Sodobni problemi znanosti in izobraževanja. Socialni problemi zaposlovanja univerzitetnih diplomantov (na primeru Baškirske državne univerze) Posledice problema zaposlovanja diplomantov
Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec
Študentje, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUJSKE FEDERACIJE
Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova
višja strokovna izobrazba
"KUBAN DRŽAVNA UNIVERZA"
(FGBOU VPO "KubGU")
Oddelek za defektologijo in specialno psihologijo
DIPLOMSKO DELO
problem zaposlovanja univerzitetnih diplomantov
Delo je opravil ___________________________ M.M. Lysenko
Fakulteta za pedagogiko, psihologijo in komunikologijo, predmet 4 ZFO
Posebnost: 050715-Logoterapija
nadzornik
Učitelj _______________________________ A.I. Bushueva
Normokrmilnik
Višji predavatelj _____________________________ I.V. Lavrentijeva
Krasnodar 2013
Uvod
1.2 Mladi specialisti in posebnosti njihovega zaposlovanja
1.3 Značilnosti trga dela za mlade strokovnjake na ozemlju Krasnodar
2 Načini reševanja problema zaposlovanja diplomantov visokošolskih zavodov
2.2 Socialna podpora brezposelnim mladim strokovnjakom
2.3 Strategije vedenja mladih strokovnjakov na trgu dela
3. Diploman KubSU na trgu dela. Analiza sociološke raziskave
Zaključek
Seznam uporabljenih virov
Priloga 1
Dodatek 2
Dodatek 3
Uvod
Vstop mladih v samostojno življenje, pridobivanje poklica in statusa so razporejeni na ogromnem polju, po vsej naši državi: na milijone mladih moških in žensk si prizadeva najti svoje mesto v življenju, polje za uporabo svojih moči, za samoizražanje.
V sodobnih razmerah postajajo vse bolj pereči problemi zaposlovanja univerzitetnih diplomantov, kar najbolj polne realizacije njihovega poklicnega in osebnega potenciala. Mladi strokovnjaki, ki vstopijo na trg dela po diplomi iz izobraževalnih ustanov, se neizogibno soočajo z različnimi težavami. Glavna ovira je neskladje med poklicnimi področji, na katerih želijo diplomanti najti zaposlitev, in tistimi, na katere so delodajalci pripravljeni sprejeti. Razkrita nasprotja med pričakovanji mladih strokovnjakov in potrebami delodajalcev vodijo v težave pri zaposlovanju in prisilno menjavo poklica. Delovna dejavnost študentov, ki ni povezana s pridobitvijo specialnosti, je dobila množičen značaj. Hkrati pa pomembne skupine sodobnih študentov včasih uspešno poskušajo združiti proces socializacije dela s pridobivanjem svojega glavnega poklica na univerzi.
Idealen univerzitetni diplomant mora najprej imeti visoko stopnjo izobrazbe in zmožnost enostavnega učenja. V razmerah nastajanja tržnega gospodarstva, ko prihaja do hitrih sprememb ne le v gospodarskih odnosih, ampak tudi v družbenih, lahko na uspeh računajo le tisti diplomanti, ki se lahko hitro prilagajajo spreminjajočim se razmeram.
Trenutno je na ruskem trgu dela resen problem, povezan z zaposlovanjem mladih. Potreba po analizi zaposlovanja mladih na ruskem trgu dela je posledica dveh pomembnih dejavnikov. Prvič, mladi predstavljajo približno 35% delovno sposobnega prebivalstva Rusije, in drugič, kar je najpomembneje, so prihodnost države, nadaljnji razvoj pa je odvisen od začetnih pogojev njihove dejavnosti. Mladi že danes v veliki meri določajo politične, ekonomske in družbene strukture družbe. Hkrati je ena najbolj ranljivih skupin na trgu dela po vsem svetu, še posebej pri nas.
Dejstvo je, da je veliko diplomantov, ki zapustijo stene svoje domače izobraževalne ustanove, v izgubi. Večina jih je navajena živeti po urniku, ki ga pripravi dekanat. Zato, ko so prejeli diplomo v roke in popolno svobodo delovanja, ne vedo, kam bi šli, kam in kar je najpomembneje, kako iskati službo. Še posebej včerajšnje študente preseneča brezbrižnost delodajalca do rdeče diplome. Če je pred stolpcem »starost« v vprašalniku krepki pomišljaj, so »okrogle« petice popolnoma neuporabne. In tudi ime prestižne univerze ni zdravilo za brezposelnost.
Opozoriti je treba tudi, da brezposelnost mladih vodi v negativne manifestacije, tako na področju gospodarstva kot na področju družbenega življenja družbe. Z naraščanjem števila brezposelnih se pojavlja »iracionalna struktura zaposlovanja«. V večini podjetij ostaja precejšnje število podzaposlenih delavcev, kar praviloma vodi v zmanjšanje produktivnosti dela in realnih dohodkov. Poleg tega mladinsko okolje postaja nevarno "območje kriminala".
Problemi odvisnosti od drog, alkoholizma in prostitucije so v takšni ali drugačni meri derivati brezposelnosti. Pomanjkanje možnosti za prihodnost v mladosti je še posebej nevarno. Postaja jasno, da problem zaposlovanja mladih zahteva posebno pozornost tako s strani državnih organov kot tudi družbe kot celote.
Tako postane jasno, da je tema diplomske naloge relevantna, saj je problem, na katerem temelji, in sicer zaposlovanje mladih, pomemben vidik, ki v veliki meri določa družbeni status, vlogo, pa tudi oblikuje njegovo psihološko in čustveno stanje, ker v delovni dejavnosti poteka proces samouresničitve in samoaktualizacije posameznika.
Problem zaposlovanja mladih je zdaj še posebej pereč in zahteva podrobno obravnavo in odločanje, ki vodi v njegovo odpravo.
Torej, ko govorimo o problemih zaposlovanja mladih, je treba začeti z dejstvom, da je mladim strokovnjakom precej težko dobiti službo na specialnosti, na kateri študirajo. To stanje je nastalo zaradi dejstva, da delodajalci iščejo delavca, ki ima praktična znanja na zahtevanem področju dejavnosti. Se pravi, teoretično znanje, ki ga dajejo na univerzah, je seveda zelo pomembno, ni pa zagotovilo za zaposlitev. Zelo težko je najti službo v specializiranem izobraževanju. Študija, ki jo je izvedel Center za tržne in sociološke raziskave Kadrovske hiše "SuperJob", je pokazala, da je v državi kot celoti le 50% diplomantov ruskih univerz zaposlenih po svoji specialnosti. Ostali delajo kjerkoli in s kom. Nekateri si želijo pridobiti dodatno, vključno z drugo visokošolsko izobrazbo v popolnoma drugi specialnosti. Je pa tudi dodaten porabljen čas, denar in živci. Veliko študentov začne delati v zadnjih letih študija. Vendar se takšno delo pogosto ne ujema z urnikom izobraževalnega procesa in odvrača od študija, do katerega imajo univerzitetni profesorji seveda negativen odnos. Sekundarna zaposlitev negativno vpliva na učenje študentov, znižuje stopnjo pripravljenosti na pouk, s tem pa se slabša kakovost izobraževanja.
Prav tako je treba opozoriti, da imajo delodajalci svoje zahtevke. Jezita jih razpoloženje maturantov in njihove pretirane zahteve. Trditve, kot so: udobno delovno mesto, plača najmanj 20.000 rubljev, jasno opredeljeni opisi delovnih mest, skladnost z delovnim zakonikom Ruske federacije itd. je prevelik luksuz za ljudi z nič delovnimi izkušnjami, pravijo nekateri delodajalci. Navsezadnje moraš najeti "prašiča v šapi". Kakšno znanje je diplomant dejansko prejel v učnem procesu in ali ga bo lahko uporabil v praksi, ni znano. Po vseh zgornjih zahtevah mladega strokovnjaka bo najverjetneje sledila zavrnitev. Delodajalci za tako precenjeno samozavest krivijo univerze, od katerih mnogi študentje tvorijo mnenje, da imajo odlično izobrazbo in so zelo povprašeni. Še posebej, če študirajo plačano, jih učijo, da bodo v prihodnosti svoje stroške kompenzirali z dobro plačanim delom. Le kako priti do tovrstnega dela, običajno ni rečeno.
