Odprta lekcija v angleščini "Traveling". Odprta lekcija v angleščini "Traveling" Odprta lekcija v tujem jeziku
Odprta lekcija angleščine v 4. razredu
na temo "šolski pripomočki, šolski predmeti"
(utrjevanje in uvajanje novega besedišča
z govornimi vajami)
Oprema: (vizualni pripomočki)tabla, kreda, radirka, ravnilo, svinčnik, pero, barve, pernica, barvni svinčniki, zvezek, učbenik, slovar, portfelj, pisana škatla (čarobna škatla), kartice z imeni šolskih predmetov: angleščina, ruščina, branje, umetnost, Športna šola, matematika, glasba.
Okrepitveni besednjak: Odmor, tabla, kaseta, CD, sošolec, učilnica, miza, slovar, zlata ribica, oznaka, barve, šilo za svinčnike, ravnilo, video, pouk, barvni svinčniki
magnetofon;
Učiti se na pamet;
Prevesti iz ... v ...;
Spraviti se z, dobiti dobro (slabo) oceno;
Med;
To je lahko!
Novo besedišče: Angleščina, ruščina, branje, umetnost, športna vzgoja, matematika, glasba.
Cilji in cilji lekcije:Do konca pouka bodo učenci znali:
1) pogovorite se o tem, katere šolske potrebščine potrebujete v razredu in kako jih lahko uporabljate;
2) drug drugega zaprositi za potrebno stvar in odgovoriti na zahtevo;
3) razpravljati o tem, kaj je mogoče narediti v različnih lekcij;
5) pretvorite glagole v obliko Past Simple.
Med poukom:
1. Org. trenutek:
-) Dobro jutro. Vesel, da vas vidim. Sedite prosim.
-) Kateri dan je danes? Kateri datum je danes?
-) Kateri letni čas je zdaj?
-) Kakšno je vreme danes?
Sporočanje ciljev in ciljev lekcije: V tej lekciji nadaljujemo z govorom o šolskih stvareh in šolskih predmetih.
Cilji lekcije so napisani na tabli v angleščini, učitelj pa vsako težavo razloži v ruščini:
Do konca lekcije boste lahko ...
1) tell jih lahko uporablja;
2) zahtevati potrebo;
3) odgovori kot odgovor;
4) spoznati nove šolske predmete;
5) razpravljati o tem, kaj lahko počnemo med različnimi učnimi urami;
6) preberite besedilo in izberite informacije, ki jih potrebujemo;
7) uporaba
2. Fonetično polnjenje:Torej bomo morali veliko delati kot običajno. A kot vedno bodo z nami naši zvesti pomočniki – Šolske stvari.
Spomnimo se imen šolskih stvari, ki jih lahko uporabljamo pri pouku angleščine.
Ponovi vsako besedo za mano s pravilno izgovorjavo in mi pokaži vsako šolsko stvar. In tako vidimo, ali dobro poznate te besede. (poslušaj – ponovi in pokaži): pero, gumica, svinčnik, škatla za svinčnike, delovni zvezek, učbenik, slovar, barve, barvni svinčniki.
Dobro opravljeno!
3. Govorne vaje:
1) Danes imam tudi nekaj šolskih stvari. Poglejmo v mojo čarobno škatlo. Pokazal jih bom v verigi. Povej mi, katere šolske stvari imam in kako jih lahko uporabim. (Primer 18. str. 104: "imaš (a)..." / "Lahko ... uporabljaš.").
2) Ključ do dobrega študija je dober spomin. Vadimo svoj spomin. Igrajmo igra spomina:
Na mizi je nekaj šolskih stvari: pero, svinčnik,… Poglejte si te stvari in si zapomnite. Potem boš zaprl oči in se obrnil, jaz pa bom enega od njih skril. Morate uganiti, katere stvari nimam (ti nimaš ...).
Poglej! Zapomni si! Zapri oči in se obrni! Obrni se in odpri oči! Ugani!
4. Naučite se prositi za uslugo in odgovarjati na prošnje:
Tako da vidim, da vse te stvari precej dobro poznate. Toda predstavljajte si, da nimate ene od teh stvari.
Kaj bi storili, če bi ugotovili, da nimate peresa (radirke, svinčnika, ravnila ...), ki ga resnično potrebujete? (otroške domneve). Ugotovimo, kako se angleški šolarji obnašajo v podobnih situacijah:
1) Odprite svoje učbenike na str.104., pr. 21;
2) Preberi in prevedi nalogo;
3) Poslušajte dialoge;
4) Preberite dialoge v parih;
5) Ponovite vsako besedno zvezo za mano;
6) Predstavljajte si, da ste pozabili svoj slovar / barve / pero ... doma. Zaigrajte dialoge s šolsko stvarjo, ki vam je všeč. Dam vam 3 minute, da jih pripravite. (učenci sestavljajo dialoge po modelu, vendar z uporabo imen drugih šolskih potrebščin).
Zdaj sem prepričan, da med poukom angleščine zagotovo ne boste ostali brez šolskih potrebščin!
5. Uvajanje in utrjevanje novega besedišča s pomočjo R.O.
In vse te stvari lahko uporabite pri različnih urah ali predmetih.
1) Povejte nam, pri katerih urah lahko uporabljate naslednje predmete (barve, klavir, ravnilo,…). Fantje odgovarjajo z ruskimi imeni šolskih predmetov.
2) Zdaj pa se seznanimo z angleškimi imeni teh šolskih predmetov: Poglejmo si kartice z imeni šolskih predmetov.
3) Poslušajte in ponovite besede za mano. Poskusite uganiti njihov pomen. (Prevedite jih iz angleščine v ruščino). Če potrebujete, si lahko ogledate svoje slovarje.
4) Delajte v verigi in mi povejte, kateri šolski predmet vam je najbolj všeč (všeč mi je ...)
5) Katere šolske stvari lahko uporabite pri pouku glasbe (angleščina, ruščina, branje, umetnost, športna vzgoja, matematika)?
Npr.: - Lahko pišem s svojim peresom v naši ruščini lekcije. (otroci sestavljajo stavke po vzorcu).
6) Pokažite in povejte, kaj običajno počnete pri pouku glasbe, angleščine, ruščine, branja, umetnosti, športne vzgoje, matematike?
Npr.: Pri pouku angleščine običajno govorimo angleško.
7) Med kakšnimi lekcijami lahko izvajate vaje? (PE, angleščina).
6. Športna vzgoja:
Počivajmo in se spomnimo naše pesmi. Vstani, prosim:
"Dotakni se glave, dotakni se nosu,
Dotaknite se ušes, dotaknite se prstov na nogah.
Skoči in teči.
Zabavajmo se!
Umij si roke, umij obraz,
Očistite zobe,
Ostanite zdravi, prosim!"
Fantje recitirajo pesem in upodabljajo gibe.
7 ... Naučite se brati besedilo z ekstrakcijo potrebnih informacij:
Spomnili ste se različnih dejavnosti, ki jih lahko izvajamo pri urah angleščine. Eden od njih je branje. Ali radi berete?
Torej, skrajni čas je za branje.
1) Odprite učbenik na str.105., Primer 23.
2) Preberite in prevedite naslov besedila (»Najboljši čas za jabolka.«).
3) Preberite besedilo in odgovorite na vprašanje: "Je zgodba smešna ali žalostna?"
4) Zdaj pa ugotovimo, kako natančno ste prebrali besedilo: Primer 24, str. 105 ( Poveži povedi glede na besedilo).
5) Ex.24, str.105 - Za to nalogo si moramo zapomniti vprašalne zaimke: Kje? zakaj? Kaj?
Dopolni vprašanja in odgovori nanje.
8. Povzetek lekcije:
Danes smo pri lekciji angleščine trdo delali in preizkusili veliko različnih dejavnosti. Torej, čas je, da spregovorimo o rezultatih.
1) Da bi to naredili, se bomo ponovno vrnili k nalogam lekcije in se spomnili, kaj smo danes počeli z vami.
Katere oblike glagolov uporabljamo, ko govorimo o dogodkih, ki so se zgodili v preteklosti?
Kako se tvori 2. oblika pri pravilnih/nepravilnih glagolih?
Pretvorite podčrtane glagole v pretekli čas, povejte nam, kaj smo počeli danes:
Mi ...
1) povedal o šolskih stvareh in o tem, kako smo bi jih lahko uporabili;
2) vprašal tvoj sošolec, da ti posodi stvar potrebno;
3) odgovoril v odgovor;
4) spoznali nove šolske predmete;
5) razpravljali o tem, kaj bi lahko počeli med različnimi učnimi urami;
6) preberemo besedilo in izberemo informacije, ki jih potrebujemo;
7) uporabljeno nekateri glagoli v obliki Past Simple.
3) Zdaj odprite svoje dnevnike, da napišete domačo nalogo:
ž / b - Ex.11, str.59; t / b - Primer 8, str. 116. (Učitelj razloži domačo nalogo)
4) Hvala za lekcijo. Konec je. Morda ste svobodni.
Predogled:
Načrt - povzetek odprte lekcije v angleščini v 2. razredu na temo "Opis živali."
Namen lekcije: Sistematizirajte in utrdite prejete leksikalne in slovnične spretnosti na temo: "Živali" in vodite do monološke izjave na temo: "Opis živali."
Naloge:
1. Ponovite besedišče na temo "Živali", okrepite uporabo teh LU v govoru - imena živali, barve, pridevniki za opis živali (pravljični lik) s komunikativnim pristopom pri poučevanju, z uporabo iger na prostem, uganke, zanimive naloge - uganke.
2. Vadite bralne tehnike.
3. Aktiviranje uporabe različnih slovničnih oblik, uporabe slovničnih shem.
4. Zaključek v govor monološke izjave na temo: "Opis živali."
oprema: slike z živalmi (v elektronski različici), kartice - "strgani papirčki" (v elektronski in tiskani različici), izpisi slovničnih testov, mehke igrače - živali, elektronska predstavitev pouka.
Med poukom:
I Organizacijski trenutek:
1. Lep pozdrav - Dobro jutro, prijatelji! Vesel sem da te vidim. Sedite prosim.
2. Sporočanje ciljev in ciljev pouka učencem.
Začnimo našo lekcijo. Danes bomo opisali živali. Danes v lekciji bomo opisali žival, da bi to naredili pravilno, bomo najprej ponovili abecedo, imena živali, imena rož, naučili se bomo brati samoglasnik "Ona" v odprti zlog, bomo peli, se igrali in reševali uganke.
II glavni del:
1. Govorna vaja: Če želite pravilno govoriti, si zapomnite imena črk abecede. Zapojmo pesem "The ABC"
Učenci v refrenu pojejo pesem o abecedi. (Glejte Dodatek 1)
2. Fonetično polnjenje: Danes se bomo naučili brati črko Her v odprtem zlogu. Odprti zlog je zlog, ki se konča z samoglasnikom; v tem zlogu se običajno berejo poudarjeni samoglasniki, kot se imenujejo v abecedi.
