Presentación 3er grado 4to trimestre. Lección de idioma ruso "Presentación educativa" (3er grado) UMK "Escuela de Rusia"
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta ( cuenta) Google e inicia sesión: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
Presentación educativa 3er grado.
Preguntas ¿Adónde fueron Vasya y Katya y por qué? ¿A quién se llevaron con ellos? ¿Cómo fue que los niños se olvidaron del gatito? ¿Qué peligro le esperaba al gatito? ¿Quién acudió en ayuda del gatito? ¿Cómo te sientes al escuchar la historia?
Plan 1. Los niños fueron a jugar. 2. La aparición de los perros. 3. Vasya es un salvador. Más adelante lo vieron y lo cancelaron.
¿Qué tienen las palabras en común? Kitten Ran quería arrebatarle a los perros cazadores de Home Village
Preparación de ortografía Gatito - gato Huyó - corrió Se busca - quiere agarrar - pelear Hogar - hogar Recuerda Pueblo Perros cazadores
El gatito Vasya y Katya fueron a jugar al pueblo. Se llevaron al gatito con ellos. Los niños empezaron a recoger acedera y se olvidaron del gatito. Un cazador viajaba aquí. Dos perros corrían delante. Los perros vieron al gatito y quisieron agarrarlo. Vasya corrió hacia el gatito y lo protegió de los perros. El cazador llamó a los perros. Vasya agarró al gatito y se lo llevó a casa.
Autoevaluación Lea el texto Encontré un error, recuerde la ortografía, corríjalo cuidadosamente ¡Gracias por la lección!
Presentación preparada por el profesor. clases primarias Escuela secundaria MBOU "Internado diurno-84" Sladkova T.S.
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Presentación educativa.
En esta lección, aprenderán a escribir un resumen basado en el texto “Kalevala”, compilado después de estudiar la epopeya carelio-finlandesa “KALEVALA”...
Presentación educativa "Smart Jackdaw". Presentación
Presentación de "Smart Jackdaw": esta es la primera lección introductoria en 2do grado sobre cómo aprender paso a paso a escribir una declaración....
Resumen de una lección de idioma ruso en 2do grado Redacción de una presentación didáctica con la construcción de un plan verbal-gráfico
El esquema de la lección le permitirá familiarizarse con la metodología de enseñanza de cómo construir un plan gráfico para el análisis y una mejor memorización del texto al escribir una exposición en 2º grado en la etapa inicial de autoformación...
Presentación educativa No. 1.
Nido.
El pájaro salió volando del arbusto y voló en círculos sobre nuestras cabezas. Separamos con cuidado las ramas verdes. Allí había un nido. No tocamos el nido, ni siquiera lo tocamos.
Han aparecido polluelos. Veníamos a menudo al nido. Los pájaros están acostumbrados a nosotros. No nos tenían miedo.
Los polluelos crecieron y se fueron volando. Salimos hacia la ciudad. En casa recordábamos a menudo el cálido verano y nuestros confiados pájaros.
Palabras de referencia: voló, no nos tocó, recordaron, confiando en los pájaros.
Nido en los arbustos.
Los pájaros han volado hacia nosotros.
En la ciudad.
Presentación educativa No. 2.
Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar texto (determinar el tipo de discurso, tema, idea, división en partes); desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje del texto, la capacidad de resaltar las palabras más precisas para expresar pensamientos; desarrollar la capacidad de analizar el razonamiento textual; mejorar la boca y discurso escrito estudiantes; enriquecer sus activos léxico; ampliar los horizontes de los niños.
Un niño lloraba detrás de la puerta.
Kostya Morozov se levantó, se lavó la cara y quiso hacer algunos ejercicios. De repente olió a quemado. El niño miró alrededor de la habitación, la cocina y salió a las escaleras.
Del apartamento vecino salían columnas de humo. Se escuchó el llanto de un niño. Kostya agarró un hacha y corrió hacia la puerta. Las astillas salpicaron. Dio una patada a la puerta y empezó a correr, luego empezó a trabajar de nuevo con el hacha. La puerta se derrumbó. El humo entró en el tren.
