El resumen de las clases frontales en la formación de categorías de vocabulario-gramaticales "palabras-acciones". Un resumen de la terapia del habla en el grupo superior para niños con asunto TNR: Palabras que denotan las acciones de las asignaturas Ocupación de terapia del habla en los grupos preparatorios
Mavlutova Eleonora Winorovna,
terapeuta de habla maestra Madou D / S №133 TYUMEN
Educativo:
Asimilación práctica de las palabras de los niños que denotan acciones,
La formación de la capacidad en los niños para hacer la pregunta a las palabras y responder a ellos.
Correccional:
Desarrollo de la motilidad común, pequeña, de articulación, expresiones faciales, voces,
Desarrollo de la audiencia phonderática.
Desarrollo de atención, memoria, pensamiento.
Educativo:
Educación de interés en la lección,
Educación del autocontrol para su discurso,
Equipo: Imágenes de escena, tarjetas de señal, fotos de animales, cofre.
1. momento organizacional.
Hoy en la lección mostraremos y llamaremos muchas acciones, movimientos, hacer preguntas y responderlas.
Sonríe entre sí y dime:
Lo haremos, lo intentaremos.
¡Respuestas fieles a dar y ayudar mutuamente!
2. Psicodstastics.
Imagina el gatito cariñoso, que pregunta la leche. Muestre la desaparición de un pequeño pollo que quería cantar como gallo, pero él no tuvo éxito, para retratar al alegre.
3. Gimnasia de la terapia del habla.
Carga de labios. "Una sonrisa"
Nuestras esponjas sonrieron,
Corporado enormemente.
"Sonrisa-tubo"
Sonrisa y tubo.
Streamed en un aburrido.
Cargando por la lengua.
4. Desarrollo de la audiencia phonderática.
Voy a pronunciar palabras correctamente y mal, y usted le abofetee solo cuando escuche la palabra correcta dijo:
(Bunny, Dike, Zuyka, Yosik, Hedgehog, Yuzik, Kotunok, Gatito, Cute ..)
5. Trabajar sobre el tema.
Vaca que hace - Malchit
Caballo que hace -Ruzet
Gato que hace -Ratón
Perro haciendo? -Dejar
Ganso que hace - humano
Pato que lo hace -Cryakets
Pollo, ¿qué hace? -Hechchee
Terapeuta del habla: - Niños, llamó mucho de palabras diferentes. A estas palabras, puedes hacer la pregunta "¿Qué hace?" Todas estas palabras indican varias acciones. Llamaremos a sus palabras acciones.
Terapeuta del habla: solo recordamos qué sonidos pueden emitir animales. Y en las imágenes que los animales se encuentran frente a usted realiza varias acciones. Nombra estas acciones. Los niños, consideran cada uno de sus fotos y responden en una palabra a la pregunta "¿Qué hace?"
(Durmiendo, saltos, corre, ladridos, saltos ..)
Visualización de imágenes
Los soportes de gallo. La palabra acción vale la pena.
El gatito laca leche. Word Action-LACTQUE.
Bunny mordisqueando las zanahorias. La acción de la palabra es nibble.
La vaca pastando en el prado. La acción de las palabras es pastando.
6. Fizkultminutka.
En el bosque, el oso va,
Este oso de peluche está buscando miel.
Él tiene hambre, impresionante.
¿Dónde viven las abejas forestales? (Caminando en su lugar.)
A la derecha,
Que se deja mirar.
¿Dónde está el Swarm Hume aquí?
¿Quién entre los arbustos está zumbando? (Se vuelve hacia la derecha e izquierda.)
7. Recarga el material ha pasado.
Escuchar las parejas de propuestas. En cada segunda oración, falta la palabra - acción. Su tarea puede adivinar qué palabra falta.
Gato atrapa un ratón. Ratón de un gato ... (Huye)
El perro ladra en el gato. Gato de un perro .... (Salvamos, sorpresas)
El Chanterelle fue cazando. Foxing presa .... (atrapó)
El oso cayó del árbol. Oso del árbol ... (cayó, cayó)
Chicos, y ahora una nueva tarea: escucha las oraciones y de todos, solo nombra la palabra que denota la acción y "Pon" la palabra en el pecho.
Conejito se alimenta de la corteza. El oso ama la miel. El lobo atrapó presa. El perro encajará en la casa.
Salir.
