Анхан шатны хичээлд загварчлалыг ашиглах. "Бага сургуулийн сурагчдын график мэдлэгийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон технологийн хичээлд загварчлалыг ашиглах нь" сэдвээр технологийн арга зүйн боловсруулалт хийх.
Загварчлал -харааны болон практик заах арга. Загвар гэдэг нь загварчлагдсан объектын үндсэн шинж чанаруудын ерөнхий дүр төрх юм.
Д.Б-ын боловсруулсан загварчлалын арга. Элконин, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Н.Н. Поддяковын хэлснээр хүүхдийн сэтгэхүйг тусгай схем, загваруудын тусламжтайгаар хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь тодорхой объектын далд шинж чанар, холболтыг харааны болон хүртээмжтэй хэлбэрээр хуулбарладаг.
Загварын арга нь орлуулах зарчим дээр суурилдаг: хүүхэд бодит объектыг өөр объект, түүний дүр төрх эсвэл бусад объектоор сольдог. уламжлалт тэмдэг. Энэ тохиолдолд загваруудын гол зорилгыг харгалзан үздэг - хүүхдийн танин мэдэхүйг хөнгөвчлөх, далд, шууд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй шинж чанар, зүйлсийн чанар, тэдгээрийн холболтод нэвтрэх боломжийг нээх. Эдгээр далд шинж чанарууд болон холболтууд нь таних объектын хувьд маш чухал юм. Үүний үр дүнд хүүхдийн мэдлэг улам нэмэгддэг өндөр түвшинерөнхий ойлголтууд хандлага.
Багш нар анхан шатны ангиудБоровичи хотын МАОУ-ын 11-р дунд сургууль сургалтын үйл ажиллагаандаа загварчлах аргыг амжилттай ашиглаж байна.
Тиймээс унших хичээлд хүүхэд бүрийг идэвхтэй оролцуулах танин мэдэхүйн үйл явцмөн унших тусгай ур чадварыг бий болгох (номыг удирдах, онцлог шинж чанарыг ойлгох чадвар уран зохиолын ажил), бид загварчлалын аргыг ашигладаг - "орлогчдын" тогтолцоог нэвтрүүлэх ( тэмдэг) төрөл, сэдэв, баатрууд, түүнчлэн схемийн төлөвлөгөө, хавтасны загвар гаргах.
Хавтасны загварыг эмхэтгэхдээ жанруудыг дараах тоогоор илэрхийлнэ.
Шүлэг
Унших сэдвүүдийг өнгөөр сольсон:
Эх орны тухай - улаан, хүүхдийн тухай - шар, байгалийн тухай - ногоон, амьтдын тухай - бор, адал явдлын тухай, ид шид, уран зөгнөл - цэнхэр эсвэл нил ягаан.
Жишээлбэл, Э.Чарушины “Чоно” өгүүллэгийн хавтасны загварыг бүтээцгээе. Зохиогчийн овог нэрийг улаан тэгш өнцөгтөөр, гарчгийг цэнхэр тэгш өнцөгтөөр, төрөл, сэдвийг бор дугуйгаар орлуулъя. Дууссан бүрхүүлийн загвар нь дараах байдлаар харагдах болно.
Сэдэв ба төрөл (амьтдын тухай түүх)
Гарчиг
Тойргоор хүрээлэгдсэн хэвлэмэл үсэг нь дүрүүдийн "орлуулах" үүрэг гүйцэтгэдэг схемийн төлөвлөгөө гаргахдаа унших хичээлд загварчлалын аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, туулай, баавгай.
Орос хэлний схемийн загвар ардын үлгэр"Колобок" дараах байдалтай байна.
Танилцуулсан төлөвлөгөөний дагуу үлгэрт ямар үйл явдлууд, ямар дарааллаар өрнөснийг ойлгоход хялбар байдаг.
Математикийн хичээлд загварчлах нь хүүхдийн боловсролын эхний үе шатанд ашиглагддаг. Тиймээс бид бэлтгэл ангийн сурагчдад дараахь ажлуудыг санал болгож байна.
Бид загварчлалын аргыг асуудлыг шинжлэх гол арга техник болгон идэвхтэй ашигладаг бөгөөд энэ нь оюутнуудад асуудлыг бүхэлд нь харж, ойлгох төдийгүй зөв шийдлийг өөрсдөө олоход тусалдаг.
Үгийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ үйлдлүүд 3 үе шатыг дамжих ёстой.
- 1. Бөөн биет буюу тэдгээрийг орлуулагчтай ажиллахад зориулалтын дагуу дадлага хийсэн;
- 2. Эхлээд чанга дуугаар, дараа нь чимээгүй ярих;
- 3. Сэтгэцийн үйлдэлд шилжих.
Бид дараах график схемүүдийг ашигладаг.
Даалгавар №1
Хүүхдүүд сургуулийнхаа ойролцоо 6 линден, 4 хус мод тарьсан. Хүүхдүүд сургуулийн ойролцоо хэдэн мод тарьсан бэ?
Даалгавар №2
Манай байшин 9 давхар буюу хөршөөсөө 4 давхраар илүү. Зэргэлдээ байшин хэдэн давхар вэ?
Тухайн асуудлын загварыг сонгох даалгавар (эсвэл эсрэгээр) нь тухайн асуудлын бүтцийг ойлгоход тусалдаг. Дүрмээр бол, хэрэв оюутнууд энэ даалгаврыг даван туулж чадвал үгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаггүй.
Жишээлбэл, бид 3-р асуудалд загвар сонгохыг санал болгож байна “Хэд хэдэн шувууд мөчир дээр сууж байв. 5 шувуу ниссэний дараа мөчир дээр 9 шувуу үлдсэн бэ?
Хүрээлэн буй ертөнц, байгалийн түүхтэй танилцах хичээлд загварчлахын онцлог нь үзэгдэх орчин нь байгалийн объектуудын энгийн үзүүлбэр биш харин оюутнуудын бие даасан практик үйл ажиллагааг өдөөдөг явдал юм. Оюутнууд өөрсдөө багшийн удирдлаган дор янз бүрийн загвар бүтээдэг: тэд талбайн төлөвлөгөөг зурж, энгийн график, диаграммыг барьж, бүх төрлийн холболтын диаграммыг зурдаг. Хичээл дэх загварын гол зорилго нь түүний судалгааны үр дүнд үндэслэн судалж буй объектын шинж чанар, шинж чанарын талаархи ойлголтыг олж авах явдал юм. Загварчлал гэдэг нь суралцаж буй объектын хамгийн чухал шинж чанарыг агуулсан дүр төрхийг багшийн удирдлаган дор оюутнууд бүтээх үйл явц юм.