Uvedene so nove besede: Ponavljaj za menoj: on, ona, mi, vidimo, zeleno. Učenci ponovijo izgovorjavo besed za učiteljem.
3. Razvoj bralne tehnike: Naredimo nekaj vaj. preberimo. Učitelj predlaga vajo 2, 4, stran 67 (branje) v učbeniku.
Na diagramu je diagram - pravilo za branje črke Ee. Poglejte tukaj, lahko vidite pravilo. Zapiši. Učitelj predlaga, da si ogledate pravilo na diapozitivu in ga zapišete v zvezek.
4. Poimenujmo nekaj živali. Poglej tukaj, katere živali vidiš, povej mi njihova imena. Da bi lahko opisali žival, si moramo zapomniti imena živali. Oglejte si slike na diapozitivu 1-2 minuti, poimenujte živali, ki ste jih videli v angleščini. Nato učitelj sliko skrije. Otroci naj živali poimenujejo po spominu. Učenci poimenujejo živali.
5. Igrajmo se. Dobro ste opravili to nalogo. Igrajmo. Igra se imenuje - "Kdo je več?" Razred je razdeljen v dve ekipi, učenci vsake ekipe po vrsti podejo imena živali, kdo bo poimenoval več, ta ekipa si prisluži točko, točke se seštejejo na koncu ure, razglasi zmagovalca.
6. Poznaš veliko živali, a spomnimo se, kako se pišejo nekatere od teh besed. Igrajmo se še eno igro. Igra - "Vstavi črko." (Glej Dodatek št. 3)
Fantje tekmujejo, da bi označili manjkajoče črke v besedah, zato se preverijo tako, da glasno preberejo besede na diapozitivu.
7. Uganimo skenirano besedo. (Glejte Dodatek #4) Poglejte na zaslon, poiščite znane besede, jih poimenujte.
8. Telesna vzgoja:
Zapojmo pesem »Ploskajte v roke skupaj« Uspeli smo narediti veliko in smo že utrujeni. Spočijmo se in zapojmo svojo najljubšo pesem. 'Ploskaj'. Učenci v refrenu pojejo pesem in izvajajo gibe iz besedila pesmi. (Glejte Dodatek št. 5)
9. Ugani križanko. (Glej prilogo št. 6) Učenci so vabljeni, da rešijo križanko. Poglejte na zaslon, v celice vstavite manjkajoče črke, dobite besede, v izbranih celicah - ključno besedo, poimenujte jo.
10. Čas je, da napišemo majhen test in preverimo, kako poznamo slovnico, da bomo znali pravilno sestaviti stavke, ko govorimo o živali. Učenci dobijo izvode testa, obkrožijo pravilen odgovor. Po zaključku študija se dijaki samopreverjajo tako, da pogledajo odgovore na prosojnici.
(Glej Dodatek št. 7)
11. Opišimo svoje živali. Poglejte tukaj, lahko vidite primer. Veste veliko, zdaj vam ne bo težko opisati nobene živali. Uporabimo diagrame, ki nam bodo pri tem v pomoč. Učitelj ponudi uporabo slovničnih shem, jih izrazi, poda vzorec opisa živali.(Glej Dodatek št. 8)
l To je tiger.
l Ime mu je Jack.
l Je velik in vitek.
l Ni debel.
l Je oranžen in črn.
l Ni zelen.
l Je pameten in pogumen.
l Lahko skače in teče.
III Povzetek.
Rezultati se povzamejo.
Razprava: kaj so se naučili, kaj so se naučili, kaj jim je bilo všeč, česa ne.
Ocenjevanje lekcije.
Domača naloga: 67. stran, vaja. 3 (pisno)
Dodatek št. 1
Abc
A, B, C, D, E, F, G,
H, J, K, L, M, N, O, P,
Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y, Z. Oh, no vidiš,
Zdaj poznamo ABC
Dodatek št. 2
Dodatek št. 3
Dodatek št. 4
Dodatek št. 5
Ploskaj
ploskaj, ploskaj, ploskaj z rokami,
Zaploskajte obesi skupaj.
Toptaj, topaj, topaj z nogami,
Stopite skupaj z nogami.
Dotaknite se, dotaknite se, dotaknite se ušes,
Dotaknite se ušes skupaj.
Dotaknite se, dotaknite se, dotaknite se svojih lic,
Dotaknite se lic skupaj.
Stresite, stresite, stresite roke,
Stisnite roke skupaj
Nasmehnite se, nasmehnite se svojim prijateljem,
Nasmehnimo se skupaj.
Dodatek št. 6
Dodatek št. 7
Dodatek št. 8
Predogled:
Odprta lekcija na temo "Hrana" (3. razred) s predstavitvijo (PowerPoint)
Namen lekcije: Pregledajte in utrdite opravljeno leksikalno in slovnično gradivo na temo "Hrana".
Vrsta lekcije: Lekcija utrjevanja znanja
Učenci v razredu: 5
Uporabljena oprema:tabla, knjiga, delovni zvezek, kartice, računalnik
Uporabljeni CRC: Predstavitev
Kratek opis:pouk utrjevanje snovi
Namen lekcije : Pregled in utrdi opravljeno leksikalno in slovnično gradivo na temo »Hrana«.
Praktična komponenta cilja:vaditi študente v uporabi preučenih leksikalnih enot ter leksikalnih in slovničnih struktur v govornih situacijah.
Razvojna komponenta cilja:razvijati veščine branja besed v transkripciji, spretnosti dialoškega govora, pozornost.
Izobraževalna komponenta cilja:oblikovanje stabilne motivacije za učenje angleščine, oblikovanje veščin kulture prehrane, spodbujanje sposobnosti dela v paru.
oprema: tabla, knjiga, delovni zvezek, kartice, računalnik.
Predstavitev
Med poukom
1. Organizacijski trenutek
Dobro jutro, otroci! Vesel sem, da te vidim. Mislim, da si dobro. Upam, da se bova imela čudovito skupaj. Začnimo našo lekcijo. Danes bomo govorili o zdravi hrani. zdravo hrana pomeni »zdrava, polnovredna hrana«.
Diapozitiv številka 2
2. Fonetično polnjenje
Preden začnemo z lekcijo, vadimo svoje jezike. Diapozitiv številka 3
Na primer, sladoled, riž
[?] - mleko, piščanec, piškoti, čips
[?] - hvala, hvala
Nasmeh, češnja, sir
Fantje, dobil sem sporočilo od Chucklesa. Preberimo jo
Diapozitiv številka 3 "jaz" nisem dobro. Dajmo mi pomagati
Kaj se je zgodilo? Sledimo korakom Chucklesa.
Korak 1
Diapozitiv številka 4-5 Preberite in uganite, kaj je. (Branje prepisa)
Meso, sladoled, testenine, torta, korenček, kruh, sadje, zelenjava
2. korak
Odprite svoje knjige na stran 48. Vaja 1. Sadje, zelenjava ali pijača? Poglej in reci.
(P1, P2, P3, P4 :)
3. Fizični premor
Ploskajte z rokami, ko zaslišite ime pijače, udarite z nogo, ko slišite ime sadja, zavihajte glavo, ko slišite ime zelenjave.
- banana,
- korenček,
- čaj,
- mleko,
- jabolko,
- pomaranča,
- krompir,
- voda,
- limonada,
- sadje,
- kokakola,
- zelenjava,
- sok.
3. korak
Diapozitiv številka 6
a) Kaj je Chucklesova najljubša hrana? In ti?
P 1- Chuckles "najljubša hrana je čokolada. Moja najljubša hrana je: .meso. In ti?
P 2 - Moja najljubša hrana so klobase. In ti? (Delo v verigi)
b) Odprite svoje delovne zvezke na stran 26. Vaja 1 (Delo v parih)
4. korak
Diapozitiv št. 7-9 Chuckles ima rad čokolado. Za zajtrk ima čokolado, piškote in kokakolo.
Kaj imaš za zajtrk?
Rada imam čokolado, vendar imam za zajtrk čaj, jajca in sendvič.
(To je zdrava hrana)
5. korak
Diapozitiv številka 10 Utrujen si. Odpočijmo. Pojmo. (Pr. 2 str.48)
(Prvič poslušajo pesem in ponovijo (S to pesmijo smo delali v zadnji lekciji). Ko pesem poslušate drugič, posnemajte dejanja)
Rada imam jabolka, ki jih lahko zdrobim - (pretvori se, da drži jabolko in odgrizne velik kos) itd.
6. korak
Diapozitiv številka 11 Si lačen? Naj "pojdi v kavarno. Ti listi ti pomagajo.
Nekateri ali kateri koli? Pišite in ukrepajte. (Delo v parih)
A: Kaj želite jesti?
B: Mm, hočem čokolado in :: .. torto?
A: Oh, nimajo :: .. čokolade.
B: Ali imajo :: sladoled?
O: Ja! Želite tudi: .. sok?
B: Ne, hvala. Lahko dobim: .. Cola, prosim?
O: Da.
B: V redu. Okusno!
A: Juk!
Cherry pravi "Yuk!" zakaj?
Je čokolada koristna za opice?
Ali je torta koristna za opice?
Ali je sladoled koristen za opice?
Ali je Cola koristna za opice?
Katera hrana je koristna za Chuckles?
P1,2,3 - Banane so uporabne za nasmehe (sadje, zelenjava)
4. Refleksija
T - Zakaj Chuckles ni dobro?
P 1, 2, 3 - Hihi ni dobro, ker poje čokolado (torto, sladoled, pij kokakolo)
Diapozitiv številka 12 Hvala, otroci. Ti mi pomagaš.
Rada imam zelenjavo, rad imam sok,
Rada imam banane, rada imam sadje
Vsak dan jem dobre stvari.
T - Upam, da boš tudi vsak gej jedel samo dobre stvari.
Hvala za lekcijo. Dober nakup.
Predogled:
Tema lekcije: Pouk angleščine na Gozdarski šoli.
Namen lekcije: Sistematizacija preučenih in slovničnih struktur na dano temo.
Naloge: Vadba slovničnih veščin s sestavljanjem stavkov. Uporaba začasnih konstrukcij v sedanjem preprostem stavku
Razvoj govornih in miselnih sposobnosti učencev.
V tem tečaju angleščine je vsaka lekcija zasnovana na zgodbi, ki spodbuja različne igre vlog. Ta učna ura ima tudi zgodbo, predlagano učencem v obliki učne ure angleščine v gozdni šoli.
V lekciji se je močno zanašalo na vizualno, slušno in motorično vizualizacijo, ki mobilizira različne vrste spomina, vključno z motornim spominom.
