Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын дунд мэргэжлийн чиг баримжаа хөгжүүлэх хэрэгсэл болох сурган хүмүүжүүлэх клуб. "Амжилтанд хүрэх зам" сурган хүмүүжүүлэх клубын тухай

Энэ тухай Москвагийн боловсролын газрын Хотын арга зүйн төвөөс мэдээлэв.

Наадмын нээлтэд байгаль орчны шилдэг төслийн зохиогчид, Москвагийн сургуулиудын экологи, газарзүй, байгалийн ухаан, нийгмийн ухааны багш нар, мөн наадмын түншүүд болох Улсын Байгаль орчныг хамгаалах агентлаг оролцоно. төсвийн байгууллага"Мосприрода", ОХУ-ын Боловсролын Академийн Агуулга, заах арга зүйн хүрээлэн, М.В.Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Газарзүйн музей, Гол ботаникийн цэцэрлэгтэд. Н.В. Цицин РАС, Хүүхэд залуучуудын хөгжлийн төв "Таны байгаль", Москвагийн хүүхэд залуучуудын экологи, орон нутгийн түүх, аялал жуулчлалын төв, Олон улсын мэргэжлийн инновацийн их сургууль, В.И.Вернадскийн нэрэмжит Улсын геологийн музей, "Мегаполисресурс" ХХК.

Нээлтийн хөтөлбөрт уригдсан зочдын мэндчилгээ, тэргүүлэх судлаачдын илтгэл, байгаль орчны сайн дурын штабын гишүүдэд шагнал гардуулах, Москвагийн сургуулийн сурагчдын бэлтгэсэн концертын үзүүлбэр зэрэг багтсан болно.

“Хамтдаа гарагийг аваръя” наадмын арга хэмжээнд энэ хичээлийн жил- 2017 оны 11-р сараас 2018 оны 6-р сар хүртэл нийслэлд зохион байгуулагдах байгаль орчны тэмцээн, арга хэмжээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, 1-11-р ангийн сурагчид, Москвагийн коллежийн оюутнууд, түүнчлэн хүүхэдтэй гэр бүлүүд оролцоно. Залуус "Москвагийн залуу экологичид", "Ногоон байгууламжийн хүүхдийн бүртгэл", "Экосистем", "Миний орны газрын хэвлийн баялаг", "Амьдралын мод" зэрэг байгаль орчны сэдвээр сонирхолтой уралдаан тэмцээнд оролцох болно. Герман, Англи, Франц болон Испани. Наадмын хүрээнд мөн “ Байгаль орчны боловсролМосквагийн багш нар, мөн хотын бүх оршин суугчид байгаль орчны хайрт, аль хэдийн уламжлалт "Цаасны BOOM", "Батарейнууд, бууж өг!" зэрэг арга хэмжээнд оролцох боломжтой.

“Бид эх дэлхийгээ хамтдаа хамгаалъя” байгаль орчны наадам нь нийслэлийн хүүхэд залуучуудын байгаль орчны чанарыг хамгаалах, сайжруулахад чиглэсэн танин мэдэхүй, бүтээлч, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх зорилготой юм. орчин, байгаль орчинд ээлтэй, эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг Москва хотын Байгалийн нөөц, байгаль орчныг хамгаалах газрын дэмжлэгтэйгээр Боловсролын газрын Хотын арга зүйн төв гүйцэтгэдэг.

Нэмэлт мэдээлэл:

Цаг: 15:30

Байршил:В.И.-ийн нэрэмжит Улсын геологийн музей. Вернадский Оросын академиШинжлэх ухаан (Цагаан танхим)

Хаяг: st. Моховая, 11, 11-р байр

Та бүхнийг “Ирээдүй сургуулийн өмнөх боловсролдижиталчлалын эрин үед - итгэл найдвар ба эрсдэл"

2018 оны арванхоёрдугаар сарын 5Нийслэлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх төвд сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн клубын хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх танхим зохион байгуулагдана. “Цахимчлалын эрин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын ирээдүй" Дэлхий даяараа цахимжих эрин үе рүү аажмаар орж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсрол ямар ирээдүйтэй болохыг бид тодорхой ойлгох ёстой. Орчин үеийн хүүхдүүд аль хэдийн "тоон хэлбэрээр төрсөн" гэсэн тодорхой статустай болсон. Орчин үеийн хүүхдийн тоглоомын орон зайд орчин үеийн техникийн ямар тоглоомууд гарч ирэх ёстой вэ? Хүүхдийн тоглоомыг хөгжүүлэх хэрэгсэл: дайснууд эсвэл туслахууд? Сурган хүмүүжүүлэх танхимын ажлын үеэр бид эдгээр болон бусад асуултын хариултыг авах болно. Мастер ангиудад багш нар “Наураша” хүүхдийн дижитал лабораторитой танилцаж, хүүхэлдэйн кино хийх аргад суралцана.