Toda iskanje službe je tudi služba. Danes so zahteve delodajalcev pogosto utemeljene na potrebah njihovega poslovanja. In znanje, pridobljeno na univerzi, ga bo zanimalo le, če bodo lahko nekako zadovoljili te potrebe. Po drugi strani pa so za diplomante naložene precej stroge zahteve. Tisti, ki jih najamejo, postavljajo tako visoke standarde, da jih ni vedno mogoče doseči brez praktičnih izkušenj. Zato se pojavljajo zahtevki delodajalcev do univerz. Po podatkih bonitetne agencije "Reitor" 65% delodajalcev meni, da univerzitetni diplomanti potrebujejo dodatno izobraževanje. Toda samo velika podjetja so sposobna in se zavezujejo, da bodo usposabljala mlade strokovnjake. Majhna podjetja si takšnega postopka ne morejo privoščiti in iščejo kompetentne sodelavce, s katerimi se jim ni treba zafrkavati. Rektorji univerz in predstavniki kadrovskih služb menijo, da je trenutno stanje mogoče preseči. Treba je stopiti v stik z delodajalci z univerzami: sodelovanje pri delu univerz za usposabljanje diplomantov, razvoj lastnih meril za ocenjevanje usposabljanja diplomantov.
Kar zadeva stopnjo znanstvenega razvoja te teme, je treba reči, da so se z njo ukvarjali naslednji znanstveniki: V.N. Shubkin, A.G. Čeredničenko, M. Kh. Titma, je preučeval poklicne usmeritve in življenjske načrte mladih. Funkcije sodobne družbene ustanove poklicnega izobraževanja so analizirali I.S. Bolotin, V.I. Dobrenkov, V. Ya Nechaev. Številna dela analizirajo spremembe družbenih funkcij poklicnega izobraževanja v povezavi s preobrazbo družbeno-ekonomskih odnosov v Rusiji G.E. Zborovski, N.D. Sorokina, I. M. Čistjakov, E. A. Šuklina.
Če govorimo o trgu dela, potem so v družbeno-ekonomski znanosti njegovi problemi prejeli precej široko pokritost. Različni vidiki dela, zaposlovanja in brezposelnosti se odražajo v klasičnih delih A. Smitha, K. Marxa, J. Keynesa, A. Marshalla, M. Friedmana.
Tej temi je posvečen tudi članek ruskih znanstvenikov Shevchenko D. in Kaplana D.A. "Študentje humanitarne univerze na trgu dela: izkušnje službe za spodbujanje zaposlovanja." Tudi tuji raziskovalci so analizirali in preučevali to problematiko, vodilne zahodne sociologe glede tega lahko imenujemo: E. Durkheim "Sociologija izobraževanja", M. Weber, T. Parsons "Sistem modernih družb".
Med raziskovalci regionalnega trga dela, problemov zaposlovanja in brezposelnosti v Krasnodarju je treba imenovati Trunin S.N., Ishchenko O.Ya., Kleimenova G.V., Ulesov A.S., Geleta I.V.
Predmet raziskave so diplomanti KubSU, ki so diplomirali na univerzi pred največ petimi leti, predmet so razlogi za težave pri iskanju zaposlitve mladih specialistov ter možni načini za premagovanje tega problema.
Namen diplomske naloge je opisati problem zaposlovanja mladih strokovnjakov.
Cilji te diplomske naloge vključujejo:
1) upoštevanje brezposelnosti in zaposlitve v Rusiji,
2) opis posebnosti zaposlovanja mladih strokovnjakov,
3) značilnosti posebnosti trga dela mladih strokovnjakov v Krasnodarju,
4) analiza načinov reševanja problema zaposlovanja diplomantov visokošolskih zavodov.
Diplomsko delo je sestavljeno iz uvoda, treh poglavij, šestih odstavkov, treh prilog in zaključka.
1. Problem zaposlovanja mladih strokovnjakov
1.1 Brezposelnost in zaposlenost v Rusiji
brezposelnost mladih poklicnih zaposlitev
Sodobna brezposelnost v Ruski federaciji je pojav, ki ga povzroča stopnja razvoja v procesu vzpostavljanja tržnih odnosov. Kljub posebnostim in posebnostim ruske brezposelnosti ima značilnosti, ki so značilne za vse države. Odnos do brezposelnosti kot socialno-ekonomskega merila stanja v družbi se je skozi čas spreminjal, vendar škoda, ki jo povzroča brezposelnost, pomeni precejšen zaostanek v gospodarskem razvoju države.
Brezposelnost je kompleksen socialno-ekonomski pojav, pri katerem del ekonomsko aktivnega prebivalstva, ki želi delati pod pogojem zaposlitve ali ustanoviti lastno podjetje, zaradi pomanjkanja ustreznih delovnih mest (ponudbe) ne more realizirati (uporabiti) svoje delovne sile. , posledično je prikrajšan za svoj glavni dohodek (plače).
V skladu z zakonodajo Ruske federacije so brezposelni delovno sposobni državljani, ki nimajo dela in zaslužka (dohodka od dela), ki živijo v Rusiji, prijavljeni na zavodu za zaposlovanje v kraju svojega stalnega prebivališča, da bi našli primerno zaposlitev, iščem in pripravljen začeti.
Na podlagi ruske zakonodaje državljanov, mlajših od 16 let, in delovno sposobnih državljanov, ki opravljajo redni študij, ni mogoče priznati kot brezposelne.
Do začetka 21. stoletja so se v mladinskem okolju zgodile tako opazne demografske spremembe, da kot noben drug kazalnik jasno označujejo položaj ruske mladine v družbi. Njeno skupno število je do zdaj več kot 32 milijonov ljudi ali 22% prebivalstva države.
Trg dela razumemo kot sistem, ki vključuje kompleks družbenih in delovnih razmerij glede pogojev zaposlovanja, uporabe in izmenjave dela za preživljanje; mehanizem ponudbe in povpraševanja, ki deluje na podlagi informacij, prejetih v obliki sprememb cene dela (plač).
Trg dela mladih je poseben družbeno-demografski segment ruskega gospodarstva, za katerega veljajo lastni zakoni, ki jih je treba upoštevati pri politiki zaposlovanja. Za mlade je značilna nestabilnost življenjskih stališč, pomanjkanje delovnih izkušenj in delovnih izkušenj ter posledično razmeroma nizek poklicni status. Mladi so zaradi prezasičenosti trga dela s konkurenčnejšimi kategorijami prebivalstva dokaj izrazita rizična skupina. Hkrati pa so mladi za razliko od drugih socialno ranljivih skupin (invalidi, ženske) najbolj perspektivna kategorija delovne sile. Še ni v celoti oblikovan kot subjekt delovne dejavnosti, je najbolj dovzeten za vse spremembe, ima sposobnost nenehnega spreminjanja delovnih funkcij, velike možnosti za poklicno rast, najdaljše obdobje prihajajoče delovne dejavnosti.
Na trgu dela se priložnost uresniči:
* svobodna izbira poklica, panoge in kraja dejavnosti, ki jo spodbujajo prednostni predlogi (stopnja plačila, možnost izvajanja ustvarjalnih idej itd.);
* zaposlovanje in odpuščanje v skladu z delovno zakonodajo, ki ščiti interese državljanov v smislu varnosti zaposlitve, delovnih pogojev, njenega plačila;
* samostojna in hkrati ekonomsko spodbujana migracija delovnih virov med regijami, panogami in poklicno-kvalifikacijskimi skupinami, ki jo običajno spremlja izboljšanje življenjskih pogojev in delovnih dejavnosti, kar omogoča prisotnost visoko razvitih, splošno dostopnih trgov za visokokakovostna stanovanja, potrošniške dobrine kulturnih in duhovnih vrednot;
* prost pretok plač in drugih dohodkov ob ohranjanju prednosti kvalifikacije in izobrazbe, skladnosti z zakonsko določeno zajamčeno minimalno plačo, zagotavljanju preživetja in regulaciji zgornje meje dohodka prek davčnega sistema.
V zadnjih desetletjih je brezposelnost eden najpomembnejših problemov sodobne Rusije. Deluje kot kompleksen in nasprotujoč si makroekonomski pojav gospodarskega življenja, ki je nenehno povezan z ljudmi in njihovimi poklicnimi dejavnostmi.
