Katere težave obstajajo danes v šoli. Kateri so najresnejši problemi šolskega izobraževanja? Letenje na refleksiji, na ogledalu in na ...

Težave sodobnih šolskih otrok morajo v celoti zanimajo učitelje, vodje razredov in starše. Konec koncev, mnogi študentski problemi lahko povzročijo svoj uspeh v prihodnosti.

Hvala za šolo, otrok obvlada v družbi, dobi potrebna znanja in znanja, ki bo osnova za izgradnjo svojega prihodnjega življenja. Toda ob istem času, med takšno potrebno socializacijo, se šola sooča s številnimi težavami, ki jih povzročajo posebnosti starosti, posebno vedenje itd.

Posebno močno prilagoditveno obdobje je mlajša šolska starost, zlasti 1-2 razredi.

Za otroke 6-7 let, stopnja usposabljanja v šoli, to je povsem novo obdobje v življenju. Poleg tega se mora otrok navaditi na novo okolje, veliko odgovornost je celo dodatno za to. Da bi se pridružili izobraževalnim procesom, ni preprost, tudi če je otrok odšel v vrtce in pripravljalno skupino.

Izvajanje neobičajnih zahtev in hudih obremenitev usposabljanja so pogosto zaradi slabega zdravstvenega varstva, zdravstvenih težav in razpoloženja. Pri učencih mladih razredov se živčni sistem še vedno aktivno razvija, rastejo mišice, okostje rastejo. Da bi vse procese v telesu otroka pravilno, in prilagoditev šoli je bila minimalno travmatična, učitelji bi morali skrbeti za pravo organizacijo izobraževalnega procesa in starši na racionalni organizaciji režima delovnega dne.

Toda težave učencev se ne končajo v primarnih razredih, ampak samo začnejo. Dejansko, v vsaki starostni fazi, študentje pričakujejo višjo stopnjo socializacije in težje zahteve za svoje študijske dejavnosti in vedenja.

Zdi se, da je mirni ritem življenja študentov 3-4 razredov nenadoma krši prehod na bolj zapleteno raven srednjega razreda. Nove postavke, učitelje in merila, šolanje se mora navaditi na vse. Poleg tega ga je treba obnoviti v najkrajšem času, ker je malo upočasnjeno, lahko zamudite material in zadaj v šoli.

Otroci srednje šole, komaj posuto z dnevno postavitev, padejo na lokacijo najstniške krize. Študija sega na ozadje, Schoolboy se skuša najti sebe in pokazati njen pomen. Naprej pride linija višjih razredov. Primer v razredu 9, poleg progresivne krize adolescence, otrok čaka na težko izbiro, bivanje ali zapusti šolo, in če odidete, kje. Mirnejši in uravnotežen razred 10, kmalu nadomešča stresno 11, kjer se mora vsaka šolaboy odločiti s svojim prihodnjim življenjem, izbiro poklica, pripravlja na najpomembnejše izpite v svojem življenju.

Ena od najbolj presenetljivih problemov, ki skrbijo učenci samih, njihovi starši in učitelji so neprimerni. Kompleksnost v izobraževalnem procesu, lahko bistveno prepreči otroku, da obvlada znanje, da šolski program zagotavlja. Še posebej nevarna nemožnost v mlajši šolski dobi.

Začetno obdobje študija je temelj, na podlagi katerega se oblikuje nadaljnji sistem znanja, v naslednjih letih šolanja. Če je ta fundacija delno ali popolnoma odsotna, postane nadaljnje usposabljanje preveč težka. Kot posledica nesporazuma in ne učenja znanja v primarnih razredih, nekateri otroci v srednjih razredih preprosto padejo iz učenja. Toda dolg učiteljev in staršev preprečuje takšen dogodek dogodkov. Da bi preprečili in odpravili zlorabe, morajo biti učitelji in starši lahko določili razloge za tako nezaželen pojav. Poznavanje vseh okoliščin bo pomagalo odpraviti implicivost in popravil svoje posledice.

Zvona študentov je lahko posledica naslednjih razlogov:

- nepripravljenost otrok v šolsko izobraževanje (izjemno edinstvenost lahko temelji na družbeni in pedagoški zanemarjanju);

- somatsko šibkost otroka, ki se lahko pojavi kot posledica dolgotrajnih bolezni v vrtcu;

- napake govora, ki niso bile popravljene v vrtcu;

- pomanjkljivosti sluha in vizije;

- duševna zaostalost (to se zgodi, da duševno zaostali otroci spadajo v 1 razrede množičnih šol, in šele po letu neuspešnega usposabljanja o zaključku medicinskih in pedagoških komisij, se pošljejo specializiranim šolam);

- Pomanjkanje medsebojnega razumevanja z učiteljem ali sošolci.

Zloraljivost je lahko tudi posledica kratkoročnih ali dolgih razlogov. Lahko so določene okoliščine v življenju učenca. Hkrati vzroki za kratkoročno delovanje povzročajo kratkoročno implicitnost, razlogi za dolgoročne ukrepe pa postanejo osnova za dolgo in trajnostno neuspeh.

Vzroki kratkoročne napake.

Pomanjkanje spretnosti racionalne razdelitve časa in organizacije akademskega dela. Ta vrsta neuspeha se najpogosteje izraža v študentih razreda 2. \\ t

Prostori v razvoju. Omeniti je treba, da ta razlog ni tako globok in se lahko odpravijo z dodatnimi razredi.

Neugodne pogoje gospodinjstev. Pomembno je, da se razmisli, da se lahko s pravočasno spremembo življenjskih pogojev za boljšo, kratkoročno impresivnost ustavijo. V nasprotnem primeru se bo spremenila v dolgotrajno okvaro.

Zdravstveno stanje šole. Slabo zdravje bistveno vpliva na uspeh šolarjev, zlasti v mlajših letih. Istočasno je bilo v tem obdobju, da so otroci nagnjeni k značilnim boleznim.

Šibki razvoj razmišljanja. Ta razlog se nanaša tudi na starost mlajših šolarjev, saj je bila pri starosti 6-8 let postopen prehod iz vizualnega učinkovitih in vizualno oblikovanega razmišljanja na abstraktno.

Ti razlogi lahko oblikujejo negativen odnos do šolarjev. Če ne preprečite vrzeli vrzeli, bodo privedli do spremembe odnosa šolarjev za vse učne dejavnosti v negativni smeri.

Glede na vzroke neuspeha lahko opazite nekaj posebnosti zaostajami šolarji različnih spolov. Torej, glede na raziskovalce, se težnja neuspeha pogosteje kaže v fantih. Če analizirate gnusnost vseh razlogov, se izkaže, da so zdravstvene težave bolj prizadete zaradi uspeha deklet. Fantje, gnusnost je najpogosteje povezana z negativnim odnosom do poučevanja, pa tudi, včasih z nizko stopnjo učenca. To je kompleks negativizma za odnos do poučevanja, pa tudi anorganizacije, nečistoča in ne preučevanje, so glavni podvodni kamen na poti do uspešnega poučevanja.

Delno, negativni kompleks v smeri študija je povezan pri otrocih z dejavnostmi učiteljev samih, pa tudi pomanjkljivost pedagoških vplivov. Glavna vrzel v pedagoški dejavnosti je izvajanje individualnega pristopa študentom, ne v največji možni meri, kot tudi pomanjkanje interpresentativnih odnosov v učnem procesu.

Za vsakega otroka je treba uporabiti individualen pristop, zlasti otroke, ki nimajo časa, da absorbirajo materiale. Da bi vedeli, katere metode za uporabo v vsakem posameznem primeru, najprej je treba ugotoviti, kakšno vrsto pogojno se lahko pripiše otroku.

1 tipa - nezainteresirana šolska življenja in slabo prilagojena.

2 tip je duševno razvit otrok, vendar fizično šibko in pogosto bolan.

3 Tip - se je fizično razvit, vendar slabo razvit, se ne more hitro in v celoti prilagoditi šolskemu življenju.

4 Tip - šolarji, ki ne morejo v celoti sodelovati v izobraževalnih dejavnostih zaradi pogojev gospodinjstev ali močnih izškodniških interesov.

V vsakem posameznem primeru neuspeha otrok zahteva individualno pomoč in pristop. Naloga učiteljev in staršev je, da ugotovimo razlog za nehajoče in si prizadevamo, da bo šola uspešno ujela z neodgovorjenim materialom in še bolj preučevana.

Težave šolarjev so pogosto povezane s pomanjkanjem pozitivnega stika z učitelji in vrstniki. V prvem primeru se mora vsak učitelj spomniti, da je to, odrasla oseba, mora najprej izčrpati konfliktne situacije in ne poskušajo nadalje ustvariti. Učitelj, ne glede na razmere, bi moral biti pošten in odprt za otroke. Uporabiti bi najboljše metode, da bi zanimale študente s svojim subjektom, in na noben način ne uporabljajo metod, ki jih učenci iz njega.

Bolj akutno je problem odnosa med šolarji. Postopek, dokler se ekipa ne oblikuje iz razreda različnih otrok, zelo dolga in ne more storiti brez neželenih situacij. Ena od glavnih vlog v procesu kohezije Kolektiva igra vodja razreda, ki bi moral narediti vse, da bi otroci čim hitreje postali prijazni.

Toda še vedno se pojavijo konflikti med sošolci. Včasih razred otrok deliti na majhnih pasovih, ki se bodisi konflikte med seboj ali živijo vsako življenje. V tem primeru mora učitelja pridobiti učence na splošne dejavnosti, jih vključiti na tekmovanja in vrste razredov, kjer so prisiljeni interakcije. Takšni dogodki ne bodo mogli pravilno popraviti stališč v razredu na pozitivni strani. Glavna stvar je trden namen učitelja in njegovo učinkovito delo.

