Редакционно-издательская деятельность. Пстгу › издательская деятельность › положение о редакционно-издательской деятельности Редакционно издательская деятельность вуза

Издательская деятельность ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

Адрес: 150000, Ярославль, Которосльная наб., 44.

Редакционно-издательский отдел
Начальник отдела

72-64-05

e-mail : [email protected]

Сосновцева Степанида Анатольевна
e-mail : [email protected]

Заместитель начальника редакционно-издательского отдела

32-98-69

Первушина Ольга Владимировна
e-mail : [email protected]

Редакторы

72-64-05

Шереметьева Лидия Константиновна

Кротова Марина Александровна
e-mail : [email protected]

Лапшина Ксения Сергеевна
e-mail : [email protected]

Издательская деятельность ЯГПУ им. К.Д. Ушинского: история и перспективы развития

Издательская деятельность Ярославского государственного педагогического университета развивалась с начала основания вуза.

Открытие учительского института в 1908 году способствовало оживлению научной мысли в Ярославле, поэтому уже в десятых годах ХХ века силами учителей и вузовских преподавателей на базе института началось издание научно-просветительских и педагогических журналов. Авторы научных публикаций этих журналов активно сотрудничали в других просветительских журналах Ярославской и Московской губерний. Таким образом, великолепный научный потенциал ярославских ученых вкупе с приобретенным издательским опытом имели основополагающее значение для редакционно-издательского отдела вуза.

С момента образования РИО Ярпединститута и по сегодняшний день целью его работы является способствование развитию научной и научно-методической мысли Ярославского края и его педвуза, а базовой задачей – обеспечение преподавателей, студентов вуза, учителей города и села научными, учебными и методическими изданиями.

В налаживании научной и учебно-просветительской работы РИО всегда принимали участие все кафедры и подразделения вуза. С самого начала научной деятельности пединститута большое значение для развития РИО имели научные конференции, по окончании которых издательство выпускало серию тематических сборников научных трудов.

Свидетельством зрелости института, научных интересов его профессорско-преподавательского состава и РИО явились десять выпусков «Трудов Ярославского педагогического института», изданных в 1926 - 1929 годах. Два первых выпуска носили общеинститутский характер, последующие четыре по содержанию отвечали профилю отделений института и, кроме того, четыре выпуска имели характер монографий.

«Труды» института отражали научные направления исследований, проводимых ведущими учеными вуза. Впоследствии «Труды» стали называться «Учеными записками».

В настоящее время Ярославский педуниверситет совместно с департаментом образования области издает ежеквартальный научно-методический журнал «Ярославский педагогический вестник», который выходит под грифом Российской Академии образования.

«Новости и проблемы образования», «Новые исследования», «Педагогика и психология», «Ученые практикам», «Педагогический опыт», «Молодые исследователи - школе», «Краеведение» - вот некоторые из его постоянных рубрик. Они отражают широкий спектр научных исследований и практических разработок ученых нашего вуза и многих российских и зарубежных научных центров. Журнал постоянно представляет свои страницы также преподавателям педагогических колледжей и школьным учителям.

В 1997 году «Ярославский педагогический вестник» (два номера) получил грант Фонда Сороса в размере 10 тысяч долларов на издание двух номеров.

В 2003 году Министерством РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций выдано Ярославскому педуниверситету свидетельство о регистрации «Ярославского педагогического вестника». В 2004 году журнал включен в Каталог подписки Роспечати. Сегодня РИО научного управления ЯГПУ ведется работа по включению журнала в перечень периодических научных и научно-педагогических изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора наук.

Издательская деятельность университета с начала основания РИО не прекращалась ни разу. Даже в годы Великой отечественной войны, несмотря на трудности, РИО продолжал работать и совершенствоваться в редакционно-издательском мастерстве. В 1943-1945 годах РИО выпустил пять томов «Ученых записок». Это были сборники статей по математическим, естественно-географическим, педагогическим и другим дисциплинам, в которых были помещены 64 статьи. В этот период было издано шесть брошюр научно-популярного характера.

До 1960 года пединститут не имел собственной полиграфической базы, все научные, учебные, методические работы и журналы печатались на Полиграфкомбинате и в других типографиях Ярославля и области.

Полиграфическая база института закладывалась с подержанного ротапринта, то и дело простаивавшего, поэтому полиграфическая практика начиналась с технических трудностей, они вынуждали РИО печатать работы «на стороне». Но технические проблемы не остановили работы РИО и не сломали его планов, более того, именно с 60-х годов начинается активное развитие редакционно-издательского дела в вузе.

В начале 60-х годов в собственной типографии РИО в среднем ежегодно выходило из печати 100-150 работ общим объемом более 100 печатных листов. В 1970-1975 годах коллектив института опубликовал около 900 работ - объемом в 2000 печатных листов, в 1976-1980 годах - 840 наименований объемом в 1500 печатных листов, в 1981-1985 годах изданы 41 сборник научных трудов и 13 учебных пособий общим объемом в 400 печатных листов, получило широкое развитие издание внутривузовской учебно-методической литературы (80 - 90 наименований, 100 - 120 учетно-издательских листов в год).

В 1990 годы, когда книгоиздание России вступило в рыночные отношения, а многим предприятиям, организациям страны приходилось вести борьбу за выживание, РИО университета перешел на хозрасчет. За счет сторонних заказов (в основном печаталась бланочная продукция предприятиям Ярославской области) объем производства увеличился.

В 1997-1998 годах ежегодный выпуск только плановых изданий университета: монографий, учебных пособий, методических рекомендаций - составляет 300 - 350 печатных листов.

Практика хозрасчетных отношений не внесла в научно-организационную, техническую и технологическую деятельность РИО каких-либо кардинальных прогрессивных изменений, удалось удержаться на плаву, а это в 90-е годы было не маловажно. Поэтому сегодня, оставаясь на хозрасчетных отношениях, РИО управления научной работы ЯГПУ как и пятнадцать лет назад ведет целенаправленную работу по первоочередному выпуску научных, учебных и учебно-методических изданий. Начиная с 2000 года в РИО в среднем ежегодно из печати выходит около 150 научных, учебных и учебно-методических изданий общим объемом более 450 печатных листов.

Издательская деятельность нашего вуза всегда была на высоком уровне: публикации его преподавателей не только глубоко научны, но и безупречны в литературном отношении.

В 60-х годах литературное редактирование изданий института осуществляла Калерия Сергеевна Кручинина. С 1968 по 1971 год редактором «Ученых записок ЯГПИ» была Галина Павловна Каргина. В 1975 году в издательстве начинает работать редактор Эльвира Михайловна Сорина. С 1995 года по май 2005 года редактуру учебно-методических работ вуза по всем отраслям науки вела опытный редактор Галина Павловна Каргина.

С 1971 года и по настоящее время редактирование сборников научных трудов, монографий осуществляет член Союза журналистов России Лидия Константиновна Шереметьева. В конце 80-х годов, после проверки Министерства просвещения РСФСР, издательская деятельность вуза была признана перспективной, а редактор Л.К. Шереметьева получила Почетную грамоту Министерства просвещения.

Когда в 80-х годах издательскую работу вузов России реорганизовали: было определено несколько регионов, во главе которых стояли головные вузы. В нашем регионе (Ярославль, Брянск, Тула, Смоленск, Калуга, Орел) руководство издательской деятельностью было поручено РИО Яргоспединститута.

Взаимоотношения не были формальными: создавался единый план работы всех вузов, над рукописями прикрепленных вузов велось тщательное научное и литературное редактирование.

Много лет ведомственным издательствам искусственно сужали фронт работ: можно было выпускать только строго предписанные министерством издания (сборники научных трудов, учебные пособия, методические рекомендации). С «падением» ограничений публикации стали разнообразнее по тематике, выросли в объемах, улучшилось их полиграфическое исполнение.

В 1996 году научную работу вуза возглавил Михаил Васильевич Новиков. Его идеи и организаторская работа в немалой степени способствовали реорганизации издательской деятельности.

Со второй половины 90-х годов под руководством директора РИО Михаила Сергеевича Жихарева началось обновление технической базы издательства.

Сегодня редакционно-издательский отдел ЯГПУ возглавляет Сосновцева Степанида Анатольевна. Использование нового оборудования, а также многолетний опыт печатниц Ольги Владимировны Первушиной, Марины Валентиновны Сень, Ирины Александровны Бирюковой, инженера-программиста Виктора Никифоровича Шохнина позволили издательству начать переход на новый уровень работы. Значительно сократились сроки выпуска книг, журналов, брошюр, улучшилось их полиграфическое исполнение. Освоена цветная печать. Разработана и успешно используется собственная технология переплета книг. Теперь уже многие организации, предприятия и учреждения города производят заказы на изготовление различной печатной продукции в издательстве ЯГПУ. Издания на коммерческой основе позволяют и дальше наращивать материально-техническую базу РИО.

Одной из славных традиций Ярославского педуниверситета является постоянное обращение к педагогическому наследию Константина Дмитриевича Ушинского. В марте 1983 года в нашем вузе прошли «Педагогические чтения памяти К.Д. Ушинского», посвященные 160-летию со дня его рождения, итогом которых стало издание межвузовского сборника. С 1996 года такие «Чтения» проходят ежегодно. Их материалы публикуются в специальных сборниках. Эти издания дважды получали гранты Фонда Сороса.

Редакционно-издательская деятельность в институте осуществляется на основе строгого планирования в соответствии с ежегодно утверждаемым Планом издательской деятельности. Согласно разделу I «Учебные издания» подлежат изданию 22 работы общим объемом 163 печ.л. В раздел II «Научные издания» включены 26 изданий (в том числе 12 монографий) общим объемом 306 печ.л. Всего в План входит 48 работ общим объемом 469 печ.л. Из 48 изданий 2017 года 30 являются результатами НИР. В План представления учебных изданий для присвоения грифа МВД России на 2017 год включены 4 издания сотрудников института. Общее количество позиций по электронным изданиям, включенных в раздел I «Учебные издания», составляет 10 общим объемом 60 печатных листов. В разделе II запланирован выпуск 5 электронных изданий (монографии) общим объемом 47 печ.л. 15 изданий из 48 запланированных на 2017 год являются электронными, что составляет 31% от их общего числа.

Редакционно-издательская деятельность в институте осуществляется в соответствии с приказом МВД России от 20 июля 2015 года № 780 «О подготовке учебных и научных изданий в системе МВД России» (в редакции приказа МВД России от 30 декабря 2016 года № 939 «О внесении изменений в нормативные правовые акты МВД России»). До вступления в силу названного приказа она регламентировалась приказом МВД России от 29 декабря 2012 года № 1153 «О подготовке литературы образовательными учреждениями и научно-исследовательскими организациями системы МВД России». Требования приказа МВД России от 30 декабря 2016 года № 939 учтены в переработанных в феврале 2016 года 6 локальных нормативных актах.

Выпуск учебных и научных изданий осуществляется в целях обеспечения образовательного процесса и научной деятельности института с учетом нормативно определенных направлений и приоритетных профилей подготовки, закрепленных МВД России за образовательной организацией, и тематики научных исследований кафедр института.

1. Организационное обеспечение редакционно-издательской деятельности.

Редакционно-издательскую деятельность в институте организационно обеспечивает редакционно-издательский отдел, структура которого соответствует требованиям приказа МВД России от 14 декабря 2015 г. № 1171 «Об организационно-штатных вопросах Воронежского института МВД России». Штатная численность РИО составляет 26 человек (в том числе сотрудников – 2).

	Количество должностей	В том числе работников	Некомплект	Вакантные должности
Редакционно-издательский отдел

Редакторское отделение
				Технический редактор
Группа полиграфической и оперативной печати
				Оператор копировальных и множительных машин
Типография
				2 оператора копировальных и множительных машин

В отделе трудятся опытные редакторы и полиграфисты. Мобильность и взаимозаменяемость позволяют качественно выполнять поставленные задачи.

Должностные регламенты (должностные инструкции) сотрудников и работников РИО подготовлены в соответствии с приказом МВД России от 25 сентября 2012 г. № 886 «Об утверждении порядка разработки и утверждения должностных регламентов (должностных инструкций) и их примерной формы» и утверждены в установленном порядке.

Вопросы организации редакционно-издательской деятельности регулярно и в полном объеме рассматриваются на заседаниях ученого совета. Так, с января 2014 по февраль 2017 года вопросы редакционно-издательской деятельности рассматривались 10 раз на заседаниях ученого совета и 7 раз на оперативных совещаниях у начальника института.

Информация о редакционно-издательской деятельности института в информационно-телекоммуникационной сети Интернет представлена на официальном сайте института, во вкладках «Наука» и «Пресс-служба», и поддерживается в актуальном состоянии.

2. Правовое обеспечение редакционно-издательской деятельности.

В институте разработан и соответствует законодательным и иным нормативным правовым актам МВД России комплекс локальных нормативных актов, на основании которых организована редакционно-издательская деятельность:

Положение «Об организации контроля за качеством и содержанием публикаций, планируемых к размещению в изданиях Воронежского института МВД России, а также в ведомственных и иных изданиях с указанием принадлежности автора к институту» (утверждено приказом начальника института от 15.07.2016 № 626);

Положение «О редакционно-издательской деятельности в Воронежском институте МВД России» (утверждено приказом начальника института от 03.03.2017 № 200);

Положение «О редакционно-издательском отделе Воронежского института МВД России» (утверждено приказом начальника института от 03.03.2017 № 200);

Положение «О редакционно-издательском совете Воронежского института МВД России» (утверждено приказом начальника института от 03.03.2017 № 200);

Положение «О порядке разработки и регистрации электронных учебных и научных изданий в Воронежском институте МВД России» (утверждено приказом начальника института от 03.03.2017 № 200);

Положение о газете (информационном бюллетене) «Известия Воронежского института МВД России (утверждено приказом начальника института от 03.03.2017 № 200);

Устав журнала «Вестник Воронежского института МВД России» (утвержден приказом начальника института от 03.03.2017 № 200).

