Хүний нийгмийн орчин гэж юу вэ. Хувь хүний ​​төлөвшил, нийгмийн орчин

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Төлөвлөгөө

• Танилцуулга
• Дүгнэлт

Танилцуулга

"Нийгмийн орчин" гэсэн нэр томъёо нь салбар хоорондын шинж чанартай байдаг. Үүнийг хүүхдүүд гэх мэт шинжлэх ухааны салбарын төлөөлөгчид өргөн ашигладаг насжилттай холбоотой сэтгэл зүй, боловсрол, нийгмийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд, түүнчлэн философич, социологич, олон нийтийн төлөөлөл, байгалийн шинжлэх ухаанжишээлбэл, нийгмийн газарзүй, угсаатны зүй болон бусад. Үүнээс болж баяжуулалт үүсдэг энэ үзэл баримтлалын тухай, энэ нь бүтцийн болон системийн шинж чанартай болдог. Нийгмийн орчинд бичил нийгэм, макронийгмийн түвшинг ялгаж үздэг. Экосистемийн байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь макро нийгмийн түвшний бүрэлдэхүүнд багтдаг. Эцэст нь бид гаригийн түвшин эсвэл ноосферийн тухай ярьж болно. Сүүлийнх нь бүхэл бүтэн гаригийн амьдралд хүн оролцохоос өөр зүйл биш бөгөөд энэ нь хувь хүн гаригийн резонанстай ийм нөлөө үзүүлэх боломжтой гэсэн үг юм.

Анхаарал нэмэгдэнэ орчин үеийн нөхцөлгэр бүл, өрхийн бичил орчны хүмүүжлийн асуудал нь гэр бүл, нийгмийн хүмүүжлийн бодитой хөгжиж буй харилцан үйлчлэл гэх мэт нийгэм-улс төрийн олон нөхцөл байдалд үндэслэсэн байгалийн үзэгдэл юм; нийгэм, эдийн засаг, чөлөөт цагийг нэмэгдүүлэх, хувь хүний ​​зохицонгуй хөгжлийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн удирдах.

Бага наснаасаа эхлэн хүн янз бүрийн хүмүүстэй харилцах туршлага хуримтлуулж эхэлдэг нийгмийн бүтэц, амьдралын хэв маяг, харилцааны систем бүхий тэдний ажиллуулдаг хөтөлбөрүүд.

Хэрэв хүүхэд өөрийн чадавхийг боловсрол, чөлөөт цагаа өнгөрөөх янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгжүүлэх боломжтой, түүний эргэн тойрон дахь орчин нь баялаг, аюулгүй бол, хэрэв тэр тухайн бүс нутагтаа хүрээлэн буй орчныг зохион бүтээгч бол нэг төрлийн хувь хүн бүрддэг. . Хэрэв тэр нийгмийн зан үйлийн шилдэг жишээнүүдэд тулгуурлан өөрийн эргэн тойронд нийгмийн бичил орчинг аяндаа, "сүүдэр" хэлбэрээр бий болгохоос өөр аргагүйд хүрвэл огт өөр төрлийн хувь хүн бий болно. Бүрэн, ирээдүйтэй амьдралын утга учиртай хувилбар, боломжуудыг бий болгох замаар нийгэмшсэн байдалтай тэмцэх цорын ганц арга зам бий.

1. ерөнхий шинж чанар"нийгмийн орчин" гэсэн ойлголт

Хүний хүмүүжил, төлөвшил нь нийгмийн орчны нөлөөн дор явагддаг бөгөөд нийгмийн хүмүүжил нь хүнийг өөрийгөө сайжруулах, тодорхой амжилтанд хүрэхэд тусалдаг. амьдралын нөхцөл байдал, олон нийттэй харилцах. Нийгмийн хүмүүжлийн үйл явц нь гэр бүл, сургууль, боловсролын бүх түвшинд, ажил дээрээ явагддаг. Хүүхдийн (өсвөр насны) нийгмийн боловсролын гол төвүүд нь гэр бүл, сургууль, "гудамжны" орчин юм. Будякина М.П. Нийгмийн сэтгэл зүй... - SPb, 2003, 28-р тал

Тэгэхээр хувь хүн нийгмийн орчинд бүрэлдэн тогтдог. Энэ орчин гэж юу вэ, ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрддэг вэ?

Нэвтэрхий толь бичигт "" гэсэн ойлголтын дараах тодорхойлолтыг олж болно. нийгмийн Лхагва гараг": Энэ бол хүнийг нийгмийн амьдралд нь хүрээлж буй бүх зүйл, энэ бол хөгжлийн тодорхой үе шатанд нийгмийн харилцааны өвөрмөц илрэл, өвөрмөц байдал юм. Нийгмийн орчин нь нийгмийн эдийн засгийн тогтоцын төрөл, анги, үндэстэн, өдөр тутмын болон мэргэжлийн ялгаанаас (хотын орчин, хөдөөгийн орчин, үйлдвэрлэлийн орчин, урлаг гэх мэт) Брокхаус Ф.А. нэвтэрхий толь бичиг... Т-34. - SPb, 1896

Карл Марксын томъёолсон арга зүйн зарчим нь хүний ​​хүрээлэн буй орчин бол нийгмийн онцгой ертөнц, "хоёр дахь мөн чанар" бөгөөд энэ нь "үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн, нийгмийн нөхцөл байдал", олон үеийн хүмүүсийн үйл ажиллагааны үр дүн юм. Хүн бол ид шидийн нөхцөл байдлын гарт байгаа идэвхгүй объект биш, тэр өөрөө амьдралынхаа нөхцөл байдлыг өөрчлөх идэвхтэй субьект юм; хүнийг хүрээлэн буй орчинтой холбох нь үйл ажиллагаагаар явагддаг. К.Маркс, Ф.Энгельсийн хэлснээр хүмүүсийн үйл ажиллагаа явуулж буй нөхцөл байдлыг хүмүүс өөрсдөө бий болгож, улмаар тэдгээртэй уялдуулан тэдний оршин тогтнох, хөгжих объектив нөхцөл болдог. К.Маркс ба Ф.Энгельс: Соч. Т.3. - хуудас 38, 41-44

Ялгах макро орчин- олон нийтийн байгууллага, олон нийтийн ухамсар, соёл, ба бичил орчин - гэр бүл, суралцах эсвэл ажлын хэсэг гэх мэт. (жишээ нь хүний ​​ойрын орчин).

А.П.Шептулин бичил орчин нь нийгмийн ерөнхий нөхцөл байдлын холбоос бөгөөд хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийг бууруулдаг гэдгийг тэмдэглэжээ. Иймээс үүнийг нийгмийн үйл ажиллагааны ерөнхий хуулиас тусад нь авч үзэх эсвэл хүний ​​бичил орчин дахь харилцааг нийгмийн бүхий л харилцааны загвар болгон төлөөлөх нь буруу. Түүхэн материализм / Ред. А.П.Шептулина, В.И.Разин. - М., 1974, 91-р тал

Хүний нийгмийн орчин нь ерөнхий, тодорхой, хувь хүний ​​цогц нэгдэл юм. Зөвхөн нийгмийн шинж чанар төдийгүй хүн, гэр бүл, харилцааны бүлэг гэх мэт харьяалагддаг бүлэг, хамтын нийгэмлэгийн шинж чанарууд - энэ бүхэн хувь хүний ​​хөгжилд нөлөөлж, түүний оюун санааны ертөнцийн хувь хүний ​​өвөрмөц байдлыг бүрдүүлдэг. Эдгээр бүлгүүдийн онцлог, тэдгээрийн өөр өөр түвшин нийгмийн хөгжилтөлөвшил гэдэг нь хүний ​​зан үйлийг зохицуулдаг зан заншил, уламжлал, хэм хэмжээний олон талт байдлыг илэрхийлдэг. Бичил нөхцлийн энэхүү ялгаа нь хүн олон нийтийн мэдээллийг өөртөө шингээх чадварыг бууруулдаг. Хүний нийгмийн орчны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь нийгмийн үзэл суртал, сэтгэл зүйг тодорхойлдог янз бүрийн мөчүүдийн харилцан үйлчлэлээс бүрддэг "үзэл суртлын орчин", "ёс суртахуун, сэтгэлзүйн уур амьсгал" юм. нийгэмд хувь хүнд өгч буй мэдээллийг түгээх агуулга, арга хэлбэр, сэтгэл санааны байдал, үзэл бодол, түүнчлэн янз бүрийн бүлгүүдийн сэтгэлзүйн онцлог, хүрээлэн буй хүмүүсийн оюун санааны дүр төрх.