El niño yacía en el umbral y lloraba. Kostya lo agarró y bajó corriendo las escaleras hasta la calle.
Palabras de referencia: desde un principio, el suyo.
El olor a quemado en el apartamento.
Para ayudar al niño.
El peligro ha pasado.
Presentación educativa No. 3.
Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar texto (determinar el tipo de discurso, tema, idea, división en partes); desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje del texto, la capacidad de resaltar las palabras más precisas para expresar pensamientos; desarrollar la capacidad de analizar el razonamiento textual; mejorar el habla oral y escrita de los estudiantes; enriquecer su vocabulario activo; ampliar los horizontes de los niños.
Enfermera Spruce.
En otoño, del viejo abeto colgaban pesadas piñas. En ellos las semillas han madurado. El abeto se preparaba para alimentar a los pájaros y animales.
En invierno tuvo hambre en el bosque. Una ardilla saltó al claro. Se subió a un árbol, tomó una piña y empezó a comer. Un pájaro carpintero moteado corre hacia un abeto. Cogió un cono y voló hacia el bosque. Bandadas de piquituertos descendieron sobre el abeto. Los piquituertos meten sus narices torcidas debajo de las escamas de los conos y sacan las semillas.
Muchos conos permanecieron en el abeto hasta la primavera. El sol ha calentado. Semillas claras salieron volando de los conos. Una semilla cae en suelo húmedo y germina. Dará vida a un nuevo árbol.
Palabras de referencia: saltó, calentó, semilla, semillas, escamas, germinarán, en ellas.
Abeto en otoño.
Invitados de invierno.
Spruce da vida a un árbol.
Presentación educativa No. 4.
Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar texto (determinar el tipo de discurso, tema, idea, división en partes); desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje del texto, la capacidad de resaltar las palabras más precisas para expresar pensamientos; desarrollar la capacidad de analizar el razonamiento textual; mejorar el habla oral y escrita de los estudiantes; enriquecer su vocabulario activo; ampliar los horizontes de los niños.
Una vez fuimos al campo y nos olvidamos el pan en el buffet. Regresamos a casa sólo una semana después. El pan estaba mohoso. Quería dejarlo, pero recordé un incidente.
Hubo una guerra. Nuestra unidad liberó el pueblo. Una muchacha se paró a la puerta de la casa y pidió pan. Saqué las galletas de la bolsa. Los agarró y empezó a comérselo con avidez.
Me sentí avergonzado por querer dejar el pan. Lo tomé y salí. Desmenuzé el pan cerca del árbol. Una bandada de gorriones se acercó volando y empezó a picotear las migajas de pan. Mi corazón se sintió tranquilo y ligero.
Palabras de referencia: moldear, liberar, poner, conmigo.
En el buffet quedó un trozo de pan.
La niña pide pan.
El pan no desapareció.
Presentación educativa No. 5.
Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar texto (determinar el tipo de discurso, tema, idea, división en partes); desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje del texto, la capacidad de resaltar las palabras más precisas para expresar pensamientos; desarrollar la capacidad de analizar el razonamiento textual; mejorar el habla oral y escrita de los estudiantes; enriquecer su vocabulario activo; ampliar los horizontes de los niños.
Gigante del bosque.
En el silencio del bosque se escuchó el crujir de la nieve. Un alce apareció entre la espesura de un bosque de abedules. Salió al claro y miró a su alrededor.
Qué bueno era este gigante del bosque. Tenía un hocico largo y ganchudo y cuernos enormes. Él mismo es pesado, tiene sobrepeso y sus piernas son altas y delgadas. ¡Y qué bonito color de pelaje! Medias blancas en las piernas.
El alce escuchó atentamente y caminó hasta el borde del claro. Sacudió la cabeza de manera extraña. Delante de ellos crecían espesos abedules. El alce trepó entre los troncos. Uno de sus cuernos se rompió y quedó atrapado en las ramas de los abedules. Entonces el gigante del bosque se quitó el tocado.