Pouk je združeval različne organizacijske oblike dela:
A) posameznik (zgodba o sebi, o živalih, o svojem prijatelju)
B) parni dialogi
C) kolektivna pesem
Te oblike dela prispevajo k ustvarjanju vzdušja interakcije v lekciji, resnično komunikacijskega okolja, na primer:
Ob branju besedila otroci pristopijo k sestavljanju samopripravljenih izjav.
Pri pouku se je izvajal diferenciran pristop k obvladovanju jezikovne snovi: šibki učenci so brali, močni učenci so sestavljali dialoge, mikromonologe in težje naloge reševali na tabli.
Dejavnosti otrok v osnovni šoli pri pouku tujega jezika bi morale biti raznolike, zato so se v pouku pogosto spreminjale vrste dela, kljub temu pa je bil vsak element lekcije potreben za reševanje problema, zastavljenega v lekciji.
Delo z interaktivno tablo je omogočilo izvajanje načela jasnosti. Izvajanje različnih vaj na pametni deski ni samo zanimivo za učence, ampak tudi poveča njihovo motivacijo za učenje.
Lekcija je razvila 4 vrste govorne dejavnosti: poslušanje, govorjenje, branje in pisanje. V delo so bili vključeni vsi učenci. Sledilo je logično zaporedje.
Zastavljeni cilji in cilji so bili doseženi. Ocenjevalo se je znanje študentov.
Potek lekcije: 1.
Organiziranje časa
Pozdravi. Pogovor s spremljevalcem.
2. Učitelj učence obvešča o temi pouka, o ciljih in ciljih ure, o tem, kaj je treba narediti pri pouku.
3. Diapozitiv 1.
Učitelj: Gospod Greenwood, učitelj angleščine v Green School je poslal pismo. Preberimo ga.
Študent prebere pismo.
Dragi prijatelji!
Dobrodošli v Zeleni šoli!
Berimo in pišemo v angleščini.
Tečimo in skačimo v gozdu.
Pojdimo skupaj v šolo.
Učitelj povabi učence k pouku v Zeleni šoli.
Učitelj: Otroci, poglejmo, kdo živi v gozdni šoli.
Učenci gredo eden za drugim do interaktivne table in opisujejo živali na diapozitivu.
Mačka je.
Njeno ime je Marija
Učitelj: Predstavljajmo si prizor zmenkov. Kaj bomo povedali svojim prijateljem.
Učenci H: Jaz sem Ann. stara sem 9.
Učitelj: Otroci, poglejte zemljevid in mi povejte, kakšna je tema lekcije.
Otroci: A.V.S.
Učitelj: Ali poznamo A.V.S.?
Slabši učenci recitirajo abecedo.
Učitelj: Zdaj pa zapojmo pesem.
Učenci pojejo pesem.
Učitelj: Otroci morajo poznati bralna pravila, da govorijo angleško.
Diapozitiv 2.
Učenci dokončajo vajo.
Učitelj: In zdaj je naloga težja.
Diapozitiv 3.
Besede je treba razdeliti v skladu s pravili branja.
Otroci opravijo nalogo. Učitelj: Naši prijatelji iz gozdne šole in gospod Greenwood nas prosijo, da odgovorimo na vprašalnik.
Diapozitiv 4.
Učenci odgovarjajo na vprašanja, sestavljajo dialoge, se pogovarjajo med seboj.
Kaj lahko povemo o našem prijatelju?
Opišimo prijatelja brez imena. Učenci sestavljajo mikromonologe, opisujejo prijatelje, ostali po opisu ugibajo, kdo je.
Učitelj: Spomnimo se pravil bontona. Kako se Britanci obnašajo za mizo?
Diapozitiv 5.
Učenci se zgledujejo po mini dialogih.
Učitelj: Naslednja vaja nam bo pomagala razumeti, kaj zmorejo učenci gozdne šole.
Diapozitiv 6.
Učenci sledijo zgledu vaje. Kaj radi počnemo?
Diapozitiv 7.
Delo v zvezkih. Učenci sestavljajo stavke in jih zapisujejo v zvezke.
Učitelj: Kaj lahko Rex naredi?
Preverjanje domače naloge.
Vaja za branje besedila 13.
Povzetek lekcije.
Otroci govorijo o tem, kaj so počeli v lekciji, podajo svojo oceno.
Učitelj ocenjuje učence, hvala za lekcijo.
Dajanje domačih nalog.Vaja 4 stran 8. Delovni zvezek.
Predogled:
Razvoj pouka angleščine v 3. razredu
"Otok žarometov ali dežela pridobljenih lekcij"
Izvedeno:
učitelj angleščine
Kiseleva Marina Gennadievna
Med poukom
1. Organizacijski trenutek
Učitelj: Dobro jutro, dragi moji prijatelji! Tako sem vesel, da te spet vidim. Kako si? Vzemi svoje mesto. Sedi.Začnimo našo lekcijo (Dober dan, dragi prijatelji! Zelo sem vesel, da vas spet vidim! Kako ste? Sedite. Začnemo našo lekcijo.)
Zapišite datum na tablo(Današnji datum napišite na tablo)
Kakšno je danes vreme?(Kakšno je vreme danes?)
Kateri je dan v tednu? (Kateri dan v tednu je danes)
2. Sporočanje teme in namena pouka
Učitelj: Fantje, naše naslednje šolsko leto se bliža koncu. Naučili smo se veliko zanimivih stvari, naučili smo se veliko novega.
3. Faza postavljanja ciljev
Učitelj: Predlagam vam, da se danes odpravite na potovanje po deželi naučenih lekcij in poiščete pot do 4. razreda, kjer greste skozi številne vznemirljive izzive.
4. Ponavljanje oblikovanih veščin in sposobnosti, ki so temelj.
4.1 Učitelj: Začnimo potovanje in smo na »šolskem otoku«.Prišli smo na otok šolskih predmetov.Kdo nam želi povedati o svoji najljubši temi?Kdo nam želi povedati o svojem najljubšem šolskem predmetu
Učenec: Pripovedovanje o svojem najljubšem šolskem predmetu (Razvoj monološke izjave)
Učitelj: Vsak otok ima za nas posebno nalogo. Poglejte in povejte, katere predmete imajo otroci radi?(Vsak otok ima za nas posebno nalogo) Poglej in povej, kateri predmet imajo otroci radi?
(Sl. 3 učenci glede na tabelo povezujejo predmet in otroka, ki se pogovarja o najljubšem predmetu)
Učitelj: Poglej tukaj! To je Luluina pernica. Kaj ima tam?Poglej. To je Luluin etui za svinčnike. Kaj ima ona tam? (Sl 4. Učenci poskušajo najti besede na temo »šolski predmeti«)
4.2 Učitelj: Gremo naprej! Naslednji kraj, ki ga obiščemo, je "Družinski otok".(Pojdi! Naslednji kraj, ki ga bomo obiskali, je Družinski otok!)
Bi nam radi povedali o svoji družini?(Ali nam želite povedati o svoji družini?)
Učenec: Zgodba o vaši družini. (Razvoj monološkega izreka)
Učitelj: Dobro opravljeno! Hvala vam. Imamo pa še eno težko nalogo. Zaključimo pesmi z besedami o družini. Vse skupaj preberite pesmi(Sl.6) (Odlično! Hvala. Pred nami pa je nova težka preizkušnja. Preberimo in zaključimo pesmi z besedami na temo družine.)
Učenec: Učenci v refrenu berejo pesmi in izberejo rimano besedo na temo »družina«. (Element fonetičnega ogrevanja v lekciji)
4.3 Učitelj: Ne izgubljajte časa. Gremo na naslednji otok. Kako se vam zdi, o čem bomo govorili? Seveda gre za hrano. To je otok hrane(Ne izgubljamo časa. Gremo na naslednji otok. Kaj mislite, o čem se bomo pogovarjali? Seveda o ... hrani! To je otok HRANA).
Ogled videa Ali ti je všeč (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )
Poglej tukaj! Imamo novo nalogo. Izdelke dajte v pravo trgovino... Poglejte, imamo novo nalogo. Pravilno razporedite živila v trgovinah.
Učenec: Učenci izmenično razdeljujejo izdelke v različnih trgovinah po kategorijah. (Sl8)
Učitelj: Kaj vidim!!! Imamo zelo znanega gosta. To je največji britanski kuhar Gordon Ramsey. Pripravil bo svojo najljubšo jed Sadno solato... (Koga vidim! Imamo zelo znanega gosta. To je veliki britanski kuhar, kuhar Gordon Ramsay!) Učitelj pozdravi učenca, ki se predstavlja kot slavni britanski kuhar.
Študent: Študent se pripravi na pripravo sadne solate in postopek pospremi s svojimi komentarji (Uporaba oblikovalske tehnologije: študent vnaprej izbere recept in sam izvede tehnologijo kuhanja.)
4.4 Učitelj: Gremo na drug otok. Poglej to. To je otok hišnih ljubljenčkov. Veliko družin ima svoje hišne ljubljenčke. Nam lahko poveste o hišnem ljubljenčku v vaši družini? (Gremo na naslednji otok. Poglejte! To je Otok hišnih ljubljenčkov. Lahko nam poveste o hišnem ljubljenčku v vaši družini)
Učenec: Učenec govori o svojem ljubljenčku (Razvoj monološke izjave)
Učitelj: Dobro opravljeno! Poglejmo si še eno nalogo. Poiščite pravo kombinacijo besed za vsako sliko... (cl 11)
Študent: Učenci naj izberejo ustrezen stavek za sliko.
a) dolge noge
b) majhna glava
c) velika ušesa
4.5 Učitelj: Naslednji otok je Otok kralja "CAN"
Ogled video vadnicehttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os
Zdaj ste na vrsti, da mi pokažete, kaj zmorete... (Zdaj ste vi na vrsti, da nam pokažete, kaj zmorete) Učitelj pokliče 2 učenca na tablo, daje navodila za izvajanje različnih dejanj.U1 in U2 se obrneta s hrbtom drug drugemu – zmagovalec je tisti, ki pravilno opravi učiteljeve naloge. .
Primer: lahko govorim, lahko hodim, lahko se plazim itd. (Učenci izvajajo dejanja s kretnjami
4.6 Učitelj: Skrajni čas je, da gremo na naslednji otok. To je Moj hišni otok. Želi kdo povedati o svojem domu?Čas je, da gremo na naslednji otok. To je otok "MOJA HIŠA" Ali je kdo, ki bi nam želel povedati o svojem domu?
Učenec: Učenec govori o svojem domu (Razvijanje monološke izjave)
Učitelj: Ok, naslednja naloga. Imam nekaj ugank o sobah. Poskusimo uganiti te uganke.(nadaljevanje 13) Dobro! Naslednja služba! Imam nekaj sobnih ugank. Poskusimo jih ugotoviti.