Нэгдүгээр ангид бид эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах, сурагчидтай ажиллахдаа цаасаар хийсэн гэрлэн дохионы загвар, загвар тоглоом ашигладаг. тээврийн хэрэгсэл, бөмбөрцөг. Хичээлийн үеэр оюутнууд хуванцараар нар, дэлхийн загвар, солонгын өнгө, үүл, манай гаригийн байгалийн баялаг, олон янз байдлыг тусгасан загвар (диаграмм) хийдэг. Дараагийн хичээлүүдэд организмын хоорондох хамгийн энгийн хүнсний холбоо, хүн ба байгаль хоёрын харилцан үйлчлэлийн онцлогийг загварчлахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Энэ бол жишээлбэл, хүнсний сүлжээ, байгалийн бүлгүүдийн экосистем, байгаль дахь ус ба бодисын эргэлт, өдөр, шөнийн өөрчлөлт гэх мэт диаграммуудын эмхэтгэл юм.
Жишээ болгон бид дараахь ажлуудыг санал болгож байна.
Даалгавар 1. Ус - В (агаар - ВЗ, хөрс - Р, гэрэл - S) "агуулсан" гэсэн үгсийг сонгож, тохирох үсгээр шошго. бороо, нар, нуга, уур, резинэн бөмбөг, жалга, нуур, цэцгийн сав, шөл, гал, сар.)
Даалгавар 2.
Та доор зурсан зургуудаас алийг нь ус, агаар, гэрэл, хөрсийг төлөөлөх вэ? Эдгээр бүх үзэгдлийг дүрсэлсэн эдгээр дүрсээр зураг зурж, будгаар буд.
Хийсэн ажилд үндэслэн бид загварчлалын аргыг ашиглах нь зүйтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн бага сургуульолон давуу талтай. Тэдгээрийн дотроос ойлгоход хялбар, хүртээмжтэй байдал, хүүхдүүдэд сонирхолтой, ойлгомжтой байдаг. Загварын хэрэглээ нь хүүхдийг шинэ материалтай танилцуулах, олж авсан мэдлэгийг оношлоход тусалдаг.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх загварчлал нь судалж буй объектын шинжлэх ухаан, онолын мөн чанарыг тусгасан бүх нийтийн харилцааг дүрслэх, дүрслэх хэлбэрээр танин мэдэхүйн арга хэрэгсэл болдог; энэ нь хүлээн авахаас бүрдэх тэмдэг-бэлгэдэл үйл ажиллагаа юм шинэ мэдээлэлтэмдэг-бэлэгдлийн хэрэгслээр ажиллах явцад.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны аажмаар үүсэх онол нь сургалтын үйл явц нь сэтгэцийн үйлдлийн системийг эзэмших үйл явц юм. Энэ үйл явц нь нэлээд урт бөгөөд материаллаг эсвэл материаллаг үйл ажиллагааны үе шатаас эхлээд ярианы үйл ажиллагаа, дотоод сэтгэцийн үйл ажиллагааны үе шат руу шилжих хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ. Материаллаг үйл ажиллагааны үе шат нь мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд зориулсан загвар зохион бүтээх, ашиглах явдал юм. Үүний зэрэгцээ загваруудын гол зорилгыг харгалзан үздэг - бага насны сурагчдад суралцахад хялбар болгох, далд, шууд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй шинж чанар, эд зүйлсийн чанар, тэдгээрийн холболтод нэвтрэх боломжийг нээх. Эдгээр далд шинж чанарууд ба холболтууд нь таних объектын хувьд маш чухал юм. Үүний үр дүнд бага ангийн сурагчдын мэдлэг ерөнхий ойлголт, хандлагын өндөр түвшинд хүрдэг.
Загварчлалгүйгээр ямар ч үзэл баримтлалыг бүтээх боломжгүй тул загварчлал нь математикийн онцгой бөгөөд тодорхой ажил юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн загварчлах нь чадвар юм бага сургуулийн сурагчидзөвхөн тусгайлан зохион байгуулсан сургалтаар л бүрдүүлнэ. Хичээлийн загвар зохион бүтээхдээ багш ангид өөр өөр хүүхдүүд байдгийг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд сурагчийн сонгосон сургалтын хэв маягт үндэслэн өөр өөрөөр заах шаардлагатай болдог. Энэ бол бага сургуульд загварчлах үйл ажиллагаа үүсэх тухай ойлголт юм.
Светлана Храброва
“Эмгэн байгаарай кимдигини цагаан блимин
техник шярмашылы мэктэби» KMM
KSU "Сургууль" техникийн бүтээлч байдал
Костанай хотын Боловсролын газар"
ТӨСӨЛ
Нисдэг загвар хийх« СУМ»
(тойрог« Анхны техникийн загварчлал» )
Удирдагч: Храброва Светлана Павловна
Костанай 2017
1. Танилцуулга
2. Зорилго, зорилт, хамаарал.
3. Бэлтгэл үе шат
4. Практик үе шат.
5. Туршилт загварууд
Нийгэм өнөөдөр хэрэгцээтэй байна
бүтээлч идэвхтэй болон техникийн мэдлэгтэй
залуучууд. Сонирхлыг сэргээх хэрэгтэй
залуучуудаас орчин үе рүү технологи.
Н.А.Назарбаев
Орчин үеийн Казахстаны сургуулийн нэг зорилт бол хөгжил юм техникийноюутнуудын бүтээлч байдал. Анги техникийн загварчлал - хүүхдүүдийн дунд хуваарилах хэлбэрүүдийн нэг янз бүрийн насны техникийн боловсрол , тэдний сонирхлыг төрүүлэх техникийн мэргэжлүүд.
Доод техникийн загварчлалтөрлүүдийн аль нэгийг хэлнэ техникийн үйл ажиллагааобъектуудыг хуулбарлахаас бүрддэг эргэн тойрондиаграмм, зургийн дагуу объектуудыг хуулбарлах замаар томруулсан эсвэл жижигрүүлсэн бодит байдал. Суралцаж байхдаа техникийн загварчлал, хүүхдүүд янз бүрийн зүйлтэй танилцдаг технологиболовсруулах материал (цаас, мод, хөөс, хуванцар, түүнчлэн технологидахь бэлэн хэлбэрийг ашиглах загварчлал.
