Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын эхний жилийн ахлах бүлгийн ярианы эмч, боловсролын сэтгэл судлаачийн нэгдсэн хичээл. Ахлах бүлгийн ярианы эмч, боловсролын сэтгэл судлаачийн нэгдсэн хичээл Өсвөр насныханд зориулсан ярианы эмчилгээний цогцолбор хичээл
Светлана Никитина
"Зэрлэг амьтад" сэдвээр мултимедиа тусламж ашиглан ярианы эмч, багш нарын нэгдсэн хичээл
Мультимедиа тусламжийг ашиглан ярианы эмч, багш хоёрын нэгдсэн хичээл
дээр сэдэв« Зэрлэг амьтад»
(хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн бэлтгэл бүлэг)
Даалгаврууд:
Залруулах, хөгжүүлэх:
Төрөл бүрийн шинж чанарын дагуу объектуудыг харьцуулах, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;
Дүрсийг хөгжүүлэх ойлголт ба анхаарал;
Залруулах боловсрол:
Сэдвийн лексик болон дүрмийн илэрхийлэлийг тодруулах « Зэрлэг амьтад» ,
Ярианы синтаксийн талыг сайжруулах (нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд);
Хөдөлгөөний зохицуулалттай яриаг уялдуулж сурах;
Хүйс, тоо, тохиолдол дахь үгсийн тохирлыг сайжруулах;
Дүрслэх өгүүллэг бичих ур чадварыг бэхжүүлэх;
Залруулах боловсролын:
Хүүхдэд анхаарал халамж тавихыг заа ан амьтан;
Хамтран ажиллах, санаачлагатай байх, бие даах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: танилцуулга проектор бүхий мультимедиа самбар, соронзон самбар, зураг бүхий сэдэвтэй зургууд зэрлэг амьтад, дуу авианы чип бүхий сав болон үгийн үечлэл, хүүхэд бүрт туулайн дүрс, хөвөн ноос, оо.
Хичээлийн явц.
Ярианы эмч - Хүүхдүүд, чи үлгэр сонсох дуртай юу? Өнөөдөр би та нарт ойн үлгэр ярих болно (бүлгээс эхлээд нэг хүүхэд сонгогддог ангиудтуулайн дүрд тоглох):
Өтгөн, өтгөн ойд нэгэн туулай бяцхан туулайтайгаа хамт амьдардаг байв. Бяцхан туулай их дэггүй байсан. Тэгээд нэг өдөр асуулгүй зугаалж яваад ойд төөрч орхив. Бяцхан туулай маш их айж, ээжийгээ тусламж дуудаж эхлэв.
Гэнэт хэрэм царс модны мөчир рүү үсрэн гарч ирэв гэж асуув:
Юу болсон бэ? Та төөрсөн үү?
Тийм ээ, би ээжийгээ алдсан.
Ээж чинь ямархуу хүн бэ? Тэр сэвсгэр улаан сүүлтэй юу?
Үгүй ээ, хүүхэд гашуунаар уйлсан.
Царс модны цаанаас баавгай гарч ирэв гэж хэлэв:
Ээж чинь сэгсгэр бор үстэй дээл өмсдөг байх?
Үгүй ээ, хүүхэд үргэлжлүүлэн уйлав.
Шаржигнах чимээ сонсогдож, хожуулын доороос зараа өнхрөн гарч ирэв. Тэр санаа зовсон байдалтай хөмсөг зангидан гэж хэлэв:
Ээжийн чинь нуруун дээр өргөс байгаа гэдгийг би мэднэ...
Үгүй ээ, хүүхэд уйлсаар байв.
Дорго нүхнээсээ мөлхөж гарав.
Магадгүй таны ээж нүүрэндээ цагаан судалтай байж магадгүй. гэж тэр асуув.
"Үгүй" гэж хүүхэд гэнэт инээв. - Та үүнийг хаанаас харсан бэ? ээж: сэвсгэр сүүлтэй, бор сэвсгэр үстэй дээлтэй, нуруундаа зүү зүүсэн, урт чихтэй, тэр ч байтугай нүүрэндээ цагаан судалтай юу?
"Тийм ээ" гэж ойн ээжүүд бүгд инээв. -Таны ээж ямархуу хүн бэ?
Миний ээж хамгийн үзэсгэлэнтэй.
Ярианы эмч: Тэгээд одоо та үлгэрийг анхааралтай сонсвол миний асуултанд амархан хариулж чадна.
Үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа.
Ярианы эмч: Хэн ойд төөрсөн бэ?
Хүүхдүүд: Бяцхан туулай ойд төөрсөн.
Ярианы эмч: Яагаад туулай төөрсөн юм бэ?
Хүүхдүүд: Тэр дэггүй байсан бөгөөд асуулгүй ганцаараа гэрээсээ гарсан.
Ярианы эмч: Хүүхдэд туслахаар хэн ирсэн бэ?
Хүүхдүүд: Ойн ээжүүд аврах ажилд ирэв.
Ярианы эмч: Гэхдээ бид туулайн ээжийг хэн болохыг ойлгохгүй байна уу? Би хүн бүрийг туулайтай хамт манай ойн сургууль руу явахыг санал болгож байна, тэнд бид бүх асуултанд хариулах болно.
Хүүхдүүд урд суудалдаа суудаг мультимедиа самбар, слайд шоу эхэлнэ.
1 слайд: Ярианы эмч - үүнийг үгүйсгэ"нэмэлт" ("4 нэмэлт"дунд зэрлэг амьтад) хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, нэмэлт зураг дээр дарж, тайлбарлах, хэрэв зөв бол зураг алга болно.
2 слайд: ярианы эмч -"Бамбарыг ол":
Слайд дээр төөрөгдөл бий, хүүхэд бүрийн даалгавар бол хүүхдээ олж, эх рүү шилжүүлэх явдал юм (хүүхдэд уншихад - үг, уншдаггүй хүүхдэд - зураг)
Баавгай үнэгний бамбарууштай
Үнэг нь... чонын зулзага
зараа... бяцхан баавгай
Тэр чоно... Зараа
3 слайд - багш тоглоом тоглодог"Тоолоо"(тоо ба нэр үгийн зохицуулалт амьтад):
1 (нэг)баавгай, 2 баавгай, 3, 4, 5 баавгай
1 (нэг)үнэг, 2 үнэг, 3, 4, 5 үнэг гэх мэт (зураг дэлгэцэн дээр хөдөлдөг) амьтанцифр бүрийн хажууд дарааллаар).
4 слайд: Ярианы эмчХэрэм гэдэг үгийн дууны хэв маягийг нийтлэхийг хүсэв
Хүүхдүүд тэдгээрийг ширээн дээр тавиад, самбараар зөв эсэхийг шалгаж, мэдрэхүйн удирдлагаар үгийг үе болгон хувааж, онцлон тэмдэглэнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгчхүүхдүүдийг ойн цоорхойд мюзиклээр амрахыг урьж байна дагалдан яваа Е Железнова"Буужин" (хэл яриа, хөдөлгөөний зохицуулалт)
5 слайд: Яриа эмч - Зургийн ард ямар амьтан нуугдаж байна? (самбар дээр биеийн зарим хэсэг харагдахуйц дүрс байдаг амьтан)
Талбайн ард үнэг байна, би үнэгний сүүл харж байна гэх мэт.