Nekateri učenci se soočajo s problemom, da ne zaznajo sošolcev ali akutne kritike. V skupini tveganja, v tem primeru, nadarjene otroke, nazaj otroci, otroci, ki niso povsem zadostno vedenje ali fantje iz prikrajšanih družin, pogosto padajo.

Da bi ugotovili prisotnost študentov, ki jih v razredu ne dojemajo, kot tudi za izvedbo določenega dela na urejanju tega položaja, je treba izvesti psihološko študijo odnosov v tem razredu. To delo, večinoma, se je treba ukvarjati s šolskim psihologom, vendar je tudi neposredni dolg razrednega učitelja.

Da bi otroci imeli dobre rezultate in pozitivne odnose z vrstniki, morajo pomagati pri prilagajanju v šolo, dvigniti koncept sistema prave vrednosti, poučuje, da bi premagal težave in samozavestno pojdite na svoj cilj.

Takšna odgovorna naloga, prvič, pade na ramena staršev šolarjev, ki bi morali ustvariti vse pogoje, da je otrok harmonično razvit in naučil izobraževalnega gradiva. Takšni pogoji vključujejo pozitivno družinsko vzdušje, pravi dan dneva, zdrava prehrana, čas študija in rekreacijo. Pomembno je, da starši pozorni na otroka.

Po drugi strani pa bi morali učitelji zagotoviti, da se otrokom učite ob upoštevanju posameznih značilnosti, dobrih odnosov do študentov, njihovo enakost v očeh učitelja. Mentor mora nenehno vedeti, kaj se dogaja v razredu, in pomaga pri reševanju konfliktov še vedno na začetnih fazah. Če lahko učitelj razreda organizira učence, pojasni pomen vsakega od njih in zagotovi medsebojno razumevanje v celotnem šolskem obdobju, ne bi smel dvomiti, da se bo ta razred soočal z manj problemskih razmer. Hkrati pa bo dober odnos s sošolci vsak diplomant obdržal več let življenja, tudi po diplomi.

Zanimajo se za probleme šolarjev in jim pomagajo pri spopadanju s težkimi situacijami, učitelji in starši odpirajo pot do uspešnega izvajanja sebe, sposobnost komuniciranja in koristnega.

Kakovost šolskega izobraževanja v sodobni Rusiji je postala ena izmed najbolj razpravljenih tem v našem dnevu. Čudne reforme vlade, nesmiselne inovacije v šolskem kurikulumu, odstopanje od norm koncepta sekularne države do verskega načela - vse to ne le boli psiho otroka, vendar pa lahko tvori tudi povsem napačno dojemanje okolice na svetu najpomembnejših življenjskih stopenj.

Tako se je zgodilo, da je sodobna šolska vzgoja v Rusiji - ure težav, ki so vedno obstajale ločeno in z njimi se je izkazalo, da se boriti, ko pa so bili povezani z eno veliko in težko, je takoj odšel na dno in potegnil vse te dogodke , ki smo jih dosegli v času, ko je prva oseba odletela v vesolje. In točka tukaj sploh ni v neumni generaciji, samo za to generacijo nihče ne bo obnovil sistema. Država ne potrebuje državljanov z odprtim umom, ki potrebuje cogs v stanju avtomobila, ki bo nepremišljeno podpiral celovitost enote pod voznikom.

Vprašanje osebje

Vzemite na primer šolske učitelje. Vedno so bili slabi in ravnodušni učitelji, vendar nikoli niso imeli toliko. Za to obstaja veliko razlogov in ne najbolj slednjega od njih - odnos države do poklicnega poklica. Če je bilo to delo, se je to delo štelo za enega najpomembnejših, učitelj pa je bil spoštovan in dragocen človek, zdaj je spoštovanje v družbi srednji menedžerji in drugi poslovniki, katerih veščine bodo peni po apokalipsi.

Učiteljski ponižujoče plače so povzročili pomanjkanje tistih, ki želijo svoje življenje povezati s tem poklicem, tako da je dragoceno osebje, ki meni, da naučijo svoj pomen njihovem življenju, praktično ne. Lačen učitelj, ki ga komajdi konča s konci, verjetno ne bo dal znanja otrok, če je preprosto fizično sposoben to storiti. Prehodna ocena za prosilce na univerzah na specializaciji učitelja je izredno majhna, in postane slama odrešitve za tiste, ki ne vidijo možnosti, da vstopijo v usposabljanje bolj prestižno poklic.

Seveda, med učitelji, je dovolj nadarjenih in ustvarjalnih ljudi, ki želijo, da bi otrokom v celoti posredovana s pomočjo zanimive krme. Na žalost so takšni učitelji zatrli sodobni sistem birokracije. Morajo sestaviti nešteto poročil, programov, izpolnite nepotrebne papirje in naredijo vse, razen za učenje njihovih oddelkov. Poleg tega ideološki avto, ki zavezuje učitelje, da vlagajo v misli otrok "pravico" dojemanje sodobne Rusije in njenih vlad v mislih otrok, ki prav tako ne prispeva k priljubljenosti učiteljevega poklica.

Vprašanje izobraževalnega sistema

Načrtovani proračun za izobraževanje v Rusiji se letno zmanjšuje. V letu 2015 je bilo 629,3 milijarde rubljev, leta 2016 pa je bilo že 579,8 milijarde rubljev. Proračun za leto 2017 je postal še nižji od 568 milijard rubljev, takšne stopnje pa morajo zaskrbljujoče zaradi morebitnega pozitivnega državljana sodobne Rusije. Očitno bodo takšne rešitve pomenile zmanjšanje števila učiteljev, pa tudi učitelje v drugih izobraževalnih ustanovah. Mnogi znanstveniki bodo preprosto odpuščeni, šole pa ne bodo mogle privoščiti, da bi pridobili potrebno opremo za poučevanje otrok. Toda pritrditve na kraju samem.

Še en temelj - sporne reforme v izobraževalnem sistemu. Z leti omemba izpita povzroči polvlužkošolske šole in njihovih staršev. Ta inovacija je večkrat dokazala svojo neučinkovitost: Vprašanja o izpitu ne ustrezajo šolskemu programu, videti neumno, ne dopustiti, da oceni raven znanja diplomanta. Vsako leto novice o tem, kako v prizadevanju za kazalnike, nekatere šole kažejo fenomenalne rezultate na izpitu, šolarji so brezplačni, in starši organizirajo celotne skupine pomoči svojim otrokom.

V zadnjih letih je prišlo do nagiba k izkrivljanju šolskega programa, ki je kaotični sklop predmetov, ki se ne prekrivajo drug z drugim. Če situacija izgleda stabilno z natančnimi znanostmi, potem čudne reforme vlade vplivajo na izkrivljanje informacij v humanitarnih objektih. Zgodovinska dejstva so izkrivljena, uvedena so nova pravila ruskega jezika, iz katerih učitelje starega utrjevanja pridejo do groze, od literarnega programa odstrani veliko del pisateljev izključno na politične in ideološke motive. Vse to lahko privede do strašljivih posledic in poveča število nepismenih ljudi z ozkim nadzorom razmišljanja, da opravljajo nekakšno nalogo skozi vse življenje.

Generacije vprašanja

Old Credo "in TA-A-AK bosta šla!" Nemogoče je biti bolje odraža v sodobnem šolskem izobraževanju. Neposrednost, da ponovno zgradi sistem za novo generacijo, ki je razvajen z internetom in dostop do najbolj različnih informacij, vodi do dejstva, da se otroci preprosto ne zanimajo za šolsko lekcijo, kjer učitelja monotono glasovanje prebere odstavek iz učbenika. En pogled na instrument v šolski pisarni fizike je dovolj, da se pelje v depresijo celo odrasla oseba, ki se ne drži sude konzervativnih pogledov. Kaj govoriti o otrocih, ki radi so v "trendu" in dobrodošli vse moderne.

Zloraba otroka za računalnikom v računalniškem Science Office, da jo nauči, da nariše vrstice v urejevalniku barve - zelo priljubljena dejavnost v sodobnih šolah. To je toliko lažje, da bi program, ki je resnično zainteresiran za šolanje, je nevarna pobuda, ki lahko pripelje do uničenja sheme, ki je bila izdelana za desetletje.

Problem sodobne generacije je, da se otroci preprosto ne zanimajo za učenje. Na več načinov je krivda staršev, ki omogočajo življenje svojih otrok na "Samotek". Nekaj \u200b\u200bveč kot pred nekaj leti je veliko staršev dal bazo podatkov otroku o napravi po vsem svetu, ki je spodbudila samo-izobraževanje. Bila je modna, da bi prebrala knjige, zdaj so mladi oblikovali stereotip, da je to skupna raba za lopov, če se knjige berejo, potem samo tiste, ki "v trendu". Običajno je spomin filozofov, iz katerega lahko upravljate ponudbo za status v socialnih omrežjih.

Glede na vse zgoraj navedene težave se vprašanje pojavi pred mnogimi starši: "Ali stane, da bi otrokom sploh dali šoli?" Ne govorimo o tistih situacijah, kjer starši zanikajo izobraževanje kot take, da bi otroka posvečali, da služijo vero ali kaj drugega. Prav tako želimo opozoriti, da člen 43 Ustave Ruske federacije navaja, da je splošno izobraževanje obvezno za vsakogar, starši pa morajo otroku zagotoviti, da ga dobijo. Druga stvar je, kateri pogoji so boljši primerni za otroke, ki jih starši želijo zaščititi pred pomanjkljivostmi sodobnih šol v Rusiji.

