Cechy charakteru w języku niemieckim. Niemiecki materiał „ludzki wygląd”

Przedstawione wsparcie metodyczne jest oferowane do dodatkowej pracy nad doskonaleniem umiejętności mowy ustnej w języku niemieckim jako drugim badanym języku, ma charakter organizacyjny i aplikacyjny, jest przeznaczone dla uczniów klas I0. Treści tematyczne przeznaczony na 4 godziny akademickie, obejmuje dwie sytuacje:

1. „Cechy charakteru ludzi. Moja postać. "
2. „Co jest typowe dla Niemców? Osobliwości charakter narodowy».

Obie sytuacje uczenia się są bliskie rzeczywistości, z którą studenci stykają się bezpośrednio w życiu. Dzięki temu sytuacje nabierają całkowicie umotywowanego charakteru i wzbudzają zainteresowanie wśród uczniów.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wsparcie metodologiczne na temat: „Cechy charakteru ludzi”.

nauczyciel języka niemieckiego MAOU gimnazjum nr 7

Trwała ondulacja

z dogłębną nauką języka angielskiego

Notatka wyjaśniająca.

Przedstawione wsparcie metodyczne jest oferowane do dodatkowej pracy nad doskonaleniem umiejętności mowy ustnej w języku niemieckim jako drugim badanym języku, ma charakter organizacyjny i aplikacyjny, jest przeznaczone dla uczniów klas I0. Treści tematyczne przeznaczone są na 4 godziny akademickie, obejmują dwie sytuacje:

1. „Cechy charakteru ludzi. Moja postać. "
2. „Co jest typowe dla Niemców? Cechy charakteru narodowego ”.

Obie sytuacje treningowezbliżone do rzeczywistości, z którą studenci stykają się bezpośrednio w życiu. Dzięki temu sytuacje nabierają całkowicie umotywowanego charakteru i wzbudzają zainteresowanie wśród uczniów.

Główny cel praca nad tematem - tworzenie warunków do kształtowania kompetencji komunikacyjnych studentów i umiejętności działalności badawczej studentów, gdyż w toku pracy nad sytuacją edukacyjną studenci muszą określić swój typ temperamentu i uzasadnić swój wybór. Działalność badawcza to także praca nad określeniem cech charakteru narodowego Niemców, znalezienie faktów potwierdzających wybrane cechy. W związku z tym dużą wagę przywiązuje się do pracy nad rozwojem osobowości ucznia w nierozerwalnym związku z nauczaniem kultury i tradycji kraju studiowanego języka, kształtowaniem u ucznia chęci uczestniczenia w komunikacji międzykulturowej i samodzielnego doskonalenia w nabytej działalności.

W sercu organizacji metodologicznejprzy prowadzeniu zajęć w pierwszej sytuacji zasada komunikatywności i metoda czynno-komunikacyjna opierają się na:

• nacisk kładziony jest na praktykę mowy (dlatego dużą rolę przywiązuje się do mówienia i słuchania);
• zapewnia maksymalny udział każdego ucznia w działania komunikacyjne i przygotowując się do tego poprzez:

• indywidualna forma pracy (wykonywanie różnego rodzaju ćwiczeń, praca z tabelami leksykalnymi);
• grupowa forma pracy (przy pracy z tekstami);

• oferowana jest nadmierna ilość materiału leksykalnego, zwraca się uwagę na studiowanie standardowych zwrotów, które są ogólnie przyjętą podstawą komunikacji;
• materiał gramatyczny jest brany pod uwagę tylko wtedy, gdy błąd się powtarza.

W drugiej sytuacji prowadzone jest szkoleniew oparciu o metodę analizy porównawczej E.I. Thalia... Studenci zapoznają się z tekstem zawierającym informacje o realiach kultury i tradycji niemieckiej, a następnie samodzielnie komponują podobny tekst opisujący podobne zjawiska i realia swojego kraju. Dla większej jasności i wygody uczniowie zapisują informacje o realiach domowych obok tekstu o realiach kultury niemieckiej.

Jak problematyczne kwestiesą brane: „Kim jestem z temperamentu? Czy moja postać jest trudna czy łatwa?”, „Co jest typowe dla Niemców?” Za pomocą aby osiągnąć cele na ten temat to:

• studenci;
• słowniki tematyczne;
• zestaw ćwiczeń, tabele systematyzujące;
• teksty edukacyjne, kopia kreskówki E. Heidemanna „Typisch deutsch?”.

Wszystkie środki pomagają uczniom osiągnąć ich cele. Indywidualne i wspólna praca pomaga uczniom komponować własne monologi na ten temat.

W przestrzeni refleksyjnej uczniowie oceniają wspólne działania, opowiadają o swoich sukcesach i trudnościach, uświadamiają sobie poziom opanowania treści przedmiotu, podsumowują, czego nowego i interesującego nauczyli się o sobie, swoich towarzyszach, o cechy narodowe Niemcy i Rosjanie.

Wsparcie metodologiczne lekcji na temat „Cechy charakteru ludzi. Moja postać "(2 godziny)

Cele Lekcji:

• Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych.
• Wykształcenie umiejętności argumentowania swojego punktu widzenia, umiejętność analizowania niezbędnego materiału leksykalnego i gramatycznego do budowania własnego monologu na dany temat.
• Kształtowanie krytycznej pozycji w stosunku do siebie, do innych ludzi.

Cele Lekcji:

• Poprawa umiejętności mowy: nauka nowe słownictwo i jego aktywacja w wypowiedziach mowy.

