Resumen de nodos sobre la alfabetización en el grupo preparatorio. Resumen de una lección de preparación para la alfabetización en el grupo preparatorio "Introducción al sonido y la letra B" Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio
Resumen de NNOD sobre la alfabetización en el grupo de personas mayores, tema “Trucos del corredor de apuestas”
Tareas:
Consolidar el conocimiento de los niños sobre los sonidos vocálicos A, O, U, Y, E y las letras que denotan estos sonidos.
Practica seleccionando palabras con sonidos vocálicos en diferentes posiciones.
Continúe enseñando a los niños a identificar el primer y último sonido de una palabra.
Reforzar los conceptos de “sonido” y “letra”.
Practica determinar el número de sílabas de una palabra.
Mejorar la capacidad de los niños para responder preguntas con precisión en cuanto a significado y construir oraciones correctamente.
Practique desarrollar una corriente de aire suave.
Desarrollar pensamiento lógico, memoria y motricidad fina de los niños.
Fomentar el interés por aprender a leer y escribir.
Material:
Siluetas de letras vocales; tablero magnético; manual "Casa"; imágenes de sujetos, cuyo nombre tiene 1,2,3 sílabas; tarjetas para el desarrollo del flujo de aire; juguetes; folletos: guijarros de colores, botones, palos.
Movimiento MCD:
Los niños entran al salón donde están colgados dibujos de letras.
Logopeda:
Mira cuántas letras hay y todas están hechas con tus propias manos. Y conozco acertijos sobre estas letras y te sugiero que los adivines, los encuentres. la letra deseada y péguelo en una pizarra magnética.
Acertijos sobre letras
Aro, bola y rueda
Se le recordará la carta...
(ACERCA DE)
Hay un hueco en el viejo árbol.
Bueno, como una carta...
(ACERCA DE)
si hago esponjas
Un tubo muy delgado
haré un sonido más tarde
Entonces escucharás el sonido...
(tú)
Edik se lo dio a Ellochka.
paleta en un plato
Y Elina y Allochka
Paleta en palitos.
Esta es una paleta para ti
La carta da personalmente...
(MI)
no se cual es el secreto
No hay ninguna palabra para esta carta.
Solo las letras son importantes
Recordaremos la carta...
(s)
Aquí hay dos columnas en diagonal,
Y entre ellos hay un cinturón.
¿Conoces esta carta? ¿A?
Frente a ti hay una carta...
(A)
Logopeda:
Has resuelto todos los acertijos y has elegido las letras correctamente. Dime qué sonidos representan estas letras (vocales). ¿Por qué estos sonidos se llaman vocales? (Pronunciado sin obstáculos, prolongado, cantado). Cantemos las vocales:
los chicos son ruidosos
Chicas - tranquilas;
Dibujo - abruptamente;
De silencioso a ruidoso y viceversa.
Juego "Sonidos silenciosos"
Un adulto (o un niño) muestra la articulación del sonido vocálico y los niños pronuncian este sonido en voz alta.
Aparece la casa de apuestas y retira todas las letras del tablero magnético.
Logopeda:
¡Bien hecho! ¿Qué sonidos estamos haciendo? (pronunciar y escuchar). ¿Qué vemos y escribimos? (Letras). Miremos las letras nuevamente. ¿A dónde fueron todas las letras? ¡A! Creo que lo adiviné. Estas son las bromas de Bukvoezhka, que se escondió detrás del caballete.
Carta:
¿Qué, no encuentras las letras? Y soy yo, Bookvoezhka se los comió. Pero las cartas pueden aparecer nuevamente si puedes completar todas mis tareas.
Logopeda:
Bueno, chicos, ¿vamos a intentar completar las tareas del Libro de cartas y devolver las cartas? Bueno, entonces ¡manos a la obra!
Tarea 1: seleccionar palabras con sonido A
Carta:
Adivina el acertijo:
Había una vez un animal en el bosque,
Tenía miedo del lobo y del zorro.
La piel era gris.
Y en el nombre está el sonido A.
Que clase de animal es este? (Liebre). Los niños pronuncian la palabra, enfatizando el sonido A - za-a-ayats.
La liebre tiene un jardín.
¿Qué está cultivando?
Tu nombras verduras
¡No te olvides del sonido A!
Los niños seleccionan palabras cuyos nombres contienen el sonido A.
Logopeda:
Los invitados vinieron a la liebre.
Y me dieron juguetes.
Y en los nombres había un rumor,
Los juguetes tenían el sonido A.
Démosle al conejito juguetes con el sonido A en el nombre.
Los niños regalarán juguetes con los que jueguen los niños y las niñas, juguetes con los que les gusta jugar. Los niños recogen y le dan juguetes al conejito.
