XX století: Učebnice pro školáky. Zagladin N

Nedávná historie cizích zemí. 1914-1997. 9. třída A.A. Kreder

2nd ed., Add. a rev. - M.: 2005 .-- 432 s.

Učebnice zkoumá hlavní trendy socioekonomického, politického a duchovního života cizích zemí ve 20. století z moderních vědeckých pozic. Je sledován vývoj mezinárodních vztahů a analyzován průběh a důsledky obou světových válek. Učebnice končí přehledem nejnovějších událostí konce 20. století.

Formát: pdf

Velikost: 82,3 Mb

Sledujte, stahujte: drive.google

Obsah
Úvod 5
Kapitola 1. První světová válka 8
§]. Příčiny a počáteční období první světové války 8
§2. Situace na frontě a vzadu v letech 1915-1916 22
§3. Poslední roky války 35
Kapitola 2. Poválečný svět 45
§4. Výsledky první světové války 45
§5. Systém Versailles-Washington 56
§6. Nové evropské státy 69
§7. Revoluce a reformy 82
Kapitola 3. Bouřlivá třicátá léta 93
§8-9. Světová hospodářská krize a fašismus 93
§10-11. Demokratické východisko z krize 110
§12. Latinská Amerika, Asie a Afrika po první světové válce 131
§13-14. Ke druhé světové válce 143
Kapitola 4. Druhá světová válka 158
§15. Počáteční období války 158
§16. Zlom v průběhu války 173
§17. Závěrečná fáze války 184
Kapitola 5. Studená válka 195
§osmnáct. Poválečný svět 195
§19. Začátek studené války 206
§20-21. Cykly světové politiky 221
Kapitola 6. Západ, 1945-1997 240
§22-23. Vývojové trendy na Západě 240
§24. Spojené státy americké 254
§25. Spojené království 267
§26. Francie 277
§27-28. Spolková republika Německo, Itálie, Japonsko 288
Kapitola 7. Země východní Evropy, 1945-1997 311
§29. Totalitní socialismus 311
§třicet. Revoluce ve východní Evropě 324
Kapitola 8. Asie, Afrika a Latinská Amerika, 1945-1997 337
§31. Hledání cest rozvoje 337
§32. Latinská Amerika 348
§33. Asie 357
§34. Čína 370
§35. Afrika 381
Kapitola 9. Svět na konci XX století 393
§36. Směrem k nové civilizaci 393
Chronologická tabulka .. 410

Nedávná historie cizích zemí. XX století. N.V. ZAGLADIN

Učebnice 9. třídy

Schváleno Ministerstvem školství Ruské federace jako učebnice dějepisu pro vzdělávací instituce 9. ročníku

Úvod

20. století bylo v mnoha ohledech pro lidstvo zlomové. Jak bohatostí událostí, tak rozsahem změn v životě národů se rovnal staletí světového vývoje v minulosti.

Změny, ke kterým došlo, vycházely z výrazného zrychlení tempa vědeckotechnického pokroku a rozšíření obzorů poznání. V 19. století trvalo zdvojnásobení objemu vědeckých poznatků v průměru 50 let, do konce 20. století asi 5 let. Jejich plody doslova revolucionizovaly všechny aspekty života většiny národů světa.

Objevily se nové zdroje energie (jaderná, solární). Byly vyvinuty nové technologie, které umožňují automatizaci a robotizaci výroby, bylo možné získat látky s předem určenými vlastnostmi, které se v přírodě nevyskytují. Byly zavedeny nové způsoby zpracování a kultivace půdy, biotechnologie, metody genetického inženýrství. To vše umožnilo desetinásobně zvýšit produktivitu práce v průmyslu a zemědělství. Pouze pro období 1850-1960. objem výroby zboží a služeb v průmyslových zemích Evropy a Severní Ameriky vzrostl 30krát. Pokroky v medicíně, které zapustily kořeny v nejodlehlejších koutech planety, zdvojnásobily průměrnou délku života lidí (zhruba z 32 na 70 let). Světová populace ve 20. století, přestože bylo poznamenáno nejkrvavějšími válkami v historii, vzrostla asi 3,5krát - z 1680 milionů lidí v roce 1900 na 5673 milionů v roce 1995. Počet pozemšťanů trval 250 let.

Nejviditelnější a nejživější změny se odehrály v životě lidí, v jejich výrobních činnostech. Na začátku století žila většina obyvatel ve městech pouze ve Velké Británii. Ve většině zemí světa, včetně Ruska, žilo 8–9 z deseti lidí na venkově, obdělávali půdu převážně ručně nebo pomocí tažných zvířat, aniž by znali elektřinu. Do konce století žije ve většině zemí světa téměř polovina populace v obřích městech (megaměstech), je zaměstnána v průmyslu, službách, vědě a managementu.

Komunikační prostředky mezi lidmi, národy, státy dosáhly kvalitativně nové úrovně rozvoje. Bylo to dáno rozvojem dopravy, zejména letecké dopravy, vznikem elektronických médií (rozhlas, televize), všudypřítomnou telefonií, skládáním globálních počítačových informačních sítí (Internet). V důsledku toho se prohloubila mezinárodní dělba práce, zaktivizovala se výměna vědeckých a technických informací, myšlenek, kulturních hodnot, docházelo k migraci obyvatelstva.

