Notas de la lección "sonidos g, gy la letra g". Resumen de una lección sobre la alfabetización en el grupo de personas mayores
Objetivos:
Correccional y de desarrollo:
Familiarícese con los sonidos Г, Гь.
- aprender a identificar sonidos entre otros sonidos, en sílabas, a partir de la composición de una palabra, a diferenciar los sonidos por dureza y suavidad;
-introducir la designación gráfica de los sonidos: la letra G;
- mejorar las habilidades de análisis sonido-sílaba: la capacidad de determinar el lugar de un sonido en una palabra;
- promover el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, la percepción visual y táctil;
Educativo:
Enseñar a los niños a conjugar verbos;
- continuar enseñando a los niños el uso correcto del habla;
adjetivos, coordinándolos con sustantivos en género, número, caso;
numerales, coordinándolos con sustantivos en género, número, caso;
-continuar trabajando en la prevención de la disgrafía;
practicar la selección de antónimos;
Educativo:
- cultivar la organización, la amabilidad, la independencia, una actitud crítica y consciente hacia el habla;
cultivar la necesidad de los niños de hablar correctamente.
Equipo:
Imágenes recortadas con el sonido G, álbum 2 “Estoy aprendiendo a hablar y leer” págs. 27, 29, espejos, imagen de un ganso, un ansarón, linternas: azul - verde, sobres con elementos de la letra G , una carta objeto de Hans.
Progreso de la lección:
1. Org. momento
-Abre los sobres, tus fotos están recortadas.
-Coleccionar fotografías.
-Nombra tus imágenes, resaltando 1 sonido en tu voz.
(los niños nombran imágenes)
- Dime ¿qué sonido hay en todas estas palabras? (GRAMO)
Hoy en clase nos familiarizaremos con los sonidos Г - Гь y la letra G.
2.1) Introduciendo los sonidos Г-Гь.
-Adivina mi acertijo:
Vaga importante por el prado,
Sale seco del agua,
Lleva zapatos rojos
Da suaves plumas. ¿Quién es? (ganso)
-¿Cómo cacarea un ganso? (jajaja)
-Nombra 1 sonido en una sílaba: ¿ja?
Coloca espejos, pronuncia el sonido G, presta atención a la posición de tus labios, dientes, donde está la punta de tu lengua.
(labios en una sonrisa, dientes abiertos,
la punta de la lengua se encuentra debajo y se aleja de los dientes inferiores)
Di el sonido G nuevamente y dime, al pronunciar el sonido G, ¿hay algún obstáculo?
-¿Qué te detiene? (la corriente de aire rompe la barrera entre la parte posterior de la lengua y el paladar)
Y si se encuentra un obstáculo, ¿cuál es el sonido G?
-¿Ahora comprueba si es sonoro o sordo? (la voz se enciende)
-Y en la sílaba GA, ¿la G suena dura o suave?
-Háblame del sonido G.
-Dime, ¿cómo se llama el ganso? (ansarino)
-Y el ansarón se ríe: GYA-GYA-GYA
-Cómo se ríe el ansarón: GY
-¿Nombra 1 sonido en la sílaba GY? GB
-Háblame del sonido Гь.
2. Ejercicio de pronunciación de los sonidos Г-Гь.
Abre los libros de marcadores, mira en la esquina superior izquierda tienes un ganso y un ansarón dibujados.
La oca cacarea: GA-GA-GA
Y el ansarón: GYA-GYA-GYA (los niños hacen gansos con los dedos y emiten sonidos)
Y en la esquina superior derecha: Yupik levantó las manos,
Nos mostró 2 fichas.
-¿Por qué Yupik subió 2 fichas?
Ahora emprenderemos un viaje. Y tienes que adivinar quién viajará con nosotros, yo nombraré la palabra por sonidos, y tú tienes que decir quién es: G, A, N, S.
3. Selección de sonido.
A) Captamos el sonido: entre otros sonidos: O, K, G, B, M, Sh,….
B) entre las sílabas: GA, DA, TO, DO, GO, GU, LY, AG, ASH, AM, OG, OK, OB
C) Mira la imagen del libro de texto “Hans se prepara para el viaje”.
-Nombrar palabras con el sonido G.
-Nombrar palabras con el sonido Гь.
