Svet okoli njih, da bodo. Kako študirati svet po svetu v osnovni šoli

Richard Maibi.

Kakšno drevo je raslo v parcelu?

»Botanika« je dolgočasna? Vojaki in prašni muzeji, sušne herbaria in ne-svegh muzej, poleg tega, kateri navdušenci se ustavijo, v bližini, kateri navdušenci se ustavijo. Odprite to knjigo in presenečeni boste! In sled ne bo ostala iz šole dolgčas.

Skupaj z briljantnim znanstvenikom-naturalistikom Richdu Maibi, raziskujete izvor humane civilizacije in se gibljejo skozi stoletja, poglejte, kako je rastlinski svet ustvaril zgodovino, kulturo in umetnost na par z ljudmi. Preden enega izmed najbolj razburljivih avanturnih romanov o divjih živalih.

Boste našli "drevo življenja", odraščal v rajskem vrtovih, reševanje skrivnosti večne mladosti tees, sodelujejo pri iskanju skrivnostnega Amazon Lilyja, bo prodrla v skrivnosti državnega grma. Čakate na mite in legende, zabavne in radovedne dejstva, neverjetne znanstvene odkritja in skrivnosti, ki še vedno raziskujejo misli znanstvenikov. Nikoli ne botanika je bila tako razburljiva!

Anatoly Zverev.

Ekologija: Opazujemo in študiramo

Ta knjiga bo uvedla otroke z živahno in neživo naravo, bo pokazala njihovo interakcijo in vpliv na drug drugega, bo pojasnila, kaj se dogaja v naravi v naravi bo povedala predstavnike rastlinskega in živalskega sveta, ki je naveden v Rdeči knjigi.

Teoretično gradivo dopolnjuje praktično usposabljanje, opazovanja, eksperimenti, ki se izvajajo med izleti.

"Ekologija" je prvi korak v sistemu stalnega ekološkega izobraževanja otrok predšolske in mlajše šolske starosti, ustreza avtorskemu programu "Ekologija".

Maria Pononarenko.

"Skrivnosti Globe Blau"

V eni od dvoran zgodovinskega muzeja je razstava, ki vedno pritegne pozornost, je briljanten ročno napisan Globe velikan v masivnem izrezljanem okvirju. On je tako velik, da se lahko odrasli prilega! To je ta globus in bo izhodišče zanimivega geografskega potovanja. Bralec se nauči zgodbe o samem globusu in kolegu, pa tudi pomembnih geografskih odkritij.

Nova zemljišča se je postopoma pojavila na zemljevidih. Tukaj na znani za nas Globe Europe izgleda skoraj tako kot zdaj. Vendar pa ni polotoka Kamchatka in Aljaske, Otok Sahalin, in Koreja in Kalifornija sta upodobljena kot otoki ... Ni Antarktika še ni: Znano je, da je odklopljen samo v XIX stoletju ...

Globusi, kot so naši, izdelani pari: nebeško in zemljo. Kje je naš brat - skrivnost. Toda na površini naših legend je večina od njih z datumi. Tako lahko določite približno starost sveta. Najpoznejši datum legende - 1644. Izkazalo se je, da ga ni bilo mogoče narediti pozneje. Takoj znanstveniki so odkrili: takšni zemljevidi bi lahko bili takrat samo eno podjetje - "Blau". V tej nizozemski družbi je delala vso družino. Več kot 70 strokovnjakov je sodelovalo nad razkošnimi karticami. Kartice so nato natisnjene na papirju z vodnimi živimi! Mimogrede, ali ste opazili, da je nekaj hrupa znotraj sveta? Kaj? Knjiga in to vprašanje bosta izčrpni odgovor.

Daniel Franklin.

Mir leta 2050.

Naš svet se nenehno spreminja in v zadnjih desetletjih - hitreje kot kdajkoli prej. Hiter razvoj tehnologij, morja informacij, njegovo razpoložljivost - vse to vpliva na stanje držav in civilne družbe.

Kaj bo svet do leta 2050? V knjigi - poskus strokovnjakov legendarni ekonomist odgovarja na to vprašanje. Razkrivali so in preučili glavne trende, ki imajo odločilen vpliv na svet na različnih področjih življenja - od zdravstvenega varstva za gospodarstvo.

Podrobno opisujejo razpoložljivi jezik in jih podprli z velikim številom dejstev, tako da je knjiga spremenila v dragoceno referenčno orodje.

Lena Schöberg.

"Dotikanje dejstev. Srce"

Swede Lena Scheöberg je znana v domovini kot avtor čarobnih zgodb. In tujino, nasprotno, njene znanstvene in izobraževalne knjige so bile priljubljene: "Vroče dejstva o ledu", "kul dejstva o jajcih" in, končno, "dotikajo dejstva. Srce."

Lena je zbrala najbolj radovedne informacije o srcu.

In to ni samo medicinska dejstva, kot so tista, zakaj slišimo srce piha, zakaj se ne utrudi, kateri izdelki bodo zaščitili pred srčnim napadom.

Celotno poglavje je dodeljeno srcem drugih bitij. Izkazalo se je, da je srce žuželk dolga in se nahaja vzdolž telesa. Pigeon srce utripa s frekvenco 200 blows na minuto, in kolibrige - 1200! Srce modrega kita tehta 900 kg. Nekateri raki sploh niso.

Peter Sokh, Wojci Girikovsky

"Čebele"

Če je vaš otrok v duši entomolog, bo ta izdaja zaklad. Vse, kar je hotel vedeti pod pokrovom. Preteklosti knjig ne gredo. Ona je ogromna. Ona je lepa in zanimiva! Ni vam več treba prekiniti glave nad vprašanji iz najbolj nedolžnih: Kdo je bolj na zemljiščih ali ljudeh in kako so te žuželke živele v času dinozavrov, do precej občutljivega: kako se čebele množijo, ki je taka drona in Zakaj je izgnana iz panja ... Avtor knjige je biolog. In ni povedal le o čebelih, ampak tudi o ekosistemu, del, ki so.

Kaj je svet okoli? Zdi se, da je preprosto vprašanje, ki bi lahko odgovoril celo otroka, študent v prvem razredu. Vendar pa je vredno izkopati malo globlje - in izkaže, da je v resnici vse je veliko težje. In starejša in oseba, ki je oblikovana, težje in njeno različico odgovora.

Razlog za to je velik intelektualni preskok, ki je človeštvo na poti njegovega razvoja. Veliko verskih tokov, filozofskih šol in znanstvenih teorij nam je predstavilo priložnost, da spremenite razlago odgovora na to vprašanje po lastni presoji. Zato poskusimo ugotoviti, kaj je svet v resnici.

Resnica v preprostosti

Za začetek upoštevajte to vprašanje, ki temelji na logiki preproste osebe, ne da bi se poglobili v subtilnih zadevah vesolja. Tako okoli na svetu je prostor, ki nas obdaja. In prav v tem trenutku se pojavijo prve kontroverzne izjave.

Če ugotovite, je zelo težko obrniti meje, ki ločujejo enega prostora od druge. Konec koncev, ni posebnih standardov, ki bi lahko racionalizirali vsa ta znanja v glavi milijard ljudi. V zvezi s tem, če vprašate običajno vprašanje o tem, kaj po vsem svetu bomo dobili različne odgovore.

Na primer, za nekatere je lahko ta prostor, ki neposredno obdaja. Za druge je vse veliko bolj zapleteno in pod tem konceptom pomenijo celoten planet ali celo vesolje.

Okoliški svet: Wildlife

Kljub vsemu raznolikosti odgovorov pa obstajajo tisti, ki se lahko dodelijo v ločeni skupini. To je posledica dejstva, da imajo kljub manjšim razlikam, še vedno imajo nekaj podobnosti, ki vodijo do splošne ideje.

Še posebej, mnogi verjamejo, da svet okoli nas, ki živijo okoli nas. Isti gozdovi, polja, reke in puščave. Prihajajo tudi živali in rastline, saj so sestavni del tega sveta.

Kaj je svet okoli oči filozofov?

Filozofi in teologi in teologi so bolj globoko upoštevani. Konec koncev, za njih je naš svet del bolj zapletene realnosti. Za jasnost upoštevajte glavne značilnosti njihovih mnenj o trenutnem vrstnem redu stvari.

Po religiji je naša realnost kraj, kjer ljudje živijo le del poti, ki ga je pripravil. To je, svet po svetu je samo Shirma, zapiranje oči lepšega kraja - raj.

Kar zadeva filozofe, so bolj nejasno oblikovati odgovor na to vprašanje. Glede na šolo, lahko mislec identificira koncept okoliškega sveta drugače. Za eno je to materialno mesto, za drugo duhovno in za tretjino in sploh je kombinacija dveh prejšnjih.

- World (kaj) po vsem svetu. Svet je kombinacija, sistem vseh obstoječih. Shine. Bela luč (kar ni na beli svetlobi). Božja svetloba. Ter zavest ... Ideografski slovar ruskega jezika

Glejte Zemljo (Vir: »Aforizmi z vsega sveta. Enciklopedija modrosti.« Www.foxdesign.ru) ...

Svet ni neverjetna, kot si predstavljamo, je neverjetno, kot si lahko predstavljamo. John Berdon HOLDANE ni le vsakodnevno novo sonce, ampak sonce se nenehno posodablja. Herclite ne šteje roba trenutnega trenutka, ves svet ... ... Povzetek Enciklopedija aforizmov

- (Angleški Dayworld) Znanstveni fantastični lik Philip José Farmer Writer (Filip José Farmer). Za boj proti naraščajoči prenapolnjevanju je bila človeštvo razdeljeno na sedem delov. Vsakdo ima pravico živeti en dan na teden, recimo, ... ... Wikipedija

Prostor in časovni model R. L. Bartini, ilustracija dela "več geometrija in več fizika" v knjigi "Modeliranje dinamičnih sistemov" (skupaj s P. G. Kuznetsovom) World Bartini abstrakcija, po tem času, kot ... Wikipedija

"Svet ekvacijskih svetov" - Po padcu železne zavese je sodobni svet postal drugačen. Multipolarnost in večdimenzionalnost komunikacijskega prostora sta prišla do spremembe svetovnega reda z dvema velepowers. Na obzorjih nastajajočega novega svetovnega mednarodnega odnosa ... Geeconomski slovar imenik

- "Mir kot volja in uspešnost" (objavljen leta 1818, je bil dopolnjen v publikacijah 1844 in 1859) esej Schopenhauer. V predgovoru avtor pojasnjuje, da je material dela sistematično nastavljen, da bi olajšal njegovo asimilacijo, vendar bi moral ... ... ... ...

Svet, prostor, red in podoba stvari, Bog, so namenjeni človeškemu življenju. I. Beseda mir v Vz: 1) Heb. VZ ne pozna posamezne oznake za koncept M., na rži se lahko izrazi na drugačen način: a) besede vse zemlje (Gen 11: 1,8,9) ali ... ... ... ... ... ... ... Biblijski enciklopedija Brockhausa.

- (Objavljeno leta 1818, dopolnjeno v publikacijah 1844 in 1859) esej Schopenhauer. V predgovoru avtor pojasnjuje, da je material dela sistematično določen, da bi olajšal njegovo asimilacijo, vendar mora delovati kot celovit organizem, tj. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Zgodovina filozofije: Enciklopedija

AYA, OE. Nahaja se okoli, v bližini. O razmerah, terenu. O izdelkih. O. MIR. Boj za čistost okolja. ◁ okolica, wow; prim. O. Lightlo, žalostno. Verjamem v spremembo okolice. Obresti, brezbrižnost ... ... ... Enciklopedijski slovar

Knjige.

Okoliški svet, M. N. Danilova, I. R. Koltunov, O. N. Lazarev. ...
Svet okoli, Kadomtseva n .. Svet po svetu je eden najbolj zanimivih in uporabnih predmetov v osnovni šoli. Če se vaš otrok že pripravlja na začetek študija, je ta knjiga za vas. Razvoj in izobraževalne naloge zbrane ...