Logopeda:
Juguetes, ¿qué sonido seleccionamos? (Respuestas de los niños) ¿Podemos ver el sonido A? (no), ¿qué podemos ver? (letra A) Completamos la primera tarea. Bukvoezhka, devuélvenos la letra A.
Tarea 2: cambiar sustantivos por caso
Carta:
¿Sabes cómo jugar el juego “Uno-muchos”? (Sí).
Logopeda:
A nuestros niños les encanta jugar a este juego y te invitamos a jugar con nosotros. Jugar con una pelota: el logopeda lanza la pelota al niño y dice la palabra en singular, el niño devuelve la pelota al logopeda y pronuncia la misma palabra en plural.
Pelota - pelotas
Mesa – mesas, etc.
Carta:
Díganme, muchachos, qué sonido había al final de sus respuestas (sonido Y). ¿Puedes ver este sonido? (no), ¿Y qué puedes ver (carta)? Bien hecho, también hiciste esta tarea. Recupera tu letra Y.
Tarea 3: ejercicios de respiración
Casa de apuestas: He preparado la siguiente prueba para ti, "Imágenes encantadas". Si logras desencantarlos, te devolveré otra carta.
Los niños se sientan en círculo, frente a cada uno hay un dibujo cubierto con papel de colores cortado en tiras.
Logopeda:
Chicos, sé cómo desencantar las imágenes. Lleva la imagen a tus labios. Coloca tu lengua sobre tu labio inferior y sopla sin inflar las mejillas, para que se abra la imagen.
Jugando con piedras de colores. Después de la ejecución ejercicio de respiración un niño nombra su imagen y luego le pasa la piedra a otro con la pregunta: "Tengo un pato, ¿y tú?" Haga esto hasta que todos nombren su imagen.
Carta:
¿Qué sonido se escucha al principio de cada una de estas palabras? (Sonido U). ¿Podemos ver el sonido U? (no), ¿qué podemos ver? (Letra U). Has completado la tercera tarea. Te devuelvo la letra U.
Tarea 4: pausa dinámica "Mostrar: tómate tu tiempo y asegúrate de no cometer un error"
Carta:
Nombra las partes del rostro cuyo nombre contiene el sonido O. (Nariz, boca, frente). Ahora veré qué tan atento estás. Te sugiero que juegues el juego "Muéstrame: tómate tu tiempo y asegúrate de no cometer un error".
Un adulto ofrece a los niños con el dedo índice. mano derecha espectáculo – boca, nariz, frente. Luego cambia varias veces el orden de las palabras, complicando el juego al mostrarlas incorrectamente.
Logopeda:
¿Qué sonido vocal se esconde en medio de las palabras: boca, frente, nariz? (sonido O). ¿Podemos ver el sonido O? (no), ¿qué podemos ver? (letra O). Completamos la cuarta tarea. Vamos, Bukvoezhka, devuélvenos la carta.
Tarea 5: determinar el número de sílabas en palabras
Carta:
De camino a ti, pasé corriendo por un sitio en construcción. Los constructores construyeron una casa, tiene muchos pisos, ¿cómo se puede llamar qué tipo de casa es (de varios pisos)? Pero en esta casa todavía no hay residentes, está vacía, y cuando grité fuerte, escuché una respuesta... (eco).
Logopeda:
Chicos, poblamos esta casa para que no esté vacía y triste. Colocaremos a los residentes con 1 sílaba en sus nombres en el primer piso, a los residentes con 2 sílabas en sus nombres en el segundo piso, a los residentes con 3 sílabas en sus nombres en el tercero y a los de 4 sílabas en el cuarto.
Los niños seleccionan dibujos y los colocan en las ventanas de casa.
Carta:
Aquí tienes. Toda la casa estaba ocupada. Ahora puedes gritar o no gritar, pero ya no oirás el eco.
Logopeda:
No te enfades, Bookvoezhka. El eco se oye en las montañas.
Carta:
¿Cuál es el primer sonido de la palabra ECO? (MI). ¿Verás este sonido en las montañas? (No).
Logopeda:
No podremos ver el sonido, pero ¿qué veremos, muchachos? (carta). Tú, Bukvoezhka, no seas astuto y devuélvenos la letra E.
El cuaderno de cartas devuelve la última letra.
Logopeda:
Chicos, miren atentamente las letras. ¿No crees que las cartas de Bukvoezhka son algo diferentes, enfermizas? Vamos a mostrarle a Bukvoezhka cuáles deberían ser las letras y diseñarlas con palos, guijarros y cereales. Y tú, Bukvoezhka, mira quién es más ágil entre nosotros: las niñas o los niños.