Po podatkih Rosstata avgusta 2011 4,7 milijona ljudi (6,8 %) ni imelo službe, a jo je aktivno iskalo, 1,3 milijona ljudi pa je bilo prijavljenih kot uradno prijavljenih brezposelnih v državnih zavodih za zaposlovanje.
V zadnjih letih so bili za Ruse naravni in normalni pojavi: krajši delovni teden, neplačani dopust, neizplačane plače, "beg možganov" in upad prestiža dela. Mladim danes primanjkuje motivacije za pridobivanje poklicev in specialnosti. Na zavod za zaposlovanje se obračajo predvsem tisti brezposelni, ki imajo praviloma eno specialnost, se dolgo ne izpopolnjujejo, ne poznajo osnov tržnega gospodarstva in trga dela, novih poklicnih zahtev ter niso - komunikativna. Kar zadeva mlade, to dodaja pomanjkanje izkušenj in nizko strokovnost.
Seveda pa za objektivno analizo brezposelnosti in zaposlenosti v Rusiji potrebujemo sodobne podatke in statistiko. Stopnja brezposelnosti v Rusiji leta 2012 seveda nikogar od nas ni presenetila. Vlada se ne menja, kar pomeni, da od uradnikov ne gre pričakovati drastičnih dejanj, boja proti brezposelnosti. V samo enem mesecu (od oktobra do novembra) se je število uradno prijavljenih brezposelnih državljanov povečalo za nekaj več kot odstotek in pol. Ministrstvo za delo Ruske federacije takšen skok pojasnjuje s sezonskim dejavnikom. Po podatkih za 28. november letos je danes uradno prijavljenih brezposelnih več kot štiri milijone! In koliko ljudi še ni prijavljenih na borzi dela. Po podatkih ministrstva za delo se je število brezposelnih povečalo v triinpetdesetih regijah naše države. Med njimi: ozemlja Altaj in Kamčatka, regije Omsk, Astrakhan, Magadan, Sahalin. In štiri milijone brezposelnih državljanov je več kot pet odstotkov ekonomsko aktivnega prebivalstva Rusije. Takšna je stopnja brezposelnosti v Rusiji leta 2012. Statistični podatki nam sporočajo žalostno novico.
Nadomestilo za brezposelnost: Velikost (2012). Marsikdo se sprašuje, kakšna je višina nadomestila za brezposelnost v letu 2012. Ni skrivnost, da v naši državi takšno ugodnost neposredno ureja zakon "O zaposlovanju prebivalstva v Ruski federaciji". Po tem zakonu mora nadomestilo določiti vlada. Tako je vlada Ruske federacije leta 2011 odločila, da bo leta 2012 najnižji znesek nadomestila za brezposelnost 850 rubljev, najvišji pa kar 4900 rubljev. Mnogim se bo seveda zasluženo zdelo, da je to zelo malo. Toda kaj lahko storite? Ostane le, da trmasto iščemo delo in brez izjeme trkamo na vsa vrata. Kdo ve, morda se bo katera od njih odprla? Ker je preživeti s tisoč rubljev na mesec nerealno.
Za jasnejšo sliko moramo ugotoviti tudi razloge za brezposelnost v Rusiji. Med ekonomisti ni enotnega stališča o vzrokih brezposelnosti. Ugotovimo lahko naslednje glavne razloge za brezposelnost:
* presežek prebivalstva (na splošno je svetovno gospodarstvo presežek delovne sile, k temu prispeva hitra rast prebivalstva);
* vzpostavitev plačnih stopenj nad ravnotežno raven pod pritiskom delovanja sindikatov in socialno-ekonomske aktivnosti prebivalstva;
* izpodrivanje dela s kapitalom v dobi znanstvene in tehnološke revolucije;
* nizko efektivno povpraševanje (pomanjkanje povpraševanja po blagu in storitvah zmanjšuje povpraševanje po delovni sili, saj je povpraševanje po delovni sili izpeljane narave in posledično nastane brezposelnost).
Obstajajo tudi številni razlogi za pojav frikcijske brezposelnosti:
* geografska razselitev prebivalstva: oseba se preseli v nov kraj in je lahko v času selitve ter nekaj časa pred in po selitvi brezposelna;
* sprememba poklicnih interesov, prekvalifikacija, prekvalifikacija;
* začetek novih stopenj v osebnem življenju osebe: študij, rojstvo otrok itd.
Vzroki za nastanek strukturne brezposelnosti nastanejo kot posledica tehnološkega napredka, zmanjšanja povpraševanja po delavcih v nekaterih poklicih in povečanja povpraševanja po delavcih v drugih poklicih. Povedano drugače, strukturno brezposelnost povzroča nezmožnost zaposlitve zaradi razlik v strukturi povpraševanja in ponudbe delovne sile na trgih dela različnih poklicev.
Razloge za skrito brezposelnost v ruskih podjetjih lahko razdelimo v dve skupini: razloge, zakaj vodje podjetij ne gredo na množično odpuščanje delavcev, in razloge, zakaj zaposleni sami ne zapustijo svojih podjetij, čeprav zaslužek pogosto komaj doseže preživetje. ravni, plače pa zamujajo več mesecev.
V prvo skupino razlogov za vztrajanje skrite brezposelnosti sodijo naslednje točke. Prvič, tudi ob upadu proizvodnje se vodje podjetij trudijo zadržati kadre za prihodnost z uvedbo skrajšanega delovnega časa, plačanih (in neplačanih) dopustov. Drugič, zadrževanje kadrov nam omogoča, da upamo na finančno podporo države. Tretjič, podjetja pogosto preprosto nimajo sredstev za izplačilo nadomestil in plač presežnim delavcem za čas zaposlitve v skladu z delovno zakonodajo. Zato se odpuščanja praviloma pojavljajo z pečatom »iz lastne volje«, ki jih izzovejo vedno slabši delovni pogoji in nizke plače. Pred nekaj leti so podjetja na prvi stopnji privatizacije obdržala svoje države za namen korporatizacije: kot veste, so sprva korporatizacijo izvajali delovni kolektivi. Vendar je do zdaj ta razlog za zadrževanje okvirjev izginil.
Omeniti velja tudi, da brezposelnost, ki je pomemben gospodarski pojav, vodi do resnih posledic: Brezposelnost prinaša resne gospodarske in socialne stroške. Ena glavnih negativnih posledic brezposelnosti je nedelovno stanje delovno sposobnih državljanov in s tem proizvedenih izdelkov. Če gospodarstvo ni sposobno zadovoljiti potreb po delovnih mestih za vse, ki so voljni in sposobni delati, ki iščejo delo in so ga pripravljeni začeti, potem je potencial za proizvodnjo blaga in storitev izgubljen. Posledično brezposelnost preprečuje družbi razvoj in napredek ob upoštevanju njenih potencialov. Navsezadnje se to vidi kot upad gospodarske rasti, zaostanek pri rasti bruto nacionalnega proizvoda. Nezadostna izkoriščenost proizvodnih zmogljivosti družbe je predvidljiva. Nekateri ekonomisti na primer menijo, da presežek 1 odstotka zaposlenosti vodi do zaostanka realnega obsega bruto nacionalnega proizvoda za 2,5 % potencialnega BNP.
Poleg čisto ekonomskih stroškov ni mogoče zanemariti pomembnih družbenih in moralnih posledic brezposelnosti, njenega negativnega vpliva na družbene vrednote in vitalne interese državljanov.
Brezposelnost, ne glede na to, na kateri stopnji se meri, je vedno tragedija za tiste, ki nimajo službe in ne morejo dobiti zakonitega vira preživetja. Poleg tega njegove posledice presegajo materialno bogastvo. Dolgotrajna nedejavnost vodi v izgubo kvalifikacij, kar končno ubije upanje, da bi našli zaposlitev na specialnosti. Izguba vira preživetja in nesrečen obstoj vodita v upad moralnih temeljev, izgubo samozavesti, razpad družine itd. Raziskovalci ugotavljajo neposredno povezavo med porastom samomorov, umorov, duševnih bolezni, smrti zaradi bolezni srca in ožilja ter visoko brezposelnostjo. Končno, zgodovina prepričljivo kaže, da množična brezposelnost vodi do hitrih, včasih zelo nasilnih družbenih in političnih sprememb. Zato se država pri vprašanjih zaposlovanja ne bi smela zanašati na samoregulacijsko vlogo trga, temveč se v ta proces aktivno vmešavati.
