Cesty a postavy. Kontrolní práce ve formátu zkoušky

Přečtěte si úryvek recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

„Pro zdůraznění nejednoznačnosti a aktuálnosti nastoleného problému, jeho všestrannosti, používá L. G. Matros techniku ​​- (A) _____ (věty 2-3), stejně jako syntaktické prostředky - (B) _____ (věty 4, 6). Technika jako (C) _____ (věty 16-20) vytváří dojem důvěrného rozhovoru, který posiluje další techniku ​​- (D) _____ („protože“ ve větách 19, 20).

Seznam termínů:

1) opozice

2) parcelování

3) forma prezentace otázka-odpověď

4) odborná slovní zásoba

5) epiteta

6) lexikální opakování

7) tázací věta

8) srovnání

9) řady homogenních členů návrhu

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G

(1)Nedávno se v médiích diskutuje o tom, jaké vzdělání společnost potřebuje. (2) Někteří tvrdili, že vzdělání by mělo být podřízeno pragmatickým cílům, protože vyžaduje obrovské materiální náklady. (3) Jiní (včetně autora tohoto článku) trvali na tom, že vzdělání je vždy společensky ziskové a čím vzdělanější lidé ve společnosti, tím vyšší je její intelektuální a kulturní potenciál.

(4) Ve vyspělých západních zemích je vzdělání dostupné každému, kdo má odpovídající touhu, prostředky a úsilí. (5) Svoboda ve vzdělávání má však i druhou stránku. (6) To platí jak pro školy, tak pro instituce vyššího vzdělávání. (7) Statistiky ukazují, že absolventi nejen veřejných, ale i soukromých škol nejsou zdaleka vždy nositeli vysoké kultury, lidmi vysokých mravních standardů.

(8) Všeobecně se uznává, že osoba s vysokoškolským vzděláním zosobňuje nejen odbornost, ale i vysokou kulturní úroveň. (9) Jakou úroveň kultury ale může zosobnit absolventka vysoké školy, která na otázku profesora o roli jazyka v jejím životě odpověděla: „Říkat něco takového mladým lidem na večírku“? ..

(10) Totéž lze říci o jiných prostředcích ovlivňování vědomí, chování lidí, zejména mládeže. (11) Mám na mysli média, literaturu, televizi, kino.

(12) Dovolím si malou odbočku s odkazem na ruské klasiky. (13) Lev Tolstoj je spisovatel, kterého čtu, dalo by se říci, celý život bez přerušení. (14) Něco mě ale nutí číst to znovu a znovu a znovu přemýšlet o tom, čím román začíná: „Všechny šťastné rodiny jsou podobné, každá nešťastná rodina je nešťastná svým vlastním způsobem.“ (15) A v tomto slovním spojení, které se stalo aforismem a uchované v mé paměti od mládí, se mi objevilo zobecnění, které je dnes mimořádně aktuální. (16) Proč jsou vlastně všechny šťastné rodiny stejné a nešťastné rodiny jsou svým způsobem nešťastné? (17) Ano, protože jsme si uspořádali život tak, že v negativním, ve zlém jsme vynalézavější než v pozitivním. (18) A takzvané štěstí proměníme v rutinu a ve jménu zla „kreativně“ uspějeme. (19) A proto se zlo stává přitažlivějším. (20) A možná právě proto stojíme ve frontách na další film o rafinovanosti všemožných monster, upírů, gangsterů, nahlížení na krutost bez duševního šoku.

(21) A to vše nás zavazuje podívat se na sebe, přehodnotit svůj způsob života, postoj k sobě navzájem i k sobě samým, a to nejen vnitřně, ale i navenek. (22) A pak, myslím, pochopíme, že si musíme připomínat ty časy, kdy jsme si nedovolili chodit doma tak, jak teď vycházíme na ulici, kdy jsme si místo elegantního obleku oblékli T- košile, kdy místo krásných bot máme na nohou žabky. (23) A už na ulici, na večírku, v restauraci, dokonce i v divadle, na koncertě málokdy vidíte elegantně oblečené lidi. (24) A jestliže se dříve vždy snažili být v oblečení o nic horší než ostatní, nyní se každý bojí být elegantnější než ostatní. (25) A nemyslíme si, že to také snižuje laťku naší kultury, požadavků na sebe, sebeúcty a respektu k druhým. (26) Myslím, že se nebudu mýlit, když řeknu, že s elegantně oblečenou, chytrou dívkou mluvíme jinak a jinak se chováme. (27) A vulgární výrazy s tričkem a žabkami se kombinují více než s elegantní halenkou a botami.

(28) Kritériem kvality každého člověka a společnosti může být aforismus velkého klasika A. Čechova, který prohlásil: „Vše v člověku by mělo být krásné: tvář, oblečení, duše i myšlenky.“ (29) Zachraňme tedy to krásné – krásu našich tváří, šatů, duší, myšlenek.

(Podle L.G. Námořník*)

* Larisa Grigorievna Matros- povoláním právník, Ph.D.

spisovatel, literární kritik.

Zdroj textu: brzké POUŽITÍ 2014, verze 2.

1) Ve vyspělých západních zemích stačí ke vzdělání jedna touha.

2) Pouze absolventi veřejných škol jsou nositeli vysoké kultury, lidé vysokých mravních standardů.

3) V negativním, ve zlém jsou lidé vynalézavější než v pozitivním.

4) Laťku požadavků na sebe je třeba udržovat na úkor duchovního růstu, ignorovat například způsob oblékání.

5) Jsme povinni přehodnotit postoj k sobě navzájem i k sobě samým, a to nejen vnitřně, ale i navenek.

Tvrzení 1) je v rozporu s návrhem č. 4.

Tvrzení 2) je v rozporu s návrhem č. 7.

Tvrzení 3) je potvrzeno návrhem č. 17.

Tvrzení 4) je v rozporu s větami #24-25.

Tvrzení 5) je potvrzeno návrhem č. 21.

Odpověď: 35

Odpověď: 35

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Relevance: 2016-2017

Obtížnost: normální

Sekce kodifikátoru: Sémantická a kompoziční celistvost textu.

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.

2) Věty 1-3 vypisují po sobě jdoucí události.

5) Věta 1-3 poskytuje popis.

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

1) Věty 4–7 představují zdůvodnění.

2) Věty 1-3 uvádějí po sobě jdoucí události

3) Tvrzení 15–19 vysvětlují obsah výroku 14.

4) Ve větách 28–29 je uvedeno zdůvodnění.

5) Věta 1-3 obsahuje popis

Odpověď: 134

Odpověď: 134

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Relevance: 2016-2017

Obtížnost: normální

Sekce kodifikátoru: Funkčně-sémantické typy řeči

Taťána Statsenková

Ne, to je diskuze.

Jaké slovo je v textu použito v přeneseném smyslu?

Napiš toto slovo.

otočil se (věta 1)

aforismus (věta 15)

setkat se (věta 23)

halenka (návrh 27)

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Slovo TURNED UP se používá ve významu „uskutečnilo se, bylo organizováno“.

Odpověď: otočil se

Odpověď: otočil se

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Relevance: 2016-2017

Obtížnost: normální

Oddíl kodifikátoru: Lexikální význam slova

Mezi větami 4-9 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí lexikálního opakování. Napište číslo(a) této nabídky(í).

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Lexikální opakování je opakování stejného slova, případně ve stejné formě, případně v různých formách (částečné lexikální opakování) se zvláštním slohovým úkolem.

(4)Ve vyspělých západních zemích vzdělání dostupné pro každého s odpovídající touhou, prostředky a úsilím. (5) Nicméně svoboda přijímat vzdělání má jinou stránku.

(6) To platí také pro školy a na vysoké školy. (7) Statistiky ukazují, že absolventi nejen státních, ale i soukromých školy zdaleka ne vždy nositeli vysoké kultury, lidmi s vysokými morálními standardy.

Odpověď: 597|957|579

Odpověď: 597|957|579

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Relevance: Aktuální akademický rok

Obtížnost: pokročilá

Sekce kodifikátoru: Prostředky komunikace vět v textu

Pravidlo: Úkol 25. Prostředky komunikace vět v textu

KOMUNIKAČNÍ ZAŘÍZENÍ V TEK-ST

Několik pre-lo-s, spojených do celku tématem a novou myšlenkou, tzv.-zy-va-yut-stom text (z lat. textum - tkanina, spojení, spojení).

Je zřejmé, že všechny pre-lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, nejsou navzájem iso-ro-va-na. Mezi dvěma co-sed-ni-mi před-lo-ni-i-mi textu existuje smysluplné spojení, navíc spojení mohou být nejen pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye poblíž, ale také z-de-len-nye od sebe jedním nebo více before-lo-same-neither-i-mi. Význam-of-the-no-she-tion mezi pre-lo-same-ani-I-mi je různý: obsah jedné předložky může být pro-ti-in-after-becoming-le-but co -der-zha-niyu-další; obsah dvou nebo více předložek lze vzájemně porovnávat; obsah druhé předložky může odhalit význam prvního nebo objasnit jeden z jeho členů a obsah -věc třetího - význam druhého atd. Účelem úlohy 23 je určit typ spojení mezi pre-lo-same-ni-i-mi.

For-mu-li-ditch-ka for-da-niya může být takto:

Mezi předložkami 11-18 najděte takové (s), něco (s) spojeného s předchozím pomocí mysli -for-tel-no-go place-of-name, on-re-chia a one-but -ko-ren-ny slova. On-write-shi-te počet (čísla) pre-lo-same(ů)

Nebo: Definujte-de-li-tyto typy spojení mezi pre-lo-same-neither-i-mi 12 a 13.

Pamatujte, že předchozí je O JEDEN VYŠŠÍ. Tímto způsobem, pokud je uvedeno pro-středně aktuální 11-18, pak je můj návrh v pre-de-lah, asi -významný v úkolu, a správná odpověď může být 11, pokud je tato předložka spojena s 10. téma, něčí vyhláška -ale v pro-ano-nii. From-ve-tov může být 1 nebo více. Skóre za úspěšné vy-napůl-ne-pro-ano-ano-ano-ano - 1.

Pojďme k části theo-re-ti-che.

Nejčastěji používáme takový model v pořadí text-sto: každý pre-lo-same-tion je zřetězen s dalším -shim, to je řetězové spojení na-zy-va-et-sya. (O spojení para-ral-lel-noy si řekneme níže). Mluvíme a píšeme, spojujeme sa-mo-sto-I-tel-předložky do textu podle nekomplikovaných pra-vi-lamů. Tady je podstata: ve dvou sousedních pre-lo-same-ni-yah bychom měli mluvit o stejném předmětu.

Všechny druhy komunikace lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky a sin-so-si-che-sky. Jako pravý-vi-lo, když zkombinujete pre-lo-s-s v textu, můžete použít-zo-va-ny jeden-ale-time-muži-ale ne-kolik typů komunikace. Toto je su-s-stven-ale usnadňuje hledání předložky is-to-my v určeném fragmentu. Odpočinek-ne-wim-sya de-tal-ale pro každý z druhů.

23.1. Komunikace pomocí prostředků lek-si-che.

1. Slova z jedné te-ma-ti-che-skupiny.

Slova jedné te-ma-ti-che-skupiny jsou slova, která mají společný lek-si-che-th-význam a označení -cha-yu-schie-podobné, ale ne stejné-to-s-nya- tia.

Příklady slov: 1) Forest, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) budovy, ulice, chodníky, náměstí; 3) voda, ryby, vlny; bolest-ni-tsa, sestry, pohotovost, pa-la-ta

Voda byl čistý a průhledný. Vlny on-be-ha-ať už na břehu med-len-ale a démon-hluk-ale.

2. Ro-do-vi-do-slova.

Ro-do-vi-do-vye slova - slova příbuzná z-no-she-ni-em rod - druh: rod - více wi-ro-něco, pohled - užší.

Příklady slov: Ro-mash-ka - barevný proud; bříza — de-re-vo; av-to-mo-bil - dopravní přístav atd.

Příklady pre-lo-same: Pod oknem stále rostlo Bříza. Kolik re-s-mi-na-ni připojeno-pro-ale mám s tímto de-re-vom...

Po-le-vye ro-mash-ki stát-but-vyat-sya red-to-stu. Ale to není příliš horké květ.

3 Lek-si-che-sky ve druhém

Lek-si-che-sky ve vteřině - ve vteřině jednoho a toho samého slova v jednom na slovo ve formě-mě.

Nejužší spojení je pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya především ve druhém. Opakování jednoho nebo druhého členu předložky je hlavním znakem řetězového spojení. Například v pre-lo-same-no-yah Za zahradou je les. Les byl hluchý, pro-pus-shchen spojení je postaveno podle modelu „under-le-zh-shche - under-le-zha-shche“, to znamená, že je pojmenováno na konci prvního pre-lo-stejného nija předmětu na druhém místě v dalším ; v pre-lo-same-no-yah Fi-zi-ka je věda. Věda musí používat dial-lek-ti-che-me-to-house- „mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche“; v ex-me-re Loď at-cha-li-la to be-re-gu. Pobřeží tvořily kníry jako křídové oblázky- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" a tak dále. Ale pokud v prvních dvou příkladech slova les a věda stát v každém z příštích sto-jých-před-lo-stejných-ny ve stejném pas-de-stejném, pak slovo Pobřeží má různé podoby. Lek-si-che-skim v druhém-rumu v úkolech USE bude považováno za druhé slovo v one-on-a-word-in-form-me, use-pol -zo-van-ny with the cílem posílit dopad na chi-ta-te-la.

V textech uměleckých a veřejných-li-qi-sti-che-stylu má řetězové spojení pomocí lek-si-che-sko-go second-ra nezřídka ex-press-siv-ny, emo-qi-o-nal-ny charakter, zvláště ben-ale když druhý je on-ho-dit-sya na křižovatce pre-lo- same:

Zde je zdroj z mapy Aralské vlasti moře.

Celý moře!

Use-to-va-nie na druhém místě zde use-to-va-ale k posílení dopadu na chi-ta-te-la.

Ras - podívejte se na příklady. Dodatečné komunikační prostředky zatím nebereme v úvahu, pouze se na lek-si-che-sky díváme druhým způsobem.

(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: „ Bývalo to děsivé velmi děsivé." (37) Mluvil pravdu: on býval vyděšený.

(15) Jako pedagog jsem náhodou potkal mladé lidi, kteří touží po jasné a přesné odpovědi na otázku vysokoškolského vzdělání. hodnotyživot. (16) 0 hodnoty umožňující rozlišit dobro od zla a vybrat si to nejlepší a nejhodnější.

Poznámka: různé formy slov od no-syat-sya po jiný typ spojení. Další podrobnosti o rozdílu najdete v odstavci o tvarech slova.

4 One-but-ko-ren slova

One-but-ko-ren-words – slova se stejným kořenem a společným významem.

Příklady slov: Ro-di-na, ro-dit-sya, narození-de-nie, rod; trhat, zlomit, zlomit-slza-Xia

Příklady pre-lo-same: mám štěstí narodit se zdravý a silný. Je-th-riya mého porod-de-nia nic to-me-cha-tel-on.

I když jsem malý, co potřebuješ od-ale-ona-niya roztrhat ale sám to nedokázal. Tento break-break bylo by to pro nás oba velmi bolestivé.

5 Si-but-ni-we

Si-no-ni-jsme slova stejného slovního druhu, významově blízká.

Příklady slov: nudit se, mračit se, být smutný; ve-se-lež, radost, li-ko-va-nie

Příklady pre-lo-same: Na rozloučenou to řekla se bude nudit. To jsem věděl taky budu smutný podle našich pro-hum-cams a times-th-in-frames.

Radost obejmi-ti-la mě, pod-chyť-ti-la a nos-la... Li-ko-va-nyu, ka-za-elk, nebyly hranice: Lina od-ve-ti-la, od-ve-ti-la až do konce!

Nutno podotknout, že si-but-ni-jsme v textu hard-but-ho-dyat-sya, pokud potřebujete hledat souvislost pouze pomocí si-no-ni -mov. Ale jak je správné, spolu s takovým způsobem komunikace jej používají i ostatní. Takže v příkladu 1 existuje spojení také , tento vztah bude diskutován níže.

6 Kontextové si-but-ni-we

Kontextové si-no-ni-we - slova stejného slovního druhu, která jsou významově blíže pouze v tomto kontextu ste, pokud od-but-syat-sya k jednomu pre-me-tu (zavináč, akce ).

Příklady slov: kotě, be-do-la-ha, zlobivé; de-vush-ka, stu-dent-ka, kra-sa-vi-tsa

Příklady pre-lo-same: Koťátkožije s námi se vším dlouho. Manžel vzlétl be-do-la-gu z de-re-va, kam šel a utekl před psy.

Tušil jsem, že ona student. Mladá žena i nadále mlčet, i přes veškerou snahu z mé strany to rozbít-go-to-rit.

Ještě obtížnější je najít tato slova v textu: vždyť si-no-ni-ma-mi de-la-et je autor. Ale spolu s takovým způsobem komunikace jej používají i ostatní, což usnadňuje vyhledávání.

7 An-to-no-we

An-to-no-we jsou slova stejného slovního druhu, významově pro-ti-in-false.

Příklady slov: smích, slzy; horký chladný

Příklady pre-lo-same: Předstíral jsem, že se mi tenhle vtip líbí a ty-da-vil něco ze sebe smích. Ale slzy soul-shi-ať už mě, a rychle jsem opustil místnost-pro-tebe.

Její slova byla hot-rya-chi-mi a o-zhi-ha-li. oči le-de-ni-li ho-lo-dům. Jako bych se dostal pod sprchu nedůvěry...

8 Kontextový an-to-no-we

Kontextové an-to-ni-we jsou slova stejného slovního druhu, pro-ti-in-false ve významu pouze v daném kontextu.