4. Introducción de la trama en la lección.
El enano le trajo regalos a Hans.
Tartas, mermelada en un frasco.
Hans aceptó el regalo.
Y no dijo gracias.
-Para ello, el enano convirtió a Hans en un niño diminuto y le dijo: “Si pasas por todas las pruebas, volverás a ser grande”.
Ejercicio físico.
primero seré pequeño
Me pondré de rodillas.
Entonces creceré grande
Puedo alcanzar la lámpara
Aquí estoy:
¡Pequeño grande!
5. Hans camina por el prado y pronuncia frases. Ayudemos a Hans a terminar sus frases.
Estoy caminando por el prado.
Tú ……
Tú…..
Nosotros….
Él….
Ella…..
Ellos….
6. Diferenciación de sonidos Г -Гь
Y tú y yo iluminaremos las linternas para Hans en el camino.
Juego "Enciende la linterna"
Si escucha el sonido Г en una palabra, levante una linterna azul, y si Гь, levante una verde.
GANSOS, GENA, PASOS, PIERNAS, GARAJE, PESO, HÉROE, GNOMO, PRADOS, TORRE, GUISANTES, GUITARRA. (explique qué sonido, lugar del sonido en la palabra)
Bien hecho, ayudamos a Hans a pasar 1 prueba.
7. Juego “Al contrario”
Y aquí está la tarea - prueba 2:
Di las palabras al revés:
En ellos, ponga G adelante:
Tranquilo - ruidoso, limpio -..., alegre -..., inteligente -..., bien alimentado -.... extraño -….
pequeño -..., áspero -...
Bien hecho, ayudamos a Hans a pasar la segunda prueba.
8. Análisis sonido-sílaba de palabras.
Hans navega en un barco.
De repente hay una tormenta en el mar.
Hans exclamó: “¡Habrá problemas!
¿Realmente me voy a ahogar?
-Necesitamos salvar a Hans. El yate del capitán Vrungel pasa junto al barco que se hunde. El capitán Vrungel le arroja salvavidas a Hans. Hans captará los círculos cuando se formen patrones de palabras: Hans, gansos.
Bien hecho, ayudamos a Hans nuevamente.
9. Presentando las letras G g.
¿Recuérdame de qué sonidos estamos hablando hoy?
-Háblame del sonido Г, Гь.
Los sonidos Г, Гь se indican con la letra Г. Mire la letra en el marco azul.
-¿Cómo es la carta?
-Mira el ganso en la esquina superior izquierda de la página. Estiró el cuello y formó la letra G.
Entonces usas tu mano para mostrar la letra G.
¿Cuenta cuántas letras G están dibujadas en el libro de texto?
Toma los sobres y construye la letra G a partir de los elementos. Ahora traza la letra con el dedo y escríbela.
Bien hecho, completamos una prueba más: construimos letras.
10. Formación del plural de sustantivos.
Y la última prueba. Juego "Uno - Muchos"
Pepino - pepinos, paloma - ……., baya -….., prado -……, tienda -….., ciudad -….., garaje -….., ganso -……invitado -……, tormenta - ……, montaña -……, periódico -…..loro -…..
11. Cuente objetos pronunciando claramente el sonido G.
Una paloma, 2..., 5, Un botón, 2,5, Un nido, 2,5.
Bien hecho chicos, completamos todas las pruebas.
12. Resumen de la lección.
El enano hechizó a Hans,
Le dio su altura anterior.
Hans regresó a casa
No es pequeño, ¡es grande!
- ¿Qué sonidos nos encontramos hoy?
-Háblame del sonido Г, Гь.
-¿Qué letra representa los sonidos Г,Гь?
-Proponer palabras con los sonidos Г,Гь.
Lyubov Vasiliev
Objetivo: consolidar el conocimiento de la letra G, los sonidos “G”, “G”.
Tareas:
correccional y educativo:
Enseñar a dar características acústico-articulatorias a los sonidos G, G;
correccional y de desarrollo:
Enseñar a los niños a diferenciar el sonido G, G de forma aislada, en sílabas, palabras, oraciones;
Desarrollar análisis y síntesis de sonido;
Fortalecer la capacidad de dividir en sílabas, encontrar una sílaba acentuada;
Desarrollar la audición y la percepción fonémica;
Desarrollar habilidades motoras gruesas, finas y articulatorias;
Desarrollar la atención, la memoria y el pensamiento auditivo y visual;
correccional y educativo:
Fomentar la independencia, la cooperación y las habilidades de autocontrol en el habla.
