Хүлээн авалт нь ийм байна. Маргаан дахь заль мэх, тэдгээрийн шинж чанарууд

Техникийн мөн чанар нь үүнд оршино
сул дорой, амжилтгүй хүмүүст хандах багш
оюутанд шууд болон шууд бусаар, өөрөөр хэлбэл. түүний
хандлага, тодорхой үйлдэл,
чадвардаа итгэлтэй байгаагаа илэрхийлдэг
илүү сайн хий.
Найрсаг хандлагыг харуулах
оюутан, бид үүгээрээ сэрдэг
эерэг хандлагасургуулийн сурагч
багшлах.




Гол үүрэг нь багшид оногддог. Түүний үгс
гарцаагүй гэнэтийн, урам зориг, бодит
түүний чин сэтгэлийн сэтгэлийн хөөрөл
хүүхдэд туслах, нөхцөл байдлыг бий болгох хүсэл
амжилт. Асар их оюуны чадавхи
арга олбол оюутан бүрийн дотор нуугдаж байдаг
энэ цэнэгийг асаа, сулла
эрчим хүч, гинжин урвал болж хувирах, хаана
халуун мэдрэмжээр ханасан багшийн үг
хичээл зүтгэлийг төрүүлдэг, хичээл зүтгэл нь бодол, бодлыг төрүүлдэг
мэдлэг, хариу мэдрэмж гэж хуваагддаг
талархал. Эцэст нь бий болсон
өөртөө итгэх итгэл, амжилтанд итгэх итгэл.




Хайлтын сонирхлыг олж мэдсэнийхээ дараа
үл мэдэгдэх ертөнцөд дүрэлзэх, сургуулийн сурагч
аль хэдийн байнга эрэл хайгуул хийхийг эрмэлзэж магадгүй,
бэрхшээл, бүтэлгүйтэлээс үл хамааран. У
хүндэтгэлтэй
хүний ​​чадварт хандах хандлага
оюун ухаан.


Үйл ажиллагаа
Зорилго
Ярианы парадигм
Айдсыг арилгах
Тодорхой бус байдлыг даван туулахад тусалдаг
"Бид бүгдийг туршиж, цорын ганц арга замыг хайж байна
өөрийн хүч чадал, аймхай байдал, айдас
ямар нэг зүйл болж магадгүй."
хэрэг өөрөө болон бусдын үнэлгээ
"Хүмүүс алдаанаасаа суралцдаг
Үүнийг шийдэх өөр арга замыг хайж олоорой."
Амжилттай урагшиллаа
Багшид бодлоо илэрхийлэхэд тусалдаг
« Туршилтхангалттай
үр дүн
гэдэгт бат итгэлтэй байна
гэрэл, энэ материал тантай хамт байна
оюутан үүнийг даван туулах нь гарцаагүй
өнгөрөв."
даалгавар өгсөн. Энэ нь түүний дотор
"Та амжилтанд хүрэх нь гарцаагүй..."
эргэж, хүүхдэд урам зориг өгдөг
“Би амжилтанд эргэлздэггүй
өөртөө итгэх итгэл ба
үр дүн."
боломжууд.
Нуугдсан заавар
Хүүхэд зайлсхийхэд тусалдаг
"Магадгүй эхлэх хамгийн тохиромжтой газар бол..."
арга хэлбэр, хэлбэрээр хүүхэд
ялагдсан. Зөвлөмжөөр хүрсэн
"Ажлаа хийхдээ, мартаж болохгүй ..."
үйл ажиллагаа явуулж байна
хүсэл.
Сэдвийг танилцуулж байна
Хүүхдэд учрыг нь харуулна
"Таны тусламжгүйгээр
Энэ үйл ажиллагааг хэнд хийх вэ,
нөхдүүд дийлэхгүй..."
Үүнийг хийсний дараа хэн сайхан мэдрэмж төрүүлэх вэ.
Хувийн онцгой байдал
Хүүхдийн хичээл зүтгэлийн ач холбогдлыг "Зөвхөн чи чадна..."-д илэрхийлнэ.
удахгүй болох эсвэл үргэлжилж буй
"Би зөвхөн чамд л итгэж чадна..."
үйл ажиллагаа
"Би чамаас өөр хэнтэй ч ярьж чадахгүй.
Энэ хүсэлтийг тавь ... "
Маш их үнэлэгдсэн дэлгэрэнгүй мэдээлэл
Сэтгэл хөдлөлийг даван туулахад тусална
Та ялангуяа амжилтанд хүрсэн
амжилт нь бүхэлдээ үр дүн биш, харин ямар нэгэн тайлбар юм."
түүний бие даасан хэсэг
“Таны ажлын хамгийн их таалагддаг зүйл бол
Надад таалагдсан.

Зөвлөгөө өгөх үндсэн аргуудын агуулга юу вэ?
Хичээлийн үеэр зөвлөгөө өгөх ярианы динамик, агуулгыг тайлбарласны дараа бид зөвлөхийн зөвлөгөө өгөх явцад ашигладаг үндсэн аргуудын талаар товчхон ярих болно. Илүү дэлгэрэнгүй тайлбарзөвлөгөө өгөх арга техник, аргуудыг сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх уран зохиолд танилцуулсан болно.
Энэ нь зөвлөхөд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх боломжийг олгодог үйлчлүүлэгчтэй яриа хэлэлцээ хийх янз бүрийн арга, техникийг эзэмшсэн байх явдал юм.
Зөвлөгөө өгөх үндсэн аргууд нь дараах байдалтай байна.

• Тусгалгүй сонсох (сонсох). Ярилцагчаас илүү бүрэн дүүрэн мэдэгдэл хийх нөхцлийг бүрдүүлэх чадвараас бүрдэнэ. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн ярианд хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр чимээгүй байж болно, эсвэл өөрийн сонирхол, дэмжлэгийг илэрхийлж, үйлчлүүлэгчийг "Үргэлжлүүл, би чамайг сонсож байна...", "Үргэлжлүүл, би чамайг сонсож байна...", "Үргэлжлүүлээрэй, би чамайг сонсож байна...", " Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг...”, “Би чамайг ойлгож байна...” гэх мэт.
• Ярилцлагын явцын талаархи тэмдэглэл. Жишээ нь: "Бие биетэйгээ илүү дэлгэрэнгүй танилцаж эхлэх цаг болжээ"; "Бид асуудлын шийдлийг олсон гэж бодож байна" гэх мэт.
• Тодруулга. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчээс юу ярьж байгааг илүү нарийвчлалтай ойлгохын тулд өөрийн мэдэгдлийг (хэлбэр) нэмж оруулахыг хүсдэг. бид ярьж байна: "Дахин давтах уу?", "Би юу хэлэх гээд байгааг чинь ойлгосонгүй" гэх мэт.
• Тодруулга. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчээс өөрийн түүх, байр суурь, үзэл бодлын талаар нэмэлт тодруулга авахыг хүсдэг: "Үүнийг тайлбарлана уу", "Таны ойлгож байгаагаар энэ асуудал мөн үү?"
• Тайлбарлах. Энэ нь зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн бодлыг үнэн зөв эсэхийг шалгахын тулд "Би чамайг ойлгосноор ...", "Таны бодлоор ...", "Өөрөөр хэлбэл, та бодож байна уу" гэсэн үгнээс бүрддэг. ..” гэх мэтээр тайлбарлахдаа зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн хандлага, мэдрэмжээс илүү бодол санаа, санааг илүү сонирхдог.
• Цаашдын хөгжилбодол. Энэ нь ярилцагчдын аль хэдийн илэрхийлсэн утгын хүрээнд ярианы сэдвийг үргэлжлүүлэхээс бүрдэнэ.
• Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн тусгал. Энэ нь зөвлөхөөс үйлчлүүлэгчийн зан үйлээс анзаарсан туршлагын талаарх өөрийн ойлголтыг тайлбарлахаас бүрдэнэ: "Чи санаа зовсон байх", "Чи бухимдсан бололтой", "Чи эвгүй байгаа байх."
• Шинэчилсэн найруулга. Энэхүү аргын мөн чанар нь зөвлөхөд үйлчлүүлэгчийн хэлсэн үгийн утгыг өөрчлөхөд оршино шинэ хэллэгзөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн үг хэллэг дээр тулгуурладаг.
• Тайлбар. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн мэдэгдлийн утга учрыг хавсаргадаг бөгөөд энэ нь үйлчлүүлэгчийн мэдээгүй байж магадгүй юм. Жишээ нь: "Чи уураа нөхрөөсөө гаргаж байна гэж ойлгож байна."
• Гадаад бодит байдалтай мөргөлдөх. Зөвлөх нь гадаад нөхцөл байдлын бодит байдлыг өөрийн харж байгаагаар үйлчлүүлэгчид танилцуулдаг. Жишээ нь: "Та хоёрын хувьд эцэг эхтэйгээ зөвлөлдөх нь чухал байх болно."
• Дүгнэлт. Энэ нь үндсэн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, илтгэгчийн санаа, мэдрэмжийг нэгтгэн дүгнэхээс бүрдэнэ. Энэ нь ярианы хэсгүүдийг утгын нэгдэлтэй болгохын тулд урт ярианд хэрэглэгддэг: "Хэрэв бид одоо хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэвэл ...".