V největší míře se vědecký pokrok dotkl vojensko-technické sféry. Dvacáté století má všechny šance zapsat se do dějin jako století nejničivějších válek, jaké kdy civilizace poznala. Století, kdy s vynálezem zbraní hromadného ničení (ZHN) - především jaderných střel, ale i biologických, chemických, geofyzikálních - lidstvo poprvé získalo schopnost ničit sebe sama a opakovaně se ocitlo na pokraji využití této příležitosti.

Takový koncept jako „pokrok“, který znamená změny probíhající ve prospěch člověka, není zcela použitelný pro označení procesů, které se ve světě rozvinuly ve 20. století. Je nepopiratelné, že se životní a pracovní podmínky v mnoha zemích světa výrazně zlepšily. Životní úroveň se postupně zvyšovala, délka pracovního dne se zkracovala a samotná práce byla stále kreativnější. Pro většinu populace, zejména ve vyspělých zemích, se zlepšily podmínky trávení volného času, přístup ke vzdělání, lékařské péči a účasti na společenském a politickém životě.

Změny ve tváři světa zároveň vedly ke zhoršení mnoha předchozích problémů, daly vzniknout novým, které ohrožují samotné základy existence civilizace.

Na konci století se stále prohlubují problémy zdrojové základny pro další rozvoj, vyčerpávání světových zásob surovin a energetických nosičů. Životní prostředí člověka je stále více znečišťováno průmyslovým a domovním odpadem. Přibývá „horkých míst“ – zemí, kde roste napětí v etnických a sociálních vztazích, životy lidí jsou neustále v ohrožení. To vše, stejně jako nestabilita světové ekonomiky a mezinárodního finančního systému, vyžaduje kvalitativně novou úroveň spolupráce mezi státy, aby se světový vývoj zefektivnil a stal se udržitelným a bezpečným. Avšak kvůli nerovnoměrnosti tempa sociálního, politického a socioekonomického rozvoje hlavních regionů světa jsou blízcí sousedé v rámci jednoho planetárního prostoru, kteří se stali jediným planetárním prostorem, národy žijící jakoby: v různých historických dobách, řešení různých problémů. Někteří si osvojili nejpokročilejší technologie, vytvořili konkurenceschopnou ekonomiku a usilují o co největší otevřenost světových trhů. Jiní řeší problém překonání zaostalosti, jiní vlastní státnost získali teprve nedávno, hledají své místo v měnícím se světě. Tato situace je nepříznivá pro hledání konstruktivních řešení přijatelných pro všechny. Navíc to vyvolává nové rozpory.

Pokud se konflikty na mezinárodním poli podaří překonat kompromisem, dohodou mezi jeho účastníky, pak je mnohem obtížnější vyřešit problém tzv. futuroshocku, krize člověka samotného. Její podstata spočívá v tom, že člověk přetížený informačními toky, veden každodenní realitou moderního života na každodenní úrovni, často nemá čas vnímat a adekvátně reflektovat ve svých aktivitách smysl moderního socioekonomického, globálního procesy.

Efekt lidské krize se projevuje v různých podobách. Zejména v nárůstu počtu duševních chorob pozorovaných v na první pohled nejprosperujících zemích; ve strachu z budoucnosti ji „studovat“ pomocí magie a horoskopů, a ne vědy; v pokusech umění reflektovat moderní svět obrácením se k podvědomým, iracionálním principům; při vzniku masových, netradičních hnutí s přímým strachem a nepřátelstvím souvisejícím se změnami, vědeckými a technologickými úspěchy; v neúspěšných rozhodnutích politiků, která neberou ohled na realitu světa, ve kterém působí.

V těchto podmínkách získává studium dějin XX. století zvláštní význam. Umožnění vidět původ trendů ve vývoji moderního světa, historické znalosti, pokud neposkytují hotové recepty na řešení naléhavých problémů naší doby, pak položí základ pro jejich pochopení.

XX - začátek XXI století."

Možnost 2

A1. Pro vyspělé země světa na počátku XX. byl charakteristický:

1) urbanizační proces 2) republikánský systém 3) průmyslová revoluce

4) zvýšení počtu lidí zaměstnaných v zemědělské výrobě

A2. Vznik bankovních monopolů na počátku XX století. svědčil o:

1) NS koncentrace kapitálu2) demokratizace společnosti3) provádění politiky sociálního reformismu

4) vytvoření společného hospodářského prostoru v Evropě

A3. Rys vývoje Anglie na začátku XX století. To bylo:

1) zachování pozemkových statků 2) posílení vlivu katolické církve

3) zrychlení tempa ekonomického rozvoje 4) dvoustranický politický systém

A4. Konzervativci a liberálové na počátku 20. století obhajoval:

1) reformy 2) revoluce 3) sociální rovnost 4) všemocnost státu

A5. Entente v předvečer první světové války zahrnovala:

1) Německo, Rakousko-Maďarsko, Itálie 2) Anglie, Rakousko -Uhersko, USA

3) Německo, Rusko, Francie 4) Anglie, Francie, Rusko

A6. Účastí v první světové válce se Velká Británie zaměřovala na:

1) udržení nadvlády na moři 2) zachování neutrality

3) dobytí Bosporu a Dardanel 4) osvobození své země od útočníků

A7. První světová válka začala:

1) 1. srpna 1914 2) 1. září 1914 G. 3) 1. března 1915 4) 1. listopadu 1915 G.