3. Материальное обеспечение редакционно-издательской деятельности.

Типография и группа оперативной и полиграфической печати имеют полный комплект оборудования для мелкосерийного производства, позволяющий осуществлять выпуск различных видов полиграфической продукции (бланочная, газетная, книжно-журнальная). Квалификация персонала позволяет выполнять ручные переплетно-брошюровочные работы: изготовление папок с завязками, папок личных дел, реставрация книг для библиотеки. Имеется возможность изготовления полноцветной полиграфической продукции формата А3 и печати плакатов на плоттере формата А0.

Типография института в инспектируемый период расширила свою материальную базу и полностью обеспечивает потребности института в полиграфической продукции. Так, в 2015 году запущена линия оборудования Canon image RUNNER ADVANCE 8205 PRO, позволяющая оперативно осуществлять выпуск учебной, научной и учебно-методической литературы с высоким качеством печати. Значительно расширились технические возможности за счет замены старого оборудования на современное: цифровой копи-принтер с компьютерной станцией Хerox DС 12, принтер полноцветной печати Canon iRC 4080i, широкоформатные принтеры Epson Stylus Pro 7890 и Canon iPF 8400, 2 цифровых дупликатора DUPLO DP-S850, система черно-белой цифровой печати Canon iR 5065N, копировальный аппарат c цифровым комплектом и фидером Sharp AR-5625.

4. Эффективность планирования редакционно-издательской деятельности.

Редакционно-издательская деятельность в институте осуществляется на основе строгого планирования в соответствии с ежегодно утверждаемыми Планами. В соответствии с отчетами об издательской деятельности
Воронежского института МВД России за 2014-2016 годы подготовлено 566 наименований печатной продукции (в т.ч. монографий – 22, электронных изданий – 157) общим тиражом 43597 экземпляров, объемом 3505 авторских листов. Внеплановые работы в 2014-2017 годы не издавались, планы выполнялись в полном объеме, переносов позиций не имелось. В 2014-2016 годах в институте изданы все запланированные работы. Количество внеплановых работ, включенных в отчеты об издательской деятельности института за 2014-2016 годы, соответствует критерию «не более 10%», установленному распоряжением МВД России от 01 июня 2016 г. № 1/5155. По состоянию на 30 июня 2017 г. работ, выполненных вне плана издательской деятельности на 2017 год, нет.

Количество литературы, выпущенной в 2014-2016 годах

Вид изданий / Год				Итого
1. Учебники
2. Учебные пособия

4. Монографии
5. Сборники научных трудов
6. Сборники материалов конференций
7. Курсы лекций
8. Практикумы
9. Методические разработки
10. Рабочие тетради и альбомы схем
11. Задачники
12. Хрестоматии
13. Электронные
ИТОГО

При планировании издательской деятельности приоритет отдается изданиям, подготовленным в соответствии с планами научной деятельности и приоритетными профилями подготовки, осуществляемыми в институте. Так, в 2016 году из 150 изданий 64 было подготовлено в соответствии с планами научной деятельности, из 86 инициативных изданий 73 подготовлены в соответствии с приоритетными профилями подготовки.

Выпуск электронных изданий был начат в институте в 2012 году в соответствии с Положением «О порядке разработки и регистрации электронных образовательных и научных изданий», утвержденным приказом начальника института от 27.04.2012 № 281. Положение неоднократно дополнялось в 2015–2017 годах (п. 1.4. приказа начальника института от 20.07.2015 № 639, п. 1.4. приказа начальника института от 30.09.2015 № 864, п. 1.4. приказа начальника института от 3.03.2017 № 200).

В 2014-2016 годах в институте возросло количество электронных изданий, подготовленных профессорско-преподавательским составом: в 2014 году их доля составила 14% от общего числа работ, в 2015 году она возросла до 19%, в 2016 году – до 57%.

Количество электронных изданий в 2014-2016 годах

Вид изданий / Год				Итого
1. Учебники
2. Учебные пособия
3. Учебно-методические пособия
4. Словари
5. Практикумы
6. Альбомы схем
7. Методические материалы


10. Учебно-методические материалы
11. Сборники тестов
12. Сборники задач
13. Курсы лекций
14. Справочник
15. Методическое пособие
16. Учебно-наглядное пособие
17. Хрестоматия
ИТОГО
Общее количество изданий
Доля электронных изданий в общем количестве изданий (%)

Все электронные издания регистрируются в Федеральном государственном унитарном предприятии «Научно-технический центр «Информрегистр», откуда авторам направляются свидетельства. Обязательный экземпляр каждого издания поступает в Федеральное государственное бюджетное учреждение «Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина». Все электронные издания учитываются наряду с печатными.

Электронные издания существенно снижают нагрузку на оборудование, затраты на опубликование, более доступны для использования лицами, обучающимися в институте и проходящими службу в отдаленных регионах.

Все планово-отчетные документы по вопросам редакционно-издательской деятельности имеются в наличии и соответствуют нормативным правовым актам МВД России, в планово-отчетных документах указаны достоверные сведения.

5. Работа редакционно-издательского совета.

Координацию редакционно-издательской деятельности и контроль за обеспечением качества издаваемой литературы в институте осуществляет редакционно-издательский совет, заседания которого проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал и оформляются протоколами.

Работа редакционно-издательского совета строится в строгом соответствии с требованиями приказа МВД России от 20 июля 2015 г. № 780 «О подготовке учебных и научных изданий в системе МВД России».

Изменения в состав редакционно-издательского совета и положение о нем вносятся приказами начальника института. В состав редакционно-издательского совета входят ведущие специалисты института из числа научного и научно-педагогического состава по основным направлениям деятельности Института.

На заседаниях совета рассматривались проекты ежегодных планов и отчетов об издательской деятельности института в инспектируемый период, рукописи учебных и научных изданий, принимались решения о целесообразности их выпуска, направлении работ, включенных в План представления образовательными и научными организациями системы МВД России учебных изданий для присвоения грифа МВД России, и в Сводный тематический план централизованного выпуска учебных и научных изданий, вырабатывались рекомендации по развитию и совершенствованию редакционно-издательской деятельности. В соответствии с приказом МВД России от 20 июля 2015 года № 780 «О подготовке учебных и научных изданий в системе МВД России» на заседаниях совета рассматривались и вопросы о внесении изменений в план издательской деятельности института в случае необходимости корректировки состава авторского коллектива, наименования и срока (протоколы заседаний РИС от 24 мая 2016 г. № 7, от 31 мая 2016 г. № 8, от 25 октября 2016 г. № 12).

Работа редакционно-издательского совета и его состав соответствуют требованиям нормативных правовых актов МВД России.

6. Присвоение грифов МВД России и УМО учебным изданиям сотрудников института.

Качество изданной в 2014-2016 годах литературы подтверждает присвоение грифов МВД России направляемым в ДГСК МВД России из института рукописям. Издания института ежегодно включаются в План представления образовательными и научными организациями системы МВД России учебных изданий для присвоения грифа МВД России, они получают грифы УМО Минобрнауки России.

Отказов в присвоении грифа изданиям института в 2014 – 2016 годах не зарегистрировано. Все учебные издания, представленные в ДГСК МВД России в отчетный период, получили гриф МВД России.

№ п/п		2014 г.	2015 г.	2016 г.	ИТОГО
	Включено в план присвоения грифа МВД России	2 (пункты 59, 67)	6 (пункты 27, 31, 43, 51, 52, 53)	3 (пункты 16, 18, 39)
	Присвоен гриф МВД России
	Отказано в присвоении грифа МВД России
	Перенесено в план на следующий год
	Присвоен гриф УМО Минобрнауки России

В связи с тем, что в 2016 году подразделениями центрального аппарата МВД России разработан и утвержден ряд нормативных правовых актов МВД России в области обработки и защиты персональных данных, издание учебного пособия «Организация защиты персональных данных в органах внутренних дел» (авторы: к.ф.-м.н. доцент С.П. Алексеенко, к.т.н. Д.Ю. Лиходедов) из плана 2015 г. (п. 52) по согласованию с ДИТСиЗИ и ДГСК МВД России (исх. от 11.03.2016 № 915) перенесено в план представления образовательными и научными организациями системы МВД России учебных изданий для присвоения грифа МВД России на 2017 год (п. 42). В 2017 году гриф МВД России присвоен учебному пособию «Служебный этикет в полиции России» (автор – д. соц. н., доцент В.Е. Талынев).

Перечень литературы, получившей гриф МВД России или УМО Минобрнауки России в 2014–2017 годах:

	Вид издания	Наименование издания

		Педагогика в деятельности подразделений по делам несовершеннолетних
		Ювенальная криминология
	Учебное пособие	Алгебра и геометрия

	Учебное пособие	Проблемы профилактической работы сотрудников полиции с лицами, совершающими правонарушения в сфере семейно-бытовых отношений
	Учебное пособие
	Учебное пособие

	Учебно-методическое пособие
	Учебно-методическое пособие	Правовые основы применения сотрудниками полиции физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия
	Учебное пособие
	Учебное пособие
	Учебное пособие
	Учебное пособие	Организация радиосвязи в органах внутренних дел
		Дискретная математика

	Учебное пособие	Служебный этикет в полиции России

В план на 2017 год включены 4 издания сотрудников института, над которыми в настоящее время ведется работа.

Пункт плана	Вид издания	Наименование издания
	методическое пособие	Процессуальные и организационно-тактические особенности фиксации доказательственной информации, хранящейся на ресурсах сети Интернет
	методическое пособие	Получение и использование доказательственной информации, фиксируемой электронными системами контроля и мониторинга движения транспортных средств, при расследовании преступлений
	Учебное пособие	Системы радиосвязи специального назначения
	Учебное пособие	Защита персональных данных в информационных системах органов внутренних дел

7. Подготовка работ в соответствии со Сводными тематическими планами централизованного выпуска учебных и научных изданий МВД России.

Показатели подготовки работ в соответствии со Сводными тематическими планами централизованного выпуска литературы и учебных и научных изданий МВД России в 2014-2016 годах представлены в таблицах.

№ п/п		2014 г.	2015 г.	2016 г.	ИТОГО
	Включено в Сводный темплан МВД России
	Подготовлено к изданию

	Перенесено на следующий год

Пункт плана	Вид издания	Наименование издания

	Учебное пособие	Теоретические и правовые основы доказывания экстремистской деятельности
	Учебное пособие	Социально-психологические аспекты современного экстремизма

	Учебное пособие	Системы и сети передачи информации
	Учебное пособие	Обеспечение конфиденциальности информации в телекоммуникационных системах ОВД

	Учебное пособие	Порядок эксплуатации средств связи
	методическое пособие	Типовые ошибки сотрудников полиции при составлении административно-процессуальных документов

Решением Министра внутренних дел Российской Федерации от 29.04.2016 из Сводного тематического плана на 2016 год исключены 17 изданий из 31 в связи с необходимостью подготовки сотрудников, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации на должности рядового и младшего начальствующего состава, проходящих профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки, повышения качества полиграфического исполнения работ и отсутствием дополнительного финансирования. В числе прочих из Сводного темплана исключено издание учебно-методического пособия «Типовые ошибки сотрудников полиции при составлении административно-процессуальных документов» (п. 31), получившего в апреле 2016 года гриф МВД России. Указанное пособие включено в Сводный тематический план централизованного выпуска учебных и научных изданий МВД России на 2017 год (п. 6).

Все выпущенные учебные и научные издания сотрудников института, подготовленные в соответствии со Сводным тематическим планом централизованного выпуска учебных и научных изданий МВД России в 2014-2016 годах, имеются в образовательной организации

В ДГСК МВД России в феврале-мае 2017 года направлены 6 работ, включенных в Сводный тематический план централизованного выпуска учебных и научных изданий МВД России на 2017 год.

Пункт плана	Вид издания	Наименование издания
	Учебное пособие	Основы применения специальной техники и информатики в профессиональной деятельности сотрудника полиции
	методическое пособие	Типовые ошибки сотрудников полиции при составлении административно-процессуальных документов
		Памятка сотрудникам органов внутренних дел по правилам и порядку ведения радиопереговоров
	Учебное пособие	Расследование преступлений, совершенных несовершеннолетними
	Учебное пособие	Особенности рассмотрения дел об административных правонарушениях несовершеннолетних
	Учебное пособие	Защита прав личности в оперативно-розыскном производстве

7. Издание журнала.

Научное периодическое издание «Вестник Воронежского института МВД России» издается с 1999 года. Периодичность выхода – 4 раза в год. Его учредителем является Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации». Журнал зарегистрирован как средство массовой информации в Федеральной службе по надзору в сфере массовых коммуникаций, связи и охраны культурного наследия (свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-29515 от 12 сентября 2007 г.), имеет международный стандартный серийный номер ISSN 2071-3584. С 2010 года журнал входит в Перечень рецензируемых научных изданий ВАК Минобрнауки России. В 2015 году журнал подтвердил статус издания, в котором должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России (исх. № 13-6518 от 01.12.2015)). Состав редакционной коллегии журнала утверждается приказом начальника института. В состав редакционного совета журнала входят руководители профильных Главков и Департаментов МВД России, Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации, видные отечественные и зарубежные ученые.