Тухайн газрын нөхцөл (хүний ​​нутаг дэвсгэрийн орчин) энд бас чухал байдаг - хот, ажлын суурин, тосгон, үндэстэн ястны орчин, гэр бүлийн орлогын хэлбэр, хэмжээ, чөлөөт цагийн хэмжээ, амьдралын хэлбэр. чөлөөт цаг, ойр орчмын зан заншил, уламжлал. Энэ бүхэн нь амьдралын тодорхой хэв маягийг бүрдүүлж, хүний ​​эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах ердийн, заншил хэлбэрт нөлөөлдөг.

Тухайн хүнийг хүрээлэн буй нийгмийн орчныг судлах нь тэгш бус бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хамрах ёстой ерөнхий утга, гэхдээ хувь хүний ​​нөлөөллийн хувьд тэдгээр нь тус бүр нь хувь хүний ​​​​хөгжлийг нэг эсвэл өөр чиглэлд өдөөх хүчин зүйл болж чаддаг. Хүний "материаллаг орчин" нь тийм ч чухал биш юм. Юмс бас эзэмшдэг нийгмийн ач холбогдолмөн тоглох өөр үүрэгХүний амьдралд. Амьдралын хэв маяг нь аливаа зүйлтэй холбоотой байдаг, янз бүрийн үйлдлийн системүүд нь үеэс үед дамждаг. Хүний эргэн тойронд байгаа зүйлс нь тодорхой ёс суртахуун, гоо зүйн амтыг дамжуулахад зуучлагч болдог. Тэд бас өөр өөр нийгмийн агуулгыг агуулдаг.

Уламжлал, зан заншил нь нийгмийн харилцаа, хувийн харилцааны салбарт асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Харилцааны хэвшмэл хэлбэр нь өөр өөр нийгмийн агуулгатай байж болно. Эдгээр нь хүмүүсийн амьдрал, харилцааны ухамсартай зохион байгуулалттай хэлбэр байж болно, эсвэл зарим нэг сөрөг туршлагыг авч явж болно. Тухайлбал, архидан согтуурах, бүдүүлэг зан авиртай гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхэд сургуульд ирэхдээ бусад хүүхдүүдэд ойлгогдохуйц зан үйлийн тодорхой чадварыг авчирдаг. Ийм зуршлаас ангижрахын тулд зөвхөн ёс суртахууны тухай ярих нь хангалтгүй бөгөөд хүүхдэд шинэ зуршил, ёс суртахууны эерэг туршлага олж авахын тулд бусадтай харилцах харилцааны тогтолцоог сэргээх нь чухал юм.

Хувь хүний ​​нийгмийн чиг үүрэг нь түүний амьдрал өрнөж буй хамтын нийгэмлэгийн хүрээнд хэрэгждэг. Энэ бол юуны түрүүнд хүн нийгмийн ертөнц, сургууль болон бусад хүмүүст нэвтэрч эхэлдэг гэр бүл юм. боловсролын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагууд, ажлын хамт олон, төрөл бүрийн харилцааны бүлгүүд ажил дээрээ, гэртээ гэх мэт. Эдгээр бүх бүлгүүд агуулга, утгаараа олон янз байдаг. Хувь хүн бүрэлдэхдээ олон нийтийн, хамтын ашиг сонирхол, шаардлагыг хувийн хэрэгцээтэй уялдуулдаг, мэдэрч, мэдэрч чаддаг. зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалэдгээр хэм хэмжээ, сонирхол, шаардлага нь нэг шалтгаанаар зөрөөд байх үед.

А.П.Шептулины хэлснээр хувь хүний ​​бие даасан дүр төрх нь хүн бүрэлдэх, хөгжих явцдаа янз бүрийн холбоо, харилцаанд тууштай, нэгэн зэрэг амьдарч, үйл ажиллагаа явуулж байдгаас үүсдэг: тэдгээрийн "уулзалт" нь зөвхөн хувийн шинж чанарыг баяжуулаад зогсохгүй, бас тодорхой нөхцөлсөрөг үр дагавартай байж болно - "хуваах зан", мэдлэг, итгэл үнэмшил, зан үйлийн хоорондын ялгаа гэх мэт. Хүн бол нийгмийн янз бүрийн нөлөөг бий болгож, сонгож авдаг цэг юм. Энэхүү олон янз байдал нь түүнийг идэвхтэй байр суурь шаарддаг шийдвэр гаргах нөхцөл байдалтай тулгардаг. Байгаль орчны нөлөөлөл нь олон янз байдаг тул хоёрдмол утгагүй шийдлийг илэрхийлдэггүй; зан үйлийн шугамын сонголтыг тухайн хүн өөрөө хийдэг. Түүхэн материализм / Ред. А.П.Шептулина, В.И.Разин. - М., 1974, 99-р тал

Бичил орчны бүх элементүүдийн дотроос нэгдэл нь насанд хүрсэн болон бага насны аль алинд нь хувь хүн төлөвшихөд хамгийн их нөлөө үзүүлдэг. Хамтын харилцааны бүтэц нь нарийн төвөгтэй бөгөөд үүнд бизнесийн (функциональ), удирдлагын болон ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн харилцаа орно. Нэгдэл бүр нь хувь хүмүүс зөвхөн объектив харилцааны системээр төдийгүй тэдгээрийн үндсэн дээр бий болсон сэтгэлзүйн холбоогоор нэгддэг нийгмийн организм юм. Баг нь өөрийн гэсэн онцлогтой сэтгэл зүйн бүтэц, ялангуяа хамтын санал бодол, үнэлгээ, харилцаа, зан үйлийн хэм хэмжээ, хамтын нийгэмлэгийн гишүүдэд тавих шаардлагын шинж чанар, зорилго, төлөвлөгөө гэх мэтээр илэрдэг.

Багийн гишүүдийн харилцаанд бий болсон хүмүүс хоорондын харилцаа нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чухал нөлөө үзүүлдэг. Тэд янз бүрийн хүмүүсийн харилцаанд хөгждөг тул функциональ-бизнес эсвэл удирдлагын бүтэцтэй холбоотой тодорхой бие даасан байдалтай байдаг. Эдгээр харилцаанд хувь хүмүүсийн бизнесийн сонирхол төдийгүй тэдний бие биендээ хандах мэдрэмж, харилцан өрөвдөх сэтгэл эсвэл эсрэг тэсрэг байдал зэрэг нь тухайн хүний ​​зан төлөвт нөлөөлдөг багийн тодорхой сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог. Энэ уур амьсгалыг бий болгож чадна хамтарсан ажилэсвэл суралцах нь тухайн хүнд тааламжтай эсвэл зовлонтой байдаг нь түүний сайн сайхан байдал, багийн харилцааны ерөнхий хэв маяг, өнгө аяс хоёуланд нь нөлөөлдөг. Энэхүү сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал нь хувь хүнийг хамт олонтой холбож, эсвэл түүнээс холдуулж, нэгдлийг утга учиртай эсвэл хувь хүнд хайхрамжгүй болгодог. Эхний тохиолдолд тэд боловсролын хүчирхэг хэрэгсэл болж ажилладаг; хамт олны санал бодол, үнэлгээ хувь хүний ​​хувьд туйлын чухал.

