Гадаад хэлний зайлшгүй шалгалтыг аажмаар нэвтрүүлэх ёстой.

"Улсын нэгдсэн шалгалт 2016" гадаад хэл. Орчин үеийн хандлагатөгсөгчдийн боловсролын чанарыг үнэлэх. Үр дүн, асуудал, хэтийн төлөв. Шинжилгээ ердийн алдаанууд».

Өнөөдөр би гадаад хэлний нэгдсэн улсын шалгалтын талаар ярихыг хүсч байна. Манай улсад гадаад хэлэнд ихээхэн анхаарал хандуулж байгааг мэдэхэд таатай байна. Гадаад хэлний сонголтын шалгалт өгөх төгсөгчдийн тоо жил ирэх тусам нэмэгдэж байна. Тиймээс 2014 онд Улсын нэгдсэн шалгалтын жилАнгли хэл дээр 201, 2015 онд 235, 2016 онд 290 сурагч шалгалт өгчээ. Дундаж онооөмнөх оныхоос 69 нэгжээс 74.58 болж өссөн байна. Хамгийн бага босго нь 2015 оны түвшинд - 22 оноотой хэвээр байна. Энэ босгыг 2 хүн давж чадаагүй. Амжилтгүй болсон хүмүүсийн хувь 2.13% -иас 0.69% болж буурсан.

2016 оны англи хэлний нэгдсэн улсын шалгалтад шалгалт өгөх бүтэц, журамд өөрчлөлт ороогүй болно. Хамгийн сүүлд 2015 онд шалгалтыг бичгийн болон аман гэсэн хоёр хэсэгт хуваасан томоохон өөрчлөлт гарсан.

Улсын шалгалтын бүтцэд дараахь зүйлс орно.

"Сонсох" хэсэг

"Унших" хэсэг нь 9 даалгаврыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан бөгөөд үүний 2 нь захидал харилцааг тодорхойлох, 7 нь хэд хэдэн боломжит хариултаас нэг зөв хариултыг сонгоход чиглэгддэг.

"Дүрмийн болон толь бичиг" хэсэгт 20 даалгаврыг гүйцэтгэх шаардлагатай бөгөөд үүний 7-д нь нөхцөлт өгсөн хариултаас нэг зөв хариултыг сонгох, 13-т нь асуултанд богино хариулт өгөх шаардлагатай. Богино хариулттай даалгаврын хувьд оюутнууд хариултаа бие даан бичих шаардлагатай;

"Бичих" хэсэг - бид оюутнуудыг хувийн захидал, бичгээр мэдэгдэл бичихийг урьж байна.

Бичгийн хэсгийн бүх төрлийн даалгавар өөрчлөгдөөгүй, шалгалтын аман хэсэгт өмнөхтэй харьцуулахад бага зэргийн өөрчлөлт орсон байна. хичээлийн жил. Гэхдээ энэ нь аман хэсэг учраас Улсын нэгдсэн шалгалт 2015 онд анх удаа шинэчилсэн хэлбэрээр явагдсан тул шалгалтын энэ хэсгийн бүрэлдэхүүнийг тусад нь, нарийвчлан авч үзэх шаардлагатай байна. Хамгийн инээдтэй нь шинэ форматаар шалгалт өгч байгаа хүмүүс компьютер дээр ярьдаг бөгөөд мэдээжийн хэрэг шалгалтын энэ хэсэг нь мэргэжилтнүүдийн дараагийн үнэлгээнд зориулж дуу, дүрс бичлэг хийдэг. Энэ нь шинжээч хэнийг, аль бүс нутаг, аль хот, сургуулиас үнэлж байгаагаа огт мэддэггүй гэсэн үг юм. Улсын нэгдсэн шалгалт нь юуны түрүүнд бие даасан хяналтын үүрэг гүйцэтгэдэг тул CMM хөгжүүлэгчид мөрөөддөг бие даасан үнэлгээ юм. элсэлтийн шалгалтИх, дээд сургуулиудад улсын нэгдсэн шалгалтын үр дүнд итгэх итгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд бие даасан үнэлгээ хийх шаардлагатай.

Тиймээс 2016 онд арваннэгдүгээр ангийн сурагчид "Ярих" хэсэгт дараахь даалгавруудыг гүйцэтгэсэн.

Даалгавар 1 - хэв маягийн хувьд төвийг сахисан мэдээллийн эсвэл түгээмэл шинжлэх ухааны текстийн хэсгийг чангаар унших. Бэлтгэх хугацаа: 1.5 минут - 1 оноо (ярианы дуудлагын талыг үнэлнэ).