Příklady slov: myš - lev; dům - ra-bo-ta zelená - zralá

Příklady pre-lo-same: Na ra-bo-te tento muž byl šedý myš. Domy ale v tom pro-sy-pal-sya Lev.

Zralý bobule lze bezpečně použít pro pri-go-to-le-niya va-re-nya. A tady zelený je lepší je nedávat, většinou jsou hořké a mohou zkazit chuť.

Pozor na nenáhodnou sovu-pa-de-nie ter-mi-nov(si-but-ni-we, an-to-ni-we, včetně kontextového) v tomto for-da-ni a for-da-ni-yah 22 a 24: to je stejný lek-si-che-yav-le-nie, ale ras-smat-ri-va-e-mine z jiného úhlu pohledu. Lek-si-che-means může sloužit ke spojení dvou sousedních výroků, nebo nemusí být spojovacím článkem. Zároveň budou vždy prostředkem vy-ra-zi-tel-no-sti, to znamená, že mají všechny šance být objektem pro úkoly 22 a 24. Tímto způsobem rada: vy -plné úkol 23, věnujte pozornost těmto úkolům. Dozvíte se více theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la o lek-si-che prostředcích od pravého-wi-la-odkazu na úkol 24.

23.2. Komunikace pomocí prostředků mor-fo-lo-gi-che

Spolu s lek-si-che-ski-mi prostředky komunikace, use-use a mor-fo-lo-gi-che-sky.

1. Umístění

Spojení pomocí míst-názvů je spojení s JEDNOM slovem nebo NĚKTERÝMI slovy z předchozí předložky for-me-nya-is-sya me-sto-name-no-eat. Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je to místo vlastnictví, jaké žebříčky by-va-yut podle hodnoty.

Co nevíte o ho-dee-mo:

Místo vlastnictví – to jsou slova, která někdo používá místo jména no-go, num-li-tel-no-go), označují tváře, point-zy-va-yut k pre-me-you, znaky pre-me-tov, na -li-th-stvo pre-me-tov, nepojmenovat je konkrétně.

Podle významu a gram-ma-ti-che-speciál-ben-no-stay jste de la-et-sya devětkrát-řady míst-sto jmen:

1) osobní (já, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) návratová brána (sebe);

3) přitažlivý(můj, tvůj, náš, tvůj, tvůj); v kvalitě at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya také formy osobní: jeho (pi-jack), její práce),jim (pro-sluhu).

4) indikativní (toto, to, takový, takový, takový, takový, tolik);

5) určit-de-li-tel-nye(sám, většina, všichni, každý, každý, jiný);

6) z-but-si-tel-nye(kdo, co, co, co, někdo, kolik, čí);

7) in-pro-si-tel-nye(kdo? co? co? čí? někdo? kolik? kde? kdy? odkud? odkud-odkud-ano? proč? jakým způsobem? co?);

8) od-ri-tsa-tel-nye(nikdo, nic, nikdo);

9) nedefinované(někdo, něco, někdo, kdokoli, někdo, někdo).

Nezapomeň na to umístění, tímto způsobem „tobě“, „já“, „o nás“, „o nich“, „nikdo“, „každý“ - to jsou formy míst.

Jako právo-vi-lo, v úkolu dát příkaz-ale, KA-KO-GO jednou za sebou-ano, musí existovat místo pro vlastnictví, ale to není-povinné-pro -tel -ale pokud v uvedeném pe-ri-o-de nejsou žádná jiná místa, plníte roli SPOJOVACÍCH-ZU-YU-SCHIEH prvků soudruhu Je potřeba si jasně uvědomit, že NE VŠECHNO je place-to-name, někdo se sejde v textu, is-la-is-a connection -chim link.

Ob-ra-tim-Xia k příkladům a definovat-de-lim, jak jsou spojeny předložky 1 a 2; 2 a 3.

1) V naší škole nedávno udělali remont. 2) Dokončil jsem to před mnoha lety, ale občas jsem se šel toulat po školních patrech. 3) Teď jsou to nějací cizinci, jiní, ne moji ....

Na druhém pre-lo-stejném místě jsou dva, oba osobní, já A její. Který z nich je ten šrot-poch-coy, někdo-ráj spojuje první a druhý před-lo-stejný? Pokud je toto místo já, co to je for-me-no-lo v pre-lo-same-nii 1? Nic. A co pro-me-nya-je-mně-mám její? slovo " škola„Od první předložky. Závěr De-la-em: komunikace s pomocí osobního místa vlastnictví její.

Na třetím pre-lo-stejném místě jsou tři: jsou nějak moje. S připojením druhého oka-zy-va-et pouze místo ony(=podlahy z druhého před-lo-stejně). Zbytek v žádném případě se slovy druhého pre-lo-same-nia ne co-from-ale-syat-sya a nic pro-me-nya-yut. Závěr: druhá předložka se třetím spojením s třetím místem ony.

Jaký je praktický význam ni-ma-niya tohoto spo-co-ba spojení? V tom, že je možné a nutné místo stovky su-věcí, přídavných jmen a číslovek používat místa k mání. Používejte, ale nevyžadujte zlo, protože hojnost slov „on“, „on“, „oni“ někdy vede k ne-no-no-mánii a ne-čas-be-ri-heh.

2. Na-re-chie

Komunikace pomocí na-re-chiy je spojení, zvláště-ben-no-sti-něco závisí na významu na-re-chia.

Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, jaká slova jsou, co bych-va-yut řádky podle hodnoty.

Na-re-chiya – to nejsou-od-me-me-e-moje slova, která-žito-znamenají-cha-ut rozeznávají znamení činem a od-no-syat-sya k hlavnímu go-lu.

Jako prostředek komunikace lze použít následující hodnoty:

Čas a prostor: dole, vlevo, vedle, vna-cha-le, od-da-na a více.

Příklady pre-lo-same: Přicházíme do práce. Nejprve bylo to těžké: práce v týmu nebyla nejlepší, nebyly žádné nápady. Pak přitáhl, no, cítil jejich sílu, a dokonce se vzrušil.Poznámka: Předložky 2 a 3 jsou spojeny s předložkami 1 pomocí naznačených slov. Tento typ spojení je na-zy-va-et-sya spojení par-ral-lel-noy.

Vyšplhali jsme až na samotný vrchol hory. Kolem byli jsme jen vrcholy de re vieve. Nedaleko u nás pro-sail-va-li ob-la-ka. Analogický příklad paralelního zapojení: 2 a 3 jsou spojeny s 1 pomocí naznačených slov.

Orientační-pro-tel-nye-re-chia. (Někdy se jim říká-zy-va-yut já-sto jmen-nás-mi on-re-chi-i-mi, protože neuvádějí, jak nebo kde se akce odehrává, ale pouze ji naznačují): tam, sem, tam, pak, od-do-ano, svým způsobem tak a více.

Příklady pre-lo-same: Loni v létě jsem ot-dy-ha-la v jednom ze sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-si. Od-do-da prak-ti-che-ski to není-možné-ale bylo tam kroužkové vlákno, nemluvě již o ra-bo-te v mezi-ne-ti. On-re-chie "od-tam-ano" pro-me-nya-je celé slovo-in-co-che-ta-nie.

Život plynul svým vlastním způsobem: já jsem studoval, moje matka a otec pracovali jako ra-bo-ta-li, moje sestra se vdala a odešla s manželem. Tak uplynuly tři roky. On-re-chie „tak“ vše zobecňuje s obsahem předchozí předložky.

Možnost použití a jindy-a-řada-dov-re-chey, například, od-ri-tsa-tel-nyh: V škola a univerzita Nemám sklad-dy-va-li od-no-she-niya s ro-weight-no-ka-mi. Ano a nikde ne sklady; tím jsem však netrpěl, měl jsem rodinu, byli tam bratři, byli pro mě přátelé.

3. Unie

Komunikace pomocí so-y-call je nejběžnějším typem komunikace, a to díky někomu-ro-mu mezi pre-lo-same-no-I-mi-no-ka-yut different from-no-she -niya, spojené se znamením spojení.

Komunikace pomocí so-chi-ni-tel-nyh so-y-call: ale, a, ale, ale, také, nebo, jeden na jednoho a další. Úloha může, ale nemusí specifikovat typ sjednocení. Tímto způsobem je nutné opakovat ma-te-ri-al o so-yu-zah.

Podrobně, ale o so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-pro-ale ve speciálním-tsi-al-nom time-de-le

Příklady pre-lo-same: Na konci dne nejsme-ve-ro-yat-ale unavení. Ale on-stro-e-tion bylo tre-sa-yu-schee! Komunikace pomocí pro-ti-vi-tel-no-th union "ale".

Tak to bylo vždycky... Nebo to je pro mě takové ka-for-moose...Komunikace pomocí times-de-li-tel-no-th union "nebo".

Dbáme na to, že jen velmi zřídka se na utváření spojení podílí pouze jeden svazek: jako právo-vi-lo, jeden-ale-vre -men-ale používejte komunikační prostředky lek-si-che-sky.

Komunikace pomocí under-chi-no-tel-nyh so-y-call: pro, takže. Velmi nety-pic-ny případ, protože sub-chi-no-tel-ny odbory jsou propojeny-zy-va-yut pre-lo-same-nia ve sto-ve komplexu-ale-nedostatečně opravené. Podle našeho názoru při takovém spojení dochází k odměřenému přerušení struktury složené předložky.

Příklady pre-lo-same: Byl jsem plný cha-i-nii... Pro Nevěděl jsem, co mám dělat, kam jít a hlavně, na koho se obrátit o pomoc. Spojení, protože má svůj význam, protože svým způsobem naznačuje pri-chi-dobře postavení hrdiny.

Neprošel jsem ek-for-me-we, nepil jsem v ústavu, nemohl jsem požádat o pomoc ro-di-te-lei a neudělal bych to. Tak zbývalo jediné: najít si práci. Spojení „tak“ má význam důsledek.

4. Části

Komunikace pomocí částic vždy doprovází jiné typy komunikace.

Díly vždyť a jen, tady, venku, jen, dokonce, totéž přinést až polovinu-no-tel-nye od-ten-ki v pre-lo-same-tion.

Příklady pre-lo-same: Call-no-te ro-di-te-lyam, jdi do toho s nimi. Po všem je to tak jednoduché a jednorázové-muži-ale těžké-ale-láska-beat ...

Všichni v domě už spali. A pouze ba-bush-ka tiše bor-mo-ta-la: ona vždy před spaním chi-ta-la mo-lit-you, ty-velko-shi-vaya na silách nebeského nejlepšího podílu pro NÁS.

Po odchodu jejího manžela bylo prázdno v její duši a prázdno v domě. Dokonce kočka, obvykle no-siv-shih-sya me-teo-rum na kvar-ti-re, jen ospale ze-wa-et a všechno je no-ro-wit vzít mě do náruče. Tady o čí ruce bych se opřel...Ob-ra-ti-tyto pozornost, spojovací části jsou v na-cha-le z pre-lo-zhe.

5. Tvary slov

Komunikace pomocí tvaru slova tak-je to v tom, že v řadě set-i-sche pre-lo-same-ni-yah se stejné slovo používá v různých

• Pokud tohle su-sche-stituent-tel-noe - číslo a pas-de-same
• -li with-la-ha-tel-noe - pohlaví, číslo a pas-de-same
• -li place-to-ownership - pohlaví, číslo a pas-de-same v for-vi-si-mo-sti z dob-ra-da
• -li sloveso v osobě (rod), číslo, čas

Gla-go-ly a část-část, gla-go-ly a de-e-část-část se počítají jako různá slova.

Příklady pre-lo-same: Hluk ve step-per-ale on-rast-tal. Z tohoto na-ras-ta-yu-she-go hluk stal-ale-vi-elk nebyl v pohodě.

Znal jsem svého syna ka-pi-ta-na. Se mnou ka-pi-ta-nom osud mě nevzal, ale věděl jsem, že je to jen otázka času.

Poznámka: v úkolu může být na-pi-sa-ale „formy slova“, a pak je to JEDNO slovo v různých tvarech;

„formy slov“ – a to jsou již dvě slova, opakující se v dalším pre-lo-same-ni-yah.

V rozdílu mezi tvary slova a lek-si-che-sko-go na druhém místě je zvláštní složitost.

In-for-ma-tion pro výuku-te-la.

Ras-look-rim jako ukázka obtížného krku pro re-al-no-go Unified State Examination v roce 2016. Přinášíme fragment napůl bez studia, zveřejněný na webu FIPI v „Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for learn-te-lei (2016)“

For-work-not-niya ek-for-me-well-e-myh když ty-napůl-ne-ni pro-ano-23 you-zy-wa-zda jsou případy, kdy je podmínka pro-ano -niya tre-bo-va-lo zpestření tvaru slova a lek-si-che-sko-go na druhém místě jako prostředek komunikace pre-lo-zhe-ny v textu. V těchto případech, když analyzujete jazyky-to-go-ma-te-ri-a-la, měli byste věnovat pozornost učení-cha-yu- tvrdit, že lek-si-che-sky je až na druhém místě po pre-la. -ha-et je druhý z lek-si-che-jednotky se zvláštním stylem -che-sky pro-ano-koho.

Vzhledem ke stavu úkolu 23 a fragmentu textu sta jedné z variant Jednotné státní zkoušky v roce 2016:

„Najdi mezi předložkami 8–18 takovou věc, něco spojeného s předchozí pomocí lek-si-che-go v sekundáru. Napište číslo tohoto návrhu.

Níže, když-ve-de-ale na-cha-lo text-sto, daný-ne-jít pro ana-li-za.

- (7) Co jsi za hu-dozh-nick, když nemiluješ svou rodnou zemi, excentriku!

(8) Možná proto Berg neuspěl v pití. (9) On pre-chi-tal port-ret, plakát. (10) Pokoušel se najít styl své doby, ale tato mučení byla plná neštěstí a bez jasného pobytu.

(11) Kdysi dávno Berg obdržel dopis od hu-doge-no-ka Yar-tse-va. (12) Zavolal ho, aby přijel do Mu-rumových lesů, kde strávil léto.

(13) Srpen byl horký a bezvětří. (14) Yartsev žil yes-le-ko z opuštěné stanice, v lese, na břehu hlubokého jezera s černou vodou. (15) Pronajal si chatrč u lesa. (16) Berga vzal k jezeru syn lesa Vanya Zotov, su-tu-ly a za-sten-chi-boy. (17) Na jezeře Berg žil asi měsíc. (18) Nesbíral se do práce a nebral s sebou olejové barvy.

Pre-lo-same 15 spojeno s pre-lo-same 14 s pomocí osobní umístění "je on"(Jartsev).

Pre-lo-same 16 spojeno s pre-lo-same 15 s pomocí slovní formy "lesník": pre-false-but-pa-deg-th forma, control-la-e-my gla-go-scrap, a démon-pre-false forma, control-la-e-my name su-shche -respektive. Tyto tvary slov-we-ra-zh-ut mají různé významy: hodnota předmětu a hodnota sounáležitosti a použití ras-smat-ri-va-e-my slovních tvarů nenese sty- li-sti-che-sky zatížení.

Předložka 17 spojená s předložkou 16 s nápovědou slovní formy ("na jezeře - na jezeře"; "Berga - Berg").

Předložka 18 spojená s předchozí s nápovědou osobní-no-go-místo-jméno "on"(Berg).

Správná odpověď v úloze 23 dan-no-go va-ri-an-ta je 10. Totiž předložka 10 textu je spojena s předchozí (předložka 9) pomocí nápovědy lek-si-che-sko-go v druhém-ra (slovo "on").

Abychom to shrnuli, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra „Me-to-di-che-skom in-so-bee for learn-te-lei (2016)“, I.P. Tsy-bul-ko: „Lek-si-che-sky druhá pre-la-ga-et druhá lek-si-che-jednotka se speciálním stylem-li-sti-che-sky pro-ano-čího.

Ne-o-ho-di-mo od-me-tit, že mezi autory různých osobních-so-bes neexistuje jednotný názor, co je považováno za lek-si-che-sky v druhém rumu - stejné slovo v různých pas-de-zhah (osoby, čísla) nebo ve stejném. Autoři knih z nakladatelství „Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie“, „Ek-za-men“, „Le-gi-on“ (autoři Tsy-bul-ko IP , Vasi-lye-ykh IP, Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na NA) neuvedl v-dyat ani jeden příklad, s nějakým-rumem by slova v různých tvarech byla považována za lek-si -che-sky v druhém rumu.

Zároveň velmi složité případy, s některými slovy, stojící v různých pas-de-jahs, sovy-pa-da-yut ve formě, ras-smat-ri-va-yut-Xia v so-bi-yah v jiným způsobem. Autor knih Se-ni-na N.A v tom vidí podobu slova. I.P. Tsy-bul-ko (podle ma-te-ri-a-lam knihy z roku 2017) vidí lek-si-che-sky druhým způsobem. Takže v typu pre-lo-same-ni-yah Ve snu jsem viděl moře. Moře mě volalo slovo „moře“ má různé pas-de-ji, ale zároveň ne-s-mým-ale je tam ten velmi styl-li-sti-che-for-da-cha, píše o někom .P. Tsy-bul-ko. Aniž bychom se pouštěli do ling-vi-sti-che-she-she-ing této otázky, označme in-zi-tion RE-SHU-USE a dáme re-ko-men -ano.

1. Všechno zjevně není sova-pa-da-y-té tvary - to jsou tvary slov, ne lek-si-che-sky ve vteřině. Upozorňujeme, že mluvíme o stejném jazyce jako v úloze 24. A ve 24 lek-si-che -sky in-second-ry - to jsou pouze slova second-rya-u-schi-e-sya, ve stejném -on-to-y formy.

2. V úkolech na RE-SHU-USE nebudou žádné formuláře co-pa-da-y-ing: pokud ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta sami nemohou v tomto raz- take-sya, pak ty-start-no-kam školy to nezvládnou.