A8. Totalita se nazývá:

1) útočná válka 2) posílení třídního boje

3) konání parlamentních voleb 4) totální kontrola ze strany státu

A9. Ve Francii, stejně jako ve Spojených státech, během hospodářské krize:

1) snížila nezaměstnanost 2) byly rozpuštěny odbory

3) existovala politika protekcionismu 4) existovala antimonopolní legislativa

A10. Vznik pojmu „gándhismus“ je spojen s historií:

1) Indie 2) Čína 3) Turecko 4) Latinská Amerika

Všechno ... O čem je úryvek z dokumentu?

Celou noc generál Eisenhower přecházel po svém velitelském přívěsu a čekal na první zprávy...

Konečně začaly přicházet první zprávy. Byly kusé, ale mluvily o úspěchu.

NS velitelé námořních a vzdušných sil byli s průběhem událostí spokojeni, jednotky se vylodily na všech

pět předmostí. Operace Overlord probíhala dobře.

1) o anšlusu Anglie 2) o útoku na Polsko 3) o otevření druhého čela 4) o útoku na Pearl-Přístav

A12. Jaká událost se stala během druhé světové války později než ostatní?

1) vytvoření protihitlerovské koalice 2) operace německých jednotek v Ardenách

3) atomové bombardování Hirošimy a Nagasaki 4) invaze německých vojsk na francouzské území

A13. Rozhodnutí o vytvoření OSN bylo přijato na konferenci:

1) Jalta 2) Janovské 3) Teherán 4) Postupim

A14. Důvod pro začátek radikální změny během druhé světové války:

1) vstup do války USA 2) otevření druhé fronty v Evropě 3) odmítnutí Japonska a Itálie ze spojenectví s Německem

4) dosažení ekonomické převahy zemí protihitlerovské koalice

A15. Demilitarizace znamená:

1) odzbrojení 2) zvýšení velikosti armády 3) potrestání válečných zločinců

4) obnovení činnosti různých stran

A16. První prezident páté republiky ve Francii:

1) C. Adenauer 2) C. de Gaulle 3) J. Kennedy 4) C. Attlee

A17. Postavení ekonomické teorie neokonzervatismu:

1) aktivace tržní konkurence 2) státní regulace ekonomiky

Městská autonomní vzdělávací instituce Chabarovsk

"Střední škola č. 40" pojmenovaná po G. K. Žuková

POVAŽOVÁNO ZA DOHODNUTÉ ZA SCHVÁLENÉ

na schůzi MŠMT učitelů zástupce ředitele ředitel MAOU "SŠ č. 40"

MAOU "Střední škola №40" MAOU "Střední škola №40", Chabarovsk

Město Chabarovsk Město Chabarovsk M. D. Sunozov

Zápis č. ____________ ________________ _________________

z__________________

PRACOVNÍ PROGRAM

na předmět "Obecné dějiny" pro 9. ročník

pro akademický rok 2016-2017.

stupeň základního (všeobecného) vzdělání,

34 hodin, základní úroveň

Učebnice EMC "Současné dějiny cizích zemí XX století" pro 9. ročník,

N.V. ZagladinNejnovější historie cizích zemí,XXstoletí ( M .: OOO "TID" ruské slovo - RS ", 2007)

Zkompilovaný; učitel dějepisu

Černiková Alexandra Andrejevna

Vysvětlivka

Pracovní program dějiny Ruska pro 9. ročník byl zpracován na základě požadavků na Povinný minimální obsah dějepisného vzdělávání na základní škole a přibližného dějepisného programu doporučeného MŠMT Ruské federace v roce 2004, autorský program: Zagladin NV Program kurzu "Soudobé dějiny cizích zemí XX století." Třída 9.- M .: OOO "Obchodní a vydavatelský dům" Ruské slovo ", 2007

Kurz o nejnovějších dějinách cizích zemí odhaluje vztah a vzájemnou provázanost trendů, procesů a významných událostí nedávné historie, které mají rozhodující význam pro moderní vývoj lidstva. Formy organizace výchovně-vzdělávacího procesu jsou prezentovány třídnickým systémem s využitím modifikací tradiční vyučovací hodiny: přednáška s heuristickou konverzací a zadáním problému, vyučovací hodina - hra na hrdiny, vyučovací hodina - praktická práce. Tréninkový program je založen na technologiích rozvojového vzdělávání, osobnostně orientované metodice s prvky inovativních technologií. Mechanismy utváření klíčových kompetencí jsou znalosti pojmů, pojmů, chronologie, fungování obecně vzdělávacích úkolů a informací u žáků v rozšířené a zhuštěné podobě.

Typy a formy kontroly jsou : aktuální, periodické a celkové. Ústní kontrola, praktická práce, didaktické testy, kartičky úkolů, kontrolní práce s historickou mapou, práce s textem učebnice, vypracování chronologických úkolů.

Je uznáváno, že úkoly různého stupně složitosti přispívají k pevnější asimilaci znalostí, rozvoji praktických dovedností pro realizaci sebevzdělávání, jakož i rozvoji analytického myšlení, ústního a písemného projevu.

