Resumen de una lección en el idioma ruso sobre el tema "Oración compleja" (grado 8). NGN con varias cláusulas subordinadas: ejemplos de 8 oraciones complejas
Examina la estructura de frases y oraciones. Al mismo tiempo, una dificultad particular suele ser causada por la construcción y puntuación de varios tipos de oraciones complejas, especialmente con tres o más partes predicativas. Considere en ejemplos específicos tipos de SPP con varias cláusulas subordinadas, métodos de comunicación en ellos con el principal y cláusulas, las reglas para establecer signos de puntuación en ellos.
Oración compleja: definición
Para expresar claramente un pensamiento, utilizamos una oración diferente caracterizada por el hecho de que en ella se distinguen dos o más partes predicativas. Pueden ser equivalentes entre sí o entrar en una relación de dependencia. SPN es una oración en la que la cláusula subordinada está subordinada a la cláusula principal y se adjunta a ella mediante uniones subordinadas y / o Por ejemplo, " [Styopka estaba muy cansado por la noche], (¿POR QUÉ?) (Desde que caminó al menos diez kilómetros en un día)". En adelante, la parte principal se designa como dependiente de la ronda. En consecuencia, en el SPP con varias cláusulas subordinadas, se distinguen al menos tres partes predicativas, dos de las cuales serán dependientes: “ [La zona (¿QUÉ?) (Por la que pasamos ahora) era bien conocida por Andrey Petrovich], (¿POR QUÉ?) (Ya que aquí pasó una buena mitad de su infancia)". En este caso, es importante identificar correctamente las oraciones donde necesita poner las comas.
NGN con múltiples cláusulas
Una tabla con ejemplos ayudará a determinar en qué tipos de oraciones complejas con tres o más partes predicativas se dividen.
Tipo de subordinación de la cláusula subordinada a la principal | Ejemplo |
Consistente | Los chicos corrieron hacia el río, el agua en la que ya se había calentado lo suficiente, porque últimos días Hacía un calor increíble. |
Paralelo (heterogéneo) | Cuando el orador terminó de hablar, se hizo un silencio en la sala, ya que la audiencia se sorprendió por lo que escuchó. |
Homogéneo | Anton Pavlovich dijo que pronto llegarían refuerzos y que solo hay que tener un poco de paciencia. |
CON diferentes tipos subordinación | Nastenka releyó por segunda vez la carta, que le temblaba las manos, y pensó que ahora tendría que dejar sus estudios, que sus esperanzas nueva vida no se hizo realidad. |
Averigüemos cómo determinar correctamente el tipo de subordinación en la NGN con varias cláusulas. Los ejemplos anteriores ayudarán con esto.
Presentación consistente
En una frase " [Los chicos corrieron al río con una carrera] 1, (el agua en la que ya se ha calentado lo suficiente) 2, (porque los últimos días fueron increíblemente calurosos) 3»Primero, seleccionamos tres partes. Luego, con la ayuda de preguntas, establecemos relaciones semánticas: [… X], (en el que… X), (porque…). Vemos que la segunda parte se ha convertido en la principal de la tercera.
Demos un ejemplo más. " [Había un jarrón con flores silvestres en la mesa], (que fueron recolectadas por los chicos), (cuando fuimos al bosque en una excursión)". El esquema de este SPP es similar al primero: [… X], (que… X), (cuando…).
Con subordinación homogénea, cada parte posterior depende de la anterior. Dichos SPP con varias cláusulas subordinadas, los ejemplos lo confirman, se asemejan a una cadena, donde cada eslabón posterior se une al anterior.
Subordinación paralela (heterogénea)
En este caso, todas las cláusulas subordinadas se refieren a la principal (a la parte completa o la palabra que contiene), pero responden preguntas diferentes y difieren en el significado. " (Cuando el orador terminó de hablar) 1, [reinaba el silencio en la sala] 2, (ya que la audiencia estaba conmocionada por lo que escucharon) 3 ". Analicemos este SPP con varias cláusulas. Su esquema se verá así: (cuando ...), [... X], (desde ...). Vemos que la primera parte subordinada (viene antes de la principal) denota el tiempo y la segunda, la razón. Por lo tanto, responderán a diferentes preguntas. Segundo ejemplo: " [Vladimir ciertamente tuvo que averiguarlo hoy] 1, (a qué hora llega el tren desde Tyumen) 2, (tener tiempo para encontrarse con un amigo) 3". La primera parte subordinada es explicativa, la segunda es el objetivo.
Subordinación uniforme
Este es el caso cuando conviene establecer una analogía con otra construcción sintáctica conocida. Para el registro de PP con miembros homogéneos y tales SPP con varias cláusulas subordinadas, las reglas son las mismas. De hecho, en la oración " [Anton Pavlovich habló sobre] 1, (que los refuerzos llegarán pronto) 2 y (que solo hay que tener un poco de paciencia) 3»Las cláusulas subordinadas - 2ª y 3ª - se refieren a la misma palabra, responda la pregunta" ¿qué? " y ambos son explicativos. Además, están interconectados mediante una alianza. y sin coma. Representémoslo en el esquema: [… X], (qué…) y (qué…).
En el SPP con varias cláusulas subordinadas, con subordinación homogénea entre las cláusulas subordinadas, a veces se usa cualquier conjunción compositiva; las reglas de puntuación serán las mismas que en el diseño miembros homogéneos- y la unión subordinada en la segunda parte puede estar completamente ausente. Por ejemplo, " [Se quedó de pie junto a la ventana durante mucho tiempo y miró] 1, (cómo los autos llegaban a la casa uno tras otro) 2 y (los trabajadores estaban descargando materiales de construcción) 3».
SPP con varias cláusulas con diferentes tipos de subordinación
Muy a menudo, cuatro o más partes se distinguen como parte de una oración compleja. En este caso, pueden comunicarse entre sí de diferentes formas. Veamos el ejemplo de la tabla: " [Nastenka volvió a leer la carta por segunda vez, (que le temblaban las manos) 2, y pensó] 1, (que ahora tendría que dejar la escuela) 3, (que sus esperanzas de una nueva vida no llegaron cierto) 4". Esta es una oración con subordinación paralela (no uniforme) (P 1,2,3-4) y homogénea (P 2,3,4): [… X, (cuál…),… X], (qué…) , (que…). U otra opción: " [Tatiana permaneció en silencio todo el camino y solo miró por la ventana] 1, (detrás de las cuales destellaban pequeñas aldeas cercanas) 2, (donde la gente corría) 3 y (el trabajo estaba en pleno apogeo) 4) ". Esta es una oración compleja con subordinación secuencial (P 1,2,3 y P 1,2,4) y homogénea (P 2,3,4): [... X], (seguido de ...), ( donde ...) y (...).
Signos de puntuación en la unión de los sindicatos
Para organizar en una oración compleja, suele ser suficiente definir correctamente los límites de las partes predicativas. La complejidad, como regla, está representada por la puntuación del SPP con varias cláusulas subordinadas - ejemplos de esquemas: [... X], (cuando, (que ...), ...) o [... X ], [... X], (cómo (con quién ...), luego ...) - cuando hay dos uniones subordinadas (palabras de unión) cerca. Esta es una característica de la sumisión consistente. En tal caso, debe prestar atención a la presencia de la segunda parte de la doble alianza en la propuesta. Por ejemplo, " [Un libro abierto permaneció en el sofá] 1, (que, (si hubiera tiempo) 3, Konstantin seguramente habría leído hasta el final) 2 ". Segunda opción: " [Lo juro] 1, (que (cuando llegue a casa de mi viaje) 3, definitivamente te visitaré y te contaré todo en detalle) 2 ". Cuando se trabaja con tales WBS con varias cláusulas subordinadas, las siguientes reglas. Si la segunda cláusula subordinada se puede excluir de la oración sin perjuicio del significado, se coloca una coma entre las uniones (y / o palabras de unión), si no , está ausente. Volvamos al primer ejemplo: " [Había un libro en el sofá] 1, (que tuve que terminar de leer) 2 "... En el segundo caso, cuando se excluye la segunda cláusula subordinada, la estructura gramatical de la oración será violada por la palabra "eso".