3. Pokud na eq-for-me-to nepadne-pro-da-niya s-add-us-work-but-stya-mi, podívejte se na ty komunikační prostředky napůl-ne-tel-nye , trochu-žito-žito-m-gut-de-pour-Xia s you-bo-rum. Koneckonců, co-sto-vi-te-lei KIMs mohou mít své vlastní, samostatné mě-nie. Bohužel, může být.

23.3 Syn-so-si-che znamená.

Úvodní slova

Komunikace pomocí úvodních slov, sousloví doplňuje jakékoli jiné spojení, doplňuje od významů ten-ka-mi, ha-rak-ter-ny-mi pro slova uvozující.

Ko-nech-ale není-o-ho-di-mine vědět, jaká slova jsou-la-yut-xia input-us-mi.

O tom ve zlomku, ale ras-sa-for-ale v odkazu na úkol 17

Vzali ho do práce. bohužel Anton byl příliš am-bi-chi-o-zen. Na jedné straně, com-pa-nii takové osobnosti potřeboval, na druhou stranu - nikomu a v ničem neustupoval, pokud bylo něco, jak říkal, pod jeho úroveň.

Uveďme příklady definování komunikačních prostředků v nevelkém textu.

(1) Mashu jsme znali před několika měsíci. (2) Můj ro-di-te-ještě jsem ji neviděl, ale ne na-sto-a-wa-ať už na známé. (3) Ka-for-moose, také se nesnažila přiblížit, že jsem byl poněkud naštvaný-cha-lo.

Opre-de-lim, jak jsou v tomto textu spojeny pre-lo-zhe-niya.

Předložka 2 spojená s předložkou 1 pomocí osobního umístění její, někdo-roj pro-me-nya jméno Máša v pre-lo-same-nii 1.

Pre-lo-same 3 je spojeno s pre-lo-same 2 pomocí slovních tvarů ona její: „ona“ je tvar jména-ni-tel-no-go pas-de-zha, „ona“ je tvar ro-di-tel-no-go pas-de-zha.

Kromě toho má předložka 3 také další komunikační prostředky: jedná se o spojení také, úvodní slovo ka-pro-los, řady si-no-ni-mich konstrukcí ne na-sto-a-wa-ať už na známé A neusiloval o sblížení.

Denis Chalimov 31.05.2018 21:26

Odpověď na tento úkol je 9, nikoli 59.

Vývojáři, pozor!

Taťána Statsenková

Ne 59, ale 5 a 9, jen píšeme ve formulářích bez mezer.

Věra Maková 11.03.2019 02:17

V jiných úlohách jste napsal, že lexikální opakování je takové, pouze pokud se opakuje stejný tvar slova, proto by zde měla být odpověď 49, ne? A přesto jste sám ve vysvětlení napsal, že ve čtvrtém lexikálním opakování to znamená, že se má přidat odpověď 4 věta.

Taťána Statsenková

Čtvrtá věta by se neměla zařazovat, protože píšeme až další větu, tzn. páté, ne předchozí.

Na-pi-shi-te co-chi-non-nie podle pro-chi-tan-no-mu tek-stu.

Sfor-mu-li-rui-to je jeden z problémů, které přináší auto-rum textové stovky.

Pro-com-men-ti-rui-te sfor-mu-li-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Zahrňte do com-men-ta-ry dva příklady-me-ra-il-lu-stra-tion z pro-chi-tan-no-go textu-sto, some-rye, podle Va-she-mu me -niyu, důležité pro in-no-ma-niya pro-ble-we is-move-no-go text-sto (from-be-gai-te through-mer-no-go qi-ti-ro-va- nia). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantickou souvislost mezi nimi.

Sfor-mu-li-rui-te in-zi-tion av-to-ra (ras-skaz-chi-ka). You-ra-zi-te svůj od-ale-ona-nie do zi-tion av-to-ra na pro-ble-me z is-move-no-go text-sto (s-glas -toto nebo ne -so-gla-toto) a zdůvodněte to.

Objem co-chi-non-nia je minimálně 150 slov.

Ra-bo-ta, na-pi-san-naya bez spoléhání se na pro-chi-tan-ny text (ne podle daného textu), neoceňujte to. Pokud co-chi-non-nie představuje znovu řečený nebo úplný re-re-pi-san-ny zdrojový text bez jakéhokoli tam nebyl žádný com-men-ta-ri-ev, pak takový ra-bo- ta odhad-no-va-et-sya 0 bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Autor se v textu zamýšlí nad otázkami po kráse člověka, jeho vzdělání, jeho duchovnosti. Jakého člověka lze považovat za skutečně bohatého vnitřně? Je diplom ukazatelem vzdělání? Je náš vzhled lze ospravedlnit touhou po pohodlí a pohodlí? Často se stává, že člověk, který se vyvyšuje, chlubí se svým vzděláním, prací, nemá v duši nic kromě svých ambicí. Zítra takový člověk bez výčitek svědomí propustí ze svého podniku tucet lidí, protože nemá čas přemýšlet nad otázkou: je to morální, nebo ne. Co je štěstí, takový člověk nebude přemýšlet, protože v jeho mysli se vystřídalo mnoho pojmů: štěstí nebo materiální bohatství - není to totéž? Je Raskolnikov vzdělaný a mravný, když spáchá zločin, i když tímto zločinem řeší problémy mnoha lidí?

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Doplníme mezery.

„Aby zdůraznil nejednoznačnost a aktuálnost nastoleného problému, jeho všestrannost, používá L. G. Matros techniku ​​- opozice(„Někteří tvrdili, že ... Jiní (včetně autora tohoto článku) trvali na tom, že ...“), stejně jako syntaktické prostředky - řady stejnorodých větných členů(návrhy 4, 6). Takový přístup jako formou prezentace otázka-odpověď(věty 16-20), vytváří dojem důvěrného rozhovoru, který umocňuje další techniku ​​- lexikální opakování(„protože“ ve větách 19, 20).

Odpověď: 1936.

Odpověď: 1936

Zdroj: RESHU USE, RESHU USE

Pravidlo: Úkol 26. Jazykové vyjadřovací prostředky

ANALÝZA PROSTŘEDKŮ YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Účel for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion znamená vy-ra-zi-tel-no-sti, použití-zo-van-nyh v re-cenzuře ústy -nové -le-niya-from-the-response mezi mezerami, označenými písmeny-wah-mi v textu nového sčítání, a číslicí -mi s opre-de-le-ni-i-mi. Je nutné psát-pi-sy-vat s-od-odpovědí pouze v pořadí, v jakém jsou písmena v textu. Pokud nevíte, co se skrývá pod tím či oním písmenem, není vhodné vkládat místo tohoto čísla „0“. Za úkol můžete získat 1 až 4 body.

Když vy-napůl-ne-pro-dávat 26, měli byste si pamatovat, že jste za-napůl-ny-e-ta místa průchodů v re-censions, tj. . znovu-sto-nav-ať-va-e-te text, as ním význam-lo-vuyu a spojení gram-ma-ti-che-sky. Proto často může jako analýza samotného opětovného sčítání sloužit dodatečná dílčí pohádka: různá nebo jinak, s-gla-su-yu-shchi-e-sya s pass-ka-mi say-zu- e-mye atd. Usnadněte si čtení vy-napůl-ne-pro-ano-a de-le-le seznamte seznam term-mi-novinek do dvou skupin: první zahrnuje ter-mi -us na základě významu slovo, druhý - ráj - struktura předložky. Můžete to udělat s vědomím, že všechny prostředky jsou rozděleny do DVĚ velkých skupin: v první zahrnují lek-si-chesky (nespeciální prostředky) a stezky; ve druhém fi-gu-ry řeči (některé z nich se nazývají-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD NEBO YOU-DE-SAME-NIE, POUŽÍVEJTE-POŽADOVANÉ-LA-E-MY V PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE PRO C-BUILDING HU-DO-SAME-STEP-ALE -GO- RA-FOR A TO-STI-SAME-NIA VĚTŠÍ YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI. K tropům z-no-syat-sya takové ad-e-we jako epi-tet, srovnání-ne-nie, oli-tse-dva-re-nie, me-ta-for-ra, mě-to -ni- miya, někdy hyper-bo-ly a zda jsi od-no-syat k nim.

Poznámka: V for-da-nii, jako right-vi-lo, označte-for-ale že toto jsou TRAILS.

V recenzi jsou příklady tropů uvedeny v závorkách jako slovo-in-co-che-ta-nie.

1.Epiteton(v překladu z řečtiny - příloha, přidání, přidání) - jde o obraznou definici de-le-tion, from-me-cha-yu-shche su- rys, který je podstatný pro daný kontext v obraze v obraz. Z jednoduché definice de-le-tion epi-tet from-with-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu a image-raz-no-stu. V jádru epi-te-ta leží skryté srovnání.

K epi-the-tam z-no-syat-sya všechny „krásné“ definice de-le-niya, někteří z vás nejčastěji vy-ra-zha-ut-sya at-la-ha-tel-ny-mi:

smutný-ale-si-ro-te-yu-země(F.I. Tyutchev), šedá mlha, li-mon světlo, němý klid(I. A. Bunin).

Epi-te-you můžete také vy-ra-zmenšit:

-su-stu-tel-us-mi, you-stu-pa-u-schi-mi jako doplněk nebo řekni-zu-e-my, ano-u-schéma-jiné ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: vol-sheb-ni-tsa-zima; matka - sýrová země; Básník je lyrou, a nejen ošetřovatelkou jeho duše(M. Gorkij);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-shi-mi v roli okolností: Na se-ve-re divokých porostech sám... (M. Yu. Ler-mon-tov); Listy byly na-rovně-ženy-ale ty-cha-dobře-ty ve větru (K. G. Pa-u-stovský);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: vlny ne-den-Xia chrastí a jiskří;

-já-sto-jméno-ni-i-mi, vy-ra-zha-yu-schi-mi prvního stupně toho či onoho stavu lidské-ve-che-duše:

Koneckonců, byly záchvaty b-e-e, Ano, říká se, více jaký druh! (M. Yu. Lermontov);

-s-cha-sti-i-mi a s-part-us-mi ob-ro-ta-mi: So-lo-vye slovo od slova-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut les pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai se také objevuje-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, někdo nemůže dokázat, kde byl včera, ale-che-va-li, a pro některé nejsou v jazyce žádná jiná slova, kromě za slova, nepamatuje si příbuzenství(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Srovnání- jedná se o vynalézavou techniku, založenou na skládání jedno-a-tého jevu-le-tion nebo on-nya-tia s jiným . Na rozdíl od meta-for-ra je srovnání vždy dvoučlenné-ale: v něm se oba nazývají-by-by-la-e-my pre-me-ta (yav-le-niya, znamení, akce ).

Vesnice hoří, nemají ochranu.

Nepřítel jsou synové otce,

A pro-re-in, jako věčný meteor,

Hraní v ob-la-kah, po-ga-et vzhledu. (M. Yu. Ler-mon-tov)

Porovnat-ne-niya you-ra-zha-yut-xia-personal-us-mi-so-ba-mi:

For-my cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

Tak-lo-weem v průběhu let Youth pro-le-te-la,

Mávatšpatným způsobem Ra-dost from-shu-me-la (A. V. Kol-tsov)

Pro-můj komparativní-no-tel-noy step-pe-no with-la-ha-tel-no-go nebo na-re-chia: Tyto oči ze-le-her moře a ki-pa-ri-sovy naše tak-ona(A. Ah-ma-to-va);

Porovnej-ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi s so-u-for-mi jako, slovo-ale, jakoby, jakoby atd.:

Jako dravá šelma, ve skromném příbytku

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

S pomocí slov jiným způsobem, podobným způsobem, je to:

Očima ostražité kočky

Podobný tvé oči (A. Ah-ma-to-va);

S pomocí komparativů s-ano-přesnými předložkami:

For-kru-zhi-las listy zlaté

V ro-zo-va-té vodě na rybníku,

Jako ba-bo-check světelné hejno

S for-mi-ra-ny letí ke hvězdám. (S. A. Yesenin)

3.Me-ta-fo-ra(v překladu z řečtiny - pe-re-nose) - toto je slovo nebo you-ra-same-tion, někdo se používá v pe-re-nos-know-che-nii na základě podobnosti dvou předměty nebo jevy podle nějakého znamení. Na rozdíl od přirovnání nějakým způsobem existuje jak to, co se srovnává, tak to, co se srovnává s -et-sya, meta-fo-ra obsahuje pouze druhý roj, který vytváří kompaktnost a obraznost použití slova. V os-no-wo-me-ta-for-ry může existovat podobnost s pre-me-ths ve tvaru, barvě, objemu, významu, pocitu -shche-ni-yam atd.: v pádu hvězd, písmena la-vi-on, ohnivá stěna, bez dna smutku, perla-chu-zhi-on-e-zia, jiskra lásky atd.

Všechny meta-for-ry de-lyat-Xia do dvou skupin:

1) obecné jazyky("vymazán"): zlaté ruce, bouře ve sto vod, hory k zatáčení, struny duše, láska vybledla;

2) hu-do-same-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

A bez hvězd al-maz-ny tre-pet

V no-pain-nom ho-lo-de svítání (M. Vo-lo-shin);

Prázdné nebe průhledné sklo (A. Ah-ma-to-va);

A modré oči, bezedné

Květina-zde na vzdáleném be-re-gu. (A. A. Blok)

Me-ta-fo-ra by-va-et nejen jednu noc: může se v textu rozvinout, uspořádat celé řetězce ledvin o různých vy-ra-zh-ni, v mnoha případech - pokrýt-vy-vat, jako by pro-ne-zy-vat celý text. Tento rozvinout-dobře-thaya, komplexní meta-fo-ra, obrázek goal-ny hu-do-same-stven-ny.

4. Oli-tse-dva-re-nie- toto je jiný druh meta-for-ry, os-no-van-naya na znamení pe-re-no-se živých bytostí v yav-le-niya přírody, pre-me-you a porozumění. Nejčastěji se oli-tse-tvo-re-niya používá při popisu povahy přírody:

Převaloval se ospalým do-li-na, Tu-ma-na ospalý ležel, A jen klapot lo-sha-di-ny, Znějící, te-rya-et-xia v dálce. Zhaslo, bledé, podzimní den, Navíjení duše-shi-thy prostěradla, Chuť-ša-jut spánek bez snů-vi-de-ny Po-lu-pro-vadnoucí květiny. (M. Yu. Ler-mon-tov)

5. Me-to-ni-miya(v překladu z řečtiny - re-re-name-no-va-nie) - jedná se o re-nos titulu z jednoho pre-me-ta do druhého na základě but-va-nii jejich sousedství. Sousedství může být projevem spojení:

Mezi so-der-zha-ni-em a so-der-zha-shchim: I tři ta-rel jedl (I. A. Krylov);

Mezi av-to-rum a pro-from-ve-de-no-eat: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Ale přečtěte si Adam Smith(A. S. Puškin);

Mezi akcí a akčními zbraněmi: Jejich vesnice a pole pro násilný nájezd Odsoudil meče a oheň(A. S. Puškin);

Mezi pre-me-th a ma-te-ri-a-scrap, od někoho-ro-go se vytvoří pre-met: ... ne na se-reb-re, - na gold-lo-te(A. S. Gribo-edov);

Mezi místem a lidmi, na-ho-da-shchi-mi-sya na tomto místě: Město bylo hlučné, tre-scha-ať už vlajky, mokré růže sy-pa-lis z misek květinových hrotů ... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(v překladu z řečtiny - co-from-not-se-nie) je rozmanitost, os-but-van-naya na pe-re-not-se-niya znamení-of-the-niya od jednoho fenoménu k druhému podle znamení-ať-che-stven-no-go od -ne-ona-mez mezi nimi. Nejčastěji opakujte nos pro-is-ho-dit:

Od menšího k většímu krku: Ani ptáček k němu neletí, A tygr nelétá ... (A. S. Puškin);

Část k celku: Bo-ro-ano, o čem to mluvíš?(A.P. Čechov)

7. Re-ri-phrase, nebo re-ri-phrase(v překladu z řečtiny - popiš-sa-tel-noe you-ra-same), - jde o obrat, někdo používá-požadováno-la-is-sya místo sta -jakékoli slovo nebo slovo-v-co- che-ta-niya. Například Petrohrad ve verších

A. S. Push-ki-na - „Petr tvůj-re-nye“, „Půlnoční země krása a zázrak“, „město Petrův příkop“; A. A. Blok ve verších M. I. , „sněžná labuť“, „všechno z mé duše“.

8. Gi-per-bo-la(v překladu z řečtiny - pre-zvýšení-li-che-nie) - toto je obrazné vy-ra-same-tion, obsahující in-measure-less pre-uve - je tam nějaký náznak pre-me-ta, yav-le-tion, akce: Vzácný pták k-let-tit do se-re-di-ny z Dněpru(N. V. Gogol)

A ve stejném mi-well-tu po ulicích ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry ... dovedete si představit, třicet pět tisíc nějaké ku-žitné příkopy! (N.V. Gogol).

9. Li-to-ta(v překladu z řečtiny - malost, střídmost) - jde o obrazné vy-ra-stejné, obsahující bezměrné předsnížení -nee-něčeho-z-znaku-přede-me -ta, yav-le-niya, akce: Jaký malinký ko-dov-ki! Existuje, správně, méně boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I. A. Krylov)

A pochodující důležitě, v klidném pořádku, Lo-shad-ku vede mu-zh-chok za uzdu Ve velkých botách, v lu-kožichu ov-chin -nom, Ve velkých rukou-ka-vi-tsah .. . a on sám s ne-go-talk!(N.A. Ne-krásné)

10. Ironie(v překladu z řečtiny - pre-creation) - to je použití slova nebo you-saying-va-nia ve smyslu, about-ti-in-in-false-nom right. Ironie je druh cizího rčení, s nějakým rumem za externím hodnocením-ne-lo-zhi-tel-noy, skrývajícím se za - mix: Od-do-le, chytrý, jsi v bludu, go-lo-va?(I. A. Krylov)

26.2 "NESPECIÁLNÍ" SNÍMKY LEK-SI-CHE-SKY

Poznámka: Ve for-yes-ni-yah se někdy uvádí, že se jedná o léčivý prostředek. Obvykle se v recenzi úkolu uvádí 24 příkladů lek-si-che-th-means v závorce buď jedním slovem, nebo slovem so-che-ta-ni-em, v some-rum jeden z slova you-de-le-but cur-si-vom. Ob-ra-ti-te pozornost: tyto fondy jsou nejčastěji ne-o-ho-di-mo najdi v úkolu 22!