Зөвлөлдөх үйл явцын бие даасан үе шатанд янз бүрийн арга техникийг ашиглахыг В. Ю.
Хүснэгт 6
Зөвлөгөө өгөх үе шатуудад зөвлөгөө өгөх арга техникийг ашиглах

Хүснэгтээс харахад тайлбарласан олон арга техникийг зөвлөлдөх үйл явцын янз бүрийн үе шатанд ашиглаж болно. Гэсэн хэдий ч зөвлөгөө өгөх үе шат бүрт тэдгээрийн хэрэглээний давтамж өөр өөр байж болно.
Зөвлөх нь ажлынхаа явцад "Зөвлөлдөх үеэр би ямар зорилгод хүрэхийг хүсч байна вэ? Би яагаад энэ зорилгодоо хүрэхийг хүсч байна вэ? Би ямар арга замаар энэ зорилгодоо хүрэх гэж байна вэ?

Аялал зохион байгуулах арга нь аялагчдад аяллын агуулгыг илүү хялбар ойлгоход нь туслах зорилготой юм. Энэ нь арга зүйн аргуудын тусламжтайгаар хийгддэг бөгөөд эдгээр нь техникийг харуулах, хэлэх арга гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг боловч практик нь арга зүйн аргуудын илүү нарийн ангиллыг ашиглахыг шаарддаг: зорилго, цаг хугацаа, ашиглах газар гэх мэт. .

Арга зүйн техникийн даалгавар бол үзэгчдэд мэдлэгээ хүргэх экскурсийн аргын хамгийн үр дүнтэй байдлыг хангах явдал юм. Арга зүйн техникийг хэд хэдэн талаас нь авч үзэж болно: тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх оновчтой арга гэж; идэвхгүй хяналтыг жуулчдын объектын идэвхтэй ажиглалт болгон хувиргах хэрэгсэл болгон; аман мэдээллийг харааны мэдээлэл болгон хувиргах үйл явцын үндэс болгон; аялалд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үндэс суурь болно.

Бүх арга зүйн техник, тэдгээрийн зөв хэрэглээ нь үндэс суурь юм мэргэжлийн шилдэгудирдамжийг зорилгын дагуу дараах байдлаар хувааж болно.

• - аялалыг шууд явуулах арга техник (үзүүлэх, хэлэх);
• - аялалыг үр дүнтэй явуулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн арга техник.

Арга зүйн техникийг зорилгоосоо хамааран хэд хэдэн бүлэгт хуваадаг: арга зүйн арга техник, зорилго нь хөтөч ба жуулчдын хооронд хүчтэй холбоо тогтооход туслах явдал юм; Үзэгчдийн анхаарлыг ажиглагдаж буй объектод тогтвортой байлгахад чиглэгдсэн арга техник; түүхэнд анхаарлаа төвлөрүүлж, жуулчдын сонирхлыг тодорхой асуудалд татах арга техник; аялалын материалыг нүдээр харуулах арга техник.

Аялал жуулчлалын техникийг ангилахдаа хоёр бүлгийг ялгадаг.

Үзүүлэнгийн техникҮүнд: объектын ажиглалтыг (судалгаа, судалгаа) зохион байгуулж, объектыг тусгаарлах боломжийг олгодог техникүүд орно. орчин, бүхэлд нь; жуулчдын төсөөлөлд үндэслэн объектын гадаад төрх байдалд харагдахуйц өөрчлөлт хийх арга техник; Хөдөлгөөнд тулгуурлан объектыг хүссэн хэлбэрээр нь харах боломжийг олгодог техникүүд - экскурсын бүлэг объект руу ойртож, түүнээс холдож, түүгээр хөдөлж байна.

Өгүүллийн арга техникЭдгээр нь тухайн объектыг тайлбарлах, түүний дотоод дүр төрхийг тайлбарлах, жуулчдын дунд харагдахуйц холбоог бий болгох, түүнчлэн ажиглагдсан объектод гарч буй өөрчлөлтийг ойлгох боломжийг олгодог мэдээлэх арга техник юм.

Бараг бүх арга зүйн техникийг хоёр ангилалд хувааж болно: аялал хийх нөхцөлийг бүрдүүлдэг энгийн арга, илүү нарийн төвөгтэй - аялалыг шууд явуулах арга техник.

Өмнө дурьдсанчлан арга зүйн техникийг дараахь байдлаар хуваана. ерөнхий, юу үзүүлсэн, юуны тухай өгүүлэхээс үл хамааран бүх аялалд хэрэглэнэ; хувийннэг төрлийн аялалд хамаарах (үйлдвэр, музей, байгалийн түүх); ганц биеаливаа өвөрмөц объектыг ажиглахад ашигладаг арга техник (жишээлбэл, зуны сайхан өдөр Нерл дэх Өршөөлийн сүм, зэргэлдээх нуурын усны гадаргуу дээр барилга туссан үед). Ийм техник нь дүрмээр бол нэг хөтөчийн "олдвор" бөгөөд ижил төстэй аялал хийдэг хүн бүр ашигладаггүй; жил эсвэл өдрийн тодорхой цаг үед ашигладаг техник.

Арга зүйн аргыг ашиглахдаа гарын авлага нь бүлгийн сургалтын түвшинг харгалзан үзэх ёстой (жишээлбэл, архитектур дахь хэв маяг, хөшөө баримлын төрлүүдтэй танилцах). Зарим хөтөч бүх арга барилыг практикт ашигладаг бол зарим нь хоёр, гурав гэж хязгаарладаг, зарим нь арга зүйн арга хэрэглэдэггүй. Аялал жуулчлалын чанар нь зөвхөн хөтөчийн мэдлэгээс хамаардаггүй бөгөөд түүний сурсан арга барилыг аялалын маршрутын дагуу олон янзаар ашиглах чадвар нь адил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнийг мэргэжлийн түвшинд бэлтгэгдсэн хөтөч хийж болно.

Хамгийн олон тооны бүлэг нь объектын ажиглалтыг хялбарчлах, ердийн үзлэгийн үед үл үзэгдэх шинж чанарыг нь тодруулах, жуулчдад дурсгалыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд оюун ухаанаар задлан шинжлэх, алдагдсан нарийн ширийн зүйлийг зохион бүтээх, "харах" боломжийг олгодог дэлгэцийн техникээс бүрддэг. олон жилийн өмнө болсон түүхэн үйл явдлуудын анхны хэлбэр нь одоогоор байхгүй объект.

Урьдчилсан үзлэгийг хүлээн авах. Энэхүү техникийг жуулчид хөшөөний байршилд байх үед ашигладаг. Энэ нь объектын ажиглалтын эхний үе шатыг илэрхийлдэг. Техникийг ашиглах хоёр сонголт байдаг. Эхнийх нь хөтөчийн үгээр эхэлдэг: "Энэ ийм ийм хөшөө байна, үүнийг үзээрэй." Тиймээс тэрээр жуулчдыг уг объектын анхны ажиглалтыг өөрсдөө хийж, гадаад төрхтэй нь танилцаж, зарим нарийн ширийн зүйлийг үзэхийг урьж байна. Үүний дараа хөтөч нь тухайн объектын мөн чанарыг тодорхойлоход бүлгийн анхаарлыг хандуулдаг бөгөөд энэ нь жуулчдад дараахь боломжийг олгодог: а) тухайн үйл явдал болсон түүхэн газар нутгийн талаар ойлголттой болох; б) энэ объектыг байгалийн орчинд үзүүлэх; в) объектын талаар тодорхой үнэлгээ өгөх; г) байгалийн орчны талаар ойлголттой болох.

