Testi 

Veselības taupīšanas tehnoloģijas pamatskolā. Konkurētspējīga pieteikums dalībai rajona konkursā "Profesionāls skolotājs, kas strādā ar veselības taupīšanas metodiku, ideālu izglītības organizāciju, izmantojot veselības taupīšanas attēlu

Ikviens zina, ka veselība ir vislielākā vērtība, pašrealizācijas pamats un galvenais nosacījums to sociālo un bioloģisko funkciju izpildei. Veselības taupīšanas uzvedība un domāšana tiek likti skolā. Bet tajā pašā laikā skolas vide novērš veselības veicināšanu. Mācīšanās sākums, izglītības procesa pastiprināšana, pedagoģisko inovāciju izmantošana rada atšķirību starp bērnu ķermeņa iespējām un noved pie adaptācijas mehānismu sprieguma.

Tā ir iepriecinoši atzīmēt, ka šodien izglītības sistēma ir vērsta uz skolēnu veselības saglabāšanu. Skolotāju uzdevums ir ne tikai dot bērnu zināšanām, bet, lai veidotu veiksmīgas personības, gatavas pilnībā dzīvot un paaugstināt nākamo paaudzi. Un bez veselības nav iespējams. Tāpēc pašlaik tiek īstenotas veselības taupīšanas tehnoloģijas skolā.

Skolotāja loma

Skolotājs var padarīt studentu veselībai pat vairāk nekā ārsts. Tas nav nepieciešams veikt funkcijas medicīnas darbinieka, tikai skolotājiem vajadzētu strādāt, lai apmācība nekaitētu skolēniem. Studentu dzīvē skolotājs ieņem vienu no galvenajām vietām, viņiem personificē visu svarīgo un jauno, tostarp piemēru veselības jautājumiem.

Skolotājam ir jābūt profesionālām īpašībām, kas ļaus viņam radīt auglīgas idejas un nodrošināt pozitīvus pedagoģiskos rezultātus. Šīs īpašības ir šādas:


Ko skolotājam vajadzētu būt

Tehniku \u200b\u200bizmantošanas efektivitāti un veselības taupīšanas paņēmienu līdzekļus izglītības procesā ietekmē dažādas skolotāja prasmes, proti:

  • pedagoģisko situāciju analīze dzīšanas aspektā;
  • kontakta izveide ar studentu komandu;
  • veselīga dzīvesveida pamati;
  • skolēnu attīstības prognozēšana;
  • simulācija sistēmas attiecības Wellness pedagoģijā.

Skolotājam ir jāparāda studentiem personīgā piemērā, kā nepieciešams, lai rūpētos par savu veselību un veselību apkārt. Gadījumā, ja skolotāja veselīgs dzīvesveids ir norma, studenti pienācīgi ņems veselības taupīšanas tehnoloģijas.

Problēmu risināšana

Lai efektīvi iepazīstinātu ar veselīga dzīvesveida idejas skolotāja praksē, ir nepieciešams atrisināt trīs problēmas:


Koncepcija

Veselības taupīšanas izglītības tehnoloģijas mūsdienu skolā (darva) ir visas tehnoloģijas, kuru pieteikums mācību procesā ir izdevīga studentiem. Ja zots ir saistīts ar šaurāku uzdevumu risinājumu, pedagoģiskās metodes un paņēmienus var attiecināt uz tiem, nodrošinot studentus ar drošību uzturēšanās izglītības iestādē.

Visi veselības taupīšanas tehnoloģiju veidi skolā ir saistīti ar vienu sistēmu, un tās ir balstītas uz skolotāju vēlmi uzlabot. Ja, īstenojot pedagoģiskās funkcijas, skolotāju un veselības studentu saglabāšanas uzdevums ir atrisināts, tad mēs varam teikt, ka izglītības procesa īstenošana tiek veikta saskaņā ar zotu.

Skolas galvenais uzdevums ir sagatavot bērnu neatkarīgai dzīvei, saņemot tās nepieciešamo izglītību. Bet varbūt skolotājs var būt vienaldzīgs pret to, ka viņa skolēniem ir nelabvēlīga veselības stāvoklis, kas pakāpeniski pasliktinās? Šis jautājums ir lielā mērā retorisks, bet viena no atbildēm uz to bija tikai pieprasījums pēc izglītības iestāžu vadītājiem un veselības taupīšanas tehnoloģiju skolotājiem.

Mērķi, kas izvirzīti pārdošanas procesā

Veselības taupīšanas tehnoloģijas skolā saskaņā ar GEF mērķis ir sasniegt šādus mērķus:


Dažādas pieejas

Veselības taupīšanas tehnoloģiju izmantošana skolā sākās salīdzinoši nesen, pirms tam pedagoģiskajā vārdnīcā bija sanitāro un higiēnas notikumu jēdziens. Daudzi joprojām identificē divus no šiem termiņiem savā starpā, bet tas ir primitīvs izskats, uzturot darbu, lai saglabātu un stiprinātu skolēnu veselību, kas jāveic izglītības iestādē.

Pedagoģija, kuru mērķis ir uzlabot bērnus, nevar izteikt ar kādu vienu izglītojošu tehnoloģiju. Tās ir visas darbības jomas veselības aprūpē, ņemot vērā bērna dzīves apstākļus un izglītības vides svarīgākās īpašības.

Bērniem skolā jāsaņem zināšanas, kas būs viņu turpmākā dzīvē, viņi ir pieprasīti. Un šī mērķa sasniegšana nav iespējama bez veselības taupīšanas pedagoģijas, kas ir metožu un metožu kopums izglītības procesa organizēšanai, neskarot skolotāju un studentu veselību. Pedagoģiskās zināšanas un cieši sadarbojoties ar skolēniem, vecākiem, medicīnas darbiniekiem un kolēģiem, skolotājs plāno savu darbību, ņemot vērā izglītības procesa dalībnieku stiprināšanas un uzturēšanas prioritātes.

Klasifikācija

Veselības taupīšanas tehnoloģijas skolā saskaņā ar GEF liecina par psiholoģiskās, medicīniskās, pedagoģiskās ietekmes kopumu, kuru mērķis ir nodrošināt un aizsargāt veselību, pareizās attieksmes veidošanos pret to. Viena un vienīgā unikālā veselības tehnoloģija nepastāv. Veselīga taupīšana darbojas kā viens no konkrēta izglītības procesa uzdevumiem. Šādam procesam var būt medicīniska un higiēnas orientācija (cieša skolotāja, veselības aprūpes darba ņēmēja un studenta kontakta), fiziskā izglītība un atpūta (prioritārajā fiziskajā izglītībā), vides (harmonisku attiecību veidošanās ar dabu) utt. Sakarā ar integrēto pieeju mācībām, jūs varat atrisināt uzdevumus atveseļošanos studentu.

Veselības taupīšanas tehnoloģijas un veselības psiholoģija ietver daudzus cilvēkus, kas pazīstami vairumam psiholoģisko un pedagoģisko metožu skolotāju un pieeju risināšanai iespējamo problēmu risināšanā. Piemēram, izglītības process ar medicīnas un higiēnas orientāciju nozīmē preventīvo programmu izmantošanu, veicot pasākumus studentu izglītošanai par sanitārajiem standartiem, nodrošinot higiēnas mācīšanās apstākļus utt.

Dažiem citiem virzieniem ir vides veselības taupīšanas tehnoloģijas. Notikumi skolā, ar šādu orientāciju izglītības procesā, tiks samazināts līdz audzināšanu starp skolēniem nepieciešamību rūpēties par dabu, iepazīstināt viņus pētnieciskā darba jomā ekoloģiju.

Attiecībā uz fiziskās audzināšanas tehnoloģijām, šeit galvenie uzdevumi ir apmācīti spēku gribas un izturību, sacietēšanu, veidošanos veselīgu un praktiķu no fiziski vāju cilvēku.

Apkures tehnoloģijas skolā tiek klasificētas ne tikai veselībai, bet arī atkarībā no darbības veida. Tādējādi aizsardzības profilaktiskā, stimulējoša, informācijas mācīšanās, kompensācijas neitralizēšana un citas tehnoloģijas.