11. Si-but-ni-we, tj. slova jednoho slovního druhu, odlišná ve zvuku, ale stejná nebo blízká ve významu lek-si-che-s-a od-ať už-cha-ju-schi-e-sya od sebe navzájem nebo od ten-ka -mi-významy nebo sti-li-sty-che-color-coy ( smělý - od-důležitý, běh-sklízet - spěch, oči(neutrální) - oči(básník.)), o-la-da-yut s velkou silou you-ra-zi-tel-noy.

Si-but-ni-můžeme být kontext-nás-mi.

12. An-to-no-we, tj. slova stejného slovního druhu, ve významu pro-ti-in-false ( is-ti-na - lež, dobro - zlo, od-vra-ti-tel-but - pro-me-cha-tel-but), také o-la-da-yut bolest-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

An-to-ni-we můžeme být context-us-mi, tedy sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi pouze v tomto kontextu.

Lži by-va-et dobrý roj nebo zlo,

Ser-to-bolest-noy nebo démon-for-milosrdný,

Lži by-va-et obratný a neskládací,

Inspekce-ri-tel-noy a bez ohlédnutí,

Upo-and-tel-noy a without-from-rad-noy.

13. Fra-zeo-lo-giz-we jako prostředek jazykového-spoluvytí vás-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), tedy re-pro-from-in-di- v prvním tvaru , slovo-in-co-che-ta-niya a předložka-lo-zhe-niya, v nějakém-ry integrálním významu-to-mi-ni-roo-et nad znakem-ne-já-mi-stát se- la-yu-com-po-nent-t z nich a není-la-is-sya prostým součtem takových znamení ( upadnout do nepořádku, být v sedmém nebi, yab-lo-ko jednou-do-ra), ob-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-ssible-but-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) jejich jasné snímky, včetně mi-fo-lo-gi-che-sky ( kočka on-cry-kal, jako veverka v co-le-se, vlákno Ari-ad-na, ano-mo-hřebíčkový meč, pata akhil-le-so-va);

2) from-not-sen-no-styu z mnoha z nich: hlas in-pi-yu-shche-jdi v poušti, ka-nut do zapomnění) nebo snížená-manželka-nyh (zloději času-nyh, simple-one-river-nyh: jako ryba ve vodě, ani spánek, ani duch, řídit nosem, lít na krk, otevírat uši); b) do rozsahu jazykových prostředků s lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-color ( uložte nit jako oko ze-ni-tsu - torzh.) nebo s ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color (bez král v head-lo-ve - neschváleno, malý potěr - pre-not-bre-lives.).

14. Sti-li-sti-che-ski malované-shen-naya lek-si-ka

Pro úsilí-le-ning, you-ra-zi-tel-no-sti v text-ste můžete použít všechny řady style-li-sti-che-ski colored-shen-noah lek-si-ki:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (hodnocení-noc-naya) lek-si-ka, včetně:

a) slova s ​​hodnocením lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye (včetně sta-ro- sla-vya-niz-we): dech-ale-ve-nie, přicházející, otec-stvo, cha-i-niya, spolu-krev-žil-ny, ne-kolísající-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: bez-my-tezh-ny, lu-che-zar-ny, kouzlo, la-zur-ny; schvalující: bla-go-rod-ny, ty-ano-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, od-důležité; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

b) slova s ​​hodnocením ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy: ne-schvalující: před-se-sedli, pre-pi-rat-sya, oko-le-si-tsa; pre-not-bre-zhi-tel-nye: skočíš, de la ha; opovrženíhodný: míč-démon, zub-ri-la, pi-sa-ni-na; nadávky/

2) funkce-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski barevné lek-si-ka, včetně:

a) book-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: no-under-pi-sav-shi-e-sya, to-treasure-naya; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-do-same-same-but-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, oči, la-ni-you

b) Once-go-vor-naya (ob-move-but-be-that-vaya): táta, kluk-ka, hwa-stu-nish-ka, zdravý-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go použití

Pro úsilí-le-niya, you-ra-zi-tel-no-sti v text-ste můžete také použít všechny druhy lek-si-ki ogra-no-chen-butth use-requirement, včetně:

Lek-si-ka dia-lect-naya (slova, která nějakým způsobem používají-vyžadují-la-yut-sya live-te-la-mi na jakémkoli místě: kochet - kohout, veksha - veverka);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (slova s ​​jasně vy-ra-female-noy pokles-ženský styl-li-sti-che-color: fa-mi-lyar-noy, gr -boj, pre- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya na hranici nebo za pre-de-la-mi li-te-ra - norma zájezdu: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (slova, která se používají v profesionální řeči a nejsou zahrnuta jako dyat v jazyce si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go: kam-buz - v řeči mo-rya-kov, kachna - v řeči zhur-na-listov, okno - v řeči pre-da-va-te-lei);

Lek-si-ka hot-gon-naya (slova příznačná pro hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu: tu-owl-ka, on-in-ro-you, cool; com-pu-ter-no-moo: mozek - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfém; heat-go-well pre-step-no-kov: bratr-va, ma-li-na);

Lek-si-ka je unavený-řev-shay (je-to-riz-jsme slova, která se přestala používat v souvislosti se zmizením knowing-cha-e-myh jimi před-me-tov nebo yav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - zastaralá slova, na-zy-va-yu-schi přede-me-you a porozumění, pro některé se objevila nová v jazyce on-name-no-va-nia: čelo - čelo, vítr-ri-lo - plachta); - nové lek-si-ka (neo-lo-giz-jsme slova, která ještě nevstoupila do jazyka a ještě neztratila svou novost: blog, slogan, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI ŘEČ) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye na speciálním co-che -ta-ni-yah slova, která přesahují obvyklé praktické-th-th-th-th-th-th-requirement-le-tion, a mající za cíl posílit vás-ra-zi -tel-no-sti a image-ra-zi-tel-no-sti text-sto. K základním fi-gu-beranům řeči z-no-syat-sya: ri-to-ri-che-quest, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, re-second, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, many-so-yu-zie, démon-so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. Na rozdíl od prostředků lek-si-che-sky se jedná o úroveň pre-lo-zhe-niya nebo několik pre-lo-zh-ny.

Poznámka: V úkolech-ano-ni-ja není jasná forma-ma-ta opre-de-le-niya, indicat-y-va-yu-sche-go na tyto fondy: jsou na -zy-va -yut a syn-so-si-che-ski-mi znamená-mi, a příjmem, a právě pomocí you-ra-zi-tel-no-sti, a fi-gu -Roy. V úloze 24 řeč fi-gu-ru udává číslo pre-lo-zhe-niya uvedené v závorkách.

16. Ri-to-ri-che-sky otázka- to je fi-gu-ra, v nějakém roji ve formě pro-sa obsahuje prohlášení. Ri-to-ri-che-quest nevyžaduje od-ve-ta, používá-use-zu-et-sya k zesílení emo-qi-o-nal-ness, ty -ra-zi-tel-ness of řeč, upozorněte na chi-ta-te-la na ten či onen jev:

Proč dával ruku na pomluvy-ne-ne-ne-věci, Proč věřil slovům a pohlazením falešných, On od mládí lidem rozuměl?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- to je fi-gu-ra, v nějakém roji ve formě re-cli-tsa-niya obsahuje prohlášení. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut obecně vyjadřujete určité pocity; jsou obvykle z-ať už-cha-ut-sya nejen zvláště-zápas emo-qi-o-nal-no-stuy, ale také slavnostně-stvenno-no-stuy a under-ny- then-stu:

To bylo ráno našich let - Ó štěstí! oh slzy! O les! ach život! oh světlo slunce!Ó svěží duchu be-re-zy. (A. K. Tol-stand);

Běda! před mocí cizince se hornatá země naklonila. (M. Yu. Ler-mon-tov)

18. Ri-to-ri-che-about-ra-sche-tion- toto je sti-li-sti-che-fi-gu-ra, s-st-I-scha v podtržení-dobře-to asi-ra-sche-nii někomu-být-nebo-nic- být pro úsilí-le-niya you-ra-zi-tel-no-sti řeči. Neslouží ani tak k pojmenování řeči ad-re-sa-ta, ale k vyjádření od-ne-ona-ti k tomu, o čem se mluví in-rit-Xia v textu-sta. Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions mohou vytvořit vážnost a pate-tic-ness řeči, ex-ra-reap radost, co-zha-le-nie a další z-ten- ki on-stro-e-niya a emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Moji přátelé! Pre-kra-sen naše spojení. On je jako duše neudržitelný a věčný (A. S. Puškin);

Oh, hluboká noc! Ach, studený podzim! Tichý! (K. D. Balmont)

19. Ve vteřině- jedná se o sti-li-sti-che fi-gu-ra, co-sto-i-scha ve druhém-re-nii členu pre-lo-same (slovo) , části věty popř. celá věta, několik vět, sloky, aby na ně upoutaly zvláštní pozornost -mania.

Raz-but-laskavý-but-stya-mi ve druhé ra yav-la-yut-sya ana-fo-ra, epi-fo-ra a podhmat.

Anafora(v překladu z řečtiny - rise-de-ne, rise), nebo unite-but-on-cha-tie, - jedná se o druhé znovu-slovo nebo skupinu slov v na-cha-le řádcích, slokách nebo před -lo-zh-ny:

Le-ni-vo dýchá půldenní mlha,

Le-ni-vořeka ka-tit-sya.

A v pevném fi-men-noy a chi-stand

Le-ni-vo jsou tání ob-la-ka (F. I. Tyut-chev);

Epifora(v pruhu z řečtiny - doplněk, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - jedná se o druhé znovu-slovo nebo skupinu slov na konci řádků, strof nebo pre-lo-zh-ny:

I když člověk není věčný,

To, co je věčné, che-lo-věčně.

Co je to den nebo století

Před tím čert-k-něčemu-ale?

I když člověk není věčný,

To, co je věčné, che-lo-každodenní(A.A. Fet);

Dostali se k bu-han-ka light-lo-th chlebu - radost!

Se-year-nya film ho-ro-shi v klubu - radost!

Dvousvazková-přezdívka Pa-at-stov-sko-jdi do knihkupectví přinesl-přinesl-li- radost!(A. I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Podhmat- toto je opakování někoho z úryvku řeči (pre-lo-zhe-niya, veršová-kreativní linie) v na-cha-le po-du-yu-sche-th po něm co-from-the-st -stvo-th-sche-go z zkrácené řeči:

He-wa-lil-sya na studeném sněhu,

Na studeném sněhu, jako so-sen-ka,

Jako by so-sen-ka ve vlhkém lese (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(v překladu z řečtiny - chůze vedle) - shodná nebo podobná konstrukce sousedních částí textu sto: vedle stojící lo-zhe-ny, veršotvorné linie, sloky, některé-žito, co-od-ne-syas , vytvořte jeden obrázek:

Dívám se na budoucnost s bo-yaz-nyu,

Dívám se na minulost s melancholií... (M. Yu. Lermontov);

Byl jsem pro tebe zvonící strunou,

Na jaře jsem pro tebe kvetl,

Ale ty nechceš květiny,

A ty jsi slova neslyšela? (K. D. Balmont)

Často s použitím-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy: Co hledá v zemi yes-le-coy? Co hodil v rodné zemi?(M. Lermontov); Ne země - pro business-not-sa, ale business-nes - pro zemi (z novin).

21. Inverze(v překladu z řečtiny - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - to je ode mě-neobvykle v řadě-ka slova v pre-lo -zhe-nii s cílem podtrhnout význam významu jakéhokoli prvku textu-sto (slova , pre-lo-zhe-niya), přičemž frázi získá zvláštní sti-li-sti-che- coloring-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, you-so- nějaký zvuk nebo, on-o-bo-mouth, Once-th-vor-noy, poněkud zmenšené-ženské ha-rak- te-ri-sti-ki. V-ver-si-ro-van-ny-mi v ruském jazyce jsou za-du-yu-co-che-ta-nia považovány následující:

So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie stojí za opre-de-la-e-my-tým slovem: Sedím u re-shet-coy v stejně syrové(M. Yu. Lermontov); Ale nebuďte-ha-lo vzdouvejte se na tomto moři; ne str-il-sya oduševnělý vzduch-duch: on-z-wa-la bouřka(I. S. Turgeněv);

To-full-of-ne-niya a okolnosti-I-tel-stva, ty-ra-manželka-nye-ess-stuff-tel-us-mi, postav se před slovo, někomu-ro-mu z -no-syat-sya: Hodiny jednorázové bitvy(jeden-ale-o-čas-tý boj hodin);

22. Parní-cíl-la-tion(v překladu z francouzštiny - part-tsa) - recepce sti-li-sti-che-sky, končící v dis-member-non-nii jediné syn-so-si-che-struktury pre-lo-zhe -niya o jednotkách ne-jak-k-na-čchi-na-ale-významech-lo-vy - fráze. V místě dělení bezpředložek mohou použít tečku, re-cli-tsa-tel-ny a pro-si-tel-ny znaménka, mnoho -něco. Ráno jasný jako dlaha. Hrozný. Long-gim. Krysa-nym. Byl poražen šípový pluk. Náš. V nerovném boji(R. Rož-de-stvensky); Proč se nikdo neobtěžuje? O-ra-zo-va-nie a zdraví-v-ochraně-ne-nie! Nejdůležitější oblasti života společnosti! Nezmiňujte-me-well-you v tomto do-ku-men-te obecně(Z novin); Je nutné, aby si stát-su-dar-stvo pamatovalo to hlavní: své civilní-ano-ne - ne fyzické tváře. A lidé. (z novin)

23. Bes-so-yu-zie a many-so-yu-zie- syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye na me-ren-nom pro-pus-ke, nebo, on-o-bo-mouth, co-know -tel -nom v druhém-re-nii tak-y-volání. v prvním případě s vynecháním tak-y-call, řeč je sta-but-vit-sya komprimovaná, kompaktní-noy, di-na-mich-noy. Znázorněné-ra-m-e-my akce a události zde rychle, okamžitě-žily-ale rozvinout-you-va-yut-sya, nahrazují se navzájem:

Švéd, Rus - bodá, řeže, řeže.

Boj proti ba-ra-ban-ny, cvakání, skřípění.

Hřmění děl, rachot, šelest, sténání,

A smrt a peklo ze všech stran. (A.S. Puškin)

Když mnoho-so-yu-ziařeč, na-proti, pro-med-la-et-sya, pauzy a druhé-ry-y-y-y-yut spojení you-de-la-ut slova, ex-press-siv-ale pod- zatraceně-ki-vaya jejich sémantický význam:

Ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk

Ras-tady ve mně, zatímco já sám rostu... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Pe-ri-od- dlouhá, vícečlenná předložka nebo velmi rozšířená jednoduchá předložka, něco z-li-cha- existuje pro-konec-ne-stu, jednota tématu a v-tom-na-čchi. -on-nym závody-pa-de-no-eat na dvě části. V první části syn-so-si-che-sky, druhá one-but-type-y s-yes-exact-ny (nebo členové pre-lo-zh-zhe) jde z on-race - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, pak - one-de-la-u-významná pauza a ve druhé části, kde ano-je tam závěr, tón je go-lo-sa pro-meth-ale ne-mex. Takový design in-it-on-qi-on-noe tvoří jakýsi kruh:

Kdykoli omezím svůj život doma kolem kruhu, / Když bych měl být otcem, su-pru-gom, příjemný zhre-biy nařídil, / Kdy kdybych byl uchvácen rodinným autem-ti-nil, alespoň na jediný okamžik, tak to je pravda, nehledal bych jiného kromě tebe. (A.S. Puškin)

25. An-ti-te-for, nebo pro-ti-in-to-be-le-ning(v pruhu z řečtiny - pro-ti-in-po-lo-same) - jedná se o obrat, v některém rumu je ostře pro-ti-in-to-be-la-yut-sya o-ti- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. Pro vytvoření an-ti-te-zy obvykle používají běžné jazyky an-to-no-we a con-tek-stu-al -nye:

Jsi bohatý, já jsem velmi chudý, jsi pro-za-ik, já jsem básník.(A. S. Puškin);

Včera jsem se podíval do očí,

A teď - všechno je ko-sit-sya ve sto-ro-well,

Včera, než se ptáci posadili,

Všechny zha-vo-ron-ki nyní - in-ro-na!

Já jsem hloupý a ty jsi chytrý

Naživu, a jsem němý-ne-štěkat.

