Хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн сэтгэлзүйн үүрэг ардын үлгэрийн боломж

Үлгэрийн эмчилгээсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан - янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн сэтгэл зүйч, багш нарын өргөн хэрэглэгддэг орчин үеийн хэрэгсэл. Өөрийн дуртай үлгэрийн баатруудтайгаа тоглох нь хүүхдийн сэтгэл зүй, хөгжил, хүмүүжлийн чиглэлээр гайхалтай үр дүнд хүрэхэд хялбар болгодог.

Үлгэр бол худал боловч сайн нөхдөд сургамж болох санаа байна! Энэ илэрхийлэл нь бага наснаасаа эхлэн хүн бүрт танил болсон. Үлгэр- Энэ бол хүүхдийн анхны танил болсон уран сайхны бүтээлч төрлүүдийн нэг юм. Үлгэрт хайхрамжгүй хандах хүүхэд нэг ч байхгүй байх.

Одоогийн байдлаар үлгэрийг хүүхдийн дотоод ертөнцийг баяжуулах, зан үйлийн хэв маягийг тодорхойлох, хүндрэлтэй нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох (үе тэнгийнхэн, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа) олон янзын асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан эмчилгээний хэрэгсэл болгон ашиглах нь улам бүр нэмэгдсээр байна. гэх мэт), сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг засах, ярианы хөгжил гэх мэт.

Эмчилгээний материал болгон ашигладаг үлгэрийн төрлүүдийг авч үзье.

Хүүхдэд хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн талаар туршлага хуримтлуулах, янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн дүрэм (олон нийтийн газар, янз бүрийн насны хүмүүстэй харилцах), бичих, унших чадварыг эзэмшсэн боловсролын болон боловсролын үлгэрүүд. Жишээлбэл, энэ бүлэгт тоо, үсгийг хөдөлгөөнт байдлаар дүрсэлж болох үлгэр орно;
- ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ардын урлагийн үлгэрүүд: харилцан туслалцах, дэмжлэг үзүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, үүрэг, хариуцлага гэх мэт. Иймээс "Манжин" үлгэр нь бусад хүмүүсийн тусламж, дэмжлэгийг тодорхой тусгасан байдаг. нэг хүний хүч чадал биш зорилгодоо хүрэх боломжийг танд олгоно;
- хүүхдийн зан чанар, түүнийг хүрээлэн буй зүйлд хандах хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг оношлогооны үлгэрүүд. Жишээлбэл, хэрэв охин гол дүр нь хулчгар туулай байдаг үлгэрийг илүүд үздэг бол бид түүнийг нэлээд ичимхий, тайван, магадгүй айдастай гэж таамаглаж болно;
- сэтгэлзүйн үлгэр нь хүүхдэд тодорхой нөхцлийг бүрдүүлдэг;

баатартай хамт нийтлэг айдсыг даван туулах, бүтэлгүйтэл, ялалтын мэдрэмжийг зохих ёсоор мэдрэх, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах гэх мэт;

Муу муу баатрууд, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, сайн муугийн хоорондох тэмцэл нь өөр нэг бүлэг үлгэр болох бясалгалын үлгэрт эерэг, тайван, тайтгарал, тайвшрал, стресс тайлах, сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэрийн эмчилгээг зохион байгуулах дүрэм:

- зүгээр л үлгэр унших нь эмчилгээний ачаалал өгдөггүй. Үүнийг тоглуулах, үе шаттай болгох, сайтар дүн шинжилгээ хийх, агуулгын талаар дүгнэлт, дүгнэлт гаргах;
- үлгэрийн агуулга нь хүүхдийн нас, хэрэгцээ, чадварт тохирсон байх ёстой;
- үлгэрийн агуулга, түүнийг шинжлэхэд ашигласан арга зүйн арга барил нь асуудлыг бүрэн шийдвэрлэх ёстой;
Хүүхдэд мэдлэг, зан үйлийн дүрмийг шилжүүлэх, үлгэрийн агуулгатай танилцах явцад зөрчилдөөнийг зөөлрүүлэх, түүнд дүн шинжилгээ хийх нь зохих, анхааралгүй, найрсаг, чин сэтгэлийн уур амьсгалд явагдах ёстой;
- хүүхдийн үлгэрийн танилцуулгыг хэмжих хэрэгтэй. Эхэндээ энэ нь үлгэрийн зураглалыг харж, түүний дүрүүдийг таньж мэдэх явдал юм. Дараа нь баатруудын үйл ажиллагааны тайлбар, дүн шинжилгээ. Үүний дараа үлгэрийн баатрууд болон тэдний үйлдэлд хандах хандлагын илэрхийлэл, түүнчлэн зан үйлийн зөв загварыг тодорхойлох.

Үлгэр олон зууны турш хүмүүсийг дагалддаг гэдгийг бид мэднэ. Энэ нь зөвхөн ид шид, адал явдал төдийгүй амьдралыг агуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг төдийгүй тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэд "Үлгэр бол худлаа, гэхдээ сайн хүмүүст сургамжтай" гэж хэлээгүй. Үлгэр бол сургамжтай мөчүүдийн нэг бөгөөд бараг бүх үлгэр нь амьдралын сургамжийг өгдөг бөгөөд энэ нь хүүхдэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ үлгэр уншиж өгөхдөө хүүхдийн хөгжилд ямар ач холбогдолтой болохыг ойлгодоггүй. Гэсэн хэдий ч үлгэр нь боловсролын чиг үүргүүдийн нэгийг гүйцэтгэдэг. Үлгэр сонссоноор хүүхэд амьдралын туршлага хуримтлуулж, уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг.

Хүүхдийн хөгжилд хүүхдийн үлгэрийн үүргийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Үлгэр нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх салшгүй хэсэг бөгөөд тэд төсөөллийг хөгжүүлж, хүүхдийг өөрийн дүрэм журам, хууль тогтоомж, харилцаатай гайхалтай ертөнцтэй танилцуулдаг.

Хүүхдэд үлгэр ярьж өгснөөр бид түүний дотоод ертөнцийг хөгжүүлдэг - эцэг эх нь эртнээс үлгэр уншиж эхэлсэн хүүхдүүд эрт ярьж, яриа нь илүү чадвартай болох нь шинжлэх ухаанаар нотлогдсон. Бусад зүйлсийн дунд үлгэр нь харилцаа холбоо, зан үйлийн үндэс суурийг бий болгох боломжийг олгодог.

Багадаа үлгэр байнга уншдаг байсан хүүхдүүд цэцэрлэг, сургуульд илүү хурдан дасан зохицож, зовиур багатай байдаг. Ийм хүүхдүүд танихгүй хүмүүстэй хурдан нийтлэг хэл олж авдаг бөгөөд тэд амьдралд бараг ямар ч төвөгтэй байдаггүй. Тиймээс хүүхэд амьдралыг эерэгээр хүлээн авч, алдаа дутагдлыг амархан хүлээн зөвшөөрч, тэднээс зөв сургамж авч, амжилтанд баярлаж, зорилгодоо хүрэхийн тулд түүнд үлгэр уншиж өгөх хэрэгтэй.