Los niños se dividen en dos equipos: niños y niñas, y dibujan letras del material propuesto.
Carta:
Qué buenos compañeros, tanto niñas como niños, con dedos hábiles trazaron correctamente todas las letras. Y qué sonidos indican estas letras (vocales). Hiciste un excelente trabajo con mis tareas y quiero hacerte un regalo para que puedas continuar entrenando tu memoria y tus dedos y escribir bellamente todas las letras que ya conoces y que aún no conoces. .
Continúe presentando la palabra a los niños, practique su capacidad para aislar la palabra como una unidad semántica independiente de un flujo de palabras.
Introduzca la estructura de los componentes de una palabra, enseñe la capacidad de dividir palabras en sílabas y trabaje con patrones de palabras compuestas.
Desarrollar habilidades en el análisis de sonido de palabras utilizando tarjetas apropiadas: fichas.
Desarrollar la capacidad de navegar por la estructura componente de las palabras. Practicar la capacidad de seleccionar palabras con una composición determinada.
Enseñe a los niños en edad preescolar a aislar oraciones del flujo del habla, determinar la cantidad de palabras en una oración, su lugar (primero, segundo, tercero).
Continuar aprendiendo a formar oraciones basadas en dibujos argumentales y diagramas gráficos (de dos o tres palabras). Activar la capacidad de construir frases de distintos tipos (narrativas, exclamativas, interrogativas)
Para formarse una idea de qué sonidos escuchamos y pronunciamos, letras que vemos, leemos y escribimos. Aprenda a distinguir sonidos de oído, aíslelos, determine dónde está el sonido correspondiente en una palabra.
Fortalecer la capacidad de los niños para identificar el sonido inicial de una palabra. Distinguir vocales y consonantes, mostrar correctamente una imagen esquemática de un sonido, identificar consonantes duras y suaves en una palabra.
Mejorar la articulación de sonidos y la diferenciación de sonidos que son similares en sonido.
Memoria visual, razonamiento, atención, pensamiento, imaginación, interés por aprender a leer y escribir.
Contribuir al desarrollo de una cultura de la comunicación: la capacidad de escuchar a otros niños, responder, complementar con calma las respuestas.
Desarrollar una actitud solidaria hacia los ojos como órgano de la visión.
Desarrollar la capacidad de responder emocionalmente a una situación.
Fomentar una posición de vida activa en los niños.
Material: computadora, proyector, caricatura "Baba Yaga y las letras perdidas", computadora, proyector, juegos didácticos: “Haz una frase”, “Quién vive en la casa”, “Quién está atento”, “¿Qué palabra se esconde?”, “No te equivoques”; conjunto de números, fichas rojas y verdes, canasta.
Progreso de las clases en el grupo senior de jardín de infantes.
Educador:
El invierno ha vuelto
Se está poniendo frío.
Los copos de nieve caen del cielo
Y de nuevo hay témpanos de hielo en el río.
Me alegro, me alegro de que sea invierno.
Ella vino a visitarnos nuevamente.
Ejercicio "Micrófono"
¿Te gusta el invierno? ¿Qué te gusta? (Si no, ¿qué es lo que no te gusta?)
Educador. Necesitamos hablarnos sobre el invierno.
Elaboraremos una propuesta contigo.
Dime, ¿qué es una propuesta? (Estas son 2, 3, 4 o más palabras que son amigas entre sí) Sí, niños, estas son varias palabras que son amigas entre sí. ¿Dime qué significa cada franja en el diagrama? ¿Cómo escribimos la primera palabra de una oración? ¿Qué ponemos al final de la frase? Mira el diagrama de oraciones, ¿cuántas palabras hay?
Ejercicio didáctico “Hacer una frase”
Educador. Haga sugerencias basadas en este esquema. Y como ahora es invierno afuera, que tenga como tema el invierno. Y nuestros consejos le ayudarán con esto.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
Y si pongo un signo de interrogación al final de una frase, ¿en qué quedará la frase? (Interrogativo).
¿Pronunciar la frase de manera que se vuelva interrogativa? (3-4 opciones de respuesta).
Y si pongo un signo de exclamación al final de una frase, ¿en qué quedará la frase? (Firmar)
Veamos qué nos tiene preparado nuestro viejo amigo.
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Gimnasia visual para los ojos.
Hay una razón para que descansemos.
¡Le damos un descanso a nuestros ojos!
Cerramos los ojos con fuerza.
es uno, dos, tres, cuatro.
Abrimos más los ojos,
Mirando algo a lo lejos
Nuevamente cerramos los ojos.
es uno, dos, tres, cuatro.
Luego lo abrimos más,
Mirando algo a lo lejos
mirado a lo lejos
¿Están tus ojos descansados? No.