• zestaw narzędzi dydaktycznych do lekcji;
• prezentacja komputerowa.

technologia CMM; metoda wizualna i ilustracyjna; praktyczne (analiza i synteza informacji; kompilacja własnych dialogów na ten temat), ICT, metoda badawcza.

Lekcja 1.

1. Początek lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Uczniowie otrzymują obrazy 4 fotografii, które przedstawiają osoby o różnych typach temperamentu, i mają za zadanie spróbować opisać te osoby (przy użyciu znanych wcześniej przymiotników). Następnie nauczyciel zadaje pytania:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Czy können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Czy habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Ih? Kennt ihr eure temperamentart?

Na podstawie rozmowy wstępnej uczniowie formułują temat i problem lekcji: „Wie ist mein Charakter? Wer bin ich dem Temperament nach?”, ustawić cel: ... Dalsze omówienie algorytm pracy . Konieczne staje się osiągnięcie celu i problemu:

1. Zapoznaj się ze słownictwem charakteryzującym cechy charakteru.
2. Zapoznaj się z rodzajami temperamentów i tkwiącymi w nich właściwościami.
3. Określ swój typ temperamentu.
4. Znajdź argumenty, które ujawniają w sobie cechy charakteru wskazane przez uczniów.

1. Znajomość i rozwój nowego słownictwa.

Ćwiczenie 1: z tego słownika tematycznego wybierz te cechy charakteru, które są w ich własnym charakterze.

Własności męskie.

pozytywny

negatywny

ordentlich - schludny edel - szlachetny sparsam - oszczędny munter - wesoły höflich - uprzejmy jelito erzogen - wykształcony lustig - wesoły treu - wierny energisch - energiczny, o silnej woli gastfreundlich - gościnni jelito - uprzejme Freundlich - przyjazny herzlich - szczery aktywny - aktywny sorgsam - opiekuńczy verlegen - nieśmiały zärtlich - czuły netto - słodkie verlässig - niezawodny findig - zaradny kontaktfähig - towarzyski erfahren - doświadczony czarujący - czarujący verantwortlich - odpowiedzialny gebildet - wykształcony pünktlich - punktualny lebhaft - ruchomy fleißig - pracowity

charakterschwach - bez kręgosłupa geschwätzig - chatty unverantwortlich - nieodpowiedzialny sorglos - beztroski schädeich - szkodliwy dumm - głupie grob - szorstki unsauber - brudny Stolz - dumny heuchlerisch - dwulicowy gryig - chciwy brutalny- brutalny böse - zło neidisch - zazdrosny verzogen- zepsute Faul - leniwy leichtsinnig - niepoważny rachsüchtig - mściwy nerwy - nerwowy frech - szalony unangehm - nieprzyjemny trügerisch - oszust platt - wulgarny pasywny - pasywny gemein - podstępny eifersüchtig- zazdrosny reizbar - drażliwy prahlerisch - chełpliwy

• Podsumuj swoje cechy. Weź początek następujących fraz jako podstawę:

Mam ...

Meine positiven Charakterzüge sind ...

Meine negatywny Charakterzüge sind ...

Przed uogólnieniem cech charakteru przypomina się uczniom krótki komentarz gramatyczny, że w języku niemieckim rzeczowniki oznaczające pojęcia abstrakcyjne można tworzyć z przymiotników za pomocą:

a) przyrostki -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit (wesołość); gutig + keit = die Gutigkeit (życzliwość); böse + heit = die Bosheit (gniew);

b) rodzajnik nijaki das : alte (stary) = das Alte (stary); neu (nowy) = das Neue (nowy).

Zadanie 2:

• Znajdź kolumnę w tabeli, która zawiera największą liczbę słów związanych z twoją postacią.

Choleriker	Sanguiniker	Flegmatyk	melancholiker
1.hastig (wybredny) 2.reizbar 3.ungeduldig 4.schroff und offen mit den Menschen 5.aktiv, energisch 6.znajdź na ulicy 7.arbeitsam w Stockungen 8. ryzykowny 9.leicht gekränkt (drażliwy) 10. Nicht rachsüchtig 11.agresywny 12. Reakcja schnelle 13.zielstrebig 14.ausdrucksvolle Rede i Mimik 15.veränderliche Laune 16. entscheiden	1.lustig, lebhaft 2.energisch 3.selbstsicher 4.veränderlich 5.humorvoll 6. Reakcja schnelle i Anpassung 7. liebt alles Neue 8.arbeitet schnell 9.kontaktfähig 10.hilfsbereit (responsywny) 11.laute Rede, knalle Mimik 12.entscheiden 13. immer gute Laune 14.flink, znajdź 15.beendet często die angefangene Arbeit nicht 16. schläft gut	1.ruhig, kalt 2.ernst bei der Arbeit 3.vorsichtig (ostrożnie) 4.geduldig 5.schweigsam 6.pünktlich 7.Ordentlich 8.systematyzacja 9.unprahlerisch 10.ehrlich 11.ständig in den Interessen, Gefühlen 12.arbeitet zögernd, aber hartnäckig 13.schwere Anpassung zu dem Neuen 14.pasywna 15. fleißig 16. Ruhige Rede i Mimik	1.verlege 2.ängstlich bei neuen Bedingungen 3.kontaktunfähig 4.selbtunsicher 5.lebt allein zu bleiben 6.weint często 7. Nich entscheiden 8.gewissenhaft 9.romantyczny 10.sehr teilnahmsvoll 11. Leise, ruhige Rede i Mimik 12. Leicht gekränkt 13.selbstkritisch 14.misstrauisch (podejrzany) 15.mürrisch 16. odsłoń

