Trabajo de alfabetización para el grupo preparatorio. Resumen de una lección sobre la alfabetización en el grupo preparatorio.
Abstracto
GCD para la preparación de la alfabetización
grupo preparatorio
Profesora de logopeda: Sharifullina T.V.
Jardín de infancia MBDOU nº 1 “Sonrisa”
Ostashkov, región de Tver
Tema: “ABVGDeyka”
Objetivo: Consolidar conocimientos sobre la preparación de los niños para la alfabetización.
Tareas educativas correccionales:
Continuar aprendiendo a realizar análisis de sonido de palabras.
Fortalecer la capacidad de determinar la presencia de un sonido determinado en una palabra.
Fortalecer la capacidad de completar y complementar una oración con significado utilizando imágenes de apoyo.
Tareas correctivas y de desarrollo:
Desarrollar la conciencia fonémica.
Desarrollar la memoria y la atención.
Desarrollar verbalmente pensamiento lógico en los niños, razonar, sacar conclusiones.
Tareas correccionales y educativas:
Cultivar el respeto y la comprensión mutua entre sí.
Desarrollar la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos en actividades prácticas.
Equipo: proyector, presentación de vídeo (extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”, diapositivas con imágenes para resaltar el sonido, imágenes para determinar el número de sílabas), pizarra magnética, tarjetas con palabras de refranes, pelota.
Repartir: un conjunto de imágenes de objetos, tarjetas con la imagen de un círculo, rotuladores.
Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.
Profesor logopeda: Párese en círculo rápidamente, tome las manos con fuerza.
Los niños se paran en círculo.
Todos los niños se reunieron en un círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
Y jugamos y cantamos,
Vivimos juntos en un grupo. . (instalación en N0D)
Juego "Sonidos mágicos"
Logopeda: Chicos, ¿sabéis que cantar ciertos sonidos ayuda a mejorar vuestra salud? Si tiene secreción nasal, gire hacia un avión: respire profundamente y, mientras exhala, pronuncie el sonido [B] durante mucho tiempo y en voz baja. Si tiene dolor de garganta, conviértase en un mosquito y pronuncie el sonido [З] mientras exhala. Al toser, será útil convertirse en un escarabajo y pronunciar el sonido [Zh] durante mucho tiempo.
Los niños realizan ejercicios de pie, con los ojos cerrados y el cuerpo relajado.
Logopeda: Recuerda estos ejercicios y hazlos, y los sonidos mágicos siempre vendrán en tu ayuda.
Chicos, ¿quién recuerda el cuento de hadas articulado “En casa de la abuela y el abuelo”?
Los nietos gordos vinieron de visita (los niños hincharon las mejillas)
Con ellos los flacos son solo piel e invitados (se chuparon las mejillas sin abrir la boca)
Los abuelos les sonrieron a todos (amplia sonrisa)
Se acercaron para besar a todos (imitación de beso)
Por la mañana nos despertamos con una sonrisa en los labios (amplia sonrisa)
Nos cepillamos los dientes superiores (la lengua se mueve entre
labio superior y dientes)
Derecha e izquierda, dentro y fuera (movimientos correspondientes de la lengua)
También somos amigos de los dientes inferiores (movimientos correspondientes de la lengua)
Logopeda: Chicos, recibimos una CARTA EN VIDEO. ¿Te gustaría ver? Póngase cómodo (los niños se sientan en semicírculo enfrente). tablero interactivo) Atención a la pantalla. (Momento sorpresa)
Video. En la pantalla aparece un extracto del programa de televisión “ABVGDeyka”. Los héroes recibieron la tarea del maestro de redactar un proverbio sobre la amistad a partir de palabras. Les resulta difícil. Piden ayuda a los chicos.
Profesor logopeda: Chicos, ¿ayudemos a los payasos?
Usted y yo sabemos que el camino directo hacia el éxito son sus oídos sensibles, sus ojos atentos y, por supuesto, las respuestas correctas. Entonces, ¿estás listo para afrontar los desafíos?
Niños: Si seguro.
Logopeda: Mira, hay palabras escondidas en el tablero, (hay un signo de exclamación en las tarjetas hay una palabra al otro lado)¿Estás interesado en saber qué se esconde en el proverbio? Podremos abrirlos si completamos determinadas tareas. ¿Estás de acuerdo?
1 tarea "Acertijos"
Logopeda: Primero, resolvamos los acertijos:
uno es suave y silba
El otro es duro y sibilante.
El tercero empezará a cantar.
Al menos alguien lo pronunciará... (sonido). (¿Qué sonidos conoces?)
Pájaros negros en una página blanca.
Están en silencio, esperando que alguien los lea... (carta).
(¿Cuál es la diferencia entre una letra y un sonido??)
Al principio no pude
Leer con dos letras
Tu primera... (sílaba).
Haré coincidir el sonido con el sonido
y lo diré
Si pongo las letras en fila
Luego lo leeré más tarde... (palabra).
5. Recopilaré muchas palabras.
Los haré amigos entre ellos.
La presentación será clara.
Entonces recibiré...(frase).
Hemos adivinado los acertijos, desvelamos la primera palabra.
Tarea 2 "Encuentra el sonido"
Imágenes en la pantalla: Robot, tambor, cohete, tomate.
Logopeda: Chicos, díganme qué se muestra en la pantalla (robot, tambor, cohete, tomate). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?
respuestas de los niños: sonido R
Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.
Las respuestas de los niños.
Imágenes en la pantalla:
Lámpara, elefante, silla, estuche L Ofpedista: Mirar y decir lo que se muestra en la pantalla (lámpara, elefante, silla, estuche). ¿Escuchar y nombrar el sonido que hago cuando digo estas palabras?
Respuestas de los niños: Suena "L".
Logopeda: Y ahora necesitamos determinar su lugar en la palabra.