Хамгийн сүүлд туулай нуугдаж байсан тул хүүхдүүд түүнийг илүү их дүрсэлдэг дэлгэрэнгүй:
Энэ бол туулай, урт чихтэй, богино сүүлтэй, зөөлөн цагаан үстэй. Бүжингийн ээж ийм байна, түүний хөрөг зургийг хийцгээе.
Хүүхдүүдтэй хамт Багш өргөдөл гаргадагтуулайн дүрс дээр хөвөн ноосны хэсгүүдийг наах замаар.
Доод шугам: - Ой руу хийсэн аялал танд таалагдсан уу?
Та юу санаж байна вэ? Ойд хэрхэн биеэ авч явах ёстой вэ?
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Хөтөлбөрийн агуулга: зэрлэг амьтдын тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох: туулай, хэрэм, баавгай, тэдний гадаад төрх, хоол тэжээл, онцлог.
"Үлгэр рүү аялах" ярианы эмч, бичиг үсгийн багштай нэгдсэн хичээлЗорилго: Эгшиг ба гийгүүлэгчийн талаархи мэдлэгийг системчлэх; Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх; фонемик мэдрэмж; Хүмүүжүүл.
04/04/2015 "Звездочка" бүлгийн багш нар: Анищенко Т.В., Позднякова Е.Ю. Боловсролын бүсүүд: ярианы хөгжил, боловсролын.
Ахлах бүлгийн нэгдсэн хичээл "Зэрлэг амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ"Нэгдсэн хичээл ахлах бүлэгБайгалийн ертөнцтэй танилцах, "Зэрлэг амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ" яриаг хөгжүүлэх талаар. Утгатай.
GCD-ийн хураангуй бэлтгэл бүлэг"Зэрлэг амьтад" сэдвээр Зорилго: Зэрлэг амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; Зорилго: Үгийн санг баяжуулах.
"Цэцэрлэгчдийн" нэгдсэн хичээлийн хураангуй
Зорилтот : Хүүхдийн хэл яриа, хөдөлгөөний эмгэгийг засахад дэмжлэг үзүүлэх.
Даалгаварууд:
Танин мэдэхүйн
Цэцэрлэгт ажиллах талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх.
Залруулах, хөгжүүлэх
Өргөтгөж, идэвхжүүлнэ үү үгсийн сан;
Үг бүтээх дадлага;
Нарийн болон том моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
Ярианы уялдаа холбоог сайжруулах;
Ярианы просодик талыг хөгжүүлэх;
Яриа хөдөлгөөнтэй уялдуулж сур.
Боловсролын
Хүрээлэн буй бодит байдалд танин мэдэхүйн сонирхлыг төлөвшүүлэх;
Багаар ажиллах, тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
Хүнсний ногооны малгай, бөмбөг, ногооны загвар, 2 тоглоом ачааны машин, төлөвлөгөө - дүрслэх түүхийг эмхэтгэх схем.
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Сайн байна уу хүүхдүүдээ. Оньсого сонс, энэ жилийн аль цаг болохыг таагаарай?
Тэр овоохойн дээврийг угаах болно,
Тэр Мишаг үүр рүү аваачна,
Тариачдын ажил дуусна,
Дараа нь навчнууд чимээ шуугина.
Бид түүнээс чимээгүйхэн асуух болно:
"Чи хэн бэ?" Тэгээд тэр хариулах болно:...(намар)
2. Яриа.
Л-д. Намар бол ургац хураах цаг. Өнөөдөр би таныг намрын цэцэрлэгт урьж байна. Бид ногооны талбайг юу гэж нэрлэдэг вэ? (хүүхдийн мэдүүлэг). Хүмүүс цэцэрлэгт ямар ажил хийдэг вэ?
(ухах, услах, хогийн ургамал, бордох).
3. Дасгалууд янз бүрийн төрөлалхах, үсрэх.
Цэцэрлэгт хүрэхийн тулд бага зэрэг алхах хэрэгтэй. Бид өвсөн дундуур алхаж, өвдөгөө өндөрт өргөж, шавьжийг хөндөхгүйн тулд хөлийн хуруугаараа алхаж, горхи дээгүүр үсэрч, нарийхан зам руу гарна.
Бид энд байна.
4. Артикуляцийн гимнастик.
Манай ногооны талбай хуушуур шиг гөлгөр (Өргөн хэлээ гаргаж, амрааж, доод уруул дээрээ тавь). Баруун болон зүүн талд ор байдаг (Нарийн хэлээ гаргаж, хэлээ баруун - зүүн тийш, амныхаа булангуудад хүр).
Хүнсний ногоо цуглуулахын тулд бидэнд том сагс хэрэгтэй (Амаа өргөн нээ. Өргөн хэлээ гаргаж, хэлнийхээ үзүүрийг бага зэрэг өргөж).
Зарим ногоо өндөр байхад нөгөө хэсэг нь намхан (Нарийн хэлээ гарга. Дээд доод шүдний араар хэлээ хөдөлгөх).
5. L-d. Хүүхдүүд ээ, цэцэрлэгт ямар ногоо тарьдаг вэ? (Хүүхдийн хариулт).
Тайзлах. (Хүүхдүүд ногооны малгай өмссөн).
Энд хүнсний ногоо ойролцоох орон дээр сууж байна.
Тэд бүгд хамтдаа нар руу харна.
Энд улаан лууван дуусч,
доош бөхийх.
Эргэн тойрон эргэлдэж, эргэлддэг
Тэгээд байрандаа буцаж ирэв.
Энд тэр маш чухал гишгэсэн,
Бүгдийг зоригтойгоор харав
маш улаан, маш шүүслэг, гөлгөр,
бороонд цэцэрлэгт угаасан улаан лооль.
Мөн ногоон байцаа
навчийг зузаан тарааж,
шуугисан, шуугисан
гээд чимээгүйхэн суулаа.
Чухал төмс гарч ирэв,
ганцаараа бага зэрэг бүжиглэсэн,
ээрэх, ээрэх
Тэгээд байрандаа буцаж ирэв.
Мөн түүний ард ууртай сонгино байна
зам дагуу алхав
Тэгээд цэцэрлэгт дахин бослоо.
6 . Дуурайх дасгал.
