distanční vzdělávání je efektivní? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
)Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
)Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; TĚŽKÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
)Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, lázeňská léčba atd.? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; TĚŽKÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
Váha každé otázky je 100%. Maximální možné skóre pro dotazník je tedy 66 (součet všech bodů za odpovědi).
Stupnice pro hodnocení fungování EU Ivana Fedorov:
1,0-32 bodů -
2. 33-51 b.-
3,52-66 b.
Obecně vyplněná tabulka: Dotazníkové otázky
Na tomto dotazníku bylo dotazováno 12 učitelů. Jejich odpovědi jsou uvedeny v tabulce níže.
Výsledky průzkumu
Otázka č. 1 # 2 # 3 # 4 # 5 # 6 # 7 # 8 # 9 # 10 # 11 # 121) Vyhodnoťte pokročilý systém školení na univerzitě 4332434442342) Jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě? ? dadadadadadadadadnono4) Myslíte si, že je správné udržovat systém bodového hodnocení na naší univerzitě? práce děkanátů.2432544441139) Chcete změnit strukturu studia na univerzitě? ne ne ne ne ne ano ano ne ne ne ne na dálkovou komunikaci se studenty prostřednictvím děti online? daZatrudnyayusnetnetZatrudnyayusZatrudnyayusnetdanetnetdaZatrudnyayus14) Stačí na univerzitě základna pro organizaci praktického školení studentů? dadadadadanetnetdanetnetdanet15) zda byl výkon studentů zvýšen prostřednictvím systému hodnocení? netdanetdadadetetetanet obdržení nových informací udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoNeudovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelno21) Jak jste spokojen s poskytováním dávek: relaxace, lázeňské léčby, atd. Část udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelno22) Jak jste spokojen s přechodem z písemného testu s elektronickým danetdadanetdanetdadadadanet.?
Histogramy rozdělení odpovědí na každou otázku:
Obrázek 1 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 1
konkurenceschopnost technologie univerzitního vybavení
Obrázek 2 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 2
Obrázek 3 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 3
Obrázek 4 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 4
Obrázek 5 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 5
Obrázek 6 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 6
Obrázek 7 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 7
Obrázek 8 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 8
Obrázek 9 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 9
Obrázek 10 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 10
Obrázek 11 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 11
Obrázek 12 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 12
Obrázek 13 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 13
Obrázek 14 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 14
Obrázek 15 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 15
Obrázek 16 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 16
Obrázek 17 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 17
Obrázek 18 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 18
Obrázek 19 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 19
Obrázek 20 - Rozdělení odpovědí na otázku 20
Obrázek 21 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 21
Na základě diagramů je největší konzistence dotazovaných učitelů pozorována při zodpovězení následujících otázek:
Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě?
Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?
Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě?
Tabulka níže ukazuje průměrné skóre pro každou otázku:
Průměr otázek 1. Ohodnoťte systém dalšího vzdělávání na univerzitě 3,3 z 52. Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě? 3,3 z 53. Myslíte si, že naše univerzita je konkurenceschopná? 1,7 z 24. Myslíte si, že je správně zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě? 0,5 z 25 Vyhodnoťte organizaci pracovišť na univerzitě 3,6 z 56. Vyhodnoťte kvalitu velínu 2,7 z 57. Vyhodnoťte vybavení univerzity moderní technické prostředky a výukové technologie 3,5 z 58. Zhodnoťte kvalitu práce děkanátů .3,1 z 59. Chcete změnit strukturu studia na univerzitě? 1,3 z 210. Změny v oboru vzdělání se často vyskytuje na univerzitě? 0,8 z 211. Odhadněte svůj pracovní rozvrh na univerzitě 3,8 z 512 Baví vás práce? 1,5 z 213. Jste připraveni na dálkovou komunikaci se studenty přes internet? 0,5 z 214 Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? 1,2 z 215. Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? téma? 0,8 z 216. Považujete distanční vzdělávání za efektivní? 1,3 z 217. Hodnocení zájmu studentů o nové informace 3,2 z 518. Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? 0,8 z 219. Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? 0,8 z 220. Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd.? 0,7 z 221. Jste spokojeni s přechodem od zapsáno do elektronického testování? 1,3 ze 2
Na základě tabulky průměrných skóre pro každou z otázek můžeme dojít k závěru, že naše univerzita funguje normálně. Existují však problémy, kterým by měla být věnována zvláštní pozornost. Jsou to: zavedení systému bodového hodnocení na univerzitě; kvalita práce velínu; neochota učitelů komunikovat se studenty na dálku; nespokojenost učitelů s přístupem vedení univerzity k nim a nespokojenost učitelů se zbytkem, který jim byl poskytnut.
