Izvēles kurss "Grafika. Tehniskais rasējums"
Sākums\u003e Darba programmaIzglītības un zinātnes ministrija
KRIEVIJAS FEDERĀCIJA
Augstākās profesionālās izglītības valsts izglītības iestāde "Voronezh State Pedagoģiskā universitāte"
Apstiprināt
Akadēmiskā darba vice rektors _____________ G.P.IVANOVA
"__" ___________ 20__g.
Akadēmiskās disciplīnas darba programma
Tehniskais skaitlis
Galvenās izglītības programmas līmenis – bakalaura virziena virziens – profila profils - Dizains Trešdiena Mācību veids - OOP pilna laika attīstība - Regulatīvie (4 gadi) Fakultāte - Izglītības un metodoloģiskā biroja Kultūras un mākslas institūts ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ov
Voronezh - 2011.
Projektēšanas nodaļas sanāksmē apstiprinātā mācīšanās disciplīnas darba programma no "___" _____________ 20 ___ g. Protokols Nr. _______ Dizaina nodaļas vadītājs _____________________ O.V. KIROCHENKO Izglītības disciplīnas darba programma, ko apstiprinājusi Zinātnes padome ICI no "____" __________________ 20 _____ Protokola numurs ________ Izstrādātāji: K.p.n., asociētais profesors ____________________________ N.V.Vlasova
1. Disciplīnas attīstības mērķi
Mērķistehniskā figūras pētījums ir zinātniski balstītas pieejas veidošanās attēlam uz reālās pasaules trīsdimensiju objektu plaknes un to interpretāciju kosmosā (studējot algoritmus pozicionālo un metrisko uzdevumu risināšanai). Objekta pētījums veicina telpisko pārstāvniecību veidošanos, stimulē loģisku un analītisku domāšanu, attīsta spēju abstrakcijas un telpisko iztēli. Tajā pašā laikā kompozītu prasmju attīstība, profesionālās terminoloģijas prasmes, grafisko prasmju uzlabošana tiek atrisināta. Programma paredz tādu tehnisko skaitļu sekciju izpēti kā: galvenie aksometrisko prognožu veidi, aksonometriskās projekcijas metodes, tolumetrisko ķermeņu virsmu, ēnu virsmu virsmu metodes un ēnu teorija un ēnu būvniecība ortogonālā un axonometric prognozes utt. Ortogonālā projekcija ir pamats šīs akadēmiskā disciplīnas satura izpētei. Apmācība ir veidota praktiskās apmācības un laboratorijas semināru veidā ar nelielu lekciju sarunu akadēmiskās stundas sākumā. Profesionālās izglītības galvenā specializācija (vides dizains, kostīms, grafiskais dizains) izraisīja pielāgošanos un noteiktu disciplīnas satura "Tehniskā figūras" satura virzienu. Īpaša uzmanība tiek pievērsta sadaļām, kas tieši saistītas ar nākotnes profesiju: \u200b\u200bsarežģīta telpiskā forma, veidojot līknes virsmu krustošanās līniju aksonometrijā, veidojot slaucīšanu kā modeļu izveides ģeometrisko pamatu. Praktiskā būvniecība ēnu ēnu ortogonālā un aksonometriskā prognozēs dod nākotnes speciālistu prasmes skices dizainu, kas nav saistīts ar datorgrafiku, ko izmanto galīgajos dizaina posmos. Šīs disciplīnas apgūšanas procesā studentu veidlapas un parāda šādu informāciju kompetences kompetence : Tas spēj sintezēt kopumu iespējamiem risinājumiem uzdevuma vai pieeju projekta izpildei; zinātniski pamato savus priekšlikumus (PC-1); - demonstrē iespējamās metodes veidlapu saskaņošanai, struktūru, izstrādā funkcionālu un kompozītu metrisko un pozicionālo problēmu (PC-3) risinājumu kompleksu; Spēj, lai izstrādātu objektus, kompleksus, objektus, spēj sagatavot pilnu dokumentācijas kopumu par projektēšanas projektu tās īstenošanai (PC-4).2. Disciplīnas vieta OOP HPE struktūrā
2.1. Izglītības disciplīna "Tehniskais attēls" attiecas uz vispārējo profesionālo ciklu. 2.2. Lai izpētītu šo disciplīnu, ir nepieciešamas šādas zināšanas, prasmes un prasmes un prasmes, ko veido iepriekšējās disciplīnas: "Izstrādāta ģeometrija" (1 kurss 1 semestris): zināšanas par ģeometrisko elementu prognozēm - punktiem, tiešo un plakni (sākumā viens, tad divi elementi savā savstarpējā stāvoklī); Spēja piemērot transformācijas metodes vienā darbībā (piemēram, taisnstūrveida trijstūra metode, viena rotācija ap vertikālo vai dziļo asi); Prasmes, lai risinātu vingrinājumu uz punktu, tiešu un plakni, iesaistot galveno ģeometrisko ķermeņu attēlu, kurā punkti, taisni un plakāti ir virsotnes, ribas, malas. 2.3. Turpmāko akadēmisko disciplīnu saraksts, par kurām ir nepieciešamas zināšanas, prasmes un prasmes, ir nepieciešamas, veidojas šī akadēmiskā disciplīna: "Akadēmiskais zīmējums", "projekcijas grafiks", "perspektīva".