Debe ser recordado
Un buen asistente para dominar el SPP con varias cláusulas subordinadas: ejercicios, cuya implementación ayudará a consolidar los conocimientos adquiridos. En este caso, es mejor actuar de acuerdo con el algoritmo.
- Lea atentamente la oración, indique las bases gramaticales en ella e indique los límites de las partes predicativas ( oraciones simples).
- Seleccionar todos los medios de comunicación, sin olvidarnos del recinto o utilizado por una serie de sindicatos.
- Establezca conexiones semánticas entre las partes: para hacer esto, primero encuentre la principal, luego haga su pregunta (s) a las cláusulas subordinadas.
- Construya un diagrama que muestre la dependencia de las partes con flechas, coloque signos de puntuación en él. Mueva las comas a la oración grabada.
Por lo tanto, la atención en la construcción y el análisis (incluida la puntuación) de una oración compleja - SPP con varias cláusulas subordinadas específicamente - y la confianza en las características anteriores de esta construcción sintáctica garantizarán la correcta ejecución de las tareas propuestas.
Secciones: idioma ruso
- mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre los tipos de oraciones complejas y la capacidad de determinar los tipos de cláusulas subordinadas;
1) motivacional: dirigir las actividades prácticas de los estudiantes para resolver el problema: crear un borrador de lección para el 8º grado;
2) educativo: para formar habilidades y habilidades educativas generales para encontrar oraciones complejas, determinar sus tipos, hacer análisis sintácticos, poner signos de puntuación en una oración compleja.
3) desarrollar: desarrollar habilidades intelectuales: analizar, clasificar y sistematizar material sobre la sintaxis de una oración compleja; mejorar la información y las habilidades educativas mediante el uso de tecnología informática; Desarrollar la creatividad.
4) educativo: fomentar una actitud positiva hacia el conocimiento; Fomentar el amor por el arte, la capacidad de trabajar en equipo.
Tipo de lección: lección para consolidar conocimientos, habilidades y habilidades.
Forma de lección: lección-presentación de mini-proyectos.
Equipo: computadora, foto-pinturas.
Durante las clases
1. Momento organizacional.
- Hola chicos, siéntense.
2. Motivación. Declaración del tema y objetivos de la lección.
"Tome un puñado de cristales preciosos de sabiduría, pero no olvide lo más importante: los pensamientos sabios no solo deben leerse y escribirse, sino también ponerse en práctica con hechos prácticos". Aforismo.
- ¿Estás de acuerdo con estas palabras?
- Sugiero que los conocimientos adquiridos en las lecciones se apliquen en la práctica para elaborar un borrador de lección de ruso “Tipos de oraciones complejas” para sus compañeros más jóvenes.
- Los niños de octavo grado aún tienen que familiarizarse con este tema el próximo año, y hoy debemos despertar su interés para que en el futuro también presenten sus proyectos a sus compañeros y sean mis principales asistentes.
- Chicos, hoy tenemos muchos invitados, pero no se preocupen, crean en su fuerza, porque tienen un apoyo confiable.
(Actuación de alumnos de octavo grado)
La metáfora para desarrollar un sentido de confianza "Todo está en tus manos" es una parábola bien conocida.
Esta historia tuvo lugar hace mucho tiempo en una ciudad antigua donde vivía un gran sabio. La fama de su sabiduría se extendió por su ciudad natal. Pero había un hombre en la ciudad que estaba celoso de su gloria. Y entonces decidió hacer una pregunta para que el sabio no pudiera responderla. Y fue al prado, atrapó una mariposa, la plantó entre sus palmas cerradas y pensó: “Le preguntaré al sabio: dime, más sabio, qué mariposa está en mis manos, ¿viva o muerta? Si dice: vivo, cerraré mis palmas y la mariposa morirá, y si dice: muerta, abriré mis palmas y la mariposa se irá volando. Entonces todos entenderán cuál de nosotros es más inteligente ".
Y así sucedió todo. La persona envidiosa cogió la mariposa, la puso entre sus palmas y se acercó al sabio. Y preguntó: "¿Qué tipo de mariposa tengo en mis manos, oh, la más sabia, viva o muerta?" Y luego el sabio, que realmente era una persona inteligente, dijo: "Todo está en tus manos ..."
- ¡Amigos, todo está en vuestras manos!
3. Actualización de conocimientos básicos.
- Comprobemos si estamos listos para empezar.
- ¿Qué oraciones se llaman simples? (Octavo grado)
- ¿Qué frases se llaman difíciles? (Octavo grado)
- ¿Qué propuestas se denominan no sindicalizadas? (Octavo grado)
- ¿Qué propuestas se llaman aliadas? (Noveno grado)
- ¿En qué grupos se dividen las propuestas sindicales?
- ¿Qué oraciones se llaman oraciones compuestas?
- ¿Qué oraciones se llaman oraciones complejas?
- Nombra las conjunciones que sirven para vincular oraciones simples en la NGN.
- ¿Cuáles son las palabras de unión que sirven para conectar oraciones simples en el WBS?
- ¿Qué palabras se utilizan tanto como conjunciones como palabras aliadas?
- ¿Cómo distinguir entre sindicatos subordinados y palabras sindicales?
- ¿Qué se usa en la cláusula principal para resaltar el contenido de la cláusula?
- ¿Qué grupos de oraciones complejas conoces?
- Me alegro por sus respuestas, amigos.
4. Protección de mini-proyectos.
- Tiene páginas en blanco del cuaderno de referencia en sus escritorios, tome notas mientras trabaja. La última página es práctica, trata de escuchar con atención para completar las tareas que tienes por delante.
- A los niños de 9º grado se les dio la tarea de crear miniproyectos para presentarles el material de forma accesible.
- Se da la palabra a los niños de 9º grado, quienes nos contarán más sobre los tipos de SPP.
- Te sugiero que te sientes en el pizarrón y presente tus proyectos.
1 página - "SPP con cláusula relativa".
(Los estudiantes prepararon una presentación de presentación sobre este tema).
- ¡Chicas y chicos curiosos! ¿Quiere comprender las NGN? ¡Te ayudaremos!
- ¡Atención! 1 página - ¡SPP con una cláusula subordinada!
- Las cláusulas subordinadas se refieren a un sustantivo, dándole una característica o revelando un signo. Contesta las preguntas: ¿cual? ¿que la? ¿cuyo?
"El aire estaba lleno de la frescura que viene después de una tormenta". Análisis de la propuesta.
- Únete con palabras aliadas qué, quién, de quién, dónde, cuándo, quién, qué, etc.
- "Nos encanta la casa donde nos aman". Análisis de la propuesta.
- El sustantivo designado en la parte principal puede contener palabras de índice tal, eso.
- “Petya galopó hasta el lugar desde donde se escucharon los disparos. (Leo Tolstoy) ". Análisis de la propuesta.
- Las cláusulas subordinadas siempre se ubican después de la palabra que se define.
- “Desde el barranco del bosque, en cuyo fondo corría un pequeño manantial, se oía el arrullo de las palomas salvajes. (S.T. Aksakov) "
- SPP con cláusulas subordinadas hacen que nuestro discurso sea más expresivo, más rico, más preciso.