Logopeda:-¡Bien! Ahora propongo resaltar estos sonidos en otras palabras, si escuchamos el sonido “L”, aplaudimos, si escuchamos el sonido “R”, pisamos fuerte.
Marco, llama, rosa, enredadera, eje, var, pastel, puerto, pantano, trabajo, eneldo, insecto, lámpara, rampa, mesa, piso, mapa, escritorio, palanca, enjambre. (los niños completan la tarea)
Chicas inteligentes, completamos esta tarea e identificamos correctamente los sonidos "L" y "R".
Tarea 3 "Dividir la palabra en sílabas"
Logopeda: Miren chicos, ¡qué fotos tan interesantes!
Nombra lo que se muestra en la pantalla.
Los niños llaman (muñeca, coche, pelota, pirámide)
Logopeda: - Chicos, ¿de qué están hechas las palabras?
Las respuestas de los niños.
¿Cómo saber cuántas sílabas tiene una palabra?
Respuestas de los niños:(usando aplausos, hay tantas sílabas en una palabra como vocales).
Así es, usa aplausos para determinar cuántas sílabas tiene la palabra "Muñeca".
¿Cuántas sílabas (1) hay en la palabra “bola”, cuántos sonidos vocálicos? (también 1)
¿Cuántas sílabas (3) hay en la palabra “coche”, cuántos sonidos vocálicos? (también 3)
¿Cuántas sílabas hay en la palabra “pirámide” 4), cuántos sonidos vocálicos (también 4)
Díganme chicos, ¿cómo se pueden llamar estos elementos en una palabra? (juguetes)
Logopeda:-¡Bien hecho! Ahora invito a todos en el círculo a jugar contigo.
minuto de educación física
Ponemos nuestras manos sobre nuestros hombros,
Empecemos a rotarlos.
Así corregiremos la postura.
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! (manos a los hombros, rotando los hombros hacia adelante y hacia atrás).
Colocamos nuestras manos frente a nuestro pecho,
Los separamos a los lados.
haremos un calentamiento
En cualquier clima. (manos delante del pecho, moviendo los brazos hacia los lados).
Levantemos nuestra mano derecha,
Y bajaremos el otro.
Los intercambiamos
Movemos nuestras manos suavemente. (un brazo estirado, el otro hacia abajo, con movimientos suaves un brazo baja y el otro sube simultáneamente).
Ahora reunámonos
Caminemos todo en su lugar. (caminando en el lugar).
Para hacer lo siguiente, invite a los niños a sentarse en las mesas.
Tarea 4 "Termina la frase"
Logopeda: Chicos, díganme, ¿qué es una propuesta?
Respuestas de los niños: Son 2, 3, 4 o más palabras que son amigables entre sí.
Logopeda: Mira, tienes tarjetas con dibujos sobre tu mesa (avión, flor, mesa, globos de aire, pescado, calcetín). (trabajar con folletos)
Y ahora jugaremos al juego "Termina la frase". Yo comenzaré una oración y tú, usando una imagen que coincida con el significado, la terminarás.
Volando en el cielo.....
Creciendo en el parque…..
En la habitación hay…..
Masha tiene un aire...
Los pescadores capturaron.......
La abuela tejió...
Los niños levantan sus dibujos y repiten la frase completa.
Logopeda: Bien, completamos esta tarea. Repetir qué es una oración (Son 2, 3, 4 o más palabras que sean amigables entre sí). (respuestas individuales de los niños)
Genial, podemos abrir la cuarta palabra.
Tarea 5 “Convertir una palabra corta en larga”
Logopeda: Y para abrir la siguiente palabra, sugiero pararse en círculo y jugar. Les lanzaré una pelota a cada uno de ustedes y les diré una palabra corta, y ustedes convertirán esta palabra corta en una larga. Por ejemplo: gato - gato, en la segunda palabra hay más sonidos, por lo que se hizo más larga.
¿Está clara la tarea? Comienza el juego: pelota-pelota, mesa-mesa, coche-coche, muñeco-muñeco, etc.
Bien hecho niños. Se te ocurrieron palabras largas correctamente.
Logopeda: Ustedes son muy inteligentes. Has convertido correctamente palabras cortas en largas. Entonces podemos abrir una palabra más.
Abre y lee la quinta palabra.
Tarea 6 "Dibujar una letra"
Logopeda: Chicos, presten atención a que todavía tienen cartas sobre la mesa. Representan un círculo. ¿A qué letra te recuerda? (O) ¿En qué letras crees que se puede convertir un círculo? Así es, si le añadimos un poco de imaginación a los elementos, entonces obtendremos una letra diferente. ¡Ahora os voy a convertir en artistas mágicos! Y luego podrás convertir un círculo ordinario en letras brillantes, alegres y traviesas. Uno, dos, tres, cuatro cinco, empezamos a dibujar..... (los niños completan los elementos para formar una letra). (suena música, los niños dibujan) Chicos, muéstrennos lo que han hecho. (los niños muestran y nombran las letras resultantes)
Logopeda: Maravilloso. Tenemos letras tan diferentes y brillantes. Podemos abrir la última palabra, leer el proverbio completo.
Ofrece abrir la última sexta palabra y leer el proverbio.
“Un árbol se mantiene unido por sus raíces y una persona se mantiene unida por sus amigos”.
En la pantalla de vídeo: los payasos agradecen a los niños y dicen que son verdaderos amigos. Se despiden.
Logopeda: Mira, los payasos están muy felices y agradecidos de que los hayas ayudado. ¿Te gustó ayudar a los payasos tú mismo? ¿Qué tarea fue la más interesante? ¿Difícil? ¿Qué novedades has aprendido? ¿Cuál es su estado de ánimo?
Y me gustó jugar contigo y completar tareas. ¡Eres muy inteligente!