3. Prasības izglītības disciplīnas attīstības rezultātiem
Šīs izglītības disciplīnas pētījums ir paredzēts, veidojot šādas vispārējās kultūras un profesionālās kompetences no studentiem:
| Numurs / indekss kompetence | (vai tā daļa) | Izglītības disciplīnas izpētes rezultātā studentiem vajadzētu: |
|||
| Zināt | Būt spējīgam | Pieder |
|||
| Ok-1 | Pieder domāšanas kultūra | Visbiežāk, analīzes metodes, informācijas uztvere | Ievietojiet mērķi, izvēlieties veidus, kā to sasniegt | Domāšanas kultūra | |
| Ok -6. | Capaka pašattīstība | Veidi un veidi, kā uzlabot savu kvalifikāciju | Izmantot galvenās zinātnes pozīcijas profesionālo uzdevumu risināšanā | Veidi un zināšanu līdzekļi, mācīšanās un pašpārvalde | |
| Ok-14. | Apzinās informācijas būtību un nozīmi mūsdienu sabiedrības attīstībā | Dažādu informācijas veidu būtiskās iezīmes (zīme, vizualizēts, tehnisks, utilitārs-shematisks utt.) | Izmantojiet informācijas iegūšanas, uzglabāšanas un apstrādes līdzekļus | Galvenās metodes, veidi, kā iegūt informāciju | |
| PC-1 | Analizē un nosaka dizaina projekta prasības | Principi izstrādāt detalizētu projektu prasību specifikāciju | Sintezēt iespējamo telpisko uzdevumu risinājumu kopumu | Viņu lēmuma / teikuma zinātniskā pamatojuma metodes | |
| Pk-3. | Izstrādā projekta ideju | Konceptuālās pieejas principi, risinot telpiskos uzdevumus | Saskaņot veidlapas, struktūras, sistēmas | Funkcionālo risinājumu komplekss | |
| Pk-4. | Izstrādāti objekti, rūpnieciskie paraugi, objekti utt. | Aprakstoša ģeometrijas konverģences apstiprināšana ar lietišķo grafiku (lielākā daļa zīmējumu tiek veikti, neizmantojot prognožu asi) ; | Atrisināt telpiskos uzdevumus divās prognozēs (priekšpusē un horizontālā). Trešais projekcijas (profils) piesaista tikai problēmas vienkāršošanas gadījumā | Telpisko (metrisko un pozicionālo) uzdevumu racionāla risinājuma sistēma | |
4. Disciplīnas struktūra un saturs
4.1. Izglītības disciplīnas apjoms un akadēmiskā darba veidu| Studiju darba veids | Kopā stundas | Semestri | |||||||||||
| № 2 | № | № | № | ||||||||||
| skatīties | skatīties | skatīties | skatīties | ||||||||||
| Revīzijas klases (kopā) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ieskaitot: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Lekcijas (L) | 6 | 6 | |||||||||||
| Praktiskās nodarbības (PZ), semināri (c) | 18 | 18 | |||||||||||
| Laboratorijas darbs (LR) | 10 | 10 | |||||||||||
| Neatkarīgs studenta darbs (VID) (kopā) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ieskaitot: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kursa darbs | |||||||||||||
| Cita veida VID: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Paredzamais grafiskais darbs (RGR) | 16 | 16 | |||||||||||
| Eksāmens | 7 | 7 | |||||||||||
| Individuāli mājasdarbi | 6 | 6 | |||||||||||
| Ārpusskolas lasījums | 5 | 5 | |||||||||||
| SRS periodā starpposma sertifikācijas laikā | |||||||||||||
| Skats uz starpproduktu. Sertifikācija | + | + | |||||||||||
| eksāmens (er) | |||||||||||||
| Kopā: kopējā darba intensitāte | skatīties | ||||||||||||
| zac. vienības. | 3 | 3 | |||||||||||
| № p / p. | № semestris | Izglītības disciplīnas daļas nosaukums (modulis) | |
| 2 | |||
| Axonometric prognozes | 1 | ||
| Metodes un pamatjēdzienu būtība. Axonometric prognožu veidi. | |||
| 2 | Tehniskais rasējums | 1 | |
| Formēšana. Koncepcijas, metode un idejas veidošanās. Cilvēces dabas un ideju koncepcijas veidošanā. Par projektēšanas darbībām | |||
| Ēnu teorija | 1 | ||
| Tolumetrisko struktūru virsmas. Vispārējās koncepcijas. Nobarošanas tilpuma metodes. Apgaismojuma sadalījums uz rotācijas un fasketu virsmām. | |||
| № p / p. | № semestris | Mācību pasākumu veidi, tostarp studentu patstāvīgais darbs (stundās) | Pašreizējā kontroles laika formas iknedēļas semestrī) |
|||||
| kopā |
||||||||
| Tehniskās zīmēšanas un grafikas pamati | Terminologs. diktāts |
|||||||
| 2 | Ievads objektā. Mērķi un kursa uzdevumi. | |||||||
| 3 | 2 | Axonometric prognozes | Terminologs. diktāts |
|||||
| 4 | 2 | Metodes un pamatjēdzienu būtība. Axonometric prognojumu veidi | caurspīdīgs | |||||
| 5 | Standarta exonometric prognozes. Aksonometriskā attēla būvniecība atbilstoši norādītajām punktu un ortogonālā zīmējuma koordinātām | Rgcpr | ||||||
| 6 | Axonometry ģeometriskās struktūras. | |||||||
| 7 | Tehniskais rasējums | |||||||
| 8 | Forma un veidošanās: modernas mācības par skaitļiem, proporcijām un displeju. Ēku dizaina lauki | Terminologs. diktāts, IDS. |
||||||
| 9 | Formēšana. Koncepcijas, metode un idejas veidošanās. Cilvēces dabas un ideju koncepcijas veidošanā. Par projektīvām darbībām. | |||||||
| 10 | Volumetriskās un plaknes modelēšanas loma mūsdienu mākslinieciskajā dizainā. Vizuālo ziņojumu māksla | |||||||
| 11 | Ēnu teorija | Terminologs. diktāts |
||||||
| 12 | Ēku ēnu teorētiskie pamati. Apgaismojuma avoti. Virsmu krustošanās, pamatojoties uz ēnu praktisko būvniecību | Caurspīdīgs | ||||||
| 13 | Punkta ēnas, taisnas līnijas segments un plakans skaitlis, ģeometrisko struktūru ēna ortogonālā prognozēs. Ēnu ēku metodes | |||||||
| 14 | Tolumetrisko struktūru virsmas. Vispārējās koncepcijas. Nobarošanas tilpuma metodes. Apgaismojuma sadalījums uz rotācijas ķermeņiem un šķīstošām virsmām. | |||||||
| 15 | Ģeometrisko ķermeņu ēnas aksonometrijā. Ģeometrisko ķermeņu grupas ēkas aksonometrijā | |||||||
| 16 | Kompleksa formas un krītošo ēnu kontūras | |||||||
| № p / p. | № semestris | Izglītības disciplīnas sadaļas nosaukums | Laboratorijas darba nosaukums | Kopā stundas |
| Axonometric prognozes | Aksonometriskā attēla būvniecība atbilstoši norādītajām punktu un ortogonālā zīmējuma koordinātām | |||
| Tehniskais rasējums | Identificēšana apjoma arhitektūras objektu ar nosacītu avotu apgaismojumu metodi paraugu ņemšanas. Sharchka, shrafintion, punktu trafarets no objekta. | |||
| Ēnu teorija | Veidojot kontūras no sava un incidentu ēnas objektu sarežģītu formu ortogonālā projekcijas | |||
| KOPĀ: |
| № p / p. | № semestris | Izglītības disciplīnas sadaļas nosaukums | VID veidi | Kopā stundas |
| Axonometric prognozes | ||||
| Metodes un pamatjēdzienu būtība. Axonometric prognojumu veidi | ||||
| Standarta exonometric prognozes. Aksonometriskā attēla būvniecība atbilstoši norādītajām punktu un ortogonālā zīmējuma koordinātām | ||||
| Axonometry ģeometriskās struktūras. | ||||
| Tehniskais rasējums | ||||
| Forma un veidošanās: modernas mācības par skaitļiem, proporcijām un displeju. Ēku dizaina lauki | ||||
| Formēšana. Koncepcijas, metode un idejas veidošanās. Cilvēces dabas un ideju koncepcijas veidošanā. Par projektēšanas darbībām | ||||
| Volumetriskās un plaknes modelēšanas loma mūsdienu mākslinieciskajā dizainā. Vizuālo ziņojumu māksla | ||||
| Ēnu teorija | ||||
| Punkta ēnas, taisnas līnijas segments un plakans skaitlis, ģeometrisko struktūru ēna ortogonālā prognozēs. Ēnu ēku metodes | ||||
| Ģeometrisko ķermeņu ēnas aksonometrijā. Ģeometrisko ķermeņu grupas ēkas aksonometrijā | Rgr Darba programma Disciplīnas attīstības mērķis ir telpisko veidlapu izpēte, izmantojot lidmašīnā iegūtos attēlus. Jautājumi, kas aplūkoti dizaina ģeometrijā, jo akadēmiskajam disciplīnai ir divi virzieni: vizuāli, kas Galvenā izglītības programma augstākās profesionālās izglītības sagatavošanas virziens 072500 Dizains (2)1.1. Pamata izglītības programma (OOP) bakalaura, ko īsteno universitātē virzienā sagatavošanas 072500 dizains un profils apmācības grafiskais dizains, atbilstu dizains, vides dizains. Galvenā izglītības programma pamatizglītības vispārējās vispārējās izglītības iestādes vidusskolā №5Pamatizglītības programmaGalvenā izglītības programma pamatizglītības (turpmāk - izglītības programma) Mou Sosh No. 5 izstrādāja komanda skolotāju, vecākiem pamatskolas Mou Sosh No. 5, pamatojoties uz mākslu. Galvenā izglītības programma pamatizglītības MBOU "PERVOMAYSKAYA galvenā komunikācijas skola"Pamatizglītības programmaIzglītības programma Primārās vispārējās izglītības MBOU "PERVOMAYSKAYA Galvenā Kopienas skola" tika izstrādāta saskaņā ar Federālā valsts izglītības standarta prasībām Primārajā vispārējā izglītībā |
Mou "pooduginskaya galvenais schood"
To apstiprina:
skolas pedagoģiskā direktora sanāksmē
skolas padome
Protokols Nr. __________ ____________ / Petukhov V.V. /
No "______" __________2014 Pasūtījuma Nr. ___ no ________ 2014
Programma
protams, izvēloties
Programmas veids: pielāgots
Studentu vecums: 15-16 gadi
Programmas īstenošanas periods: 12 stundas
Skolotājs: Ustyugova p.g.