Издание является политематическим, его основные рубрики: «Радиотехника и связь», «Информатика, вычислительная техника и управление», «Юридические науки». Публикуемые статьи освещают новейшие научные и технические разработки, особенности применения современных цифровых технологий в практической деятельности правоохранительных органов, посвящены вопросам противодействия преступности. Издание позволяет ученым и практическим сотрудникам обмениваться результатами научных исследований и опытом работы по наиболее важным направлениям деятельности правоохранительных органов, служит площадкой конструктивного диалога между научными, педагогическими и практическими работниками и востребовано научным сообществом России и ближнего зарубежья. Импакт-фактор журнала с 2014 по 2015 год вырос с 0,226 до 0,467.

8. Контроль за качеством и содержанием публикаций

В соответствии с решением расширенного совещания у начальника Департамента государственной службы и кадров МВД России по вопросам совершенствования деятельности ведомственных образовательных организаций (протокол № 2 от 17 марта 2016 года) образовательным организациям рекомендовано обеспечить контроль за качеством и содержанием публикаций, планируемых к опубликованию в ведомственных и иных изданиях с указанием принадлежности авторов к МВД России.

С целью исключения фактов опубликования в сборниках научных трудов или материалах научно-практических конференций рукописей низкого научного уровня и сомнительного содержания; статей, содержащих высказывания и комментарии, расходящиеся с официальной позицией министерства, ставящих под сомнение результаты деятельности органов внутренних дел, способных привести к ухудшению имиджа сотрудника органов внутренних дел; предотвращения допуска к печати рукописей, содержащих формулировки, граничащие с проявлением экстремизма, в институте приказом от 15 июля 2016 года № 626 утверждено Положение об организации контроля за качеством и содержанием публикаций, планируемых к размещению в изданиях Воронежского института МВД России, а также в ведомственных и иных изданиях с указанием принадлежности автора к институту. В Положении нормативно закреплена система контроля, предусматривающая персональную ответственность авторов за качество подготовки публикаций, рассмотрение рукописей на заседаниях кафедр с подготовкой заключений, организацию работы редакционных коллегий периодических научных изданий, создание соответствующей комиссии – органа, призванного принимать решения в спорных ситуациях.

При подготовке Положения учтено, что практически все издания института попадают в широкий доступ в результате размещения их полнотекстовых версий в сети Интернет, и поэтому публикация в них подобных материалов может негативно отразиться на имидже как института, так и министерства в целом.

В соответствии с требованиями названного приказа при подготовке материалов к открытой печати в изданиях различной ведомственной принадлежности рукописи проходят обязательное обсуждение на заседаниях кафедр, а при публикациях сборников материалов научно-представительских мероприятий, проводимых в институте, – на заседаниях секций и редакционных коллегий сборников материалов.

Указанные требования учтены при подготовке материалов конференций, изданных в сентябре 2016 года – июне 2017 года.

С целью повышения качества учебной и учебно-методической литературы, разрабатываемой для осуществления профессиональной подготовки сотрудников, в институте создана система контроля качества учебной и учебно-методической литературы, разрабатываемой для осуществления профессиональной подготовки сотрудников, включающая меры организационного и правового характера. Разработаны изменения в Положение о методическом совете института, создается подкомиссия по контролю качества издаваемой литературы. Кроме того, внесены изменения в Положение о редакционно-издательской деятельности, предусматривающие: обязательное прохождение рекомендуемой к изданию литературы через методический совет института, установление предельных сроков использования в образовательном процессе учебных и учебно-методических изданий, привлечение в обязательном порядке в качестве рецензентов сотрудников, военнослужащих территориальных органов, организаций, подразделений МВД России или Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации, размещение сведений о рассмотрении и рекомендации работы к изданию на заседаниях методического и редакционно-издательского советов на обороте титульного листа.

Направления научных исследований закреплены за институтом приказом МВД России от 18 марта 2013 г. № 150 «Об организации научного обеспечения и применения положительного опыта в органах внутренних дел Российской Федерации».

Утверждены приказом МВД России от 29 августа 2012 г. № 820 «О профилизации образовательных учреждений МВД России».

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПЛАНА РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПООПЕРАЦИОННОГО ИЗДАТЕЛЬСКОГО ЦИКЛА 5

5. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В ПЛАН ИЗДАНИЯ ИНСТИТУТА 6

6. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ ЕЖЕГОДНОГО ОТЧЕТА О РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9

7. ПОРЯДОК ФИНАНСИРОВАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9

8. ПОРЯДОК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ИЗДАВАЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9

9. РЕАЛИЗАЦИЯ ИЗДАНИЙ 10

ПРИЛОЖЕНИЕ А. ШАБЛОН ЗАЯВКИ КАФЕДРЫ 12

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. ШАБЛОН ВЫПИСКИ ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ 13

ПРИЛОЖЕНИЕ В. ШАБЛОН ВЫПИСКИ ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ФАКУЛЬТЕТА 14

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. ШАБЛОН ЗАЯВКИ В ПЛАН ИЗДАНИЙ ОРЕЛГИЭТ 15

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Редакционно-издательская деятельность в ОрелГИЭТ регулируется действующим : законами РФ «Об образовании в Российской Федерации», «О », «Об обязательном экземпляре документов»; «Об обязательном экземпляре изданий»; другими действующими , стандартами по издательскому делу, уставом института; и проректоров; рекомендациями редакционно-издательского совета.

1.2. Редакционно-издательская деятельность в институте осуществляется на основе Положения о редакционно-издательском совете (РИС), Положения о редакционно-издательском отделе (РИО) и настоящего Положения.

1.3. Основными задачами издательской являются:

обеспечение образовательного процесса в институте высококачественными печатными и электронными изданиями; организация редакционной подготовки к изданию учебной, отвечающей по содержанию требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, ; реализация результатов научных исследований путем их опубликования; пропаганда и распространение изданий института в других образовательных учреждениях.

1.4. Институт издает учебную, методическую и научную литературу, а также другие виды изданий, осуществляет подготовку рукописей учебной и научной литературы.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Редакционно-издательская деятельность в институте осуществляется ее субъектами, которыми являются:

на уровне института - ректорат; на уровне производственного коллектива института – редакционно-издательский совет и редакционно-издательский отдел; на уровне структурных подразделений института – кафедры; на уровне неформальных структур - авторские (творческие) коллективы, группы, авторы и соавторы.

2.2. Руководство организацией издательской деятельности в институте осуществляет проректор по .

2.3. Стратегическое руководство, рассмотрение вопросов, связанных с изданием учебных, методических и научных материалов в печатном и электронном вариантах, осуществляет редакционно-издательский совет института (РИС) на основе соответствующего положения.

2.4. Анализ обеспеченности учебного процесса учебной литературой и другими дидактическими материалами проводит проректор по учебной работе совместно с библиотекой института.

2.5. Редакционную подготовку печатных рукописей с соблюдением Межгосударственной системы стандартов по информации, издательскому и библиотечному делу (СИБИД) в соответствии с утвержденным РИС планом издания института осуществляет РИО на основании Положения о РИО.

2.6. Редакционную подготовку электронных изданий с соблюдением Межгосударственной системы стандартов по информации, издательскому и библиотечному делу (СИБИД), в соответствии с утвержденным РИС планом издания института, осуществляет РИО на основании Положения о РИО.

2.7. Редакционно-издательская деятельность вуза организуется на основе годового тематического плана издания учебной, научной литературы и электронных учебных материалов, рассмотренного на заседаниях РИС и утвержденного Председателем РИС не позднее каждого года.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПЛАНА РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. План редакционно-издательской деятельности института формируется в соответствии с интересами всех субъектов деятельности и направлен на выполнение аккредитационных показателей института. Приоритетным направлением издательской деятельности является издание монографий, учебников и с грифами Минобразования РФ, НМС, УМО и РИО в печатном и электронном виде.

3.2. План редакционной подготовки рукописей утверждается РИС на основании заявок кафедр в конце года, предшествующего планируемому.

3.3. В План издания ОрелГИЭТ включается научная, учебно-методическая литература, а также другие дидактические материалы, способствующие решению задач более полного обеспечения студентов образовательными ресурсами в печатном и электронном виде, соответствующие утвержденным учебным планам с учетом вновь открывающихся направлений подготовки.

3.4. В План издания учебно-методической литературы и других дидактических материалов включаются работы, критериально соответствующие следующей трехуровневой иерархической структуре учебного издания:

базовые учебники и учебные пособия общеинститутской значимости по всем учебным циклам и разделам, предусмотренным в структуре основных . Учебным изданиям этого уровня присваивается гриф Минобразования России или другого федерального органа управления РФ; издания по многоконтингентным специальным дисциплинам высшего и среднего специального образования. Учебным изданиям этого уровня присваивается гриф УМО или НМС; издания по малоконтингентным специальным дисциплинам и спецкурсам. Учебные издания этого уровня выходят с выходными данными ОрелГИЭТ.

3.5. В годовой план издания института включаются следующие научные издания: монографии, сборники научных трудов, .

3.6. Ответственность за правильное распределение рукописей и электронных образовательных ресурсов по годовым планам издания несут заведующие кафедрами.

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПООПЕРАЦИОННОГО ИЗДАТЕЛЬСКОГО ЦИКЛА

4.1. Заявка кафедры, сопровождаемая планом-проспектом и выпиской из кафедры, с обоснованием целесообразности издания и необходимого тиража представляется в РИО до года, предшествующего году издания (приложение А).

4.2. РИО составляет проект годового плана издания Орел ГИЭТ на основе кафедральных заявок и передает его для обсуждения на заседание редакционно-издательского совета (РИС) до года, предшествующего году издания.

4.3. Годовой план издания Орел ГИЭТ, вопросы присуждения грифов рассматриваются редакционно-издательским советом (РИС). План издания Орел ГИЭТ утверждается проректором по НИР до предшествующего году издания. На основании утвержденного плана издания РИО составляет план-график редакционно-издательских работ, в котором определены сроки предоставления рукописи (для печатных изданий) в РИО и электронных учебных материалов в ОЭДР.

4.4. Утвержденный план издания Орел ГИЭТ представляется на кафедры.

4.5. Рукописи (и рецензии на них), предназначенные для издания и вошедшие в План издания печатных материалов, представляются в редакционно-издательский отдел (РИО) в соответствии с поквартальным графиком:

на I квартал - до 15.01.

на II квартал - до 15.03.

на III квартал - до 15.06.

на IV квартал - до 15.09.

Если представленная работа не соответствует требованиям, предъявляемым к рукописи, то РИО возвращает рукопись автору на доработку.

Электронные материалы, предназначенные для издания и вошедшие в план издания электронных продуктов, предоставляются в научную библиотеку Орел ГИЭТ в соответствии с планом-графиком.

4.6. В случае необходимости переноса сроков издания рукописи или внесения в рукопись каких-либо изменений руководители кафедр представляют в РИО заседания кафедры с обоснованием изменений.

4.7. Рукописи и другие материалы, предназначенные для издания, и не представленные в отдел электронных дидактических ресурсов и в редакционно-издательский отдел (РИО) в указанные сроки, исключаются из плана изданий ОрелГИЭТ и могут рассматриваться на условиях издания внеплановой рукописи.

4.8. Рукописи, прошедшие редакционную подготовку, из РИО передаются авторам для последующего полиграфического оформления. Электронные учебные материалы после редактирования передаются авторам для тиражирования либо размещаются на портале ОрелГИЭТ.

4.9. Изданный продукт в обязательном порядке передается в научную библиотеку ОрелГИЭТ для постановки на учет и отражения в традиционных и электронных каталогах в количестве, определенном приказом ректора и согласованным с отделом комплектования и учета библиотеки.

Электронные аналоги полиграфических изданий, выполненных в рамках служебного задания, помещаются в электронную библиотеку ОрелГИЭТ (в защищенном формате).

4.10. Издания, не переданные в Зональную научную библиотеку (БУК ОО « научная универсальная публичная библиотека им. ») не рассматриваются соответствующими комиссиями университета при присуждении различных форм поощрения в соответствии с системой конкурсного отбора изданий в институте.

5. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В ПЛАН ИЗДАНИЯ ИНСТИТУТА

5.1. Включенные в план издания продукты должны соответствовать общим требованиям, предъявляемым к соответствующим видам изданий, и регламентирующим государственным и отраслевым стандартам по издательскому делу.

5.2. Издание учебно-методической литературы:

5.2.1. Проверка рукописей на соответствие учебным задачам и нормативным документам обеспечивается следующими этапами:

для печатного учебного издания:

рекомендация учебного подразделения института; рецензирование (содержание, методика); экспертиза (редакционно-издательский совет (РИС)); редактирование (редакционно-издательский отдел (РИО));

для электронного учебного издания:

рекомендация учебного подразделения института; рецензирование (содержание, методика); экспертиза РИС; редактирование РИО; формирование фонда электронной библиотеки.