Chicos, les he preparado una sorpresa (abre una hermosa caja) miren: emoticonos, son diferentes alegre, pensativo, triste. Si hoy fue fácil para ti en clase y completaste todas las tareas, toma un emoticón feliz, si encontraste dificultades, pero intentaste superarlas, toma un emoticón pensativo, y si es realmente difícil, toma uno triste.
Y para los invitados también hay otra casilla con emoticones, si estás interesado, emoticones de felicidad, si estás aburrido y no te interesa, triste.
Ahora invito a todos al círculo.
Todos se reunieron en un círculo.
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
Irina Averina
Resumen de una lección de alfabetización (grupo preparatorio)
Resumen de GCD para la enseñanza de la alfabetización
V grupo preparatorio escolar.
Tareas:
1. Enseñar a los niños a realizar análisis sonoros de las palabras, diferenciando los sonidos según sus características cualitativas. (consonantes y vocales, consonantes duras y suaves).
2. Mejorar la fonética audiencia: aprenda a aislar un sonido en una palabra, determine su lugar en una palabra.
3. Practica escribir oraciones y dividir. oraciones simples en palabras que indican su secuencia.
4. Desarrollar la capacidad de dividir palabras de dos y tres sílabas en sílabas.
5. Desarrollar el pensamiento lógico, atención voluntaria, interés en actividades educativas.
6. Practique poner énfasis en las palabras.
7. Enseñar a leer sílabas., componiendo palabras a partir de las sílabas propuestas.
Apoyo didáctico clases(visibilidad):
Material visual: sobre con una carta.
Repartir: sobres con tareas:
letras - sh, k, o, l, a;
tarjetas verdes, azules y rojas para cada niño;
tarjetas con los números 1,2,3;
esquemas de propuestas para cada niño;
lápices simples.
Progreso de la lección
Educador. Chicos, venid a mí. Cuéntame ¿cuál es tu estado de ánimo hoy?
Niños. Bueno, alegre, alegre.
Educador. ¡Asombroso! Tomémonos de la mano y transmitámonos nuestro buen humor.
Los niños se paran en círculo.
Educador.
Sonó la alegre campana
¿Están todos listos? ¿Está todo listo?
No estamos descansando ahora
Estamos empezando a trabajar.
Educador. Chicos, esta mañana en grupo Encontré este sobre. No leería sin ti. Le sugiero abrir el sobre y leer la carta, por si es para nosotros. ¿Estás de acuerdo?
La maestra abre el sobre, saca una carta, está leyendo: “Queridos muchachos, pronto irán a la escuela, así que deberían saber y poder hacer muchas cosas. Te envío mi sobre mágico con tareas. Si completas todas mis tareas, significa que estás listo para la escuela. Entonces te felicito de antemano. Y si algunas tareas le parecen muy difíciles y le resulta difícil completarlas, entonces tampoco es un problema. Todavía tienes tiempo antes de que comiencen las clases y tendrás tiempo para estudiar y eliminar tus lagunas de conocimiento. ¡Les deseo buena suerte! ¡Buen día! Escribe Lee."
Educador. Qué sorpresa. Escribir - leer nos envió sus tareas. Bueno, ¿vamos a intentar completar estas tareas? (Sí). Y al mismo tiempo, mostraremos a nuestros invitados lo que hemos aprendido, y también descubriremos qué más vale la pena aprender antes de empezar el colegio, para que tanto profesores como padres puedan estar orgullosos de nosotros.
Entonces, abra el primer sobre y lea qué tipo de tarea contiene.
1 tarea: "Letras y sonidos"
Recordemos en qué se diferencian las letras de los sonidos.
(vemos y escribimos letras, y escuchamos y hablamos sonidos)
Así es chicos, ¿en qué consiste nuestro discurso?
(nuestro discurso se compone de palabras, las palabras se componen de sonidos)
¿Cuáles son los sonidos? (los sonidos son consonantes y vocales)
¿A qué sonidos llamamos vocales? (los sonidos que se prolongan se cantan con una voz). Nombra los sonidos de las vocales. (a, o, y, i, s, e)
¿Cuáles son los diferentes sonidos de consonantes? (las consonantes son duras y suaves)
¿Qué color indica una consonante dura? (azul)
¿Qué color indica un sonido consonante suave? (verde)
¿Qué color representa todos los sonidos vocálicos? (rojo).
Educador: Bien hecho, completaste la primera tarea. Abra el segundo sobre y lea la siguiente tarea.
2. "Adivina un acertijo"
la casa esta en pie
¿Quién entrará?
Esa mente ganará.
La respuesta es una palabra cifrada, y para ello necesitamos ordenar las letras según los números.
Los niños relacionan las letras con los números y obtienen una palabra. Luego hacen un diagrama de la palabra y realizan análisis de letras sonoras. Las letras mezcladas se escriben en la pizarra, los niños trabajan en las mesas. Un niño trabaja en la pizarra.
La palabra escuela tiene dos sílabas, sílaba tónica primero. Hay cinco en esta palabra. sonidos:
El primer sonido – Ш – consonante, duro; indicado por un cuadrado azul;
El segundo sonido es K – consonante, duro; indicado por un cuadrado azul;
El tercer sonido, O, vocal, acentuado, indicado por un cuadrado rojo;
El cuarto sonido es L – consonante, duro; indicado por un cuadrado azul;
El quinto sonido, A, es una vocal átona y se indica con un cuadrado rojo.
Educador. Sí, así se llama la casa donde todos compran. conocimiento: Escuela. Adivinamos el acertijo y completamos la primera tarea.
Abra el segundo sobre y lea lo siguiente ejercicio:
3. “Dividir las palabras en sílabas y determinar su número”
Educador. El sobre contiene pastillas con los números 1,2,3. Ahora mostraré fotos. Tu tarea es nombrar la palabra y determinar cuántas sílabas hay en esta palabra. Si hay 1 sílaba, levantas un cartel con el número 1, si hay 2 sílabas, levantas un cartel con el número 2, y si hay 3 sílabas, levantas un cartel con el número 3. ¿Está clara la tarea? ? Empecemos.