Funkcijas

ZOT ir vairākas funkcijas:

  • Formēšana. To īsteno, pamatojoties uz personas veidošanās sociālajiem un bioloģiskajiem modeļiem. Personas garīgās un fiziskās īpašības ir iepriekš iedzimtas īpašības.
  • Refleksīvs. Tā sastāv no pagātnes personīgās pieredzes pārdomāšana, veicinot un uzturot veselību, kas ļauj pārvietot sasniegtos rezultātus ar pieejamajām perspektīvām.
  • Diagnostika. Tā pārrauga skolēnu attīstību, pamatojoties uz prognostisko kontroli, kura dēļ ir iespējams uzsākt darbību un skolotāja centienus saskaņā ar bērna iespējām, datus no dabas. Veselības taupīšanas tehnoloģijas skolā nodrošina individuālu apmācības maršruta pāreju katram bērnam, instrumentāli pārbaudīta analīze par faktoriem un priekšnoteikumiem izglītības procesa daudzsološajam attīstībai.
  • Informatīvs komunikatīvs. ZOT nodrošina rūpīgas attieksmes veidošanos ar savu veselību.
  • Integrēts. Veselības taupīšanas tehnoloģijas skolā apvieno dažādas izglītības sistēmas un zinātniskās koncepcijas, cilvēku pieredzi, novirzot tos pa jaunākās paaudzes veselību vairošanos.

Zots pamatskolā

Katrai izglītības iestādei ir īpašas saistības gan izglītības, izglītības un bērnu veselībai. Ko piemēro veselības taupīšanas tehnoloģijas pamatskolā? Patiesībā ir daudz no tiem. Galu galā, jau no pirmās klases bērniem, tie tiek audzēti par ieradumiem veselīgu dzīvesveidu. Pirms pedagoģiskās komandas ir daudz uzdevumu:

  • veselības kultūras veicināšana, \\ t
  • darba metožu un formu uzlabošana, lai saglabātu un vēl vairāk stiprinātu skolēnu veselību;
  • studentu veidošanās no veselības attīstības vajadzībām un īpašībām.

Katra pamatskolas klase ir nostiprināta atsevišķa birojā, kas aprīkota ar tehnisko apmācību. Birojam jāuztur gaisa termiskais režīms.

Veselības taupīšanas mācību tehnoloģijas pamatskolā ierosina izmantot dažāda veida darbu ar studentiem un viņu vecākiem, ko īsteno klases vadītāji un skolas medicīnas darbinieki. Šeit ir daži no tiem:

  • veselības aprūpes uzraudzība;
  • slimību profilakse un novēršana;
  • informācijas stendu reģistrācija;
  • savlaicīga informēšana par gaidāmajām vakcinācijām;
  • runas vecāku sanāksmēs utt.

Primārajās klasēs sarunas būtu jāuztur ar studentiem par atbilstību personīgo higiēnu, profilaksi saaukstēšanās, skolu režīms, atbilstoša uztura uc

Ieteicams izmantot pilnas dienas skolas modeli izglītības iestādes darbā, kurā katram studentam ir izstrādāts individuāls režīms, tostarp spēja "pārslēgties no vienas darbības uz citu, neatkarības un indivīda attīstību Spējas, preventīvie pasākumi, kuru mērķis ir organizēt studentu brīvo laiku.

Apkures tehnoloģijas sākumā. Skola tiek īstenota, izmantojot labsajūtas darbības:

  • cool Clock "Dr Aibolit", "Ja jūs vēlaties būt veselīgs ...", "Apmeklējot Moidodyra", "Meža aptieka" utt.;
  • kustīgas spēles pārmaiņām;
  • vingrošana acīm un fiziskiem uzbrukumiem nodarbībās;
  • kopienas mēroga sporta sacensības;
  • sarunas ar ārstu;
  • pēcpusdienā - sporta pulkstenis "spēcīgs, deft, treknrakstā", "ātrākais", "jautrs relejs" utt.;
  • laikraksti.

Īpaši jutīga skolēniem primārās klases ir nervu sistēma, tāpēc nodarbības laikā ir svarīgi veikt izmaiņas darbības un darba veidiem, izmantojot fiziskus uzbrukumus, klausoties relaksējošas dziesmas.

Veselības taupīšanas tehnoloģijas vidusskolā

Vidējā un vecāko saikņu skolēni jau ir vairāk rūpīgi un nopietni mācījuši visu, kas attiecas uz veselību. Viņi iepazīstas ar organisma uzturēšanas savstarpējās atkarības problēmām labā fiziskā sagatavotībā un pareizā uzturā, uzziniet, kā amatieru un profesionālo sportu ietekmē dzīves ilgums, vispusīgi apspriež jauniešu kaitīgos ieradumus (alkoholisko dzērienu dzeršanas ieradumi, smēķēšana , narkotiku atkarība) un to ietekme uz garīgo un fizisko stāvokli straujā organisma, reproduktīvā vecumā un tā tālāk.

Vidusskolas studenti runā par iepriekš minētajām problēmām grupās, konferencēs, sagatavo ziņojumus, projektus, kopsavilkumus par attiecīgajām tēmām, radoši apstrādā interesējošo informāciju, tādējādi attīstot izglītības kompetenci un radošās spējas.

Beidzot

Lielākā daļa mūsdienu problēmu, kas atspoguļo situāciju sarežģītību, kas ir attīstījušās vispārējās izglītības sistēmā un nepieciešama agrīnā rezolūcija, ir saistīta ar vienu vai otru ar jaunākās paaudzes veselību. Un tas mudina skolotājus veikt ieguldījumu studentu veselības veidošanā un saglabāšanā, piemērojot veselības pedagoģiju.

Nesterova iela. Veselīgs izglītības process // Nesterkali enciklopēdija

Pirmsskolas iestādes veselības aizsardzības process prasa skolotājiem un izglītības iestāžu vadītājiem augstu kompetences līmeni. Spēja pārvaldīt veselības glābšanas vidi ļauj veidot inovatīvas izglītības tehnoloģijas Dow.

Veselības taupīšanas vides pārvaldība

Veselības taupīšanas izglītības organizēšanas problēma ir, no vienas puses, teorētisko pieeju daudzvalodu risināšanā, no otras puses, atsevišķu mācību priekšmetu klāstu sadrumstalotībā un vienpusība par praktisko risinājumu šīs problēmas.

- Tas ir īpašs darbības veids, kurā tās priekšmeti, kuru pamatā ir plānošana, organizācijas, vadība un kontrole, spēj nodrošināt studentu, skolotāju apkalpo personāla kopīgu darbību.

Veselības taupīšanas vides pārvaldība Tā mērķis ir formulēt, stabilizēt, optimālu darbību un obligātu attīstību ZOS ar garantētu sasniegumu izglītības nolūkos.

Veselības taupīšanas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības izglītībā - Tehnoloģijas, kuru mērķis ir risināt mūsdienu pirmsskolas izglītības prioritātes uzdevumu - uzdevumu saglabāt, uzturēt un bagātināt pedagoģiskā procesa priekšmetu veselību bērnudārzā: bērni, skolotāji un vecāki.

Jo plašā nozīmē vārda ir šāda:

  1. pirmsskolas vecuma audzināšanas un apguves process veselības aprūpē un veselības aprūpē;
  2. process, kura mērķis ir nodrošināt bērna fizisko, garīgo un sociālo labklājību.

Veselīga taupīšana un veselības aprūpe ir svarīgi nosacījumi pedagoģiskā procesa organizēšanai jebkurā pirmsskolas iestādē.

Veselības taupīšanas pedagoģiskais process pirmsskolas iestādē Šaurā nozīmē, tas ir īpaši organizēts, attīstās laikā un noteiktā izglītības sistēmā, mijiedarbību bērnu un skolotāju, kuru mērķis ir sasniegt mērķus veselības taupīšanas un veselības aprūpes gaitā izglītības, audzināšanas un mācīšanās.