Хувь хүний ​​баг, ажил хэрэг, хувийн харилцаанд эзлэх байр суурь бас маш чухал. Энэ газар үргэлж ижил байдаггүй нь олон тооны социометрийн судалгаагаар нотлогддог. Хүн зөвхөн бизнесийн нэр хүндээ үнэлдэг төдийгүй хувийн нэр хүндээ алдахгүйн тулд зовлон зүдгүүрийг туулж, өөрийгөө золиослох боломжтой. Энэ бол анхааралдаа авах ёстой нийгэм-сэтгэл зүйн маш чухал механизм юм боловсролын ажил... Харамсалтай нь энэ нь үргэлж эерэг агуулгатай байдаггүй; бүх зүйл шалтгаална нийгмийн шинж чанаруудхувь хүний ​​хувьд хамгийн чухал нь болж хувирсан баг. Хэрэв хүн нийгэмд харш үнэт зүйлс бүхий төсөөлөлтэй хамт олноор удирддаг бол энэ механизм нь тухайн хүний ​​эсрэг ажилладаг боловч бүх тохиолдолд түүний үйлдлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Багийн харилцаа эсвэл хувь хүний ​​багтай харилцах харилцааны бүтцийг өөрчлөх замаар боловсролын чухал үр дүнд хүрч чадна.

Хувь хүн ямар ч төрлийн үйл ажиллагаанд, ихэнхдээ багийн хувьд хамгийн чухал зүйл эсвэл ёс суртахууны харилцаанд эрх мэдэл олж авснаар багаар өөрийгөө батлахыг хичээдэг. Хэрэв тэр амжилтанд хүрвэл тэр хатуу байр суурьтай бөгөөд түүний зан авир нь хамтын хэм хэмжээгээр зохицуулагддаг. Хэрэв тэр амжилтанд хүрч чадахгүй бол ямар ч үнээр хамаагүй эрх мэдэл олж авах хүсэл нь муухай, инээдтэй хэлбэрийг бий болгож, бүх тохиолдолд энэ нь хувь хүний ​​байр суурь, түүний хөгжлийн чиг хандлагад сөргөөр нөлөөлдөг. Нийгэм-сэтгэлзүйн судалгаанд хүн өөрийн үе тэнгийнхний төсөөллийг гайхшруулахыг эрэлхийлдэг янз бүрийн төсөөллийн эрх мэдлийг тэмдэглэдэг - сахилга батыг зөрчих, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг үл тоомсорлох гэх мэт.

Хүрээлэн буй орчин нь үхэлд хүргэдэггүй, үхлийн урьдчилсан таамаглалаар хүний ​​​​хувь заяа, дотоод ертөнц, түүний зан чанар, сэдэл, хандлагыг төмрийн хэрэгцээгээр нөхдөггүй. Хүн идэвхтэй байдаг, тэр өөрөө өөрийн оршин тогтнох орчныг бүрдүүлдэг, хэрэв энэ нь түүний хэрэгцээг хангахгүй бол өөрөө өөрчилдөг. Мэдээжийн хэрэг, тэр ганцаараа үүнийг хийдэггүй. Хүн ямар ч нөхцөл байдлын өмнө хүч чадалгүй байдаггүй - энэ нь зөвхөн нийгмийн нөхцөл байдлаас гадна өөрийн байр сууринаас хамаарна. Эцсийн эцэст, хүний ​​​​амьдарч буй орчин бүхэлдээ биш юмаа гэхэд бичил орчин нь түүний сонгосон сэдэв юм. Хүн ойр орчмынхоо орчинд нөлөөлж чаддаг, түүнд огт дасан зохицох шаардлагагүй, олон нөхцөл байдалд муу орчны эсрэг тэмцэх, харилцааны мөн чанар, харилцааны хэлбэр, багаар амьдрах хэм хэмжээг өөрчлөх шаардлагатай байдаг. Хүрээлэн буй орчин нь хүний ​​үйл ажиллагааг өдөөж, эсрэгээрээ түүнийг дарангуйлж эсвэл нэгэн зэрэг нэг чиглэлд өдөөж, нөгөөг нь дарангуйлж чаддаг. Хүн зөвхөн нөхцөл байдлын нөлөөгөөр хүмүүждэг төдийгүй тодорхой хэмжээгээр өөрийгөө эдгээр нөхцөл байдалд хүмүүжүүлж, хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг сонгон авч үздэг. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх үйл явц нь илүү их эсвэл бага аяндаа явагддаг бөгөөд энэ үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх менежментийн зорилго нь хувь хүний ​​​​бие даасан боловсрол, өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээг өдөөх, сэрээх явдал юм.

Тэгэхээр, нийгмийн Лхагва гараг- хүнийг хүрээлэн буй түүний оршин тогтнох, үйл ажиллагааны нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл байдал.

Хүрээлэн буй орчин нь өргөн утгаараа (макро орчин) нь төрийн байгууллагууд, нийгмийн ухамсар, соёлыг хамардаг. Нийгмийн орчин нь явцуу утгаараа (бичил орчин) нь хүний ​​ойрын орчин - гэр бүл, ажил, суралцах болон бусад бүлгүүдийг багтаадаг.

2. Нийгмийн орчин ба нийгэмшил

Хувь хүний ​​төлөвшилд нийгмийн орчин асар их үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг дээр хэлсэн. Сургууль, гэр бүл, албан бус нийгэмлэг, сонирхлын клуб, спортын клуб, хашаан дахь харилцаа холбоо - энэ бүхэн хувь хүний ​​​​ төлөвшил, ирээдүйн хувь заяанд нөлөөлдөг.

Нийгэмшүүлэх - хувь хүнийг хамруулах үйл явц, үр дүн нийгмийн харилцаа... Үүнийг хувь хүн нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээж, үйл ажиллагаандаа хуулбарлах замаар гүйцэтгэдэг. Нийгэмшүүлэх явцад хувь хүн хүн болж, хүмүүсийн дунд амьдрахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг, өөрөөр хэлбэл. бусад хүмүүстэй харилцах, харилцах чадвар.

Нийгэмшүүлэх хүчин зүйлүүд нь: зорилготой хүмүүжил, сургалт, үйл ажиллагаа, харилцаанд тохиолдлын нийгмийн нөлөөлөл юм. Боловсрол, сургалт нь зорилготойгоор явагддаг зохион байгуулалттай үйл ажиллагааНийгмийн туршлагыг хувь хүнд шилжүүлэх, зан төлөв, зан чанар, хувийн шинж чанарын тодорхой, нийгэмд хүсэн хүлээсэн хэвшмэл ойлголтыг бий болгох зорилготой.