Tako vidimo, da je brezposelnost v Rusiji sestavni del sodobnega tržnega gospodarstva. Spremembe, ki so se zgodile v gospodarstvu, imajo številne nepopravljive vidike. V takih razmerah je priporočljivo pospešiti izvajanje pobud za izboljšanje kakovosti kadrov, in sicer obsežnih izobraževalnih programov za prilagajanje zaposlenih v javnem sektorju tržnim razmeram. Posebej aktualni so tudi ukrepi za spodbujanje podjetniške in inovativne aktivnosti prebivalstva.
1.2 Mladi specialisti in posebnosti njihovega zaposlovanja
Mladi specialist je državljan Ruske federacije, mlajši od 35 let, ki je končal visoko (srednje, osnovno) poklicno izobraževanje ali študent zadnjega letnika izobraževalne ustanove višjega (srednjega, osnovnega) poklicnega izobraževanja.
Seveda ima mladina kot družbena skupina svoje značilnosti. Pogosto so povezane s težavami pri prilagajanju sodobnim družbeno-ekonomskim razmeram: s poklicno in socialno samoodločbo, zaposlitvijo, stanovanjskimi težavami itd.
Pomanjkanje delovne sile se nadomesti s pomanjkanjem delovnih mest, kar vodi v nastanek brezposelnosti. Pojavi se situacija, ko zagotavljanje delovnih mest vsem državljanom ni več samoumevno. V zvezi s tem je pomembno upoštevati sodobne procese, ki potekajo na trgu dela, preučiti posledice rasti brezposelnosti in prepoznati posebnosti družbenih dejavnosti pri določenih kategorijah brezposelnih državljanov, predvsem pri mladih.
Položaj mladih v družbi določajo številni objektivni in subjektivni dejavniki: stopnja materialne varnosti, možnost, da se uresničijo v poklicni sferi, se izobrazijo, naredijo kariero, zagotovijo svoje državljanske pravice in socialna jamstva. Brezposelnost mladih izstopa pri obravnavanju problemov zaposlovanja prebivalstva zaradi posebne resnosti negativnih posledic.
Mladi (14-30 let), ki vstopajo na trg dela, se razlikujejo po starosti, spolu, stopnji izobrazbe in življenjskih naravnanosti. V tej družbeni skupini lahko ločimo vsaj tri podskupine, od katerih ima vsaka svoje posebnosti.
Mladi med 14. in 18. letom so večinoma študenti šol, fakultet, visokih šol in univerz. V tem obdobju človek asimilira osnovne življenjske vrednote, norme vedenja v družbi in se skuša prilagoditi obstoječim razmeram. Ena najpomembnejših nalog tega obdobja je izbira prihodnjega poklica.
V bistvu se ne ukvarja z delovnimi dejavnostmi. Toda za razliko od mladih v najrazvitejših državah, kjer se starost za vstop v delovno življenje objektivno povečuje, so ruski mladi prisiljeni začeti družbene in ekonomske odnose veliko prej. Že skoraj 80 % mladih je prvi denar zaslužilo pred 18. letom. Zdi se, da bi to moralo voditi do pozitivnih rezultatov, saj mladostnik razvije odnos do dela, samostojnosti, pobude. Vendar pa ni tako: zgodnja delovna aktivnost ne omogoča popolne pridobitve ustrezne izobrazbe, kar sprva predpostavlja nizko raven kvalifikacij.
Hkrati pa različni sektorji gospodarstva izjemno neenakomerno sprejemajo mlade delovne vire. Večino delodajalcev mladostniško delo ne zanima. V večji meri so mladi zastopani v storitvenem sektorju in podjetništvu; primanjkuje usposobljenega mladega kadra v javnem sektorju, v proizvodnji. To lahko oteži kadrovsko problematiko, onemogoči državi izvedbo številnih reform in vodi v krizo na določenih področjih. Odhajanje mladih v »sivno« gospodarstvo se nadaljuje, kar lahko vodi v degradacijo delovnega potenciala države. Za državo to pomeni izgubo velikega števila kvalificirane delovne sile, ki bi lahko učinkovito sodelovala pri razvoju države.
Druga kategorija - mladi, stari 18-24 let, ki končajo ali končajo poklicno usposabljanje, pa tudi služenje v vojski. Ta skupina je na trgu dela precej ranljiva, saj nima ustreznih strokovnih in socialnih izkušenj in je posledično manj konkurenčna.
Zaposlovanje ovirajo raven in kakovost pridobljene izobrazbe ter pomanjkanje povpraševanja po diplomantih izobraževalnih ustanov na trgu dela. Zdaj več kot polovica diplomantov ne more najti dela po svoji specialnosti, kar negativno vpliva na poklicni razvoj osebe in opredelitev njegove življenjske poti.
Mladi, ki sodijo v prvi dve podskupini, praviloma vstopajo na trg dela prvič in jih odlikuje nižja izobrazbena in strokovna raven ter brez delovnih izkušenj. Vsi ti dejavniki določajo njihovo nižjo konkurenčnost. Hkrati pa v tem obdobju pade začetna stopnja kariere.
Med 25. in 30. letom so mladi v bistvu že opredelili svojo poklicno strategijo in imajo nekaj delovnih izkušenj. V tem času v življenju jih večina že ima družino in postavljajo visoke zahteve glede predlagane (prihodnje) službe. Hkrati pa se odsotnost dela pri tej kategoriji dojema bolj boleče, kar vodi v hude socialne in psihološke posledice (razpad družine, zapuščeni otroci, odhod v kriminalno okolje, zasvojenost z drogami, alkoholizem itd.).
Opozoriti je treba tudi, da imajo mladi strokovnjaki težave pri iskanju zaposlitve, ker so mnoga podjetja že razvila dvoumen odnos do zaposlenih, ki nimajo delovnih izkušenj, možnosti njihovega sprejetja na prosto delovno mesto. Za nekatera podjetja se to vidi kot izguba časa, za druga, nasprotno, kot priložnost, da okrepijo in celo povečajo svoj položaj na trgu, ko so pripravljena poučevati in s potencialom prispevati k razvoju včerajšnjega diplomanta. Obnašanje študentov in mladih specialistov, ki imajo le visokošolsko izobrazbo, a nimajo izkušenj, s katerimi poskušajo narekovati svoje pogoje v primeru zaposlitve, postaja danes pogost pojav. Če ima oseba pretirane ambicije in želi takoj delati kot vodja oddelka, potem so njegove možnosti za iskanje zaposlitve nizke. V zvezi s tem je za mladega strokovnjaka bolje, da svoj položaj argumentira z znanjem in veščinami, ki jih ima, in ne le z željo po prejemanju plače z velikim številom nič. Nekateri mladi specialisti se ne prijavijo na visoka delovna mesta, zato se odločijo za delo na dveh nižjih delovnih mestih hkrati. Vendar pa se je v tem primeru treba spomniti na posebnosti dela s krajšim delovnim časom, ki igrajo pomembno vlogo pri učinkovitosti delovne dejavnosti, ki združuje delo.
Posebnost položaja mladih na ruskem trgu dela določajo številni dejavniki:
1. Ohranjanje stereotipov. Mnogi delodajalci negativno ocenjujejo takšne lastnosti mladih delavcev, kot so pomanjkanje delovnih veščin in nezmožnost gradnje odnosov v delovnem kolektivu, pretirana čustvenost in nestabilnost vedenja, torej vse, kar kaže na človekovo socialno nezrelost, nezadostno stopnjo socializacije v družbi. Obseg in vztrajnost vpliva tovrstnih stereotipov vodita v diskriminatoren odnos do mladih na trgu dela.
Neutemeljene predstave mladih o načinih prilagajanja na področju dela in zaposlovanja. To se kaže v izbiri prihodnjega poklica in v prihodnosti - pri določanju možnosti za lastno zaposlitev. Izbira smeri ali specialnosti, v kateri se bo usposabljanje izvajala, kandidat pogosto opravi na podlagi idealnih zamisli o prihodnjem delu in ne kot rezultat analize dejanskega stanja na trgu dela, o katerem so zdaj pridobili informacije. široko dostopna prebivalstvu.
