Столяренко ба ерөнхий болон мэргэжлийн сэтгэл зүй. Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан (200.00 рубль)

Агуулгын хүснэгт
Өмнөх үг
Бүлэг I. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс
- Бүлэг 1. Амьдрал, үйл ажиллагаа, шинжлэх ухаан, боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 1.1. Эрдмийн сахилга бат"Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан": зорилго, зорилт, чиг үүрэг, судалгааны үзэл баримтлал
  - 1.2. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан шинжлэх ухааны хандлагахүний асуудлыг шийдвэрлэх
  - 1.3. Төгссөн мэргэжилтний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл ахлах сургууль
- Бүлэг 2. Шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн мэдлэгийн үндэс
  - 2.1. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, түүний арга зүй
  - 2.2. Тархи ба сэтгэл зүй
  - 2.3. Сэтгэцийн үзэгдлийн ертөнц
- Бүлэг 3. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс
  - 3.1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухаан юм
  - 3.2. Арга зүйн үндэссурган хүмүүжүүлэх ухаан
II хэсэг. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: хувь хүн, бүлэг, нийгэм
- Бүлэг 4. Сэтгэл судлалын хувь хүний асуудал
  - 4.1. Хувь хүн ба түүний сэтгэл зүй
  - 4.2. Хувь хүний хөгжлийн сэтгэл зүй
  - 4.3. Зан чанар, зан байдал
- Бүлэг 5. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хувь хүний асуудал
  - 5.1. Хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх хандлагын онцлог
  - 5.2. Нийгэмшүүлэх явцад хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх төлөвшил
  - 5.3. Хувь хүний боловсрол
- Бүлэг 6. Нийгмийн орчин, бүлэг, баг
  - 6.1. Хүрээлэн буй орчин ба бүлгийн нийгмийн сэтгэл зүй
  - 6.2. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанорчин ба баг
  - 6.3. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадвар
- Бүлэг 7. Нийгэм ба хүний үйл ажиллагааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 7.1. Нийгэм дэх нийгэм-сэтгэлзүйн болон нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал
  - 7.2. Хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан орчин үеийн нийгэм
  - 7.3. Нийгэм дэх хүний амьдралын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
III хэсэг. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: мэргэжлийн
- Бүлэг 8. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан мэргэжлийн боловсрол
  - 8.1. Боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 8.2. Мэргэжлийн ур чадварын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 8.3. Хувь хүний төлөвшил боловсролын үйл явц
  - 8.4. Оюутны суралцах, мэргэжил дээшлүүлэх
  - 8.5. Сурган хүмүүжүүлэх соёлбагш
- Бүлэг 9. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан мэргэжлийн сургалт
  - 9.1. Сургалтын сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 9.2. Арга зүйн систем, эрчимжүүлсэн сургалтын технологи
  - 9.3. Мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх ерөнхий арга зүй
  - 9.4. Нийгмийн төрлүүдажилчдад зориулсан мэргэжлийн сургалт
- Бүлэг 10. Мэргэжлийн ажлын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 10.1. Байгууллагад байгаа хүн
  - 10.2. Байгууллагын менежментийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 10.3. Зах зээлийн нөхцөлд хөдөлмөрийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог
- Бүлэг 11. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга техник
  - 11.1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх аргын үндэс
  - 11.2. Мэргэжлийн үйлдлийг гүйцэтгэх сэтгэл зүйн техник
  - 11.3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн үйлдлийг гүйцэтгэх техник

А.М. СТОЛЯРЕНКО ЕРӨНХИЙ сурган хүмүүжүүлэх ухаанБоловсрол, арга зүйн төвөөс "Мэргэжлийн сурах бичиг"-ийг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй дээд боловсролын байгууллагын оюутнуудад сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон санал болгосон (030000) Москва 2012 UDC 37.01 (075.8) BBK 74.00я73 С81 R e s e ns e n t e n t e n t e n e n e n e n e n e s i р е н д . сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, профессор V.P. Давыдов; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.Д. Лазукин; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.В. Буданов хэвлэлийн газрын ерөнхий редактор, Хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, доктор эдийн засгийн шинжлэх ухаанН.Д. Эриашвили S81 Столяренко, Алексей Михайлович.<...> Генерал сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй их дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага (030000) /<...>ISBN 5-238-00972-0 Агентлаг CIP RSL Гарын авлагад шинжлэх ухааны, арга зүйн болон онолын суурьорчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь зөвхөн боловсролын тухай төдийгүй бүх нас, мэргэжлийн хүмүүсийн амьдралын тухай шинжлэх ухаан юм.<...>Үүнийг нэмэгдүүлэх боломжийг судалж байгаа практик ач холбогдолиргэн, нийгэмд чиглэсэн “сургууль-центризм”, “дидактоцентризм” гэсэн нарийссан ойлголт, үзлийг даван туулах, “мэдлэг” парадигмд тэмүүлэх хүсэл тэмүүлэл, боловсрол, хөгжлийн сул тал, хүнийг амьдралд бэлтгэх, түүнээс ангид байх сурган хүмүүжүүлэх асуудлууднасанд хүрсэн, одоо өссөн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэххүрээлэн буй орчны нөлөө.<...>BBK 74.00ya73 ISBN 5-238-00972-0 © A.M. Столяренко, 2006 © UNITY-DANA PUBLISHING HOUSE, 2006 Номыг бүхэлд нь болон түүний аль нэг хэсгийг ямар ч аргаар, ямар ч хэлбэрээр, тэр дундаа Интернет дээр хэвлэн нийтлэгчийн бичгээр зөвшөөрөл авалгүйгээр хуулбарлахыг хориглоно АГУУЛГА Зохиогчоос 7 I хэсэг.<...>Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба орчин үе 12 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: шинжлэх ухаан ба практик Хүн ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан Нийгэм ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан Сурган хүмүүжүүлэх бэлэн байдалорчин үеийн боловсролтой хүний мэргэшсэн байдал<...>Эхлэл шинжлэх ухаанысурган хүмүүжүүлэх ухаанд арга зүйн хандлага 46 Шинжлэх ухаан ба шинжлэх ухааны хандлага Сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект geeks Шинжлэх ухааны систем дэх сурган хүмүүжүүлэх ухаан Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв<...>Феноменологи<...>