5.2.2. Сопроводительная документация к изданиям института включает:

для учебных изданий, претендующих на гриф МО, УМО, НМС: выписку из протокола заседания кафедры (Приложение Б); выписку из протокола совета факультета (Приложение В); рецензию юридического лица, внешнюю по отношению к институту (кафедры другого вуза, отдела, организации и т. д.); рецензию физического лица, внешнюю по отношению к институту (специалиста в этой отрасли знания).

для изданий, претендующих на выходные сведения ОрелГИЭТ:

выписку из протокола заседания кафедры (Приложение Б); выписку из протокола совета факультета (Приложение В); внутренняя рецензия института;

внешняя рецензия от специалиста соответствующей отрасли знаний;

5.3. Издание научной литературы:

5.3.1. Проверка рукописей обеспечивается следующими этапами:

рекомендация учебного подразделения института; рецензирование (содержание, новизна, актуальность); экспертиза (редакционно-издательский совет (РИС)); редактирование (редакционно-издательский отдел (РИО));

5.3.2. Сопроводительная документация к изданиям института включает:

к заявке на монографию прилагаются:

выписка из протокола заседания кафедры с обоснованием целесообразности издания и необходимого тиража (Приложение Б); выписка из решения совета факультета (Приложение В); одна внешняя рецензия от специалиста соответствующей отрасли знаний; готовая рукопись.

к заявке на сборник научных трудов прилагаются:

аннотация на сборник, подписанная ответственным редактором сборника и председателем редакционно-издательского совета института; перечень статей сборника, подписанный теми же лицами; не менее двух внешних рецензий на сборник; заявку кафедры, подписанную заведующим кафедрой и деканом факультета (Приложение Г). выписка из решения совета факультета (Приложение Б).

5.4. Особенности издания тематических сборников научных трудов:

5.4.1. Для подготовки тематических сборников научных трудов распоряжением заведующего кафедрой создается редакционная коллегия. В состав редакционной коллегии входят: ответственный редактор, имеющий ученую степень, ответственный секретарь и члены редакционной коллегии из числа ведущих научных работников и специалистов по тематике сборника.

5.4.2. Редакционная коллегия:

осуществляет научное и организационное руководство при подготовке сборника к изданию, отвечая наряду с авторами за научно-теоретический уровень публикуемых материалов, обеспечивает их научное и при необходимости литературное редактирование; информирует заинтересованные организации, подразделения, потенциальных авторов о готовящемся сборнике, о требованиях, предъявляемых к статьям и составляет сборник; направляет на рецензирование рукопись сборника; представляет подготовленный к печати материал сборника в РИО.

5.4.3. Кафедра назначает научного редактора и ответственного за выпуск. Научным редактором может быть заведующий кафедрой или по его указанию высококвалифицированный преподаватель кафедры. Если автором работы является заведующий кафедрой, научное редактирование осуществляется работником смежной кафедры, по представлению декана факультета.

5.4.4. Порядок рассмотрения, утверждения или отклонения статей для сборника:

Решение об утверждении (или отклонении) статьи принимается редакционной коллегией и оформляется протоколом. Редакционная коллегия обязана подтвердить автору, что статья принята к опубликованию, или возвратить ее автору в течение месяца после поступления статьи в редакционную коллегию с обоснованием мотивированного отказа. Редакционная коллегия принимает к рассмотрению статьи, имеющие положительные рецензии. При отрицательных рецензиях статья не принимается. Если из двух рецензий одна положительная, а другая отрицательная, то редколлегия вправе направить статью на дополнительное рецензирование и в соответствии с полученными результатами отклонить или принять рукопись к публикации. Редакционная коллегия имеет право с согласия автора передать статью в другой сборник, журнал. В случае представления автором возражений на заключение редакционной коллегии, послуживших мотивом для отклонения статьи, редакционная коллегия рассматривает на своем заседании статью вторично, в случае необходимости направив ее предварительно на дополнительное рецензирование. Вторичное решение редакционной коллегии является окончательным. В случае если редакционная коллегия не разделяет полностью взглядов автора публикуемой статьи, она вправе составить об этом подробное заключение. Если по вопросу публикации той или иной статьи среди членов редакционной коллегии возникают разногласия, то вопрос о публикации статьи решается большинством голосов. При равном числе голосов голос ответственного редактора является решающим.

5.5. Порядок срочной редакционной подготовки внеплановой рукописи:

5.5.1. Срочная редакционная подготовка внеплановой рукописи осуществляется при наличии обоснования необходимости ее срочного издания и следующих сопроводительных документов:

выписки из протокола заседания кафедры; выписки из протокола заседания методической комиссии факультета о положительном решении издания с указания; рецензии (в соответствии с п. 4.2. и 4.3 настоящего Положения);

5.5.2. Срочная редакционная подготовка внеплановых рукописей производится с соблюдением Межгосударственной системы стандартов по информации, издательскому и библиотечному делу (СИБИД), в соответствии с порядком работы над рукописью, предусмотренным в положении о РИО.

5.5.3. Готовая внеплановая рукопись передается в РИО для редактирования не позднее чем за месяц до предполагаемого выпуска в свет. К рукописи прилагается графический материал, пригодный для воспроизведения при тиражировании.

5.5.4. Внеплановые издания, прошедшие редакционную подготовку в РИО, включаются в показатели установленной формы отчетности РИО.

6. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ ЕЖЕГОДНОГО ОТЧЕТА О РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6.1. В отчет о редакционно-издательской деятельности Орел ГИЭТ включаются изданные материалы в полиграфическом, и электронном оформлении: учебники, учебные пособия, учебно-методические материалы, монографии, сборники научных трудов, статьи и другие издания, имеющие выходные данные ОрелГИЭТ.

6.2. Библиотека предоставляет в РИС сведения о поступлении в течение отчетного года изданий, авторами которых являются сотрудники института, в срок до 1 декабря текущего года.

6.3. Отчет обсуждается на заседаниях РИС и доводится до сведения ученого совета института.

6.4. Контроль за ходом выполнения сводного годового плана издания литературы осуществляет председатель РИС на основании представляемых отчетов.

6.5. Контроль за ходом выполнения годового плана издания литературы кафедры осуществляет заведующий кафедрой.

7. ПОРЯДОК ФИНАНСИРОВАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7.1. Процесс редакционной подготовки для издания плановой учебной, методической и научной литературы, электронных продуктов, финансирует институт.

7.2. Типографские расходы и расходы на производство и тираж электронных изданий оплачиваются из института, авторских средств или иных разрешенных законодательством РФ.

7.3. Оплата редакционной подготовки внеплановых рукописей производится за счет заявителей.

8. ПОРЯДОК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ИЗДАВАЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

8.1. В соответствии с Федеральным законом «Об обязательном экземпляре документов», Постановлением Правительства Российской Федерации «Об обязательном экземпляре изданий» и «О местном обязательном бесплатном экземпляре документов на территории Орловской области» производители документов должны рассылать обязательный бесплатный экземпляр документов:

2 экземпляра всех видов печатных изданий в течение месяца после выхода в свет первой партии тиража в библиотеку-депозитарий области – областную публичную библиотеку им. . Почтовый адрес: 302000, экземпляр всех видов печатных изданий в библиотеку Орловского государственного университета. Почтовый адрес: 302026, экземпляр всех видов печатных изданий в библиотеку Орловского государственного технического университета. Почтовый адрес: 302000, экземпляр всех видов печатных изданий в библиотеку Орловского областного краеведческого музея. Почтовый адрес: 302001,

8.2. Структурными подразделениями института при оформлении отношений на выполнение полиграфических работ предусматривается необходимость рассылки обязательных экземпляров издаваемых работ, а также обязательная передача всех изданий (как печатных, так и электронных), вошедших в план издания института, в Зональную научную библиотеку в соответствии с приказом ректора.

Тираж учебной, методической и научной литературы внутри института распределяется:

до 25 экземпляров (и более по согласованию) в библиотеку Орел ГИЭТ (по приказу ректора); 2 экземпляра в редакционно-издательский отдел ОрелГИЭТ.

8.3. Оставшаяся часть тиража распределяется следующим образом:

автору(ам); подразделению, оплатившему полиграфические работы; передается на реализацию через библиотеку института в установленном порядке.

9. РЕАЛИЗАЦИЯ ИЗДАНИЙ

9.1. Литература, изданная типографией института и подлежащая дальнейшей реализации, по накладным, в которых указывается ее себестоимость, передается в РИО. Накладные для передачи в РИО института выписываются на основании калькуляции, рассчитанной экономистом финансового отдела и согласованной с начальником финансово-экономического управления. Калькуляционный лист по определению себестоимости и цены единицы издания утверждается начальником РИО. Калькуляция включает следующие реквизиты: наименование издания и кафедры, тираж, количество экземпляров для реализации, стоимость расходных материалов, с начислениями, стоимость бумаги, накладные и иные расходы, а также себестоимость одного экземпляра.

9.2. Цена реализации включает в себя себестоимость издания, согласно калькуляции, плановую рентабельность и интеллектуальную стоимость издания.

Ценообразование изданий должно отвечать следующим принципам:

отражение в цене стоимости общественно необходимых затрат труда; учет соотношения спроса и предложения; цен в зависимости от качества издания; дифференциация цен в зависимости от конкретного потребителя;

9.3. Цена реализации устанавливается комиссией в составе: начальника финансово-экономического управления, заведующего кабинета множительной техники, автора издания (заведующего кафедрой). Цена реализации сборников материалов научно-практических конференций и научных журналов определяется комиссией в составе: начальника финансово-экономического управления, заведующего кабинета множительной техники, начальника РИО и заведующего кафедрой, проводившей научно-представительское мероприятие.

Решение комиссии оформляется соответствующим заключением, которое утверждается проректором по науке.

9.4. При реализации изданий допускается дифференциация цен в зависимости от конкретного потребителя. Основания для предоставления скидок и их конкретная величина определяются на стадии согласования цены с определенным потребителем издательской продукции. Величина скидок зависит от следующих показателей: объема покупки; особенностей групп потребителей; особенностей социальных групп населения (школьники, пенсионеры, студенты и т. д.). На малоспрашиваемые и «залежавшиеся» издания цены снижаются. В случае невозможности их реализации по этой цене в течение трех месяцев, остаток тиража бесплатно передается муниципальным библиотекам области.

9.5. Прибыль, полученная от реализации издаваемой институтом литературы, относится к доходам, получаемым от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности ОрелГИЭТ, и используется в целях совершенствования образовательного процесса и материально-технической базы института. Решение о распределении средств, полученных от реализации литературы, принимается ректором ОрелГИЭТ, на основе служебной записки заинтересованного лица, согласованной с начальником финансово-экономического управления.

9.6. Распространение изданий ОрелГИЭТ по запросам внешних организаций осуществляется при наличии гарантийных писем РИО наложенным платежом (с оплатой пересылки за счет средств получателя).

9.7. Сборники научных трудов, материалы конференций распространяются на платной основе в соответствии с законодательством и иными нормативными актами РФ. Тираж сборников научных трудов определяется исходя их количества заявок на сборники с гарантией оплаты.

9.8. Иной порядок распространения изданий может устанавливаться только письменным указанием ректора ОрелГИЭТ или проректором по научной работе.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ШАБЛОН ЗАЯВКИ КАФЕДРЫ

ЗАЯВКА КАФЕДРЫ

_______________________________________________________________

(название кафедры)

на издание учебно-методической и научной литературы на 20___ год

Заявка рассмотрена на заседании кафедры

протокол № ___ от «_____» ___________ 200_ г.

(Ф. И.О.) (подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ШАБЛОН ВЫПИСКИ ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА

заседания кафедры «Название кафедры»

СЛУШАЛИ: ___________________________________________________

(ф. и.о., ученая степень, звание)

по поводу подготовленного к изданию материала ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

подготовленного на кафедре: ___________________________________________

(название кафедры)

запланированного на 20___ г.

Рецензенты:

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

(ф. и.о., ученая степень, звание, организация)

____________________________________________________________________.

(характер и название материала, объем в п. л.)

2. Замечания рецензента __________________________________________

____________________________________________________________________

(Ф. И.О., замечания учтены, отклонены, причина отклонения замечаний)

3. Передать готовый продукт: в библиотеку Орел ГИЭТ ________ экземпляров (для печатных) и __1__ экземпляр (для электронных); в РИО - __2__ экземпляра (для печатных).

Зав. кафедрой _________________ _____________

(Ф. И.О.) (подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА

№ ____ от «___» ________ 20__ г.

заседания совета _________________ факультета

ПРИСУТСТВОВАЛИ: ___________________________________________

____________________________________________________________________

(ф. и.о., ученая степень, звание)

СЛУШАЛИ ____________________________________________________

(ф. и.о., ученая степень, звание)

по поводу подготовленного к изданию материала _________________________

____________________________________________________________________

(характер и название материала, объем в п. л.)

подготовленного на кафедре ___________________________________________.

____________________________________________________________________

(характер и название материала, объем в п. л.)

изданию тиражом ________ экз.

Председатель совета ______________ _____________

(Ф. И.О.) (подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ШАБЛОН ЗАЯВКИ В ПЛАН ИЗДАНИЙ ОРЕЛГИЭТ

в план изданий Орел ГИЭТ на 20___ год

Наименование рукописи _________________________________________

____________________________________________________________________

Объем рукописи: ______ печ. л., тираж ___________ экземпляров.

Предварительный срок сдачи готовой работы в РИО «___» ______ 20__ г.