Одоогийн байдлаар хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай байна техникийн бүтээлч байдал. Хэдийгээр элбэг дэлбэг байгаа ч гэсэн худалдааны сүлжээ техникийн тоглоом, маш их сонирхолтой залуус үүнийг өөрөө хий машины загвар хийх, онгоц, нисдэг тэрэг, хөлөг онгоц, робот болон бусад технологи. Эдгээр нь зүгээр л тоглоом биш, залуус хийсэн. Та тэмцээн зохион байгуулж болно техникийн загварууд янз бүрийн түвшин , тэмцээнд оролцох, илтгэл, илтгэл бэлтгэх. Мөн энэ нь загвар бол сайхан бэлэг юмгараар хийсэн.
Суралцаж байхдаа загвар хийхдараах сургуулийн хичээлүүдтэй уялдаа холбоог тодорхойлж болно:
Математик (геометрийн хэлбэрүүдба геометрийн биетүүд)гэх мэт.
-технологи(төрөл бүрийн багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадвар,
Түүх (хөгжлийн түүхийн талаархи мэдлэг технологи,
амьдралын аюулгүй байдал (судалгаа аюулгүй ажлын техник, дээр ёс зүйн дүрэм
дүрслэх урлаг (чимэглэлийн болон хэрэглээний болон урлаг, дизайны үйл ажиллагаа).
Ангиуд техникийн загварчлал нь шинжлэх ухаан, техникийн чиг баримжааг хэрэгжүүлдэг, хүүхдийн сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах технологи, тусгай мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх болон техникийн сэтгэлгээ.
миний загварууд
Зорилтот төсөл:
Картононоос нисдэг онгоц хийх« Сум» .
Даалгаврууд төсөл:
Нэгдэх техникийнбүтээлч байдал, бие даасан ажил;
Баримт анхны мэдлэг, чадвар, ур чадвар дахь нисэх онгоцны загвар хийх;
Нисэхийн түүхийн бичил судалгаанд оруулах;
Зорилгодоо хүрэх тууштай байдал, өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх.
Хамааралтай байдал:
явагдаж байна загвар хийх« Сум» болж байна:
Ирээдүйд дизайн хийхэд шаардлагатай зүйлсийг худалдан авах ба загварчлах ур чадвар, чадвар,
Дизайнтай танилцах нисэх онгоц,
Спорт, өрсөлдөх чадварыг эзэмшүүлэх,
Илүү нарийн төвөгтэй зүйл дээр ажиллахаар бэлтгэж байна загварууд.
Материал ба багаж хэрэгсэл:
Картон, нүүрстөрөгчийн цаас, хавчаар, захирагч, харандаа, цоолтуур, хайч, цавуу, маркер, наалт, модон блок, резинэн тууз, эвлүүлэг, дэд хэсэг.
Ажлын явц:
1. Бэлтгэл үе шат.
Орчин үеийн бүтцийг эргэн санацгаая онгоц. Нисэх онгоц бол олон тооны бие даасан, сайн зохицуулалттай хэсгүүдээс бүрдсэн нарийн төвөгтэй машин юм. Эдгээр дэлгэрэнгүй мэдээллийг үндсэн таван хэсэгт хуваадаг онгоц: их бие, далавч, сүүл, онгоцны хөдөлгүүр (хөдөлгүүр, буух төхөөрөмж.
2. Практик үе шат.
Нисдэг загвар хийх« Сум»
Эхний алхам бол загвар зураг хийх. Ямар ч машины загвар, робот, онгоц нь зургийн дагуу хийгдсэн. Мөн нүүрстөрөгчийн цаас бидэнд зураг зурахад тусалдаг.
1. Картон, 2. нүүрстөрөгчийн цаас, 3. зургийг хавчаараар бэхлэнэ
Зургийг хуулах. Бид зураасыг үргэлж захирагч ашиглан хийдэг.
Бид зургийг авдаг картон дээрх онгоцны загварууд
Хоёрдахь алхам бол цаасыг илүү хялбар нугалахын тулд зураас болон металл цоолтуурын тусламжтайгаар нугалах шугамыг зурган дээр дарах явдал юм.
Гурав дахь алхам - зүсэх загвар.
Дөрөв дэх алхам - үүссэн хэсгүүдийг хооронд нь наа:
Их бие онгоц,
Тав дахь шат - бүртгэл загварууд
Зургаа дахь шат - катапульт хийх.
Шавар болон эвлүүлэг ашиглан модон блокоос бид катапульт хийдэг. Бид үүн дээр уян харимхай тууз тавьдаг.
3. Туршилт загварууд
Та нисдэг чанарыг тань харуулах мини-тэмцээн зохион байгуулж болно загварууд, согогийг арилгах.
4.Дүгнэлт: ажил дууссаны дараа залуусаа
Материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллахдаа аюулгүй ажиллагааны дүрмийг мэдэх;
Ажлын байрны зохион байгуулалтад тавигдах шаардлага; цаас, картонны үндсэн шинж чанар, үндсэн хэсгүүдийн нэр үйлдвэрлэсэн загвар.
Зураг дээр ажиллах чадвартай;
Практик ажлыг бие даан хийх (зургийн дагуу);
Яриадаа зөв ашиглах техникийн нэр томъёо, техникийн ойлголт, мэдээлэл;
Харьцуулах техникийнянз бүрийн шинж чанарын дагуу объектуудыг ерөнхийд нь дүгнэх.
Би барих дуртай онгоцны загвар, цагтүүн шиг ялаа! Энэ нь моторгүй байж магадгүй, тэр зүгээр л агаарын урсгалд хөвдөг, гэхдээ энэ нь үнэхээр гайхалтай харагдаж байна!
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Орчин үеийн ертөнцөд сургуулийн өмнөх болон бага боловсролУчир нь орчин үеийн багшӨнөөдөр сургалт, хүмүүжлийн хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга барилыг эзэмшихээс гадна одоо байгаа туршлагыг судлах нь чухал юм.
“Нээлттэй сургуулийн дотоод харилцааны загварын нэг хэсэг болох сургуулийн радио” шинэлэг төсөлОршил "Ахлах сургуульд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох шаардлагатай, энэ нь сургуулиудад буцаж очих ёстой. Сургуулийн хүүхдүүдээ мэргэжил эзэмшүүлэхийн тулд...
Эрүүл мэндийн клуб. "Michiieene" бүжгийн хамтлагЭрүүл мэндийг сайжруулах дугуйлан "Мичиеэнэ" бүжгийн дугуйлан Хөгжимт болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн нь үйл ажиллагааны нэг төрөл юм.