- Tales oraciones deben usarse en textos - descripciones.
- Antes de que sean fotos-imágenes, las describiremos usando el SPP con cláusulas.
- “Las pinturas representan paisajes invernales que evocan sentimientos de ligereza, espiritualidad y una sensación de un poco de escarcha en nosotros”.
- "Se representan árboles que están ocultos bajo una gruesa capa de nieve".
- Le sugerimos que elabore un SPP con cláusulas para estas imágenes y las anote.
(Se acercan expertos con un maestro y ayudan, se leen las mejores opciones)
Maestra: - Gracias chicos, lograron con su proyecto dar el concepto de SPP con cláusulas.
2 páginas - SPP con cláusula explicativa.
- ¡Atención! 2 páginas - SPP con cláusula explicativa
(La canción se canta con los versos de M. Tsvetaeva "Me gusta que no estés enfermo conmigo" )
“Me gusta que no estés harta de mí,
Me gusta que no estoy enfermo de ti
Que nunca un globo pesado
No flotará bajo nuestros pies.
Me gusta que puedas ser gracioso
Suelto y sin jugar con las palabras
Y no te sonrojes con una ola sofocante,
Mangas que se tocan ligeramente.Gracias de corazón y de mano.
¡Por el hecho de que no me conoces tú mismo! -
Amor así: por mi paz nocturna,
Por la rareza de las reuniones a las horas del atardecer,
Por nuestra negligencia bajo la luna
Porque el sol no está sobre nuestras cabezas,
Por el hecho de que, ay, no estás enfermo conmigo
Porque, ay, no estoy enfermo contigo ”.
- ¿Por qué Vika cantó esta canción?
- Correcto, consta de SPP con cláusulas explicativas.
- Las cláusulas subordinadas explicativas se refieren a palabras con el significado de habla, pensamiento, sentimiento (verbo, adverbio, sustantivo verbal, forma abreviada de adjetivo) en la parte principal, aclarando o aclarando el significado de estas palabras, responder a las preguntas de casos indirectos, que se plantean a partir de la palabra explicada en las partes principales.
- "Los niños sienten quién los ama". “Estaba seguro de que mi ausencia no autorizada de Orenburg era la culpable. (A.S. Pushkin) ". Análisis de propuestas.
- Unirse a sindicatos: qué, para que, como si, cómo, están unidos por palabras de unión: quien, que, donde, cuando, donde y otros y unión - partícula ya sea.
“El general me preguntó si yo era hijo de Andrei Petrovich Grinev. (A.S. Pushkin) No sabía adónde ir. (A.I. Kuprin) ”. Análisis de propuestas.
- Puede haber una palabra índice en la parte principal entonces v diferentes formas.
“Hablaba del verano y del absurdo de ser poeta para una mujer. (A.A. Akhmatova) "
- Las cláusulas explicativas subordinadas se encuentran después de la palabra explicada, con menos frecuencia, delante de ella.
- “Que es una mala persona, no puedo decir ... (A.P. Chejov)”. Análisis de la propuesta.
- Las cláusulas explicativas pueden servir para transmitir un discurso indirecto.
- "KG. Paustovsky escribió: "Las palabras de Prishvin son florecientes, brillantes". "KG. Paustovsky escribió que las palabras de Prishvin brillan, brillan ".
- Asignación: Reemplace oraciones de discurso directo con oraciones de discurso indirecto usando WBS con cláusulas explicativas.
- Atención, propuesta al grupo 1 (8º curso): Vika: “Me encanta cantar y bailar”.
- Atención, propuesta para el grupo 2: Veta: “¡Qué tiempo tan maravilloso hoy!”
Atención, propuesta al grupo 3: Nurken: "¿Me quieres?"
(Se leen las mejores ofertas).
- Nurken: ¿Te gusta o no?
– Profesor: Estoy contento con tu proyecto, ¡bien hecho!
3 páginas - SPP con una cláusula de cláusula.
- Atención, página 3 - ¡SPP con cláusula cláusula!
- SPP con cláusulas subordinadas, las circunstancias importan y se dividen en grupos: modo de acción y grado, lugar, tiempo, condición, razón, finalidad, comparación, concesión, efecto.
- Nos resultó interesante encontrar propuestas de este tipo en la ficción.
- El maestro nos aconsejó que consideráramos la novela “Un héroe de nuestro tiempo” de M.Yu. Lermontov.
- Why Much: ¿Por qué esta novela en particular?
- Lo estudiamos recientemente.
1) “Y su rostro se volvió tan pensativo, tan triste, que me prometí que esta noche ciertamente besaría su mano. Corrió como si no hubiera corrido antes ".
- Las oraciones importan modo de acción y grado.
- Por qué mucho: ¿Qué preguntas se están respondiendo?
- ¿Cómo? ¿Cómo? En que grado
2) "Va donde nadie ha estado"
- Por qué mucho: ¡es fácil! Chicos, ¿qué significa? ¿Qué pregunta responde?
- A las cláusulas subordinadas de la parte principal, puede hacer preguntas: ¿Dónde? ¿Donde? ¿Donde?
3) - Por qué mucho: "Cuando el humo se disipó, un caballo herido yacía en el suelo"
- Chicos, adivinen ustedes mismos. (WBS con tiempo subordinado)
- Correcto, preguntas ¿Cuándo? ¿Desde que hora? ¿cuánto tiempo?
4) "Grushnitsky tropezó y habría rodado de espaldas si sus segundos no lo hubieran apoyado"
- Las cláusulas cláusulas.
Por qué: da tu ejemplo.
5) "Grushnitsky, sobre el abrigo del soldado, colgó un sable y un par de pistolas, porque las damas en el agua todavía creen en los ataques de los circasianos a plena luz del día".
- Motivos del inciso.
6) "Le di mi palabra de conocer a los Ligovsky y de arrastrar a la princesa para desviar la atención de ella"
- Por qué: lo sé, lo sé, ¿pero lo adivinaste?
7) "Estudió todas las cuerdas vivas del corazón humano, como estudian las venas de un cadáver"
- SPP con una cláusula relativa, responde a la pregunta ¿como?
8) "Vera está enferma, muy enferma, aunque no lo admite"
- SPP con cláusula de cesión, responde la pregunta a pesar de que ¿A pesar de lo?
9) "Llovía como un balde, por lo que era imposible salir al porche"
- puedes hacer una pregunta ¿Qué se sigue de esto?
- Asignación: leemos las frases, tú determinas el tipo de cláusulas adverbiales de forma oral.
- Dondequiera que mires, hay colinas.
- Cuando llegamos a la cima de la montaña, el sol ya había salido.
- El lector se equivoca si imagina la taiga como una arboleda.
- Decidí subir a la montaña para ver los alrededores desde allí.
- Savelich se fue calmando poco a poco, aunque todavía de vez en cuando refunfuñaba para sí mismo.
- La nieve se estaba volviendo más blanca y brillante, por lo que me lastimaba los ojos.
- Por la noche, los invitados se fueron porque no había ningún lugar para caber en la casa.
- Corrió de una manera que no había corrido antes.
- El cachorro gime tan lastimeramente como si un niño estuviera llorando.
– Profesor: Bien hecho chicos, lograron dar una idea básica de este tipo de SPP. Toma asiento.
4 páginas - “Práctico”.
– Profesor: Abramos la última página de prácticas, donde veremos las tareas. Comprobaremos y consolidaremos nuestros conocimientos. Debe hacerse de forma correcta y rápida. Trabajamos en grupos.
