Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан дизайн, загварчлалын дугуйлангийн ажлын хөтөлбөр "Ид шидийн семинар. Техникийн үндсэн загварчлал, дизайн Хүүхдэд зориулсан загварчлах, загварчлах дугуйлан
"Залуу мастерууд" төсөл
Ангиудад бүртгүүлэхийн тулд:
Төрийн үйлчилгээний портал mos.ru руу очно уу
"Боловсрол, суралцах" гэснийг сонгоно уу.
"Клуб, бүтээлч студи, спортын хэсэгт бүртгүүлэх" хэсэгт очно уу.
"Үйлчилгээ авах" дээр дарна уу.
Төрийн үйлчилгээний портал дээр итгэмжлэлээ (нэвтрэх, нууц үг) оруулна уу.
"Баруун хойд засаг захиргааны дүүрэг дэх аяга"-г сонгоно уу.
В.Г.Федоровын нэрэмжит GBPOU PT No47-г олоорой
Таалагдсан хүрээгээ сонгоод "Дууссан" дээр дарна уу!
Дугуйланд бүртгүүлэхийн тулд DogM-ийн 01-50/02-1747/17 тоот захидлын дагуу дараахь бичиг баримтыг бүрдүүлэх шаардлагатай.
1. Эцэг эхийн өргөдөл (mos.ru портал дээр, эсвэл бичгээр);
2. Гэрээ;
3. Эцэг эхийн аль нэгнийх нь паспортын хуулбар;
4. Хүүхдийн төрсний гэрчилгээний хуулбар.
Та маягтуудыг эндээс татаж авах боломжтой:
Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаа таны үйлчилгээнд байна!
Зөвхөн Москва хотод амьдардаг 8-аас 18 насны сургуулийн сурагчдад зориулсан чөлөөт цагаараа ҮНЭГҮЙ хичээллэнэ.
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 112 тоот өрөө (3-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХОЙРОГТ ЗОРИУЛСАН ШИНЭ СЭТГЭЛ!
Хичээлийн газар— Москва, Свобода гудамж, 33-р байр, 27-р оффис (2-р давхар)
Метроны буудал- Сходненская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 340 тоот өрөө (3-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Свобода гудамж, 33-р байр, 47 тоот оффис (4 давхар)
Метроны буудал- Сходненская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 111 тоот өрөө (1-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 339 тоот өрөө (3-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хэрхэн амьдралаа гэрэл гэгээтэй, мартагдашгүй болгох вэ. Бэлэг өгөхөөс илүү сайхан зүйл юу байж болох вэ? Хэрэв бэлэг нь өөрийн гараар хайраар чимэглэсэн шоколадан бүтээгдэхүүн юм. Төсөөллөө асаагаарай, манай мастерууд үүнийг бодит болгоход туслах болно. Өөрийнхөө шоколадны цуглуулгыг бүтээгээрэй!
Код — K023-15
Хичээлийн газар
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 66-р байр (2-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 52-р байр (1-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Хичээлийн газар- Москва, ст. Svobody, 33-р байр
Метроны буудал- Сходненская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Өнөөдөр бид бүгд компьютер ашигладаг. Гэхдээ бид тэдний талаар бүгдийг мэддэг үү? Та компьютерээ хурдасгах, шинэчлэх (шинэчлэх), бие даасан системийн нэгж үүсгэх эсвэл компьютерээ бүрэн тохируулах боломжтой. Тойрог дээр та компьютерийн техник хангамжтай нөхөрлөж, найз нөхдийнхөө дунд тоног төхөөрөмж худалдан авах, засварлах мэргэжилтэн болно.
Код — K021-15
Хичээлийн газар— Москва, Свобода гудамж, 33-р байр, 48-р оффис
Метроны буудал- Сходненская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
100 гаруй жилийн турш цахилгаан эрчим хүч хүн төрөлхтөнд үйлчилж ирсэн. Гэхдээ түүний бүх шинж чанарыг хараахан судлаагүй байгаа зохион бүтээгчид эрчим хүчийг олж авах шинэ арга замыг хайж байгаа бөгөөд үүнийг алсаас дамжуулахыг оролдож байна. Цахилгаан гүйдлийн мөн чанарыг мэдэж ав, хамгийн энгийн материал ашиглан гаргаж авах, хадгалах, дамжуулах аргад суралц, магадгүй та Томас Эдисоны ажлыг дуусгах болно - цахилгааныг утасгүй хол зайд дамжуулахыг дэлхий даяар сургах эсвэл шинэ хувилбар хайж олох. байгаль орчинд ээлтэй цахилгаан эрчим хүчний эх үүсвэр.
Код — K020-15
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 337 тоот өрөө (3-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Жимс, хүнсний ногоог сийлбэрлэх ("зүсэх") урлаг үүссэн Алс Дорнод, хоолны ширээг бүтээхийн тулд шинэхэн орц найрлагыг ашиглаж, чимэглэлийг төгс сийлсэн. Энэ урлаг таны нэг хэсэг болж чадна өдөр тутмын амьдрал, учир нь өдөр тутмын хоолонд жимс жимсгэнэ, хүнсний ногооны энгийн сийлбэр нь хоолны дуршилыг нэмэгдүүлж, ширээн дээр нигүүлслийг авчирдаг. Сийлбэрийн урлаг нь тэвчээр, төвлөрөл, анхаарал халамж, байгалийн бүтээгдэхүүнийг хүндэтгэхийг шаарддаг. Энэ ажил нь эргэцүүлэн бодох, бүтээлч юм. Шагнал бол бэлэн загварыг харсан бүх хүмүүсийн таашаал, гайхшрал, бахдал юм.
Код — K063-15
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 336 тоот өрөө (3-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Гэр бүл бүрт уламжлал, баяр ёслол, төрсөн өдөр байдаг. Дүрмээр бол баярын ширээ нь гоёмсог, амттай байх ёстой. Бид танд вазелин, шоколад, марципан, мастик ашиглан хайртай хүмүүстээ хэрхэн амттай сюрприз хийхийг зааж өгөх болно. Зөвхөн эндээс та амттангийн нууцыг мэдэж, өөрийн гараар амтат амттан хийх болно.
Код — K064-15
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 66-р байр (2-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Та компьютер, утас, таблетынхаа бүх чадварыг мэдэх үү? Та үүнийг 100% ашиглахыг хүсч байна уу? Хувийн компьютерийг засах нь санах ой, хурдны нэмэлт нөөц хаана нуугдаж байгааг олж мэдэх боломжийг танд олгоно. Компьютерийг нарийн тааруулах нууцыг эзэмшсэнээр та бага мөнгөөр тоног төхөөрөмжөө хэрхэн худалдаж авах, шинэчлэх, түүний гүйцэтгэлийг сайжруулахын тулд хоёр, гурван параметрийг тохируулах, батерейны ашиглалтыг нэмэгдүүлэх талаар сурах болно. Аливаа тоон электрон төхөөрөмжийг оновчтой ашиглаж сур.
Код — K049-15
Хичээлийн газар— Москва, Свобода гудамж, 33-р байр, 48 тоот оффис (4 давхар)
Метроны буудал- Сходненская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
"Талх бүхний толгой" гэсэн ардын зүйр үг байдаг. Энэ зүйр үг өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байгаа бөгөөд уламжлал ёсоор бид эрхэм зочдоо талхаар угтдаг! Талх хэрхэн жигнэдэгийг та мэдэх үү? Та яаж жигнэхээ мэдэх үү? Сурамаар байна уу? Тэгээд бидэн дээр ирээрэй! Та талх, пицца, бялуу, боов болон бусад гурилан бүтээгдэхүүн хийх технологийг сурч, анхны бүтээгдэхүүнээ өөрийн гараар жигнэж, гэр бүл, найз нөхдөө өөрийн үйлдвэрлэсэн гурилан бүтээгдэхүүнээр баярлуулж эхэлнэ.
Код — K071-15
Хичээлийн газар— Москва, Волоколамское хурдны зам, 112-р байр, 3-р байр, 66-р байр (2-р давхар)
Метроны буудал- Тушинская
ХУРАГТ ЭЛСЭЛТ ҮРГЭЛЖИЛЖ БАЙНА
Өнөөдөр та хэнийг ч гайхшруулахгүй, энэ нь бидний амьдралд хүчтэй нэвтэрсэн. Хүн бүр үүнийг өөрөө засварлах, програм суулгах, санах ойг өргөжүүлэхийг хичээдэг ... Асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар зааварчилгаа, вэбсайтууд байдаг. Гэсэн хэдий ч бүх асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжгүй юм. Компьютерийг төгс мэддэг, ямар ч брэндийн техник технологийг мэддэг мэргэжилтэнтэй уулзахыг урьж байна. Та түүнээс хэрэглээний программтай хэрхэн ажиллах талаар суралцаж, орчин үеийн технологийн дотоод бүтцийг ойлгож, сонирхсон асуултдаа хариулт авч, персонал компьютерийн мэргэжилтэн болох боломжтой.
"Техникийн төсөл" клубын хөтөлбөр
9-11 анги
Тайлбар тэмдэглэл
Оюутны үйл ажиллагааны нэлээд шинэ хэлбэрүүдийн нэг бол төслийн ажил юм. Гол санаа нь тодорхой хугацаанд оюутнууд санал болгож буй сэдвээр бие даан төсөл бэлтгэж хамгаалдаг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудын бие даасан ажлыг бүлгийн ажилтай хослуулдаг. Тиймээс төслийн оролцогч бүр бие даан ажиллаж, тухайн сэдвийн тодорхой хэсгийг судалж, бие даасан даалгавраа хамгаалахад бэлтгэж, жижиг багаар ажиллах чадварыг эзэмшдэг.