Бид таныг хаягаар хүлээж байна : Есенинскийн өргөн чөлөө, 12-р байр, 2-р өрөө 15.00-17.00

GPPC вэбсайт дээрнээлттэй байх болно бүртгэларга хэмжээнд.

Хотын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх төв 2018-2019 оны хичээлийн жилд үргэлжлүүлэн ажиллаж байна Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн клуб.

Клубыг байгуулах зорилго нь түвшинг нэмэгдүүлэх явдал юм мэргэжлийн ур чадварсургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд, шилдэг жишээнүүдийн танилцуулга мэргэжлийн үйл ажиллагааНийслэлийн сурган хүмүүжүүлэгчид, тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, мэргэжлийн өсөлтийг хүснэ.

2018-2019 оны хичээлийн жилд клубын хүрээнд дараах арга хэмжээг зохион байгуулахаар төлөвлөж байна.

№	Огноо	Хурлын хэлбэр, сэдэв	Байршил, хаяг
1	2018 оны аравдугаар сарын 3	“Сургуулийн өмнөх боловсролын инноваци” дугуй ширээний	GBU GPPC DONM Есенинскийн өргөн чөлөө, 12-р байр, 2-р байр
2	2018 оны арваннэгдүгээр сарын 28	"Цахимчлалын эрин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын ирээдүй" сурган хүмүүжүүлэх танхим	GBU GPPC DONM Есенинскийн өргөн чөлөө, 12-р байр, 2-р байр
3	2019 оны хоёрдугаар сарын 20	"Сургуулийн өмнөх боловсролын нийгмийн түншлэл" сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн	GBU GPPC DONM Есенинскийн өргөн чөлөө, 12-р байр, 2-р байр
4	2019 оны дөрөвдүгээр сарын 18	“Ирээдүйн дүр төрх, төгсөгчдийн чадамж 2030” дугуй ширээний ярилцлага	GBU GPPC DONM Есенинскийн өргөн чөлөө,

Светлана Борисовна Скопова бол үндсэн хичээлийг заах аргын талаар сайн мэдлэгтэй, залуу мэргэжилтэн юм. бага сургууль: орос хэл, математик, уран зохиолын уншлага, байгаль орчин, технологи, дүрслэх урлаг. Түүний хичээлүүд үргэлж сонирхолтой, нарийн ширийн зүйл хүртэл бодож, тодорхой төлөвлөгдсөн байдаг. Багш нь сурагчдын яриа, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Светлана Борисовна сургалт, боловсролыг чадварлаг хослуулсан.

санал хураалт дууссан

Шагналын төлөө намайг дэмжээрэй

Москва мужийн захирагч "Манай Москва муж"

"Сурган хүмүүжүүлэгч" залуу багш нарын клуб

Төслийн сэдэв:

Инноваци ба мэдээллийн технологи

Сэдэв:

Боловсрол

хотын аж ахуйн нэгж:

Elektrostal g.o.

Товч тайлбартөсөл:

