Pareiza skaņas “Z” artikulācija: kā soli pa solim to ievietot bērnos. Atklātas individuālās logopēdiskās nodarbības kopsavilkums "w skaņas iestudēšana" izklāsta plāns par tēmu Logopēds iestudē w skaņu

Izstrādājusi logopēda skolotāja

Ņekrasova Nadežda Pavlovna

1. Izrunājiet skaņu [Zh] atsevišķi:

Artikulācija kā ar skaņu [Ш]: lūpas “raga” formā (noapaļotas un nedaudz iegarenas, redzami augšējie un apakšējie priekšzobi; zobi nožogoti, tuvu viens otram, bet neaizveriet, mēle ir “kausveida”, platais mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi, mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Gaisa plūsma ir vājāka nekā ar skaņu [Ш], tā ir arī vērsta uz augšu mēles vidū, gaiss ir silts. Bet ir vokālās iezīmes: skaņa tiek izrunāta ar balsi (saites ir noslēgtas un vibrē).

Imitējot vaboles, bites, kamenes, griežņu u.c. dūkoņu.

W-w-w-w-w...

2. Automatizācija zilbēs:

ZHU

ZHI

TAS PATS

3. Automatizācija zilbju kombinācijās:

Zha-zha-zha

Jo-jo-jo

Ju-ju-ju

Ži-ži-ži

Tas pats-tas-tas pats

Zha-zhu-zhu

Zhi-zhe-zha

Zho-zhe-zhi

Zhu-zhou-zhu

Zhe-zha-zho

Zha - zhu - zhu - zhi - zhe
Zhi - zha - zhu - zhu - zhe
Jo - zhu - zhu - zhi - zhe
Zhe - zhu - zhu - zhi - zhu
Zhu - zha - zhu - zhu - zhu

Zha: piedod, krupis, dzelt, raža, pļauja, Žanna, mantkārīgs, sūdzība; nožēla, jaka, jasmīns.

Zho, zhe: noteka, ozolzīle, dzeltena.

Zhu, tas pats: vabole, Zhenya, dedzināšana; žetons.

Zhi: dzīvs, dzīvoja, šķidrs, dzīvs; dzīvs, vēders, dzīvnieks.

Pagaidi, pagaidi, flagellum.

Zha: eži, vadītājs, padomdevējs, pidžama, skrien, apgulies, cieni; āda, peļķe, meli, āda.

Zho, zhe: apdegums, pļava, karogs, svaigs, zāģis, rotaļu lācītis, dzelzs, ezis.

košļāju, meloju, eju, skatos, rādīšu, jau, cieņu; Redzu, kā viņi ada, laiza, smērējas.

Live: naži, čūskas, eži, apgulties, izrāde, grīdas, ēsma; ezis, vakariņas, zīdains, ducis, pieskatīt, līdzīgi, vakariņot.

Jam.

6. Izrunājiet vārdus ar līdzskaņu kombināciju, ar balsi uzsverot skaņu [Zh]:

Svarīgs pirms, drēbes, Ceru, maigs, bijušais, pieklājīgs, centīgs, vienreiz, divreiz, uzvar.

7. Spēle skaņas [F] automatizēšanai vārdos:

Norādījumi: mikroshēma atrodas uz burta Z; 2 kvadrāti pa labi, 1 kvadrāts pa diagonāli uz leju pa labi... kāds vārds? utt. Ja mikroshēma apstājas uz tukšas šūnas, tad piedāvājiet pašam izdomāt vārdu ar skaņu [Zh].

8. Izveidojiet lietvārdu ar deminutīvu nozīmi:

Piezvani man laipni.

Sniegs - sniega bumba

siena kaudze -

zābaks -

ezis -

nazis -

lietus -

dzelzs -

pludmale -

9. DI “Burvju kubs”:

Ievietojiet kuba kabatās tos attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [Zh]. Pēc tam, mētājot kubu, nosakiet skaņas [F] vietu nomestā attēla nosaukumā.

10. Izrunājiet vārdus ar divām skaņām [F]:

Slāpes, smeldze, dūkoņa, dzeltenādaina.

11. DI “Kumelīte”:

Saskaņojiet margrietiņu ar tām ziedlapiņām, kuru attēlu nosaukumos ir skaņa [ZH].

12. Ar formu saistīti vārdi:

āda - (āda, āda, āda...)

jau - (neglīts, uzhata, uzhikha, vakariņas...)

ezis - (ezis, ezis, ezis, ezis, ezis, ezis...)

13. CI “Skatīt līdz 5”:

ezis -

žakete -

mazā čūska -

14. Izrunā frāzes, ar balsi uzsverot skaņu [Zh]:

Ādas jaka šķidrs medus

maiga āda mantkārīgs Zhenya

mīkstās pidžamas puteņa diena

drosmīgs kapteinis papīra krupis

mammas dzelzs modes jaka

bēša jaka Žeņas čības

jauns papīra gludeklis

svarīgs rotaļu lācītis uzticams vadītājs

Sieva pidžamas sniega bumba

dzeltenādas ozolzīles ducis ežu

15. Izrunā teikumus:

Teikumus vajadzētu izrunāt blokos (pirmā rindkopa, pēc tam, kad viss ir labi pateikts - otrā rindkopa utt.)

Vova ir pieklājīgs bērns. Piezīmju grāmatiņas apakšējā plauktā. Priekšā ir bagāžas vagons. Mamma nopirka kūku. Sniega sieviete starp kokiem. Žeņa izkrata savas drēbes. Genai ir papīra krupis. Kurpnieks apavus salaboja. Uzstādītāji veic svarīgu darbu. Uzvarējušais slēpotājs tiek apbalvots ar dāvanām. Jūs varat atrast vajadzīgo grāmatu grāmatnīcā. Bruģakmeņi bija slapji no lietus.