Төслийн ажлыг 4 үе шатанд хувааж болно.
1-төсөлд умбах
2- үйл ажиллагааны зохион байгуулалт
3- үйл ажиллагаа явуулах
4- үр дүнгийн танилцуулга
Төслийн ажлын явцад сургуульд сурч байсан, сураагүй өөр өөр хичээлүүдийг нэгтгэх нь маш хялбар байдаг. Энэ нь маш сайн, учир нь сургуулийн сурагчдын дийлэнх нь нэг сэдвээр мэдлэгээ нөгөөг судлахад ашиглах чадвар муу байдаг.
Төсөлд оролцогч бүр өөрт нь илүү сонирхолтой үйл ажиллагааны төрлийг сонгох нь онцгой чухал юм: энэ нь компьютертэй ажиллах, сэдвээр материал хайх, сонгох, зураг зурах, текстийг орчуулах зэрэг байж болно. гадаад хэлболон бусад олон. Энэ тохиолдолд оюутан бүрийн хувийн сонирхол, шилдэг чадварыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь хүн бүрт амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгодог гэсэн үг бөгөөд энэ нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх нь дамжиггүй. Гэсэн хэдий ч хэн ч хийхийг хүсдэггүй ажил үргэлж байдаг бөгөөд энэ тохиолдолд бүлэг хэлэлцсэний эцэст энэ ажлыг тэдний бодлоор хамгийн сайн хийж чадах хүнд даалгадаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд шаардлагатай бол нийтлэг шалтгаан болон өөрсдийнхөө төлөө тийм ч сонирхолтой ажил хийхгүй байх ёстойг сурч, үр дүнг нь ажиглаж, дэмий хоосон зүйл биш гэдгийг ойлгодог. ерөнхий ажилтөслийг хамгаалах үед.
Туршлагаас харахад бүлгийн тодорхой оюутан бүрийн үйл ажиллагааны төрлөөс үл хамааран бүх оролцогчид тухайн сэдвийг төгс эзэмшиж, боловсруулсан хэсэгт ямар ч асуултанд хариулж чаддаг.
Хичээлийн бус цагаар, өөрөөр хэлбэл чөлөөт цагаараа, маш их цаг зарцуулдаг ч төслийн ажилд оролцогчид дуртай.
Амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд төслийн үйл ажиллагаа"Техникийн дизайны бүтээлч байдал" дугуйлангийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь төслийн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг ухамсарлаж, мэргэшилд нийцсэн.
Дугуйлангийн ажилд 9-11-р ангийн сурагчид оролцдог.
Тойргийн ажил бүхэлдээ үргэлжилдэг хичээлийн жил. Хичээл долоо хоног бүр 2 цагаар хичээллэнэ.
Ажлын хэлбэр: лекц, семинар, тархины шуурга, оюутнуудын бие даасан ажил.
Тойргийн ажлын үр дүн нь дараахь байж болно.
1. Багийн бүтээсэн NSTU-ийн техникийн олимпиадын хүрээнд төслийн хамгаалалт ( хаврын амралт).
2. Судалж буй хөтөлбөрийн материалд тулгуурлан төсөл хамгаалах (хичээлийн жилд).
Үр дүнг шалгах арга: багш нарын ажлын үнэлгээ, NSTU-ийн комиссын ажлын үнэлгээ, түүнчлэн лицей оюутнуудад төслийн ажлыг танилцуулах, боловсрол, эрдэм шинжилгээний бага хурал.
Хөтөлбөрийн зорилго:
нөхцөлийг бүрдүүлэх:
Нийгэм, соёлын болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох,
Оюутны хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр ухамсарлах,
Оюутны хувийн оюуны хөгжил,
Мэдлэг, бүтээлч байдлын хувийн сэдлийг хөгжүүлэх,
Оюутны сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах
Даалгаварууд:
1. Багшлах - оюутнууд чадвартай байх ёстой
Судалж буй сэдвээр материал сонгох
Шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэ цуглуулсан материал
Тухайн сэдвийн дагуу техникийн үзүүлэлтүүдийг гаргах
Бие даасан объектуудын дизайныг боловсруулах
Үр дүнг албан ёсны болгох төслийн ажил
Төслийг хамгаалах
2. Хөгжүүлэх - сурагчид чадвартай байх ёстой
Салбар хоорондын интеграци хийх
Өгөгдсөн сэдвээр өөрийгөө сур
ИНТЕРНЭТ-ээр дамжуулан шинжлэх ухаан, техникийн сүүлийн үеийн ололтыг судлах
Сүүлийн үеийнхтэй ажиллаж сур компьютерийн програмууд, төсөл дээр ажиллахдаа ашиглах зориулалттай
Аман болон бичгийн яриа
3. Боловсролын - оюутнууд суралцах ёстой
Багаар ажиллах
Хувь хүний үйл ажиллагааг бүлгийн ажилтай хослуул
Сэдэв 1. Бэлтгэл үе шаттөсөл дээр ажиллах.
Материалыг сонгосон чиглэлд текст, зураг, диаграм, диаграм хэлбэрээр сонгоно. Материалыг дугуйлангийн ангиудад сонсоход бэлтгэсэн.
Сэдэв 2. Сэдвийн шинжилгээ, тодорхойлолт.
Сонгосон материалын шинжилгээг хийдэг. Бэлтгэсэн материалыг үзэх явцад сэдвийг зааж өгсөн болно. Сонгосон материалын шинжилгээг хийдэг. Даалгаврууд тавигдсан цаашдын ажилтөсөл дээр. Төслийн оролцогчдын дунд ажлыг хуваарилдаг.
Сэдэв 3. AUTOKAD хөтөлбөрийн ажлыг судлах.
Програмын ажиллах зарчим. Навигац. Ашиглалтын үндэс. Зургийн практик хичээлүүд.
Сэдэв 4. 3D программын ажиллагааг судлах.
Эзлэхүүн график. Гурван хэмжээст зургийн үндсийг сурах. Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааны зарчмуудыг судлах. Практик хичээлүүд.
Сэдэв 5. Уран зохиолтой ажиллах.
Ном зүйн үндэс. Номзүйн хайлт хийх судалгаа.
ИНТЕРНЭТ-ээс материал хайх. Ажилд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг эмхэтгэх, бэлтгэх.
Сэдэв 6. Төслийн зохион байгуулалт.
Ажлын зураг төсөл боловсруулах арга замыг судлах. Хураангуй, хэвлэмэл бүтээл, компьютерийн үзүүлэнгийн загварт тавигдах шаардлагуудтай танилцах.
Шаардлагын дагуу ажлаа дуусгах.
Сэдэв 7. Үзүүлэн бүтээх.
Практик хичээлүүд. Танилцуулгын бие даасан хэсгүүд дээр ажиллах. Ерөнхий танилцуулгын зохион байгуулалт.
Сэдэв 8. Төслийн аман хамгаалалт бэлтгэх.
Аман ярианы ерөнхий дүрмүүдтэй танилцах. Төслийн хамтын хамгаалалтын дүрмийг судлах (үг хэлэх, асуултанд хариулах, хэлэлцүүлэгт оролцох). Хувь хүний тоглолтыг бий болгох. Бүтээл ерөнхий хамгаалалттөсөл. Хамгаалах дасгал хийх.
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт
| Нэр | Цагийн тоо |
|
| Текст материалын сонголт | ||
| Сонголт дүрслэх материал | ||
| Лавлах материалын сонголт | ||
| Сонсох материал бэлтгэх | ||
| Бэлтгэсэн материалыг сонсох | ||
| Сонгосон материалын дүн шинжилгээ | ||
| Сэдвийн тодорхойлолт | ||
| Төслийн оролцогчдын хооронд ажлын хуваарилалт | ||
| AUTOKAD программтай танилцах | ||
| AUTOKAD програмын навигаци | ||
| AUTOKAD програмтай ажиллах практик хичээл | ||
| AUTOKAD програмтай ажиллах практик хичээл | ||
| Төсөлд зориулж зураг зурах | ||
| Төсөлд зориулж зураг зурах | ||
| 3D график | ||
| Гурван хэмжээст график объект үүсгэх зарчим | ||
| 3D зургийн практик хичээл | ||
| 3D зургийн практик хичээл | ||
| 3D зургийн практик хичээл | ||
| 3D зургийн практик хичээл | ||
| Төсөл боловсруулахад зориулж зураг зурах | ||
| Төсөл боловсруулахад зориулж зураг зурах | ||
| Төсөл боловсруулахад зориулж зураг зурах | ||
| Ном зүйн үндсийг сурах | ||
| Ном зүйн үндсийг сурах | ||
| Номзүйн хайлтын үндсийг сурах | ||
| Лицейн номын сангийн каталогид номзүйн эрэл хайгуул хийх практик хичээл | ||
| ИНТЕРНЭТ-ээс материал хайх | ||
| Интернэтээс материал хайх практик хичээл | ||
| Ажилд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг гаргах | ||
| Ажилд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг гаргах | ||
| Ажилд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг гаргах практик хичээл | ||
| Одоогийн төслийн ажилд ашигласан уран зохиолын жагсаалтыг эмхэтгэх | ||
| Реферат бэлтгэхэд тавигдах шаардлагуудтай танилцах | ||
| Хэвлэмэл бүтээлийн дизайнд тавигдах шаардлагуудтай танилцах | ||
| Төслийн дизайны семинар | ||
| Төслийн зураг төсөл дээр ажиллаж байна | ||
| Төслийн зураг төсөл дээр ажиллаж байна | ||
| Компьютерийн үзүүлэнгийн дизайнд тавигдах шаардлагуудтай танилцах | ||
| POWERPOINT программыг ашиглаж сурна | ||
| POWERPOINT программыг ашиглаж сурна | ||
| Практик хичээл | ||
| Практик хичээл | ||
| Төслийн танилцуулга зохион бүтээх семинар | ||
| Төслийн бие даасан хэсгүүдийн талаар танилцуулга хийх | ||
| Төслийн бие даасан хэсгүүдийн талаар танилцуулга хийх | ||
| Төслийн ерөнхий танилцуулгыг бий болгох | ||
| Аман ярианы ерөнхий дүрмийн танилцуулга | ||
| Төслийн хамтын хамгаалалтын дүрмийг судлах | ||
| Хувь хүний илтгэл бэлтгэх | ||
| Боломжит асуултуудын хариултыг бэлтгэх | ||
| Хэлэлцүүлэгт оролцохоор бэлтгэж байна | ||
| Төсөл хамгаалахдаа ерөнхий илтгэл тавих | ||
| Илтгэлийн хамт ерөнхий ярианы дасгал хийх | ||
| Төслийн урьдчилсан хамгаалалт | ||
| Төслийн урьдчилсан хамгаалалтын шинжилгээ | ||
| Шинжилгээний үр дүнг харгалзан төслийн хамгаалалтыг дуусгах | ||
| Нөөц цаг |
Боловсролын систем нь дараахь хариуцлагатай үүргийг гүйцэтгэдэг.