Študija okoliškega sveta ugodno vpliva na razvoj različnih vidikov otrokove osebnosti in predvsem na svojem duševnem razvoju. V procesu znanja narave, socialnega sveta, je izboljšanje senzoričnih procesov, razmišljanja, govora, radovednosti razvija. Svet po svetu je vir čustev. Trajno opazovanje pojavov okoliškega sveta in v sodelovanju s svojimi predmeti in predmeti najmlajši šolanje pridobi ne le bogate čutne izkušnje, temveč tudi razvija sposobnost analize, vzpostavljanja povezav in zasvojenosti, posplošujejo opazovane in sklepe na splošno , Vse, kar naredi otrok pametnejši, trenutno radoveden. Hkrati se logika misli vzpenja, logično pravilen govor in domišljija razvoj.
V procesu seznanjanja z zunanjim svetom je precej enostavno ustvariti presenečenje, vprašanje, predpostavke, pretvorbo, ki postanejo podlaga za pojav motiva pridobivanja znanja, so še posebej pomembni za razvoj logične razmišljanje in povezan govor (razmišljanje o govoru). Resnica o samem besedi, logično vadbo misel - to so elementi razvoja, ki je po mnenju K.D. Ushinsky, rojen v procesu znanja sveta, na primer svet narave. "Vse, kar je v govoru logičnega," napisal velik učitelj, "izhaja iz opažanj osebe nad naravo", in logika sama "ni nič več, kot se odraža v lastnem komuniciranju predmetov in pojavov narave. "
Dejavnosti, ki jih otroci sodelujejo v pouku okoliškega sveta, prispevarazvoj izobraževalnih in izobraževalnih veščin: Šolski otroci postavijo in rešijo problematične naloge, uporabite logične operacije, primerjajte, klasifikacijo, najti vzročne odvisnosti, itd
Z razvojem razmišljanja in oblikovanjakomunikacijske sposobnosti: Sodelovanje v dialogu, v skupni razpravi o problemu, izgradnjo povezane zgodbe itd.
Pozornost je treba opozoriti na drug bistveni rezultat, na katerega je proces študija okoliškega sveta vodil - razvoj erudicije otrok. V osnovni šoli otroci prejmejo precej veliko znanja z različnih izobraževalnih območij - naravoslovje, geografija, zgodovina, družbene študije, anatomija, itd, to je predmet "pregled pregleda" je potek kulturnega in oblikovanja a skupna kultura in erudicija otroka.
"Če je duša zdrava, če je mirna, moč in se vzdržala, potem bo um jasen in trezen ..." - Te besede filozofa L. Seneki potrjujejo odnos duševnega in moralnega izobraževanja.
Proces proučevanja okoliškega sveta vpliva ne le na področju duševnega razvoja, temveč prispeva tudi k moralne tvorbe osebnosti, nastajanja humanega odnosa do celotnega življenja. Otrok absorbira pravila vedenja v naravi, v družbi, se nauči interakcijo z drugimi ljudmi, da se razumejo in upravljajo svoje vedenje. Študija naše družbe, zgodovine države, njegova kultura, carina, državljanske vojne ustvarja pogoje za izobraževanje višjih moralnih občutkov - patriotizma, humanizem, internacionalizem
Seveda pa nimajo vsi otroci, neodvisno moralno dragoceno vedenje. Mnogi učenci prevladujejo utilitarni, kontemplativni in včasih sebični odnos do predmetov in ljudi.Učitelj nalog - Izobraževati otroka željo, da pravilno uporabi pridobljeno znanje, objektivno ocenjuje vaše vedenje v družbenem in naravnem okolju, ga primerjajte z zgledom. To je razredi na predmet "okoliški svet" vam omogočajo prevajanje znanja v neodvisne dejavnosti: delo v naravi, pomoč peer, manifestacijo pozornosti odraslemu itd.
Pomembnovidik moralnega razvoja Otroci so vzgoje ekološke kulture. Otroci bodo poznali prizadete resnice znanosti o interakciji rastlinskih in živalskih organizmov, o odnosu osebe z naravo, o potrebi po skrbno, mastik in razumnem odnosu do tega. V zadnjih letih se je prišlo do okolja vsega naravnega znanja, ki so na voljo mlajšim šolarjem. V okviru "Create World" postavke se otroci seznanijo z najpomembnejšimi okoljskimi odnosi v naravi, njihovo znanje pa postane temelj za izobraževanje okoljsko kompetentnega odnosa do habitata. Izkušnje čustvenih ocen človeškega vedenja v naravi so obogatene, spretnosti in spretnosti oskrbe z živalmi in rastlinami, ki se razvijajo, zagotavljajo potrebno pomoč v umetno ustvarjenem in naravnem okolju njihovega habitata.
Temelji naestetsko izobraževanje Junior šolarji, ki se izvajajo v pouku okoliškega sveta, leži s figurativno, čustveno dojemanje predmetov, ki jih ustvari narava in človek. Nastajajoče razmere presenečenja določajo čustveni in pozitivni odnos do objekta. V tem primeru čustva opravljajo usmerjenost in regulativno vlogo. Raznolikost, svetlost, dinamika predmetov okoliškega sveta vplivajo na stabilnost čustvenih vtisov, odnos med čustvenim kognitivnim kognitivom pa postane pogoj za razvoj estetskih občutkov. Naloga lekcij je natančno ohraniti rojena čustvena država, jo uporablja za pridobitev znanja in razvoja kognitivnega interesa.
Na podlagi psiholoških značilnosti interakcije otroka mlajše šolske starosti z zunanjim svetom je določen prvi konceptualni položaj stavbe tečaja - priporočljivo je biti integriran. Mnogi znanstveniki so opazili pomen integrirane študije okoliškega sveta. Veliki filozof G. Hegel je poudaril, da poznavanje posameznih vidikov realnosti, ki presega njihov odnos, ustvarja "potujoče bolezni od enega predmeta v drugo in intelektualno neumnost."
Integrirana gradnja predmeta "Druga vojna" zagotavlja takšne priložnosti:
- vzpostavlja tesnejše vezi med znanjem narave in družbenega življenja; razume soodvisnost v sistemu "človek - narava - družba";
- zavedajo potrebe po izpolnjevanju pravil vedenja, bistvo moralnih in etičnih naprav; Dobi dokazno znanje ekološke kulture;
- primerna za razumevanje kot individualnost, njene sposobnosti in priložnosti, ki se zavedajo možnosti, da se spremeni, razume pomen zdravega načina življenja;
- pripravljen na preučevanje osnovnih postavk v glavni šoli.
Predmet "okolje" je značilno za naslednjefunkcije.
Izobraževalna funkcija To je, da oblikujejo različne ideje o naravi, človeku in družbi, osnovno usmerjenost v razpoložljivih naravnih znanstvenih, družbenih znanosti, zgodovinskih in psiholoških konceptov, razvoj celostnega dojemanja okoliškega sveta.
Razvoj funkcije Zagotavlja: ozaveščenost posameznika (dostopna do razumevanja) odnosov v naravnem in socialnem svetu, duševnega in osebnega razvoja učenca, oblikovanje predpogojev znanstvenega sveta. Zagotovljeno je oblikovanje skupnih tehnoloških veščin - za dodelitev pomembnih in nepomembnih znakov predmeta, primerjati, povzeti, razvrstiti, razumeti glavno idejo znanstvenega besedila, da se zavedamo, da se vsak dogodek pojavi v času in v prostoru, popravi rezultate opažanj in drugih. Razvoj predmeta je vključen tudi otrok, njegovo skupno kulturo.
Funkcija ograje Vključuje rešitev problemov socializacije otroka, sprejetje humanističnih standardov obstoja v habitatu, izobraževanje čustvenega in pozitivnega pogleda na svet, oblikovanje moralnih in estetskih občutkov.
Kulturna funkcija Zagotavlja pogoje za razvoj splošnih predstavništev šolarjev na kulturo človeške družbe, o dosežkih, ki so se pojavili v procesu njegovega razvoja. Vsebina, ki pomaga izvajati to funkcijo, vključuje različne znanja o glavnih straneh kulture (izobraževanje, zgodovina založništva, umetnosti, znanosti, tehnologije, itd), ki prispeva k razvoju kulture in erudicije sam otrok.
Propedeutic funkcija Zagotavlja pripravo mlajšega učenca do asimilacije široke palete informacij iz obeh naravnih disciplin (biologije, fizike, kemije, itd) in humanitarne (literature, družbene znanosti, zgodovine, itd) na sredini povezave .
Tako smo menili, da je koncept splošnega razvoja identitete mlajšega študenta, se seznanil s psihološkimi pedagoškimi značilnostmi otrok te starosti, preučil pomen "okoliškega sveta" v splošnem razvoju otrok mlajših šolska doba.

(za štiriletno osnovno šolo)

A.A. VAKHRUSHEV, D.D. Danilov, A.S. Rautian, s.v. Tyrin.

I. OBRAZLOŽITEV.

Najpomembnejše naloge izobraževanja v osnovni šoli ( oblikovanje metod predmeta in univerzalnih akcijzagotavljanje možnosti nadaljnjega izobraževanja v glavni šoli; izobraževanje zmožnosti naučenja - sposobnost samoorganizacije, da bi rešili izobraževalne naloge; posamezni napredek V glavnih področjih osebnega razvoja - čustveno, kognitivno, samoregulacijo) se izvajajo v procesu učenja vsem predmetom. Vendar ima vsaka od njih svoje posebnosti.

Branje, ruska in matematika ustvarjajo temelje za razvoj vseh drugih predmetov na minimum, da učijo otroke, ki berejo, pišejo in rezultat. Jedro racionalnega razumevanja sveta je bilo vedno sistem znanosti, katere študije je osnova šolskih programov v glavni in srednji šoli, tako s številom predmetov in številu ur. Predmet "CREAT WORLD" na podlagi spretnosti, pridobljenih v lekcijah branja, ruskega jezika in matematike, poučuje otroke do celostnega integralnega racionalnega (osupljivega) razumevanja sveta, pripravlja jih za obvladovanje osnov znanja v osnovnem Šola in v zvezi z razvojem osebnosti, njeno vzgojo, ki ga ne igra manj, če ne veliko vlogo v primerjavi s preostalimi temami.

Predmet "Prva vojna" je temelje naravnih in družbenih ved. Cilj poteka okoliškega sveta v osnovni šoli je razumeti osebne izkušnje in učne otroke do racionalnega razumevanja sveta.

Unizomatično fragmentarno znanje se lahko uporablja samo za namen, za katerega so namenjeni. V sodobnem hitrem spreminjajočem se svetu, veliko nepričakovanih, novih nalog, na katere je nemogoče pripraviti vnaprej. V nepričakovani situaciji je lahko koristna holistični sistem znanja, Več kot več - oblikovana sposobnost nenehnega sistematiziranja pridobljenih informacij in odkrivanje novih povezav in odnosov. Znanost je zgleden primer sistema znanja, zgrajenega na racionalni podlagi.

Znanciranje z začetkom znanosti daje diskopski ključ (metoda) za razumevanje osebnih izkušenj, kar vam omogoča, da razumejo pojav okoliškega sveta, ki ga razumljivo, pozna in predvidljivo. Predmet "Druga vojna" ustvarja temelje pomembnega dela predmetov glavne šole: fizika, kemija, biologija, geografija, družbene znanosti, zgodovina. To je prvi in \u200b\u200bedini predmet v šoli, ki navaja široko paleto naravnih in javnih pojavov. V prihodnje bo ta material preučevan na različnih temah. Zato je v okviru te teme mogoče rešiti probleme, kot so okoljska vzgoja in vzgojo.

Specifičnost razumevanja izkušenj sodobnega otroka je, da je njegova izkušnja izjemno široka, vendar večinoma virtualna, to je, ne z neposredno komunikacijo s svetom po svetu, temveč posredno, skozi medije in predvsem televizijo. Vloga virtualnih izkušenj se bo povečala le zaradi široke palete računalnika, interneta.

Televizija ni osredotočena na sistematično izobraževanje otrok, čeprav postane glavno "okno" v svet okoli. Zato, ne da bi se lahko soočila z negativnimi vplivi virtualnih izkušenj, bi morala šola, če je mogoče, jo uporabiti za izobraževalne namene in organizirati razvoj virtualnega sveta šolarstvom. Zato je vloga "okoliškega sveta" predmeta zelo velika in obstaja potreba po razširitvi njegove vsebine, saj mora ta postavka dati odgovore na različne zahteve za otroške izkušnje, vključno z virtualnimi.

Razumevanje osebnih izkušenj je pomembno tudi zato, ker uvaja študenta na svet, ki je lestvica vrednosti, brez katere je oblikovanje vseh ciljnih rastlin nemogoče. Predmet "Svetovna vojna" pomaga tudi učencu pri oblikovanju osebne percepcije, čustvenega, ocenjevalnega odnosa do tega sveta.

II. Splošne značilnosti izobraževalnega subjekta

Poznavanje celostne slike sveta in oblikovanje ocene, čustveni odnos do sveta je najpomembnejše smernice razvoja študentovega osebja pohodnega sveta. Sodobni šolski otroci se pred petnajstimi leti razlikujejo od petnajst dni za radovednost in večjo ozaveščenost. Na žalost ta znanje otrok, praviloma, niso sistemizirani in razdrobljeni. Razlog je, da so več predmetov in pojavov vključeni v krog naše komunikacije, s katerim posredno komuniciramo. Če je hkrati majhna oseba za 5-9 let dobro poznala le tiste predmete in pojave, ki jih je bil neposredno obdan v družini, na dvorišču, v šoli, zdaj se je stanje korenito spremenilo. Zahvaljujoč TV, filmi, računalnikom in knjigam, lahko fantje vedo o različnih pojavih in dejstvih v daljavi od svojega doma bistveno več kot okoli okoliških predmetov.

Posledično imajo različni učenci različno znanje in imajo druga vprašanja o svetu. Pred učiteljem je težko izgraditi lekcijo na tak način, da na eni strani odgovorite za vsa vprašanja, fantje in zadovoljiti radovednost študentov, in na drugi strani - zagotoviti asimilacijo potrebnega znanja.

Kako se naučiti doseči oba cilja. Izkazalo se je, da je to izid za to. Igralec izobraževanje in izobraževanje primarnih šolarjev je poznavanje celostne osnovne znanstvene slike sveta. Pomen slike Slika sveta - z minimalnim prijavljenim znanjem, da bi oseba zavestno udeleženec v življenju. Zelo pomembno je od prvih korakov otroka v šoli, da ga naučimo celovit pogled na svet. Potem je odgovor na vsako vprašanje, ki izhaja iz učenca, je mogoče zlahka najti, saj se fantje iz prvih prvih stopenj študije okoliškega sveta učijo, da iščejo mesto vsakega fenomena narave in človeških kmetij v njem.

Sam je bil cilj zgraditi tečaj, v katerem lahko vsak šolanje najde odgovore na vprašanja, ki izhajajo iz njega, ne moremo se zavedati dejstva, da je obseg učbenikov omejen. Kaj bi moralo biti iz tega položaja?

Za rešitev naloga, učbenik ni primeren, ki vključuje le tako posebej izbrana vprašanja, ki so lahko dostopne in opisane brez popularizacije, so predstavljeni mlajšim šolarjem. Konec koncev, s tem pristopom, večina vprašanj, ki izhajajo iz fantov, ni mogoče odgovoriti. Posledično, fantje ne bodo integrirani ideje o svetu okoli. To pa jim ne bo omogočilo, da zlahka zaznavajo nove informacije, saj je težko povezati z majhnim številom prevladujočih idej in konceptov. Torej, večina njihovih predstavništev bo rezultat otroškega mit-izdelave. Te ideje, ki so jih prejeli fantje v otroštvu, lahko ostanejo z njimi za življenje.

Druga situacija se bo razvila pri uporabi tečaja, na katerega se nanaša integrirani potek okoliškega sveta v okviru šole 2100, velja za vašo pozornost. Šolarji uvajajo široke ideje o svetu, ki tvorijo sistem, ki pokriva ves svet. Hkrati pa najpomembnejši koncepti ("otoki znanja") pojasnjujejo le majhen del sveta okoli njih, vendar so najbližje razvojne cone, ki se postavijo okoli njih, da se odzivajo na večino vprašanj, ki izhajajo iz fantov. Predstavitev relativno popolne slike sveta bo omogočila ustvarjalno raziskovalno naravo procesu proučevanja subjekta, prisiljevanje študentov, da postavljajo nova in nova vprašanja, ki določajo in pomagajo razumeti njihove izkušnje.