Padec prestiža produktivnega dela za pomemben del mladih. Zaskrbljujoče je predvsem dejstvo, da je 25 % brezposelnih mladih univerzitetno diplomiranih. Med mladimi so najbolj iskani poklici, kot so ekonomist in računovodja, menedžer, odvetnik, ustvarjalni delavec, programer, podjetnik. Za sodobni ruski trg kvalificirane delovne sile so značilne velike težave pri zaposlovanju mladih strokovnjakov. Ta problem je še posebej pereč v majhnih mestih in na podeželju. Kvalificirani mladi kadri pogosto menjajo poklic, kar lahko v prihodnosti povzroči neravnovesje v strokovni strukturi delovne sile. Prednost ne daje smiselnemu delu v proizvodnji, temveč delu, namenjenemu pridobivanju znatnih materialnih koristi. Vse to seveda ne more prispevati k rasti gospodarstva države.
Analiza najbolj priljubljenih prostih delovnih mest za mlade je pokazala, da je veliko povpraševanje po ljudeh, ki so pripravljeni delati na področju prodaje, na drugem mestu so različne ponudbe zaposlitev na področju informacijske tehnologije, nato so mladi specialisti z ekonomsko izobrazbo. potrebno. Druge najpogostejše vrste prostih delovnih mest, ki se ponujajo mladim strokovnjakom, so vse, kar je povezano z računovodstvom, tajniškimi položaji in administratorji. Povpraševanje je po ljudeh s tehnično izobrazbo.
Za trg dela mladih je značilna visoka mobilnost, nizke kvalifikacije in dokaj visoka stopnja brezposelnosti. Skoraj petina brezposelnih je mladih brez delovnih izkušenj. Danes je še vedno nemogoče govoriti o visoki psihološki prilagoditvi realnosti našega gospodarstva, pa tudi o pravilnih predstavah mladih o naravi povpraševanja na trgu dela.
Tako so trenutne razmere na ruskem trgu dela mladih precej napete. Problemi zaposlovanja mladih so v veliki meri povezani z objektivnimi procesi - zmanjševanjem rodnosti, poslabšanjem telesnega in duševnega zdravja, znižanjem življenjskega standarda prebivalstva in vplivom socialno-ekonomskih dejavnikov na življenjski slog mlade osebe. Delovna socializacija mladih poteka v okviru protislovnih in dvoumnih strukturnih sprememb na političnem, gospodarskem, družbenem in duhovnem področju. In ker je mladinski kontingent izredno heterogen po starosti, izobrazbi in poklicni ravni, vsak potrebuje poseben pristop k reševanju problema zaposlitve.
V razmerah tržnih odnosov problem zaposlovanja mladih pridobi nove lastnosti. Po eni strani so za mlade izjemno pomembna vprašanja zaposlovanja, po drugi strani pa vsi ne uspejo uresničiti svojih potreb na poklicnem področju.
Pri izbiri je nesprejemljivo uporabljati kakršne koli predloge, tukaj bi morale biti v ospredju preference določene osebe, ki se mora odločiti sam in primerjati možnosti, ki so na voljo na trgu. Delo v velikem mednarodnem podjetju lahko specialistu poleg izkušenj zagotavlja tudi napredovanje v karieri, ki se začne z nižjim položajem. Sčasoma se lahko človek, ko je dosegel uspeh v določeni dejavnosti, preusmeri na delo na drugem področju, zaradi česar bo postal univerzalen. To mu bo omogočilo združevanje več položajev. Tako bo imela osebo, ki pozna posebnosti honorarnega dela na določenih področjih, nedvomno koristila. V majhnem podjetju lahko človek računa tudi na pridobivanje izkušenj, ki se lahko izkažejo za širše. Vendar mu to ne zagotavlja napredovanja. Poleg tega mora človek sam določiti, kdaj bo začel kariero. Nekateri bodo o tem morda začeli razmišljati že v prvem letniku univerze, drugi pa bodo pasivni, dokler ne prejmejo diplome, ki jim poveča možnosti za zaposlitev. Težko je reči, katera od predlaganih poti je učinkovitejša, saj večino delodajalcev pri zaposlovanju vodijo izkušnje in ne znanja, ki jih je mogoče pridobiti v procesu dela.
Če povzamemo, lahko rečemo, da se mladi strokovnjaki, ki vstopajo na trg dela po diplomi iz izobraževalnih ustanov, neizogibno soočajo z različnimi težavami. Glavna ovira je neskladje med poklicnimi področji, na katerih želijo diplomanti najti zaposlitev, in tistimi, na katere so delodajalci pripravljeni sprejeti. Razkrita nasprotja med pričakovanji mladih strokovnjakov in potrebami delodajalcev vodijo v težave pri zaposlovanju in prisilno menjavo poklica.
Mladi na trgu dela so precej ranljiva kategorija državljanov, katerih vprašanja nadzora in pomoči so vprašanja državne politike. Seveda pa vsi izhodi iz trenutnih kriznih razmer na trgu dela mladih naletijo na ovire na družbenem, gospodarskem, pravnem in političnem področju našega življenja, zato je treba vse ukrepe sprejeti celovito.
1.3 Značilnosti trga dela za mlade strokovnjake v Krasnodarju
Prehod Rusije na tržne odnose in s tem povezano strukturno prestrukturiranje gospodarstva sta povzročila globoke spremembe na področju dela in zaposlovanja. Posledica globalne preobrazbe vsega in vsakogar so bili resni socialno-ekonomski stroški v mnogih sferah življenja države in družbe. Nacionalni trg dela ni bil izjema. Slednjega danes dojemamo prej kot "kup" anomalij kot celostnega in na svoj način notranje harmoničen sistem in nedvomno trpi zaradi številnih destabilizirajočih dejavnikov, ki ovirajo njegov razvoj, ki ga poslabšajo boleči udarci svetovnega sveta. finančna in gospodarska kriza.
Krasnodarsko ozemlje je ena najbolj dinamično razvijajočih se regij sodobne Rusije. Regija ima določeno gospodarsko specializacijo - predelovalno industrijo, rekreacijski kompleks. Krasnodarski kraj je tudi pomembna kmetijska regija. Agrarna posebnost regije pomembno vpliva na naravo zaposlenosti prebivalstva in je neposredno povezana s procesi, ki se odvijajo na trgu dela. Velik del prebivalstva je zaposlen v kmetijstvu. Za trg dela v regiji so značilne tudi značilnosti, kot so sezonsko zaposlovanje v številnih poklicih na področju agroindustrijskega kompleksa, sanatorijsko-letoviške sfere in gradnja nekaterih objektov.
Zdaj pa si poglejmo podrobneje posebnosti trga dela mladih v Krasnodarju. Mladi strokovnjaki v našem mestu praviloma redko najdejo vredno službo v svojem profilu, če je delodajalec komercialna organizacija. Vsi dobro vemo, da se zdaj z zaposlovanjem ukvarjajo celo specializirana podjetja, katerih zaposleni se ponosno imenujejo "headhunters" - lovci na glave. Tu ni nič krvoločnega, govorimo o iskanju in zaposlitvi stoječe svetle glave – specialista visokega razreda. Skoraj vsako delo v Krasnodarju lahko postane pravi vir znatnega bogastva, edini in priročen način za izboljšanje vaših materialnih zadev. A kako do tega priti, kako najti dobro plačano in ne obremenjujočo službo.
Da bi najbolj v celoti odražali sliko, ki obstaja na trgu dela v Krasnodarju, se je treba obrniti na statistične podatke. Po rezultatih ankete prebivalstva o vprašanjih zaposlovanja v februarju 2012 je število ekonomsko aktivnega prebivalstva v starosti 15-72 let znašalo 2591,7 tisoč ljudi ali 49,7 % celotnega prebivalstva regije. Vključno z zaposlenimi - 2404 tisoč ljudi, brezposelnimi - 187,7 tisoč ljudmi. Stopnja gospodarske aktivnosti prebivalstva regije je 64,5 %. Stopnja zaposlenosti je bila 59,8 %, stopnja brezposelnosti pa 7,2 %.
Po podatkih Državnega odbora za statistiko je imela dinamika brezposelnosti na Krasnodarskem ozemlju v obdobju od 1998 do februarja 2012 naslednjo naravo:
Število brezposelnih državljanov na Krasnodarskem ozemlju, tisoč ljudi
Tabela št. 1.