— оюутнуудад шинжлэх ухаан, мэргэжлийн үндсийг заах;
- мэдлэгээ бие даан өргөжүүлэхэд суралцах;
- үзэл суртлын хувьд ааштай, иж бүрэн хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол чиглэл бол сурагчдын бүтээлч чадвар, бүтээлч үйл ажиллагаа хэрхэн хөгжих вэ гэдэг юм. Энэ нь хичээлийн хамрах хүрээг өргөжүүлэхэд туслах бөгөөд бусад хэлбэрээр суралцах нь түүний хил хязгаараас гадуур үргэлжлэх болно.
Орчин үеийн нийгэм хүүхдийг цогцоор нь хүмүүжүүлэхийг шаарддаг хөгжсөн зан чанар. Тиймээс боловсролын орон зайг зохион байгуулах хандлага эрс өөрчлөгдөж байна. Шинэчлэлтэй холбоотой чиг хандлага орчин үеийн боловсролХоёр дахь үеийн стандартад шилжих явцад тэд оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэмжээг эрс нэмэгдүүлэхийг оролдож байна. Хөгжлийн энэ чиглэл нь эерэг талуудтай, тухайлбал, ажлын өдрийн турш оюутнуудын чөлөөт цагийг хэрхэн үр дүнтэй зохион байгуулах, боловсролд мета-субъектийн хандлагыг хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар үндэслэлтэй юм. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах энэ хэлбэр нь шинэ зүйл биш боловч анх удаагаа үүнд ихээхэн ач холбогдол өгөхөөр төлөвлөж байна.
Зарим судлаачид оросын сургуулиас гадуурх боловсрол бий болсон шалтгаан нь 18-р зууны 30-аад оны үед үүссэнтэй холбоотой гэж үздэг. Шляхецкое хотод кадет корпусутга зохиолын тойрог. Хэсэг хугацааны дараа түүний шавь нар өөрсдийн хэвлэмэл эрхтэнээ хэвлэж эхэлсэн бөгөөд нэр нь "Ашиг тусын тулд сул зогссон цаг" юм. Бусад судлаачид - нөлөө бүхий багш нарын дэмжлэгийг хүлээн авсан дэвшилтэт сэхээтнүүдийн санаачилгаар олон нийтийн зүтгэлтнүүд, зэрэг: I.A. Корф, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, сургуулиас гадуурх байгууллагуудыг бий болгохтой холбоотой - Ням гарагийн сургууль, нийтийн номын сан, уншлагын танхим. Сургуулиас гадуурх боловсролын гол ажил бол Орос улсад боловсролыг хөгжүүлэх ардчилсан хөтөлбөрийг бий болгох, хэрэгжүүлэх явдал гэдгийг санах нь зүйтэй.
С.Т. Шацки, Л.Д. Азаревич, Л.К. Шлегер, А.У. Зеленко, А.А. Фортунатов, A.P. Лесгафт, E.N. Медынский хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны гол ажил бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал гэж үздэг. Сургуулиас гадуурх байгууллагууд хүүхдүүдэд дуртай үйл ажиллагаагаа сонгоход нь туслах, чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг гэж таамаглаж байсан. S.T-ийн хэлснээр. Шацкий, аяга нь "амьдралын нөхцлөөр хүүхдүүдэд дарагдсан" бүх зүйлийг илчлэх ёстой.
E.N хэлснээр. Медынский, "сургуулиас гадуурх боловсрол" гэсэн нэр томъёо нь туйлын харамсалтай юм. Хичээлээс гадуурх боловсрол гэж нэрлэгддэг энэхүү боловсрол нь түүний амьдралын туршид хувь хүний хөгжил, төлөвшлийг дагалддаг тасралтгүй үйл явц гэж үздэг.
Сэдвийн сонирхлын бүлгүүд нь сургууль дээр хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэхтэй холбоотой хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хамгийн түгээмэл хэлбэр юм. Төрөл бүрийн дугуйлангийн идэвхтэй үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхдийн гоо зүйн соёл, хөдөлмөр зүтгэлийг төлөвшүүлж, политехникийн алсын харааг өргөжүүлж, гоо сайхныг мэдрэх, мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.
Хүрээлэнгээр хичээллэх явцад хүүхдүүд сонирхсон сэдвээрээ мэдлэг, ур чадвараа гүнзгийрүүлж, улмаар нийгэм, сургууль, гэртээ хэрэгцээтэй ажилдаа ашигладаг. Багш хүн шавь нарынхаа хүсэл сонирхол, хүсэл сонирхол, чадвар, авьяас чадварыг харгалзан үзэж, нээн илрүүлж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлж чадвал сурагч бүрд бүтээгчийг төлөвшүүлнэ.
19-р зуунд соёлын эрдэмтдийн судалгаагаар "инноваци" гэсэн ойлголт анх үүссэн бөгөөд энэ нь нэг соёлын тодорхой элементүүдийг нөгөөд нэвтрүүлэх гэсэн үг юм.
Ж.Шумпетерийг инновацийн онолыг үндэслэгч гэж үздэг. 1912 онд тэрээр "Эдийн засгийн хөгжлийн онол" хэмээх бүтээлээ хэвлүүлсэн бөгөөд инноваци нь ашиг олохын тулд бизнес эрхлэх арга хэрэгсэл юм. Зохиогчийн хэлснээр, бизнес эрхлэгчид нь "шинэ нэгдэл хийж, идэвхтэй элемент болж ажилладаг эдийн засгийн нэгжүүд" юм.
Бүтээлч байдал нь материаллаг болон оюун санааны шинэ үнэт зүйлсийг бий болгоход хүргэдэг үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог. Бүтээлч байдал нь соёл, түүхийн үзэгдэл учраас хувийн болон процедурын сэтгэлзүйн талтай. Энэ нь хүн чадвар, хүсэл эрмэлзэл, мэдлэг, ур чадвартай байх боломжийг олгодог бөгөөд үүний ачаар цоо шинэ, анхны, өвөрмөц бүтээгдэхүүн бий болдог. Сурах явцдаа хувь хүний онцлогТөсөөлөл, зөн совин, сэтгэцийн үйл ажиллагааны ухамсаргүй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гол үүрэг, хувь хүний өөрийгөө таниулах, бүтээлч чадвараа нээх, өргөжүүлэх хэрэгцээ илэрсэн.
Өнөө үед багш нарын өмнө оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан чадварыг хөгжүүлэх үүднээс боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үүрэг тулгарч байна. V.A-ийн хэлснээр. Сухомлинский “Хүүхэд угаасаа сониуч судлаач, ертөнцийг нээдэг хүн юм. Тиймээс үлгэр, уран зөгнөл, тоглоом, хүүхдийн өвөрмөц бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан амьд өнгө, тод, эрч хүчтэй дуугаар гайхамшигтай ертөнц түүний өмнө нээгдэх болтугай - хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх зөв зам."
Оюутнуудын бүтээлч (шинэлэг) үйл ажиллагаа нь судалж буй үзэгдлийн шинэ талуудыг тодорхойлох, мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх явдал юм. Бүтээлчээр ажилладаг сурагчид зөвхөн сурах бичгийг ашиглахгүй, харин ашигладаг шинжлэх ухааны уран зохиол, лавлах ном, нэвтэрхий толь. Сурах бичигтэй ажиллахдаа цаашид судлах шаардлагатай асуултуудыг олж, бие даасан судалгаа хийдэг. Оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааны гол зүйл бол процедурын тал, мэдлэгийг эзэмшихэд ашигладаг арга барил юм. Үүний зэрэгцээ оюутнууд тодорхой үзэгдлүүдийг судалж, судалж буй зүйлдээ өөрийн гэсэн хандлагыг илэрхийлэх, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх, шийдлийн мэдэгдэж буй аргуудыг шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэхээс гадна огт өөр аргыг олох боломжтой.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд урам зоригтой багш нар, хүүхдүүдийн онцгой орчин бий болж, сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг. Энэ бол хүүхэд бүр өөрийн сонирхол, хоббигоо илчлэх, бүтээлч сэтгэлгээний ертөнц юм.