Ó výkřik žen všech dob:

"Má drahá, co jsem ti udělal?" (M. I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-tion(v pruhu s lat. - ve stupních-pen-noe-vyšší-intenzifikace) - příjem, který je v po-before-va-telnom race-the-the-sam-words, you -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-for, srovnání-ne-ny) v řadě použití (age-ra-ta-nia) nebo oslabení (klesající- va-nia) sign-ka. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tion obvykle použijte-použij-zu-et-sya k posílení-le-niya o-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti a ovlivnění -stu-u -sche-síla textu-sto:

Volal jsem ti, ale ty ses neohlédl, no, ronil jsem slzy, ale nepřišel jsi dolů(A. A. Blok);

Rozsviťte se, jděte znovu, zda, zářil obrovské modré oči. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya gra-da-tion use-use-zu-et-sya méně často a obvykle slouží k posílení smyslu obsahu textu a vytvoření obrazu no-sti:

Přinesl smrtící smůlu

Ano, větev s fade-shi-mi-li-sto-mi. (A.S. Puškin)

27. Ok-su-mo-ron(v překladu z řečtiny - ost-ro-um-but-glu-poe) - to je sti-li-sti-che fi-gu-ra, v nějakém roji so-one-nya-yut -sya obvykle ne- co-me-sti-my-nya-tia, jako right-vi-lo, about-ti-in-re-cha-shchy navzájem ( hořká radost, zvonící ti-shi-na atd.); zároveň je tu nový význam a řeč dostává zvláštní výraz: Od té hodiny to bylo pro Ilju sladký-hodný mu-che-nya, light-lo opa-la-yu-shchy duše (I. S. Shme-lev);

Tady je melancholie ve-se-laya v hrůzách úsvitu (S. A. Yesenin);

Ale krása-tak-ty je bez-asi-čas-noy Brzy jsem ta-in-stvo in-stig. (M. Yu. Ler-mon-tov)

28. Al-le-go-riya- cizojazyčné, re-re-da-cha z-přitahování-nic přes konkrétní obrázek: Lišky a vlci musí bít(chytrost, zloba, chamtivost).

29. Výchozí- on-me-ren-ny break of you-sa-say-va-niya, pe-re-da-u-schy vzrušení z řeči a pre-la-ga-yu-shchy to chi-ta-tel do- ga-yes-et-sya o not-you-said-zan-nom: Ale já jsem chtěl... Možná ty...

Kromě you-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che znamená vy-ra-zi-tel-no-sti v testech meet-cha-ut-sya a další -yu-shchee :

-vos-kli-tsa-tel-ny pre-lo-zhe-niya;

- dialog, skrytý dialog;

-in-quest-but-from-answer-th form from-lo-same-tion taková forma od-lo-zhe-niya, s nějakým-rojem che-re-du-ut-sya in-pro-sy a od-ve-you k otázkám;

-řady jednorodých členů;

-citace;

-úvodní slova a konstrukce

-Neúplné pre-lo-same-nia- návrhy, v některých chybí nějaký člen, ne-o-ho-di-my pro polovinu-ale-ty strukturu a význam- niya. Z-the-existující-th-th-th-členů pre-lo-zhe-tion může být re-stand-new-le-na a con-text-sto.

Včetně el-lip-sis, tedy přeskakování sk-zu-e-mo-go.

Tyto p-nya-tia závody-smat-ri-va-yut-sya ve školním kurzu sin-tak-si-sa. Totiž, ale v tomto-mu, on-true, to znamená ty-ra-zi-tel-no-sti nejčastěji v re-cenzuře on-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi.

Mezi větami 18-23 najděte pomocí souřadnicové spojky a slovních tvarů tu, která souvisí s předchozí.

(1) Zamysleme se, milý čtenáři, zda je pohádka něčím vzdáleným a jak moc ji potřebujeme. (2) Podnikáme jakousi pouť do kouzelných, vytoužených a krásných zemí, čteme nebo posloucháme pohádky. (3) Co si lidé z těchto končin přinášejí? (4) Co je tam táhne? (5) Na co se člověk v pohádce ptá a na co přesně mu ona odpovídá? (6) Člověk se vždy ptal pohádkou na to, na co se budou všichni lidé ze století na století vždy ptát, na to, co je pro nás všechny důležité a potřebné. (7) Především o štěstí. (8) Přichází v životě sama nebo se musí těžit? (9) Jsou práce, zkoušky, nebezpečí a vykořisťování skutečně nutné? (10) Jaké je štěstí člověka? (11) Je to v bohatství? (12) Nebo snad v laskavosti a spravedlnosti?

(13) Co je to osud? (14) Opravdu to nejde překonat a člověku zůstává pokorně sedět a čekat na počasí u moře? (15) A pohádka velkoryse vypráví, jak být člověkem na křižovatce životních cest a v hlubinách lesa života, v nesnázích i v neštěstí.

(16) Co je důležitější - vnější obal nebo neviditelná krása? (17) Jak poznat, jak cítit krásnou duši netvora a ošklivou duši krásky?

(18) A konečně, je pravda, že možné je pouze možné a nemožné je skutečně nemožné? (19) Jsou ve věcech a duších, které nás obklopují, skryté nějaké možnosti, o kterých se ne každý odváží mluvit?

(20) Na to se ptá člověk a zvláště Rus o své pohádce. (21) A pohádka odpovídá ne o tom, co neexistuje a neexistuje, ale o tom, co teď je a vždy bude. (22) Vždyť pohádka je odpovědí starověku, který vše zažil, na otázky dětské duše vstupující do světa. (23) Zde moudrý starověk žehná ruskému dětství za těžký život, který ještě nezažily, rozjímajíc z hloubi své národní zkušenosti o těžkostech životní cesty.

(24) Všichni lidé se dělí na lidi žijící s pohádkou a lidi žijící bez pohádky. (25) A lidé žijící s pohádkou mají dar a štěstí ... ptát se svého lidu na první a poslední moudrost života a s otevřenou myslí naslouchat odpovědím jeho původní, prehistorické filozofie. (26) Takoví lidé žijí jakoby v souladu se svou národní pohádkou. (27) A je pro nás dobré, když si uchováváme v duši věčné dítě, to znamená, že umíme žádat i naslouchat hlasu své pohádky.

(podle I.A. Ilyina*)

*Ivan Alexandrovič Iljin(1883-1954) – ruský filozof, spisovatel a publicista.

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Pohádka říká člověku, co má dělat v těžkých životních okolnostech. Potvrzeno #15

2) V pohádkách se za ošklivým vzhledem jistě skrývá překrásná duše, a za vnější krásou - vnitřní ošklivost. Žádná taková myšlenka

3) Moderní lidé Kdo věří pohádkám, vyvolává ve svém okolí pocit překvapení. Žádná taková myšlenka

4) Pohádka je schopna dát odpovědi na nejrůznější otázky, se kterými se člověk na své životní cestě potýká. Částečně potvrzeno #22

5) Všichni lidé, dospělí i děti, se v životě setkali s pohádkou, ale v procesu dospívání se schopnost naslouchat a slyšet pohádku vytrácí. Žádná taková myšlenka

Odpověď: 14

Odpověď: 14

Které z tvrzení p-re-number-len-ny jsou-la-yut-sya víra-my-mi? Uveďte no-me-ra od-ve-comrade.

Čísla v řadě udávají stáří rasy.

1) V pre-lo-same-ni-yah 1-2 pre-stav-le-but-west-in-va-nie. - Není to pravda, ale v uvedeném pre-lo-same-ni-yah dis-judgment-de-nie

2) Předložka 7 je jasná, objasňuje obsah předložky 6. Že jo

3) V pre-lo-same-ni-yah 13–14, pre-stav-le-but race-judging-de-nie. Že jo

4) Předložka 20 nařizuje u příležitosti toho, co se říká v předložce 18–19. Žádný vztah příčiny a následku

5) Předložka 27 obsahuje závěr, důsledek toho, co bylo řečeno v předložkách 25–26. Že jo.

Odpověď: 235.

Odpověď: 235

Relevance: Aktuální akademický rok

Z vět 13–15 vypište synonyma (synonymní dvojice).

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Synonymní budou podstatná jména „problém“ a neštěstí

Vývojář pouze poskytl počáteční forma slova. Do odpovědi přidán formulář z návrhu.

Odpověď: neštěstí neštěstí | neštěstí neštěstí

Odpověď: neštěstí | neštěstí | neštěstí neštěstí

Relevance: Aktuální akademický rok

1.Epiteton

přídavná jména:

smutná země sirotků(F.I. Tyutchev), (I. A. Bunin).

-podstatná jména (M. Gorkij);

-příslovce sám čas

-gerundia: vlny se řítí hřmí a jiskří;

-zájmena

jaký druh! (M. Yu. Lermontov);

-: Slavíkový slovník dunění nepamatuje si příbuzenství(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Srovnání

Vesnice hoří, nemají ochranu.

A ta záře jako věčný meteor,

slavík proletěl zbloudilý mladík,

mávat

zelenější moře a naše cypřiše tmavší(A. Achmatova);

Jako dravé zvíře, do skromného příbytku

Do očí opatrné kočky

Podobný vaše oči (A. Achmatova);

Zlaté listí zavířilo

V narůžovělé vodě rybníka

Stejně jako lehké hejno motýlů

3.Metafora atd.

1) obecný jazyk("vymazán"):

2) umělecký

A hvězdy slábnou diamantové vzrušení

V bezbolestná rýma svítání (M. Vološin);

A oči modré, bezedné

Metafora se stane nejen single

4. Personifikace

. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie

Odsoudil meče a ohně(A. S. Puškin);

(A. S. Gribojedov);

Město bylo hlučné

6. Synekdocha druh metonymie

Část k celku: Bearde, proč stále mlčíš?(A.P. Čechov)

7. Parafráze, nebo parafráze

8. Hyperbola (N. V. Gogol)

třicet pět tisíc

9. Litota méně než špendlíková hlavička.(I. A. Krylov)

a sebe nehtem!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie (I. A. Krylov)

najdi v úkolu 22!

11. Synonyma oči(neutrální) - oči

12. Antonyma

Lži se stávají dobro nebo zlo,

Lži se stávají mazaný a nemotorný

Opatrný a bezohledný

Strhující a neradostné.

13. Frazeologismy

);

).

znevažující: povýšenec, delikvent; pohrdavý: hlupák, nacpávání, čmárání; nadávky/

); oficiální obchod: níže podepsaní se hlásí; novinářský: reportáž, rozhovor; umělecké a poetické: blankyt, oči, tváře

kochet - kohout, veksha - veverka);

);

);

párty, zvonky a píšťalky, pohoda; počítač: ; voják: demobilizace, naběračka, parfém; žargon zločinců: vole, malina);

bojar, oprichnina, kůň čelo - čelo, plachta - plachta blog, slogan, teenager).

16. Řečnická otázka

.. (M. Yu. Lermontov);

17. Rétorický výkřik

To bylo ráno našich let -

Běda!

18. Řečnická výzva

Moji přátelé!

Tichý! (K. D. Balmont)

anafora, epifora a dohánění.

Anafora

líně mlhavé poledne dýchá,

líněřeka se valí.

A v ohnivé a čisté obloze

Epifora

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky.

Co je to den nebo století

Před tím, co je nekonečné?

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky(A.A. Fet);

radost!

radost!

radost!(A. I. Solženicyn)

vyzvednout

spadl dolů na studeném sněhu

Byl jsem tvůj zvonící provázek

Byl jsem tvé rozkvetlé jaro

Ale ty jsi nechtěl květiny

21. Inverze

vlhká kobka velká bouřka(I. S. Turgeněv);

Hodiny monotónního boje(monotónní úder hodin);

22. Parcelování (R. Rožděstvenskij); A lidé. (z novin)

23. Neodborové a víceodborové když se vynechají odbory

Když polyunion

Ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk

24. Období

(A. S. Puškin);

Včera jsem se ti podíval do očí

Včera, než se ptáci posadili,

Všichni skřivani jsou dnes vrány!

Já jsem hloupý a ty jsi chytrý

Naživu a jsem ohromen.

Ó výkřik žen všech dob:

26. Gradace Zvyšující se gradace

(A. A. Blok);

Zářící, hořící, svítící

Sestupná gradace

Přinesl dehet smrti

27. Oxymoron sladká muka

Tady je melancholicky veselý

Ale jejich ošklivá krása

28. Alegorie Musí porazit lišky a vlky(chytrost, zloba, chamtivost).

29. Výchozí

-zvolací věty;

- dialog, skrytý dialog;

-řady homogenních členů;

-citace;

-úvodní slova a konstrukce

-Nedokončené věty

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali v úkolech 20–23.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslům výrazů ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo.

Zapište posloupnost čísel bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

„V navrhovaném textu I.A. Ilyin si se čtenářem povídá o pohádce – o samotné pohádce, kde žijí zázraky, magie, dobro a spravedlnost. Autor podává vlastní hodnocení tohoto žánru a zve nás k příjemnému, ale zároveň vážnému zamyšlení. Téma textu určuje formu: Iljinovo uvažování je velmi jednoduché a zároveň patetické, v celém fragmentu je zachována vysoká míra emocionality. Zhmotnění autorova záměru usnadňuje řada výrazových prostředků. V syntaxi jsou to například (A)________ (věty 7, 11, 12) a (B) __________ (věty 2, 25). Slovní zásoba opakovaně používá (C) ________ ("počkej na počasí u moře", "s otevřenou myslí"), úspěšně se propojuje s jasnými cestami, mezi nimiž si všimneme zejména (D) ___________ (věta 15). Dohromady to dává pocit živého textu, který vás nutí přemýšlet o mnoha věcech.

Seznam termínů:

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) neúplné věty

4) metafora

5) řady homogenních členů návrhu

6) zvolací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) anafora

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

A	B	V	G

Upřesnění (viz také pravidlo níže).

„V textu před manželkou I.A. Ilyin mluví s chi-ta-tel o pohádce - o stejné pohádce, kde žijí zázraky, magie, dobro a spravedlnost. Autor podává vlastní hodnocení tohoto žánru a zve nás k příjemnému, ale zároveň vážnému zamyšlení. Te-ma-ti-ka tech-sta opre-de-la-et forma: dis-judging-de-niya Ilya-na je velmi jednoduchá a pa-fos-ny one-but-time-men-but, you - so-kai-stupeň emo-qi-o-nal-no-sti so-storage-nya-is-sya na pro-the-stejného-nii celého frag-men-ta. V-plánu-myšlenky-la-of-the-ra-s-vlastní-je-to řada prostředků, jak vás-ra-zi-tel-no-sti. V syn-so-si-se, například (A) nekompletní pre-lo-same-nia(návrh 7, 11, 12) a (B) řad jednorodých členů(předložka 2, 25). V lek-si-ke, ne-one-ale-time-ale use-use-zu-yut-sya (B) phra-zeo-lo-giz-we("počkej rok u moře", "s otevřenou duší"), b-go-on-beam-ale sjednocený s jasný-ki-mi tro-pa-mi , mezi některými-ryh od-me-tim , zejména (G) metafora(předložka 15). Dohromady to dává pocit živého textu, o kterém je třeba hodně přemýšlet.

Spi-džus termín-mi-nov:

1) phra-zeo-lo-giz-we B

3) neplnové předložky A

4) me-ta-fo-ra G

5) řady jednodomých členů pre-lo-zhe B

Zapište si čísla jako odpověď, seřaďte je do řady, odpovídající dopisu, který jste dostali:

A	B	V	G
3	5	1	4

Odpověď: 3514.

Odpověď: 3514

Relevance: Aktuální akademický rok

Obtížnost: vysoká

Pravidlo: Úkol 26. Jazykové vyjadřovací prostředky

ANALÝZA VYJADŘOVACÍCH PROSTŘEDKŮ.

Účelem úkolu je určit vyjadřovací prostředky použité v recenzi tak, že se zjistí soulad mezi mezerami označenými písmeny v textu recenze a čísly s definicemi. Shody je třeba zapisovat pouze v pořadí, ve kterém jsou písmena v textu. Pokud nevíte, co se skrývá pod konkrétním písmenem, musíte místo tohoto čísla uvést „0“. Za úkol můžete získat od 1 do 4 bodů.

Při plnění úkolu 26 byste měli pamatovat na to, že doplňujete mezery v recenzi, tzn. obnovit text as ním sémantické a gramatické spojení. Analýza samotné recenze proto může často sloužit jako další vodítko: různá adjektiva toho či onoho druhu, predikáty, které souhlasí s opomenutím atd. Usnadní to úkol a rozdělení seznamu pojmů do dvou skupin: první obsahuje pojmy založené na významu slova, druhá - struktura věty. Toto rozdělení můžete provést s vědomím, že všechny prostředky jsou rozděleny do DVĚ velkých skupin: první zahrnuje lexikální (nespeciální prostředky) a tropy; do druhé figury řeči (některé z nich se nazývají syntaktické).

26.1 TROPWORD NEBO VÝRAZ POUŽITÉ V PŘENOSNÉM VÝZNAMU K VYTVOŘENÍ UMĚLECKÉHO OBRAZU A DOSAŽENÍ VĚTŠÍHO VÝRAZU. Tropy zahrnují takové techniky jako epiteton, srovnání, personifikace, metafora, metonymie, někdy zahrnují hyperbolu a litoty.

Poznámka: V úloze je zpravidla uvedeno, že se jedná o STEZKY.

V přehledu jsou příklady tropů uvedeny v závorkách jako fráze.

1.Epiteton(v překladu z řečtiny - aplikace, dodatek) - jde o obraznou definici, která označuje rys, který je pro daný kontext v zobrazeném jevu podstatný. Z jednoduchá definice epiteton se vyznačuje uměleckou expresivitou a figurativností. Epiteton je založen na skrytém přirovnání.

Epiteta zahrnují všechny „barevné“ definice, které jsou nejčastěji vyjadřovány přídavná jména:

smutná země sirotků(F.I. Tyutchev), šedá mlha, citrónové světlo, tichý mír(I. A. Bunin).

Epiteta mohou být také vyjádřena:

-podstatná jména, působící jako aplikace nebo predikáty, poskytující obrazný popis předmětu: čarodějnice-zima; matka - sýrová země; Básník je lyrou, a nejen ošetřovatelkou jeho duše(M. Gorkij);

-příslovce působící jako okolnosti: Na severu stojí divoká sám...(M. Yu. Lermontov); Listy byly čas protáhlý ve větru (K. G. Paustovský);

-gerundia: vlny se řítí hřmí a jiskří;

-zájmena vyjadřující superlativní stupeň toho či onoho stavu lidské duše:

Koneckonců, bojových bojů bylo, Ano, říká se, víc jaký druh! (M. Yu. Lermontov);

-příčestí a příčestí obraty : Slavíkový slovník dunění oznámit hranice lesa (B. L. Pasternak); Připouštím také vzhled ... pisálků, kteří nemohou dokázat, kde včera nocovali, a kteří nemají v jazyce žádná jiná slova, kromě slov, nepamatuje si příbuzenství(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Srovnání- Jedná se o vizuální techniku ​​založenou na srovnávání jednoho jevu nebo pojmu s jiným. Na rozdíl od metafory je srovnání vždy binomické: pojmenovává oba porovnávané objekty (jevy, znaky, akce).