Pārvaldnieki, 2014.
Kursa programma
"Grafika un dizains"
Paskaidrojums
Absolventu sagatavošana pašnoteikšanai, neatkarīgai dzīvei, spēju piemērot praksē iegūtās zināšanas ir svarīgākie uzdevumi, kas saskaras ar mūsdienu izglītību. Kurss ir vērsts uz 9. klases studentiem (15-16 gadus veci), kas paredzēti 12 stundas, 1 stunda tiek dota katrai profesijai..
Programma ļauj iegūt zināšanas, prasmes un prasmes par "grafikas un dizaina" priekšmetu, ideju par mērķiem, saturu, vispārējo apmācību stratēģiju, izglītību un attīstību, studentiem ar šī kursa līdzekļiem. Norāda objektīvu tēmu saturu izglītības standartā, nodrošina aptuvenu pulksteņa sadalījumu kursu sadaļā.
Kurss par šo izglītības programmu vadītsstudentu vides studentu noteikšana vidusskolā.
Galvenais mērķis ir attīstība radošās spējas studentu, pamatojoties uz paplašināšanu zināšanu inženierzinātņu grafikas un pamati dizaina iegūts pamatskolā.
Uzdevumi :
veidot spēju praktiski pielietot vispārējās zināšanas, attīstīt kognitīvo un organizatorisko kompetenci;
iepazīstināt studentus ar grafisko kultūru, apgūt informācijas pārraides grafiskās metodes;
attīstīt loģisku un telpisko domāšanu;
attīstīt dizaina spējas;
veicināt veidošanās estētisko, mākslas gaumi, elementi kopējās kultūras.
Atbilstība.IezīmeŠī programma ir padziļināts pētījums par "zīmējumu un grafiku" un "Ievads grafiskajā dizainā", kas ir svarīgi mūsdienu cilvēka dzīvē. Tiek īstenota apmācības gaitā, interpretēt kontroli ar ģeometriju, vizuālo mākslu, dizainu, tehnoloģiju. Saziņa ar darba izglītību ir izteikta, piemērojot šādus vispārējus darba paņēmienus kā lasīšanas rasējumus, skices veiktspēju, mērinstrumentu izmantošanu utt. Mācīšanās procesā, tiek pieņemts, ka izmanto studentu pieredzi (zināšanas par formu) , perspektīva, tehniskais skaitlis, dizaina pamati utt.). Paziņojums ar matemātiku izpaužas zināšanas par šādu jēdzienu, piemēram, punktu, līniju, staru, leņķa, plaknes, perpendikulāri, līniju, ģeometrisko formu un struktūru, līdzības, utt. Pati, bet kognitīvās un radošās, radošās aktivitātes, kuras laikā students iegūs universālu kompetenci.
Pētītās tēmas un sadaļas ir būvētas izglītības procesa loģiskajā secībā, ņemot vērā studentu starpdisciplināros savienojumus un vecuma īpašības.
Kursa izglītojošie uzdevumi veicina skolēnu darbaspēka, politehnisko un profesionālo apmācību, grafiskā vēstules pamatu veidošanos, spēju sagatavot zīmēšanas un grafisko dokumentāciju un apzināti izmantot to darba darbības procesā.
Reading, veicot zīmējumus un skices daļu, kā arī montāžas vienības, to analīze rada priekšnoteikumus tendences attīstībai, lai izpētītu tehniku.
Programma ierosinātā programmā ir balstīta uz mācību formas izpētīšanu, grafisko attēlu, metožu un grafisko attēla lasīšanas noteikumus par produktiem par produktiem, veicot grafisko dokumentāciju.
Priekšmeta kurss « Grafika un dizains » Sastāv no divām sadaļām: zīmēšanas un grafiskais dizains.
Nodaļā zīmējums tiek ņemti vērā šādi norādījumi:
sadaļas un izcirtņi
tipiski detaļu savienojumi
montāžas rasējumi
Ēku zīmējumi.
Nodaļā grafiskā dizaina pamati Materiāls tiek pētīts virzienos:
perspektīva
forma un stilizācija
Katra programmas sadaļa ietver teorētisko informāciju un praktisko darbu. Programma paredz radošu un dizaina darbu izpildi. Prioritārās metodes ir vingrinājumi, praktisks, grafiskais darbs un projekta metode.
Jaunums.Learning satura integrētā būtība "Grafika un dizains" ietver izglītības procesa izveidi, pamatojoties uz interdimenta obligāciju izmantošanu ar ģeometriju, algebru, fiziku un tehnisko darbu, vēsturi un mākslu.
Paredzamais mācību rezultāts
Kursa beigās:
Studentiem jāzina:
Jēdzieni "forma", "līdzības metode", "grafiskais dizains" un citi;
Plakanas un masveida formas, to īpašības un galvenās īpašības;
Grafiskā dizaina pamati;
Modelēšanas un būvniecības pamati;
Projekta aktivitāšu posmi;
Studentiem jāspēj:
Veiciet skices un tehniskos zīmējumus atkarībā no uzdevumiem un galamērķa;
Atrisināt radošos uzdevumus;
Veikt objektu vai attēla sastāvu, izmantojot mainīgumu;
Piemērot iegūtās zināšanas, veicot radošus projektus;
Izveidojiet objektu, modificējiet un uzlabojiet to atbilstoši noteiktam nosacījumam.