Bien hecho, completamos una tarea más: escribir y leer.
4. Educador. Abre el siguiente sobre
Juego didáctico "Unir palabras con la sílaba inicial propuesta"
A los niños se les da una sílaba inicial para que la usen para crear palabras.
"MA": mamá, coche, mantequilla, pasta, frambuesas, bebé, marzo.
"LI": limón, limonada, liana, hojas, regla, enano
"KU": pollo, muñeca, resort, pastel de Pascua, arbusto, herrero, marta.
Educador. Bien.
5. Y nos espera el siguiente sobre
“Haz y escribe un esquema de oración”.
El maestro se ofrece a escuchar la oración, decir cuántas palabras contiene y nombrar las palabras en orden. Ofertas para analizando:
Vamos al parque.
Educador. ¡Bien hecho, has completado esta tarea!
6. Otro sobre.
"Palabras relacionadas"
Se sugiere una palabra para la cual se seleccionan cognados. palabras:
Bosque (silvicultor, silvicultor, silvicultor, silvicultor)
Casa (ama de llaves, ama de llaves, ama de llaves, ama de llaves)
Juego didáctico "Forma una nueva palabra"
Se lee el poema, los niños deben adivinar con qué palabra terminar cada línea. Las palabras nuevas deben provenir de la palabra "Inicio".
Gnomo y casa
Érase una vez un gnomo alegre.
Construyó... una casa en el bosque.
Un gnomo más pequeño vivía cerca.
Debajo del arbusto hizo... Una casa.
El gnomo más pequeño
Lo doblé debajo del hongo... Una casita.
Viejo y sabio gnomo-gnomo
Construyó una casa grande.
Era viejo y gris,
Y era grande. Persona hogareña.
Y detrás de la estufa, detrás de la tubería.
Vivió con un gnomo. Duende.
Todos fueron recibidos por un gnomo acogedor,
A todos les encantó esta... Casa.
Línea de fondo: ¡Bien hecho muchachos! Ha completado todas las tareas y podemos escribir con seguridad sobre nuestros logros en una carta. Escribir: leo.
Dime ¿te gustó el nuestro? clase? ¿Qué tarea te pareció más fácil? ¿Cuál es el más difícil?
Publicaciones sobre el tema:
Área educativa "Comunicación". Tema de GCD: Juegos con el erizo (sonidos de consonantes [s], [s", letra C). Finalidad: familiarizar a los niños con las consonantes.
Resumen de GCD para la preparación del grupo preparatorio de alfabetización Resumen de las actividades educativas de preparación para la alfabetización del grupo preparatorio Profesora logopeda: Sharifullina T.V. MBDOU jardín de infancia n.º 1 “Smile”, ciudad de Ostashkov.
Resumen de actividades educativas de preparación para la alfabetización “Sonido, letra, sílaba, palabra, oración” (grupo preparatorio) Resumen del GCD para la preparación para la alfabetización grupo preparatorio Profesor logopeda: Sharifullina T.V. MBDOU jardín de infantes No. 1 “Sonrisa” Tema: “Sonido,.
Resumen de actividades educativas para mejorar las habilidades de análisis de sonido y alfabetizar a niños con discapacidad física (grupo preparatorio) Contenido del programa: 1. Resumir y sistematizar los conocimientos de los niños sobre vocales y consonantes, composición silábica de palabras y letras.
Resumen de una lección de alfabetización “Análisis de sonido de la palabra “bosque” (grupo de personas mayores) Tema: “Análisis sonoro de la palabra “bosque”. Objetivo: enseñar a los niños a determinar la secuencia de sonidos de una palabra. Objetivos educativos: formación.
Resumen de una lección de alfabetización “Análisis de sonido de palabras. Grupo preparatorio (ZPR). Tema léxico "Pájaros invernantes" Tema: Análisis sonoro de palabras (consolidación). Objetivos: Familiarizar a los niños con palabras que denotan la acción de un objeto. Activar predicativo.
Prueba "Sabelo todo". Sesión de prueba de alfabetización (grupo preparatorio) Resumen de una lección de prueba sobre la alfabetización en grupo preparatorio. Prueba "Sabelo todo". (jugado en forma de juego.
Actividad educativa para la alfabetización "Enviemos a Luntik a casa" del grupo preparatorio para la escuela Meta: Consolidar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas por los niños, desarrolladas en las clases de alfabetización. Tareas: 1. Continuar haciendo ejercicio.
Notas de la lección de alfabetización Lección No. 1 Tema: “El sonido [A] y la letra A. Tema léxico: "Otoño". Metas: Educativas: 1. Familiarizar a los niños con el sonido [A] y la letra A;.
Lección de alfabetización (grupo preparatorio) Actividad de alfabetización. Grupo preparatorio. Objetivo: continuar enseñando a los niños a pronunciar claramente los sonidos de las palabras, promoviendo el habla.
Biblioteca de imágenes:
Resumen de una lección de alfabetización para niños de un grupo de preescolar.
Tareas:- Mejorar la percepción fonémica, la capacidad de determinar el número y secuencia de palabras en una oración.
- Favorecer la asimilación del concepto de palabra como parte de una frase.
- Desarrollar la capacidad de elaborar esquemas oracionales y escribirlos.
- Mejorar el discurso dialógico.
- Desarrollar la imaginación y Habilidades creativas niños, activen el habla.
- Crear un trasfondo emocional favorable.
- Aprender de forma independiente, completar las tareas del profesor.
- Desarrollar la habilidad de autocontrol y autovaloración del trabajo realizado.
Progreso de la lección
Maestro: Buen día! Un nuevo día ha llegado. Yo os sonreiré y vosotros os sonreiréis el uno al otro. Respira profundamente por la nariz y respira frescura, bondad y belleza. Y exhala por tu boca todos los resentimientos, la ira y el dolor. Niños, hoy vinieron invitados a nuestras clases. Saludémoslos y sentémonos tranquilamente en las sillas.