____________________________________________________________________

(Ф. И.О., ученая степень и звание, должность и место работы)

Заявка рассмотрена на заседании кафедры,

(Ф. И.О.) (подпись)

Зав. кафедрой _________________ _____________

Основополагающие принципы современного российского книгоиздания заложены в Конституции Российской Федерации, которая обеспечивает неотъемлемые права всех граждан на доступ к информации, в т.ч. печатной, стала одним из важнейших факторов формирования новой издательской системы России, коренным образом отличающиеся от всех предшествовавших ей в историческом прошлом. В сфере демократизации книжного дела особую роль сыграла отмена лицензирования издательской деятельности в 2002 году. С этого года издательская деятельность в высших учебных заведениях стала развиваться более активно. К основным относятся издательства таких вузов как Московский государственный университет культуры и искусств, Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, Пермский государственный институт искусства и культуры, Краснодарский Государственный университет культуры и искусств, Тюменский Государственный институт искусства и культуры, Хабаровский Государственный институт искусства и культуры, и др. Рассмотрим некоторые из них.

Московский государственный университет культуры и искусств одним из крупнейших центров отечественного образования в сфере культурологического и библиотечного образования, социально-культурной деятельности, народной художественной культуры и искусства является Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств» (МГУКИ). Университет осуществляет научно-просветительную, образовательную, культурно-просветительную и иную деятельность на всех уровнях высшего, довузовского, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру гуманитарных областей знания.

Большое внимание уделяется развитию научно-исследовательской работы и издательской деятельности. МГУКИ является лидером книжного рынка по самому широкому спектру вопросов культуры и искусства. Издательский дом университета осуществляет свою деятельность с 1939 году. Первым изданием была книга Н.И. Карклиной «Справочно-библиографическая работа массовой библиотеки», что стало достижением вузовской науки. С каждым годом увеличивалось количество изданий, улучшалось полиграфическое качество.

С 2002 года университет издает научный журнал «Вестник МГУКИ», который был включен ВАК РФ в перечень ведущих научных журналов и изданий РФ. Издание вошло в дополнения и изменения к перечню ведущих научных журналов, выпускаемых в России, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора наук. В нем печатаются такие специалисты, как Коршунов О.П., Скворцов В.В., Коготков Д.Я., Зива В.Ф. и др.

В 2005 году был выпущен биобиблиографический указатель «Эмилия Константиновна Беспалова (к 75-летию со дня рождения)». К юбилею ректора издан красочный буклет «Надежда Кротова. Жизнь. Творчество. Судьба» с описанием жизненного и творческого пути Надежды Васильевны. В нём впервые представлена полная библиография её работ.

В 2007 году значительно выросло число читателей, как в России, так и за её пределами. Этому способствовала организация университетом крупнейших международных акций - международного симпозиума «Вузы культуры и искусств в едином мировом образовательном пространстве» ** Москва, Президент-отель, 17 мая 2007 г. - Химки, МГУКИ, 18 мая 2007 г. и Международного студенческого форума. **** Химки, МГУКИ, 20 - 21 декабря 2007 г. Только за 2007 год подготовлено и сдано в типографию 4 монографии, 28 сборников научных статей, 37 учебных пособий, лекций, хрестоматий - всего 69 названий.

Учебные пособия являются одними из первых изданий, освещающих малоизученные и актуальнейшие проблемы теории и истории библиотечного дела. Таковы учебные пособия Коршунова О.П. Библиографоведение, Дворкиной М. Я. Библиотечное обслуживание: Новая реальность, и Информационное обслуживание: социокультурный подход. Подготовленные к изданию учебные пособия и лекции по специальностям библиотековедения, библиографоведения, информатике посвящены центральным проблемам их преподавания; в них нашли отражение фундаментальные научные исследования, ведущиеся в вузе, новейшие методики преподавания.

По-прежнему очень интенсивен процесс издания сборников научных трудов, материалов международных, межвузовских и межкафедральных конференций и диссертаций.

В 2004 г. издательством МГУКИ выпущены монография Берестовой В.Ф. «Общедоступная библиотека как часть информационного пространства: теоретико-методологические аспекты», Глазкова М.Н. Массовые библиотеки в контексте культурно-исторического пути России 1921-1941; в 2005 г. вышел сборник тезисов и докладов научной студенческой конференции «Всеобщая доступность информации: взгляд студентов» посвященный 75-летию МГУКИ. Издание содержит разделы: документные ресурсы и документационное обеспечение управления; система библиотек России, фонды, обслуживание пользователей; библиотечное дело, книговедение, библиография: теория, история, видные деятели. Из диссертаций можно привести пример Романова П.С. «Аналитическая характеристика документного потока англоязычных диссертаций в области библиотековедения» (2006).

Всего издано 28 сборников научных трудов, в том числе и серийные издания; в печати находится 29-й номер «Ученых записок». Эти издания свидетельствуют о прочном научном фундаменте ведущихся в вузе гуманитарных исследований по вопросам библиотековедения, библиографии, повышения качества подготовки специалистов социально-культурной сферы. Значение издания сборников научных трудов трудно переоценить. По существу, это «ноу-хау» университета, его вклад в развитие российской науки и культуры.

Основой повышения качества учебного процесса, является издания образовательных программ по широкому кругу дисциплин. В 2007 году издано 97 названий учебных программ и учебно-методических комплексов.

Гордостью вуза является интерактивная хрестоматия «Общее библиотековедение», компактное учебное пособие в виде лазерного диска. Он содержит подробную библиографическую информацию по предмету, основную законодательную базу, и другую важную информацию, для преподавателей и студентов высших учебных заведений искусства и культуры.

К своему юбилею университет подготовил и издал несколько интересных изданий: Сборник «Библиотечное дело -2005: деятельность библиотек и развитие информационной культуры общества», под научной редакцией Скворцова М.; Сборник научных статей профессорско - преподавательского состава МГУКИ «Библиотечно-информационный институт: становление и развитие (1930-2005)» и т.д.

Высок профессиональный уровень сотрудников издательства: в их числе - ветераны труда, награжденные знаком «За достижения в культуре», заслуженные работники культуры РФ, кандидаты наук.

Необходимо отметить и стабильную книготорговую деятельность подразделения. Университет имеет круг постоянных клиентов - это крупные книготорговые фирмы, научные университетские библиотеки России: «Регион-книга», «Инфра-М», «Кнорус» (Москва), Бизнес-пресса» (С.-Петербург), «Лань - Юг» (Краснодар), и др.

Таким образом, расширение круга клиентов, улучшение качества выпускаемой литературы, соответствие ее ГОСТам и высокий дидактический уровень, а также оперативное книгообеспечение учебного процесса, и эффективная реализация изданий, являются основными задачами издательской деятельности МГУКИ, и успешно с ними справляется.

Глава 1. Факторы качества учебника для вуза как редакционно-издательской продукции.

1.2. Оценка качества учебника для вуза.

1.3. Стандартизация в издательском деле и качество учебных изданий.

1.4. Применение международных стандартов ИСО серии 9000 в редакционно-издательской сфере.

1.4.1. Теоретические основы формирования системы управления качеством.

1.4.2. Система менеджмента как современный механизм улучшения качества.

1.5. Разработка «локальной» системы менеджмента качества через управление рабочими процессами в редакционно-издательской деятельности.

Глава 2. Редакционно-издательское управление качеством учебника для вуза нового поколения.

2.1. Удовлетворение потребностей как предпосылка создания учебника.

2.2. Показатели качества модульного учебника.

2.3. Структура модульного учебника как показатель качества.

2.4. Редакционно-издательское управление качеством модульного учебника для вуза по дисциплине «Русский язык и культура речи».

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Качество учебника для вуза как объект управления в редакционно-издательской деятельности»

Актуальность исследования. Одно из главных направлений модернизации высшего профессионального образования в России связано с повышением его качества. В последние годы проблема качества образования, а также методы ее решения кардинально трансформировались, и в настоящее время сложились различные подходы к выделению аспектов качества, среди которых отчетливо просматривается проблема качества учебной книги для вузов.

По мнению специалистов, одним из важнейших факторов качества образования является «установление и обновление содержания образования (образовательных программ, учебных планов, учебников, учебных и методических пособий)»1. В докладе рабочей группы президиума Государственного совета Российской Федерации по вопросам реформы образования поставлен вопрос о создании эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы и организации государственной поддержки учебного книгоиздания. Принципиальные подходы к решению этой проблемы имеют основополагающее значение для редакционно-издательской деятельности - в первую очередь для определения перспективных путей улучшения качества учебников и учебных пособий.

Общепризнанным становится утверждение, что конечный результат реализации новых государственных образовательных стандартов - подготовка специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности - должен обеспечиваться новым поколением учебных изданий.

Использование понятия «учебник нового поколения» предполагает осознание того факта, что данное явление не характеризует определенный временной

1 Субетго А.И. Система управления качеством в вузе (модель) // Материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». 2-е изд. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - С. 15. промежуток и не имеет точных хронологических рамок: на каждом этапе развития как вузовского книгоиздания, так и образования, появлялись и будут появляться подобные образцы редакционно-издательской продукции. В настоящий момент учебниками нового поколения принято считать издания, наиболее соответствующие концепции модернизации российского образования и действующим Государственным образовательным стандартам.

Проблема создания учебника нового поколения становится государственной задачей, решение которой зависит от управления качеством учебной литературы, прежде всего на этапе ее создания. Все более очевидным становится тот факт, что редакторский анализ как метод профессиональной деятельности значительно расширяет свои границы в соответствии с требованиями времени. Помимо традиционной процедуры вычленения составляющих произведения с учетом их функций и взаимных связей, оценки степени систематизации и обработанности фактов, лежащих в основе текста, дидактической и методологической их адаптации, соответствия учебной программе и т.п., на издательского редактора возлагается роль эксперта, аналитика, владеющего методами оценки основных характеристик и свойств информации, представлениями о принципах и приемах ее обработки, о специфике запросов различных категорий потребителей и оптимальных вариантах их удовлетворения путем создания книг, нужных образованию.

В книжном деле наряду с термином «книжная культура» все чаще в оценке учебных изданий используется термин «качество»2, однозначного определения которому в рамках книговедческой науки не дается, что вызывает необходимость обращения к науке о качестве. В определении качества исходным являются понятия потребностей и потребителя. Точка зрения, согласно которой качество определяется потребителем, является в современном обществе доминирующей, а мнение потребителя - объективная реальность, с которой вынуждены считаться производители любой продукции, в том числе и

Антонова С.Г. Культура издания. К вопросу о качестве вузовской книги. // Проблемы современной книжной культуры: Материалы «Круглого стола», 14 марта 2003 г. / Отв. ред. В.И. Васильев. - М.: Наука, 2003. - С. 10. Буга П.Г. Учебная книга: проблемы качества // Высшее образование в России. - 1992. - № 2. - С. 57-62. редакционно-издательской. Справедливо отмечено В.И. Соловьевым: «Как сфера деятельности редактирование имеет дело с комплексным объектом, включающим подготавливаемое к печати издание и обширную информацию, необходимую для обеспечения подготовки и выпуска издания с учетом потребительского спроса, рентабельности и успешного сбыта (распространения) книги»3. Уровень качества определяется степенью соответствия любых действий или результатов нуждам и ожиданиям потребителей.

В целях улучшения качества учебных изданий для вуза специалисты в области книговедения и редакционно-издательской деятельности исследуют проблемы качества учебно-методического обеспечения высшего профессионального образования. В существующих комплексных научных исследованиях теории вузовского учебника предприняты попытки определить основные направления управления качеством учебных изданий. В большей степени это относится к вопросам подготовки авторского оригинала, его полиграфическому исполнению, организации работы автора и издателя.

Ряд исследований посвящен рассмотрению вопросов теории вузовского учебника, его структуры и содержания, связи учебной литературы с другими средствами обучения, конструирования учебников, тиражирования, комплектования фондов библиотек, организации торговли и многим другим. С учетом современных задач, поставленных перед высшей школой, сформулированы основные научно-методические требования к данной литературе, определены важнейшие этапы подготовки и издания учебной литературы, освещены главные направления формирования учебников и учебных пособий нового поколения.

С 1997 года кафедра издательского дела и редактирования Московского государственного университета печати проводит мониторинг качества вузовских учебных изданий. В 1998 и 2000 годах Министерством образования

3 Соловьев В.И. Становление редактирования как сферы деятельности и профессия современного редактора: Конспект лекций. М. 1998. - С. 26.

Российской Федерации были организованы конкурсы на лучший учебник. Обобщая полученные результаты, специалисты указывают на необходимость продолжения работы по совершенствованию качества учебных изданий, а именно: дидактического обеспечения, структуры произведения, аппарата издания, художественно-полиграфического оформления4, а также ставят вопрос о создании эффективно действующей в данной области системы управления качеством5.

Качество современной книги и состояние книжного дела в целом является предметом всестороннего обсуждения книгоиздателей и ученых, среди которых руководители профессиональных ассоциаций - Ассоциации книгоиздателей России и Межрегиональной ассоциации полиграфистов, а также представители Министерства по делам печати и Министерства образования РФ, преподаватели Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова и Московского государственного университета печати, ученые из Российской книжной палаты и Научного центра исследований истории книжной культуры при Академиздатцентре «Наука» РАН.