Даалгавар 2 - амаар нөхцөл байдал, харааны дэмжлэг дээр суурилсан нөхцөлт харилцан яриа-асуулт (зураг/зураг) (асуулт бүрт 20 секунд) - 5 оноо (та лавлагааны цэг дээр 5 асуулт асуух ёстой, асуулт бүр 1 оноотой)

Даалгавар 3 - аман нөхцөл байдал, харааны дэмжлэг (зураг / зураг) дээр үндэслэн монолог сэдэвчилсэн мэдэгдлийг бий болгох - 7 оноо. Сонгох 3 зураг байна; Шалгуулагч өөрөө нэг гэрэл зургийг сонгож, 5 параметрээс бүрдсэн төлөвлөгөөнд үндэслэн дүрсэлдэг.

Даалгавар 4 - монолог - хоёр гэрэл зургийг харьцуулах - 7 оноо. Энэ даалгавар нь өндөр түвшний нарийн төвөгтэй бөгөөд олон улсын хэлний шалгалтын сонгодог даалгаврын аналог бөгөөд шалгуулагчид 2 гэрэл зураг санал болгодог; тэр зөвхөн эдгээр гэрэл зургуудыг дүрслээд зогсохгүй харьцуулах ёстой: тэдгээрийн хооронд нийтлэг зүйл юу вэ, тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ; Төгсгөлд нь гэрэл зургийн сэдэвтэй холбоотой асуултанд аргумент, үзэл бодлоо тодорхой үндэслэлтэйгээр хариулна уу.

Ойрын ирээдүйд тохиолдож болох хэтийн төлөв нь хамгийн том бөгөөд амбицтай юм. Энэхүү сонгон шалгаруулах шалгалтын хамгийн их хүлээгдэж буй өөрчлөлт бол 11-р ангид англи хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтыг орос хэл, математикийн улсын нэгдсэн шалгалтын хамт оруулах явдал юм. Энэхүү шинэчлэлийг 2020 онд хийхээр төлөвлөж байна. Энэ нь мэдээжийн хэрэг манай сэдвийн нэр хүнд, нэр хүнд, хүлээн зөвшөөрөгдөх байдлыг нэмэгдүүлж, үүнээс гадна та бид хоёрын ажилгүй үлдэхгүйн баталгаа юм. Гэсэн хэдий ч үүнтэй холбоотойгоор олон асуулт, асуудал гарч ирдэг. Хамгийн маргаантай асуудал хэвээр байна аман хэсэгшалгалт. Одоо ярих нь заавал байх албагүй, гэхдээ та шалгалтын хоёр хэсэгт тэнцсэнээр зөвхөн нийлбэр дүнгээр хамгийн их оноо авах боломжтой. Энэ улсын шалгалтыг үндсэн болон гүнзгийрүүлсэн гэсэн хоёр түвшинд хуваана гэж таамаглаж байна. 2015 онд Москва болон Москва мужид хийсэн туршилтын үр дүнд үндэслэн шинжээчид амны хөндийн хэсгийг зөвхөн ахисан түвшний хувьд үлдээх ёстой гэж үзсэн. Гэхдээ эдгээр нь зүгээр л төсөл юм.

Улсын нэгдсэн шалгалтын дүн шинжилгээ, эцэг эх, сурагчдын санал бодол, ялангуяа сургалтын янз бүрийн хэрэгслийн борлуулалтын хэмжээ нь шалгалтанд бэлдэх нь сургалтын хангалттай үе шатгүйгээр эцэс төгсгөлгүй дуусгах ажил гэж ойлгогддог болохыг харуулж байна. Асуудлын үндэс нь хэзээ байна гэсэн үг Улсын нэгдсэн шалгалтанд тэнцсэнАнгли хэл нь юуны түрүүнд үүнд бэлтгэх арга юм. Хичнээн өчүүхэн мэт сонсогдож байсан ч гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх үндэс нь хэлийг судлах явдал хэвээр байна. Гэхдээ төгсөгчдийн ихэвчлэн гаргадаг ердийн алдаа байдаг. "Сонсох" хэсгийн даалгаврууд нь сонссон текстийн талаархи ерөнхий ойлголтыг шалгахад чиглэгддэг бөгөөд оюутнууд текстээс бие даасан үгсийг "барьж авахыг" хичээдэг. ерөнхий утга. "Унших"-ын ердийн алдаанууд нь ижил төстэй байдаг, зөвхөн энд аман шалгалтын оронд бичгээр ажиллах хэрэгтэй. "Дүрмийн болон үгсийн сан" хэсгийн хувьд алдаа жилээс жилд ижил хэвээр байна: маягтууд тогтмол бус үйл үгболон идэвхгүй дуу хоолой. Ялангуяа лексик нийцтэй байдалд зориулагдсан даалгаварууд хэцүү байдаг. Үүний шалтгаан нь юуны түрүүнд "жинхэнэ" хэлээр хангалтгүй ажиллаж байна. Жинхэнэ тексттэй байнга ажиллаж, тэдгээрт байгаа бүх хэл шинжлэлийн шинж чанар, нарийн мэдрэмжийг шинжлэх шаардлагатай. “Бичих” гэдэг нь хэлний мэдлэгийн түвшинг хамгийн тод илэрхийлдэг. Энэ хэсгийг бөглөхийн тулд та өөрийн бодлоо цаасан дээр зөв илэрхийлэхээс гадна даалгаврын шаардлага болон захидал, эссэ бичих олон улсын стандартыг чанд дагаж мөрдөх ёстой.