Miramos a la derecha, a la izquierda,
Para que tus ojos descansen mejor.
Luego ponemos los ojos en blanco
No sacudimos la cabeza
Quedó uno, dos, tres, cuatro.
A la derecha se repitió la misma cantidad.
Mira la punta de tu nariz
Entonces mira a lo lejos
Mira de reojo a tu vecino.
¡Derecha izquierda! ¡Vamos! ¡Bien!
Te frotarás los dedos
Y aplícalos en tus ojos.
Y desliza ligeramente
¡Y empezar las clases de nuevo!
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Educador. Creo que el erizo no podrá hacer frente a la tarea sin nosotros, ayudemos al erizo.
Ejercicio didáctico “Palabras encantadas”
(Según las primeras letras de las imágenes, los niños forman una palabra)
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Educador. Es una lástima por las letras, qué les pudo haber pasado (conjetura de los niños)
Lo que podemos hacer.
Juego didáctico “Guarda la carta”
Educador. En palabras viven (letras y en letras (sonidos). Pero antes de comenzar a guardar una letra, recordemos en qué se diferencia una letra de un sonido.
(Vemos, escribimos, leemos la letra y escuchamos y hablamos el sonido)
¿Qué sonidos hay? (Vocales, consonantes y sonidos vocálicos, duros y suaves)
¿Por qué los sonidos se llaman vocales? (Cantamos sonidos de vocales, el aire pasa libremente sin encontrar obstáculos).
¿Por qué los sonidos se llaman consonantes? (Los sonidos de consonantes no se pueden cantar, los dientes, los labios y la lengua interfieren. Y todavía hay sonidos de consonantes: duros y suaves, sonoros y sordos) Yo nombraré las palabras y usted usará tarjetas para determinar con qué sonido comienzan.
Juego didáctico “No te equivoques”
El maestro nombra las palabras, los niños resaltan el sonido inicial y muestran la tarjeta correspondiente.
Educador. Arce, sauce, antena, leche, avispa, patata, escarabajo, sandía, puntero, aguja, cola, té, cena, excavadora.
Juego didáctico "¿Quién es el más atento?"
Educador. Nombraré el sonido y te mostraré una imagen esquemática. Si digo un sonido vocal, ¿qué carta mostrarás? ¿Qué pasa si digo un sonido consonante?
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Análisis sonoro de las palabras.
Educador. Toma rápidamente las fichas y dime la respuesta.
Tiene bigote, cola tupida y un extraño hábito:
Primero comerá bien y luego se lavará la cara.
los niños se maquillan modelo de sonido palabras-gato.
Ella puede ser una nube, puede ser una pelusa
Puede ser como el cristal, frágil y duro.
Los de siempre dicen…. Agua
Cerezas maduras en el jardín y bayas en el bosque,
Días cálidos, flores de colores,
Dio generosamente... Verano
Los niños crean un modelo sonoro de una palabra.
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Educador. ¿Qué necesitan hacer los ratoncitos para crecer y volverse fuertes?
Mostrémosles qué ejercicios hacer.
Lección de educación física “Cartas”
Hay un hueco en el viejo árbol.
Esta es la casa de la letra o.
(Los niños hacen movimientos circulares con las manos).
Junto a ella en la perra
La letra U se ha posado.
(Cuclillas.)
Visitalos desde lejos
La letra A llegó corriendo.
(Corren en su lugar.)
La carta me ha llegado
A lomos de un gorrión.
(Agitan los brazos como si fueran alas.)
Las letras empezaron a divertirse:
Y reír y girar.
Luego saltan un poco
Luego aplauden,
Luego se sentarán a descansar,
(Los niños acompañan el texto del poema con los movimientos adecuados).
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Educador. Para encontrar las letras, debemos completar la tarea.
Ejercicio “Une la palabra con el diagrama”
Educador. ¿Cómo puede arreglárselas el ratón sin nosotros? Es muy pequeño.
Ejercicio didáctico “¿Qué palabra está escondida?”
Ma - frambuesa, madre, coche, Masha, mandarina, etc.
Educador. Y aquí está la casa de la abuela.
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Ejercicio didáctico “Silencio”
Educador.
Juguemos al juego silencioso
Toma tarjetas con números
Divide las palabras en sílabas.
El maestro nombra la palabra y los niños muestran una tarjeta con un número correspondiente al número de sílabas de la palabra.
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Juego didáctico “Quién vive en la casa”
Los niños colocan los dibujos en casas con números según el número de sílabas de la palabra.
Ver una caricatura (de minuto a minuto)
Educador. Somos buenos en esto, podemos ayudar.