Урьдчилсан шалгалтын аргыг ашиглах хоёр дахь сонголт бол эхлэл нь товч юм танилцуулгаОбъектыг ажиглах явцад яг юу харагдах ёстой, ажиглалтын явцад ямар шинж чанар, онцлог шинж чанарыг тодорхойлохыг зөвлөж байгаа талаар бүлэгт чиглүүлдэг хөтөч.

Панорамик дэлгэцийн хүлээн авалтЭнэ нь аялал жуулчлалын жуулчдад (жишээлбэл, Москва дахь Бор шувуу толгодын панорамик тавцангаас) тухайн газрын үзэмжийг ажиглах боломжийг олгодог. Панорамик дэлгэцийн хувьд хот, тулааны талбар, хөндий, голын панорама нээгддэг цамхаг, хонхны цамхаг, цайз, хана, гүүр болон бусад өндөр цэгүүдийг ашиглаж болно. Үзэгчдийн өмнө нээгдэж буй өргөн цар хүрээтэй зургийн талаарх ойлголтыг сайжруулахын тулд ажигласан панорама дахь найрлагын төвийг тодорхойлж, бүлгийн анхаарлыг хандуулах шаардлагатай. Панорамик дэлгэцийн бас нэг онцлог нь жуулчдын хараанд олон объект унадаг. Удирдамж нь ерөнхий панорамагаас хувийн руу шилжих сэдвийг харуулсан объектуудыг харуулах ёстой.

Харааны сэргээн босгох техник (амралт).Өмнө дурьдсанчлан, "сэргээн босголт" гэсэн нэр томъёо нь үлдэгдэл эсвэл бичмэл эх сурвалжаас ямар нэгэн зүйлийн анхны төрхийг (гадаад төрхийг) сэргээх гэсэн үг юм. Энэхүү аргын мөн чанар нь түүхэн барилгын анхны төрхийг амаар сэргээдэгт оршино. Хөтөч жуулчдын харааны сэтгэгдэлд тулгуурлан үүнийг хийдэг. Энэ техникийг харуулахдаа өргөн ашигладаг мартагдашгүй газруудцэргийн тулаан болсон газар, ардын бослого, ажил хаялт, хувьсгалт, 5-р сарын жагсаал, цуглаан болон бусад арга хэмжээ. Үүнд төрийн зүтгэлтэн, нэрт зохиолч, эрдэмтэн, хөгжмийн зохиолч, зураачдын амьдрал, уран бүтээлтэй холбоотой газрууд орно. Энэхүү аргын зорилго нь жуулчдад мартагдашгүй газар, барилга байгууламж, энэ газарт болсон түүхэн үйл явдлыг анхны хэлбэрээр нь сэргээх боломжийг олгох явдал юм.

Хэрэв барилга нь балгас болж хувирсан бол (дайны ул мөр, газар хөдлөлт, цаг хугацаа) түүний амьд үлдсэн хэсэг, нарийн ширийн зүйлс нь гарын авлагад харааны сэргээн босголт хийхэд тусалдаг. Хэрэв барилга хадгалагдаагүй бол "аяллын хөтөчийн цүнх" -ээс харааны хэрэглүүр аврах ажилд ирдэг. Үйл явдал болсон нөхцөл байдлыг тодорхойлсон объектын гэрэл зураг, зураг, зураг, диаграмм, харааны материалыг ашигладаг.

Харааны сэргээн босгох техникийг ашиглах амжилт нь гарын авлагын бэлтгэлийн түвшингээс хамаарна. Түүний ур чадвар нь жуулчдад тухайн үйл явдлын талаар итгэл үнэмшилтэй хэлж өгөхөөс гадна түүний дүр төрхийг харуулах боломжийг олгодог.

Үйл явдлыг нутагшуулах техник.Үйл явдлыг тодорхой болгоход нутагшуулах арга зүйн техник, өөрөөр хэлбэл үйл явдлыг тодорхой газартай холбох чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэхүү техник нь аялалд оролцогчдын анхаарлыг тодорхой хүрээнд хязгаарлаж, тухайн газар нутагт тэдний харцыг тухайн үйл явдал болсон газар руу чиглүүлэх боломжийг олгодог.

Материалыг танилцуулахдаа энэ техник нь ерөнхийөөс тусгай руу шилжих шилжилтийг агуулдаг. (Жишээ нь, үйлдвэрлэлийн сэдвээр хийсэн аялалд үйл явдлыг тодорхой газартай холбох арга техникийг ашиглах нь үр дүнтэй байдаг: "Улсын анхны тракторыг энэ цехэд барьсан.")

Хийсвэрлэх техникдараа нь гүнзгий ажиглалт хийхийн тулд аливаа хэсгийг бүхэлд нь тусгаарлах сэтгэцийн үйл явц юм. Энэхүү арга зүйн арга нь экскурсистуудад тухайн сэдвийг (дэд сэдвийг) нээх үндэс суурь болох объектын шинж чанаруудыг (түүх, соёлын дурсгалт газар, дурсгалт баримал) авч үзэх боломжийг олгодог. Хийсвэрлэх арга нь дараахь зүйлийг ажиглахад суурилдаг: а) ойролцоо, нэг талбай, гудамжинд байрлах бусад объектуудаас оюун санааны хийсвэрлэлийн тусламжтайгаар объектуудын аль нэгийг; б) энэ сэдвийг авч үзэхэд ач холбогдол багатай эсвэл шаардлагагүй бусад хэсгүүдээс хийсвэрлэсэн барилгын хэсгүүдийн нэг (шал, тагт, үүдний танхим гэх мэт). Энэхүү техник нь оюун ухаан, сонголт, бие даасан шинж чанар, шинж чанар, холбоо, харилцааг тусгаарлах гэсэн утгатай "хийсвэрлэл" гэсэн нэр томъёоноос нэрээ авсан. тодорхой сэдэв. Энэ техникийг ашиглахын өмнө тухайн объект эсвэл барилгын аль хэсэг нь үзүүлэнгийн сэдэв болох талаар хөтөч тайлбарладаг. Хийсвэрлэл нь аялагчдад энэ аялалтай холбоогүй зүйлийг "хардаггүй" боломжийг олгодог.

Харьцуулах техник.Аялал жуулчлалын арга зүйг ашигладаг янз бүрийн төрөлХарьцуулалт: харааны, амаар, нүдээр хүлээн авсан объектыг оюун санааны хувьд сэргээн босгосон эсвэл жуулчдад урьд өмнө үзүүлсэн объекттой харьцуулах. Энэхүү техник нь жуулчдын нүдэн дээр байрлах янз бүрийн объект эсвэл нэг объектын хэсгийг нөгөөтэй нь харьцуулах явдал юм. Үүний зэрэгцээ ижил төстэй, өөр өөр зүйлүүдийг бие биетэйгээ харьцуулдаг. гадаад төрхобъектууд.

Харааны харьцуулалтын техникийг ашиглах нь жуулчдад объектын бодит хэмжээг (жишээлбэл, хөшөөний өндөр, цайзын хананы урт, гудамжны өргөн) төсөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд эдгээрийн тоог багасгах боломжийг олгодог. түүх, ашигласан баримт, жишээнүүдийн тоо, тайлбарт зарцуулсан цаг.

Энэхүү арга зүйн аргын нэг зорилго нь тодорхойлох явдал юм онцлог шинж чанарууд, объектын онцлог шинж чанар, түүний өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг харуулах. "Ажиглалт" -ыг нэгтгэн гаргагч нь хоёр объектын ижил төстэй элементүүд эсвэл тэдгээрийн бие биенээсээ ялгаатай байдлыг нэрлэв.

Харааны аналоги техникшинжлэх ухааны танин мэдэхүйн ерөнхий аргуудын нэг болох аналогийн аргад үндэслэсэн. Аналогийн техник нь харьцуулалт дээр суурилдаг: а) өгөгдсөн объектыг гэрэл зураг эсвэл өөр ижил төстэй объектын зураг; б) жуулчдын өмнө нь ажигласан объектуудтай хамт ажиглагдсан объект. Энэхүү аргын үйл ажиллагааны механизм нь хөтөч нь үзмэрчдийн өмнө хоёр объектыг "тавьдаг" бөгөөд тэдгээрийн зөвхөн нэг нь бие махбодийн хувьд тэдний нүдний өмнө байдаг. Жишээлбэл, "Вологдагийн архитектурын дурсгалууд" аялалд тэрээр жуулчдын өмнө байрлах Гэгээн Софийн сүмийн хонхны цамхагийг Москва дахь Их Иванын хонхны цамхагтай харьцуулахыг санал болгож байна; Кирилло-Белозерркийн хийдийн хана, Москвагийн Кремлийн ханатай. Эдгээр нь Москвагийн Кремлийн хананаас илүү зузаан бөгөөд тухайн үеийн бэхлэлт технологийн ололтыг харгалзан бүтээгдсэн.