Pirmsskolas iestādes veselības taupīšanas izglītības procesa galvenie ceļveži ir faktori, kas ir detalizēti izklāstīti turpmāk.

Fiziskā Veselības orientācija Pamatojoties uz bērnu veselības taupīšanas procesu un bērnu attīstību. Tajā pašā laikā, fiziskā izglītība Mēs uzskatām par sistēmu, kas ietver motora darbību, sacietēšanu, sanitāro un higiēnas režīmu, augstas kvalitātes uzturu, ārstēšanu un profilaktisku darbu.

Bērna attīstības diagnosticēšanas sistēmas piemērošanaietver fizisko veselību, emocionālo un personīgo valsti, sociālo statusu grupā vienaudžu, interesi par darbībām un sasniegt tajās (I.V. Zhitko, D.N. Dubinina, E.V. Gorbatova, T.Y. LogVina, N. С. Алиганская, HP Khodonovich, V.A. Shishkin).

Bērnu izglītības un attīstības procesa organizēšanas psiholoģisko apstākļu izveide Uz kuru ietver:

  • bērna vecuma un individuālo īpašību uzskaite;
  • komunikācijas organizēšana un aktivitātes, lai parādītu pozitīvu emocionālo pieredzi bērnam;
  • neatkarības veicināšana;
  • radošās iztēles attīstība;
  • jēgpilnas kustības veidošanās;
  • empātijas attīstība;
  • aktīvās radošās izteiksmes prasmju attīstība.

Veselības taupīšanas procesa pedagoģisko apstākļu radīšana Bērnu izglītība un attīstība pirmsskolas iestādē, kuru galvenais ir: dažādu veidu bērnu organizācija spēles formā; Bērnu darbību aprīkošana ar iekārtām, rotaļlietām, spēlēm, spēļu vingrojumiem un priekšrocībām.

Administratīvā kontrole Kompetentai organizācijai par bērnu audzināšanas procesu un bērnu audzināšanu pirmsskolas iestādē, pamatojoties uz tās efektivitātes novērtējumu.

Krievijas Federācijas likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" nosaka, ka izglītības saturam jābūt vērstai uz "indivīda pašnoteikšanās nodrošināšanu, radot apstākļus tās pašrealizācijai."

Prasības attiecībā uz nosacījumiem federālās valsts pamatizglītības standarta īstenošanai tiek norakstītas, ka noteikto prasību īstenošanas rezultātā būtu jāizveido izglītības vide. Izglītības vides īpašības ir parādītas attēlā.

Līdzīgas prasības ir izklāstītas primārās un pilnīgās vispārējās izglītības standartos, konceptuālo programmu dokumentos Krievijas attīstībai. Šīs stratēģiskās pamatnostādnes ir izveidojušas pamatu, lai izveidotu koncepciju un programmas attīstību, kas ietver pamatideju, vispārējo attieksmi, kas ir svarīga, lai noteiktu mērķi, veselības taupīšanas vides, organizācijas un. Izglītības procesa darbība.

Veselības taupīšanas vidēja dow

T.i. Shamova raksturo modernu vadību kā augstas kvalitātes izglītības kvalitātes vadību. Veicot modernu pārvaldību, ir svarīgi noteikt pārvaldības pasākumu sistēmu, kas varētu:

1. Pamatojoties uz vadošo izglītības paradigmu, lai piešķirtu attiecīgo konkrētu izglītības iestādi inovāciju;

2. Piešķirt izglītības procesa priekšmetu kompetences, ļaujot veiksmīgi īstenot ieviesto inovāciju kopīgu darbību procesā;

3. Izstrādāt programmu, lai uzlabotu visu inovāciju orientētu standartu īstenošanā profesionālo kompetenci. Ļoti svarīgi veiksmīgā mērķu sasniegšanā ir apvienot zinātnieku, skolotāju un praktisko darbinieku centienus.

Mūsdienu apstākļos izglītības iestādes darbs prasa visu līmeņu vadītājiem izmantot neatkarību un padarīt atbildību, pieņemot lēmumu. Tajā pašā laikā ir nepieciešams stratēģija.

Stratēģija tiek uzskatīta par ilgtermiņa rīcības plānu izglītības iestādes vadībai, izglītības procesam un iestādei kopumā. Šajā plānā ir skaidri definēti mērķi, un ir balstīts uz organizācijas reālajām iespējām, ņem vērā tā darbības nosacījumus.

Pārvaldības pielāgošana Īsteno otro principu par vadības stratēģiju, kas izriet no pirmās, un nozīmē spēju paredzēt problēmas un veidot savas darbības, lai izslēgtu vai vismaz vājinātu šo problēmu nevēlamo seku ietekmi šajā un nākotnē. Lai īstenotu šo principu, vadībai jābūt noteiktām metodēm un metodēm, lai īstenotu uzlabotas pārvaldības, ir atbilstoša kompetence un nosacījumi.

Pārvaldības pielāgošana Tas ir veidots no izglītības satura turpmākās attīstības. Advance vadība ir iepriekš noteikta ar jauno standartu izglītības attīstībai Krievijas Federācijā.

Pārvaldības pielāgošana Nosaka ar izglītības intensifikācijas un modernizācijas laika prasībām un tiek nodrošināta kā vissvarīgākais nosacījums atbilstības procesam nepārtraukti atjaunināt izglītības saturu. Izmaiņas izglītības standartos, izbraukšana no vērtīgākajiem paradigmas izglītības saturā un pārejai uz kompetenci orientētu izglītību, prasa uzlabotas pārvaldības un izglītības vides veselības saglabāšanas kvalitātes attīstībā.

Atsevišķi jāatzīmē, ka personība orientēta izglītības koncepcija ir ļoti svarīga pirmsskolas iestādes veselības aizsardzības procesam.

Personības orientēta koncepcija izglītības ietvaros vadības ietver šādus principus:

  1. studentu personības vispārējās kultūras veidošana;
  2. veselības aizsardzības nodrošināšana un labvēlīgu apstākļu radīšana pašrealizācijai;
  3. studentu garīgās attīstības uzraudzība un pielāgošana;
  4. individuālo izglītības programmu izstrāde un īstenošana par tēmām;
  5. emocionālās sfēras uzraudzība un pielāgošana un skolēnu pētījumu līmenis;
  6. papildu izglītības izmantošana, kas paredz iekļaušanu ekskursiju, mūzikas nodarbību, no, horeogrāfijas, ētikas mācību programmā; kā arī darba studiju organizēšana: vokāls, kora, ISO, horeogrāfiskais, teātris, vokālais instrumentālais ansamblis;
  7. neskaidri veselīga dzīvesveida vērtības, pilsonības izglītība, smags darbs, cilvēktiesību un brīvību ievērošana, vides mīlestība, dzimtene, ģimene;
  8. dienas ikdienas uzraudzība, kvalitatīva mājasdarbu sagatavošana, mērķtiecīga darba organizēšana, lai izglītotu uzvedības kultūru nodarbībās, izmaiņas, ārpusskolas aktivitātes, pašpārvaldes izglītība, pašregulācija, pašorganizācija.

Skolotāju darbība veselības vides veidošanas procesā

Veselības taupīšanas vides veidošanas process Dow Pamatojoties uz pastāvīgu mijiedarbību visu strukturālo saikni ar izglītības iestādes. Administrācijas darbības mērķis ir organizēt efektīvu darbību un nodrošināt konsekvenci mijiedarbības procesā starp visiem izglītības procesa dalībniekiem. Izveidojot ērtākos apstākļus bērniem un pedagogiem, kā arī procesa kontroles un regulēšanas īstenošanu.

Pedagogu aktivitātes Dow Galvenokārt mērķis ir apgūt metodoloģiju veidošanos veselīgu dzīvesveidu saviem skolēnu, izmantojot mācību priekšmetu, principu un tehnoloģiju veselības iesaistīšanos procesā organizējot izglītības pasākumus studentu.