Нийгмийн орчин нь хүүхдэд нөлөөлж, янз бүрийн нөлөөллийг идэвхгүй хүлээн авдаггүй, харин нийгмийн нөлөөллийн объектын байр сууринаас аажмаар идэвхтэй субьектийн байр суурь руу шилждэг. Хүүхэд идэвхтэй байдаг тул түүнд хэрэгцээтэй байдаг бөгөөд хэрэв боловсрол нь эдгээр хэрэгцээг харгалзан үзвэл хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Нийгэмшүүлэх явцад хувь хүн хүрээлэн буй нийгмийн орчинд нийгмийн харилцаанд ордог бөгөөд үүнээс болж түүний сэтгэл зүйд өөрчлөлт гарч болно. Хүн өөр өөр сэтгэцийн үйл явцтай байдаг нь мэдэгдэж байна сэтгэцийн үйл явцамьтанд. Сэтгэцийн хөгжилд аяндаа боловсрох үйл явц, нийгмийн хөгжил орно. Гэсэн хэдий ч оршин тогтнох явцад хувь хүн янз бүрийн нийгмийн харилцаанд багтаж болох бөгөөд зохицуулагчид нь хоорондоо зөрчилддөг. Тиймээс, жишээлбэл, сургуульд байхдаа хүүхдэд "сэтгэл суулгасан" үнэ цэнэ нь түүний хашаан дахь компанид хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэ цэнээс эрс ялгаатай байж болно. Хүн хэд хэдэн зүйлтэй байж болно. лавлагааны бүлгүүд, хэрэв эдгээр бүлгүүдэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс нь маш өөр бол энэ нь хүн хоорондын зөрчилдөөнд хүргэдэг. Лавлах бүлгүүдийн системд байх тохиолдолд, i.e. Хүний амьдрах орон зайд гүн гүнзгий, ноцтой зөрчилдөөн байхгүй ч гэсэн тусдаа, зөрчилтэй дүрэм, нөхцөл байдлын заалтууд байж болно. Энэ нь хүн хоорондын зөрчилдөөнд хүргэдэггүй, гэхдээ энэ нь хүнийг "санаа зовох", хувийн зарим асуудлынхаа талаар бодоход хүргэдэг. Ийм туршлага нь хувь хүний ​​​​хөгжилд хүргэдэг, учир нь энэ нь хүний ​​​​амьдралыг бүхэлд нь өөрчлөх боломжтой боловч үүнийг нийгэмшүүлэх гэж нэрлэхээ болино.

Нийгэмшүүлэх нь маш нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд энэ нь ямар ч үе, наснаас хамаарахгүй. Энэ үйл явц нь хүний ​​амьдралын туршид байнга явагддаг бөгөөд бүх оролцогч талуудад нөлөөлдөг. Мэдээжийн хэрэг аливаа нийгэм, тухайн нийгмийн соёл бүр хувь хүний ​​тодорхой шинж чанарыг бусдаас дээгүүр үнэлдэг бөгөөд хүүхдүүд нийгэмших явцад эдгээр чанаруудыг олж авдаг. Эдгээр соёлын үнэт зүйлс нь нийгмийн хэм хэмжээний цөм юм.

Нийгэмшлийн тэргүүлэх үзэгдлүүд нь зан үйлийн хэвшмэл ойлголт, одоо байгаа нийгмийн хэм хэмжээ, зан заншил, сонирхол, үнэ цэнийн чиг баримжаа гэх мэтийг өөртөө шингээх явдал юм. Зан үйлийн хэвшмэл ойлголтууд нь дохионы удамшлаар үүсдэг, i.e. насанд хүрэгчдийг дууриах замаар бага нас... Тэд маш тогтвортой бөгөөд сэтгэцийн үл нийцэх үндэс суурь болж чаддаг.

Нийгэмшүүлэх явцад хүмүүс хэрхэн биеэ авч явах, янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хандах, янз бүрийн мэдрэмжийг мэдэрч, илэрхийлэх, хэрхэн суралцах талаар суралцдаг. дэлхийбайгалийн ба нийгэм, амьдралаа хэрхэн зохион байгуулах, ямар ёс суртахуун, ёс суртахууны чиг баримжаа баримтлах, хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаанд хэрхэн үр дүнтэй оролцох.

Нийгмийн орчин нь нийгмийн нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үндсэн суурь нь гэр бүл бөгөөд хувь хүний ​​​​үндэс тавигдаж, цаашдын бүтээн байгуулалтыг сургууль гүйцэтгэдэг.

Одоогийн байдлаар төрийн задралын үйл явц хурдацтай явагдаж, хувь хүнийг төлөвшүүлэх арга зүйн хандлага өөрчлөгдөж байгаатай холбогдуулан хүүхэд, сургуулийн сурагчдын нийгмийн хүмүүжилд гэр бүлийн үүргийг нэмэгдүүлэх арга замыг эрчимтэй эрэлхийлж байна. Энэ нь хүн бүрийн гэр бүлд анхаарал хандуулах нь эрс нэмэгддэг гэсэн үг юм. нийгмийн институтуудболовсрол, юуны түрүүнд сургуулиудын хоорондын харилцаа, ажлын агуулга, хэлбэрийг өөрчлөх замаар. Нийгэмд оршин тогтнож буй бүтэц, харилцаа, хүний ​​чадварыг хадгалах, нөхөн үржихэд шаардлагатай нийгмийн эсийн нэг хэсэг болох гэр бүл нь хүний ​​хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хэрэгжүүлэх гол нөхцөл юм. түүнийг соёлтой танилцуулсны төлөө. Энэ нь нийгмийн бүх институциуд, юуны өмнө сургуулиудын зүгээс түүнтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад шинэ арга барил шаардлагатай гэсэн үг юм.

Ахисан түвшний сургууль нь хувь хүний ​​бүх хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлд үзүүлэх нөлөөллийг нэмэгдүүлэх үр дүнтэй арга замыг эрэлхийлсээр ирсэн. Энгийн гэр бүл боловсролын боломжоороо ямар ч нийгмийн институцийг үргэлж давж гардаг гэсэн ойлголт түүнд ноёлж байв. тэрээр нийгмийн мэдээлэл дамжуулах, хүний ​​оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн чадварыг хөгжүүлэхэд гэр бүлтэй өрсөлдөх чадваргүй байдаг. Сургууль, гэр бүлийн харилцаанд сургуулийн зүгээс хүрээлэн буй орчинтойгоо харилцах, түүнийг нийгэм, бичил хорооллоор дамжуулан "өргөжүүлэх" хандлага ажиглагдаж байна. Ийнхүү сургууль нь нийгэм сурган хүмүүжүүлэх нээлттэй систем болж хувирдаг. Березкина Н.П. Нийгэм, улс төрийн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 1990. -

№ 7, х.39

Тэгэхээр, нийгэмшүүлэх - хүний ​​туршлагыг өөртөө шингээх олон талт үйл явц олон нийтийн амьдрал, түүнийг байгалийн оршихуйгаас нийтийнх болгон хувиргах. Нийгэмшлийн үр дүнд хүн өөрийн үйл ажиллагаа явуулж буй нийгмийн орчны зан үйлийн хэвшмэл ойлголт, хэм хэмжээ, үнэ цэнийн чиг баримжааг өөртөө шингээдэг. Нийгэмшүүлэх нь дасан зохицох, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн гэнэн санаа бодлыг үгүйсгэх гурвалсан үйл явц гэж үзэж болно. Жарков А.Д. Соёл, боловсролын ажлыг зохион байгуулах. - М., 1989, 194-р тал

3. Нийгмийн орчны боловсролын чиг үүрэг

"Хүмүүжил" гэсэн ойлголт нь "нийгэмшил" гэсэн ойлголттой маш ойрхон боловч хүмүүжил нь юуны түрүүнд чиглэсэн үйл ажиллагаа бөгөөд үүгээрээ дамжуулан тухайн хүнд хүсүүштэй чанар, шинж чанарыг төлөвшүүлэхийг хичээдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид бол зөвхөн хувь хүн биш, бүхэл бүтэн гэр бүл, бүхэл бүтэн сургуулийн систем юм. Энэ нь нийгмийн орчинд хүмүүждэг: гудамж, олон нийтийн байгууллага, хүрээлэн буй орчин, бүхэлдээ нийгмийн захиалга... Нийгэмшүүлэх нь хүмүүжлийн зэрэгцээ санамсаргүй, аяндаа үүсэх нөлөөллийг багтаадаг бөгөөд энэ нь тухайн хүнийг соёлтой танилцуулдаг.

Хүнийг нийгэмшүүлэх нь түүний олон янзын, олон хүчин зүйл, бүлэг, байгууллагатай харилцах явцад явагддаг бөгөөд тэдгээрийн дунд сургууль онцгой байр эзэлдэг. Сургууль бол нийгэмшүүлэх микро хүчин зүйлсийн нэг, боловсролын эрдэмтдийн боловсролын хамгийн чухал байгууллагуудын нэг юм. Сургууль нь хүний ​​нийгэмших насны гурван үе шатыг хамардаг: бага сургуулийн нас (6-10 нас), өсвөр нас (11-14 нас), өсвөр үе (15-17 нас). Энэ үед хүний ​​бие хүний ​​төлөвшил явагддаг бөгөөд энэ нь сургуульд маш том үүрэг хариуцлага хүлээлгэдэг.