Fungující stupnice hodnocení:
1,0-32 bodů - kontrolní systém potřebuje výzkum.
2. 33-51 b.-Univerzita jako celek funguje normálně, ale některé body v řízení vzdělávací instituce by měly být přezkoumány.
3,52-66 str.- Univerzita funguje efektivně.
Výsledky dotazníku zpracované a převedené do bodů:
Počet bodů z 66 # 145 # 243 # 342 # 437 # 544 # 645 # 738 # 846 # 942 # 1021 # 1138 # 1239
výše uvedených dotazníků spadá do rozmezí 33–51 bodů. To naznačuje, že univerzita funguje normálně, ale některým bodům v systému řízení je třeba věnovat pozornost a případně je změnit; 1 dotazník spadá do rozmezí 0-32 bodů. To naznačuje potřebu revidovat organizační strukturu univerzity.
Doučování
Potřebujete pomoc s prozkoumáním tématu?
Naši odborníci vám poradí nebo poskytnou doučovací služby na témata, která vás zajímají.
Zašlete požadavek s uvedením tématu právě teď zjistit informace o možnosti získání konzultace.
Dodatek 6
Spokojenost učitelů a zaměstnanců s prací na univerzitě
Jedním z indikátorů činnosti univerzity v oblasti zajišťování kvality vzdělávání specialistů je míra spokojenosti pedagogů a zaměstnanců s prací na univerzitě, která je stanovena na základě studia vašeho názoru v průběhu sociologického výzkumu. průzkum.
Při vyplňování dotazníku zakroužkujte odpovědi na otázky, se kterými souhlasíte, a pokud takové možnosti neexistují, napište do sloupce „Jiné“ svoji odpověď.
Všechny údaje budou po zpracování na počítači prezentovány v zobecněné podobě, proto vás žádáme, abyste na všechny otázky v dotazníku odpověděli upřímně a v dobré víře.
1. Hlavní zdroj informací o životě vaší univerzity:
1. Rozkazy rektora, další úřední dokumenty
2. Rozkazy prorektora, děkana, vedoucího. vedoucí oddělení. laboratoř
3. Zasedání katedry
4. Zasedání akademické rady
5. Zasedání vědecké a technické rady
6. Servis. dokumentace uch.-metoda. Office (Department of OPS)
7. Setkání, konference konané na univerzitě
8. Osobní komunikace s vedením
9. Konverzace na katedře, v děkanátu
10. Pracovníci katedry
11. Vedení divizí (oddělení, středisek, divizí)
12. Kolegové z jiných oddělení a studenti
13. Vuzovskaja noviny
14 ústní neoficiální informace, pověsti z různých zdrojů
15. Nedostávám informace o záležitostech univerzity
16. Nezajímají mě informace o dění na univerzitě
17. Jiné (webové stránky univerzity, blogy ___________________________________)
2. Jak jste spokojeni s dostupností informací o záležitostech vašeho ústavu?
Přehled informací | plně spokojen | částečně spokojen | nespokojený | obtížný odpověď |
|
Správa | |||||
Děkanovy kanceláře | |||||
3. Jakou formu profesního rozvoje považujete v současné době za nejpřijatelnější? (zaškrtněte pouze jednu možnost odpovědi)
1. Zonální IPPC
2. Neustálé pořádání metodických seminářů
3. Stáž v související uch. a vědecké. instituce, podniky
4. Přidělení času na samostatnou tvůrčí práci
5. Účast na práci vzdělávacího a metodického sdružení
6. Vědecká stáž v zahraničí
10. Příležitost realizovat váš vědecký vývoj
11. Ostatní __________________________
12. Těžko odpovědět
7. Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě a vybavením pracoviště?