Ejercicio didáctico “Termina la palabra”
Pero-pero-pero - el sol brilla en... la ventana
Sa-sa-sa-sa - mira la avispa volando...
Ma-ma-ma - hace frío... invierno.
Lo-lo-lo - el suelo está cubierto de nieve...
La-la-la la tierra se volvió blanca.
As-as-as - el invierno ha llegado a... nosotros,
Sa-sa-sa que está por todas partes... ¡belleza!
As-as-as - una bola de nieve está cayendo sobre... nosotros,
Si-si-si- se congelaron... narices.
Fizminutka
El invierno ya ha llegado a nosotros (aplaudir)
Soplan vientos fríos (“soplan” con las manos sobre sí mismos)
La nieve sopla, barre, barre (agita los brazos)
Todo alrededor está cubierto de nieve (haz un círculo a tu alrededor)
Hay mucha nieve en el jardín (levante las manos)
Comencemos un juego divertido. (Imita esculpir bolas de nieve)
Ver una caricatura minuto a minuto
Línea de fondo. Reflexión
Educador. Niños, ¿les gustó nuestra aventura? Si les gustó cojan una ficha verde, si algo anda mal cojan una roja y pónganla en la canasta (los niños dicen qué les gustó o no les gustó de la actividad, qué tarea fue fácil y cuál difícil en su opinión).
Secciones: Trabajar con niños en edad preescolar
Propósito de la lección: ayudar al niño en edad preescolar a dominar el material del programa, hacer que el proceso pedagógico sea más emocional y lograr una mayor actividad infantil en el aula.
Tareas:
- Consolidar la capacidad de los niños para realizar análisis de sonido de palabras utilizando las reglas para escribir letras vocales y determinar el sonido de la vocal acentuada.
- Fortalecer las habilidades para aislar el sonido deseado en una palabra.
- Desarrollar la capacidad de dividir palabras en sílabas.
- Fortalecer la capacidad de resaltar la primera letra de una palabra y nombrar palabras de una determinada estructura sonora.
- Mejore la capacidad de los niños para componer una cadena de oraciones utilizando diagramas.
- Formar la estructura gramatical del habla, expandir. léxico.
- Mejorar las habilidades de lectura de los niños.
Materiales: sobre con carta; Fotos; diagrama de una palabra de cinco sonidos, fichas: rojo, azul, verde, negro; tarjetas-esquemas para identificar sílabas en una palabra; tarjetas con un juego de letras; puntero.
PROGRESO DE LA CLASE
La maestra les dice a los niños que encontró una carta de Dunno. Se lo lee a los niños.
Educador: Dunno escribe que se ha encontrado en el país de los “hombres y mujeres inteligentes” donde reina la reina Gramota. La Reina de las Letras invitó a Dunno a jugar juegos de habla, pero Dunno se negó a jugar con la Reina porque no sabe qué son el "habla" y los "juegos de habla". Ante lo cual la reina se enojó mucho y ordenó encarcelar a Dunno en una torre alta, pero prometió liberarlo si tú y yo lo ayudamos. Debemos completar las tareas que la reina Gramota nos tiene preparadas. Bueno, ¿estás de acuerdo en ayudar a nuestro amigo Dunno? (Respuestas de los niños).
– Antes de comenzar a completar las tareas, recordemos qué es el “habla”. ¿En qué consiste? (El habla son palabras, oraciones. El habla consiste en oraciones. Las oraciones consisten en palabras. Las palabras consisten en sílabas y letras. Las sílabas consisten en letras y sonidos).
– Para que podamos realizar todas las tareas correctamente, hagamos gimnasia para la lengua. La lengua curiosa mira hacia arriba, hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha. (los niños realizan movimientos de la lengua 3-4 veces). Ahora digamos el trabalenguas: "Como una colina sobre una colina, vivían treinta y tres Yegorkas". (los niños pronuncian el trabalenguas en voz baja, fuerte, rápida y lenta).
1 tarea: Análisis sonoro de una palabra.
Educador: Mira la imagen y nombra palabras que comiencen con el sonido fuerte -m- y el sonido suave -m’- (Respuestas de los niños).
– Ahora realicemos un análisis sonoro de una palabra, por ejemplo la palabra oso. ¿Recuerdas qué sonidos hay? (Vocales y consonantes, duras y suaves, sonoras y sordas, así como acentuación).
METRO'– sonido consonante, suave y sonoro, marcado con una ficha verde.
Y
sh
A– sonido consonante, duro y sordo, marcado con un chip azul.
A– sonido vocal, marcado con una ficha roja.
¿Qué sonido se acentúa en esta palabra? Suena -i-, coloca un chip negro al lado.