Хүүхдэд үлгэрийг аль болох олон удаа, аль болох урт хугацаанд уншиж өгөх нь хамгийн сайн арга юм: үлгэр бол зүгээр нэг тааламжтай, сонирхолтой зугаа цэнгэл биш, харин хүүхдийг хөгжүүлэхэд тусалдаг хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл гэдгийг санах нь зүйтэй. зөв, эв найртай.

Үлгэр унших цагийг зөв сонгох нь маш чухал юм. Нялх хүүхэд сайхан сэтгэлтэй байх ёстой бөгөөд тэр үед тэрээр суралцах, тоглох дуртай, түүний уран зөгнөл, төсөөлөл нь хөндлөнгийн оролцоогүйгээр ажиллах боломжтой болно.

Ижил үлгэрийг хүүхдэд хэд хэдэн удаа уншиж болно (мөн байх ёстой). Ингэснээр хүүхэд түүний утгыг бүрэн, үнэн зөв ойлгох боломжтой болно. Хүүхэд үлгэрийг сонирхохгүй байх цаг ирнэ - энэ нь тэр үлгэрийн утгыг өөрөө олж мэдсэн гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч та нэг үлгэрийг хэсэг хугацааны дараа дахин уншиж болно, энэ нь арай том хүүхэд үүнийг огт өөрөөр ойлгож, шинэ зүйлийг олж мэдэх боломжтой юм.

Уран зохиолын эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийсний дараа бид хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн утгыг товчхон томъёолж болно.

- Үлгэр нь агуулгаараа хүүхдийн бүтээлч чадавхи, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Үлгэр нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний орон зайг нээж, хүүхдийн яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлж, хүүхдүүдэд харилцах, илэрхийлэх, өөр хүний сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход сургадаг;
- Үлгэрийн ачаар бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх үйл явц явагддаг. Энэ нь хүүхдийн хувьд шинэ дүр төрх, холбоод, хувь хүн, хувь хүнийг нэгтгэдэг;
- Бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлийг ойлгосноор хүүхдүүд үлгэрийн хуудсан дээр амьдарч буй баатруудын үйл хөдлөл, бодлоос өөрсдийгөө олж харж сурдаг. Тэд янз бүрийн төрлийн харилцаа, хүний зан чанарын талаар тодорхой үзэл бодлыг бий болгодог;
- Үлгэр нь олон үеийн туршлагыг дамжуулж, ард түмний соёл, дотоод үнэ цэнийг илэрхийлдэг;
- Үлгэрийн үйлдлүүдийн талаархи ойлголт нь хүүхдийн одоо байгаа амьдралын туршлагыг идэвхжүүлэхэд тусалдаг;
- Сэтгэл хөдлөлийн хүрээний хөгжил нь үлгэр, өгүүллэг, сургаалт зүйрлэлийн зүйрлэл хэлбэрээр явагддаг. Энэ нь хүүхдэд маш хүртээмжтэй байдаг. "Ид шид", "ид шид" гэдэг үгийг сонсоход сонирхол, таашаал шууд төрдөг. Энэ урвалын шалтгаан нь ардын болон анхны бүтээлч байдлын онцгой эерэг сэдэлтэй семантик юм;

Тиймээс үлгэр нь хүүхдийн чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг болохыг бид харж байна. Энэ нь хөгжлийн болон засч залруулах чадвартай.

Хүмүүсийн амьдрал олон талт байдаг тул үлгэрийн зохиолууд нь олон янз байдаг.

- Амьтны тухай, хүн, амьтны харилцааны тухай үлгэрүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийгөө амьтадтай адилтган, тэдэн шиг байхыг хичээдэг. Тиймээс амьтдын тухай үлгэр нь хүүхдүүдэд амьдралын туршлагыг хамгийн сайн дамжуулдаг.
- Өдөр тутмын үлгэрүүд.
- Аймшигтай үлгэрүүд. Муу ёрын сүнснүүдийн тухай үлгэрүүд: шулам, сүнс, гоблин, хүн чоно, сүнс болон бусад муу ёрын сүнснүүд. Орчин үеийн хүүхдийн дэд соёлд аймшгийн түүхүүд бас ялгагдана. Энд бид хүүхдийн өөрийгөө эмчлэх туршлагаас харж байгаа бололтой: үлгэрт гарч буй түгшүүртэй нөхцөл байдлыг дахин дахин загварчилж, мэдрэх замаар хүүхдүүд хурцадмал байдлаас ангижирч, хариу үйлдэл үзүүлэх шинэ арга барилыг олж авдаг.
- Үлгэр. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн сонирхолтой үлгэрүүд юм. Үлгэрийн ачаар амьдралын мэргэн ухааны "баяжмал" болон хүний оюун санааны хөгжлийн талаархи мэдээлэл нь хүний ухамсаргүй байдалд ордог.

Үлгэр бол хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн хүртээмжтэй хэрэгслийн нэг юм. Хүүхдүүдийн нас, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг харгалзан зөв сонгосон үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэгээр нөлөөлөөд зогсохгүй тэдний зан байдлыг засч залруулах боломжтой.

Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, оюуны хөгжлийн талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Зөв сонгогдсон үлгэр, оновчтой цагт зөв унших, уншсаны дараа үлгэрийн талаар ярилцах - энэ бүхэн таны хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд өөрийн байр сууриа олж, олж авах, өөртөө итгэлтэй, эрх чөлөөтэй болох боломжийг олгоно. Ирээдүйд амьдралаас ямар нэгэн ашиг тус хүртээд зогсохгүй өгөх (сайныг хийх) нь илүү аз жаргалтай болно гэсэн үг юм ...

Үлгэр нь хүүхдийн чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Үлгэрийн материал дээр үндэслэн хүүхэдтэй ажиллах, тухайлбал үлгэрийн зохиол дээр үндэслэсэн хүүхэдтэй ярилцах, хүүхдийн төсөөллийн даалгавруудыг гүйцэтгэх нь бүтээлч төсөөллийн түвшинг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

1-р бүлгийн дүгнэлт.Тиймээс бид бага наснаасаа бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлснээр танин мэдэхүйн үйл явц, бүтээх чадварыг сайжруулаад зогсохгүй хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлдэг.

Үлгэр нь хүүхдэд үлгэрийн баатруудын ээдрээтэй харилцаа, зан араншин, үйл хөдлөлийг гаднаас нь харахаас гадна үүн дээр үндэслэн зөв дүгнэлт, дүгнэлт хийж, хамгийн гол нь өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.