Priekš aplēsesskolēnu sasniegtie rezultāti tiek piedāvāti radoši uzdevumi modelēšanas veidlapu kā attēlus un veikt grafisko dizaina produktu skici. Lai uzraudzītu un novērtētu mācīšanās rezultātus, lai izmantotu studenta darba novērošanu, radošā projekta novērtējumu par kritērijiem.
Tēmies plāns
P / P
Sekcijas, tēmas
Stundu skaits
teorētiski
praktisks
Kopējā summa
Grafiskā dizaina pamati.
4 ch
Grafiskā dizaina pamati. Instrumenti: suka, spalvu, sūkli, skropstu tuša, akvarelis, guaša.
Krāsu uztvere. Krāsošana. Gaisma, ēna.
Perspektīvu. Skyline. Lineārā perspektīva. Proporcijas
Formas un to stilizācija. Plastilīna formu modelēšana (princips: no atsevišķām daļām). Objektu izveide ar norādītajām īpašībām.
Zīmējums
8
Projekcijas metodes.
Vispārīga informācija par sadaļām un izcirtņiem. Grafiskais darbs "izcirtņi".
Tipiskas detaļu sastāvdaļas. Grafiskais darbs "Spiker savienojums".
Montāžas rasējumi. Praktiskais darbs.
Sadaļu kopējās stundas
12 C.
Programmas galvenais saturs
I. Grafiskā dizaina pamati. (4 stundas)
2.1. Koplietojiet grafisko dizainu. (1 h.)
Grafikas veidi. Līnija. Insultu. Punktus. Instrumenti: suka, spalvu, sūkli, skropstu tuša, akvarelis, guaša, papīrs.
Līnija. Siluets. Vietas un kosmosa. Dažādas mākslas metodes. Viņu spējas un iezīmes risinājumu un apzīmējumu. Plaknes un telpas vizuālās sajūtas izpausme, tilpums.
2.2. Perspektīvu. Skyline. (2 h.)
Skyline. Izzušanas punkts. Līnijas perspektīva. Viedoklis. Optiskās ilūzijas. Lineārā perspektīva. Kvadrāta perspektīva, aplis. Frontāls, stūra perspektīva. Atsevišķu priekšmetu tēls, ņemot vērā perspektīvas likumus.
2.3. Formu un stilizāciju. (1 h.)
Formas, proporciju un struktūru raksturīgo iezīmju nodošana. Produkta formas un izskatu izpausme. Galvenās īpašības apjoma-telpisko formu. Masa, tekstūra, lielums, ģeometriskais izskats. Pozīciju kosmosā. Grafiskais paņēmienu displeja forma uz plaknes. Grafiskās metodes, lai uzlabotu veidlapas vizuālo estētisko iedarbību. Formu un stilu.
Plastilīna formu simulācija (princips: no atsevišķām daļām). Objektu izveide ar norādītajām īpašībām.
II. Zīmējums. (8 Ocloc'k)
1.1. Projekcijas metodes. (2 h.)
Projekcija. Projekcija. Projekcijas metodes - paralēli (Ricol, taisnstūrveida) un centrālā. Rasējumi taisnstūra prognožu sistēmā. Axonometric prognozes. Tehniskais rasējums. Sugas atrašanās vieta zīmējumā: galvenais, augšējais skats, skats pa kreisi.
1.2. Vispārīga informācija par sadaļām un izcirtņiem. (4 h.)
Sadaļas. Noteikumus, lai īstenotu pārklāšanos un apakšiedaļu. Sadaļu apzīmējums.
Samazinājumi. Atšķirība starp samazinājumu sadaļām. Vienkārši samazinājumi (priekšējais, horizontālais un profils).
Savienojuma daļa no skata un daļa no griezuma. Izciršanas noteikšana. Vietējie izcirtņi. Lasīšanas zīmējumi.
1.3. Montāžas rasējumi. (2 h.)
Tipiskas detaļu sastāvdaļas. Noņemamas un in-atslēgt savienojumus. Skrūves, spiest, tastatūras, tapas, skrūve. Attēls pavedienu uz stieņa. Metrisko vītņu apzīmējums. Darbs ar atsauces materiālu. Lasīšanas zīmējumi, kas satur pētīto detaļu savienojumu attēlus. Sponge savienojuma veikšana.
Zināšanu vispārināšana un sistematizācija par montāžas rasējumiem. Nozvejas sekcijas un blakus esošās daļas. Lasīšanas montāžas rasējumi.
Prasības absolventu absolventu līmenim 9 klasēm
par tēmu "grafika un dizains"
Pētījuma rezultātā studentam ir jābūt
izdarīt:
zināt
nosacījuma tēls pavedienu;
noteikumi par montāžas rasējumiem;
noteikumi par būvniecības, apzīmēšanas un nolasīšanas sadaļu un samazinājumu;
savienojumu veidi;
būvniecības rasējumu iecelšana un izmantošana, to šķirnes;
būt spējīgam
analizēt produkta formu un tā sastāvdaļas;
veikt montāžas rasējumus;
sastādīt montāžas un ēku rasējumus;
par grafikas un dizaina pamatiem:
zināt
grafikas, materiālu veidi un pamati;
koncepcijas: līnija, svītrkods, punkts;
perspektīva, horizonta līnija;
formu un telpu;
konstrukcija;
būt spējīgam
piemērot dažādus izteiksmīgus līdzekļus;
analizējiet un nosūtiet veidlapu, tēmas apjomu, izmantojot dažādas mākslas metodes;
veidot perspektīvu interjeru un plleiner;
veikt skices, objektu skices, ievērojot reģistrācijas prasības;
patstāvīgi dizaina objekti, ņemot vērā formu, tekstūru, atrašanās vietu kosmosā;
patstāvīgi analizē, uzraudzīt un novērtēt projekta aktivitātes.
1. Skolotājs joprojām ir tiesības pārdalīt laiku, atkarībā no izvēlētajiem mācību līdzekļiem un skolēnu apmācības līmenim, kas ļaus mācīties ņemt vērā viņu intereses un spējas.
2. kursa politehnisko uzmanību veic, pamatojoties uz teorijas asociāciju ar praksi, tehniskām un mākslinieciskām un dizaina darbībām. Tas ir ieteicams veikt interprecēšanu ar matemātiku, vizuālo mākslu, datorzinātņu.
3. Personības radošais potenciāls attīstās, iekļaujot skolēnus dažādos radošos pasākumos, kas saistīti ar grafisko zināšanu un prasmju piemērošanu problēmu situāciju un radošo uzdevumu risināšanā. Mācību zināšanu process ietver četrus posmus: izpratne, iegaumēšana, zināšanu izmantošana pēc noteikuma un radošo uzdevumu risināšanas. Stāsti ir saistīti ar atzīšanas pasākumiem, reproducēšanu, tipisku un ne-tipisku uzdevumu risināšanu, pieprasot zināšanas jaunās situācijās. Lai īstenotu šos uzdevumus, ir izveidots uzdevumu pakete katrai tēmai.