Žeņa košļā kazenes. Čūska jau ir nogurusi. Uzstādītājam ir nepieciešams metāla zāģis. Žannai ir ādas jaka. Žeņa un Žanna vakariņo. Žannai ir papīra krupis. Ezīši gaida savu ezīšu mammu. Virs biškrēsliņi rosās vaboles. Mākslinieks dodas uz Kiži. Ezītim un ezim ir eži. Pidžama, jaka un jaka ir apģērbs. Žeņa dzīvo piektajā stāvā.

Biškrēsliņi smaržo maigi. Ženijas tētis ir mākslinieks. Lācēns košļā graudus. Ženijai ir dzīvas čūskas. Žanna iedod Ženijai kazeni. Žeņa mātei ada jaku. Uz pidžamas nav aproces. Kazenes papīra maisiņā. Starp celmiem dzīvo krupji. Vakariņās Ženijai ir kazenes. Bērniem ir pidžamas un jakas. Vabolei starp zariem ir droša mājvieta.

Bērni dzīvo kopā. Ir viegli skriet pa nolietotu slēpošanas trasi. Žoras tēvs ir uzstādītājs, bet Ženja ir mākslinieks. Mans draugs dzīvo pirmajā stāvā. Grāmatu skapja apakšējā plauktā ir žurnāls. Žora rūpējas par drēbēm. Žeņa gaida, kad lietus beigsies. Jau divas reizes ir lijis - gaidiet sēņu ražu. Starp logiem zum vabole. Žeņa divas reizes uzvarēja distanču slēpošanā. Zīles birst kopā.

16. Izrunāt tekstus:

Izrunājiet tekstus, ja runā ir skaņa [P].

Zvejnieks Žeņa.

Ženijai patīk makšķerēt. Viņš pats izgatavoja makšķeri. Makšķerēšanas aukla no vēnas, māneklis no dzelzs gabala. Agri no rīta Žeņa skrien makšķerēt. Zālājā Žeņa ķer blaktis un izrok tārpus. Šī būs ēsma. Žeņa ēsmu tur burkā.

Žeņa skrien uz upi. Pacietīgi gaida kumosu. Viņš tur zivis spainī: tā tā būs svaigāka. Zivs kustina žaunas. Tuvojas karstums, un Žeņa dodas mājās. Būs svaigu zivju zupa.

Ryžiks.

Ryzhukha bija kumeļš. Kumeļš bija sarkans. Žeņa viņu sauca par Ryžiku. Rižiks bija vājš un tik tikko varēja nostāvēt kājās. Rudmatei kļuva žēl kumeļa. Žeņai arī bija žēl Rižika. Viņš pieskatīja un palīdzēja Ryžikam. Kad Rižiks kļuva stiprāks, Žeņa aizveda viņu uz pļavu. Rižikam patika riņķot pa zālienu. Viņš riņķos un riņķos un gulēs zem siena kaudzes. Kad Rižuha bija iejūgta ratos, Rižiks skrēja līdzās. Viņi pie upes izvilka Ryžuku. Sarkanmate mazgājās pati, bet Žeņa – rudmate. Vasarā Ryzhik kļuva spēcīgāks.

17. Izrunājiet tīrus teicienus:

Vabolei ir drošas mājas,

Vabole tajā dzīvo un neskumst.

Vabole dūko, nezaudē sirdi,

Zhu-zhu-zhu viņš dūko.

Ža-ža-ža, ža-ža-ža

Šeit ir eži.

Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi

Parādi man ezīti.

Ža-ža-ža, ža-ža-ža

Ej prom no eža.

Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi

Manā mājā ir grīdas.

Ža-ža-ža, ža-ža-ža

Zem manis ir divi stāvi.

Ža-ža-ža, ža-ža-ža

Virs manis ir divi stāvi.

Tas pats-tas pats, tas pats-tas pats

Kurā stāvā es esmu?

Virs sausserža dūc vabole.

Apvalks ir smags vabolei.

Visas kļūdas ir buzzing par

Cik biedējoši ir būt vabolei -

Ikviens var aizskart.

Kā var par to nerunāt?

Zelta, kā bronza,

Pie rozes riņķo vabole

un zvana: “Zhu-zhu, zhu-zhu”

lūpas noapaļots un nedaudz nospiests uz priekšu;
zobiem saveda kopā;
plats mēles gals pacelts līdz alveolām vai cieto aukslēju priekšējai malai un ar to veido spraugu; mēles aizmugures vidusdaļa nokrīt, bet mēles malas tiek piespiestas sānu zobiem; mēles aizmugure paceļas un velk atpakaļ;
mēles vidū ir silta gaisa straume, kas viegli jūtama ar plaukstu, kas pievilkta pie mutes;
maigas debesis pacelts un nospiests pret rīkles aizmugurējo sienu, aizverot eju deguna dobumā; gaisa plūsma iet caur muti;
balss krokas saspringta, vilcinoša un sniedzoša balss.

Pēc mēģinājuma izrunāt skaņu z logopēds vai skolotājs apspriež skaņas kvalitāti. Ja ir nesakritība ar normalizēto skaņu, bērns precīzi apspriež, kurā saitē tika pieļauta kļūda, un diagrammā tiek atrasta problemātiskā darbība.