Сэдвийн сонирхлын бүлгүүд нь хөгжилд чиглэсэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хамгийн түгээмэл хэлбэр юм бүтээлч байдалсургууль дээр. Эдгээр дугуйлангийн гол зорилго нь хүүхдийг шинжлэх ухааны тодорхой чиглэлээр хөгжүүлэх, бүтээлч нээлтийн хөтөлбөрийг эхлүүлэх, үйл ажиллагааны хүрээг өргөжүүлэх явдал юм. Сургалтын хамгийн үр дүнтэй механизм нь ангид байх болно, гэхдээ зөвхөн хичээлүүд нь "энгийнээс нарийн төвөгтэй" рүү чиглэсэн бүтэцтэй байх болно. Хүүхдэд тохиолдож болох бэрхшээлийг даван туулах явцад тэр бүр мэдлэгийн шатаар авирах болно. Энэ тохиолдолд багш ялгаатай даалгавруудыг ашиглах үүрэгтэй. Хамгийн гол нь хүүхэд алдаа гаргахаас айхгүй байх явдал юм. Тиймээс багш хүүхдийн хүсэл, бүтээлч сэтгэлгээ, санаа бодлыг дарах биш харин тэднийг дэмжиж, чиглүүлэх ёстой.
Зохион байгуулж байна хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааОюутнуудын шинэлэг бүтээлч үйл ажиллагаатай холбоотойгоор бүх оюутнуудад бүх хүсэл тэмүүллийг хангах, чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгох нь үндсэн зарчим гэдгийг санах нь зүйтэй. Ангид, ажлын явцад, зурагтаар нэвтрүүлэг үзэх, сонинд нийтлэл унших зэрэгт үүсдэг хүүхдийн сонирхлыг дугуйлангийн хичээлээр хөгжүүлж, гүнзгийрүүлж, багш хөтөлбөрийг дагаж мөрдөхгүй байж болно.
Техникийн клубууд нь хөтөлбөр эсвэл сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний дагуу ажилладаг бөгөөд энэ нь сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай байдаг. Хөтөлбөр бүрээс бүрдэнэ практик үйл ажиллагаахүүхдийн сурах ёстой шаардлагатай онолын мэдээлэлтэй.
Тойргийн хөтөлбөр нь бүх хэсэгт заавал байх албагүй. Энэ нь нөхцөл байдал, багшийн ур чадвар, сурагчдын сонирхол, бэлтгэлээс хамаарна. Тийм учраас та түүний онолын болон практик хэсгийг өөрчилж болно.
Онолоос гадна хөтөлбөр нь асар их тооноос бүрддэг практик ажил, энэ нь харамсалтай нь өөрөө төгсгөл болж чадахгүй. Үүнийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд хөдөлмөрийн ур чадвар, янз бүрийн багаж хэрэгслийг ашиглах чадвар, ур чадвар эзэмшсэн байх ёстой суурилуулах ажил, зураг уншиж, загвар, машины дизайныг ойлгож, түүнийг ажиллуулах чадвар.
Сургуулийн хөдөлмөрийн сургалтыг шинэ, стандарт бус болгохын тулд уламжлалт бус материалын шинэ бүлгийг тодорхойлохыг санал болгож байна, энэ нь хөдөлмөрийн хичээлийн үйл ажиллагааны төрлийг ихээхэн өргөжүүлж, төрөлжүүлэх болно. "Уламжлалт бус" материалууд нь хөдөлмөрийн хичээлд ашигладаг ердийн материалыг орлох материал юм.
Шинэ, уламжлалт бус дизайны материалыг ихэвчлэн ашигладаг - халаалтын систем, усан хангамж, ариутгах татуургын системийг суурилуулахад ашигладаг полипропилен хоолойн үлдэгдэл. Тэднээс маш олон зүйлийг хийдэг: тавилга, хүлэмж, хүлэмж, дотоод засал чимэглэл: лааны суурь, чийдэн, хавтан гэх мэт.
Оюутнуудын шинэлэг бүтээлч үйл ажиллагаатай холбоотой онолыг судалж, дүн шинжилгээ хийх явцад дараахь дүгнэлтийг хийсэн: ажилд онцгой ач холбогдолтой. багшлах боловсон хүчинанги зохион байгуулах арга барилыг сайжруулахтай холбоотой асуултууд юм техникийн бүтээлч байдалхичээлээс гадуурх цагаар. Оюутнууд шинэ бүтээлч шийдлүүдийг хэрхэн гаргахаа тэр даруй мэддэггүй гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь тэд тус бүр өөрийн гэсэн боломжуудтай байдаг. Бүх бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ёстой.
Тэгэхээр сургуулийн дугуйлангийн ажил ерөнхий боловсролын хичээлтэй холбоотой байвал үр дүнтэй байдаг. Анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг нэгтгэх нь хүүхдийн хичээл болон клубын үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх болно.
Техникийн болон уран сайхны бүтээлч дугуйлангаар дамжуулан оюутнуудын бүтээлч чадавхийг илчлэх, сэтгэлзүйн болон практикийн ажилд бэлтгэх боломжтой. Эдгээр дугуйлангийн үйл ажиллагаа нь боловсролын ажлын нэг хэсэг юм. Тэдний зорилго бол нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм сурган хүмүүжүүлэх даалгавараль нь:
- оюутнуудад гоо зүйн соёл, хөдөлмөрч байдлыг төлөвшүүлэх;
- тэдний политехникийн алсын харааг өргөжүүлэх;
- оюутнуудад үе тэнгийнхэн, багштайгаа үр дүнтэй харилцах боломжийг олгох;
- бусад хүмүүсийн ажилд ухамсартай, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, ажлынхаа ач холбогдлыг ойлгох.
Техникийн бүтээлч дугуйлангийн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэрэгсэл бол төслийн арга гэж тооцогддог бөгөөд зохиогчид нь В.В. Гузеев, Н.Ю. Пахомова, Ж.Дьюи. Үүний тусламжтайгаар дизайныг боловсролын үйл явцад үйл ажиллагааны нэг төрөл болгон оруулсан болно. Төслийн арга нь боловсролын нөхцөл байдлыг зохион байгуулах технологийг багтаасан бөгөөд үүнд оюутан өөрөө асуудлаа тавьж, шийдвэрлэх боломжтой бөгөөд багш нь оюутны үйл ажиллагааг дэмжих боломжтой болно. Оюутанд тулгамдаж буй асуудал нь чухал байх ёстой бөгөөд эцсийн эцэст бүтээгдэхүүн бий болно. Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад үйл явцад оролцогчдын чиг үүрэг өөрчлөгддөг. Багш нь зөвлөх, сэдэлжүүлэх, ажиглах, хөнгөвчлөх, харин оюутан сонгох, хүмүүстэй харилцах харилцааны тогтолцоог бүрдүүлэх, дүгнэх үүрэгтэй.
Хүүхдүүд ихэвчлэн гар урлалын хичээлийн үеэр өөрийн гараар ямар нэгэн бүтээгдэхүүн хийхийг хүсдэг ч зүйл бүрийг нарийвчлан боловсруулах боломж үргэлж байдаггүй. бүтээлч төсөл. Тойргийн хичээлийн үеэр хүүхэд бүрт ийм боломж бий. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн насыг харгалзан үзэх нь чухал юм бага сургуулийн сурагчидматериал, дизайны сонголтын талаар зөвлөгөө авах боломжтой хамгийн сайн санаа, зөвхөн багшаас гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс. Тэд ижил төстэй материалаар хэрхэн бүтээгдэхүүн хийж, тэдэнтэй хамтран ажиллаж, мастер анги хүлээн авах болно. Ахлах сургуулийн насны хүүхдүүд энэ тохиолдолд багш, мэргэжлийн хүн гэдгээ тодорхой хэмжээгээр мэдрэх боломжийг олж авдаг, заримдаа өөрийгөө гаднаас нь харж, юун дээр ажиллах шаардлагатайг анхаарч үздэг.
Тойргийн ажлын өөр нэг шалгуур байдаг бөгөөд энэ нь сурагчдын түвшний ялгаа юм. Энэ технологийн онцлогуудыг тэдний бүтээлүүдэд I.E. Unt, T.K. Донская, А.С. Границкая ба В.В. Фирсова. Техникийн бүтээлч дугуйлан нь оюутнуудын гадаад ялгааны тод жишээ юм, учир нь оролцогчид нь авьяаслаг, технологийн боловсролын салбарт сонирхолтой, тухайн сэдвийг судлахад хэцүү, хичээж буй хүүхдүүд гэсэн хоёр ангиллын хүүхдүүд юм. дугуйлан дахь ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх. Бүх хүүхдүүдийг бүлэгт нэгтгэснээр үр дүнтэй дотоод ялгахтай холбоотой асуулт гарч ирдэг, тухайлбал: янз бүрийн бүлгүүдэд нэгтгэх, чадварыг харгалзан үзэх, даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын түвшинг тохируулах, төслийн үйл ажиллагааны объектыг сонгоход туслах.