Харааны аналоги техник нь харааны харьцуулах техникээс илүү төвөгтэй байдаг. Харьцуулахад ижил төстэй хоёр барилга, байгууламж, хөшөө дурсгал, ургамал, дурсгалт газар, хөрөг зураг. одоогооржуулчдын өмнө. Объектыг харуулахдаа энэ аргыг ашигладаг хөтөчийн үүрэг бол жуулчдыг аналогийг идэвхтэй хайх, санах ойд татах явдал юм. гадаад төрхөмнөх аялалын үеэр үзсэн ижил төстэй объект. Түүгээр ч барахгүй аялал жуулчлалын хүн бүр өөрийн гэсэн аналогитай байж болно.

Харааны аналоги аргыг заримдаа гэж нэрлэдэг холбоод.Ялангуяа ихэвчлэн энэ дэлгэцийн техник нь ижил төстэй байдлын холбоонд суурилдаг. Цаг хугацааны дарааллаар, объект, үйлдлүүдийн (түүхэн үйл явдлууд) байршлын нэгдлийн дагуу эсрэг тэсрэг (хар - цагаан, хүйтэн - дулаан, гэрэл - харанхуй) дээр суурилсан холбоог бага ашигладаг.

Анхаарал хандуулах арга техник.Аливаа объектыг ажигласны дараа экскурсистууд хөтөчийн санал болгосноор харцаа өөр объект руу шилжүүлдэг (жишээлбэл, өнгөрсөн зууны эхээр баригдсан байшингаас одоогийн олон давхар байшин руу харцаа шилжүүлэх эсвэл ажиглалтын газраас шилжих). байгалийн объектуудыг ажиглах хотын панорама). Ялгаатай байдал нь шинэ сэтгэгдэлээр баяжуулдаг. Объектуудыг харьцуулах нь анх ажиглагдсан объектыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог.

Хөдөлгөөний арга зүйн арга.Аялал жуулчлалын шинж тэмдэг болох "хөдөлгөөн" ба арга зүйн техник болох "хөдөлгөөн" гэсэн хоёр ойлголтыг ялгах шаардлагатай. Эдгээр нь өөр өөр зүйл юм.

Арга зүйн аргачлалын хувьд аяллын хөдөлгөөн нь объектыг илүү сайн ажиглахын тулд жуулчдын ойролцоох хөдөлгөөн юм (жишээлбэл, цайзын ханыг шалгах, үйлдвэр дэх туузан дамжуулагчийн дагуу жуулчдын хөдөлгөөн гэх мэт). Зарим тохиолдолд бүлгийн хөдөлгөөнийг аялалд уулын налуугийн эгц байдал, цамхагийн өндөр (хонхны цамхаг, минарет), суваг шуудууны гүн, объектын зай, Үүнээс гадна аялалын хөдөлгөөнийг бие даасан экскурсийн объектуудыг барилга, байгууламж, гудамж, архитектурын чуулга, талбайг харуулах арга зүйн арга болгон ашигладаг. Зарим тохиолдолд объектын цогцолборыг тойрон автобусанд удаан хөдөлгөөнийг ашигладаг. Ийм хөдөлгөөний үед ажиглагдсан объектуудын цогцолбор нь үзмэрчдийн нүдэн дээр эргэлдэж, улам олон шинэ объектуудыг нээж өгдөг.

Заримдаа алхах бүлгийн хөдөлгөөнийг панорамик дэлгэцээр зохион байгуулдаг, жишээлбэл, та аяллын бүлгийн хөдөлгөөнийг удирдаж болно. ажиглалтын тавцанМосквагийн Улсын Их Сургуулийн өндөр барилгын эсрэг талд Воробьевый Горы дээр. М.В-Ломоносова болон бусад энэхүү арга зүйн арга нь панорама олон хэмжээст дүрслэлийг хийх боломжийг олгодог бөгөөд нарийн ширийн зүйлсийн давтагдах байдал, объектуудын ижил төстэй байдал, тэдгээрийн ялгаа, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Арга зүйн техник болох хөдөлгөөний өөр нэг хувилбар бол барилга, байгууламж, хөшөө дурсгалыг тойрон алхах явдал юм. Орон сууцны бичил хорооллын эргэн тойрон дахь хөдөлгөөн нь хотын шинэ хөгжлийн давуу талыг тодорхойлох, орон сууц, нийтийн аж ахуй, соёл, боловсролын гэх мэт барилга байгууламжийн байршлын оновчтой байдлыг харуулах, тэдгээрийн функциональ шинж чанарыг тодорхойлоход тусалдаг. Гурав дахь сонголт бол хөшөө рүү шилжих явдал юм. Аргачлалын хувьд энэ нь автобус эсвэл явган хүний ​​​​хөдөлгөөний явцад объект аажмаар гарч эхэлдэг бөгөөд жуулчдын нүдэн дээр улам бүр тод томруун гарч, хэмжээ нь нэмэгдэж эхэлдэг. Энэ нь гарын авлагад тухайн объектын онцлогийг тодорхойлж, бүлгийн анхаарлыг татах, жуулчдыг шаардлагатай дүгнэлтэд хүргэх боломжийг олгодог.

Аялал жуулчлалын зохиогчдын үзэж байгаагаар аяллын оролцогчид динамикийг мэдрэх ёстой тохиолдолд хөдөлгөөний техникийг ашиглах нь хамгийн их үр дүнтэй байдаг. тодорхой үйл явдал. Жагсаалын үеэр (жишээлбэл, тулаан болсон талбар) хөтөч оролцогчдыг үйл явдлын баатруудын дагаж мөрдсөн замаар явахыг урьж байна. Энэ техниктэй холбоотой, ялангуяа дэлгэц юм Брест цайзэсвэл Волгоград дахь Малахов Курган, тэдний тоглосон мартагдашгүй газрууд партизаны отрядуудБеларусь улсад. Энэхүү хөдөлгөөн (тойрох) нь зай, хэмжээг мэдрэх боломжийг олгодог эртний хот, цэргийн талбар.

Мэргэжлийн чиглэлээр бэлтгэгдсэн хөтөч нар аяллын үеэр хөдөлгөөний хэлбэр, өөрчлөлтийг чадварлаг ашигладаг бөгөөд ингэснээр харааны материалыг илүү үр дүнтэй шингээж авдаг.

Дурсгалын самбарын үзүүлэн.Хэрэв аялалын талбайд дурсгалын самбар байгаа бол хөтөч нь объектын дүн шинжилгээ, түүнтэй холбоотой үйл явдлын тухай түүхээс эхлэх ёстой. Үүний дараа л жуулчдын анхаарлыг энэ газарт суурилуулсан дурсгалын самбарт татдаг. Хэрэв товруу нь жуулчдад тод харагдаж байгаа бөгөөд тэд түүн дээрх бичээсийг аль хэдийн уншсан бол хөтөч үүнийг чангаар уншиж болохгүй.

Дэд сэдвийг хамрах хүрээ нь түүхэн үйл явдал болсон газар дээр босгосон барилга (бүтэц, дурсгал) дээр суурилуулсан, тухайлбал тухайн объект амьд үлдээгүй бол дурсгалын самбараас эхэлж болно.

Өгүүллийн арга зүйн техник.

Түүхийн арга зүйн техник нь аман ярианы эх сурвалж юм шиг тэдний гол ажил бол жуулчид энэ нь хэрхэн байсныг дүрсэлсэн ойлголттой болохын тулд баримт, жишээ, үйл явдлыг харуулах явдал юм; Хөтөч тэдэнд хэлсэн.

Өгүүлэх арга техникийг хувааж болно хоёр том бүлэгт хуваагдана.

Эхний бүлэгтүүхийн хэлбэр (лавлагаа, тайлбар, тайлан, ишлэл) -тэй холбоотой арга техникийг хослуулсан. Энэ бүлгийн арга техник нь аялагчдад түүхийн агуулгыг дамжуулах, экскурсистуудын ой санамжид мэдээлэл бий болгох, зохион байгуулах, цээжлэх, хадгалах, хуулбарлахыг сурталчлах ажлыг гүйцэтгэдэг.