Үлгэрийн эмчилгээг сургуулийн өмнөх насны аль ч хүүхдэд хэрэглэж болно. Үүний зэрэгцээ энэ төрлийн эмчилгээ нь зан үйлийн эмгэг, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хөгжлийн онцлог шинж чанартай хүүхдүүдтэй ажиллах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Эдгээр нь сонсголын бэрхшээлтэй, харааны бэрхшээлтэй, оюуны бэрхшээлтэй, хэл ярианы бэрхшээлтэй, аутизмын спектрийн эмгэг гэх мэт хүүхдүүд юм.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн амьдралын урт үе юм. Энэ үед амьдрах нөхцөл хурдацтай өргөжиж байна: гэр бүлийн хүрээ гудамж, хотын хязгаар хүртэл өргөжиж байна. Хүүхэд хүмүүсийн харилцааны ертөнц, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, хүмүүсийн нийгмийн чиг үүргийг олж илрүүлдэг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь хүүхэд харилцааны хэрэгслийг бүрэн эзэмшихийг шаарддаг бөгөөд гол нь яриа юм. Хүүхдийн улам бүр төвөгтэй үйл ажиллагаа нь ярианы хөгжилд өндөр шаардлага тавьдаг. Үлгэр бол урлагийн бүтээл юм. Б.Бетелхеймийн онцолж буйгаар үлгэрийн утга учир нь хүн бүрийн хувьд, тэр байтугай нэг хүний амьдралын янз бүрийн мөчид өөр өөр байдаг. Бараг бүх төрлийн урлагийн нэгэн адил үлгэр нь сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг төрөл болдог, учир нь хүн бүр (хүүхэд бүр) амьдралын тулгамдсан асуудлын шийдлийг олж хардаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөөс илүү амьтдын ертөнцөд ойр байдаг тул үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг үзэх үзэлтэй маш ойрхон байдаг.

Тиймээс үлгэр нь бүх сэтгэцийн үйл явцыг шууд бусаар хөгжүүлэх хэрэгсэл төдийгүй хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны болон нийгмийн ур чадвар (тодорхой зан үйлийн стандарт) механизм болж ажилладаг. Д.Б.Эльконины судалгаагаар энэ насанд эх хэлний фонемийн стандартыг эзэмшсэн байдаг. Стандарт бол хүний соёлын ололт юм; тэдгээр нь бидний ертөнцийг хардаг "тор" юм. Стандартуудыг өөртөө шингээж авсны ачаар бодит байдлыг мэдрэх үйл явц шууд бус шинж чанартай болж эхэлдэг. Стандартуудыг ашиглах нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн субьектив үнэлгээнээс объектив шинж чанарт шилжих боломжийг олгодог.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үлгэрийн үүрэг.

Шувалова Екатерина Владимировна

Сэтгэл судлалын ухааны доктор, GBDOU41-ийн багш

Фрунзенскийн дүүрэг, Санкт-Петербург

Хэл ярианы хөгжил хэд хэдэн чиглэлээр явагддаг: бусад хүмүүстэй харилцахдаа түүний практик хэрэглээ сайжирч, үүнтэй зэрэгцэн яриа нь сэтгэцийн үйл явцыг өөрчлөх үндэс, сэтгэлгээний хэрэгсэл болдог.

Тоглоомоос гадна үлгэрийн тухай ойлголт нь сургуулийн өмнөх насны чухал үйл ажиллагаа болдог. К.Бюлер сургуулийн өмнөх насыг үлгэрийн нас гэж нэрлэсэн. Энэ бол хүүхдүүдийн хамгийн дуртай уран зохиолын төрөл юм.

С.Бюлер хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн гүйцэтгэх үүргийг тусгайлан судалсан. Түүний бодлоор үлгэрийн баатрууд энгийн бөгөөд ердийн шинж чанартай байдаг бөгөөд тэд ямар ч өвөрмөц шинж чанаргүй байдаг. Ихэнхдээ тэд нэргүй байдаг. Тэдний шинж чанар нь хүүхдийн ойлголтод ойлгомжтой хоёр, гурван чанараар хязгаарлагддаг. Гэхдээ эдгээр шинж чанаруудыг үнэмлэхүй хэмжээгээр авдаг: урьд өмнө байгаагүй сайхан сэтгэл, эр зориг, авхаалж самбаа. Үүний зэрэгцээ үлгэрийн баатрууд жирийн хүмүүсийн хийдэг бүх зүйлийг хийдэг: идэх, уух, ажиллах, гэрлэх гэх мэт. Энэ бүхэн нь хүүхдэд үлгэрийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Гэхдээ үлгэрийн тухай ойлголт ямар утгаараа үйл ажиллагаа байж болох вэ? Бага насны хүүхдийн талаарх ойлголт нь насанд хүрсэн хүнийхээс ялгаатай бөгөөд энэ нь гадны дэмжлэг шаардлагатай өргөн хүрээтэй үйл ажиллагаа юм. A.V. Zaporozzhets, D.M Dubovis-Aranovskaya болон бусад хүмүүс энэ үйл ажиллагааны тодорхой арга хэмжээг тодорхойлсон. Энэ нь хүүхэд ажлын баатрын байр суурийг эзэлж, түүний замд тулгарч буй саад бэрхшээлийг даван туулахыг оролдоход тусалдаг. Б.М.Теплов хүүхдийн уран сайхны ойлголтын мөн чанарыг харгалзан бүтээлийн баатрыг өрөвдөх сэтгэл, сэтгэлийн тусламж нь "уран сайхны ойлголтын амьд сүнс" гэж тэмдэглэжээ. Эмпати нь хүүхдийн тоглоомд гүйцэтгэх үүрэгтэй адил юм. Д.Б.Эльконин сонгодог үлгэр нь хүүхдийн урлагийн бүтээлийн талаарх ойлголтын үр дүнтэй мөн чанарт хамгийн их нийцдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хийх ёстой үйлдлүүдийн маршрутыг тодорхойлдог гэж онцлон тэмдэглэв. Энэ зам байхгүй тохиолдолд хүүхэд үүнийг ойлгохоо больдог, жишээлбэл, G.-X-ийн зарим үлгэрт гардаг шиг. Андерсен, тэнд уянгын хазайлтууд байдаг. Т.А.Репина тусламжийн дотоод сэтгэлгээний замыг нарийвчлан тодорхойлсон: бага насны хүүхдүүд зөвхөн аман тайлбар дээр биш харин дүр төрхөд найдах боломжтой гэдгийг ойлгодог. Тиймээс хүүхдийн анхны ном нь зурагт ном байх ёстой бөгөөд зураг нь үйлдлийг дагахад гол дэмжлэг болдог. Хожим нь ийм мөрдөх шаардлагагүй болно. Одоо үндсэн үйлдлүүд нь аман хэлбэрээр тусгагдсан байх ёстой, гэхдээ тэдгээр нь бодит байдал дээр гарч буй хэлбэр, дарааллаар нь тусгагдсан байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад үйл явдлын ерөнхий тайлбарыг хийх боломжтой.

Үлгэр хүүхдийн хөгжилд ямар нөлөө үзүүлдэг вэ? Гайхалтай психоаналист, хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч Бруно Бетелхайм "Үлгэрийн ашиг тус, утга учир" хэмээх гайхалтай ном бичиж, хүүхдэд сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөө үзүүлэхийн тулд үлгэр ашигласан туршлагаа хураангуйлсан байдаг. Үлгэр яагаад хүүхдийн хөгжилд маш сайн, эерэг нөлөө үзүүлдэгийг түүний номонд тайлбарлажээ. Б.Бетелхайм зан үйл, харилцааны гүн гүнзгий согогтой хүүхдүүдтэй ажилладаг байв. Тэрээр эдгээр зөрчлийн шалтгаан нь амьдралын утга учрыг алдсантай холбоотой гэж үзсэн. Энэ утгыг олохын тулд хүүхэд өөртөө анхаарлаа төвлөрүүлэх явцуу хязгаараас гарч, одоо биш юмаа гэхэд ядаж ирээдүйд эргэн тойрныхоо ертөнцөд томоохон хувь нэмэр оруулна гэдэгт итгэх ёстой. Хүүхдийн хийж байгаа зүйлд сэтгэл хангалуун байх нь түүний хувьд маш чухал юм. Энэ мэдрэмжийг олж авахын тулд танд насанд хүрсэн хүний тусламж хэрэгтэй. Хүүхдэд эцэг эх нь түүнийг бүх хүн төрөлхтний соёлын өвтэй танилцуулахаас илүү чухал зүйл байхгүй. Хүүхэд бага ч гэсэн Б.Бетелхеймийн хэлснээр энэ соёлын өвийг уран зохиолд толилуулж болно.