Vesnice hoří, nemají ochranu.

Synové vlasti jsou poraženi nepřítelem,

A ta záře jako věčný meteor,

Hra v oblacích děsí oko. (M. Yu. Lermontov)

Srovnání jsou vyjádřena různými způsoby:

Tvar instrumentálního pádu podstatných jmen:

slavík proletěl zbloudilý mladík,

mávat za špatného počasí Radost ustoupila (A. V. Koltsov)

Srovnávací forma přídavného jména nebo příslovce: Tyto oči zelenější moře a naše cypřiše tmavší(A. Achmatova);

Srovnávací obraty s odbory jako, jakoby, jakoby, jakoby atd.:

Jako dravé zvíře, do skromného příbytku

Vítěz se vloupá bajonety... (M. Yu. Lermontov);

Pomocí slov podobný, podobný je toto:

Do očí opatrné kočky

Podobný vaše oči (A. Achmatova);

S pomocí srovnávacích vět:

Zlaté listí zavířilo

V narůžovělé vodě rybníka

Stejně jako lehké hejno motýlů

S ubývajícími mouchami ke hvězdě. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(v překladu z řečtiny - přenos) je slovo nebo výraz, který se používá v přeneseném smyslu na základě podobnosti dvou předmětů nebo jevů na nějakém základě. Na rozdíl od srovnávání, ve kterém je dáno jak to, co se srovnává, tak to, co se srovnává, obsahuje metafora pouze to druhé, což vytváří kompaktnost a obraznost použití slova. Metafora může být založena na podobnosti objektů ve tvaru, barvě, objemu, účelu, pocitech atd.: vodopád hvězd, lavina písmen, ohnivá stěna, propast smutku, perla poezie, jiskra lásky atd.

Všechny metafory jsou rozděleny do dvou skupin:

1) obecný jazyk("vymazán"): zlaté ruce, bouře v hrnku, hory k pohybu, struny duše, láska vybledla;

2) umělecký(individuálně-autorské, poetické):

A hvězdy slábnou diamantové vzrušení

V bezbolestná rýma svítání (M. Vološin);

Prázdné nebe průhledné sklo (A. Achmatova);

A oči modré, bezedné

Kvetoucí na vzdáleném břehu. (A. A. Blok)

Metafora se stane nejen single: může se v textu rozvíjet, tvořit celé řetězce obrazných vyjádření, v mnoha případech - pokrývající, jakoby prostupující celý text. Tento rozšířená, složitá metafora, integrální umělecký obraz.

4. Personifikace- jedná se o jakousi metaforu založenou na přenosu znaků živé bytosti do přírodních jevů, předmětů a pojmů. Nejčastěji se personifikace používají k popisu přírody:

Ospalými údolími se válely ospalé mlhy A v dálce se ztrácí jen koňský klapot, Sounding. Podzimní den zhasl, zbledl, sroloval voňavé listí, ochutnal sen bez snů, napůl uschlé květy. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(v překladu z řečtiny - přejmenování) je přenos jména z jednoho objektu na druhý na základě jejich sousedství. Sousedství může být projevem spojení:

Mezi akcí a nástrojem akce: Jejich vesnice a pole pro násilný nájezd Odsoudil meče a ohně(A. S. Puškin);

Mezi předmětem a materiálem, ze kterého je předmět vyroben: ... ne že na stříbro, - na zlato jedli(A. S. Gribojedov);

Mezi místem a lidmi na tomto místě: Město bylo hlučné, prapory praskaly, mokré růže padaly z mís květinových dívek ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdocha(v překladu z řečtiny - korelace) je druh metonymie, založené na přenosu významu z jednoho jevu na druhý na základě kvantitativního vztahu mezi nimi. Nejčastěji dochází k přenosu:

Od méně k více: Ani ptáček k němu neletí, A tygr nejde ... (A. S. Puškin);

Část k celku: Bearde, proč stále mlčíš?(A.P. Čechov)

7. Parafráze, nebo parafráze(v překladu z řečtiny - popisný výraz), je obrat, který se používá místo slova nebo fráze. Například Petrohrad ve verších

A. S. Puškin - "Petrův výtvor", "Krása a div půlnočních zemí", "město Petrov"; A. A. Blok ve verších M. I. Tsvetaeva - „rytíř bez výčitek“, „modrooký sněhový zpěvák“, „sněžná labuť“, „všemohoucí mé duše“.

8. Hyperbola(v překladu z řečtiny - nadsázka) je obrazný výraz obsahující přehnané zveličování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, akce: Do středu Dněpru přiletí vzácný pták(N. V. Gogol)

A právě v tu chvíli kurýři, kurýři, kurýři... dovedete si představit třicet pět tisíc jeden kurýr! (N.V. Gogol).

9. Litota(v překladu z řečtiny - malost, uměřenost) - jde o obrazný výraz obsahující přehnané podceňování jakéhokoli znaku předmětu, jevu, jednání: Jaké maličké krávy! Existuje, správně, méně než špendlíková hlavička.(I. A. Krylov)

A co je důležité, ve spořádaném klidu, koně vede na uzde rolník Ve velkých botách, v ovčí srsti, Ve velkých palčákech ... a sebe nehtem!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(v překladu z řečtiny - přetvářka) je použití slova nebo výroku ve smyslu opačném k přímému. Ironie je druh alegorie, v níž se za navenek kladným hodnocením skrývá výsměch: Kde, chytrá, bloudíš, hlavu?(I. A. Krylov)

26.2 "Nespeciální" lexikální obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka

Poznámka: Úlohy někdy naznačují, že se jedná o lexikální prostředek. Obvykle je v přehledu úlohy 24 uveden příklad lexikálního prostředku v závorce, buď v jednom slově, nebo ve frázi, ve které je jedno ze slov uvedeno kurzívou. Vezměte prosím na vědomí: tyto prostředky jsou nejčastěji potřeba najdi v úkolu 22!

11. Synonyma, tj. slova stejného slovního druhu, odlišná ve zvuku, ale stejná nebo podobná ve lexikálním významu a lišící se od sebe buď odstíny významu, nebo stylistickým zabarvením ( statečný - statečný, běh - spěch, oči(neutrální) - oči(básník.)), mají velkou vyjadřovací sílu.

Synonyma mohou být kontextová.

12. Antonyma, tj. slova stejného slovního druhu, opačného významu ( pravda - lež, dobro - zlo, hnus - úžasné), mají také velké vyjadřovací možnosti.

Antonyma mohou být kontextová, to znamená, že se stávají antonymy pouze v daném kontextu.

Lži se stávají dobro nebo zlo,

Soucitný nebo nemilosrdný,

Lži se stávají mazaný a nemotorný

Opatrný a bezohledný

Strhující a neradostné.

13. Frazeologismy jako prostředek jazykového vyjádření

Frazeologické jednotky (frazeologické výrazy, idiomy), tj. fráze a věty reprodukované v hotové podobě, ve kterých integrální význam dominuje hodnotám jejich složek a není prostým součtem těchto významů ( dostat se do problémů, být v sedmém nebi, jablko sváru) mají velký vyjadřovací potenciál. Expresivita frazeologických jednotek je určena:

1) jejich živé snímky, včetně mytologických ( kočka plakala jako veverka v kole, Ariadnina nit, Damoklův meč, Achillova pata);

2) relevance mnoha z nich: a) pro kategorii vysokých ( hlas volajícího na poušti, upadni v zapomnění) nebo redukované (hovorový, hovorový: jako ryba ve vodě, ani spánek, ani duch, veď za nos, namydli si krk, svěš uši); b) do kategorie jazykových prostředků s pozitivním citově expresivním zabarvením ( obchod jako jablko oka - torzh.) nebo s negativním emocionálně expresivním zabarvením (bez král v hlavě nesouhlas, malý potěr zanedbaný, cena bezcenná - opovržení.).

14. Stylisticky zabarvená slovní zásoba

Pro zvýšení expresivity v textu lze použít všechny kategorie stylově zabarvené slovní zásoby:

1) emocionálně expresivní (hodnotící) slovník, včetně:

a) slova s ​​kladným citovým a vyjadřovacím hodnocením: slavnostní, vznešená (včetně staroslověnštiny): inspirace, příchod, vlast, aspirace, tajný, neotřesitelný; vznešeně poetický: klidný, zářivý, kouzlo, blankyt; schvalující: ušlechtilý, vynikající, úžasný, odvážný; láskyplný: slunce, miláček, dcera

b) slova s ​​negativním citově-expresivním hodnocením: nesouhlasně: domněnka, hašteření, nesmysl; znevažující: povýšenec, delikvent; pohrdavý: hlupák, nacpávání, čmárání; nadávky/

2) funkčně-stylisticky zabarvený slovník, včetně:

a) kniha: vědecká (pojmy: aliterace, kosinus, interference); oficiální obchod: níže podepsaní se hlásí; novinářský: reportáž, rozhovor; umělecké a poetické: blankyt, oči, tváře

b) hovorové (každodenní domácnost): táta, chlapec, chlubivý, zdravý

15. Slovní zásoba omezeného použití

Pro zvýšení expresivity v textu lze také použít všechny kategorie slovní zásoby omezeného použití, včetně:

Nářeční slovník (slova, která používají obyvatelé jakékoli lokality: kochet - kohout, veksha - veverka);

Hovorová slovní zásoba (slova s ​​výrazným redukovaným stylistickým zabarvením: známý, hrubý, odmítavý, urážlivý, nacházející se na hranici nebo mimo literární normu: blázen, parchant, facka, řečník);

Odborná slovní zásoba (slova, která se používají v odborné řeči a nejsou zahrnuta v systému obecného spisovného jazyka: galéra - v řeči námořníků, kachna - v řeči novinářů, okno - v řeči učitelů);

Slangová slovní zásoba (slova charakteristická pro žargóny - mládí: párty, zvonky a píšťalky, pohoda; počítač: mozek - paměť počítače, klávesnice - klávesnice; voják: demobilizace, naběračka, parfém; žargon zločinců: vole, malina);

Slovní zásoba je zastaralá (historismy jsou slova, která zastarala v důsledku mizení předmětů nebo jevů, které označují: bojar, oprichnina, kůň; archaismy jsou zastaralá slova, která pojmenovávají předměty a pojmy, pro které se v jazyce objevila nová jména: čelo - čelo, plachta - plachta); - nová slovní zásoba (neologismy - slova, která nedávno vstoupila do jazyka a ještě neztratila svou novost: blog, slogan, teenager).

26.3 OBRAZY (ŘEČNÉ OBRAZY, STYLISTICKÉ OBRAZY, OBRAZY ŘEČI) JSOU STYLISTICKÉ TECHNIKY založené na speciálních kombinacích slov, které přesahují rámec běžného praktického použití a jejichž cílem je zvýšit výraznost a popisnost textu. Mezi hlavní řečnické figury patří: řečnická otázka, řečnický zvolání, řečnický apel, opakování, syntaktický paralelismus, polyunion, nesjednocení, elipsa, inverze, parcelace, antiteze, gradace, oxymoron. Na rozdíl od lexikálních prostředků se jedná o úroveň věty nebo několika vět.

Poznámka: V úlohách neexistuje jasný definiční formát, který by tyto prostředky označoval: nazývají se jak syntaktické prostředky, tak technika, a jednoduše výrazové prostředky a figura. V úloze 24 je figura označena číslem věty uvedené v závorce.

16. Řečnická otázka je obrazec, ve kterém je výrok obsažen ve formě otázky. Řečnická otázka nevyžaduje odpověď, používá se ke zvýšení emocionality, expresivity řeči, k upoutání pozornosti čtenáře na určitý fenomén:

Proč podal ruku bezvýznamným pomlouvačům, Proč věřil falešným slovům a pohlazením, On, který od mládí lidem rozuměl?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Rétorický výkřik- toto je obrazec, ve kterém je tvrzení obsaženo ve formě zvolání. Rétorické výkřiky posilují vyjádření určitých pocitů ve sdělení; obvykle se vyznačují nejen zvláštní emocionalitou, ale také vážností a nadšením:

To bylo ráno našich let - Ó štěstí! oh slzy! O les! ach život! Ó světlo slunce!Ó svěží duch břízy. (A. K. Tolstoj);

Běda! hrdá země se sklonila před mocí cizince. (M. Yu. Lermontov)

18. Řečnická výzva- Jedná se o stylistickou figuru, která spočívá v podtrženém apelu na někoho nebo něco, aby se zvýšila expresivita řeči. Neslouží ani tak k pojmenování adresáta projevu, ale k vyjádření postoje k tomu, co je v textu řečeno. Rétorické výzvy mohou vytvářet vážnost a patos řeči, vyjadřovat radost, lítost a další odstíny nálady a emocionálního stavu:

Moji přátelé! Naše unie je úžasná. On je jako duše nezastavitelný a věčný (A. S. Puškin);

Oh hluboká noc! Ach studený podzim! Tichý! (K. D. Balmont)

19. Opakování (pozičně-lexikální opakování, lexikální opakování)- jedná se o stylistickou figuru spočívající v opakování libovolného členu věty (slova), části věty nebo celé věty, několika vět, sloek za účelem zvláštního upozornění na ně.

Druhy opakování jsou anafora, epifora a dohánění.

Anafora(v překladu z řečtiny - stoupání, stoupání), neboli monotónnost, je opakování slova nebo skupiny slov na začátku řádků, strof nebo vět:

líně mlhavé poledne dýchá,

líněřeka se valí.

A v ohnivé a čisté obloze

Mraky líně tají (F. I. Tyutchev);

Epifora(v překladu z řečtiny - sčítání, závěrečná věta tečky) je opakování slov nebo skupin slov na konci řádků, strof nebo vět:

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky.

Co je to den nebo století

Před tím, co je nekonečné?

Přestože člověk není věčný,

To, co je věčné, lidsky(A.A. Fet);

Dostali bochník světlého chleba - radost!

Dnes je film dobrý v klubu - radost!

Paustovského dvousvazková kniha byla přivezena do knihkupectví radost!(A. I. Solženicyn)

vyzvednout- jedná se o opakování libovolného úseku řeči (věty, básnické linie) na začátku odpovídajícího úseku řeči, který za ním následuje:

spadl dolů na studeném sněhu

Na studeném sněhu, jako borovice,

Jako borovice ve vlhkém lese (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelismus (syntaktický paralelismus)(v překladu z řečtiny - chůze vedle sebe) - identická nebo podobná konstrukce sousedních částí textu: sousední věty, básnické řádky, sloky, které, když jsou korelovány, vytvářejí jeden obraz:

Dívám se do budoucnosti se strachem

Dívám se na minulost s touhou... (M. Yu. Lermontov);

Byl jsem tvůj zvonící provázek

Byl jsem tvé rozkvetlé jaro

Ale ty jsi nechtěl květiny

A ty jsi ta slova neslyšela? (K. D. Balmont)

Často se používá protiklad: Co hledá v daleké zemi? Co hodil ve své rodné zemi?(M. Lermontov); Ne země - pro obchod, ale obchod - pro zemi (z novin).

21. Inverze(přeloženo z řečtiny - permutace, obrácení) - jde o změnu obvyklého slovosledu ve větě za účelem zvýraznění sémantický význam jakýkoli prvek textu (slova, věty), což dává frázi zvláštní stylistické zabarvení: slavnostní, vysoce znějící nebo naopak hovorové, poněkud snížené vlastnosti. Následující kombinace jsou v ruštině považovány za obrácené:

Dohodnutá definice je za slovem definováno: Sedím za mřížemi v vlhká kobka(M. Yu. Lermontov); Ale na tomto moři nebylo žádné vlnobití; dusný vzduch neproudil: vařilo se velká bouřka(I. S. Turgeněv);

Dodatky a okolnosti vyjádřené podstatnými jmény jsou před slovem, které zahrnuje: Hodiny monotónního boje(monotónní úder hodin);

22. Parcelování(v překladu z francouzštiny - částice) - stylistický prostředek, který spočívá v rozdělení jediné syntaktické struktury věty do několika intonačně-sémantických jednotek - frází. V místě dělení věty lze použít tečku, vykřičník a otazníky, elipsu. Ráno jasný jako dlaha. Hrozný. Dlouho. Ratny. Pěší pluk byl zničen. Náš. V nerovném boji(R. Rožděstvenskij); Proč nikdo není pobouřen? Školství a zdravotnictví! Nejdůležitější oblasti života společnosti! V tomto dokumentu není vůbec zmíněn(Z novin); Je nutné, aby stát pamatoval na to hlavní: jeho občané nejsou jednotlivci. A lidé. (z novin)

23. Neodborové a víceodborové- syntaktické figury založené na záměrném vynechání, nebo naopak vědomém opakování svazků. v prvním případě když se vynechají odboryřeč se stává komprimovanou, kompaktní, dynamickou. Zde zobrazené akce a události se rychle, okamžitě rozvinou, vzájemně se nahrazují:

Švéd, Rus - bodá, řeže, řeže.

Tlukot bubnu, cvakání, chrastění.