Palabras de referencia: escuchado, extraño, sacudido.
Rompe silencio.
¡Qué bueno es este gigante del bosque!
Elk se quita el tocado.
Presentación educativa No. 6.
Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar texto (determinar el tipo de discurso, tema, idea, división en partes); desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje del texto, la capacidad de resaltar las palabras más precisas para expresar pensamientos; desarrollar la capacidad de analizar el razonamiento textual; mejorar el habla oral y escrita de los estudiantes; enriquecer su vocabulario activo; ampliar los horizontes de los niños.
El caso de la billetera.
Un hermano y una hermana corrían por la calle. Una anciana coja iba delante. De su bolso se cayó una billetera con dinero. Kostya vio esto. Se agachó, lo agarró, corrió y se lo dio a la anciana. La anciana se dijo confundida y tomó la billetera.
Kostya regresó con su hermana y comenzó a quejarse de la anciana. Se sintió ofendido porque ella no le agradeció.
La hermana se detuvo y miró severamente a su hermano. Ella le dijo que ser honesto es un deber de cada persona y no un mérito. Kostya no entendió de inmediato las palabras de su hermana. Y cuando lo entendí, lo recordé por el resto de mi vida.
Palabras de referencia: billetera, quejarse, ofendido, no de inmediato, gracias.
La anciana dejó caer su billetera.
La ofensa del chico.
Es deber de todos ser honestos.
idioma ruso
Sujeto
presentación educativa
contribuir al desarrollo de las habilidades de los estudiantes para determinar el tipo y tema del texto y sus partes, seleccionar un título para el texto y transmitir el contenido del texto utilizando los medios lingüísticos de expresión que se dan en el texto de muestra.
tipo de lección
Diseñar un curso de acción
Universal
Actividades de aprendizaje
(metasujeto)
Sujeto: aprenderá escribir texto basado en la percepción visual.
Meta-sujeto (criterios para la formación/evaluación de componentes del universal actividades educacionales– UUD):
Cognitivo: navegar por el libro de texto; responder las preguntas del profesor, encontrar Información necesaria en el libro de texto.
Regulador: organiza tu lugar de trabajo, determine el objetivo y elabore un plan para completar las tareas de la lección bajo la guía del maestro.
Comunicativo: escuchar y dialogar, participar en la discusión colectiva.
Personal: tener las habilidades de cooperación constructiva con adultos y compañeros, y demostrar sentimientos estéticos.
Pasos de la lección
actividades docentes
Actividades estudiantiles
I. Motivación para estudiar
actividades. ( Organizar el tiempo)
Gramática, gramática,
La ciencia es muy estricta.
Libro de texto de gramática
Siempre lo tomo con ansiedad.
Es complejo, pero sin él.
¡Sería una mala vida!
Mostrar capacidad de respuesta emocional a las palabras del maestro.
Establecer una tarea de aprendizaje
Trabajo
según el libro de texto,
Con. 20-21,
– Hoy es una lección sobre el desarrollo del habla.
– Durante la lección presentaremos el texto por escrito basándonos en la percepción visual, utilizando aquellos medios de expresión lingüísticos que se dan en el texto de muestra.
TEMA ESTABLECIMIENTO DE METAS PRONÓSTICO
Dominar nuevos contenidos y su aplicación: trabajar según el libro de texto (pág. 52).
Familiarización con el memorando "Cómo prepararse para la presentación".
– Abra el libro de texto en la p. 147. Lea el memorando "Cómo prepararse para una presentación".
– ¿Qué no quedó claro al leer el memorándum?
Aceptar tarea de aprendizaje formulado por el profesor
Trabajar en el tema de la lección.
Trabajar en el texto de la presentación.
Leer el texto para ti mismo.
– Lea atentamente el texto para usted mismo.
– ¿Qué imagen imaginaste mientras leías el texto?(Declaraciones de los estudiantes).
– ¿Qué tipo de árbol de Navidad presentaste?(Declaraciones de los estudiantes).