Tarea 2:¿Qué letra está “perdida”? (Corregir error)
Tarea 3: ¿Cuántas sílabas tiene una palabra?
Educador: Es necesario pintar tantos "ladrillos" como sílabas tenga esta palabra.
minuto de educación física
Tarea 4: Descifrar la palabra
Educador: Debes adivinar qué palabra está cifrada. Las imágenes le indicarán qué letras deben escribirse en los cuadrados.
Tarea 5: Hacer una proposición
Educador: Agregando una palabra a la vez, crea una cadena de oraciones según el diagrama.
Tarea 6: Lea la palabra
Educador: Y finalmente, la última tarea. Cada uno de ustedes tiene una cadena de letras; debe rodear la letra que está escrita correctamente y tachar la que está escrita incorrectamente. Lee la palabra dada.
Educador:¡Bien hecho!
Suena el teléfono, la maestra habla, luego les dice a los niños que Dunno está libre y los invita a invitarlo a jardín de infancia para enseñarle todo lo que nosotros mismos hemos aprendido.
Lyudmila Dzyuba
lección abierta sobre alfabetización en grupo preparatorio Vídeo “Ayudemos a los sonidos”
¡Estimados colegas!
Gracias a todos los que leyeron mi publicación anterior (“Lección abierta “Enseñanza de la alfabetización”. Grupo preparatorio. Parte 1”). Gracias por su apoyo y consejo. Y, como comprenderán, mi trabajo en la "Parte 1" abordó, digamos, el lado "técnico" del soporte. proceso educativo. Es por eso que el video fue tan corto: solo para mostrar el trabajo y pedir consejo (ahora lo han eliminado con un solo propósito: no quitarle tiempo). En esta publicación (Parte 2) el video tiene una duración de 20 minutos. También prometí que si alguien expresa un deseo, agregaré un archivo de texto para la lección. Lo cual hago con mucho gusto.
Entonces, lección en video:
Lección de alfabetización en el grupo preparatorio.
profesor Dzyuba L.Yu. (para visualización colectiva).
Tema: “Ayudemos a los sonidos”
Contenido del programa:
1 . Aprenda a nombrar palabras con un sonido determinado, dividir palabras en sílabas, encontrar una sílaba acentuada.
2 . Haz una propuesta basada en los diagramas.
3 . Aprende a distinguir entre vocales y consonantes.
4 . Consolidar el conocimiento sobre el papel distintivo del sonido en las palabras.
Material de demostración: sobre de la “Reina de los Sonidos”, sobres con partes de la clave, diagramas de oraciones, “Manzanilla” con sonidos.
Repartir: diagramas de oraciones, palabras a las que les faltan letras.
Progreso de la lección:
Llaman a la puerta y entran un sobre con una carta.
Educador: Hemos recibido una carta, leámosla.
El maestro lee:
¡Hola, chicos! El Hada del Sonido te escribe. Todos sabéis qué son los sonidos. El país en el que viven está en el libro. Este libro se llama "Una introducción". Cualquier niño podría cogerlo: hojearlo, leerlo y completar tareas junto con el profesor. Y ahora este libro, junto con Malvina, fue robado por Karabas-Barabas. Los metió en el armario y cerró la puerta con llave, pero la rompió.
Chicos, ayúdenme a recoger todas las partes de la llave y luego liberarán a Malvina y les devolverán el manual a los chicos. Y para ello necesitas completar todas las tareas que Karabas - Barabas ha preparado para ti.
Asignaciones de Karabas-Barabas (encontradas en un sobre y leídas por el profesor durante la lección): He preparado 6 sobres con tareas para ti. Cada sobre contiene parte de la llave. Si completas todas las tareas correctamente, recogerás la llave y liberarás a tus amigos del cautiverio.
La primera tarea de Karabas-Barabas:
– ¿Qué sonidos se llaman vocales? ¿Qué sonidos se llaman consonantes?
Niños: Los sonidos vocálicos se pronuncian con la voz.
Educador: Así es, las ventanas de las casas de sonido donde viven los sonidos de las vocales están marcadas en rojo.
A (rojo B (azul)
columna U) columna C)
Educador: Chicos, tenemos la primera parte de la clave, queda por recolectar 5 partes más y, por lo tanto, completar 5 tareas.
Segunda tarea de Karabas-Barabas: y esta tarea es más difícil. Esta tarea es para los atentos:
¿Escuchar y determinar qué sonido se encuentra a menudo en el poema?
El tambor chocó contra el ariete.
¡Estallido! Y el tambor estalló.
Niños: sonido [B]
Un pájaro carpintero martilla un árbol,
Día a día se tritura la corteza.
Un pájaro carpintero trata un roble centenario,
Buen pájaro carpintero, amo el árbol.