4. Sistemātiska pievilcība radošiem uzdevumiem rada priekšnoteikumus studentu radošā potenciāla attīstībai, kas tiek īstenota uzdevumu risināšanā ar tehniskā dizaina un modelēšanas elementiem. Piemēram, uzdevums modelēšanai no plastilīna nodrošina katra studenta individuālo darbu virs tā ceļa. Tiek veikta vienkāršāko ģeometrisko struktūru modelēšana, veidojot cietu attēlu. Katru modeli pārstāv visa grupa demontēta un puiši liecina, ka tas var būt. Augstākie rādītāji saņem oriģinālos modeļus.
5. Galīgais darbs ir izveide logotipu skolas pasākumam. Skolēni to izveido, ņemot vērā viņu intereses. Galīgā nodarbība, kas veltīta projektu prezentēšanai un to diskusijai. Tiek izmantota aplēses lapa, kur studenti tiek vērtēti citi darbi pēc kritērijiem:
vai logotips atbilst norādītajam notikumam;
vai galvenās idejas tēls pārsūta;
vai tiek ņemti vērā logotipa un citu galvenie principi.
8. Ir nepieciešams pilnībā izslēgt visus neproduktīvos grafisko darbību elementus, novēršot bērnus no pārpildītajiem uzdevumu nosacījumiem. Darba veikšanai jāizmanto darba piezīmjdators.
9. Programmā ir paredzēta pašizglītība, studiju neatkarīga darba iespēja.
Literatūra skolotājam:
Sokolnikova n.m. Tēlotājmāksla: apmācība 5 - 8 klasēm: pie 4 h. 1. daļa. Zīmējuma pamati. Obninsk: 1996 nosaukums.
Sokolnikova n.m. Tēlotājmāksla: TUTORIAL 5 - 8 klasēm: pie 4 h. 2. Glezniecības pamati. Obninsk: 1996 nosaukums.
Literatūra studentiem:
Collars I.A. Izklaides zīmējums: grāmata vidusskolēniem. - m.: Apgaismība, 1990.
Pavlova A.A., Basin E.I. Zīmējums un grafika. 8-9 Nodarbības: apmācība publicitātei. iestādes. - M.: Mnemozina, 2007.
Titovs S.V. Izklaides zīmējums nodarbībās un ārpusskolas aktivitātēs. - Volgograd: skolotājs, 2007.
Resursu nodrošinājums
Datortehnika, projektori, ekrāns.
Uzdevumu pakete Kartes un radošie uzdevumi par tēmām.
Zīmēšanas rīki.
Darbgrāmatas būrī.
Mākslas materiāli (marķieri, plastilīns, krāsains papīrs utt.)
Pavlova a.a. Grafika un zīmējums. 7-9 klases. Darbinieku piezīmjdatori 1-2.-M.: Humanit. Ed. Centrs Vlados, 2001.
Interneta resursi.
Līdzīgs materiāls:
- Darba programma Elektrisko ķēžu teorija (Akadēmiskās disciplīnas nosaukums), 542.79KB.
- Akadēmiskās disciplīnas matemātiskās analīzes darba programma galvenās izglītības līmenis, 411.86kb.
- Mācību disciplīnas "Lietišķās matemātikas statistikas" darba programma, 346.52kb.
- Akadēmiskās disciplīnas lineārās algebras un analītiskās ģeometrijas līmeņa darba programma, 426.51kb.
- Akadēmiskās disciplīnas vēstures un lietišķās matemātikas metodoloģijas darba programma, 537.44kb.
- Akadēmiskās disciplīnas darba programma ir galvenās izglītības ģeometrijas līmenis, 375.24kb.
- Akadēmiskās disciplīnas darba programma, 52.11kb.
- Akadēmiskās disciplīnas darba programma Bioloģijas līmenis galvenās izglītības programmas, 467.35KB.
- Akadēmiskās disciplīnas starptautiskās vides aizsardzības programmas darba programma, 452.76KB.
- Izglītības disciplīnas darba programma Kultūras līmenis galveno izglītības līmeni, 154.46kb.
KRIEVIJAS FEDERĀCIJA
Augstākās profesionālās izglītības valsts izglītības iestāde "Voronezh State Pedagoģiskā universitāte"
Apstiprināt
Akadēmiskā darba vice rektors _____________ G.P.IVANOVA
"__" ___________ 20__g.
Akadēmiskās disciplīnas darba programma
Tehniskais skaitlis
Galvenās izglītības programmas līmenis – bakalaurs.
Virziena virziens – dizains
Profils - trešdienas dizains
Pilna laika izglītība
OOP attīstības termiņš - regulējums (4 gadi)
Fakultāte - Kultūras un mākslas institūts
Dizaina departaments
Izglītības un metodiskās vadītājs
Vadība ______________________________ T.V.Mizel
Direktors IKIA __________________________ E.V. Panicheva
Dizaina nodaļas vadītājs ______________ O.V. Kirichenko
Voronezh - 2011.
Projektēšanas nodaļas sanāksmē apstiprinātā mācīšanās disciplīnas darba programma no "___" _____________ 20 ___ g. Protokols Nr. _______
Dizaina nodaļas vadītājs _____________________ O.V.KIRICHENKO
ICIA zinātniskās padomes apstiprinātās akadēmiskās disciplīnas darba programma
No "____" __________________ 20 _____ g. Protokola numurs ________
Izstrādātāji:
K.p.n., asociētais profesors ____________________________ N.V.Vlasova
1. Disciplīnas attīstības mērķi
Mērķistehniskā figūras pētījums ir zinātniski balstītas pieejas veidošanās attēlam uz reālās pasaules trīsdimensiju objektu plaknes un to interpretāciju kosmosā (studējot algoritmus pozicionālo un metrisko uzdevumu risināšanai). Objekta pētījums veicina telpisko pārstāvniecību veidošanos, stimulē loģisku un analītisku domāšanu, attīsta spēju abstrakcijas un telpisko iztēli.
Tajā pašā laikā kompozītu prasmju attīstība, profesionālās terminoloģijas prasmes, grafisko prasmju uzlabošana tiek atrisināta.
Programma paredz tādu tehnisko skaitļu sekciju izpēti kā: galvenie aksometrisko prognožu veidi, aksonometriskās projekcijas metodes, tolumetrisko ķermeņu virsmu, ēnu virsmu virsmu metodes un ēnu teorija un ēnu būvniecība ortogonālā un axonometric prognozes utt.
Ortogonālā projekcija ir pamats šīs akadēmiskā disciplīnas satura izpētei. Apmācība ir veidota praktiskās apmācības un laboratorijas semināru veidā ar nelielu lekciju sarunu akadēmiskās stundas sākumā.
Profesionālās izglītības galvenā specializācija (vides dizains, kostīms, grafiskais dizains) izraisīja pielāgošanos un noteiktu disciplīnas satura "Tehniskā figūras" satura virzienu. Īpaša uzmanība tiek pievērsta sadaļām, kas tieši saistītas ar nākotnes profesiju: \u200b\u200bsarežģīta telpiskā forma, veidojot līknes virsmu krustošanās līniju aksonometrijā, veidojot slaucīšanu kā modeļu izveides ģeometrisko pamatu. Praktiskā būvniecība ēnu ēnu ortogonālā un aksonometriskā prognozēs dod nākotnes speciālistu prasmes skices dizainu, kas nav saistīts ar datorgrafiku, ko izmanto galīgajos dizaina posmos.