Хүнсний ногоо нь бүгд өөр өөр байдаг: зарим нь том, дугуй талтай - өөх тос, бусад нь урт - туранхай. Хүүхдүүд ээ, би та нарт "Бүдүүн хүмүүс - Туранхай хүмүүс" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Би үүнийг ногоо гэж нэрлэх болно. Хэрэв энэ ногоо нь зузаан талтай бол та хацраа сунгах болно;
7. Тоглоом "Топууд - үндэс"
Залуус аа, та тариачин ба баавгай хоёрын орой, үндсийг хуваалцдаг үлгэр уншсан уу? Одоо бид "Топууд - үндэс" тоглоом тоглох болно. (Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хэл ярианы эмч бөмбөг шидэж, хүнсний ногоог нэрлэнэ. Хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, энэ ногоог юу идэж байгаагаа хэлэв: орой эсвэл үндэс).
8. Тоглоом "Шидтэнүүд - Цэцэрлэгч"
Одоо би чамайг шидтэн - цэцэрлэгч болж, хүнсний ногооны шинэ сортуудыг бий болгохыг урьж байна. Хэрэв та найз нөхөдтэй болвол ямар ногоо авах вэ?
Эрдэнэ шиш, вандуй? (Кукурох).
Өргөст хэмх, сонгино? (Огулук).
Улаан лооль, наранцэцэг үү? (Нарыг санаж байна).
Лууван, байцаа? (Морпуста).
9. Ээжүүд чинь янз бүрийн хоол хийж, түүндээ янз бүрийн ногоо хэрэглэдэг. Чанасан манжин, лууван, төмс, даршилсан өргөст хэмх, даршилсан байцаа, сонгино зэргийг хольж идэхэд та нарын хэд нь хоолны нэрийг мэддэг вэ? (Винегретт).
Мөн бид танд зориулж винигрет бэлтгэх болно.
Vinaigrette хөдөлгөөнтэй үг хэлэх.
Бид бүгдэд таалагдах хүнсний ногоо худалдаж авсан. Хүүхдүүд гараа урагш сунган харуулж байна
Хүнсний ногоо.
Винаигрет бэлдье, энэ нь зүгээр л амттай юм. Гэдэсээ цагийн зүүний дагуу цохино.
Манжин, төмс чанаж идье. Нэг гар нь савыг төлөөлдөг. Нэрлэх
Амтат луувангаа чанаж идэцгээе. хүнсний ногоо, хүүхдүүд ээлжлэн тавьдаг
Сав.
Бид хурдан хальсалж, сонгино хайчилж ав. Хөдөлгөөнийг дуурайх. Тэд толгой сэгсэрнэ.
Би уйлахгүйн тулд.
Мөн даршилсан өргөст хэмх
Бид үүнийг төгсгөлд нь хасах болно. Хөдөлгөөнийг дуурайх.
Винагрет тос нэмнэ
тэгээд ширээн дээр авчир. Хөдөлгөөнийг дуурайх.
10. Залуус аа, та ногооноос өөр юу хийж чадах вэ? (Хүүхдийн хариулт). Та мөн хүнсний ногооны бялууг өөр өөр дүүргэлт хийж болно.
Бөмбөг тоглоом "Бялуу".(ярианы эмч хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, хүнсний ногоог нэрлэнэ. Хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, энэ ногооны дүүргэлтийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, байцаа - байцаа...
11. Тоглоом "Намайг ойлго"
Та бүгдэд дуртай ногоо байдаг. Үүнийг нэрлэхгүйгээр бидэнд хэлээрэй, бид таны яриад байгаа хүнсний ногоог таахыг хичээх болно.
(Хүүхдүүд төлөвлөгөөний үндсэн дээр дүрсэлсэн түүхийг зохиодог - диаграмм).
12. "Хэн хурдан ногоо тээвэрлэх вэ" буухиа тоглоом.
Намрын улиралд хүмүүс хүнсний ногоогоо нөөцөлж, тариалангийн талбай, цэцэрлэгээс агуулах руу зөөдөг.
Мөн хүнсний ногоог машинаар нөөцөлж тээвэрлэнэ. Үүнийг хийхийн тулд бид хоёр багт хуваагдана.
Бүх ногоог хамгийн хурдан зөөвөрлөсөн баг ялна.
13. Тайвшрах.
Бид маш сайн ажил хийлээ, амрах цаг боллоо.
Сормуус унждаг
Нүд хаагдана.
Бид сайхан амарч байна
Бид ид шидийн нойронд унтдаг.
Амрах нь бидэнд сайхан байна,
Гэхдээ босох цаг болжээ.
Инээмсэглэл, сунгалт
Тэгээд хөл дээрээ зогс.
Хаалттай засаг захиргаа-нутаг дэвсгэрийн нэгжийн удирдлага
Мурманск мужийн Заозерск хот
Заозерскийн ЗАТО-ийн захиргааны боловсролын хэлтэс
хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
"Солонго" 2-р хосолсон цэцэрлэг
(DOU No 2)
Нэгтгэсэн байдлын хураангуй залруулах хичээлтусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан
"Цасан ширхгээр аялах"
эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах
багш Мунтян О.В боловсруулсан.
Залруулах, хүмүүжүүлэх даалгавар:Текстийн мөн чанарыг сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулах, цэвэр аялгуу, хэллэгийг сайжруулах, ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, угтвар үгийн бүтцийг бий болгох.
Залруулах, хөгжүүлэх даалгавар:уялдаа холбоотой яриа, яриа, авианы сонсгол, артикулятор, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хөдөлгөөн, хүрэлцэх мэдрэмж, амьсгал, дуу хоолойг зохицуулах.
Залруулах, хүмүүжүүлэх даалгавар:харилцан ойлголцол, сайн санаа, бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг бий болгох.
Хичээлдээ эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигласан: амьсгалын дасгал, амралт, фонопедийн дасгал, хөдөлгөөнтэй яриа зохицуулах дасгал, хурууны дасгал, өөрөө массаж, суджок эмчилгээ, үе мөчний гимнастик, ярианы гимнастик.
Тоног төхөөрөмж:цасан ширхгүүдийн зураг, бөмбөг, толь, хүүхэд бүрт зориулсан суджок, туулай, зараа, баавгайн зөөлөн тоглоом.
Хичээлийн явц.
Амралтыг ашиглах зохион байгуулалтын мөч
Хүүхдүүд бүлэгт орж хагас тойрогт зогсдог. Тайван хөгжим сонсогддог.
Ярианы эмч.Найзууддаа сайн уу гэж хэлээрэй
Таны эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүст инээмсэглээрэй
Зүүн талд байгаа найздаа гараа өг
Баруун талд байгаа найздаа гараа өг
Тэгээд яаран, тойрог дээр зогс.
Ярианы эмч.Өнөөдөр ямар гайхалтай өдөр вэ! Би чам руу инээмсэглэж, чи над руу болон бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ. Өнөөдөр бид бүгд хамтдаа байгаа нь үнэхээр сайхан байна. Бид тайван, эелдэг, найрсаг, эелдэг.
Ярианы эмч.Тэнгэрээс хачин од унаж,
Энэ нь миний алган дээр унаж, хүн бүрийг сэтгэл татам болгосон.