Санал болгож буй нисдэг тавагны загварыг Сансрын нисгэгчдийн өдөрт зориулсан зугаа цэнгэлийн чимэглэл болгон ашиглаж болно. спортын наадам, зориулав.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логистикийн дэмжлэгБоловсролын чанарыг үр дүнтэй болгоход ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг боловсролын үйл явцВ ахлах бүлэгматериал техникийн дэмжлэгт хуваарилагдсан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн хэрэгсэл болох загварчлал: загвар, загварын төрөл, зохион байгуулалтын нөхцөл 2.3. Загварын хэрэгсэл болгон загварчлах танин мэдэхүйн хөгжилхүүхдүүд: загвар, загварын төрөл, зохион байгуулалтын нөхцөл. Загвар хийх нь харааны болон практик юм.
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аюултай нөхцөл байдлыг загварчлах замаар гэртээ аюулгүй зан үйлийг сургах" төсөлБүтээлч төсөл Сэдэв: “Ахмад насны хүүхдүүдэд заах сургуулийн өмнөх насныАюултай нөхцөл байдлыг загварчлах замаар өдөр тутмын амьдралдаа аюулгүй зан үйл."
Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан “Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын заал” дасан зохицох клубын загварыг боловсруулах, турших, нэвтрүүлэх төсөлТөслийн төрөл: бүтээлч Төслийн үргэлжлэх хугацаа: урт хугацааны Төслийн оролцогчид: орох хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсрол, сурган хүмүүжүүлэгчид,.
Богино хугацааны боловсролын дадлага хийх технологийн газрын зураг. Техникийн дизайн "Робот"Богино хугацааны боловсролын дадлага хийх технологийн газрын зураг Техникийн дизайн 5 настай хүүхдэд зориулсан “Робот” Хүүхдүүд хэрхэн хийхийг сурах болно.
Зургийн сан:
Гуравдугаар сарын 8-нд баяр ёслолын эхлэлийн гол хувилбар нь 1857 оноос эхтэй. Дараа нь 16 цагийн ажлын өдөр (жишээ нь эрэгтэйчүүд 10 цаг ажилласан) хэмээн эгдүүцсэн үйлдвэрийн эмэгтэй ажилчид эсэргүүцлээ илэрхийлжээ. Гэсэн хэдий ч зарим хүмүүс энэ үйл явдлыг зохиомол гэж үздэг. Гэвч 1910 онд Клара Цеткин Копенгагенд болсон эмэгтэйчүүдийн бага хурал дээр Олон улсын эмэгтэйчүүдийн эрхийг хамгаалах өдрийг байгуулах саналыг дэвшүүлжээ. Эхэндээ энэ өдөр эмэгтэйчүүд жагсаал цуглаанд гарч, олон нийтийн санаа бодлыг асуудалд татна гэж таамаглаж байсан. Дараа нь энэ баярыг тэмдэглэсэн боловч огноотой бүрэн андуурч байв. Мөн Орос улсад гуравдугаар сарын 8-ны өдрийг анх 1913 онд Санкт-Петербург хотод тэмдэглэж байжээ. 1966 онд л Олон улсын эмэгтэйчүүдийн эрхийг хамгаалах өдрийг үндэсний баяр болгож, ажлын бус өдөр болгожээ. Дашрамд дурдахад, Олон улсын эмэгтэйчүүдийн өдрийг зөвхөн Орос, ТУХН-ийн орнууд төдийгүй Угандад тэмдэглэдэг. Хойд Солонгос, Балба, Монгол, Македон, Лаос, Конго, Хятад, Камбож, Гвиней-Бисау, Буркина Фасо, Ангол.
Эх орон хамгаалагчдын өдөр - амралт, тэмдэглэв Хоёрдугаар сарын 23 В Орос, Беларусь , дээр Украин, В Киргиз Тэгээд Приднестровье. -д суулгасанЗХУ 1922 онд "ӨдөрУлаан армиТэгээд Флот " 1949-1993 он хүртэл "Өдөр" гэж нэрлэдэг байсан Зөвлөлтийн армиТэгээд Тэнгисийн цэргийн флот" Дараа ньЗХУ задран унасанЭнэ баярыг хэд хэдэн оронд тэмдэглэсээр байнаТУХН .
2. СУРГУУЛИЙН БАГА ХҮҮХДИЙН ГРАФИК БИЧИГ ҮСГИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХЭД ИЛ ЗУРАГТ ЗОРИУЛАЛТ АШИГЛАХ АРГА ЗҮЙН АСУУДАЛ.
2.1. Бага сургуульд ил захидлын загварчлалын технологийн хичээл бэлтгэх, явуулахад тавигдах ерөнхий шаардлага.
Технологи (аас Хуучин Грекτέχνη - урлаг, ур чадвар, ур чадвар; λόγος -бодол, шалтгаан ; техник, үйлдвэрлэлийн арга) - өргөн утгаараа - аливаа салбарт хэрэглэгддэг арга, процесс, материалын багц, түүнчлэн аргын шинжлэх ухааны тодорхойлолттехникийнүйлдвэрлэл; явцуу утгаараа - шинжлэх ухаан, технологи, нийгмийн өнөөгийн хөгжлийн түвшингээр тодорхойлогддог нэрлэсэн чанар, оновчтой өртөг бүхий бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, засварлах, засварлах, ажиллуулахад чиглэсэн зохион байгуулалтын арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, техникийн цогц юм. бүхэлд нь.
Ажлын бүтэц:
I. Зохион байгуулалтын мөч
Сэтгэл зүйн харилцаа тогтоох;
Сайн байцгаана уу;
Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна.
II. Шинэ материалын танилцуулга, танилцуулах заавар.
III Биеийн тамирын дасгал (нүд, гараа халаах)
Хүүхдийн биеийн насны онцлог, хүрээлэн буй орчны хичээлд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг харгалзан ядаргаа, биеийн байдал, хараа муудахаас сэргийлж, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, сэтгэлгээг идэвхжүүлэхийн тулд биеийн тамирын дасгал хийх минут хийхийг зөвлөж байна. үйл явц, санах ой, анхаарлыг сайжруулах.
Ядаргааны гадаад илрэл нь байнга анхаарал сарниулах, сонирхол, анхаарал сулрах, санах ой сулрах, гүйцэтгэл буурах явдал юм. Биеийн тамирын дасгал нь тархины аналитик болон синтетик үйл ажиллагаанд эерэгээр нөлөөлж, зүрх судас, амьсгалын тогтолцоог идэвхжүүлж, цусны эргэлтийг сайжруулдаг. дотоод эрхтнүүдболон гүйцэтгэл мэдрэлийн систем. Үүний зэрэгцээ, олон сэтгэл судлаачид амжилттай суралцах нөхцөл бол ангид идэвхтэй үйл ажиллагааны хэлбэрүүд чухал болохыг тэмдэглэж байна.