Při studiu předmětu Obecné dějiny 20. a počátku 21. století je nutné realizovat následujícíúkoly k dosažení obecných cílů základního sekundárního vzdělávání:

Seznámit studenty s hlavními událostmi světových dějin 20. a počátku 21. století;

Rozšířit představy školáků o hlavních pramenech poznání obecných dějin, identifikovat jejich specifika pro 20. století, počátek 21. století;

Pokračovat ve výcviku v technikách historické analýzy (srovnávání, zobecňování, odhalování vztahů příčina-následek, cíle a výsledky lidských činností);

Naučit se aplikovat historické znalosti při zvažování a posuzování moderních událostí;

Přispívat k rozvoji humanitární kultury školáků, seznamovat se s hodnotami národní kultury, podporovat úctu k historii, kultuře, tradicím národů světa, touhu zachovat památky minulosti světových civilizací;

Přispívat k utváření holistického, integrovaného chápání minulosti a současnosti světové civilizace, trendů jejího vývoje, bez nichž se nelze orientovat v aktuálním dění společenského a politického života, k určování vlastního občanského postavení.

Ukažte, jak se uskutečňovaly touhy lidí po svobodě, rovnosti, spravedlnosti, jak byly představy a teoretické představy o ekonomické efektivitě, racionálním systému řízení, modernizaci společnosti vtěleny do sociálně orientované tržní ekonomiky, tedy vybavit mladé lidi znalostmi základy různorodých světových zkušeností s řešením problémů souvisejících s moderním Ruskem;

Připravit adolescenty na pochopení složitosti, nejednotnosti a mnohorozměrnosti historického, společensko-politického, civilizačního vývoje, podmíněnosti výběru jejich modelů, zejména v moderní době, duchovními faktory, vůlí a přesvědčením lidí;

Pomocí konkrétního, obrazového materiálu odhalit nebezpečí šíření myšlenek rasové, náboženské, třídní nesnášenlivosti ve společnosti, pokusy řešit vnitřní problémy vnější expanzí, agresí;

Ukázat, jak se utvářely podmínky pro posílení vzájemného porozumění a spolupráce mezi národy, formovaly se právní, morální, kulturní, ekonomické předpoklady pro vznik jednotných, integrovaných prostorů;

V kontextu událostí, které ovlivnily celé lidstvo, identifikujte roli a místo Ruska ve světovém vývoji 20. století, které je důležité pro podporu občanského cítění a vlastenectví.

Program je vypracován s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dospívajících (aktivuje se pro praktickou činnost dítěte v chápání světa, sebepoznání, sebeurčení). Široko používané jsou jak mezioborové, tak i stykové komunikace.

Požadavky na úroveň přípravy studentů .

Při zvládnutí povinného minimálního obsahu kurzů dějepisu školácimuset se učit následující činnosti a dovednosti:

Chronologické znalosti a dovednosti:

1. Vyjmenujte data nejvýznamnějších událostí. Chronologický rámec. Období významných událostí a procesů.

2. korelovat rok se stoletím, stanovit posloupnost a trvání historických událostí.

Znalost faktů:

1. pojmenujte místo, okolnosti, účastníky, výsledky nejvýznamnějších historických událostí.

Práce se zdroji:

2. vyhledávat potřebné informace v jednom nebo více zdrojích;

3. porovnávat data z různých zdrojů, identifikovat jejich podobnosti a rozdíly.

Popis (rekonstrukce):

1. Vyprávět (ústně nebo písemně) o historických událostech, účastnících;

2. Popište podmínky a způsob života, povolání lidí v různých dobách;

3. Na základě textu a ilustrací učebnice, doplňkové literatury, modelů apod. sestavit popis historických předmětů, památek;

Analýza, vysvětlení:

1. Korelovat fakta a jevy;

2. Vyjmenujte charakteristické, podstatné rysy historických událostí a jevů;

3. Seskupovat (klasifikovat) historické události a jevy podle stanoveného kritéria;

4. Vysvětlete význam a význam nejdůležitějších historických pojmů;

5. Porovnávat historické události a jevy, nacházet společné a charakteristické rysy;

6. Vyjadřovat soudy o vztazích příčiny a následku historických událostí;

7. Popište roli osobnosti v dějinách na příkladu historických postav.

Program: Zagladin N.V. Program kurzu „Soudobé dějiny cizích zemí.XXstoletí“. Třída 9.- M .: OOO "Obchodní a vydavatelský dům" Ruské slovo ", 2007

Učebnice: Zagladin N.V. Nedávná historie cizích zemí.XXstoletí“. Třída 9.- M .: OOO "Obchodní a vydavatelský dům" Ruské slovo ", 2008-2009

Program je koncipován na 1 hodinu týdně

34 akademických týdnů - 1 hodina týdně = 34 hodin ročně

Distribuce učebních materiálů

Název sekce

Počet hodin

Testovací témata

datum

Úvod

Lidstvo po první světové válce

Přední západní země: Od prosperity ke krizi

Mír v meziválečném období

Lidstvo ve druhé světové válce

Světový vývoj a mezinárodní vztahy během studené války

Země Evropy a Severní Ameriky ve druhé polovině XX - začátek XXI století

Cesty modernizace v Asii, Africe a Latinské Americe

Svět ve druhé polovině XX - začátek XXI století

Věda a kultura v XX-XXI století

Světové rozvojové problémy na přelomu třetího tisíciletí

Celkový

Obsah programu

Téma "Lidstvo po první světové válce"

Rozpory mezi vítěznými zeměmi. Versailleský systém a jeho rozpory. "ruská otázka". konference v Paříži a Washingtonu. Revoluční hnutí v Evropě a Asii po první světové válce. Národně osvobozenecká hnutí v Asii ve 20. letech 20. století.