– ¿Qué palabras, frases, oraciones no quedaron claras al leer el texto?
Definir un tema y Idea principal texto.
– ¿De qué se trata el texto?(Sobre el árbol de Navidad).
– ¿Qué tipo de árbol de Navidad presentaste?(Declaraciones de los estudiantes).
– ¿Qué le regalaban los árboles al árbol de Navidad cada año en su cumpleaños?(Aspen da linternas chinas rojas. Maple da estrellas naranjas. Willow da finos peces de colores). – Elija un título para el texto que refleje el tema del texto.(Regalos de otoño para el árbol de Navidad. Regalos de otoño).
– Determinar el tipo de texto: es un texto descriptivo o un texto narrativo. Explicar por qué.(Texto-narración. El texto habla de la aparición del árbol de Navidad, que cada año en su cumpleaños los árboles le dan regalos, que el árbol de Navidad está feliz).
Encuentra elementos de descripción.
Análisis del contenido del texto. Análisis del lenguaje. Planificación.
a) Lectura de la primera parte, determinando el tema.
– Lee el primer párrafo del texto. ¿Por qué el autor no llama al árbol “árbol de Navidad”, sino “árbol de Navidad”?(Ella es pequeña, recién nacida.)
– ¿Qué verbos usa el autor cuando habla del árbol de Navidad?(Apareció, la separó, se asomó, miró a su alrededor.)
– ¿Qué significa la frase “nacido”?(Nacido.)
– ¿Por qué el árbol de Navidad tuvo que separar sus hojas y briznas de hierba?(Era tan pequeña que no se la veía entre la hierba y las hojas caídas).
– ¿Por qué se sorprendió?
Leer el texto y responder preguntas.
– ¿Qué significa la frase “hojas caídas”?(Las hojas cayeron de los árboles.)
– Elige una frase que pueda servir de título para esta parte.(El árbol de Navidad nació en otoño).
b) Lectura del segundo párrafo, identificando el tema.
– ¿Con qué frase comienza la segunda parte y por qué?(La segunda parte comienza con la frase “Han pasado muchos años” porque el árbol de Navidad creció). Lea el segundo párrafo del texto.
– Recuérdanos qué regalos le dieron los árboles al árbol de Navidad. ¿De qué color eran las hojas de álamo, arce y sauce que nos regalaron?(Aspen tiene rojos, arce tiene naranja, sauce tiene amarillo). ¿Con qué los compara el autor? ¿Qué hojas de regalo había en el árbol de Navidad?(Y tú.) ¿Qué palabra te ayudó a responder la pregunta?(Quedarse dormido.) ¿Qué verbos utiliza el autor para que no se repita la palabra “da”?(Se cae y se queda dormido.)
– Elige una frase que podría ser el título de esta parte.(Cada otoño los árboles dan regalos al árbol de Navidad).
c) Lectura del tercer párrafo, identificando el tema.
– ¿Fue lindo que el árbol de Navidad recibiera regalos? ¿Cómo dijo esto el autor?(Y hay un feliz árbol de Navidad).
– ¿Qué tipo de árbol de Navidad había en tu cumpleaños?(Sorprendido.)
– ¿Qué significa la palabra “elegante” en este texto?(Todo cubierto de hojas de colores).
– ¿Qué palabras le gustaría utilizar al presentar esta parte?(La maestra presta atención a la construcción de la última oración: “Ella extendió las patas y hay regalos en las palmas”).
– ¿Qué frase será el título de esta parte?(Y hay un feliz árbol de Navidad).
Estructura del texto.
– ¿Cuántas partes hay en el texto?(Tres partes.)
– ¿Sobre qué escribirás en la primera parte?
– ¿Sobre qué escribirás en la segunda parte?
– ¿Cómo terminarás tu historia?
Volver a contar el texto.
– ¿Qué nos contarás en la primera parte?(Sobre cuándo apareció el árbol de Navidad y cómo se veía en su cumpleaños).
– (Dos oraciones.)