Үлгэр бол урлагийн бүтээл юм. Б.Бетелхеймийн онцолж буйгаар үлгэрийн утга учир нь хүн бүрийн хувьд, тэр байтугай нэг хүний амьдралын янз бүрийн мөчид өөр өөр байдаг. Бараг бүх төрлийн урлагийн нэгэн адил үлгэр нь сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг төрөл болдог, учир нь хүн бүр (хүүхэд бүр) амьдралын тулгамдсан асуудлын шийдлийг олж хардаг.

Нөгөө талаар хүн төрөлхтний соёлын өвийг үлгэрт тусгаж, үлгэрээр дамжуулан хүүхдэд ойлгуулж өгдөг. Ардын үлгэр амнаас аманд, үеэс үед уламжлагдан ирсэн учраас онцгой ач холбогдолтой. Энэ нь маш олон хүний хийсэн өөрчлөлтөд орж байна. Гэхдээ эдгээр нь зүгээр нэг өөрчлөлт биш юм. Тэдгээрийг сонсогчдын хариу үйлдэл дээр үндэслэн өгүүлэгч танилцуулдаг. Эдгээр нь тухайн хүний хувьд хамгийн чухал гэж үздэг өөрчлөлтүүд юм. Б.Бетелхеймийн хэлснээр олон сая хүн ардын үлгэр дээр "ажиллаж", чухал биш зүйлийг хаяж, чухал зүйлийг нэмж оруулдаг. Энэ нь үлгэрийг үнэхээр хүний мэргэн ухаан, туршлага, хүний ухамсар, далд ухамсрын ажлын үр дүн болгодог. Тийм ч учраас үлгэр нь хүний амьдралынхаа туршид тулгарч буй ухамсартай болон ухамсаргүй асуудлуудыг тусгаж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг харуулдаг.

Үлгэрийн хэл нь хүүхдэд хүртээмжтэй байдаг. Энэ үлгэр нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг нууцлаг юм. “Тодорхой хаант улсад, тодорхой төлөвт...” эсвэл “Амьтад хэрхэн ярихаа мэддэг байсан тэр алс холын цагт...” гэх мэтчилэн хүүхэд аль хэдийн бодит ертөнцийг орхиж, өөрийн уран зөгнөлийн ертөнцөд автсан байдаг. үлгэрээр өдөөгдсөн. Үлгэр нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд асуудлыг өөрөө шийдэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Үлгэрийн хэв маяг нь хүүхдэд ойлгомжтой байдаг. Хүүхэд хэрхэн логикоор сэтгэхээ хараахан мэддэггүй бөгөөд үлгэр нь хүүхдийг ямар ч логик үндэслэлээр хэзээ ч зовоодоггүй. Хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр нь түүнд шууд заадаггүй. Үлгэр нь хүүхдэд чухал мэдээллийг чимээгүйхэн шингээж авах дуртай дүр төрхийг санал болгодог.

Үлгэр нь ёс суртахууны асуудлыг шийдэж, шийдвэрлэхэд тусалдаг. Үүнд бүх баатрууд ёс суртахууны тодорхой чиг баримжаатай байдаг. Тэд бүхэлдээ сайн эсвэл бүрмөсөн муу байдаг. Энэ нь хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлох, сайн мууг ялгах, өөрийн гэсэн нарийн төвөгтэй, хоёрдмол мэдрэмжийг зохицуулахад маш чухал юм. Хүүхэд өөрийгөө эерэг баатартай тодорхойлдог. Б.Бетелхаймын хэлснээр хүүхэд угаасаа сайн учраас бус, харин энэ баатрын бусдын дунд байр суурь нь илүү сэтгэл татам байдаг учраас ийм зүйл тохиолддог. Тиймээс үлгэр нь хүүхдэд сайн сайхныг төлөвшүүлэхээс гадна түүнийг дэмждэг гэж Б.Бетелхайм үзэж байна.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцөөс илүү амьтдын ертөнцөд ойр байдаг тул үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг үзэх үзэлтэй маш ойрхон байдаг.

Тиймээс үлгэр нь бүх сэтгэцийн үйл явцыг шууд бусаар хөгжүүлэх хэрэгсэл төдийгүй хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны болон нийгмийн ур чадвар (тодорхой зан үйлийн стандарт) механизм болж ажилладаг. Д.Б.Эльконины судалгаагаар энэ насанд эх хэлний фонемийн стандартыг эзэмшсэн байдаг. Стандартууд бол хүн төрөлхтний соёлын ололт юм; Стандартуудыг өөртөө шингээж авсны ачаар бодит байдлыг мэдрэх үйл явц шууд бус шинж чанартай болж эхэлдэг. Стандартуудыг ашиглах нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн субьектив үнэлгээнээс объектив шинж чанарт шилжих боломжийг олгодог.

Хүүхдэдээ үлгэрийн дараагийн ном сонгох гэж буй олон эцэг эхчүүд дараах асуултуудыг сонирхож байна.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд тохирсон үлгэрийг уншихад хэрхэн сонгох вэ?
Яагаад хүүхэд бага байх тусам амьтны тухай үлгэр сонирхдог вэ?
Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ?
Үлгэр нь хүүхдийг айлгаж, сэтгэцийн хөгжилд нь хор хөнөөл учруулж чадах уу?
Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр тусалж чадах вэ?

Эдгээр асуултад хариулахын тулд хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжлийн хамгийн энгийн диаграммыг төсөөлөх шаардлагатай.

Хоёр нас хүрэхээсээ өмнө хүүхэд мэдрэхүйн хөдөлгөөн гэж нэрлэгддэг оюуны хөгжлийн эхний үе шатыг туулдаг. Энэ бол хүүхэд мэдрэхүйн болон моторын үйлдлээ эзэмшиж, мэдрэхүй, биеийн хөдөлгөөн, объектыг удирдах замаар эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх үе шат юм. Түүнд зөвхөн шууд мэдэрч, харж, сонссон зүйл л нөлөөлдөг.

Нэг настай хүүхдэд мөлхөх, авирах, зорьсон зорилгодоо хүрэх, шүүрэх, амтлах, мэдрэх, шалан дээр тогших, задлах, эвдэх гэх мэт хамгийн чухал зүйл юм. Тиймээс энэ насанд хүүхэд зөвхөн өөрийн шууд ойлголтын бүсэд байгаа эсвэл саяхан юу байсан талаар "бодож" чаддаг.