II darba posms

Priekšmets. Esošas skaņas izrunas precizēšana vai tās izsaukšana ar atdarināšanu. Attīstība runas elpošana, balss spēks.
Mērķis. Panākt, kad vien iespējams, no katra bērna pareizu, garu, skaļu skaņas zh izrunu.
Iepriekšējais darbs. Skaņa sh ir izstrādāta, artikulācijā identiska skaņai zh.
Sagatavošanas darbi. Precizējiet, kā grupas bērni izrunā skaņu z. Sagatavojiet vaboles attēlu.

Vingrinājums "Vabole dūc"

Īss apraksts
Skolotājs vai logopēds bērniem parāda vaboles attēlu un lūdz atcerēties, kā vasarā vaboles lidoja un zumēja pie mājas (viņi ilgi izrunā skaņu “zhzh”). Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lūpu stāvokli (noapaļotas un nedaudz pabīdītas uz priekšu), mēli (platā mēle ir pacelta uz bumbuļiem aiz augšējiem zobiem) un silta gaisa plūsmas klātbūtni, kas izplūst no mutes. .
Tad skolotājs saka: “Atcerēsimies, kā gaiss šņācēja, kad tas nāca ārā no plīstošā balona... Ko darīja balss, kad teicām skaņu w? ("Balss gulēja, māja bija klusa"). Pieliksim roku pie kakla un ilgi sakām: "zhzh..." Ko mazā balss dara: guļ vai dzied dziesmas? ("A balss dzied dziesmu.") Vai viņš dzied dziesmas skaļi vai klusi? ("Balss dzied dziesmas tik skaļi, ka trīc mājas sienas.")
Tad skolotāja stāsta, ka bez vabolēm var dungot bites un mušas, un aicina bērnus rotaļāties ar bitēm.

Spēle "Bites vāc medu"

Īss apraksts
Daži bērni attēlo ziedus. Skolotājs katram bērnam uzliek vainagu no viņa attēlotajiem ziediem (vienam - margrietiņas, citam - rudzupuķes utt.). Pārējie bērni attēlo bites, kas vāc medu no ziediem. Bites lido ap ziediem un dūko: “zhzh..” Pēc skolotāja signāla tās ielido stropā (nožogotā teritorijā). Tad bērni maina lomas.

Spēle "Mušas tīmeklī"

Īss apraksts
Daži bērni attēlo tīmekli. Tie veido apli. Citi bērni, izliekoties par mušām, dūc: “zhzh...”, skrien iekšā un ārā no apļa. Pēc skolotāja signāliem bērni, kas attēlo tīmekli, sadodas rokās, un bērni aplī tajā stāv, tīmeklis palielinās. Spēle turpinās, līdz tiek noķertas visas mušas.

Metodiskie norādījumi.

Spēli vislabāk var spēlēt ar apakšgrupām no četriem līdz pieciem cilvēkiem.
Lai bērni pareizi izrunātu skaņu z, ir jāuzrauga pareizais lūpu, mēles stāvoklis un taisnas izelpotas gaisa plūsmas klātbūtne. Atgādiniet, ka, kad vējš čaukstēja kokos, tas klusi šalkoja; un skaļi dūko mušas, bites un vaboles: kad tiek izrunāta skaņa, balss "dzied dziesmu".

Piezīme. Šīs spēles var spēlēt ārpus nodarbības, lai nostiprinātu izolētās skaņas z izrunu.

III darba posms

(vada kā daļa no nodarbības)

Priekšmets. Audzināšana pareiza izruna, skaņu z vārdos un frāzēs.

Mērķis. Vingrojiet bērnus, kā pareizi izrunāt z skaņu vārdos un frāzēs.

Iepriekšējais darbs. Tika precizēta izolētās skaņas zh izruna.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas attēlu pārus, kas sastāv no viena priekšmeta attēla, kura nosaukumā ir skaņa z, un cita priekšmeta attēla, kurā trūkst šī priekšmeta. Piemēram, priekšmeta attēlā ir redzamas šķēres, bet objekta attēlā - meitene ar papīru; priekšmeta attēlā redzamas slēpes, stāsta attēlā zēns slēpošanas tērpā; priekšmetā - ugunsdzēsējs, sižetā - degoša māja utt.

(Izvēloties attēlus, jāatceras, ka skaņa zh vārdu beigās un pirms bezbalsīgajiem līdzskaņiem tiek apdullināta un izrunāta kā sh, piemēram: nazis, valzirgs, karote utt. Attēlus ar šādiem vārdiem nevar izmantot.)

Spēle "Kam ko vajag?"

Īss apraksts
Skolotājs piekar vairākus sižeta attēlus un aicina bērnus tos uzmanīgi apskatīt un izlemt, kā trūkst. Tad viņš parāda objekta attēlu un jautā: "Kas tas ir?" Bērni nosauc priekšmetu, piemēram, šķēres. Skolotājs uzdod jaunu jautājumu: "Kam vajadzīgas šķēres?" Bērni atbild: "Meitenei vajadzīgas šķēres, lai grieztu papīru." Skolotājs pakāpeniski maina sižeta attēlus un parāda objektus, kuru nosaukumos ir skaņa z, un bērni nosaka, kam šis objekts ir vajadzīgs.

Vadlīnijas. Vārdos ar skaņu z bērniem šī skaņa jāizceļ ar balsi, izrunājot to nedaudz ilgāk par citām skaņām.

Uļjana Matvejeva
Abstrakts logopēdijas sesija“Skaņas producēšana [F]”

Logopēdijas sesija

Priekšmets klases: Skaņu producēšana"UN"

Skolotājs - logopēds: Matvejeva Uļjana Aleksandrovna

Darba formas: individuāls

Mērķis klases:

Artikulācijas pilnveidošana skaņas Zh, skaņas producēšana, konsolidācija izolētā izrunā.