Niños: Salude a los invitados y tome asiento en sus escritorios.
Maestro: Hoy en clase vino otro invitado a vernos y descubrirás quién es adivinando el acertijo:
Enojado y susceptible,
Vive en el desierto del bosque,
Hay muchas agujas
Y ni un solo hilo.
Niños: Erizo.
Maestro: Así es chicos. Dime, ¿por qué el erizo es tan tocable?
Niños: Tiene agujas afiladas y no se puede acariciar.
Maestro: Ahora mira lo que vio el erizo. (busque una respuesta completa).
Niños: El erizo vio un hongo.
Maestro:¿Cuántas palabras escuchas en esta oración?
Niños: Hay 3 palabras en esta oración.
Maestro:¿Cuál es la primera palabra? ¿Segundo? Tercero.
Niños: La primera palabra es erizo, la segunda es sierra y la tercera es hongo.
Maestro: Abofeteemos cada palabra. ¿Quién adivinó en qué consistía la propuesta?
Niños: Una oración consta de palabras.
Maestro: Puedes escribirlo como un diagrama. Usando el diagrama puedes averiguar cuántas palabras hay en una oración. Cada palabra individual está representada por un rectángulo. Un rectángulo representa una palabra. ¿Cuántas palabras hay en nuestra oración: "El erizo vio un hongo".
Niños: Tres palabras en una frase.
Maestro:¿Cuántos rectángulos habrá en nuestro diagrama?
Niños: Tres rectángulos.
Maestro: Mire nuestro diagrama a continuación, ¿en qué se diferencia del primer diagrama?
Niños: El segundo esquema tiene un guión encima de la primera palabra y un punto al final.
Maestro: Un rectángulo con un guión significa el comienzo de una oración y un punto significa el final de una oración. Ahora descansemos un poco.
Lección de educación física "Erizo"
El erizo pisoteó el camino.
Y llevaba una seta a la espalda.
(Caminando en círculo uno tras otro.)
El erizo pisoteó lentamente
Las hojas silenciosas crujen.
(Camina en el lugar.)
Y un conejito galopa hacia mí
Jersey de orejas largas.
En el jardín de alguien inteligentemente
Cogí una zanahoria inclinada.
(Saltando en el lugar.)
Maestro: Ahora a jugar, el que nombro se sienta a la mesa. Los primeros en sentarse son aquellos niños cuyos nombres comienzan con el sonido “A”, etc. ¿Qué se muestra en esta imagen? (El erizo lleva una manzana). ¿Cuántas palabras hay en esta oración?
Niños: El erizo lleva una manzana. Tres palabras.
Maestro: Chicos, cada uno de ustedes tiene una tarjeta con una tarea en su mesa. Encuentra el patrón correcto para la oración: "El erizo lleva una manzana". Coloque una marca de verificación junto a esta oración. Ahora veamos cómo completaste la tarea. ¿Todos completaron la tarea correctamente? ¿Por qué crees que el primer esquema no nos conviene?
Las respuestas de los niños.
Maestro:¿Todos completaron la tarea? Dibuja una carita sonriente en tus tarjetas. Juguemos un poco más "Haz cuentas, no te equivoques". Nombraré una oración, tú la aplaudirás y luego nombraré el número de palabras.
Ha llegado el final del otoño.
Las golondrinas han desaparecido.
Cayó la primera nevada.
El año nuevo llegará pronto.
Los niños cuentan las palabras aplaudiendo y las nombran en el orden de las frases.
Maestro:¡Qué gran trabajo hacen ustedes! ¿Recordemos de qué hablamos hoy? ¿Como se llamaba? ¿En qué consiste entonces la propuesta? ¿Cómo marcamos el comienzo de una oración? ¿Qué ponemos al final de una frase?
Niños: De las palabras. Un rectángulo con una línea. Punto final.
Maestro: Chicos, es hora de que el erizo regrese a casa, al bosque. Está cansado y quiere descansar. Tú también hiciste un buen trabajo. ¿Quién está contento con su trabajo? Bien hecho.
Yulia Alatortseva
notas de la lección
Por preparándose para la alfabetización
V grupo preparatorio:
« Viajar al país de Gramatia»
Compilado y realizado:
profesor logopeda
Alatortseva Yu.
edad de los niños: 6 -7 años (grupo preparatorio) .
Duración clases: 25 – 30 min.
Integración de la educación regiones: "Comunicación", "Cognición", "Leyendo ficción".
Tipos de actividades infantiles: Gaming, comunicativo, educativo.
Objetivo: Consolidar conocimientos, habilidades y habilidades en la sección. « Alfabetización» .
Tareas:
Educativo:
Comprobar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos por los niños, formados en clases de alfabetización.
Practica diferenciar los sonidos que has aprendido.
Practica el análisis de sonido de las palabras.
Reforzar conceptos generales.
Fortalece tu capacidad para responder preguntas. una sugerencia común.
De desarrollo:
Desarrollar la conciencia fonémica.
Enriquecer léxico niños.
Desarrollar la atención y la imaginación de los niños.
Desarrollar un discurso coherente. (formas monológicas y dialógicas).
Desarrollar la independencia y la iniciativa.
Educar:
Fomentar la curiosidad y la creatividad.
Educar a los niños habilidades: trabajar en equipo, escuchar pacientemente las preguntas de los profesores, las respuestas de los compañeros y respetar sus opiniones.
Cultivar el interés en ocupación y amor por la lengua nativa.
Métodos y técnicas.:
Visual: Espectáculo, demostración, ilustraciones.
Verbal: Palabra literaria, conversación, cuento, preguntas, explicaciones.
Juego: Momento sorpresa, juego.
Trabajo preliminar: Escribiendo notas, preparando atributos para la lección.
trabajo de vocabulario: Alfabeto, palabra, sílaba, sonido vocálico, sonido consonante, letra.