Хүүхдүүд. Цасан ширхгүүд
Ярианы эмч.Өнөөдөр ямар гайхалтай болохыг хараарай өвлийн өглөө. Хэрэв бид зөв амьсгалж эхэлбэл цэвэр цэвдэг агаар бидэнд маш их эрүүл мэндийг авчрах болно.
Стрельниковагийн техникийг ашиглан амьсгалын дасгал
"Алга"
"Эпаулет"
"Насос"
Ярианы эмч. Залуус аа, бидний эргэн тойронд ямар үзэсгэлэнтэй цасан ширхгүүд байгааг хараарай.
Хурууны гимнастик "Цасан ширхгүүд"
Бид алгаа нээж, цасан ширхгийг цуглуулдаг
(нударгаа зангидан, тайлах)
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, цасан ширхгүүд байхгүй
(Эрхий хуруунаас эхлээд хуруугаа нэг нэгээр нь нугалах. Алгыг харуулах)
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, бид алган дээрээ цас цуглуулдаг,
(Тэд хэмнэлээр нударгаа зангидаж, тайлдаг. Хуруугаа нэг нэгээр нь нугалах)
Тэгээд бид цасан ширхгийг тоолдог, нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав,
(Алгыг ээлжлэн алгадах, бие биенийхээ эсрэг нударгаар цохих найз)
Цасан ширхэг бүр надад тодорхой харагдаж байна, яг л балерина шиг эргэлдэж байна.
Ярианы эмч. Цасан ширхгүүдийн нэг нь биднийг өвлийн ойд зугаалахыг урьж байна.
Ярианы эмч.Ингээд бидний цасан ширхгүүд ойд ирлээ.
Цасан ширхэгүүд агаарт нисч, эргэлдэж байна
Тэд мод, бут дээр малгайгаа тавьдаг.
I. Черницкая.
Ярианы эмч. Бид ойд хэнтэй уулзаж болох вэ;
Хүүхдүүд.Зэрлэг амьтад.
"Ойн оршин суугчид" хөдөлгөөнтэй яриаг зохицуулах дасгалууд
Улаан үнэг сүүлээрээ замыг шүүрдэж алхаж байна.
(Хүүхдүүд хөлийнхөө хуруун дээр зөөлөн алхдаг)
Бүжин цасан дундуур эргэлдэж, баруун тийш, зүүн тийш үсэрч байна.
(Хоёр хөлөөрөө баруун тийш - зүүн тийш үсрэх)
Үнэг чи түүнийг барьж ав, тэр аль болох хурдан зугтах болно.
(Урт алхаатай гүйх)
Саарал чоно цасан шуурга дундуур гүйж, шүдээ хавчиж байна.
Баавгай эргэлдэж байна, бидний хөлтэй тэнэмэл.
(Хөлийн дотоод нуман дээр алхах)
Саарал зөөлөн бөмбөг шиг хэрэм үсэрч, хэрэм үсэрч байна.
(Тэд үсэрдэг).
Бөмбөг тоглоом "Хүүхэд амьтад"
(ярианы эмч амьтныг нэрлээд бөмбөг шиддэг, хүүхэд энэ амьтны хүүхдийг нэрлэх ёстой, бөмбөг шидэх)
Ярианы эмч. Бутны доор хар, бөжин өөрийгөө угааж байна
Өөрөө массаж хийх тоглоом "Саарал туулай өөрийгөө угаадаг"
(хүүхдүүд үгээр хөдөлгөөн хийдэг)
Саарал туулай өөрийгөө угааж,
Тэр найз дээрээ очих гэж байна.
Би сарвуугаа угаасан,
Би хамраа угаасан,
Би нүдээ угаасан,
Баруун чих, зүүн чих,
Би өөрийгөө хатаагаад хатсан.
Ярианы эмч. Залуус аа, туулайд өглөө нь бидний хэл шиг дасгал хийх хэрэгтэйг хэлье.
Үе мөчний гимнастик "Хэлний үлгэр"
(Хүүхдүүдэд толь тарааж өгдөг)
Нэгэн цагт нэгэн жижиг байшинд хэл амьдардаг байжээ. Өвлийн улиралд Хэл орондоо маш удаан хэвтсэн тул үүнийг хэрхэн хийснийг харуулаарай ("Ор").
Өглөө нь, нартай өдөр хэл нь сэрээд дугуй цонхны уруулыг угаана ("Тойрог").
Үүний дараа хэл цонхоор харан нуугдаж, нар маш хурц гэрэлтэж байна! ("Могой").
Хэл нь нарны шил зүүж, нар руу зоригтойгоор дээш, доошоо хардаг ("Дүүжин").
Морь давхиж, хэл нь түүнийг дагадаг (“Морь”).
Одоо бидний хэл ядарч, аяганаас уухыг хүсч байна (“Аяга”). Тэр архи ууж, буцаад дулаан орондоо оров.
Ярианы эмч. Залуус аа, туулай хэнд зочлох гэж байгааг та мэдэх үү? Тэрээр найз бамбарууштай уулзахаар шийджээ. Бүжинтэй хамт Мишутка руу явцгаая. Мишуткагийн гэрт хүрэх зам амаргүй. Та нарийхан зам, овойлт дээгүүр алхах хэрэгтэй. За, цаашаа яв.
Ерөнхий моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх дасгалууд
(утас, массажны дэвсгэр дээр алхах, цагирагнаас цагираг руу үсрэх)
Ярианы эмч.Бяцхан бөжин хаалгыг тогшиход Мишутка унтаж байв. Түүнийг сэрээцгээе. Хоёр багт хуваагдъя. Нэг баг "Бүжин" Мишкаг баяртайгаар сэрээх бол хоёр дахь "Бүжин" нь дургүйцсэн байдлаар хариулах болно.
"Буужин". "Мишутка."
Сэрээрэй! Би сэрж байна!
Бос! Би босож байна!
Нүүрээ угаа! Би нүүрээ угааж байна!
Нойтон! Би өөрийгөө цутгаж байна!
Өөрийгөө арчих! Би өөрөө хатаж байна!
Бэлтгэлээ аваарай! Явж байна!
Хувцсаа өмс! Би хувцаслаж байна!
Ярианы эмч. Ингээд бяцхан баавгай сэрлээ. Би хувцаслахыг хүссэн, эд зүйлсээ хайсан боловч олсонгүй.
Мишка юм хайж байна, Мишка бол дэггүй охин.
Сандал дээр ч биш, сандал доор ч биш,
Орон дээр биш, орны доор биш.
Манай Мишка ийм л байна, Мишка бол дэггүй хүү.
Ярианы эмч. Залуус аа, бяцхан баавгай хаанаас юм хайж байсан бэ?
Хүүхдүүд. Сандал дээр, сандал доор гэх мэт.
Ярианы эмч.Бид Мишуткад туслах уу? Надад хэлээч, өмд, цамц, гутал, оймс хаана байна?
Хүүхдүүд. Өмд нь шүүгээн дээр байна. Цамц нь шүүгээний доор байна. Гутал нь ширээн дээр байна. Оймс нь ширээн доор байна.