Uzdevumi klases:

1. Izglītojoši:

Izrunājot, nostipriniet pareizu artikulāciju skaņas Zh.

Iemācieties sniegt skaidru aprakstu par to, ko studējat skaņu.

2. Koriģējošā un attīstošā:

Attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību.

Veicināt artikulācijas motorikas uzlabošanos, runas elpošanu, runas koordināciju ar kustību.

Uzlabot prasmes skaņas analīze.

3. Izglītojoši:

Formu kontroles un paškontroles funkcijas.

Didaktiskie palīglīdzekļi: vēstuļu kartiņas, artikulācijas profils skaņu, tēmu attēli.

Struktūra un saturs klases

Darbības posmi uz klasē

Motivācijas posms - Šodien mums ir neparasts viesis. Uzmini mīklu un uzzini, kas tā ir.

Lido, dūko

Viņš apsēžas un klusē.

Bērns atrisina mīklu.

Pareizi, vabolīt, paskaties, kāds blaktis pie mums ir atlidojis. Forma pozitīva attieksme Uz izglītojošas aktivitātes. Personīgais UUD

Zināšanu papildināšanas posms - vabole gribēja ar tevi spēlēties.

Artikulācijas vingrošanas veikšana.

"Pasaka par jautro mēli"

1. Lūpām:

Šī māja ir mute.

Mājā atveras un aizveras durvis. Šeit Tātad: mute atvērts: "Smaids".

Mute ciet: "Caurule"

"Varžu puiši"

Pavelciet lūpas taisni pret ausīm -

vardēm ļoti patīk

Smaidi, smejies,

un viņu acis ir kā apakštasītes.

"Ziloņu puiši"

Es atdarinu ziloni

Es pavelku lūpas ar savu probosci.

2. Mēlei:

Šajā mājā, mans draugs,

tur dzīvo jautra mēle.

Ak, un viņš ir gudrs zēns.

Un mazliet, nerātnā meitene.

Tāpēc viņš izgāja pastaigāties,

sauļoties uz lieveņa (mēle balstās uz apakšlūpu)

"Lāpsta"

Novietojiet mēli ar lāpstu un nedaudz turiet to,

Viņš klusi guļ un nemaz nedreb.

Pūta viegls vējiņš, un mēle sāka trīcēt. (valoda "bultiņa", paslēpās mājā un aizvēra aiz sevis durvis (noņemt mēli, aizvērt muti).

Un pagalmā saule paslēpās aiz mākoņiem un lietus bungoja pa jumtu (klauvējam pie zobiem ar mēli un sakām "d-d-d-d").

Mēle mājās nebija garlaicīga, griesti bija nobalināti.

"Gleznotāji"

(šodien esam gleznotāji - balināsim griestus).

Mēle paskatījās pulkstenī, tā atzīmēts: "ķeksīt" (mute vaļā, lūpas smaidā, ar mēles galu pieskarieties mutes kaktiņiem) – "skatīties".

"Man ir pienācis laiks gulēt," nodomāja Mēle. Attīstīt pareizas, pilnvērtīgas artikulācijas orgānu kustības, kas nepieciešamas pareizai izrunai skaņas.

Normatīvais UUD

Grūtību noteikšanas posms — tagad apskatiet šos attēlus un uzmini mīklu.

(Uz tāfeles ir vairāki attēlus: vabole, zirneklis, putns)

Logopēds lasa mīklu:

Es sēžu uz zara

Es turpinu atkārtot vēstuli

Stingri zinot šo vēstuli

Es saku pavasaris un vasara.

Kurš ir tas, kas zum uz zara? Atrodi attēlu.

Bērns atrisina mīklu un atrod atbildes attēlu.

Kura ir pirmā? skaņa vienā vārdā"kļūda"? Šis skaņu atgādina vaboles dūkoņu.

Bērns izlemj pirmais skaņu vārdā un kopā ar logopēdu formulē nodarbības tēmu: « Skaņu producēšana» .

Šodien mēs iemācīsimies izrunāt skaņas Zh. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams, lai jūsu lūpas un mēle darbotos labi. Radīt interesi par izglītojošo materiālu.

Adekvāti novērtējiet savus sasniegumus un apzinieties, kādas grūtības rodas.

Personīgais UUD

Normatīvais UUD

Izskaidrošanas posms (ieguves rūpniecība) jaunas zināšanas - Un tagad vabole vēlas zināt, vai jūs varat zumēt. Pamēģināsim.

Skaņu producēšana.

A) pēc imitācijas - no [w].

Teiksim shhh skaņa . Tagad uzliec savu roku uz mana rīkles, un es uz tavas, un teiksim sh skan ar balsi. Klausies manī.

B) - dari to "Kauss", paņem viņu aiz augšējiem zobiem un ar balsi uzpūš pa mēli. Lūpas ir kā logs, zobi ir nedaudz atvērti.

B) izmantojot zondi.

Labi padarīts! Tagad lidosim ar vaboli. (Mēs lidojam un apsēžamies uz zieda, šajā brīdī mēs uzsveram pēdējo skaņa w-w-w-un)

Uzspēlējam. Ja dzirdat skaņa Z – sit plaukstas.

Fonēmiskās dzirdes attīstība.

J-N-S-SH-D-SH-CH-Z-J-K-C Attīstīt spēju izdarīt secinājumus, pamatojoties uz analīzi.

Kognitīvā UUD

Konsolidācija ārējā runā Vingrinājums runas un kustību koordinācijas attīstīšanai.

Vabolei ir draugs ezis, kuram patīk sportot.

Bērns veic kustības atbilstoši tekstam.