8. V životě univerzity existuje mnoho různých stránek a aspektů, které tak či onak ovlivňují každého učitele a zaměstnance. Ohodnoťte, jak jste spokojeni:
plně spokojen | částečně spokojen | nespokojený | obtížný odpověď |
||
Postoj správy univerzity k vám | |||||
Uznání vašich úspěchů a úspěchů | |||||
Činnost správy univerzity | |||||
Podmínky odměňování | |||||
Pohodlí práce a služeb, které mají. na univerzitě | |||||
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci | |||||
Řízení změn činností. univerzita | |||||
Poskytování výhod: odpočinek, sanatorium. ošetřené atd. | |||||
Syst. výživa. med. a další služby |
9. Má vaše univerzita smluvní systém pro uzavírání pracovních smluv s učiteli a zaměstnanci?
1. Ano 2. Ne 3. Obtížné. odpověď
10. Pokud takový systém existuje, jste spokojeni s bezpečností práce podle smlouvy?
11. Jak jste spokojeni:
zcela uspokojující | částečně spokojen | nespokojený |
odpověď |
||
Vztah ke správě | |||||
Vztah k přímému řízení | |||||
Vztahy s kolegy na katedře, v laboratoři | |||||
Vztahy se studenty |
12. Jste spokojeni s rolí vaší univerzity ve společnosti a v příslušném profesním oboru?
13. Jaké problémy vzdělávacího procesu vyžadují podle vás řešení s nejvyšší prioritou?
2. Špatné vybavení s moderním TGO
3. Schodek publika
4. Nedostatečný výběr pro studenty akademických oborů, učitele
5. Nevhodný plán
6. Nedostatek možnosti operativního rozmnožování letáků pro výuku se studenty
7. Slabý systém diagnostiky a hodnocení znalostí studentů
8. Kvalita obsahu školení
9. Nedostatečné zohlednění potřeb spotřebitelů absolventů
10. Nedokonalost ekonomického mechanismu stimulujícího organizátory vzdělávacího procesu
11. Organizace průmyslové praxe
12. Nízká disciplína studentů
13. Omlazení pedagogických pracovníků
14. Nedokonalost osnov
15. Nedostatečné laboratorní vybavení
16. Úroveň vědeckého výzkumu
17. Ostatní ____________________________________________
18. Je pro mě těžké odpovědět
14. Vaše pozice
1. prorektor
3. Ředitel oddělení (střed), vedoucí oddělení
4. Hlava židle
5. Profesor
4. Odborný asistent
5. Učitel
6. Výzkumník
7. Vedoucí laboratoře (kanceláře)
8. Zaměstnanec oddělení __________________
9. Pracovník oddělení
10. Pracovník knihovny
11. Zaměstnanci podpory vzdělávání
15. Váš věk
1. Až 30 ;;;; 5.> 60)
16. Vaše pohlaví
1. Muž 2. Žena
17. Pracovní zkušenosti na této univerzitě
do 5 let; 5-10; 11-15; 16-20; > 20 let
Co je podle vašeho názoru třeba udělat pro zlepšení vzdělávacího procesu a profesních aktivit učitelů (zaměstnanců) (napsat) _____________________________________________ ____________________________________________________________________________
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání Moskevská státní univerzita tisku pojmenovaná po Univerzitě Ivana Fedorova Pracovní konkurenceschopnost Vzdělávání
ZPRÁVA
P o disciplíně: Výzkum řídicích systémů
Na téma:
Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii systému řízení Moskevské státní univerzity polygrafických umění pojmenovanou po Ivanovi Fedorovovi
Účinkuje studentka A.E.Fedorova.
IKiM, skupina DEM (nádrž) 3–3,
Přijato: D.A.Korolev
Moskva 2013
Seznam otázek pro dotazující se učitele:
1) Jak hodnotíte obecnou kvalifikaci pedagogického sboru? (1-5 bodů)
2) Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? (1-5 bodů)
3) Myslíte si, že je naše univerzita efektivní? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
4) Je pro vás výhodné používat elektronické skupinové hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
9) Chtěli byste změnit povahu vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
10) Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
12) Baví vás práce? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
13) Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
14) Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
15) Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)
16) Považujete distanční vzdělávání za efektivní? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)
18) Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
19) Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)
20) Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd. (PLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPOKOJENÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů) Váha každé otázky je 100%. Maximální možné skóre pro dotazník je tedy 66 (součet všech bodů za odpovědi).