Terapeuta del habla: - Los niños, hoy en la lección que realizó diferentes acciones, llamadas palabras, acciones, aprendieron a hacer preguntas a las palabras (¿qué hace?)
El terapeuta del habla estima el trabajo de los niños y los alienta.
Literatura.
1. Zhukova, N. S. Discurso STOPEDIA: Superando el subdesarrollo general del habla
en los preescolares: kn. Para el terapeuta del habla / N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B.
FILEO. - Ekaterinburg: liturov, 2005
2. Agranovich 3.y. Colección de tareas para ayudar a los oradores y a los padres por superar el subdesarrollo de lexico-gramatical del habla de los niños en edad preescolar con ONR "Infantil-Prensa", 2003
3. Formación de representaciones de lexico-grammatical / Tkachenko T. A. - SPB.: Infancia, 1998
Invitamos a los maestros educación preescolar Región de Tyumen, Yanaa y Khao-Ugra publican su propia material metódico:
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¿Por qué es rentable publicarnos de nosotros?
Desarrolladoterapeuta del habla del profesor:
Shishmakova Marina Anatolyevna
Ma dow " Jardín de infancia № 203 "Perm
Objetivos:
1) Desarrollar la capacidad de usar con precisión las palabras que denotan las acciones de los objetos.
2) Crecimiento cualitativo y cuantitativo del diccionario.
3) Ejercer estudiantes en análisis morfológico y síntesis de palabras.
4) La expansión del diccionario debido a los sinónimos y antónimos.
Curso de viaje.
1. momento organizacional.
No va y no come
¡Porque el hielo!
Pero pero se siente genial,
¿Por qué nadie se regocija?
(Educación discurso expresivo y clara discurso de susurro)
Terapeuta del habla: nombra palabras que indican las acciones de los objetos.
Niños - escribe, lee, dibuja, etc.
El terapeuta del habla: repite las palabras que denotan acciones para mí:
Laduras, pillillas, arrastrándose. Cocineros, sierras, sentadillas.
Soplando, saltando, va. Paseos, consiguen, moscas.
Se cose, jugando en una pipa. Beats, caricias, gira, duerme.
Cepillo de Belit, barrido. Y para la pintura se sienta.
Terapeuta del habla: ¿qué haces las palabras que me repites?
Niños - Acciones.
2. Mensaje de temas.
El terapeuta del habla es hoy, estamos trabajando en el tema: "Las palabras que denotan las acciones de los sujetos".
Terapeuta del habla - Ofrezco imágenes y imágenes-acciones:
Knits de abuela abuela.
Máquinas montañas.
Boy Boy lee.
Chica chica saltando.
Los niños llaman a la palabra: la materia y la acción de la palabra, haz preguntas: ¿Qué hace?
El terapeuta del habla con los niños llega a la conclusión: palabras que responden preguntas, ¿qué hace? ¿Qué hacer? Denote las acciones de los objetos.
3. Ejercicios para reconocer las palabras responsables de la pregunta.
El ejercicio.
¿A las palabras responsables de las preguntas? ¿Qué? Recoge las palabras responsables de la pregunta ¿Qué hace?
Oso (perforado, va)
Tit (canta, moscas)
Máquina (Paseos, Corriendo)
Chica (jugando, dibuja)
Sol (brillante, calentamiento)
Completo:
Chinit, hundirse, coser (¿quién?) Mamá.
Lee, dice, explica (¿quién?) Profesor.
Galletas, cocineros, panaderos (¿quién?) Abuela.
Adivina quien es? o que es eso?
Comienza, Nibbles, ladridos (¿quién?) Perro.
Miau, ronroneo, Lacques (¿quién?) Cat.
Moscas, zumbidos, estampado (¿quién?) Bee.
Fizminutka.
Compartir, ir,
Cortar, enderezar,
Sábado, sentado,
Pierce, juega,
Profundo ahora suspiro,
Siéntate tranquilo, relájate.
Todos con el fin de traer
Y escribe, amigos, comienzan!
4. MRUD.
Trabajar con imágenes. Gaying rebus.
El ejercicio.
Añadir la letra faltante: Silla cayó
La niña cayó ...
El árbol cayó ...
Inserte las palabras adecuadas para el significado de los sujetos.:
1) El deber de Petya Ivanov ... flores.
2) Mi papá ... en la fábrica.
3) En el parque i ... liebre.
El ejercicio.