Ezītis gatavojas rekordiem,

Nodarbosies ar sportu.

Ezis sasprindzina ķepas,

Paceļ stieni uz augšu.

Ietilpst 1, 2, 3, 4, 5,

Jūs varat nolaist stieni.

Ezītis tup zemu

Un viņš staigā pa oļiem,

Atgriežas.

Atpūta ir patīkama. Attīstīt spēju klausīties skolotāju.

Komunikatīvais UUD

Patstāvīgais darbs ar pašpārbaudi Artikulācijas orgānu stāvokļa nostiprināšana.

Teiksim vēlreiz skaņas Zh.

Kādā stāvoklī atrodas tavas lūpas?

Kādā stāvoklī ir zobi - aizvērti vai atvērti?

Kur ir mēles gals?

Mēles gals ir pacelts uz augšu, bet nepieskaras augšējiem zobiem. Mēles gals un sānu malas ir izliektas un kausveida.

Logopēds parāda mēles stāvokli, izmantojot roku.

Ko mēle atgādina?

(kauss). Korelējiet savu darbību rezultātu ar mērķi un novērtējiet to.

Normatīvais UUD

Atstarojošs. Jaunu lietu iekļaušana zināšanu sistēmā. - Dziedi "blakšu dziesma":

saki skaņu w-w-w ilgi uz vienas izelpas. Izveidojiet saikni starp artikulācijas muskuļu kustību un uztveri skaņa pēc auss. Kognitīvā UUD

Attīstība fonēmiskā analīze.

A) spēle “Noķer” skaņa"(dzirdot, sasit plaukstas skaņa /zh/)

No sērijas skaņas: M, F, V, R, F, L, F….

No sērijas zilbes: zha, va, lo, zho, du, zhu...

No vārdu sērijas: krupis, stikls, lēciens, lāpsta, televizors, žirafe….

B) Izplatiet zemāk esošos attēlus shēma:

(vārda sākumā)

(vārda vidū)

Bērni vispirms raksturo skaņas Zh: līdzskaņi, grūti, balss.

Bildes uz tāfeles: slēpes, žirafe, ozolzīles, jaka, veste, pidžamas, eži, žurnāls.

Mums ir jāizplata attēli

diagrammām: zem attēla pirmās diagrammas, kuras nosaukumā skaņa Ж vārda sākumā, zem otrās diagrammas - F vārda vidū.

B) Atrašanās vietas noteikšana skaņu/zh/ ar vārdu pēc skaitļa skaits: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Logopēds izrunā vārdus: vakariņas, āda, uguns, zābaki, pavasaris.

Iepazīstinām ar burtu Z.

Paskaties uzmanīgi. Šis ir burts Z. Kā, jūsuprāt, tas izskatās?

No kādiem elementiem tas sastāv?

Labi padarīts! Vai starp citiem varat atpazīt burtu Z?

F K X L F S M X

Tagad aizpildiet burtu Z

Izveidojiet savienojumu starp skaņa un burts. Kognitīvā UUD

Rezultāts — kurš lidoja pie mums? Kuras skaņu vai mēs kopā ar viņu iemācījāmies izrunāt?

Bērns saka, kurš atnācis ciemos un kurš iemācījās izrunāt skaņu.

Teiksim vēlreiz J-J-J.

Kuru vēstuli jūs satikāt? Parādi man vēlreiz.

Nosauc vēstuli, ar kuru iepazinies.

Labi padarīts. Klase beigusies.

Nodarbības mērķis:

Skaņas /zh/ artikulācijas precizēšana, skaņas /zh/ producēšana, nostiprināšana izolētā izrunā;
Runas motoriku attīstīšana;
Fonēmiskās izpratnes un fonēmiskās analīzes attīstība;
Saiknes starp skaņu un burtu stiprināšana / w/

Aprīkojums: spogulis, attēli, cipari, vārdu shēmas.

Nodarbības gaita

1. Organizatoriskais moments

Mēs runājam skaisti, skaidri, lai visi saprastu

Mēs noteikti atceramies, ko mācījām stundā.

2. Tēmas ziņojums

Uz tāfeles ir vairāki attēli: vabole, zirneklis, putns.

Logopēds nolasa mīklu:

Ju-ju-ju
Ju-ju-ju
Es sēžu uz zara
Es sēžu uz zara
Es turpinu atkārtot vēstuli
Stingri zinot šo vēstuli
Es saku pavasaris un vasara.

Kurš ir tas, kas zum uz zara? Atrodi attēlu.

Kāda ir vārda “bug” pirmā skaņa? Šī skaņa atgādina vaboles dūkoņu. Šodien mēs iemācīsimies izrunāt skaņu /zh/. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams, lai jūsu lūpas un mēle darbotos labi.

3. Artikulācijas vingrošana.

(Pasaka par jautro mēli)

Lūpām: Logopēds lasa mīklu

Šai mājai ir sarkanas durvis
Blakus durvīm ir balti dzīvnieki.
Dzīvnieki mīl saldumus un bulciņas.

Vai jūs to uzminējāt? Šī māja ir mute. Mājā atveras un aizveras durvis. Tā: mute vaļā : "smaids"

Mute ciet : "caurule"

"Varžu puiši"

Vardēm ļoti patīk vilkt lūpas taisni pret ausīm.

Viņi smaida, smejas, un viņu acis ir kā apakštasītes.

"ziloņu puiši"

Es atdarinu ziloni, velkot lūpas ar savu probosci.

Mēlei: Šajā mājā, mans draugs, dzīvo jautra mēle.