Levice a pravice v politickém životě průmyslových zemí 20. let 20. století. sociální demokraté. komunisté.

Téma „Přední západní země: Od prosperity ke krizi“

Příčiny krize. prezident Roosevelt. Rooseveltův nový úděl. Caseyanism Fašistická hnutí. A. Hitler a Mussolini. Totalita v Německu a Itálii. Militarismus v Japonsku.

Národní vláda ve Velké Británii. Populární fronta ve Francii. Militarismus a pacifismus.

Téma "Lidstvo ve druhé světové válce"

Počáteční období války. Nový řád v Evropě a Asii. Hnutí odporu. Podivná válka v Evropě. Porážka Francie. Bitva o Anglii. Protihitlerovská koalice. SSSR a Německo v předvečer války. Německý útok na SSSR Vznik protihitlerovské koalice. Japonská agrese v Pacifiku, vstup USA do války.

Těžká cesta k vítězství. Význam sovětsko-německé fronty. roky rozhodujících bitev. Role SSSR v protihitlerovské koalici. Výsledky a poučení z druhé světové války. Vznik OSN. Začátek studené války.

Téma "Světový vývoj a mezinárodní vztahy během studené války"

Počátky studené války. Vojensko-politické bloky. Marshallův plán. Studená válka v Asii. Kolaps koloniálního systému. Lokální konflikty. Mezinárodní bezpečnost.

Závody ve zbrojení. Sovětsko-americké vztahy. Vybít. Německá otázka. Nový světový řád. Hledání kompromisu.

Téma "Země Evropy a Severní Ameriky ve druhé polovině XX - začátek XXI století"

USA. Velká společnost blahobytu. Američtí prezidenti a jejich politika. USA na mapě moderního světa. Evropa. Hospodářský zázrak západního Německa. Krize 70. let.

Neokonzervativci. Pokles neokonzervativní vlny. Etapy integrace v západní Evropě. Severoatlantická aliance. Vznik Evropské unie.

Tématem je „Způsoby modernizace v Asii, Africe a Latinské Americe“

Čínská občanská válka. Budování socialismu. Velký skok vpřed. Kulturní revoluce. Čína na cestě modernizace a reformy. Průběh pragmatických reforem.

Japonsko a nově industrializované země. Původ japonského „ekonomického zázraku“. Nově industrializované země. Druhý stupeň nově industrializovaných zemí.

Latinská Amerika: Mezi totalitou a demokracií

Získání nezávislosti a nezávislosti. Vlastnosti modernizační politiky. Zahraniční politika Indie.

Téma "Věda a kultura v XX - XXI století"

Sociální, politické myšlení, ideologie Modernismus a neomodernismus. Divadelní umění Masová kultura Počátky masové kultury. Rozpory masové kultury. Populární kultura a národní tradice.

Téma "Problémy světového vývoje na přelomu třetího tisíciletí"

Globální problémy naší doby a způsoby jejich řešení. Konflikty 20. století. Jak předcházet novým politickým a vojenským konfliktům. Integrační procesy ve světě. Koncepce integrace. Etapy integrace v západní Evropě. Severoatlantická aliance. Vznik Evropské unie. Moderní Evropa.

Vzdělávací a metodická podpora

Alieva S.K. Obecná historie v tabulkách a diagramech M., Liszt, 2005.

Solovjev K.A. Univerzální vývoj lekcí o nejnovější historii cizích zemí:XX-StartXXIstoletí. 9. třída - M .: VAKO, 2006 .-- 208 s.

Pašman T.B. Nejnovější historie cizích zemí: úkoly, testy, úkoly. - M .: OOO "Nakladatelství" ROSMEN-PRESS ", 2005. - 168 s.

A.M. Prokofjev Obecné testy historie (XXc.): didaktický (podkladový) materiál. - Kazaň: Internátní škola № 7, 2005. - 33 s.

O.S. Soroko-Tsyupa. Pracovní sešit k učebnici „Soudobé dějiny. 1918-1999". 9. třída - M .: Vzdělávání, 2001 .-- 95 s.

Ponomarev M.V. Nedávné historické testy. Třída 9: k učebnici O.S. Soroko-Tsyupa „Obecné dějiny. Nedávná historie. Stupeň 9". - M .: Nakladatelství "Zkouška", 2011. - 173 s.

Kalendář a tématické plánování kurzu "Obecné dějiny, XX století",

9. třída

Hlavní

pojmy a termíny

Aktuální a konečný kontrolní formulář

Nastavení

Úvod. Jaké bylo 20. století v dějinách lidstva?

s. 5-7, koncepty, sdělení nebo koláž "Záznamy XX století"

Kapitola 1. Lidstvo po první světové válce (3 hodiny)

Těžká cesta k míru. Systém Versailles-Washington

Dotazy k § 1.

Revoluční hnutí v Evropě a Asii po první světové válce

Otázky k § 2,srovnávací tabulka "Revoluce 1917-1919"

„Vlevo“ a „Vpravo“ v politickém životě průmyslových zemí 20. let 20. století.

Otázky k § 3. Připravte životopis Roosevelta

Kapitola 2. Vedoucí západní země: Od prosperity ke krizi (5 hodin)

Světová hospodářská krize 1929-1932 a Rooseveltův nový kurz

Otázky k § 4, dotazy.