Recoger estos nombres son un lado respondiendo a una pregunta ¿Qué hace? (juego con pelota)
Dibujo - Dibuja un regalo - Da
Alegre - Divertirse a Frost - se congela.
Watchman - comienza el juego - jugando
Recoge estas palabras, las palabras están cerca:
Ríe ríe)
Tirar - (tirar)
Trabajo Trabajo)
Recoge las palabras opuestas en significado:
Stand - (ir) hola - (di adiós)
Silencio - (hablar) elevar - (omit)
5. Trabajar con proverbios.
Explique el significado de los proverbios:
- Quien no trabaja no comerá
- No apresure la lengua a toda prisa.
Los niños explican el significado de los proverbios.
6. Trabajar en el texto.
Dividimos el texto en las oraciones. (Objecte los bordes de las propuestas).
Texto 1.
En lo alto de lo alto, se tragó el río. Jugaron en los lugares de repente, volaron las alas afiladas de Falcon, así y silbando las golondrinas MIG.
Encuentra las palabras que denotan las acciones de los objetos, enfatizan con dos guiones.
Texto 2.
En el Forest se encontraba una casa en ella, tres osos vivían, Mikhail Ivanovich, era un gran y peludo, fue una llevada a su llamada Nastasya Petrovna y un pequeño oso llamado Mishutka.
Denote los fronteras de las propuestas. Continuar completamente el cuento de hadas.
7. Clases de resultados.
Terapeuta del habla - ¿En qué tema trabajaste?
¿Qué te acordaste?
¿Que es lo que mas te gusta?
Más sobre este tema:
Resumen clases frontales logopeda
con grupo de estudiantes del 1er grado (ONR Shur.)
Lección temática : "Palabras que denotan la acción del sujeto".
Objetivo:
Tareas:
El desarrollo de la capacidad de asignar palabras que denotan el efecto del sujeto, basadas en su significado léxico y gramatical.
Desarrollo de la capacidad de hacer una pregunta a la palabra acción.
Designación gráfica de la acción-acción.
Diferenciación de las palabras: artículos y palabras-acción.
El enriquecimiento del diccionario verbal debido a la formación de verbos de palabras de habla sonora.
Desarrollo motoric.
Desarrollo de visual atención auditiva, frenado selectivo.
Desarrollo del habla.
Desarrollo de atención, memoria, pensamiento.
Expansión y mejora. vocabulario Alumnos.
Desarrollo de la percepción visual, atención.
La formación de la capacidad de tomar una tarea de aprendizaje.
Formación de autoestima adecuada.
Equipo:
centro musical;
disco "sonidos de la naturaleza";
registros de impresión;
premios.
Curso de viaje:
"KVA-KVA-KVA" SÍ "r.vA-KVA-KVA "?
Jumper-Panty,
Cola - corto,
Ojos con torcedura
Orejas a lo largo de la espalda,
Abrigo en dos colores -
Para el invierno y el verano.
¿Quiénes son los dientes de un tono, sí puck?
El pueblo vaga ...
Vive en visón,
Gnaws de corcho.
Pequeñas piernas
Muy asustado de los gatos.
Quién está olvidando la ansiedad,
¿Dormir en invierno en Berorga?
2). Nombra todas las palabras-raid.
3). ¿Qué significan estas palabras?
¿Qué sujetos?
¿Qué pregunta hablan estas palabras?
cuatro). ¿Qué tipo de cuento de hadas estos animales? Mouse-Norushka, Bunny Frog, Conejito, cegador, ¿dientes de lobo bulto y oso?
Los niños saludan.
RANA
LIEBRE
LOBO
Ratón
SOPORTAR
Los niños recuerdan, llaman a las palabras-racionales.
Artículos.
Vivir.
¡OMS!
"Teremok"
II. . Parte principal
Activación del diccionario, aclaración, enriquecimiento del diccionario.
Activación del diccionario, aclaración, enriquecimiento del diccionario. La formación de verbos de resistencia al sonido.
Desarrollo de funciones visuales. Desarrollo del pensamiento lógico.
Desarrollo de funciones visuales, atención, observación.
Hoy estamos escribiendo una nueva historia de hadas hoy, en la que el oso no romperá nuestro Teremok. En nuestro cuento de hadas, el oso de un profesor. Él es sabio, inteligente. Dará tareas de los animales, y les ayudaremos a realizarlos.