Смысловое многообразие самого понятия "качество" применительно к редакционно-издательской сфере позволяет предложить варианты рассмотрения обсуждаемой проблемы. Не отрицая значимости известных разработок критериев оценки качества в книговедческом аспекте, настоящее исследование является попыткой междисциплинарного подхода к качеству учебного издания с позиции книжного дела и науки о качестве. Управление качеством редакционно-издательской продукции в этом случае основано на требованиях и рекомендациях международных стандартов серии ISO и принципах менеджмента качества.

В предлагаемой работе объектом исследования выбран учебник для вуза как наиболее сложное и важное с точки зрения обеспечения качества

4 Гречихин А.А. Теоретическое учебное пособие: Что показал смотр-конкурс вузовских изданий // Университетская книга, 1998, № 4. - С.21-25.

5 Антонова С.Г. Управление качеством учебной литературы // Университетская книга - 2001. - № 12. - С.26-30. обучающее издание. Известно, что учебник, являясь основной учебной книгой по дисциплине и системообразующим элементом комплекса учебных изданий, содержит определенные учебной программой базовые научно-предметные знания и наиболее полно отражает функциональную направленность учебных изданий. Процесс создания учебника является совокупностью различных видов деятельности, из которых интерес для настоящего исследования представляет редакционно-издательская.

В настоящем исследовании образцом учебника нового поколения предлагается модульный учебник по дисциплине «Русский язык и культура речи» и рассматриваются возможности редакторского управления его качеством.

Целью исследования является выработка направлений формирования системы управления качеством учебника в целом, и модульного учебника в частности, с учетом тенденций совершенствования всей системы образования и актуальных задач редакционно-издательской деятельности.

Исходя из поставленной цели, основными задачами исследования определены следующие:

Анализ существующих подходов к исследованию проблемы качества учебника для вуза в рамках книжного дела;

Изучение возможности использования методологии науки о качестве в редакционно-издательской деятельности и обоснование общих подходов к созданию системы управления качеством учебных изданий;

Разработка комплексной многоуровневой модели оценки качества учебника для вуза;

Рассмотрение условий управления качеством модульного учебника по дисциплине «Русский язык и культура речи» как учебника нового поколения.

Объектом диссертационной работы является качество учебников для вузов, созданных в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Предметом исследования - управление качеством учебника для вуза в процессе его редакционно-издательской подготовки.

Основные методы исследования. Методологической основой диссертации являются общенаучные методы, специальные методы управления качеством, системно-типологический метод книговедения, методы деятельностного подхода, редакторский анализ.

Традиционными для любого исследования остаются общенаучные методы, такие, как анализ и синтез, позволяющие осуществлять операции по обоснованному получению выводов.

Применение основных положений теории управления качеством к области редакционно-издательской продукции и анализ объекта исследования, в том числе как составляющей системы образования, предполагает решение ряда проблем.

Первая проблема - это установление взаимосвязи понятия «качество» с базовыми категориями книжного дела и определение самого качества учебника для вуза как эталонной совокупности характеристик объекта в их оптимальной выраженности, соответствующей запросам, потребностям, ожиданиям.

Вторая проблема - это проблема соотнесения принципов управления качеством с теорией и практикой редакционно-издательской деятельности, на основе чего выносится опосредованное суждение о необходимости системного анализа качества учебника для вуза.

Третья проблема - определение и описание системообразующих параметров качества учебника для вуза нового поколения и определение тех показателей, которые необходимо учитывать при управлении качеством модульного учебника в редакционно-издательской деятельности.

Следует отметить, что, в связи с многоаспектностью оцениваемых объектов, на первый план выдвигаются экспертные технологии оценивания, которые в свою очередь нуждаются в соответствующей формализации, организации и методическом обеспечении, более жесткой регламентации деятельности с целью снижения уровня ее субъективизма.

Системный подход в исследовании качества объекта книговедческой проблематики предполагает использование всех существующих в современном книговедении подходов и методов (эмпирико-описательного, функционального, типологического, а также их системных вариаций). Наиболее продуктивным методом современного книговедения остается системно-типологический метод, эффективно использующий разработанную типологическую модель учебной книги в целях специального книговедческого исследования. В прикладных областях книговедческих исследований наиболее эффективными оказываются методы, сформированные в соответствии с требованиями системно-типологического подхода и методологии отраслевой деятельности.

Особое место в настоящем исследовании принадлежит группе методов деятельностного подхода, используемого в изучении объектов, в составе которых могут быть выделены процессы деятельности, имеющие научно обоснованный характер. В диссертационной работе качество учебных изданий рассматривается как качество результата многоэтапного многосубъектного редакционно-издательского процесса, что должно внести коррективы в имеющиеся системы оценки качества вузовских учебников.

В структуру источниковой базы вошли три основные группы опубликованных материалов.

Первую составили работы, посвященные общим вопросам книговедения, методологии системно-типологического подхода и методики редакционно-издательской деятельности - труды А.А. Беловицкой, А.А. Гречихина, С.Г. Антоновой, Э.Г. Юдина, П.Г. Буги, В.П. Беспалько, В.Г. Бейлинсона и А.В. Юдина.

Первоначально, с момента зарождения книговедческой науки, задача специального книговедческого рассмотрения учебного издания сводилась к необходимости создания универсальной типологической модели всего издательского репертуара вузовской учебной книги. Основанием для нее была глубоко разработанная методология книговедческой науки и выстроенная на ее фундаменте типология книжных изданий, сформированная использованием универсальных критериев читательского адреса и целевого назначения. Концепция системно-типологического метода выстроила общую структуру, определила объектно-предметную область книговедения, обосновала модель редакционно-издательской деятельности. Связанная с именами А.А. Беловицкой, С.П. Омилянчука и А.А. Гречихина, названная концепция отражала соответствующий уровень развития книговедения в нашей стране, диалектически отождествляя процессы воспроизводства знаний в книгоиздательской сфере с объективными процессами в общественном сознании.

Реализуя концепцию системно-типологического метода в области выпуска учебных изданий, А.А. Гречихин, В.П. Беспалько и др. ставят своей задачей разработку многомерного типологического критерия для систематизации признаков содержания и формы вузовской учебной книги. Воплощая собственную теорию в сфере методики редакционно-издательского дела, А.А. Гречихин обнаруживает синтаксические, семантические и прагматические основания систематизации структурных и содержательных характеристик учебных изданий.

Современной задачей теоретического рассмотрения предмета и структурно-содержательных особенностей учебника, согласно единодушному мнению его исследователей, является необходимость разработки четкой концепции учебника, максимально соответствующей современным целям реформирования образования и определение основополагающей роли учебной книги в образовательном процессе среди других средств учебно-методического комплекса.

Настоящая диссертационная работа, базируясь на вышеизложенных концепциях как отправных точках собственного исследования, рассматривает вопрос качества учебных изданий в свете науки о качестве. Следовательно, вторую группу источников составили работы в области теории эффективности и качества: российских ученых - В.Н. Азарова, Ю.В. Шленова, В.В. Окрепилова, И.И. Мазура, В.Д. Шапиро и зарубежных специалистов - Дж.М. Джурана, И. Прокопенко, К. Норта.

История развития управления качеством продукции показывает, что оно постоянно стремилась обеспечить нужды потребителей. Теоретический уровень науки о качестве в различных странах находится на разных этапах в зависимости от общего уровня развития общества, экономической науки и т.д., но, в целом, его формирование основывается на прохождении ряда фаз: отбраковки, контроля качества, управления качеством, менеджмента качества, качества среды. Реальные системы управления создаются в соответствии с действующей концепцией качества продукции, при наличии законодательной базы и гармонизации требований национальных и международных стандартов. В настоящее время мировое сообщество получило эффективный инструмент для разработки и внедрения моделей систем управления качеством на базе международных стандартов МС ИСО серии 9000, которые отражают современные передовые тенденции управления качеством.

К третьей группе источников по теме относятся публикации, отражающие актуальные проблемы редакционно-издательской подготовки учебной книги и ее качества. В работах С.Г. Антоновой, А.Э. Мильчина, В.П. Беспалько, Д.Д. Зуева, Л.Г. Тюриной учебник для вуза рассматривается как составляющая учебно-методического обеспечения профессионального образования. Авторы воссоздают предметную область современной учебной книги для вуза, отмечают новейшие тенденции, связанные с подготовкой названных изданий и обеспечением их качества, в том числе оптимизацией содержания учебных изданий нового поколения.

В работе использованы материалы отчета о научно-исследовательской работе по теме «Теоретико-аналитические и формализованные методы анализа качества учебной литературы для высшего профессионального образования» кафедры издательского дела и редактирования Московского государственного университета печати (№ 1.8.02.Д, р/№ 01.200.2 08875), в которых определены критерии и параметры оценки качества вузовской учебной книги.

Значимыми для обоснования редакционного управления качеством учебника явились публикации A3. Мильчина, в которых автор обосновывает необходимость осуществления функционального анализа в редакторской деятельности с целью максимального удовлетворения потребностей читателя. В работах В.И. Смирнова,

B.М. Розина, В.А. Канке обосновываются критерии оценки инновационной организации содержания учебника нового поколения, связанной с реализацией совокупности дидактических принципов.

Среди использованных источников отдельно следует отметить публикации

C.А. Кайновой, П.И. Третьякова, И.Б. Сенновского, К.Я. Вазиной, М.Т. Громковой, материалы, помещенные в Интернете, по технологии модульного обучения, возможности которого, в частности, гибкое построение содержания обучения, интеграция различных его видов и форм, достижение высокого уровня конечных результатов можно соотнести с целями создания модульного учебника.

Научная новизна проведенного исследования заключается в междисциплинарности подхода к оценке качества учебника для вуза, чем преодолеваются терминологические расхождения стандартного толкования понятия «качество», принятого в российской и международной практике, и существующего в книговедческих исследованиях и редакционно-издательской деятельности.

Впервые предпринимается попытка на основании разработанной концепции управления качеством в редакционно-издательской деятельности рассмотреть качество учебника для вуза комплексно: как элемента подсистемы ресурсного обеспечения образовательного процесса, с одной стороны, и результата редакционно-издательской деятельности - с другой.

Применение системного подхода к управлению качеством редакционно-издательского процесса позволило на научной основе определить методы деятельности по созданию вузовской учебной книги, направленной на удовлетворение потребностей заинтересованных лиц.

Рассмотрение особенностей модульного учебника как системы профессионально ориентированного и особым образом структурированного знания позволяет выявить требования к модульному учебнику как обучающему изданию нового поколения и дает материал для разработки конкретных рекомендаций по выработке показателей его качества и совершенствованию редакторской подготовки.

Практическая значимость работы видится в том, что положения настоящего исследования служат основой разработки системы управления качеством учебника для вуза в редакционно-издательской деятельности: предлагаемое изучение перспектив внедрения в редакционно-издательскую сферу стандартов ISO и принципов TQM способствует формированию систем управления качеством в издательствах; создание «локальной» системы управления качеством издания решает задачу редакторской координации основных рабочих процессов подготовки конкретных учебников. Результаты исследования предполагается использовать в процессе подготовки учебных изданий нового поколения, в том числе, модульных учебников. Материалы исследования могут быть внедрены в процесс подготовки редакторов-издателей по специальности «Издательское дело и редактирование», а также в систему послевузовского образования. На защиту выносятся:

Обоснование понятия «качество» применительно к такому виду редакционно-издательской продукции, как вузовский учебник, и определение его качества как объекта управления;

Подход к управлению качеством учебника для вуза, который предполагает планирование и контроль результатов последовательно реализуемых этапов редакционно-издательской деятельности;

Модель комплексной многоуровневой оценки качества учебника на основе разработанной системы показателей качества, предполагающей разделение их по ряду уровней: единичные показатели; комплексные показатели нижних уровней и комплексный (обобщенный) показатель верхнего уровня;

«локальная» система управления качеством модульного учебника по дисциплине «Русский язык и культура речи», которая предполагает редакторский анализ структуры произведения как основного показателя качества будущего издания.

Структура и объем работы. В соответствии с целью, объектом и предметом диссертационного исследования определены его объем и структура. Диссертация имеет введение, главы I и II, заключение, библиографический список. Общий объем диссертации составляет 198 страниц. Библиографический список содержит 203 названия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Федосова, Елена Георгиевна, 2004 год

1. Александров А.И., Варнавский А.Н. Дидактические требования к учебно-методической литературе для студентов-заочников // Проблемы вузовского учебника. 2-я Всерос. науч. метод, конференция. - Вильнюс, 1983. - С.47-49.

2. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991. - 415 с.

3. Антонова С.Г. Влияние учебной литературы на формирование информационной культуры личности // Проблемы качества образования. Мат. VIII Всерос. на-уч.-метод. конф.-Уфа-М., 1998. С. 153-154.

4. Антонова С.Г. Государственные стандарты высшего профессионального образования основа содержания учебных изданий / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. - 2000. - № 9. - С. 19-27.

5. Антонова С.Г. К вопросу об обосновании предметной области учебных изданий для вузов // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика. М., 1997. - Вып.1. - С.41-45.

6. Антонова С.Г. Новое поколение учебной литературы: теоретические и методические предпосылки / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. -2000.-№8.-С. 15-18.

7. Антонова С.Г. Предметная область основа редакторского анализа // Научная книга. - 2000. - №1. - С.24-27.

8. Антонова С.Г. Проблемы совершенствования учебно-методического обеспечения профессионального образования. // Университетская книга 2003. - № 1.-С. 20-23.

9. Антонова С.Г. Система учебных изданий для высшего профессионального образования / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. 2000. - № 10. -С. 12-16.