(Ярианы эмч бамбаруушийг хувцасладаг.)
Ярианы эмч. Залуус аа, бяцхан баавгай эд зүйлдээ болгоомжтой ханддаг уу? Бид хувцастай харьцах ямар дүрмийг мэддэг вэ?
Хүүхдүүд. Цэвэрлэж, тавиад, сайтар нугалав.
Ярианы эмч. Хэрэв та, Мишутка, эд зүйлсээ арчлах юм бол өглөө нь хайх шаардлагагүй болно.
Ярианы эмч. Залуус аа, манай бяцхан баавгай зараатай найзууд
Сужок эмчилгээ ашиглан хурууны массаж
"зараа"
Өргөст зараа эргэлдэж байна, толгой, хөл байхгүй.
Тэр далдуу модны дагуу гүйж, амьсгалах, амьсгалах, амьсгалах.
(алганы хоорондох бөмбөг)
Миний хуруунууд болон хийсвэр, хийсвэр, хийсвэр дундуур гүйдэг
Нааш цааш гүйж, намайг гижигдэнэ: тийм, тийм, тийм.
(хурууны хөдөлгөөн)
Өргөст зараа, өөрийнхөө амьдардаг харанхуй ой руу яв
(бид үүнийг ширээн дээр тавиад хурууны үзүүрээр барина)
Ярианы эмч. Цасан ширхэгт юу байгааг мэдэх нь сонирхолтой өвлийн ойболж байна.
(баавгайгаас явах). Тит хулгана гацуур модны мөчир дээр нисэв.
Ярианы гимнастик (цэвэр хэлээр "C")
(Хүүхдүүд гараа даллаж ("далавч").
Итза - итза - итза - бидэн рүү ниссэн.
Itsu - itsu - itsu - бид нэг хөхийг анзаарсан.
Цо - цо - цо - түүний сарвуунд бөгж бий.
(индексийг холбоно уу эрхий хуруумөн тэдгээрийг салга. Тэд алгаа ташина).
Тор - тор - тор - түүх энд төгсдөг.
Ярианы эмч. Залуус аа, салхи ихсэж байх шиг байна.
Фонопедийн дасгал "Цасан ширхгүүд" (В. Емельяновын аргын дагуу)
Үүл зөөлөн найгаж, цасан ширхгийг тэврэв.
(Хүүхдүүд а дууны дээр глиссандо хийж, гуравны нэгийг дээш доошлуул)
Салхи ирж, тэнгэрт үүл эргэв
(Дээрээсээ y авиан дээр глиссандо хий)
Сэрэхэд цасан ширхгүүд үүлнээс үсрэн газар руу нисэв.
(Богино a авиаг өөр өөр бүртгэлд дуулах)
Цасан шуурга цасан ширхгийг түүж, хурдан, хурдан эргүүлэв.
(А, о, у дээш, доош гэсэн авиануудад глиссандо хий.
Салхи галзуурч, дараа нь доош буулгаж, дараа нь дээш өргөв .
(Тэд "ах - аа!" Гэж дууддаг: 1-р авиа нь доод регистрт, 2-р нь хамгийн өндөр бүртгэлд байна)
Ярианы эмч. Салхи бидний цасан ширхгийг авч явав. Гэхдээ битгий бухимдаарай залуусаа, бид бүлэгтээ буцаж очих цаг болсон. Цасан ширхэгтэй дахин уулзаж, түүнтэй хамт өөр аялалд гарна гэж бодож байна.
Ашигласан уран зохиол:
М.Ю. Картушина "5-6 насны хүүхдүүдтэй хийсэн логоритмийн хичээлийн хураангуй", Москвагийн "Бүтээлч төв", 2008 он.
Н.В. Нищев “Ахлах бүлгийн ярианы эмчилгээний дэд бүлгийн хичээлүүдийн хураангуй цэцэрлэгтусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан, Санкт-Петербург "Хүүхэд нас - Хэвлэл", 2009 он
М.Мальцева В.Костыгина “Миний ярианы эмчилгээний цомог”, Ярославль “Хөгжлийн академи”, 2002 он.
Зорилтот:
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч төсөөллийг бий болгох.
Даалгаварууд:
1. Залруулах, хүмүүжүүлэх: хүний амьдрал дахь ойн үүргийн талаархи ойлголтыг бий болгох; хаврын байгалийн үзэгдлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх; салхины шалтгаантай хүүхдүүдэд танилцуулах.
2. Залруулах, хөгжүүлэх: уялдаа холбоотой яриа, унших чадварыг хөгжүүлэх; "Хавар" сэдвээр толь бичгийг идэвхжүүл.
3. Залруулах, хүмүүжүүлэх: хүүхдүүдэд тусламж хүссэн хүсэлтэд хариу өгөхийг заах.
Тоног төхөөрөмж:
Дидактик хэрэгсэл: маск "Лесовичок", "баавгай бамбар", мэдлэгийн зам, карт дээрх асуултууд, үсгийн багц, чипүүдийн багц дуу үсгийн шинжилгээ, үгтэй картууд, хаврын дууны бичлэг, өнгөт цаасаар хийсэн цэцэг. Устай аяга таваг, хөвөгч объект, лаа, гэнэтийн бэлэг.
Хичээлийн явц:
"Сайн уу" хуруугаараа ярианы тоглоом
(Т. Сикачевагийн шүлгээс сэдэвлэсэн)
Ярианы эмч:
Би хаа сайгүй сайн уу гэж хэлдэг -
Гэртээ, гудамжинд,
Би бүр "Сайн уу" гэж хэлдэг
Би хөрш ...
Ярианы эмч ба хүүхдүүд:
Тахианы мах (Хүүхдүүд "далавч" харуулдаг)
Сайн уу, алтан нар аа! (Нарыг харуулах)
Сайн уу, хөх тэнгэр! (Тэнгэрийг харуулах)
Сайн уу, чөлөөт сэвшээ салхи! ("Сэвшээ салхи" харуулах)
Сайн уу, бяцхан царс мод! ("царс мод"-ыг харуулах)
Сайн байна уу, Өглөөний мэнд! (Баруун тийш дохио зангаа)
Өдрийн мэнд! (Зүүн дохио)
Бид сайн уу гэж хэлэхээс залхуурдаггүй! (хоёр гараа хажуу тийш нь сунгах)
Хөгжмийн найруулагч:
Залуус аа, энэ нь та бид хоёрын хувьд ямар гайхалтай байсан бэ!
Яруу найргаар мэндлэх дуртай байсан уу? (Хүүхдийн хариулт).
Бид хэнтэй мэндэлж амжаагүй байна вэ? (Хүүхдийн хариулт).
Бид хуруугаараа сайн уу гэж хэлээгүй байна.
Гэхдээ тэд жижигхэн хэвээр байгаа ч тэд аль хэдийн авхаалжтай, чадварлаг болсон.
Бидний хуруунууд бүгд өөр бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.