Opozoriti je treba, da so bile najvišje stopnje brezposelnosti zabeležene v drugi polovici 90. let prejšnjega stoletja, nato pa se v letih 2002-2003 postopoma znižujejo. in spet je do leta 2010 stopnja brezposelnosti počasno, a vztrajno narašča.
Dejansko je v skladu s poročilom o dejavnostih mestne uprave Krasnodarja za obdobje od aprila 2001 do 1. junija 2003 aktivna gospodarska politika, ki se je izvajala v Krasnodarju, omogočila ohranitev stopnje registrirane brezposelnosti znotraj 0,3 % a, kar je bilo eden najnižjih kazalnikov v Rusiji.
Po podatkih državne službe za zaposlovanje za regijo Krasnodar je bila v letu 2005 stopnja registrirane brezposelnosti v regiji označena kot najnižja v južnem zveznem okrožju. 1. julija 2005 je bilo 0,8 % delovno aktivnega prebivalstva. Krasnodarsko ozemlje je ostalo med ozemlji Ruske federacije z najnižjo stopnjo brezposelnosti.
Razloge za brezposelnost na Krasnodarskem ozemlju pojasnjujejo naslednji dejavniki: pomanjkanje jasne državne kadrovske politike, univerze letno diplomirajo nezahtevane specialiste, nizka kvalifikacija delovne sile - med mladimi so precenjene zahteve za izbiro zaposlitve, zahteve delodajalcev presegajo vse standarde; pomanjkanje prestiža dela, nizke plače.
Prav tako je treba opozoriti, katere specialitete so trenutno najbolj pomembne na Krasnodarskem ozemlju. Zdaj so bolj kot kdaj koli prej povpraševanja po gradbenih specialitetah različnih stopenj, od splošnih delavcev do inženirjev. Gradbeni razcvet ni mimo prestolnice južne regije, kjer se zadnji dve desetletji intenzivno gradi sam Krasnodar in njegova okolica. Dober primer je razmeroma nedavna gradnja velikega nakupovalnega centra "Mega" nekaj kilometrov od Krasnodarja. Na tako veličastnih gradbenih projektih je vedno povpraševanje po številnih strokovnjakih in ne le iz serije "gradbenih".
Zelo cenjeni so tudi delavski poklici - ključavničarji različnih specializacij, vozniki, strugarji, električarji, monterji. Od strokovnjakov brez visoke izobrazbe so povprašeni delavci v storitvenem sektorju. Izjavljene potrebe po inženirskih in tehničnih delavcih in zaposlenih v javnem sektorju gospodarstva so vključevale 22.154 prostih delovnih mest ali 12,7 %, v nejavnem sektorju pa 24.175 prostih delovnih mest ali 13,8 % celotnega obsega banke. prosta delovna mesta v regiji. Največ prostih delovnih mest je zgoščenih v zdravstvu, socialnem varstvu, šolstvu, kulturi, znanosti (20,4 %), industriji (16,1 %), kmetijstvu (13,6 %) in javni gostinstvu (12,7 %), gradbeništvu (11,8 %).
Na področju izobraževanja je na primer velika niša za diplomante pedagoških inštitutov. Danes je zelo priljubljeno, na primer, povabiti na dom učitelja, ki otroka pripravlja na šolo ali na dodatne individualne ure pri različnih predmetih. Odvisno od obremenitve lahko mentor v enem delovnem dnevu zasluži več sto rubljev.
Nič manj iskani niso učitelji informatike, tečaji računalniškega "izobraževalnega programa" - s to razliko, da so njihovi "učenci" morda starejši od učitelja. Stvar je v tem, da se tako proračunske organizacije kot zasebna podjetja trudijo iti v korak s časom, imeti v svojem osebju zaposlene, ki samozavestno uporabljajo osebne računalnike.
Takšne specialnosti na področju IT (splet, programska oprema, dba), kot so sistemski skrbnik, inženir lokalnih in računalniških omrežij, mojster postavitve periferne opreme, so zelo priljubljene - Krasnodar gre v korak s časom in skoraj vsaka pisarna in vsaka organizacija potrebuje nenehno posodabljanje in širitev svoje računalniške mreže. Tudi po najbolj malo znanih in neobičajnih vrstah dejavnosti je lahko povpraševanje, zato morate natančno preučiti predloge v vodilnih publikacijah mesta in regije.
Kljub prisotnosti prostih delovnih mest na trgu dela je delež brezposelnosti med ženskami, mladimi in osebami pred upokojitvijo visok, izrinjajo jih iz hitro razvijajočih se panog in visoko plačanih delovnih mest. Socialni portret brezposelnih žensk v Krasnodarju: starost 30-50 let - 56%, 16-29 let - 16%, starost pred upokojitvijo - 16%, z višjo izobrazbo - 17%. Obstaja stalen trend odvisnosti zaposlitve od stopnje izobrazbe, 40% diplomantov univerz v Krasnodarju ne najde zaposlitve, ki bi ustrezala njihovi izobrazbi.
Druga težava na trgu dela v regiji je pomanjkanje visokokvalificiranih delavcev. Nizka konkurenčnost na trgu dela nekaterih kategorij državljanov (mladih brez praktičnih delovnih izkušenj) ostaja zaradi zaostrenih zahtev delodajalcev po najetih delavcih. Problem sodobnega trga dela na Krasnodarskem ozemlju je tudi strukturno neravnovesje v povpraševanju in ponudbi delovne sile, tako v poklicno kvalificiranem kot v teritorialnem kontekstu. Preobrazbe, ki se zdaj dogajajo v gospodarstvu regije: aktivne naložbene dejavnosti, usmerjene v posodobitev proizvodnje, uvajanje naprednih tehnologij, sodobne opreme, neizogibno povzročijo odpravo pomembnega dela neučinkovitih delovnih mest, spremembo strukture zaposlenih in , posledično sprostitev delavcev.
Analiza regionalnega trga dela, zaposlenosti in brezposelnosti nam omogoča, da trdimo, da je trg dela na Krasnodarskem ozemlju dinamičen; motivacijski vidiki.
2. Načini reševanja problema zaposlovanja univerzitetnih diplomantov
2.1 Poklicno samoodločanje mladih strokovnjakov
V sodobnem svetu imajo mladi zelo pogosto težave s samoodločbo. Tako glede prihodnjega poklica, kot tudi življenjskih ciljev nasploh. Kar zadeva poklicno samoodločanje, ta proces traja dolgo, njegovi začetki se pogosto oblikujejo v otroštvu, ko se otroci na igriv način začnejo učiti sveta poklicev. V tem obdobju poteka ne le poklicna in družbena, ampak hkrati tudi življenjska samoodločba posameznika. Ko pa je današnja mladina pred izbiro poklica, na to izbiro vplivajo številni drugi dejavniki.
Prvi dejavnik je pritisk staršev. Ko najstniki začnejo razmišljati o tem, kdo bi radi bili, jim starši pomagajo pri izbiri poklica. To je prav. A včasih se pomoč razvije v pritisk, ki lahko celo ovira odločenost bodoče osebnosti. Drugi dejavnik je socialni pritisk. Sodobna mladina v nasprotju s prejšnjimi generacijami pripisuje večji pomen življenjskim razmeram, kar je glede na povečano raven dobrega počutja in udobja razumljivo. In v prihodnosti mnogi mladeniči in mladenke pričakujejo enake, če ne celo ugodnejše življenjske pogoje. K poklicu pristopajo z enakimi standardi. Kdo je zdaj v modi? "Rad bi postal učitelj, vendar učitelji ne zaslužijo veliko, zato bom šel študirat za menedžerja, odvetnika ali računovodjo" (iz rezultatov ankete deklice, ki je končala šolo in se soočila s težko izbiro poklica).
Obstajajo tudi druge motivacije: »To so trenutno najbolj razširjeni poklici«, »Takšna moda«, »To so prestižne specialitete« itd. Pogosto prijatelji in prijateljice hodijo študirat na iste specialnosti, kar vpliva tudi na poklicno samoodločanje posameznika. Živimo v sodobnem svetu, kjer so otroci v času oblikovanja prihodnjega poklica deležni številnih testov za poklicno orientacijo, pa tudi delo s psihologi, vendar tudi to ne prispeva vedno k profesionalni opredelitvi najstnika in včasih celo zmede.