Тиймээс боловсролын хоёр технологийг хослуулах нь сургууль дахь техникийн бүтээлч дугуйлангийн ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах, тухайн сэдвээр сурлагын гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, үр дүнтэй зохион байгуулалтаас бүрдэх "техникийн ажил" сэдвээр тодорхой үр дүнд хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг. авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах.
Сургууль дахь дугуйлангийн гол онцлог нь “эрсдлийн бүлэг”-ийн хүүхдүүдийг, өөрөөр хэлбэл гэмт хэрэг, зөрчил гаргах чадвартай сурагчдыг татах явдал юм. Цагдаагийн хэлтэст бүртгэлтэй өсвөр насны хүүхдүүд клубын хичээлд хамрагдаж эхлэхдээ ихэвчлэн бүтээлч сэтгэлгээтэй болж, багт сайн зохицож, бүх чөлөөт цагаа семинарт аз жаргалтай өнгөрөөдөг.
Оюутнуудын энэ сэдвээр хүлээн авсан мэдлэгийн чанарын эерэг динамик байдал, эдгээр үзүүлэлтүүдийн тогтвортой байдлын хандлага нь боловсролын хөтөлбөрүүд нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрүүдтэй амжилттай харилцан үйлчилсний үр дүн юм.
Бүтээлч сэтгэлгээг амжилттай хэрэгжүүлснээр оюутнууд өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжтай байдаг бөгөөд энэ нь түүний амьдралын нөхцөл байдал, амьдралын бүрэн дүүрэн, утга учиртай байдал, хүний зорилгуудын биелэлтэд хамгийн их сэтгэл ханамжтай нийцэж байгаа хүний төлөв байдал, аз жаргал юм. Элексологийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн хэлснээр, сурагч баярлах үед багш нь баярлаж, амжилтаас урам зориг авдаг.
Сургууль дахь дугуйлангийн ажил, түүний сурагчдын боловсрол, хүмүүжил, хувь хүний хөгжилд үзүүлэх нөлөөг нэгтгэн дүгнэхэд дугуйлангийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн хөтөлбөртэй нягт холбоотой гэдгийг мартаж болохгүй. Хоёр дахь үеийн стандартад шилжих явцад энэ холбоо нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ тогтолцоонд зохих байр сууриа эзэлнэ. Өсвөр насны хүүхэд бүр өөрийн бүтээлч чадавхийг ухамсарлах, ажлын үр дүнгээс сэтгэл ханамж авах, нийтлэг үйл хэрэгт өөрийн ач холбогдол, оролцоог мэдрэх боломжийг олгох ёстой.
Анхны техникийн загварчлал
Нас: 8-12 жил
Багш нар:Чеканова Светлана Николаевна, Максимова Ирина Юрьевна, Шаронова М.В.
Хичээлийн явцад оюутнууд технологийн хөгжлийн түүхтэй танилцаж, загвар, зураг ашиглан загвар бүтээх, зургийн хэмжих хэрэгсэл, гар багаж, төрөл бүрийн материал ашиглан ажиллах ур чадварыг эзэмшдэг. Оюутнууд механик болон цахилгааны дизайнтай танилцаж, нисэх онгоц, пуужингийн загвар зохион бүтээх, хөөргөх уралдаанд оролцохоос гадна хөлөг онгоц, автомашины загварчлалд хүчээ сорих болно.
Дизайн товчоо
Нас: 8-12 жил
Багш:Чеканова Светлана Николаевна
Оюутнуудад бие бялдар, оюуны чадварыг хөгжүүлэх техникийн загварчлал, дизайны талаархи мэдлэгийг бий болгох. Цаас, картоноор энгийн техникийн загвар хийж технологийн ертөнцтэй танилцах.
Залуу техникчид
Нас: 6-12 жил
Багш нар:Чеканова Светлана Николаевна, Шаронова М.В.
Төрөл бүрийн материалаар загвар хийх замаар оюутнуудыг техникийн бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх. Оюутнуудын оюуны болон бүтээлч чадавхийг өндөр чанартай, иж бүрэн хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх замаар техникийн бүтээлч байдлын чиглэлээр практикт чиглэсэн үйл ажиллагааг бий болгох. Энэхүү хөтөлбөр нь Воробьевый Горы улсын төсвийн боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулагдсан болно.
Тоглоом бүтээгчид (цогцолбор)
Нас: 6-12 жил
Багш:Блинкова Людмила Алексеевна
Төрөл бүрийн хүүхдийн барилгын иж бүрдэл бүхий ангиуд. "LEGO", "Cricoco", "MAGgeom", "Модон хот", "Геометрийн хэв маяг" гэх мэт оригами ба барилгын багц зэрэг объект-тоглоомын орчинг нэгтгэх үндсэн дээр тоглоомын техникийг ашиглан математикийн ойлголтыг бий болгох. "Воробьевый Горы" улсын төсвийн боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулсан.
Контур дизайн
Нас: 6-12 жил
Багш:Блинкова Людмила Алексеевна
Контур загварчлал нь ассоциатив, хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлж, хүрээлэн буй ертөнцийг судлах, эзэмших сэдлийг бий болгодог. Гол үйл ажиллагаа бол геометрийн үндсэн ойлголтууд, ердийн эзэлхүүнтэй дүрстэй танилцах явдал юм. Энэхүү хөтөлбөр нь Воробьевый Горы улсын төсвийн боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулагдсан болно.
Тоглоомын симуляцийн хэрэгслүүд
Нас: 8-12 жил
Багш:Чеканова Светлана Николаевна
Нийгэм, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх нэгдмэл хичээлийн орчинг бүрдүүлэх, түүнчлэн төрөл бүрийн загвар үйлдвэрлэх замаар хүүхдүүдийг техникийн бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх. Барилгад зориулсан боловсролын тоглоомын багцтай ажиллах нь хүүхдүүдэд олон чухал санааг сурч, цаашдын амьдралд нь боловсролын тоглоом хэлбэрээр шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хамааралтай байдалхөтөлбөр - График хэлийг өөрийн гэсэн семантик үндэстэй синтетик хэл болгон судлах нь зайлшгүй шаардлагатай, учир нь үүнийг олон улсын харилцааны хэл гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Үүнийг мэдэх нь дэлхийн бусад улс оронд ажилд орох, цаашлаад үргэлжлүүлэн суралцах давуу талуудын нэг болж чадна.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨР
НИЙГМ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиг баримжаа
"COMPASS 3D LT"
Оюутны нас: 9-14 нас
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 жил
n. Кюпцы, 2016 он
Тайлбар тэмдэглэл
Боловсролын хөтөлбөр "Элементүүдтэй зурах компьютер график»
(KOMPAS 3D LT компьютерийн тусламжтай дизайны системд суурилсан)
"Компьютер графикийн элементүүдтэй зураг зурах" (COMPASS системийг ашиглан) хөтөлбөр нь 9-14 насны оюутнуудад зориулагдсан бөгөөд бүтээгдэхүүний дизайн, дизайны баримт бичигт ашигладаг COMPASS системийг эзэмшихэд чиглэгдсэн сургалт юм Сургуулийн сурагчдын график сургалт нь боловсролын доод хэмжээ (стандарт)-ийн хүрээнд судлагдсан график хэлний үндсүүд болон дотоодын хэрэглэгчийн түвшинд эзэмшсэн компьютер графикийн элементүүдийн нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг. боловсролын системгурван хэмжээст дизайн KOMPAS 3D LT эсвэл KOMPAS системийн өмнөх хувилбарууд.
Төвлөр боловсролын хөтөлбөр- нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх
Шинэлэг зүйл Сургуулийн сурагчдын график соёл - мэдээллийг харуулах, унших, хадгалах, дамжуулах, өөрчлөх, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэл, дизайн, архитектур, эдийн засаг, эдийн засагт ашиглах график арга, арга, хэрэгсэл, дүрмийн талаархи мэдлэгийн цогц юм. олон нийтийн газарамьдрал ба нийгэм, түүнчлэн нөхөн үржихүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг бүртгэх, бий болгох боломжийг олгодог график ур чадварын багц.
Хамааралтай байдал хөтөлбөр - График хэлийг олон улсын харилцааны хэл гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг тул өөрийн гэсэн семантик үндэстэй синтетик хэл болгон судлах шаардлагатай. Үүнийг мэдэх нь дэлхийн бусад улс оронд ажилд орох, цаашлаад үргэлжлүүлэн суралцах давуу талуудын нэг болж чадна.
Сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал.Боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулахын тулд орон зайн үзэл баримтлал, аналитик ба синтетик үйл ажиллагааны чадвар, бусад бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан сонгосон сургалтын сонгодог болон уламжлалт бус арга, техникийг оновчтой хослуулах шаардлагатай. сургуулийн сурагчид.
Зорилтот : График боловсролСургуулийн сурагчид нь графикийн үйл ажиллагааны чиглэлээр бичиг үсэгт тайлагдсан, мэдээллийг харуулах, хадгалах, дамжуулах, хөрвүүлэх, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэл, олон нийтэд ашиглах график арга, арга, хэрэгсэл, дүрмийн талаар тодорхой мэдлэгтэй сургууль төгсөгчдийг бэлтгэхэд чиглэгддэг. нийгмийн хүрээ; графикийн цогц ур чадвар эзэмшсэн байх, түүнчлэн олж авсан мэдлэг, ур чадвараа зөвхөн амьдралын нөхцөлд дасан зохицоход ашиглах чадвартай байх. орчин үеийн нийгэм, гэхдээ нөхөн үржихүйн болон бүтээлч үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох (шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэл, дизайн гэх мэт)
Даалгаварууд:
тухай санаа бодлыг бий болгоход график гэсэн үг(хэл, хэл шинжлэлийн бус, гарын авлага, компьютер) мэдээллийг харуулах, бүтээх, хадгалах, дамжуулах, боловсруулах.
Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд ашигладаг мэдээллийг харуулах, унших арга, арга, хэрэгслийг судлах, эзэмших;
Орон зайн төсөөлөл, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэхэд (статик, динамик), дүрслэл, логик, хийсвэр сэтгэлгээ;
Төрөл бүрийн хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд геометр-график мэдлэг, чадварыг шинэ нөхцөл байдалд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
Төрөл бүрийн зориулалттай бүтээгдэхүүний зураг (ноорог), аксонометрийн төсөөлөл, техникийн зураг, диаграммыг уншиж, хийж сурахад;
Техникийн болон уран сайхны дизайны чиглэлээр төслийн үйл ажиллагааны үе шатуудын агуулга, дараалалтай танилцах;
Гоо зүйн амтыг бий болгох, хөгжүүлэхэд;
График дүрс авах компьютерийн технологийг эзэмшихэд;
Лавлах материалтай бие даан ажиллахыг заахдаа;
Энэхүү нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн одоо байгаа боловсролын хөтөлбөрүүдээс ялгарах онцлог.Тойргийн агуулга нь:танин мэдэхүйн объектыг хэлбэржүүлэх хэлбэр, геометрийн аргууд, гурван хэмжээст объектын талаархи мэдээллийг графикаар харуулах арга, аргууд, түүнчлэн график дүрсийг унших, гүйцэтгэх дүрмийг судлахтай холбоотой үндсэн ойлголтуудыг илчлэх бүрэлдэхүүн хэсэг;идэвхтэй Зураг зурж сурах явцад бий болсон ур чадварыг харуулсан бүрэлдэхүүн хэсэг.Бүтээлч логик болон хөгжлийг хангах бүрэлдэхүүн хэсэг орон зайн сэтгэлгээ, орон зайн ойлголт, бүтээлч чадвар, түүнчлэн объектын хэлбэрийг өөрчлөх, дизайн хийх элементүүдтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх туршлага олж авах;Сэтгэл хөдлөлийн хувьд - мэдрэмжтэйСургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг судлах, идэвхжүүлэх эерэг сэдлийг бий болгоход чиглэсэн бүрэлдэхүүн хэсэг.
Хүүхдүүдийн нас энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд оролцох 9-14жил. Хөтөлбөрийн агуулга нь энэ насны оюутнуудын танин мэдэхүйн чадавхид нийцэж, тэдний суралцах сэдлийг хөгжүүлэх, эрэлт хэрэгцээ ихтэй түвшинд ажиллах боломжийг олгодог.
Хүүхдийг багт элсүүлэх нөхцөл: хүн бүрийг хүлээн авна.
Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа.Клубын хөтөлбөр нь 1 жилийн хугацаанд зориулагдсан. Хөтөлбөрийг амжилттай хөгжүүлэх бүлгийн хүүхдийн оновчтой тоо нь 10-12 хүн байна. Дугуйлангийн ажлын цаг 7 хоногт 2 цаг 2 цаг (нийт 68 анги, 136 цаг).
Хичээлийн горим. Хичээл долоо хоногт дөрвөн цагаар (хоёр удаа хоёр цагаар) явагдана.
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
Үгүй | Сэдэв | Онолын цаг | Дасгал хийхэд хэдэн цаг | Нийт цаг |
График хэл. Танилцуулга | ||||
Зургийг унших, дагаж мөрдөх | ||||
Хэсэг ба хэсгүүд | ||||
Ерөнхий зураглал | ||||
Угсралтын зураг | ||||
Нөөц цаг | ||||
НИЙТ | ||||
- Танилцуулга
Зураг зурах орчин үеийн технологи. Зураг зурахад ашигладаг төрөл бүрийн багаж хэрэгсэл (зураг зурах хэрэгсэл, материал ба зураг зурах (зураг зурах хэрэгсэл, материал, дагалдах хэрэгсэл), машин хэрэгсэл (CAD, компьютер) График ажлыг гүйцэтгэх ажлын байрны зохион байгуулалт
- Зураг бүтээх проекцийн арга ба график аргууд
Төв ба зэрэгцээ проекц. Тэгш өнцөгт (ортогональ) проекц. Нэг, хоёр, гурван харилцан перпендикуляр проекцын хавтгай дээр объектын зургийг гаргах. Гурван проекцын хавтгайн систем дэх цэг, шулуун шугам, хавтгайн дүрс. Зурган (ноорог) дээр дүрс үүсгэхийн тулд ортогональ проекцын аргыг ашиглах. Үндсэн ба нэмэлт төрлүүд. Алсын элемент.
Аксонометрийн төсөөлөл. Тэгш өнцөгт изометр ба диметрийн проекцууд. Хавтгай дүрс, орон зайн бие болон бусад объектын аксонометрийн проекцийг бүтээх арга. Техникийн зураг.
- Зургийг унших, дагаж мөрдөх
Объектуудын хэлбэр, хэлбэрийн талаархи ерөнхий ойлголт. Шинжилгээ геометрийн хэлбэрзүйлс. Хэлбэрийн шинжилгээнд үндэслэн зураг унших, зурах арга. Юу хэрэгтэй байгааг тодорхойлох, хангалттай тоо хэмжээзураг дээрх үзэл бодол. Үндсэн зураг болон зургийн масштабыг сонгох. Объектуудын хэлбэрийг харгалзан зураг дээрх хэмжээсийг зурах. Геометрийн бүтцийг ашиглан объектын зураг зурах (сегмент, өнцөг, тойргийг тэнцүү хэсгүүдэд хуваах, нэгтгэх). Налуу ба шовгор. Эд ангиудын зургийг гүйцэтгэх.
- Хэсэг ба хэсгүүд
Хэсэг ба зүсэлт, тэдгээрийн ижил төстэй байдал ба ялгаа. Хэсэгүүд. Өргөтгөсөн болон давхардсан хэсгүүдийг гүйцэтгэх дүрэм. Хэсгүүдийн тэмдэглэгээ. Зураг дээрх материалын график тэмдэглэгээ. Зүсэлт нь энгийн бөгөөд төвөгтэй байдаг. Зүсэлт хийх, тодорхойлох дүрэм (урд, хэвтээ, профиль, орон нутгийн, эвдэрсэн, шаталсан). Харагдах байдал ба хэсгийн холболт. Аксонометрийн төсөөлөл дэх хэсгүүд.
- Зураг дээр батлагдсан конвенц, хялбаршуулсан байдал
Зурган дээрх утаснуудын ердийн дүрс ба тэмдэглэгээ. Урсгалтай холболтын хялбаршуулсан дүрслэл (боолт, шураг, бэхэлгээ). Эд ангиудын ердийн холболтууд. Салдаг (урсгалтай, шонтой, түлхүүртэй) болон байнгын (гагнасан, наасан, гагнасан, оёсон) холболтыг дүрсэлсэн конвенцууд. Хөдөлгөөнийг шилжүүлэх. Араа, өт, гинж, туузан дамжуулагчийг дүрсэлсэн конвенцууд. Холбогч. Холхивч. агуулсан зураг унших, дагаж мөрдөх янз бүрийн төрөлхолболт ба хөдөлгөөнийг дамжуулах арга. Гадаргуугийн хэлбэр, байршлаас хазайх, зураг дээрх нөхцөлт харуулах. Зурган дээрх гадаргуугийн барзгар байдлыг харуулах конвенцууд.
- Ерөнхий зураглал
Ерөнхий харагдах зургийн зорилго. Ерөнхий зургийн онцлог. Ерөнхий дүр зураг ба угсралтын зургийн хоорондох ялгаа.
- Угсралтын зураг
Бүтээгдэхүүний талаархи ерөнхий мэдээлэл (хэсэг, угсралтын хэсэг, цогцолбор, иж бүрдэл). Угсралтын зураг. Зураг зурах зураг. Зэргэлдээ хэсгүүдийн хэсгүүдийн ангаахай, хэмжээс, зүйлийн дугаар, техникийн үзүүлэлтүүд. Энгийн бүтээгдэхүүний зургийг унших, угсрах хэсгүүдийн зургийн хэсгүүдийг бөглөх.
- Барилга нь бүтээлч үйл ажиллагааны нэг төрөл юм
Угсрах нэгжийн дизайны баримт бичиг. Тодорхойлолт. Угсралтын зураг. Конвенци ба хялбаршуулсан зүйлс. Нарийвчилсан. Дизайн ба загварчлал. Барилга, уран сайхны болон техникийн бүтээгдэхүүний дизайны үе шатууд. Загварчлал. Загварын үе шатууд.