Ilgtspējīgas veselības glābšanas informācijas nesēja veidošanās Nav iespējams bez studentu, viņu vecāku un sociālo partneru aktīvās aktivitātes - zinātnisko un valsts aģentūru speciālisti, kas iesaistīti bērnu veselības un pusaudžu problēmās. Neapšaubāmi, to centienu vektors ierosinātajā veselības taupīšanas vidē ir iespējama ar veselīgas taupīšanas kompetences līmeni, apgūstot veselīga dzīvesveida prasmes un prasmes, veidus, kā labot psiholoģisko un fizioloģisko stāvokli, pamatojoties uz savu veselības individuālās attīstības plānošanu.

Literatūra

  1. Federālais likums 29.12.2012 N 273-FZ ar grozījumiem no 05.05.2014 "Par izglītību Krievijas Federācijā" ar pārmaiņām un pievienot., Intr. Spēkā no 06.05.2014 // Krievijas laikraksts, N 303, 12/31/2012
  2. Shamova T.I., Tretyakova P.I., Kapustin N.P. Izglītības sistēmu vadība - m.: Vlados, 2013.
  3. PLENEV E.YU. Teritoriālais modelis veselības saglabāšanas aktivitāšu izglītības sistēmā // valeoloģijā. - 2010. - №1. - P. 5-8.



Uzdevumi: 1. Pārbaudiet praksē veselības aprūpes pasākumu modeli skolā; 2. Izstrādāt un īstenot programmas pedagogu profesionālā līmeņa uzlabošanai veselības aprūpes jomā; 3. Organizēt izglītojošas darbības ar skolotājiem, studentiem un vecākiem, lai veidotu veselīgas dzīvesveida iemaņas; 4. Īstenot informācijas atbalsta modeli tālummaiņai




Tiesiskais regulējums - Krievijas Federācijas Konstitūcija - Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" - valsts izglītības doktrīna Krievijas Federācijā uz laiku līdz 2025. gadam - Konvencija par bērna tiesībām - Likums par Krievijas Federācija par bērna tiesībām - Stavropoles teritorijas likums "Par izglītību" - FZ 124-ФЗ "par bērna tiesību pamata garantijām" - FZ 120 - FZ "Par nolaidības novēršanas sistēmas pamatiem un nepilngadīgo pārkāpumi "- tipisks noteikums izglītības iestādē - stratēģija attīstībai izglītības sistēmas Stavropolas teritorijas līdz 2020. gadam -" Mūsu jaunā skola "(prezidenta iniciatīva) - Prasības SANPINA


Skolēni: GEF fiziskā sociālā sociālā īstenošana Sadarbība ar Muses "Suvorovskaya CRH" (medicīniskās pārbaudes, profesijas) Noteikumu īstenošana SANPINA BABY Asociācijas (žēlastības atdalīšanās, brīvprātīgie) atbalsts (sadaļas, krūzes, Speccurs) padome nolaidības novēršanai un \\ t Noziedzīgi nodarījumi Darbs ar vecākiem strādā sabiedrībā diagnostika un uzraudzība skolēnu veselības ieviešanas inovatīvu veselības taupīšanas tehnoloģiju novēršana slikto ieradumu modeļa Mkou Oosh 23 Popāt pašvaldības rajona Stavropolas teritorijā


Veselības aprūpes principi: 1. Princips prioritātes efektīvu bažas par studentu veselību 2. princips, kas nav kaitējums 3. princips par truune ideju par fizisko, morālo, garīgo 4. principu Aktīvās mācīšanās un izglītības metožu prioritātes piemērošanas 5. princips par mācību procesa saturu un organizēšanu un studentu audzināšanas vecuma iezīmēm 6. Atliktā rezultāta princips 7. Aktīvās atsauksmes princips


Veselības taupīšanas sistēmas modelis sastāv no virzienu blokiem. 1. Veselības taupīšanas infrastruktūras izveide: integrētu apstākļu izveide bērna attīstībai un tās veselības organizācijas uzturēšanai. Psiholoģiskā un logopēda pakalpojums Sociālais un juridiskais dienests 2. Izglītības procesa racionāla organizācija. - šī bloka veidošana rada nosacījumus, lai noņemtu pārslodzi, parasto darba un atpūtas normālu maiņu, palielina izglītības procesa efektivitāti, novēršot pārmērīgu funkcionālo stresu un pārmērīgu darbu: -ut higiēnas standartus un prasības organizācijai un izglītības apjoma prasībām studentu un ārpusskolas slodzi, izmantojiet, izstrādājot grafiku jauno izglītības punktu sarežģītības apjomu, ļaujot veidot nodarbību grafiku, ņemot vērā katru vecuma grupu - proized veselības taupīšanas tehnoloģijas izglītības procesā (problēmu mācīšanās, Diferencēta apmācība, projektu apmācība, izglītības, moduļu apmācība, spēļu tehnoloģijas)


3. Medicīnas un higiēnas tehnoloģijas: kontrole un palīdzība atbilstošu higiēnas nosacījumu nodrošināšanā saskaņā ar Sanpinova noteikumiem. Vadīšana. 4. Fizikālās un labsajūtas tehnoloģijas: ir vērstas uz iesaistīto iesaistīto fizisko attīstību: izturība, izturība pret spēku, izturību, ātrumu, elastību. 5. Vides veselības taupīšanas tehnoloģijas: dabasveidu, videi optimālu dzīves apstākļu un cilvēku darbības radīšana. Skolas teritorijas izkārtojums. Aerofitomodule: zaļie augi klasēs. 6. Tehnoloģijas dzīves drošības nodrošināšanai. Studentu lasītprasme par šiem jautājumiem tiek nodrošināta, mācoties valūtas kursu.


5. Apkures taupīšanas izglītības tehnoloģijas: veselības taupīšanas izglītības tehnoloģijas var uzskatīt par tehnoloģisku pamatu veselības taupīšanas pedagoģijai, kā arī kā metožu, formu un metožu kopumu skolēnu apmācības organizēšanai, neskarot viņu veselību, un kā a Jebkuras pedagoģiskās tehnoloģijas kvalitatīvā raksturojums par tās ietekmes kritēriju par studentu veselību un skolotājiem. 6. Kompensācijas un neitralizējošas tehnoloģijas: fizisku uzbrukumu un fizisko mezglu veikšana, kas zināmā mērā ļauj neitralizēt nodarbību statiskā stāvokļa negatīvo ietekmi. Emocionālās izplūdes, "miera minūšu", ļaujot daļēji neitralizēt stresa ietekmi.


7. Stimulējot tehnoloģijas: šīs metodes ļauj aktivizēt savus ķermeņa spēkus, izmantot savus resursus, lai izietu nevēlamu stāvokli. Fiziskais vingrinājums. Psiholoģisko metožu mācīšana, lai apkarotu izmisumu, sliktu noskaņojumu. 8. Informācijas un mācīšanas tehnoloģijas: tie nodrošina studentus ar nepieciešamo lasītprasmes līmeni efektīvai veselības aprūpei - viņu pašu un viņu mīļajiem. Tematisko klases stundu veikšana. Medicīnas skolu personāla lekcijas veselības dienās. Tematisko stendu reģistrācija par veselību.


9. Uzraudzība. Uzraudzība ir būtisks instruments, lai pārbaudītu ieviesto metožu veidošanos ieviešanas efektivitāti, kalpo par pamatu pamata veidiem, kā novērst izglītības procesa trūkumus skolā. Uzraudzības uzdevumi: veselības glābšanas pasākumu apraksts. Analīze reālās situācijas valstī veselības studentu un faktoru, kas pozitīvi un negatīvi ietekmē veselību. Veselības taupīšanas pedagoģisko tehnoloģiju izmantošanas efektivitātes novērtējums. Efektīvu veselības modeļu izveide un izplatīšana. Novērtējums adaptīvās spējas bērnu ķermeņa un fizisko stāvokli.