• Stwórz 10-12 zdań, które są argumentami dla wybranych cech charakteru. Zacznij tak:

Dem Temperament nach bin ich ..., denn ... (przypomnij uczniom - zdanie jest złożone, po spójniku denn kolejność wyrazów się nie zmienia)

1. Wysłuchiwanie wypowiedzi uczniów, wyrażanie zgody/nie zgadzania się z wybranym dla każdego typem postaci.
2. Pisanie ogólnej historii o swojej postaci.
3. Zadawanie pracy domowej: poznaj historię na pamięć.
4. Refleksja, z której wynika, że ​​choć wszystkim udało się określić typ temperamentu, to praca nad problemem nie została zakończona, gdyż nie ma argumentów na potwierdzenie wybranych właściwości. Stąd, aby odpowiedzieć na pytanie: jeszcze nie.

Lekcja 2.

1. Początek lekcji.

1. Organizacja przestrzeni docelowej.

Przypomina się uczniom, że problem nie został rozwiązany w poprzedniej sytuacji uczenia się:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Dlatego temat i problem są takie same dla pracy w tej lekcji. Aby kontynuować realizację celu sesja treningowa: poznaj swoją postać, umieć opisać ją po niemiecku, sporządzany jest algorytm pracy:

1. Przejrzyj i opracuj słownictwo na ten temat.
2. Podnieś argumenty, które ujawniają pewne cechy charakteru.
3. Rozwiąż postawiony problem.

1. Aktywizacja umiejętności leksykalnych na dany temat.

Uczniowie konsekwentnie wykonują szereg zadań, aby rozwijać logikę, pamięć, pomysłowość.

• Znajdź ukryte słowa w słowie pliku.

Zapisz z pamięci 5 pozytywnych i 5 negatywnych cech charakteru.

• Zgadnij: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag paproć. (Istniejąca usterka)
4. Er streitet często. (Er ist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Ir ist pasywny)

• Znajdź na tej liście słowa oznaczające cechy charakteru, podziel wybrane przymiotniki na 2 grupy: pozytywne i negatywne Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschflügltzig, grobgtus gesellich, smart , naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, untreatment ...

1. Główny etap lekcji. Pracuj w przestrzeni poszukiwań.

1. Praca z argumentami, które ujawniają pewne cechy charakteru.

Ćwiczenie 1: przetłumacz na rosyjski, nazwij te cechy charakteru, które są omawiane w tych zdaniach.

Ich verspäte nicht. Ich komme immer rechtzeitig. Ich schimpfe nicht. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich często. Ich halte meine Sachen und Kleidung immer in Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich lüge nicht. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite oft mit den Menschen. Ich spare mein Geld und leihe es nicht. Ich zähle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe oft paproć. Meine Bekannten gehen mir oft auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich płat den Menschen. Ich weiß nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte często. Ich vergesse często było ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahle gern. Mir gefällt, wenn jeman mich lobt.

• Podobnie jak w zadaniu 1, wymyśl zdania-argumenty potwierdzające i ujawniające te cechy charakteru, które w sobie zidentyfikowałeś.

1. Ostatni etap lekcji. Organizacja przestrzeni refleksyjnej.

1. Wracając do problemu:Wie ist mein Charakter? Schwer oder leicht?
2. Rozmowa-dyskusja:był muss und kann ich machen, um negatywny Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Refleksja (pytania dla uczniów):

1. Czy udało Ci się zrealizować cele sesji?
2. Czy były jakieś trudności? Który? Co pomogło je pokonać?
3. Czy na lekcji czerpałeś satysfakcję z pracy? Czy jesteś z siebie zadowolony?
4. Czyją pracę chciałbyś wyróżnić?
5. W którym prawdziwe sytuacje życiowe czy wiedza na ten temat będzie przydatna?

1. Podsumowanie wyników przez prowadzącego, wprowadzenie nowego tematu i problemu:Und wie sind die Deutschen? Czy ist für Deutschen typisch?

Zadawanie pracy domowej: podsumuj i usystematyzuj materiał dwóch lekcji na ten temat, skomponuj ogólną historię na temat „Moja postać”, znajdź informacje w dodatkowych źródłach (zasoby internetowe, dodatkowa literatura) o osobliwościach charakteru narodowego Niemców .

Metodyczne wsparcie sytuacji edukacyjnej „Was ist typisch deutsch?”

(2 godziny)

Cele Lekcji:

• Kształtowanie kompetencji międzykulturowych.
• Rozwój kreatywności.
• Rozwój umiejętności badawczych.

Cele Lekcji:

• Usystematyzowanie wiedzy, umiejętności i zdolności na badany temat.
• Doskonalenie umiejętności analizowania i uogólniania.
• Poprawa umiejętności mowy.
• Poprawa umiejętności słuchania.

Wsparcie materialne lekcji:

• zestaw pomocy dydaktycznych do lekcji,
• powiększona kopia kreskówki „Typisch deutsch?” E. Heidemanna.

Metody nauczania stosowane podczas lekcji to:technologia CMM; metoda wizualna i ilustracyjna; metoda werbalna (przygotowanie i prezentacja z przesłaniem); praktyczna (analiza i synteza informacji; opracowanie własnych monologów na ten temat), ICT.

Podczas zajęć.