Хоёрдугаар бүлэгшинж чанар, тайлбар, асуулт хариулт, гэрчүүдийн лавлагаа, даалгавар, аман монтаж, оролцоо, индукц, дедукцийн арга техникийг хослуулсан. Энэ бүлгийн техник нь үйл явдлын гадаад дүр төрх, тодорхой дүрүүдийн үйлдлийг зурдаг.

Аяллын мэдээллийг хүлээн аваххарааны сэргээн босгох, нутагшуулах, хийсвэрлэх аргуудтай хослуулан ашигладаг. Энэхүү гарын авлага нь ажиглагдаж буй объектын тухай товч мэдээллийг өгдөг: баригдсан огноо (сэргээн засварлах), төслийн зохиогчид, хэмжээс, зорилго гэх мэт. Нэмэлт объектуудыг шалгахдаа энэ аргыг бие даан ашигладаг бөгөөд лавлагаа материалыг танилцуулсны дараа гарын авлага дуусна. бүлэгт объектыг танилцуулах. Агуулга, бүтцийн хувьд энэ техниксануулдаг аялал жуулчлалын талаархи мэдээлэл.

Тайлбарыг хүлээн авахжуулчдын оюун ухаанд тухайн объектыг зөв харуулахад туслах зорилготой (хэлбэр, эзэлхүүн, ямар материалаар хийгдсэн, хүрээлэн буй объекттой харьцуулахад байршил). Объектын тодорхойлолт нь нарийвчлал, өвөрмөц байдлаар тодорхойлогддог. Энэхүү техник нь тухайн объектын гадаад төрх байдлын онцлог, шинж тэмдэг, шинж чанарыг тодорхой дарааллаар харуулсан удирдамжийг агуулдаг.

Тайлбарлах техник нь зөвхөн объект (архитектурын дурсгал) төдийгүй түүхэн үйл явдлуудад ч хамаатай. Объектуудын дүрслэлээс ялгаатай нь түүхэн үйл явдлын дүрслэл нь дүрслэлийн шинж чанартай байдаг. Энэ нь жуулчдад харааны дүр төрхийг төрүүлж, үйл явдал хэрхэн өрнөсөн талаар оюун ухаанаараа төсөөлөх боломжийг олгодог. Тиймээс, үйл явдлыг дүрслэх аргахарааны сэргээн босгох арга зүйн техниктэй холбоотой, дэд шинж чанартай байдаг.

Автобусны аяллын үеэр аялагчдыг автобуснаас гарах, гарахгүйгээр (цонхноос объектуудыг ажиглах, автобус маршрутын дагуу явж байх үед) бүх төрлийн үзүүлэнгийн хувьд тайлбарлах техникийг ашигладаг.

Хүлээн авах шинж чанаробъект, үзэгдэл, хүний ​​өвөрмөц шинж чанар, чанарыг тодорхойлоход суурилсан. Аялалд үүнийг өгдөг ярианы онцлогаялалд "ажиллаж буй" объект, хүмүүс.

Тайлбарлах аргаас ялгаатай нь шинж чанарыг тодорхойлох арга нь шинж чанар, шинж чанаруудын жагсаалт бөгөөд тэдгээрийн нийлбэр нь тухайн объектын хамгийн бүрэн дүр зургийг гаргаж, түүний мөн чанарыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд объект нь ижил төстэй шинж чанартай бусад объектуудын дунд байр сууриа эзлэх болно, эсвэл эсрэгээр түүний шинж чанаруудын шинж чанарууд нь бусад объектуудын хоорондын ялгааг харуулах болно. Амаар шинж чанар нь объектын экскурсийн шинжилгээ хийхээс өмнө бөгөөд шинжилгээний эхний үе шатыг илэрхийлдэг. Тайлбарлах арга нь тухайн объектын дотоод шинж чанар, нүдэнд үл үзэгдэх шинж чанар, чанарыг өгөхгүйгээр зөвхөн гадаад талуудад хамаарна. Үүнтэй ижил зүйлийг ашиглах үед хүлээн авах шинж чанарБоловсролын үнэ цэнэ, уран сайхны ач холбогдол, зохиогчийн шийдвэрийн өвөрмөц байдал, илэрхийлэл, аюулгүй байдал гэх мэт объектын чанарын шинж чанарыг үнэлдэг. Каховка (Херсон муж)-аас холгүй орших тал хээр, объектын дүрслэлийг өөрийн үнэлгээтэй хослуулан: “...Хурдан хурдалсаар галзуу давхихад халсан дөрвөн морины тэрэг давхиж байна. Урагшаа тонгойж, Улаан армийн жолооч тэднийг урагшлуулахыг уриалав. Гал асааж, Максим залуу пулемётчны гарт ууртайгаар чичирч байна. Дайсны зүг нисэж буй тэргэн дээр ялалтын туг намирна. Эндхийн бүх зүйл хязгааргүй динамик, баатарлаг жилүүдийн романтик эмгэгээр дүүрэн байдаг иргэний дайн. Дарамт шахалт, хүч чадал, эр зориг, хуй салхины хурд нь илэрхийлэлтэй, хөөсөн дүрс, өөртөө итгэлтэй илэрхийлэлтэй барималаар бүрэлдэн тогтдог. Хөшөө нь маш гайхалтай. Үүнийг насан туршдаа санахын тулд нэг удаа үзэх нь зүйтэй юм."

Тайлбарлах арга- түүх нь түүхэн үйл явдлын талаархи мэдээллээс гадна түүнийг үүсгэсэн мөн чанар, шалтгааныг илчлэх үед материалыг танилцуулах хэлбэр. Энэхүү техникийг ихэвчлэн аж үйлдвэр, эдийн засаг, байгалийн түүхийн аялалд ашигладаг бөгөөд түүх нь үйл явц, үзэгдлийн дотоод холболтыг тайлбарладаг.

Тайлбарлах арга нь дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийг харуулсан аялалд зориулагдсан байдаг. Хөтөч нь зураачийн уран зурагт дүрсэлсэн зүйлийн утга учир, монументаль баримлын агуулгыг тайлбарлав. Архитектурын аялалд энэхүү техникийн тусламжтайгаар барилгын дизайны онцлог, бүхэл бүтэн чуулгын онцлог шинж чанарууд илчлэгддэг. Тайлбарлах аргын онцлог нь тухайн объектын тухай түүх нь нотлох шинж чанартай байдаг. Үүнийг цэрэг-түүхийн сэдвээр хийсэн аялалын дараах жишээнээс харж болно. “Дэлхий дээрх энх тайвны нэрийн өмнөөс” дэд сэдэв: “...Энэ нутагт үнс нурам нь үлдсэн үл мэдэгдэх дайчдын мөнхийн амар амгаланг хамгаалж, эр зоригийг байнга алдаршуулахын тулд танк индэрт гарч ирэв. Оросын цэргүүд. Эдүгээ эргэн тойрондоо ноёрхож буй энэ өндөрлөгт танк нь усан үзмийн тариалангийн талбай, тэнгэрийн хаяанаас хэтэрсэн буудайн тариалангийн талбай, амар амгалан тэнгэр, наран дор цэцэглэн хөгжиж буй суурин газрууд, хүмүүсийн аз жаргал, баяр баясгаланг хамгаалж байна."

Сэтгэгдэл хүлээн авах.Сэтгэгдэл бичих тогтмол хэвлэлүйл явдал, үзэгдэл, бичвэрийн тайлбар, мөн уншигчдын сонирхлыг татсан зүйлийн талаархи үндэслэл, шүүмжлэл зэрэг хоёр хэлбэрээр ашиглагддаг.

Аялал жуулчлалын үеэр экскурсистуудын ажиглаж буй үйл явдлын утга учир, түүх, соёлын дурсгалт зүйлийн зохиогчийн зорилгыг тайлбарласан материалыг танилцуулахдаа хөтөч тайлбарлах арга зүйн аргыг ашигладаг.

Заримдаа тайлбарыг аялалд ашигладаг архитектурын сэдэвБарилгын өнгө үзэмж, түүний хийц, инженерийн байгууламжийн онцлог зэрэгт шүүмжлэлтэй сэтгэгдэл бичих хэлбэрээр музейн үзмэр, үзмэрийг үзмэрийн тайлбар болгон дэлгэн үзүүлэхэд тайлбар хийх аргыг өргөн ашигладаг.