Ерөнхий_сурган хүмүүжүүлэх ухаан._Сурах бичиг._Grif_UMC_Мэргэжлийн_сурах бичиг.pdf

Хуудас 1

Хуудас 2

УДК 37.01(075.8) ББК 74.00ÿ73 Ñ81 Шүүмжлэгчид: Шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор В.П. Давыдов; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.Д. Лазукин; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.В. Буданов Хэвлэлийн газрын ерөнхий редактор, хууль зүйн шинжлэх ухааны кандидат, эдийн засгийн шинжлэх ухааны доктор Н.Д. Эриашвили Столяренко, Алексей Михайлович. S81 Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг. сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй их дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага (030000) / À.Ì. Столяренко. - М.: ÞÍÈÒÈ-ÄÀÍÀ, - 479 ñ. ISBN 5-238-00972-0 Агентлаг CIP RSL Энэхүү гарын авлагад орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухаан, арга зүй, онолын үндсийг зөвхөн боловсролын төдийгүй бүх нас, мэргэжлийн хүмүүсийн амьдралын талаархи шинжлэх ухааны үндэслэлтэй тусгасан болно. Иргэд, нийгэмд түүний практик ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх, “сургууль-төвт үзэл”, “дидактоцентризм” гэсэн нарийссан ойлголт, үзэл бодлыг даван туулах, “мэдлэгт суурилсан” парадигмын төлөөх хүсэл тэмүүлэл, боловсрол, хөгжил, хүнийг амьдралд бэлтгэх сул тал, Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх асуудлаас салж, хүрээлэн буй орчны нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нэмэгдэж байна. Үргэлжилсэн бүрэн бүтэн байдлыг хангах арга замыг илчилдэг сурган хүмүүжүүлэх ажилхүмүүжил, боловсрол, сургалт, хөгжлийн нэгдмэл байдалд. Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь аливаа хүний боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, түүний сэтгэлгээний үндэс суурь, мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны үндсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоо, түүнийг хэрхэн эзэмшиж байгааг илтгэдэг. урьдчилсан нөхцөлмэргэжлийн болон хувь хүний хөгжил, сайжруулалт. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд, их сургуулийн багш нар, сурган хүмүүжүүлэх асуудал судлаачид, багш нар. BBK 74.00ÿ73 ISBN 5-238-00972-0 © À.Ì. Столяренко, 2006 © PUBLISHING HOUSE UNIT, 2006 Номыг бүхэлд нь буюу түүний аль нэг хэсгийг ямар ч аргаар, ямар ч хэлбэрээр, тэр дундаа интернетээр хуулбарлахыг нийтлэгчийн бичгээр өгсөн зөвшөөрөлгүйгээр хориглоно.

Хуудас 3

АГУУЛГА Зохиогчоос I хэсэг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухаан 1-р бүлэг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: түүх ба орчин үе 1.1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба орчин үеийн байдал 1.2. Гадаад сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх Сурган хүмүүжүүлэх ухааны өмнөх түүх 16-20-р зууны гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог бүтээл. 1.3. Орос улсад сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүсэл, хөгжил Социалист сурган хүмүүжүүлэх ухаан 1917-1993 он. Эртний сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхээс зарим сургамж сурган хүмүүжүүлэх санаа 18-19-р зууны дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Бие даасан ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй 2.1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шинжлэх ухаан, арга зүйн хандлагын эхлэл 2.2. Сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлын феноменологи Сурган хүмүүжүүлэх баримт, зүй тогтол, механизм Хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх болон бүлэг, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл Хүмүүжил, боловсрол, сургалт, хөгжил Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц Төрөл сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа 2.3. Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны зорилго, зорилт, чиг үүрэг, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга зүй Сурган хүмүүжүүлэх ухааны зорилго, зорилт, чиг үүрэг Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн бүтэц Ерөнхий зарчимсурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга Бие даасан ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 3. Орчин үеийн дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 3.1. Харьцуулсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүний арга зүй Сурган хүмүүжүүлэх ухааны харьцуулсан арга зүй Харьцуулсан сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх, төлөв байдал Харьцуулсан сурган хүмүүжүүлэх судалгааны тусгай арга зүй 3.2. Орчин үеийн дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага (ерөнхий шинж чанар) 101 Дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагын үндсэн шинж чанарууд Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухааны философи, сурган хүмүүжүүлэх чиг хандлага 91 92 94 94 75 44 45 Бүлэг 2. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухаан, арга зүйн үндэс 46 46 Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны хандлага Сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект Сурган хүмүүжүүлэх ухааны субъект Шинжлэх ухааны тогтолцоон дахь сурган хүмүүжүүлэх ухаан 58 7 11 12 12 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: шинжлэх ухаан ба практик Хүн ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан Нийгэм ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан Орчин үеийн боловсролтой хүний сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл, ур чадвар 27 34