Quest 1. ¿Cómo se está moviendo?
rana (que hace?) - .......
ratón (¿qué hace?) - ...
liebre (¿qué hace?) - ...
lobo (¿qué hace?) - ...
oso (¿qué hace?) - ....
rana (que hace?) - .......
ratón (¿qué hace?) - ...
liebre (¿qué hace?) - ...
lobo (¿qué hace?) - ...
oso (¿qué hace?) - ....
¿Qué palabras nos llamamos? ¿Qué significan nuestras palabras?
¿Qué pregunta respondió las palabras?
¿En qué hablaremos de qué palabras hoy?
Tarea 3. El juego "más atento"
Es muy importante que los niños sean obedientes y obedecen a los ancianos. De lo contrario, les suceden diferentes problemas. Mira la foto, ¿qué animal se escapó de su lugar? Devolverlo.
Tarea 4. Dicticación gráfica.
¿Recuerdas cómo se designan las palabras? ¿Objetos?
Recuerda cómo se indican las palabras - ¿Acciones?
Escriba las palabras gráficamente:
squirrel saltando, mirando, aullido, lobo, tejón, raíz, flotadores, mole.
Revisar otra vez; ¿Cuántas palabras hiciste?
Tarea 5. Juego "Hygets".
Oso envió a amigos deÁfrica Foto.
Encuentre en la imagen, color y nombrar animales, escondido en la jungla.
saltos, nada, saltos
corriendo
saltos, corre, saltos
carreras cortar ir
caminar acero , corriendo
kvakes
inundación
aullido, alfombra
alfombra
Comportamiento.
¿Qué está haciendo?
En las palabras-acciones.
Los niños ven una imagen, encuentran patrones; Conecte "Naughty" (proteína)
línea animal con una celda en blanco. Explica la respuesta.
Una línea.
Dos lineas.
Dibujar diagramas.
Los niños llaman animales y aves: elefante, rinoceronte, tigre, cocodrilo, jirafa, cebra, mono, cobra, loro.
III . Fizkultminutka
El desarrollo de la atención visual y auditiva, frenado selectivo.
El juego "Haz lo que muestro".
El juego "Haz lo que digo".
o
Niñas y niños
Salta como conejitos,
Cómo saltan las ranas
Nunca llores.
Como los zorros están enviados,
Los ratones grises se ponen al día.
Dispersado, estirado,
Una vez doblado, dos doblados
Y sonrió el uno al otro.
Realizar varios movimientos.
Realizar movimientos en el texto del poema.
II. . Parte principal (continuación)
La activación del diccionario, el desarrollo de la capacidad de hacer la pregunta a la palabra acción, la formación de campos semánticos.
Extensión y enriquecimiento del diccionario. debido a la formación de verbos del sonido.
palabras palabras.
Desarrollo de la percepción auditiva, sentimientos de ritmo, rima.
Desarrollo de atención auditiva, memoria.
Tarea 6. ¿Qué hacen los artículos?
1). Nombra las acciones que están encriptadas.
2). ¿Qué puede hacer cada artículo? Conecte el objeto con el símbolo de acción de la línea de color configurando la pregunta a la palabra.
Tarea 7. Componer un poema.
Completamos todas las tareas de oso. Soporte satisfecho. Fui a la escuela en mi Burgold, y salimos de la bolsa con regalos.
Vale la pena, se sienta, corre, saltos, paseos (rollos), flotando, se encuentra (durmiendo).
Por ejemplo:
la pelota (¿qué hace?) - Salta, rollos, flotando, vuela, se encuentra.
Verbos de forma,
Según el plan de imágenes, el poema es recordado.
Iv . Resultado, reflexión, autoestima.
Desarrollo del pensamiento lógico, formación de autoevaluación de la memoria.
Recordemos qué palabras hablamos contigo? ¿Qué pregunta hablaban?
¿Qué vamos a hacer hoy?
¿Qué le gustó en la lección?
¿Cómo hiciste hoy? (¿Qué pasó? ¿No funcionó? ¿Por qué? ¿Podría funcionar mejor? ¿Qué se necesita para esto?)
Elige el sol, colorear.
Gracias a todos grandes. Adiós.
Premios
Sobre las palabras -
¿Qué está haciendo?
Enumeración de tipos de trabajo.
Reflejo.
Elige "soleado", pintura.
Adiós.