Trabajo individual: Anime a los niños inactivos a participar en actividades de habla activa.
Forma de conducta: Juegos.
usado moderno tecnologías: Salvar la salud.
Equipo:
Mapa países.
Imágenes que representan objetos.
Emoticonos.
Semáforos para el análisis de letras sonoras.
bata para Certificados.
Progreso de la lección:
I. Organizar el tiempo. Los niños entran grupo, párate en semicírculo.
Educador: Chicos, miren cuántos invitados vinieron a nosotros hoy. clase. Saludemos a los invitados, a los demás y a lo que nos rodea.
- ¡Hola!
- ¡Hola cielo! (Manos arriba.)
- ¡Hola tierra! (Siéntate, con los brazos hacia adelante).
- ¡Hola mis amigos! (Levántate, manos hacia adelante.)
– 1, 2, 3, 4, 5 (Doble los dedos de ambas manos).
– Juntos volvemos a formar un círculo.
II. Parte principal.
Educador: Chicos, ¿te encanta? excursiones?
Niños: Sí.
Educador: Hoy te sugiero que vayas a viajar al país de Gramatia. EN país de gramacy la hechicera reina Certificado. tengo un mapa de esto países, pero como es mágico un país, entonces, para poder llegar allí, debemos completar la tarea. Y la primera tarea, ¿cómo nos llamamos? clase?
kate: Es nuestro la actividad se llama alfabetización.
Educador: Y nuestra alegre campana nos llama a sentarnos en las mesas para ir a viaje.
Los niños se sientan a las mesas.
Educador: Miren chicos, terminamos en país de gramacy.
Y la primera ciudad se llama Alfavitinsk.
Educador: ¿Qué es el alfabeto?
zhenya: Un alfabeto es un conjunto de letras.
Educador: ¿Quién crees que vive en Alfavitinsk?
Lisa: Las letras viven aquí.
Educador: ¿Qué son las letras?
Ilia: Una letra es un símbolo que representa un sonido en una letra.
Educador: ¿En qué se diferencia una letra de un sonido?
Aliosha: Vemos y escribimos cartas.
Educador: Así que dejamos la primera ciudad y terminamos en la segunda ciudad, que se llama Zvukograd. ¿Quién crees que vive aquí?
zhenya: Los sonidos viven aquí.
Educador: Qué ha pasado "Sonido"?
Varya: El sonido es lo que escuchamos y pronunciamos.
Educador: ¿Qué sonidos hay?
masha: Vocales y consonantes.
Educador: Nombra los sonidos de las vocales con los que nos familiarizamos.
Kostya: A, O, I, U.
Educador: Chicos, les sugiero que jueguen con los sonidos de las vocales. "TV rota"
Los niños adivinan sonidos basándose en la articulación silenciosa y muestran el icono correspondiente.
Educador: Nombra los sonidos de consonantes con los que nos familiarizamos.
ksyusha: P, T, K, M.
Educador: Todavía quiero jugar contigo. Piensa en palabras con estos sonidos.
Los niños inventan palabras.
Educador: ¿Cuáles son los sonidos de las consonantes?
Ígor: Los sonidos consonantes son duros y suaves, sonoros y sordos.
Educador: En la ciudad de Zvukograd hay tres Casas: Rojo, Verde y Azul.
¿Qué sonidos crees que viven en la casa roja?
ksyusha: Los sonidos vocales viven en la casa roja.
Educador: ¿Qué sonidos viven en la casa azul?
Varya: En la casa azul viven consonantes duras.
Educador: Lo que suena en vivo en un invernadero.
arina: Las consonantes suaves viven en una casa verde.
Educador: Y ahora chicos, determinen el primer sonido de su nombre, tomen el chip correspondiente con el sonido y colóquenlo en la casa.
Los niños se acercan uno a uno al tablero y colocan las letras en casas.
Educador: ¡Bien hecho!
Educador: Ahora, saliendo de la ciudad y llegando a otra ciudad, tenemos que ir "Laberinto de palabras". ¿De qué están hechas las palabras?
kate: Las palabras se componen de sílabas.
Educador: ¿Cómo determinamos el número de sílabas de una palabra?
Dasha: Puedes determinar mediante aplausos cuántos aplausos hay tantas sílabas.
Educador: Y hay una regla: el número de vocales en una palabra, el número de sílabas. Mira, tenemos muchas palabras en nuestro laberinto, veamos qué palabras son largas o cortas. Palabras: libro, lápiz, alfabeto, bolígrafo.
Los niños analizan las palabras en sílabas.
Educador: Y nuestros sonidos son tan dañinos que de vez en cuando terminan en un laberinto verbal, ahora al principio, ahora en el medio, ahora al final de la palabra.
Educador: Un juego - "Determinar el lugar del sonido [K] en la palabra":
Libro, lápiz, cartilla, bolígrafo.
Educador: Entonces, a través del laberinto en el que nos encontramos. "La ciudad espejo de los cuentos de hadas".
Fizminutka:
Ahora descansemos un poco
Tengamos un minuto físico.
Ahora todos se han puesto de pie en silencio.
Juntos levantamos las manos
A los lados, adelante, atrás,
Girado a la derecha, izquierda
Se sentaron en silencio y volvieron a trabajar.
¿Cómo estás? - Como esto.
¿Cómo estás nadando? - Como esto.
¿Cómo estás corriendo? - Como esto.
¿Estás mirando a lo lejos? - Como esto.
¿Tienes ganas de almorzar? - Como esto.
¿Me estás saludando? - Como esto.
¿Duermes por la mañana? - Como esto.
¿Cómo estás siendo travieso? - Como esto.
Los niños responden preguntas y realizan movimientos según el texto.