Stupnice pro hodnocení fungování EU Ivana Fedorov:
1. 0 - 32 b. -
2. 33 - 51 b.-
3,52−66 b.
Obecně vyplněná tabulka: Dotazníkové otázky
Na tomto dotazníku bylo dotazováno 12 učitelů. Jejich odpovědi jsou uvedeny v tabulce níže.
Tabulka Výsledky dotazníku
Dotazován | |||||||||||||
2) Jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? | |||||||||||||
3) Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou? | |||||||||||||
4) Považujete za správné udržovat systém bodového hodnocení na naší univerzitě? | |||||||||||||
9) Chcete změnit strukturu vzdělávání na univerzitě? | |||||||||||||
10) Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání? | |||||||||||||
12) Baví vás práce? | |||||||||||||
13) Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu? | Jsem v rozpacích | Jsem v rozpacích | Jsem v rozpacích | Jsem v rozpacích | |||||||||
14) Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? | |||||||||||||
15) Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? | |||||||||||||
16) Považujete distanční vzdělávání za efektivní? | |||||||||||||
18) Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Částečně uspokojivé | Úplně uspokojivé | Úplně uspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | |
19) Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Částečně uspokojivé | Úplně uspokojivé | Úplně uspokojivé | Neuspokojivé | Neuspokojivé | Úplně uspokojivé | |
21) Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, lázeňská léčba atd. | Částečně uspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Úplně uspokojivé | Neuspokojivé | Částečně uspokojivé | Neuspokojivé | |
22) Jste spokojeni s přechodem od písemného testování k elektronickému? | |||||||||||||
Histogramy rozdělení odpovědí na každou otázku:
Obrázek 1 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 1
konkurenceschopnost technologického vybavení univerzity Obrázek 2 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 2
Obrázek 3 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 3
Obrázek 4 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 4
Obrázek 5 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 5
Obrázek 6 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 6
Obrázek 7 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 7
Obrázek 8 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 8
Obrázek 9 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 9
Obrázek 10 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 10
Obrázek 11 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 11
Obrázek 12 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 12
Obrázek 13 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 13
Obrázek 14 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 14
Obrázek 15 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 15
Obrázek 16 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 16
Obrázek 17 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 17
Obrázek 18 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 18
Obrázek 19 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 19
Obrázek 20 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 20
Obrázek 21 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 21
Na základě diagramů je největší konzistence dotazovaných učitelů pozorována při zodpovězení následujících otázek:
3. Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě?
4. Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?
5. Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě?
Tabulka níže ukazuje průměrné skóre pro každou otázku:
Průměrné skóre | ||
2. Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? | ||
3. Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou? | ||
4. Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě? | ||
9. Chtěli byste změnit strukturu vzdělávání na univerzitě? | ||
10. Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání? | ||
12. Baví vás práce? | ||
13. Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu? | ||
14. Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? | ||
15. Zlepší se výkonnost studentů díky systému hodnocení? | ||
16. Myslíte si, že distanční vzdělávání je efektivní? | ||
18. Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? | ||
19. Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? | ||
20. Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd. | ||
21. Jste spokojeni s přechodem od písemného k elektronickému testování? | ||
Na základě tabulky průměrných skóre pro každou z otázek můžeme dojít k závěru, že naše univerzita funguje normálně. Existují však problémy, kterým by měla být věnována zvláštní pozornost. Jsou to: zavedení systému bodového hodnocení na univerzitě; kvalita práce velínu; neochota učitelů komunikovat se studenty na dálku; nespokojenost učitelů s přístupem vedení univerzity k nim a nespokojenost učitelů se zbytkem, který jim byl poskytnut.
Fungující stupnice hodnocení:
1. 0 - 32 b. - kontrolní systém potřebuje výzkum.
2. 33 - 51 b.- Univerzita jako celek funguje normálně, ale některé body v řízení vzdělávací instituce by měly být přezkoumány.
3,52−66 b.- Univerzita funguje efektivně.
Výsledky dotazníku zpracované a převedené do bodů:
Body ze 66 | ||
11 z výše uvedených dotazníků spadá do rozmezí 33–51 bodů. To naznačuje, že univerzita funguje normálně, ale některým bodům v systému řízení je třeba věnovat pozornost a případně je změnit; 1 dotazník spadá do rozmezí 0-32 bodů. To naznačuje potřebu revidovat organizační strukturu univerzity.