IV. Аюулгүй байдлын ширээ нь хичээлийн маш чухал цэг бөгөөд хүүхдүүд янз бүрийн объектуудыг хэрхэн зөв зохицуулахыг мэддэг байх ёстой.
В. Бие даасан ажилоюутнууд болон байнгын зааварчилгаа.
Хүүхдүүд ажлаа хийдэг, багш зорилтот алхалт хийдэг, удирддаг бие даасан ажилоюутнуудтай.
VI. Шинэ материалыг нэгтгэх.
VII. Эцсийн товч мэдээлэл.
1. Дууссан бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах.
2. Ажлын дүн шинжилгээ.
3. Дүгнэлт.
4. Дүгнэж байна.
5. Гэрийн даалгавар
6. Оффис цэвэрлэх.
Хичээлд бэлдэхдээ багш бүх зүйлийг хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйл хүртэл бодож үзэх ёстой: оюутнууд ажиллаж байх хооронд тэр хичээл дээр юу хийх, яаж хийх вэ.
Хичээл бүрийн эхэнд цаашдын сургалтанд шаардлагатай мэдээллийг өгөх ёстой. практик үйл ажиллагаа. Өгүүллэг, яриа, тайлбар нь сургалтын цагийн 15-20% -иас ихгүй хувийг эзэлдэг. Баталгаажсан, найдвартай баримтыг мэдээлдэг бөгөөд шинжлэх ухааны зарчмуудыг чанд дагаж мөрдөх ёстой.
Бүтээгдэхүүний сонголт практик ажилсурагчдын бэлтгэлийн түвшин, тэдний насны онцлогоос хамаарна. "Энгийнээс нарийн төвөгтэй" гэсэн зарчмыг баримтлах шаардлагатай. Хөдөлмөрийн хөтөлбөр бага сургуульИлүү нарийн төвөгтэй материалыг судлахад шаардлагатай тасралтгүй байдлыг хангахуйц бүтэцтэй.
Хүүхдэд зориулсан даалгавар нь биелэгдэхүйц байх ёстой: хүнд хэцүү ажил нь тэднийг өөртөө итгэх итгэлгүй болоход хүргэдэг бөгөөд эцэст нь ажиллах хүсэлгүй, ажиллах дургүй байдаг. Хэт хялбар даалгавар нь тэднийг стресс, хүч чармайлтгүйгээр ажиллахад сургадаг бөгөөд үр дүнд нь тэд бэрхшээлийг даван туулж дасдаггүй.
Хүүхдүүд ажилдаа сонирхолтой, сэтгэлтэй байж л хичээл амжилттай болно.
Хүүхэдтэй ажиллахад гол зүйл бол нэг хэвийн байдал байхгүй тул хичээлийн үеэр та дагаж мөрдөх ёстой янз бүрийн төрөлгар урлал.
Хүүхдүүдэд бөмбөлгүүдийг урлах арга техникийг заахдаа уран сайхны болон бүтээлч ур чадвар, арга барилыг эзэмших, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх, гүйцэтгэсэн ажилд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэнэ. Хүүхдүүд уран зөгнөл, олон янзын элементүүдийг ажилдаа нэвтрүүлж сурах шаардлагатай. Эдгээр бүх шаардлага нь хөдөлмөрийн хичээлийн арга барил, заах аргыг тодорхойлдог.
Сургалтыг зөвхөн даалгаврын дарааллын үйл явцын удирдлага гэж ойлгох нь буруу байх болно, учир нь энэ нь зөвхөн удирдагчийн үйлдлийг дуурайхад хүргэдэг.
Амаар, харааны, практик гэх мэт янз бүрийн заах аргуудыг хослуулах урлаг, бүтээлч ур чадвар, чадварыг амжилттай бүрдүүлэхэд маш чухал юм. Тайлбарлах үед шинэ сэдэв, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн зарим төрлүүдийн түүх, онцлог, хамрах хүрээний талаархи мэдээллийн зэрэгцээ багш хийж буй бүтээгдэхүүний зорилгын талаар ярьдаг.
Ярилцлагын үеэр хүүхдийн анхаарал идэвхжиж, хичээлийг идэвхжүүлдэг. Ярилцлагын үеэр багш нь хүүхдүүдийн ажилд бэлэн байгаа байдал, мөн материалыг мэдлэг, эзэмшсэн байдал зэргийг олж хардаг.
Түүнчлэн, танилцуулга ярианы үеэр хүүхдүүдийг бүтээгдэхүүний янз бүрийн хувилбаруудтай танилцуулах, хүүхдүүдэд тус бүрдээ гараараа хүрэх боломжийг олгох, гоо үзэсгэлэнг нь биширч, ур чадвар эзэмших хүслийг илэрхийлэх шаардлагатай. . Ярилцлага нь сурагчдын хичээлийн сонирхлыг төрүүлдэг. Төгсгөлийн ярианд хичээлээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг.
Ярилцлагын талаархи ерөнхий сэтгэгдэл нь бэхжүүлэхэд тусална харааны аргуудсургалт - үзүүлэх янз бүрийн схемүүд, ширээ, урлаг, гар урлалын дээж, видео материал. Тэд оюутнуудыг ардын гар урлалын материал, ажлын үйл явцтай танилцуулахад тусалдаг.
Практик заах аргыг ашиглахгүйгээр уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжгүй. Практик заах аргуудаас дасгалууд хамгийн өргөн хэрэглэгддэг.
Дасгал гэдэг нь ажлын зөв арга техникийг ашиглан үйлдлүүдийг зорилготойгоор давтаж, алдаагаа засч, илүү сайн үр дүнд хүрэхийг эрмэлзэх явдал юм. Дасгалын мөн чанар нь үйлдлүүдийг давтах явдал юм. Үүний зэрэгцээ хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь тодорхой зүйлийг шийдвэрлэхэд ашиглагдах үед дасгал болдог сурган хүмүүжүүлэх даалгавар: хүүхдэд тодорхой арга барил заах эсвэл ямар нэгэн ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх.