"Өглөө" хурууны ярианы тоглоом
Өглөө ирлээ, нар мандлаа. ("Нарыг" харуулах)
Хөөе Федя ах аа,
Хөршүүдээ сэрээ.
Босоорой, Большак!
Босоорой, Заагч!
Босоод, Середка!
Бяцхан өнчин босоорой!
Мөн бяцхан Митрошка!
Сайн уу, Ладошка!
Хөгжмийн найруулагч:
За, бид баруун алга, хуруугаа сэрээсэн, одоо зүүн гарыг нь сэрээж, сайн уу гэж хэлэх хэрэгтэй!
(Тоглоомыг зүүн гарын хуруугаараа дахин тоглодог).
Бидний хуруунууд сэрлээ
Бид сунгасан, бид сунгасан,
Тэгээд тэд бие бие рүүгээ инээмсэглэв.
"Шар шувуу" хурууны ярианы дуу
(Ардын үг, хөгжим И.Бодраченко)
Ярианы эмч:
Бидний хуруу тоглов
Тэгээд тэд алхаж, бүжиглэв.
Одоо бид, хүүхдүүд,
Ой руу явцгаая!
Хүүхдүүд:
Ярианы эмч:
Зөвхөн энд цуурхал байна:
Шувуу тэр ойд амьдардаг.
Шувуу ийм байна:
Өдрийн цагаар тэр модон дээр сууж,
Нойрмоглох эсвэл унтах,
Шөнөдөө тэр ой дундуур нисдэг,
Бяцхан хүүхдүүдийг айлгадаг.
Тэр толгойгоо эргүүлж байна,
Бүх талаараа хардаг
Хөөх, ийм толгой байна.
Энэ ямар шувуу вэ?
Хүүхдүүд:
Хөгжмийн найруулагч:
Та шар шувуунаас айдаг уу?
Хүүхдүүд:
Хөгжмийн найруулагч:
Тэгээд буцахгүй юм уу?
Хүүхдүүд:
Хөгжмийн найруулагч:
За тэгээд зугаалцгаая
Шар шувуутай танилц.
Хөгжмийн найруулагч ба хүүхдүүд:
Ойд харанхуй байна
бүгд удаан унтсан.
Зөвхөн шар шувуу унтдаггүй,
гичий дээр сууж байна
Тийм ээ, яаж нисэх вэ - энэ!
Хөгжмийн найруулагч:
Шар шувуу нисэж байв -
Том толгой.
Тэр яаж нисэв -
Тэр бүх зүг рүү харав.
зүг рүү харах...
Ярианы эмч:
Хэрэв та оньсого тааварлавал хэн болохыг олж мэдэх болно:
Зуны улиралд тэр замгүй алхдаг
Нарс, хус модны дэргэд,
Өвлийн улиралд тэр үүрэнд унтдаг,
Таны хамарыг хяруунаас нуудаг.
Настя хамгийн түрүүнд оньсого таасан бөгөөд тэрээр өнөөдөр баавгайн бамбарууш байх болно.
("Баавгай" маск зүүх).
Манай Бяцхан баавгай битүү ойн нөгөө талд амьдардаг ахтайгаа уулзахаар шийдэн замд гарав. Гэнэт ойн эзэн Лесовичок түүнтэй уулзав.
Лесовичок:
Чи яагаад энд ирсэн юм бэ? Энэ бол миний ой. Би үүнийг хүсч байна, би чамайг санахгүй байна!
(Ярианы эмч хүүхдүүдийг Тедди баавгайн өмнөөс түүнийг явуулахыг хүсэхийг урьж байна).
Лесовичок:
За, хэрэв та түүнийг мэдлэгийн замаар явахад нь туслах юм бол би Бяцхан баавгайг нэвтрүүлэх болно.
(Хүүхдүүд асуултуудыг өөрсдөө уншиж, хариулдаг).
Ой гэж юу вэ?
Байгальд хавар хэрхэн эхэлдэг вэ?
Аль шувууд хамгийн түрүүнд ирдэг вэ?
Хаврын тухай зүйр цэцэн үгс.
Лесовичок:
Би таны хариултанд маш их баяртай байна, Бяцхан баавгайг ой дундуур явахыг зөвшөөрөв.
Байшин бүх талаараа нээлттэй,
Энэ нь сийлсэн дээврээр хучигдсан байдаг.
Ногоон байшинд ирээрэй -
Та үүнээс гайхамшгуудыг харах болно!
Ярианы эмч:
Бяцхан баавгай цаашаа явж, ой модны үзэсгэлэнт байдлыг биширдэг боловч аяллынхаа зорилгыг мартдаггүй. Гэнэт түүний замыг гүн, хурдан гол хаажээ.
Тэр гайхаж: энэ нь яаж үүсдэг вэ? Ус гэж юу вэ?
(Усаар хийсэн туршилт. Шинж чанар: тунгалаг, өнгөгүй, үнэр, амтгүй, бодисыг уусгана).
Бяцхан баавгай яаж голыг гатлах вэ?
(Хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгодог, хөвөх чадвартай объектуудыг туршиж үзээрэй: металл, мод, хуванцар гэх мэт).
Бяцхан баавгай голыг гатлах үед салхи ихэсч, түүнийг хөдөлгөхөд нь саад болжээ. Залуус аа, салхины талаар ярилцъя. Ямар салхи байдаг вэ?
(Хүчтэй, сул дорой, тааламжтай, эелдэг, эелдэг, сэтгэл сэргээсэн, өргөст ...)
Салхи юу хийж чадах вэ?
(Дуу, исгэрэх, гаслах, тоос өргөх, толгойгоо урах...)
Манай өрөөнд салхи яаж орж ирдгийг чи мэдэх үү?
Лааны туршлага
Манай өрөөнд амьдардаг халуун агаар. Тэр хөнгөн, өрөөгөөр аялж, хагарлаар дээш зугтах дуртай. (Бид дээрээс бага зэрэг онгорхой хаалган дээр халуун лаа авчирч, дөл нь гудамж руу хазайдаг.) Хүйтэн агаар гудамжнаас бидэн рүү мөлхөж, хөлдөж, дулаацахыг хүсч байна. Хүйтэн агаар нь хүнд, болхи, газар ойрхон байх дуртай. (Бид лаагаа хаалганы ёроолд аваачиж, дөл нь өрөө рүү хазайдаг.) Дулаан, хүйтэн агаар хөдөлдөг газар салхи гарч ирдэг. Салхи бол агаарын хөдөлгөөн юм.
Салхи тайвширч, бид аялалаа үргэлжлүүлж болно.
Бид зам дагуу алхаж байна
Бид зам дагуу алхаж байна
Бид сагстай явж байна,
Бид сагстай явж байна.
Ярианы эмч:
Замд горхи байна, яаж гатлах вэ? Гэтэл хэн нэгэн гүүр хийсэн.
Мөн гүүр нь энгийн зүйл биш юм. Үүнийг гатлахын тулд хөвгүүд гийгүүлэгч, охид эгшгийг дамжих хэрэгтэй.