Kako oblikovati holistično sliko sveta od otroka? To je nesmiselno, da začnem poskušati mu povedati tujce zanj. Morda vas zanima, vendar ne bo mogel združiti teh novih znanj s svojo izkušnjo (znanje bo ostalo "otočkov brez mostov"). Edini način - dnevno in uro pomagajo fantom razumeti svoje izkušnje. Oseba se mora naučiti razumeti svet in razumeti ceno in pomen njegovih dejanj in dejanj drugih. In pustite, da oseba ne bo vedno ravnala v skladu s svojim znanjem, ampak da mu da priložnost, da živi pametno in nesmiselno, moramo. Redno pojasnjuje njegove izkušnje, oseba nagiba k razumevanju sveta okoli njega. Hkrati pa se nenehno začenja pojavljati vprašanja (ki jih povzroča nevednost «), ki zahteva pojasnilo. Vse to prispeva k nastanku navade (spretnosti) pojasnila in razumevanje njihovih izkušenj. V tem primeru se lahko nauči, kako narediti katero koli novo stvar, njegovo lastno obvladovanje.

Hkrati je bistveno pomembno, da se ne ustavimo na hladni racionalni analizi sveta. Oseba je neločljiva od teh izkušenj (čustva, čustva, ocene), ki jo doživlja v zvezi z vsem, kar se dogaja okoli njega. Tako je drugi naš cilj pomagati učencu pri oblikovanju osebnega dojemanja, Čustveno, ocenjeno odnos do tega sveta. V okviru tega razvoja je bilo rešenih ciljev humanističnega, okoljskega, civilnega in patriotskega izobraževanja. To je neodvisna opredelitev študenta svojega položaja na koncu, mu bo pomagal najti odgovor na vprašanje: "Kako gradimo svoje življenje?" V razmerju "človek - narava", "Man - družba". Po mnenju avtorjev, edina človeška strategija preživetja v odnosih z naravo je prehod na okoljsko gospodarstvo, ki ne bo uničil naravnih ekosistemov, ampak da ga vgrajujejo v njih. V razmerju med ljudmi je glavna prednostna naloga oblikovanje civilne identitete tolerantne osebnosti - oseba, ki lahko samostojno določi svoje stališče, zanima in dopustna za obravnavo stališč in interesov drugih ljudi. Po doseganju teh ciljev bomo lahko upali, da bo naš študent lahko izkoristil sliko sveta.

Pristop aktivnosti je glavni način za pridobitev znanja. Vključitev celostne slike sveta, ki jo spremlja izrecna širitev vsebine, zahteva pomembne spremembe didaktike naravoslovja v osnovni šoli.

Tradicionalno je osnova učenja učenje znanja. Zato je glavni cilj izobraževanja "vlagati v vodja otrok." V tem primeru je vsebina potek naravnega znanosti v osnovni šoli preveč voluminozna. Seveda, celotno, celo osnovno, sliko sveta v osnovni šoli ni mogoče naučiti, saj je to naloga celotne osnovne šole. Toda takšnega cilja ne uporabljamo. Želimo predstaviti fante iz slike sveta in jih naučiti, da ga uporabimo, da bi razumeli mir in naročanje njihovih izkušenj. Zato je treba učni proces, glede na našo globoko prepričanje, zmanjšati na razvoj spretnosti interpretacije njegovih izkušenj. To se doseže z dejstvom, da se fantje v učnem procesu naučijo uporabljati znanje, pridobljeno med izpolnjevanjem posebnih nalog, ki posnemajo življenjske razmere. Rešitev problematičnih ustvarjalnih produktivnih nalog je glavni način razumevanja sveta. Istočasno, različna znanja, da se učenci lahko spomnijo in razumejo, niso edini namen usposabljanja, in služijo le enega njegovih rezultatov. Konec koncev, prej ali slej se ti znanje preučeva v srednji šoli. Ampak, da se seznanijo s holistično (ob upoštevanju starosti) slika sveta kasneje fantje ne bodo mogli, saj bodo študirali svet ločeno v razredu na različnih temah.

V tem primeru uporabljamo tradicionalne šole "šole" 2100 " načelo minimasa. V skladu s tem načelom učbeniki vsebujejo redundantno znanje, da lahko fantje dodelijo in odvečne naloge, ki jih lahko učenci izvajajo. Hkrati se morajo najpomembnejši koncepti in povezave, ki so v minimalni vsebini (standard) in komponente razmeroma majhnega dela tečaja naučiti vseh študentov. Tako se učbeniki bistveno razlikujejo glede na material, ki ga učenci lahko in jih je treba naučiti.

V okviru zgodovinskega in družbenega znanstvenega tečaja je pristop aktivnosti najtežji, saj ta pristop je v veliki meri v nasprotju s tradicijo poučevanja zgodovine v šoli. Pogosto se je razprava z vidika znanstvenih vprašanj izognila ali nedvoumno razlagala. Poskusi, da bi ta vprašanja postavil kot težave, ki so neizogibno naleteli na dejstvo, da imajo študenti katastrofalni šole. Posledično je bila študija zgodovine zmanjšana na opis dogodkov in pojavov, dopolnjenega z navedbo toge vzročne zveze, ki je v razpravi predlagala le nedvoumno vprašanje izdaje (v skladu z različico, ki prevladuje v tem času v znanosti). Vse te okoliščine so zelo ovirane z oblikovanjem sposobnosti uporabe zgodovinskih izkušenj v sodobnem življenju. Toda to je točno tisto, kar je potrebno izvajanje načel, usmerjenih v dejavnosti.

Predlagamo, da ne bi se izognili težavam v ruski zgodovini in modernosti. Ta vprašanja ne moreš končno rešiti, v okviru šole na splošno, zlasti v 3-4 gramih. Oseba, ki nenehno širi svoja obzorja v njegovem življenju, prihaja do reševanja teh problemov. Naloga tečaja - pot. Pred učenci ta vprašanja, saj brez njih hoatijska slika zgodovine ne obstaja. Ko poskušate rešiti te težave v osnovni šoli, bi moral učitelj pozornost otrokom posvetiti dejstvu, da za dosego cilja zahteva trajno širitev njihovega znanja! Namen zgodovinskega in družbenega znanosti o okolju okoliškega sveta je, da študent razmišlja o problematičnih vprašanjih, tako da se nenehno vrne v poskuse njihovega dovoljenja.

Tako bi se morali na splošno razviti učenci sposobnost razumevanja in poznavanja sveta. Označujejo znanje, pridobljeno pri reševanju izobraževalnih in ključnih nalog.

Algoritem usposabljanja učiteljev za lekcijo. Pri izvajanju pouka na našem tečaju se učitelji zelo pogosto soočajo s problemom pomanjkanja časa. Tema teme je tako obsežna, da se ne more "odpreti" popolnoma skupaj s šolarji s tehnologijo problematičnega dialoga. Obstaja že klic, učitelj pa še ni pojasnil fantom vsem materialom. Posledica tega je, da ni časa za fazo neodvisne uporabe znanja, niti za povzetek. Osnova tega problema je želja učitelja "odprto" s študenti vse znanje. Nasprotno, nekatere zapletene določbe je lažje razložiti učitelju, ki zapusti lažje odkritij "za študente. Pomembno je, da se na vsaki lekciji vsaj del znanja otrok "odpre" sami.

Drugi in glavni razlog za pomanjkanje časa je nezmožnost uporabe načela minimaxa. V skladu s tem načelom se lahko šolarji na lekciji naučijo veliko novih (maksimalnih), vendar se morajo naučiti le najpomembnejše znanje (minimalno).

1. korak. Na prvi stopnji priprave na lekcijo je treba dodeliti v vsebini učbenika najmanj. Če želite to narediti, je treba odpreti program in najti v zahtevah za znanje in veščine do konca tega leta študija tistih, povezanih s preučevanim temo (seznam zahtev je nameščen tudi v dnevnikih in na začetku vsakega odsek učbenika). To je minimum, ki se mora naučiti vseh študentov in ki se bo preveril pri preverjanju dela ob koncu četrtletja. Asimilacija teh znanj in spretnosti je v tej lekciji zagotovljena toliko, kot v naslednjih lekcijah v procesu njihove posodobitve. V nekaterih učnih urah morda ne bo znanje in veščin, ki se nanašajo na minimum.

Od 2. razreda na koncu lekcije je seznam konceptov, ki jih morajo učenci naučiti. Nekateri od teh konceptov, namenjenih pisavi, spadajo v program najmanjDa bi morali vsi učenci vedeti. To lahko označi izraz "Moram se spomniti." Toda drugi del konceptov, dejstev (ni označen) ni minimalen. To lahko označi z izrazom "Dovolj, da se sestane". Vključuje pogosto obdan z otrokovim otrokom, ki kljub temu ne vem nujno. Vse študente je treba doseči svoje razumevanje v lekciji, vendar jih v nadaljnjih učnih urah ni treba uporabiti v fazi aktualizacije. Komu se bodo zdeli pomembni, jih spomnite, ostalo lahko pozabi. Toda v samostojnem delu, ki se izvaja na koncu teme (enkrat v 3-4 lekcijah), so vključeni in na lekciji o tej temi bi morala biti prisotna.

Nazadnje, do tretje kategorije konceptov in dejstev - največje - To so tisti v besedilu učbenika, vendar se ne dajejo na koncu lekcije, vsi se ne odražajo več v zahtevah programske opreme. Niso samo ne nujno vedeti, ampak tudi ne nujno vključujejo v lesnem materialu.

2. korak. V drugi fazi priprave na lekcijo, ki razkriva koncept najmanjšega in maksimuma, učitelj meni, da je problem problem, glavno vprašanje lekcije in majhen sklop najpomembnejših vprašanj, da bi našli odgovor, da bi odgovoril na glavno vprašanje . Ti osnovni dialog, ki jih učitelj vključuje v njegov povzetek, hkrati pa razmišlja o možnih odgovorih na otroke. Razviti načrt je treba povedati, da opazujejo, da lekcijo raztrese le na težave, ki izhajajo iz študentov pri preučevanju najpomembnejšega znanja. Če učenci takoj izrazijo svoje različice problema (spodbuden dialog), učitelj ne bo vprašal vseh pripravljenih vprašanj, ampak bo šla v lekcijo, da bi razpravljala o različicah. Na splošno, v naši metodologiji, morate biti vnaprej pripravljeni na dejstvo, da bodo fantje zlahka opravili učitelja z premišljeno rutino. Za lekcijo, da lekcija ne izgubi logike, učitelj piše v svojem abstraktnem sistemu najpomembnejših vprašanj in poskuša slediti.

3. korak. Samo v tretji fazi priprave na lekcijo učitelj začne izbrati in vključiti v povzetek lekcije, tistih znanja od največjega, ki bodo zainteresirani za šolarje. V 3-4. razredu lahko predhodno razpravljate s fanti, kar želijo vedeti. Ta material je rezerva, ki jo učitelj lahko podari s pomanjkanjem časa.

Nadzor rezultatov izobraževanja. Vsaka didaktika vključuje nadzor nad učenjem znanja, spretnosti in univerzalnih usposabljanj. Brez znanja, ki so ga pridobili šolarji, bo učna učinkovitost nič. Še enkrat ponovimo zahteve glede znanja za učilnico na okolju.

Prvič, po našem mnenju so pomembni le tisto znanje študentov, ki jih lahko uživajo v praksi. Zato bi moralo najprej pridobiti znanje s strani šolarjev, da bi opisali svoje pripombe in pojasnijo fantom svoje izkušnje, pomagajo odgovoriti na vprašanja, ki izhajajo iz njih. Pravzaprav so potrebne spretnosti uporabe znanja, ne pa samo znanje.

Drugič, močno znanje je pomembno in potrebno, in material, ki se ni naučil tej lekciji. V zvezi s tem predlagamo ocenjevanje študentov na naslednjih dveh načinih:

Ocena montaže znanja in spretnosti se izvaja z izvajanjem produktivnih nalog v učbenikih in delovnih zvezkih, v neodvisnem in končnem delu (1-2 cl.), Pri preverjanju in preskušanju (3-4 Cl.). Produktivne naloge ne zahtevajo toliko, da bi našli pripravljen odziv v besedilu, koliko je treba uporabiti znanje, pridobljeno s posebnim položajem za njegovo razlago. To vrsto znanja znanja vodi do izgradnje ustrezne realnosti osebe celostne slike sveta razumljive za njega. Schoolboy, ki je v celoti izpolnil svoje vse potrebne naloge v učbeniku, delovni prenosni računalnik pa bo povečal vse potrebno znanje. Hkrati pa ne bo tako veliko zapomniti opredelitve konceptov in besedila zakonov, koliko jih bo lahko uporabil v življenju. Seveda, taka naloga lahko pride do množice in dodaja učitelja. Vendar pa morajo izpolnjevati vsa zgornja merila (najprej, da zahtevajo ustvarjalno uporabo znanja) in je zaželeno, da se poveže s kakršno koli praktično dejavnostjo (pisanje, žrebanje, povezovanje, oblikovano, in podobno). Zelo pomembno je, da je količina nalog, ki jih učitelj določi od ravni znanja svojih študentov. V vsakem primeru ni treba izpolniti vseh nalog v učbenikih in delovnih zvezkih (načelo minimaxa).
Ocena montaže znanja in veščin se izvaja s stalnim ponavljanjem najpomembnejših konceptov, zakonov in pravil. V fazi aktualizacije znanja pred začetkom proučevanja novega gradiva, nudimo učitelju, da izvede blitzoprozo najpomembnejših konceptov tečaja in njihovih odnosov, ki jih je treba zapomniti za pravilno razumevanje nove teme. Še posebej koristno, če fantje sami oblikujejo seznam znanja, ki je potreben za rešitev problema. V vseh učbenikih, ki se začnejo od 2. razreda, na začetku vsake lekcije obstajajo vprašanja za uvajanje znanja.