Equipo: una imagen con la imagen de la letra G, símbolos de los sonidos G, G', poemas sobre la letra G, cuadernos, lápices y lápices de colores, gotitas verdes y azules, dibujos de los sonidos G. G', letras, pizarra magnética .
Organizar el tiempo.
Saludo (estableciendo contacto):
¡Hola, hola, joven amigo!
juguemos divertido
Aprende sonidos y letras.
Ejercicio "Corazón".
Gimnasia de articulación:“Kesha se despertó” (Kesha, loro de juguete).
1. Logopeda: Escuche atentamente el poema. ¿Qué sonido escucharás con más frecuencia?:
Trueno, trueno, trueno,
En algún lugar alrededor de la colina.
Los relámpagos destellan enojados
La paloma se escondió debajo de un arbusto,
Los gansos corren en fila india.
(escucha las respuestas de los niños)
2. Logopeda:
Repita en voz alta, en voz alta:
Ga-ja-ja - flotan nubes blancas,
Gu-gu-gu - los gansos pastan en el prado,
Gi-gi-gi: ¡corre rápidamente hacia las sillas! (Los niños se sientan).
3. Logopeda: Digamos G juntos, coloque el dorso de la mano en el cuello.
Cuando pronunciamos G, la punta de la lengua presiona contra el techo en la parte posterior de la boca. Esto significa que hay una barrera desde la lengua.
4. Características de los sonidos: G - acc., sonoro, duro, G - acc., sonoro, suave. (Mostrando personajes)
5. Desarrollo de la audición fonémica.(Distinción de sonidos Г, Гь en la serie de sonidos: - aislado, - en sílabas, - palabras). Al sonido Г –, al sonido Гь – .(Muestre gotitas de colores azul y verde).
6. Pero la letra G vino de visita(muestra una imagen). ¿Cómo es ella?
El logopeda lee poesía:
1. La letra G es como una grulla,
La carga se elevará en muchas toneladas.
2. Ante nosotros está la letra G,
Se encuentra como un atizador.
(El logopeda muestra una imagen).
7. Logopeda: Mire atentamente en su cuaderno, nombre las palabras con el sonido G, Gy. Etiqueta el cuadrado con el color apropiado. (Recuerda que un sonido fuerte se indica en azul, un sonido suave en verde).
8. Logopeda:
Les sugiero que se levanten y jueguen juntos:
Tomamos las cuchillas
Cavamos las camas
El rastrillo fue rápidamente tomado
Las camas estaban niveladas
(Realización de acciones sobre el texto).
9. Logopeda: Los sonidos están ocultos en las palabras, encuéntralos en los nombres. Encuentra los sonidos Г, Гь en los nombres de la imagen.
10. Gimnasia con los dedos:"Una vez. ¡Dos, tres, cuatro, cinco, escribiremos las letras!
11. Logopeda: Te sugiero escribir la letra G en tu cuaderno y luego leer las sílabas.
12. Diferenciación de sonido en palabras.
Logopeda: Nuestros sonidos estaban ocultos para nosotros. Te sugiero que hagas un análisis de letras y sonidos de palabras y las encuentres. La primera palabra para el análisis: Camas. Contamos cuántos sonidos hay en esta palabra. Dividimos la palabra en sílabas. Miremos las sílabas en orden. Hacemos una palabra con las letras. Ponemos énfasis.
Segunda palabra: rastrillo. Analizamos la palabra nosotros mismos. Un niño completa la tarea en la pizarra magnética. El logopeda llama la atención de los niños hacia la pizarra. Ahora vea si completó la tarea correctamente.
13. Logopeda: Te sugiero que formes una oración a partir de las palabras: rastrillo, cama de jardín. Y luego los niños diseñan un diagrama de oraciones.
Resultado:
Levántense niños, párense en círculo,
¡Adiós, joven amigo!
fue divertido jugar
Aprende sonidos y letras.
¿De qué letra y sonidos hablamos hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué dificultades encontraste?