10. Антонова С.Г. Специфика учебников по профилирующим дисциплинам в системе многоуровневого образования // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика.- М, 1999. Вып.З. - С.5-12.

11. Антонова С.Г. Структура, содержание и дидактические основы учебных изданий / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина // Университетская книга. 2000. - № 11. - С. 30-35.

12. Антонова С.Г. Учебник как проблема / С.Г Антонова, Л.Г Тюрина // Университетская книга. 2001. - № 1. - С. 26-30.

13. Антонова С.Г. Учебное издание как средство взаимодействия информационной культуры общества и личности // Информационное общество: культурологические аспекты и проблемы. Краснодар, 1997. - С. 107-110.

14. Антонова С.Г. Формирование системы книговедческих категорий в условиях информатизации книгоиздания // Третья международная научная конференция по проблемам книговедения. М., 1996. - С.6-8.

15. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980. - 368 с.

16. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М, 1977. - 254 с.

17. Бабкин Н.И. Психолого-педагогические проблемы учебника // Проблемы вузовского учебника. 2 Всерос. науч. метод, конференция. - Вильнюс, 1983. - С.44-46.

18. Баренбаум И. Е. К вопросу об универсальном определении понятия «книга» //Книга: Исслед. и материалы. 1977. Сб. 34. С. 5-15.

19. Бейлинсон В.Г. Арсенал образования: Характеристика, подготовка, конструирование учебных изданий. М., 1986. - 286 с.

20. Беловицкая А.А. Общее книговедение. М., 1987. - 256 с.

21. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. М. 1988. -160 с.

22. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системного исследования. М. 1970. - С.7-48.

23. Блауберг И.В., Юдин Б.Г. Понятие целостности и его роль в научном познании. М., 1972 .- 48 с.

24. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.-270 с.

25. Бойцов Б., Шленов Ю. и др. С чего начинается качество? - Высшее образование в России, 2000, № 1. С.40 - 46.

26. Бордовская Н.В. Оценка качества высшего образования: идея уровнего подхода // Высшее образование сегодня. М., 2002, № 9. - С. 18-20.

27. Борисенко В.А. Актуальные вопросы редакционно-издательской подготовки вузовского учебника // Вузовский учебник. Киев, 1974. - Вып. 18 - С.58-64.

28. Буга П.Г. Вузовский учебник. Создание, выпуск, распространение. М.: Книга, 1987.-158 с.

29. Буга П.Г. Учебная книга: проблемы качества // Высшее образование в России. -1992.-№2.-С. 57-62.

30. Буга П.Г. Учебная литература для высшей школы (Исследование структуры и содержания) // Книга: Исследования и материалы. М, 1985. - Вып.53. - С.34-42.

31. В.И. Гульчинский. Книжная культура и ее источники // Шестая Всесоюзная научная конференция по проблемам книговедения: Тезисы докладов. М. 1988. С. 11-13.

32. Васильев В.И. К постановке вопроса об определении понятия "книжная культура" // Научная книга. 2002. № 3/4. С. 14-19.

33. Введенская JI.A., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2000. 544 с.

34. Вержбицкий В.В. О разработке системы стандартных компьютерных тестов по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин // Информатизация базового гуманитарного образования в высшей школе. Сочи, 1995.-C.9-U.

35. Владимирская Г. Оценка качества учебных изданий // Университетская книга. 1998. -№9. - С. 13-14.

36. Воронина Т.П. Перспективы образования в информационном обществе. / Философия образования. М., 1996. - С. 194-210.

37. Высшая школа: от кризиса к подъему // Междунар. науч. сотрудничество. -М., СПб., 1996, №1.- С. 4-5.

38. Высшее образование России: состояние и проблемы // Под науч. ред. В.Г.Кинелева М.: -НИИВО. -1994. -156 с.

39. Гендина Н.И., Колкова Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе: Стандарты высш. учеб, заведения. Кемерово, 1998. -170 с.

40. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. М., Логос, 2001. -432 с.

41. Голубева О.Н., Суханов А.Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования. М., 1996. - С. 54-75.

42. Гончарова Н.А. Композиция и архитектоника книги. М., 1977. 96с.

43. Гречихин А.А. Книжное дело как система. М., 1990. 80 с. (Изд. дело. Обзор, информ. / Информпечать; Вып. 4).

44. Гречихин А.А. Современные проблемы типологии книги. Воронеж, 1989. 247с.

45. Гречихин А.А. Теоретическое учебное пособие: Что показал смотр-конкурс вузовских изданий? // Ун-тская кн. 1998. № 4. С. 21-25.

46. Гречихин А.А. Типологический подход к оптимизации качества вузовской учебной книги // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика. -М., 2000. Вып.4. - С.48-81.

47. Гречихин А.А., Древе Ю.Г. Вузовская учебная книга. Типология, стандартизация, компьютеризация. М., 2000. - 255 с.

48. Гуманизация и гуманитаризация высшего профессионального образования. // По матер, науч.-метод. конф. Казань, 1995. -118 с.

49. Далада Е.В. Учебная книга как система знания. К вопросу о критериях редакторской оценки // Научная книга. 2001. - № 4. - С.36-40.

50. Демихов К. Е. На пути к электронному учебнику: Системный обучающий модуль: новая форма создания учебного материала / К. Е. Демихов, В. М. Ярославцев // Университетская книга. 2000. - № 8. - С. 19-22.

51. Дмитриев А.Я. Учебник как основа научно-методического комплекса // Проблемы вузовского учебника. Всесоюз. науч. метод, конференция. - М., 1979. -С.9-11.

52. Долженко О.В. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования // Алма матер. М., 1996, № 2. - С. 15-24.

53. Долженко О. Учебник для вузов: Каким ему быть? // В мире книг. 1980. -№ 1. - С.16-18.

54. Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения. Красноярск, 1984.- 185 с.

55. Ельников М.П. Междисциплинарный синтез книговедческого познания Книга. Исслед. и материалы. 2001. Сб. 79. С. 46-75.

56. Ельников М.П. Методология книговедения: Предпосылки формирования // Книга: Исследования и материалы, 1993. Сб.66. - С.39-62.

57. Ельников М.П. Феномен книги: (Теоретико-генетический аспект) // Книга. Исслед. и материалы. 1995. Сб. 71. С. 53-68.

58. Жуков В.И. Университетское образование: история, социология, политика. -М.: РИЦ ИСПИ РАН. 2003. 331 с.

59. Зайцев О.С. Системно-структурный подход к определению содержания и структуры учебника // Проблемы вузовского учебника. Всесоюз. науч. метод, конференция. - М., 1979. - С.81-83.

60. Зимняя И.А. Мониторинг качества и качество мониторинга в образовании //Материалы Восьмого симпозиума. «Квалиметрия человека и образования: методология и практика» Ч. 2 М., 1999. - С. 22-24.

61. Зорина Л.Я. Теория как система знаний и метод познания в содержании образования // Теоретико-методологические проблемы педагогики в условиях становления и развития целостной системы непрерывного образования. М., 1988. -С.133-135.

62. Зуев Д.Д. Новый этап развития педагогического образования в стране и проблемы вузовской учебной книги // Актуальные проблемы образования. -М., 1980. -С.57-58.

63. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М., 1983. 238 с.

64. Издательства в процессе перемен: Сб.- М., 1999. 207 с.

65. Ильин В.В. Высшая школа в современной России: пути выхода из кризиса // Философия образования. М., 1996. - С. 120-234.

66. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к исследованию педагогических явлений // Результаты новых исследований в педагогике. М., 1977. - С.3-18.

67. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий / Ю.С. Васильев и др. Санкт.-Петербург. гос. техн. ун-т. - СПб., 1995. - 66 с.

68. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Н.А. Ипполитовой. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 440 с.

70. Как издать книгу: Советы. Нормативы. Справки. Адреса / И.Г. Андреева, Н. М. Белогородецкая, B.C. Дубровин и др. М., 1994. - 392 с.

71. Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения: В 2ч. / Под ред. И.Я. Лернера, Н.М. Шахмаева.-М.,1992. -4.1. -169 е.; 4.2. -160 с.

72. Калмыков А.А. Системы знаний гуманитарных дисциплин и их моделирование // Информатизация базового гуманитарного образования в высшей школе. Сочи, 1995. - С.16-18.

73. Канке В.А., Пахомов Н.Н. Философские заметки на полях" учебника. // Университетская книга. -2001, № 2. С. 18-22; № 3. - С. 10-15.

74. Кастрюлина Л.Н. Проблемы типологии литературы и ее значение для теории и практики редактирования // Книга: Исслед. и материалы. 1973. Сб. 26. С. 33-48.

75. Качество образования в Новосибирском государственном техническом университете: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 77 с.

76. Кашин А.С. Совершенствование процесса обучения в высшей и средне-специальной школе на основе системно-деятельностного подхода // Вопросы методологии, методики и организации учебного процесса. Киев, 1990. - С.8-14.

77. Книга и мировая цивилизация: Материалы XI Международной научной конференции по проблемам книговедения (Москва, 20-21 апреля 2004 г.): В 4-х т. -М.: Наука, 2004. Т. 1. - 430 с.

78. Книговедение: Энцикл. словарь. М., 1981. 664 с.

79. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М., 1975. 750 с.

80. Короткое Э.М. Качество образования: формирование, факторы и оценка управление / ГУУ. М., 2002. - 84 с.

81. Коссов Б.И. Новое в определении понятия «книга» // VI Всесоюз. науч. конф. по пробл. книговедения: Секция общ. пробл. книговедения: Тез. докл. М., 1988. С. 47-49.

82. Костенко И.П. Вузовский учебник: Суть проблемы, корни // Университетская книга. 1997. - № 6. - С. 14-18; № 8. - С. 21-26; № 9. - С. 32-35.

83. Костенко К.И. Структура и возможности систем обработки знаний из гуманитарных областей // Информатизация и проблемы гуманитарного образования. Краснодар, 1995. - С.240-242.

84. Кравец А.С. Методологическая культура преподавания как фактор формирования научного мировоззрения // Методология наук в системе вузовского преподавания. Воронеж, 1982. - С.51 -66.

85. Кравченко В.Ф. Концепция современной книги: Система. Структура. Модель // Книга: Исслед. и материалы. 1985. Сб. 59. С. 50-71.

86. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ. М., 1977. - 264 с.

87. Кропачев A.M. Основной принцип концепции образования незамедлительная передача научных знаний // Вести. Перм. ун-та Университетское образование. - Пермь, 1996, Вып. 3. - С. 41-42.

88. Кузьмин В.П. Гносеологические проблемы системного знания. -М., 1983. 64 с.

89. Кулешов С. Г. Учебные издания для высшей школы как источник информации //НТИ. Сер. 1. 1981. № 3. С. 16-19.

90. Куприянова Н.В. Системный подход к образовательным программам // Инновационные образовательные технологии на рубеже ХХ-ХХ1 вв.- Казань, 1998. -4.2. С.32-34.

91. Куфаев М.Н. Книга в процессе общения. Д., 1927. 108 с.

92. Лавров Н.П. Сущность редактирования познается через его историю (о новом учебнике по редактированию) / Книга: Исследования и материалы: Сборник 79. -М.: Терра-Книжный клуб, 2001. С. 311-316.

93. Лацис О. Трансформация гуманитарного образования в России. На пути к новой школе. М.: Интерпракс, 1995. - 160 с.

94. Левитан Е. Грани опережающего образования // Наука и жизнь. М,. 1996, № 10.-С. 34-38.

95. Ленский Б.В. В новое тысячелетие с книгой // Книга. Исслед. и материалы. 2001. Сб. 79. - С. 5-22.

96. Леонтьева В.Н. Образование как феномен культуротворчества. // Социс, 1995. № 1.-С. 138-142.

97. Лончаков А.П., Марцев А.И., Чичерин B.C. О некоторых предпосылках создания вузовского учебника // Проблемы вузовского учебника. Всесоюз. науч. -метод, конференция. М., 1979. - С. 19-21.

98. Лопатина Т.Ю. Проблемы классификации внутривузовских учебных изданий /У Совр. пробл. книговедения, кн. торговли и пропаганды книги, 1987. Вып. 5.-С. 99-108.

99. Ляхов В.Н. Искусство книги. М.: Совет, худож., 1978. 248 с.

100. Ляхов В.Н. Структурная модель книги и перспективы ее применения // Книга: Исслед. и материалы. 1970. Сб. 21. С. 5-25.

101. Маланин В.В., Утробин И.О. О некоторых теоретических основаниях совершенствования системы образования в свете современной науки // Вести Пермского ун-та Университетское образование. - Пермь, 1996, Вып. 3. - С. 37-53.

102. Малыхин Н.Г. Общественное значение книги // Книга: Исслед. и материалы. 1960. Сб. 3. С. 139-169.

103. Материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». Изд. 2-е. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 56 с.

104. Менчинская И. А. Психологические требования к учебнику // Изв. АПН РСФСР. 1955. Вып. 63. С. 141-168.

105. Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авт. и ред. М, 1981,- 119 с.

106. Миллер Е.В., Ошуева Н.А. О научных основах конструирования учебника для заочных вузов // Проблемы вузовского учебника. 2 Всерос. науч. - метод, конференция. - Вильнюс, 1983. - С.96-98.

107. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник. М.: Юрйсть, 1998. - 472 с.

108. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. 2-е изд., перераб. М., 1980. - 320 с. (От рукописи - к книге).