Төрөлхийн авьяастай полиглот биш л бол хоёр долоо хоногийн дотор англи хэл сурах боломжгүй. Шалгалтаа амжилттай өгөх цорын ганц арга бол хэлээ өөрөө судлах явдал юм.

Тодорхойлолт
хяналтын хэмжих материал
2016 онд зохион байгуулагдана
ганц бие улсын шалгалт
ГАДААД ХЭЛНЭЭР

1. Шалгалтын хуудасны зорилго

Туршилтууд хэмжих материалҮндсэн ерөнхий болон дунд (бүрэн) улсын боловсролын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн төгсөгчдийн эзэмшлийн түвшинг тогтоох боломжтой болгох. ерөнхий боловсрол.

Гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын үр дүнг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг боловсролын байгууллагууд, тэдгээр нь хэрэгжиж байна боловсролын хөтөлбөрүүдулсын (эцсийн) аттестатчлалын үр дүнд дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол, дунд боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн боловсролболон дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд - үр дүнд элсэлтийн шалгалтуудгадаад хэл дээр.

2. Шалгалтын хуудасны агуулгыг тодорхойлсон баримт бичиг

1. Үндсэн ерөнхий болон дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг, үндсэн болон профиль түвшний (ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн 1089 тоот тушаал).

2. Жишээ програмуудгадаад хэлээр // Гадаад хэл дээрх улсын шинэ стандарт. 2-11-р анги / Баримт бичиг, тайлбарт боловсрол. М .: AST: Astrel, 2004.

3. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын хөтөлбөр. Сургуулийн 10-11-р ангийн англи хэл гүнзгийрүүлсэн судалгаагадаад хэл. М.: Боловсрол, 2003 он.

4. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад зориулсан хөтөлбөр. Герман хэл дунд сургуулиудгүнзгийрүүлсэн судалгаатайгаар Герман хэл. М.: Боловсрол: 2004 оны 3-р сар.

5. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын хөтөлбөр. Францгадаад хэлний гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургуулиудын 1-11-р ангиудад. М.: Боловсрол, 2001 он.

6. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын хөтөлбөр. Испанигадаад хэлний гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургуулиудын 5-11-р ангиудад. М.: Боловсрол, 2005 он.

CMM-ийг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үздэг.

7. Хэлний Европын нийтлэг стандарт: Сурах, заах, үнэлэх. MSLU, 2003.

3. Улсын нэгдсэн шалгалтын KIM-ийн агуулгыг сонгох, бүтцийг боловсруулах арга барил

Гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын зорилго нь шалгуулагчийн гадаад хэлний харилцааны чадварыг тодорхойлоход оршино. Гол анхаарал нь ярианы ур чадвар, i.e. харилцааны ур чадвар янз бүрийн төрөлярианы үйл ажиллагаа: сонсох, унших, бичих, түүнчлэн хэлний чадвар, i.e. хэлний мэдлэг, ур чадвар. Нийгэм соёлын мэдлэг, ур чадварыг “Сонсох”, “Унших” хэсэгт шууд бусаар шалгадаг бөгөөд “Бичих” хэсэгт хэмжих объектын нэг; Нөхөн олговрын ур чадварыг “Бичих” хэсэгт шууд бусаар шалгадаг.