- Dos estudiantes analizan oraciones de forma independiente, el resto trabaja en sus páginas junto con el profesor.
1) Indique el número del SPP con una cláusula de relativo Escriba la oración, dibuje su diagrama.
- El aire es tan claro que todas las ramas son visibles.
- Hace mucho que dejé esa tierra donde florecen prados y matorrales.
- Cuando vi el mar por primera vez, me emocionó y me asombró.
2) Indique el número del SPP con la cláusula subordinada Escriba la oración en un cuaderno, dibuje su diagrama.
- La carta que me escribiste me hizo feliz.
- No hay verdad donde no hay amor.
- No es de extrañar que se diga que el trabajo del maestro tiene miedo.
3) Indique el número de SPP con una cláusula explicativa. Escribe la propuesta, dibuja un diagrama de la misma.
- Donde solía estar la desembocadura del río, el camino sube por la montaña.
- Sabes que las nubes son predictores precisos del clima.
- Dondequiera que mires, en todas partes el centeno es espeso.
(En la pizarra, el alumno analiza la oración, una a la vez).
1) Analizando sugerencias: La misericordia calienta el alma donde se manifiesta el entendimiento mutuo.
2) Analizando la oración: El rostro de una persona, que está distorsionado por la malicia, se vuelve feo.
(Comprobando parses )
Tarea de respaldo: confeccionar las propuestas sobre los esquemas.
(Nos encanta ir al río, que llama la atención por su belleza).
[… Sustantivo. ], (cual ...).
(Hacia la mañana, cuando dormía la tormenta, Alexey escuchó los sonidos distantes de una batalla).
[…, (Cuándo),… ].
(Para ser músico, necesitas habilidad).
De modo que (...),.
(Los días de verano con niebla son buenos, aunque a los cazadores no les gustan).
Sin embargo (…).
Lesha, sin importar cuán profundamente dormida, inmediatamente abrió los ojos y se sentó.
[…, (Lo que),…].
Presentación de deberes.
- Buscar y redactar propuestas para cada tipo de SPP del poema "Dead Souls" de Nikolai Gogol.
Evaluación.
- ¡Estás genial hoy!
Resumiendo.
- ¡Estoy feliz con el trabajo! Creo que este tema se ha dominado.
- ¿Qué piensan ustedes? Utilice cualquier formulario.
- Lo principal para mí en la lección fue ...
- Ahora sabré que ...
- Me entristeció el hecho de que ...
- Me alegro de que…
- Me gustaría …
- Toma un puñado de cristales preciosos de sabiduría y ponlos en práctica con hechos prácticos.
- ¿Hoy seguimos este sabio consejo?
Entre las oraciones complejas, también hay oraciones de estructura mínima, que son la unión de dos simples, la cláusula principal y la subordinada, y las oraciones de estructura complicada, que son varias combinaciones de oraciones complejas de estructura mínima.
Los errores en la construcción de oraciones complejas de estructura mínima son variados. Algunas de ellas no están conectadas (o están conectadas en pequeña medida) con ciertos tipos de cláusulas subordinadas, es decir, son comunes a diferentes tipos de cláusulas complejas, otras son características de un tipo particular de cláusula subordinada.
1. Combinación de composición y presentación
Se sabe que en oraciones complejas y complejas, a pesar de su significativa diferencia formal, se pueden expresar significados gramaticales iguales o extremadamente cercanos. Esto nos permite hablar en varios casos de su sinonimia. Entonces, el significado de seguimiento temporal se puede expresar como una oración compuesta o compuesta. Mié: Lo estaba haciendo, y de inmediato me lo abrieron, y cuando llamé, de inmediato me lo abrieron. Las oraciones compuestas y compuestas sinónimas se pueden utilizar para expresar los significados de comparación, consecuencia, condicionalidad y varios otros. En el discurso de los escolares se encuentran errores que podrían caracterizarse como casos de "falla de estructura": una oración que comenzó como una oración compleja termina como una compleja (manteniendo la misma significado gramatical) y, a la inversa, una oración que comienza como una oración compleja termina como una oración compleja. Las estructuras que son sinónimos gramaticales siempre se combinan. El choque ocurre en la frontera entre unidades predicativas. Ejemplos del primer tipo (con la transición de la sumisión a la composición): “Cuando Murka se cansó de jugar con los gatitos y se fue a dormir a algún lugar” (cit., 4) (compárese: “Cuando Murka se cansó de jugar con gatitos, se fue a algún lado, duerme un poco "y" Murka se cansó de jugar y se fue a dormir a algún lugar "); “Tan pronto como Troekurov ordenó llamar a Shabashkin, un minuto después el asesor se paró frente al maestro” (op. 5); “Cuando llegas al bulevar y ves cómo las hojas giran silenciosamente y tu alma se vuelve alegre y cálida” (cita, 5). Ejemplos del segundo tipo (con la transición del ensayo a la presentación): “Mamá y yo somos muy amistosos porque incluso nuestro papá se ofende, por qué mamá pasa más tiempo conmigo que con él” (cita 6) (cf. mamá es muy amigable, y papá se ofende ... "y" Mamá y yo somos tan amigables que papá se ofende ... "). Hay muchas oraciones de este tipo, en las que el significado de la investigación, combinado con el significado del título, se expresa en el habla de los niños: “Murznk gruñó y ladró que Vaska se echó a correr” (ej., 5 ). Incluso se encuentran entre estudiantes de secundaria: “Volodia es lo que más entiende, que incluso Vera Matveyevna dice que no sabe cómo sobrevivió él” (cit., 9).
2. Uso inapropiado del infinitivo
cláusula cláusula
En una serie de oraciones complejas (con cláusulas de propósito, condiciones, tiempo y algunas otras) *, las oraciones en infinitivo se pueden usar como cláusulas. El ego solo es posible si la cláusula principal y la cláusula subordinada dicen lo mismo persona que actúa: "Antes de tomar el hacha, se arremangó la camisa"; "Hizo una expedición para conocer mejor la vida". En el discurso de los estudiantes hay errores asociados a la violación de este patrón: “Antes de comenzar a escribir un ensayo, el profesor nos habló del plan” (cit., 7); “Sus padres lo enviaron en una expedición para conocer mejor la vida” (cit., 8); “Presentó una petición al general R. para que le diera una compañía de soldados para liberar la fortaleza de Belogorsk” (cit., 7).
3. Errores lógicos imaginarios en la construcción de complejos
propuestas
Y la expresión de un vínculo esencial en el pensamiento, asociado a la percepción de un fenómeno o su valoración, a menudo conduce a errores de habla que parecen lógicos, por ejemplo: “La anfitriona de esta sala no es muy ordenada, porque el uniforme escolar de la niña es no muy bien ”(Op., 5). ¿Es posible concluir de esta propuesta que el autor del ensayo considera que el vestido descuidadamente doblado es el motivo de la inexactitud de la anfitriona de la habitación? Claro que no. Con un despliegue lógico, la frase quedaría así: "Podemos concluir que la dueña de esta habitación no es muy ordenada, porque el uniforme escolar de la niña no es muy bueno". Ejemplos similares: “La mañana era fría porque el suelo estaba cubierto de escarcha” (ej., 5); “Hace frío en la biblioteca porque la silla lleva un chal” (Op. 4). Los casos en los que se pierde el "vínculo de percepción" también se conocen en el lenguaje normativo, pero existen tales oraciones que reflejan situaciones típicas.
no se reconocen como anomalías y representan un tipo especial de oraciones complejas con una razón subordinada: oraciones con el significado de racional1.