1. Początek lekcji. Organizacja przestrzeni docelowej.

Studenci są zaproszeni do łączenia się w mikrogrupy (3-5 osób). Każda mikrogrupa otrzymuje wypowiedzi G. Heinego, I. Goethego i G. Lichtenberga (zadanie 1), które dotyczą specyfiki charakteru niemieckiego. Trudność polega na tym, że dosłowne tłumaczenie wymaga domysłów, zrozumienia idei, którą autorzy chcieli przekazać innym ludziom i dostosowania tłumaczenia zgodnie z normami języka rosyjskiego.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe i G. Chr. Analiza Lichtenberg zu.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir w 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethego. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Ćwiczenie 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

"Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?"(Powiedz mi, czy jest jeszcze taki kraj, poza Niemcami, gdzie uczą zakręcać nos przed czyszczeniem)

die Nase rümpfen - podkręć nos

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Absolutnie pedantyczni ludzie, z właściwym kątem w każdym ruchu i z zastygłą arogancją na twarzy)

der Dünkel - arogancja

der rechte Winkel - kąt prosty

3) J.W. von Goethego, 1749-1832

„… Da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (hat),…”(…ponieważ Niemcy są jednymi z tych, którzy mają zwyczaj twierdzić, że wiedzą to lepiej niż ten, który to robi, że rozumieją lepiej niż ten, który spędził życie…)

Art haben - miej nawyk

das Leben zubringen - spędzić życie

Po pracy z wypowiedziami słynnych Niemców studenci formułują: temat i problem: "Wie sind die Deutschen?", określ cele ich praca: zapoznanie się ze specyfiką charakteru Niemców, poszerzenie ich horyzontów, omówienie algorytmu pracy na ten temat.

II. Główna część lekcji. Organizacja przestrzeni poszukiwań.

2.1. Analiza oświadczeń, Dodatkowe informacje, przysłowia.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. Więc selbstkritisch sind die Deutschen. Także,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Możliwy odpowiedzi uczniów:arogancki, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arogancki, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.

2.2. Sprawdzam pracę domową.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einversstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	Sparsamkeit	Arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Halb - połowa die Mühe - pracowitość	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - zapisz	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hände machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Würze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Nie. Ruh = ruhen - odpoczywać die Wurze - "sól", czyli

Die 1. Gruppe analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht engische Ęquivalente zu nennen. Druga grupa liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, był die Deutschen sparen. Die Drette Gruppe - die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichwort, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Prawdopodobne odpowiedzi:

• Im Russischen gibt es kaum Ęquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, był człowiekiem oszczędzającym kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Nationalcharakter wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wiesz charakterystykę, czy jesteś niemiecki?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner Fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch „Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose „Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner „Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Możliwe odpowiedzi:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Czy ist eigentlich ein Deutscher? Hören Sie bitte einem Text zu.

Hören Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext „Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klasysische Music und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Tekst audio zaczerpnięty z UE „Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” – Klett, 1989. Autorzy Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Czy meint er typisch deutsch?

Prawdopodobne odpowiedzi:

• Fani piłki nożnej;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besoners Hunde); der Volksmund lautet: „Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• Essen Würstchen.

III. Ostatnia część lekcji.

1. Systematyzacja i uogólnienie badanego materiału.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Przesłanie przygotowane wcześniej dla uczniów grupy).

1. Odbicie.
2. Zadawanie pracy domowej:

1. na podstawie materiałów lekcyjnych ułożyć ogólną opowieść o charakterystyce Niemców (dla uczniów z niski poziom szkolenie, dozwolone jest napisanie opowiadania po rosyjsku);
2. narysuj obraz „swojego” Niemca, przygotuj do niego komentarze;
3. wymyśl pytania quizowe.

Motyw 2

Opis człowiek ( wygląd zewnętrzny)

owalny Nase

Stupsnase

große Nase

Schlanke Augen

halboffene Augen

język Augen

großer Mund

Grüner Mund

pomadka do ust

schmale lippen

korpulente Lippen

1 ) Machen Sie die Sätze!

Er ist kurzsichtig. Er trägt ...

Er kapelusz grauen ...

Er ist nicht hoch ...

Sie hat eine gerade ...

Sie kapelusz ein owale ...

Er kapelusz halboffenen ...

Ihre ... sind tom.

Ihre ... ist schlank.

Seine… ist sportlich.

Augen

Brille

Nase

Gesicht

von Wuchs

Mund

Lippen

Figura

Ordnen Sie zu:

To jest mój przyjaciel.

Mój przyjaciel jest niski.

Mój przyjaciel jest wysoki.

Moja siostra ma 1m 50cm wzrostu.

Jego włosy są ciemne.

Jego ramiona są długie.

On ma niebieskie oczy.

Ma piękną twarz.

Nosi jasne sukienki.

Ma na sobie dżinsy.

Ona ma dużo przyjaciół.

On ma krótkie włosy.

Nosi modne ubrania.

Jej włosy są długie i ciemne.

Ma duży nos i cienkie usta.

Mein Freund ist nicht hoch von Wuchs.

Meine Schwester ist 1 metr 50 groß.

Seine Haare sind dunkel.

Seine Arme sind lang.

Er kapelusz niebieski Augen.

Sie hat ein schönes Gesicht.

Sie trägt helle Kleider.

Er trägt Jeans.

Das ist mein Freund.

Sie hat viele Freunde.

Er kapelusz kurze Haare.

Er trägt modische Kleidung.