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Nuestra próxima lección en línea está dedicada al siguiente sonido y letra.
Repite la frase varias veces:
ja ja- comienza el juego
ja ja - lo querida que es para mi
¿Qué sonido se escucha más claramente? Así es, sonido [GRAMO].
Hacer un sonido [GRAMO]. ¿Cómo es él? Sí, es consonante y sonoro.
¡IMPORTANTE! Compara los primeros sonidos de las palabras: SETA y PESO. ¿Qué dices? En la palabra "hongo", el sonido [g] se pronuncia duro, y en la palabra girya - [g`] suave. ¿Qué conclusión sacamos? Esto significa que el sonido puede ser suave y duro.
1. Encuentra las palabras…
- Enumera los animales cuyos nombres tienen un sonido. [GRAMO]
- Listar productos que tengan un sonido en sus nombres. [GRAMO]
- Nombra las flores que tienen un sonido en su nombre. [GRAMO]
- Nombra objetos que comiencen con el sonido. [GRAMO]
2. Mira las imágenes y nombra los objetos que comienzan con el sonido. [GRAMO].
3. Adivina el nombre de la chica. usando los primeros sonidos de las palabras:
ganso, sandía, hoja, yate
4 . Completa la oración con palabras que suenen [GRAMO].
Toca…..(Acordeón)
Leyendo el periódico)
Carcajadas…..(Ganso)
Calienta……..(Botella de agua)
Alegre...(Enano)
Ojos azules)
5. Juego “Di las frases”
En lugar de puntos, piense en palabras que comiencen con la letra "g".
1. El coche está aparcado en... (cochera).
2. El huésped vive en… (hotel).
3. Hermano toca bien el piano... (guitarra).
4. Las uvas siguieron creciendo... (dolor).
5. Mamá compró jugosas y dulces... (peras).
6. Debajo de un abedul encontraron un fuerte... (champiñón).
8. Un hombre negro estaba sentado en un árbol... (torre).
9. A Grisha le encanta anotar... (clavos, porterías).
6. Juego "Encuentra la palabra extra"
- Círculo, arado, amigo, lobo, tigre, grajo.
- Trueno, nido, guisante, clavo, tesoro, granizo.
RESPUESTA 1. Lobo. 2. Tesoro, ya que no contienen la letra “g”.
Conoce la carta GRAMO! que solido GRAMO¡ponte una sudadera! Mira, él también está en GRAMO¡tuerca! y sobre la carta GRAMO¿Qué hay ahí? Sí, lo es GRAMO¡vamos!
1 . Mira atentamente las letras, encuentra similitudes y diferencias.
2 . Encuentra las letras ocultas GRAMO. Circulalos.
3.
Colorea solo aquellas peras que tengan la letra. GRAMO escrito correctamente. 
4.
Agregue el elemento de letra que falta. 
5. En la imagen de abajo, colorea la letra grande de la izquierda de azul y la letra pequeña de verde. Sombrea la letra del medio como se muestra. Encuentra y colorea la letra. GRAMO a la derecha.
6 . Conecta con la letra GRAMO sólo aquellos objetos cuyos nombres comienzan con sonidos [GRAMO] Y [g`].
7. Subraya la misma letra que la de abajo en el lado izquierdo de la imagen. Circula todas las letras GRAMO en el lado derecho de la imagen.
8. Juego "Escalera"
9. Juego "Encuentra la palabra en la palabra"
Tormenta - rosa, tiempos, cuerno, montaña.
Periódico - gas, cuenca
Invitado - eje, pila
guitarra - tara, galería de tiro, tigre.
Termómetro – granizo, bigote, trineo, amigo, regalo, arco, gansos, corte.
Cabeza - meta, eje, captura.
10. Juego "Juego de broma"
En cada oración, resalta la última sílaba y forma una palabra con ellas.
Respuesta: oruga.
11.
Ante nosotros hay una carta. GRAMO
Se encuentra como un atizador.
Y como un atizador,
La carta joroba su espalda GRAMO
.
Toma cualquier lápiz de color y colorea todas las partes del dibujo en las que veas letras. G. 
13. Escribimos una carta G y G .
14. Traza y colorea el dibujo.
15.