Хүүхдийг нийгэмшүүлэх явцад сургууль нь юуны түрүүнд хувь хүний ​​​​зохистой, цогц хөгжлийг хангахын тулд Мудрик А.В.-ийн тодорхойлсон бүх гурван бүлгийн ажлыг системтэй хослуулах ёстой.: байгалийн-соёлын, нийгэм-соёлын, нийгэм-сэтгэл зүйн. даалгавар. Нэмж дурдахад насны үе шат бүрт тэдгээрийн тодорхой агуулга, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэрэв бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувьд байгаль-соёлын болон нийгэм-соёлын даалгавар маш чухал байдаг бол өсвөр насанд нь хүүхдийн нийгэм, сэтгэлзүйн даалгавар нь амьдралын болон амьдралыг батлах үйл явцад ихээхэн шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс сургуулийн нэг зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх, нийгмийн сэтгэл судлалын бүх төрлийн арга, техникийг ашиглан хүүхдийг нийгэмшүүлэх зорилтуудыг тодорхойлоход туслах, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замд туслах явдал юм. А.В.Мудрик Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга. - М, 1997, 101-р тал

Сургуулиас гадна тодорхой хүмүүст шууд нөлөөлдөг микро хүчин зүйлүүдэд гэр бүл, үе тэнгийн бүлгүүд, бичил нийгэм, бусад боловсролын болон боловсролын байгууллагууд... Хүүхдийг нийгэмшүүлэх явцад сургууль нь дээрх бичил хүчин зүйлүүдтэй идэвхтэй харьцаж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийг харгалзан үзэх үүрэгтэй. Үүний зэрэгцээ сургууль нь бусад боловсролын байгууллагуудын нэгэн адил В.Г.Боачаровагийн хэлснээр нийгмийн дэг журмыг хэрэгжүүлдэг - хүнийг төлөвшүүлэх, шаардлагад нийцсэн байнатухайн нийгэм, эрин үеийн залуу хойч үеийнхээ амьдрах, ажиллах нийгмийн нөхцөл байдлыг дээд зэргээр харгалзан өсгөн хүмүүжүүлэх, сургах, сургах. Бочарова В.Г. Нийгмийн ажлын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 1994, 94-р тал

Сургууль нь хүүхдийг хүрээлэн буй орчноос нь хөгжиж буй хувь хүн болгон хүлээн авдаг бөгөөд түүний төлөвшил нь гэр бүл, бичил орчин, сургуулийн амьдрал нь ихэвчлэн нийгмийн амьдралын үргэлжлэл байдаг. Иймд сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үндсэн байгууллага болох сургуулийн үйл ажиллагааны тогтмол байдал, үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцын үр нөлөөг тодорхой түүхэн цаг үе, тогтолцооны хөгжлийн тодорхой үе бүрт үнэн зөв үнэлэх боломжгүй юм. систем өөрөө болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хүрээлэн буй орчинтой тохирох үнэлгээ, дүн шинжилгээ. ... Орчин үеийн боловсролын үйл явцын амжилт, зардлын олон эх үүсвэрүүд байдаг сургуулийн эргэн тойрондНийгмийн орчин нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх үйл явцад шууд болон шууд нөлөөлдөг нийгмийн хүчин зүйлсийг тогтмол системтэй нягтлан бодох бүртгэл, зохих зохицуулалтыг шаарддаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. В.Д.Семеновын хэлснээр нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан буюу хүрээлэн буй орчны сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь холбогдох шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны ололтыг нэгтгэж, нийгмийн боловсролын практикт хэрэгжүүлдэг шинжлэх ухааны салбар юм. Семенов В.Д. Сургууль ба нийгмийн орчны харилцан үйлчлэл. - М., 1986, 16-р тал

Тиймээс хүмүүжлийг нийгэм ба тодорхой хүн хоорондын харилцааны хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг гэж үзэж болно. Социологийн хувьд нийгмийн орчин нь улс төр, эдийн засаг, нийгэм, оюун санааны гэсэн тусдаа салбарууд гэж ойлгогддог. янз бүрийн зэрэгхүний ​​ухамсар, зан төлөвт нөлөөлдөг. Тэд хамтдаа, харилцан үйлчлэлцэж, хувь хүний ​​амьдрах орчныг бүрдүүлдэг.

Боловсролын салбар бүрийн нөлөөг хэд хэдэн чиглэлээр тодорхойлдог. Газар бүр нь улс төр, эдийн засаг, нийгэм, оюун санааны холбогдох боловсролын нөхцлийн багц юм. Тэд хүмүүсийн зан төлөвт нөлөөлөх боломжуудыг тодорхойлсон. Хүрээ бүр нь хүмүүсийн зан төлөвт тодорхой хүлээлт үүсгэдэг. Эдгээр хүлээлтийг салбар бүрийн нийгмийн институтууд хүлээгдэж буй шинж чанар, шинж чанарыг бий болгох боловсролын зорилт, зорилго болгон хувиргадаг. Эдгээр байгууллагуудын тусламжтайгаар санал хүсэлтийг явуулдаг - боловсролын үр нөлөөг үнэлж, үр дүн нь хүмүүсийн хүлээгдэж буй зан үйлтэй нийцэж байгааг үнэлдэг. Эцэг эхийн хүмүүжил нь хүрээлэн буй нийгмийн орчинд ч нөлөөлдөг. Хүмүүжил нь хүний ​​шинж чанар, шинж чанарыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь түүнд нийгмийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог бөгөөд хүмүүжлийн ачаар нийгмийн орчин нь нийгмийн амьдралын субьектүүдээр дүүрч, тэдний хамтын хүчин чармайлтаар хүрээлэн буй орчныг өөрчилдөг. Боловсрол ба нийгмийн орчин нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцтай салшгүй холбоотой байдаг - түүнийг байнга өөрчлөгдөж байдаг ертөнцөд амьдралд бэлтгэх. Боловсролд салбар бүрийн нийгмийн өөрчлөлтийг харгалзан өөрчлөлт, тохируулга хийх шаардлагатай байна. Эдгээр зохицуулалтууд нь юуны түрүүнд нийгмийн орчны холбогдох хэсгүүдтэй хамгийн их холбоотой хүмүүжлийн салбаруудтай холбоотой байдаг. Улс төрийн хүрээ нь үзэл суртлын болон улс төрийн боловсрол, хөдөлмөрийн боловсрол - нийгмийн эдийн засгийн салбартай, нийгмийн салбар нь хүмүүсийн нийтлэг соёлын боловсрол, нийгмийн нийтлэг хандлага, боловсрол, шинжлэх ухаан, соёлыг төлөвшүүлэхтэй шууд холбоотой. Боловсролд онцгой ач холбогдолтой нь нийгмийн амьдралын оюун санааны хүрээтэй холбоотой байдаг. Тиймээс нийгмийн нийгмийн амьдралд гарсан эрс өөрчлөлт нь боловсролын агуулга, хэлбэрийг өөрчлөхийг шаарддаг. Нийгэм дэх хямралын үзэгдэл нь хүмүүжлийн нөхцөл, энэ чиглэлээр шинэчлэлийн хэрэгжилтийг улам хүндрүүлдэг.

нийгмийн орчин нийгэмшүүлэх хувь хүн

Дүгнэлт

Тиймээс нийгмийн орчин гэдэг нь хүнийг хүрээлэн буй түүний оршин тогтнох, үйл ажиллагааны нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл юм.