Хуудас 4

4 3.3. Дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх сургуулиуд Бие даасан ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй II хэсэг. Сурган хүмүүжүүлэх онолын үндэс 4-р бүлэг. Хувь хүний онол Агуулга 109 Дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх “мэдлэгийн сургууль (судалгаа)” Дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх “ажлын сургууль” Дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх “амьдралын сургууль” Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх харьцуулсан үнэлгээ 119 120 121 122 4.1. Хувь хүн нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны объект, субьект болох 122 Хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх хандлагын онцлог Хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар, төлөвшлийн түвшин 4.2. Хүнийг сурган хүмүүжүүлэх нийгэмшүүлэх үйл явц Үүсгэх зорилго Хувь хүнийг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зарчим Хувь хүн төлөвших хувь хүн-нийгэм-үйл ажиллагааны хандлага Хувь хүн төлөвшихийн зөрчил, бэрхшээл Бие даан ажиллах асуулт, даалгавар Ном зүй 5-р бүлэг. Хамтын ажиллагааны онол 5.1. Нийгэмлэг нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект, субьект болох 5.2. Нийгмийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 157 159 160 160 Сурган хүмүүжүүлэх ухааны ашиг сонирхлын систем дэх хүний нийгэмлэг Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал 167 Нийгэм ба түүний сурган хүмүүжүүлэх салбарНийгэм дэх менежментийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг Шинэчлэл ба инноваци дахь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан Орчин үеийн нийгмийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд Ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан 5.3. Багийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан Бие даах ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 6. Боловсролын онол 6.1. Боловсролын мөн чанар 6.2. Боловсролын зорилго, зорилт, зарчим 6.3. Боловсролын зохион байгуулалт, арга зүй 190 Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бүлэг, баг Багаар ажиллах сурган хүмүүжүүлэх үндэс Удирдлага, удирдлага, баг 206 208 209 209 Боловсрол, боловсролын мөн чанар Сурган хүмүүжүүлэх ажлын тогтолцоонд боловсролын байр суурь 216 Боловсролын үзэл баримтлалын үндэс Агуулгын зарчим боловсролын зохион байгуулалтын зарчим Боловсролын арга зүйн зарчим 233 Боловсролын зохион байгуулалт Боловсролын арга зүй Практик боловсролын арга зүй 128 Нийгэмших дэх биологийн болон нийгмийн тухай Сурган хүмүүжүүлэх нийгэмшүүлэх зүй тогтол 4.3. Үндсэн мэдээлэл сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооХувь хүний төлөвшил 141

Хуудас 5

5 6.4. Боловсролын төрөл Бие даах ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 7. Боловсролын онол 7.1. Сурган хүмүүжүүлэх мөн чанарболовсрол 7.2. Улс орны боловсролын тогтолцоо 246 Ёс суртахууны боловсрол Бусад төрлийн боловсрол Байгууллага, байгууллагын боловсон хүчинтэй ажиллах боловсрол 259 260 261 261 Боловсрол, боловсрол Боловсролын асуудал, зорилго, агуулга Боловсролын үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх мөн чанар 272 Боловсролын хууль тогтоомжийн тэргүүлэх чиглэл Боловсролын шаталсан тогтолцоо. болон боловсролын мэргэшил Боловсролын байгууллагын үндсэн төрөл Төрийн боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөр 7.3. Боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц 7.4. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх чадавхи, боловсролын байгууллагын тогтолцоо 7.5. Боловсролын инноваци Бие даах ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 8. Сургалтын онол 8.1. Сургалтын мөн чанар, зүй тогтол, зарчим 8.2. Сургалтын хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга зүй 283 Үйл явцын үндсэн холбоос, тууштай байдал Боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц үр дүнтэй байх үндсэн нөхцөл Үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр Үйл явцын арга зүйн тогтолцоо 295 Хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломж Хувь хүнийг төлөвшүүлэх тогтолцоог бий болгох. 301 Инноваци, түүний сурган хүмүүжүүлэх чанар Боловсролын инновацийн дэлхийн туршлага 306 307 308 308 Сургалтын дидактик ба мөн чанар Мэдлэг, чадвар, чадвар Сурах хэв маяг, зарчим 320 Сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд Сургалтын арга хэрэгсэл Сургалтын арга, технологи, арга зүйн тогтолцоо 8.3. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх ерөнхий арга зүй 332 Мэдлэг бүрдүүлэх Чадвар бүрдүүлэх 8.4. Байгууллага дахь насанд хүрэгчдэд зориулсан мэргэжлийн сургалт 339 Ажилчдын мэргэжлийн сургалтын онцлог Мэргэжил, сурган хүмүүжүүлэх сургалт Байгууллагын сургалт Бүлгийн сургалт Мэргэжил, сэтгэл зүйн сургалт Экстрим сургалт Удирдлагын болон менежментийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан Бие даан ажиллах асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 9. Хөгжлийн онол Хөгжлийн сургалт Сэтгэлгээг хөгжүүлэх 350 351 353 9.1. Хувь хүний хөгжлийн мөн чанар, сурган хүмүүжүүлэх зарчмууд 353 Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хувь хүний төлөвшил, хөгжил Хөгжлийн зарчим 9.2. Оюуны хөгжил 362