Šīs disciplīnas apgūšanas procesā studentu veidlapas un parāda šādu informāciju kompetences kompetence :
Spēj sintezēt kopumu iespējamiem risinājumiem uzdevuma vai pieejas projektam; zinātniski pamato savus priekšlikumus (PC-1);
Demonstrē iespējamās formu saskaņošanas metodes, struktūras, attīsta metrisko un pozicionālo problēmu funkcionālo un kompozītu šķīdumu kompleksu (PC-3);
Tas spēj uzbūvēt objektus, kompleksus, objektus, var sagatavot pilnu dokumentācijas kopumu par projektēšanas projektu tās īstenošanai (PC-4).
2. Disciplīnas vieta OOP HPE struktūrā
2.1. Izglītības disciplīna "Tehniskais attēls" attiecas uz vispārējo profesionālo ciklu.
2.2. Lai izpētītu šo disciplīnu, ir nepieciešamas šādas zināšanas, prasmes un prasmes, ko veido iepriekšējās disciplīnas:
"Izstrādāta ģeometrija" (1 kurss 1 semestris):
Zināšanas par ģeometrisko elementu prognozēm - punktiem, tiešo un plakni (viena, tad divi elementi savā savstarpējā stāvoklī);
Spēja piemērot transformācijas metodes vienā darbībā (piemēram, taisnstūrveida trijstūra metode, viena rotācija ap vertikālo vai dziļo asi);
Prasmes, lai risinātu vingrinājumu uz punktu, tiešu un plakni, iesaistot galveno ģeometrisko ķermeņu attēlu, kurā punkti, taisni un plakāti ir virsotnes, ribas, malas.
2.3. Turpmāko akadēmisko disciplīnu saraksts, par kurām ir nepieciešamas zināšanas, prasmes un prasmes, ir nepieciešamas, veidojas šī akadēmiskā disciplīna: "Akadēmiskais zīmējums", "projekcijas grafiks", "perspektīva".
3. Prasības izglītības disciplīnas attīstības rezultātiem
Šīs izglītības disciplīnas pētījums ir paredzēts, veidojot šādas vispārējās kultūras un profesionālās kompetences no studentiem:
| № p / p. | Numurs / indekss kompetence | Satura saturs (vai tā daļa) | Izglītības disciplīnas izpētes rezultātā studentiem vajadzētu: |
||
| Zināt | Būt spējīgam | Pieder |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Ok-1 | Pieder domāšanas kultūra | Visbiežāk, analīzes metodes, informācijas uztvere | Ievietojiet mērķi, izvēlieties veidus, kā to sasniegt | Domāšanas kultūra |
|
| Ok -6. | Capaka pašattīstība | Veidi un veidi, kā uzlabot savu kvalifikāciju | Izmantot galvenās zinātnes pozīcijas profesionālo uzdevumu risināšanā | Veidi un zināšanu līdzekļi, mācīšanās un pašpārvalde |
|
| Ok-14 | Apzinās informācijas būtību un nozīmi mūsdienu sabiedrības attīstībā | Dažādu informācijas veidu būtiskās iezīmes (zīme, vizualizēts, tehnisks, utilitārs-shematisks utt.) | Izmantojiet informācijas iegūšanas, uzglabāšanas un apstrādes līdzekļus | Galvenās metodes, veidi, kā iegūt informāciju |
|
| PC-1. | Analizē un nosaka dizaina projekta prasības | Principi izstrādāt detalizētu projektu prasību specifikāciju | Sintezēt iespējamo telpisko uzdevumu risinājumu kopumu | Viņu lēmuma / teikuma zinātniskā pamatojuma metodes |
|
| Pk-3. | Izstrādā projekta ideju | Konceptuālās pieejas principi, risinot telpiskos uzdevumus | Saskaņot veidlapas, struktūras, sistēmas | Funkcionālo risinājumu komplekss |
|
| Pk-4. | Izstrādāti objekti, rūpnieciskie paraugi, objekti utt. | Aprakstoša ģeometrijas konverģences apstiprināšana ar lietišķo grafiku (lielākā daļa zīmējumu tiek veikti, neizmantojot prognožu asi) ; | Atrisināt telpiskos uzdevumus divās prognozēs (priekšpusē un horizontālā). Trešais projekcijas (profils) piesaista tikai problēmas vienkāršošanas gadījumā | Telpiskā racionāla risinājuma sistēma (metriskie un pozicionālie) uzdevumi |
|
4. Disciplīnas struktūra un saturs
4.1. Izglītības disciplīnas apjoms un akadēmiskā darba veidu
| Studiju darba veids | Kopā stundas | Semestri | |||||||||||
| № 2 | № | № | № | ||||||||||
| skatīties | skatīties | skatīties | skatīties | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||
| Revīzijas klases (kopā) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ieskaitot: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Lekcijas (L) | 6 | 6 | |||||||||||
| Praktiskās nodarbības (PZ), semināri (c) | 18 | 18 | |||||||||||
| Laboratorijas darbs (LR) | 10 | 10 | |||||||||||
| Neatkarīgs studenta darbs (VID) (kopā) | 34 | 34 | |||||||||||
| Ieskaitot: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Kursa darbs | Kr | ||||||||||||
| Cita veida VID: | - | - | - | - | - | ||||||||
| Paredzamais grafiskais darbs (RGR) | 16 | 16 | |||||||||||
| Eksāmens | 7 | 7 | |||||||||||
| Individuāli mājasdarbi | 6 | 6 | |||||||||||
| Ārpusskolas lasījums | 5 | 5 | |||||||||||
| SRS periodā starpposma sertifikācijas laikā | |||||||||||||
| Skats uz starpproduktu. Sertifikācija | kompensēt | + | + | ||||||||||
| eksāmens (er) | |||||||||||||
| Kopā: kopējā darba intensitāte | skatīties | ||||||||||||
| zac. vienības. | 3 | 3 | |||||||||||
4.2.1. Akadēmiskā disciplīnas sadaļu saturs
| № p / p. | № semestris | Izglītības disciplīnas daļas nosaukums (modulis) | Sadaļas saturu didaktiskajās vienībās |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Tehniskās zīmēšanas un grafikas pamati | ||
| Ievads objektā. Mērķi un kursa uzdevumi. | |||
| Axonometric prognozes | 1 |
||
| Metodes un pamatjēdzienu būtība. Axonometric prognožu veidi. | |||
| Standarta exonometric prognozes. Aksonometriskā attēla būvniecība atbilstoši norādītajām punktu un ortogonālā zīmējuma koordinātām | |||
| Axonometry ģeometriskās struktūras. | |||
| 2 | Tehniskais rasējums | 1 |
|
| Forma un veidošanās: modernas mācības par skaitļiem, proporcijām un displeju. Ēku dizaina lauki | |||
| Formēšana. Koncepcijas, metode un idejas veidošanās. Cilvēces dabas un ideju koncepcijas veidošanā. Par projektēšanas darbībām | |||
| Volumetriskās un plaknes modelēšanas loma mūsdienu mākslinieciskajā dizainā. Vizuālo ziņojumu māksla | |||
| Ēnu teorija | 1 |
||
| Ēku ēnu teorētiskie pamati. Apgaismojuma avoti. Virsmu krustošanās, pamatojoties uz ēnu praktisko būvniecību | |||
| Punkta ēnas, taisnas līnijas segments un plakans skaitlis, ģeometrisko struktūru ēna ortogonālā prognozēs. Ēnu ēku metodes | |||
| Tolumetrisko struktūru virsmas. Vispārējās koncepcijas. Nobarošanas tilpuma metodes. Apgaismojuma sadalījums uz rotācijas un fasketu virsmām. | |||
| Ģeometrisko ķermeņu ēnas aksonometrijā. Ģeometrisko ķermeņu grupas ēkas aksonometrijā | |||
| Kompleksa formas un krītošo ēnu kontūras |
Federālā valsts budžeta izglītības iestāde
augstākā izglītība
"Saratovas valsts tehniskā universitāte
nosaukts pēc Gagarina Yu.a.