Kritēriji, lai novērtētu studentu veselības stāvokli, ir studentu fiziskā stāvokļa rādītāji, vispārējā un akūtas saslimstības līmeņi. Lai izsekotu izglītības procesa ietekmi uz izglītības kvalitāti, uzraudzība jāveic šādos rādītājiem: 1. studentu veselības uzraudzība un tās ietekme uz sniegumu: 1) skolēnu veselības stāvoklis; 2) izlaižot nodarbības slimībai; 3) trauksmes līmenis; 4) karsta uztura pārklājums; 5) klases sporta sekcijās; 6) līmenis pielāgošanās un motivācijas studentu; 7) pētījumu rezultāti. 2. uzraudzīt skolotāju veselību un tās ietekmi uz darbības rezultātiem: 1) skolotāju veselība; 2) jaunu tehnoloģiju piemērošana; 3) grūtību diagnosticēšana; 4) nebrotiskais līmenis.


Paredzamie rezultāti: aktīvas veselības saglabāšanas skolu infrastruktūras izveide, kas veicina veselības saglabāšanu un izglītības procesa dalībnieku motivācijas veidošanu veselīgam dzīvesveidam. Fiziskās izglītības sistēmas uzlabošana, pamatojoties uz individuālās pieejas īstenošanu. Pedagoģiskās komandas motivācija palielināt savu profesionālo līmeni, apgūstot un izmantojot veselības taupīšanas tehnoloģijas. Bērnu un pusaudžu biežuma samazināšana. Izveidojot labvēlīgu morālu un psiholoģisko klimatu skolā, īstenojot pedagoģijas sadarbības principus. Studentu uztura uzlabošana; Izglītības iestādes materiālu un tehniskā aprīkojuma līmeņa uzlabošana.


Paredzams studentu modelis. Tā ir persona: būtiska veselībai kā svarīga personiskā un sociālā vērtība; Zinot veselības uzturēšanas mehānismus un metodes; fiziski attīstīts; fizisko uzlabojumu; bez sliktiem habs; Zinot un pieder savas ķermeņa rehabilitācijas metodes un metodes.


Par veselības taupošu tehnoloģiju izmantošanai ir liela nozīme dzīvē katra skolēna, tas padara to vieglāk un veiksmīgi apgūt nepieciešamās zināšanas šajā nodarbībā, pārvarēt grūtības sasniegt mērķus un uzdevumus, apmācību, māca bērniem dzīvot bez stresa, kā arī saglabāt savu un novērtēt kāda cita veselību.



Metodiskais attīstība "Veselība taupošas tehnoloģijas izglītības procesā"

Chicot autors Olesya Valerievna
2015 gadā
Saturs
Ievads ................................................. ........ ... 2
Veselības taupīšanas tehnoloģijas nodarbībās un
Jo ārpusskolas laikā ............................................. 2
Pamatprincipi veselības taupīšanas
Aktivitāte ................................................. ..... ..4.
Sistemātika un veselības glābšanas attiecības
Tehnoloģijas ................................................. ......... 5
Secinājums ................................................. ....... ... 8
Pielikums ................................................. ........ 9
Literatūra ................................................. ..... ... 12
Ieviešana
Līdz šim, ir vajadzīgi īpaši pasākumi, lai saglabātu un nostiprinātu veselību skolēnu, radot veselību ietaupīt apmācības nosacījumiem.
Šie noteikumi ir kļuvuši pēdējā laikā arī pats svarīgākais valsts dokumentu, kas definē attīstības stratēģiju.
Izglītība.
"Jēdziens par Krievijas izglītības modernizāciju laikposmam līdz 2020. gadam" paredz izveidot nosacījumus vispārējās izglītības kvalitātes uzlabošanai, kā arī citiem notikumiem, ir plānots optimizēt izglītības, psiholoģisko un fizisko izdevumi studentu un radīt apstākļus, izglītības iestādēs, lai saglabātu un stiprinātu veselības studentu, tostarp rēķina:
reālā izkraušana no vispārējā izglītībā;
izmantošana efektīvas mācīšanās metodes;
palielinot īpašo smagumu un fiziskās kultūras kvalitāti;
Organizācija veselību bērnu un jauniešu uzraudzība;
organizēšanas uzlabošanai pārtikas studentu izglītības iestādēs;
racionalizācija aktīvās atpūtas, atvaļinājuma laiku un vasaras brīvdienās bērnu un jauniešu.
Par aizsardzības un veselības veicināšanu skolēnu ar koncepcijas jēdzieni faktiski nosaka novēršanas virzienus galvenajiem skolas riska faktorus, nodrošināt izstrādei un testēšanai sola modeļus veselīgu taupīšanas mācību procesā izglītības iestādēs dažādu veidu un sugu .
Veselības taupīšanas tehnoloģijas nodarbībās un
Ārpusskolas laikā.
Cilvēka veselība - sarunas tēma ir diezgan svarīga visiem laikiem un tautām, un divdesmitajā gadsimtā kļūst par sevišķi svarīgākais. Krievu skolēnu veselības stāvoklis nopietni satrauc speciālisti. Nelabvēlīgā redzamā indikators ir tas, ka skolēnu veselība pasliktinās salīdzinājumā ar saviem vienaudžiem pirms divdesmit gadiem. Tajā pašā laikā visnozīmīgākais pieaugums biežuma visām slimības klasēm notiek vecuma periodos, kas sakrīt ar kopējās vidējās izglītības iegūšanu.
Saskaņā ar visu Krievijas dispensizalizāciju par 7-10 gadiem, bērnu īpatsvars ar 3. veselības grupu palielinās 1,7 reizes un ir 14,9%, un vecumā no 15-17 gadiem - 22%, I.E. palielinās 2,5 reizes saistībā ar bērniem, kas jaunāki par 1 gadu. Pusaudžu laikā katram piektajam bērnam ir hroniska slimība vai ir bērns ar invaliditāti.
Bērna veselību, tās sociāli - psiholoģisko pielāgošanos, parasto izaugsmi un attīstību lielā mērā nosaka vide, kurā viņš dzīvo. Bērnam no 6 līdz 17 gadiem šī vide ir izglītības sistēma, jo vairāk nekā 70% no tā modeļa laika ir saistīta ar pētījumu izglītības iestādēs. Tajā pašā laikā, šajā periodā, visintensīvākā izaugsme un attīstība notiek, veidojot veselību pārējai dzīvei, bērna ķermenis ir visjutīgākais pret eksogēniem vides faktoriem.
Saskaņā ar RAO AGE fizioloģijas institūta, skolas izglītības vide rada veselības pārkāpumu risku, kura darbība ir saistīta ar 20-40% no negatīvās ietekmes, pasliktinot skolas bērnu veselību. Pētījumi par IVF Rao ļauj jums vadīt skolas riska faktorus dilstošā nozīme un ietekme uz studentu veselību:
Stresa pedagoģiskā taktika;
apmācības metožu un tehnoloģiju neatbilstība skolēnu vecumam un funkcionālajām iespējām;
neievērošana ar elementārām fizioloģiskajām un higiēniskajām prasībām izglītības procesa organizēšanai;
Nepietiekama vecāku lasītprasme bērnu veselības saglabāšanā;
neveiksmes esošajā fiziskās audzināšanas sistēmā;
izglītības procesa intensifikācija;
Funkcionālā analfabētisms skolotāja jautājumos aizsardzības un veselības veicināšanas;
Skolas medicīnisko inspekcijas dienestu daļēja iznīcināšana;
Sistemātiskas darba trūkums veselības un veselīgas dzīvesveida vērtības veidošanā.