Тайланг хүлээн авах.Сурвалжлага гэдэг нь аливаа үйл явдлыг цаг алдалгүй сурвалжилж, сурвалжлагчийн нүдэн дээр яг одоо болж буй үйл явдлын талаар мэдээлэл өгдөг сэтгүүл зүйн төрөл юм. Энэ төрлийг ашигладаг сэтгүүлч үргэлж тэмдэглэж буй үйл явдлын гэрч эсвэл оролцогч байдаг. Энэ нь аялалын үеэр богино мессежүйл явдал, үзэгдэл, үйл явц, гэрч нь аялал жуулчлалын жуулчид байдаг тухай хөтөч. Энэ түүх нь тэдний харааны талбарт орж ирдэг объектын тухай (жишээлбэл, машин угсардаг хөдөлгөөнт туузан дамжуулагчийн тухай). Энэ техник нь тухайн объектыг хөгжүүлэх явцад л үр дүнтэй байдаг бөгөөд энэ нь ажиглалтын явцад объект хэрхэн өөрчлөгдөж, шинэ зүйл гарч ирэхийг харахад тусалдаг.

Энэхүү техникийг ашиглахад хүндрэлтэй тал нь түүхийн нэлээд хэсгийг урьдчилан бэлтгээгүй, энэ нь гарын авлагын бие даасан текстэд бүрэн ороогүй, харин импровизацын шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл гарын авлагаас эмхэтгэсэн байдаг. юу болж байгааг ажиглан явах.

Ишлэлийг хүлээн авах.Ишлэл гэдэг нь текст эсвэл хэн нэгний яг үг (шууд яриа) -аас үгчлэн ишлэл юм. Ишлэлийг дараахь тохиолдолд ашигладаг: өөрийн бодлыг батлах, тод, үнэмшилтэй илэрхийлэх, хэл, өнгөний онцлогийг хадгалах. түүхэн үецаг хугацаа, үйл явдлын зургийг хуулбарлах, хэн нэгний эрх бүхий санал бодолтой танилцах (эрх мэдэлтэй холбоотой лавлагаа авах).

Аялал жуулчлалын ишлэл нь аялагчдын оюун санаанд харааны дүр төрхийг бий болгоход чиглэгддэг, өөрөөр хэлбэл энэ нь нүдээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Аяллын текст нь урлагийн бүтээлийн (зохиол, яруу найргийн) ишлэлийг ишлэл хэлбэрээр ашигласан болно. Алс холын үеийн амьдрал, өвөг дээдсийнхээ амьдрал, үйл ажиллагааны зургийг дахин бүтээх шаардлагатай тохиолдолд иш татах нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг.

Зарим тохиолдолд ишлэлийг бусад арга техникт ашигладаг, жишээлбэл, харааны сэргээн босголт, уран зохиолын монтаж, гэрчүүдийн лавлагаа гэх мэт. Ишлэлийн техник дээр суурилсан зарим аялалд шууд яриа ашигладаг. Үүний зэрэгцээ жуулчдыг харилцан ярианд оролцогч болгох үүрэг даалгавар юм түүхэн хүмүүс, түүхэн үйл явдлын гэрчүүд. Энэ нь дурсамжийн жижиг хэсгүүдийн тусламжтайгаар хийгддэг.

Асуулт, хариултыг хүлээн авах.Энэхүү аргын мөн чанар нь үлгэрийн үеэр хөтөч нь аялагчдыг идэвхжүүлэхийн тулд янз бүрийн асуулт асуудаг явдал юм. Эдгээр асуултын ихэнх нь аялалд оролцогчдоос ямар нэгэн хариулт авах зорилготой биш юм. Тэд арга зүйн техникийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тэдгээрийг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно:

• a) хөтөч тэр даруй эсвэл хэсэг хугацааны дараа өөрөө хариулж, тухайн сэдвээр түүхийг үргэлжлүүлэх асуултууд;
• б) ямар нэг зүйлийн тухай асуулт хэлбэрээр илэрхийлсэн түүхэн шинж чанартай асуултууд. Лекцийн суртал ухуулгын ийм асуултыг илтгэх арга техник гэж үздэг;
• в) аялагчид хариулсан хөтөчийн асуултууд нь аялагчдын анхаарлыг аялалын агуулгад төвлөрүүлж, бага зэрэг тайвшруулж, дэд сэдвийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Жишээлбэл, Агуу үеийн Зөвлөлтийн нисгэгчдийн баатарлаг байдлын тухай дэд сэдвийг илчлэх Эх орны дайнДайснууд буудаж унагасан манай нэг онгоц фашист танкийн багана руу шатаж буй бамбарыг мөргөж байсныг дүрсэлж, хөтөч нь "Зөвлөлтийн нисгэгчид гарах гарц байсан уу?" - мөн энд хариулна. - Тийм ээ, би байсан. Нисгэгч шатаж буй машинаа орхиж, шүхрээр амийг нь аварч чадна. Гэвч тэрээр амиа золиослон дайснуудынхаа эсрэг дахин ялалт байгуулахаар шийдсэн."

Гэрчүүдийн лавлагааг хүлээн авах.Энэхүү техникийг өгүүллэгт ашиглах нь үйл явдлыг дүрслэх боломжтой болгодог. Хөтөч "Валаам - Ладогагийн сувд" сэдвээр хийсэн аялалдаа энэ газарт хоёр зуу гаруй жилийн настай Валаам нарс ургаж буй "харсан" тухайгаа ярьдаг.

Москвагийн Кремль, Улаан талбайгаар аялахдаа хөтөч нь эртний Кремлийн цамхаг, олон түүхэн үйл явдлыг "үзсэн" хана хэрмүүдийн тухай өгүүлдэг. Энэхүү техник нь хөтөчдөө үйл явдлын зургийг бүтээхэд тусалдаг. Жишээлбэл, Кирилло-Белозерскийн хийдийг үзүүлэхдээ хөтөч нь 1612-1613 онд гэрч байсан хуучин хийдийн ханыг дурджээ. Польшууд болон Литвачууд хийд рүү дайрчээ. Ойролцоох үйл явдлын тухай түүхийг ярихдаа хөтөч нь нутгийн оршин суугчид гэх мэт нүдээр харсан гэрчүүдэд хандаж болно.

Даалгавар хүлээн авах,Хөтөчийн түүхэнд ашигласан бөгөөд жуулчдад хандаж хэлсэн үгэндээ "Энэ хөшөө яагаад ингэж нэрлэгдсэн юм бэ? Энэ барилга (энэ цамхаг) ямар байдгийг санаж байна уу? Газар дээрх ямар тэмдгүүд өнгөрсөн үеийг илтгэдэг вэ? Яагаад энд ийм бичээс хийснийг тайлбарлахыг хичээгээрэй" гэх мэт. Хөтөч ийм даалгавар өгөхдөө оролцогчид шууд гүйцэтгэнэ гэж боддоггүй. Хүлээн авалт нь жуулчдын анхаарлыг тодорхой барилга байгууламж, барилгын тодорхой хэсэг, тухайн нарийн ширийн зүйлд чиглүүлдэг бөгөөд тэдгээрийн ойлголт нь авч үзэж буй асуудлыг эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой юм. Энэхүү аргын зорилго нь жуулчдыг сонирхож, сэтгэн бодох, идэвхжүүлэх явдал юм сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөллийг өдөөх. Эдгээр асуултын хариултын хувьд хөтөч нь аялал жуулчлалын төлөөлөгчдийн санал бодлыг нэгтгэн дүгнэж байгаа мэт дараагийн өгүүллэгт өөрөө өгдөг.

Материалын шинэлэг байдлыг хүлээн зөвшөөрөхЭнэ нь тухайн сэдвийн талаархи түүхийн үеэр аялагчдад үл мэдэгдэх баримт, жишээг мэдээлсэн явдал юм. Бүлгийн анхаарлыг тухайн объект руу татах, ажиглагдаж буй зүйлийн талаарх ойлголтыг илүү үр дүнтэй болгох шаардлагатай үед энэ аргыг хөтөч ашигладаг.

Амаар (уран зохиолын) монтаж хийх техник.Үүнийг ашиглан хөтөч өөрийн түүхийг янз бүрийн хэсгээс ишлэл болгон бүтээдэг уран зохиолын бүтээлүүд, тогтмол хэвлэлд нийтлэгдсэн баримтат материал. Эдгээр хэсгүүдийн агуулга нь аялалын дэд сэдвийг эсвэл түүний гол асуултуудын нэгийг илтгэнэ. Энэ техник нь үйл явдлын зургийг дахин бүтээх боломжийг олгодог.