Učitelj poda opis prostorov. Učenci morajo uganiti, o kateri sobi govorijo (razvijanje sposobnosti poslušanja)
- V tej sobi je miza, ogledalo in postelje. Tukaj spimo. Kaj je to?(spalnica)
- 2. V tej sobi so miza, stoli, naslanjači, kavč, kamin, televizija in preproga.(dnevna soba)
3. Na voljo je pomivalni stroj, hladilnik, štedilnik, mikrovalovna pečica, krožniki, skodelice in druge stvari. Ponavadi kuhamo tukaj.(kuhinja)
4.7 Učitelj: Dobro opravljeno! Pohiti. Moramo iti na naslednji otok. Poglej to. To je moj dnevni otok.
Kot vem, so naše punce pripravile projekt o svojem delovnem dnevu. Pa poglejmo.Dobro opravljeno! Pohitimo! Moramo iti skozi naslednji otok. Poglej! To je otok "Moj dan"
Študentje nastopajo s projektom "Moj delovni dan", sestavljenim v tehnologiji "kolaž"
Najlepša hvala, dekleta! Zdaj izvemo o Marijinem najljubšem dnevu. A nekaj besed manjka. Najdimo ga skupaj.Najlepša hvala! Zdaj bomo spoznali Marijin najljubši dan. A nekaj besed manjka. Poiščimo jih skupaj.
Učenci opravijo leksikalno in slovnično nalogo, da izberejo zahtevano enoto.
Učitelj: Samo poglej, kaj je? To so naši prijatelji Larry, Lulu in Chuckles. Pozdravljajo nas in vabijo v novo šolsko leto. (Samo poglej! To so naši prijatelji Larry, Lulul in Chuckles. Pozdravljajo nas in vabijo v novo šolsko leto)
Učitelj pokaže sliko z junaki učbenika in pove, da jo čakajo naslednje leto.
5. Razmislek: Kakšen otok je bil najbolj zanimivo za vas? Pomislimo, katere nove besede smo se naučili.Kateri otok vam je bil najbolj všeč? Spomnimo se, katere nove besede in izraze smo se naučili?
6. Zadnja faza treninga:
Bilo je zelo dobro delo. Najlepša hvala. Rad bi dal potrdilo o dosežku. Se vidimo jeseni. Dober nakup.Bilo je super delo. Najlepša hvala! Izročim vam potrdilo o uspešno opravljenem študijskem letu. Do naslednjič!
Učitelj otrokom podeli potrdila o zaključku šolskega leta in se zahvali za lekcijo.
Tehnološki zemljevid lekcije
POLNO IME: Kiseleva Marina Gennadievna
Kraj dela: MKOU "Vrachovskaya osnovna šola - vrtec"
Položaj : Učitelj angleščine
Zadeva: angleški jezik
Razred: 3
Tema lekcije: Otok žarometov ali dežela pridobljenih lekcij
UMC: Spotlight -3
Vrsta lekcije: ponavljajoče-splošno / kompetenčno usmerjeno (aktualizacija znanja, usvajanje novega znanja, primarni preizkus razumevanja)
Tehnologije: Ohranjanje zdravja, igra, komunikacijsko usmerjeno učenje, informiranje in komunikacija, sistemsko-dejavno učenje, IKT.
Metode poučevanja:
na zaznavanje informacij:besedni, vizualni, praktični;
stimulativno: kognitivne igre, ustvarjanje situacije zabave, uspeha;
sistematiziranje: posploševanje in sistematizacija znanja;
Namen lekcije
1. Izobraževalni - Izboljšanje fonetičnih, leksikalnih in slovničnih spretnosti.
Posploševanje znanj in veščin o obravnavanih temah.
Oblikovanje močnih veščin govorjenja, poslušanja na preučevano temo.
Posploševanje slovničnega gradiva.
2. Izobraževalni- spodbujanje medsebojnega spoštovanja, razumevanja, odgovornosti, discipline, neodvisnosti.
Povečajte zanimanje za predmet, ki ga preučujete.
3. Razvijanje - razvoj kognitivnih procesov, spomina, pozornosti, opazovanja govora, jezikovnega ugibanja,
Oblikovanje veščin monološkega in dialoškega govora.
Sociokulturni razvoj.
Osnovni koncepti
Šola, hiša, hišni ljubljenčki, hrana, rutinski dan
Organizacija prostora
Interdisciplinarne povezave
Oblike dela
Viri
Telesna vzgoja, svet okoli, literatura.
Sistem za ocenjevanje doseganja načrtovanih rezultatov
Frontalna, parna, skupinska, individualna.
Ravni
Učbenik "Angleščina v fokusu" avtorji 3. razreda N. I. Bykov, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Razsvetljenje" 2012.
Računalniška predstavitev;
Internetni viri:
Osnovno - BU
Povečana - PU
Visoka _ VU
Voditi in vzdrževati elementarni monolog; PU
Na posluh razume učiteljev govor; PU
Sprejmite zvočno besedilo na uho s popolnim razumevanjem vsebine; PU
Izvajati leksikalne in slovnične vaje; BOO
Uporabite leksikalne enote v govoru v komunikacijski situaciji na temo "Moj dom, moj ljubljenček, šola, ta dan" v skladu s komunikacijsko nalogo PU
oblikovanje motivacije za učenje, komunikacijske kompetence v komunikaciji in sodelovanju z vrstniki
Znati izbrati jezik in govorna sredstva za reševanje osnovnega jezikovnega problema;
Sodelujte z drugimi, upoštevajte pravila v igri, delajte v parih;
Znati slediti vzorcu pri izvajanju vaj in sestavljanju lastne izjave;
Razvoj kognitivnih, čustvenih sfer
Regulativni UUD:sposobnost samostojnega postavljanja izobraževalnih ciljev in ciljev; ustrezno ocenjujejo svoje sposobnosti in samostojno nadzorujejo svoj čas.Komunikativni UUD:
- organiziranje in načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z vrstniki;
- sposobnost prepoznavanja in uporabe v govoru glavnih pomenov preučenih leksikalnih enot (besed in besednih zvez); izraziti svoje mnenje, ga utemeljiti v mejah preučenih tem ter naučenega leksikalnega in slovničnega gradiva;
- sposobnost interakcije z drugimi, skupnega dogovora o pravilih vedenja in komunikacije v parih.
Kognitivni ... UUD:
- sposobnost krmarjenja po vašem sistemu znanja, razlikovanja novega od že znanega, pridobivanja znanja, iskanja odgovorov na vprašanja z uporabo učbenika in informacij, prejetih v lekciji.
1. Pozdravlja študente.
2. Učencem pomaga pri govorni dejavnosti z vprašanji
Kateri datum je danes? Kakšno je danes vreme?
Pozdravite učitelje. Uporabite razpoložljive leksikalne enote, da pozdravite učitelja in odgovorite na vprašanja. BOO
Znati izbrati leksikalne enote, potrebne za komunikacijo v dani situaciji.
Med pozdravom in frontalnim spraševanjem komunicirajte z učiteljem.
Uporabite govorna sredstva za reševanje komunikacijskih težav. Počutite se uspešno v komunikacijski situaciji.
Spremljajo pravilnost svojih odgovorov in odgovorov sošolcev.
Za samostojni nadzor pravilnosti uporabljenega PE. Medsebojni nadzor v komunikacijski situaciji
2. faza. Določitev teme in ciljev pouka.
1. Na začetku pouka jasno in konkretno razloži namen lekcije. Organizira delo. 2. Predlaga opredelitev teme lekcije.
Seznanite se s temo lekcije
Poudarite bistvene informacije iz preučenega gradiva. Samostojno izpostaviti in oblikovati temo lekcije. Postavite hipotezo in jo utemeljite.
Delujejo frontalno. Pogovorite se o najboljših naslovih tem. Izgovorite besede.
Poslušajte sogovornika. Znati utemeljiti izbiro stališča. Spoštovanje mnenj drugih.
Da bi znali poslušati v skladu s ciljem. Sprejmite in ohranite učni cilj in namen.
3. faza. Aktualizacija znanja in lokalizacija posameznih težav
Faza 3.1 Vadba v uporabi preučenih slovničnih in leksikalnih enot v monološkem in dialoškem govoru
1. Organizira igro »Potovanje po državi pridobljenih lekcij, da utrdi obravnavane teme in opravi kontrolno nalogo za vsako temo.
Prosi, naj ugane, kaj je prikazano na zaslonu (ponavljanje šolskih predmetov).
2. Organizira delo v parih z namenom vadbe RO in različnih konstruktov Vam je všeč? Ima. Obstaja / obstajajo itd.
Uravnava delo v parih, po potrebi pomaga pri nalogi.
Uporabite naučene leksikalne strukture in RO BOO
Sodelujte v monologu, postavite vprašanje, odgovorite na vprašanje sogovornika. PU
Zavestno in prostovoljno zgradite govorni izrek v ustni obliki
Sodelujte z drugimi študenti. Zastavi vprašanje k sliki, drugi učenci odgovorijo.
Postavijo vprašanje v skladu z zastavljeno komunikacijsko nalogo, poslušajo sogovornikove odgovore.
Na posluh razume učiteljeva vprašanja.
Zgradite izjavo, ki je razumljiva za sogovornika.
Kontrolirajte pravilnost odgovorov učencev.
Izvajajte medsebojni nadzor nad procesom izvajanja nalog.
Ugotovite odstopanja od standarda. Izvajajte medsebojni nadzor.
Faza 3.2 Vadite poslušanje
Organizira poslušanje, da razume govor na uho, aktualizira leksikalno gradivo
Pozorno poslušajo predlog in ugibajo, o kateri sobi gre. PU
Znati strukturirati znanje, izpostaviti potrebne informacije v skladu z namenom poslušanja.
Med klicem učitelji povedo pravilne odgovore.
Pri poslušanju se izvajata samokontrola in medsebojni nadzor izvajanja naloge.
Zaznajte odstopanja in razlike od standarda
Faza 3.3 Dinamična pavza.
Organizira ogled vadbenega videa "Zmorem" v spremstvu gibov, da bi uporabili preučene leksikalne enote (dejavnosti) v govoru študentov.
izvajati gibe v skladu z vsebino naloge. BOO
Znati povezati besede in dejanja. Zavestno zgradite govorni izrek v ustni obliki.
Poslušajo ukaze sošolcev, jih izvajajo sami.
Razumeti vsebino ukazov na uho. Poslušajte drug drugega.
Samokontrola in medsebojni nadzor pri izvajanju naloge.
Zaznajte odstopanja in odstopanja od standarda.
Faza 3.4 Vaja monološkega govora.
1 Učenčevo delo organizira tako, da z uporabo besedišča sestavi monolog.
2. Ocenjuje glede na rezultate monološke izjave.
Učenci sestavijo monolog na temo Dom, hišni ljubljenček, družina, dnevna rutina. WU
Zavestno gradite govorni izrek v ustni in pisni obliki.
Poslušajte sošolce.
Odgovore sošolcev razumeti na uho.