Tādējādi tradicionālā izglītības procesa organizācija rada nepārtrauktu stresa pārslodzi no skolēniem, kas izraisa fizioloģisko funkciju pašregulācijas mehānismu sadalījumu un veicina hronisku slimību attīstību. Tā rezultātā esošajai skolas izglītības sistēmai ir izmaksu veselība.
Daudzi skolotāji uzskata, ka administratori un speciāli apmācīti speciālisti ir jāsaglabā un jāstiprina skolēnu veselība skolā. Tomēr analīze skolu faktoriem riska rāda, ka lielākā daļa veselības problēmu studentiem tiek izveidota un tiek atrisināta ikdienas praktisko darbu skolotāju, tas ir, ir saistīts ar savu profesionālo darbību. Tāpēc skolotājam ir jāatrod rezerves savu darbību, saglabājot un stiprinot studentu veselību. Nodarbība joprojām ir izglītības galvenā organizatoriskā forma
Process, kas tieši ir atkarīgs no skolotāja. Skolas nodarbības veselības aizsardzības potenciāla kritēriju noteikšana un veselības glābšanas nodarbības būvniecība ir vissvarīgākais skolas izglītības ieguvums.
Veselības aprūpes pasākumu pamatprincipi.
Veselības taupīšanas aktivitāšu analīzes efektivitāte skolā ir atkarīga no metodoloģiskajām un metodoloģiskajām pieejām, un tā ir balstīta uz iepriekšējo desmitgažu laikā izstrādātajiem principiem vecuma fizioloģijas institūtā Rao, proti:
sarežģītība;
sistēma;
integritāte;
dinamiska (atkārtojamība);
Reprezentativitāte;
Metodiskā vienotība.
Sarežģītība nozīmē vienreizēju pārklājumu plašu rādītāju, kas atspoguļo gan izglītības vides stāvokli, gan personas datus, kas raksturo izglītības un ārpusskolas slodzes līmeni un raksturu, kā arī individuālās adaptīvās iespējas studentam.
Sistabilitāte nozīmē analīzi ne tikai ar sevi kvalitatīviem un kvantitatīviem rādītājiem par izglītības iestādes darbību, bet arī (un pirmkārt) attiecības starp tām, atspoguļojot struktūru un efektivitāti veselības taupīšanas pasākumu vispārējās izglītības .
Integritāte ir nepieciešams nosacījums, lai pilnībā analizētu datus, kas ietver visaptverošu prezentāciju par katru izglītības iestādi.
Dinamisms (atkārtojamība) nozīmē vairākus (divreiz gadā - rudenī un pavasarī; vairāku gadu laikā) tādu pašu izglītības iestāžu, studentu kontingentu, konkrētu studentu kontingentu pārbaude.
Pārstāvis (pārstāvība) ir saistīts ar statistikas prasībām, saskaņā ar kuru secinājumu un atzinumu uzticamība ir atkarīga no pētīta parauga apjoma. Pārstāvība tiek panākta, pārbaudot pietiekami lielus studentu kontingentus.
Metodiskā vienotība Nepieciešams nosacījums datu salīdzināmībai, kas iegūti dažādos pētījuma posmos dažādās izglītības iestādēs.
Sistemātika un veselības glābšanas tehnoloģiju attiecības. Starp veselības taupīšanas tehnoloģijām, ko izmanto
Izglītības sistēmu var atšķirt ar vairākām grupām, kas izmanto citu pieeju veselības aizsardzībai, un attiecīgi, dažādas metodes un darba formas:
Medico - higiēnas tehnoloģijas (MGT);
Fiziskās un labsajūtas tehnoloģijas (fotor);
Vides veselības taupīšanas tehnoloģijas (EST);
LIFE drošības tehnoloģija (TBZH);
Veselības taupīšanas izglītības tehnoloģijas (zots);
Ir arī citi iemesli klasifikācijai
Veselības taupīšanas tehnoloģijas.
Pēc rīcības rakstura tos var iedalīt šādās grupās:
Aizsardzības preventīvs;
kompensācijas neitralizēšana;
stimulējot;
Informācija un apmācība.
Visbiežāk iespējamās klasifikācijas ir divu veidu veselības taupīšanas tehnoloģijas - organizatoriskā un pedagoģiskā.
Kā sistēmas veidošanas princips par veselības taupīšanas pedagoģiju, prioritāte aprūpi par studentu veselību, kurā šādi obligāti nosacījumi var atšķirt, kā zinātnisko un metodisko drošību, atlasi un apmācību pedagoģiskā personāla (ieskaitot aprūpi viņu veselībai) Un, visbeidzot, pietiekams finansiālais atbalsts visam projektam.
Z. dorīkas taupīšanas izglītības tehnoloģijas var iedalīt trīs apakšgrupās:
Organizatoriskās pedagoģiskās tehnoloģijas (izvēles), kas nosaka izglītības procesa struktūru, kas daļēji reglamentē SANPIN, kas veicina pārmērīgas pozīcijas, hipodinamīna novēršanu;
Psiholoģiskās - pedagoģiskās tehnoloģijas (PPT), kas saistītas ar skolotāja tiešo darbu stundā, ietekme, ko tā sniedz visas 45 minūtes viņa studentiem; Tas ietver arī psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu visiem izglītības procesa elementiem;
Izglītības tehnoloģijas (WTV), kas ietver programmas, lai mācītos kompetento aprūpi par savu veselību un izglītību studentu veselības kultūru, motivējot viņus veikt veselīgu dzīvesveidu, novēršot sliktus ieradumus, nodrošinot organizatorisko un izglītojošu darbu ar skolēniem pēc nodarbībām, apgaismojot viņus vecākiem.
Veselības taupīšanas tehnoloģijas atsevišķa skolotāja darbā var pārstāvēt kā sistēmiski organizēts vienā metodoloģiskajā pamatā, apvienojot sadarbības pedagoģijas principus, "efektīvas" pedagoģiskās metodes, pedagoģisko prasmju elementus, kuru mērķis ir sasniegt optimālu Skolas psiholoģiskā pielāgošana izglītības procesam, rūpēties par viņa veselības saglabāšanu un audzināšanas piemēru veselības kultūru.
Priekšā skolotāja, gatavs izmantot savā darba veselību taupīšanas izglītības tehnoloģijas, pirmajā posmā pastāv šādi uzdevumi šajā sakarā:
objektīvs novērtējums par tās priekšrocībām un trūkumiem, kas saistīti ar profesionālo darbību, izstrādājot plānu par nepieciešamo pašapstrādi un tās īstenošanu;
nepieciešamo uzlaboto apmācību par veselības, veselības taupīšanas tehnoloģijām;
Pedagoģisko metožu revīzija, ko izmanto viņu darbā un paņēmienos to paredzētās ietekmes uz studentu veselības aspektā;
Mērķtiecīga īstenošana veselības taupīšanas izglītības tehnoloģiju apmācību gaitā nodarbojas ar studentiem, izsekojot iegūtos rezultātus, gan savā sajūtā, un izmantojot objektīvu novērtēšanas metodes;
Veicināt izglītības iestādes veidošanos par veselību taupīšanas izglītības vidi kā efektīvu visu pedagoģiskās komandas locekļu, studentu un viņu vecāku mijiedarbību, lai radītu apstākļus
un īstenošanas programmas, kuru mērķis ir saglabāt, veidot un veicināt veselību.
Izglītības process vienmēr ir saistīts ar jaunu informāciju, kas labāk atceras, ja ir iesaistīti dažādi kanāli. Piemēram, tikai 10% no informācijas palika no vienkārši lasīt atmiņā, no uzklausīšanas -20%, no -30% redzējis, no kādas dzirdes un redzēt, -50%; No tā, ko mēs izmantojam jūsu praktiskajā darbībā un jo īpaši neatkarīgā darbā - 90%. Līdz ar to secinājums: jums ir jāizmanto dažādi informācijas avoti.