109. Мильчин А.Э. Новый общий курс редактирования (в порядке обсуждения) / Книга: Исследования и материалы: Сборник 79. М.: Терра - Книжный клуб, 2001, -С. 317-327.

110. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. М., 1980. - 303 с.

111. Михнушев А.Г. Структурно-системное представление учебного материала как важный фактор активизации познавательной деятельности обучаемых // Программированное обучение. Киев, 1980. - Вып.17. - С.38-43.

112. Мищенко А.С. Об одном способе исследования структуры учебника // Проблемы вузовского учебника. Всесоюз. науч. метод, конференция. - М., 1979. -С.39-42.

113. Модульная программа для менеджеров, серия 17 «Инфа-М», 1999.

114. Моргенштерн И.Г. Проблемы типологии современной книги // Книга: Исслед. и материалы. 1975. Сб. 30. С. 38-54.

115. Немировский E.JI. Что такое книжное дело? М., 1985. 47 с.

116. Никитин Е.П. Объяснение - функция науки. М., 1970. 280 с.

117. Новейший философский словарь. Сост. А.А.Грицанов. Минск, 1998. - 896 с.

118. Нормативные материалы по издательскому делу: Справ. /Сост. В.А. Маркус. М., 1987. 480 с.

119. Об утверждении Положения о порядке присвоения учебным изданиям грифа Министерства образования РФ: Приказ Министерства образования РФ, 14 июля 1999 г., №81.

120. Образовательные процессы в России на рубеже двух столетий // Моск. гос. унт культуры. Кн. 1. М., 1994. - 105 с.

121. Окрепилов В.В. Менеджмент качества. СПб.: Наука, 2003. - 992 с.

122. Олицкий А.А. Многокритериальность задач методологии науки как выражение системности знания // Системные исследования. Методологические проблемы. М., 1981. - С. 268-289.

123. Олицкий А.А. О деятельностном подходе и его месте в структуре знания // Системные исследования. Методологические проблемы. М.,1985. С.324-339.

124. Омилянчук С. П. К определению категории «книга» // Совр. пробл. книговедения, кн. торговли и пропаганды книги. 1985. Вып. 3. С. 5-24.

125. Определение трудности и ценности учебной информации для взрослых людей. Д., 1972.-68 с.

126. Отраслевые стандарты и технические условия: Полигр. пром-сть. М., 1989.-312 с.

127. Памятная книга редактора. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1988. 415 с.

128. Петухова О.А., Норенков И.П. Информационно-образовательная среда на базе модульных учебников. Интернет, http://rk6.bmstu.ru/rk6.html.

129. Плаксий С.И. Качество высшего образования. М.: Национальный институт Бизнеса, 2003. - 654 с.

130. Полевой Ю.Л., Решетова З.А. Системный подход к построению учебного предмета в вузе и формирование технического мышления современного инженера // Психолого- педагогические проблемы профильного обучения. М., 1979. - С.89-107.

131. Проблемы современной книжной культуры: Материалы «Круглого стола», 14 марта 2003 г. / Отв. ред. В.И. Васильев. М.: Наука, 2003. - 63 с.

132. Психолого-педагогические проблемы создания и использования учебника // Вопр. психол. 1983. № 5. С. 77-95; № 6. С. 65-86.

133. Редактирование отдельных видов литературы. 2-е изд. М.,. 1987. - 397 с.

134. Редакторская подготовка изданий: Учебник. Под ред. С.Г.Антоновой М.: МГУП, 2002. - 468 с.

135. Рекомендации «Самооценка деятельности организации на соответствие критериям премий Правительства Российской Федерации в области качества». М.: Всероссийский научно-исследовательский институт сертификации Госстандарта России, 1999. - 53 с.

136. Розин В.М. Учебник нового поколения: назначения и принципы // Университетская книга. 2001. - № 12. - С. 20-24.

137. Ростовцев А.И. Методологические основы структурирования гуманитарных дисциплин для компьютеризации // Проблемы вузовского учебника. 4 Всерос. научи.- метод, конференция. М., 1995. - С.27-28.

138. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги: Краткое введение в библиологическую психологию. М., 1977. 264 с.

139. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Проф. В.И. Максимова. -М.: Гардарики, 2001. 423 с.

140. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/А.И. Дунаев, М.Я. Дымарский, А.Ю.Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. М.: Высш.шк.; С-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.ИГерцена, 2003. - 509 с.

141. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, JI.M. Гончарова, О.Н. Лапшина и др. / Под ред. Проф. О.Я. Гойхмана. М.: ИНФРА -М, 2002.-192 с.

142. Русский язык: Текст как целое и компоненты текста. М., 1982. 160 с.

143. Савельева Г.П., Никитина Н.Ш., Скок Г.Б. Примерная методика обобщения и анализа информации о качестве образования в вузе и системе его обеспечения М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 25 с.

144. Савельева Т.Н. Вузовский учебник как вид издания. Автореф. дисс. М., 1980.

145. Савилов Г.В., Шеховцев А.Ю. Учебник вуза в системе учебно-воспитательного процесса // Инновационные образовательные технологии. -Саратов, 1998. С. 112-117.

146. Савицкая Э. Закономерности формирования «модели культурного человека» // Вопросы философии. 1990. № 5. - С. 71-72.

147. Селезнева Н.А Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 79 с.

148. Семенов Е.В. Современное состояние и новая роль гуманитарных и социальных наук. // Общественные науки и современность. 1997.- № 1. С. 5-12.

149. Сенашенко В., Сенаторова Н. Университеты как учебно-методические центры // Высшее образование в России. Т. 3,1997. С. 24 - 36.

150. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. 2-е изд., испр. и доп. М., 1980.-328 с.

151. Система гуманитаризации в высшей школе: Обзор / Л.И. Коханович, И.П. Ивановская, Н.Н. Карева. М., 1993. - 46 с.

152. Смирнов В.И. Учебная книга в системе дидактических средств // Университетская книга. 2001. - № 10. - С. 16-26; №11.- С. 20-26.

153. Современная учебная книга: Подготовка и издание / Под ред. С.Г. Антоновой, А.А. Вахрушева. М.: МГУП, 2004. - 224 с.

154. Сохор A.M. Логическая структура учебного материала: Вопросы дидактического анализа. М., 1974.- 192 с.

155. Справочная книга редактора и корректора: Ред.-техн. оформ. изд. 2-е изд., перераб. М., 1985. 576 с.

156. Справочные материалы для создателей учебных книг. М., 1991. 304 с.

157. Стандарты по издательскому делу / Сост. А.А. Джиго, С.Ю. Калинин. М.: Юристъ, 1998. - 376 с.

158. Стилистика русского языка: Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста. М., 1987. 238 с.

159. Структурно-логический анализ учебного материала. Киев, 1975. - С. 12.

160. Субетто А.И. Система управления качеством в вузе (модель) // Материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». 2-е изд. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - С. 15.

161. Суханов А. Концепция фундаментализации высшего образования и ее отражение в ГОСах // Высшее образование в России.- 1996. №3. - С. 17-25.

162. Сухорукое К. М. Современная система стандартизации книжного дела // Кн. дело, 1994. № 1. С. 20 - 25.

163. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов, 1987. - 242 с.

164. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции. М.: Изд-во стандартов, 1989. 208 с.

165. Телятников Г.В. Методология построения оптимальной модели учебного процесса // Проблемы выбора оптимальной модели учебного процесса. Тверь, 1991. - С.7-8.

166. Теория речевой деятельности. М., 1968. 116 с.

167. Типология изданий. М., 1990. 230 с.

168. Томилин О.Б., Живечкова JT.A. Объективность систем оценивания качества знания // Оптимизация учебного процесса. Н.-Новгород, 1994. - С.44-49.

169. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. П.И. Третьякова. М.: Новая школа, 2001. -352 с.

170. Тупальский Н.И. Основные проблемы вузовского учебника. Минск, 1976. -183 с.

171. Тупальский Н.И. Система требований к учебникам для высшей и средней школы. Минск, 1986. 63 с.

172. Тюрина Л.Г. Востребованная учебная книга // Высшее образование в России. -2000.-№2.-С. 32-40.

173. Тюрина Л.Г. Вузовский учебник: сегодня и завтра II Высшее образование в Росси. 1998. - № 1. - С. 12-24.

174. Тюрина Л.Г. Издательская деятельность высших учебных заведений // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика.- М., 2000. -Вып.4. С.185-193.

175. Тюрина Л.Г. Концентрическая модель учебной книги // Материалы VII Международной научной конференции 24-25 декабря 2001 г. М., 2001. - С.74-76.

176. Тюрина Л.Г. Учебная книга в формировании профессионального мышления специалиста // Издательское дело и редактирование. Теория. Методика. Практика. -М., 1999. Вып.2. - С. 13-18.

177. Тюхтин B.C. О подходах к построению общей теории систем // Системный анализ и научное знание. -М., 1978. С.42-59.

178. Университет нового типа. // Общественные науки и современность. 1995. № 4. -С. 174-176.

179. Феллер М.Д. Эффективность сообщения и литературный аспект редактирования. Львов, 1978. 200 с.

180. Феллер М.Д. Структура произведения. М., 1981. 272с.

181. Фомин А.Г. Книговедение как наука: Ист. и совр. состояние // Избранное. М., 1975.-С. 51-111.

182. Формирование профессиональной культуры специалиста в вузе: Монография. М.: МОСУ, 2003. - 167 с.

183. Хихловский Л.Б., Киров B.C. Типовые задачи как единицы соотнесения между целями обучения, его содержанием и контролем // Вопросы методологии, методики и организации учебного процесса. Киев, 1990. - С.95-99.

184. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики / Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М.: Изд. фирма «Логос», 1993.- 181 с.

185. Швецова-Водка Г.И. Типология книги // Книга. Исслед. и материалы. 1983. Сб. 46.-С. 40-59.

186. Шевченко Н.И. Философские проблемы в социологии высшего образования // Актуальные проблемы гуманитарного образования на пороге XXI века. М., 1996. -С. 35-38.

187. Шеметова Е.П. Современное состояние и проблемы регионального вузовского книгоиздания (на примере сибирского региона) // Книга. Исслед. и материалы. 2002. Сб. 80. С. 214-229.

188. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г, Социальные проблемы вузовской науки // Социс. -М., 1996. №6.-С. 76-81.

189. Шерменев М.К. Вопросы структуры учебников. Соотношение теории и практики // Проблемы вузовского учебника. Всесоюзная научно методическая конференция. - М., 1979. - С.34-36.

190. Шишкин И.Ф. Метрология, стандартизация и управление качеством. М.: Изд-во стандартов, 1990. 342 с.

191. Шрейдер Ю.А. Цели и ценность образования. // Философия образования. М., 1996.-С. 135-148.

192. Энциклопедия книжного дела / Ю.Ф. Майсурадзе, А.Э. Мильчин, Э.П. Гаврилов и др. М., 1998. 535 с. (Кн. дело).

193. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. 204с.

194. Юдин Э.Г. Методологический анализ, его основные задачи и формы // Политическое самообразование. 1975. - № 8. - С.68-94.

195. Юцявичене П.А. Основы модульного обучения. Вильнюс, 1989; Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989.-271 с.

196. Юшкин В.В. Вузовский учебник как средство организации и активизации самостоятельной работы студентов // Проблемы вузовского учебника. Всесоюзная научно методическая конференция. - М., 1979. - С.12-14.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПЛАНА РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПООПЕРАЦИОННОГО ИЗДАТЕЛЬСКОГО ЦИКЛА

5. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В ПЛАН ИЗДАНИЯ ИНСТИТУТА

6. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ ЕЖЕГОДНОГО ОТЧЕТА О РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7. ПОРЯДОК ФИНАНСИРОВАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. ПОРЯДОК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ИЗДАВАЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

9. РЕАЛИЗАЦИЯ ИЗДАНИЙ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ШАБЛОН ЗАЯВКИ КАФЕДРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ШАБЛОН ВЫПИСКИ ИЗ ПРОТОКОЛА ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ШАБЛОН ЗАЯВКИ В ПЛАН ИЗДАНИЙ ОРЕЛГИЭТ

Рекомендованный список диссертаций

Оптимизация содержания учебника для вуза. Системное обоснование критериев редакторской оценки 2002 год, кандидат филологических наук Далада, Евгений Валерьевич

Принципы формирования комплекса учебных изданий для среднего профессионального образования 2006 год, кандидат филологических наук Прохорова, Ольга Юрьевна

Типологическая модель учебно-методических изданий: на примере изданий для высшей школы 2008 год, кандидат филологических наук Сахарова, Евгения Геннадьевна

Отечественные издания по генеалогии: типология, этапы развития, редакционно-издательская подготовка 2010 год, кандидат филологических наук Рожков, Роман Сергеевич

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Качество учебника для вуза как объект управления в редакционно-издательской деятельности»

Похожие диссертационные работы по специальности «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», 05.25.03 шифр ВАК

Научные журналы по филологии: типологическая модель 2010 год, кандидат филологических наук Захаров, Сергей Сергеевич

Издательская деятельность вузов Министерства внутренних дел России в конце XX - начале XXI вв. 2007 год, кандидат исторических наук Шураев, Борис Алексеевич

Фотоиздания: Теория и методика редакционно-издательской подготовки 1999 год, кандидат филологических наук Пономарева, Елена Львовна

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Федосова, Елена Георгиевна, 2004 год