Prednosti takega preizkusa znanja in spretnosti so, da se učitelj nenehno zaveda teh znanj, da imajo otroci. V primeru, ko nobeden od študentov ne more odgovoriti na vprašanje, učenci pod vodstvom učitelja obrnejo v slovar. To še enkrat uči dela z njim in kaže, kako narediti osebo, če želi vedeti kaj.

Pomembna vloga pri izvajanju kontrol ima zvezke za neodvisno in končna dela (1-2 cl.) in prenosni računalniki za preverjanje in preskusno delo (3-4 Cl.). Raven nalog v učbenikih in delovnih zvezkih se odlikuje po kompleksnosti neodvisnega (preverjanja) in končno (kontrolno) delo. Naloge v učbeniku in delovnem zvezku so najtežje. Vključujejo, v skladu z minimalnim načelom, ne le obvezni minimum (programske zahteve), ki se morajo naučiti vse študente, pa tudi največje, da se učenci lahko naučijo. Istočasno, naloge različnih težavnostnih ravni niso označene. V nasprotju z neodvisnimi (preverjanjem) in končnimi (kontrolnimi) dela, ki se začne od 2. razreda, je stopnja kompleksnosti (potrebna, programska oprema ali največja) označena, kar lahko neodvisno izbere študente. Hkrati pa je poudarek neodvisnih (preverjanja) dela na podlagi obveznih minimalnih in najpomembnejših določb največjega (minimaxax). In gradiva končnih (kontrolnih) gradenj je v celoti usmerjena na obvezno minimalno znanje.

Vsak študent mora vsak študent naučiti vsako temo z izvedbo določene količine nalog v učbeniku in delovnem prenosnem računalniku, obvladovanje nalog neodvisnega (preverjanja), končno (nadzor) deluje. Pozitivne ocene in ocene za naloge neodvisnega (preverjanja), končne (kontrolne) dela so nekakšna pričevanje o preučevani temi. Vsaka tema za vsakega študenta mora biti pripisana, vendar se mandat prejema preskušanja ne bi smel trdno omejiti (na primer, študenti pa morajo vse teme prenesti vse teme do konca četrtletja). Uči učence, da načrtujejo svoja dejanja. Toda šolarji morajo videti rezultate svojega dela, ta vloga lahko igra:

tabela zahtev za predmet v "Schoolboya Dnevnik". V njej je študent (s pomočjo učitelja) svoje oznake za različne naloge, ki dokazuje razvoj ustreznih veščin. Na primer (2 cl.), Mark za nalogo: "Katera snov daje trdote in elastičnost tem predmetom? (Narisal žogo, napihljivi krog, napihljiva blazina) "Vstavite v graf sposobnosti" pojasniti razlike trdnih, tekočih in plinastih snovi ";
2) Portfelj dosežkov študenta je mapa, v kateri izvirniki ali kopije (papir, digitalni), ki jih izvaja študent nalog, je nameščena, dela, ki vsebujejo ne le oznako (rezultat), temveč tudi oceno (verbalna značilnost njegovega uspeha in nasvetov o izboljšanju, odpravljanju možnih pomanjkljivosti).

Kopičenje teh znamk in ocen prikazuje rezultate promocije pri asimilaciji novega znanja in veščin vsakega študenta, razvoj svojih veščin za ukrepanje.

III. Opis kraja izobraževalnega predmeta v učnem načrtu

V skladu z zveznim učnim načrtom se tečaj "okoliški svet" preučuje od 1 do 4. do dveh ur na teden. Skupni čas učenja je 270 ur. Izleti in praktično delo zasedajo posebno mesto. Njihov zahtevani minimum je določen za vsak del programa. Izleti vključujejo opazovanja, praktično delo: opazovanja, poskusi, meritve, delo s pripravljenimi modeli, neodvisno ustvarjanje enostavnih modelov.

IV. Opis vrednotne ocene vsebine izobraževalnega subjekta

Vrednost življenja - priznanje človeškega življenja in obstoj bivanja v naravi kot celoti kot največja vrednost, kot osnova za resnično okoljsko zavest.

Vrednost narave Temelji na univerzalni vrednosti življenja, pri uresničevanju sebe kot dela naravnega sveta - del žive in nežive narave. Ljubezen do narave pomeni najprej previden odnos do nje, kot človeški habitat in preživetje, pa tudi izkušnje občutka lepote, harmonije, njegove popolnosti, ohranjanja in povečanja njenega bogastva.

Vrednost človeka Kot razumno bitje, ki želimo dobro in samopomočenje, pomen in mora izpolnjevati zdrav način življenja v enotnosti svojih komponent: fizično, duševno in socialno-moralno zdravje.

Vrednost dobrega - smer osebe o razvoju in ohranjanju življenja, s sočutjem in milostjo kot manifestacijo najvišjega človeškega sposobnosti - ljubezen.

Vrednost resnice - To je vrednost znanstvenega znanja kot del kulture človeštva, razloga, razumevanje bistva bivanja, vesolja.

Vrednost družine Kot prvi in \u200b\u200bnajpomembnejši za razvoj otroka družbenega in izobraževalnega okolja, ki zagotavlja kontinuiteto kulturnih tradicij narodov Rusije iz generacije do generacije in s tem viabilnost ruske družbe.

Vrednost dela in ustvarjanja Kot naravno človeško življenje, stanje normalnega človeškega obstoja.

Vrednost svobode Kot svobode izbire osebe svojih misli in dejanj, vendar svobode, seveda omejena s pravili, pravila družbe, ki je vedno v celotnem socialnem bistvu oseba.

Vrednost socialne solidarnosti Kot priznavanje človekovih pravic in svoboščin, posedovanje občutkov pravice, milost, čast, dostojanstva do sebe in drugih ljudi.

Vrednost državljanstva - Ozaveščanje o osebi, kot je članica družbe, ljudi, predstavnik države in države.

Vrednost patriotizma - Ena od manifestacij duhovne zapadlosti človeka, izraženo v ljubezni do Rusije, ljudi, majhne domovine, v zavestni želji, da bi služila domovino.

Vrednost človeštva - Ozaveščanje o osebi, ki je del svetovne skupnosti, za obstoj in napredek, ki ga svet potrebuje, sodelovanje narodov in spoštovanje raznolikosti njihovih kultur.

V. Osebni, MetaPredicessless in predmet rezultatov učnega subjekta

Vsi rezultati (cilji) razvoja poučevanja so celostni sistem skupaj s področji. Njihovo razmerje je mogoče videti v diagramu.

1. razred

Osebni rezultati Preučevanje svetovnega tečaja MIR v prvem razredu je oblikovanje naslednjih veščin:

Ocenite Življenjske razmere (dejanja ljudi) z vidika splošno sprejetih norm in vrednot: v predlaganih razmerah za praznovanje konkretnih ukrepov, ki jih je mogoče oceniti kot dobro ali slabo.
Pojasnite Od položaja univerzalnih moralnih vrednot, zakaj se lahko posebna dejanja oceni kot dobra ali slaba.
Sam določite in express.
izbiroki delujejo.

Sredstva za doseganje teh rezultatov je gradivo za usposabljanje in naloge učbenika, ki zagotavljajo 2. razvojno linijo - sposobnost opredelitve njihovega odnosa do sveta.

Metapronsmet rezultati Študija tečaja "Create World" v prvem razredu je oblikovanje naslednjih univerzalnih izobraževalnih ukrepov (les).

Regulativni les:

Določite in formulirati Namen dejavnosti v lekciji s pomočjo učitelja.
Poskusite Zaporedje dejanj v lekciji.
Študij express. Vaša predpostavka (različica), ki temelji na delu z učbenikom.
Študij delo V skladu s predlaganim načrtom učiteljev.

Študij razlikujejo Naloga velja za nepravilne.
Učite se skupaj z učiteljem in drugimi študenti, da dajejo čustveno vrednotenje razredna dejavnost v razredu.

Kognitivni les:

razlikujejo Novo od že znanega s pomočjo učitelja.
Ali predhodna izbira informacijskih virov: smer V učbeniku (na obračanju, v preglednici vsebine, v slovarju).
Naredite novo znanje: poiščite odgovore Vprašanja, ki uporabljajo učbenik, lastne življenjske izkušnje in informacije, pridobljene v lekciji.
izvlecite Kot rezultat skupnega dela celotnega razreda.
Recikliranje pridobljenih informacij: primerjaj. in skupina Predmetov in njihove slike.
podrobnosti reterll. Majhna besedila, pokličite svojo temo.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je gradivo za usposabljanje in naloge učbenika, ki zagotavljajo 1. razvojno linijo - sposobnost razlage sveta.

Komunikacijski les:

registriraj se Njegova ideja v ustnem in pisnem govoru (na ravni oskrbe ali majhnega besedila).
Poslušaj in razumeti Govor drugih.
Izraziti brati in reterll. Besedilo.

Mediana oblikovanja teh ukrepov je tehnologija problematičnega dialoga (spodbuden in ljubeč dialog).

Rezultati zadeve Preučevanje svetovnega tečaja v prvem razredu je oblikovanje naslednjih veščin.

pokličite okoliške predmete in njihove odnose;
pojasnite, kako ljudje drug drugemu pomagajo živeti;
klic v živo in nestanovanjsko naravno bogastvo in njihovo vlogo v človeškem življenju;
pokličite glavne značilnosti vsakega leta.

ocenite pravilnost vedenja v vsakdanjem življenju (Pravila komuniciranja, pravila OBH, promet).

2. razred

Osebni rezultati Študiranje svetovnega mirovanja v 2. razredu je oblikovanje naslednjih veščin:

Ocenite Življenjske razmere (dejanja ljudi) z vidika splošno sprejetih norm in vrednot: v predlaganih situacijah za praznovanje konkretnih ukrepov, ki jih lahko ocena Kot dobro ali slabo.
Pojasnite
Sam določite in express. Najenostavnejša skupna pravila za vse ljudi (temelje univerzalnih moralnih vrednot).
V predlaganih razmerah, ki se zanašajo na skupno za vsa preprosta pravila vedenja, \\ t izbiroki delujejo.

Metapronsmet rezultati Preučevanje "Create World" tečaj v 2. razredu je oblikovanje naslednjih univerzalnih akcij usposabljanja.

Regulativni les:

Določite Namen dejavnosti v lekciji s pomočjo učitelja in neodvisno.
Spoznajte učitelj, da odkrijete in oblikovanje usposabljanja Skupaj z učiteljem (za to je v učbeniku posebej določeno veliko lekcij).
Študij načrtovati učne dejavnosti v lekciji.
Express. Njegova različica, poskusite ponuditi način, kako se preveri (na podlagi produktivnih nalog v učbeniku).
Delajo na predlaganem načrtu, uporaba Potrebna sredstva (učbenik, najpreprostejše naprave in orodja).

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija problematičnega dialoga na stopnji proučevanja novega gradiva.

Določite Uspeh izpolnitve vaše naloge v dialogu z učiteljem.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija ocenjevanja izobraževalnih dosežkov (učni uspeh).

Kognitivni les:

Navigacija v vašem sistemu znanja: razumetiKaj je potrebno za več informacij (znanje) za reševanje učne naloge en korak.
Do predhodna izbor Virov informacij za reševanje učne naloge.
Naredite novo znanje: najti Potrebne informacije v učbeniku kot v slovarjih, ki jih je predlagal učitelj in enciklopedije (v 2. razreda učbenik za to, je zagotovljena posebna "enciklopedija v učbeniku").
Izvlecite novo znanje: Izvijanje informacij, predstavljenih v različnih oblikah (besedilo, tabela, vezja, ilustracija itd.).
Recikliranje pridobljenih informacij: upoštevajte in sprejemajte neodvisne zaključke.

Komunikacijski les:

Prenašajte svoj položaj drugim: registriraj se Njegova ideja v ustnem in pisnem govoru (na ravni enega stavka ali majhnega besedila).
Poslušaj in razumeti Govor drugih.
Izraziti brati in reterll. Besedilo.
Pridružite se V pogovoru v razredu in življenju.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija problematičnega dialoga (spodbuden in liner dialog) in proizvodne bralne tehnologije.

Skupaj pogajati o pravilih komunikacije in vedenja v šoli in jih slediti.
Naučite se izvajati različne vloge v skupini (voditeljica, umetnica, kritika).

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je delo v manjših skupinah (v metodoloških priporočilih obstaja takšna možnost za pouk).

Rezultati zadeve Preučevanje svetovnega tečaja v 2. razredu je oblikovanje naslednjih veščin.

1. linija razvoja je, da lahko pojasni svet:

pojasnite razlike v trdnih, tekočih in plinastih snoveh;
pojasnite učinek privlačnosti zemljišč;
pridruženi dogodki na zemlji z lokacijo in gibanjem sonca in zemlje;
pazi na vreme in ga opišite;
lahko določite strani svetlobe skozi sonce in kompas;
uporabite globus in kartice, poiščite in prikažete dele svetlobe, celine in oceanov na njih;
pokličite glavne naravne cone in njihove značilnosti.

2. razvojna linija - da bi lahko določili vaš odnos do sveta:

ocenite pravilno vedenje ljudi v naravi;
oziroma se nanašajo na druge ljudi, ki živijo na zemlji.

3-4

Osebni rezultati Preučevanje svetovnega mirovega tečaja v 3-4. razredu je oblikovanje naslednjih veščin:

Ocenite Življenjske razmere (dejanja ljudi) z vidika splošno sprejetih norm in vrednot: učenje od ločevanja dejanj od samega sebe.
Pojasnite Od položaja univerzalnih moralnih vrednot, zakaj se lahko konkretne preproste ukrepe ocenijo kot dobro ali slabo.
Sam določite in express. Najenostavnejša skupna pravila za vse ljudi (temelje univerzalnih moralnih vrednot).
V predlaganih razmerah se zanašajo na skupna pravila za vse izbiroki delujejo.

Sredstva za doseganje teh rezultatov služi gradivo za usposabljanje in naloge učbenika, namenjene drugemu razvojne linije - sposobnost opredeliti svoj odnos do sveta.