Тиймээс гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын KIM нь "Сонсох", "Унших", "Дүрмийн болон үгсийн сан", "Бичих" гэсэн хэсгүүдийг агуулдаг. Хэдийгээр "Сонсох", "Унших", "Бичих" хэсгүүд нь хяналтын объект болох ярианы үйл ажиллагааны холбогдох төрлүүдийг эзэмшдэг боловч эдгээр ур чадвар нь хэлний чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай түвшингээр хангадаг гэдгийг санах нь зүйтэй. шалгуулагчид. Хэл ярианы үйл ажиллагааны хүлээн авах төрлүүдийг хянах даалгавруудыг амжилттай гүйцэтгэх нь лексик нэгж, морфологийн хэлбэр, хэлбэрийг мэдэх замаар хангадаг. синтаксийн бүтэцтэдгээрийг таних/таних ур чадвар. “Бичих” хэсгийн даалгаврууд нь шалгуулагчаас энэхүү мэдлэгээс гадна лексик нэгж, дүрмийн бүтцийг харилцааны утга учиртай нөхцөлд ажиллуулах ур чадвартай байхыг шаарддаг. Үг үсгийн ур чадвар нь "Дүрмийн болон үгсийн сан" хэсгийн B4-B16 даалгавар, мөн "Бичих" хэсгийн С1, С2 даалгавруудын хяналтын объект юм.

4. КИМ улсын нэгдсэн шалгалтын бүтэц

Шалгалтын хуудас нь “Сонсох”, “Унших”, “Дүрмийн болон үгийн сан”, “Бичих” гэсэн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

-д заасан хязгаарын хүрээнд шалгуулагчдыг гадаад хэлний мэдлэгийн түвшингээр нь ялгах Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг улсын стандартбүх хэсэгт даалгаврын хамт оруулсан гадаад хэлний ерөнхий боловсрол үндсэн түвшинилүү өндөр түвшний даалгаврууд.

Даалгаврын хүндрэлийн түвшинг шалгаж буй хэлний материал, ур чадварын нарийн төвөгтэй байдал, мөн даалгаврын төрлөөр тодорхойлно.
Гадаад хэлний ажилд санал болгож буй гурваас дөрвөн хариултын сонголттой 28 даалгавар, тохирох даалгаврыг багтаасан богино хариулттай нээлттэй 16 даалгавар, дэлгэрэнгүй хариулттай нээлттэй 2 даалгавар багтсан болно.

Үндсэн, ахисан түвшний болон өндөр түвшинУлсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь Европын Зөвлөлийн 1-ийн баримт бичигт тодорхойлсон гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинтэй дараах байдлаар хамааралтай байна.

• Үндсэн түвшин - A2+ 2
• Ахисан түвшний - B1
• Өндөр түвшин - B2

1 Хэлний Европын нийтлэг лавлах хүрээ: Сурах, заах, үнэлэх. MSLU, 2003.

2 Европын Зөвлөлийн баримт бичигт гадаад хэлний мэдлэгийн түвшний бүх боломжит хүрээг зөвхөн зургаан түвшинд тусгасан байдаг тул тэдгээрийн дотор тодорхой дэд түвшинг ялгаж салгаж болох нь ойлгомжтой. Улсын нэгдсэн шалгалтын үндсэн түвшинг A2+ гэж тодорхойлсон нь А2 түвшний тайлбараас эхлээд үндсэн түвшинд даалгавруудыг бэлтгэхийн тулд хөгжүүлэгчид А1 түвшинд биш, харин B1 түвшинд ойр байрлах тодорхойлогчдыг удирддаг гэсэн үг юм.
............................

Англи хэл бол оюутнууд улсын нэгдсэн шалгалт өгөх дөрвөн хэлний нэг юм. Шалгалт 2015 оноос эхлэн бичгээр болон аман гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд төгсөгчид шалгалт өгөх ёстой. өөр өөр өдрүүд. Хамгийн их оноо авахын тулд бичгийн шалгалт болон шалгалтын аман хэсгийг амжилттай өгөх ёстой. 2016 онд гарсан өөрчлөлтүүд нь зөвхөн аман хэсгийн 3-р даалгаврын үг хэллэгт нөлөөлсөн төдийгүй тэнцсэн оноо 22 болж нэмэгдсэн (өнгөрсөн жил хамгийн бага оноо 20 нэгж байсан). Бусад бүх үзүүлэлтүүдийн хувьд туршилт нь өнгөрсөн жилийн хувилбартай бараг ижил байна.

Англи хэлний нэгдсэн улсын шалгалтын бүтэц

Гадаад хэл, түүний дотор англи хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын бичгийн хэсгийн бүтэц нь дөрвөн хэсгээс бүрдэнэ. Даалгавруудыг гүйцэтгэхэд 180 минут хуваарилагдсан бөгөөд нийт 40 даалгавар байх болно. Хамгийн их тоо хэмжээБичсэн хэсэгт авах боломжтой оноо нь 80 байна.