Potrebo po šoli za starše in njihove otroke

Žalostno je, da to dejstvo prizna, toda šola za mnoge starše je nekaj podobnega dolgoročnemu shranjevalnemu senat, kjer oče in mama dajeta otroka tiho na delo in ne skrbi, da njihov otrok ni nadzorovan. V posebej uvedenih primerih starši raje pustijo otroka v podaljšku, tudi če je kateri od njih doma za prisilno okoliščino, prisilno odvzemajo choja doma srca.

Sodobni ruski šolski otroci zaznavajo kot dolžnost in previdni, zato je zanimanje zanje, najprej komunikacija s prijatelji. Če nudimo komunikacijo s kolegi v kombinaciji, na primer z usposabljanjem doma, potem je potreba po šoli v otrokovem življenju.

Popolno pomanjkanje učne učinkovitosti

Definitivno šola daje otroško znanje, vendar se pojavi zelo neučinkovito zaradi pomanjkanja logičnega izobraževalnega programa. Otroci se naučijo brati, pisati, včasih celo razmisliti, toda učitelj lahko veliko več pozornosti posveča grdem rokopis otroka kot vsebina njegovih spisov, ker je pomembno, da naredite "na sistemu", in ne na podlagi njegovega domišljija. Če je otrok sposoben opravljati svoje po šoli na prestižni univerzi, potem je to 90% njegove zasluge in ne šole.

Program za skoraj vse predmete je razmaščen na stotine lekcij, med katerimi otroci ne obravnavajo nekaj koristnega ali zanimivega, ker sistem zavezuje, da si zapomniti, in ne razumejo razlogov in posledic. V času, ko učite otroku podrobnosti o pravilih ruskega jezika in pojasnjuje, zakaj je v tem primeru napisana v tem primeru, in na noben način, učitelj šole preprosto naredi pravilo, vendar je neverjetno, da ga uporabljate v praksi.

Redki študent do konca šolskega leta se bo spomnil, kaj mu je bilo povedano o lekcijah na samem začetku, saj ni imel praktičnega dela. Številni kontrolniki izgledajo kot dajatev, ki se izvaja brez razumevanja vsebine. Vse to vodi do dejstva, da so starši bližje diplomskim razredom, morajo najeti mentorja za nekatere teme, ki začnejo usposabljati učence od samega začetka, vendar na kompetentno zgrajen program, ki je dobro absorbira v krajšem času . In točka tukaj ni sploh, da je otrok neumno, samo njegova najbolj aktivna leta življenja, ki jo želi porabiti bolj raznoliko, in za celo leto, da hodi po naslednji enačbi ali formula iz njegove algebre preprosto ne bo uspela.

Izhod iz te situacije je očiten: najeti morate mentorje za vašega otroka, ki vključuje dodatne stroške. Vsi starši ne morejo privoščiti, vendar sodobne šole Rusije ne nameravajo spremeniti.

ŠOLA - Socialni inštitut za otroka?

Nedvomno komuniciranje z vrstniki razvija številne lastnosti v otroku, ki ga bo uporabil v prihodnosti. V idealnem primeru bi moral študent oblikovati vodstvo, komunikacijo, fantazijo, voljno moč, namensko, proaktivnost, hitrost razmišljanja in zmožnosti, da se navigajo v nestandardne razmere. Pravzaprav je vse veliko slabše.

Voditelji v razredu so huligani, katere metode ustrahovanja naredijo druge, ki postanejo okolice, dajejo svoje stališče in model vedenja. Smart v šoli ni všeč, in besede "ste pametni?" znana žalitev. Včasih gre za točko, da učitelji sami postanejo avtorji tega stavka.

Komunikacija otrok v sodobnih šolah je zgrajena tako, da se ujema z "modo". Že iz šolske klopi, razumemo, da pobuda posiljuje pobudnika, zato je bolje, da je tiho in ne lepljenje, ker je lahko pritrjena jeza vseh razredov, in nato učitelji.

Indiffifonference učiteljev vodi v dejstvo, da so absolutno ravnodušni od razmerja med njihovimi oddelki. Pogosto se razredi razdelijo v majhne skupine, ki se medsebojno sovražijo, vendar tega ne želim razumeti.

Skupnega imenovalca

Naloga sodobne šole v Rusiji, da bi vse enake. Študent ne sme izstopati iz skupne mase, da ne ustvarja "problemov" učiteljem in družbi.

Ustvarjalne sunke v otroku se iščejo korenine, in samo najbolj obstojne, ostale se soočajo z zaničevanjem vrstnikov, zlasti fantov. Pod vplivom nekaterih plasti šolske hierarhije in ogrevanih z očetorskimi pogledi, se oblikuje poseben sklop razredov, ki ustreza podobi "pravega človeka". Vse, kar ne ustreza, je lahko vzrok preganjanja otroka in ponižanja v očeh sošolcev.

Visoka hitrost razmišljanja v sodobni šoli je bolj navaden, ne pa privilegij. Najpogosteje učitelj preprosto ne bo pozornosti na poskuse študenta, da bi pokazal, da se obrne z nalogo veliko učinkoviteje, kot to zahteva šolski program, včasih pa je praktično ubiti v osebi. Ko učitelj za deseti čas ponavlja vsako izjavo za bolj šibke študente v razredu, otrok z visoko hitrostjo razmišljanja postane neznosno dolgočasen na lekciji.

Dejavnost in ustvarjalnost sta skoraj vedno blokirana s sistemom koreninskega izobraževanja. "Ne smete izstopati iz skupne mase, ker ste vi in \u200b\u200brazred - ena, nihče se vam ne bo prilagajal, prilagoditi vsem." Predlogi študentov pošljejo lekcijo na bolj zanimivem kanalu, ki jih učiteljev takoj ustavi, ker ni predviden s programom. Če otrok rad nekakšen element, potem je prisiljen, da se z njimi spopade neodvisno po šoli, ker ne prejema ustrezne pozornosti od učitelja in nasvete o vprašanjih. Ne bo mogoče izraziti svojega mnenja nekaznovano, bo zagotovo sledila reakciji razreda in učitelja.

Učenje dojemanja okoliškega sveta v šoli ne posveča pozornosti. Kritično razmišljanje se šteje za nekaj takega kot atavizem, ki skrbno izčrpajo učitelje, ki jih potisne kolen ideologijo. Otroci prenehajo razumeti besedilo, ki ga berejo. Poleg tega so učbeniki pogosto napisani v tem jeziku, ki je jasno samo avtorju. Suho in nezanimivo krmo, ki ubije v šolah, vsaka želja, da bi dobili delež znanja. Da bi oblikovali mojo idejo v jasni razlagi, lahko enote, vsak odgovor v lekciji pa ni dialog med učiteljem in študentom, temveč mini-izpit, kjer učitelj poskuša zadovoljiti učitelj.

Šolske naloge in resničnost

V idealnem primeru bi moral biti šolski razred za otroka poenostavljen model odrasle družbe, kjer študent prehaja dolgoletno pripravo na samostojno življenje in odnose z ljudmi. Pravzaprav prihaja določen poses zapor, kjer je na voljo svoj niz pravil, ki jih je treba spoštovati. Mnenja, razen misli učiteljev ali nezakonitih voditeljev v razredu, se takoj posmehujejo drugi, še posebej, če je otrok sramežljiv in ne more vstati zase.

Sodobne šole v Rusiji za mnoge so psihološka travma, ki ostaja za življenje. Neprijetne trenutke iz preteklosti opravljajo osebo v preteklih letih, pozitivni dogodki pa so pozabljeni veliko hitreje, zato je naš um urejen.

Alternative šolskemu izobraževanju

V zadnjem času, med svojimi zavarovanimi starši, je postal moden, da bi organiziral izobraževanje za svojega otroka doma. Ta tehnika ima svoje prednosti, vendar ni idealna.

Tudi če se odločite, da se mora vaš otrok naučiti doma, potem morate vedeti, da je v skladu z zakonodajo Ruske federacije, študent še vedno dolžan obiskati šolo za testiranje testov in izpitov, sicer so organi socialne zaščite lahko pobudniki sodišče v zvezi s starši, ki prepovedujejo otroke, se približujejo izobraževalni instituciji. Tvoj otrok moram Pridobite potrdilo o srednješolskem izobraževanju.

Poleg tega, ko bo študij doma moral skrbeti za socialno komponento za otroke, ki potrebujejo komunikacijo. Če ne želite rasti svojega sina ali hčerke Misantropa in Sociofobe, boste morali skrbno organizirati klepet otroka z drugimi otroki.

V tem trenutku sodobne šole v Rusiji zahtevajo polnopravne reforme in uvedbo inovacij, ki se bodo vrnile na ponos za napredne in inteligentne mlade. Toda je ta problem našega stanja?

Vsako leto 1. septembra čakamo na veselje in obvestilo o tesnobi. Študija: Kaj bi lahko bilo bolj pomembno? Izobražena oseba potrebuje našo državo. Pristojni, ki pozna temelje znanosti, ki so nadalje prejele specializirano izobraževanje. On je naša prihodnost. Zato z upanjem gledamo na naše učitelje, na naše otroke. Od prvega, je jasno, čakamo na znanje, od drugega - uspeh in zmag. Kaj bo: novo šolsko leto? In kaj težave sodobne šole Ali čakamo danes?
Pomoč: 20 milijonov otrok se naučijo. Število mladih, ki se izobražujejo v ruskih šolah, je značilen najvišji kazalnik na svetu. Sistem šolskega izobraževanja zaposluje 1,7 milijona učiteljev ali 2% delovnih ljudi v državi.