Утга зохиолын монтажийг хөтчийн хэрэглээ нь нэг төрлийн урлагийн (амаар) өөр төрөлд (харааны) “хувиргах” дээр суурилдаг. Тиймээс уран зохиолын монтажийн хувьд аялагчдад үйл явдлын дүр төрхийг "харж", түүний динамикийг мэдрэх боломжийг олгодог урлагийн бүтээлээс ишлэлүүдийг сонгох шаардлагатай.

Хамтарсан байдлыг хүлээн авах.Энэхүү аргын зорилго нь аялагчдыг аялалд зориулагдсан арга хэмжээнд оролцогч болоход нь туслах явдал юм. Жишээлбэл, "Та бид хоёр дайсны цэргүүдийн довтолгооны үеэр энэ талбарт байна гэж төсөөлөөд үз дээ" гэж бүлэгт хандан үүнийг хийдэг. Дараа нь харааны сэргээн босгох техникийг ашиглан тулалдааны дүр төрхийг сэргээдэг.

Хэлэлцүүлгийн нөхцөл байдлыг хүлээн авах.Хөтөч нь энэхүү техникийг ашиглан өөрийн түүхэнд маргаантай нөхцөл байдлыг бий болгосон байр суурийг дэвшүүлдэг. Энэхүү техник нь аяллын үеэр материалын монолог хэлбэрийг нээлттэй харилцан яриагаар солих боломжийг олгодог. Хоёр, гурван экскурсист санал болгож буй нөхцөл байдлын талаар өөрсдийн байр сууриа илэрхийлж байна. Дараа нь удирдамж үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ.

Зөрчилдөөнтэй хувилбаруудыг мөргөлдөх техникхөтөчийн түүхэнд, жишээлбэл, тодорхой зүйлийг үнэлэхэд ашигладаг түүхэн үйл явдал, тодорхой хот үүссэн огноо, эсвэл хотын нэр (гол, нуур, нутаг дэвсгэр) гарал үүслийг батлах.

Хувь хүний ​​дүр төрхийг хүлээн авахтодорхой хүний ​​дүр төрхийг оюун ухаанаар бүтээхэд ашигладаг (зохиолч, төрийн зүтгэлтэн, цэргийн удирдагч). Үүнийг аяллын сэдэвтэй холбоотой хүмүүсийн амьдралын тухай тод түүхийг ашиглан эсвэл эдгээр хүмүүсийн оролцсон түүхэн үйл явдлын тайлбар дээр үндэслэн хийхийг зөвлөж байна.

Асуудлын нөхцөл байдлыг хүлээн авахХөтөчийн түүх нь аялалын сэдэвтэй холбоотой асуудал үүсгэж байгаатай холбоотой юм. Жуулчдад асуудал тавих нь тэднийг бодоход хүргэдэг бөгөөд хөтөчийн тавьсан асуултын зөв хариултыг олоход хүргэдэг. Зарим тохиолдолд жуулчдаас асуудлыг шийдэх санал болгож буй шийдлээс өөр хувилбар олохыг хүсдэг.

Аялал жуулчлалын мэргэжилтнүүдэд чадварлаг тавьсан асуудалтай асуулт нь дэд сэдвийн сонирхлыг төрүүлдэг. Жишээлбэл, Покров хотод ойртоход хөтөч хэлэхдээ: "Одоо бидний замд тэнд байх болно сүүлчийн хот Владимир мужХавтас. Хөшиг... Нэрийг нь бодоорой. Эцсийн эцэст энэ бол Оросын зүүн хойд хэсэгт Андрей Боголюбскийн байгуулсан Христийн шашны баяруудын нэг юм. Хотыг яагаад ингэж нэрлээд байгаа юм бол...” гэж? Жуулчид бодож байна. Хэсэг чимээгүй байсны дараа хөтөч өөрөө хариулна.

Буцах техникөгүүллэгийн үеэр хөтөч сэдвээсээ холддог: шүлэг уншиж, амьдралаас нь жишээ авч, киноны агуулгыг өгүүлэх, урлагийн бүтээл. Энэ техник нь экскурсын агуулгатай шууд холбоогүй тул зарим арга зүйчид үүнийг нэрлэдэг "Сэргээх амралт."Түүний үүрэг бол ядаргаа тайлах явдал юм. Гэсэн хэдий ч, энэ техникийг ашиглахдаа тухайн сэдвийн материалыг богиносгож, аялалыг нурааж болохгүй. Нарийн төвөгтэй мэдээллийг тайван шинж чанартай болгохын тулд материалыг нухацтай танилцуулахын тулд хошигнол, анекдот, "хошин шог" -ыг тарааж, асуудлыг багасгах боломжгүй юм.

Музейд аялал хийх аргачлал нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Энд байгаа арга зүйн арга барилын хүрээ нь хотын аялалаас хамаагүй нарийхан байдаг. Үүний зэрэгцээ музейнүүд өөр өөрийн гэсэн тусгай арга барилыг ашигладаг. Музейн практикт экскурсийн аргын хил хязгаараас давсан арга техник байдаг. Үүнийг лекц-зураглал гэж нэрлэж болно. Энэ тохиолдолд илтгэгчийн яриа давамгайлж, үзмэрүүдийг зөвхөн чимэглэл болгон ашигладаг.

Индукцийн хүлээн авалтөгүүлэлд, тодорхой, тусгаарлагдсан тохиолдол, баримтаас том дүр зураг, ерөнхий дүгнэлт рүү шилжих шаардлагатай үед, үзүүлбэрт нэг хөшөөний шинж чанараас бүхэл бүтэн чуулга, инженерийн системийг дүрслэх рүү шилжих үед ашигладаг. бүтэц. Жишээлбэл, Санкт-Петербург хотын Фонтанка гол дээрх Аничковын гүүрийг чимэглэж буй барималуудын нэгийг (морь барьсан залуу) тайлбарласны дараа хөтөч нь гүүрний чимэглэлийг бүхэлд нь дүрслэх болно. Бүхэл бүтэн уран сайхны чуулга гэж үздэг.

Түүх нь бас арга зүйг ашигладаг хасах техникерөнхийөөс тусгай руу шилжих үед сэтгэн бодох арга хэлбэр. Зарим тохиолдолд нэг объектыг харуулахдаа эдгээр хоёр аргыг хоёуланг нь ашигладаг. Тэд тус бүрийг харилцан нэмэлт болгон ашигладаг.

Цэвэршилтийн хүлээн авалтЭхлээд бага сонирхолтой, ач холбогдолгүй баримт, аргументуудыг, дараа нь илүү ач холбогдолтой, эцэст нь хамгийн сонирхолтой баримтуудыг мэдээлэх үед аялалын материалын ийм танилцуулгыг багтаадаг. Энэхүү техникийг дэмжигчдийн үзэж байгаагаар энэ дараалал нь жуулчдын сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Цаг уурын эсрэг хүлээн авалтөгүүллэг дэх материалын танилцуулга хамгийн их эхэлдэг сонирхолтой баримтуудболон дэлгэц дээрх жишээнүүд - агуулга, архитектурын хувьд илүү ач холбогдолтой объектуудаас. Үйл явдлын эхэнд жуулчдын дунд сэдсэн сэдвийн сонирхол нь тэднийг ирээдүйд сонирхолгүй материалыг амжилттай нэвтрүүлэх боломжийг олгодог.

Аялал жуулчлалын үеэр цаг уурын болон цаг уурын эсрэг арга техникийг материалыг танилцуулах хэлбэр, түүхийн барилгын бүтцийн онцлог гэж үзэх ёстой. Санал болгож буй техникүүд нь дэлгэцэнд хамааралгүй, учир нь объектуудыг үзүүлэх дараалал нь тэдгээрийн ач холбогдлын зэрэглэлээр бус, харин сэдвийг бүрэн, логикоор хамрахын тулд тус бүрт хуваарилагдсан маршрутын байршлаар тодорхойлогддог. .

IN арга зүйн гарын авлагааялал жуулчлалын бизнест бусад аргуудыг бас нэрлэдэг: тоо, баримт ашиглах, логик нотолгоо, ашиг сонирхлын харилцан үйлчлэл, ретроспектив; зүйр цэцэн үг ашиглах, уран зохиол. Шаардлагатай шинж тэмдэг байхгүй тул тэдгээрийг бүгдийг нь аялал хийх арга зүйн арга гэж нэрлэх боломжгүй юм.