Ak, viņš ir gudrs un mazliet nerātns zēns

Tāpēc viņš izgāja pastaigāties, sauļoties uz lieveņa (mēle atrodas uz apakšlūpas)

“lāpsta” - novietojiet mēli ar lāpstu un nedaudz turiet to,

Viņš klusi guļ un nemaz nedreb.

Tad pūta viegls vējiņš un mēle trīcēja (mēle “bultiņa”), paslēpās mājā un aizvēra aiz sevis durvis (noņem mēli, aizver muti).

Un ārā saule paslēpās aiz mākoņiem un lietus sāka bungot pa jumtu (ar mēli sitam pa zobiem un sakām “d-d-d-d”).

Mēlei mājās nebija garlaicīgi, griesti bija nobalināti)

“Gleznotāji” (šodien esam gleznotāji - balināsim griestus).

Mēle skatījās pulkstenī, tikšķēja: “tik-tak” (mute vaļā, lūpas smaidā, ar mēles galu pieskaramies mutes kaktiņiem) - "skatīties"

"Man pienācis laiks gulēt," nodomāja Mēle.

4. Skaņas producēšana / w /

(iestudējuma tehnika tiek izmantota, izrunājot skaņu / w /).

Novietojiet roku uz kakla. Izdari skaņu /sh/, un tagad saki to skaļi, tā ka kakls trīc. Skaņa ir /zh/.

Pēc ilgas izrunāšanās tiek noskaidrots, ka šādi zum vabole. Bērni izdod skaņu. Logopēds koriģē un precizē skaņas artikulāciju.

5. Artikulācijas precizēšana / w/ (spoguļa priekšā)

Teiksim vēlreiz /zh/. Kādā stāvoklī atrodas tavas lūpas?

Kādā stāvoklī ir zobi - aizvērti vai atvērti?

Kur ir mēles gals?

Mēles gals ir pacelts uz augšu, bet nepieskaras augšējiem zobiem. Mēles gals un sānu malas ir izliektas un kausveida.

Logopēds parāda mēles stāvokli, izmantojot roku.

Ko mēle atgādina? (kauss).

6. Fonēmiskās analīzes attīstība

A) Spēle "Notveriet skaņu" (sasniedziet plaukstas, kad dzirdat skaņu /zh/)

No skaņu sērijas: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….

No zilbju sērijas: zha, va, lo, jo, du, zhu...

No vārdu sērijas: krupis, stikls, lēciens, lāpsta, televizors, žirafe….

B) Izdaliet attēlus zem diagrammām:

Bērni vispirms raksturo skaņu /w/: līdzskaņa, cieta, skanīga.

Uz tāfeles ir attēli: slēpes, žirafe, ozolzīles, jaka, veste, pidžama, eži, žurnāls.

Bērniem jāizdala attēli zem shēmām: zem pirmās shēmas ir attēli, kuru nosaukumā skaņa /zh/ ir vārda sākumā, zem otrās shēmas - /zh/ vārda vidū.

C) Skaņas /zh/ vietas noteikšana vārdā, izmantojot skaitļu virkni: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Logopēds izrunā vārdus: vakariņas, āda, uguns, zābaki, pavasaris.

7. Skaņas un burta “Zh” saiknes stiprināšana.

Parādiet burtu “zh”. Kā viņa izskatās?

Izveidojiet vēstuli no kociņiem.

Atlasiet attēlus ar skaņu /f/.

Veicot šo uzdevumu patstāvīgi, logopēds individuāli strādā ar bērniem, kuru skaņas /zh/ artikulācija vēl nav pietiekami nostiprināta.

8. Nodarbības kopsavilkums.

Bērniem pirmsskolas vecums dažādi runas traucējumi. Visizplatītākais starp tiem skaņu izrunas pārkāpums, ko nevar uzskatīt par nekaitīgu defektu, jo tas var radīt negatīvas sekas bērna attīstībai: grūtības mācīties lasīt un rakstīt (disleksija un disgrāfija), kā arī pēc tam krievu valodas snieguma samazināšanās.

Runai jābūt saprotamai citiem, un, ja bērns nepareizi izrunā atsevišķas runas skaņas, var rasties grūtības saziņā ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Šāds bērns bieži tiek atdarināts, tāpēc viņš klusē un izjūt šaubas par sevi, kas rada papildu psiholoģiskas problēmas.

Pieaugušie ir tieši jāiesaista bērnu runas veidošanas procesā, un jo ātrāk tiek veikti nepieciešamie pasākumi, lai uzlabotu runas attīstība bērns, jo pilnīgāka būs viņa vispārējā attīstība.

Saprātīga ģimene vienmēr cenšas ietekmēt bērnu runas veidošanos, sākot no paša sākuma. Pirmajos gados dzīvi.

Pirmais solis šādu problēmu novēršanā ir sazināties ar logopēdu, kurš novērsīs bērna runas trūkumus. Taču šķiet, ka daudziem vecākiem nerūp skaņu [w], [z] trūkums viņu bērna runā piecu gadu vecumā. Viņi tic, ka bērns “izrunāsies”, gadās, ka vecāki ir ļoti aizņemti vai piedzīvo finansiālas grūtības (galu galā logopēdiskā palīdzība nav lēta).

Logopēda uzdevums ir palīdzēt vecākiem attīstīt pareizu skaņu izrunu, pastāstīt, kādā vecumā un kur sākt strādāt pie nepareizas izrunas labošanas, kāpēc un kādā secībā, bet ar nosacījumu, ka jūsu bērnam nav noviržu struktūrā. runas orgāni (sakaklis, īss mēles grieznis, trūkst priekšzobu, augsta cietā aukslēja).