La omisión del "vínculo de percepción" también es posible en oraciones de un tipo diferente: "Estaba tan molesto que incluso un pollo picoteó sus gusanos" (cit., 4) - v. Es decir, "tan molesto que no me di cuenta de que ..."; “Cuando miré dentro del pozo, era muy profundo” (cita 7), etc. 71.
4. Errores en la construcción de oraciones complejas con cláusula de relativo
a) Separación de la cláusula subordinada de la palabra que se está definiendo. Se sabe que la regla principal para construir oraciones complejas con cláusulas definitivas es la siguiente: la cláusula subordinada debe ubicarse inmediatamente después de la parte esencial de la parte principal, que es la palabra que se define. Mientras tanto, esta regla se viola muy a menudo en el discurso de los estudiantes. La separación de la cláusula subordinada de la palabra que se define está asociada a dificultades de carácter compositivo: es necesario colocar la palabra que se define en el último lugar de la frase principal (lo que requiere una capacidad de "anticipación" suficientemente desarrollada ), o desmembrar la oración principal introduciendo una cláusula subordinada en su interior (que se asocia con una habilidad compositiva suficientemente desarrollada). Por lo tanto, a menudo se encuentran frases de este tipo: “Una lluvia cálida humedeció la tierra, que tanto necesitaban los cultivos” (cit., 4); “Los muchachos miraron por la ventana y vieron a los nazis, que estaba pegado en forma transversal” (cita 5). Ejemplos similares son comunes en el discurso de los estudiantes de secundaria: “El príncipe Andrey trata a la sociedad secular con desprecio, en el que se ve obligado a participar” (cit., 9). Si la oración principal contiene otro sustantivo que tiene el mismo género y forma numérica que la palabra que se define, puede surgir una ambigüedad: "El perro estaba caminando con la tía Valya, que llevaba un bozal" (del título "Hola de Mitrofan" de el periódico "Lenin Iskra") 72.
b) Las palabras de unión (pronombres relativos) que adjuntan una cláusula subordinada pueden coincidir erróneamente en género y número con el sustantivo incorrecto de la cláusula principal que se está definiendo. Esto ocurre especialmente en los casos en que la oración principal es una oración de identidad de dos partes: “Una ardilla es un animal que vive en un árbol” (cuestionario, 3); "Una navaja es un objeto que se usa para afeitar" (cuestionario, 5). Tales errores también se pueden encontrar en el discurso de los estudiantes de secundaria: "La obra" At the Bottom "es una obra que contiene una acusación contra el capitalismo" (cit., 10). Se observa un cierto patrón: la palabra de unión es consistente con el sustantivo, y no denota un concepto genérico (como se requiere), sino un concepto específico.
c) De acuerdo con las normas idioma moderno un pronombre relativo que debe ir primero en una cláusula relativa1. Mientras tanto, esta regla puede ser violada en el discurso de los estudiantes: “Mtsyri es un joven georgiano que fue hecho prisionero por un general ruso en la infancia” (cit., 7); “Ve un parque de árboles delgados y raquíticos, en el periódico sobre el que se escribió que gracias al cuidado del alcalde, la ciudad se adornó con un magnífico jardín” (cit., 8); “Un jabalí, cuyo tío quiere enviar a Siberia, viene a despedirse” (cit., 9).
d) La omisión del correlativo con la captura - el pronombre demostrativo - en la oración principal ocurre en una variedad especial de oraciones atributivas - oraciones pronominales-definitivas. El papel de la palabra definible, concretado por una cláusula subordinada, lo juega no un sustantivo, sino un pronombre: “Rompió lo que estaba sobre la mesa”, “Invita al que salvó al niño”. En el habla de los estudiantes, los casos de omisión del pronombre, que es la palabra definida, son comunes: “Rompió lo que estaba sobre la mesa” (cit., 4); “El oficial ordenó que lo invitaran a ver quién salvó al niño” (ej. 4). La omisión de pronombres demostrativos está muy extendida en el habla coloquial y dentro de su marco, aparentemente, no constituye una violación de la norma, sin embargo, en relación con el habla escrita, tal omisión debe considerarse un defecto significativo.
5. Errores en la construcción de oraciones complejas con cláusula explicativa
a) Como sabes, los verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios que tienen el significado de habla, pensamiento, sentimiento, evaluación, ser, detección se utilizan en el papel de palabras de apoyo en la oración principal. Sin embargo, no todas las palabras con estos significados pueden cumplir esta función. Además, algunas palabras de apoyo son selectivas en relación con la cláusula subordinada: algunas se combinan solo con una cláusula subordinada que contiene una pregunta, otras solo con una cláusula subordinada que no contiene una pregunta.
En el discurso de los estudiantes, se pueden encontrar varios casos de violación de las leyes dictadas por la norma lingüística: "Dijeron sobre Khlestakov que tenía una cabeza erudita" (cit., 7) - cf. dijeron que ... \ "El sultán escribió una carta para que los cosacos se rindieran" (cit., 6); “Torturó a su hermana ya su madre para que escucharan la promesa solemne por décima vez” (ej. 4); “Incluso tenía miedo de lo que mi madre me daría ahora” (Op. 4) - con la palabra miedo, solo es posible una cláusula subordinada que no contenga una pregunta, por ejemplo: “Tenía miedo de que ella se fuera ahora . "
b) El pronombre demostrativo no se usa en la oración principal si la oración subordinada toma la posición del caso acusativo con verbos transitivos (por ejemplo, como ver, comprender, etc.). El uso de eso con este tipo de verbos es un error: “Entendió que es bueno tener un amigo tan devoto” (ej., 4). Algunas otras palabras de referencia (necesario, necesario, requerido, etc.) tampoco se combinan con esto. Por tanto, las siguientes frases son erróneas: “Es necesario que vengas a mí” (oral, 5); “Se requiere que todos vivamos en armonía y no peleemos” (nota 4).
Al mismo tiempo, la palabra índice es un elemento obligatorio de la construcción en los casos en que la cláusula subordinada actúa en una posición de homogeneidad en relación con el miembro de la oración. casarse la frase correspondiente a la norma “Me acordé de la campaña y cómo cantábamos alrededor del fuego” y divergiendo de ella “Me acordé de la campaña y cómo cantamos alrededor del fuego” (cit., b) 1.
El uso de un pronombre amplía las posibilidades sintácticas de muchas palabras, lo que les permite ser utilizadas como fundamentales. casarse la oración inapropiada "Volodya se interesó en lo que Sasha escribió" (ej., 4) y bastante correcta "Volodya se interesó en lo que Sasha escribió". La omisión del pronombre demostrativo también se puede ver en las frases: “La madre se pregunta qué tan mala es su vida para él aquí” (cit., 3); “En el camino, contamos lo que nos pasó durante el verano” (cit., 4); “Estábamos encantados de que el mar fuera tan hermoso” (nota, 5).
c) En la práctica del habla, a menudo es necesario traducir el habla directa en indirecta. Al mismo tiempo, el habla directa sufre transformaciones asociadas principalmente con formas verbales y pronombres personales. En el discurso de los estudiantes, los errores son generalizados, consiste en que el discurso directo toma la posición de una cláusula subordinada explicativa, sin sufrir ningún tipo de reestructuración: “Los chicos juraron que no cederemos la pancarta a los nazis ”(Cit., 5); “Cuando Grinev se recuperó, le dijo a Masha que estaba enviando una carta y esperando las bendiciones de los padres” (cita 7); "Taras dijo que mañana vamos a Zaporozhye, por qué posponer" (cit., 6).
d) En oraciones con discurso indirecto, los estudiantes a veces usan dos medios para adjuntar cláusulas subordinadas al mismo tiempo: una unión explicativa como un pronombre relativo o una partícula: “El escritor se dio cuenta de que tenía un amigo leal” (ej., 4) ; “Se preguntó si la vida se había acabado a los treinta y un años” (cita 9); “El consejero preguntó dónde está nuestro papel de desecho” (nota, 5).