Төслийн нэр:
"Сурган хүмүүжүүлэгч" залуу багш нарын клуб
Түлхүүр үгс:
залуу багш нарын нээлттэй харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, шинэлэг үйл ажиллагаа, оюуны бүтээгдэхүүн, өөрийгөө хөгжүүлэх.
Төсөл хэрэгжих хугацаа:
2016-2017 он
Асуудлын хамаарал, төслийн гол санаа, үндэслэл практик ач холбогдолболовсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд:
IN орчин үеийн нөхцөлнийгмийг хөгжүүлэх, боловсролын чанарыг сайжруулах явдал юм тэргүүлэх чиглэлтөрийн бодлого. Боловсролын тогтолцоог шинэчлэх арга хэрэгсэл бол багшийн шинэлэг үйл ажиллагаа юм. Шинэ бүх зүйлд нээлттэй, хөдөлгөөнт, сурахад хялбар, хурдан, санаагаар дүүрэн, инновацид бэлэн залуу багш нар инновацийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх үндсэн хүний нөөц юм.
Залуу багшийн сургууль дээрээ хийдэг шинэлэг үйл ажиллагаа нь өөрийгөө өрсөлдөх чадвартай, чадварлаг мэргэжилтэн болгон хөгжүүлэх хүчтэй хүчин зүйл болдог.
Гол асуудал нь залуу багш нарт санаа байгаа ч түүнийгээ амьдралд хэрэгжүүлэх талаар хангалттай мэдлэг, туршлага дутмаг байна. Бие даасан эрэл хайгуул, уламжлалт зөвлөх систем нь тэдэнд өөрийгөө хурдан хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодоггүй.
Энэ асуудлын шийдэл нь залуу багш нарыг нэгтгэж, тэднийг идэвхжүүлэх шинэлэг боловсролын орон зайд татан оролцуулах явдал юм.
Төслийн гол санаа нь шинэлэг мэргэжлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болох "Сургалтын хөтөч" залуу багш нарын нийгэмлэгийн загварыг бий болгох явдал юм. Энэхүү загвар нь залуу багшийг шинэлэг бүтээгдхүүн дээр ажиллаж эхлэхээс нь дуустал чиглүүлдэг. Үүний зэрэгцээ залуу багш өөрөө сонгодог
бүх үе шатанд тодорхой хяналтын цэгүүдийг дараалан давах оновчтой маршрут. Бүлгүүдийн хамтын ажиллагаа нь таны "мэргэжлийн хувийн шинж чанарыг" олох боломжийг олгодог инновацийн үйл ажиллагаа.
Төслийн практик ач холбогдол нь "Сурган хүмүүжүүлэх хөтөч" олон нийтийн загварыг хэрэгжүүлэх шинэлэг туршлагыг нэгтгэх, түгээх явдал юм.
Төслийн зорилго:
Багш нарын хамтын нийгэмлэгийн загварыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх, хотын боловсролын тогтолцоонд залуу боловсон хүчнийг татан оролцуулах. Электросталь
Төслийн зорилтууд:
сургуулийн залуу багшид тулгардаг хамгийн нийтлэг мэргэжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох;
залуу мэргэжилтнүүдийг сургуульд үлдээхийн тулд багш нарын харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэх;
мастер анги, вэб хайлт гэх мэт шинэлэг туршлагыг түгээх.
сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгох багшийн мэргэжил;

Төслийн үе шат:

Төсөл хэрэгжсэн

Төслийн зорилго:

Хотын боловсролын тогтолцоонд залуу боловсон хүчнийг татан оролцуулах, багш нарын хамтын нийгэмлэгийн загвар боловсруулах, хэрэгжүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх. Электросталь

Төслийн зорилтууд:

 сургуулийн залуу багшид тулгардаг хамгийн нийтлэг мэргэжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох;
 залуу мэргэжилтнүүдийг сургуульд авч үлдэхийн тулд багш нарын харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэх;
 Мастер анги, вэб эрэл хайгуул зэргээр дамжуулан шинэлэг туршлагыг түгээх.
 багшийн мэргэжлийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгох;

онд хүрсэн үр дүн өнгөрсөн жил:

Инновацид чиглэсэн тогтвортой урам зориг, идэвхтэй мэргэжлийн байр суурийг бий болгох;
залуу багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх орчин үеийн арга зүйн ажлын систем үйлчилнэ бат бөх суурьшинээр ирж буй боловсон хүчний мэргэжлийн өсөлтөд;
мэргэжлийн хөгжилсурган хүмүүжүүлэх ухаан бол тодорхой нутаг дэвсгэрээр хязгаарлагдахгүй шавхагдашгүй сэдэв юм;
залуу багш нарын оролцох боломжтой төсөл, уралдааны тоо жил бүр нэмэгдсээр байна. Эдгээр арга хэмжээнд оролцож байсан туршлага нь мэргэжлийн ур чадвараа байнга дээшлүүлэх боломжийг олгоно.
төслийг хэрэгжүүлэх явцад хуримтлуулсан туршлага нь гадаад харилцааны чанарын шинэ түвшинд хүрэх боломжийг олгоно;

Нийгмийн ач холбогдолтөсөл:

Боловсролын байгууллагад ажиллах залуу багш нарыг татан оролцуулах

Төслийн хамрах хүрээ:

НЗДТГ-ын "11-р дунд сургууль"-ийн залуу багш нар Электросталь

зарцуулсан нөөц:

Төслийн нөөцийн дэмжлэг: 1. Төслийн боловсон хүчний дэмжлэг 1. Сургуулийн захирал Азарова Марина Александровна, бүсийн уралдааны финалд шалгарсан "Москва мужийн оны багш", уралдааны ялагч шилдэг багш нарОХУ, дээд боловсрол, Бүс нутгийн тэмцээн шинэлэг төслүүдболовсролын чиглэлээр, төсөл: "Номын сан - биеийн тамирын сургуулийн оюуны төв", "Төслийн ертөнц 2013" VI бүс нутгийн эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал, Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практик семинар "Хотын боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаа дахь төслийн менежментийн технологи" "Цөмийн төсөлд анхны алхам" шинжлэх ухаан, боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хотын наадам, Бүх Оросын иж бүрэн боловсролын хөтөлбөр"Сургуулийн их сургууль", Бүх Оросын форум "Оросын багш нар: Боловсролын инноваци". төслийн бүх оролцогчдын зохицуулагч 2. Анна Сергеевна Левченкова, Боловсролын салбарын боловсрол, боловсролын шинэлэг төслүүдийн орлогч захирал, төсөл: "Боловсролыг хувь хүн болгох загварыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх". менежер, төслийн үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэх зохицуулагч. 3. Бабаян Аида Юрьевна дээд боловсролын багш мэргэшлийн ангилал, PNGO дээд боловсролын бүсийн уралдааны ялагч Бүх Оросын нийгмийн төслүүдийн уралдаан "Миний эх орон - Орос", Засаг даргын нэрэмжит "Манай Москва бүс нутаг"-ын нэрэмжит төслийн уралдаан, хотын боловсролын салбарын шинэлэг төслүүдийн уралдаан, төсөл: " Мэдээллийн технологиболовсролын салбарт", хотын төсөл "Орчин үеийн боловсролын технологизалуу багшийн ажилд." Төсөл боловсруулагч, шинжээч 4. Голубева Наталья Викторовна мэргэшлийн дээд зэрэглэлийн багш, дээд боловсрол; Боловсролын салбарын шинэлэг төслүүдийн хотын уралдаан, төсөл: "Боловсролыг хувь хүнжүүлэх загвар боловсруулж хэрэгжүүлэх". Төсөл боловсруулагч, шинжлэх ухааны дэмжлэг үзүүлэх 5. Сидоренко Ольга Владимировна мэргэшлийн дээд зэрэглэлийн багш, дээд боловсрол; Засаг даргын нэрэмжит "Манай Москва бүс нутаг"-ын нэрэмжит төслийн уралдаан, хотын боловсролын салбарын шинэлэг төслүүдийн уралдаан, төсөл: "Боловсрол дахь мэдээллийн технологи". Төсөл боловсруулагч, шинжлэх ухааны дэмжлэг Төслийн логистик, техникийн дэмжлэг Төсөл хэрэгжүүлэх боломжтой тоног төхөөрөмжийн нэр Тоо хэмжээ (нэгж) 1. Оффис 39 2. Зөөврийн компьютер 50 3. Интерактив самбар 5 4. Проектор 30 5. MFP 25 6. Дотоод сүлжээний хүртээмж , Интернет, Wi-Fi 7. Чуулганы танхим 220 суудал 8. Хурлын танхим 30 суудал Санхүүгийн дэмжлэгтөсөл 1. Материал техникийн баазыг сайжруулах 2016 он орон нутгийн төсөв, төсвөөс гадуурх сан 200 мянган рубль 2. Багш нарын ахисан түвшний сургалт. 2016 он орон нутгийн төсөв 50 мянган рубль 3. 2017 оны төслийн хүрээнд зохион байгуулах арга хэмжээ. орон нутгийн төсөв, төсвөөс гадуурх сан 100 мянган рубль 4. Төслийн бүтээгдэхүүнийг бэлтгэх, түгээх, үүнд интернетээр дамжуулан 2018 он. орон нутгийн төсөв 20 мянган рубль

POSITION

сурган хүмүүжүүлэх клубын тухай

хотын захиргаа боловсролын байгууллага

"Альменевская дунд сургууль дунд сургууль»

БүлэгI. Ерөнхий заалтууд

1.1. "Алменевскийн дунд сургууль" МКОУ-ын сурган хүмүүжүүлэх клубыг байгуулах нь шилдэг уламжлал дээр суурилдаг. Оросын боловсрол, ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, тэдгээрийг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэгддэг мэргэжлийн ур чадварбагш нар.

1.2 Сурган хүмүүжүүлэх клуб нь сайн дурын үндсэн дээр уралдааны ялагч, шагналт, оролцогчдыг нэгтгэдэг. мэргэжлийн шилдэгинституци, хотын, бүс нутгийн, холбооны түвшний янз бүрийн салбар, төрийн болон тэнхимийн шагналаар шагнагдсан багш нар, бүтээлчээр ажилладаг багш нар.

1.3.Сургалтын клубын үйл ажиллагаа нь сайн дурын, ардчилсан, ил тод, гишүүдийн эрх тэгш байдал, сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйг баримтлах зарчимд суурилдаг.