Protams, skaņu [ш], [ж] neesamību runā ir grūti nepamanīt. Tās parādās vēlāk nekā svilpošanas skaņas ([s], [z]). Vai ir iespējams paātrināt to veidošanos un kā izvairīties no kļūdainas skaņu izrunas? Mēģināsim sniegt vispārīgākās atbildes uz šiem jautājumiem.

Mājās ir grūti radīt un automatizēt šņākošas skaņas. Vecākiem būs nepieciešama liela pacietība. Dažreiz šķitīs, ka visas jūsu pūles ir veltīgas, un jums tas neizdosies. Galvenais ir metodiski turpināt iesākto darbu. Bet nepārslogojiet savu bērnu! Pietiek praktizēt divas reizes dienā 10 minūtes. Nodarbības jānovada spēles – konkursa veidā. Lai ievietotu un automatizētu šīs skaņas uz priekšu un atpakaļ vērstās zilbes, būs nepieciešams apmēram mēnesis, varbūt vairāk.

Kādi ir šņākšanas skaņu izrunu problēmu veidi?

Kas ir “sigmatisms” un “parasigmatisms”?

Tiek saukts visu šņācošo vārdu (sh, zh, h, sch) izrunas trūkums sigmatisms.

Tiek izsaukta skaņas aizstāšana ar citām skaņām (S, T). parasigmatisms

Skaņu sh, zh nepareizas izrunas varianti.

Izšķir šādus sigmatisma veidus:

- Starpzobu - sānu sigmatisms- mēles gals iekrīt starp priekšzobiem, un viena mala atdalās no molāriem un tāpēc visa mēle pagriežas uz vienu pusi.

- Sānu sigmatisms-no molāriem tiek atrautas abas mēles malas (vai viena), kas rada spraugu starp mēles malu un dzerokļiem. Gaiss ieplūst izveidotajā spraugā, mēles gals balstās uz mutes jumtu, radot svilošu skaņu.

Lūpu-zobu sigmatisms - lūpas tiek izvilktas uz priekšu, augšējie priekšzobi tiek piespiesti apakšlūpai, veidojot ar to spraugu, kur plūst gaiss. Tuvu dzirdama skaņa F. (B, izrunājot skaņu Zh.)

Bukālais sigmatisms - mēle pasīvi guļ mutes apakšā, gaiss piepūš abus vaigus.

Mīkstināta skaņa [sh] - tiek iegūta ar zemāku artikulāciju vai ja mēles gals atrodas tuvu priekšzobiem.

Deguna sigmatisms (nazalitāte) - mīkstās aukslējas nokrīt un gaiss iekļūst deguna dobumā.

1. Artikulācijas aparāta sagatavošana.

Artikulācijas vingrošana.

Lai bērns pareizi izrunātu šņākošas skaņas, ir jāsagatavo stabils pamats to izskatam. Kā to izdarīt? Jāsāk strādāt ar artikulācijas vingrinājumiem – mēles un lūpu vingrinājumiem. Spēļu laikā bērnam jāiemācās pacelt savu plato mēli uz alveolām un turēt to šajā stāvoklī. Artikulācija tiek uzskatīta par apgūtu, ja tā tiek veikta precīzi un tai nav nepieciešama vizuāla kontrole.

Pirms sākat mācīt savu bērnu, jums tas jāzina šādus noteikumus:

Veiciet vingrinājumus spoguļa priekšā, skaitot, glabā pieaugušais.
Jūs nevarat piespiest bērnu mācīties. Tas jādara bērnam interesantas spēles veidā.
Katrs vingrinājums tiek veikts vismaz piecas reizes.
Nepieminiet skaņu, ar kuru strādājat.

Šeit pamata artikulācijas vingrinājumi lai veiksmīgi radītu šņākošas skaņas:

1. "Sodīsim nerātno mēli" - uzlieciet mēli uz apakšējās lūpas un, pērienot to ar lūpām, sakiet: "Pa-pa-pa."

2. "Lāpsta"- nedaudz atveriet muti un novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas tā, lai tā pieskartos jūsu mutes kaktiņiem. Turiet šajā pozīcijā, skaitot līdz 10. Mēle ir nekustīga un mierīga.

3. "Paslēpes"- plaši atveriet muti un ar plato mēles galu aizveriet augšlūpu.

4. “Garā mēle”- plaši atveriet muti un mēģiniet sasniegt deguna galu ar mēles galu.

5. "Šūpoles" - nedaudz atveriet muti, plaši smaidiet. Skaitot “viens-divi”, mēles gals vispirms pieskaras augšējai un pēc tam apakšlūpai.

6. “Garšīgs ievārījums”- atveriet muti, laiziet augšlūpu ar platu mēli un virziet mēli dziļi mutē.

7. "Kauss"- plaši atveriet muti, novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas, salieciet mēles malas "krūzītē" un lēnām paceliet to aiz augšējiem zobiem.

Veicot šos vingrinājumus (2 nedēļas), bērns iemācīsies kontrolēt savus artikulācijas orgānus un rūpīgi sagatavos mēles muskuļus svilpojošu skaņu izrunāšanai. Šīm skaņām ļoti svarīga ir artikulācijas aparāta mobilitāte. Tāpēc mēģiniet ar visiem līdzekļiem kustināt lūpas, mēli un apakšžokli!

Skaņu izruna ar pareizo opciju.