Departaments "Arhitektūras vides dizains"
Darba programma
ar disciplīnu
B.2.1.4 "Akadēmiskais skaitlis"
virziena virzienu
(54.03.01) 072500.62 "Dizains"
Profils 2. "Rūpnieciskais dizains"
Profils 1 "grafiskais dizains"
studiju veids - pilna laika kurss - 1 semestris - 1, 2 testa vienības - 4, 4 stundas nedēļā - 4, 4 akadēmiskās stundas - 144, 144, tai skaitā:
lekcijas - nav praktisku nodarbību - 72, 72 laboratorijas klases - nav neatkarīga darba - 72, 72 kompensēt - 1 se.
eksāmens - 2 vietas.
RGP - bez termiņa darba - nav kursa projekta - nav mērķa un mērķi disciplīnas 1.
Programma ir balstīta uz augstākās izglītības GEF-3 (VPO) vispārējo izglītības līmeni.
Disciplīnas mācīšanas mērķis ir apgūt prasmes vizuālajās literatūrās, apjoma un telpiskās domāšanas un konstruktīvās vīzijas vides objektu attīstību, kā arī nepieciešamās teorētiskās un praktiskās bāzes veidošanā turpmāko profilēšanas disciplīnu attīstībai.
Arī šim kursam ir svarīga loma estētiskās un mākslas garšas attīstībā, kas ir priekšnoteikums veiksmīgai profesionālajai darbībai modernā sabiedrībā.
Uzdevumi studiju disciplīnas.
Studentu sagatavošana ir reālistisks skaitlis, kas veicina izpratni par materiālās pasaules objektu strukturālās strukturālās strukturālās struktūras loģiku un attiecīgi iekšējā satura un ārējās formas savienošanas modeļiem, kas, \\ t Savukārt ir pirmā prioritāte dizaineru radošajā darbībā.
Kursa galvenie uzdevumi ir vērsti uz vizuālās valodas rīcībā esošo prasmju apguvi kā domāšanas veidu, radošo komunikāciju un sarežģītu profesionālo uzdevumu risināšanu.
To veicina šādi uzdevumi kā studentu meistarība likumu daudzsološa tēla objektu telpā, ņemot vērā lineāro un gaisa perspektīvu, apjoma pārraides prasmju apguvi ar lineāru strukturālu modeli, kur spēja izmantot līniju un insultu prasme, kā arī modulārās iepriecības metode.
2. Disciplīnas atrašanās vieta OOP struktūrā būtu izšķiroša loma dizainera profesionālajā darbībā ir augsti attīstīta apjoma telpiskā un mākslinieciskā komponiskā domāšana.
Disciplīnas "akadēmiskais skaitlis" attīstības process ir kompleksā, ciešā saistībā ar tādām disciplīnām kā "akadēmiskā glezniecība", "akadēmiskā skulptūra", "propaedence", "dizains", "mākslas vēsture", " Dabiskā forma un strukturēšana "," tehniskais zīmējums ".
3. Prasības attiecībā uz disciplīnas attīstības rezultātiem disciplīnas izpēte ir vērsta uz vispārējo kultūras kompetenču veidošanu: \\ t
Viņa cenšas panākt pašattīstību, uzlabojot savas prasmes un prasmes (OK-6).
Profesionālo kompetenču veidošana:
Attēla īpašums, spēja izmantot rasējumus, lai apkopotu sastāvu un apstrādāt tos jebkura objekta projektēšanas virzienā; īpaša skaitļa izpildes metodes izvēles principi; Line konstruktīva būvniecība un akadēmiskās glezniecības bāzes; elementārās profesionālās tēlnieku prasmes; moderna fonta kultūra;
darba paņēmieni Makety un modelēšana; Metodes darbam ar krāsu un krāsu kompozīcijām; Mašīnu grafikas klasisko metožu metodes un tehnoloģija (gravēšana, kodināšana, monotopija); SET un izkārtojuma galvenie noteikumi un principi (PC-2).
Studentam jāzina:
Tēmas grafiskā attēla veidi
Trīsdimensiju formas vizuālās modelēšanas metodes.
Laikmetīgās mākslas skolas
Studentam jāspēj:
Attēlot objektu objektīvās pasaules kosmosā, pamatojoties uz zināšanām par to struktūru un dizainu;
Atlasiet tēla formu un metodes un modelējiet objektu.
Studentam ir jābūt:
Akadēmiskā modeļa vizuālās valodas metodes;
Izpildīto darbu pieņemšanas darbi ar dažādiem grafiskiem materiāliem.
4. Darba intensitātes (stunda) disciplīnas par tēmām un klasēm
- & nbsp- & nbsp-
Eksāmena jautājumi šajā disciplīnā paredz pārbaudes darba izpildi.
Pārbaudes darbs tiek veikts, ņemot vērā visu pētīto materiālu un iegūtās grafiskās prasmes.
Eksāmena mērķis ir noteikt dizaineru ideju asociācijas un grafisko domāšanas un vizualizācijas prasmju spēju.
Eksāmena uzdevums - veiciet abstrakts sastāvu uz tēmu "Cilvēks arhitektūras vidē".
Šajā uzdevumā ir jāatrod visveiksmīgākā kompozīta un semantiskā atrašanās vieta personai un arhitektūras vides elementiem.
Attēlā ir nepieciešams nodot lineāro un gaisa perspektīvu, telpisko atrašanās vietu un objektu apjomu, lai noteiktu veidošanas līnijas.
Ir atļauts, ja ir nepieciešams izteikt māksliniecisku ideju, gaismas ēnu un tonālo attiecību nodošanu.
Uzdevumu veic zīmulis uz papīra A3 lapas. Uzdevuma laiks - 3 stundas.