Тиймээс уран сайхны болон бүтээлч ур чадварыг хөгжүүлэх амжилт нь зөвхөн давталтын тооноос гадна хялбараас илүү төвөгтэй рүү аажмаар шилжих дасгалуудыг сонгохоос хамаарна. Дасгалын давтагдах чадвар нь ур чадварыг тогтвортой ур чадвар болгон шилжүүлэх үндэс суурь болдог.
Дасгалын төрлүүд нь гүйцэтгэсэн ажлын шинж чанараас хамаарна. Жишээлбэл, бага насны хүүхдүүдэд бөмбөлгүүдийг утсан дээр уяж, утасны төгсгөлд том ирмэгийг бэхлэх дасгал хийхийг багш зөвлөж байна.
Заавар нь ангид чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд боловсролын үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тухайлбал, оюутнуудад бүтээгдэхүүн хийх практик ажлыг зохион байгуулахдаа тухайн бүтээгдэхүүн ямар байх ёстойг тайлбарлан харуулах, гүйцэтгэх дарааллыг тайлбарлах, ажлын арга барилыг харуулах, ажлын хяналт тавих арга барилыг тайлбарлах, үзүүлэх, түүний үр дүн.
Ажлын явцад оюутнуудад зөвлөгөө өгөх, ажлын арга барилыг нэмэлт байдлаар харуулах шаардлагатай. Практик ажлын төгсгөлд оюутнууд түүний үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, ажлын явцад гарсан алдаануудыг зааж өгөх шаардлагатай.
Сургалтын хэлбэр нь аман, бичмэл, график эсвэл бичгийн график байж болно.
Аман заавар гэдэг нь багшийн ажлын дараалал, аргын талаархи тайлбар юм.
Бичгийн зааврын хэлбэр нь ажлын зааварчилгааг бичсэн байж болно.
График - ажлын арга барил, тэдгээрийн дарааллыг харуулсан цуврал зургийг тусгасан зурагт хуудас.
Бичгийн болон график зааврын хэлбэр нь технологийн газрын зураг.
Шинж чанараараа товч танилцуулга нь танилцуулга, одоогийн, эцсийн эсвэл эцсийн гэж хуваагддаг.
Танилцуулга нь оюутнуудын практик ажлыг зохион байгуулахад чиглэгддэг. Танилцуулгын товч танилцуулгын зорилго нь удахгүй болох практик ажлын ажлын агуулгыг оюутнуудад харуулах явдал юм. Үүнд хийх ажлын тайлбар, ажлын явц, үр дүнг хянах арга техникийг үзүүлэх, тайлбарлах зэрэг багтсан.
Одоогийн сургалтыг оюутнууд практик ажил хийж байх үед явуулдаг бөгөөд энэ нь хичээлийн ихэнх цагийг эзэлдэг. Түүний даалгавар бол даалгаврыг гүйцэтгэхэд оюутнуудын үйл ажиллагааг шууд чиглүүлж, засах явдал юм. Одоогийн сургалтыг багшийн ажиглалт, сурагчдын үйл ажиллагааг хянах үндсэн дээр явуулдаг. Замдаа багш сурагчдад тус тусад нь тусалж, алдааг зааж, шалтгааныг нь олоход тусалдаг, ажлын дарааллыг санал болгож, аюулгүй байдлын шаардлагыг сануулж, зарим санааг санал болгодог. Хүүхдүүд тус бүр өөрийн гэсэн бүтээгдэхүүн дээр ажиллаж, бие даасан санаагаа хэрэгжүүлдэг байсан ч практик ажлын явцад тэдний бүтээлч харилцаа холбоо, санаа бодлоо солилцохыг дэмжих нь зүйтэй юм.
Эцсийн товч мэдээллийг оюутнуудын практик ажлын төгсгөлд хийдэг. Үүний зорилго нь ажлыг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, гаргасан алдааны шалтгааныг илчлэх, тэдгээрийг хэрхэн арилгах талаар тайлбарлах явдал юм.
Ажлаа дүгнэж, дүгнэх нь хичээлийн маш чухал үе шат юм. Энэ үе шатанд хүүхдүүдийн анхаарлыг олж авсан үр дүнд хандуулдаг. ерөнхий үнэлгээололт амжилт, хичээл дээр сурсан зүйлээ давтах, нэгтгэх, бие биенийхээ ажлыг шалгаж, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, бусдын ажилд сонирхол, анхааралтай хандах хандлагыг хөгжүүлэх, баг доторх найрсаг харилцааг бий болгох.
Бусад шиг бүтцийн элементүүдхичээлийг дүгнэх нь хамгийн бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Бусад арга техникээс илүү олон удаа та оюутны бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулж, хамтдаа үзэж, ярилцаж болно.
Бүтээлч байдлыг ингэж сургах боломжгүй. Энэ нь ямар ч дүрэм, зааварчилгааг дагаж мөрддөггүй; энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанараас шууд хамаардаг. Гэхдээ энэ нь багш ангид хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, боловсрол олгох нөхцөл, нөхцөл байдлыг бий болгож чадахгүй гэсэн үг биш юм. Оюутан бүр өөрийн санаагаа аль болох илэрхий хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг ангид нөхцөл байдлыг бий болгох, янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл: арга зүй, зохион байгуулалт, тоглоом. Хүүхэд бүтээлч үйл явцын явцад суралцахын тулд ийм нөхцөл байдалд багшийн тавьсан, уран сайхны болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн даалгавар, эсвэл сурагчийн өөрийн төлөвлөгөөнд заасан даалгавруудыг багтаасан байх ёстой. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, анги дахь сэтгэлзүйн ерөнхий уур амьсгал чухал биш юм.
2.2. Арга зүйн материалыг бий болгох, дизайн хийх, дээжийг бий болгох.
Бага сургуулийн сурагчдын график бичиг үсгийг хөгжүүлэх технологийн хичээлүүд үр дүнтэй байхын тулд бид бага сургуулийн хүүхдүүдэд янз бүрийн арга техник ашиглан янз бүрийн материалаас ил захидал загварчлахыг заах сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бүтээж эхэлсэн.
Америк - энэ хэв маяг нь өргөн хэрэглэгддэг, гүйцэтгэхэд хялбар тул "төрлийн сонгодог" гэж тооцогддог. Ийм карт хийхдээ олон тооны чимэглэлийг ашигладаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн бүх анхаарлыг өөртөө татдаг. Америк хувилбарт ил захидал үйлдвэрлэхэд зориулж хэв маяг, өнгөний схемийн дагуу аль хэдийн сонгогдсон олон тооны материалыг үйлдвэрлэдэг. Үүнээс гадна ийм ил захидал хийхэд маш хялбар болгодог олон бэлэн загварууд байдаг.