Niños: [D]
Educador: Así es, el sonido [B] y [D]. Al pronunciar un sonido, los labios se cierran y se abren, la corriente de aire encuentra un obstáculo, cuerdas vocales(cuello) tiembla.
Características: Los sonidos [B] y [D] son consonantes.
Siguiente (3.ª) tarea de Karabas- muy complejo, leámoslo. (Leyendo sílabas).
Educador: Bien hecho chicos, tenemos la siguiente parte de la clave, quedan 3 partes más por recolectar y, por lo tanto, completar 3 tareas. Intentemos completar las tareas correctamente y salvar a nuestros amigos.
La cuarta tarea de Karabas-Barabas: Divide las palabras en sílabas.
Imágenes en pantalla: avión, reloj, casa, ardilla, tambor.
Educador:¿Cuántas sílabas tiene esta palabra? Los niños muestran diagramas de estas palabras. (etc.)
Educador:¡Bien hecho! Veo que estás cansado. ¡Sal a la alfombra!
Minuto de educación física “Pinocho”:
Pinocho se estiró,
Una vez - inclinado,
Dos - inclinados,
Tres - inclinado.
Extendió los brazos a los lados,
Al parecer no encontré la llave.
Para conseguirnos la llave,
Necesitas ponerte de puntillas.
(Todas las palabras van acompañadas de movimientos)
Educador: Chicos, tenemos la cuarta parte de la clave, solo necesitamos recolectar 2 partes más y, por lo tanto, completar dos tareas más.
Quinta tarea de Karabas-Barabas: Haz un diagrama de oraciones basado en la imagen. (ver vídeo).
Educador: Chicos, Karabas-Barabas no esperaba que los pequeños pudieran ser tan inteligentes y que tuviéramos que dejar ir a nuestros amigos. Tenemos una quinta parte de la clave, ¡la última tarea queda por completar!
La última tarea de Karabas: El chicle juguetón corrió y borró fragmentos de letras: Palabras - machine_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, _ko_, _it. (ver vídeo).
Educador: Ahora tenemos las 6 partes. Recogámosles una llave.
(Los niños hacen una llave con piezas).
Educador: Chicos, cierren los ojos. (El petardo parpadea, reemplazando la llave por una entera). Oh chicos, ocurrió magia. ¡La llave ahora está intacta!
Los niños se acercan a una casa de la que cuelga un lienzo con una chimenea pintada. Levantan el lienzo; debajo hay una imagen de un castillo. Los niños la abren. Malvina sale de casa con el abecedario y una golosina.
Malvina: ¡Hola, chicos! Gracias por completar todas las tareas y liberarnos a mí y a Primer. Por esto te doy un capricho (reparte galletas en forma de letras).
Educador(resumiendo): ¿Qué cosas nuevas e interesantes aprendiste? (respuestas de los niños).
Estimados colegas. Esperando por tus comentarios. Gracias por visitar esta página y dedicar tu tiempo a mi trabajo. Atentamente, profesora de MADOU d/s n° 49 en Kaliningrado Dzyuba Lyudmila Yuryevna.
Objetivo: Desarrollar el interés de los niños en edad preescolar por aprender a leer y escribir.
1. Fortalecer habilidades:
buscar personas anónimas;
conocimiento de vocales y consonantes;
componer palabras a partir de sílabas;
2. Ampliar vocabulario (conquistadores, talismán);
3. Desarrollar inteligencia, ingenio e ingenio;
4. Desarrollar la capacidad de trabajar en pequeños grupos y negociar entre sí.
Equipos y materiales: una carta de los guardabosques, monedas con letras según el número de niños, 2 cubos con imanes adheridos al fondo - cañas de pescar, 2 aros - pozos, 2 barriles con palabras, letras - gotitas s y con imanes adjunto a ellos, maravillosa rueda, pelota, tarjetas de calentamiento " hombre alegre", piedras con sílabas, un mapa, talismanes en forma de corazón con un acertijo para resolver, tarjetas para una cadena de palabras, lápices para el número de niños, 2 tablas, 2 hojas de papel, flechas, tarjetas con números del 1 al 6 , acompañamiento musical.
Avance de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio “Iniciación a los Conquistadores”
Educador: Chicos, hoy recibimos una carta de los guardabosques de la Tierra Mágica de las Palabras en nuestro jardín de infantes. Aquí está (lee la carta)
"¡Queridos amigos! Somos pioneros de la fabulosa Tierra Mágica de las Palabras.