– Ahora piensa de qué hablarás en la segunda parte.(Sobre los regalos que recibió el árbol de Navidad en su cumpleaños).
– ¿Cuántas propuestas requerirá esto?(Al menos cinco oraciones).
– ¿De qué hablarás en conclusión?(Escribiremos sobre qué tipo de árbol de Navidad había).
– ¿Cuántas propuestas requerirá esto?(Dos o tres frases.)
– Vuelve a contar el texto.(1 o 2 estudiantes vuelven a contar el texto compilado).
– ¿El contenido de la historia se ajusta al tema?
– ¿Cuántas partes hay en la historia?(3.)
Preparación ortográfica.
Palabras para el entrenamiento de ortografía.en la pizarra con espacios en blanco: 1.a parte del texto - r_nyali, l_stu; Segunda parte del texto – d_rit, farolillos chinos, r_nyat, _range_vye, z_sleepy, z_l_tye.
Los estudiantes encuentran estas palabras en el texto y nombran las letras que faltan en ellas. La maestra escribe cada letra con tiza roja.
Presentación escrita del texto.
– Cierra tus libros de texto. Escribe el texto.
Autotest.
Los estudiantes determinan si se cubre el tema, si el contenido se presenta de manera consistente, si se utilizan los medios de expresión verbal del texto de muestra, si se resaltan partes del texto; comprobar la exactitud ortográfica de lo escrito.
Lectura de texto escrito.
Reflexión.
– ¿Qué lección enseñaste hoy?(Lección sobre el desarrollo del habla).
– ¿Qué escribieron?(Exposición del texto.)
– ¿Cómo te preparaste para escribir el resumen?
– ¿Cómo afrontaste el trabajo? ¿Qué causó las dificultades? ¿Cómo evalúas tus actividades en clase?
Responder preguntas
Presentación educativa “Amigo” 3er grado
- profesor de escuela primaria
- Rostov del Don
- Escuela MBOU nº 107
- Un moño largo, de patas cortas, ladra en el parque a un gato gris. Y en un bosque enorme, el perro encontrará rápidamente al zorro. Ella se meterá en el estrecho agujero del zorro para expulsar al tramposo del bosque de allí. ¡El nombre del perro es simplemente Vax! Y la raza de perro se llama...
- ¿Con quién ha soñado Dasha durante mucho tiempo?
- ¿Cuándo tuvo un cachorro?
- ¿Cómo era el cachorro? ¿Qué tipo de ojos tenía?
- ¿Qué sintió la niña?
- ¿Cómo la trató el cachorro?
- ¿Cómo llamó Dasha a su nueva amiga?
- ¿Cómo crió a King?
- ¿En quién se convirtió gradualmente?
- ¿En qué se convirtió King para la niña?
- El sueño de Dasha.
- Regalo de cumpleaños.
- El cachorro ha crecido.
- Hace mucho tiempo, los padres, las patas, los ojos, presionados, el bulto, la cara dirigida, el cachorro, el nacimiento, se destacaron, felices, vivos, lamidos, nombrados, protegidos, hermosos.
- Lo regalé, con mimo, le puse nombre, lo cuidé, lo protegí, maravilloso.
- Dasha siempre ha soñado con un perro. Y para su cumpleaños, sus padres le regalaron un cachorro de perro salchicha.
- Era negro con patas rojas. Grandes ojos marrones con largas pestañas negras destacaban sobre un hocico pequeño y puntiagudo.
- Dasha estaba feliz. Presionó con cuidado el bulto cálido y vivo contra su pecho. El cachorro le lamió la cara y las manos. La niña llamó a su nuevo amigo King.
- Ella lo cuidó, sacó a pasear al cachorro, lo protegió de los perros grandes. Y el cachorro creció. Poco a poco se convirtió en un hermoso perro salchicha.
- King se convirtió en un maravilloso amigo de Dasha.
- El sueño de Dasha.
- Regalo de cumpleaños.
- El pequeño amigo se llamaba Rey.
- El cachorro ha crecido.