- Эцсийн баталгаажуулалт, туршилт
Хөтөлбөрийн хүртээмж, хэрэгжилт бие даасан ажилоюутнуудтай
Үйл ажиллагааны төрөл | Үйл явдал |
Оюутнуудтай ажиллах | Оюутнуудад зориулсан ганцаарчилсан зөвлөгөө Удахгүй хийх ажлын үе шатуудыг төлөвлөх Шинжилгээгээр дарааллыг тодорхойлох Ажлын өөрийгөө үнэлэх Алдаагаа даван туулах арга замыг хайж олох Санаачлага, бие даасан байдлыг харуулж байна |
График ажлын хамгийн бага хэмжээ |
|
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд | Хувь хүн-бүлэг |
Хичээл явуулах хэлбэрүүд | Хичээл, үзэсгэлэн, хэлэлцүүлэг, олимпиад, нээлттэй хичээл, бүтээлч үзүүлбэр, тэмцээн, ажиглалт, |
Хүлээгдэж буй үр дүн | KOMPAS 3 D LT сурах явцад сургуулийн сурагчид оролцож сурдаг хамтарсан үйл ажиллагаа: хэлэлцээр хийх, хэлэлцэх, нэгдсэн саналд хүрэх, мэдээлэл хайх үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, санаачилга, бие даасан байдлыг харуулах KOMPAS 3 D LT хичээлийн хичээлийн агуулгыг эзэмшсэний үр дүнд оюутнууд объект, геометрийн биетүүдийн хэлбэр, тэдгээрийн чиг баримжаа дахь байрлал, зургийн мэдээллийн чадамжийн талаархи ойлголттой байх ёстой. Зурах хэрэгсэл, инженерийн компьютер график ашиглан зурах дарааллыг мэддэг байх ёстой. Дэлгэцийн дэлгэцэн дээр график объект, тэдгээрийн зургийг бүтээх (бүтээх), засварлах чадвартай байх ёстой. Хэсгийн хэлбэрт дүн шинжилгээ хийх (байгалийн болон график зургуудаас). Үзэмж, хэсэг, хэсэг (уламжлалт болон техникийн хэрэгсэл) ашиглан хэсгийн зургийг гүйцэтгэх (бүтээх). |
Хүн бүрт хувь хүн хандах |
Авьяаслаг | Бага амжилт үзүүлэгчид | "Эрсдлийн бүлэг" |
Танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох сэтгэлзүйн тест урам зоригийн хүрээоюутнууд, оюутнуудын авъяас чадварын зэрэг | -тай зөвлөлдөх нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч ба ангийн багш нарэрсдэлтэй оюутнуудын тухай. |
|
Оюутнуудын эрдэм шинжилгээний ерөнхий ур чадварыг хянах |
||
Туршилтын үндсэн дээр оюутнуудын оюуны чадамжийн түвшинг хянах |
||
Өндөр түвшний нарийн төвөгтэй хувьсах даалгавруудыг ашиглах, бүтээлч даалгавар | Тусламжийн ширээтэй ажиллах сургалт, нэмэлт уран зохиол, Интернет эх сурвалж |
|
Сургууль, дүүргийн уралдаан тэмцээнд хүүхдүүдийг оролцуулах ажлыг зохион байгуулах | Хувь хүн, ялгавартай байдлыг хангах сургалтын ачаалалОюутнууд тэдний танин мэдэхүйн хүрээ, сэтгэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшингээс хамаарна. |
|
Оюутны судалгааны ажлыг зохион байгуулах | Суралцаж буй сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд зураг зурахад сонирхолтой материалыг ашиглах. |
|
Мэдлэгийн дутагдлыг илрүүлэх, тэдгээрийг арилгах хувийн ажлыг зохион байгуулах. Нэмэлт хичээлд хамрагдах оюутнуудын бүлгийг бүрдүүлэх. |
||
Сургууль, дүүрэг, улсын олимпиадад сурагчдыг бэлтгэх | Зөвлөгөө, нэмэлт болон ганцаарчилсан ангиудыг зохион байгуулах. |
|
Авьяаслаг хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. бүтээлч уралдаан, олимпиад, үзэсгэлэн зохион байгуулах, зугаа цэнгэл, боловсролын тоглоом зохион байгуулах | Ангийн багш нартай хамтран гэрийн даалгаврын гүйцэтгэлд хяналт тавих ажлыг зохион байгуулах. |
|
Оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн арга, хэлбэрийг ашиглах замаар график хэл сурах хүсэл эрмэлзэл, сонирхлыг бий болгох |
||
Хичээлээс гадуурх сургууль, дүүргийн арга хэмжээ, сургуулийн болон бүсийн олимпиадад оролцох зохион байгуулалт |
||
Эрдмийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа | Оюутнуудын нийгмийн туршлага болох хувийн үр дүн |
||
Сургууль | Хувийн | Хотын захиргаа |
|
Урлаг, зураг Тойрог "Луужин 3D LT" сэдвийн тойрог | Дүрслэх урлаг, Техникийн бичиг үсэг, зураг төсөл унших. Олимп, тэмцээн, үзэсгэлэн | Бүх ахмад болон бага насныхантай найрсаг ажлын харилцааг хадгалж, хөгжүүлнэ. Хувийн амьдралын замналын утга учиртай, хариуцлагатай бүтээн байгуулалт | Орон нутгийн нийгмийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээнд оролцох. Эх орноо хүндлэх, хайрлах. Ахмад үеийнхэнд хүндэтгэлтэй хандах. Нийгмийн соёл, хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн элементүүдийг шингээх Нийгмийн үйл ажиллагаа, ёс суртахууны зан үйл |
Арга зүй
зэрэг аргууднөхөн үржихүйн (үржүүлэх);дүрсэлсэн (тайлбарыг харааны материалын үзүүлэн дагалдуулна);асуудал (багш асуудал тавьж, хүүхдүүдтэй хамт түүнийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг);эвристик (Асуудлыг хүүхдүүд томъёолж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог).
Ярилцлага, тайлбар, лекц, тоглоом, тэмцээн, үзэсгэлэн, амралт, туршилт, түүнчлэн бүлгийн, хосолсон, цэвэр практик дасгалууд. Зарим хичээлүүд хэлбэрээр явагддаг бие даасан ажил, бие даасан бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлдэг. Бие даасан ажилд мөн блок, хагас жил, жил бүрийн үр дүнд үндэслэн эцсийн ажил орно. Хичээл бүрийн эхэнд онолын ярианд хэдэн минут зарцуулагддаг бөгөөд хичээл нь бүтээлүүдийг үзэж, ярилцах замаар төгсдөг. -
Хичээлийн хэлбэрүүд. Суралцах амжилт, сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх гол нөхцлүүдийн нэг бол хүүхэд бүрт бие даасан хандах явдал юм. Багаар сургах, хүмүүжүүлэх зарчим бас чухал. Энэ нь анги доторх хамтын, бүлэг, бие даасан зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн хослолыг хамардаг. Харилцааны туршлага, багаар ажиллах мэдрэмжийг бий болгох зорилгоор хамтын даалгавруудыг хөтөлбөрт нэвтрүүлсэн.
Хүлээгдэж буй үр дүнгийн шинж чанар
Дугуйлан судалсны үр дүнд оюутнууд хүлээн авах ёстой
Мэдлэг:
Зэрэгцээ проекцын аргын үндэс;
Систем дэх тэгш өнцөгт проекцийг бүтээх арга;
Тэгш өнцөгт изометр ба тэгш өнцөгт диметрийн проекц, техникийн зураг зурах арга;
Зурган дээрх зургууд (үндсэн болон нэмэлт харагдац, хэсэг, хэсэг, өргөтгөл);
Зураг дээрх конвенц, хялбаршуулсан байдал;
Төрөл бүрийн зориулалттай зураг;
Схемүүд.
Ур чадвар:
Зураг зурахдаа геометрийн бүтцийг ашиглах;
Объектуудын хэлбэрийг (байгалийн болон график дүрслэлээс) ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, техникийн зураг зурах;
ГОСТ ESKD-ийн дагуу зураг зурах, сонгох шаардлагатай тоо хэмжээзураг (харагдах байдал, хэсэг, хэсэг гэх мэт)
9-15 энгийн хэсгээс бүрдэх угсралтын нэгжийн нарийвчилсан зураг, тэдгээрийн аль нэгнийх нь ноорог (зураг) хийх;
Бүтээлч агуулгатай (дизайн элементүүдийг оруулаад) асуудлыг шийдвэрлэхдээ олж авсан мэдлэгээ ашиглах.
Маягтуудыг нэгтгэн дүгнэх:
Аман хариулт, график ажил, асуудал шийдвэрлэхэд оюутнуудад таван оноо өгдөг.систем. График ажлыг гүйцэтгэлийн зөв байдал, зургийн график дизайны чанарыг ялган тусгах хоёр оноогоор үнэлдэг.
Эцсийн шалгалтыг гэрчилгээжүүлэх хэлбэрээр явуулдаг бөгөөд зорилго нь оюутнуудын орон зайн ойлголт, орон зайн, логик, хийсвэр сэтгэлгээ, график бичиг үсгийн чадварыг шалгах явдал юм.
Сургалтын хичээлд ашигладаг хэрэгсэл
- Машин механизм
16 MB RAM-тай Pentium 1-ээс багагүй компьютер
Захын төхөөрөмжүүд: принтер эсвэл плоттер;
Програм хангамж KOMPAS 3D LT
- Гарын авлагын хэрэгсэл
Бэлэн өрөө;
Пантографын систем бүхий зургийн самбар
Зууван зурах зориулалттай stencils
"TM", "M", "T" брэндийн харандаанууд,
Зөөлөн харандаа баллуур
Харандаа хурцлах хэрэгсэл
Арга зүйн бүтээгдэхүүний төрлүүд:
Програмууд боловсролын байгууллагууд. Зурах. Компьютерийн график элементүүдээр зурах. М., “Гэгээрэл” 2007. 3 дахь хэвлэл
Сурах бичиг - "Зураг зурах" AST* Astrel; Москва * 2008; зохиогчид; А.Д.Ботвинников. В.Н. Вышнепольский. В.Н.Виноградов. Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд. Зурах. 7-11 анги. Москва “Гэгээрэл” 2008. В.В.Степакова.