Ihre Haare sind lang und dunkel.

Meine Freundin ist hoch von Wuchs.

Er hat große Nase und schmale Lippen.

4) Haben oder sein?

Unser Körper (...) sportlich zu sein.

Das Haar (...) sauber zu sein.

Ich (…) über meinen Freund zu erzählen.

Die Menschen (...) freundlich zu sein.

Er (…) Sport zu treiben.

Ich (…) meinem Freund zu helfen.

Lesen Sie folgende kleine Texte! Suchen Sie Antworten auf folgende Fragen:

1) Alexander ist etwa 1,80 groß. Er hat blaue Augen, helle Haare und eine gerade Nase. Er trägt gewöhnlich blaue Jeans, ein kariertes Hemd und einen Pullover. Diese Kleidung steht ihm gut. Alexander ist ein guter Freund. Er ist hilfsbereit, freundlich und lustig. Meiner Meinung nach sind diese Charaktereigenschaften für jeden Mensch wichtig.

2) Mein bester Freund heißt Igor. Er ist 17 Jahre alt. Er ist hoch von Wuchs und schlank. Igor to piekielny blondyn, niebieski kapelusz Augen. Er ist kurzsichtig und trägt die Kontaktlinsen. Seine Gesichtsfarbe ist gesund. Ich finde, mein Freund ist sympathisch. Ich kenne Igor von Kindheit an. Er ist hilfsbereit, ehrlich und gutherzig. Er ist älter als ich und studiert jetzt an der polytechnische Akademie.

3) Tanja ist älter als ich, sie ist schon 20 Jahre alt. Sie wohnt in unserem Haus und wir sind gute Freundinnen schon lange. Tanja ist nicht groß von Wuchs, sie hat dunkle kurzgeschnittene Haare und graue Augen mit langen Wimpern, volle rote Lippen und eine kleine Stupsnase (odkosz nos). Sie hat ein schönes Gesicht und schlanke Beine. Sie trägt gern kurze Röcke. Diese Röcke stehen ihr sehr gut. Tanja ist geduldig (cierpliwy). Ihre Geduld ist zu bewundern. Sie ist auch kontaktfreudig und hat viele Freunde.

Zorganizować:

der Körper

das Gesicht

das Auge

der Mund

der Rücken

der Bauch

das Haar

kutas

netto

bescheiden

hasslich

Skromny

Gruby

ciało, tors

plecy

brzuch

usta

uroczy

włosy

Twarz

brzydki

oko

10-

11-

2) Napisz dodatkowe słowo:

1.nett - sportlich - sympatyczny - hübsch

2.offen - kutas - dünn - schlank

3. Mund - Nase - Stirn - Palec

4. Ramię - Ręka - Rücken

1 -

2 -

3 -

4 -

3) Wstaw słowa zgodnie z ich znaczeniem:

1. Das ist mein (...)

2. Er ist hoch (...) i (...)

3. Er ist (…) i kapelusz (…)

4. Er ist hilfsbereit und (...)

bescheiden

blond

niebieski Augen

von Wuchs

schlank

Freund

4) Wstaw haben/sein:

1. Ich (…) über meinem Freund zu erzählen.

2. Er (...) seinem Freund zu helfen.

3. Die Menschen (...) freundlich zu sein.

4. Du (…) Sport zu treiben.

5. Die Sportkleidung (…) heute zu kaufen.

6. Unser Körper (...) sportlich zu sein.

7. Das Haar (...) sauber zu sein.

przyzwyczajenie

pospiesz się

kapelusz

Haben

przyzwyczajenie

kosz

bista

ist

sind

seid

sind

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

5) Wstaw "um ... zu, statt ... zu, ohne ... zu"

Er geht zur Training, (...) Sportanzug anzuziehen.

(…) Schöne Kleider zu tragen, ist sie immer sportlich bekleidet.

Ich beschäftige mich Sport, (…) gutes Aussehen zu haben.

ohne

Statt

1 -

2 -

3 -

ein angenehmes | gepflegtes Ęußeres haben - mieć przyjemny/zadbany wygląd

einen sympathischen | fröhlichen | traurigen Gesichtsausdruck haben - mieć przyjemny/radosny/smutny wyraz twarzy

spöttischen | verbitterten Gesichtssausdruck haben - mieć kpiący/zły wyraz twarzy

glücklich | unglücklich | einsam zu sein scheinen wydajesz się szczęśliwy/nieszczęśliwy/samotny

traurig | glücklich aussehen - wyglądaj smutno / szczęśliwie

eine traurige Miene machen / ein trauriges Gesicht machen - zrób smutną minę / minę

eine gute | schlanke | kräftige Rysunek haben - mieć dobrą / szczupłą / zwartą sylwetkę

dünn | schlank | mollig sein - być szczupły/smukły/pulchny

kräftig | - być gęsty / gruby

klein / untersetzt / groß sein - być mały / krępy lub krępy (średni wzrost) / duży (wysoki)

gut | geschmackvoll gekleidet sein - być dobrze / gustownie ubranym

korrekt | formell gekleidet sein - być poprawnym (odpowiednim) / oficjalnie ubranym

lässig | (un) konventionell | ekstrawaganckie gekleidet sein - ubierać się niedbale / (nie) zwykle lub (nie) tradycyjnie / ekstrawagancko

eine Uniform | Tracht | Dienstkleidung tragen - nosić mundur / strój narodowy / mundur służbowy (odzież)

ein geiziger, großzügiger, launischer, mutiger Mensch sein - bądź osobą chciwą, hojną, kapryśną, odważną

ein eigensinniger, schlampiger, oberflächlicher, unbeholfener Mensch sein - być upartą, zaniedbaną (niechlujną), powierzchowną, niezręczną osobą

Tekst 1

Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe zwei Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch

Tekst 2

Das erste Foto ist sehr schön. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sieht glücklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.