Sodobna ruska družba je v stanju sprememb. Družbenopolitične in gospodarske spremembe so prizadele vsa njena področja. Visokošolsko izobraževanje kot vir intelektualnega in duhovnega potenciala države ter visoko usposobljeni strokovnjaki se prav tako ne morejo spremeniti. Prekomerna centralizacija in pomanjkljivosti pri načrtovanju usposabljanja kadrov, pretirana razdrobljenost specialnosti so privedle do neskladja med strokovno in kvalifikacijsko strukturo kadrov s potrebami sodobne družbe. Z ukinitvijo državne razdelitve so univerzitetnim diplomantom odvzeli zagotovljena delovna mesta in minimalno socialno zaščito. To spodkopava delovno motivacijo, negativno vpliva na vrednostne usmeritve mladih. Visoka izobrazba, strokovnost ne zagotavljajo materialne blaginje, visokega socialnega statusa.
Za trg dela, zlasti v velikih mestih, je značilna visoka stopnja napetosti in konkurence. Mladi strokovnjaki imajo pomanjkanje praktičnih izkušenj, znanja na gospodarskem, pravnem in informacijskem področju. Hkrati pa je treba priznati, da tudi obstoječi izobraževalni potencial mladih še zdaleč ni v celoti izkoriščen s strani družbe. Rezultati nedavnih študij kažejo, da država trpi velike izgube zaradi dejstva, da velik del mladih dela na delovnih mestih, ki ne ustrezajo njihovi stopnji usposobljenosti: le 57 % mladih z visoko izobrazbo najde delo, ki ustreza njihovi stopnji izobrazbe. stopnjo usposabljanja. V drugi polovici osemdesetih let prejšnjega stoletja so od 500 tisoč strokovnjakov z visoko izobrazbo delali kot delavci zaradi višjih zaslužkov - 32 %, zaradi neskladja med prejeto specialnostjo in profilom podjetja - 24 % zaradi pomanjkanje ustreznih prostih delovnih mest - 9%. To stanje nedvomno zmanjšuje prestiž visokega šolstva. To pojasnjuje nizko učinkovitost dela in družbeno pasivnost, nezadovoljstvo mladih s svojim položajem v družbi. Manj kot polovica mladih, ki so diplomirali na univerzi, potrjuje, da njihova specialnost ustreza delu, ki ga opravljajo. Ustvarjena je nasprotujoča si kombinacija družbenih stališč mlajše generacije: visoka raven izobraževalnih usmeritev in hkrati nizke ocene svojega finančnega položaja, delovnih in življenjskih možnosti.
Zaposlovanje univerzitetnih diplomantov, poklicna rast mladih strokovnjakov je problem, od katerega je odvisna prihodnost Rusije. So intelektualni potencial za razvoj družbe. Situacija 90. let ustvarja novo generacijo, ki oblikuje njene posebnosti, stališča in vrednote. Vključevanje mladih strokovnjakov v novo družbeno strukturo, iskanje njihovega mesta v družbi ustvarja potrebo po novem sociološkem pogledu na problem njihove poklicne samoodločbe.
Podobni dokumenti
Zaposlovanje in zaposlitev: pojmi in bistvo. Državna podpora zaposlovanju in zaposlovanju mladih strokovnjakov. Prilagoditev študentov za delo v izbrani specialnosti, njihova usposobljenost in konkurenčnost na trgu dela.
seminarska naloga, dodana 21.12.2011
Teoretični vidiki trga dela, zaposlovanja in brezposelnosti. Strukturiranje trga dela po demografskih in poklicnih značilnostih, predvsem prva zaposlitev mladega specialista. Struktura državne službe za zaposlovanje v Krasnojarsku.
diplomsko delo, dodano 23.02.2016
Trendi razvoja sodobnega trga dela v Ukrajini. Ugotavljanje notranjih determinant uspešne zaposlitve univerzitetnih diplomantov. Glavne zaposlitvene strategije univerzitetnih diplomantov. Vloga visokega šolstva pri izboljšanju konkurenčnosti diplomantov.
diplomsko delo, dodano 06.09.2012
Koncept trga dela in zaposlovanja prebivalstva. Mladinski vidik brezposelnosti, problemi in rešitve. Vloga države pri zaposlovanju mladih. Problem prilagajanja na trgu dela univerzitetnih diplomantov, ki so v ruski vojski.
seminarska naloga, dodana 9.11.2013
Stanje trga dela in zaposlovanja v Rusiji v sedanji fazi. Glavni problemi zaposlovanja žensk in njihova diskriminacija na trgu dela. Zaposlovanje žensk na primeru Kemerova. Načini za povečanje zaposlenosti žensk in zmanjšanje njihove brezposelnosti.
diplomsko delo, dodano 08.06.2013
Stanje trga dela v Rusiji in njegova ureditev. Pravni in regulativni okvir za zaposlovanje diplomantov visokošolskih zavodov, dejavnosti Zvezne službe za delo in zaposlovanje. Zahteve delodajalcev za mlade strokovnjake.
seminarska naloga dodana 01.05.2015
Pojem brezposelnosti, njene vrste, vzroki in glavne posledice. Analiza brezposelnosti v Rusiji. Iskanje zaposlitve na specializiranih spletnih mestih. Sociološke raziskave. Stanje organizacij in podjetij. "Neformalni sektor". Zaposlovanje mladih strokovnjakov.
seminarska naloga dodana 20.3.2016
Uradna in dejanska brezposelnost v Republiki Belorusiji in načini za njeno zmanjšanje. Izboljšanje zakonodaje na področju spodbujanja zaposlovanja prebivalstva in učinkovitosti rabe delovnih virov. Politika zaposlovanja mladih delavcev.
seminarska naloga dodana 10.11.2014
Trg dela: koncept, oblikovni dejavniki. Državna politika zaposlovanja. Pravni in regulativni okvir za zaposlovanje prebivalstva. Vloga Zvezne službe za delo in zaposlovanje pri urejanju trga dela. Značilnosti delovanja trga dela.
seminarska naloga dodana 09.11.2012
Teoretični vidiki delovanja trga dela in njegove značilnosti. Vzroki in glavne oblike brezposelnosti, glavni problem trga dela in metode reševanja. Delo zavoda za zaposlovanje, izhod iz obstoječih problematičnih situacij.