Бичгийн шалгалтын бүтэц:

1.Сонсож байна. 9 даалгаврыг багтаасан бөгөөд хоёрт нь сонссон текстийн агуулга болон санал болгож буй мэдэгдлүүдийн хооронд захидал харилцаа тогтоох шаардлагатай бөгөөд үлдсэн долоод нь гурваас зөв хариултыг сонгох шаардлагатай. Санал болгож буй бичих хугацаа 30 минут байна.

2.Уншиж байна. 9 даалгаврыг багтаасан бөгөөд үүний долоо нь дөрвөн сонголтоос зөв хариултыг сонгох, нэгд нь жижиг текст болон гарчгийн хооронд захидал харилцаа тогтоох, нөгөөд нь уншсан текстийн хоосон зайг бөглөх шаардлагатай. санал болгож буй гарцын сонголтууд. Санал болгож буй бичих хугацаа 30 минут байна.

3.Дүрэм ба үгсийн сан. 20 даалгавартай, үүнээс 13 нь богино хариулт өгөх ба үлдсэн 7 нь дөрвөн сонголтоос зөв хариултыг сонгохыг санал болгож буй бичих хугацаа 40 минут байна.

4.Захидал. Оюутнаас захидалд (100-140 үг) хариулах, санал болгож буй асуудлын талаар хувийн үзэл бодлоо илэрхийлсэн богино эссэ бичих (200-250 үг) гэсэн 2 даалгаврыг багтаасан болно. Санал болгож буй гүйцэтгэлийн хугацаа 80 минут байна.

Аман шалгалт, амжилттай дуусгахын тулд та дээд тал нь 20 оноо авах боломжтой, бичсэн онооноос тусад нь явуулна. Оюутан бүрт хариулахад бэлтгэх хугацаа (даалгавар бүрт нэг минут хагас) багтсан 15 минут өгдөг. Аман блок нь 4 даалгавар агуулдаг.

1.Шинжлэх ухааны түгээмэл сэдвээр богино хэмжээний текстийг чангаар унших.

2. Таван асуултыг ашиглан зохио түлхүүр үгс. Санал болгож буй зарыг уншсаны дараа асуултуудыг боловсруулах ёстой.

3. Санал болгож буй төлөвлөгөөний үндсэн дээр санал болгож буй гурван зургийн аль нэгнийх нь тайлбар.

4. Санал болгож буй төлөвлөгөөг ашиглан хоёр гэрэл зургийн үйл явдлыг харьцуулах.

Өмнөх даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа оюутанд даалгавар өгдөг. Өгөгдсөн даалгаврыг бүрэн биелүүлж, санал болгож буй хариултын төлөвлөгөө, даалгаврын сэдвийг баримталсан шалгуулагч хамгийн их оноо авна.

Англи хэлний нэгдсэн улсын шалгалтанд бэлтгэх

Учир нь амжилттай дуусгахГадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын хувьд оюутан 2 ба 3-аас доошгүй 17 даалгавар эсвэл бичгийн хэсгийн зөвхөн 3 хэсгийг шийдвэрлэх ёстой. Хүлээн авсан оноог стандарт хүснэгтийн дагуу таван онооны хуваарь болгон хөрвүүлнэ.

Өргөдөл гаргагч тухайн сэдвээр чөлөөтэй ярьдаг байсан ч англи хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх ажлыг урьдчилан эхлүүлэх ёстой. Шалгалт өгөхөөс өмнө шалгалтын материалтай танилцахыг зөвлөж байна демо сонголтууд, тусгай сайтууд дээр онлайнаар шалгалт өгөх дадлага хийх. Гэсэн хэдий ч, энэ нь хангалтгүй байж болох юм, ялангуяа өргөдөл гаргагч өндөр оноо авахыг хүлээж байгаа бол бичгийн зөв эсэх, шалгалтын аман хэсэгт бэлэн байдлын түвшинг бие даан үнэлэх боломжгүй юм. English&Home төвийн мэргэжилтнүүд төгсөгчдөд Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх, бэлтгэлийн түвшинг шалгах, шалгалтанд тэнцэх нарийн ширийн зүйлийг тайлбарлаж, өөртөө итгэхэд нь туслахдаа баяртай байх болно.