Хүүхдийн амьдралын эхний жил бол түүнд хандсан эхийн ардын аман зохиол нь түүний сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой үе юм: хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд багтах сэдэл сонсогддог бүүвэйн дуу, үржүүлгийн газар. , үржүүлгийн шүлэг, янз бүрийн объекттой тоглоом тоглохыг уриалсан шүлэг, өөрийн бие, орон зай дахь байр суурийг хөдөлгөөн, хөгжүүлэх, танин мэдэх.

Нэгээс хоёр жилийн хооронд хүүхэд өдөр тутмын үйлдлүүд, үлгэрийн баатруудын хамгийн энгийн үйлдлүүдийг санаж байх чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхэд мэдэрсэн, харсан, хийсэн, санаж байсан зүйлийнхээ талаар "бодож" чаддаг.

Энэ бол хүүхдүүд амьтдын тухай өдөр тутмын үлгэрт үнэхээр дуртай байдаг, учир нь тэд хүүхдийн ертөнцийг сэтгэл хөдлөлийн төсөөлөлд ойр байдаг: насанд хүрэгчдийн ертөнц, нарийн төвөгтэй хууль, дүрэм журам, хязгаарлалттай хүүхдүүдийн ойлголтод хүрэх боломжгүй хэвээр байна. Хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр нь шууд заадаггүй. Үлгэр нь хүүхдэд аюулгүй байдал, насанд хүрэгчдийн дарамт шахалтгүй нөхцөлд амин чухал мэдээллийг шингээж авах дүрсийг санал болгодог. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дагаж, үлгэрийн амьтдын хөдөлгөөн, дуу чимээ, янз бүрийн объекттой хийсэн үйлдлүүдийг дуурайдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчин, амьд ертөнцтэй харилцах шинэ арга замыг бий болгоход тусалдаг.

Хоёроос таван нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн төсөөлөх, төсөөлөх чадвар аажмаар хөгжиж эхэлдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн тархи хоёр, гурван нас хүртлээ үлгэр сонсоход бэлэн байдаг. Хүүхэд өөрийн үйлдлээс тусгаарлагдсан дүрсийн талаар "бодож" чаддаг. Гэсэн хэдий ч яг энэ оюуны ололт нь үлгэрийн баатруудтай холбоотой айдас төрүүлж болзошгүй юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ дуртай, дургүй дүрд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг цаг алдалгүй олж илрүүлэх, түүний хөгжлийг цаг тухайд нь засахад тусална.

Энэ насны хүүхдийн төсөөлөл хараахан тодорхой векторгүй, түүнийг хүүхдийн хөгжилд эерэг болон сөрөг аль алинд нь хялбархан чиглүүлж чаддаг тул энгийн өрнөлтэй бүтээлээр үлгэр уншиж эхлэх нь чухал. дараалсан хөгжиж буй үйл явдлын үр дүнд таатай үр дүн гарах үед. Үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн ирээдүйд итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэхэд туслах ёстой бөгөөд түүнийг айлгахгүй байх ёстой.

Үлгэрийн үлгэрийг сонгох нь илүү дээр бөгөөд энэ нь үлгэрийн явцын дагуу эцэг эх, хүүхэд өөрсдөө өөрчлөлт хийх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэрэгцээгээ дүрсэлсэн хэлбэрээр илэрхийлэхэд тусална.

Тиймээс, хоёроос таван настайдаа үлгэр нь өөрөө биш, харин түүний амьдралыг баяжуулж, нялх хүүхдийг айлгаж, хөгжлийг нь хязгаарлахгүй байх ёстой. Нэмж дурдахад үлгэр нь ухамсартай, бүрэн ухамсарлагдаагүй гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.

Таваас долоон насны хүүхдүүд ямар ч үлгэр уншиж чаддаг бөгөөд үйл явдал нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, сониуч занг нь төрүүлж, оюун ухааныг нь хөгжүүлж, хамгийн чухал нь өөрийгөө, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлөө ойлгоход тусалдаг. Өөрөөр хэлбэл, энэ ажил нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын бүх талыг хамарсан байх ёстой: сэтгэлгээ, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөл, зан байдал. Энэ насанд хүүхэд тулгамдсан асуудлынхаа шийдлийг үлгэрээс хайсаар байна. Одоо тэр төсөөлөлдөө автан хүссэн бодит байдал руу автагдаж, үнэндээ байхгүй зүйлийн талаар "бодож" чадна.

Гэсэн хэдий ч хүүхдийн уран зөгнөл нь ил тод илэрхийлэхээс айдаг хүсэл, хэрэгцээг хэтрүүлсэн хэлбэрээр илэрхийлж болно. Тиймээс эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд мэдрэмж, итгэлцэл, сайн санаа, чин сэтгэл, нээлттэй байдал үргэлж байх нь маш чухал юм. Үлгэр уншиж, зохиосноор эцэг эхчүүд болон тэдний хүүхдүүд эдгээр мэдрэмжээ илэрхийлэх, бие биетэйгээ илүү дотно болох ид шидийн орон зайд ордог.

Эрхэм хүндэт ээж, аавууд! Үлгэрийн зургуудын утгыг хүүхдүүдийн хийдэг арга барилаар ойлгох, үлгэр бичиж сурах нь тийм ч хэцүү биш: та зүгээр л хөгшин үлгэрийн эмээгийн шидэт толинд айдасгүйгээр харж, тэнд өөрийнхөө тусгалыг харах хэрэгтэй.

Хэлэлцүүлэг

Нийтлэл нь "Хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжилд үлгэрийн үүрэг" гэсэн гарчигтай бөгөөд "Аль үлгэрийг сонгох вэ" биш.

05/27/2013 19:46:06, habra4

Эрхэм Элла! Би өрх толгойлсон ээж, хүү маань манай аавыг хаана байна гэж асуухад би нэг удаа сансарт ниссэн гэж хариулсан юм. Одоо миний хүү (тэр 5 настай) тэнгэрийг хараад аав хэзээ ирэх вэ гэж асуудаг Аав бүх оддыг тоолох хэрэгтэй гэх мэт өөр өөр түүхүүдийг бодож олоорой. Тэр энэ үлгэрт хэр удаан итгэх вэ, сансрын нисгэгч аавын тухай үлгэр зохиох нь зүйтэй болов уу.

09/30/2003 10:43:18, Марина

Элла, чи өөрөө үлгэр бичдэг үү? За, бид танд жишээ болгон нэг зүйлийг хэлж болно.

Би Елоночкатай санал нэг байна! Эрхэм Элла, боломжтой бол жишээ нэмээрэй, маш өөр))

16.04.2002 12:13:47

Эрхэм Элла, таны нийтлэлд утга учир дутагдалтай байна: өөр өөр насныханд тохирсон үлгэрийн нэг ч жишээ өгөөгүй байгаа бол зөвхөн "ус" агуулсан нийтлэл бичих нь зүйтэй болов уу, гэхдээ үүнийг таны мэргэжлийн хамт олон уншдаг. жирийн ээжүүд.