Hřmění děl, rachot, řehtání, sténání,

A smrt a peklo na všech stranách. (A.S. Puškin)

Když polyunionřeč se naopak zpomaluje, zastavuje a opakovaně spojuje zvýrazňující slova, výrazně zdůrazňující jejich sémantický význam:

Ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk

Rostou ve mně, zatímco já sám rostem... (P.G. Antokolsky)

24. Období- dlouhá, vícečlenná věta nebo velmi častá jednoduchá věta, která se vyznačuje úplností, jednotou tématu a intonací rozdělenou na dvě části. V první části jde syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) se zvyšující se intonací, dále je oddělovací výrazná pauza a ve druhé části, kde je uveden závěr, je v první části syntaktické opakování stejného typu vedlejších vět (nebo členů věty) s rostoucí intonací. tón hlasu znatelně klesá. Tento intonační design tvoří jakýsi kruh:

Kdykoli jsem chtěl svůj život omezit na domácí kruh, / když mi příjemný úděl přikázal být otcem, manželem, / kdyby mě alespoň na jediný okamžik uchvátil rodinný obrázek, pak by to byla pravda, kromě tebe by jedna nevěsta nehledala druhou. (A.S. Puškin)

25. Antiteze nebo opozice(v překladu z řečtiny - opozice) - jde o obrat, ve kterém jsou ostře protichůdné pojmy, pozice, obrazy. K vytvoření protikladu se obvykle používají antonyma - obecný jazyk a kontext:

Jsi bohatý, já jsem velmi chudý, jsi prozaik, já jsem básník.(A. S. Puškin);

Včera jsem se ti podíval do očí

A teď - všechno šilhá do strany,

Včera, než se ptáci posadili,

Všichni skřivani jsou dnes vrány!

Já jsem hloupý a ty jsi chytrý

Naživu a jsem ohromen.

Ó výkřik žen všech dob:

"Můj drahý, co jsem ti udělal?" (M. I. Cvetaeva)

26. Gradace(v překladu z latiny - postupné přibývání, posilování) - technika spočívající v sekvenčním řazení slov, výrazů, tropů (epitétů, metafor, přirovnání) v pořadí zesilování (zesilování) nebo zeslabování (snižování) znaku. Zvyšující se gradace obvykle se používá ke zvýšení obraznosti, emocionální expresivity a vlivné síly textu:

Volal jsem tě, ale neohlédl jsi se, ronil jsem slzy, ale nesestoupil jsi(A. A. Blok);

Zářící, hořící, svítící obrovské modré oči. (V. A. Soloukhin)

Sestupná gradace se používá méně často a obvykle slouží k vylepšení sémantického obsahu textu a vytvoření obraznosti:

Přinesl dehet smrti

Ano, větev s uschlými listy. (A. S. Puškin)

27. Oxymoron(v překladu z řečtiny - vtipně-hloupý) - jedná se o stylistickou postavu, ve které jsou obvykle nekompatibilní koncepty kombinovány, zpravidla vzájemně protichůdné ( hořká radost, zvonivé ticho atd.); současně se získává nový význam a řeč získává zvláštní expresivitu: Od té hodiny začala pro Ilju sladká muka, lehce spalující duši (I. S. Šmelev);

Tady je melancholicky veselý v hrůzách úsvitu (S. A. Yesenin);

Ale jejich ošklivá krása Záhadu jsem brzy pochopil. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie- alegorie, přenesení abstraktního pojmu přes konkrétní obraz: Musí porazit lišky a vlky(chytrost, zloba, chamtivost).

29. Výchozí- záměrná přestávka ve výpovědi, zprostředkovávající vzrušení z řeči a naznačující, že čtenář uhodne, co nebylo řečeno: Ale chtěl jsem ... Možná, že ...

Kromě výše uvedených syntaktických výrazových prostředků se v testech nacházejí také:

-zvolací věty;

- dialog, skrytý dialog;

-formou prezentace otázka-odpověď forma prezentace, ve které se střídají otázky a odpovědi na otázky;

-řady homogenních členů;

-citace;

-úvodní slova a konstrukce

-Nedokončené věty- věty, ve kterých chybí člen, který je nezbytný pro úplnost stavby a významu. Chybějící členy věty lze obnovit a kontext.

Včetně elipsy, tedy přeskakování predikátu.

Tyto pojmy jsou diskutovány v školní kurz syntax. Asi proto se těmto výrazovým prostředkům v recenzích říká nejčastěji syntaktické.

Anastasia Jarmolinská 05.10.2017 20:28

„Příběh vypráví“ je personifikace, nikoli metafora.

Taťána Statsenková

Personifikace je druh metafory. Odpověď je správná.

Napište esej na základě přečteného textu.

Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře zahrňte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací). Vysvětlete význam každého příkladu a naznačte sémantický vztah mezi nimi.

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena 0 body.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Přibližný rozsah problémů	Pozice autora
1. Problém role pohádek v životě člověka. (Jakou roli hraje pohádka v životě člověka?)	1. Pohádka je moudrost národní zkušenosti, která ve starověku vše prožila; dokáže dát člověku odpovědi na všechny jeho otázky: morální, etické, filozofické.
2. Problém zachování „věčného dítěte“ v lidské duši. (Je nutné zachovat rysy dítěte ve své duši?)	2. I v dospělosti je velmi důležité a nutné umět se ptát a naslouchat hlasu naší pohádky. Snáze to mají lidé, kteří v sobě uchovali věčné dítě: jsou v souladu s národní pohádkou, potažmo s národní moudrostí, z hlubin pravěké filozofie lze čerpat odpovědi na mnohé věčné otázky.
3. Problém porozumění pojmu "pohádka", problém vztahu pohádky a národního povědomí. (Je pohádka jen fantazie, krásná země snů, nebo je to něco víc, důležitého a potřebného? Je pohádka spjata s národním vědomím, moudrostí národa?)	3. 3. Pohádka je moudrost starověku, která prošla časem, osvětluje skutečné, nikoli smyšlené obtíže životní cesty a pomáhá je zvládnout. Pohádka je neoddělitelně spjata s národní identitou, proto je velmi důležitá a nezbytná.

* K formulaci problému může zkoušený použít slovní zásobu, která se liší od slovní zásoby uvedené v tabulce. Problém může být také citován ze zdrojového textu nebo označen odkazem na čísla vět v textu.

Relevance: Aktuální akademický rok

Mezi větami 22–26 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí koordinačního spojení a lexikálních opakování.

Napište číslo(a) této nabídky(í).

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

Zvažte vztah mezi větami.

(24) Vše lidé se dělí na lidi žijící s pohádkou a lidi žijící bez pohádky. (25) A lidé kdo žije s pohádkou, má dar a štěstí...

Odpověď: 25

Odpověď: 25

Relevance: Aktuální akademický rok

Pravidlo: Úkol 25.

PROSTŘEDKY KOMUNIKACE NABÍDEK V TEXTU

Nebo:

Příklady slov:

Voda byl čistý a průhledný. Vlny

2. Obecná slova.

Příklady slov: atd.

Příklady návrhů: Pod oknem stále rostlo Bříza strom...

pole heřmánek květ.

3 Lexikální opakování

les a věda Pobřeží má různé podoby.

moře.

Celý moře!

Bývalo to děsivé býval vyděšený.

hodnotyživot. (16) 0 hodnoty

Poznámka:

4 kořenová slova

Příklady slov:

Příklady návrhů: mám štěstí být narozen narození nic pozoruhodného.

přestávka mezera

5 Synonyma

Příklady slov:

Příklady návrhů: Při rozchodu to řekla bude chybě. To jsem věděl taky budu smutný

Radost jásot

také

6 Kontextová synonyma

Příklady slov:

Příklady návrhů: Koťátko chudák

Tušil jsem, že ona student. Mladá žena

7 Antonyma

Příklady slov:

Příklady návrhů: smích. Ale slzy

Její slova byla vřelá a spálený. oči chlazené

8 Kontextová antonyma

Příklady slov:

Příklady návrhů: Na práce tento muž byl šedý myš. Domy se v něm probudil Lev.

zralý zelený

1. Zájmeno

Co potřebuješ vědět:

2) vratný (sebe);

také formy osobní: jeho (bunda), její práce),jim (zásluhy).

5) definující

Nezapomeň na to

já A její. Který z nich je ten kancelářská svorka já, co to je nahrazeno ve větě 1? Nic. Co nahrazuje zájmeno její? slovo " škola její.

jsou nějak moje. ony ony.

2. Příslovce

Čas a prostor: a podobně.

Příklady návrhů: Musíme do práce. nejprve Pak Poznámka paralelní připojení.

Kolem Nedaleko s námi pluly mraky.

ukazovací příslovce. (Někdy se jim říká zájmenná příslovce): a podobně.

Příklady návrhů: Loni v létě jsem si vzal dovolenou. Odtamtud

Tak

Je možné použít a jiné kategorie příslovcí škola a univerzita nikde

3. Unie

:

Příklady návrhů: Ale

Tak to bylo vždycky... Nebo tak se mi to zdálo..

pro, takže

Příklady návrhů: Byl jsem v naprostém zoufalství... Pro

Tak

4. Částice

Komunikace s částicemi

Částice

Příklady návrhů: Po všem .

Všichni v domě už spali. A pouze

Dokonce Tady

5. Tvary slov

Komunikace pomocí tvaru slova

• Pokud tohle
• -li
• v závislosti na kategorii
• -li

Příklady návrhů: Hluk hluk se stal nepohodlným.

Znal jsem svého syna kapitán. Se mnou kapitán

Poznámka

Informace pro učitele.

osobní zájmeno "je on"(Jartsev).

slovní formy "lesník"

slovní formy ().

osobní zájmeno "on"(Berg).

23.3 Syntaktické prostředky.

Úvodní slova

Byl najatý. bohužel Na jedné straně

její, který nahrazuje název Máša v nabídce 1.

ona její

také

PROSTŘEDKY KOMUNIKACE NABÍDEK V TEXTU

Několik vět spojených do celku tématem a hlavní myšlenkou se nazývá text (z latinského textum - tkanina, spojení, spojení).

Je zřejmé, že všechny věty oddělené tečkou nejsou od sebe izolované. Mezi dvěma sousedícími větami textu existuje významová souvislost a nejen věty umístěné vedle sebe mohou souviset, ale také od sebe oddělovat jednou nebo více větami. Sémantické vztahy mezi větami jsou různé: obsah jedné věty může být v protikladu k obsahu jiné; obsah dvou nebo více vět lze vzájemně porovnávat; obsah druhé věty může odhalit význam první nebo objasnit jeden z jejích členů a obsah třetí - význam druhého atd. Účelem úlohy 23 je určit typ vztahu mezi větami.

Znění úkolu může být následující:

Mezi větami 11-18 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí ukazovacího zájmena, příslovce a příbuzných. Napište číslo(a) nabídky(í)

Nebo: Určete typ spojení mezi větami 12 a 13.

Pamatujte, že předchozí je O JEDEN VYŠŠÍ. Pokud je tedy uveden interval 11-18, pak je požadovaná věta v mezích uvedených v úloze a odpověď 11 může být správná, pokud se tato věta vztahuje k 10. tématu uvedenému v úloze. Odpovědí může být 1 nebo více. Skóre za úspěšné splnění úkolu je 1.

Přejděme k teoretické části.

Nejčastěji používáme tento model konstrukce textu: každá věta je spojena s další, tomu se říká řetězový článek. (O paralelním zapojení si povíme níže). Mluvíme a píšeme, samostatné věty spojujeme do textu podle jednoduchých pravidel. Tady je podstata: dvě sousední věty musí odkazovat na stejný předmět.

Všechny typy komunikace se obvykle dělí na lexikální, morfologické a syntaktické. Při spojování vět do textu lze zpravidla použít několik typů komunikace současně. To značně usnadňuje hledání požadované věty v zadaném fragmentu. Pojďme se na jednotlivé typy podívat blíže.

23.1. Komunikace pomocí lexikálních prostředků.

1. Slova jedné tematické skupiny.

Slova téže tematické skupiny jsou slova, která mají společný lexikální význam a označují podobné, nikoli však totožné pojmy.

Příklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, náměstí; 3) voda, ryby, vlny; nemocnice, sestry, pohotovost, odd

Voda byl čistý a průhledný. Vlny pomalu a tiše vyběhl na břeh.

2. Obecná slova.

Rodová slova jsou slova příbuzná vztahem rod - druh: rod je širší pojem, druh je užší.

Příklady slov: Heřmánek - květ; Bříza; auto - doprava atd.

Příklady návrhů: Pod oknem stále rostlo Bříza. Kolik vzpomínek s tím mám spojených strom...

pole heřmánek stát se raritou. Ale je to nenáročné květ.

3 Lexikální opakování

Lexikální opakování je opakování stejného slova ve stejném slovním tvaru.

Nejtěsnější spojení vět je vyjádřeno především v opakování. Opakování jednoho nebo druhého členu věty je hlavním znakem řetězového spojení. Například ve větách Za zahradou byl les. Les byl hluchý, zanedbaný spojení je budováno podle modelu „předmět – předmět“, to znamená, že předmět uvedený na konci první věty se opakuje na začátku další; ve větách Fyzika je věda. Věda musí používat dialektickou metodu- "modelový predikát - předmět"; v příkladu Loď přistála na břehu. Pláž byla poseta drobnými oblázky.- model "okolnost - předmět" a tak dále. Ale pokud v prvních dvou příkladech slova les a věda stát v každé ze sousedních vět ve stejném pádě, pak slovo Pobřeží má různé podoby. Lexikální opakování v úlohách zkoušky bude považováno za opakování slova ve stejném tvaru slova, které se používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

V textech uměleckých a publicistických stylů má řetězové spojení prostřednictvím lexikálního opakování často expresivní, emocionální charakter, zvláště když je opakování na křižovatce vět:

Zde Aralské jezero mizí z mapy vlasti moře.

Celý moře!

Použití opakování se zde používá ke zvýšení dopadu na čtenáře.

Zvažte příklady. Dodatečné komunikační prostředky zatím nezohledňujeme, díváme se pouze na lexikální opakování.

(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: „ Bývalo to děsivé velmi děsivé." (37) Mluvil pravdu: on býval vyděšený.

(15) Jako pedagog jsem náhodou potkal mladé lidi, kteří touží po jasné a přesné odpovědi na otázku vysokoškolského vzdělání. hodnotyživot. (16) 0 hodnoty umožňující rozlišit dobro od zla a vybrat si to nejlepší a nejhodnější.

Poznámka: různé formy slov označují jiný druh spojení. Více o rozdílu viz odstavec o slovních tvarech.

4 kořenová slova

Jednokořenová slova jsou slova se stejným kořenem a společným významem.

Příklady slov: Vlasto, narodit se, zrození, druh; zlomit, zlomit, zlomit

Příklady návrhů: mám štěstí být narozen zdravý a silný. Historie mého narození nic pozoruhodného.

I když jsem pochopil, že vztah je potřeba přestávka ale sám to nedokázal. Tento mezera bylo by to pro nás oba velmi bolestivé.

5 Synonyma

Synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají podobný význam.

Příklady slov: nudit se, mračit se, být smutný; zábava, radost, radost

Příklady návrhů: Při rozchodu to řekla bude chybě. To jsem věděl taky budu smutný prostřednictvím našich procházek a rozhovorů.

Radost chytil mě, zvedl mě a nesl... jásot zdálo se, že nemá žádné hranice: Lina odpověděla, odpověděla konečně!

Nutno podotknout, že synonyma se v textu hledají obtížně, pokud potřebujete hledat souvislost pouze pomocí synonym. Ale zpravidla se spolu s tímto způsobem komunikace používají i jiné. Takže v příkladu 1 existuje spojení také , tento vztah bude diskutován níže.

6 Kontextová synonyma

Kontextová synonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají význam pouze v daném kontextu, protože odkazují na stejný předmět (znak, akci).

Příklady slov: kotě, chudák, zlobivý; dívka, student, krása

Příklady návrhů: Koťátko nedávno u nás bydlel. Manžel vzlétl chudák ze stromu, kam vylezl, aby utekl před psy.

Tušil jsem, že ona student. Mladá žena nadále mlčel, i přes veškerou snahu z mé strany ji promluvit.

Ještě obtížnější je tato slova v textu najít: vždyť autor z nich dělá synonyma. Ale spolu s tímto způsobem komunikace se používají další, což usnadňuje vyhledávání.

7 Antonyma

Antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam.

Příklady slov: smích, slzy; horký chladný

Příklady návrhů: Předstíral jsem, že se mi tento vtip líbí, a vymáčkl jsem něco jako smích. Ale slzy uškrtil mě a rychle jsem opustil místnost.

Její slova byla vřelá a spálený. oči chlazené Studený. Cítil jsem se jako pod kontrastní sprchou...

8 Kontextová antonyma

Kontextová antonyma jsou slova stejného slovního druhu, která mají opačný význam pouze v tomto kontextu.

Příklady slov: myš - lev; dům - práce zelená - zralá

Příklady návrhů: Na práce tento muž byl šedý myš. Domy se v něm probudil Lev.

zralý bobule lze bezpečně použít k výrobě džemu. A tady zelený je lepší nedávat, jsou obvykle hořké a mohou zkazit chuť.

Upozorňujeme na nenáhodnou shodu pojmů(synonyma, antonyma včetně kontextových) v tomto úkolu a úkolech 22 a 24: je to stejný lexikální jev, ale nahlíženo z jiného úhlu. Lexikální prostředky mohou sloužit ke spojení dvou sousedících vět, nebo nemusí být spojením. Zároveň budou vždy výrazovým prostředkem, to znamená, že mají všechny šance být objektem úkolů 22 a 24. Proto rada: při plnění úkolu 23 věnujte pozornost těmto úkolům. Další teoretický materiál o lexikálních prostředcích se dozvíte z pravidla nápovědy k úloze 24.

23.2. Komunikace pomocí morfologických prostředků

Spolu s lexikálními komunikačními prostředky se používají i morfologické.

1. Zájmeno

Zájmenný odkaz je odkaz, ve kterém je JEDNO slovo nebo VÍCE slov z předchozí věty nahrazeno zájmenem. Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je to zájmeno, jaký význam má hodnosti.