Kriza v državi - kriza v izobraževanju

Izobraževalni sistem je dovolj težav. Verjetno več kot odgovori. O krizi tradicionalnega izobraževalnega sistema je bilo veliko. V 50-60 letih so Američani varno rekli, da nas izgubljajo ne le v vesolju, ampak tudi "za šolsko mizo". Rusko klasično izobraževanje se vrednoti po vsem svetu. Kaj se mu je zgodilo? Tako je, uničen in poskušal ustvariti novo, kot veste, ni tako enostavno. Pred 10-15 leti je "vojska" dolgotrajnega mamash stala v mestni knjigarni. Vsak je imel v roki listov z imeni avtorjev učbenikov v različnih temah. Kaj so dobri, in kaj je slabše naše klasične učbenike, ki se vrednotijo \u200b\u200bv drugih državah. No, v redu, obrnili smo napačno stran. Klasična, temeljna formacija pokopana. Danes je GEF že uveden na zamenjavo preteklih sistemov: to je še en poskus ustvarjanja novih standardov v izobraževanju. Treba je domnevati, ne prvi in \u200b\u200bne zadnji.

Dostojno delo - dostojno plačilo

Učitelj, da bi lahko običajno zaslužil, je ponudil sistem spodbujanja plačil, kjer so vse njegove zasluge in dosežke "izračunane" v točkah. Imate dobre otroke? Pojdi! Veliko diplom je zaslužilo? Pojdi! Zvočniki na konferenci? Pojdi! In učitelj poskuša predvideti malo vrednotenja, razviti nov program, pripraviti poročilo, ustvariti temeljit portfelj ... šele, ko ubogi učitelj bodite pozorni na otroke? To pravi mami: prosil za otroka več posvetovanj, učitelj pa pojasnjuje, da ni časa: deluje za eno in pol stave, in še vedno je veliko rutinskega dela: tukaj je poročilo in poročilo tukaj. Medtem pa mora biti plača učitelja in tako vredna. Znani učitelj je odšel v Nemčijo, naseljen na posebnost in je dejal, da je plača 20-kratna plača. Ne 2-3 krat, vendar je to postulat: "Dostojno delo je vredno plačilo."

Pritisne. Kronično pomanjkanje denarja, sistem "odpadnih lukenj", pri vlaganju v nekaj enega. Ni dovolj osnovnih pisarn, da ne omenjamo nekaj resnejšega. Oznake potrebujejo - pojdite in kupite! Zamenjana žarnica v pisarni? Oglejte si, kako gorijo, ne vrejo. Papir je konec, in nimamo! Učitelji verjamejo, da bi morali kupiti. Toda učbeniki in učbeniki se redno odvajajo in posodabljajo, kar je seveda ogromno plus.

Mladi okvirji - AY!

Ne smemo pozabiti na enega od glavnih problemov izobraževanja - kontinuitete učiteljevega poklica. Vse znane fraze: "Če ste tako pametni, zakaj tako slabo?" Mnogi Rusi nameravajo videti svoje otroke v prihodnjih učiteljev. Da, in v prvih desetih modernih otrok ta poklic ni kot prednostno. Dialog na ulici: "Mami, imamo tako kul učitelj in odraščam, učil bom otroke!" (Glas otroka) - "Še vedno ni bilo dovolj plače, da bi sedel da živcev na veter. Ne pravite tega neumnosti. Lutke von naučiti! " (Mamin glas).

In kje je naša mlada kadrovska sestava, brez katere je razvoj učiteljevega poklica nemogoč? Izračunajmo, koliko novih okvirjev je šlo v šolo (zlasti na podeželju) v zadnjih letih. Enkrat, dva - in se je obrnila. Da, in tisti, ki prihajajo, dolgo časa, praviloma, ne odlašajo. V čem je problem? To je finančno vprašanje: mladi učitelji zaslužijo manj plače v trgovinah. To je ogromna šolska dokumentacija. To je nezmožnost, da "držite razred" na vašem organu. Prihajajo na delo v šoli, mladi specialist ne predstavlja, s kakšnimi stvarmi se bo moral soočiti. Šole bodo dovoljene brez mladih učiteljev, ki imajo razburjenje, energijo, novo vizijo sveta, nov pristop k vzgoje in izobraževanju. Da, in otroci bolj dosežejo mlade učitelje. Morda učitelji, kot tudi zdravniki, plačajo milijon, samo tako, da gredo na "globine"?
Pomoč: Danes v "šolskih penatih" le 1 od 8 učiteljev, mlajših od 30 let. 1/6 Del - upokojitvena starost. Letna potreba mladih strokovnjakov je približno 30 tisoč ljudi.

Optimizirajte

Zdaj "na glavi" kulture, zdravje in izobraževanje padla tako imenovano optimizacijo. Šole so zaprte v majhnih vaseh, v velikem skrčnemu osebju. Namen tega je vse, kar je izboljšanje kakovosti storitev. Toda kakšne izboljšave kakovosti govorimo, če na primer, morate zmanjšati ponudbeno stopnjo, in ni nihče v svoji skupini. Kako priti iz položaja, na račun, kakšne rezerve? Ali zmanjšati ponudbo družbenega učitelja, učitelja psihologa. In kdo, žal, bo delal s problematičnimi otroki? Verjetno, spet in spet kul voditelji. Obstaja veliko vprašanj in to je že dolgo razpravljalo v medijih.
Da, obstaja veliko vprašanj, nekaj odgovorov ... vendar življenje ne stoji še vedno. In tako sliko, iz katere srce postane toplo in veselo. Deklica pobere šolsko uniformo. Obime jo in tako, in tako se vrti pred ogledalom, se nasmehne. In naslednji mama ima nov naslov z zvezki. Torej prihaja novo šolsko leto. Kaj bo? Kot vedno, težko. Kot vedno, zanimivo. Kot vedno, daje znanje vsem: leni in mladim potapljanjem. Z novimi mislimi, idejami so projekti primerni za šolski prag Naše učitelje in vrata se bodo odprli ...

Psiholog v šoli

Fragmenti knjige Mlodik I.Yu. Šola in kako preživeti v njem: videz humanističnega psihologa. - M.: Genesis, 2011.

Kaj bi morala biti šola? Kaj morate storiti, da študenti menijo, da je izobraževanje zanimivo in pomembno stvar, prihaja iz šolskih zidov, pripravljenih za odraslost: samozavestno, družabno, aktivno, ustvarjalno, ki lahko zaščitijo svoje psihološke meje in spoštovanje meja drugih Ljudje? Kakšna je značilnost sodobne šole? Kaj lahko učitelji in starši delajo, tako da otroci ne izginejo, da se naučijo? Odgovori na ta in številna druga vprašanja, ki jih boste našli v tej knjigi.

Psihološki problemi v šoli

Vse kar vem o poučevanju, dolgujem slabe študente. John Hall.

Ne tako dolgo nazaj, ljudje skoraj vedo ničesar o psihologiji kot znanosti. Menilo je, da sovjetski državljan in še več, da otrok nima notranjih težav. Če nekaj ne deluje, je bila študija razbita, se je vedenje spremenilo, potem pa je bila iz lenobe, promikoteinosti, slabega izobraževanja in pomanjkanja truda. Otrok, namesto da bi dobili pomoč, izpostavljeni oceni in kritiki. Potrebno je povedati, kako neučinkovita je bila takšna strategija.

Zdaj, na srečo, je veliko učiteljev in staršev pripravljeni razložiti težave, ki izhajajo iz otroka v šoli, prisotnosti možnih psiholoških problemov. Praviloma je. Otrok, kot vsaka oseba, skuša izvajati svoje potrebe, se želi počutiti uspešno, potrebuje varnost, ljubezen in prepoznavanje. Toda na poti, lahko pride do številnih ovir.

Zdaj je eden od najpogostejših težav, ki jih skoraj vsi učitelji praznujejo: hiperaktivnostotroci. Dejansko je to pojav našega časa, katerih viri niso le psihološki, ampak tudi družbeni, politični, okoljski. Poskušali bomo razmisliti psihološko, osebno se je ukvarjal s samo njimi.

Prvič, otroci, imenovani hipografski, so zelo pogosto samo anksiozni otroci. Njihova tesnoba je tako visoka in stalna, da se sami ne zavedajo, da jih motijo. Anksioznost, kot pretirano razburjenje, ki ne more najti izhoda, jih naredi veliko majhnih gibanj, fussa. Neskončne so, spustijo nekaj, zlomi, šučijo, toplice, gugalnice. Težko je za njih, včasih pa lahko skočijo med lekcijo. Njihova pozornost se zdi razpršena. Vendar ne vse od njih se res ne morejo osredotočiti. Mnogi se dobro naučijo, zlasti o temah, ki ne zahtevajo natančnosti, popolnosti in spretnosti so dobro koncentrirani.