Totalita v Německu a Itálii. Militaristický režim v Japonsku

Otázky k § 5, dotazy

Alternativa k fašismu: zkušenost Velké Británie a Francie

Otázky k § 6. Porovnejte politiku Roosevelta a Lidové fronty.

Militarismus a pacifismus na mezinárodní scéně

Otázky k § 7-8. Opakujte § 1-7.

Zkouška "Mír v meziválečném období"

s. 76, otázky před §, křížovka k tématu

Kapitola 3 Lidstvo ve druhé světové válce (4 hodiny)

Vypuknutí světové války a „nový pořádek“ v Evropě a Asii. Hnutí odporu

Dotazy k § 9.

Vznik protihitlerovské koalice. Těžká cesta k vítězství

Otázky k § 10 - 11.zprávy "Mezinárodní procesy: Norimberk, Tokio, Chabarovsk"; Churchill, Stalin, Roosevelt, de Gaulle, Tito, Hitler, Mussolini

Konec a výsledky druhé světové války

Dotazy k § 12.

Kontrolní - zobecňující lekce „Novější dějiny ciziny. První polovinaXXstoletí"

Kontrolní test, křížovka

Kapitola 4. Světový vývoj a mezinárodní vztahy v době studené války (3 hodiny)

Počátky studené války a vytváření vojensko-politických bloků

Otázky k §13.Proč začala studená válka, kdo za to může

15.

Kolaps kolonialismu, lokální konflikty a mezinárodní bezpečnost

Otázky k §14

Supervelmocenské partnerství a rivalita. Krize politiky studené války a její konec

Otázky k §15, historické postavy doby.

Kapitola 5. Země Evropy a Severní Ameriky v druhé polovině XX - začátek XXI století (7 hodin)

Formování sociálně orientovaných ekonomik v zemích

Otázky k §16. Američtí prezidenti a jejich politika

Politické krize v průmyslových zemích v 50.–70. letech 20. století.

Otázky k §17.ukázky „politického kyvadla“ (jedna ze zemí), historické portréty

Vznik informační společnosti

Otázky k §19.

Vývoj politického myšlení ve druhé polovině dvacátého století.

Otázky k § 18. Laboratorní práce

Východní Evropa: dlouhá cesta k demokracii

Otázky k § 20. Srovnávací tabulka

Integrační procesy v západní Evropě a Severní Americe

Otázky k § 21, tab.

Společenství nezávislých států ve světovém společenství

Dotazy k § 22.

Kapitola 6. Způsoby modernizace v Asii, Africe a Latinské Americe (5 hodin)

24, 25

Asijské země na cestě modernizace

Otázky k §23 - 26.

Islámský svět: jednota a rozmanitost

Otázky k §26, laboratorní práce

Afrika a Latinská Amerika ve druhé poloviněXXproti.

Otázky k §27, 28, chronologická tabulka, historické portréty

Opakovaně – zobecňující poučka „Svět ve druhé poloviněXX- začátekXXIstoletí

Test.

Kapitola 7. Věda a kultura v XX-XXI století (2 hodiny)

Vědeckotechnický pokrok a sociální a politické myšlení

Dotazy k §29, 30.

Hlavní směry umění a populární kultury

Otázky k §30, příprava na diskusní hodinu.

Kapitola 8. Problémy světového vývoje na přelomu třetího tisíciletí (4 hodiny)

31, 32

Globalizace, trendy a problémy moderního světa

Otázky k §31.32, eseje

33, 34.

Závěrečná lekce kurzu

zobecnění toho, co se naučili v 9. třídě

Kniha doktora historických věd profesora N.V. Zagladina je učebnice nové generace, má originální, inovativní charakter, zaměřená na školáky XXI. století. Teoretická ustanovení učebnice jsou úspěšně kombinována s konkrétním historickým materiálem.

20. století bylo v mnoha ohledech pro lidstvo zlomové. Jak bohatostí událostí, tak rozsahem změn v životě národů se rovnal staletí světového vývoje v minulosti.