Autoanálisis de clases frontales
terapeuta del habla maestro Chernetsky Natalia Vladimirovna
La ocupación se realizó con un grupo de estudiantes de clase 1B, en una cantidad de 4 personas que tienen una terapia de habla, conclusión: el subdesarrollo general del discurso w.
LECCIÓN DEL SUJETO: "Palabras que denotan la acción del sujeto".
Objetivo: Trabajar en la palabra La formación del concepto de palabras que denotan la acción del sujeto.
Hay una complejidad al configurartareas:
educativo (1-3, 5);
correccional (4, 6-12);
educativo (13-15).
La estructura de las clases cumple con los requisitos de terapia del habla ( tiempo de organización, El trabajo en el material ha pasado, la parte principal, el ataque físico, la resumen, la reflexión, la autoestima. La lección está lógicamente relacionada.
Las tareas y el material del habla correspondieron al tema, el propósito de la lección, la edad de los niños y la terapia del habla.
En la lección se utilizaronequipo :
manual didáctico "La trama para la lección (" Teremok ")";
imágenes magnéticas "bestias" (ratón, rana, lobo, liebre, oso);
centro musical;
disco "sonidos de la naturaleza";
registros de impresión;
Se propusieron lo siguiente en la lección.juegos didácticos:
"Adivina los acertijos" (desarrollo de atención auditiva, activación del diccionario, el desarrollo del pensamiento lógico);
"Lo más atento" (el desarrollo de funciones visuales, el desarrollo del pensamiento lógico);
"Hyperations" (desarrollo de funciones visuales, atención, observación).
"Componga un poema" (ampliando y enriquecimiento del diccionario debido a la formación de verbos de palabras de habla sonora, el desarrollo de la percepción auditiva, sentimientos de ritmo, rima, el desarrollo de la atención auditiva, la memoria).
Usó ejercicios educativos :
"¿A quién se está moviendo?" (desarrollo de procesos de formación de palabras, activación, aclaración y enriquecimiento del diccionario);
"Dictación gráfica" (desarrollo de la percepción auditiva, el desarrollo del pensamiento lógico, la diferenciación de las palabras-sujetos y las palabras-acción).
"¿Qué hace los artículos?" (Combinación léxica de palabras, la formación de la capacidad de hacer una pregunta para la acción de la palabra).
Durante la ocupación, se realizó un enfoque diferenciado, el trabajo frontal se combinó con un individuo.
La actividad mental de los niños se activó constantemente. Se elaboraron todas las formas de actividad del habla: audición, habla, carta, lectura.
Se utilizaron los siguientes métodos para mantener el interés y la atención:
todos los ejercicios fueron juegos;
a menudo se cambian las actividades;
visualidad usada;
trabajo oral combinado con la escritura.
La ocupación se realizó en el ritmo derecho correspondiente a las posibilidades de este grupo de niños.
Durante la lección, se realizó Fizminut. Los ejercicios fueron dirigidos al desarrollo de habilidades motoras comunes, eliminación de la fatiga, así como el desarrollo de la percepción visual y auditiva, la atención, el frenado selectivo.
La ocupación se construye teniendo en cuenta el principio de desarrollo: las tareas se volvieron más complicadas, exigieron superar las dificultades. El trabajo se llevó a cabo en la rellenación de las brechas en el desarrollo del habla, el trabajo sobre el enriquecimiento del diccionario, el desarrollo del sistema gramatical del habla.
También se implementaron los siguientes.principios:
disponibilidad: tareas, los ejercicios correspondieron al nivel de conocimiento alcanzado y habilidades;
conciencia: los niños realizan conscientemente las tareas;
el principio de apoyo en los enlaces guardados: se atraeron los analizadores guardados para las imágenes de fijación.
El aula fue utilizada por la musicoterapia (soporte musical del proceso pedagógico), lo que creó un fondo emocional positivo en la clase, se realizó una estimulación cerebral suave.
Los siguientes fueron utilizados en la lección.tecnologías:
desarrollo correccional
desarrollando
ahorro de salud
juego
La ocupación se realizó en un tono benevolente. Durante la ocupación, el terapeuta del habla siguió su propio discurso y el habla del niño, corrigió los errores, obligados a repetir correctamente las palabras en las que se cometieron errores, buscaron una respuesta completa a la pregunta.
Un terapeuta de habla de maestro está preparado para las clases, tiene un plan-abstracto, preparado por adelantado.
el terapeuta del habla del maestro se aplica de manera brevemente a los niños, "siente" clase, sabe cómo interesar a los niños y mantener la disciplina durante las clases.