Эрхэм Элла! Охин маань нэг настай, 8 настай, түүнийг орондоо хэвтүүлэхэд би хааяа нойрмоглож, хүүхдүүдийн мөрөөдлийг бусниулдаг эелдэг өвгөний тухай ярьдаг. Тэр маш анхааралтай сонсож, миний нэрийг давтаж, цонх руу зааж байна. Тиймээс би хүүхдийг ийм зохиомол дүрээр хүрээлүүлж, түүнийг бодит бус ертөнцөд оруулах нь хортой биш гэж үү гэж бодсон. Тэр хэтэрхий жижиг биш гэж үү, гэхдээ би түүнийг эелдэг гэж давтсаар байгаа ч энэ зураг түүнийг айлгахгүй гэж үү? Хэрэв тэр ийм хийсвэр - эелдэг үгийг ойлгохгүй байгаа бол яах вэ?

Элла! Глеб 4-5-.. настай байхдаа хэн нэгэн сонсоогүй тэр мөчөөс эхлэн үлгэр сонсохоос татгалзсан. "Тийм байна, одооноос бүх зүйл муу болно." Бүх зүйл сайхан дуусна, бусад нь сонирхолтой байх болно гэж ятгасан ч нэмэр болсонгүй. 6-7 настайдаа би Карлсон, Том Сойер хоёрыг "муу" гээд хүлээж аваагүй. Хожим нь бид үүнийг уншсан. Тэр маш болгоомжтой бөгөөд (бараг 11 настай) маш дуулгавартай хэвээр байна. (Заримдаа жижиг үл хамаарах зүйлүүд байдаг). Тэр унасан үзэгний малгайгаа авахгүй бол тэр түүнийг загнана. Үзэг (магадгүй ижил шалтгааны улмаас) түүний гарыг салгахгүй. Энэ нь надад хэтэрхий их санагдаж байгаа ч юу хийх, ямар нэг зүйл хийх шаардлагатай эсэх нь тодорхойгүй байна ...

Эрхэм Элла, надад зөвлөгөө өгөхөд тусална уу. Асуудал нь: 4 настай хүү маань сард хоёр удаа уулздаг аавдаа хандах хандлага нь өөрчлөгдсөн (бид олон жил хамт амьдраагүй). Би түүний аавыгаа гэсэн сэтгэл, бүх зүйлд түүн шиг байхыг хүсдэгийг нь урамшуулж, аав нь чамд хайртай гэдгийг батлан хэлдэг байсан. Хүүхэд бусадтай адил аавтай гэдгээ ухамсарлах ёстой гэж би итгэдэг байсан. Гэвч сүүлийн үед тэдний хоорондын харилцаа муудсан: аав нь ирнэ гэж амлаад амлалтаа биелүүлэхгүй (тэр шинэ гэр бүлтэй, охин нь миний хүүгээс 2 насаар дүү өсч байгаа) Сан маш их гомджээ. Аав нь ирэхэд нь шоолж, түрэмгий зан гаргадаг. Би юу хийхээ мэдэхгүй байна: нэг бол аав нь сайн, тэр зүгээр л ажил ихтэй гэж итгээрэй (хүү нь хойд эгчийнхээ талаар мэдэхгүй), эсвэл насанд хүрсэн хүн шиг бүх зүйлийг тайлбарла (мэдээжийн хэрэг, зөөлөн байдлаар " горим")?

01/30/2001 14:56:02, Елена

"Хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжилд үлгэрийн үүрэг" нийтлэлд сэтгэгдэл бичээрэй.

"Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд үлгэрийн үүрэг" сэдвээр дэлгэрэнгүй:

7-10 насны хүүхдийг өсгөх: сургууль, ангийнхан, эцэг эх, багш нартай харилцах харилцаа, эрүүл мэнд, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хүүхэд баатраас үлгэр дуурайл авахын тулд хүүхдийн тухай, нөхөрлөлийн тухай, амьдралын тухай ном санал болго. Хүү бараг 7 настай, тэр хараахан уншаагүй байна, энэ нь ...

Үрчлэлтийн асуудлыг хэлэлцэх, хүүхдүүдийг гэр бүлд байрлуулах хэлбэр, үрчлэн авсан хүүхдүүдийг өсгөх, асран хамгаалагчтай харилцах, үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль дээр сургах. Шүлэг, үлгэр сонсож хүүхэд шинэ үг сурч, санаж байна, агуулга... Хүүхдийн амьдралд үлгэрийн үүрэг.

Хэсэг: Аав, хүүхдүүд (хуучин эхнэр нь хүүхдийг шинэ нөхөрт дасгадаг). Шинэ нөхрүүд ба тэдний хүүхэд хүмүүжүүлэх үүрэг. Гэхдээ надад хоёрдмол утгатай асуулт байна. Шинэ нөхөр эхнэрийнхээ өмнөх гэрлэлтийн хүүхдүүдийг өсгөх эрхтэй юу?

7-10 насны хүүхдийг өсгөх: сургууль, ангийнхан, эцэг эх, багш нартай харилцах харилцаа, эрүүл мэнд, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хобби. 2-р ангийн 2-3 хүүхэд дүрд тоглохын тулд надад шүлэг хэлж өгөөч.

Таны хүүхдийн тухай үлгэрүүд. ...Хэсэг сонгоход хэцүү санагддаг. Үрчлэлтийн асуудлыг хэлэлцэх, хүүхдүүдийг гэр бүлд байрлуулах хэлбэр, үрчлэн авсан хүүхдүүдийг өсгөх, асран хамгаалагчтай харилцах, үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль дээр сургах.

RAD, хүнд хэцүү өнгөрсөн хүүхэд. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх талууд. Үрчлэлт. Хүүхэд үрчлэх асуудлыг хэлэлцэх, сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол, моторт ур чадвар нь сармагчингийнхтай адил юм (энэ нь зөвхөн харьцуулалт юм). Асуулт бол хүүхдэд яаж туслах вэ, харин...

Би Эстонид амьдардаг, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд, 4 настай, тэр одоо хүртэл ярьдаггүй. Генетикчид юу ч олсонгүй. Тэд намайг асуудалтай хүүхдүүдэд зориулсан бүлэгтэй цэцэрлэгт явуулахыг л зөвлөсөн. Гэсэн хэдий ч оюун ухааны хөгжилд ахиц дэвшил байхгүй (биеийн хөгжил удаашралтай ...

Ингээд л болоо. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үлгэрийн үүрэг. Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ? Ээжийн хүүхдэдээ зориулж тусгайлан бичсэн үлгэрүүд үгийн онцгой шинж чанартай байдаг ба үлгэр нь таныг болон таны хүүхдийг аваад...

7-10 насны хүүхэд өсгөх: сургууль, ангийнхан, эцэг эхтэй харилцах харилцаа, мэргэчний дүрд тоглох Тахиа - "Битгий уйл, өвөө, битгий уйл, эмэгтэй, би чамд шинэ өндөглье. - Үлгэр домог хоёрын хооронд ялгаа байхгүй 7-10 насны хүүхэд. Амьтны тухай үлгэр эсвэл мартагдсан домог.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэдтэй хэрхэн ажиллах вэ? Үрчлэх/асран хамгаалах/асран хамгаалах чиглэлээр ажиллаж байсан туршлагатай. Үрчлэлт. Хүүхдийн гэрт сэтгэцийн хомсдол байдаг нь нууц биш, ялангуяа ярианд нь зүгээр л цус харвах, тэврэх, үнсэх, тэврэх, дуу дуулах, үлгэр унших;

3-7 насны хүүхэд. Боловсрол, хооллолт, өдөр тутмын хэвшил, цэцэрлэгт очих, багш нартай харилцах харилцаа, өвчин эмгэг, бие бялдрын хөгжил Хүүхдэд илүү төвөгтэй үлгэрүүдийг хэзээнээс уншиж эхэлснийг надад хэлээрэй - Гуталтай идээ, Цасан хатан...