Metapronsmet rezultati Študij svetovnega tečaja v 3. razredu je oblikovanje naslednjih univerzalnih ukrepov usposabljanja:

Regulativni les:

Sebly formulirati cilje lekcije po predhodni razpravi.
Skupaj z učiteljem, da odkrijete in oblikuje učni problem.
Narediti načrt za reševanje problema (nalog) skupaj z učiteljem.
Delo v skladu z načrtom, da preverite njena dejanja s ciljem in, če je potrebno, pravilne napake s pomočjo učitelja.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija problematičnega dialoga na stopnji proučevanja novega gradiva.

V dialogu z učiteljem, razviti merila za ocenjevanje in določiti stopnjo uspeha izpolnjevanja svojega dela in delo vseh na podlagi obstoječih meril.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija ocenjevanja izobraževalnih dosežkov (učni uspeh).

Kognitivni les:

Navigacija v vašem sistemu znanja: neodvisno recimoKatere informacije so potrebne za rešitev učne naloge, korak.
Vzemi Viri informacij med slovarji, ki jih predlaga učitelja, enciklopedija, referenčne knjige, potrebne za reševanje učne naloge.
Naredite novo znanje: ekstrakt. Informacije, predstavljene v različnih oblikah (besedilo, tabela, vezje, ilustracija itd.).
Recikliranje pridobljenih informacij: primerjaj. in skupina Dejstva in pojavi; Ugotovite razloge za pojave, dogodke.
Recikliranje pridobljenih informacij: izvlecite Na podlagi povzetka znanja.
Pretvorite informacije iz ene oblike v drugo: pobotati se Plain. načrt Izobraževalno in znanstveno besedilo.
Pretvorite informacije iz ene oblike v drugo: predstavljene informacije. V obliki besedila, tabel, shem.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je gradivo za usposabljanje in naloge učbenika, namenjene 1. razvojni liniji - sposobnost, da pojasni svet.

Komunikacijski les:

Prenašajo svoj položaj drugim: registriraj se Njegove misli v ustnem in pisnem govoru ob upoštevanju njihovih izobraževalnih in življenjskih govornih situacij.
Če želite posredovati svoj položaj drugim: izrazite svojo stališče in jo poskusite upravičiti, vodilni argumenti.
Poslušajte druge, poskusite narediti drugo stališče, bodite pripravljeni spremeniti svoje stališče.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija problematičnega dialoga (spodbuden in ljubeč dialog).

Preberite glasno učbenikom in hkrati: izvesti "dialog z avtorjem" (napovedati prihodnje branje; postaviti vprašanja za besedilo in iskanje odgovorov; preverite sebe); ločevanje novih; dodeli načrtovati.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je tehnologija produktivnega branja.

Pogodbeni ljudje: opravljajo različne vloge v skupini, sodelujejo pri skupni rešitvi (nalog).
Spoznajte položaj drugega, poskusite se pogajati.

Sredstva za oblikovanje teh ukrepov je delo v majhnih skupinah.

Rezultati zadeve Preučevanje svetovnega mirovega tečaja v 3. razredu je oblikovanje naslednjih veščin.

1. del prebivalcev zemlje

1. razvojna linija je, da lahko razložimo svet.

navedite primere organov in snovi, trdnih teles, tekočin in plinov, energetskih ukrepov;
navedite primere odnosov med živo in neživo naravo;
pojasnite vrednost cikla snovi v naravi in \u200b\u200bživljenju osebe;
navedite primere živih organizmov različnih "poklicev";
navedite značilnosti iglavcev in cvetočih rastlin;
Živali (žuželke, pajki, ribe, dvoživke, plazilci, ptice, živali), gobe.

2. razvojna linija - da bi lahko določili vaš odnos do sveta:

dokažite potrebo po skrbnem odnosu do živih organizmov.

2. del Moja domovina

1. linija razvoja je, da lahko pojasni svet:

spoznajte življenja ljudi iz zgodovinskega besedila, kartic in sklepov iztekanja;
razlikovalne predmete in naročila, ki jih ustvarjajo ljudje (kultura), od tistega, kar je narava;
pojasnite, kaj je družba, država, zgodovina, demokracija;
v letu za določitev starosti, kraj dogodkov v preteklosti;
popolnoma iz drugih časov starodavne Rusije, Moskve države, ruskega imperija, Sovjetske Rusije in ZSSR, sodobne Rusije. Prepoznajo sodobni grb, zastavo, himno Rusije, pokažite mejo in kapital na zemljevidu.

2. razvojna linija - da bi lahko določili vaš odnos do sveta:

naučite se pojasniti svoj odnos do sorodnikov in prijateljev, v preteklost in pravo domačo državo.

Rezultati zadeve Preučevanje "Create World" tečaj v četrtem razredu je oblikovanje naslednjih veščin.

Del 1. Človek in narava

1. linija razvoja je, da lahko pojasni svet:

pojasnite vlogo glavnih organov in sistemov organov v človeškem telesu;
uporabite znanje o svojem telesu v življenju (za pripravo časovnega načina, pravila vedenja itd.);
pokličite glavne lastnosti zraka kot plina, vodo kot tekočine in minerale kot trdna telesa;
pojasnite, kako oseba uporablja lastnosti zraka, vode, bistvenih mineralov;
pojasnite, kaj je glavna razlika osebe od živali;
iskanje protislovja med naravo in človeško gospodarstvom, da predlagajo načine za njihovo odpravo.

2. razvojna linija - da bi lahko določili vaš odnos do sveta:

ocenite, kaj je koristno za zdravje, in kaj je škodljivo;
dokazati potrebo po skrbnem odnosu do živih organizmov.

Del 2. Človek in človeštvo

1. linija razvoja je, da lahko pojasni svet:

po vedenju ljudi ugotovite, kaj imajo čustva (izkušnje), kaj imajo lastnosti znakov;
razlikovati drug od drugega različnih epohs (krat) v zgodovini človeštva;
pojasnite razlike med ljudmi sodobnega človeštva: razlikovati državljanom različnih držav; državljanstvo človeka iz njegove rase; Verniki različnih religij in ateistov.

2. razvojna linija - da bi lahko določili vaš odnos do sveta:

pojasnite, kakšne interese vas združujejo s svojimi sorodniki, prijatelji, kolegi rojaki, državljani vaše države, ki združuje vse ljudi na zemlji v enem človeštvu;
obvestilo in pojasnite, kaj dejanja ljudi nasprotuje človeški vesti, pravila vedenja (moralnost in pravo), človekovih pravic in otrokovih pravic. Ponudite, da lahko sami naredite, da popravite vidne kršitve.

1. razred. "Jaz in svet okoli" (66 h)

Kot razumemo drug drugega (9 h) Schoolboy, njegove dolžnosti. Šola. Ročni in indeksni prst - najpreprostejši način komuniciranja. Roka. Kazalec, njegovo vlogo pri prikazu predmetov. Govor je glavni način, da komunicirajo ljudi. Uporabite besedo za ime predmeta, funkcijo, dejanja. Postavke, ki ne morejo pokazati prsta (oddaljene, čudovite, predmete v prihodnosti).

Uporaba izmenjave znanja med ljudmi. Prenos in kopičenje življenjskih izkušenj - osnova blaginje ljudi. Vir življenjskih izkušenj: lastne izkušnje, znanje drugih ljudi, knjige.

Koncepti "desno", "levo", "v sredini", "za", "pred", "fronto", "hrbet", "naprej", "hrbet", "levo", "desno", " zgoraj "," spodaj "," Top "," dno ". "Prej" in "kasneje".

Kako se naučimo pred nami (4 ure) Predmetov in njihovi znaki. Znaki, ki so skupni z drugimi predmeti in posebnimi. Razločevanja elementov. Primerjavo znakov te teme z drugimi. Lastnosti predmetov, njihovi deli in dejanja z njimi omogočajo razlikovanje med predmeti. Kombinirajte predmete. Znaki kombinacij: Predmeti kot znaki; Predmetov s posebnimi funkcijami.

Kako prepoznate svet (4 h) Človekovih čutov. Oči - Organ s pogledom, Ušesa - Organ sluha, Karizacijski kamen, Jezik - Okus, Usnje - Organ touch. Pomnilnik je skladišče izkušenj. Um. Pomagati staršem in učiteljem otrokom pri prepoznavanju sveta. Knjiga ohranja znanje in izkušnje ljudi. Enciklopedija.

Vaša družina in prijatelji (7 h) Vašo družino in njeno sestavo. Vzajemna pomoč v družini. Vloga v družini vsakega člana, "poklic" družinski člani. Vaša družina pomaga. Katere lastnosti bi morale imeti družino.

Pravila varnega vedenja v hiši. Nevarne in strupene snovi. Kako se obnašati v kuhinji, v kopeli. Pogoji uporabe električnih naprav. Pravila požarne varnosti. Pozorjo z odnosi z neznanimi ljudmi drugih ljudi.

Prijatelj in prijatelji. Komunikacija kot interakcija ljudi, izmenjava misli, znanje, občutki, vpliv na drug drugega. Vrednost komunikacije v življenju osebe. Sposobnost komuniciranja. Vloga vljudnih besed v komunikaciji. Nasmeh in njena vloga. Izražanje pozdravov in slovo, hvaležnosti, zahtevkov, opravičil, zavrnitev, nesoglasja. Kako poslušati sogovornika. Čudeži komunikacije (sluha, pogovor, glasba, risbe, ples itd.). Vrste komunikacije pri ljudeh in živalih, njihova podobnost.

Kaj nas obdaja (10 ur) Mesto in njene značilnosti. Stanovanjsko območje: Hiše, ulice, parki. Urbani promet. Medsebojna pomoč ljudi različnih poklicev je osnova življenja mesta. Potovanje po mestu: Stanovanjska območja, Tovarne in tovarne, Poslovno in znanstveno središče mesta, rekreacijsko območje. Vas, njegove značilnosti. Življenje ljudi v vaseh in vaseh. Rastoče rastline v zelenjavi, vrtovih in poljih, razredčitvi hišnih ljubljenčkov. Pravila varnega vedenja na ulici. Prometna luč. Prometni znaki.

Odnos ljudi različnih poklicev v procesu proizvodnje kruha. Čudovit junak Kolobok in njegovo potovanje. Človeška kmetija. Vloga naravnega bogastva. Rudarstvo iz podzemnih skladišč. Produkcija stvari na tovarnah in tovarnah. Kmetijske rastline in živali, njihova oseba pomoči. Kmetijstvo: pridelava rastlin in živinoreja. Servisni sektor. Prevoz.

Odvisnost osebe po naravi. Živo naravna bogastvo: živali in rastline. Nerezidenčno naravno bogastvo: zrak, tla, voda, zaloge podzemne shrambe. Narava sile - veter, sončna svetloba, rečni tok. Vloga naravnega bogastva na človeški kmetiji. Previden odnos do naravnega bogastva. Trdna, tekoča in plinasta telesa, njihov prikaz v ruščini. Tri voda določa: trdno (led, sneg), tekočina (voda), plinasti (pari).

Ekskurzija "Varno vožnjo v šolo."

Živi prebivalci planeta (9 ur) Rastline, gobe, živali, ljudje - živi organizmi. Rast, dihanje, prehrana, razmnoževanje - lastnosti živih organizmov. Umrljivost živih organizmov. Previden odnos do živih prebivalcev zemlje.

Podobnost rastlin in živali: dihanje, hrana, rast, razvoj, reprodukcija. Rastline hranijo vse prebivalce zemlje in nasičenega zraka kisika. Rastline - "Kormaltsy". Živali se pogosteje gibljejo, iščejo plen, jesti hrano. Njihov "poklic" - "eterice". Zaščita živih organizmov v naravi je najpomembnejša skrb za osebo. Pysticity rastlin (cvetoče in nekrožene rastline). Gobe. Živalski kolektor. Povezavo živih organizmov različnih "poklicev" drug z drugim. Njihove sposobnosti za svoje življenje.

Kulturne rastline in domače živali - naši prijatelji. Man je nega njih. Psi - človeški pomočniki. Izvor in pasme pse. Notranja rastline - tujci iz različnih držav. Nega rastlin (redno zalivanje, svetloba). Podeželska hiša in njeni prebivalci - živali, njihova uporaba človeka. Skrb za domače živali. Kulturne rastline. Vrt, vrtni in terenske rastline so človeški brade. Sadje in zelenjava. Užitni deli rastlin.

Človek, kot žival: diha, se hrani in rodi mladiče. Podobnost človeka z živalmi. Poznavanje različnih delov človeškega telesa. Človek je razumno bitje. Produkcija stvari. Deluje znatno bitje. Skrb za naravo.

Ekologija je znanost o tem, kako živeti v svetu z naravo, ne da bi kršila njene zakone. Pravila obnašanja v naravi. Vprašanje študentov, da sponder: Kaj lahko in kaj ni mogoče storiti v naravi. Previden odnos do okolja.

Zakaj in zakaj (2 h) Zaporedje dogodkov in njenih vzrokov. Vzrok in preiskava.

Sezona (12 ur) Padec. Znaki jeseni: Hlajenje, kratek dan, listnato padec, led na pud. Barvanje listov. Priprava živali s pozimi.

Zima. Znaki zime. Pozimi. Sneg, snežinka, ledenica, zmrzdni vzorci. Živali in rastline pozimi. Pomagati živalim.

Pomlad. Znaki pomladi: Icefrekvenca, taljenje snega, lomljenje listov, prihod ptic, začetek cvetoče rastline, gnezdenje ptic. Cvetje - Primroses. Ptice in njihova gnezda.

Poletje. Znaki poletja: dolg dan, kratko noč, svetlo sonce, nevihta (grmenje, strela). Ljudske znake. Vse življenje prinaša potomce, zorenje plodov. Gobe. Potovalna voda. Pravila vedenja v nevihti. Živali v bližini in logotipa.

Izlet v park "jesenska narava".

Izlet v park "Zimska narava".

Izlet v park "Pomladna narava".

Ura učitelja je 4 h.