Proverbios
- Los ojos tienen miedo, pero las manos lo hacen.
- El que no se ama a sí mismo se destruye a sí mismo.
Trabalenguas
- Goose GOGA y goose GAGA no dan un paso el uno sin el otro.
- A la pera no le gustan las orugas, pero a la oruga le encanta la pera.
- La tormenta amenaza, la tormenta amenaza.
- El cangrejo hizo un rastrillo para el cangrejo y se lo dio al cangrejo.
Diccionario
- Césped -un terreno con césped creado artificialmente.
- GalaxiaEs un sistema de estrellas, polvo y gas que se mantiene unido por la gravedad.
- Garantizares una responsabilidad.
- Armonía- coordinación entre elementos o personas o equilibrio interno.
- Recorrido— actuación de un artista (grupo) en otra ciudad o país.
- Escudo de armases un emblema, un signo distintivo de una persona, ciudad, país.
- Himno- una canción solemne que alaba a alguien o algo.
- Horizontees el límite visible entre el cielo y la tierra o el agua.
- Sala de estar- Esta es una sala para recibir invitados.
- Gravedad- atracción a la que están sujetos todos los cuerpos.
Frases clave o unidades fraseológicas
- Hambriento como un lobo muy hambriento.
Tareas correctivas y de desarrollo.
Continúe enseñando al niño a pronunciar una serie de palabras con la misma estructura silábica.
Enseñe al niño a comprender y seguir claramente órdenes (comprender instrucciones complejas).
Enseñe al niño a pronunciar claramente los sonidos [G], [G], diferenciarlos de oído y en pronunciación.
Continúe aprendiendo a escribir dictados visuales.
Ejercicio 1. El adulto invita al niño a repetir palabras similares (primero dos a la vez, luego tres a la vez) en un orden determinado:
madeja - rodillo - arroyo, pan - yema - hormigón, caseta - pipa - pato, hilo - vellón - rama, jaula - látigo - película, calabaza - carta - caseta.
Tarea 2. Se pide al niño que siga instrucciones complejas: "Ven a la mesa, toma un libro de la mesa y luego colócalo en la estantería", etc.
Tarea 3. Introduciendo el sonido [G]. Adivina el acertijo:
Patas rojas, pellizcando los talones. ¿Quién es? (Ganso)
¿Cuál es el primer sonido de esta palabra?
Un adulto se muestra frente a un espejo y le explica al niño la articulación del sonido [G]:
las esponjas son gratis;
la punta de la lengua se baja y la parte posterior de la lengua toca el paladar blando;
el cuello "funciona".
Símbolo sonoro: graznido de ganso: YYY....
Característicasteca sonido: sonido consonante (la lengua crea una barrera al aire), sólido, sonoro. Denominación: círculo azul con campana.
Tarea 4. Ejercicio fonético.
El niño salta sobre los guijarros: gop-gop-gop...
Tarea 5. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [G]”:
m, b, d, c, d, g, p...; ja, sí, ma, boo, gu...; garaje, carretera, árbol, jarra de coche, ganso, mesa.
Tarea 6. Repetir después del adulto una serie de sílabas:
gla-glo-gloo-gla...; ogl-ogl-ugl-igl...
Tarea 7. Repita una serie de palabras después del adulto. ¿Cuál es el mismo sonido en estas palabras? ¿Cuál es la primera palabra de la serie? ¿Última cosa?
Gansos - garaje - mancuernas - decantador - grupo.
Tarea 8. De varios objetos dibujados, seleccione aquellos cuyos nombres contengan el sonido [G], determine el lugar del sonido en las palabras (si le resulta difícil, utilice una tarjeta y un círculo azul con una campana).
Tarea 9. Adivina acertijos, nombra el primer sonido de los acertijos. Inventa una oración con estas palabras:
cabeza en una pierna
Hay lunares en mi cabeza. (Guisantes)
El pequeño está parado debajo del árbol.
Sólo un sombrero y una pierna. (Champiñón)
Sin manos, sin hacha
Se ha construido una cabaña. (Nido)
Tarea 10. Agrega el primer sonido [G] a toda la palabra. ¿Qué palabra será?
Rosas - tormentas eléctricas, alegres - ..., río - ..., Lina - ...