Educador: Chicos, hechicera El diploma se enteró., lo que nosotros Estamos viajando por su país y decidimos comprobarlo.¿Has aprendido bien? diploma, Y preparé una tarea para ti. Adivinar enigma:
Aunque no es un sombrero, sino con ala,
No una flor, sino una raíz.
hablando con nosotros
En un idioma que todos puedan entender.
vika: Este es un libro.
Educador: Hagamos esta palabra a partir de letras y hagamos un análisis de sonido de la palabra. "libro".
Los niños trabajan de forma independiente, un niño en la pizarra.
Educador: Por favor, nombre el primer sonido de la palabra LIBRO.
Lisa: Sonido [k].
Educador: ¿Quién caracterizará este sonido?
ksyusha: Sonido [k] – consonante, duro, sordo.
Educador. ¿Qué círculo de color elegiremos para este sonido?
vika: Para este sonido de color azul círculo.
Aparece la hechicera Certificado.
Certificado: Hola chicos, soy una hechicera. Certificado. Te gustó viajar por mi pais?
Niños: Sí.
Certificado: ¿Qué tareas fueron interesantes y te gustaron más?
Las respuestas de los niños.
Certificado: Chicos, tienen emoticones en sus mesas, pero son diferentes. Vamos a ver. ¿Cuál es la diferencia? (ánimo: alegría, consideración, tristeza). Si fuera fácil para ti hoy clase, ha completado todas las tareas: tome un emoticón feliz, si encontró dificultades, pero intentó superarlas, un emoticón pensativo y, si es difícil, uno triste.
Bueno chicos, ahora sé que ustedes tienen el mío. diploma, pero espero que continúes esforzándote por ser aún más inteligente y más más alfabetizado, y quiero darte la cartilla, pero es hora de que te diga adiós. ¡Adiós!
Lección 1.
Sonido y letra "A".
Objetivo:
Aprenda a determinar el lugar de las letras y los sonidos en una palabra.
Aprende a escribir la letra A.
Fortalecer la capacidad de desempeño. tarea de aprendizaje por propia cuenta.
Lección 2. Sonido y letra “O”.
Objetivo:
Introduce el sonido vocálico O y su símbolo- cuadrado rojo.
Continúe aprendiendo a determinar el lugar de los sonidos y las letras en las palabras.
Fortalecer la capacidad de completar de forma independiente una tarea de aprendizaje.
Lección 3.
Sonido y letra "U".
Objetivo:
Introducir la letra vocal U y su ortografía correcta.
-
Aprenda a determinar el lugar de un sonido en una palabra y designarlo en un diagrama utilizando símbolos.
-
Continuar aprendiendo a nombrar palabras con sonidos determinados..
Lección 4.
Sonido y letra "Y".
Objetivo:
-
Introduce la letra Y y su ortografía correcta.
Aprenda a dividir palabras en sílabas usando un diagrama de palabras.
Fortalecer la capacidad de identificar el primer sonido de las palabras y correlacionarlo con la letra correspondiente.
Lección 5.
Sonido y letra "E".
Objetivo:
Continúe enseñando el análisis de letras y sonidos de palabras.
Introducir la letra vocal E y su ortografía correcta.
Fortalecer la capacidad de correlacionar sonidos y letras, escribir letras vocales: O, A, U. Y.
Lección 6.
Leer palabras de las letras cubiertas: AU, UA.
Objetivo:
Fortalecer la capacidad de encontrar un sonido vocálico en palabras e indicar su lugar en el diagrama.
Continúe enseñando cómo completar una tarea de aprendizaje de forma independiente.
Lección 7.
Sonido y letra "L". Lectura de sílabas: LA, LO, LE, LU, LY.
Objetivo:
Introduzca la letra L como sonido consonante y su símbolo: un cuadrado azul.
Presente las reglas para escribir la letra L.
Continúe aprendiendo a dividir palabras en sílabas.
Lección 8.
Sonido y letra "M". Leer sílabas, palabras. Énfasis.
Objetivo:
Introduzca la letra y el sonido consonante M, las reglas para escribirla. Aprende a leer sílabas: MA, MO, MU, ME, WE.
Continuar enseñando análisis de letras y sonidos.
Introduzca el acento y su designación.
Aprenda a identificar sílabas acentuadas y vocales acentuadas en una palabra.
Lección 9.
Sonido y letra "N". Leer sílabas. Escritura y lectura de palabras.
Objetivo:
Continuar enseñando análisis de letras y sonidos.
Introduzca la letra y el sonido consonante N, las reglas para escribirla.
Aprenda a escribir palabras usando símbolos y letras.
Fortalecer la capacidad de completar de forma independiente una tarea de aprendizaje.
Lección 10.
Sonido y letra "R". Leer sílabas. Conociendo la frase, leyendo la frase.
Objetivo:
Continuar enseñando análisis de letras y sonidos.
Introduce la letra P, su símbolo y ortografía correcta.
Introducir la composición verbal de frases.
Lección 11.
Reforzar el material cubierto. Sonidos y letras de vocales y consonantes. Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Continúe aprendiendo cómo correlacionar sonidos y letras.
Lección 12.
Letra i". Leer sílabas, palabras, oraciones.
Objetivo:
Introduzca la letra vocal I y su símbolo: un cuadrado rojo.
Aprende a escribir la letra Y.
Aprende a resolver acertijos. Desarrollar la atención y el pensamiento lógico.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 13.
Letra "Y". Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Continúe enseñando a los niños a realizar análisis de letras y sonidos.
Introduce la letra Y y su símbolo.
Aprende a escribir la letra Y.
Continúe introduciendo sílabas acentuadas, vocales acentuadas y marcas de acentuación.
Continúe introduciendo las consonantes: Мь, Ль, Нь, Рь y su símbolo: el cuadrado verde.
Lección 14.
Letra "E". Leer sílabas, palabras. Elaboración de propuestas.
Objetivo:
Presente a los niños la letra E y su símbolo: un cuadrado rojo, con su ortografía correcta.