2. razred. "Naš planet Zemlja" (68 h)

Uvod (4 ure) Skupne besede - koncepti. Živa in ne-maščoba. Stvari. Snov. Trdna telesa, tekočine in plini, njihove lastnosti. Zrak - mešanica plinov. Voda - tekočina. Loda je trdno telo. Sprememba stanj snovi.

Zemlja in sonce (16 ur) Določanje dneva in leto na soncu in luni. Določanje smeri na soncu in polarni zvezdi. Glavne strani obzorja: Vzhod - smer na sončnem vzhodu, zahod - smer za sončni zahod, severno - smer do polarne zvezde, južno-smer na soncu na poldnevu. Kompas in jih uporabljati. Praktično delo s kompasom. Moon Faze Spremeni. Produkcija sonca.

Oblike zemlje. Skyline. Dokaz o objekt oblikovane oblike Zemlje: širitev obzorja z dvigom višine, potovanj okroglega sveta, Lunar Eclipse, let v vesolje.

Praktično delo S svetom. Globe - model zemlje. Gibanje globusa in zemljišč. Equator, Pole, polobla. Meridiani in vzporednice.

Vesolje ali prostor. Planeti in zvezde - nebesna telesa. Zvezde - samofinirane nebesna telesa. Konstelacije. Planeti Sijajo odsevajo svetlobo. Planet Zemlja. Sun - zvezda. Planete sončnega sistema. Gibanje planetov v orbiti okoli sonca. Luna je zemeljski satelit. Sončev mrk. Barva zraka.

Sila gravitacije. Vse postavke privlačijo drug drugega, veliki veliki predmeti privabljajo sami, da so močnejši - zakon globalne gravitacije. Učinek zemeljske privlačnosti na naše življenje. Breztežnost.

Sprememba noči in dneva. Glavni vir svetlobe na tleh je sonce. Rotacija Zemlje okoli svoje osi - razlog za spreminjanje dneva in noči. Mednost ritma človeškega življenja na dan. Dnevni režim. Praktično delo s svetom.

Sprememba letnih časov. Naravo življenje se razlikuje glede na sezono. Višina sonca nad obzorjem v različnih letnih časih. Med letom spremenite kot nagiba sončne svetlobe. Pritožba Zemlje okoli Sonca je razlog za spreminjanje letnega časov leta. Osi Zemlje je usmerjena v polarno zvezdo. Zahvaljujoč naklonu osi, se zemlja spremeni na sonce, nato severne poloble (poletje severne poloble), nato južno (zimo severne poloble). Zemljišče ohranja toplotne sončne žarke.

Hladni, zmerni in vroči svetilni pasovi in \u200b\u200bnjihova lokacija na zemlji in glede na sončno svetlobo. Polarni krog, tropski. Hladni pas - dolga zima in kratko poletje, zmerni pas - zimska in poletna izmenjava, vroči pas - "večno poletje".

Atmosfera je zračna ovojnica. Vreme in njene znake. Temperatura, njena meritev. Termometer. Praktično delo s termometrom. Oblačno. Sedips: dež, sneg, toča. Veter in vzrok njegove tvorbe. Podnebje je naravno ponavljajoča se vremenska država med letom. Dnevnik opazovanja vremena. Znaki dobrega in slabega vremena.

Kaj je upodobljeno na svetu in zemljevidu. Globe in zemljevid (8 h) Načrt in zemljevid - podoba zemlje na letalu. Pogled na lestvico. Pogojni znaki.

Globe je zmanjšan model Zemlje. Kartice.

Pogojne oznake za zemljevid in svete. Višina in globina na zemljevidu zemlje in globusa. Praktično delo z zemljevidom.

Celovod je velika dežela suši, obdana z vodo. Eurasia, Afrika, Avstralija, Severna Amerika, Južna Amerika in Antarktika - celine. Evropa, Azija, Afrika, Avstralija, Amerika in Antarktika - Deli sveta. Severni arktični, atlantski, tihi in indijski oceani.

OBLIKA Zemljine površine (7 ur) Reke - trajni pretok vode iz padavin, spuščen na površini suši. Vir, reka, usta (delta). Levo in desno breg. Zbiranje vode. Kroženje vode v naravi. Zakaj se voda v reki konča? Zakaj v reki toliko vode? Zakaj reke tokajo ne le med dežjem? Kako reke in potoki spremenijo zemeljsko površino? Dolina reke. Najpomembnejše reke sveta in njihova lokacija na zemljevidu. Gorske in navadne reke. Jezera so naravni rezervoarji s stoječo vodo. Tekoče in brezosezna jezera. Velika jezera. Najgloblje jezero je Baikal. Kaspijsko morje je največje jezero.

Plains - gladki ali šibki odseki suši. Ravnice in nižine. Močvirje. Gore - dvig zemeljske površine. Narava ravnic in gora. Skale. Minerali. Najpomembnejše ravnice, gore in tocke in njihova lokacija na zemljevidu. Kako so nastale gore: Podzemna sila dviguje gore in preperete uniče. Kako se gore spremenijo v ravnine. Vreme. Gore in vulkani. Vulkani in izbruhi. Potresi - rezultat premeščanja zemeljskih plasti.

Polotok - Sushi odseki, izjemni v oceanu. Najpomembnejši polotok in njihova lokacija na zemljevidu. Otoki - majhna območja suši, ločenih po morjih in oceanov iz kopnega. Najpomembnejši otoki sveta in njihova lokacija na zemljevidu. Morja so veliki rezervoarji z slano vodo, ki se nahaja ob robovih oceanov in pranju suši. Lastnosti morij: Vsi sedeži so med seboj povezani, nivo vode na vseh morjih je enaka, voda v morju je slana. Najpomembnejše morje sveta in njihova lokacija na zemljevidu. Prebivalcev morij. Koralnih grebenov in naseljujejo svoje organizme.

Ekskurzija "Oblike zemeljske površine" (spomladi).

Zemlja - naša skupna hiša (11 h) Habitat živih organizmov. Živilske povezave. Ekosistem - skupni živi organizmi in tisti del zemljišča, na katerem živijo. Rastline - "Kormaltsy". Živali - "Eteri". Gobe, mikrobov, dežne črve so "garibers". Potrošniki in garisarji dajejo hranila rastlinam. Razmerje vseh živih bitij v ekosistemu. Medsebojno sposobnost. Visokost snovi.

Naravne cone - kopenska območja s podobnimi naravnimi pogoji, ki prejmejo podobno količino sončne toplote in svetlobe ter zamenjava v določenem vrstnem redu od pola do ekvatorja.

Naravne cone hladnega pasu. Ledene puščave in njihovi prebivalci. Tundra. Stern Podnebje: dolga polarna noč in kratek poletni dan. Večna zmrzala. Landscape Tundres. Živalski in zelenjavni svet. Lokacijo tundre na svetu. Rdeča knjiga.

Zmerna cona. Gozd. Spremeni sezone. Zimzelena iglavca in listavnica. Padec listov in njegovo vlogo v sezonskem podnebju. Živalski in zelenjavni svet. Lokacija gozdov na svetu. Kako se gozdovi zamenjajo.

Steppe. Suhe podnebne stepe. Odprte pokrajine. Živalski in zelenjavni svet. Lokacijo na svetu. Puščava. Vroče suho podnebje. Puščavske pokrajine. Živalski in zelenjavni svet. Naprava živih organizmov do suhega podnebja puščave. Lokacijo puščave na svetu.

Krhka narava step in puščav, potreba po rešitvi. Aridna območja vročnega pasu. Tropska puščavska cona in njeni prebivalci. Oaza. Steppe of Hot Belt - Savannah. Zimzeleni gozd. Vroče mokro podnebje deževnega gozda. Živalski in zelenjavni svet. Lokacija Evergreed Forest na svetu.

Gore. Kuhanje z dvigom v gorah: Sonce ne gre brez zraka, ampak tla. Osnovne ideje o visoki nadmorski višini. Gorske rastline in živali. Naravne katastrofe v gorah.

Prilagoditev ljudi v različne naravne razmere. Človeške dirke. Osnovne človeške potrebe: hrana in oblačila. Zbiranje hrane (sadje, jagode, gobe, korenine) in lov na divje živali - najbolj starodavni človeški razredi. Kmetijstvo in govedo. Kmetijstvo - Poklic prebivalcev ravnic in nižin. Reja goveda je okupacija prebivalcev puščave in gora. Mesta - kraj prebivališča mnogih ljudi, zaposlenih v industriji. Države in naseljujejo svoje narode. Zemljevid držav in mest - Politični zemljevid. Velike države in mesta na svetu in njihova lokacija.

Ekskurzija "Poznavanje narave njene naravne cone." Pravila varnega potovanja.

Deli svetlobe (10 h) Evropa. Države in mest Evrope (Združeno kraljestvo, Francija, Italija, Nemčija, Ukrajina, Danska, Švedska). Alpe - gore Evrope. Predmetov okoli nas in njihove domovine. Heroji pravljic otrok iz evropskih držav.

Azijo. Največji del sveta. Naravni pogoji Azije. Azijske države in narodi (Japonska, Kitajska, Indija). Azija je rojstni kraj več kot polovico človeštva. Predmetov okoli nas in njihove domovine.

Afrika. Naravni pogoji Afrike: vroče podnebje. Ljudje iz Afrike: Negros in Arabci. Afriške države: Egipt. Desert Sahara. Naravna območja Afrike. Predmetov okoli nas in njihove domovine. Afriške živali. Kako se zaščititi pred sončno svetlobo.

Amerika. Indijanci so avtohtoni prebivalci Amerike. Zmerno in vroče podnebje. Naravne cone Severne Amerike. Severna Amerika je druga domovinska industrija. Države (ZDA, Kanada) in mesta. Predmetov okoli nas in njihove domovine. Naravne cone Južne Amerike in njihovih prebivalcev. Južna Amerika je rojstni kraj najmanjših ptic, največjih kač, metuljev in hrošče, najtežje in najlažje drevo. Odprtje Amerike z Vikingi in Columbusom.

Avstralija. Podnebje in naravna območja Avstralije. Avstralija je rojstni kraj kenguruja in drugih živali z vrečko. Antarktika je najhladnejša kopna na Zemlji. Najnižje temperature. Ledeniki. Življenje na Antarktiki obstaja le ob robu obale. Razvoj južnega pola. Največji cikel vode. Zakaj je na Antarktiki hladnejša kot na Arktiki.

Rusija. Največja država na svetu. Narava naše države. Glavne reke, jezera, ravnice, gore, otoke, polotok in morja Rusije. Naravno bogastvo naše države. Ljudje so glavno bogastvo naše države. Starodavni mojstri - ponos Rusije. Arhitekturni spomeniki naše države. Naravo in znamenitosti njihovega roba.

Naš mali planet Zemlja (3 ure) Rast učinka sodobnega človeka v naravo: kopičenje smeti, podnebnih sprememb, ustvarjanja umetnih jezer in puščav. Potrebo po varstvu in skrbnem odnosu do narave. Pravila obnašanja v stanovanju, ki omogoča ohranjanje narave.

Ura po lastni presoji učitelja - 5 h.

3. razred. Oddelek 1: "Ozemljitveni prebivalci" (34 h)

Snov in energija (4 ure) Naravna in umetna telesa. Snov je tisto, kar vse predmete in telesa sestavljajo narava. Snov je sestavljena iz delcev. Molekule - najmanjši delci snovi. Čiste snovi, mešanice. Tri države snovi: trdna telesa, tekočine in plini, lokacija delcev v njih. Preoblikovanje snovi. Zakaj je plastika mehka, steklo pa je trdno. Zakaj je led lažji od vode.

Energija je vir gibanja. Zrela manifestacija energije. Električna energija, sončna svetloba, padanje vode - pojavi zaradi energije. Energijo na primeru življenja ljudi. Energija. Preoblikovanje energije in toplotne izolacije.

Lupina planeta, ki jo pokriva življenje (5 ur) Zrak, vodna in kamna lupina. Širjenje živih organizmov. Živi plašč zemljišča - biosfera. Življenje je običajno na področju medsebojnega penetracije atmosfere, hidrosfere in litosfere.

Najpomembnejši pogoj za življenje ljudi je red sveta. Stabilnost pogojev je posledica cikla snovi v naravi. Življenje je član cikla snovi.

Udeleženci cikla snovi. Rastline - proizvajalci, njihova vloga pri zagotavljanju hrane in kisika. Živali - potrošniki, njihova vloga pri omejevanju števila rastlin. Gobe \u200b\u200bin bakterije so uničevalci, njihova vloga pri pretvarjanju mrtvih organizmov v mineralna hranila za rastline.

Pretok snovi, ki poteka skozi živi organizem (prehrana, dihanje). Metabolizem. Uporaba absorbiranih snovi za življenje, rast, samo-podaljšanje, razmnoževanje. Gorenje in dihanje.

Vloga Sonca kot vira energije. Zaloge sonca z živimi organizmi.

Okoljski sistem (9 h) Velik cikel v biosferi povezuje vse ekosisteme med seboj. Ekosistem je enotnost žive in nežive narave, v kateri lahko Skupnost živih organizmov različnih "poklicev" skupaj ohranja cikel snovi. Skupnost. Žive in nestanovanjske komponente ekosistema. Električne verige. Tla je enotnost življenja in neživih. Plodnost tal. Kako nastane tla?

Ekosistem jezera. Majhne alge in velike alge. Daphnia in Cyclops - najljubša hrana akvarijskih rib. Velike in rečne ribe. Bakterije in njihova vloga pri recikliranju odpadkov. Postopno jezero.

Močvirje - zaraščeno jezero. Tlačevalne rastline. Sphagnum in njena vloga pri absorpciji odvečne vode. Bolden jagode in potrošniki. Živali močvirje. Ni popolnoma zaprta divjačina. Šota in kopičenje smrtonosne organske. Postopno samo-sušenje močvirja.

Ekosistemski travniki. Travniške rastline: žita in razširjanje. Dernovina in njena vloga pri ohranjanju in ustvarjanju pomoči. Živali travniki. Ravni črvi in \u200b\u200bbakterije, njihova vloga pri plodnosti tal. Travnik Istowth gozd.