Izrunājot skaņu [sh], lūpas tiek izstieptas uz priekšu un noapaļotas. Attālums starp zobiem ir 4-5 mm. Mēles gals ir pacelts pret cieto aukslēju vai alveolu sākumu, un tam ir “spaiņa” forma. Mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem; Velum palatine ir pacelta un aizver eju uz degunu. Balss krokas ir atvērtas; spēcīga izelpas gaisa plūsma iziet cauri diviem spraugām: starp mēles aizmuguri un mīkstajām aukslējām un starp mēles galu un cietajām aukslējām. Tas rada sarežģītu troksni, kas ir zemāks nekā tad, kad tiek izrunātas svilpojošas skaņas, kas atgādina šņākšanu.

Kad veidojas balss [zh], artikulācija ir tāda pati, bet tiek pievienota balss. Izelpotā gaisa plūsma ir nedaudz vājāka, un atstarpe starp mēles galu un cietajām aukslējām ir mazāka nekā [w] veidošanās laikā.

Skaņas veidošanas tehnika[w] Un[un] .

Vispirms tiek novietota skaņa [w], un pēc tam uz tās pamata tiek novietota [zh]. .

1. Atdarināt: Parādiet bērnam pareizu skaņas [sh] artikulāciju.

Bērns atver muti, izvelk no mēles “tasīti” un tās malu atspiež pret augšējiem priekšzobiem. Sakiet, ka “krūzītē” ir karsta tēja, tāpēc jāpūš. Izelpu var sajust uz plaukstas, kas novietota pie mutes.

Tagad “kauss” ir “jāienes” mutē: “glāzes malai”, nenolaižoties, jāslīd gar augšējo priekšzobu iekšpusi, tad pa aukslējām līdz alveolām. Svilpošanas skaņa vispirms pārtaps S, tad Sh. Kad dzirdat Sh, pastāstiet bērnam, ka tā čūska svilp.

Bērns veic visas darbības saskaņā ar jūsu kluso demonstrāciju.

2. Iestudējums no skaņas [s]

Izrunāt gara skaņa(s-s) vai zilbi SA, šajā brīdī paceliet bērna mēles galu, izmantojot lāpstiņu vai pirkstu aiz augšējiem zobiem, uz alveolām. Atskan skaņa Ш vai ША. Pievērsiet bērna uzmanību mēles gala augšējam stāvoklim, piedāvājiet noklausīties notikušo: “Izrunā SA. Kas notika?"

3. Iestatījums no skaņas [r]- ar mehānisku palīdzību (lāpstiņu) vai vārdu “stop!” ir nepieciešams palēnināt mēles gala vibrāciju, ieteikt turēt artikulāciju un atcerēties vietu aiz augšējiem priekšzobiem. “Šajā vietā” sakiet SA un klausieties, kas notika. Kad runā čukstus ra var dzirdēt ša, un kad skaļi - Jaunkundze.

4. Izņēmuma gadījumos var novietot apakšējo skaņu [w], ar lāpstiņu pabīdot mēles galu atpakaļ, skaņas S - s-s izrunāšanas brīdī.

Skaņa [F] parasti tiek novietota no skaņas [w], to izrunājot ieslēdzot balsi, taču to var novietot arī no skaņas [Z] , kā [w]no [S]

Piegādātā skaņa ir fiksēta zilbēs, vārdos un tiek automatizēta atsevišķās frāzēs, teikumos, tekstos.

Skaņas automatizācija (fiksācija) [w]

1. Pirmais tiešajās zilbēs: SHA - SHI - SHE - SHO - SHU

Vārdos: SHA - cepure, ripa, mana, solis, šahs, jūsu, mūsu.

SHI-riepa, mašīna, peles, ausis, bērni, elpojiet, rakstiet.

SHO- vīle, pūka, soma, pele, liela, gailīte.

SHU - jestrs, troksnis, kažoks, lācis, valkā, raksta, joko.

VIŅA - kakls, stabs, sešinieks, mērķis, apkakle, vilna.

Šuvēja, skapis, skola, ķivere, cepure, gulšņi, lieta, bajone.

Labojiet skaidriem vārdiem:

SHA - SHA - SHA - mūsu putra ir laba

SHI-SHI-SHI-peles ieskrien niedrēs

SHU - SHU - SHU - Es valkāju kažoku

IN Ar mēles mežģi:

Mazulim uz pieres ir pumpis.

Luša dušā nomazgāja kaklu un ausis.

Bērnu atskaņās:

Mūsu Mana ir maza,

Viņai ir koši kažoks,

Bebra mala

Maša ir melnbrūna.

2. Pēc tam apgrieztās zilbēs:

ASH - ISH -YSH - OSH - USH

Vārdos: AS - tornis, krūze, blaktis, zīmulis.

IS - ķiršu, kluss, trokšņains, zumošs.

YSH - tornis, pele, virtulis, niedre.

DDVA - kaķis, punduris, logs, palma.

USH - duša, ausis, priekšējais tēmēklis, lielgabals, spilvens.

Vienkāršā valodā:

ASH - ASH - ASH - būda

OSH - OSH - OSH - penss

YSH - YSH - YSH - mazulis

Bērnu atskaņās:

Pele gāja pa lauku

Pele atrada santīmu

Pele nopirka īlenu

Pele apgrieza filca zābakus.

Mēles griežos:

Timoška Timoška

Sasmalcina drupatas okroshkā.

Pūšais Mishka pūš kā tukla.

Jūs varat sacerēt tīrus teicienus kopā ar savu bērnu. Pēc darba ar viņiem paņemiet frāzes, pēc tam - piedāvājumi, un visbeidzot tekstiem. Vienkāršu atskaņu tekstus ar skaņām [w], [z] var atrast jebkurā bērnu grāmatā.

Nobeigumā es vēlos sniegt vēl vienu padomu. Viss darbs pie sarežģītām skaņām [ш], [ж] joprojām ir jāsaskaņo ar logopēdu.