Aprenda a componer una oración de tres palabras basada en una imagen y escríbala con símbolos.
Lección 15.
Letra "Y". Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduce la letra E impresa, su símbolo y ortografía.
Continúe introduciendo las consonantes: Мь, Ль, Рь y su símbolo – cuadrado verde.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 16.
Sonido y letra "I". Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Introducir la letra I, su símbolo y ortografía correcta.
Fortalecer la capacidad de realizar análisis de letras y sonidos.
Fortalecer la capacidad de resolver acertijos.
Continúe introduciendo las consonantes: Мь, Ль, Нь, Рь y su símbolo: el cuadrado verde.
aprender a conducir análisis fonético palabras
Lección 17.
Reforzar el material cubierto.
Objetivo:
Fortalecer la capacidad de escribir vocales: I, Yu, E, Yo, I.
Desarrollar la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Lección 18. Letras Г, К Sonidos Г-К, К-Кь, Г-Гь. Leer sílabas, componer y escribir frases.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introducir suena G-GH, K-K.
Introduzca las letras G-K como signos escritos de sonidos consonánticos.
Continúe aprendiendo a componer oraciones de tres palabras basadas en una imagen de la trama y escríbalas usando símbolos.
Lección 19.
Letras "D-T". Suena D-D-D, T-T. Leer sílabas, oraciones.
Objetivo:
Introduce las letras D y T.
Fortalezca la capacidad de determinar el lugar de un sonido en una palabra y marcarlo con un símbolo: cuadrado azul, cuadrado verde.
Fortalecer la capacidad de identificar una sílaba acentuada y vocales acentuadas, e indicar la acentuación con un símbolo.
Lección 20.
Letras "V-F". Suena V-V, F-F. Leer sílabas, oraciones.
Objetivo:
Introduzca las letras V, F y el hecho de que representan los sonidos V -Вь, Ф-Фь.
Aprenda a escribir palabras, realice análisis fonéticos de palabras.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 21.
Letras "Z-S". Suena Z-ZZ, S-S. Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Introduzca la letra Z. S y el hecho de que representan los sonidos Z-Зь, С-Сь.
Aprenda a escribir letras mayúsculas Z, S.
Aprende a resolver acertijos. Desarrollar la atención y el pensamiento lógico.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 22.
Letras "B-P". Sonidos B-B-B, P-P-P, Lectura de sílabas, palabras, oraciones.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Presente B-P como consonantes sonoras y sordas.
Introduzca los sonidos B-P-P.
Mejorar la habilidad de leer palabras y oraciones.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 23.
Letra "X". Suena X-XH. Leer sílabas, palabras, oraciones.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduce la letra X, su ortografía correcta y el sonido Х-Хь.
Aprenda a seleccionar el texto (oración) apropiado para la imagen.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 24.
Letras y sonidos "Zh-Sh". Leer sílabas, palabras.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduce las letras Ж, Ш y lo que significan. suena zh-sh-sonoros y sordos.
Continúe aprendiendo a trabajar con patrones de palabras.
Aprenda a escribir letras impresas Ж, Ш, escriba palabras.
Mejorar la habilidad de leer sílabas y palabras.
Continuar aprendiendo a correlacionar una palabra con su imagen gráfica.
Lección 25.
Letras y sonidos “CH-SH”. Leer sílabas, oraciones.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduzca las letras CH, Ш y su ortografía, símbolo - cuadrado verde.
Fortalecer la capacidad de realizar análisis fonéticos de palabras.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 26.
Sonido y letra "C". Lectura de sílabas, textos poéticos.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduce la consonante dura C y su ortografía.
Mejorar las habilidades de lectura.
Continuar enseñando el análisis fonético de las palabras.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 27.
La letra y el sonido "Y". Lectura de palabras, textos poéticos.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduzca el sonido consonante suave J y su símbolo: el cuadrado verde.
Aprende a escribir la letra Y.
Fortalecer la capacidad de escribir palabras con signos y letras.
Lección 28.
Letra b". Lectura de palabras, textos poéticos.
Objetivo:
Introduce la letra b y su función suavizante.
Aprende a escribir la letra b.
Mejorar las habilidades de lectura.
Aprende a escribir palabras.
Continuar aprendiendo a correlacionar una palabra con su imagen gráfica.
Lección 29.
Letra "Ъ". Lectura de palabras, textos poéticos.
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis sonido-letra.
Introduzca la letra impresa Ъ y su ortografía.
Mejorar las habilidades de lectura.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 30.
Leer sílabas, palabras, oraciones.
Objetivo:
Continúe aprendiendo a escribir los nombres de los objetos.
Fortalecer la capacidad de realizar análisis fonéticos de palabras.
Aprende a resolver acertijos.
Lección 31.
Leer palabras, formar oraciones basadas en imágenes.
Objetivo:
Promover el desarrollo del análisis sonido-letra y la percepción fonética.
Continúe aprendiendo a escribir letras impresas, distinguir entre vocales y consonantes, sonidos y letras.
Aprenda a componer y escribir oraciones basadas en imágenes de la trama.
Realizar análisis fonético de palabras.
Fortalecer la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Lección 32.
Alfabeto, leyendo un poema.
Objetivo:
Introduce el alfabeto.
Fortalece la capacidad de escribir las letras que has aprendido.
Mejorar las habilidades de lectura.
Lección 33.
Reforzar el material cubierto.
Objetivo:
Continúe aprendiendo cómo formar oraciones a partir de palabras basadas en una imagen de la trama.
Refuerza tus conocimientos sobre las vocales y su escritura.
Practica la lectura de textos cortos.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.
Lección 34.
Repetición del material cubierto.
Objetivo:
Refuerza tus conocimientos sobre las consonantes y su ortografía.
Mejorar las habilidades de lectura.
Identificar palabras según un patrón determinado.
Aprenda a comprender una tarea de aprendizaje y complétela de forma independiente.