Gozdnega ekosistema. Drevesa so glavne gozdarske rastline. Les. Drevesa so močne črpalke (gibanje vode z mineralnimi soli v prtljažniku). Gozdne grmičevje. Gozdna zelišča. Vrednost gozdnih živali. Živali ne sodelujejo le v ciklu snovi, temveč jo uravnavajo tudi. Širjenje rastlinskih semen (breza, hrast, malina itd.). Gozdne gobe in bakterije ter njihova vloga pri zapiranju cikla snovi.

Vloga vode in vetra pri uničenju gora, izpiranje tal. Vloga življenja pri ohranjanju žive lupine. Spreminjanje ekosistemov in obnova zaprtega cikla snovi. Življenje zdravi rane biosfere. Uniganje požara, zapuščenega polja (depoziti). Kako pomagati naravi, da ozdravi njene rane?

Polje - Umetni ekološki sistem. Kulturne rastline, nasadi na poljih. Odvisnost cikla snovi na poljih iz človeške dejavnosti. Polja za oranje. Gnojilo na terenu. Nezmožnost kulturnih rastlin do zaščite - množične reprodukcije plevela in škodljivcev. Živalska polja. Prisotni in prihodnji boj z plevelom in škodljivci.

Akvarij je majhen umetni ekosistem. Ne maščobe (pesek, kamni, voda) in žive komponente akvarija. Alge, obloge in ribe, bakterije. Odnos vseh živih in neživih komponent v akvariju. Možne napake začetnikov aquarista.

Izlet "Prebivalci jezera, travnik, gozdovi."

Živi udeleženci cikel snovi (10 ur) Rastline in njihova vloga na Zemlji. Stebla, list, root - glavne organe cvetočih rastlin. Organ za vzrejo cvetja. Seme in njegova vloga. Fetus. Raznolikost rastlin: iglavci, cvetoče, mahovi, morske, letala, praproti, alge. Rastline so sestavljene iz posameznih celic. Klorofil in njegovo vlogo.

Živali in njihova vloga na Zemlji. Preproste živali. Ločevanje delovne sile med različnimi deli večceličnega organizma. Črvi. Vloga mišic z aktivnim gibanjem. Pojav glave in repa, nazaj in hrošča. Mehkužci. Shells mehkužcev kot hišo in mišično podporo.

Videz trdnih pokrovov - zaščita pred plenilci. Zunanji okostje členonožcev - "Lats" viteza. Insekti in sorte. Razvoj žuželk. Razpoke, pajki in njihove značilnosti.

Pojav hrbtenice - notranji okostje. Ribe - vretence, prirejene za življenje v vodi. Ribje manifold. Živalska proizvodnja na kopnem. Življenje na meji vode in suši in struktura dvoživkov: lahke - dihalne organe, gola koža in razvoj paglavcev v vodi. Plazilci - kopenske živali z nestalno telesno temperaturo. Beasts in ptice so živali s stalno telesno temperaturo. Ptice in njihove napeljave do leta. Pero. Odhodne in sedeče ptice. Zveri. Volna. Skrb za potomce pri živalih in pticah. Možgani in čuti.

Skrbno ravnanje z divjimi živalmi. PET Obnašanje.

Gobe \u200b\u200bso lesene uničevalce. Micelij. Kvas in njihova vloga pri proizvodnji kruha. Užitne in strupene, gobaste in lamelne gobe. Commonwealth of Mushroom in drevo. Lichens.

Bakterije - univerzalni uničevalci snovi. Bakterije so najpreprostejša, starodavna in najmanjša živa bitja. Težave opazovanja bakterij. Sledi življenjske bakterije so vidne povsod. Bakterije - Udeleženci vseh ciklov.

Uporaba ljudi za njihove potrebe. Uničenje cikla snovi in \u200b\u200bgrožnja dobrega počutja ljudi. Narava nima časa za ponovno vzpostavitev zalog. Narava nima časa za recikliranje smeti. Primeri okoljskih motenj v biosferi. Življenje v harmoniji z naravo je edina strategija za človeštvo. Rezerve in nacionalni parki.

Ekskurzija V živalskem vrtu ali botaničnem vrtu, lokalni zgodovinski muzej, tema "raznolikost rastlin in živali".

Ponovitev posredovanega materiala je 4 h.

Pazi na izbiro učitelja - 2.

3. razred. Oddelek 2: "Moja domovina" (34 ur).

Vaši sorodniki in vaša domovina v toku časa (4 ure) Pedigree. Generacije prednikov. Rodovnik. Priimek, ime in patronyc - Communication Times.

Zamisel o "reki časa". Zgodovinski čas. Stoletje (stoletje) in referenčna točka dora. Sprejet v sodobni cerkvi krščanskega obdobja. Primarne ideje o krščanstvu - ena najpogostejših religij na svetu.

Naša domovina (hiša, mesto ali vas, domača dežela, država). Društvo, v katerem živimo. Podoba države. Vlada. Zakoni so obvezni za vsa pravila ravnanja, ki jo določi država. Moja domovina, moja domovina - Rusija!

Zgodba moje domovine. Zgodovina - Znanost o preteklosti človeštva. Zgodovinski viri. Slika stoletne zgodovine Rusije.

Starodavna Rusija. IX - XIII stoletja (5 ur) Starodavni prebivalci ruskih presežkov. Življenje slovanskih plemen.

Ustvarjanje starodavne ruske države. Kijev je glavno mesto velikih knezov starodavne Rusije. Sprejetje krščanstva v princu Vladimir Svyatoslavichu.

"Starodavni RUS je država mest." Mesta - centri kulture starodavna Rusija. Idejo o kulturi kot vse dosežke človeštva. Kulturno bogastvo starodavne Rusije. Tempelj v življenju starodavnega ruskega mesta. Samostani. Kronike in ročno napisane knjige. Slovanski abc - ciril.

Zaščita ruske zemlje. Rairs Steppes-Nomads. Outposte Bogatyr. Razdrobljenost ruskih dežel. Boj proti evropskim vitezom. "Bitka na ledu". Alexander Nevskiy.

Rušenje in smrt starodavne Rusije. Mongolska invazija. Država Zlata Horde. Primarne ideje o islamski religiji. Ruska zemljišča pod pravilom Zlate Horde.

V času moskovske države. XIV - XVII stoletja (4 h) Čas ustvarjanja moskovske države je čas boja krutosti in milosti. Kulikovsky bitka. Dmitry donskaya. Sergius Radonezha. "Trinity" Andrei Rublev. Izvzetje iz redune IGA. Združenje ruskih naročnin v ruski državi.

Velik suvereni Ivan III. Državni grb Rusije - Dvoglavi Eagle. Moskovska država je dedič stare Rusije. Zemlja in ljudje v moskovski državi. Razredi in življenje prebivalcev podeželja - kmetje. Bogarji in plemiči. Mesto moskovske države. Kapitalska država - Moskva.

Moskva Kremlin je spomenik moskovske države, "srce Moskve in vse Rusije". Katedrale Moskovskega Kremlja. Slika kralja Ivana strašnega. Katedrala sv. Basila. Čas težav - grožnja propada moskovske države. Ljudske milice iz Kuzme Minin in Dmitry Pozharsky. Osvoboditev Moskve in odrešenja domovine.

Čas ruskega imperija. XVIII - Zgodnje XX stoletja (5 h) Preoblikovanje Rusije Petra Velika - prvi ruski cesar. Zmaga v težki vojni s Švedsko. Izhod iz Rusije v morje. Nov kapital - St. Petersburg. Rusije Rusije za evropsko kulturo. Novi imperij simboli: državna zastava (bela-modra-rdeča), Naval Andreevsky Flag.

Moč in ljudje ruskega imperija. Slika Catherine II. Veliki ruski poveljnik a.v. Suvorov. Moč cesarja in uradnikov. Predstavitev Serfdom.

Patriotska vojna iz leta 1812 je grožnja obstoja Rusije. Borodino bitka. Enotnost ljudi v obraz sovražnika. M.I. Kutuzov.

Dosežke ruske kulture v času imperija. Mikhailo Lomonosov - "Naša prva univerza". Alexander SergeEVich Puškin je ustvarjalec ruskega literarnega jezika. Najboljša dela ruske arhitekture in slikarstva.

Odbor Alexandra II je čas spremembe v ruskem imperiju. Odpravo krčenja. Hiter razvoj posodobljenega imperija.

Časi Sovjetske Rusije in ZSSR. 1917 - 1991 (4 h) Življenje delavcev in kmetov na začetku 20. stoletja. Ljudi in moč. Nicholas II. Revolucija 1917 V.I. Lenin in Bolsheviki. Država vojna v Rusiji. Razpad imperija in oblikovanje Sovjetske zveze.

Namen sovjetske države je izgradnja poštene družbe. Simboli ZSSR: Rdeča zastava, grb. Moč Sovjeti in komunistične stranke. Poskušali zgraditi pošteno družbo. Odbor i.v. STALIN.

Drugi svet in velika patriotska vojna. Zmaga nad fašizmom. Heroji velike patriotske vojne.

Razvoj Sovjetske zveze po drugi svetovni vojni. Dosežki znanosti in tehnologije v ZSSR, razvoj prostora. Spremembe v življenju ljudi. Potrebo po spremembi v državi.

Sodobna Rusija (8 h) Preoblikovanje ZSSR v CIS. Največje stanje cis - Rusija. Sodobna Rusija je dedičasta starodavne Rusije, moskovske države, ruskega imperija in Sovjetske zveze. Obnavljanje vladnih simbolov. Koncept državljanstva. Ustava je glavna zakonodaja države. Pravic in obveznosti državljanov.

Kaj je demokracija? Predstavitve o volilnem sistemu.

Državne moči v Rusiji. Zamisel o moči zakonodajnega in izvršilnega organa. Predsednik je vodja države, ki jih izvolijo ljudje. Vlada. Državna duma je sestanek predstavnikov izvoljenih ljudi, ki ustvarja zakone.

Rusija je skupna hiša številnih narodov. Jeziki in običaji Rusije. Enotnost in enakost vseh držav Rusije.

Ruska federacija je država, ki jo ustvari Unija ozemlja. Svet Federacije. Rusi so vsi državljani Ruske federacije.

Lastnost ruske kulture - Knjižnica, muzeji, gledališča. Naša najpomembnejša naloga je ohraniti in pomnožiti kulturno bogastvo Rusije. Državni prazniki sodobne Rusije (poreklo in tradicija praznovanja).

4. razred. Oddelek 1: "Človek in narava" (34 h)

Človek in njegova struktura (14 ur) Človeška naprava. Glavni sistemi organov človeškega telesa in njihovo vlogo v življenju telesa.

Usnje. Strukturo kože. Koža in njena vloga pri zaščiti pred mrazom in toplote, zunanjimi vplivi, mikrobov (bakterije). Nestala stanja pogojev v zunanjem okolju in stalnosti pogojev v telesu. Potting in njena vloga pri ohranjanju telesne temperature. HIGIENE PRAVILA. TAN in zaščita pred soncem. Koruza - zaščita pred obrabo kože. Koža je občutek. Občutljivost prstov. Vzorci na dlani in prstih.

Gibanje človeka. Notranji okostje, njegove prednosti in slabosti. Stalna rast kosti. Kosti in njihova moč. Spoji. Mobilnost v hrbtenici in ramenskem sklepu. Zlomi, dislokacije. Kako dati prvo pomoč? Mišice - vozniki telesa in njegov okostje. Mišice in sklep. Funkcije mišic: zmanjšanje in sprostitev. Fizične utrujenosti osebe.

Prebava. Prebavne organe. Zobje in žvečenje. Roth in jezik. Okvir, požiralnik, želodec, črevesje, jetra. Pravila zdrave prehrane. Prebava in njena vloga pri preoblikovanju hrane v univerzalni vir energije in gradbenega materiala, skupne vsem živih bitij: beljakovine, ogljikovih hidratov in maščob.

Možnosti in njihova vloga pri odstranjevanju škodljivih snovi in \u200b\u200bodvečne vode iz celic. Ledvice, mehur. Kaj je urin?

Organi za dihala: nosna votlina, grlo, saplica, bronchi, pljuča. Higieno dihanje. Kako dihamo? Kako govorimo? Kihanje in kašelj. Trachit, bronhitis, vnetje pljuč.

Krogi krog. Srce - črpalka. Arterije, žile in kapilare. Arterijska in venska kri. Pulse. Krvni pritisk.

Krvi in \u200b\u200bnjegova transportna funkcija znotraj telesa. Prenos hranil in kisika na vse telesne celice. Kri in rdeča barva. Zakaj vse pretok krvi od osebe? Neustrašne branilce v človeški krvi.

Brain - nadzorno telo. Živčni sistem: možgani in živci. Funkcija živčnega sistema je hiter in natančen prenos kontrolnih signalov iz možganov do organov in informativnih informacij o stanju organov v možgane. Glava in hrbtenjača. Živce - "žice" živčnega sistema. Nadzor dihanja, srčnega utripa, prebave hrane. Hemisfera je glavni del človeških možganov. Naša čustva. Razmišljanje. Letand notranjega izločanja in proizvodnjo hormonov, preusmerjene krvi po vsem telesu. Humor strahu in nevarnosti in njenega delovanja.

Smiselne organe. Oči - Organi vida. Kristal. Mrežnica. Zaznavanje v svetlobi in v temi. Dojemanje skozi oči gibanja. Zaščita vida. Nos je občutek vonja. Uho - organ zaslišanja. Jezik - okus. Usnje je telo na dotik. Ravnotežno telo. Bolečina - signal za nevarnost. Specifičnost občutljivih celic in odsotnost posebnosti signala na živcih.

Reprodukcija je last živih organizmov. Embrio - materin organ. Prehrana zarodka in dihanje. Rojstvo. Odvisnost otroka iz matere. Oseba se ne bo rodila, ampak postane.

Rane. Microbos so vzročni zastopniki. Bakterije in virusi. Kaj povzroča gripo in kako se prenaša? Kaj je hladno? Zakaj so jedro, vetrnice in Scaratina bolnike enkrat? Zaščita telesa. Visoka temperatura, njeni vzroki. Krvne celice - Eaters Eaters. Cepljenja in njihova vloga pri reševanju bolezni. Zdravilo osvoji grozne bolezni. Bolezni sodobne družbe. Fizična kultura je nujen element kulture civilizirane osebe.