Tarea 11. Aprenda dichos puros:
Gu-gu-gu - Ayudaré a Gala.
Gu-gu-gu - gansos en el prado.
Ga-ga-ga - prados verdes.
Ga-ga-ga - dale un poco de pastel a Gala,
Pastel de requesón.
Tarea 12. Presentando el sonido [G"].
Símbolo del sonido: pequeños ansarones cacarean: gggg....
Característica Sonido: sonido consonante, suave, sonoro. Denominación: círculo verde con campana.
Tarea 13. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido (G "]”:
g, g, m, g...; Gya, dia, yo, di, gi...; peso, sofá, oso, Gena.
Tarea 14. Repita la secuencia de sílabas después del adulto:
dónde-dónde-dónde-dónde, dónde-dónde-dónde-dónde.
Tarea 15. Repita una serie de palabras después del adulto, nombre el mismo primer sonido de las palabras (previamente explíquele al niño el significado de cada palabra):
peso - gimnasio - gigante - héroe - genio.
Tarea 16. Aprenda dichos puros:
Gi-gi-gi - Mashenka, corre.
Gi-gi-gi - comimos pasteles.
Tarea 17. Diferenciación de sonidos [G] - [P]. Ejercicio didáctico “Di lo contrario”:
ga-gya, ve-...; Gee Gee...
Nombra el primer sonido de las palabras. Aclare con su hijo el significado de las palabras:
gas, cabeza, gnomo, genio, herbario, gigante.
Nombra la palabra adicional en la serie (según la presencia de los sonidos [G] y [G] en las palabras):
guisantes, héroe, cuerno, hamaca; Georgy, Gena, Gennady, Galina.
Pegue en su cuaderno imágenes con imágenes de objetos cuyos nombres contengan los sonidos [Г] y [Г"].
Recuerde el nombre del niño con el sonido [G"] y el nombre de la niña con el sonido [G] (Gena, Galya), forme nombres completos y diminutivos, "dale regalos a Gena y Galya".
Ejercicio didáctico “Uno - muchos” (ejercicio de formación de palabras).
Preste atención a los sonidos [G] - [G"] en las palabras:
papel - papeles; libro libros; camino - caminos.
cambiar palabra libro Por casos, preste atención en qué palabras ocurre el sonido [G] y en cuáles - [G"]. Esto (Que libro. No tengo (¿qué?)— ... libros. se lo daré a un amigo (¿Qué?)- ... etc. (ejercicio de formación de palabras).
Elija palabras basadas en la primera sílaba. Nombra todas las palabras con un primer sonido fuerte y con un primer sonido suave.
GA: -zeta, -razh, -mak...;
IR: -lub, -ry, -lod...;
GI: -rya, -gant...
Tarea 18. En las oraciones, busque palabras con los sonidos [G] y [G"]:
Galya y Gena se dirigen al garaje. Gena va a la tienda a comprar guisantes. Galya recogió un hermoso herbario. Goga es un héroe, salvó a una paloma del hambre.
Tarea 19. Presentando la letra G.
No le tengo miedo a la letra G.
G no es un ganso malvado, sino amable.
V. Kovshikov
¿Cómo se ve la letra G?
Juegos de letras.
Tarea 20. Leer y analizar una frase. Dictado visual: Aquí está Goga.
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Límite del conocimiento: Al estudiar la letra K, aprendimos que tiene una consonante emparejada G.
Propósito de la lección: familiarizar a los estudiantes con la letra. gramo, gramo y los sonidos que representa.
Objetivos de la lección:
- Desarrollar la capacidad de identificar y caracterizar los sonidos [g], [g, ],
- aprender a reconocer la letra que denota los sonidos de consonantes [g], [g, ],
- desarrollar la habilidad de leer sílabas y palabras con una letra recién aprendida;
- consolidar el conocimiento sobre las señales de lugares "peligrosos" y palabras relacionadas;
- desarrollar el habla oral, la audición fonémica, la memoria, la atención y el pensamiento de los estudiantes;
- desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes;
- ampliar las capacidades de comunicación de los niños.
Equipo: presentación; esquema ( Solicitud), diagramas de sonido, hojas individuales para estudiantes ( Solicitud).
durante las clases
| Pasos de la lección | actividades docentes | Actividad estudiantes |
| I. Actualización de conocimientos y determinación del tema de la lección.