Хуудас 6

6 9.3. Амьдралын хөгжил 9.4. Тусгай (мэргэжлийн) хөгжил Агуулга 366 Хүмүүнлэгийн хөгжил Ардчиллын хөгжил Эдийн засгийн хөгжил 374 Биеийн тамир, спортын хичээлийн тусгай хөгжлийн үндэс Биеийн тамир, спортын хичээлийн хөгжил Хувь хүний мэргэжлийн чухал чанарыг хөгжүүлэх Чанарыг хөгжүүлэх хичээлээр хангах Бие даан ажиллах асуулт, даалгавар Ном зүй 10-р бүлэг. хүний амь нас 10.1. Хүн амьдралын субъект-объект болох 10.2. Хүний мэргэжлийн карьерын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүнд өөрийгөө хөгжүүлэх 389 389 391 391 Хүний өөрийгөө ухамсарлахуй орчин үеийн амьдралХүн өөрийгөө хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн субъект-объект болох Хүнийг өөрийгөө хөгжүүлэх субьект болохын тулд өөрийгөө тодорхойлоход туслах 399 Мэргэжлийн ажил мэргэжил, өөрийгөө сайжруулах Оюутны мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө сайжруулах Насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн өөрийгөө сайжруулах 10.3 . Насанд хүрэгчдийн амьдралын үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх тусламж 405 Хүний амьдралын үйл ажиллагааг бие даан хангахад сурган хүмүүжүүлэх ухаан Хүн амд үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх тусламж 10.4. Амьдралын аюулгүй байдлын сурган хүмүүжүүлэх хангамж Насанд хүрэгчдэд сурган хүмүүжүүлэх туслалцааг сайжруулах Бие даасан ажилд зориулсан асуулт, даалгавар Ном зүй Бүлэг 11. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, түүний сэдэв 11.2. Сурган хүмүүжүүлэх хөрөг, хичээлийн соёл 411 Тусламж онцгой нөхцөл байдалмөн хэт туйлшралын дараах үед Эрх зүйн боловсрол, хохирогч судлалын сургалт Эрүүл мэндийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 421 422 424 11.1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сэдэв, мэргэжлийн зүй тогтол 424 Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сэдэв Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанар, шаардлага 428 сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа Багшийн сурган хүмүүжүүлэх хөрөг Багшийн сурган хүмүүжүүлэх соёл сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хамтын субъектын соёл Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар 11.3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, түүнийг хэрэгжүүлэх арга техник 442 Ерөнхий шинж чанар Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа Ярианы болон ярианы бус хэрэгслийг ашиглах арга техник 11.4. Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол Бие даасан ажлын асуулт, даалгавар Ном зүй 465 Ач холбогдол, асуудал багшийн боловсролАхисан түвшний сургалт Багшлах боловсон хүчний сургалтыг сайжруулах 476 477

3-р хэвлэл. - М.: 2010. - 544 х. М.: 2001. - 423 х.

Дотоодын болон дэлхийн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн ололт амжилтын жишээг ашиглан дараахь зүйлийг авч үзсэн болно: шинжлэх ухаан-сэтгэл зүй, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс суурь; сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хувь хүний асуудал; сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нийгмийн орчин, бүлэг, баг; нийгэм, хүний үйл ажиллагааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан; мэргэжлийн боловсрол, сургалтын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Онолын асуудлуудНасанд хүрэгчдийн амьдрал, мэргэжилтний мэргэжлийн үйл ажиллагаанд практик ач холбогдлыг нь ил тод харуулсан, сайн дүрсэлсэн, олон нийтэд танилцуулсан болно. Их дээд сургуулийн бакалавр, магистрын оюутнууд, мөн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсийг сонирхож буй уншигчдад зориулав.

Формат: pdf (2010 , 544 х.)

Хэмжээ: 7.8 MB

Үзэх, татаж авах: drive.google

Формат: doc/zip (2001 , 423 х.)