Med obravnavo nadzorujejo pravilnost in popolnost monološkega izreka.
Sprejmite in ohranite učni cilj in namen. Zaznajte odstopanja od standarda. Ustrezno zaznajte učiteljevo oceno.
Faza 4. Refleksija.
1. Organizira povzetek pouka.
2. Ocenjuje rezultate dela dijakov.
3 Predstavitev potrdil o uspešno opravljenem tečaju 3. razreda
Pogovorite se, kaj so se naučili v lekciji. BOO
Utemeljite svoje mnenje.
Sodelujte z učiteljem, poslušajte odgovore učencev.
Znati oblikovati svoje mnenje.
Analizirajte, dopolnite, po potrebi popravite, ocenite uspešnost svojih dejavnosti.
Sprejmite in ohranite učni cilj in namen.
Predogled:
Razvoj obšolskega odprtega dogodka v okviru obšolskih dejavnosti splošne kulturne smeri "Etika - abeceda dobrega!"
Pripravili in izvedli:
učitelj angleščine
MKOU "Vrachovskaya osnovna šola - vrtec"
Kiseleva Marina Gennadievna
Oblika vodenja: potovalna igra.
Tarča. Naučite otroke, da določijo, kdaj lahko človeka imenujemo dober;
naučiti analizirati življenjske situacije in iz njih sklepati;
pomagati učencem spoznati vrednost dobrega kot življenjske izbire;
oblikovati moralna načela: integriteta, občutek usmiljenja;
naučiti otroke pravilno vrednotiti svoja dejanja in dejanja svojih tovarišev, spodbujati razvoj motivacije učencev za dobra dela.
Razviti taktilno - kinestetično občutljivost; ustvarjalnost, skladen govor;
sposobnost razmišljanja, poudarjanja resničnih in lažnih ciljev v življenju; dojemati ljudi takšne, kot so.
Vzgojiti pozitivne lastnosti značaja, željo po dobrem, odnos do ljudi z razumevanjem, empatijo. Vzgojiti človečnost, dobrohotnost, spodobnost.
oprema: izjave o prijaznosti, multimedijska tabla, magnetna tabla, računalnik, plošča s posnetkom risanke »Tako tako«, posnetek »Valčka« E. Doge, ilustracija Modre sove, ovojnice z naloga za delo v skupinah (pregovori, razrezani na dele po besedah).
Napredek dogodka
1. Org. trenutek.
2. Trenutek psihološkega razpoloženja.
Učitelj. Otroci, ustvarite krog. Zapri oči. Zdaj se združite za roke, počakajte nekaj časa. Vsak naj se osredotoči na to, katere dlani ima sosed na desni in levi, ki se jih dotikate. Poskusite ugotoviti, katera dlan je topla in katera hladnejša. Zaradi katerega se počutiš bolje? Tako je, od tistega, iz katerega prihaja toplota.
3. Uvodni pogovor.
Učitelj. Enako je, ko se reče, "toplota v duši, dobro." In kdaj se vaša duša počuti dobro? (Ko človek sliši prijazno besedo, ko je zanj storjeno dobro delo, ko sam dela dobro drugim.)
Pravzaprav otroci. V človeškem življenju so stvari, ki se zdijo brez pomena, neopazne in nemogoče izmeriti. Toda brez njih postaja naše življenje bolj revno, siv in brezbarven vsakdan. Med vsemi človeškimi vrlinami ima prijaznost posebno mesto.
Pomislite: kaj želimo, ko se pozdravimo?
Dober dan, kar pomeni dobro.
Kaj prosimo Boga, naj nekomu da?
Dobro zdravje.
Kako stopimo v stik, ko prosimo za pomoč?
Prijazni ljudje.
Kaj je dobrota? (Otroci odgovorijo). Koga v našem razredu lahko imenujemo dober, prijazen? Zakaj mislite, da smo danes začeli govoriti o prijaznosti?
Danes bolj kot kdaj koli prej ne smemo govoriti samo o prijaznosti, ampak tudi delati dobro. Veliko je ljudi, ki se imenujejo prostovoljci, ki naredijo veliko dobrega za druge ljudi.
4. Ustvarjanje asociativnega grma.
- Vse, o čemer smo se pogovarjali, želim zbrati skupaj z vami v eni čudežni roži. In kakšna roža je, boste razumeli, ko boste poslušali zgodbo "Če bi imel letečo preprogo." (Prebere učiteljica)
Daleč, daleč onstran morja, med visokimi gorami, raste čudovita roža. Cveti zgodaj spomladi in cveti vse poletje do pozne jeseni. Ta cvet ima izjemno lastnost: čisti zrak. Kdor vdihne zrak te rože, nikoli ne zboli.
Če bi imel letečo preprogo, bi letel nad morjem, se spustil v gore in našel čudovito rožo. Zbral bi njegovo seme in prinesel domov. Vsem ljudem bi dal seme, da bi vsem zrasla čudežna roža, da ne bi bilo niti enega bolnega človeka.
- Torej želim, da ta roža zacveti z nami. In to se bo zgodilo, ko bova ti in jaz igrala igro, imenovano "Želim."
Učitelj razloži pogoj igre.
- Začenjam to igro. Želim, da je na zemlji dobrota. (Na večpredstavnostno tablo roži nariše cvetni list). Otroci gredo po vrsti ven in rišejo po cvetnem listu in rečejo:
- Želim, da je veselje;
- Želim, da bi bilo usmiljenje;
- Želim si, da bi bila sreča;
- Želim, da bi bil mir;
- Želim, da obstaja prijateljstvo;
- Hočem človečnost.
5. Nastavitev ure komunikacije.
-Otroci, ali bi radi živeli v državi, kjer bi se ljudje vzdržali slabih dejanj, zlih namenov, a bi bili dobri, dobrodelni.
-Kaj je dobrodelnost?
referenca
Beseda dobrodelnost izhaja iz kombinacije "delati dobro".
Dobra navada je skrbeti za druge ljudi. Ljudje cenijo empatijo, kadar je pristna. Žalost nekoga drugega nas ne sme pustiti ravnodušne. Obstaja celo tak pregovor: "Tudi tuje žalosti ni."
6. Sporočanje teme pouka. Motivacija.
Zato se bomo danes odpravili v Deželo prijaznosti, v kateri se bomo naučili biti prijazni, usmiljeni, dobrohotni. A postanki v tej državi, na katerih se bomo ustavili, niso lahki, ampak z različnimi nalogami. Da se premaknemo naprej po državi, jih moramo rešiti. (Na magnetni tabli - zemljevid Dežele prijaznosti)
7. Potovanje v Deželo dobrega.
- Prispeli smo na postajališče Vokzalnaya. Presedemo na mestni avtobus in se odpeljemo naprej.
a) Postanek »Mesto dobrih del«.
("Brainstorming": razprava o življenjskih situacijah).
- kaj boš naredil, če boš zraven ...
- Nekdo joka.
- Starejši žali mlajšega.
- Majhen mucek sedi visoko na drevesu in kriči.
-Mlajši brat je žalosten.
- Cvet v loncu je spustil liste.
- Najljubša knjiga moje sestre je bila strgana.
- Mama je prišla utrujena iz službe.
b) Stop "Knizhnaya".
Skupinsko delo: branje in razprava o zgodbah
c) Ustavi "šport". (Športna vzgoja)
d) Stop "Ilustrativno".
Učitelj pokaže slike različnih situacij. Otroci povedo, kaj so slaba in kaj dobra.
e) Stop "Cartoons Street".
Ogled in razprava o risanki "Samo tako".
-In v našem razredu, v šoli, so takšni otroci, ki za nekaj zahtevajo nagrado?
f) Ustavite "Lesnaya".
Spoznavanje učencev z Modro sovo, ki je prinesla naloge za otroke: v kuvertah so izrezani pregovori o prijaznosti in jih je treba zložiti in prebrati.
(Skupinsko delo).
1. skupina
- Dobra beseda / in te bo ogrela v mrazu.
- Vsak je sposoben navijanja, / in dobro lahko naredi samo resnična oseba.
- Dobra beseda hišo zgradi, slaba pa uniči.
2. skupina
- Ne moreš ceniti dobrega, / dokler sam ne narediš dobrega.
- Od prijazne besede / in led se bo stopil.
- Prvi korak k dobremu / ne delanju zla.
- Dobra beseda človeku / da dež v suši.
(Otroci berejo izobražene pregovore.)
Učitelj na magnetno tablo obesi Pravila dobrodelnosti in jih prebere.
Pravila dobrodelnosti
- Prvi korak k dobremu - ne delaj zla.
- Kdor želi človeku dobro, ga sam dobi.
- Živite, delajte dobro in za to ne zahtevajte nagrad.
- Pomagajte šibkim, majhnim, bolnim, starim, tistim, ki so v težavah.
- Usmili se drugih, ne sebe.
- Največje veselje za človeka je živeti za ljudi.
- Ne bodi požrešen.
- Oprostite napake drugim.
8. Rezultat lekcije.
-To je konec našega potovanja po Deželi prijaznosti. Vem pa, da so nekateri otroci pripravljali pesmi za naš pouk.
Otroci recitirajo poezijo ob zvokih "Valčka" E. Doge.
Učitelj. Po legendi, ko se človek rodi, Bog prižge novo zvezdo na nebu in otroku pošlje angela varuha. V sanjah angel trikrat poljubi otroka:
- Na čelu - da bo zrasla pametna;
- V obraz - biti lepa;
- V prsih - da se zdravje, ljubezen in dobrota preselijo v njegovo telo, srce, dušo.
Naj vaša zvezda prijaznosti nikoli ne ugasne. Če bomo vsi delali dobro, se bo naš planet spremenil v čaroben svet. Naj bo torej več dobrote, sreče in tistih, ki se jim na zemlji mudi ustvarjati. (Na multimedijski tabli - podoba angela)
9. Fotoreportaža
Predogled:
Če želite uporabiti predogled, si ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Odprt učni načrt v angleščini (v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom)
v 5 "B" razredu
Tema lekcije: "mojdružina »
UMK Biboletova M.Z. Uživajte v angleščini 5
Učiteljica: Semjonova Olga Stepanovna
MBOU "Srednja šola št. 11" IMRSK
Tema lekcije: Moja družina
Namen pouka: razvoj govorne kompetence in izobraževalno-kognitivne kompetence učencev.
vzgojno (doseganje rezultatov predmeta):
poučevanje govora na temo "Moja družina", razvijanje sposobnosti postavljanja vprašanj o družini in odgovarjanja nanje;
uvajanje novih leksikalnih enot in primerjalnih obratov za opis značaja ljudi;
oblikovanje jezikovne kompetence: razvoj sposobnosti primerjave jezikovnih pojavov v angleščini in ruščini.
razvijanje (doseganje metapredmetnih učnih rezultatov):
razvoj dialoških spretnosti, uporaba jezikovnih orodij v skladu s komunikacijsko nalogo.
izobraževalni (doseganje osebnih rezultatov):
zavedanje možnosti samouresničitve s pomočjo angleškega jezika (ustvarjalna naloga – sestavljanje rime in lastne pesmi po vzoru).