Otroci z diagnozo "hipozicij s primanjkljajem pozornosti" zahtevajo večjo udeležbo, in bolje je preučiti v majhnih razredih ali skupinah, kjer bo učitelj imel več priložnosti za osebno pozornost. Poleg tega, v veliki ekipi, je tak otrok zelo raztresen z drugimi fantje .. Učitelj je lahko zelo težko za izobraževalne naloge, da ohranijo koncentracijo razreda, v katerem je več hiperaktivnih učencev. Otroci so nagnjeni k hipo, vendar brez ustrezne diagnoze, lahko sodelujejo v vsakem razredu, vendar pod pogojem, da učitelj ne krepi svoje anksioznosti in ne nenehno nenehno. Bolje je, da se dotaknete hiprecentivnega otroka, ki sedi na mestu kot stokrat, da bi poudarili dolžnost, da se disciplinirajo. Bolje je, da se premaknete tri minute od lekcije na stranišče in nazaj, ali teči po stopnicah, kot da pokličete pozornost in mir. Njegovo slabo nadzorovano motorično razburjenje je veliko lažje prehodi, ko je izraženo v tekočem, skokih, to je v širokih mišičnih gibanjih, v aktivnih prizadevanjih. Zato je treba hiprecentivni otrok dobro premakniti na spremembo (in včasih, če je mogoče, med lekcijo), da odstranite to zaskrbljujoče razburjenje.

Pomembno je razumeti, da hiperaktivni otrok ne namerava dokazati takšnega vedenja ", ki se imenuje" učitelju, da viri njenih dejanj sploh niso licenci ali ne-združljivosti. Pravzaprav je takšen študent težko nadzorovati svoje vzburjenost in anksioznost, ki običajno preide na mladostnika.

Hiprecentivni otrok, poleg preobčutljivih, zaznava preveč signalov istočasno. Njegov raztresen videz, potujoči videz mnogih zavajajočih: zdi se, da manjka tukaj in zdaj, ne posluša lekcije, ki ni vključen v proces. Zelo pogosto sploh ni.

Sem v angleški lekciji in sedi na zadnji mizi z fantom, katerega hiperaktivnost se že ni niti pritožuje, zato je očitna in dolgočasna za njih. Vitki, zelo gibljiv, obrne mizo v kup Malega. Lekcija se je pravkar začela, vendar ne bo nor, začenja zgraditi nekaj iz svinčnikov in izbrisov. Zdi se, da je to zelo strastno glede tega, toda ko ga učitelj vpraša vprašanje odgovorov brez razmišljanja, desno in hitro.

O pozivu učitelja odprite delovne prenosne knjige, začnejo iskati nekaj minut kasneje. Prekinite vse na vaši mizi, ne opazi, kako se prenosnik pade. Beating, do sosednje mize, on jo išče tam, na motnje deklet, ki sedi naprej, potem nenadoma skoči in hiti na svojo polico, ki prejema strogo pripombo učitelja. Ko se zažene, še vedno zazna padlen prenosni računalnik. V tem času, učitelj daje nalogo, kot se je zdelo, fant ne sliši, ker je strasten do iskanja. Vendar se izkaže, da je razumel vse, ker hitro začne pisati v prenosni računalnik, vstavlja potrebne angleške glagole. Ko ga je končal v šestih sekundah, se začne igrati z nečim na mizi, dokler ostali otroci umrejo in se osredotočajo na vajo v polni tišini, ki ga motijo \u200b\u200bsamo njegova neskončna fussa.

Naprej je preverjanje ustnega vadbe, otroci oddajajo prebrane ponudbe z vstavljenimi besedami. V tem času, fant nenehno pade nekaj, je pod mizo, potem je pritrjena nekje ... Ne sledi testu in zamudi njegov obrat. Učitelj ga imenuje po imenu, vendar moj junak ne ve, kateri predlog je treba prebrati. Pozvani ga sosedje, odgovori na enostavno in prav. In takoj je potopljen v svojo neverjetno izgradnjo svinčnikov in peresa. Zdi se, da njegovi možgani in telo ne bodo prenašali miru, zato ga je treba istočasno ukvarjati z več procesi, hkrati pa je zelo utrujen. In kmalu je v najmočnejši nestrpnosti skakanja iz svojega sedeža:

- Lahko odidem?

- Ne, dokler konec lekcije je oddaljena le pet minut, sedi.

On sedi, zdaj pa zagotovo ni tukaj, ker stranka gre na hodniku, in preprosto ne more slišati in zapisati svoje domače naloge, je Frank odkrito odkrito, se zdi, da meni, da je trenutke, da pokličejo. S prvimi poskusi se razbije od kraja in vse spremembe kot napovedane vožnje po hodniku.

Z vodnikom otroka ni tako enostavno spopasti s celo dobrega psihologa, ne dejstvo, da je učitelj. Psihologi pogosto delajo s problemi tesnobe in samospoštovanja takšnega otroka, ga naučijo poslušati, bolje razumeti in nadzorovati signale njihovega telesa. Mnogi sodelujejo v majhni gibljivosti, ki pogosto zaostaja za preostalim razvojem, vendar delajo, na katerem je otrok bolje učenje nadzora njihove velike motivosti, to je njihova večja gibanja. Hypreactivistni otroci so pogosto nadarjeni, sposobni in nadarjeni. Imajo življenjski um, hitro obdelujejo pridobljene informacije, enostavno absorbirajo nove. Toda v šoli (zlasti začetni), bo tak otrok v namerno izgubljenem položaju zaradi težav pri čiščenju, natančnosti in poslušnosti.

Omejevalni otroci pogosto pomagajo vsem vrstam gline in plastika, igre z vodo, kamenčki, palčki in drugimi naravnimi materiali, vse vrste telesne dejavnosti, vendar ne športa, ker je pomembno, da naredijo kakšno mišično gibanje, in ne le desno Ena. Razvoj telesa in zmožnost prelivanja prekomernega razburjenja omogočata tako otroka, da postopoma vnese svoje meje, iz katerih je ves čas skočil ven.

Opozoriti je treba, da je prostor nujno potreben za takšno manifestacijo zaliva. Če so hiše strogo prepovedane, s stalnim otrokom ali drugimi izobraževalnimi ukrepi, se obnašajo na podoben način, bodo veliko bolj hiperaktivni v šoli. In nasprotno, če jim je šola stroga, bodo postale izjemno delujoče doma. Zato morajo starši in učitelji imeti v mislih, da bodo ti otroci še vedno našli pot iz svojega motoričnega vzbujanja in alarma.

Drugače ni manj pogosto v sodobnem šolskem problemu - zanesljivo učenjeali pomanjkanje motivacije, kot pravijo psihologi. To se praviloma piva v srednji šoli in na začetku najstarejšega Apogeja, nato postopoma, z zavedanjem o priključitvi kakovosti znanja in slik njegove prihodnosti, se spusti.

Odpovedanje otroka, da se naučijo, praviloma, če je "slab". Vsak od takih otrok ima svoje razloge, da se ne želijo naučiti. Na primer, zgodnja ljubezen, ki potrebuje vse pozornosti in energije za izkušnje ali sanje. Morda so težave v družini: konflikti, kuhanje razveze staršev, bolezni ali smrti ljubljenih, težave pri odnosih z bratom ali sestro, rojstvo novega otroka. Možno je kriviti s prijatelji s prijatelji, neustrezno vedenje drugih, zaradi svoje osebne ali družinske krize. Vse to lahko vzame energijo in pozornost otroka. Ker se lahko številne težave izkažejo za dolgotrajne ali pol-zidene, zato je nemogoče konstruktivno dovoljenje, nato pa sčasoma izpraznijo otroka, privede do neuspehov v njihovem študiju, zato je še vedno bolj depresivno, in Krog se zapre. Starši pogosto niso enostavno prevzeti odgovornosti za nerešene težave doma, in se igrajo na otroka, ga obtožujejo v Leni in nenaklonjenost, da bi se naučili, kaj, praviloma, le poslabšajo situacijo.

Morda se otrok ne želi naučiti iz občutka protesta, kako se uči, ki ga uči. Lahko se nezavedno upira staršem, ki so prisiljeni naučiti, in zaradi slabih ocen je omejena na nekaj (ne smejo hoditi, ne kupiti, kaj so obljubili, odvzeti počitnice, srečanja, srečanja in zabavo). Starši in učitelji pogosto ne razumejo, kaj pa, če obstajajo obveznouniverzalno izobraževanje, pridobivanje znanja samo prostovoljno. Kot pravijo v pregovoru, lahko prinesete konja na vodo, vendar ga ne morete dobiti, da se napijeva. Lahko se naučite in prisilno, vendar se lahko naučite, samo želite. Tlak in kazen v tem vprašanju sta veliko manj učinkovita kot zanimiva in fascinantno usposabljanje. Čeprav, zagotovo, položite pritisk in kaznovanje lažje.

Drug razlog za pomanjkanje motivacije za pridobitev znanja: podcenjeno samoocenjevanje študentov. Stalna kritika in fiksacija na napako ne morejo vsi pomagati napredovati, učinkovito preučevati in rasti. Zelo veliko ljudi (odvisno od napak psihotipa in znakov) so prikrajšani za energijo. Stalna nedoslednost zahtev nekoga povzroča popolno negotovost sama po sebi, neježi v lastnih silah, nezmožnost odkrivanja sredstev, sposobnosti in želje po uspehu. Takšni otroci lahko zlahka "znižajo roke" in sprejmejo stigmo pasivnega in nezmožnosti "Triple", katerih motivacija seveda bo pokopana pod obremenitvijo neuspehov, negativnih ocen nekoga drugega in lastne nemoči, da bi nekaj spremenili. Očitno je, da ni brezupnih ali absolutno nepromisnih otrok, vsi imajo svoj vir, njihov talent in ogromno, vendar včasih temeljito skriti, da jih je treba opaziti.