Алганы дагуу горхи гатлав
Тэгээд бид тод клиринг оллоо.
(А. Вивалдигийн “Хавар” хөгжим сонсогдоно).
Одоо бид бүлгүүдэд хуваагдах болно. (Ярианы эмч үсэг тараадаг. Эхний бүлэгт "а" үсэгтэй хүмүүс, хоёрдугаарт - "и", гуравдугаарт - "у". "Цэвэрлэгээ" хэсэгт ижил төстэй үсэгтэй цэцэг байдаг).
Нугад цэцэг ургаж,
Хаврын өглөө дэлбээгээ нээх.
Цэцгийн доор юу байгааг та өөрөө олж мэдэх болно.
Та зөвхөн өөрийнхөөхийг олох хэрэгтэй.
(Цэцэг бүрийн доор үгс байдаг).
Эдгээр үгсээс өгүүлбэр зохио. Одоо өгүүлбэрүүд зөв бичигдсэн эсэхийг бие биенээсээ шалга. Нэг үгээр хэлбэл, эдгээр саналууд юуны тухай юм бэ? (Хаврын тухай.)
Эдгээр өгүүлбэрүүдээс үлгэр зохио. Уншаад үз.
“Зам шаварлаг болсон” гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ? Тэдэнд юу тохиолдсон бэ?
Хэрэв "доголох" гэдэг үгийг амьд амьтантай холбовол ("Би доголон") түүний утга хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? Өөрийнхөө саналыг гарга.
Үг, чипс бүрийг авч, үгийнхээ диаграммыг гарга.
Бас Баавгай ахын гэр бий. Бяцхан баавгай дүүдээ юу гэж хэлнэ гэж та бодож байна вэ? Одоо Тедди баавгай бидний тусламжгүйгээр тэнд очих болно гэж би бодож байна.
Тедди баавгай:
Ах руугаа очиход тусалсан залуустаа баярлалаа. Үүний тулд би чамайг эмчлэх болно. (Сагстай амттан өгдөг).
Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн агуулгад нэгдсэн хандлагын шинэ технологийг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Хэл ярианы эмчилгээний практикт нэгтгэх нь сургуулийн өмнөх насны дидактикийн үндсэн шаардлагуудын нэгд нийцдэг: боловсрол нь жижиг хэмжээтэй боловч багтаамжтай байх ёстой. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч, ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн, бага зэрэг мартагдсан шинэ загвар бөгөөд аливаа үзэгдлийг цогцоор нь харж, ойлгох боломжийг олгодог. Цэцэрлэгт хичээлд суурилсан сургалтын тогтолцоо байдаг бөгөөд мэдлэг нь тархай бутархай хэвээр үлдэж, субьектийн зарчмын дагуу зохиомлоор хуваагддаг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн дүр төрхийг бүхэлд нь бүхэлд нь хүлээн авч чаддаггүй.
Хөгжиж буй ярианы орчныг бий болгосноор бид ярианы ур чадварыг өргөжүүлэх, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг нэгдсэн ангиудыг идэвхтэй ашигладаг. бүтээлч хөгжилхүүхдүүд, сурагчдын чадавхийг нэмэгдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Нэгдсэн ангиудыг ярианы эмчилгээний эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, багш-сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагч, бүжиг дэглээч, физикч гэсэн хэсэг бүлэг мэргэжилтнүүд боловсруулдаг. багш. Эдгээр хичээлүүд нь яриа, театр, хөгжим, хэмнэл, биеийн тамир, дүрслэх урлаг гэсэн хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагааны нэгдэл юм. Хичээлийн нэгдсэн бүтэц нь хүүхдэд бүтээлч чадвараа хэрэгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хичээл бүр дээр бид хүүхдүүдийг чөлөөтэй ярих, сэтгэгдлээ хуваалцах, танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийг дэмждэг, учир нь нэгдсэн хичээлийн нөхцөлд аливаа сэдэв нь хүүхдүүдээс бодит амьдралын туршлагаа идэвхжүүлэхийг шаарддаг. Нэгдсэн ангиудад үгсийн санг баяжуулж, хэллэгийн дүрмийн бүтцийг сайжруулах чадварыг сайжруулдаг.
Нэгдсэн ангиуд нь уламжлалт болон уламжлалт бус аргуудыг уян хатан хослуулах боломжийг олгодог. Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг хамруулах янз бүрийн төрөлАнги дахь үйл ажиллагаа нь ажлын үр ашиг, олж авсан үр дүнгийн тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээр ангиудыг ярианы эмч, ярианы эмчилгээний бүлгийн багш нар, багш-сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын ажилтан, хүүхдийн харилцан үйлчлэлд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга хэлбэрээр танилцуулж болно. Багш нарын бүх үйл ажиллагаа ярианы эмчилгээний бүлэгинтеграцийн үндсэн дээр бүтээгдсэн бөгөөд багийн үр бүтээлтэй, бүтээлч, эрэл хайгуулын үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний бүлэгт ярианы залруулгын хөтөлбөрөөр санал болгосон лексик сэдвүүдийг дамжуулахтай холбоотой сэдвүүдээр нэгдсэн ангиуд хийхээр төлөвлөж байна. Нэгдсэн арга барилын хүрээнд хүүхдүүд энэ эсвэл өөр үзэгдэл, үйл явдлыг өөр өөр өнцгөөс авч үзэж, тодруулж, судалж үздэг. өөр өөр талууд: нийгэм, түүний дотор ёс суртахуун, ёс суртахуун; хөгжим, урлаг, гоо зүйг багтаасан сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж; логик-математик; байгалийн шинжлэх ухаан
Нэгдсэн ангиудын зорилго нь хүүхдийн хувийн туршлагыг системчлэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх, ингэснээр түүнийг үйл ажиллагааны шинэ арга барилд суралцах, мэдлэг, ур чадвар, чадвараа ашиглах боломжтой болгох явдал юм. практик үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл тэрээр тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхдээ чадварлаг ажиллаж чаддаг.
Нэгдсэн ангиудад дараахь ажлуудыг шийддэг: Дидактик: тусгай хэрэгцээтэй сурагчдын хэлний чадварыг баяжуулах, тодруулах, идэвхжүүлэх; сэдвийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тодруулах, баяжуулах (нэгдсэн хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу); хүүхдэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд хэлний хэрэгслийг (аман болон аман бус) ашиглахыг заах; асуудлыг шийдвэрлэх чадвар дээр суурилсан харилцааг хөгжүүлэхийг заах.
Залруулах: зөв дуудлагын ур чадварыг бэхжүүлэх; мэдэгдлийн дүрмийн бүтэц; яриа, хөдөлгөөний хэмнэл, хэмнэлийн эмгэгийг даван туулах; ярианы просодик талын зөрчлийг даван туулах; сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, зан үйлийн эмгэгийг даван туулах; сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх.