Ихэнхдээ Улсын нэгдсэн шалгалтын хугацааангли хэл дээр 64,422 хүн оролцсон нь өмнөх жилүүдийн оролцогчдын тоотой (2016 онд - 64,050 хүн, 2015 онд - 61,946 хүн) харьцуулах боломжтой юм. Хамгийн том тоооролцогчид Москва (15,545), Москва муж (5335), Санкт-Петербург (3987) болон Краснодар муж (1721).

Гадаад хэлний шалгалтын дундаж оноо 2017 - 2016 он

Жил	Туршилтын дундаж оноо
	Англи	Герман	Франц	Испани
2017	70,1	63,74	75,89	68,33
2016	69,78	66,76	73,62	74,59
2015	64,92

Мэдээллийн эх сурвалж: "2017 оны гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд оролцогчдын ердийн алдааны дүн шинжилгээнд үндэслэн бэлтгэсэн багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж" (FIPI албан ёсны вэбсайт)

Ерөнхийдөө ерөнхий тогтворжилт бий Улсын нэгдсэн шалгалтын дүнАнгли хэл дээр: тестийн дундаж оноо, үр дүнгийн муж бүрт оролцогчдын эзлэх хувь 2017 онд бараг 2016 оны түвшинд хэвээр байна (2016 онд тестийн дундаж оноо 69.78; 2017 онд - 70.1) (хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Герман

Шалгалтанд оролцогчдын тоо 1,769 хүн (2016 онд - 1,980 хүн). 2017 оны шалгалтын дүнг 2016 оны дүнтэй харьцуулах боломжтой бөгөөд шалгалтын дундаж оноо 2017 онд 2016 онтой харьцуулахад бага зэрэг буурч 63.74 (2016 онд - 66.76) болсон байна. Хамгийн бага оноо авч чадаагүй хүмүүсийн эзлэх хувь 2017 онд өөрчлөгдөөгүй бөгөөд 3.36% (2016 онд - 3.29%) байна. Мөн өндөр оноо авсан оюутнуудын тоо бага зэрэг буурсан - 24.56% (2016 онд - 32.77%) байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. 2017 оны Улсын нэгдсэн шалгалтад 100 оноо авсан оюутан байхгүй (2016 онд - 1). Тэмдэглэсэн өөрчлөлтийг зөвхөн герман хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтанд хамрагдсан хүмүүсийн түүврийн цөөн тоо, онцлог шинж чанарыг харгалзан тайлбарлаж болно.

Франц

Шалгалтанд оролцогчдын тоо 1123 хүн (2016 онд - 1273 хүн). 2017 оны шалгалтын дүнг 2016 онтой харьцуулах боломжтой. 2017 оны шалгалтын дундаж оноо 2016 онтой харьцуулахад бага зэрэг нэмэгдэж 75.89 (2016 онд - 73.62) болсон байна. Хамгийн бага оноо авч чадаагүй хүмүүсийн эзлэх хувь 2017 онд бага зэрэг буурч, 0.43% (2016 онд - 1.25%) байна. Өндөр оноо авсан хүмүүсийн эзлэх хувь мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн: 2017 онд - 50.81%; 2016 онд - 42.31%. 2017 оны Улсын нэгдсэн шалгалтад 100 оноо авсан сурагч байхгүй (2016 онд 6). Тэмдэглэгдсэн өөрчлөлтүүд нь франц хэлээр улсын нэгдсэн шалгалт өгч буй хүмүүсийн тоо, онцлог шинж чанарыг харгалзан статистикийн алдааны бүсэд багтсан болно.

Испани

Шалгалтанд оролцогчдын тоо 231 хүн (2016 онд 204 хүн). 2017 оны шалгалтын дүнг 2016 онтой харьцуулах боломжтой. Шалгалтын дундаж оноо 2016 онтой харьцуулахад 2017 онд буурч 68.33 (2016 онд – 74.59) болсон байна. 2017 онд доод оноо авч чадаагүй хүмүүсийн эзлэх хувь нэмэгдэж, 6.75% (2016 онд - 2.8%) байна. Өндөр оноо авсан хүмүүсийн эзлэх хувь буурсан: 2017 онд - 38.04%; 2016 онд - 49.65%. 2017 оны Улсын нэгдсэн шалгалтад 100 оноо авсан сурагч байхгүй (2016 онд 2). Тэмдэглэгдсэн өөрчлөлтүүд нь испани хэлээр улсын нэгдсэн шалгалт өгч буй хүмүүсийн түүврийн хэмжээ бага байгааг харгалзан статистикийн алдааны бүсэд багтсан болно.