Še en razlog, zaradi katerih otroci se ne želijo naučiti: način učenja. Pasivne vrste učenja, ko je študent lahko le prejemnik, poslušalec, ki absorbira določeno količino informacij, nato pa z izrazno (ne vedno naučeno) pri preverjanju, zmanjša svojo učno motivacijo otroka. Lekcije, ki imajo vsaj delež interaktivnosti, so praktično obsojeni na pasivnost in nenamernost večine študentov. Informacije, ki niso postale dobro, je pozabljeno že nekaj ur. Znanje, pridobljeno brez sodelovanja in obresti, je pozabljeno več tednov ali mesecev. Študija, ki ne omogoča osebne udeležbe, ki ne izključuje osebnega interesa, je obsojena na interuto in hitro pozabo.

Večina otrok je težko izkusiti enako živahno zanimanje za vse šolske predmete. Obstajajo posamezne nagnjenosti in odvisnosti. Morda pa starši in učitelji ne bi smeli ostati v tem, da je otrok srečno, z veliko strastjo in, kar je najpomembneje, uspeh, je bil na primer vključen v ruski jezik, čeprav ima tehnične naklon. Ali pa je z vsemi sredstvi prejela "Feve" v matematiki, pridobivanje slikarstva in modeliranja.

Psiholog, skupaj z učiteljem in staršem, lahko pomaga tako nemotiviranemu učencu, da bi našli svoj interes, se ukvarjajo z družinskimi težavami, povečajo svoje samospoštovanje, reši težave pri odnosih z drugimi, da bi uresničili svoj upor, zaznavanje talentov in se začne Uživajte v učenju v šoli.

Druga težava, ki je resno zapletala življenje skoraj vsakega učitelja, je nepravilno vedenje študentov.Mnogi učitelji se pritožujejo zaradi nevljudnosti, nevljudnosti, provokacij, razčlenitvenih lekcij. To še posebej velja v 7-9 gramih in seveda ima več razlogov in razlogov.

Pogovarjali smo se o eni izmed njih - neizogibno, ko je prehod mladostne krize, nagnjenost k ločevanju iz celotnega odraslega sveta, skupaj z manifestacijami različnih oblik agresije. Pogosto učitelji opazijo sovražne napade študentov zelo osebno in, kot pravijo, "blizu srca." Večina najstniških "frillsov" je usmerjena v odrasli svet kot celoto, in ne ciljajo na določeno osebo.

Včasih nenadne komentarje v lekciji, vzrok v razredu, nasilni in niso vedno potrebni učitelju, reakciji. To je manifestacija demonstracije najstnika, potrebo, da je v središču pozornosti, ki je pojasnjena z značilnostmi otroka, ki v določeni starosti priglasitve (to je zelo izrazita osebnost osebe). In spet, vedenje takega demonstracijskega najstnika ni namenjeno uničenju verodostojnega učitelja in je motivirano ne željo, da ga užali ali poniža, ampak potrebo po ugasnitvi njegove lastne potrebe po pozornosti. V takih situacijah so na različne načine: to je lahko strogo vzpostavljeno, ki je povečala svojo željo, da bi se "Starning", ali obratno, s humorjem, razumevanjem, uporabimo demonstracijo študenta v miroljubne namene: v nastopih, Projekti, predstave, predstave. Botje je treba osredotočiti, da bo veliko manj za poseganje v lekcijo.

Ponovno, če v družini s strogim vzgojo, bo predstavitev takšnega otroka "v peresu", šola bo sama mesto, kjer se bo ta kakovost značaja neizogibno pojavila.

V nekaterih primerih je šola kraj, kjer otrok izvaja nakopičeno agresijo. Praviloma, vsi: učitelji, sošolci in najstnik sam - trpi zaradi takšnega nepoštenega vedenja. To je zelo težko razumeti, če otrok ne želi zaupati nekomu od odraslih, ki se zgodi redko, saj je agresija pokazatelj strahu in nezaupanja.

Včasih se učitelj sooča z agresivnim povečanjem v lekciji zaradi lastne nepravičnosti, nespoštovanja, nepravilnih pripomb, namenjenih študentom. Učitelj, ki se absorbira v vsebino lekcije in ne daje postopkov, ki se pojavljajo v razredu (dolgčas, pojasnijo odnose, ki niso povezani s temo), se bodo izognili agresivnemu pingeu: za ignoriranje potreb razreda.

Novi učitelji, otroci, praviloma, prav tako preverjajo s preprosto provokacijo o stabilnosti psiholoških meja. In sploh, ne zato, ker so goli "Izchada pekel", morajo razumeti, kdo je pred njimi in se pomika v položaj negotovosti. Učitelj, ki se močno odziva na provokacijo krika, žalitev, žalil, bo ponovno in znova izpostavljen agresivnosti, dokler ne more, z dostojanstvom in spoštovanjem sebe in spoštovanja samega in otroka, da bi branil svoje meje.

Učitelj, praviloma je težko pomagati najstniku, da se ukvarja z neustrezno vedenjem, saj sam postane član, kaj se dogaja. Nevarnost ali jeza odraslega preprečuje odkrivanje in odpravo vzrokov agresije. Psiholog, da bi bilo veliko lažje, saj je prvič, ni bil vključen v incident, drugič, ve, da je o značilnostih in kompleksnosti osebnosti najstnika. Psiholog lahko gradi, ne obsojen, enak stik, ki bo pomagal otroku bolje uresničiti izvor njihove sovražnosti, naučiti se upravljati svoje vedenje in izraziti svojo jezo v sprejemljivih okoliščinah in v ustrezni obliki.

Problem za učitelja lahko postane močne čustvene manifestacijeotroci: Solze, borbe, histerike, strahovi. Pogosto učitelji doživljajo močno zmedo, s katerimi se soočajo takšne situacije. V vsakem takem primeru je praviloma lastna prazgoda. Pogosto se vidi le vrh ledene gore. Ne vem vsega, kar je skrito pod vodo, je enostavno narediti napako. V vsakem primeru, ne da bi ugotovili vse vzroke incidenta, je bolje, da se izognemo sklepom in vrednotam. Študent lahko odpravlja zaradi nepravičnosti, poslabša njegovo stanje, poglobi svojo psihološko travmo.

Osnova takega vedenja je lahko najširšega obsega dogodkov: od povsem osebnega in zelo dramatičnega, iluzornega, ki se pojavi le v domišljiji otrok. Da bi ti razlogi izraženi in odpravljeni, otrok včasih nima zaupanja in občutka varnosti.

Če učitelj nima zaupanja odnos s študentom, ki je imel v težkem položaju, ga je vredno prenesti na odrasle, komuniciranje, s katerim koristno skupaj. Takšna oseba je lahko psiholog, ker ne sodeluje v odnosu učiteljev-študentov, vendar je praviloma pomembne informacije o tem otroku vedo, kako vzpostaviti stik, navdihniti zaupanje in izhaja iz težkega položaja.

Še ena plast težav: učne težave.Nezmožnost posameznih otrok, da izpolnjujejo zahteve šolskega programa, je lahko posledica različnih razlogov: fiziološka, \u200b\u200bmedicinska, socialna, psihološka.

Študent ima lahko na primer posamezno stopnjo zaznavanja in obdelave informacij. Pogosto, neizogibno v šoli, lahko povprečje hitrosti motijo \u200b\u200botroke, da izpolnjujejo splošne zahteve sistema. Fantje s flegegmatičnim temperamentom, na primer, vse počasi, vendar temeljito. Melanholic, včasih se zaostaja zaradi dejstva, da so osredotočeni na njihove izkušnje in prizadevanja, da bi vse na "super-odlično". Holerični paced se morda zdi prepočasen, neizogibno se začnejo raztreseni, ki si želijo rešiti od dolgčas, ki so posegali v ostale otroke. Morda so le sanguini najbolj prilagojeni povprečni stopnji, pod pogojem, da danes ni dan njihove energetske recesije. Spremembe v vremenu, hrani, rekreaciji in spanju, fizične blaginje in prenesene bolezni lahko pomembno vplivajo tudi na sposobnost otroka, da zaznavajo material ali se odzivajo na preskusne naloge.

Nekateri otroci se ne morejo osredotočiti v velikih razredih. Nekdo je izstopal iz stanja psihološke stabilnosti do stalne spremembe učiteljev, pogoste spremembe v urniku, stalnih inovacijah in spremembah v zahtevah.

Psihološki razlogi vključujejo tudi: težave pri komuniciranju, težkih družinskih razmerah, nizko samospoštovanje in pomanjkanje vere v sebi, visoka tesnoba, močna odvisnost od zunanjih ocen, strah pred morebitnimi napakami, strah pred izgubo spoštovanja in ljubezni staršev ali drugega pomembni odrasli. Nevropsihološki: nerazvitost nekaterih možganskih con in, kot rezultat, zaostanek pri normalnem razvoju duševnih funkcij: pozornost, logika, zaznavanje, spomin, domišljija.

Osebna šola, osebni pristop k učenju, je sposoben organizirati pomoč otroku, ki ima težave pri učenju: držati posvetovanja in razrede z nekaterimi strokovnjaki, se spreminjajo sestavo in število študentov v razredu, ki jih delijo v mini skupino določenih po potrebi izvedejo posamezne razrede. Vsi ti dogodki omogočajo spopadanje z nalogami izobraževalnega procesa, ne da bi se počutili hkrati zguba in zunaj, ki ne morejo slediti vsem.

Psiholog v šoli

Psihologija ima dolgo preteklost, vendar kratko zgodbo. Herman ebbinghauses.