Хэмжээ: 2.02 MB

/Файлыг татаж авах

Агуулгын хүснэгт
Өмнөх үг 7
I хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс 9
Бүлэг 1. Амьдрал, үйл ажиллагаа, шинжлэх ухаан, боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 10
1.1. "Сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан" эрдмийн хичээл: зорилго, зорилт, чиг үүрэг, судалгааны үзэл баримтлал 10
1.2. Хүний асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны үүднээс сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 15
1.3. Мэргэжилтний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл - 23-р сургуулийн төгсөгч
Бүлэг 2. Шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн мэдлэгийн үндэс 31
2.1. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, түүний арга зүй 31
2.2. Тархи ба сэтгэл зүй 53
2.3. Сэтгэцийн үзэгдлийн ертөнц 81
Бүлэг 3. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс 99
3.1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухаан 99
3.2. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны арга зүйн үндэс 106
II хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: ХҮН, БҮЛЭГ, НИЙГЭМ 128
Бүлэг 4. Сэтгэл судлалын хувь хүний асуудал 128
4.1. Хувь хүн ба түүний сэтгэл зүй 128
4.2. Хувь хүний хөгжлийн сэтгэл зүй 142
4.3. Зан чанар, зан байдал 154
Бүлэг 5. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хувь хүний асуудал 159
5.1. Хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх арга барилын онцлог 159
5.2. Нийгэмшүүлэх явцад хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх төлөвшил 167
5.3. Хувь хүний боловсрол 194
Бүлэг 6. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нийгмийн орчин, бүлэг, баг 214
6.1. Байгаль орчны нийгмийн сэтгэл зүй ба бүлэг 214
6.2. Байгаль орчин, хамтын нийгэмлэгийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 231
6.3. Бүлэг, багийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадавхи 235
Бүлэг 7. Нийгэм ба хүний үйл ажиллагааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 252
7.1. Нийгэм дэх нийгэм-сэтгэл зүйн болон нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал 252
7.2. Орчин үеийн нийгмийн хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 259
7.3. Нийгэм дэх хүний амьдралын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 278
III хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: МЭРГЭЖЛИЙН 306
Бүлэг 8. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 307
8.1. Боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс 307
8.2. Мэргэжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 330
8.3. Боловсролын үйл явцад хувь хүний төлөвшил 345
8.4. Оюутнуудын суралцах, мэргэжил дээшлүүлэх 353
8.5. Багшийн сурган хүмүүжүүлэх соёл 361
Бүлэг 9. Мэргэжлийн сургалтын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 369
9.1. Сургалтын сурган хүмүүжүүлэх үндэс 369
9.2. Арга зүйн тогтолцоо, эрчимжүүлсэн сургалтын технологи 382
9.3. Мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх ерөнхий арга зүй 400
9.4. Тусгай төрлүүдажилчдын мэргэжлийн сургалт 410
Бүлэг 10. Мэргэжлийн ажлын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс 431
10.1. Байгууллагад байгаа хүн 431
10.2. Байгууллагын удирдлагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 450
10.3. Зах зээлийн нөхцөлд хөдөлмөрийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог 474
Бүлэг 11. Мэргэжлийн үйл ажиллагаа дахь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга техник 500
11.1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн үндэс 500
11.2. Мэргэжлийн үйлдлийг гүйцэтгэх сэтгэл зүйн техник 505
11.3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн үйлдлийг гүйцэтгэх техник 528

Өмнөх үг
Оросын нийгэм нийгэм, эдийн засгийн шинэчлэлийн хүнд үеийг туулж байна. Иргэдийнхээ итгэл найдвар, төрийн хүчин чармайлт нь хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн ололт амжилтад нийцсэн нийгмийн үзэл баримтлалд нийцүүлэн амьдралыг цогцоор нь сайжруулахад чиглэж, өмнөхөөсөө илүү сайн сайхан байдлын үзэл санааг шингээдэг. , шударга ёс, эрх чөлөө, хууль бус байдал, бузар муугаас хамгаалах, хүмүүст өөрийгөө ухамсарлах, зохистой амьдрах тэгш боломжоор хангах.
Энэ үйл явц нь нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй, олон нөхцөлтэй байдаг. Захирамжаар юм уу хэн нэгний хүсэлтээр “дээрээс” хийж болохгүй. Гутранги үзэлтнүүд юу ч гэж хэлсэн Оросын бүх иргэдээс шалтгаална. Хувь хүний оролцоогүйгээр хүн бүрийн амьдралын үзэл санааг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Нийгэм бол иргэдийнхээ үйл ажиллагаатай үргэлж ижил байдаг. Иргэд нь илүү боловсролтой, илүү боловсролтой, илүү соёлтой, илүү ухаалаг, соёлтой, ардчилсан, эрх чөлөөтэй, үр бүтээлтэй амьдрах чадвартай болж чадвал нийгэмд амьдрал сайхан болно.
Амьдралд хөл тавьж, үе дамжсан орос залуус нийгмийг сайжруулахад томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд эцэг эх, багш нараа гүйцэхгүй бол хүн төрөлхтөн, нийгэм зогсонги байдалд орно гэж зүй ёсоор хэлдэг. Залуучуудад түүхэн эрхэм зорилгоо биелүүлэх, илүү төгс төгөлдөр болох, чадвараа нээн хөгжүүлэх, амьдралд өөрийгөө танин мэдүүлэх, хамгийн дээд хэмжээнд хүрэхэд нь туслах нь Орос, түүний ард түмний хувь заяа, хөгжил дэвшилд хувь нэмэр оруулах - боловсролын нийгмийн эрхэм зорилго юм.
Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг боловсролын хөтөлбөрүүдих дээд сургуулиудад "Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хичээлийг заавал судлах хичээл болгон оруулдаг.
Залуу хүн бүр хүчирхэг, чадварлаг, нэр хүндтэй, амьдралдаа амжилтанд хүрч, нөхцөл байдлыг хянаж, хувь заяаг өөрийн гараар барьж чаддаг байхыг хүсдэг. Энэ бол яг л сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд заадаг зүйл юм. Эдгээр нь хэрэглээний шинжлэх ухаан бөгөөд тэдний мэдлэг нь шалгалт эсвэл шалгалтанд тэнцсэний дараа хаяж болох хуурай онол, санах ойн тогтворжуулагч биш, харин амьдралыг чиглүүлдэг.
Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны мэдлэг нь аливаа хүнд зайлшгүй шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь амьдрал болон түүний доторх өөрийгөө, түүний жинхэнэ үнэ цэнэ, хүмүүс, тэдэнтэй харилцах харилцааны талаар илүү гүнзгий, зөв ойлголттой болох, дэлхий дээр байнга тохиолддог бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах боломжийг олгодог. амьдралын зам. Тэд таныг чадвараа нэмэгдүүлэх, хүчирхэгжих, янз бүрийн нөхцөл байдалд хамгийн сайн чиг хандлага, зан үйлийн арга замыг сонгохыг заадаг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудлыг ойлгодог хүн өөртөө итгэх итгэл, тэсвэр хатуужил, амьдралд амжилтанд хүрэх чадварыг нэмэгдүүлдэг найдвартай, үр дүнтэй хэрэгсэлтэй болохыг олон мянган жишээ баталж чадна. Уншигчдын анхаарлыг татахуйц сурах бичигт энэхүү мэдлэгийг амьдралын чиг баримжаагаар харуулсан түлхүүр юм.