Testa uzdevumi disciplīnai (nav nodrošināta ar mācību programmu)
15. Izglītības un metodoloģiskā atbalsta saraksts studentiem par disciplīnu
- & nbsp- & nbsp-
Papildu literatūra
3. 4. Daniels S. M. Art Skatīt: par radošajām spējām uztveres, par līniju un krāsu valodu un par skatītāja audzināšanu. L.: 1990. - 223 p.
4. Deineka A.A., iemācīties izdarīt. M., tēlotājmāksla, 1961.Production zīmēšanas (saskaņā ar vispārējo redaktors Kardovsky D.N., Yakovlev V.N., Kornilova K.N.) M., 1938.
5. Attēls: apmācība universitātēm / f.V.antonov, N.P.Beschaktnov, B.A.Burmistrov et al. - M.: Lepomombytizdat, 1988.
6. José M. Parramon. Kā zīmēt. S.-p.: AURORA, 1996.
7. Claudia bruņinieki. Zīmējums Mascara. Minska, 2000.
8. Rabinovich M.TS. Plastmasas cilvēka anatomija, četrkājainie dzīvnieki un putni.
- m.: Augstāks. 1978. gada skola.
9. Pabalsta zīmēšana (Kardovsky D.N., Yakovleva V.N., Kornilova K.N.) M., 1938. gada vispārējā redaktors.
10. oblostvenkov, N. P. Glezniecība [Elektroniskais resurss]: apmācība / UNCHASBNOV N. P. - Maskava: Vlados, 2008. - 223 p. - ISBN 978-5-691-00475-9: B.TS.
Periodiskie izdevumi
11. Magazine "teātris. Glezna. Filma. Mūzika [teksts] "2010-2013
Interneta resursu interneta žurnāls. Elektroniskās grāmatas par riotku.
12. vk.comdesign_inspiration_club.
13. htt: //www.art-labirint MSK / ru /
14. HTT: //www.wm.painting.ru/ Datu bāzes, informācijas un atsauces un meklētājprogrammas
15. http://window.edu.ru/ Elektroniskā bibliotēka izglītības un metodiskās literatūras vispārējās un profesionālās izglītības
16. http://elibrary.ru/ Zinātniskā elektroniskā bibliotēka
17. http://www.scholar.ru/ Zinātniskie raksti, elektronisko zinātnisko bibliotēku disertācijas un kopsavilkumi
16. Materiāls un tehniskais atbalsts disciplīnas
Klases tiek veiktas, izmantojot interaktīvās tehnoloģijas īpašā zīmēšanas klasē. Darbus veic zīmulis, mīkstie materiāli, liemeņi uz papīra uz molberiem. Izglītības procesā plakāti tiek izmantoti ar skeleta un muskuļu sistēmas tēlu, dažādiem ģipšiem ģeometriskiem formām, mājsaimniecības priekšmetiem, lai formulētu vēl dzīvības, cilvēka ģipša figūras, kā arī vizuālās rokasgrāmatas, kas attēlo vēl dzīvības un stilizētu a persona.
Līdzīgi darbi:
"Disciplīnas" Tēvzemes un kultūras stāsta "Disciplīnas" Disciplīnas "Disciplīnas" Disciplīna "Darba programma" Zinātnes un tehnoloģijas vēsture "(03/15/05) 151900.62" Mašīnbūves ražošanas projektēšana un tehnoloģiskais atbalsts "Profils 1 Mašīnbūve Tehnoloģiju forma studiju - pilna laika kurss - 1 semestris - 2 kredītvienības - 2 stundas nedēļā - 2 akadēmiskās stundas ... "
"Krievijas ERV augstākās tehniskās izglītības iestāde Izglītības un zinātnes ministrija no Krievijas Federācijas Federālās valsts budžeta izglītības iestāde augstākās profesionālās izglītības" Nacionālā minerālu neapstrādāta kalnu universitāte "Mountain" vienojās, pieprasot _ _ OOP galvas galvu. Departaments sagatavošanas virzienā 13.03.02 no socioloģijas un psiholoģijas profesors A.E. Oloderuk asociētais profesors N.A. Wahnin "" _ 2015 "" 2015. gada akadēmiskās disciplīnas darba programma "Darba socioloģija" ... "
"Augstākās izglītības federālās valsts budžeta izglītības iestāde" Saratovas valsts tehniskā universitāte nosaukts pēc Gagarina Yu.a. " Departaments "Tēvzemes vēstures un kultūras" abstrakts uz darba programmu par disciplīnu B.1.2.1 "vēsture zinātnes un tehnoloģiju" 21.03.01 naftas un gāzes biznesa profils - attīstība un darbība naftas un gāzes lauku studiju forma - Starpposma kurss - 1 semestris - 2 skaitīšanas vienības - 2 akadēmiskās stundas - 72, ieskaitot: lekcijas - 4 kolokviji ... "
"Augstākās izglītības federālās valsts budžeta izglītības iestāde" Saratovas valsts tehniskā universitāte nosaukta pēc Gagarina Yu.a. " Filozofijas darba programma par disciplīnu "Zinātnes un tehnoloģijas filozofija" B.1.2.2. Preparāta virzienam 08.03.01 "būvniecība" profils 2 "Rūpniecības un inženierbūvniecība" Kvalifikācija (grāds) - bakalaura forma studiju - Korespondences kurss - 3 testa vienības - 2 Kopējās stundas - 72, tai skaitā: lekcijas - 4 praktiskas .. . "
"Programma papildu izglītības" Guitar Game Training "2014-2015 Uzlādes gads ACVNS Kontezhaev Julia Igorevna Saturs 1. PASKAIDROJUMA PIEZĪME..2. Izglītības un tematiskais plāns..8 3. Programmas saturs..9 4. Programmas darba rezultāti .. 5. Programmas materiāls un tehniskais atbalsts.15 6. Atsauces saraksts..16 7. 1. papildinājums ... 17 8 . 2. papildinājums ... 18 9. 3. papildinājums ... 19 paskaidrojums Mūzika ir jebkura vecuma prieka avots. Pat agrā bērnībā bērns atveras ... "
"Kazaņas Nacionālā pētniecības tehniskā universitāte. Tupolev-Kai pauž sirsnīgu paldies par palīdzību, kas sniegta starptautiskās zinātniskās praktiskās konferences "Problēmas un perspektīvas aviācijas, sauszemes transporta un enerģētikas attīstībai (ANTE-2015)" FGBU "Krievijas fonds OJSC" KazaN Fundamentālie pētījumi "Elektrotehniskā iekārta» OJSC Kazaņas rūpnīca "Electricalizācija" Kazaņas aviācijas rūpnīca. S.P.P. Gorbunova -... "
"Augstākās izglītības federālās valsts budžeta izglītības iestāde" Saratovas valsts tehniskā universitāte nosaukta pēc Gagarina Yu.a. " Departaments "Siltuma un gāzes apgāde, ventilācija, ūdensapgāde un lietišķā hidrogozodinamika" Darba programma disciplīnai "Hidrogazodinamika" Preparācijas virzieni (13.03.01) 140100 "Siltuma un enerģētika" B1tpen studiju forma - pilna laika kurss - semestris - testa vienības - 3 Kopējās stundas - 180 lekcijas - 28 kolokviji - 8 praktiskās nodarbības -... "