Tekst 3

Dieses Foto gefällt mir auch sehr.

Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Hose und eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehr.

Tekst 4

Noch ein Bild. Familienfrühstück. Am Tisch sitzt meine ganze Familie: meine Frau Ulla, meine zwei Kinder und ich. Alle sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee und Tee.

Tekst 5

Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angelkleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Ihre anderen Kleidungsstücke hängen im Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! All das passt nicht mehr in ihren Kleiderschrank. Sie trägt besonders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille

Tekst 6

Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.

Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein.(Wstaw słowo, które chcesz)

Ich sitze - in meinem Sessel.

Das Mädchen to blond und -.

Meine Schwester trägt eine -.

Wir können am Sonntag -.

Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.

Mein Freund hat ein trauriges -.

bequem, schön, Brille, kommen, passt, Gesicht.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz.(Dokończ zdanie)

Deine Augensindheute -.

Wir können die Stadt im Sommer -.

Sie kapelusz lockiges -.

Der Mann hat eine lange -.

traurig, besuchen, haar, nas,

Aufgabe 3. Machen Sie ähnliche Dialoge. (Makijaż podobny dialogi)

Liebe Anno! Grüße deine Mutti von mir.

Danke, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.

Mir gefällt deine Jacke, Egon.

Danke, Olaf. Das freut mich sehr.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin heißt Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgroß. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und smart.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie Liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Każdy naród charakteryzuje się specyficznymi cechami charakteru, zachowania i światopoglądu. Tu właśnie pojawia się pojęcie „mentalności”. Co to jest?

Niemcy to wyjątkowy naród

Mentalność to całkiem nowa koncepcja. Jeśli przy charakterystyce pojedynczej osoby mówimy o jej charakterze, to przy charakterystyce całego ludu właściwe jest użycie słowa „mentalność”. Tak więc mentalność jest zbiorem uogólnionych i rozpowszechnionych pomysłów na temat psychologicznych właściwości narodowości. Mentalność Niemców jest przejawem tożsamości narodowej i charakterystycznych cech narodu.

Kim są Niemcy?

Niemcy nazywają siebie Deutsche. Reprezentują naród tytularny, należący do zachodniogermańskiej podgrupy ludów germańskich z indoeuropejskiej rodziny językowej.

Niemcy mówią po niemiecku. Wyróżnia dwie podgrupy dialektów, których nazwy wzięły się z rozmieszczenia wśród mieszkańców wzdłuż biegu rzek. Ludność południowych Niemiec należy do dialektu górnoniemieckiego, mieszkańcy północnej części kraju posługują się dialektem dolnoniemieckim. Oprócz tych podstawowych odmian istnieje 10 dodatkowych dialektów i 53 dialekty lokalne.

W Europie jest 148 milionów osób mówiących po niemiecku. Spośród nich 134 miliony ludzi nazywa siebie Niemcami. Reszta ludności niemieckojęzycznej została podzielona w następujący sposób: 7,4 mln to Austriacy (90% wszystkich mieszkańców Austrii); 4,6 mln to Szwajcarzy (63,6% ludności Szwajcarii); 285 tys. - Luksemburczycy; 70 tys. – Belgowie i 23,3 tys. – Liechtenstein.

Większość Niemców mieszka w Niemczech, około 75 milionów. Stanowią większość narodową na wszystkich ziemiach kraju. Tradycyjny przekonania religijne- katolicyzm (głównie na północy kraju) i luteranizm (rozpowszechniony na ziemiach południowych Niemiec).

Cechy mentalności niemieckiej

Główną cechą mentalności niemieckiej jest pedanteria. Ich pragnienie porządku i konserwacji jest hipnotyzujące. Właśnie pedanteria jest źródłem wielu narodowych zasług Niemców. Pierwsze, co rzuca się w oczy gościa z innego kraju, to przejezdność dróg, codzienność i obsługa. Racjonalność łączy się z praktycznością i wygodą. Mimowolnie pojawia się myśl: tak powinna żyć cywilizowana osoba.

Znalezienie racjonalnego wyjaśnienia dla każdego wydarzenia jest celem każdego szanującego się Niemca. Każda, nawet absurdalna sytuacja, zawsze ma opis krok po kroku wydarzenie. Mentalność Niemców nie pozwala ignorować najdrobniejszych niuansów celowości każdego działania. Robienie tego „na oko” jest poniżej godności prawdziwego Niemca. Stąd wysoka ocena produktów, która przejawia się w słynnym sformułowaniu „niemiecka jakość”.

Uczciwość i poczucie honoru to cechy charakteryzujące mentalność narodu niemieckiego. Małe dzieci uczą się wszystkiego samemu, nikt nie dostaje nic za darmo. Dlatego oszustwa nie są powszechne w szkołach, aw sklepach zwyczajowo płaci się za wszystkie zakupy (nawet jeśli kasjer pomyli się w obliczeniach lub nie zauważy towaru). Niemcy czują się winni poczynań Hitlera, dlatego w powojennych dekadach ani jeden chłopiec nie został nazwany jego imieniem Adolf.