Los Pathfinders son aquellas personas que son las primeras en poner un pie en nuevas tierras y resolver misterios. Queremos que ustedes también se conviertan en Conquistadores. Para ello, te enviamos un mapa según el cual debes emprender un viaje, donde realizarás diversas tareas. Para ir más rápido, debes dividirte en dos equipos usando monedas. Al final del viaje, si superas todas las pruebas, te espera una sorpresa. ¡Buena suerte!"
Educador: Chicos, ¿aceptan la invitación de los guardabosques de la Tierra Mágica de las Palabras? (¡Sí!) Entonces dividámonos en dos equipos. (Los niños toman monedas de un plato en el que están escritas letras que indican vocales y consonantes, y las usan para dividirse de forma independiente en dos equipos). Los niños explican sobre qué base formaron equipos y comprueban si todos han encontrado su equipo correctamente.
Educador: Chicos, ahora echemos un vistazo más de cerca al mapa. ¿Dónde crees que comenzará nuestro viaje?
Niños: A partir del número 1.
Educador: Así es, empezando por el número 1, y aquí está.
Coincide con el número 1
Ante nosotros hay una rueda maravillosa que consta de letras. Mire la rueda, gírela mentalmente de izquierda a derecha y viceversa y encuentre palabras en ella. Anota las palabras que encuentres en estas hojas de papel que se encuentran sobre las mesas.
Los niños encuentran palabras en una rueda maravillosa, las escriben y luego los equipos se turnan para leer en voz alta las palabras a (rueda, estaca, jardín, bosque, ojo, burro, pueblo, jugo).
Educador: Bien hecho chicos, encontraron todas las palabras, pueden continuar el camino e ir al número 2.
Los niños siguen las flechas y encuentran el número 2.
Educador: Frente a ti hay dos barriles en los que viven las palabras, pero a las letras Y y a mí de estas palabras les encanta portarse mal y constantemente huyen de sus palabras hacia estos pozos.
Chicos, deben sacar a cada persona del pozo por turno con la ayuda de estos cubos una letra a la vez y devolver a los fugitivos a sus lugares en las palabras, escribiéndolas en las celdas vacías. (Los niños atrapan letras con cubos, encuentran su lugar en las palabras. Palabras escritas en barriles: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, zh_r, p_r)
Educador: Ahora sigamos siguiendo las flechas, delante de nosotros está el número 3. Chicos, en el camino "Creeping Mirror", solo aquellos que puedan hacer frente al hechizo del espejo torcido pueden llegar más lejos. Ahora el espejo te dirá palabras, y tú debes responder pronunciando la palabra que se refleja en el espejo distorsionante. Si te dicen - lejos, y respondes - cerca, le dirán a Masha -
alto, y Masha responderá bajo. (Con los niños se juega un juego de opuestos: pesado - ligero, viejo - joven, agridulce, ancho - estrecho, liso - áspero, frío - caliente, día - noche, principio - fin, principio - fin)
Ejercicio físico “Jolly Men”.
Los niños bailan al son de la música; en cuanto la música se detiene, los niños se paran en la figura que la maestra muestra en la tarjeta.
Educador: Chicos, para llegar al número 5, deben desmantelar el bloqueo de piedras en las que están escritas las sílabas. Pero sólo podremos distinguir el bloqueo cuando formemos palabras a partir de las sílabas. piedras Marrón para un equipo, piedras negras para el otro equipo. (Los niños forman palabras a partir de sílabas, luego los equipos cambian de lugar y se revisan entre sí)
Educador: Bien hecho, completamos esta tarea, ahora estamos en el número 5. Aquí necesitamos reconstruir la cadena de palabras usando estas tarjetas. (Los niños reciben tarjetas que representan objetos que forman una cadena de palabras: Coche - naranja - cuchillo - escarabajo - gato - tigre - volante - bosque - bagre. Tambor - hilo - aguja - piña - silla - arco - llave - reloj )
Los niños van al número 6 y encuentran la letra.
La maestra lee la carta:
"¡Queridos chicos! Entonces has completado todas las tareas. Te enviamos talismanes como regalo, es decir. Artículos que traen felicidad y buena suerte. Pero sólo aquellos que resuelvan el acertijo dibujado en el talismán pueden recibir el talismán. ¡Chicos, no lo olviden, sólo el que complete la tarea llevará el título honorífico de Pathfinder!
Los niños reciben talismanes en forma de corazón con un acertijo escrito en ellos.
Una vez resuelto el rompecabezas, los niños se acercan al maestro, quien verifica que la tarea se haya completado correctamente y le coloca el talismán al niño. Los niños que fueron los primeros en completar la tarea correctamente pueden ayudar al maestro a comprobar los acertijos resueltos.
Educador: Chicos, los felicito, todos han completado las tareas y ahora pueden llevar con orgullo el título honorífico de Pathfinder.