OBSAH
KAPITOLA I. SVĚT NA HRANICI NOVÉ DOBY 8
§ 1. PRŮMYSLOVÉ ZEMĚ: ROZPORY STÁRNUTÍ 8
Země první úrovně průmyslového rozvoje. osm
Země druhého stupně modernizace. osm
Prohlubování rozporů ve světovém vývoji. devět
§ 2. LIDÉ KOLONIÁLNÍCH A ZÁVISLÝCH ZEMÍ NA CESTĚ K PROBUZENÍ 12
Tradiční společnost a kolonialismus. 12
Aspirace na modernizaci v koloniálních zemích. čtrnáct
Rysy vývoje Latinské Ameriky. 16
§ 3. POLITICKÉ VOJENSKÉ SPOJE A MEZINÁRODNÍ KONFLIKTY. 1900-1914 YY. 16
Rysy politiky předních zemí světa. 17
Mírové a vojenské prostředky k řešení konfliktů. 19
Vytvoření systému vojensko-politických bloků. 19
KAPITOLA II. PRVNÍ SVĚTOVÁ VÁLKA A JEJÍ VÝSLEDKY 20
§ 4. DŮVODY A POČÁTEČNÍ OBDOBÍ VÁLKY 21
Diplomatická příprava na válku. 21
Počáteční období války. 22
§ 5. NA FRONTÁCH PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY 23
Kampaň z roku 1915 23
Kampaň z roku 1916 a růst rozporů ve válčících zemích. 24
Válka a revoluce v Rusku. 26
Vstup USA do války a kampaň 1918 26
§ 6. TĚŽKÁ CESTA K MÍRU. SYSTÉM VERSAILLES-WASHINGTON 29
Rozpory mezi vítěznými mocnostmi. 29
Podmínky Versailleského míru. třicet
Rozpory Versailleského systému. třicet
„Ruská otázka“ na pařížské mírové konferenci. 31
Washingtonská konference. 31
KAPITOLA III. ZPŮSOBY HISTORICKÉHO VÝVOJE 20.-30. léta 20. století 33
§ 7. REVOLUČNÍ HNUTÍ V EVROPĚ A ASII PO PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE 33
Revoluce roku 1918 v Německu. 34
Revoluce roku 1919 v Maďarsku. 34
Úpadek revoluční vlny v Evropě a zahraniční politika SSSR. 35
Národně osvobozenecká hnutí 20. let 20. století v Asii. 36
§ 8. „LEVO“ A „VPRAVO“ V POLITICKÉM ŽIVOTĚ PRŮMYSLOVÝCH ZEMÍ VE 20. letech 20. století. 38
Sociálně demokratické hnutí: Ideologie a politika. 38
komunisté a sociální demokraté. 39
Fašistická hnutí v Itálii a Německu. 39
§ 9. SVĚTOVÁ HOSPODÁŘSKÁ KRIZE 1929-1932 A "NOVÝ KURZ" od F.D. ROOSEVELTA 42
Krize v USA: příčiny a důsledky. 43
"New Deal": hlavní funkce. 43
Teoretické základy a výsledky „nového kurzu“. 44
§ 10. TOTALITARISMUS V NĚMECKU A ITÁLII. VOJENSKÝ REŽIM V JAPONSKU 46
Fašismus v Německu: cesta k moci. 46
Fašistická diktatura v Německu. 46
Fašistická diktatura v Itálii. 48
Nacionalismus a militarismus v Japonsku. 49
§ 11. ALTERNATIVA K FAŠISMU: ZKUŠENOST Z VELKÉ BRITÁNIE A FRANCIE 50
Velká Británie ve 20. letech 20. století 51
Krize Spojeného království a národní vláda. 51
Rysy krize ve Francii. 52
Hrozba fašismu a lidové fronty ve Francii. 53
§ 12. MILITARISMUS A PATIFISMUS NA MEZINÁRODNÍ ARÉNĚ 55
Japonská agrese v Číně. 55
Německá příprava na válku a politika appeasementu. 55
Občanská válka a německo-italská intervence ve Španělsku 56
Rostoucí hrozba pro mír a mezinárodní bezpečnost. 57
Mnichovská dohoda. 58
Kolaps myšlenky kolektivní bezpečnosti. 58
KAPITOLA IV. LIDSTVO VE 2. SVĚTOVÉ VÁLCE 60
§ 13. POČÁTEČNÍ OBDOBÍ SVĚTOVÉ VÁLKY A „NOVÝ ŘÁD“ V EVROPĚ A ASII. ODOLNOST PROTI POHYBU 60
Porážka Polska a „podivná válka“ v Evropě. 61
Porážka Francie. 62
„Bitva o Anglii“. 62
„New Order“ a Resistance in Europe. 63
§ 14. ANTIHITLERSKÉ KOALICE 65
SSSR a Německo v předvečer války. 65
Německý útok na SSSR. 66
Vznik protihitlerovské koalice. 67
Japonská agrese v Pacifiku a vstup Spojených států do války. 68
§ 15. TĚŽKÁ CESTA K VÍTĚZSTVÍ 70
Problém druhé fronty. 70
Význam sovětsko-německé fronty. 71
Rozhodující bitvy: 1943-1944. 71
Porážka Německa a Japonska. 73
Problém role SSSR v protihitlerovské koalici. 74
§ 16. VÝSLEDKY A POUČENÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY. ZALOŽENÍ OSN 76
Konference v Teheránu, Jaltě a Postupimi o základech poválečného světového řádu. 76
Výsledky druhé světové války. 77
Význam vzniku OSN. 78
KAPITOLA V. STUDENÁ VÁLKA: PŘÍČINY A DŮSLEDKY 79
§ 17. PŮVODY „STUDENÉ VÁLKY“ A VZNIK POLITICKO-VOJENSKÝCH BLOKOVŮ 79
Poválečný svět a příčiny studené války. 79
Marshallův plán a rozdělení Evropy. 81