Oszczędność to kolejny przejaw niemieckiego charakteru i mentalności. Prawdziwy Niemiec przed dokonaniem zakupu porówna ceny towarów w różnych sklepach i znajdzie najniższą. Kolacje biznesowe lub lunche z niemieckimi partnerami mogą zmylić przedstawicieli innych narodów, ponieważ będą musieli sami zapłacić za potrawy. Niemcy nie lubią nadmiernej ekstrawagancji. Są bardzo oszczędni.

Osobliwością mentalności Niemców jest niesamowita czystość. Czystość we wszystkim, od higieny osobistej po miejsce zamieszkania. Nieprzyjemny zapach pracownika lub mokre, spocone dłonie mogą być dobrym powodem do odejścia z pracy. Wyrzucanie śmieci przez okno samochodu lub rzucanie worka na śmieci obok kosza na śmieci to dla Niemca nonsens.

Punktualność niemiecka jest cechą czysto narodową. Niemcy są bardzo wrażliwi na swój czas, więc nie lubią, kiedy muszą go marnować. Są źli na tych, którzy spóźniają się na spotkanie, ale też źle traktują tych, którzy przychodzą wcześniej. Cały czas Niemiec zaplanowane co minutę. Nawet żeby spotkać się z przyjacielem, muszą spojrzeć na grafik i znaleźć okienko.

Niemcy to bardzo specyficzny naród. Jeśli zaprosili cię na herbatę, wiedz, że nie będzie nic poza herbatą. Na ogół Niemcy rzadko zapraszają gości do swojego domu. Jeśli otrzymałeś takie zaproszenie, to znak wielkiego szacunku. Kiedy przychodzi do gościa, daje gospodyni kwiaty, a dzieciom słodycze.

Niemcy i tradycje ludowe

Mentalność Niemców przejawia się w przestrzeganiu tradycji ludowych i ścisłym ich przestrzeganiu. Takich norm jest bardzo dużo, przechodząc ze stulecia na stulecie. To prawda, że ​​zasadniczo nie mają one charakteru narodowego, lecz rozłożone są na pewnym obszarze. Tak więc zurbanizowane Niemcy zachowały nawet ślady planowania obszarów wiejskich główne miasta... W centrum osady znajduje się rynek z kościołem, budynki użyteczności publicznej i szkoła. Od placu rozchodzą się dzielnice mieszkalne.

Stroje ludowe na Niemcach pojawiają się w każdej miejscowości, ich kolorystyka i dekoracja stroju, ale krój jest ten sam. Mężczyźni noszą obcisłe spodnie, pończochy i buty z klamrami. Jasna koszula, kamizelka i długi kaftan z dużymi kieszeniami dopełniają całości. Kobiety ubierają się w białą bluzkę z rękawami, ciemny gorset ze sznurowaniem i głębokim dekoltem oraz szeroką marszczoną spódnicę, na której wierzchu znajduje się jasny fartuch.

Krajowa to dania z wieprzowiny (kiełbasy i kiełbasy) oraz piwo. Danie świąteczne - głowa wieprzowa z duszoną kapustą, pieczoną gęś lub karp. Napoje obejmują kawę i herbatę ze śmietanką. Deser składa się z pierników i ciasteczek z galaretką.

Jak witają się Niemcy

Przyszła od niepamiętnych czasów zasada witania się mocnym uściskiem dłoni została przez Niemców zachowana do dziś. Różnica płci nie ma znaczenia: Niemki robią to samo, co one.Kiedy się żegnają, Niemcy ponownie podają sobie ręce.

W miejscu pracy pracownicy to „ty” i ściśle z imienia i nazwiska. Poza sferą biznesową odniesienie do „ty” jest powszechne wśród Niemców. Wiek czy status społeczny nie mają znaczenia. Dlatego jeśli pracujesz z partnerem niemieckim, bądź przygotowany na zwracanie się do „pana Iwanowa”. Jeśli twój niemiecki przyjaciel jest o 20 lat młodszy od ciebie, nadal będzie cię nazywał „ty”.

Pasja do podróży

Chęć podróżowania i odkrywania nowych lądów to kolejny przejaw mentalności Niemców. Uwielbiają zwiedzać egzotyczne zakątki odległych krajów. Ale zwiedzanie rozwiniętych USA czy Wielkiej Brytanii nie przyciąga Niemców. Poza tym, że nie da się tu zdobyć bezprecedensowych wrażeń, podróż do tych krajów jest kosztowna dla rodzinnego portfela.

Pogoń za edukacją

Niemcy są bardzo wrażliwi na kulturę narodową. Dlatego zwyczajowo demonstruje się swoje wykształcenie w komunikacji. Osoba oczytana może zabłysnąć znajomością historii Niemiec, wykazać się świadomością w innych dziedzinach życia. Niemcy są dumni ze swojej kultury i mają do niej poczucie przynależności.

Niemcy i humor

Humor to niezwykle poważna sprawa z punktu widzenia przeciętnego Niemca. Niemiecki styl humoru to surowa satyra lub żrące dowcipy. Tłumacząc niemieckie dowcipy, nie da się oddać całego ich smaku, ponieważ humor zależy od konkretnej sytuacji.

Żarty w miejscu pracy nie są akceptowane, zwłaszcza w stosunku do władz. Dowcipy o obcokrajowcach są potępione. Żarty rozeszły się po NRD po zjednoczeniu Niemiec. Najczęstsze dowcipy wyśmiewają beztroskę Bawarczyków i przebiegłość Sasów, brak inteligencji we wschodniofryzyjskich i bystrość berlińczyków. Szwabii obrażają się na żarty o ich oszczędności, bo nie widzą w tym nic nagannego.