978-5-238-01277-3

Сурах бичигт хуримтлагдсан бүхэл бүтэн системийг танилцуулж байна шинжлэх ухааны мэдлэгДотоод хэргийн яамны хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх асуудлын онцлогийн талаар. Стандартад нийцсэн сургалтын хөтөлбөрДотоод хэргийн яамны боловсролын байгууллагуудад хэрэгжиж буй "Дотоод хэргийн байгууллагын үйл ажиллагаа дахь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан". Энэхүү ном нь хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухааны чадавхийг бүрэн ашиглах ирээдүйтэй арга зам, арга хэрэгслийг нотолсон бөгөөд энэ нь боловсон хүчинтэй ажиллах практикийг сайжруулах үр дүнтэй нөөц юм. орчин үеийн нөхцөл, тэдний хүмүүжил, боловсрол, сургалт, хөгжил, үйл ажиллагааны болон үйлчилгээний болон алба-байлдааны үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй практик зөвлөмжүүдТэгээд боловсролын технологиажил. Ажилчдын хувьд боловсролын байгууллагуудБүх шатны Дотоод хэргийн яам, оюутан, курсант, туслах ажилтан, судлаачид, түүнчлэн дотоод хэргийн байгууллагын дарга, захиргааны аппаратын ажилтнууд, бусад ангиллын хууль сахиулах ажилтнууд.

Энэ ном нь цуглуулгад багтсан болно:

НЭГДЭЛ-ДАНА

Столяренко Алексей Михайлович

Нийгмийн сэтгэл зүй[Цахим нөөц]: их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / ред. A. M. Столяренко. - 2-р хэвлэл, нэмэх. - М.: ЮНИТИДАНА, 2012. - 511 х. - ISBN 978-5-238-01480-7. унших

Энэхүү сурах бичиг нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны чухал хэсэг болох орчин үеийн нийгэм-сэтгэл зүйн мэдлэгийн бүрэн бөгөөд тодорхой бүтэцтэй тогтолцоог агуулдаг. Энэ бол хувь хүн, жижиг бүлгүүд, томоохон нийгэмлэгүүд, нийгмийн сэтгэлзүйн талаархи мэдлэг юм. Нийгэм-сэтгэл зүйн харилцаа холбоо, хамаарлын тогтолцоо нь хүний хөгжлийн бүх үе шат, түүний эрх, эрх чөлөө, түүний сурч боловсрох болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, гэр бүлийн харилцаа, чөлөөт цаг, сөрөг сонголт, хандлагыг хамардаг. Тэднийг ойлгох, ойлгох чадвар нь амьдралын амжилтанд хүрэх хамгийн чухал нөхцөл юм. Их дээд сургуулийн оюутнууд, түүнчлэн асуудлыг сонирхож буй хэн бүхэнд зориулав нийгмийн сэтгэл зүй.

Столяренко Алексей Михайлович

Столяренко, A.M. Сэтгэл зүйч, багш нарт зориулсан дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи[Цахим нөөц]: Хүмүүнлэгийн болон нийгмийн ухааны чиглэлээр суралцаж буй их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / A. M. Столяренко. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2012. - 463 х. - ISBN 978-5-238-01540-8. унших

Дээд физиологийн судалгаанд зориулагдсан сурах бичиг мэдрэлийн үйл ажиллагааих дээд сургууль, факультетуудад янз бүрийн мэргэшсэн сэтгэл судлаач, багш нарыг бэлтгэж, физиологийн үзэгдэл ба мэдлэгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатай уялдаа холбоог илчилж, сэтгэл зүйч, багш нарын практикт ашиглах. Энэ нь хүний дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны цогц агуулгыг шингээхэд тусалдаг олон дүрслэлийг агуулдаг. Хоёрдахь хэсэгт мэдлэгийн тухай ойлголтуудыг тодорхойлсон болно физиологийн сэтгэл зүйба физиологийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Физиологийн өгөгдлийг сонгох, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онол, практиктай уялдуулан авч үзэх онцлог шинж чанаруудын хувьд сурах бичиг нь ижил төстэй зүйл байхгүй. Тусгай боловсролын байгууллагын оюутан, курсант, сонсогч, аспирант, судлаач, дадлагажигч сэтгэл зүйч, багш нарт зориулав. Сурахдаа сурах бичгийн материалыг сонгон ашиглаж болно ерөнхий сэтгэл зүй, ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх антропологи, залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, амьдралын аюулгүй байдал гэх мэт.