Nodrošināt Ērtu emocionālo studentu un skolotāju stāvokli.
Palīdziet studentiem pielāgoties jauniem apstākļiem.
Izveide kopīgu emocionāli pozitīvu, draudzīgu, uzticamu, labu atmosfēru nodarbībās.
Radot panākumu situāciju, kas ļauj personai psiholoģiskā līdzsvara stāvoklī, novērš stresu, jo uzdevumi, izglītības materiāla nezināšana.
Personīgi orientētas pieejas izmantošana, dažādu darbības veidu organizēšana (grupa, kolektīva uc).
Novērtēšanas pasākumu uzlabošana: studenti apkopo pētīto materiālu, novērtē savu darbību, viņu biedru darbību, panākumus, neveiksmes, veiciet korekcijas.
Intelektuālo un radošo spēju attīstība, domāšana, īpaši loģiska, racionāla, praktisko iemaņu veidošana. Studenti ar attīstītu loģisko domāšanu, atmiņu un interesi ir veiksmīga un ar interesi, un tas ir tieši saistīts ar garīgo veselību, zināšanas par apkārtējo pasauli, veidojot morālās īpašības, spēja pielāgoties mūsdienu pasaulē.
Optimāla mājasdarbu deva (ieskaitot daudzlīmeņu diferencētu uzdevumu izmantošanu).
Nesaskaņas ne tradicionālo spēļu formu izmantošana, radošās darbības izpausmes apstākļu izveide (krustvārdu mīklu, sienu laikrakstu, eseju, dzejoļu, pētīto tēmu), veicot ārpusskolas aktivitātes.
Kopīgais darbs ar psihologu, lai noteiktu studentu psiholoģiskās īpašības, lai izstrādātu personiski orientētu pieeju mācībām un izglītībai.
Nodarbības blīvums, t.sk. Skolēnu pavadītais laiks akadēmiskajam darbam vismaz 60% un ne vairāk kā 75-80%.
Katra skolas nodarbība ir darbs, kas plūst gandrīz pilnīgas immobilitātes apstākļos. Enerģiski bērni ar mirdzēt acīs, mēs parasti redzam tikai pārmaiņas, bet dedzināšana izskats pazūd ar zvanu uz nodarbību, smaids nāk uz leju, un poza ir mainīta: pleci ir izlaisti, galvas karājas.
Ir izlāde, tāpēc ir nepieciešams organizēt pauzes, tā sauktos fiziskos uzbrukumus, kad bērni veic vienkāršus vingrinājumus. Tiesa, dažreiz skolotāji negribīgi dodas uz to. Es nevēlos pārtraukt nodarbību piesātināto materiālu, apjucis. Bet tomēr šādas pauzes ir nepieciešamais mācību elements. Bet tas ir nepieciešams, lai vērstos viņiem radošus, cenšoties dažādot šo notikumu katrā veidā. Piemēram, "atdzīvināt" mācība ir emocionāli vai piemērot spēli (grupās, pa pāriem, valdē), lai veicinātu bērnus pēc klases. Pārmaiņus uzticēt fizisku uzbrukumu uzņemšanos pašiem bērniem. Mācīt bērniem baudīt nepieciešamo vingrinājumu kopumu par pašdarbiniekiem stundā skolā un mājās.
FizkultMinutka sākuma laiks izvēlas sevi skolotāju (apmēram 20 minūšu laikā no mācību sākuma) vai ar attīstību pirmās fāzes garīgās noguruma ievērojamā daļa no klases studentiem (mašīnas trauksmes fāzes). Šāds darbs ir nepieciešams, lai palielinātu bērnu garīgo sniegumu un noņemtu muskuļu statistisko stresu.
Veselīgs dzīvesveids neņem pirmo vietu cilvēka sabiedrībā vajadzību un vērtību hierarhijā. Bet, ja mēs negrūtam bērnus no agrākā vecuma, lai novērtētu, aizsargātu un stiprinātu mūsu veselību, ja mēs esam personīgie piemēri, parādīt veselīgu dzīvesveidu, tad tikai šajā gadījumā jūs varat cerēt, ka nākamās paaudzes būs veselīgākas un attīstītas ne tikai personīgi , intelektuāli attīstījās garīgi, bet arī fiziski.
Tādējādi galvenais uzdevums īstenot veselības taupīšanas tehnoloģijas ir šāda organizācija izglītības procesā visos līmeņos, kurā kvalitatīva apmācība, attīstība un izglītība studentu nav pievienots kaitējumu viņu veselībai.
Novērojumi liecina, ka veselības aprūpes tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā ļauj studentiem veiksmīgāk pielāgoties izglītības un sociālajā telpā, lai atklātu savas radošās spējas, un skolotājs efektīvi turētu asocial uzvedības novēršanu.
Secinājums
Integrēta pieeja, pateicoties kuriem ne tikai studentu veselības un skolotāju aizsardzības uzdevumi no draudošiem vai patogēniem ietekmēm, bet gan skolēnu veselības veidošanas un veicināšanas uzdevumi, viņu izglītība, viņu veselības skolotāji, var tikt saukti par Veselības taupīšanas pedagoģija.
Pašlaik pedagoģijā ir bijis īpašs virziens
"Atgūšanas pedagoģija". Rehabilitācija ir balstīta uz veselīgu bērnu, kurš ir praktiski sasniedzams bērnu attīstības ātrums, un tiek uzskatīts par holistisku miesas garīgo ķermeni.
Veselīgas taupīšanas tehnoloģiju nevar izteikt ar konkrētu izglītības tehnoloģiju. Tajā pašā laikā "Veselības taupīšanas tehnoloģiju" jēdziens apvieno visas izglītības aģentūru jomas studentu veselības veidošanā, saglabāšanā un stiprināšanā.
Studenta veselība ir normāla, ja:
a) Fiziski - zina, kā pārvarēt nogurumu, veselība ļauj viņam tikt galā ar treniņu slodzi;
b) sociāli - viņš ir sabiedrisks, sabiedrisks;
c) emocionālajā plānā - līdzsvarots, spēj pārsteigt un apbrīnot;
d) intelektuālajā plānā - eksponē labas garīgās spējas, novērojumi, iztēle, pašmācība;
e) Morālā plānā - godīgs, paškritisks, EMPATIC.
Veselības taupīšanas izglītības mācību tehnoloģiju mērķis ir nodrošināt skolniekboy iespēju saglabāt veselību studiju periodā skolā, lai veidotu nepieciešamās zināšanas, prasmes un prasmes veselīgā dzīvesveidā, lai mācītu zināšanu izmantošanu ikdiena.
Pieteikumu.
Vienkāršākās vingrinājumi acīm:
1) vertikālās acu kustības uz augšu;
2) horizontālās kustības pa labi un pa kreisi;
3) rotācija caur acīm pulksteņrādītāja virzienā un pret;
4) aizveriet acis un pēc iespējas skaidri redziet rainbow krāsu;
5) uz kuģa pirms mācību sākuma, zīmējiet jebkuru līkni (spirāli, apli, sadalīti); To ierosina "izdarīt" šos skaitļus vairākas reizes, un pēc tam citā virzienā.
Profilaktiskās acu vingrinājumi:
Vingrojums acīm - "krāsošana". Skolotājs piedāvā bērniem aizvērt acis un prezentēt lielu baltu ekrānu. Tas ir nepieciešams, lai garīgi krāsotu šo ekrānu pārmaiņus jebkurā krāsā: piemēram, pirmais dzeltens, tad oranžs, zaļš, zils, bet apdares krāsošana jums ir nepieciešama jūsu mīļākā krāsa.
Relaksācijas vingrinājumi:
Spēle "Rokas" atslābina visas lietas muskuļus. Bērni paaugstina rokas uz sāniem un nedaudz noliecas uz priekšu. Skolotāja komandā viņi noņem spriedzi aizmugurē, kaklā un plecos. Mājoklis, galva un rokas nokrīt, ceļi ir nedaudz iežogotas. Tad bērni iztaisnojas, konsekventi pārveidojot gūžas, jostasvietu un plecu jostu un uzņemiet sākotnējo pozīciju. Vingrinājums tiek atkārtots.
Vingrinājumi pareizās pozas veidošanai ("Up Roku un Down Hand") un elpceļu vingrošana.
Roku un uz leju roku.
Velk tos nedaudz.
Ātri mainīti rokas!
Mēs šodien neesam garlaicīgi.
(Viens taisns roku uz augšu, vēl vienu uz leju, paraut mainīt rokas.)
Squat ar kokvilnu:
Uz leju - kokvilna un uz augšu - kokvilna.
Kājas mīcīšana
Es precīzi zinu - tas būs
(Squats, kokvilna jūsu rokās virs galvas.)
Cool-Mēs liks jūsu galvu
Mēs smēra kaklu. !
(Rotācijas galviņas pa labi un pa kreisi.)
Un uz vietas mēs esam pastiprināti,
Kājas virs paaugstināšanas.
(Pastaigājoties vietā, paaugstinot ceļus.)
Sasniegts, izstieptas
Uz augšu un pusē, uz priekšu.
(Vilkšana - rokas uz augšu, uz sāniem, uz priekšu.)
Un galdiem, visi atgriezās -
Atkal mācība iet no mums.
(Bērni sēž pusēm.)
Vingrošana.
"Vilkšana". Pēdas ir saspringtas uz grīdas. Roku pacelšana "pilī", mēs uzņemamies kāju pārmaiņus. Jūs varat palaist sēžot uz krēsla, iegūstot rezervuāru.
"Vēdera masāža". Mēs insultu kuņģi pulksteņrādītāja virzienā, piestipriniet plaukstas un dūres malu. Mēs veicam pēc skolas ēdnīcas apmeklējuma.
"Krūšu masāža". Tas darbojas sēdus, kājas stāv uz grīdas. Mēs insultu reģionu krūtīs ar vārdiem: "Kas ir gudrs, brīnišķīgs, skaists". Mēs iemācāmies mīlēt sevi, radot rūpīgu attieksmi.
"Swan kakls". Pavelciet kaklu un nolieciet to no krūšu kurvja. Mēs pat uz zoda, apbrīnot garo skaisto kaklu gulbis.
"Galvas masāža". Mēs izstrādājam aktīvos punktus uz galvas, nospiežot pirkstus (manu galvu). Kā "grābekļi" mēs noved pie galvas vidū, tad mēs aprēķinām matus ar pirkstiem, mēs braucam ar spirālveida kustībām no tempļiem uz galvas aizmuguri.
"Buratino". Lepim (garīgi) skaists deguns Pinocchio. Pinocchio "vērš" uz saules, burkānu, māju un citu degunu.
"Roku masāža". "Manas" roku sukas, stipri trīs plaukstas pirms spēcīgas karstuma sajūtas, nospiežot katru pirkstu. Falangi pirksti no vienas puses trīs uz nagiem citā.
"Velosipēds". Turot krēsla sēdekli, "atdzist" velosipēdu pedāļi (jūs varat ar skaņas pavadījumu).
Vingrinājumi poza uzlabošanai.
"Bird pirms pacelšanās." Stāvot, elpot mierīgi, tad slīpums uz priekšu, kājas nav saliektas, vadīt uz priekšu, rokas aiz muguras, pacelta ar spriedzi, piemēram, spārniem. Viņi samazinājās galvu, rokas tika atvieglinātas un piekārt brīvi (5-6 sekundes).
"Kas tur ir". Abas rokas aizņem krēsla aizmugurē un pagriežas pa labi un pa kreisi līdz robežai, atgriežoties tās sākotnējā stāvoklī, relaksējošā.
"Draudzīga ģimene". Skolēni ir priekšā un aiz daļām un dara vienlaicīgi:
2 soļi uz labo kokvilnu, soli uz priekšu - 2 kokvilna, 2 soļi pa kreisi - kokvilna, solis atpakaļ - 2 kokvilna. Tad atkārtojiet apgrieztā secībā.
Sēdieties, stiepjot manas kājas un turot krēsla sēdekli, lēnām paceliet kājas, kas saliekas ceļos (var būt taisni) un lēnām nolaidiet tos.
Ielieciet kājas uz plecu platuma un, dziedājot augstu virs galvas, padara nogāzes pārmaiņus pa kreisi un pa labi. Mēģiniet viltot, cik vien iespējams, vispirms lēnām, tad pavasarī.
No pozīcijas stāvošas, taisnas kājas kopā, liesās, cenšoties pieskarties grīdas pirkstu galiem.
Ar vārdu "lūdzu":
- Piecelties
- rokas augšā
- rokas uz sānu
- rokas lejā
- Nolaidiet rokas
- rokas uz pleciem
- iztīriet rokās.
(Pievērsiet uzmanību uzmanībai).
"Kosmosa lidojums":
Skolotājs - lai sāktu raķeti, lai sagatavotos
Studenti - ēdiet gatavot! (Kokvilna jūsu rokās virs galvas)
Skolotājs - nostipriniet jostas!
Skolēni - ir taisnas siksnas! (Klikšķi ar pirkstiem)
Skolotājs - iekļauj aizdedzi!
Skolēni - ir aizdedze! (Rotācijas kustības ar rokām)
Skolotājs - Make Motors!
Skolēni - ir motori! (Rokas uz pleciem, rotāciju uz priekšu un atpakaļ)
Visi: 5,4,3,2,1, sākas; Hurray, Hurray, Hurray!
Psihogikmes.
1. "Merry Bee". Ieelpot bezmaksas. Izrunāt skaņu "Z-ZR" Iedomājieties, ka bišu sēdēja uz deguna, roku, kāju. Vingrojums māca nosūtīt elpošanu un uzmanību konkrētai ķermeņa laukumam.
2. "auksti karsts." Ziedošs auksts vējš, puiši steidzās par vienreizēju. Mīlestība vasaras sauli, jūs varat sauļoties. Atviegloti un fanmed ar ventilatoru (mēs izgatavojam papīra lapu). Ir relaksācija un spriedze ķermeņa muskuļiem.
3. "Shaltay - Bulst". Puiši stāv relaksējošā stāvoklī, brīvi pakārt. Saskaņā ar tekstu mēs izgatavojam pagriezienus, rokas brīvi pavada, piemēram, lupatu lelle.
- Shatay - Bolt sēdēja uz sienas,
- Sālsay - čats krita sapnī.
Elpošanas un skaņas vingrošana.
Mērķis: Mācīt elpot caur degunu; Tajā pašā laikā tiek veikta augšējo elpceļu slimību profilakse.
Stroke degunu (sānu daļas) no tipa uz deguna - ieelpojiet. Ieelpojiet kreisās sprauslas, labais nāstrils ir aizvērts, izelpot tiesības (pa kreisi) ir slēgta). Uz izelpo, notriecieties uz nāsīm 5 reizes.
Izveidojiet 8-10 elpas un izelpas caur kreiso un labo nāsīm, savukārt aizverot atpūtas nāsī ar rādītājpirkstu.
Pieskarieties degunam. Izelpot, velciet skaņas "mmmm", pieskaroties pirkstu uz deguna spārniem.
Aizveriet labo nāsī un velciet "Mr", uz izelpošanas to pašu, aizveriet kreiso nāsī.
Enerģiski izdvest "t-d". Vingrinājums tiek izmantots, lai stiprinātu valodas muskuļus.
Enerģiski izrunā "P-B", šo skaņu izruna stiprina lūpu muskuļus.
Valoda, enerģiski izdvest "K," n-g. Stiprina ķermeņa dobuma muskuļus.
Smaga un izvelciet vairākas reizes. Yawa stimulē smadzeņu darbību, kā arī novērš stresa stāvokli.
"Tvaika lodītes". Caur degunu ar troksni, mēs iegūstam gaisu; Es aizkavēju manu elpu 1-2 sekundes, tad ar troksni i izelpot gaisu caur lūpām, salocīts ar cauruli, ar skaņu "Y" (garš).
Literatūra.
AMONASHVILI S.A. Pedagoģiskā procesa personīgā un humānā pamatne. M.: Apgaismība, 1990.
Antropova m.v. Studentu higiēnas pamati: Apgaismība, 1971.
Apkures tehnoloģijas izglītības procesā
/ Avt. S.A. Tsababiny.-Volgograd: skolotājs. 2009.
Selko g.k. Mūsdienu izglītības tehnoloģijas. M.: Izglītība, 1998.
Mūsdienu tehnoloģijas bērnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai: studijas. Manuāla / kopsumma. ed. N.v. SOCRATION. - M.: TC SFERS, 2005.