Odbicie mentalności w życiu codziennym

Kultura niemiecka i mentalność niemiecka znajdują odzwierciedlenie w codziennych procesach. Dla obcokrajowca wydaje się to niezwykłe, dla Niemców to norma. W Niemczech nie ma sklepów działających przez całą dobę. W dni powszednie zamykają się o 20:00, w sobotę o 16:00, a nie otwierają w niedzielę.

Niemcy nie mają zwyczaju chodzić na zakupy, oszczędzają czas i pieniądze. Wydawanie pieniędzy na ubrania to najbardziej niepożądana pozycja. Niemki zmuszone są do ograniczania kosztów kosmetyków i strojów. Ale mało kto się tym przejmuje. W Niemczech nie dążą do spełnienia żadnych przyjętych standardów, więc każdy ubiera się tak, jak chce. Najważniejsze jest wygoda. Nikt nie zwraca uwagi na nietypowe ubrania i nikogo nie ocenia.

Dzieci od wczesnego dzieciństwa otrzymują kieszonkowe i uczą się na nim zaspokajać swoje pragnienia. Od czternastego roku życia dziecko wchodzi w dorosłość. Przejawia się to w próbach odnalezienia swojego miejsca w świecie i polegania tylko na sobie. Starsi Niemcy nie starają się zastępować rodziców dziećmi, stając się nianiami dla wnuków, ale żyją własnym życiem. Spędzają dużo czasu w podróży. Na starość każdy polega na sobie, starając się nie obciążać dzieci dbaniem o siebie. Wiele starszych osób trafia do domów opieki.

Rosjanie i Niemcy

Powszechnie przyjmuje się, że mentalność Niemców i Rosjan jest zupełnym przeciwieństwem. Potwierdza to przysłowie „Co jest dobre dla Rosjanina, jest jak śmierć dla Niemca”. Ale są wspólne cechy charakteru narodowego tych dwóch narodów: pokora przed losem i posłuszeństwo.

Nauka niemieckiego, jak każdego języka, opiera się głównie na regularnych aktualizacjach słownictwo... Ważna jest również znajomość gramatyki, ale to bogate słownictwo jest podstawą języka, pozwala precyzyjnie i pięknie wyrażać myśli.

Aby lepiej i szybciej zapamiętywać słowa, zaleca się korzystanie z systemu z fiszkami, które można samemu kupić lub wyciąć z papieru. Po jednej stronie karty zapisane jest obce słowo (na przykład nazwy części ciała w języku niemieckim), a po drugiej jego tłumaczenie. Karty należy złożyć w stos z obcym słowem u góry, a powtarzając je posortować na dwa stosy: te słowa, których tłumaczenie już się nauczyło i te, które należy powtórzyć. Używając tego systemu możesz zapamiętać kilkadziesiąt słów dziennie.

Jedną z podstawowych umiejętności, którą musisz opanować, jest umiejętność opisywania przedmiotów i ludzi, nawet w standardowych, nieskomplikowanych frazach. Może się to przydać na przykład podczas podróży, pisania esejów i regularnej komunikacji z native speakerami.

Jak opisać osobę. Twarz, części ciała w języku niemieckim z tłumaczeniem

Zarys opisu osoby składa się z trzech punktów: twarzy i ciała, ubioru i charakteru.

Aby opisać wygląd osoby (das Aussehen), musisz znać nazwy kolorów podstawowych (do opisu włosów, oczu i skóry), takie jak przymiotniki „wysoki-niski”, „cienki-pełny”, „długi-krótki” , „duży-mały »I inne, a także części ciała w języku niemieckim. Ponadto musisz znać koniugacje czasowników haben i sein.

Er hat blaue / grün / braun Augen. Ma niebiesko-zielone/brązowe oczy.

Sie ist Brunette / Blondine. Jest brunetką / blondynką.

Erist Gross und Schlank. On jest wysoki i szczupły.

Ubrania i akcesoria

Opis stroju (die Kleidung) noszonego przez osobę z góry lepiej zacząć od nakrycia głowy, a zakończyć butami. Następnie możesz opisać akcesoria i inne drobne szczegóły.

Podobnie jak w pierwszym akapicie opisu, tutaj musisz znać nazwy kwiatów i samych elementów garderoby, a także kilka czasowników: tragen - nosić; an / ausziehen - do zakładania / zdejmowania; sich umziehen - zmienić ubranie.

Sie tragt einen Rock. Ma na sobie spódnicę.

Ich muss mich umziehen. Potrzebuję zmiany.

Postać

Osobowość i charakter to najważniejsze punkty w opisie osoby. Aby stworzyć opis i wymienić główne cechy, musisz znać wiele przymiotników. Gdyby nadchodzi O do nieznajomego, opis może zawierać takie konstrukcje wprowadzające jak "wydaje mi się, że..." - ich finde, dass...; "Wierzę" - ich glaube; "Wygląda..." - er sieht. Nie zapominaj, że w takich wyrażeniach po zjednoczeniu (na przykład dass) najczęściej zmienia się kolejność słów w podrzędnej części zdania.

lustig – wesoły;

klug - mądry

höflich - uprzejmy

ehrlich - uczciwy

feige – tchórzliwy;

traurig - sad

egoistisch – samolubny;

Freundlich - przyjazny

gerecht - uczciwy.