Al final de la lección, el resultado fue resumido: los niños recordaron lo que hicieron en la lección, los aprendieron, recordaban, apreciaron su trabajo en la lección.
Durante las clases, se resolvieron todas las tareas, se logró el objetivo.
Secciones: Terapia del lenguaje COMPETENCIA "PRESENTACIÓN A LA LECCIÓN"
Presentación a la lección.
De vuelta atras
¡Atención! Vista previa Las diapositivas se utilizan exclusivamente con fines informativos y pueden no proporcionar ideas sobre todas las capacidades de presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Metas y objetivos:
- introducir niños con verbos;
- desarrollar en niños la capacidad del uso práctico en palabras de habla que denotan las acciones del sujeto;
- enseñar correlación de palabras-acción con su designación gráfica;
- para familiarizar a los niños con preguntas que deletrean las palabras-acciones.
- desarrollar la atención auditiva, la memoria y el pensamiento lógico, la percepción visual.
Equipo: Tabla con preguntas que deletrean las palabras-acciones, un esquema utilizado para designar palabras-acción en la letra, conjuntos de letras (para cada niño), presentación.
Ocupación de la estructura
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL
1. Desarrollo del pensamiento lógico (diapositiva 2).
Logopeda: Adivina el crucigrama y lee la palabra en las células dedicadas. Piensa en lo que significa? ¿Qué preguntas responden esta palabra?
- ¿Qué hace el espantapájaros?
- ¿Qué hace a un perro cuando ella le da una voz?
- ¿Qué hacen los niños en el bosque para no perderse?
- ¿Qué hace el ganso cuando doy una voz?
- ¿Qué hace que un toro con cuernos?
- ¿Qué hace un pájaro cuando se alimenta?
2. Formule el tema de las clases y grabe en la pizarra.
II. Parte principal
1. Cancelación de acciones en las imágenes (Slide 3).
Logopeda: Seleccione tantas acciones como sea posible a los sujetos, respondiendo a la pregunta: ¿Qué hace?
Fotos: Oso, bus, cáncer, avión.
2. Verificación de palabras que denotan las acciones del sujeto (Diapositiva 4).
3. Desarrollo de la atención auditiva y el pensamiento lógico (diapositiva 5).
Logopeda: Lea los enigmas y nombra las acciones realizadas por el sujeto. Adivina los acertijos. Seleccione y anote la mayor cantidad posible de acciones posible a cada sujeto adherido.
En el campo corriendo
La puerta golpea
Puerta nunca más
Levanta el polvo.
(VIENTO)Vive en el bosque con denso.
Él mismo es gris y espinoso.
Por la noche, duerme, él duerme,
Si está enojado, se aflige.
(ERIZO)
4. Desarrollo de la memoria auditiva.
Logopeda: Recuerde las palabras que denotan las acciones de los objetos y escríbalos (grabando en la pizarra),oral Haga la pregunta de cada palabra.
5. Cierre el conocimiento de las profesiones de las personas y los nombres de las acciones que realizan (Diapositiva 6).
Logopeda: Nombra la profesión de personas representadas en las imágenes, haz una frase. Por ejemplo: cocinar cocineros, cortes de peluquería ...
Fotos:conductor, profesor, sastre, rescatero.
6. Desarrollo de habilidades. análisis de sonido y la síntesis (diapositiva 7).
Logopeda: Recoge la palabra de las letras y recoge tanto como las posibles palabras-acción. Por ejemplo: Bird - Pecks, se sienta, eleva, canta, moscas, moscas, trepas ...
Letras:
- P, y, t, a, tsbird
- M, k, y, h, soy una pelota
- C, oh, a, k, b, a - perro
- D, R, E, O, B, E - Tree
7. Verificación de palabras que denotan las acciones del sujeto (Diapositiva 8).
8. FIZMINUTKA (Diapositiva 9).
Viento fuerte Pino Twies. La rotación es correcta y izquierda. Como el giro más delgado. Árboles de Navidad también clonas. Somos como ellos contigo. Aquí en las ramas de la proteína corren. Saltando en su lugar. La proteína del viento no tiene miedo. Ardilla salta tan inteligentemente Después de todo, todo necesita un gruñido. ¿Y dónde va el oso? Caminando en su lugar. Buscando bayas y miel. Bueno, somos hora de sentarnos. Y aprender, no ser perezoso. Los niños están sentados por escritorio.