6. Errores en la construcción de oraciones complejas
con un tiempo subordinado
El error más común en esta área es la elección incorrecta de la unión. Muy a menudo la unión reemplaza a las uniones que son más apropiadas desde el punto de vista de la norma lingüística moderna cuando, de repente, y otros: “Cuando llegamos a casa, mi madre inmediatamente comenzó a cocinar la oreja” (cit., 4) - cf .: Cuando llegamos .... o Tan pronto como llegamos ...; “El bajito quiso esconderse detrás de su hermano, cuando recordó que ya no tenía hermano” (Op. 4). Algunas conjunciones compuestas se usan incorrectamente, por ejemplo: “Y esto continuó hasta que le quitaron el barril a la bestia enojada” (ej., 5).
7. Errores en la construcción de oraciones complejas.
con propósito de cláusula
En la parte principal de oraciones complejas con una cláusula del objetivo, se suele expresar una acción voluntaria activa o la necesidad de alguna acción o estado. El error de habla más común de los escolares es que se usa la oración principal, que expresa un estado pasivo, actitud, etc .: “Grinev amó a Masha desde un alma pura, y Shvabrip - para torturar” (cit., 7); “Las luces de la pista de patinaje se encienden constantemente para iluminar la pista de patinaje” (Op. 4); “Vanya adora el deseo de Volodin por la arqueología, de modo que una persona crea en sus propias fortalezas y capacidades” (cit., 9).
8. Casos en los que se hace referencia a una cláusula que no se refiere a la totalidad de la cláusula principal en su conjunto,
pero a uno de sus miembros
Este fenómeno también es conocido por el lenguaje normativo, pero ocurre con mucha menos frecuencia en él. En el discurso de los escolares, tales frases están bastante extendidas: "Su retrato cuelga de la pared cuando era joven" (cit., 5) - la cláusula subordinada se refiere a la palabra retrato "," Esto se confirma con las palabras de Tikhon ,
Cuando ve el cadáver de Katerina ”(cit., 9) -“ palabras cuando ... ”; “Uno de los pecados es azotar a un suboficial, aunque el castigo corporal estaba prohibido” (cita 7) - “azotar, aunque ...”.
9. Errores en la construcción de oraciones complejas
estructura complicada
a) Subordinación secuencial de oraciones subordinadas definitivas con el pronombre which. Aunque teóricamente varias oraciones de una función incluidas entre sí pueden ser ilimitadamente largas ("La casa que Jack construyó ..."), nuestro sentido estético prohíbe la repetición del mismo tipo de cláusulas. Este defecto del habla está muy extendido tanto en el habla de los niños como fuera de él: “Mi barbilla es redondeada, seguida de un cuello largo y delgado, que siempre se frota con una camisa blanca” (cit., 6); “Los gorriones, que vuelan con cautela, se sorprenden especialmente por el reloj que está sobre una mesa excavada en el suelo” (ej. 4).
b) Subordinación de cláusulas explicativas relacionadas con la principal de diferentes formas.
De acuerdo con las normas del lenguaje, no se pueden unir dos cláusulas explicativas a la misma palabra de la oración principal, una de las cuales está unida por una unión y la otra por un pronombre relativo. En su discurso, sin embargo, se viola esta regla: “Mtsyri aprendió sobre sí mismo que no le teme a las privaciones ni al hambre, lo valiente que es, qué voluntad invencible posee” (cit., 7); “El escritor entendió que Bulka corría veinte millas y que amigo devoto tiene” (ej., 4).
Vocabulario y fraseología
Parece posible distinguir tres tipos principales de errores léxicos: 1) no normativos significados - palabras(errores semánticos); 2) combinación anormal de palabras; 3) errores tautológicos y repeticiones 73. Un grupo especial está formado por errores fraseológicos.
En el artículo: N. Ye. - En colección: Evaluación de conocimientos, habilidades y habilidades de los estudiantes en el idioma ruso. M.: Educación, 1978.
Trabajo de verificación en el idioma ruso sobre el tema.
"Oración compleja"
Octavo grado
Opción 1.
A. Barin miró hacia el jardín y ya no quería salir de allí.
B. Abrieron la puerta de entrada y el olor a primavera llegó de la calle.
P. Es el final del invierno y los pájaros gritan incesantemente en los árboles.
D. Invitó a un amigo que vivía cerca de él a visitarlo.
2. Encuentra
A. Mikhail Sergeevich ni siquiera imaginó cuánta fuerza le quitaría la enfermedad.
B. El jardín adornado con hermosas flores y arbustos, hermosos árboles frutales y coníferas.
P. O está nevando o alguien rompió la almohada de plumas.
G. Se vislumbran montañas distantes, pero las colinas huecas ya libres de nieve se están volviendo amarillas.
3. Indique la oración en la que hubo un error en la configuración de los signos de puntuación. .
R. Todo sucedió en mayo cuando los árboles ya estaban adornados con follaje.
B. El conserje no le contó a nadie sobre este incidente, porque nadie le habría creído.
P. Donde no hay amor por el trabajo, no hay críticas.
D. No sé dónde está la línea divisoria entre camarada y amigo.
4. Indique la oración en la que hubo un error en la configuración de los signos de puntuación. .
A. María corrió hacia el pasillo donde estaban esparcidos los juguetes de Fedenka.
B. En el lugar donde se puso el sol, todavía brillaban franjas carmesí.
P. Ahora hay un silencio extraordinario donde antes había estallado la guerra.
D. Estaba descansando en una arboleda, donde un ruiseñor cantaba maravillosamente.
5. En qué opción de respuesta están todos los números indicados correctamente, en su lugar en la oración deben haber comas.
Todos esperaban (1) que (2) girando hacia el este (3) los camaradas pasarían la mayor parte del camino por el accidentado terreno (4) donde no habría asentamiento (5) y saldrían a las laderas sur del cordillera.
A 1.3, B 1.3.5 C 1.2.3.4. D 1,2,4,5
6. En qué opción de respuesta están todos los números correctamente indicados, en su lugar en la oración debe haber comas.
Hoy todos escuchan la radio (1) miran televisión (2) leen publicaciones impresas (3) para enterarse de todo (4) lo que está pasando en nuestra sociedad (5) nuestro país.
A 1,2,3, B 2,3,4, B3,4.5, D 1,2,3,4.5
7. Especifique una oración con una cláusula.
R. En el jardín donde los animales pequeños se afanaban por el sol, las plantas también intentaron sobrevivir.
B. No sabían dónde se quedarían el fin de semana.
P. Soñamos con ir a un lugar donde pudiéramos hablar tranquilamente en privado.
8. Encuentra entre las oraciones dadas un complejo con una cláusula.
A. Contó dónde pasó la infancia de su hermano.
B. Se apresuró a ir al lugar donde pasó la infancia de su hermano.
P. Visitó la ciudad donde pasó la infancia de su hermano.
9. Especificar una propuesta con subordinación paralela. .
R. Y como me he estado preparando todos los días, susurraré que todo en el mundo es repetible.
B. No pensaban que yo estaba en una niebla impenetrable, en la vida cotidiana, porque estaba atormentado por no entender a dónde nos llevaba el terrible arroyo.