Psihologija, kot pomočski poklic, je dolgo spremljala družbeno življenje v mnogih razvitih državah. V Rusiji, po dolgem odmoru na sedemdesetih letih, je spet postala ne le tema znanstvenega interesa, ampak tudi ločen sektorski sektor, ki je sposoben profesionalno in namensko izvajati tako diagnostične in psihoterapevtske funkcije. Dolgo časa psihologi v šoli, kot bi jih lahko izvedli učitelji, zdravniki in upravo. Mnogi od njih so izumili intuicijo, univerzalno modrost, veliko željo po pomoči. Zato študenti, najpogosteje, niso ostali brez sodelovanja in podpore. Toda v šolskem življenju je bilo vedno nekaj težav in težav, da je brez strokovnega psihologa skoraj nemogoče rešiti.

Psihološka pomoč, kot storitev, ni bilo mesta v sovjetski avtoritarni državi. Ideologija, ki je obravnavala osebo, oseba s svojimi pravicami, značilnostmi, pogledom na svet, in vijak za nekatere funkcije države ni potreboval strokovnjakov in jih bali. Od vseh metod, teorij in praktičnih pristopov so se že vrsto let uporabljale na Zahodu, v Rusiji, je bila izvedena samo ena: aktivnost pristop, namenjen obravnavanju dela kakršnih koli kršitev in disfunkcij. Vse, kar ni bilo določeno s težavo, ali se ni prilegalo ideološkemu okviru, je bilo razglašeno za lenobo, licenco ali predmet psihiatričnega zdravljenja.

Postopoma so vprašanja oblikovanja osebnosti osebe, morale, morale in vrednosti vrednosti postala neodvisna in zelo osebna. In potem je psihologija kot znanost lahko še naprej preučevala identiteto in njene manifestacije, ki niso omejena na okvir pristopa dejavnosti, in kako je obseg storitev začel pomagati ljudem razumeti svoje vrednote, da bi rešili vprašanja njihovih posameznika, edinstven obstoj.

Na začetku svoje poti v Rusiji je bila praktična psihologija mistificirana, po mojem mnenju je bila pritrjena odtenek skoraj nobenega tajnega znanja, ki bi lahko prodoril v globine človeške duše in da ima temno ali lahek vpliv na to. Psiholog je bil izenačen s šamanom ali ezoterijo, Magu, ki je sposoben skrivnostnih manipulacij, da bi rešil vse težave in se spopadel s težavami življenja. Psihologija se je zdela neznana dežela, ki bi lahko rasla karkoli. In morda, ker je navdihnila takšne različne občutke: od vznemirjenja in neomejene vere v njeno sposobnost nezaupanja in razglasitvi vseh psihologov v sektaških in Charlatans.

Zdaj, po mojem mnenju, psihologija postopoma odpuščena iz njegove mistične zanke in postane tisto, kar je zasnovano tako, da je: področje znanja in delovnih mest, navdihuje zaupanje in odpira priložnosti za uporabo znanstvenih znanj in metod v iskanju boljšega življenja .

Postopoma, v šoli, psiholog je prenehal biti nenavadna figura, modna, pikantna začimba na proces usposabljanja, pred nekaj leti. Postal je tisti, ki bi moral biti: strokovno opravljanje storitev v skladu z zahtevami te šole.

Iz izkušenj sodelavcev v različnih izobraževalnih ustanovah vem, da so lahko te zahteve najrazličnejše: vodenje testiranja velikosti je včasih z nejasnimi cilji, zaradi česar poročila podpirajo status ločene glave ali institucije, individualnega in skupinskega dela Študenti, pomagajo staršem, usposabljanja za učitelje. V vsakem primeru, psiholog, ki je prišel v šolo, bi moral razumeti, kakšne so njene dejavnosti tukaj in izpolnjujejo nalog nalog.

Nekateri mladi psihologi prihajajo v šolo in takoj poskušajo podrediti uveljavljeni sistem za svoje psihološke cilje. Pogosto pa njihova podjetja ne podpirajo in prenašajo propad, ki je popolnoma naravna. Šola kot sistem in posamezni deli so stranke, predmete psiholoških storitev. Če je mogoče jasno in natančno določiti potrebe stranke, in to je običajno šolska administracija ali predstavniki pedra, nato pa psiholog ima priložnost, da se odloči, ali želi izpolniti predlagano delo.

Včasih predstavniki šolskega sistema ne morejo jasno oblikovati njihovega naročila. Včasih ne vedo, kateri rezultat lahko dobite od dela psihološke službe, ne želite, da bi razumeli, zaupajo psihologu, da izbere, kje priložiti svoje znanje in spretnost. V tem primeru mora šolski psiholog neodvisno orisati pogoje za reference in odgovornosti. Kaj je najbolj uspešno oblik. Kljub temu se mi zdi zelo pomembna periodična in boljša stalna povratna informacija z upravo in usklajevanjem nadaljnje usmeritve sodelovanja.

Začetek psihologov radi gredo v šole, ampak da se uresničijo tukaj - ni preprosta naloga. Mladi specialist, praviloma prihaja v ekipo, kjer bolj zreli ljudje zasedajo popolnoma drugačno strokovno nišo. Učitelji so na kratko preučevali psihologijo, je težko, nekateri pa je nemogoče, da novi kolega zagotovi pravico, da zasede strokovni položaj v svoji posebnosti. Takšni učitelji Volia-Neils začnejo tekmovati s psihologi ne le na splošnih vprašanjih, ampak tudi na ozkih temah, da preučijo, kateri psihologi porabijo več kot eno leto.

Druga težava je, da večina psihologov ne vodi lekcij, in sicer, ta dejavnost je v glavni šoli. Mnogi učitelji verjamejo, da psiholog, ki ne sodeluje v izobraževalnem procesu, ne zasluži promocije, ker se ukvarjajo le s "nesmiselnimi pogovori." In to, seveda, nepošteno. Prvič, psiholog se ne bi smel ukvarjati z usposabljanjem, če ni posebne potrebe, saj zmešnjava vlog najpogosteje vpliva na izgradnjo dobrih psihoterapevtskih, pomoč pri odnosih. In drugič, verbalna komunikacija, v prenatrpanem pogovoru, je glavna metoda dela psihologa, ki ne šteje iger in metod umetnostne terapije (risba, modeliranje, origami, itd).

Naslednji problem lahko razlikuje med poklicnim položajem. Sistem poučevanja, ki je bil sprejet skoraj povsod, še vedno priznava učinkovit odnos "I-IT", kjer obstaja strokovni položaj učitelja in toleriran položaj študenta. Ta vrsta odnosa vedno gradi veliko razdaljo, ne sme povzročiti najbolj pozitivnih občutkov tistega, ki je "spodaj." In priključitev "I-You" med psihologom in tistimi, ki so mu pritožili za pomoč, so zgrajeni na enakosti, vzajemnem aktivnem sodelovanju in delitvi odgovornosti. Takšne enake odnose pogosto povzročajo pozitiven odziv pri otrocih, željo po komunikaciji, hvaležnosti in včasih naklonjenosti. Pogosto to generira ljubosumje in sumljivost pedagoške kompozicije. Samo resnično pravi učitelj upravlja enako stališče, ki zagotavlja ne le nenehno zanimanje učencev do njegove teme, ampak tudi človekove bližine, globoko spoštovanje, priznanje.

Zaradi formulacije različnih namenov nastane druga zapletenost. Od psihološke službe, namenjene pomoči v šoli in slediti svojim potrebam po usposabljanju, je pogosto pričakovani rezultat ali končna rešitev vseh kronanih problemov. Toda psiholog deluje v sistemu, kjer je veliko osnovnih in dodatnih spremenljivk (če lahko pokličete učitelje, starše in druge šolske uslužbence). Zelo pogosto se prizadevanja enega strokovnjaka ali celo celotne storitve ne morejo krona z uspehom, saj so potrebne vse sistemske povezave. Orodje nenaklonjenosti, da bi spremenili svoje življenje ali nezmožnost učitelja, da bi preučil problem otroka pod drugim, lahko privede do dejstva, da bo delo psihologa neučinkovito.

En otrok je precej preprost pogovor ali priložnost, da izlijemo nakopičene občutke, bo potrebno še eno leto tedenskih poklicev, ki bodo pomagale drugim pri vključevanju oseb iz sistema. Vsak problem je individualen in ne sprejema tipičnih rešitev, ne glede na to, kako očitno se zdi na prvi pogled.

Toda vsa zgoraj navedena vprašanja postanejo enostavno rešiti, če je psiholog in predstavniki šole v stalnem stiku. Če je psiholog lahko pojasnil posebnosti njegovega dela, da pove o svojih zmožnostih, težavah in možnostih, učitelji in uprava pa lahko slišijo, upoštevajo in vzpostavijo sodelovanje, skupaj bodo lahko delali skupno Cilji in opravljajo svoje delo ne samo učinkovito, ampak tudi z užitkom, ki učencem omogočajo, da ne le izobražujejo, ampak v določenem smislu in sodelovanju.

V tem članku želimo govoriti o sodobnih šolah.

Mnogi starši imajo idejo o šoli na eni strani, od prejemnika storitev. Želimo poudariti, kako vse pogleda na drugi strani, na strani šole.

Torej, 3 glavne težave direktorja sodobne šole.

Problem 1 - Pomanjkanje usposobljenega osebja

Doug Lem, profesor in učitelj, v svoji knjigi "obvladovanje učitelja" dokazal, da ni pomembno, kompleksen program ali preprost, zanimiv na prvi pogled ali dolgočas, otrok iz bogate družine ali revnih, vse rezultate Razred in vsak otrok je na splošno odvisen predvsem od učiteljeve spretnosti.