Oprema za pouk: učbenikEnjoy English 5 (Študentska knjiga); računalnik, projektor, interaktivna tabla,
kartice.
Med poukom.
jaz... Organiziranje časa. (slajd 2)
Dobro jutro, fantje in dekleta.
Vesel sem da te vidim. Upam, da so vsi pripravljeni na delo. Sedite prosim. Začnimo našo lekcijo.
II.. Opredelitev teme in ciljev lekcije.(zdrs 3)
Na začetku vam želim povedati o sebi in najprej o svojem možu in sinu.
Kaj je torej tema naše lekcije? (slajd 4)
Kaj misliš? (slajd 5)
Danes se bomo pogovarjali o "Družini"
Danes na lekciji bomo. (zdrs 6)
ponovite besede in besedne zveze
Odgovori na vprašanja
poslušaj besedila o družini
govoriti o družini
napišite tekoči narek
Kakšne so naloge? (zdrs 7)
ponovite besede
Odgovori na vprašanja
govoriti o družini
naučite nekaj informacij
Ponovite naš moto. (zdrs 8)
Vse gre za nas
III.Fonetičnapolnilnik. (zdrs 9)
Preberimo pesem "Ljubim svojo mamico" (zdrs 10)
1, 1, 1 - Obožujem sonce.
2, 2, 2 - Tudi jaz ljubim svojo mamico!
3, 3, 3 - Moja mama me ljubi.
4, 4, 4 - Vedno bolj jo ljubim.
Štejem od 1 - obožujem sonce.
Štejem do štiri - mamico imam bolj rad!
IV.govorpolnilnik. (zdrs 11)
Spomnimo se vseh družinskih članov. (zdrs 12)
ALI DOBRO POZNAŠ SODNEVNIKE?
Poglejte na zaslon in sestavite besede.(slajd 13)
Nezmerajthebesede!
Črke v besedah so obrnjene.
Postavite jih v pravilnem vrstnem redu.
M G O R N D A E R T H
Delajte v parih in poiščite lihega.(zdrs 15-22)
Sin / bratranec / oče / hči
Kaj je odd-one-out?
Mama/brat/oče/kolega
sin / bratranec / oče / hči
Dedek / babica / najboljši prijatelj / mama
Sosed / brat dvojček / vnuk / stric
Preverite svoj odgovor.
Uganite: kdo so ti ljudje?(slajd 23)
Oče moje mame je moj ……….
Mama mojega očeta je moja ………
Mamin brat je moj ………
Sestra mojega očeta je moja ………..
Mama mojega brata je moja ……..
Sin moje babice je moj ……….
Mamin sin je moj ………..
Očetova hči je moja …….
Preverite svoje stavke. (zdrs 24)
Ponovimo nekaj pridevnikov, ki nam pomagajo opisati družinske člane. (zdrs 25)
Poveži besede z antonimi:
Družabna poredna
Lepa pridna
Preverite svoje antonime. (zdrs 26)
V.Osnovnistopnja.
Rad bi vam predstavil našega angleškega dopisnika.
Poskusite odgovoriti na nekaj vprašanj.
Za tvoje informacije. (zdrs 27)
KOT VESTE LETO 2008 JE BILO DRUŽINSKO LETO. DECEMBRA 2007 JE PREDSEDNIK VLADIMIR PUTIN OB ODPRTJU DRUŽINSKOG LETA REČIL: "DRUŽINA IMA POMEMBNO VLOGO V NAŠEM ŽIVLJENJU IN ODLIČNO JE, KO IMA ČLOVEK VELIKO SORODNEV".
Odgovori na vprašanje(slajd 28)
1. Ali imate družino?
2. Ali imaš brata ali sestro?
3. Kaj počnete starši?
4. Koliko oseb sestavlja vaša družina?
5. Ali lahko opišeš svojo družino?
6. Koliko je star tvoj brat?
7. Se dobro razumeta z bratom?
Vi.fiz. Minuto.
Vidim, da si utrujen. Vstani!
Spomnimo se naše pesmi in plesa.(slajd 29)
Vii... Monološki govor. (slajd 30)
Besede smo ponovili.
Odgovorili smo na vprašanja. Torej, kdo bi nam rad povedal o svoji družini?
Poskusite opisati svojo družino
VIII.Poslušanje (zdrs 31)
Lahko opišete svojo družino. Poslušajmo zgodbe o drugih družinah in poskušajmo razumeti te informacije.
Kakšna je slika? Kdo je na sliki? Kaj počnejo?
IX. Tekaški narek. (zdrs 32)
Dobil sem pismo od Linde. Ona je iz GB. Naslednje leto bo njena šola organizirala angleško-rusko izmenjavo. Napisala nam je pismo, ker se želi spoprijateljiti. Ampak tega ne razumem, ker so bile nekatere besede zgrešene.
Poskusite zapolniti vrzeli in preberite to pismo.
Razdelimo se v dve skupini in izpolnimo to pismo . (zdrs 33)
Dragi prijatelji,
Rad bi vam povedal o svojem ………... Smo …………. angleška družina. Smo tesna družina in se dobro razumemo. Moja mama je ……… .. in moj oče je menedžer. Imam brata, ki je 5 let starejši od mene, in sestro, ki je 3 leta mlajša od mene. Moja sestra je zelo ……… Kar se tiče mojega brata, je zelo …………. in razumevanje. Kar se mene tiče, sem desetletni študent. Mislim, da sem neodvisen, radoveden in imam dober …………… Kakšna je po vašem mnenju vaša družina? Ali imaš kaj bratov ali sester? Kaj počnejo tvoji starši? Prosim, napišite mi o svoji družini.
Najlepše želje od vseh nas.
Tvoja prijateljica Linda.
Preverite pismo. (zdrs 34)
Dragi prijatelji,
Hvala za vaše pismo. Tako lepo te je bilo slišati!
Rad bi vam povedal o svojemdružina. smo atipično angleška družina. Smo tesna družina in se dobro razumemo. Moja mama jeučitelj in moj oče je menedžer. Imam brata, ki je 5 let starejši od mene, in sestro, ki je 3 leta mlajša od mene. Moja sestra je zeloporedna. Kar se tiče mojega brata, je zeloresno in razumevanje. Kar se mene tiče, sem desetletni študent. Mislim, da sem neodvisen, radoveden in imam dobersmisel za humor Kakšna je po vašem mnenju vaša družina? Ali imaš kaj bratov ali sester? Kaj počnejo tvoji starši? Prosim, napišite mi o svoji družini.
Najlepše želje od vseh nas.
Tvoja prijateljica Linda.
X. Refleksija.
Naredimo cinquain o družini (zdrs 35)
Ponavljamo pravilo pisanja syncwine:
1. V prvi vrstici je tema poimenovana z eno besedo (običajno samostalnikom).
2. Druga vrstica je opis teme v dveh besedah (dva pridevnika).
3. Tretja vrstica je opis akcije v okviru te teme v treh besedah.
4. Četrta vrstica je fraza, ki kaže odnos do teme.
5. Zadnja vrstica je enobesedni sinonim, ki ponavlja bistvo teme.
Na primer(slajd 36)
babica
Prijazen, odgovoren
Svetuje, hvali, skrbi
Zelo pomembna oseba v mojem življenju
Zdaj naredite svoj cinquain (mama, oče) (zdrs 37)
XI. Ocena uspešnosti študenta. Domača naloga.
Želim vam dati ocene. (diapozitiv 41)
Domača naloga(diapozitiv 38)
Pišite o svoji družini
XII... Končna faza. Povzetek lekcije.
Kaj lahko naredimo na koncu naše lekcije? (zdrs 39)
Na vprašanje lahko odgovorimo
Lahko opišemo svoje družine
Lahko naredimo cinquain
Podatke o družini lahko razumemo
Kakšna so vaša čustva danes? Izberite eno izjavo. (zdrs 40)
Naša lekcija je bila dobra.
Bil sem zelo dober učenec!
Moje razpoloženje je odlično!
Sem srečna oseba!
Lahko bi pomagal svojim prijateljem.
Delal sem zelo dobro.
Slabo sem delal.
Moje razpoloženje je slabo.
Moje znanje je slabo.
Tema mi ni bila zanimiva.
Imam negativna čustva.
Lekcija me je zanimala.
Zadovoljen sem z vašim delom in
Želim dati ocene
Ali lahko primerjate angleške in ruske pregovore? (zdrs 42,43)
Kakršen oče, takšen sin.
Dobrodelnost se začne doma.
S svojo družino ravnajte kot s prijatelji in s prijatelji kot z družino.
Z družino ravnajte kot s prijatelji in s prijatelji kot družino.
Kakšen je oče, takšen je tudi sin.
Sočutje se začne pri vaši družini.
Zaključni del lekcije (pregled 44)
Kaj je vaša najbolj dragocena lastnina?
Kje lahko uporabite znanje, ki ste ga pridobili danes?
Razmislite stavek!
Eden / eden / za / za / vse / vse
Hvala vam!(slajd 48)
Veselimo se vašega obiska pri naši naslednji šolski uri!
Pouk je sestavljen v skladu s koledarsko-tematskim načrtovanjem pouka v 6. razredu.
Osnovo je vzel CMD, ki ga je uredila M.Z.Biboletova, 2011, založba "Title", ki ga priporoča minister za šolstvo Ruske federacije.
Lekcijo je razvila učiteljica angleškega jezika Petrova N.O.
Lekcija angleščine v 6. razredu na temo "Kaj veš o glavnem mestu Britanije?"
Kaj veš o prestolnici Velike Britanije?
Namen lekcije: seznaniti študente z znamenitostmi Londona.
Cilji lekcije:
- poglabljanje in širjenje znanja na temo "Velika Britanija";
- izboljšanje spretnosti in sposobnosti praktičnega znanja angleškega jezika na to temo pri vseh vrstah govorne dejavnosti: poslušanju, govorjenju, branju in pisanju;
- povečano zanimanje za učenje tujega jezika.
Oprema za pouk: Učna gradiva MZ Biboletov za 6. razred, računalnik, ekran, magnetofon, slike z znamenitostmi Londona, kartice z izjavami za vsakega učenca, 3-4 kartice z dialogi.
Učni načrt
- Organiziranje časa.
- Fonetično ogrevanje.
- Ogrevanje govora. Potovalni pogovor.
- Delo z vadnico. Branje in izpolnjevanje nalog.
- Fizična minuta.
- Razvoj sposobnosti poslušanja.
- Razvoj dialoških govornih veščin.
- Povzetek.
Med poukom.
1. Organizacijskitrenutek.
Učitelj: Dobro jutro, otroci! vesel sem, da te vidim.