- Soñé, me lo regalaron mis padres, negro, con rojo, hocico, resaltado, pestañas, feliz, presionado suavemente, bolita viva, lamida, cuidada, conducida, protegida, poco a poco, maravillosa.
- https://infourok.ru
- www.arinasorokina.ru
- nombres de perros.ru
- bigphotocat.inf.ua
- taksavod.ru
- doggy-puppy.ru
- vmireinteresnogo.com
- http://www.stihi.ru
Indignado________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En un hermoso día de verano estaba caminando por el bosque. Varias urracas se posaban en las copas de los árboles. Cuando me vieron, empezaron a charlar. ¡Qué gritones sin sentido! Los miró severamente y siguió adelante. De repente, uno de ellos ladró como un perro. Las urracas que estaban sentadas cerca no se sorprendieron en absoluto. Y quedé asombrado. Estas aves pueden ladrar como un perro, cloquear como una gallina y croar como una rana. Pero, ¿cómo se puede obtener inmediatamente una respuesta de una urraca? ¡Qué sorpresa! Y me sorprendió mucho. ¿O tal vez la urraca se indignó por mis pensamientos? Preparación ortográfica. D...nkom-_________________________ algunos...___________________________Kr...kunyi-___________________________ Ver...trel-_________________________S...trato-___________________________ D...reviev-_______________En...rovki-__________________________ u...wili -__________________________ Abrir los soportes.(a través de) el bosque_________________________ (a través de) miró_____________________ (de) sorpresa____________ (en) las coronas_____________________
F...volando, p...intentado,...parecía...________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escríbelo. Seleccione la ortografía ZHI-SHI Rubia, canosa__________________________________________________________________________ Rubia, bajita, delatora, ladrada, por sorpresa, por indignación._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Preparación léxica.Elija sinónimos. Bien -__________________________________________________________________________ Asombrado -__________________________________________________________________________ Sorpresa -________________________________________________________________ Elige antónimos Screamer-__________________________________________________________________________ Bien-__________________________________________________________________________ Explica el significado de la palabra.
Pogozhy-____________________________________________________________________________
Lee el texto. Vuelve a contarlo. Divídalo en párrafos. Hacer un plan.Agua amarga.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tolya y Vitya regresaban del bosque. Vieron a una anciana con un balde de agua. Fue difícil para la abuela. Los chicos notaron esto. Tolya caminó rápidamente a casa. Vitya corrió a ayudar a su abuela. Tomó el balde y se lo llevó a casa. Un día Tolya regresaba de un paseo. Tenía sed. El chico llamó a la puerta. Una anciana conocida abrió la puerta. Saludó amablemente a Tolya. Bebió rápidamente y salió corriendo a la calle. El agua le pareció amarga.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Preparación ortográfica.Levantar palabras de prueba. Rellena las letras que faltan. St..ru..ka_____________________ con v..drom_________________________________________________________ t..zh..lo___________________________Pob..sting______________________ ___________________________________Zah...tel______________________ zash..gal______________________Seleccione..sting_____________________ p..m..get___________________________V..dy__________ ___________________________________N..sti__________ hasta. .tiene _________________________ Abrir los soportes.(de) el bosque_________________________ (a lo largo de) el camino_____________________ (con) un cubo____________________ (detrás) marcado_____________________ (a) la cabaña____________________________ (a) la calle______________________ (en) parecía____________________ Escriba los nombres propios de la presentación. _____________________________________________________________________________Explica la ortografía de los prefijos. En... se volvió, s... caminó, s... quiso, ... abrió, p... bebió, p... pareció.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escríbelo. Seleccione la ortografía CHA-SCHA, Regresaron, llamaron______________________________________________________________
Leer palabras difíciles por sílabas. Préstales atención cuando escribas tu resumen. Regresamos un día._______________________________________________________________ Preparación léxica.Elija sinónimos. Caminar-________________________________________________________________________ Quiero-__________________________________________________________________________ Abierto-__________________________________________________________________________ Elige antónimos Rápidamente-________________________________________________________________________________Conocer-__________________________________________________________________________ Explica el significado de la palabra. Izba-______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lee el texto. Vuelve a contarlo. Divídelo en párrafos. Ponle un título a cada párrafo. Alimentador. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Galya y Sasha vivían en la cabaña. En invierno, los niños colgaban un comedero del árbol y servían comida. Un día apareció una ardilla cerca del comedero. Saltó con cuidado al comedero. El bebé empezó a comer las semillas. Los chicos hicieron una mesa para la ardilla. La invitaron a comer bayas y setas. A veces los niños enterraban comida en la nieve. La ardilla tiene buen olfato. Quitó la nieve suelta con las patas y tomó comida. Durante todo el invierno la ardilla vino corriendo al comedero. Preparación ortográfica.Elija palabras de prueba. Insertar letras. L...snoy_________________ st..ro..ke______________________To...rm...ku______________ _________________________________________________________ adj..tali____________________Po..apareció________________precaución...cuidadoso____________________M..ly..ka_________________ag..schali________________________________________________ br..la____________________Ung..bal________________ pr. .gala______________________Sub..stnoe_________________ Abrir los soportes.(en) el bosque____________________ (al) árbol de Navidad______________________ (en) vertieron____________ (en) él_______________________ (en) el comedero________________ (para) la ardilla____________ (en) la nieve______________________ (con) corriendo___________________ Escríbelo. Seleccione los separadores ortográficos ъ y ь. Estilo, comestible________________________________________________________________ Escríbelo. Seleccione la ortografía CHK Ardilla, pájaros_______________________________________________________________ Escríbelo. Seleccione las grafías ZhI y ShchA. Vivido y tratado ________________________________________________________________ Anota los nombres propios_____________________________________________________________________________
Recuerda cómo deletrear palabras difíciles. Ahorcado, una vez, rastrillado, comestibles__________________________________________
_____________________________________________________________________________Preparación léxica.Elija sinónimos. Feed-_______________________________________________________________________ Estilo-__________________________________________________________________________Colgar-________________________________________________________________________
Elige antónimos.Seco-________________________________________________________________________________Aparecer-__________________________________________________________________________ Explica el significado de la palabra. Puerta de entrada-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lee el texto. Vuelve a contarlo. Divídalo en párrafos. Hacer un plan.Osito. Era invierno. La escarcha crepitaba. Y la osa dio a luz a un hermoso bebé. El osezno nació muy pequeño. Todavía no se le permitió salir del estudio. Había nieve por todas partes en el bosque. Pasaron los días. La nieve del bosque empezó a derretirse. Corrieron arroyos. Se limpiaron de nieve claros enteros. El osito ha crecido notablemente. Sus ojos se abrieron. Miró alrededor de la casa. La madre osa hizo que la guarida fuera espaciosa. El osito podría incluso caminar sobre él. Una mañana de primavera los osos salieron de su guarida.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Preparación ortográfica.Elija palabras de prueba. Rellena las letras que faltan. R...era-__________________________ sueño...-_________________________________Mano...yki-__________________________ p...lanka-____________________________Ojo...ki-___________________________f...lische-______________________________L...picadura-_____________________________ latido...picado- ____________________________Liberado...______________________ crecido...-______________________________Osm...trinos-_________________________ .sennem-_______________________________________ Abrir los soportes.(en) el bosque______________________________ (de) la nieve____________________ (de) la guarida____________________ (a través de) corrió_____________________ (a través de) ella________________________ Explica la ortografía de los prefijos. F...corrió,...liberó,...miró,...abrió________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lea las palabras difíciles sílaba por sílaba. Préstales atención cuando escribas tu resumen. Osito, derrítete, junto a él, un día, desde la guarida.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Preparación léxica.Elija sinónimos. Voluntad-__________________________________________________________________________En todas partes-__________________________________________________________________________Vivienda-__________________________________________________________________________ Elige antónimos Espacioso__________________________________________________________________________Primavera-__________________________________________________________________________ Explica el significado de la palabra. Arroyo______________________________________________________________________________________________________________________________________________________