P. Soñé que mi corazón recuerda más brillante el pueblo, donde, con la música de los grillos, te conocí.
10. Indique una oración correspondiente a este esquema [, (),]
A. El anciano llegó al estanque inferior, en el que se estrelló el barranco, y giró hacia el pueblo.
B. Aquí está el montículo donde descansé recientemente.
P. Al abrir los ojos, no me atrevía a pensar ni siquiera dónde estaba, y durante mucho, mucho tiempo, los pájaros volaban en círculos sobre mí.
11. Especifique una propuesta correspondiente a este esquema.
, (), (), ()
R. En una mañana soleada, cuando los pájaros cantaban, cuando el rocío de los arbustos aún no se había secado, todo el equipo vino corriendo a encontrarse con Pebbles.
B. Hay días en la vida de la niña en los que nada agrada de los paquetes presentados, que son tan llamativos.
P. Nos fuimos de viaje cuando empezó a llover caliente, el sol se asomó detrás de las nubes.
12. Indique una oración en la que la cláusula subordinada se adjunte a la cláusula principal utilizando una palabra de unión.
A. Miron se desempeñó como lo exige la ley.
B. Escribo en un envoltorio porque no hay tarjeta de presentación.
P. Ha pasado al menos un siglo desde que te encontré.
13. Indique una oración en la que la cláusula subordinada se adjunte a la cláusula principal utilizando una palabra de unión.
A. Llegamos juntos a la ciudad, lo cual fue claro para todos.
B. Las lluvias arrasaron el camino, así que tuve que caminar más.
P. La luz era muy tenue, así que tuve que encender la lámpara.
Respuestas:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| GRAMO | a | a | B | v | GRAMO | v | B | a | a | a | B | a |
opcion 2
1.Buscar oración compleja
A. No los vecinos hablan de una persona, sino los que viven con él.
B. El mar atrapa las flechas del relámpago y se apaga en sus profundidades.
P. Había muchos, todos tenían sed.
D. Se sirvió café en la veranda, donde aún ardían los últimos rayos del sol.
2.Encuentra una oración compleja
A. Luego subió, luego comenzó a descender, luego salió corriendo de la casa.
B. Por la mañana se puso completamente más cálido, pero se volvió notablemente más frío en el apartamento.
P. Por la vibración del suelo, se podía adivinar si el coche se movía o no.
D. Cuanto más escuchaba lo que ella cantaba, más rápido quería escapar.
3. Indique las frases en las que hubo un error en la colocación de los signos de puntuación.
R. Finalmente, todos sabían que Tamara no podía jugar y que no se podía hacer nada para corregir esta deficiencia.
B. Pronto comprenderá cuánto dolor le traerá.
V. El trineo rodó colina abajo como si tuviera un motor enorme detrás.
D. No crea que estoy bromeando.
4. Indicar oraciones donde hubo un error en la colocación de los signos de puntuación. .
R. No recordamos en absoluto dónde estaba mi hermana, le dejamos su abrigo de piel y sus zapatos.
B. Por mucho que se esforzara el vigilante, los pepinos desaparecían del campo cada vez con más frecuencia.
P. Todos entendieron cómo sufrió Sanka en los últimos días.
G. Marie a menudo acompañaba a la huérfana a la cerca de la escuela, donde siempre la recibía una amiga.
5. Especifique una oración en la que deben estar comas en lugar de todos los números.
R. El significado de la tarea era (1) para que todos corrieran hacia el poste (2) pintado con una cinta roja (3) a tiempo y pusieran la bandera en su lugar.
B. Tú y yo aún no sabíamos (1) mamá (2) y papá y Tanya esperarán hasta la noche.
B. La nieve caía en grandes copos (1) así que realmente queríamos (2) que no terminara.
G. Dog miró lastimosamente al dueño (1) que se paró (2) sin moverse (3) y comenzó lastimosamente (4) a quejarse a todo pulmón.
6. Incluya los números en cada oración, seguidos de comas.
A. Y yo discutí( 1 ) que todos juntos( 2 ) tienes que comprar víveres.
B. Desde allí( 1 ) donde estaba la luz antes( 2 ) no olía nada bien( 3 ) y cuidado.
B. Temblando cada vez más( 1 ) en un pensamiento( 2 ) que no volverán( 3 ) Vasily entendió( 4 ) todo el peligro de la operación.
El Sr. Mishka no pudo conciliar el sueño durante mucho tiempo (1) porque en los sueños ella vino (2) y llamó al pensamiento en esos momentos en una dirección completamente diferente.
7. Por favor indica oración compleja con cláusulas metro hora .
R. Solo por hoy se ordenó el menú cuando vinieron por toda una semana.
B. Nos despertamos exactamente en el momento en que todos ya se estaban yendo a casa.
P. ¿Sabes qué hora es?
8 . Por favor indica oración compleja con cláusulas metro hora .
R. Una persona vive exactamente el tiempo que Dios le ha medido.
B. Preguntas cuánto tiempo me acosará.
V. Masha sabía cuánto duraría el castigo.
9 . Indique una oración compleja con subordinación homogénea.
R. En ese momento, los soldados pasaban, por lo que había mucho ruido en el pueblo y los perros ladraban todos a la vez.
B. Sabíamos lo doloroso que era separarse, cómo las lágrimas caían de nuestros ojos.
P. El mayor error de su vida lo consideró el momento en que ingresó a la universidad y comenzó a hacer este negocio.
10.Especifique las frases correspondientes a los esquemas:
1., (qué), (qué) y ().
2., (cuál), (como si).
R. Cuando recuerdo que esto sucedió en mi vida y que hoy he estado a la altura del reinado del emperador Alejandro, no puedo dejar de maravillarme del rápido éxito de la Ilustración.
B. De repente dejó de pensar en la guerra, que ya hacía un año que amenazaba al estado, como si no hubiera ningún peligro.
V. Pierre pensó que el príncipe Andrés era infeliz, que estaba equivocado y que Pierre debía acudir en su ayuda.
D. Estaba firmemente convencido de que los tres profesores estaban extremadamente interesados en la cuestión de si aprobaría el examen.
11. Especifique una oración que corresponda al esquema [, (),].
A) Comenzó a recordar si había hecho alguna otra estupidez.
B) Para deshacerse de ellos, cerró los ojos.
C) Casi cada vez que llegaba un nuevo carruaje, un susurro recorría la multitud.
12. Indique una propuesta correspondiente al esquema:
, (cuando donde).
A) Era de noche cuando salí a la calle de la casa, donde estaba leyendo mi historia en un círculo de seres queridos.
B) Hubo esa hora antes de la noche en la que se borran contornos, líneas, colores.
C) Cuando el dolor es doloroso, cuando la felicidad es gozosa, salgo a una cita contigo, bosque ruso.
D) Nunca debe deambular solo por los lugares donde estuvo solo.
Respuestas.
| 1-B 2-B |
En este capítulo:
§una. Oraciones complejas. características generales
Oraciones complejas- eso oraciones complejas partes de las cuales son desiguales: una depende de la otra. Están conectados por un vínculo sintáctico subordinado, expresado por medios de unión subordinados :.
Se utiliza comúnmente la designación de oraciones complejas - SPP.
La parte independiente de la NGN es la principal. Se llama oración principal.
La parte dependiente de la NGN es la subordinada. Se llama cláusula subordinada.
Puede haber varias cláusulas subordinadas en la NGN. Dado que las relaciones semánticas en el SPP se expresan con la ayuda de uniones subordinadas y palabras de unión, la clasificación del SPP es en muchos aspectos similar a la clasificación de uniones subordinadas. Los fondos aliados en el SPP se encuentran en la parte subordinada.
La cláusula puede referirse a una palabra en la parte principal o a toda la parte principal como un todo. Ejemplos:
Nos comunicamos como si nos conociéramos desde hace cien años.