Кирюшин Баавгай баавгайн үлгэр. Хөгжим. Эрт хөгжил. Эрт хөгжлийн аргууд: Монтессори, Доман, Зайцев шоо, сургалт Нэгэн цагт Кирюшин залуу хөгжимчний хөгжлийн эхэн үеийн тухай бичвэрүүдийг вэбсайтдаа нийтэлжээ. Харамсалтай нь Рига дахь номнуудаас юу ч байхгүй ...

Хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн үүрэг. Уран зохиол. Эрт хөгжил. Эрт хөгжлийн аргууд: Монтессори, Доман, Зайцевын шоо, унших заах, бүлэг, хүүхдүүдтэй анги. Хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн үүрэг. Миний хүү үлгэрт дургүй. -Хүүхдийг номонд дурлахыг хэрхэн сургах вэ?

7-10 насны хүүхдийг өсгөх: сургууль, ангийнхан, эцэг эх, багш нартай харилцах харилцаа, эрүүл мэнд, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хобби. "Хүүхдийн сэтгэл зүй" бага хурал. Хэсэг: Үлгэрийн сэтгэл зүй. Миний орны хивсэнцэр хичнээн их цус урсгав...

3-аас 7 хүртэлх насны хүүхэд. Боловсрол, хоол тэжээл, өдөр тутмын дэглэм, цэцэрлэгт зочлох, шүлэг-харилцан яриа, түүх-харилцан яриа - Би тусламж хүсч байна. Та тэднийг дүрээр нь уншиж болно (багштай, ээжтэй нь, ангийнхантай нь), та...

Би ээжээсээ “Шохойн хөлтэй баавгай” үлгэрийг таны хэлсэн шиг ардын үлгэр шиг мэднэ. Энэ бол миний хамгийн дуртай үлгэрүүдийн нэг байсан бөгөөд миний төсөөлөлд маш тухтай зургуудыг зурах хүртэл үлгэр нь аймшигтай боловч эелдэг, сайхан төгсгөлтэй байсан (тиймээс надад санагдаж байсан).

роботуудын тухай үлгэрүүд. - цугларалт. Чиний тухай, охиныхоо тухай. Эмэгтэй хүний гэр бүл, ажил дээрх амьдрал, эрэгтэйчүүдтэй харилцах харилцааны талаархи асуудлыг хэлэлцэх. Хүүхдийг 7-10 нас хүртэл өсгөх: сургууль, ангийнхан, эцэг эх, багш нартайгаа харилцах харилцаа, эрүүл мэнд, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа...

"Хүүхдийн сэтгэл зүй" бага хурал "Хүүхдийн сэтгэл зүй". Хэсэг: Үлгэрийн сэтгэл зүй (Доор бид үлгэрийн сэдвийг хөндөж, алийг нь хэрхэн уншиж/хүүхдэд үзүүлэх тухай өгүүлнэ). >Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд тохирсон үлгэрийг уншихад хэрхэн сонгох вэ? >

Хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүй: хүүхдийн зан байдал, айдас, хүсэл тэмүүлэл, гистерик. "Хүүхдийн сэтгэл зүй" бага хурал "Хүүхдийн сэтгэл зүй".

Эдгээр үлгэрүүд нь тодорхой насны хүүхдийн хөгжилд тохирсон байдаг. Энэ бол сэтгэцийн хөгжлийн үндэс юм. Бага насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний үлгэр. Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр ярьдаг, бүх объектыг нэрлэнэ.

Хүүхдэдээ үлгэрийн дараагийн ном сонгох гэж буй олон эцэг эхчүүд дараах асуултуудыг сонирхож байна.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд тохирсон үлгэрийг уншихад хэрхэн сонгох вэ?
Яагаад хүүхэд бага байх тусам амьтны тухай үлгэр сонирхдог вэ?
Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ?
Үлгэр нь хүүхдийг айлгаж, сэтгэцийн хөгжилд нь хор хөнөөл учруулж чадах уу?
Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр тусалж чадах вэ?

Нэг настай хүүхдийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол мөлхөх, авирах, зорьсон зорилгодоо хүрэх, шүүрэх, амтлах, мэдрэх, шалан дээр тогших, задлах, эвдэх гэх мэт. Тиймээс энэ насанд хүүхэд зөвхөн өөрийн шууд ойлголтын бүсэд байгаа эсвэл саяхан юу байсан талаар "бодож" чаддаг.

Хүүхэд зааварт дургүй, үлгэр нь шууд заадаггүй. Үлгэр нь хүүхдэд аюулгүй байдал, насанд хүрэгчдийн дарамт шахалтгүй нөхцөлд амин чухал мэдээллийг шингээж авах дүрсийг санал болгодог.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дагаж, үлгэрийн амьтдын хөдөлгөөн, дуу чимээ, янз бүрийн объекттой хийсэн үйлдлүүдийг дуурайдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчин, амьд ертөнцтэй харилцах шинэ арга замыг бий болгоход тусалдаг.

Хоёроос таван нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн төсөөлөх, төсөөлөх чадвар аажмаар хөгжиж эхэлдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн тархи хоёр, гурван нас хүртлээ үлгэр сонсоход бэлэн байдаг. Хүүхэд өөрийн үйлдлээс тусгаарлагдсан дүрсийн талаар "бодож" чаддаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн оюуны хөгжлийн энэхүү амжилт нь үлгэрийн баатруудтай холбоотой айдас төрүүлэхэд хүргэдэг.

Үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн ирээдүйд итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэхэд туслах ёстой бөгөөд түүнийг айлгахгүй байх ёстой.

Эрхэм хүндэт ээж, аавууд! Үлгэрийн зургуудын утгыг хүүхдүүдийн адил ойлгох, үлгэр бичиж сурах нь тийм ч хэцүү биш юм: чи зүгээр л хөгшин үлгэрийн эмээгийн шидэт толинд айдасгүйгээр харж, тэнд өөрийнхөө тусгалыг харах хэрэгтэй.

Кравченко Марина Вячеславовна,
биеийн тамирын багш
GBDOU d/s No 12 хосолсон төрөл
Санкт-Петербург хотын Кировский дүүрэг

Ямар ч хүүхдийн бага насыг үлгэргүйгээр төсөөлөх боломжтой юу? Эдгээр энгийн бөгөөд богино өгүүллэгүүд хэзээ ч моодноос гарахгүй бөгөөд энд байгаа шалтгаан нь хүүхэд гайхамшгуудад дуртайяа итгэж, эдгээр үлгэрээс зугаатай мөчийг хайж олохыг эрмэлздэгт төдийгүй үлгэрийн гайхалтай, олон талт хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм. үлгэрүүд. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц хэрхэн өөрчлөгдөж байгаагаас үл хамааран ид шидийн ид шид, эдгээр уран зохиолын бүтээлийн энгийн бөгөөд товч хэллэг, тэдгээрт шингэсэн мэргэн ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх чухал бүрэлдэхүүн хэсэг хэвээр байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уран сэтгэмжийг хурдацтай хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь тоглоом, урлагийн бүтээлийг ойлгоход тодорхой илэрдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ялангуяа үлгэрт дуртай байдаг. Үлгэр нь хүүхдийн амьдралд маш хүчтэй байр суурь эзэлдэг тул зарим судлаачид сургуулийн өмнөх насыг "үлгэрийн эрин үе" гэж нэрлэдэг.