Хүрээлэн буй орчин нь өргөн утгаараа (макро орчин) нийгмийн институци, нийгмийн ухамсар, соёлыг хамардаг; явцуу утгаараа (бичил орчин) гэдэг нь хүний ​​ойрын орчин - гэр бүл, ажил, суралцах болон бусад бүлгүүдийг багтаадаг.

Нийгмийн орчин нь нийгмийн нийгмийн хэм хэмжээ, соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үндсэн суурь нь гэр бүл бөгөөд хувь хүний ​​үндэс суурь тавигдаж, цаашдын бүтээн байгуулалтыг сургууль, дараа нь дараагийнх нь хийдэг. боловсролын байгууллага, дараа нь хөдөлмөрийн хамт олон гэх мэт.

Хүүхэд гэр бүлд нийгэмшиж эхэлдэг боловч гэр бүл нь эмнэлэг, сургууль, хүүхэд асрах газар, сургууль, хөдөлмөрийн нэгдэл, спортын клуб, соёлын байгууллага, төрийн байгууллагууд, албан бус холбоод, сүм хийд, найз нөхөд болон бусад олон байгууллагатай харилцах хэрэгцээтэй тулгардаг. байгууллагууд. Эдгээр бүх байгууллага, институциудын харилцан үйлчлэлийн үр дүнд залуу хүн төлөвшдөг бөгөөд гэр бүл, эдгээр байгууллагын хоорондын харилцаа сайн байх тусам хүүхэд нийгэмшсэн, амжилттай хүн болох магадлал өндөр байдаг.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Березкина Н.П. Нийгэм, улс төрийн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 1990. - No7

2. Бочарова В.Г. Нийгмийн ажлын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 1994

3. Брокхаус Ф.А. Нэвтэрхий толь бичиг. Т-34. - SPb, 1896

4. Будякина М.П. Нийгмийн сэтгэл зүй. - SPb, 2003

5. Жарков А.Д. Соёл, боловсролын ажлыг зохион байгуулах. - М., 1989

6. Түүхэн материализм / А.П. Шептулина, V.I. Разин. - М., 1974

7. Маркс К. ба Энгельс Ф.: Соч. Т.3

8. Mudrik A.V. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга. - М, 1997

9. Семенов В.Д. Сургууль ба нийгмийн орчны харилцан үйлчлэл. - М., 1986

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургууль бол боловсролын байгууллага. Сургуулийн нийгмийн байгууллагын чиг үүрэг. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд сургуулийн үүрэг ролийн талаарх орчин үеийн судлаачдын хандлага. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэл. Боловсролын үйл явцад хувь хүнийг нийгэмшүүлэх.

туршилт, 2016 оны 04-р сарын 22-нд нэмэгдсэн


Сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд "нийгмийн орчин" гэсэн ойлголт. Нийгэмшил, хувь хүний ​​төлөвшилд нөлөөлдөг гол хүчин зүйл, механизмууд. Үүрэг хариуцлага орчин үеийн сургуульбага ангийн сурагчдыг нийгэмшүүлэхэд оюутны байгууллага.

дипломын ажил, 2014 оны 07-р сарын 22-нд нэмэгдсэн


Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх хүчин зүйл, арга хэрэгсэл: философи гэр бүлийн боловсролболон гэр бүлийн чиг үүрэг. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн уламжлалын нөлөө. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл явц нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, нийгэмшүүлэх үйл явц: хэрэгцээ, зорилгыг тодорхойлох.

2011 оны 08-р сарын 25-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Зан чанар. Хүчин зүйлийн нөлөөн дор хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх орчин... Бие махбодь, биологийн болон нийгмийн олон хүчин зүйл нь хувь хүний ​​​​бүрэлдэхүйн цогц үйл явцад оролцдог.

хураангуй, 2006 оны 06-р сарын 11-нд нэмэгдсэн


Хувь хүн ба нийгэм, нийгэмшүүлэх үйл явц дахь тэдгээрийн харилцан үйлчлэл. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үндсэн зорилтууд, түүний хэлбэр, төрлүүд. Хувь хүний ​​тухай ойлголт, хувь хүний ​​бүтэц, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Нийгмийн төрлүүдзан чанар. Нийгмийн шинэ туршлагыг өөртөө шингээх.

хураангуй, 2011-01-27 нэмэгдсэн


Хувь хүн нь тодорхой нийгэмд байдаг нийгмийн нэгжийн хувьд; нийгмийн орчин. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явц: мөн чанар, динамик, үе шат, арга, хэрэгсэл. Нийгмийн хөгжил, түүний төлөвшил, зорилготой боловсролд хувь хүний ​​үүрэг.

тест, 2010 оны 11/23-нд нэмэгдсэн


Орчин үеийн нийгэмшлийн үзэл баримтлал, механизм, институци, онцлог. Нийгэмшүүлэх үйл явц дахь хувь хүний ​​​​хөгжлийн үе шатууд. Орчин үеийн Оросын нийгэм дэх нийгэмшүүлэх асуудлууд. Хувь хүний ​​ойр орчмын түвшинд нийгэм-сэтгэл зүйн нөлөөлөл.

хураангуй, 02/05/2011 нэмсэн


Нярайн хөгжил, хүний ​​яриаг дуурайх шинж тэмдэг. Хувийн төлөвшлийн хүчин зүйлүүд. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд цэцэрлэг, сургуулийн үүрэг. Хүүхдийн нийгэмд олж авсан нийгэм, зан үйлийн хэм хэмжээ, хүмүүжил, зан үйл, мэдлэг.

эссэ, 2014 оны 11-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Залуучуудын нийгэм дэх байр суурийн дүн шинжилгээ. Нийгмийн хөгжлийн субьект болох нийгэм дэх залуучуудын үйл ажиллагааны мөн чанар, агуулга. Нийгмийн орчны объектив нөхцөл байдлын үүрэг (хэд хэдэн хүчин зүйлийн нөлөөлөл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл), түүнд нийгэмшүүлэх тодорхой загварыг санал болгодог.

нийтлэлийг 2012 оны 01/18-нд нэмсэн


Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх төлөөлөгч болох сүмийн байгууллагуудын шинж чанарыг судлах. Оросын нөлөөн дор хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх цар хүрээ, үр нөлөө Ортодокс сүморчин үеийн Оросын нийгэмд. Оросуудыг нийгэмшүүлэх үйл явцад сүмийн оролцоотой холбоотой асуудлууд.

Англи хүрээлэн буй орчны нийгэм; Герман Дундаа, социалес. 1. Хувь хүн, нийгмийн оршин тогтнох, төлөвших, үйл ажиллагааны материаллаг, эдийн засаг, нийгэм, улс төр, оюун санааны нөхцлийн цогц. бүлгүүд. Ялгах: макро орчин - нийгэм-эдийн засгийн. систем бүхэлдээ болон бичил орчин - шууд нийгмийн. орчин. 2. Харьцаж буй хувь хүн, бүлэг, институци, соёл гэх мэтээс бүрдсэн орчны хэсэг.