9. Trabaje en la intensificación del diccionario en el nivel de texto (Diapositiva 10).
Logopeda: Lea el texto e inserte las palabras adecuadas para el significado de los sujetos. Reescribe el texto.
Aquí ... verano. Mitya con su padre ... a heno. Todo el día ... niño. Mientras papá ... Hierba, Mitya ... Bayas en el bosque, ... Pescado en el estanque más cercano, ... en heno perfumado. Por la noche, ellos ... en casa. Feliz mitha con fervor ... sobre mamá.
III. Salir
Logopeda: Nombra las palabras que insertó en el texto.
Un resumen de las clases abiertas de terapia del habla en grupo preparatorio en el tema: "Diferenciación de las palabras-artículos y palabras-acción"
Objetivos:
- Desarrollo correccional:
Consolidación de conceptos sobre palabras que denotan objetos y acciones;
Desarrollo de atención auditiva, memoria resistente lineal,
Verbral - pensamiento lógico.
- Educativo:
Sujetar una cuenta de secuencia.
- Educativo:
Enseñar a los niños a interactuar entre sí en el juego.
Ocupación de la estructura
- Tiempo de organización.
Logopeda: "Mira cuántos invitados tenemos. Di hola y ya no te distraigas.
Me levanté en un automóvil, me paté, contaré en orden de números. El que recogerá las palabras: acciones a la palabra "bola". ¿Qué hace la pelota?
Niños: "Paseos, rollos, moscas, caídas, hits, jershits, rebotes, soplados, estallidos, roturas, mentiras, mentiras, moscas, girando, gira, ...".
- Introducción al tema.
Logopeda: "Ahora te adivinaré los acertijos. Primero escuchaste atentamente y piensas. Quién es el primero en levantar la mano, él responderá.
Mentiras, zumbidos. (Abeja)
Miley, saludos. (Vaca)
Comienza, ladridos. (Perro)
Nada, silencioso. (Un pez)
Gryukiet, Chavits. (Cerdo)
Logopeda: "¿Quién llamará todos los depósitos? ¿Que es esta palabra? ¿Qué preguntas apuesto a las palabras-sujetas? ¿Y cómo las palabras están representadas gráficamente los artículos? (una característica) y las manos? " (Mano horizontalmente en el pecho)
Logopeda: "Y ahora me dices lo que hacen las personas de las profesiones nombradas:
Doctor ... (Tratar).
Profesor ... (enseña)
Pescador ... (captura)
Vendedor ... (vende)
Escritor ... (escribe)
Él trata, enseña, atrapas, vende, escribe, ¿qué es esta palabra?
¿Y qué preguntas ponemos a las palabras-acción?
¿Y como palabras - las acciones se muestran gráficamente? (dos características) y las manos? (Dos manos en paralelo en el pecho)
Logopeda: "Hoy aprenderemos a distinguir las palabras y las palabras y las palabras".
3. Refina el material de clases anteriores.. (Juego: "Vamos a jugar
En terapeutas del habla ")
Logopeda: "Jugaremos en los" terapeutas del habla ": uno de ustedes va a la Junta, será un estudiante, y todos los demás son" terapeutas del habla ".
"Los terapeutas del habla" llaman a las palabras, artículos y palabras, y el estudiante les hace preguntas ". (Los niños están jugando)
Logopeda: Y ahora, por el contrario: "Terapeutas del habla" pone preguntas: "¿Quién? ¿Qué? ¿Qué está haciendo? Y el estudiante elige palabras a las preguntas.
4.FIZMINUTKA.
Logopeda: "Dile al poema con las manos"
Los niños están jugando.
5. Desarrollar la atención auditiva, la memoria auditiva lineal.
("¿Quién es el más atento?)
Logopeda: "Antes de cada uno en la mesa hay una pila de cartas con una imagen gráfica de las palabras y las palabras y artículos. Llamo palabras, y publicas una imagen gráfica de palabras en el orden en que llamé. Alguien jugará en la pizarra.
6. Desarrollo del pensamiento verbal - lógico. (Juego "4º Extra")
Logopeda: "Llamo a cuatro palabras, uno de ellos es superfluo. ¿Adivina qué? "
7. Empleo de las palabras de acciones y artículos: artículos de la oferta..