Алексей Михайлович Столяренко(1924 онд төрсөн) - салбарын гарамгай эрдэмтэн хууль зүйн сэтгэл зүйболон сурган хүмүүжүүлэх ухаан, доктор сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор, ОХУ-ын дээд боловсролын гавьяат ажилтан.

Тэрээр 1924 оны 4-р сарын 1-нд Баку хотод багшийн гэр бүлд төрсөн. 1941 оны 12-р сард тэрээр сайн дураараа фронтод явсан; 1942 онд Тэнгисийн цэргийн корпусын бүрэлдэхүүнд тэрээр Хойд Кавказ дахь тулалдаанд, 1943 онд эскадрилийн хөлөг онгоцны байлдааны ажиллагаанд оролцсон. Хар тэнгисийн флот. Дараа нь тэрээр Тэнгисийн цэргийн дээд академийг төгсөж, Тэнгисийн цэргийн хүчинд 35 жил алба хааж, командлагчийн карьераа дуусгажээ. хөлөг онгоцны формацууд, 1-р зэргийн ахмад.

1959 онд Алексей Михайлович шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаагаа эхлүүлж, Б.Г. Ананьевын удирдлаган дор Ленинградын Улсын Их Сургуулийн сэтгэл судлалын тэнхимийн нэр дэвшигч болжээ. 1963 онд Цэргийн академийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн туслах хөтөлбөрт элсэн орж, дараа нь багш, дэд профессор, профессороор ажилласан. 1965 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, 1974 онд "Тэнгисийн цэргийн флотын байлдааны өндөр бэлэн байдалд сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх" сэдвээр сэтгэл судлалын ухааны докторын зэрэг хамгаалсан.

70-аад онд А.М.Столяренко нь орчин үеийн тэнгисийн цэргийн сэтгэл судлалын үндэс суурийг боловсруулах, цэргийн далайчдын ёс суртахуун, сэтгэл зүйн бэлтгэлийн асуудал, байлдааны бэлэн байдлын сэтгэл зүй, дайн гэнэт эхэлсэн тохиолдолд бие бүрэлдэхүүний үйл ажиллагааг хангахад оролцсон нь олон зүйлд тусгагдсан болно. ном, товхимол.

1977 онд ЗТХЯ-ны Удирдлагын академийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимийн эрхлэгчээр шилжиж, 1988 оноос хойш профессороор ажиллаж байна. Алексей Михайлович 13 жилийн турш тус улсын хууль зүйн сэтгэл судлалын анхны диссертацийн зөвлөлийг тэргүүлсэн. 1970-аад оны сүүлээс хойш мөн 1980-аад онд. Тэрээр их дээд сургуулиудад сэтгэл судлалын анхны сургалтуудыг зохион байгуулж байсан боловсролын байгууллагуудДотоод хэргийн яамны тогтолцоо, дотоод хэргийн байгууллагын практикт сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны мэдлэг, чадварыг нэвтрүүлэх санаачлагч.

Энэ үед - хөгжлийн гол хөгжүүлэгч ба практик хэрэглээхууль сахиулах байгууллагад сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, мэргэжлийн сэтгэл зүйн сонгон шалгаруулалтыг бий болгох, мэргэжлийн сэтгэл зүйн сургалт, сэтгэл зүйн үйлчилгээ, үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанд сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх, эрс тэс нөхцөлд үйл ажиллагаа явуулах, практик сэтгэл зүйч бэлтгэх гэх мэт.

2003 онд А.М.Столяренкогийн найруулгаар "Хууль зүйн сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь" хэвлэгджээ. Судалгааны объектын хувьд нарийссан шүүх эмнэлгийн сэтгэл судлалаас төрийн эрх зүйн салбар, нийгмийн эрх зүйн сэтгэл зүй, хууль сахиулах байгууллагын үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн бүхий л асуудлыг хамарсан орчин үеийн эрх зүйн сэтгэл зүйд шилжих үйл явцыг дуусгасан. Энэ нь эрх зүйн сэтгэл судлалд нэвтэрч байгааг тэмдэглэв шинэ үе шатхөгжил - эрх зүйн нийгмийг бий болгоход сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

1995-2004 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинэ салбар болох хуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурийг тавьсан. 1999 онд “Дотоод хэргийн яаманд хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, онол, практикийн арга зүй” сэдвээр хоёр дахь докторын зэрэг хамгаалсан. эрдмийн зэрэгСурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор. Тэрээр хэд хэдэн ном хэвлүүлсэн: "Дотоод хэргийн яамны хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, онолын асуудал" монографи, "Эрх зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" лекцийн курс, "Эрх зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" сурах бичиг, "Дотоод дахь хууль зүйн хэрэглээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан" сурах бичиг. хэргийн байгууллагууд". Бүх нийтлэлүүд нь зохиогчийн мэдлэг, шинжлэх ухааны өндөр түвшин, агуулгын хамаарал, шинэлэг байдал, танилцуулгын түгээмэл байдал, практик шийдлийн чиг баримжаагаар ялгагдана. орчин үеийн асуудлууднийгэм, залуу үеийнхэн.