Učenci: Dobro jutro, učiteljica! Tudi mi vas veseli.
Učitelj: Hvala, sedite. Kdo je danes v službi?
1. učenec: Danes sem v službi.
Učitelj: Kateri datum je danes?
1. učenec: Danes je ...
Učitelj: Kateri dan v tednu je danes?
1. učenec: Danes je ...
Učitelj: Kdo je odsoten?
1. učenec: Nihče ni odsoten.
2. Fonetičnaogreti se.
Učitelj: Zdaj ruski turisti vsako leto prihajajo v London, glavno mesto Združenega kraljestva. Nekateri učenci iz Rusije imajo tam svojo prakso angleščine. Kateri kraji bi lahko bili zelo zanimivi za ruske učence? Glej poslušaj in ponovi.
Predstavitev zanimivosti. Govorno gradivo: galerija, opatija, parlament, katedrala, palača, trdnjava, mojstrovina, skulptura, orožarna, razstava, zaklad, orožje, rezidenca, ulit mojster, ustanoviti, preoblikovati v , obnoviti, oblikovati, zakladiti, okrasiti, kronati, hišo, vsebovati, redek, starodavni, edinstven, dragocen, kamen, sliko, Britanski muzej, Narodna galerija, Westminsterska opatija, Hiše Parlament, katedrala svetega Pavla, Buckinghamska palača.
3. Ogrevanje govora.Potovalni pogovor. »Potovanje”.
Ali rad potuješ?
Kako najraje potuješ?
S kom najraje potuješ?
Kdaj najraje potujete?
Kdaj ste nazadnje potovali?
Kam si šel?
kaj si videl tam?
Ste že bili v Angliji?
Bi radi šli tja?
4 ... Delo z vadnico.
A) Branje besedila.
B) Monološka izjava glede na prebrano.
Kaj ste izvedeli o zgodovini krajev in posebnih dogodkih, povezanih z njimi?
Učenec 1: London so ustanovili Rimljani pred več kot 2000 leti. Začeli so ga kot trdnjavo. Kasneje so ga spremenili v mesto.
Učenec 2: Westminsterska opatija je ena izmed zanimivosti Londona. Gre za cerkev v bližini parlamenta. Britanski monarhi so kronani v Westminstrski opatiji.
Učenec 3: Katedrala sv. Pavla je glavna londonska cerkev. Veliko je. Tam so pokopani številni znani ljudje, lord Nelson na primer.
4. učenec: Buckinghamska palača je rezidenca britanskih monarhov. Čudovito je. Okrasili so ga najboljši britanski oblikovalci.
Učenci 5: Britanski muzej in Narodna galerija hranita svetovne zaklade. Njihove razstave vsebujejo prave mojstrovine: redke slike, starodavne skulpture, unikatne knjige, dela litih mojstrov, orožje in orožarno.
5. Fizminutka
Lahko ti pokažem svoj obraz
(s prstom večkrat obkrožimo okoli obraza)Kjer je vse na svojem mestu
Z nosom lahko vonjam
(povohaj naš nos)Veliko predmetov zelo dobro.
(pokaže na predmete okoli nas)Z očmi gledam naokoli,
(s vizirjem položimo dlan na čelo in pokukamo v daljavo)Pazi na moja stopala in udari po tleh.
(glej, kako stopajo noge)Z ušesom lahko slišim
(prislonimo dlan k ušesu in poslušamo, kaj počne sosed naslednjič)Kaj moj prijatelj počne blizu.
Z usti lahko jem
(gibanje, kot da bi jedli juho z žlico)Vse, kar je zelo sladko.
(lepo se nasmehnemo in se z roko pobožamo po trebuhu, kot da bi pojedli nekaj okusnega)
6. razvojspretnostiposlušanje.
Učitelj: Poslušajte besedilo in razporedite slike v pravilnem vrstnem redu. Med poslušanjem besedila morate ugotoviti, kateri stavki so resnični ali napačni.
Mesta za obisk.
London je glavno mesto Anglije. Je njegovo politično in poslovno središče. City je najstarejši del Londona. Tam je veliko bank in pisarn. Obiščete lahko nekaj zanimivih krajev v mestu. Eden izmed njih je Londonski stolp. Londonski stolp je bil trdnjava, palača, zapor. Zdaj je muzej. Ena največjih angleških cerkva, sv. Paul's Cathedral, je nedaleč od londonskega stolpa. Znani angleški arhitekt Sir Christopher Wren ga je zgradil v 17. stoletju. To je čudovita zgradba s številnimi stebri in stolpi. Središče Londona je Trafalgar Square. To je najlepši kraj v Londonu. Na sredini trga stoji visok stolpec. To je spomenik admiralu Nelsonu. Na trgu sta dve čudoviti fontani. Vsak dan veliko turistov obišče Trafalgar Square.
Besedilo se prebere enkrat, nato učenci na tabli razporedijo slike v pravilnem vrstnem redu. Po opravljenem delu učenci prepoznajo resnične in napačne trditve (vsak učenec prejme kartico z izjavo).
| № | Izjave | Pravilno napačno |
| 1 | London je glavno mesto Anglije. | |
| 2 | V mestu živi veliko ljudi. | |
| 3 | sv. Pavlova katedrala je zelo oddaljena od stolpa. | |
| 4 | Stolp ni muzej. | |
| 5 | Londonski stolp je bil trdnjava in zapor. | |
| 6 | Znani angleški arhitekt Sir Christopher Wren je zgradil katedralo v 17. stoletju. | |
| 7 | Trafalgar Square ni v središču Londona. | |
| 8 | Sredi trga stoji visok stolpec admirala Nelsona. |
7. Razvoj dialoških govornih veščin.
Učenci so razdeljeni v skupine. Učitelj otrokom razdeli dialoge na kartah. Učenci morajo dialoge rekonstruirati v pravilnem vrstnem redu in jih odigrati. Nekateri študenti so prebivalci Londona, drugi so turisti.
Učitelj: Delajmo v skupinah. Dal ti bom nekaj dialogov, te dialoge moraš odigrati.
- Mike: Pozdravljeni. Nam lahko poveste nekaj informacij o najbolj znanih znamenitostih Londona?
Aleksander: Nič še nismo videli. Pravkar smo prišli.
Informacijski uradnik: Kaj ste že videli v Londonu?
Alexander: Začnimo z ogledom Londona z dvonadstropnim avtobusom.
Uradnik za informiranje: Oglejte si letake in vzemite, kar vam je všeč.
Mike: V redu, v redu. Pojdimo na Trafalgar Square. Ogled se začne od tam.
- Mike: Dobro jutro, John.
Aleksander: Pred enim tednom.
John: Pozdravljeni, Mike.
Janez: Pozdravljeni, Saša. Lepo te je bilo srečati. Kdaj ste prišli v Anglijo?
Mike: John, to je Sasha. On je iz Moskve.
Janez: Je bilo zanimivo?
Mike: Bili smo v Muzeju moderne umetnosti.
John: Kaj si že videl v Londonu?
Aleksander: Ja, bilo je super.
8. Povzetekrezultat.
Učitelj: Zelo dobro si to naredil. Doma se moraš naučiti vse nove besede na pamet .. Danes si dobil nekaj točk za svoje odgovore. Lekcije je konec. Hvala vam. Zbogom.
Bibliografija:
- Učbenik "Enjoy English" za 6. razred, MZ Biboletova idr., Založba "Naslov", 2011
- Knjiga za učiteljico za 6. razred MZ Biboletova. "Naslov" 2011
- Nestandardne lekcije angleščine, S. Yu. Busova, Volgograd, "Coryphaeus", 2006
0 Odprta lekcija angleščine
LekcijavVrazredunapredmet
"Kakšne barve je tvoja mačka?"
Relevantnost
Barva je skrivnosten pojav. Tudi v spanju in z zaprtimi očmi ne prenehamo videti barv, barva je vir številnih paradoksov razmišljanja. Človek si je prizadeval iz izvora kulture mojster sposobnost barve, da vpliva na stanje duha in uporabila barvo za ustvarjanje udobnega bivalnega okolja in umetno poustvarjanje realnosti v slikah.
Cilji :
Praktično :
· Avtomatizirajte uporabo predhodno vnesenega besednjaka na temo
"Živali" (z uporabo slik)
· Ponovite glagole Imeti, Has.
Splošna izobrazba
· Razvijati sposobnosti poslušanja, dialoškega in monološkega govora, pisanja
· Razviti logično razmišljanje, spomin, domišljijo
Izobraževalni
· Povečajte zanimanje za učenje angleščine
· Razviti sposobnost za delo v timu, v parih in samostojno
Naloge
· Razvijati sposobnost neprostovoljne pozornosti, razporeditve pozornosti, trenirati sposobnost koncentracije ob gledanju predstavitve, razvijati vizualni in slušni spomin.
Oprema za pouk
· Barvno ilustrirane slike živali,
· Dodatne naloge na temo Barve
· Signalne kartice
· Barvni svinčniki pri otrocih
Oblike dela pri pouku:
Savna
Posameznik
Skupina
Med poukom:
1. Organizacijski trenutek
Učitelj : -Dobro jutro, fantje in punce! Vesel, da vas vidim! kako si? Danes bomo govorili o barvah in popravili glagole have, has.
Otroci : Dobro jutro, tudi mi smo zelo veseli vas.
2.Fonetično polnjenje
Učitelj: Zdaj pa fantje, ponovimo zvoke. Ponovi za mano. Ponovi za mano : [ǽ], [u],, [e],,,,.In zdaj ponovi vrstico 1, vrstico 2. Zdaj Maša, Katja. Dobro opravljeno. Fantje, povejte mi, zakaj smo ponavljali te posebne zvoke?
Otroci: Ker se pojavljajo v barvnih besedah.
3... Uvajanje novega gradiva
Poslušanje:
Učitelj Otroci, zdaj pa bomo z vami poslušali rimo o barvah
Kakšne barve je to?
Učitelj: Odprite svoje knjige na strani 151, npr. 3
Kakšne barve je to? Rdeča je. Rdeča je
Kakšne barve je to? Je zelena. Je zelena
Kakšne barve je to? Črna je. Črna je.
Kakšne barve je to? Vijolična je. Vijolična je.
Kakšne barve je to? Bela je. Bela je.
Kakšne barve so? So rdeče in zelene
In črno-belo in vijolično.
Kakšne barve je to? Roza je, rožnata je.
Kakšne barve je to? Modro je, modro je.
Kakšne barve je to? Rumena je, rumena je
Kakšne barve je to? Siva je, siva je
Kakšne barve je to? Je rjava, rjava je
Kakšne barve so?
So roza in modre in rumene ter sive in rjave
Vzdrževanje Fraze
Učitelj: Naredimo primer 3 p152.
Učitelj. Otroci in ste uganili, kako vprašati v angleščini, katere barve je kateri koli predmet?