Berlínská krize a vytvoření systému aliancí v Evropě. 81
Studená válka v Asii. 82
§ 18. KRACH KOLONIALISMU, MÍSTNÍ KONFLIKTY A MEZINÁRODNÍ BEZPEČNOST 85
Kolaps koloniálních říší. 85
Problém volby cesty vývoje. 86
Lokální konflikty a mezinárodní bezpečnost. 86
Evropská bezpečnost a německá otázka. 88
§ 19. PARTNERSTVÍ A KONKURENCE SUPERVELOCÍ. KRIZE POLITIKY STUDENÉ VÁLKY A JEJÍ UKONČENÍ 89
Závod ve zbrojení a sovětsko-americké vztahy. 89
Detente ze 70. let a její krize. 90
Problémy nového světového řádu. 93
KAPITOLA VI. EUROATLANTICKÉ ZEMĚ, 1945-1999 94
§ 20. USA: „VELKÁ SPOLEČNOST“ UNIVERZÁLNÍHO POHODY 95
USA v počáteční fázi studené války. 95
Předsednictví D. Eisenhowera (1952-1960). 95
Nové hranice, velká společnost a válka ve Vietnamu. 96
Krize důvěry ve Spojených státech. 97
„Neokonzervativní revoluce“. 97
§ 21. POZÁRUČNÍ RESTAURACE A MODERNIZACE V ZÁPADNÍ EVROPĚ 99
„Hospodářský zázrak“ v západním Německu. 99
Sociální demokracie a sociálně orientovaná tržní ekonomika. 100
krize sedmdesátých let a Nová levice v západní Evropě. 101
§ 22. NEKONZERVATIVNÍ REVOLUCE 80. let. V ZÁPADNÍCH ZEMÍCH 103
Neoliberalismus a neokonzervatismus. 103
Socioekonomická politika neokonzervatismu ve Spojených státech a západní Evropě. 104
Informační společnost ve vyspělých zemích. 105
Úpadek neokonzervativní vlny v 90. letech. 105
§ 23. INTEGRAČNÍ PROCESY V ZÁPADNÍ EVROPĚ A SEVERNÍ AMERICE 107
Etapy integrace v západní Evropě. 107
Výsledky vývoje Evropské unie. 108
Problémy severoatlantické integrace. 109
Sekce 24. VÝCHODNÍ EVROPA: OD TOTALITARISMU K DEMOKRACII 110
Nastolení totality ve východní Evropě. 110
Krize totalitního socialismu a „brežněvovská doktrína“. 111
Demokratické revoluce ve východní Evropě. 112
Zkušenosti demokratického vývoje. 112
KAPITOLA VII. PROBLÉMY MODERNIZACE V ASII, AFRICE A LATINSKÉ AMERICE 114
§ 25. JAPONSKO A NOVÉ PRŮMYSLOVÉ ZEMĚ 114
Japonsko po druhé světové válce. 114
Nově industrializované země. 116
Druhý stupeň nově industrializovaných zemí. 117
Sekce 26. ČÍNA NA CESTĚ MODERNIZACE A REFORMY 118
Budování základů socialismu v Číně. 118
Sociální a politické experimenty v ČLR. 118
Průběh pragmatických reforem. 119
§ 27. INDIE VE DRUHÉ POLOVINĚ XX. STOLETÍ 121
Udělení nezávislosti a rozdělení země. 121
Vlastnosti modernizační politiky. 121
Zahraniční politika Indie. 123
§ 28. ISLÁMSKÝ SVĚT: JEDNOTA A ROZMANITOST 123
Národně-patriotický model rozvoje. 124
Tradicionalismus v islámském světě. 125
Faktory jednoty islámských zemí. 126
§ 29. AFRIKA NA JIH SAKHARY: ZKUŠENOSTI NEZÁVISLÉHO ROZVOJE 127
Kolaps kolonialismu a apartheidu. 127
Rozvojové problémy v Africe. 128
Oddíl 30. LATINSKÁ AMERIKA MEZI AUTORITARISMEM A DEMOKRACÍ 130
Problémy modelu rozvoje v Latinské Americe. 130
Kubánská revoluce a její důsledky. 131
Modernizace a diktátorské režimy. 132
Demokratizace 90. let 133
KAPITOLA VIII. DUCHOVNÍ ŽIVOT A KULTURA LIDÍ SVĚTA XX STOLETÍ 134
§ 31. SOCIÁLNÍ A POLITICKÉ MYŠLENÍ, IDEOLOGIE A KULTURA 134
§ 32. TRENDY VE VÝVOJI KULTURY A UMĚNÍ 137
Sekce 33. MASOVÁ KULTURA 140
KAPITOLA IX. PROBLÉMY SVĚTOVÉHO ROZVOJE NA HRANICI TŘETÍHO TISÍCILETÍ 142
Oddíl 34. GLOBÁLNÍ PROBLÉMY MODERNITY 143
Vojenská hrozba pro lidstvo. 143
Problém zdrojů a ekologie. 143
Oddíl 35. MEZINÁRODNÍ DĚLBA PRÁCE: NOVÁ DIMENZE 146
Zakládání nadnárodních korporací. 146
TNC a národní stát. 147
TNC a mezinárodní integrace. 147
Problémy modernizace v nových podmínkách. 148
§ 36. "KONFLIKT CIVILIZACÍ": ETNICKÁ RENESANCE KONCE XX STOLETÍ 149
Důvody prohlubování rozporů ve světovém vývoji. 149
Etnické konflikty v moderním světě. 150
Příčin mezietnických konfliktů je celá řada. 150
Problém „konfliktu civilizací“. 151
§ 37. PROBLÉMY UDRŽITELNĚ BEZPEČNÉHO ROZVOJE LIDSTVA 153
Možnosti prevence ekologické katastrofy. 153
Instituce nového světového řádu. 154
Role Ruska v moderním světě. 155
CHRONOLOGICKÁ TABULKA 1900-1999 156
SLOVNÍK ZÁKLADNÍCH POJMŮ 161