Маш сайн тодорхойлолт

Бүрэн бус тодорхойлолт ↓

Нийгмийн орчин

Хүний ухамсар, зан төлөвт нөлөөлж буй амьдралын нийгмийн нөхцөл байдлын багц. "С. Хамт." -ээс илүү зүйлийн ялгаа юм ерөнхий ойлголт"Байгаль орчин" гэдэг нь аливаа зүйл, ургамал, амьтан, хүнийг хүрээлэн буй, тэдгээрт шууд болон шууд бусаар нөлөөлж буй бүх нөхцөл байдлын нийлбэрийг агуулдаг. Аливаа зүйлд эсвэл хэн нэгэнд үзүүлэх нөлөөлөл нь хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэгч шинж чанар юм, учир нь энэ нь үргэлж ямар нэгэн зүйл байгаатай холбоотой байдаг. Аливаа зүйл, ургамал, амьтан, хүнийг хүрээлэн буй боловч ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй нөхцөл байдал нь хүрээлэн буй орчинд хамаарахгүй. Хүрээлэн буй орчны харьцангуй шинж чанар, түүний илрэлийн өвөрмөц байдал нь түүнийг бүрдүүлдэг элементүүдийн шинж чанар, найрлагын ялгаанаас гадна хүрээлэн буй орчны шинж чанар, харилцан үйлчлэлцэж буй зүйлсээр тодорхойлогддог. Тиймээс амьтны хувьд хүрээлэн буй ертөнцийн нөлөөлөл нь түүний удамшлын биологийн зохион байгуулалт, үүнээс үүдэн бий болсон байгальтай зөн совингийн, биологийн харилцаанд нийцүүлэн бүтэцлэгдсэн байдаг. Хүний хувьд хүрээлэн буй орчны бүтцийг бүрдүүлэгч хүчин зүйл нь түүний биологийн чанар биш, харин түүний хэрэгжүүлж буй объект-практик болон оюун санааны үйл ажиллагааны хэлбэрүүд, түүнчлэн тэдгээрийн хүрээнд хэрэгжиж буй нийгмийн харилцаа юм. Энэ тохиолдолд эдийн засаг, улс төр, нийгэм, оюун санааны нөхцөл байдал, харилцаа холбоо, нутаг дэвсгэрийн болон бусад нийгмийн нэгдэл, холбоод нь тухайн хүний ​​ухамсар, зан төлөвт аяндаа буюу зорилготойгоор шууд болон шууд бусаар нөлөөлдөг. S. s. олон талт бүтэцтэй бөгөөд хуваагдах шалгуураас хамааран нийгмийн амьдралын хүрээний цогц, эсвэл нийгмийн институци, нийгмийн бүлгүүдийн тогтолцоо гэх мэт. Үүний зэрэгцээ хүрээлэн буй орчныг мөн адил нэгдмэл байдлаар авч үзэж болно. ерөнхий, тусгай болон хувь хүн. С.-ийн илрэлийн хоёр туйлын хэлбэр хуудас хуудас. "макро орчин", "бичил орчин" гэж тодорхойлсон. Макро орчин нь хуудасны ерөнхий S. гэж ойлгогддог. Үүнд нийгэмд бүхэлд нь нөлөөлж, түүний бүх гишүүдийн нийтлэг амьдралын урьдчилсан нөхцөл, нөхцөлийг илэрхийлдэг хүчин зүйлүүд орно. Эдгээр нь юуны түрүүнд үйлдвэрлэх хүч, материаллаг ба үзэл суртлын харилцаа, анги, нийгмийн давхарга, үндэстэн, аж үйлдвэр, төр-улс төрийн болон бусад нийгмийн байгууллагууд, олон нийтийн боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоо, арга хэрэгсэл юм. олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэлгэх мэт хуудасны S. бүтцэд жагсаасан нөхцлүүдийн хамт. "харьцах аяндаа" үндсэн дээр байдаг нийгмийн салбаруудХувь хүн нь хувь хүний ​​зан төлөвт илэрдэг бөгөөд хувь хүн ба нийгмийн хоорондын харилцааг холбогч холбоос болдог. Энэхүү холбоос нь зөвхөн тухайн хувь хүнд зориулагдсан өвөрмөц, бичил орчин гэж тодорхойлсон материаллаг, оюун санааны болон хувийн хүчин зүйлсийн цогцыг бүрдүүлдэг. Үүний хамгийн чухал бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: хөдөлмөрийн анхан шатны эсвэл боловсролын нэгдэл (бригад, дүүрэг, сургуулийн анги, оюутны бүлэг), ажил, сурч, оршин суугаа газар дахь нам, үйлдвэрчний эвлэл, комсомол болон бусад олон нийтийн байгууллага, албан бус ашиг сонирхлын холбоо гэх мэт. Бие хүний ​​төлөвшилд бичил орчны нөлөөллийн мөн чанар нь нийгмийн ерөнхий нөхцөлөөр тодорхойлогдохоос гадна онцгой буюу бүс нутгийн нөхцөл байдлаас (хот, тосгон, суурин) ихээхэн хамаардаг. Үр дүнгээс харахад социологийн судалгаа, нийгмийн болон суурин газрын ялгаа нь хүмүүсийн материаллаг болон оюун санааны амьдралын нөхцөл, тэдний зан байдал, харилцааны хэлбэрт ихээхэн нөлөөлдөг.

хүний ​​оршин тогтнох, төлөвших, үйл ажиллагаа явуулах нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл байдал. S. s. өргөн утгаараа (макро орчин) нийгэм эдийн засгийг хамардаг. систем бүхэлдээ - үйлдвэрлэдэг. хүчнүүд, нийгмийн бүхэл бүтэн байдал. харилцаа болон институци, нийгэм. тухайн нийгмийн ухамсар, соёл; S. s. явцуу утгаараа (бичил орчин), элемент болох S. with. ерөнхийдөө аяндаа үүсдэг. хүний ​​нийгмийн орчин - гэр бүл, хөдөлмөр, боловсролын болон бусад нэгдэл, бүлгүүд. S. s. хувь хүний ​​төлөвшил, хөгжилд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, бүтээлч нөлөөн дор. үйл ажиллагаа, хүний ​​үйл ажиллагаа, энэ нь өөрчлөгдөж, хувирч, эдгээр өөрчлөлтийн явцад хүмүүс өөрсдөө өөрчлөгддөг. Нийгэм, хамтын нийгэмлэг, зан чанар гэсэн хэсгийг бас үзнэ үү.

Маш сайн тодорхойлолт

Бүрэн бус тодорхойлолт ↓

НИЙГМИЙН ОРЧИН

Нийгэмд хүний ​​​​үүсэлт, үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​​​хөгжлийн зорилго, хүрээлэн буй орчин, түүний чадвар, хэрэгцээ, сонирхол, ухамсарт нөлөөлж буй нөхцөл байдлын багц. С.-ийн үзэл баримтлал. Нийгэмд аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэл, иргэний эрх зүйн харилцаа хөгжсөнтэй холбогдуулан хувь хүн (тэр ч байтугай гайхалтай) бүтэц, шинж чанараас хамааралтай байх үзэл санаа философи, дараа нь нийгмийн шинжлэх ухаан, өдөр тутмын ухамсарт өргөн тархсан байв. тодорхой нийгмийн тогтолцооны (нийгэм, анги, эд хөрөнгө, бүлэг). Хувь хүний ​​хамаарал нь S. хуудас. Хувь хүний ​​идэвхтэй, ёс суртахуун, соёлын шинж чанарууд болон тухайн С.-ийн боломж, хил хязгаарын хоорондын холбоо гэж тайлбарласан. Үүнтэй холбогдуулан хувийн шинж чанарыг голчлон "тээвэрлэгч" эсвэл нийгмийн тодорхой шинж чанаруудын төлөөлөл болгон танилцуулсан. С-ийн нийгэм-философийн үзэл баримтлалын хувьд С. түүхэн субъективизмыг эсэргүүцэж, арга зүйн хувьд ойлгоход хувь нэмэр оруулсан нийгмийн хувь хүн"тээвэрлэгч", нийгмийн харилцааны элемент болгон. Энэ бол түүний утга учир юм. С.-ийн үзэл баримтлал. ихэвчлэн өргөн хүрээнд тайлбарладаг. Үүний үр дүнд хувь хүний ​​"төв" байр суурийн парадокс үүсдэг, өөрөөр хэлбэл хувь хүн нь хүрээлэн буй орчны "төв" -д тогтсон байдаг нь түүний гол дүр мэт боловч үнэн хэрэгтээ идэвхгүй оршихуй болж хувирдаг. , хүрээлэн буй орчны бүх төрлийн нөлөөллийн объект. Энэхүү тайлбарт зан чанар нь субъектив шинж чанараа алдаж, өөрөөр хэлбэл хувийн шинж чанараа алддаг. зөв мэдрэмжүг. Энэхүү үзэл баримтлалын арга зүйн урьдчилсан нөхцөл нь "байгаль орчин" гэсэн ойлголтын хоёрдмол байдал юм: энэ нь хүмүүсийн хувийн харилцан хамаарал, хувь хүний ​​бүрэлдэхүүнийг зохих ёсоор бүртгэдэггүй, С.-ийн үзэл баримтлалын ард нуугдаж буй агуулгыг тусгаж, ухамсарладаггүй. Үүний үр дүнд нийгэмд хүмүүстэй харилцахаас гадна тодорхой орчин өөрөө өөрийгөө бодитой болгодог гэсэн санаа бий болж магадгүй юм.