Danes se učitelji "od Boga" redko najdejo, so dobri učitelji zelo majhni, ne več kot 30%

In ostali učitelji so ljudje, ki so prišli v šolo po naključju.

Po nesreči se je vpisal v pedagoško univerzo (ceneje je, da se naučijo vsega) in ni našla druge službe.

Izbral delo v bližini hiše.

Izbral je najlažji način, da dobite proračunsko organizacijo.

Vstopili so v pedagoško univerzo, ker niso prešli skozi točke.

Zdaj za mnoge je samo delo. In tisti, ki ni veliko in podobno.

Te dejavnike zelo vplivajo znanje otrok.

Večina učiteljev danes, ko sestavljajo načrte lekcije, ob istem času edini cilj je zadovoljiti zahteve za poročanje.

Kot rezultat, učitelji imajo opisno, pripovedno, nezanimivo in pogosto ne dosegajo cilja.

Sistem sile učitelja, da v celoti sledijo pravilom, vendar ne prizadevati za popolnost.

Iz tega sledi drugi problem:

Problem 2 - Neobremenjevanje materiala za uporabo učiteljev

Danes je šola izobraževalna služba.

Storitev, ki jo je treba plačati proračunski denar. Naloga učitelja se vse bolj prihaja, da izdajo učbeniške gradivo v skladu s predpisi. In ... Vprašajte v razsutem stanju domače naloge.

Novi programi niso bili napisani za boljše učbenike, povečana obremenitev za otroka je ena od posledic poslabšanja kakovosti izobraževanja.

Mnogi učitelji preprosto premaknejo razumljivo razlago materiala na svojih starših, v lekciji, izgovarjajo material iz metodologije.

Toda v metodah je vse zelo suho in nezanimivo.

Vendar je zelo pomembno, da pravilno izbrati material!

Prišel sem do zavedanja tega postulata kot rezultat osebne in ne preveč uspešnih izkušenj.

Naenkrat, začetek poučevanja v četrtem razredu, ki je zbral študente na načelu "nimajo časa v glavnem", sem se odločil, da bi moral izbrati gradivo, "privlačno" za študente in niso izgubili.

Ker je v šestih mesecih, otroci, katerih uspešnost je bila prej le med "dvema in trojko", postala bolj samozavestna v sebi in napisala preverjanje dela na par z "močnimi otroki" iz vzporednega razreda.

Na primer, rešili smo enačbe z vrčkom in jabolkom. Naloge za gibanje s pomočjo "trikotnika", pesem "Drew".

Da, so bile zahtevne teme. Toda prepričanje je, da je učenje materiala dolgčas, deluje kot samo-varna prerokba.

Veliki učitelji se spremenijo v razburljiv in navdihujoč dogodek dobesedno vse teme, tudi tisti, ki ga drugi učitelji razmislijo o dolgočasnosti.

Katere besede lahko uporabite za zanimanje otrok?

• Danes imamo danes takšno temo. Ali pa ga morda pogrešam? Kaj misliš, zakaj ga sploh študirate? (Tukaj otroci sami odgovorijo na vprašanje, zakaj so povezani z življenjem)
• Mnogi ljudje tega ne razumejo, dokler ne začnejo študirati to temo v šestem razredu, zdaj pa se boste naučili. Ni kul?
• Študija tega materiala bo težko, vendar zabavno in zanimivo.
• Mnogi ljudje se bojijo te teme, zato, ko je obvladal ta material, boste vedeli več kot večina odraslih.

Ampak to storiti, potrebujete individualni pristop do otrok.

In to je tretji problem:

Problem 3 - Ni možnosti individualnega pristopa k otroku, zaradi velikega števila študentov v razredih

Na primer, učitelji ustrezne napake ali obratno, je prezgodaj, da sprejme napačen odgovor, saj preprosto nima časa za goljufanje vsakega študenta.

Naredil bom zgled. Ko sem začel delati v razredu, ki je bil zbrana iz "šibkih otrok", za mene je bila situacija, ko študent pozna odgovor ali ne želi odgovoriti.

Na enem od prvih razredov v matematiki sem vprašal Maxim O., koliko bo 7 pomnoženih z 8.

Maxim je odgovoril - "Ne vem."

Zakaj je odgovoril tako? Zavrnete odziv na dano vprašanje, lahko otrok iz več razlogov, vključno z:

• včasih sem se odgovarjal, in ta odgovor želi iti na mesto hitreje, da se vrne v "sivo območje". Ker je pogosteje, ko je toliko odgovarjal, je bil rekel: "Sedite, dva"
• res ne pozna odgovora
• okleva, da ne pozna odgovora
• ne želi izstopati med sošolci
• nisem slišal, kaj so vprašali
• nisem razumel, kaj so vprašali

"Siva cona" je priložnost, da "sedite", ne storite ničesar in ne poskušajte. Otroci trdijo, kot je ta: "Še vedno ne bom vseeno, največja je znana" Deuce ", zakaj seva"

Kaj storiti?

Nasmeh - najboljše učno orodje in veselje je najboljše učno okolje.

Uporabite recepcijo "do rezultata".

Kako narediti?

Prvi način, da se odgovarjate sami, da ga je otrok ponovil

Maxim, osem družin bo 56. In zdaj mi poveš, koliko boste množili osem?

Drugi način je, da zahtevate, da odgovorite na drugega študenta in prosimo, da se ponovi

Tretji način je pokazati zanimivo in novo tehniko, ki lahko pomaga otroku najti pravi odgovor. Na primer, sistem množenja "v japonščini":

Štiri način - Daj namig, pojasniti vprašanje

Kaj pomeni 7 * 8? Kaj je mogoče zamenjati? Dodajanje? Odlično. Pišemo in izračunamo.

Torej, Maxim, koliko bo 7 * 8? 56! Prav.

Samo ena od teh preprostih tehnik vam omogoča, da resnično učite otroke, namesto da bi ustvarili iluzijo usposabljanja.

Toda vse to je možno le z individualnim delom s študenti, učitelji pa preprosto imajo to.

Na žalost je sodobna šola tipična storitev.

S predlogom pristopom vsem otrokom.

Narekuje ga zakonodaja, veliki razredi, majhna plača, veliko število nepotrebnih del, ki ga učitelj naredi (poročila, papir, srečanja ...)

Zato so nadarjeni učitelji redko odloženi v izobraževalnem sistemu. Konec koncev, namesto da bi izvedli svoje sposobnosti, morajo biti kot vse, in veliko nepotrebnih ukrepov.

Toda kaj storiti, če hočem otroka, da študira od nadarjenih učiteljev?

Kaj pa, če želite otroku dati najboljšo izobrazbo?

Prav tako nisem mogel najti dobre izobrazbe za svoje otroke.

Zato smo ustvarili takšno šolo, se imenuje »60 minut«

• Šolske lekcije "Šestdeset minut" so zasnovane in zabeležene posebej za otroke, ob upoštevanju njihovih osebnosti: vodilni tip zaznavanja, sposobnost koncentracije in obdržanja pozornosti, potrebo po pozornosti in seveda, ohranjanje zanimanja.

  Vsa razlaga in razvoj potekata prav med okupacijo, zato otrok ni treba storiti domače naloge.

Vključujemo po lastnem programu, ki upošteva vse zahteve GEF, vendar se ne ustavijo na eni CMD in omogočajo otrokom, da za njih prejmejo informacije: Ustvarite in narišemo grafične robote, uvajamo "Spiderman" In obveščevalne kartice, igranje iger in izvajamo raziskave.

V naši šoli ni domače naloge in vsi razvoj gre prav v lekciji. Uporabljamo avtorske pravice in globalne tehnike učinkovitega usposabljanja, ki vam omogoča hitro in zanimivo.

Hkrati se lahko naučite od kjerkoli na svetu!

Šola 60 zapisnik Namenjen je otrokom, da se naučijo celotnega šolskega programa za 100 dni 60 zapisnik v enem dnevu.

Lekcije izgledajo takole:
1. Vsak dan otrok prejme misijo. Obstajajo tri izobraževalne videoposnetke in tri predmete.

Skupaj šola študija: ruska, matematika, angleščina, ki obkroža svet. Razvijamo spomin, pozornost in študiramo tehnike učinkovitega učenja.

2. Lekcije na strojih, spomin in pozornosti, ali pridejo v ločenem dnevu ali takoj vdelane v urnik.

Po vsakem video posnetku je naloga misije, ki teče otroka, ki varuje material.

3. Poslanstvo nalogi je lahko: Audio (in nato odziva otroka, ki se odziva, potem ko sliši pravilen odgovor), video (pavza med ogledom, izvede izračun ali nalogo in izgleda pravilen odgovor), besedilno (ustvarite zemljevid , pepel ali nato napišite

Torej poteka celoten šolski program z zanimanjem, strastjo in 100 dni. To je začetek učenja v septembru, do decembra bo otrok popolnoma lastno gradivo.

Zdaj je ukrep potekal na »šoli 60 minut«. Do konca tedna je »šola 60 minut« 2-krat cenejša.

Pri plačilu sodelovanja dobite dostop do sistema usposabljanja, ki je zasnovan za sto dni:

Namreč: razlaga materiala in praktičnih razredov na predmete (ruska, matematika, ki obdaja svet, angleščina) brez omejitev pravočasno, od 1. septembra.

Že na voljo knjižnica s knjigami za učenje.

Zdaj se pridružite programu.