(la cláusula subordinada se refiere a todo lo importante)
Cuando nos conocimos, hablamos más frío de lo que cabría esperar.
(la cláusula se refiere a la palabra más frío)
§2. Clasificación WBS por valor
La clasificación SPP refleja el valor expresado por medios aliados.
La división principal es una división en cuatro tipos:
una). SPP con una cláusula explicativa(con sindicatos: qué, cómo, a, si):
Olga dijo que regresaría de Pskov el lunes.
2). SPP con cláusulas(con palabras aliadas: cuál, cuál, de quién, qué; dónde, dónde, de dónde, cómo):
Esta es la casa en la que me gustaría vivir.
3). SPP con conexión subordinada: (con palabras aliadas qué (en cualquier caso), por qué, por qué, por qué):
Por la mañana se dio una ducha, después de lo cual su esposa le dio de comer el desayuno.
4). SPP con cláusulas:
Subimos el cerro, desde donde había una hermosa vista de los alrededores.
Importancia circunstancial puede ser diferente: la circunstancia del modo de acción, el tiempo, el lugar, etc. Por lo tanto, los SPP adverbiales se dividen en tipos por valor.
Los SPP circunferenciales se dividen en cláusulas con cláusulas:
1) lugares(palabras aliadas: dónde, dónde, de dónde):
Bajamos al río donde nadaban los niños.
2) temporal(conjunciones: cuando, adiós, solo, solo):
Cuando llamaste, estaba dormido.
3) condicional(conjunciones: if, if (obsoleto):
Si me invita al cine, iré.
4) causal(conjunciones: porque, desde, para (obsoleto):
Anna no vino a Sesión adicional porque ella no sabía nada de él.
5) dirigido(conjunciones: de modo que (obsoleto):
Llama a Anna para que ella también se entere de esta noticia.
6) Consecuencias(unión así):
La abuela accedió a ayudar a sentarse con los niños, para que no se quedaran solos.
7) concesivo(aunque unión):
Dimka no es muy aficionado a las matemáticas, aunque tiene buenas habilidades matemáticas.
8) comparativo(conjunciones: como si, como si, que):
La reunión fue muy tensa y fría, como si ninguno de nosotros se conociera antes.
9) medidas y grados(conjunciones: qué, entonces eso y palabras aliadas: cuánto, cuánto):
Hizo tanto en solo una semana que otros no habrían hecho en un mes.
10) Curso de acción(conjunciones: qué, de modo que, como si, como si, exactamente, como si y la palabra de unión como):
Aprenda para que no le regañen por sus calificaciones
§3. Instalaciones de comunicación sintáctica en NGN
Sumiso enlace sintáctico en SPP se puede expresar de diferentes formas:
- sindicatos
- palabras de unión
1. Como ya se mencionó anteriormente, los sindicatos son un medio típico de comunicación sintáctica subordinada en las NGN.
Además de lo anterior, en el SPP, las uniones derivadas están ampliamente representadas, las cuales se forman de diferentes formas:
a) de dos uniones simples: como si, una vez, solo y otras.
b) de conjunciones simples y palabras indicativas con preposiciones: después; sin embargo; gracias a y otros así.
c) a partir de conjunciones simples y palabras tiempo, razón, propósito, condición, etc. con palabras indicativas y preposiciones (while; while; con el fin de; debido a que otros similares)
2. Palabras aliadas.
¿Qué palabras pueden servir como medio de las partes principal y subordinada del SPP?
En primer lugar, estos son pronombres relativos quién, qué, qué, qué, cuál, quién, cuántos, de pie en diferentes formas, así como adverbios dónde, dónde, desde dónde, cuándo, por qué, cómo, etc.
¿Cómo distinguir conjunciones de palabras conjuntivas?
Los sindicatos no son miembros de la propuesta. Solo sirven para expresar la naturaleza de la relación sintáctica y el significado de la oración en su conjunto. La cuestión no se puede plantear a las alianzas.
Las palabras de unión, por el contrario, no solo sirven como medio de comunicación, sino que también forman parte de la sentencia. Puede hacerles preguntas. Por ejemplo:
Recuerdo bien la melodía que solía cantar mi madre.
(melodía (¿qué?) que es una palabra de unión)
En el idioma ruso, hay una homonimia de uniones y palabras de unión: qué, cómo, cuándo.
Creo que vendrá mañana.
(qué- Unión)
Sé lo que te respondió.
(qué- una palabra de unión expresada por un pronombre relativo)
Además, las uniones subordinadas, a diferencia de las palabras sindicales, no se enfatizan con un énfasis lógico.
Las conjunciones subordinadas no se pueden reemplazar con una palabra de la parte principal, y las palabras aliadas pueden:
Recuerdo la conversación que tuviste conmigo antes de irte.
(que la= conversación)
Algunas veces se pueden omitir las conjunciones, pero las palabras aliadas no:
Sabía que nos separamos para siempre.
(sinónimamente: Lo supe: nos separamos para siempre)
Sé lo que digo.
(omitir la palabra de unión qué imposible)
§4. El lugar de la cláusula en relación con la principal
La parte accesoria puede tomar una posición diferente en relación a la parte principal:
1) puede preceder a la parte principal:
Cuando llegó la madre, el hijo ya estaba en casa.
2) puede seguir la parte principal:
El hijo ya estaba en casa cuando llegó la madre.
3) se puede ubicar dentro de la parte principal:
El hijo, cuando llegó su madre, ya estaba en casa.
Esquemas de SPP:
[...] 1, (to ...) 2 es una oración compleja, por ejemplo:
Haré todo lo posible 1 / para hacerla feliz 2.
(to ...) 1, [...] 2 es una oración compleja, por ejemplo:
Para hacerla feliz 1 / Mitya hará todo lo posible 2.
[..., (to ...) 2 ...] 1 es una oración compleja, por ejemplo:
Mitya 1, / para hacerla feliz 2, / haré todo 1.
Prueba de fuerza
Descubra cómo entendió el contenido de este capítulo.
Examen final
¿Es cierto que las SPP son oraciones complejas, partes de las cuales son desiguales: una depende de la otra?
¿Es cierto que la relación sintáctica subordinada en el SPP puede expresarse de diferentes formas: uniones subordinadas y palabras sindicales?
¿Es cierto que la parte principal de la NGN es la parte dependiente, que se llama cláusula subordinada?
¿Es cierto que la parte subordinada de la NGN es una parte independiente llamada cláusula principal?
A qué tipo de NGN pertenece: Creo que definitivamente nos encontraremos.
A qué tipo de NGN pertenece: Este es el libro que Tatyana Nikolaevna me recomendó.
- SPP con cláusula explicativa
- SPP con una cláusula relativa
A qué tipo de NGN pertenece: Hablamos, después de lo cual Vanka se arrepintió de su acto.
- SPP con conexión subordinada
- SPP con una cláusula relativa
- SPP con cláusula cláusula
A qué tipo de NGN pertenece: Yo estaba durmiendo cuando el vino.?
- SSP con una cláusula subordinada
- SSP con cláusula explicativa
¿Es cierto que los sindicatos son miembros de una sentencia, pero las palabras sindicales no lo son?
¿Qué se puede reemplazar por una palabra de la parte principal del SPP: unión o palabra de unión?
- palabra de unión
Respuestas correctas:
- SPP con cláusula explicativa
- SPP con una cláusula relativa
- SPP con conexión subordinada
- SPP con cláusula adverbial (tiempo)
- palabra de unión
- Capítulo 19. Puntuación en oraciones con diferentes tipos de enlaces sintácticos
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