2017 оны гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтын доод оноохарьцуулахад хамгийн бага оноо 2016 онд өөрчлөгдөөгүй (22 оноо), харин 2017 онд англи хэл дээр хамгийн бага оноо аваагүй төгсөгчдийн эзлэх хувь 2016 онтой харьцуулахад бараг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна (2017 онд - 1.5%; 2016 онд - 1.98%). Энэ үзүүлэлтийг 0.5% -иар засах нь шалгалтанд оролцогчдын дунд өмнөх жилүүдийн төгсөгчдийн эзлэх хувь буурсан, 2017 оны улсын нэгдсэн шалгалтад оролцогчдын түүврийн онцлогтой холбоотой байж болно.

2017 онд 100 оноо авсан оюутны эзлэх хувь, тоо 2016 онтой харьцуулахад бага зэрэг өссөн - 0.9% (2016 онд - 0.06% буюу 59 шалгалтанд оролцогчид 2016 онд 39 байсан). 100 оноотой оюутнуудын эзлэх хувь нэмэгдсэн нь төгсөгчдийн элсэх хүсэлтэй байгаатай холбон тайлбарлаж болно. төсөвт газруудУлсын нэгдсэн шалгалтын тэнцлийн оноо ойролцоогоор 297 оноотой хэвээр байгаа улсын тэргүүлэгч их дээд сургуулиудад суралцахад анхаарал хандуулж байна. Англи хэл. 2017 онд өндөр оноо авсан хүмүүсийн эзлэх хувь 2016 онтой харьцуулахад бараг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна (2016 онд – 35,94%; 2017 онд – 36,01%)

Шинэ боловсролын стандарт 10-11-р ангийн хувьд гурав дахь заавал улсын нэгдсэн шалгалтыг гадаад хэлээр оруулахаар заасан. Москвагийн хоёрдугаар сургуулийн лицейн англи хэлний багш, ЮНЕСКО-гийн мэдээлэл бүх нийтийн хөтөлбөрийн шинжээч Галина Рынская РИА Новости агентлагт өгсөн ярилцлагадаа инновацийн ашиг тус, эрсдэлийн талаар ярилцжээ.

Галина Олеговна, гадаад хэлний заавал улсын нэгдсэн шалгалтыг нэвтрүүлэх шийдвэр гаргасан боловч цаг хугацааны асуудал хэвээр байна. Тус улсын бүх сургуулиуд зөвхөн 2020 он гэхэд ахлах сургуулийн стандартын дагуу ажиллах болно, гэхдээ ХАБЭА-н ректор Ярослав Кузьминов аль болох хурдан гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалтыг заавал өгөхийг санал болгож байна. Энэ санаа танд ямар санагдаж байна вэ?

Би гадаад хэл дээр заавал улсын нэгдсэн шалгалт өгөх санааг дэмжиж байгаа боловч түүнийг хэрэгжүүлэх цаг хугацаа, аргачлалын талаар ярилцаж болно. Багш хүний ​​хувьд энэ нөхцөл байдалд болгоомжтой, аажмаар ажиллах хэрэгтэй гэж би үзэж байна: Улсын нэгдсэн шалгалтыг үе шаттайгаар, эхлээд туршилтын горимд нэвтрүүлж, үр дүнгээс хамааран улс даяар түгээх хэрэгтэй. Англи хэлний багш нар бусад хичээлийн багш нараас илүү цалин авдаг, ихэнх сургуулийн сурагчид гадаад хэлний нэгдсэн улсын шалгалтыг сонгодог Москвад туршилтыг эхлүүлэхийг санал болгож байна.

Гадаад хэлний улсын нэгдсэн шалгалт нь төгсөгчдийн дунд түгээмэл биш юм. Ийнхүү энэ жил оюутнуудын дөнгөж 8.5 хувь нь англи хэл дээр тэнцсэн байна. нийт тоохүүхдүүд, Герман, Франц - ерөнхийдөө аравны нэг хувь. Нийгмийн хичээлийн 54%, физикийн хичээлд хамрагдсан 25%тай харьцуулахад эдгээр нь огт тоо биш юм. Ийм чухал сэдвийн хувьд ийм доогуур үнэлгээ өгснийг бид юу гэж тайлбарлах вэ?