Сурах бичгийн арга зүйн гарын авлага А.Д. Ботвинникова; В.Н. Виноградова; I.S. Вышнепольский "Зураг. 7-8 анги";
Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд Компьютер графикийн элементүүдтэй зураг зурах, 10-11-р ангийн Москва, хэвлэлийн газар. Боловсрол 2007; В.В.Степакова
Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд Зураг зурах 7-11-р ангийн Москва хэвлэл. Боловсрол 2008; V.V. Степакова.
Сургалтын материалын төрлүүд
Картууд - зурах даалгавар. 1-р хэсэг. 2-р хэсэг. В.В. Степакова. Москва "Гэгээрэл" 2004 он.
дидактик хэрэглүүр (карт, ажлын дэвтэр, тараах материал, аман болон бичгээр асуух асуулт, даалгавар, тест, практик даалгавар, дасгал гэх мэт);
Лавлагаа
- Бабулин Н.А. Механик инженерийн зургийг бүтээх, унших: Сурах бичиг. ашиг тус мэргэжлийн сургалтүйлдвэрлэлийн ажилчид. - М., төгссөн сургууль, 1999.
- Баранова Л.А., Боровикова Р.Л., Панкевич А.П. Зургийн үндэс: Сурах бичиг. Лхагва гаригт мэргэжилтэн. Сурах бичиг байгууллагууд. – М., Дээд сургууль, 1996 он.
- Владимиров Ю.В., Ройтман И.А. Зураг: Сурах бичиг. тэтгэмж. - М., Владос, 1999 он.
- Зураг заах арга: сурах бичиг. оюутан, урлагийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага. график. мэргэжилтэн. боловсролын байгууллагууд / ed. Е.А.Василенко. – М., Боловсрол, 1990.
- Ройтман И.А. Зурах дахь механик инженерийн үндэс. - М., Владос, 2000 он
- Чекмаров А.А. Дүрслэх геометр ба зураг: их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М., Владос, 1999 он.
- Компьютерийн графикийн элементүүдтэй зураг зурах (компьютерийн дизайны KOMPAS 3D LT систем дээр суурилсан) 10-11 ангийн V.V. Степакова; А.А. Богуславский; засварласан V.V. Степакова; Москва. Гэгээрэл 2008 он
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
нэмэлт боловсрол "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төв"
Бүгд Найрамдах Саха улсын (Якут) "Уст-Майский улус (дүүрэг)" хотын дүүрэг
БҮЛГИЙН СУРГАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
"COMPASS 3D LT"
Оюутны нас: 9-14 нас
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 жил
n. Кюпцы, 2016 он
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
Үгүй | Сэдэв | Онолын цаг | Дасгал хийхэд хэдэн цаг | Нийт цаг |
График хэл. Танилцуулга | ||||
Compass 3D LT системийн танилцуулга | ||||
Зураг бүтээх проекцийн арга ба график аргууд | ||||
Төв ба зэрэгцээ проекц. Тэгш өнцөгт (ортогональ) проекц | ||||
Нэг, хоёр, гурван харилцан перпендикуляр хавтгайд байгаа объектуудын зургийг гаргах төсөөлөл | ||||
Ортогональ проекцын аргын хэрэглээ зураг дээр зураг үүсгэх (ноорог) | ||||
Үндсэн ба нэмэлт төрлүүд | ||||
Аксонометрийн төсөөлөл | ||||
Хавтгай дүрс, орон зайн бие болон бусад объектын аксонометрийн проекцийг бүтээх арга. | ||||
Техникийн зураг | ||||
Техникийн зураг | ||||
Зургийг унших, дагаж мөрдөх | ||||
Объектуудын хэлбэр, хэлбэрийн талаархи ерөнхий ойлголт | ||||
Объектуудын геометрийн хэлбэрт дүн шинжилгээ хийх | ||||
Хэлбэрийн шинжилгээнд үндэслэн зураг унших, зурах арга. | ||||
Зураг дээрх шаардлагатай, хангалттай тооны үзэл бодлыг тодорхойлох | ||||
Үндсэн зураг, масштабыг сонгох. | ||||
Объектуудын хэлбэрийг харгалзан зураг дээр хэмжээсийг хэрэглэх | ||||
ашиглан эд зүйлсийн зураг зурах Геометрийн байгууламжууд | ||||
Налуу ба шовгор. | ||||
Эд ангиудын зургийг гүйцэтгэх | ||||
Хэсэг ба хэсгүүд | ||||
Хэсэг ба хэсгүүд | ||||
Хэсэгүүд. | ||||
Хэсгүүдийн тэмдэглэгээ | ||||
Зураг дээрх материалын график тэмдэглэгээ | ||||
Зүсэлт нь энгийн бөгөөд төвөгтэй байдаг. | ||||
Зүсэлт хийх, тодорхойлох дүрэм | ||||
Зүсэлт хийх, тодорхойлох дүрэм | ||||
Харагдах байдал болон хэсгийг холбож байна | ||||
4.10 | ||||
4.11 | Аксонометрийн төсөөлөл дэх хэсгүүд | |||
Зураг дээр батлагдсан конвенц, хялбаршуулсан байдал | ||||
Зурган дээрх утаснуудын ердийн дүрс ба тэмдэглэгээ. | ||||
Урсгалтай холболтын хялбаршуулсан дүрслэл (боолт, шураг, бэхэлгээ). | ||||
Эд ангиудын ердийн холболтууд. | ||||
Салдаг (урсгалтай, цоолбортой, түлхүүртэй) болон байнгын (гагнасан, наасан, гагнасан, оёсон) холболтыг дүрсэлсэн конвенцууд | ||||
Хөдөлгөөн дамжуулах | ||||
Араа, өт, гинж, туузан дамжуулагчийг дүрсэлсэн конвенцууд. | ||||
Холбогч. Холхивч. | ||||
Төрөл бүрийн холболт, хөдөлгөөн дамжуулах аргуудыг агуулсан зургийг унших, гүйцэтгэх | ||||
Гадаргуугийн хэлбэр, байршлаас хазайх, зураг дээрх нөхцөлт харуулах | ||||
5.10 | Зурган дээрх гадаргуугийн барзгар байдлыг харуулах конвенцууд | |||
Ерөнхий зураглал | ||||
Ерөнхий харагдах зургийн зорилго. Ерөнхий харагдах зургийн онцлог | ||||
Ерөнхий дүр зураг ба угсралтын зургийн хоорондох ялгаа | ||||
Угсралтын зураг | ||||
Бүтээгдэхүүний талаархи ерөнхий мэдээлэл. Дэлгэрэнгүй | ||||
Бүтээгдэхүүний талаархи ерөнхий мэдээлэл. Угсрах нэгж | ||||
Бүтээгдэхүүний талаархи ерөнхий мэдээлэл. Цогцолборууд. | ||||
Бүтээгдэхүүний талаархи ерөнхий мэдээлэл. Иж бүрдэл. | ||||
Угсралтын зураг. Угсрах зургийн зураг | ||||
Угсралтын зураг. Угсрах зургийн зураг | ||||
Угсралтын зураг. Угсрах зургийн зураг | ||||
Зэргэлдээ хэсгүүдийн хэсгүүдийн ангаахай, хэмжээ, зүйлийн дугаар, тодорхойлолт | ||||
7.10 | Энгийн угсралтын нэгжийн зургийг унших | |||
7..11 | Нарийвчилсан. | |||
7.12 | Угсрах хэсгүүдийн зургийн хэсгүүдийг гүйцэтгэх энгийн бүтээгдэхүүний эд ангиудыг зохион бүтээх элементүүд | |||
7.13 | Угсрах хэсгүүдийн зургийн хэсгүүдийг гүйцэтгэх энгийн бүтээгдэхүүний эд ангиудыг зохион бүтээх элементүүд | |||
7.14 | Угсрах хэсгүүдийн зургийн хэсгүүдийг гүйцэтгэх энгийн бүтээгдэхүүний эд ангиудыг зохион бүтээх элементүүд | |||
Дизайн нь бүтээлч үйл ажиллагааны нэг төрөл юм. | ||||
Дизайн ба загварчлал. Санаа. Ноорог. Эцсийн хувилбар. | ||||
Дизайн үе шатууд. (хэсэг, угсралтын хэсэг, иж бүрдэл, цогцолбор) | ||||
Дизайн үе шатууд. (хэсэг, угсралтын хэсэг, иж бүрдэл, цогцолбор) | ||||
Дизайн үе шатууд. (хэсэг, угсралтын хэсэг, иж бүрдэл, цогцолбор) | ||||
Эд ангиудын холболтын зураг. | ||||
Эд ангиудын холболтын зураг. | ||||
Бүтээгдэхүүн дэх хөдөлгөөнийг дамжуулах арга өөрчлөгдсөний улмаас техникийн дизайны өөрчлөлт | ||||
Техникийн зураг төсөлд оруулсан өөрчлөлтийг үндэслэн зургийн эцсийн боловсруулалт | ||||
8.10 | Угсрах нэгжийн дизайны баримт бичиг. Тодорхойлолт. | |||
8.11 | Төслийн баримт бичиг. Тодорхойлолт | |||
Эцсийн баталгаажуулалт, туршилт | ||||
Туршилт хийх. | ||||
Зургийг уншиж байна | ||||
Бүтээлч төслийг хамгаалах | ||||
Нөөц цаг | ||||
НИЙТ | ||||