Otrocikakšne barve je Kakšne barve so,?
Učitelj: Prav imaš ... Če želimo določiti barvo več predmetov, potem uporabimo besedno zvezo Kakšne barve so ,? , in če približno enega, potem
kakšne barve je!
pismo .
Učitelj : naredimo naslednje naloge ( Priloga 1)
Zdaj pa preverimo, ali se spomnite, kako so črkovana imena barv.
4. Ponavljanje predhodno obdelanega slovničnega gradiva.
Učitelj : -Popravimo naše slovnično gradivo!
Kako prevajamo glagole imeti, ima?
Otroci: Imeti
Učitelj: Saša, povej nam, prosim, s katerim
Zaimki uporabljajo glagol Imeti
Študent JAZ. mi. Ti, oni
Učitelj: Prav imaš! Dober odgovor, prosim sedite
Učitelj: Maša, in ko uporabimo glagol, N kot?
Študent: uporablja se z zaimki
3 osebe h (on, ona, to),
Učitelj: Dobro. Prav imaš!
Branje :
Učitelj: O 'K preberimo besedilo (Otroci vzamejo besedilo, ki ga imajo vsi na mizi, berejo enega za drugim in vstavljajo glagole Imeti, Ima)
1 (imam/imam) modro zvezdo. Jane ima belo mačko. 2 Moja mama (ima/ima) črn avto. 3 Vi (imate/imate) dva vijolična peresa in on ima zelenega krokodila. 4 (imajo/imajo) sivo kolo. 5. Jane (ima / ima) pet rumenih knjig. 6. Stari Tom (ima / ima) rožnatega prašiča. 7.Imam/imam veliko oranžno lisico. 8. Moj oče (ima / ima) rjave škornje. 9. Ti (imaš/imaš) staro rdečo uro.
govorjenje
Učitelj:Zdaj pa se z vami spomnimo na naše živali in pokličimo
kakšne barve so (učitelj pokaže sliko živali)
T-p1:Kaj je to? P1- To je slon.
T-p1:Kakšne barve je slon? P1- Siva je.
T-p2:Kaj je to? P2- To je krokodil
T-p2: Kakšne barve je krokodil? P2- Je zelena itd.
Učitelj: Ali razumeš?
Študentje Ja, razumemo!
5. Pripenjanje nove teme
Učitelj in zdaj bomo utrdili vse barve, ki smo se jih naučili v današnji lekciji, zdaj vam bom prebral rimo in kako slišite ime barve v ruščini, hitro jo poimenujte v angleščini
Revizija: »Kakšna je barva?
"Kakšna je barva?"
Dolgo sem iskal barve.
Vse. Našel sem. Rad rišem.
Tukaj je rjavi - T-P1; -P1-rjava.
To je rumeni - T-P2; -P2- rumena.
Poslujmo skupaj.
Rišimo skupaj.
No, pa začnimo!
Slikam tvoj portret.
Usta bodo rdeča T - P 3; P 3- rdeča.
Oči so modre. T - P 4; P 4- modra.
Obožujem to barvo.
Ne, daj no, sami smo
Naj bo zeleno - T - P 5, P 5 - zelena.
Lica, namazana z omako -
Postala je rožnata - T 6; P 6- roza
Kmalu narišite obrvi
Svinčnik siv - T - P 7; P 7- siva
Dajmo se obleči
V belih hlačah - T - P 8; P 8 - bela
Zadevo bomo uredili takole:
Čep bo črn - T - P 13, P 13 - črna
Dobra oseba.
6 . Preverjanje domače naloge
Učitelj:Otroci, prosim, dajte mi domačo nalogo v preverjanje ( Otroci, prosim oddajte domačo nalogo (npr. 7.8 stran 146)
7 . Končna faza.
1. Ocenjevanje
Učitelj : Danes ste trdo delali in vaše ocene so ...
2. Domača naloga. Učitelj : Doma naredite npr.8.pag
Lekcija angleščine na temo "Potovanje"
Vrsta lekcije: kompleksna uporaba znanja in metod delovanja.
Namen lekcije: ustvariti smiselne in organizacijske pogoje za samostojno uporabo nabora znanj in metod delovanja.
Izobraževalni: spodbujati oblikovanje spretnosti ustnega govora.
Izobraževalni: spodbujati oblikovanje komunikacijskih veščin in razvoj dejavnosti pri pouku.
Razvoj: spodbujati razvoj govorne dejavnosti, spomina, figurativnega mišljenja, kognitivnega zanimanja, refleksije dejavnosti.
Naloge:
razviti besedišče na temo "Potovanje", "Prevoz", "Glagoli dejanja";
utrditi uporabo glagolske oblike "Present Simple";
vadite spretnosti govora, poslušanja, pisanja.
Oprema za pouk:
tobogani (države / zanimivosti, prevoz);
stvari za potovanje (torba, potni list, denar, vozovnice, oblačila, komplet prve pomoči)
besedilo fizične minute;
leksikalne naloge;
kuverte za skupinsko delo;
razglednice.
tabla;
projektor in zaslon;
vizualni materiali:
izroček:
Logična shema lekcije je zgrajena v skladu s tehnologijo poučevanja v sodelovanju in je sestavljena iz 4 stopenj:
jaz... faza - Vzbudite zanimanje:
Organiziranje časa;
uvod v temo;
določitev cilja in ciljev lekcije.
II. faza - Spodbujajte razpravo:
aktivacija LE: države, prtljaga, transport (tobogani, prevzem potovalne torbe, naloge);
izdelava načrta potovanja (diapozitivi, timsko delo).
III. stopnja - Organizirajte za razpravo:
skupinsko delo (kuverte z ilustracijami, referenčni diagrami);
individualno delo.
IV. Refleksno-ocenjevalna faza
odraz dejavnosti;
razglednice;
konec lekcije.
Med poukom:
JAZ.stopnja
1. Organizacijski trenutek.
T: Pozdravljeni, dragi moji prijatelji! Lepo te je spet videti! Sedite prosim! Kako si danes? : Me veseli, da si v redu! Začnimo našo lekcijo angleščine
2. Uvod v temo.
T: Ljudje običajno potujejo poleti. Torej, danes se bomo pogovarjali o potovanju. Prosim, poglejte na tablo in preberite pregovor. (Svet je knjiga. In tisti, ki ne potujejo, berejo samo eno stran) Kaj menite o tem?
P1: P2: P3:(študentje izrazijo svoje mnenje o predlaganem citatu).
3. Postavitev ciljev in pouk
T: Torej, danes bomo naredili načrt potovanja. Katere točke moramo omeniti za izdelavo načrta?P1: P2: P3:(na podlagi izjav učencev sestavimo »pajka« z glavnimi vidiki izleta: kam? na kaj? kaj vzeti? kaj narediti?)
T: Dobro opravljeno!
IIstopnja
4. Aktivacija LU:
Država
T: Začnimo z državami. Katere države poznate?
P1: P2: P3:(učenci poimenujejo države, ki jih poznajo)
T: Super, poznaš toliko držav. Poglej tablo, prosim. Kje si lahko ogledate in obiščete te stvari? ( Delo z diapozitivi )
P1: P2: P3:(učenci si ogledajo diapozitive in povedo besedne zveze)
T: Zdaj želim, da si ogledate video. Poslušajte video in mi prosim povejte, zakaj ljudje potujejo
(Ko si ogledajo video, učenci odgovorijo na vprašanje, zakaj ljudje potujejo)
T: Zato zapišite nove besede:
Pojdite na plažo, da se odpravite na potapljanje s parasailingom v restavracijah
Za sončenje, nakupovanje bungee jumping za učenje jezikov
Stvari na cesti
T: Globa. In katere stvari naj vzamemo? Delajte v skupinah po štiri. Na mizah je veliko različnih stvari, izberite samo tiste, ki jih potrebujete, in jih pokličite.
P1: P2: P3:(učenci v skupinah pridejo do miz, na katerih so razloženi različni predmeti, njihova naloga je, da izberejo stvari, potrebne za potovanje, jih pospravijo v potovalne torbe in komentirajo svojo izbiro)
T: Dobro opravljeno! Zasedite svoje sedeže.
Prevoz
T: In kako lahko potujemo?
P1: P2: P3: (učenci poimenujejo različne načine prevoza).
T: To je super. Na mizah imate liste papirja, prosim, vzemite jih. Poslušali boste zvoke prevoznih sredstev in se ujemali med sliko in besedo. Vam je naloga jasna? Slika 1
P1: P2: P3: (učenci delajo z obrazci za naloge: po poslušanju zvokov različnih vrst prevoza povežejo ilustracijo in besedo, nato preverijo na tabli in izgovorijo slovnični sestav)
Slika 1
Glagoli- dejanja
T: Najlepša hvala. Poglej tablo, prosim. Izgovorite glagole. Zapejmo pesem in pokažimo dejavnosti.
P1: P2: P3: (učenci izgovorijo glagole na diapozitivu, zapojejo pesem s temi glagoli in izvedejo navedena dejanja kot fizično minuto)
III. faza
Skupinsko delo
T: Delajmo v skupinah. Vsaka skupina ima ovojnico. Tam si lahko ogledate načrt potovanja, seznam osnovnih besed in nekaj slik (zastava in ogledi). Dokončajte svoj načrt. Slika 2
P1: P2: P3: (učenci delajo v skupinah, v ovojnici vsake skupine je zastava določene države in 2-3 znamenitosti, naloga vsake skupine je, da načrt opisa potovanja dopolni s potrebnim besediščem, člani drugih skupin naj ne vidijo ilustracije)
T: Si pripravljen? Nato preverimo. Preberite svoje načrte, vendar ne poimenujte držav, druge skupine bi jih morale uganiti.
P1: P2: P3: (predstavniki vsake skupine preberejo svoje opise brez izgovarjanja imen držav; člani drugih skupin naj iz opisa uganejo, o katerih državah govorijo)
Naslednja naloga - besedilo za branje, ki ga morate prebrati in dokončati smešno zgodbo.
slika 2
Individualno delo
T: Super! Zdaj ste pripravljeni, da sami naredite načrt potovanja. Izberite katero koli državo, ki vam je všeč, in zapišite načrt. Uporabite lahko seznam osnovnih besed. Slika 3
P1: P2: P3: (študentje delajo individualno, po želji napišejo načrt potovanja v določeno državo, po potrebi z uporabo referenčnih shem)
T: Bravo, prijatelji! Doma lahko pripravite svoje načrte. Bodi ustvarjalen!
Slika 3
IV. Refleksno-ocenjevalna faza
odraz dejavnosti
T: Dobro si delal. Vzemite liste papirja na mize in izpolnite tabelo.Slika 4
P1: P2: P3: (študentje ocenjujejo raven svojega znanja in spretnosti)
Slika 4
konec lekcije
T: To je vse za zdaj. Zbogom!