1.4.Зохион байгуулалт, техникийн асуудал сурган хүмүүжүүлэх клуб"Альменевская дунд сургууль" МХБХ-ны удирдлагын дэмжлэгтэйгээр хангадаг.

1.5 Сурган хүмүүжүүлэх дугуйлангийн бүтэц, ажлын төлөвлөгөөг түүний бүрэлдэхүүнд багтсан багш нар сургуулийн захиргаатай тохиролцон тогтооно.

1.6 Сурган хүмүүжүүлэх дугуйлан нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байх эрхтэй.

БүлэгII. Сурган хүмүүжүүлэх клубын зорилго

2.1. Багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

2.2. Багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны эерэг дүр төрхийг бий болгох.

2.3. Багшлах туршлагыг нэгтгэх, түгээх.

2.4. Мэргэжлийн тэмцээнд оролцогчдыг бэлтгэхэд сурган хүмүүжүүлэх клубын гишүүдийн туршлагыг ашиглах.

2.5. Зорилгодоо хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх клуб нь дараахь зорилтуудыг тавьж, шийдвэрлэдэг.

бүтээлчээр ажиллаж буй сургуулийн багш нарын мэдээллийн сантай үргэлжлүүлэн ажиллах;
сургуулийн багш нарын бүтээлч үйлсэд нь клубын гишүүд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх;
жил бүр мэргэжлийн ур чадварын уралдаан зохион байгуулахад туслах;
дамжуулан бүтээлч багш нарын сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг сурталчлах, түгээх янз бүрийн хэлбэрүүдсургууль болон бүс нутагт.

БүлэгIII. Сурган хүмүүжүүлэх клубын үйл ажиллагаа

3.1. Сурган хүмүүжүүлэх клубын үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд нь:

клубын ажлын төлөвлөгөөний дагуу сурган хүмүүжүүлэх клубын хурал хийх;
мэргэжлийн ур чадварын тэмцээнд оролцох, өрсөлдөөнт арга хэмжээнд бэлтгэхэд оролцогчдод туслах;
багшийн ажлын гараагаа эхэлж буй багш нарт арга зүйн туслалцаа үзүүлэх;
дамжуулан сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх, түгээх нээлттэй хичээлүүд, семинар, мастер анги, уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, бизнесийн тоглоомуудгэх мэт.

3.2. Сурган хүмүүжүүлэх клубын үйл ажиллагаа нь практик шинж чанартай байдаг.

БүлэгIV. сурган хүмүүжүүлэх клубын гишүүд,

тэдний эрх үүрэг

4.1. Сурган хүмүүжүүлэх клубын гишүүд нь байгууллага, хот, бүс нутаг, холбооны түвшний мэргэжлийн ур чадварын уралдааны ялагч, шагналтнууд, оролцогчид, төрийн болон тэнхимийн шагналаар шагнагдсан багш нар, бүтээлчээр ажилладаг багш нар, түүнчлэн түүнд оролцох хүсэлтэй багш нар байж болно. үйл ажиллагаа явуулж, өөрсдийн мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлнэ.

4.2. Клубын үйл ажиллагаанд оролцох нь сайн дурын үндсэн дээр; клубт элсэх нь хувийн өргөдлийн үндсэн дээр явагддаг.

4.3. Удирдагчийг клубын гишүүдээс сонгодог; тэрээр клубын үйл ажиллагааг зохицуулж, бүс нутгийн сурган хүмүүжүүлэх клубтэй харилцдаг арга зүйн албадүүргийн боловсролын хэлтэс.

4.4. Сурган хүмүүжүүлэх клубын гишүүд дараахь эрхтэй.

клубын үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг ашиглах;
сурган хүмүүжүүлэх клубын үйл ажиллагааны зарим асуудлаар санал бодлоо нээлттэй илэрхийлэх;
гарч ирж буй асуудал, сонирхол, багш нарын хүсэлтээс хамааран клубын ажлын төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах;
багш нарт мэргэшсэн зөвлөгөө, практик туслалцаа үзүүлэх;
сургуулийн захиргаатай тохиролцсоны дагуу хотын захиргаа, бүс нутаг, холбооны түвшинд арга зүйн арга хэмжээнд оролцох;
Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх клубт оролцогчийн хувьд илтгэл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх, интернет эх сурвалжаар дамжуулан заах туршлагыг нэгтгэх, түгээх.