Тэрээр Орос, ТУХН-ийн орнуудын дотоод хэргийн байгууллагуудад өндөр мэргэшсэн сэтгэл судлаачдын бүхэл бүтэн үеийг бэлтгэсэн.

Алексей Михайлович олон шавьтай: тэрээр сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр 60 гаруй шинжлэх ухааны нэр дэвшигчдийг бэлтгэж, 12 докторын судалгааны зөвлөхөөр ажилласан. Тэрээр 600 орчим эрдэм шинжилгээний бүтээл хэвлүүлснээс тус улсын их дээд сургуулиудад зориулсан 50 монографи, сурах бичиг, гарын авлага, тэдгээрийн ихэнх нь Европын янз бүрийн хэл дээр хэвлэгджээ. Бүх нийтлэлүүд нь зохиогчийн агуу мэдлэг, шинжлэх ухааны өндөр түвшин, агуулгын хамаарал, орчин үеийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн практик анхаарал зэргээрээ ялгагдана. Түүний бүтээлч идэвх өнөөдөр ч өндөр хэвээр байна.

А.М.Столяренко хоёр цэргийн "Улаан од" одон, 27 медалиар шагнагджээ. Тэрээр хэд хэдэн их дээд сургуулийн хүндэт профессор, шилдэг мэргэжлийн сурах бичгийн шагналын эзэн юм. Аюулгүй байдал, батлан хамгаалах, хууль сахиулах ажиллагааны академийн академич.

2007 онд хэвлэгдсэн "Оросын нэрт зүтгэлтнүүд" намтар нэвтэрхий толь бичигт профессор Столяренко 100 шилдэг ректор, эрдэмтдийн жагсаалтад багтжээ.

Гол бүтээлүүд:

Хэсэг, анги, хөлөг онгоцны байлдааны өндөр бэлэн байдлыг хангах сэтгэлзүйн нөхцөл байдал. - 1970 он.

Сонор сэрэмж, байлдааны бэлэн байдлын сэтгэл зүй. - 1975 он.

Дайн. Далай. Хүн (хамтран зохиогч). - 1976 он.

Тэнгисийн цэргийн сэтгэл судлалын үндэс (хамтран зохиогч). - 1977 он.

Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи, цэргийн сургуулийн боловсролын үйл явц. - 1979 он.

Дээд болон дунд сургуулийн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн асуудлууд тусгай сургуульЗХУ-ын Дотоод хэргийн яам (хамтран зохиогч). - М., 1979.

Хууль, дэг журмыг бэхжүүлэх нийгмийн сэтгэл зүйн асуудлууд. - М., 1981 (хамтран зохиогч).

Дотоод хэргийн яам, Дотоод хэргийн газрын удирдлагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудал (хамтран зохиогчид). - М., 1982.

Дотоод хэргийн хэлтсийн даргын шаардлагын сэтгэл зүй. - М., 1983.

Цагдаагийн алба хаагчдын сэтгэл зүйн сургалт. - М., 1983.

Ажиллах хүчний менежментийн сэтгэл зүй. - 1983 он.

Залруулах хөдөлмөрийн сэтгэл зүй. - М., 1985 (хамтран зохиогч).

Дотоод хэргийн тогтолцооны дээд ба дунд мэргэжлийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс. - М., 1992 (хамтран зохиогч).

Дотоод хэргийн яамны хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, онолын асуудал. М., - 1999 он.

Хуульчийн ажилд сэтгэлзүйн арга техник. - М., 2000.

Хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан (лекцийн курс). - М., 2000.

Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 2001, 2006, 2009.

Хэрэглээний эрх зүйн сэтгэл судлал (хамтран зохиогч). - М., 2001.

Нийгмийн сэтгэл зүй. - М., 2001, 2008.

Хэт их психопедагоги. - М., 2002.

Ерөнхий болон мэргэжлийн сэтгэл зүй. - 2003 он.

Хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан (хамтран зохиогч). - М., 2004.

Удирдлагын сэтгэл зүй. - 2005 он.

Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 2006.

Хууль зүйн сэтгэл судлалын нэвтэрхий толь (хамтран зохиогч). - М., 2007.

Дотоод хэргийн байгууллагад хууль зүйн хэрэглээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан (хамтран зохиогч). - М., 2008

Сэтгэл зүйч, багш нарт зориулсан дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи. - 2009 он.

Сэтгэлзүйн систем зүй: арга зүй, онол, практик (шинжлэх ухаан, арга зүй, боловсролын гарын авлага. - 2010 он.

Удирдлагын сэтгэл зүй. - М., 2012 (хамтран зохиогч).

Дотоод хэргийн байгууллагад хууль зүйн хэрэглээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан (хамтран зохиогч). - М., 2012, 2-р хэвлэл.