Үлгэр гэдэг нь нэг талаараа гайхалтай уран зохиол агуулсан аман яруу найргийн зохиол юм. Оросын ардын үлгэр бол юуны түрүүнд урлагийн бүтээл юм; амьд, сэтгэл хөдөлгөм, тод, өнгөлөг, бодит байдал ба тоглоомын хоорондох заагийг бүдгэрүүлсэн нь хүүхдийн сэтгэлийг маш ихээр татдаг бөгөөд тэдний сэтгэл зүйн онцлогт тохирсон байдаг.

Урлагийн ойлголт бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанар, юуны түрүүнд хүн төрөлхтнийг сэрээх идэвхтэй үйл явц юм. Урлагийн тухай ойлголт нь үргэлж өрөвдөх сэтгэлтэй холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэл нь шууд байдаг: тэд өөрсдийгөө бүтээлийн дуртай дүрүүдтэйгээ төсөөлж, дотоод ертөнцөд нэвтэрч, зан чанарыг нь хуулбарладаг.

Үлгэрийн хэл нь энгийн тул хүртээмжтэй байдаг. Зохиол нь ил тод, гэхдээ нууцлаг бөгөөд ингэснээр хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үлгэрийн зургууд нь хүүхдийн төсөөллийн дүр төрхтэй ойролцоо байдаг. Түүнээс гадна ямар ч хүүхэд сургахад дургүй, үлгэр шууд заадаггүй. Тэр тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн яаж ажиллахыг зааж өгөхийг "өөртөө зөвшөөрдөг". Үлгэр нь урт удаан, уйтгартай яриа хэлэлцээ хийдэггүй учраас сайн байдаг. Үйлдлийн олон талт байдал, эрч хүч нь хүүхдүүдэд байнгын, тасралтгүй сонирхлыг бий болгодог. Үлгэр нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны үзэл баримтлалыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, учир нь бараг бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө эерэг баатруудаар тодорхойлдог бөгөөд үлгэр нь муугаас сайн байх нь дээр гэдгийг, бид хүмүүст сайн сайхныг хичээх ёстой гэдгийг цаг тутамд харуулдаг.

Үлгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнгүйгээр сэтгэлийн язгууртнууд, бусад хүмүүсийн уй гашуу, зовлон зүдгүүрт мэдрэмтгий байдлыг төсөөлөхийн аргагүй юм. Үлгэрийн ачаар хүүхдүүд ертөнцийг оюун ухаанаараа төдийгүй зүрх сэтгэлээрээ ойлгож, зөвхөн суралцаад зогсохгүй эргэн тойрныхоо ертөнцийн үйл явдал, үзэгдэлд хариу үйлдэл үзүүлж, сайн муугийн талаархи хандлагаа илэрхийлдэг. Үлгэрийн аз жаргалтай төгсгөл нь аливаа бэрхшээлийг даван туулах өөдрөг үзэл, итгэлийг төрүүлдэг. Дахин өгүүлэх үлгэр нь хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх, хэл яриаг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Үлгэр нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэхээс гадна уялдаа холбоотой логик яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Үлгэрийн ачаар хүүхдийн яриа илүү сэтгэл хөдлөм, уран сэтгэмжтэй, үзэсгэлэнтэй болдог. Эдгээр ид шидийн түүхүүд нь харилцаа холбоог хөгжүүлж, асуулт асуух, үг, өгүүлбэр, хэллэг зохиох чадварыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүд тайван, сайхан сэтгэлтэй үедээ үлгэрийг зөв цагт нь унших хэрэгтэй. Гэхдээ унтахынхаа өмнө үүнийг хийх нь хамгийн сайн арга юм, учир нь оройдоо дулаан, тухтай орон дээр хэвтэж байхдаа хүүхэдтэйгээ үлгэр ярьж болно. Та үлгэрийг удаан, сатааралгүйгээр, таашаалтайгаар унших хэрэгтэй. Ингэснээр хүүхдэд илүү их ашиг тус, эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчрах болно.

Хүүхдэдээ үлгэрийн дараагийн ном сонгох гэж буй олон эцэг эхчүүд дараах асуултуудыг сонирхож байна.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинд тохирсон үлгэрийг уншихад хэрхэн сонгох вэ?
Яагаад хүүхэд бага байх тусам амьтны тухай үлгэр сонирхдог вэ?
Хүүхэд хэзээ үлгэрийг ойлгох чадвартай болдог вэ?
Үлгэр нь хүүхдийг айлгаж, сэтгэцийн хөгжилд нь хор хөнөөл учруулж чадах уу?
Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хэр тусалж чадах вэ?

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ дуртай, дургүй дүрд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлж, хөгжлийг нь цаг тухайд нь засахад тусална.

Үлгэр сонсож байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн үнэлгээнд өвөрмөц бодит байр сууринаас ханддаг.

Насанд хүрэгчид заримдаа уран зохиолын хил хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг ч сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ихэвчлэн маш тодорхой үнэлгээ өгдөг бөгөөд энэ нь ажилд бодит хандлагыг илтгэдэг.

Ямар ч тохиолдолд үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, оюуны хөгжлийн талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог. Мөн энэ үе шатанд энэ хөгжлийг хариуцдаг хүн бол эцэг эх юм. Зөв сонгогдсон үлгэр, оновчтой цагт зөв унших, уншсаны дараа үлгэрийн талаар ярилцах - энэ бүхэн таны хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд өөрийн байр сууриа олж, олж авах, өөртөө итгэлтэй, эрх чөлөөтэй болох боломжийг олгоно. Ирээдүйд амьдралаас ямар нэгэн ашиг тус хүртээд зогсохгүй өгөх - сайн зүйл хийх, энэ нь та илүү аз жаргалтай болно гэсэн үг юм ...

Мэдээжийн хэрэг та өөрөө эсвэл хүүхэдтэйгээ хамт үлгэр зохиооорой - ийм бүтээлч байдал нь сэтгэлгээний төлөвшил, сургуульд системтэй суралцахад бэлэн байх маш сайн үзүүлэлт байх болно, үүнээс гадна энэ нь хоёуланд нь маш их таашаал авчрах болно. зохиолч, сонсогчид!

Ашигласан уран зохиол:

1. Рыжова Н.А. Зөвхөн үлгэр биш. Экологийн түүх, үлгэр, баярын өдрүүд. М .: - "Линка-пресс", 2002 он

2. Сидловская О. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх үлгэр // Цэцэрлэгт байгаа хүүхэд, 2001.-№ 3.

3. Экологийн үлгэрүүд./ Comp. Фадеева Г.А. - Волгоград: Багш, 2004 он.

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгаль орчны боловсрол: Практик гарын авлага./ Ed. Прохорова Л.Н. - М.: АРКТИ, 2003 он.