Co potřebuješ vědět:

Zájmena jsou slova, která se používají místo jména (podstatné jméno, přídavné jméno, číslovka), označují osoby, ukazují na předměty, znaky předmětů, počet předmětů, aniž by je konkrétně jmenovaly.

Podle významu a gramatických znaků se rozlišuje devět kategorií zájmen:

1) osobní (já, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) vratný (sebe);

3) přivlastňovací (moje, vaše, naše, vaše, vaše); používá se jako přivlastňovací také formy osobní: jeho (bunda), její práce),jim (zásluhy).

4) demonstrativní (tento, ten, takový, takový, takový, tolik);

5) definující(sám, většina, všichni, každý, každý, jiný);

6) relativní (kdo, co, co, co, který, jak moc, čí);

7) tázací (kdo? co? co? čí? kdo? kolik? kde? kdy? kde? odkud? proč? proč? co?);

8) negativní (nikdo, nic, nikdo);

9) neurčitý (někdo, něco, někdo, někdo, někdo, někdo).

Nezapomeň na to zájmena se mění podle velikosti písmen, takže „ty“, „já“, „o nás“, „o nich“, „nikdo“, „všichni“ jsou tvary zájmen.

Úkol zpravidla uvádí JAKOU hodnost má zájmeno mít, ale není to nutné, pokud v zadaném období nejsou žádná další zájmena, která hrají roli SPOJOVACÍCH prvků. Musí být jasné, že NE KAŽDÉ zájmeno, které se v textu vyskytuje, je odkaz.

Podívejme se na příklady a určeme, jak spolu souvisí věty 1 a 2; 2 a 3.

1) Naše škola byla nedávno zrekonstruována. 2) Dokončil jsem to před mnoha lety, ale občas jsem se šel toulat po školních patrech. 3) Teď jsou to nějací cizinci, jiní, ne moji ....

Ve druhé větě jsou dvě zájmena, obě osobní, já A její. Který z nich je ten kancelářská svorka, který spojuje první a druhou větu? Pokud je toto zájmeno já, co to je nahrazeno ve větě 1? Nic. Co nahrazuje zájmeno její? slovo " škola z první věty. Uzavíráme: komunikace pomocí osobního zájmena její.

Ve třetí větě jsou tři zájmena: jsou nějak moje. S druhým se spojuje pouze zájmeno ony(=podlaží z druhé věty). Zbytek v žádném případě nekorelují se slovy druhé věty a nic nenahrazují. Závěr: druhá věta spojuje zájmeno se třetí ony.

Jaký je praktický význam porozumění tomuto způsobu komunikace? Skutečnost, že můžete a měli byste používat zájmena místo podstatných jmen, přídavných jmen a číslovek. Používejte, ale nezneužívejte, protože hojnost slov „on“, „jeho“, „oni“ někdy vede k nepochopení a zmatku.

2. Příslovce

Komunikace pomocí příslovcí je spojení, jehož vlastnosti závisí na významu příslovce.

Abyste viděli takové spojení, musíte vědět, co je příslovce, jaký význam má hodnosti.

Příslovce jsou neměnná slova, která označují znak jednáním a odkazují na sloveso.

Jako prostředek komunikace lze použít příslovce následujících významů:

Čas a prostor: dole, nalevo, blízko, na začátku, dávno a podobně.

Příklady návrhů: Musíme do práce. nejprve bylo to těžké: nedalo se pracovat v týmu, nebyly nápady. Pak zapojili, cítili jejich sílu a dokonce se vzrušili.Poznámka: Věty 2 a 3 souvisí s větou 1 pomocí naznačených příslovcí. Tento typ připojení se nazývá paralelní připojení.

Vyšplhali jsme až na samotný vrchol hory. Kolem byli jsme jen vrcholky stromů. Nedaleko s námi pluly mraky. Podobný příklad paralelního spojení: 2 a 3 souvisí s 1 pomocí naznačených příslovcí.

ukazovací příslovce. (Někdy se jim říká zájmenná příslovce, protože neuvádějí, jak nebo kde se akce odehrává, ale pouze na ni poukazují): tam, sem, tam, pak, odtud, protože, tak a podobně.

Příklady návrhů: Loni v létě jsem byl na dovolené v jednom ze sanatorií v Bělorusku. Odtamtud bylo téměř nemožné telefonovat, natož pracovat na internetu. Příslovce „odtud“ nahrazuje celou frázi.

Život pokračoval jako obvykle: studovala jsem, matka a otec pracovali, sestra se vdala a odešla s manželem. Tak uplynuly tři roky. Příslovce „tak“ shrnuje celý obsah předchozí věty.

Je možné použít a jiné kategorie příslovcí, například zápor: B škola a univerzita Neměl jsem dobré vztahy se svými vrstevníky. Ano a nikde nesčítal se; tímto jsem však netrpěl, měl jsem rodinu, měl jsem bratry, ti mi nahradili přátele.

3. Unie

Spojení pomocí svazků je nejběžnějším typem spojení, díky kterému mezi větami vznikají různé vztahy související s významem svazku.

Komunikace s pomocí koordinačních odborů: ale, a, ale, ale, také, nebo, nicméně a další. Úloha může, ale nemusí specifikovat typ sjednocení. Proto by se měl materiál o odborech opakovat.

Podrobnosti o koordinačních spojkách jsou popsány ve zvláštní části.

Příklady návrhů: Ke konci víkendu jsme byli neuvěřitelně unavení. Ale nálada byla úžasná! Komunikace s pomocí adverzivního svazu "ale".

Tak to bylo vždycky... Nebo tak se mi to zdálo...Komunikace pomocí oddělovacího svazku "nebo".

Upozorňujeme na skutečnost, že velmi zřídka se na vytváření spojení podílí pouze jeden svazek: zpravidla se současně používají lexikální komunikační prostředky.

Komunikace pomocí podřízených odborů: pro, takže. Velmi atypický případ, protože podřadicí spojky spojují věty jako součást souvětí. Podle našeho názoru při takovém spojení dochází k záměrnému porušení struktury souvětí.

Příklady návrhů: Byl jsem v naprostém zoufalství... Pro Nevěděl jsem, co mám dělat, kam jít a hlavně, na koho se obrátit o pomoc. Union for things, protože, protože, ukazuje důvod stavu hrdiny.

Neudělal jsem zkoušky, nenastoupil jsem do ústavu, nemohl jsem požádat o pomoc rodiče a neudělal bych to. Tak Zbývalo udělat jediné: najít si práci. Spojení „tak“ má význam důsledek.

4. Částice

Komunikace s částicemi vždy doprovází jiné typy komunikace.

Částice vždyť a jen, tady, venku, jen, dokonce, totéž přinést do návrhu další odstíny.

Příklady návrhů: Zavolej rodičům, promluv si s nimi. Po všem Je to tak jednoduché a tak těžké zároveň - milovat ...

Všichni v domě už spali. A pouze babička tiše zamumlala: vždy před spaním četla modlitby a prosila nebeské mocnosti o lepší podíl pro nás.

Po odchodu jejího manžela se to v duši vyprázdnilo a v domě zpustlo. Dokonce kočka, která běhala jako meteor po bytě, jen ospale zívá a stále se mi snaží vylézt do náruče. Tady O čí ruce se mám opřít...Pozor, spojovací částice jsou na začátku věty.

5. Tvary slov

Komunikace pomocí tvaru slova spočívá v tom, že v sousedních větách je stejné slovo použito v různých

• Pokud tohle podstatné jméno - číslo a pád
• -li přídavné jméno - rod, číslo a pád
• -li zájmeno - rod, číslo a pád v závislosti na ročníku
• -li sloveso v osobě (rod), číslo, čas

Slovesa a příčestí, slovesa a příčestí se považují za různá slova.

Příklady návrhů: Hluk postupně zvyšoval. Z tohoto růstu hluk se stal nepohodlným.

Znal jsem svého syna kapitán. Se mnou kapitán osud mi to nepřinesl, ale věděl jsem, že je to jen otázka času.

Poznámka: v úloze lze napsat „tvary slov“ a pak je to JEDNO slovo v různých tvarech;

„tvary slov“ - a to jsou již dvě slova opakující se v sousedních větách.

Rozdíl mezi tvary slov a lexikálním opakováním je zvláště složitý.

Informace pro učitele.

Vezměme si jako příklad nejtěžší úkol skutečné POUŽITÍ 2016. Poskytujeme úplný fragment zveřejněný na webu FIPI v "Pokynech pro učitele (2016)"

Potíže zkoušených při plnění úkolu 23 byly způsobeny případy, kdy podmínka úkolu vyžadovala rozlišení mezi formou slova a lexikálním opakováním jako prostředkem spojování vět v textu. V těchto případech by měli studenti při analýze jazykového materiálu věnovat pozornost skutečnosti, že lexikální opakování zahrnuje opakování lexikální jednotky se speciálním slohovým úkolem.

Zde je podmínka úkolu 23 a fragment textu jedné z možností USE v roce 2016:

„Mezi větami 8–18 najděte pomocí lexikálního opakování tu, která souvisí s předchozí. Napište číslo této nabídky.

Níže je uveden začátek textu určeného k analýze.

- (7) Jaký jsi umělec, když nemiluješ svou rodnou zemi, výstředník!

(8) Možná proto Berg neuspěl v krajinkách. (9) Preferoval portrét, plakát. (10) Snažil se najít styl své doby, ale tyto pokusy byly plné neúspěchů a nejasností.

(11) Jednou Berg obdržel dopis od umělce Yartseva. (12) Zavolal ho, aby přijel do muromských lesů, kde strávil léto.

(13) Srpen byl horký a klidný. (14) Yartsev žil daleko od opuštěné stanice, v lese, na břehu hlubokého jezera s černou vodou. (15) Pronajal si chatu od lesníka. (16) Berga vzal k jezeru lesníkův syn Vanya Zotov, shrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil na jezeře asi měsíc. (18) Nešel do práce a nevzal si s sebou olejové barvy.

Tvrzení 15 souvisí s Tvrzením 14 podle osobní zájmeno "je on"(Jartsev).

Tvrzení 16 souvisí s Tvrzením 15 podle slovní formy "lesník": předložkový tvar řízený slovesem a nepředložkový tvar řízený podstatným jménem. Tyto tvary slov vyjadřují různé významy: význam předmětu a význam sounáležitosti a použití uvažovaných tvarů slov není stylisticky zatíženo.

Tvrzení 17 souvisí s Tvrzením 16 podle slovní formy ("na jezeře - na jezeře"; "Berga - Berg").

Tvrzení 18 souvisí s předchozím pomocí osobní zájmeno "on"(Berg).

Správná odpověď v úloze 23 této možnosti je 10. Právě věta 10 textu je spojena s předchozí (věta 9) pomocí lexikální opakování (slovo "on").

Je třeba poznamenat, že mezi autory různých příruček nepanuje shoda, co se považuje za lexikální opakování - stejné slovo v různých pádech (osoby, čísla) nebo ve stejném. Autoři knih nakladatelství "National Education", "Exam", "Legion" (autoři Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádějí jediný příklad, ve kterém by slova v různých formy by byly považovány za lexikální opakování.

Zároveň velmi těžké případy, ve kterých se slova v různých pádech tvarově shodují, jsou v příručkách posuzována odlišně. Autor knih N.A.Senina v tom vidí podobu slova. I.P. Tsybulko (na základě knihy z roku 2017) vidí lexikální opakování. Tedy ve větách typu Ve snu jsem viděl moře. Moře mě volalo slovo „moře“ má různé případy, ale zároveň existuje nepochybně stejný stylistický úkol, jaký I.P. Tsybulko. Aniž bychom se pouštěli do jazykového řešení tohoto problému, naznačíme pozici RESHUEGE a dáme doporučení.

1. Všechny zjevně neshodné tvary jsou tvary slov, nikoli lexikální opakování. Upozorňujeme, že mluvíme o stejném jazykovém jevu jako v úloze 24. A v 24. jsou lexikální opakování pouze opakovaná slova, ve stejných tvarech.

2. V úkolech pro RESHUEGE nebudou žádné shodné formy: pokud na to specialisté lingvisté sami nepřijdou, pak to nezvládnou ani absolventi škol.

3. Pokud zkouška narazí na úkoly s podobnými obtížemi, podíváme se na další komunikační prostředky, které vám pomohou s výběrem. Koneckonců, zpracovatelé KIM mohou mít svůj vlastní, samostatný názor. Bohužel to tak může být.

23.3 Syntaktické prostředky.

Úvodní slova

Komunikace pomocí úvodních slov doprovází, doplňuje jakékoli jiné spojení, doplňuje významové odstíny charakteristické pro úvodní slova.

Samozřejmě musíte vědět, která slova jsou úvodní.

Byl najatý. bohužel Anton byl příliš ambiciózní. Na jedné straně, firma takové osobnosti potřebovala, na druhou stranu nebyl vůči nikomu a v ničem podřadný, pokud něco bylo, jak říkal, pod jeho úroveň.

V malém textu uvádíme příklady definice komunikačních prostředků.

(1) Potkali jsme Mashu před několika měsíci. (2) Moji rodiče ji ještě neviděli, ale na setkání s ní netrvali. (3) Zdálo se, že také neusiluje o sblížení, což mě trochu rozrušilo.

Pojďme určit, jak spolu souvisí věty v tomto textu.

Věta 2 souvisí s větou 1 osobním zájmenem její, který nahrazuje název Máša v nabídce 1.

Věta 3 souvisí s větou 2 pomocí slovních tvarů ona její: "ona" je tvar jmenný, "ona" je tvar genitivu.

Kromě toho má věta 3 další komunikační prostředky: je to unie také, úvodní slovo zdálo se, řady synonymních konstrukcí na setkání netrval A nechtěl se přiblížit.

Vyhněte se větám s více podstatnými jmény v genitivu, například: stoupá v textu problém předávání významu veřejnost projevy k posluchačům.

V takových případech by podstatné jméno mělo být nahrazeno slovesem: Jak sdělit význam řečnictví k posluchačům?

Mnoho studentů se přitom naivně domnívá, že s pomocí omezeného souboru hotových řečových vzorců lze napsat dobrou esej. Pamatujte, že v každé eseji byste měli vycházet z textu, z logiky autorovy myšlenky a neupravovat autorův text podle šablonových frází, které znáte.

Takže použití typických konstrukcí vyžaduje, aby autor kompozice měl určité dovednosti. Zkusme dát nějakou radu.

1. Vyberte si ze seznamu navržených konstrukcí ty, které nejpřesněji vyjadřují vaši myšlenku nebo myšlenku autora zdrojového textu.

2. Správně zahrnout informace z výchozího textu do hotových řečových vzorců, v případě potřeby je změnit (nezapomenout na požadavky gramatiky a kultury řeči).

3. Přemýšlejte o logických přechodech od jedné myšlenky k druhé. Každý odstavec eseje by měl představovat relativně úplný celek.

Lyudmilo Nikolaevno, použiji vaše svolení k doplnění vámi předloženého materiálu. Chci nabídnout jinou verzi vize problému volby v textu M. Jafarliho. Doufám, že to bude pro kolegy užitečné.
Od dětství se potýkáme s problémem volby. správné rozhodnutí v těžké životní situaci. V dětství nám k tomu pomáhají rodiče, ale jakmile vstoupíme do dospělosti, musíme se rozhodovat sami. Ale jak se to naučit správná volba? V některých situacích totiž mohou na našem rozhodnutí záviset životy jiných lidí. Jak nedělat chyby a nesejít? T. Jafarli nám pomůže odpovědět na tyto otázky.
To je ten problém životní volba vyzvedává v textu.
Autor na příkladu ze života prostého učitele ukazuje situaci, kdy na volbě závisí život lidí. Jurij Leljukov během lekce zakryl bojový granát, který byl zaměněn s cvičným. Bez váhání dal svůj život ve jménu záchrany dětí ("... splnil svou nejvyšší lidskou povinnost vůči lidem - obětoval se, aby zachránil druhé!")
Jafarli říká, že každý má právo volby. Ale hlavní je to správně zlikvidovat, neudělat chybu, po které se budete obviňovat.
Plně sdílím postoj autora.
Bez ohledu na to, jaké rozhodnutí uděláme, jsme vždy odpovědní za své činy. Takže v Tolstého románu Vojna a mír si Natasha Rostová vybírá mezi skutečnou láskou a prchavou přitažlivostí. Vybere si Anatolije Kuragina, se kterým se rozhodne uprchnout, ale je včas zastavena. Brzy si Natasha uvědomí, že udělala špatnou volbu, která změnila její život i osud Andreje Bolkonského, který jí mohl odpustit teprve před svou smrtí.
Jsou situace, kdy člověk stojí před nejtěžší volbou: zemřít, ale zachraňovat lidi, nebo naopak. Připomeňme si události z 1. září 2004. V tento den byla obsazena škola v Beslanu. Teroristé zajali nevinné děti a byli připraveni je zabít, aby dosáhli svého cíle. Tři dny tito bezbranní tvorové umírali v agónii bez vody a pití. Na pomoc Beslanu přispěchala ruská skupina Alfa. Vojáci se nemohli smířit s tím, že zabijáci zasahovali do posvátna. Pochopili, že jdou na jistou smrt, ale nemohli dopustit, aby zemřely děti, které se ničím neprovinily. Speciální jednotky udělaly vše, co mohly, ale nedošlo k žádným obětem, i když se jich mnoho podařilo zachránit. Kluci se také rozhodli správně - zachránili děti, nenechali své rodiče ztratit to nejcennější v životě, ale osiřeli tím své vlastní.
Vidíme tedy, že „každý den, každou hodinu, probíhá zkouška lidské odolnosti, ideologického přesvědčení, moudrosti, schopnosti orientovat se v neuvěřitelném shonu dnů...“. Chápeme, že na naší volbě může záviset nejen náš osobní osud, ale i životy ostatních lidí.
(Stupeň 10).