Presentación. |
- Chicos, en la lección de alfabetización ¡les deseo éxito y buena suerte! Aquellos que estén dispuestos a trabajar y aprender cosas nuevas, que no temen los nuevos desafíos, siéntense en silencio. Hoy en clase nos vamos a encontrar con una nueva letra. ¿Cúal crees? Sugiero pedir ayuda a un héroe de cuento de hadas. Lea el poema, piense qué palabras están cerradas y de qué héroe se habla. Hoy KOLOBOK nos ayudará a conocer una nueva carta. Junto a él, me propongo ir a visitarla a la CIUDAD DE LAS LETRAS. Quien esté de acuerdo, que levante la mano. ¡Entonces siéntate cómodamente y listo! |
Los estudiantes pueden tener diferentes suposiciones. Leen el poema en la pantalla para sí mismos y luego en voz alta a coro: Fue horneado con harina, el estaba alegre Esto es un bollo.
|
| II. Repetición del material cubierto.
1. Contar el número de letras y sonidos de las palabras. |
- Aquí está la CIUDAD DE LAS LETRAS. Pero qué es esto, hay guardias en la entrada de la ciudad. ¿Qué debemos hacer? Pero KOLOBOK puede ayudarnos a nosotros, muchachos. Lee lo que dice. Encuentra palabras que tengan más letras que sonidos: CAMINÓ CAMINÓ UNA CARTA DE LINCE ¿Por qué estas palabras tienen más letras que sonidos? Encuentra una palabra que tenga menos letras que sonidos. ¿Por qué hay menos letras en una palabra? Ahora mira cómo se distribuyen las palabras en dos columnas: lince, cabalgó, Haga una pregunta para cada palabra. ¡Bien hecho! ¡El camino a la ciudad está despejado! ¡Estamos en la CIUDAD! |
Suposiciones de los estudiantes.
Leer en la pantalla: ¡Necesitamos completar la tarea! Estas son las palabras: lince, carta. Porque las palabras contienen un signo suave que no indica sonido. Esta palabra: condujo. Porque la letra E al principio de una palabra significa dos sonidos [th, e]. En la primera columna hay palabras que denotan objetos y en la segunda columna hay palabras que denotan acciones de objetos. ¿OMS? Lince. |
| 2. Repetición de conocimientos sobre letras.
Anexo 1 |
- Mira, las casas de algunas letras están cubiertas de nubes. Recordemos qué letras viven en estas casas. ¿Qué sabes de las letras que viven en la calle de SOLID TEAM? ¿Qué sabes de las letras que viven en la calle SOFT TEAM? ¿Cómo se llaman las letras que viven en la calle de los MÁS SONIDOS? ¿Cómo se llaman las letras que viven en las calles de VOCES y SORDOS? Nombra las letras de los sonidos consonánticos que representan solo sonidos fuertes. ¿Pero sólo sonidos suaves? Te felicito, sabes mucho de letras. Continuamos nuestro viaje por la CIUDAD DE LAS LETRAS. |
Nombran las letras que viven en casas cubiertas de nubes.
Las letras a, o, u, e, s indican la dureza de la consonante anterior. Las letras i, ё, yu, e, y indican la suavidad de la consonante anterior. Estas letras se llaman sonoras. Estas son consonantes emparejadas. Letras: zh, sh, ts. Letras: h, sch, y. Escuche los sonidos de una guitarra. |
| III. Fijación de material nuevo.
1. Significado léxico de la palabra GUITARRA. Apéndice 2 |
- ¿Qué instrumento escuchaste? ¿Qué es una guitarra? Intentemos recordar cómo se escribe la palabra guitarra. Para hacer esto, divida la palabra en sílabas en una tarjeta y busque la sílaba acentuada. |
- Escuchamos los sonidos de una guitarra. Trabajan con tarjetas individuales: leen para sí y en voz alta el significado de la palabra GUITARRA. Comprobando el trabajo desde el frente. |
| 2. Aislamiento de sonidos [g], [g, ].