4.5. Сурган хүмүүжүүлэх клубын гишүүд дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөх;
сурган хүмүүжүүлэх клубын зорилго, зорилтыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагаанд оролцох;
клубын эрх мэдлийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
клубын хурлаас гаргасан шийдвэрийг хэрэгжүүлэх;
клубын үйл ажиллагааг сурталчлах зорилгоор боловсролын арга хэмжээ (семинар, бага хурал, мэтгэлцээн, дугуй ширээний ярилцлага, наадам, уралдаан, илтгэл гэх мэт) боловсруулахад оролцох.

4.6. Клубын гишүүнчлэл дуусгавар болно дураараахувийн мэдэгдэлд үндэслэн.

БүлэгВ. Баримт бичиг

5.1. Сурган хүмүүжүүлэх дугуйлан хичээлийн жилийн эхэнд батлагдсан төлөвлөгөөний дагуу ажилладаг.

5.2 Сурган хүмүүжүүлэх клубын баримт бичгийг "Алменевскийн дунд сургууль" МКОУ-д хадгалдаг.

БүлэгVI. Сурган хүмүүжүүлэх клубын хариуцлага

6.1. Клуб нь сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн өмнө хариуцлага хүлээдэг бөгөөд батлагдсан төлөвлөгөө, гаргасан шийдвэрийн хэрэгжилтийг тайлагнадаг.

Багшийн хувийн шинж чанарын бүтцэд мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол багшийн хувийн шинж чанарын үндсэн мэргэжлийн шинж чанаруудыг нэгтгэдэг хүрээ юм.

Холбооны шинэ улс байгуулагдсантай холбогдуулан энэ асуудал онцгой ач холбогдолтой болж байна боловсролын стандартуудсургуулийн өмнөх боловсрол, багшийн үүрэг, байр суурийг эргэн харах хэрэгцээг тодорхойлох боловсролын үйл явц, түүнчлэн багшийн мэргэжлийн ур чадварын шалгуур үзүүлэлтүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Хугацаа "чиглэл" тэмүүлэл, тодорхой чиглэлд төвлөрөх гэсэн үг. Үзэл баримтлал "хувийн чиг баримжаа" B.G Ananyev, L.I Bozhovich, A.V.Petrovsky болон бусад.

Чиглэлийг дараахь байдлаар тодорхойлно.

"Динамик хандлага" (С.Л. Рубинштейн),
"утга үүсгэх сэдэл" (А.Н. Леонтьев),
"Давамгай хандлага" (В.Н. Мясищев),
"Амьдралын үндсэн чиглэл" (Б.Г. Ананьев),
"Хүний чухал хүчний динамик зохион байгуулалт" (А.С. Прангишвили).

К.К. Платонов хүний чиг баримжааны агуулгын шинж чанарын үзүүлэлтүүдийг тодорхойлсон. түвшин(хүний чиг баримжаа, түүний итгэл үнэмшил, ертөнцийг үзэх үзлийн нийгмийн ач холбогдол), өргөрөг(хувь хүний ашиг сонирхлын хүрээ), тогтвортой байдал(насан туршдаа импульсийн үргэлжлэх хугацаа, тогтвортой байдал), эрчим(сэтгэл хөдлөлийн өнгө, үр нөлөөг илэрхийлэх хүрээ (үйл ажиллагааны чиглэлийн зорилгыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа). Тиймээс чиглэл нь хувь хүний хэрэгцээ, сонирхол, хандлага, хүсэл тэмүүллээр тодорхойлогддог; тэргүүлэгч сэдэлийн тогтолцоогоор тодорхойлогддог. тодорхойлдог дотоод байрлалхувийн шинж чанар, түүний үйл ажиллагаанд хандах хандлага.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд мэргэжлийн чиг баримжаа нь мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараар тодорхойлогддог цогц динамик боловсрол гэж ойлгогддог; өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сургах чадвар; мэргэжлийн сонирхол, хандлага, багшлах үйл ажиллагааны хэрэгцээ.

П.А. Шавир хувь хүний ерөнхий чиг баримжааны нэг хэсэг болох мэргэжлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг нарийн төвөгтэй, олон түвшний үйл явц гэж үздэг. Тэрээр мэргэжлийн чиг баримжаа олгох бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дунд: мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох хэрэгцээ, боловсролын болон мэргэжлийн сонирхол, тухайн хүнд аль хэдийн бий болсон хандлага, итгэл үнэмшил, хандлага, үзэл бодол, амьдралын талаархи санаа, үнэ цэнийг багтаасан болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэхболовсролын байгууллага

(цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэх) өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай: багш нь гностик, дидактик, харилцаа холбоо, зохион байгуулалтын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд эхийн үүргийг гүйцэтгэдэг тул түүний гол чанарууд нь эелдэг байдал, туслахад бэлэн байх, чадварлаг байдал юм. сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх гэх мэт, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдийн хайрыг тэдний үйл ажиллагааны объект, субьект болгон үр дүнтэй харуулахад чиглэсэн чанарууд. Багш нарын дунд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох оновчтой түвшинцэцэрлэг 20-45 насны орчимд унадаг. Энэ нь хэд хэдэн үе шатыг туулж, өөрчлөлтөд ордог. Гэсэн хэдий ч зогсонги байдал, доройтлын үйл явц нь тухайн хүн өөрөө, өөртэйгөө, ертөнцтэй, бусад хүмүүстэй харьцах харьцаа, байгаа нөөцөө ашиглах шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Энэнасны үе

мөн багш нарт мэргэжлийн чиг баримжаа хөгжүүлэх бүх урьдчилсан нөхцөл бүрддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг нэмэгдүүлэх хариуцлага нь боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч дарга юм. Мэргэжлийн чиг баримжааг бүрдүүлэх үр дүнтэй шинэлэг хэлбэрүүдийн нэг юм сурган хүмүүжүүлэх клуб(Н.И. Белова, Т.В. Модестова, А.А. Окунев, Г.К. Селевко, В.А. Степиова гэх мэт). дагууЭнэ хэлбэр нь динамик тул багш нарт сонирхолтой байдаг. Энэ нь олон хүчин зүйл, багшийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран өөрчлөгдөж, шинэчлэгдэж, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсрол эзэмших, мэргэжлийн сонирхол, хандлагыг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бид сурган хүмүүжүүлэх клубыг сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг загварчлах замаар багшийн мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэхтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, семинар болон бусад ажлын хэлбэрийн хамт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн ажлын тогтолцоонд сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн холбоодын нэг хэлбэр гэж үздэг. , сургалт, бизнесийн тоглоом явуулах.

М.Г.ТусееваМэргэжлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх клубын үйл ажиллагааны үр дүнтэй хэлбэр нь зөвлөгөөн, сурган хүмүүжүүлэх сургалт, бизнесийн тоглоом, маргаан, хэлэлцүүлэг, тухайлбал практикт чиглэсэн болон идэвхтэй хэлбэрүүдЭнэ нь таныг оролцоход урамшуулдаг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл, хэрэгцээг хөгжүүлэх, багш нарын мэргэжлийн чиг баримжаа сайжруулах хэрэгцээ, ажлын сэтгэл ханамжийн талаарх ойлголтыг бий болгох.

Үндэслэн онолын судалгааБид сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох судалгааг дараах аргуудыг ашиглан хийсэн (судалгаанд нийт 20 хүн оролцсон).

1. Багшлах боловсон хүчний онцлог.

Зорилтот: цэцэрлэгийн багш нарын боловсрол, ажлын туршлага, мэргэшил, нас зэрэг бүрэн тодорхойлолтыг өгнө.

2. Төлөвлөгөөний шинжилгээ боловсролын ажилСурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч дарга. Cгацуур : боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч даргын жилийн төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт биднийг сонирхож буй асуудлын төлөв байдлыг тодорхойлох. 3. Багш нарын асуулга: “Багш нарын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тухай ойлголт.”

Зорилтот: багш нарын мэргэжлийн чиг баримжаагаа сайжруулах хэрэгцээний талаарх мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох.

4. "Миний мэргэжлийн багшийн үйл ажиллагаа" арга зүй (зохиогч Г. П. Чиркова).

Зорилтот:багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл, хэрэгцээг үнэлэх, мөн мэргэжлээ сонгох сэдлийг үнэлэх. Бидний тодорхойлсон шалгуур дээр үндэслэн: мэргэжилд анхаарлаа төвлөрүүлэх, үйл ажиллагааны сэдэл, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, өөрийгөө боловсрол эзэмших; мэргэжлийн ашиг сонирхол байгаа эсэх; мэргэжлийн хандлага, чадвар - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжааны түвшинг тодорхойлж, бидний судалж буй багш нарыг ангилсан.

Өндөр түвшин(багш нарын 20%) - хүүхдүүдтэй ажиллах хүсэл эрмэлзэл, багшийн үйл ажиллагаанд оролцох тодорхой хэрэгцээ шаардлага, ажлынхаа үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун байх (эсвэл тэдний ажлын үйл ажиллагаа нь тэдний сэтгэл ханамжийг хангахыг хичээх) зэргээр тодорхойлогддог. Багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагааны дотоод сэдлийг бий болгосон (тэд хүүхдэд хайртай, энэ мэргэжлийг сонирхож байгаа учраас ажилладаг). Багш нар мэргэжлийн чиг баримжаа, бие даасан боловсролыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объект, агуулгыг ойлгох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд өндөр бүтээмжтэй чанарын үр дүнг үзүүлэх шаардлагатай байгааг тодорхой мэддэг.