Боловсрол: бусадтай харилцах хүслийг төрүүлэх; харилцаа холбоог зохион байгуулах, түүний дотор ярилцагчийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; үе тэнгийнхэн, нөхдөдөө хүмүүнлэг, хүлээцтэй хандлагыг төлөвшүүлэх; багаар харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Холбох холбоос нь хэлэлцсэн сэдэв юм ярианы эмчилгээний сесс. Хүүхдүүд эдгээр ангиудад шийдэгдсэн даалгаврын агуулгыг сонирхож байгаа тул сэдэвчилсэн зарчим дээр суурилсан ангиуд илүү үр дүнтэй байдаг; Хүүхдүүдийн сонирхол нь онцгой өргөн цар хүрээтэй байдаг бөгөөд энэ нь дараа нь олон янзын туршлагын үндэс болж чаддаг. Ийм ангиудад яриа, логик-математик, театр, хөгжим, хэмнэл, бие бялдрын боловсрол, дүрслэх урлаг гэх мэт янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан боловсрол, сургалтын янз бүрийн хэсгүүдийн материалыг харилцан нэвтрүүлэх явдал байдаг. Үйл ажиллагааны төрөл бүр өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд хүүхдийн чадвар, түүний бие бялдар, оюун санааны хүч чадал, сайн дурын болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Мөн бие даасан болон ялгах боломжтой хамтарсан үйл ажиллагаа. Хичээлийн явцад бүх төрлийн үйл ажиллагаа харилцан уялдаатай байдаг.
Дүрмээр бол ODD-тай хүүхдүүд анхаарал сарниулах, түрэмгий зан, өөртөө итгэх итгэлгүй, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдсэнээр ялгагдана. Үүний үндсэн дээр бид ярианы эмчилгээний ажлыг театрын хэрэгсэл, шинж чанар, тэдгээрийн элементүүдийг ашиглахтай холбохоор шийдсэн. Хавсралт 1Хэл ярианы эмчилгээний үйл явцыг театржуулах нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд баярын уур амьсгал, өндөр сэтгэл хөдлөлийг авчирч, хүүхдүүдэд санаачилга гаргах боломжийг олгож, харилцан туслалцах, хамтын ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг тул сонирхолтой юм. Нэгдсэн үйл ажиллагаа нь гүйцэтгэлийн хэлбэртэй байж болно. Та дараахь төрлийн театрын үйл ажиллагааг ашиглаж болно: нүүрний хувирал, дохио зангаа хөгжүүлэх хөгжим, тоглоомын дасгалууд; уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагаа (хөгжүүлэх янз бүрийн тоглоомууд ярианы амьсгал, дуу хоолой, ярианы сонсгол); театр, тоглоомын үйл ажиллагаа (жүжгийн тоглоом, хүүхэлдэйн театр, үлгэрийн эмчилгээ, бүтээлч тоглоом). Бүтээлч тоглолтын гол зүйл бол дүрээ биелүүлэх явдал юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд үйлдлээр дүрсийг бий болгодог бөгөөд энэ нь түүнд ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Үндсэн чиглэлүүд ярианы эмчилгээний ажилтеатрын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд: ярианы соёлыг хөгжүүлэх: артикуляторын моторт ур чадвар, фонемик ойлголт, ярианы амьсгал, дууны зөв дуудлага; ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: хөдөлгөөний зохицуулалт, гарны нарийн моторт ур чадвар, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, зөв байрлалыг бий болгох; Тайзны ур чадвар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: нүүрний хувирал, пантомима, дохио зангаа, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, ярианы монолог, харилцан ярианы хэлбэр, тоглоомын ур чадвар, бүтээлч бие даасан байдлыг сайжруулах. Хэл ярианы эмгэгийг зарим нь даван туулж чаддаг уламжлалт бус төрөл зүйлүйл ажиллагаа, жишээлбэл хөгжим, хөдөлгөөнөөр дамжуулан. Хөгжим, хөгжмийн боловсрол нь засч залруулах ажилд ихээхэн тус болдог. Хүүхдийн хөгжмийн боловсролд хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд ихээхэн ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд засч залруулах нөлөөтэй байдаг. ерөнхий сул хөгжиляриа, ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, сонсголын үйл ажиллагаа, ярианы функциональ систем, моторт талбар, гарын авлагын болон үе мөчний моторт ур чадвар, санах ой, анхаарал, ерөнхий моторт ур чадвар.
Хичээлийн нэгдсэн бүтэц нь хүүхдэд бүтээлч чадвараа хэрэгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хичээл бүр дээр бид хүүхдүүдийг чөлөөтэй ярих, сэтгэгдлээ хуваалцах, танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийг дэмждэг, учир нь нэгдсэн хичээлийн нөхцөлд аливаа сэдэв нь хүүхдүүдээс бодит амьдралын туршлагаа идэвхжүүлэхийг шаарддаг.
Нэгдсэн ангиудын тоог багш бүр - ярианы эмчилгээний эмч өөрөө тодорхойлдог. Интеграцийн хамгийн чухал нөхцөл бол өөр өөр ангиудын тэргүүлэх сэдвүүдийн агуулгын ижил төстэй байдал, тэдгээрийн харилцан хамаарал юм. Ангиудын интеграцчлал нь үе шат бүрт өөр өөр мэдлэгийн элементүүдийн харилцан нэвтрэлттэй байхаар хийгдсэн байдаг. Нэгдсэн ангиуд нь тодорхой бүтэцгүй боловч өвөрмөц онцлогтой: боловсролын материалын хэт тодорхой, нягт, илүү их мэдээллийн агуулга шаардлагатай; логик харилцан хамаарал, нэгдсэн объектуудын харилцан хамаарал; үнэгүй байр харааны материал, динамик позыг өөрчлөх, нарийн мэргэжилтэн, эцэг эхчүүдийг хичээлд оролцуулах. Нэгдсэн ангиуд нь сонирхлыг төрүүлж, стресс, хэт ачаалал, ядаргаагаа тайлж, төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд шилжүүлснээр тусалдаг. Ийм үйл ажиллагаа нь бүх мэргэжилтнүүдийн хоорондын нягт холбоо, эцэг эхтэй хамтран ажиллахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үр дүнд нь насанд хүрсэн хүүхдийн нийгэмлэг бий болдог. Энэ сэдэв дээр ажиллаж байхдаа бид аль хэдийн зарим дүгнэлтийг гаргаж чадна: нэгдсэн ангиуд нь дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг, учир нь объект эсвэл үзэгдлийг хэд хэдэн талаас нь авч үздэг (онолын, практик, хэрэглээний); Хүүхдүүд танин мэдэхүйн сонирхолыг хөгжүүлж, үйл ажиллагаа нь өндөр үр дүнг өгдөг; нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих нь хүүхэд бүрийг идэвхтэй үйл явцад оролцуулах боломжийг олгодог; нэгдсэн ангиуд нь нийтлэг сэтгэгдэл, туршлагаар нэгдэж, хамтын харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, ярианы монолог, харилцан ярианы хэлбэр.