Хоолны үеэр хүүхдэд зориулсан хувь хүний ​​хандлага бол зарим тохиолдолд (энэ нь ихэвчлэн шинээр элссэн хүүхдүүдэд хамаатай) хүүхдэд энэ нь ер бусын эсвэл сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэх тохиолдолд нэг аяга таваг өөр хоолоор сольж болно. Аажмаар хүүхэд бэлтгэсэн бүх хоолонд дасдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Тэдний орлуулалт нь зөвхөн түр зуурынх бөгөөд одоо байгаа зүйлийнхээ хүрээнд байж болно

багц бүтээгдэхүүний хоолны дэглэмд th. Хэрэв эхний хоолыг үр тариагаар бэлтгэсэн бол хоёр дахь хоолны хачир нь хүнсний ногоо байх ёстой.

IN цэцэрлэгХоолны газар зохион байгуулахдаа хоол хүнс бэлтгэх, хүргэх, түгээх эрүүл ахуйн бүх шаардлагыг чанд мөрдөж, хоолны хоорондох зөв интервалыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Цэцэрлэгт янз бүрийн насны ангиуд

Хичээл нь зөвхөн боловсролын тэргүүлэх хэлбэр төдийгүй хүүхдийн төрөл бүрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, түүнийг сургуульд бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хичээл дээр хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны үзэгдлийн талаархи системчилсэн мэдлэгийг хуримтлуулж, ажиллаж сурч, танин мэдэхүйн чадвар, сониуч зан, ёс суртахуун, сайн дурын чанарыг хөгжүүлж, гүйцэтгэл нь сайжирдаг. Зохион байгуулалттай сургалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хэвийн хөгжлийг хангах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн түвшин нь энэ төрлийн үйл ажиллагааг хэр оновчтой, үр дүнтэй хэрэгжүүлэхээс хамаарна.

Хичээл нь хүүхдийн бие махбодийн физиологийн үйл ажиллагаанд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг, учир нь тэд түүнээс тодорхой хүчин чармайлт шаарддаг, байгалийн моторт үйл ажиллагааг хязгаарлаж, байрлалаа хадгалах, анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Тиймээс хичээлийг эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн явуулах ёстой сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлядрахаас сэргийлдэг. Хичээлийн зохион байгуулалт нь хүүхдийн биеийн физиологийн чадварыг нэмэгдүүлэх, тэсвэр тэвчээрийг сайжруулах арга замыг багтаасан байх ёстой.

Зохион байгуулалт боловсролын үйл ажиллагаацэцэрлэгийн системээс эрс ялгаатай сургуульд суралцах. Бага насны хүүхдүүдтэй хичээлүүд нь ихэвчлэн бие даасан хэлбэрээр явагддаг бөгөөд тоглоомын шинж чанартай байдаг. Аажмаар, нас ахих тусам хүүхдүүдийг жижиг дэд бүлгүүдэд нэгтгэж, дараа нь 1, 2-р бүлэгт хуваадаг. залуу бүлэгбүлгийн ангиуд руу шилжих.

Үүний зэрэгцээ хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг - бага насны 8-10 минутаас ахлах болон бэлтгэл сургуулийн бүлгүүдэд 25-35 минут хүртэл. Энэ насанд хүүхдүүд, дүрмээр, тэсвэр тэвчээр, янз бүрийн шинж чанар, агуулгын үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Гайхамшигт физиологич Н.Е. Введенский сэтгэцийн хөдөлмөрийн бүтээмжийг тодорхойлдог үндсэн зарчим буюу нөхцөлүүдийг томъёолсон. Эдгээр зарчмууд нь бүх нийтийнх бөгөөд тэдгээр нь хүний ​​үйл ажиллагааны өөрчлөлтийн физиологийн хэв маягт суурилдаг тул насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн ажлын зохион байгуулалтад хамаарна.

ажилд аажмаар нэвтрүүлэх - хялбар хэсгүүдээс илүү хэцүү хэсгүүд хүртэл;

ээлжлэн янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, нэг төрлийн ажлаас нөгөөд цаг тухайд нь шилжих;

амралт, бичил түр зогсолтыг зохион байгуулах, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх;

ажилтны физиологийн чадавхид нийцүүлэн үйл ажиллагааны тодорхой зохицуулалт;

эрүүл ахуйн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Эдгээрээс гадна ерөнхий заалтууд, хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа сургуулийн өмнөх насныноцтой анхаарал хандуулах ёстой хэвээр байна бүхэл бүтэн цувралхичээлийн үр дүнд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд. Хүүхдийн ажлын явцад аливаа сэтгэцийн ажлын нэгэн адил гол ачаалал нь төв мэдрэлийн систем болох бор гадаргын хэсэгт унадаг. тархины тархитархи. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэлийн систем нь физиологийн төлөвшил хангалтгүй, бүрэн бус хөгжлөөс болж харьцангуй хурдан ядарч, улмаар гүйцэтгэлийн доод хязгаартай байдаг. Ийм учраас бага насны хүүхдүүд удаан хугацааны туршид нэгэн хэвийн үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй, хатуу тогтоосон, хөдөлгөөнгүй байрлал, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Хэрэв тодорхой төрлийн ажил нь хүүхдийн биеийн функциональ чадварт тохирохгүй бол хүүхэд үйл ажиллагаанаас "тасдаг". Энэ нь хэт их ажиллахаас сэргийлдэг бие махбодийн хамгаалалтын хариу үйлдэл юм.

Зөв зохистой дэглэм нь эрүүл мэндийг сайжруулж, хүүхдэд хүмүүжлийн эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхдэд зориулсан өдөр тутмын дэг журам янз бүрийн насныхангах ёстой: үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн хязгаарт тохирсон сэрүүн байх хугацаа мэдрэлийн систем; зөв амрахын тулд өдөрт тодорхой тооны цаг унтах; хүүхдийн биеийн чадавхийг харгалзан хоолны дараалал, ээлжлэн унтах, сэрэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд (3-7 нас) өдөр тутмын дэглэмтэй байхыг зөвлөж байна хамгийн их хугацаатасралтгүй сэрүүн байх хугацаа 5.5-6 цаг хүрдэг; нийт хугацааөдрийн унтах хугацаа 12.5-12 цаг, үүнээс 2-2.5 цаг нь өдрийн цагаар унтдаг; хоолны дэглэмийг зөв хэрэгжүүлэхийн тулд 3.5-4.5 цагийн зайтай өдөрт 4 удаа хооллодог их үнэ цэнэүйл явц бүрийн өндөр чанарын түвшинтэй байдаг. Хэрэв дэглэмийн хэрэгжилтийг зөвхөн бие даасан үйл явцын хоорондох интервалыг ажиглахад бууруулж, багш хүүхдийн үйл ажиллагаанд хяналт тавихгүй бол дэглэмийн эрүүл мэндийг сайжруулах, хүмүүжүүлэх үүрэг мэдэгдэхүйц буурах болно.

Өдөр тутмын дэглэмийг эрүүл ахуйн шаардлагад нийцүүлэн, бүх төрлийн сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээг өндөр түвшинд явуулдаг хүүхдийн байгууллагуудад хүүхдийн гүйцэтгэл, хөгжлийн үзүүлэлт өндөр байдаг. Хэрэв алхах, суралцах, унтах гэх мэт бие даасан үйл явц нь хангалттай чанартай явагдахгүй бол өдрийн эцэс гэхэд сурагчид ядарч сульдах, сэтгэл хөдлөлийн доройтолд ордог бөгөөд энэ нь эцэстээ тэдний эрүүл мэнд, хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Цэцэрлэг, гэртээ байнга дагаж мөрддөг өдөр тутмын зохистой дэглэм нь хүүхдийн зөв төлөвшилд чухал ач холбогдолтой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн түвшин, түүний зан үйлийн шинж чанар, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах байдал, хүүхдийн биеийн онцлог, түүний насжилттай холбоотой чадвар, хэрэгцээнд нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүд. сэтгэл хөдлөлийн байдал, Тэр. Өдөр тутмын дэглэм нь бүх шаардлагад нийцсэн нөхцөлд амьдардаг (агаарт хангалттай байх, сайн хооллолт, биеийн тамирын дасгалын таатай түвшинг хангах, янз бүрийн дасгал хөдөлгөөн хийх, хангалттай унтах), дүрмээр бол цаг тухайд нь ялгардаг. хөгжил, ховор өвдөж, шинэ нөхцөл байдал, дэглэмийн өөрчлөлтөд сайн зохицдог. Ийм хүүхэд хоолны дуршилгүй болж зовж шаналахгүй, хурдан унтдаг, тайван, гүнзгий унтдаг. Түүний зан авир нь тэнцвэртэй, бие даан тоглохыг мэддэг, бусад хүүхдүүдтэй тоглоомд оролцдог.