Дунд түвшний(багш нарын 60%) - хүүхдүүдтэй ажиллах тодорхой хандлагаар тодорхойлогддог, гэхдээ багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хэрэгцээ нь хэсэгчлэн илэрсэн бол тэд ажлынхаа үйл ажиллагаанд үргэлж сэтгэл хангалуун байдаггүй (эсвэл тэдний ажлын үйл ажиллагаа нь тэдний сэтгэл ханамжийг хангахыг хичээдэг); Багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагааны дотоод хүсэл эрмэлзэл муу хөгжсөн (тэд хүүхдэд хайртай, энэ мэргэжлийг сонирхож байгаа учраас ажилладаг). Сурган хүмүүжүүлэгчид мэргэжлийн чиг баримжаа, бие даасан боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объект, агуулгыг сайжруулах хэрэгцээг тодорхой ойлгодоггүй бөгөөд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд үр дүнтэй чанарын дундаж үр дүнг харуулдаг.

Доод түвшин (багш нарын 20%) - хүүхдүүдтэй ажиллах дургүй байдаг, багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хэрэгцээ илрээгүй, ихэвчлэн ажлынхаа үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун бус байдаг. Багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагааны дотоод сэдэл төлөвшөөгүй байна. Сурган хүмүүжүүлэгчид мэргэжлийн чиг баримжаа, бие даасан боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объект, агуулгыг сайжруулах хэрэгцээг тодорхой ойлгодоггүй бөгөөд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд үр дүнтэй чанарын үр дүн бага байгааг харуулж байна.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжаа нь ихэвчлэн дунд, бага түвшин. Багш нарын 60% нь мэргэжлийн чиг баримжааны түвшинг нэмэгдүүлэх, идэвхжүүлэх шаардлагатай байгааг ойлгож байгаа боловч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын дунд мэргэжлийн чиг баримжаа нэмэгдүүлэх талаар ойлголт байхгүй байна.

Үүсгэх үе шатны зорилго Энэхүү судалгаа нь сурган хүмүүжүүлэх клубын зохион байгуулалтын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой байсан бөгөөд үүнд:

а) нийгэм-сэтгэл зүйн эерэг бичил уур амьсгалыг бий болгох багшлах боловсон хүчин;
б) заах клубын уулзалтын агуулга нь мэтгэлцээн, дугуй ширээний уулзалт, семинар, сургалтын дасгал, хэлэлцүүлгийг ашиглан мэргэжлийн урам зориг, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг.

Үүсгэх үе шат нь дараах блокуудыг үе шаттайгаар дамжсан.

1-р шат: Бид эхний блокийг "Өөрийгөө судлах" гэж нэрлэсэн. .

Блокны зорилго: багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг сайжруулах хэрэгцээний талаарх ойлголтыг идэвхжүүлэх.

Маягт: "Дугуй ширээ", семинарын 2-р шат:

Хоёрдахь блок "Мэргэжлийн чиг баримжаа хөгжүүлэх".

Зорилтот:багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл, хэрэгцээг бүрдүүлэх, багшийн үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг идэвхжүүлэх, өдөөх.

Маягт: сурган хүмүүжүүлэх сургалтын хэлэлцүүлэг.

3-р шат: Гурав дахь блок "Мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх".

Зорилтот: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд нь урамшуулах. Хийх хэлбэр: хэлэлцүүлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын сургууль.

Хяналтын шатны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх ижил аргыг ашиглах нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд эерэг динамик байгааг харуулж байна.

Туршилтын ажлын явцад бид урам зоригийн бүтцэд өөрчлөлт орж, багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сонирхол нэмэгдэж байгааг олж харлаа.

Багш нарын судалгааны үр дүн:

Туршилтыг тодорхойлох: Өндөр түвшин – 20% Дунд – 60% Бага – 20% Хяналтын туршилт: Өндөр түвшин – 40% Дунд – 60%

Ийнхүү сурган хүмүүжүүлэх клубыг зохион байгуулж, түүний хүрээнд нөхцөлийг бүрдүүлсэн нь багш нарын мэргэжлийн чиг баримжааг хөгжүүлэх боломжийг олгосон.