Хувцасны чимэг - энэ хэв маяг нь хуучин хэв маягаар ил захидал зохион бүтээхийг хамардаг бөгөөд энэ нь сонирхол татахуйц, тэр ч байтугай цаг хугацаагаар тоглох нөлөөтэй байдаг. Ийм ил захидал хийх явцад гэр бүлийн архив, хайрцагнаас олж болох бүх зүйл ашигтай байх болно - эвдэрсэн цаг, баримал, элэгдсэн жааз гэх мэт. Материалууд нь бас тохиромжтой орчин үеийн дүр төрх, хэрэв тэд хэт авангард биш бол. Нэмж дурдахад, ил захидлыг чимэглэхийн тулд та өнгө аястай жижиг цэцэг, сэдэвт тохирсон бяцхан чимэглэлийг ашиглаж болно.
Freestyle-ийг шууд утгаараа "чөлөөт стиль" гэж орчуулж болно. Ийм ил захидал хийхэд гэнэтийн шийдэл, зохиогчийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө гол зүйл юм.
Микс гэдэг нь уг ажилд хэд хэдэн өөр хэв маягийг ашигладаг болохыг илтгэдэг хэв маяг юм.
Квиллинг - нимгэн цаасан туузыг буржгар болгон мушгина янз бүрийн хэлбэрүүдмөн эдгээр буржгар үсээс цогц хамтарсан найрлагыг бүрдүүлэх.
Цахилдаг нугалах нь тодорхой хэв маягийн цаасан туузыг давхарлаж, спираль хэлбэрээр мушгирсан мэт анхны дүрсийг бий болгодог.
Бага сургуулийн сурагчдын хувьд та дараах материалыг ашиглаж болно: өнгөт цаас, картон, цавуу, хайч, хаягдал материал.
Бид гаргасан сургалтын материалТехнологийн газрын зураг, тойм зураг, схем, диаграмм, ажлын тодорхойлолт зэргийг багтаасан технологийн хичээл явуулахад зориулагдсан.
Дүгнэлт:
"Бага сургуулийн сурагчдын график бичиг үсгийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон технологийн хичээлд загварчлалыг ашиглах нь" сэдвээр хийсэн судалгааны явцад бид дараахь дүгнэлтэд хүрсэн.
1. Шинжилгээ арга зүйн уран зохиолТехнологийн хичээлд ил захидлуудыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл болгон загварчлахад багш нарын анхаарал хангалтгүй байгааг харуулж байна бүтээлч байдалсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Гэхдээ загварчлал нь уран сайхны бүтээлч байдлын нэгэн адил шинэ зүйлийг бүтээх явдал бөгөөд энэ үед бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх байнгын үйл явц байдаг.
Үүний тулд баримтыг тууштай, логикоор авч үзэхээс салж, бодлын элементүүдийг шинэ цогц дүр төрхтэй холбох чадвар чухал юм. Загварын бүтээлийг бүтээх явцад хүүхдүүд хэмнэлийг эзэмшиж, гоо зүйн ойлголт, төсөөллийг хөгжүүлж, хөгжүүлдэг. орон зайн сэтгэлгээ, тоолж сурах, гоо зүйн санаа гэх мэт. Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь технологийн хичээлд хандах хандлагыг илэрхийлэхэд чиглэгдэх нь чухал юм.
2. Хүүхдийн бүтээлч байдлын онцлогийг судлах нь үндсэн чиглэлүүдийн нэг болохыг харуулсан сурган хүмүүжүүлэх ажилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлийн талаархи нийтлэг бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх нь эдгээр үзэгдлийн талаархи ойлголт, мэдлэг, практик өөрчлөлтийн хувьд хоёулаа байдаг. Технологийн хичээлд сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийг бий болгох шаардлагатай уран сэтгэмж, учир нь сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн бүтээлч байдлын баялагийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь эцэстээ эвристик хувийн бүтцийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
3. Загварын сургалтын зорилго, агуулгыг хүүхдийн туршлага хуримтлуулах, хөгжүүлэх зэргийг харгалзан тодорхойлсон. Загварчлалын талаархи танилцуулга нь эхнийхээс эхэлдэг бага бүлэгСургуулийн өмнөх насны хүүхэд хөгжихийн хэрээр түүний ажил бүтээх ур чадвар, чадвар сайжирдаг.
4. Төрөл бүрийн материалаас загварчлах янз бүрийн аргыг хүүхдүүдэд системтэйгээр заах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бие даасан үйл ажиллагаанд бүтээлчээр илэрхийлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг: тэрээр загварчлалын агуулгыг (гоёл чимэглэлийн загвар, объект, хуйвалдаан), материал (нэг эсвэл хэд хэдэн) сонгох боломжтой. хослуулан) болон төлөвлөгөөг илүү илэрхий гүйцэтгэхэд тохиромжтой өөр өөр арга техникийг ашиглах.
Бидний ажлын онолын ач холбогдол нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлах арга техник дэх ангиудын нөлөөллийн онцлогийг харуулсан явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ ажлын мөн чанар, хэлбэр, аргыг танилцуулав.
Практик ач холбогдол, хөгжилд арга зүйн зөвлөмжзагварчлалын хичээл бэлтгэх, явуулахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг харгалзан үзэх.
Гэсэн хэдий ч бидний судалгаа бүрэн, иж бүрэн хамрах хүрээ гэж дүр эсгэдэггүй энэ асуудалмөн цаашдын судалгааны үндэс болж магадгүй.
Бидний судалгааны зорилго биелсэн гэж үзэж байна.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
1. 1.Амонашвили Ш.А., Шаталов В.Ф., Лысенкова С.Н. (Бердеханов эмхэтгэсэн) V.P. "Бидний үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" - Краснодар ном хэвлэлийн газар, 1989
2. 2.Андреева А.А. (засварласан) “Гар урлал. Түгээмэл нэвтэрхий толь" - М., "Оросын том нэвтэрхий толь" шинжлэх ухааны хэвлэлийн газар 1982 он.