Орчин үеийн хүн олон янзын үзэгдлээр хүрээлэгдсэн байдаг бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь түүнд чухал нөлөө үзүүлдэг. Гэхдээ хүний ​​орчноос онцлох хамгийн чухал зүйл бол нийгмийн орчин юм.

Нийгмийн орчин

Нийгмийн амьдрал дахь хүнийг хүрээлж буй нийгмийн орчныг бид нэрлэж болно - энэ нь тухайн хүнтэй харилцах харилцааны илрэл юм. Нийгмийн орчин нь үндэстэн, анги, нийгмийн эдийн засгийн үйл явцаар тодорхойлогддог гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Хүмүүсийн хооронд анги доторх ялгаа байдаг, бидний олонхи нь нийгмийн янз бүрийн давхаргад байдаг, мөн хувь хүн бүрийн нийгмийн амьдралд мэргэжлийн болон өдөр тутмын ялгааг ялгаж үздэг.

Тухайлбал, "Уран сайхны орчин", "тосгоны орчин" гэж ялгах боломжтой, "хотын орчин", "үйлдвэрлэлийн орчин" гэсэн ойлголт нийтлэг байдаг.

Түүх, газар зүй, үндэстэн, хүн ам зүйн нөхцөл байдлаас шалтгаалан нийгмийн тодорхой орчин бүрддэг. Мөн нийгмийн тодорхой орчин нь амьдралын тодорхой хэв маяг, зан үйл, сэтгэлгээг бий болгодог.

Хүний амьдралын эдийн засаг, улс төр, материаллаг, нийгэм, оюун санааны нөхцөл байдал, түүний үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​​​ төлөвшил - энэ бүхэн нь хүний ​​​​нийгмийн орчныг тодорхойлдог.

Нийгмийн бичил орчин ба макро орчин

Мөн нийгмийн бичил орчин, макро орчныг ялгаж салга. Нийгмийн бичил орчин гэдэг нь тухайн хүний ​​ойр дотны орчин, тухайлбал гэр бүл, найз нөхөд, ажлын хамт олон юм. Нийгмийн макро орчин нь нийгмийн томоохон бүлгүүд, нийгмийн үзэгдлүүдийг хамардаг - эдгээр нь нийгмийн институци, эдийн засаг, нийгмийн соёл, ухамсар юм.

Ядуу, чинээлэг гэр бүлүүд

Хүүхэд нас ахих тусам түүний үе тэнгийнхэн болон тэдний эцэг эх нь бие биенээсээ материаллаг байдал, нийгмийн байр сууринаас ялгаатай байдгийг ойлгодог. Дараа нь баян, ядуу айл гэж байдаг гэсэн ойлголт ирдэг.

Ядуу гэр бүл бол хүлээн зөвшөөрөгдсөн амьжиргааны түвшинг хадгалах боломжгүй, орлого багатай гэр бүл юм. Ийм гэр бүлийн гишүүд байнга мөнгө хэмнэж, хэрэгцээгээ хязгаарлахаас өөр аргагүй болдог.

Заримдаа ийм гэр бүлүүд хоол хүнс, орон байр, хувцас, эмчилгээний зардал гэх мэт амин чухал зардлыг хэмнэдэг. Ядуу гэр бүлүүд зарим үйлчилгээ, эд зүйл, үйл ажиллагаанаас татгалзах хэрэгтэй болдог.

Чинээлэг гэр бүлүүд маш их материаллаг бараа бүтээгдэхүүн авч чаддаг, олон үйлчилгээ, эд зүйлээ хэмндэггүй нь ойлгомжтой. Ийм гэр бүл нь эцэг эх, хүүхдүүдийн аль алинд нь амьдралд шаардлагатай бүх ашиг тусыг өгч чадна.

Хэрэв ийм гэр бүлийн гишүүд эелдэг, оюун санааны хувьд хөгжиж буй хүмүүс бол тэд байнга хэмнэж, ямар нэг зүйлийг орхихоос өөр аргагүйд хүрсэн хүмүүст тусалдаг.
Гэвч ядуу айлд тодорхой зүйл, ашиг тусыг хүртэх санхүүгийн боломж байхгүй байна гэдэг нь ийм гэр бүл ямар нэг байдлаар баян айлаас дор байна гэсэн үг биш юм. Ихэнх хүмүүс бие биенээсээ материаллаг байдлын хувьд ялгаатай байдаг ч энэ нь бие биенээ хүндэтгэж, бие биедээ эелдэг, хайраар хандахад саад болохгүй гэдгийг бага наснаасаа ойлгох хэрэгтэй.

Чинээлэг айлын хүүхдүүд ядуу айлын хүүхдүүдийг шоолж магадгүй ч энэ нь хүмүүжилгүйгээс гадна шударга бус явдал юм. Хүн гэр бүлийнхээ орлогоос үл хамааран соёлтой, болгоомжтой байх ёстой бөгөөд ямар ч шалтгаанаар материаллаг баялаггүй хүмүүсээс давуу байдлаа харуулахгүй байх ёстой.

тодорхой хувь хүн, нийгмийн нийгэмлэг хөгжиж буй нийгмийн харилцааны тодорхой илрэл; Тэдний хөгжлийн нийгмийн нөхцөл. (1) * Нийгмийн орчны илрэлийн ангилал: хамт олны төрлөөр 1. нийгмийн тогтоц, анги, бүлэг; бүлгийн төрлөөр 2. гэр бүл, боловсрол, нийгэм, хөдөлмөр, спорт, цэргийн гэх мэт; төлөвшүүлэх нөлөөллийн талаар 3. тодорхойлох, сургах, хэрэгжүүлэх, заах, сургах, дахин хүмүүжүүлэх; ухамсрын хэлбэрт нөлөөлөх аргаар 4. эрх зүйн, ёс суртахууны, гоо зүйн, шинжлэх ухааны; нас гэхэд 5. үе тэнгийнхэн, ахмад, залуу, холимог; хүрээлэн буй орчинтой холбоотой 6. эерэг (дууриамал төрүүлэх), хайхрамжгүй, сөрөг (эсэргүүцэл төрүүлэх); нийгмийн чиг баримжаагаар 7. нийгмийн, нийгмийн; холбоо барих зэргээр 8. шууд, зуучлагч. (нэг)

Маш сайн тодорхойлолт

Бүрэн бус тодорхойлолт ↓

НИЙГМИЙН ОРЧИН

нийгмийн хүний ​​хамгийн ойрын үйл ажиллагааны бүс; хувь хүний ​​​​хөгжлийн нөхцлийн нарийн төвөгтэй, хоёрдмол утгатай тогтолцоо, түүнийг эсэргүүцэж, тухайн хүний ​​өөрийн үйлдэл, үйлдлээр өөрчлөгддөг. С.-ийн үзэл баримтлалд хамт. Үүнд тухайн хүний ​​ойрын орчин, түүний амьдралын янз бүрийн (макро ба микро) нөхцөл байдал, түүний нийгмийн уур амьсгал орно. байх, хүн хоорондын харилцааболон бусад хүмүүстэй харилцах; бодит бодит байдал, зүсэлтийн нөхцөлд хүний ​​хөгжил явагддаг.