Anexo 1 |
- ¿Quién tocaba la guitarra en la CIUDAD DE LAS LETRAS? Para saber qué letra visitaremos hoy, los niños harán un diagrama sonoro de la palabra GUSE, y las niñas harán un diagrama sonoro de la palabra GUITARRA. Di el primer sonido de la palabra gansos. Di el primer sonido de la palabra guitarra. Describe los sonidos. ¿Qué letra representa estos sonidos? Diga los sonidos [g], [g, ] en voz alta, en voz baja, en un susurro. ¿En qué sonidos se convirtieron? ¿Qué sabes sobre la letra G? |
- Ganso y ganso.
Dos estudiantes hacen diagramas en la pizarra y los estudiantes restantes trabajan individualmente usando tarjetas de sonido:
Los sonidos son consonantes, sonoros. letra g. Se convirtieron en los sonidos [k] y [k,]. |
| 3. La capacidad de oír los sonidos del habla oral. | - Escuchar el poema e intentar recordar las palabras con los sonidos [g], [g,]. Goose se compró una guitarra |
Los sonidos se encontraron en las palabras: ganso, guitarra, ganso, cacareo, grajillas, palomas, grajos, podría. |
| 4. Leer palabras con la letra G. | - ¿Qué canción sobre gansos conoces? Leamos la letra de la canción de “ABC” en la p. 23. |
- La canción "Dos gansos alegres".
Leen la letra de la canción para sí mismos, en voz alta. |
| IV. Pausa dinámica. | - ¿Qué nos dice KOLOBOK? Escucha KOLOBOK y sígueme con los pasos de baile. |
Leer en la pantalla:
¡Yo también puedo tocar la guitarra! |
| V. Consolidación primaria de material educativo.
1. Significado léxico de la palabra ORUGA. Palabras relacionadas. |
- ¡Gracias COLOBOK! Chicos, ¿quién escuchó los alegres sonidos de la música? Leamos qué conversación tiene lugar entre los gansos y la oruga en “ABC” en la p. 23. ¿Crees que las palabras ganso, ganso, ansarones y oruga están relacionadas? Leamos el artículo de la tarjeta sobre el significado de esta palabra. Intentemos recordar cómo se escribe la palabra oruga. Para hacer esto, divida la palabra en sílabas en una tarjeta y busque la sílaba acentuada. |
Oruga. Leen para sí mismos, en voz alta. Estas palabras no están relacionadas, ya que oruga tiene un significado diferente. Trabajan con tarjetas individuales: leen para ellos mismos y en voz alta el significado de la palabra CATERPILLAR. Trabajan en tarjetas individuales. Comprobando el trabajo desde el frente. Lectura coral de palabras sílaba por sílaba. |
| 2. Ejercicios de capacidad para distinguir entre las letras G y K. Trabajo por parejas.
Apéndice 2 |
- En la ciudad de las letras nos encontramos con gansos y una oruga, pero fuimos a visitar una nueva letra. ¿A qué letra debemos acudir? La anfitriona nos recibe, ¿lees lo que dice? Trabajo en parejas. Completa las letras que faltan en las oraciones: Tanya fue colocada en...ol. Para evitar distorsionar el significado del habla, es necesario utilizar correctamente las consonantes emparejadas. Las parejas que hayan completado esta tarea pegarán trozos del pastel navideño al tablero. |
A la letra G. Leer en la pantalla: ¡Hola queridos invitados! ¡Ayúdame a terminar de hornear el pastel de cumpleaños! En las hojas 3 hay una imagen de un trozo de tarta. En el reverso completarán la tarea. Compare con el estándar en el tablero. Un pastel festivo se hace con piezas colocadas sobre una tabla. |
| VI. Reflexión. | -Así que nuestro viaje a la Ciudad de las Letras ha terminado. A la letra G le decimos……. Gracias a KOLOBOK por su ayuda. Nos volveremos a encontrar con él en otras lecciones. ¿Qué letra fue la principal en clase hoy? ¿Qué recuerdas de ella? Levanten la mano si disfrutaron de nuestro viaje. ¿Qué te gustó más de la lección? ¿Qué te resultó difícil? ¡Gracias por la leccion! |
Leer en la pantalla: ¡Adiós! letra g. La letra G representa los sonidos [g], [g, ]. Son consonantes y sonoras. La letra G tiene una consonante emparejada con la letra K. Al responder, los niños se basan en el diagrama 2. |