Нэгдүгээрт, маш цөөхөн их, дээд сургуульд гадаад хэл үндсэн чиглэлтэй байдаг. Хоёрдугаарт, манай англи хэлний KIM-ууд нь гадаад аналоги дээр суурилсан, хэтэрхий төвөгтэй бөгөөд оросын дундаж хүүхдүүдээс илүү төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүст зориулагдсан байдаг. Энэ шалгалтыг өгсөн олон төгсөгчид гадаадын их, дээд сургуульд элсэн суралцахаасаа өмнө зүгээр л дадлага хийхийг хүсдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Гэхдээ бид хүүхдүүдээ гадагшаа явах биш, үйлдвэр, шинжлэх ухааныхаа төлөө ажиллахад бэлтгэх ёстой. Англи хэлтэй хамт мэдээллийн технологи, өнөөдөр ямар ч ажилд ороход энэ нь салшгүй "ноёнтны иж бүрдэл" болж байна. ирээдүйтэй ажил. Гадаад хэлний мэдлэг нь таны танин мэдэхүйн хүрээг тэлж, бусад орны үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харилцах боломжийг олгодог...

Гадаад хэлний заавал улсын нэгдсэн шалгалтыг нэвтрүүлснээр энэ хичээлийн сургалтын чанарыг сайжруулахад тустай юу?

Яг ийм зүйл болно гэж найдаж байна. Хамгийн гол нь энэ асуудалд төрөөс анхаарал хандуулж, шийдэлд хүрэх боломж бүрдэх юм. Заавал байх нь хяналт гэсэн үг бөгөөд энэ нь оюутан, багш нарын шаардлага илүү хатуу байх болно гэсэн үг юм. Одоогийн байдлаар англи хэл, бусад гадаад хэлийг хоёрдогч хичээл болгон муу заадаг: хэрэв заавал бие даасан шалгалт байхгүй бол багш нарт шаардлага тавих нь нэлээд хэцүү байдаг. Мэдээжийн хэрэг, сонирхсон эцэг эхчүүд багш нар олж, тэдэнд мөнгө төлөх болно, гэхдээ хүн бүрт ийм боломж байдаггүй бөгөөд энэ нь гарах гарц биш юм.

Оюутнуудын хувьд тэд эцэст нь зөвхөн ахлах сургуульд төдийгүй сургуулийнхаа туршид гадаад хэл сурах хүсэл эрмэлзэлтэй болно.

Тэгэхдээ зөвхөн “лууван, саваа” бодлогоор санал болгож буй шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх боломжгүй. Бүхэл бүтэн цогц арга хэмжээ авах шаардлагатай болно.

-Юу хийх шаардлагатай вэ?

Бид янз бүрийн чиглэлд ажиллах ёстой. Юуны өмнө KIM-ийг англи хэл дээр дахин боловсруулаарай: одоогийн хэлбэрээрээ тэд манай сургуулийн даалгавартай тохирохгүй байна бодит боломжуудоюутнууд, багш нар. Өөрөөр хэлбэл, даалгаврын түвшин нь сургуулийн сурагчдад сургалтын үйл явцад тавигдах шаардлагад нийцсэн байх ёстой бөгөөд гадаадын хэт өндөр стандартад нийцэхгүй байх ёстой. Үүний тулд сургуулийн практикийг сайн мэддэг арга зүйч, багш нар CIM боловсруулахад оролцох ёстой. Би бас аман хэсгийг нэвтрүүлэх нь ирээдүйтэй гэж үзэж байна: харилцах чадвар нь гол чадамжуудын нэг юм.

Одоо байгаа англи хэлний хөтөлбөр, сурах бичгүүдийг дахин нягталж үзэх хэрэгтэй, учир нь сургуулиудад санал болгож буй ихэнх нь огт үр дүнгүй болсон.

Багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлж, аттестатчиллыг нь явуулах нь гарцаагүй. Улсын нэгдсэн шалгалтын маягт. Тэдэнд зааж буй хэлээ мэддэг гэдгээ батлах боломжийг олго: тэд чөлөөтэй харилцаж, асуултанд хариулж, зөв ​​бичих боломжтой. Мэргэшлээ баталгаажуулсан багш нар хэдий чинээ олон байна, төдий чинээ олон хүн амаар хүлээн авч, дүгнэх чадвартай болно. Улсын нэгдсэн шалгалтын нэг хэсэггадаад хэл дээр. Шалгалтанд тэнцээгүй хүмүүс өөр ажил хайх хэрэгтэй.

Шинэ стандарт руу шилжихдээ гадаад хэл заахдаа ямар үндсэн зарчмуудыг баримтлах ёстой вэ?

Сургуульд англи хэл заах зорилго, зорилтууд нь нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн, төгсөгчдөд тавигдах шаардлага хэрэгжих боломжтой байх ёстой. Дараа нь Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгавар бодитой болж, багш, сурагчид гүйцэх болно.

Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн Ольга Дашковская, ялангуяа РИА Новости агентлагт зориулж бэлтгэсэн.