3. 3.Атутова П.Ф. (засварласан) "Технологийн боловсролын дидактик" - М., 1997
4. 4.Бабанский Ю.К. "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" - М., Боловсрол, 1983
5. 5.Барташникова И.А., Барташников А.А. "Тоглож сур" - Харьков "Фолио", 1997 он
6. 6.Белов В.И. "Ардын гоо зүйн тухай эссэ" - М., 1989
7. 7. Богатеева З.А. "Хэрэглээний хичээлүүд цэцэрлэг" - М., Боловсрол, 1988 он
8. 8.Богоявлинская Д.Б. "Оюуны үйл ажиллагаа нь бүтээлч байдлын асуудал" - Ростов-на-Дону, 1983 он
9. 9.Брушменский А.В. "Сэтгэхүйн сэтгэл зүй ба асуудалд суурилсан сургалт"М., 1983
10. 10.Вакуленко Е.Г. “Бүс нутгийн тасралтгүй урлаг, гоо зүйн боловсролын тогтолцоо. IV хэсэг. Ардын урлаг, гар урлал" - Краснодар, Боловсрол, шинжлэх ухааны газар Краснодар муж, 1997
11. 11. Валери П. “Урлагийн тухай” - М., 1976.
12. 12.Василенко В.М. "Оросын хэрэглээний урлаг" - М., 1977
13. 13.Weil G. “Symmetry” - М., 1968
14. 14. Виноградова Е. “Бөмбөлгүүдийн том ном” - М., Олмс-Пресс, 1999
15. 15.Волков И.П. "Бүтээлч байдлыг заах: сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул" - М., 1988
16. 16.Выгонов В.В. "Хөдөлмөрийн сургалтын семинар" - М., 1999
17. 17.Выгодский Л.С. "Урлагийн сэтгэл зүй" - М., 1968
18. 18.Геронимус Т.М. “Хөдөлмөрийн хичээл. Би өөрөө бүгдийг хийж чадна: Боловсрол, арга зүйн багц 1-4-р ангийн сурагчдын хөдөлмөрийн сургалтын тухай" - М., 1998
19. 19.Еременко Т.И. "Арван бяцхан найз" - М., 1984
20. 21.Еременко Т.И. "Урлагийн хичээл" - М., 1978
21. 22.Заречная Л.П. "1-11-р ангийн сурагчдад хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх ажлын явцад дизайн, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн үндсийг заах арга зүй" - Славянск-н/К, 2000 он.
22. 23. Заречная Л.П. Үйлчилгээний хөдөлмөрийн багш бэлтгэх онцлог сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль: - Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн диссертаци. Ростов-на-Дону. 1990 он - P. 362.
23. 24. Заречная Л.П. Хөгжлийн хэтийн төлөвт үйлчилгээний багш бэлтгэх асуудал багшийн боловсрол. - Славянск-на-Кубан. 1998. P. 181.
24. 25.Заречная Л.П. Үйлчилгээний багш нарын мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх сургалтын онол практик. Славянск-на-Кубан. 1998. хуудас 366-500.
25. 26.Зубарева Н.М. "Хүүхэд ба дүрслэх урлаг" - М., Боловсрол, 1969 он
26. 27. Конышева Н.М. "Бидний хүний бүтээсэн ертөнц" - М., 1997
27. 28. Конышева Н.М. "Магистрын нууц: Бага сургуулийн урлагийн бүтээлийн сурах бичиг" - М., 1997 он.
28. 29.Кочетов А.И. "Сургалтын судалгааны соёл" - Минск, 1996
29. 30. Кудина Г.Н., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. "Сургуулийн хүүхдүүдэд уран сайхны ойлголтыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ" - М., 1988
30. 1.Кузнецов В.П. “Цехтэй хөдөлмөрийн сургалтын арга зүй” - М., 1998 он
31. 2.Леонтьев А.Н. "Үйл ажиллагаа. Ухамсар. Хувь хүн" - М., 1975
33. 4.Машюткин А.М. "Сэтгэн бодох, сурахад тулгамдсан нөхцөл байдал" - М., 1972
34. 5.Неменский Б.М. "Гоо сайхны мэргэн ухаан" - М., 1990
35. 6.Никитин Б.П. "Боловсролын тоглоом" - М., 1995
36. 7. Онишчук В.А. "Хичээл орлоо орчин үеийн сургууль" - М., Боловсрол, 1981 он
37. 8. Охотина Л.Т. " Сэтгэл зүйн үндэсхичээл" - М., Боловсрол, 1977
38. 9.Pidkasisty P.I. "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" - М., 1996
39. 10.Пидкасти П.И. Портнов М.Л. "Багшлах урлаг", - Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, М., 1999 он.
40. 11.Пименов Ю.И. "Энгийн ер бусын байдал" - М., 1964
41. 12.Поддяков Н.Н. (засварласан) "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсролын агуулга, арга зүй" - М., 1984 он.
42. 13.Попова О.С. "Оросын ардын урлаг" - М., 1963
43. 14. Урлагийн түгээмэл нэвтэрхий толь - М., 1986
44. 15. Работнова И.П. "Бага сургуулийн сурагчдын бүтээлч төсөөллийг идэвхжүүлэх" - М., 1963 он
45. 16. Разина Т.М. “Ардын урлагийн мэргэжлийн ур чадварын тухай” М., “Зөвлөлтийн зураач”, 1985 он
46. 17. Разина Т.М. "Орос ардын урлаг"- М., 1970
47. 18. Рондели Л.Д. “Ардын урлаг, гар урлал” М., Боловсрол, 1984
48. 19. Рубинштейн С.Л. "Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлууд" - М., 1976
49. 20. Рыбаков Б.А. "X-XIII зууны Оросын хэрэглээний урлаг" - М., Ленинград, 1971 он.
50. 21. Сакулина Н.П. (засварласан) “Цэцэрлэгт зураг загварчлах заах арга зүй” - М., Боловсрол, 1966 он.
51. 22. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. "Цэцэрлэг дэх урлагийн үйл ажиллагаа" - М., Боловсрол, 1973
52. 23. Салтыков А.Б. "Хамгийн ойрын урлаг" - М., 1969
53. 24. Симоненко В.Д. (засварласан) "Бага сургуулийн хүүхдүүдэд бүтээлч төсөл хэрэгжүүлэхэд сургах арга зүй" - Брянск, 1998 он.
54. 25. Симоненко В.Д. " Бүтээлч төслүүдахлах сургуулийн сурагчид" - Брянск, 1998
55. 26. Синцов Н.С. (засварласан) "Хичээлд дүн шинжилгээ хийх, өөртөө дүн шинжилгээ хийх" - М., 1980
56. 27. Сканекин М.Н. , Космянский Е.Г. "Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хөдөлмөрийн сургалт, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа" - М., 1984 он
57. 28. Смолкин А.М. "Арга идэвхтэй суралцах"- М., төгссөн сургууль, 1991
58. 29.Соколова Т.М. "Гоёл чимэглэл - эрин үеийн орой" - Л. 1973