Izvor človeka (2 h) Človeški predniki - Man podobne opice in njihove značilnosti. Dobro razvita roka, vid in kompleksni možgani. B2, podobno gibanje, vertikalna formulacija telesa, izvzetje rok iz funkcij gibanja in zelo posajene glave. Dolgo obdobje otroštva in usposabljanja. Osnova preživetja naših prednikov je napovedati obnašanje sovražnikov in živilskih predmetov v prostoru in časovnem trenutku in kolektivnih ukrepih. Človek in njegov um. Govor.

Primitivna čreda kot prototip človeške družbe. Opica in najstarejši ljudje našega planeta. Proizvodna orodja dela. Skladiščenje pištol in proizvodnja njihove prihodnosti - glavno ozadje napredka tehnologije. Uporaba požara in vzrejo. Kolektivni lov za velike živali. Oddelek za delo. Dolga učenje otrok in kasneje zrel. Izvor družine. Videz človeka je razumen.

Ustvarjena narava (10 ur) Uvrščanje in redčenje domačih živali, gojenje rastlin. Pasma in sorte. Umetna izbira. Živinoreja in rastlinska pridelava, njihova vloga na človeški kmetiji. Oranje, kolobarjenje, gnojilo, zalivanje, uporaba rastlinjakov in pesticidov vam omogoča, da povečate žetev.

Izum vzvoda in njegovo uporabo za izdelavo orodij. Nagnjena ravnina in kolesa ter njihova uporaba človeka. Klin, blok, vrata.

Voda, njegove lastnosti (ima obliko plovila, potiskanje sile, fluidnost, nestisljivosti, sposobnost raztopitve). Pri segrevanju in hlajenju spremenite lastnosti vode. Poročanje plovila - Naprava za oskrbo z vodo. Filtracija. Naprava najpreprostejšega parega motorja, hidravlične stiskalnice in priključek.

Zrak, njegova sestava in lastnosti (razširitev pri segrevanju, ne izvaja toplote, nizke gostote, elastičnosti). Balon. Ali je sila, ki potiska zrak?

Gorske pasme in minerali, njihova uporaba človeka. Lastnosti kamnin in mineralov (stalna oblika, moč, trdota). Proizvodnja opeke, cementa, betona, stekla. Dragi in raznoliki kamni.

Kovine, njihove lastnosti (trdota, plastičnost se razširijo pri segretem, vročini in električni energiji), rudarstvo in uporaba. Bronasta, likalnik in njegove zlitine. Metode obdelave kovin. Uporabo različnih kovin.

Šota, premogova kamna, nafta in zemeljskega plina - fosilna goriva, njen izvor. Parni motor. Motor z notranjim izgorevanjem, raketni motor.

Električne energije v naravi. Uporaba električne energije z moškim. Magneti, njihove značilnosti.

Zvok, njegove lastnosti (višina zvoka in njena povezava z vibracijami). Komunikacijski in glasbeni instrumenti. Svetloba, njene lastnosti (porazdelitev v ravni črti, lom, absorpcija).

Sodobne tehnologije v službi osebe. Proizvodnja sintetičnih materialov. Umetni satelit in let v vesolje. Izum računalnikov, robotov in laserja ter njihovo vlogo v življenju sodobne osebe.

Dodeljevanje kmetije naših prednikov. Proizvodnje gospodarstva. Ustvarjanje umetnega ekosistema. Kršitev cikla snovi v biosferi: kopičenje proizvodnje odpadkov in preživetja, onesnaževanje okolja. Naša dežela postane vse bolj nepričakovana in neznana. Ekološko gospodarstvo prihodnje osebe.

Ponovitev posredovanega materiala je 5 ur.

Ur izbire učitelja - 3 ure

4. razred. Oddelek 2: "Človek in človeštvo" (34 ur)

Človek in njegov notranji svet (9 h) Človek - otrok narave in družbe. "Mowgli" - človek zunaj človeške komunikacije. Usposabljanje in izobraževanje pri razvoju človeka.

Glavne lastnosti osebnosti. Znak. Značilnosti znakov kot trajnostne manifestacije osebnosti.

Čustva. Izražanje čustev. Čustvene države. Razpoloženje. Anksioznost. Samospoštovanje - ali kaj vidite sami. Samospoštovanje in ocena: vi ste sami, vi za druge, druge o tebi.

Odnosi z drugimi in drugimi: sočutje in antipatija. Komunikacijo in njene vrste (govor in nevh). Mimica - "izrazi obraza" in pantomime - "Jezik gibanja". Moralni standardi.

Človek in družba (4 h) Društvo kot medsebojno povezovanje ljudi. Konflikt. Vzroki in vrste konfliktov. Metode za reševanje sporov.

Pravila za obnašanje ljudi v družbi. Vest. Moralnost in pravica.

Krogi komunikacijskih in družbenih skupin. Človeštvo je največja družbena skupina.

Človekove pravice v družbi. Zločine proti osebnosti. Otroka. Varstvo otrokovih pravic.

Slika svetovne zgodovine človeštva (6 h) Svetovna zgodovina človeštva je nastanek in sprememba človeške družbe iz videza prvih ljudi do danes. Slika svetovne zgodovine človeštva je sprememba več epohs - "Times." Slika razvoja družbe kot podobe sprememb v tehniki, oblike družbe, pravila moralnosti.

Primitivni svet (1 milijon let - pred 5 tisoč leti) - čas pojava osebe in njeno naselje na planetu. Starodavni svet (3 tisoč BC - v stoletja novega obdobja) - čas prvih civilizacij - nove vrste družb. Srednje veke (V-XV stoletje) je čas spreminjanja nekaterih civilizacij s strani drugih in porazdelitev območja civilizacij na planetu. New Time (XV-XIX stoletje) - obdobje hitrega razvoja evropske civilizacije, ostre spremembe v življenju ljudi. Najnovejši čas (XX stoletja) je obdobje težkih testov za človeštvo in ustvarjanje temeljev svetovne človeške (univerzalne) civilizacije.

Človek in večdirana človeštvo (5 h) Ena človeštvo je sestavljeno iz različnih dirk in različnih narodov zemlje. Dirke človeštva. Narodi, njihove glavne razlike. Državljan človeka. Človekove pravice za razvoj njihove ljudske kulture, enakost predstavnikov različnih dirk in narodov.

Ena človeštva je sestavljena iz državljanov različnih držav. Raznolikost držav planeta. Monarhije in republike. Demokratične in nedemokratične države. Človekove pravice za sodelovanje pri upravljanju vlade, svobodo govora.

Ena človeštva je sestavljena iz vernikov, pripadnikov različnih religij in ateistov. Vera (ideja o bogovih) in ateizem (nevernosti v Bogu). Človekova pravica do svobode vesti (izbrati vsako vero ali biti ateist).

Religije sveta - religija, ki se je razširila na številne ljudete sveta in postala del svetovne univerzalne kulture.

Človek in eno človeštvo (4 ure) Podoba "svetovnega gospodarstva", ki združuje vse človeštvo. Človeško delovno aktivnost. Premoženje, dohodek, plače. Izmenjavo in denar. Odnos držav in narodov na planetu na področju proizvodnje in trgovine.

Sodobna človeštvo združuje skupne naloge razvoja kulture in športa. Univerzalni kulturni dosežki in vrednote, problem njihovega ohranjanja in razvoja. Sodobno olimpijsko gibanje, vrednost za sodobno človeštvo. Skoraj vse države planeta so vključene v Združeni narodi. Predmeti ZN, principe gradnje, praktično delo v korist vseh človeštva. Eden od glavnih dokumentov ZN je izjava o človekovih pravicah.

Vsa človeštvo združuje globalne (univerzalne) probleme modernosti, ki ogrožajo obstoj človeštva.

Povzetek ponavljanja - 2 h.

Pot človeštva v XXI stoletju. Prihodnost je odvisna od vsakega od nas!

Ura na izbiro učitelja je 4 h.

VII. Tematsko načrtovanje in glavne dejavnosti študentov

VIII. Materialna in tehnična podpora izobraževalnega procesa

Osnovno izobraževanje se bistveno razlikuje od vseh poznejših stopenj izobraževanja, med katerimi se preučuje sistematične tečaje. V zvezi s tem je oprema izobraževalnega procesa na tej izobraževalni fazi lastne značilnosti, ki jih določajo tako posebnosti učenja in povečanje mlajših študentov na splošno in posebnosti "okoliškega sveta".

V osnovni šoli so postavljene temelje za naknadno študijo sistematičnih tečajev fizike, kemije, biologije, geografije, zgodovine in družbenih študij. Tečaj "Svetovna vojna" vsebuje osnovno, dostopno dojemanju študentov mlajšega šolske starosti informacij o živih in neživih naravi; človek, njegova biološka narava in družbeno bistvo; Društvo, njegova zgodovina in kultura. Glavna naloga "okoliškega sveta" tečaja v osnovni šoli je oblikovanje celostne slike naravnega in socialnega sveta z vsemi raznolikostjo njenih pojavov, oblikovanje predstavitve kraja in vloge človeka v njem, Razvoj odnosa čustvene vrednosti do njega. Zato je načelo jasnosti eno od vodilnih načel usposabljanja v osnovni šoli, saj je očitno, da je osnova za oblikovanje idej o predmetih narave in kulture človeške družbe.

V zvezi s tem se glavna vloga igrajo z učnimi orodji. vizualna pomoč:

naravne dajatve - hiše; Živali, vsebovane v akvariju ali kotu prosto živečih živali;
herbarium; zbirke žuželk; mokri pripravki; Polnjene in okostja predstavnikov različnih sistematičnih skupin; mikrofficirani;
zbirke kamnin, mineralov, mineralov;
fine vizualne dajatve - tabele; Moilazzi Človeški trup in posamezni organi, itd.;
geografske in zgodovinske kartice;
postavkePredstavlja življenje tradicionalne in sodobne družine, kmetije, vsakdanjega, počitniškega življenja in še veliko več od življenja družbe.

Drugo sredstvo jasnosti je oprema za večpredstavnostna demonstracija (računalnik, medijski projektor., DVD projektor., video snemalnik in drugi) in borilniki okoliškega sveta (fotografija in video kamera). To je posledica interneta in eno samo zbirko digitalnih izobraževalnih virov (na primer http://school-collection.edu.ru/) vam omogoča, da zagotovi vizualno podobo v velika večina predmeta "okolje".

Uporaba različnih učnih orodij v svoji kombinaciji vam omogoča, da oblikujejo pravilne ideje o predmetih v študiji - njihova velikost, oblika, barva; O pomenu pojavov in dogodkov zgodovinskega in kulturnega življenja države in sveta itd.

Skupaj z načelom jasnosti v študiji "dovolj MIR" tečaja v osnovni šoli, načelo objektivnosti igra pomembno vlogo, v skladu s katerimi študenti izvajajo različne ukrepe s preučenimi predmeti. V okviru takšnih dejavnosti, šolarji oblikujejo praktične spretnosti in spretnosti, je zagotovljena zavestna absorpcija preučevanega materiala.

Tečaj "Prihod MIR" predvideva veliko število laboratorijskih in praktičnih delov, ki modelirajo pojavov naravnega in socialnega sveta. Na podlagi tega je druga pomembna zahteva za opremo izobraževalnega procesa v osnovni šoli pri študiju sveta po svetu, je treba predstaviti med objekti za usposabljanje instrumenti, jedi, orodja za praktično delo, kot tudi raznoliki distribucijski material.

Podjetje Za praktično in laboratorijsko delo bi moralo vključevati herbarije, semena in sadje rastlin, zbirko mineralov in mineralov, kosti, lestvice rib, perja ptic, raznolikih artefaktov sveta kulture itd.

V teku študija »okoli sveta« se mlajši študenti obvladajo na ravni, ki jim je dostopna metode znanja narave in družbe, vključno z opazovanjem, merjenjem, eksperimentiranjem. Za to bi moral biti izobraževalni proces opremljen s potrebnim merilni instrumenti: uteži, termometri, centimetrska pravila, min.

V osnovni šoli učenci začnejo oblikovati kognitivne interese, kognitivne motivacije. V tej starosti je večina šolarjev izražena v študiji narave, lastnega organizma, človeških odnosov, s tem študijo "okoliškega sveta", nasičen z informacijami o živih in neživih naravi, človeškega telesa, njenega notranjega sveta, različnih Strani javnega življenja bi morali spodbuditi oblikovanje trajnostnega kognitivnega interesa, njegovega nadaljnjega razvoja. To večinoma spodbuja dejavnost, praktična usmerjena narava vsebine tečaja "Prihod MIR", kot tudi uporabo različnih učnih orodij med študijem. Ti vključujejo predvsem komplet enciklopedij za mlajše študenteTo vam omogoča, da organizirate iskanje otrok, ki jih zanimajo otroci. Poleg tega je pomembna vloga v izletih, ki jih predvideva program "Svet Pregled", zato je treba vključiti opremo izobraževalnega procesa ogledi Ogled. \\ T, vključno z zložljive lupe, kompasi, daljnogledi, vrtnice, rulete itd. Za izlete v razredu je koristno imeti niz priljubljenih ilustriranih identifikacij predmetov narave (minerali, rastline, živali itd.). Če želite obiskati lokalne lore, umetniške, etnografske, spominske muzeje, je pomembno imeti posebno vodičaza interaktivne izlete za eno ali drugo izpostavljenost.

Ix. Obzh v tečaju "Dovolj miru"

Kot del osnovnega načrta 2004 je material na OBH vključen v druge postavke, zlasti na svet okoli (večinoma). Ker je to zmanjšano, se samodejno preuče v okviru "okoliškega sveta". Kljub temu se lokalni poskusi izvedejo v različnih regijah. Z vidika zveznega centra ni potrebno, vendar ima regija pravico do neodvisnosti. Kot rezultat, na primer, v novih metodoloških priporočilih za predšolce, smo naredili dvojno tematsko načrtovanje: na OM in Obzh.