Elena I. Noskova
Položaj: učiteljica discipline "Učinkovito vedenje na trgu dela"
Izobraževalna ustanova: GOU SPO YAO Pereslavl Filmska in fotokemijska šola
Kraj: Jaroslavska regija Pereslavl-Zalessky
Ime materiala: metodični razvoj
tema: Raziskave problematike zaposlovanja diplomantov
Datum objave: 20.11.2015
Odsek: srednje poklicno
GOU SPO YAO PERESLAVSKY KINO-PHOTOCHEMICAL COLLEGE
METODOLOŠKI RAZVOJ
na temo:
Raziskava problema zaposlovanja diplomantov na trgu dela Pereslavl-Zalessky 2014 1
Organizacija-razvijalec: GOU SPO YAO Pereslavl Filmsko-fotokemijska šola Razvijalec: Noskova EI .., učiteljica GOU SPO YAO YAO Pereslavl Filmsko-fotokemična šola Upoštevano na seji Oddelka za ekonomske discipline in pravo Upoštevano s strani Znanstveno-metodološkega sveta fakultete Odobreno s strani namestnika direktorja za SD Zapisnik št.__ z dne _____ 2014. Glava Oddelek ___________ / _____ Solovyova N.V. ..__ / Protokol št. __ z dne ____ 2014. Umetnost. metodologinja / Boldyrev E.P. / _________ E. V. Belova "____" ____________ 201, Zapisnik št __ z dne _____ 201 Glav. oddelek ___________ / _____________________ / Protokol št.__ z dne ____ 201 čl. metodologinja ____________ / ______________________ / _________ / ___________ / "____" ____________ 201 2
Kazalo Uvod ____________________________________________________ 3 1. Pogoji zaposlovanja diplomantov na trgu dela _______________ 5 2. Raziskave problemov zaposlovanja diplomantov na trgu dela in analiza izkušenj _____________ ________________________________ 11 3. Analiza trga dela na primeru Jaroslavske regije ______________ 16 4. Zahteve in naloge za pripravo diplomantov za delo na obstoječem trgu dela ___________________________19 Zaključek ________________________________________________________________28 Seznam uporabljene literature ________________________________30 Dodatki _______________________________________________________________32 3
Uvod
V tržnem gospodarstvu je eno najpomembnejših področij delovanja sodobnih izobraževalnih ustanov prilagajanje diplomantov trgu dela, ki vključuje: oblikovanje osebnostne zrelosti, pripravljenost mladih na samouresničitev v poklicni dejavnosti, kot npr. kot tudi sposobnost mladih strokovnjakov za učinkovito delovanje na trgu dela. To, kar se zdaj dogaja, lahko imenujemo proces naravne selekcije. Podjetja niso osredotočena predvsem na prihodnost, ampak na to, kako preživeti danes. Zato so potrebni izkušeni ljudje - tisti, ki bodo zdaj koristili organizaciji. Hkrati je pomembno, da se oseba ustrezno oceni. Zato je za sodobne študente višjih letnikov in diplomante potrebno razumevanje sprememb tržnih razmer in sposobnost prilagajanja nanje. Zmanjšajte svoje ambicije. Pomembno je tudi pogledati okoli sebe, spremljati spremembe na trgu dela. Z drugimi besedami, pomembni sta fleksibilnost in pripravljenost za delo, na primer v sorodnem poklicu, včasih pa sploh ne v specialnosti. Če po poklicu ni službe - poiščite se v bolj zahtevnih panogah. V teh razmerah trg dela postavlja še posebej stroge zahteve za diplomante. In da bi se srečali z njimi in našli "svoje mesto", morate še v študentskem času aktivno delati na gradnji načrtov za razvoj svoje kariere. Vprašanje poklicne samoodločbe je najpomembnejše in odločilno v perspektivi iskanja zaposlitve v prihodnosti. Glede na to, da delo zavzema tako pomembno mesto v človekovem življenju, ima lahko spoznanje, da se ukvarjate z nečim drugim kot s svojim poslom, izjemne posledice. Pomembna faza pri gradnji prihodnje kariere diplomanta bi morala biti resnična in trezna analiza njihovih sposobnosti, potencialov ter področij, na katerih se lahko ugodno predstavi delodajalcu. Čas za suhoparne življenjepise z naštevanjem dejstev delovne biografije je minil in zdaj 4
zaposleni ne potrebuje nič drugega kot "donosno se prodati". Toda ponudba upada in delodajalci so izbirčni. Zato se je treba zavedati vrednosti pridobljene izobrazbe. ...
Relevantnost raziskav.
V sodobni ruski družbi, ki doživlja globoke družbene preobrazbe, so se mladi izkazali za eno najbolj socialno nezaščitenih skupin prebivalstva. Mladi po poklicni izobrazbi pogosto ne morejo najti zaposlitve zase in doseči družbene prepoznavnosti v družbi.
Namen študije
- teoretično utemeljiti in preizkusiti pedagoške pogoje za prilagajanje diplomantov razmeram na trgu dela v procesu stalnega izobraževanja učiteljev.
Predmet študija
- proces prilagajanja diplomantov srednjega strokovnega izobraževanja razmeram na trgu dela.
Predmet študija
- pedagoške razmere diplomantov srednjega strokovnega izobraževanja na razmere na trgu dela, v procesu stalnega poklicnega izobraževanja. 5
1. Pogoji zaposlovanja diplomantov na trgu dela
Danes delodajalca zanima delavec, ki ima enako strokovne kompetence, ki ustrezajo glavnim vrstam poklicne dejavnosti, in splošne kompetence, vključno z zmožnostjo razumevanja bistva in družbenega pomena svojega prihodnjega poklica, da zanj izkazuje stalno zanimanje, organizira svoje dejavnosti, analizira delovno situacijo, je odgovoren za rezultate svojega dela, uporablja informacijske in komunikacijske tehnologije v poklicni dejavnosti. Zaposlovanje diplomantov ni problem samo diplomantov, ampak tudi samih izobraževalnih ustanov. Vsaka izobraževalna ustanova je subjekt dveh trgov: trga izobraževalnih storitev in trga dela za strokovnjake, kjer je delo tesno povezano. Zato je povečanje jamstva za zaposlitev po izobrazbi pomembna konkurenčna prednost izobraževalne ustanove na trgu izobraževalnih storitev, ki privablja več prosilcev. To je še posebej pomembno v zadnjem času, ko se je število komercialnih izobraževalnih ustanov močno povečalo. V takih razmerah je treba nenehno analizirati povpraševanje po določenih specialitetah in predvidevati spremembe povpraševanja po njih, kar bo izobraževalni ustanovi omogočilo fleksibilno spreminjanje politike usposabljanja. Vprašanja zaposlovanja diplomantov, uresničevanja njihovega poklicnega in osebnega potenciala v preteklih letih ne samo, da niso izgubila na aktualnosti, ampak so, nasprotno, v razmerah finančne in gospodarske krize postala pomembnejša. Mladi strokovnjaki se ob vstopu na trg dela neizogibno soočajo s številnimi težavami, ki jih večina »zakorenini« v 6.
predštudentski čas. Obstaja več razlogov, ki poslabšajo razmere pri zaposlovanju mladih strokovnjakov. 1 Prvič, obstaja resno neravnovesje med trgom dela in trgom izobraževalnih storitev, ki ga še poslabšajo pomanjkljivosti pri poklicnem usmerjanju med šolanjem. Drugič, pomemben pogoj za konkurenčnost je raven usposabljanja v izobraževalni ustanovi, ki ne ustreza vedno zahtevam časa. Tretjič, mnogi diplomanti nimajo pojma, kakšne zahteve delodajalci postavljajo za strokovnjake v njihovem profilu, nimajo informacij o tem, koliko povpraševanja po takih strokovnjakih, kakšne delovne pogoje in plače jim lahko ponudijo. V razmerah poklicnih neravnovesij povpraševanja in ponudbe delovne sile je zelo pomembna izbira pravega bodočega poklica. Žal temu ni vedno tako. Druga pomembna točka: nekaj več kot polovica prosilcev izbere tako poklic kot izobraževalno ustanovo hkrati, pri čemer pozablja (ali ne razmišlja), da imajo diplome različnih izobraževalnih ustanov v očeh delodajalcev različne vrednosti. Dejansko ob zaostreni konkurenci na trgu dela (zaradi krize je veliko usposobljenih strokovnjakov ostalo brez dela) delodajalci postavljajo visoke zahteve in so pozorni na to, kje je prosilec študiral. Obstajajo primeri, ko se pri prijavi na delovno mesto ni upoštevala le izobraževalna ustanova in ocene v diplomi, temveč tudi teme seminarskih nalog in diplomskega projekta. Na izobraževanje je treba gledati kot na dolgoročno naložbo, vsaka naložba pa zahteva uravnotežen pristop. Prenagljena dejanja so polna posledic. V našem primeru vodijo k dejstvu, da vsak drugi diplomant ne bo delal na prejeti specialnosti. V najboljšem primeru 1 Gurtov V.A. Ponudba in povpraševanje na trgu dela in trgu izobraževalnih storitev v regijah Rusije. Založba PetrSU 2012 BBK 65.9 (2R) 24.C 744.UDC 338 (470) .S 65.7
V tem primeru bo tak certificiran specialist dobil službo, kjer je "potrebna izobrazba", ne da bi navedel, kje in v kateri specialnosti je bil pridobljen: prodajalec ("vodja prodajnega območja"), agent ... V najslabšem primeru V tem primeru bo svojo kariero začel s statusom brezposelnega. Visoka kakovost podiplomskega izobraževanja je v veliki meri ključ do uspešne zaposlitve. V zvezi s tem je indikativno, da se ocena stopnje teoretičnega znanja, ki so ga pridobili študenti višjih letnikov v zadnjih letih, povečuje, praktična pa upada; delež diplomantov, ki menijo, da je bolj ali manj zadosten, se je v 7 letih zmanjšal z 68 na 49 %. Paradoksalno je, da hkrati veliko študentov svojih izobraževalnih in industrijskih praks ne jemlje resno. Čeprav lahko kje, če ne v praksi, pridobite veščine in delovne izkušnje v svoji specialnosti! Pričakovanja diplomantov se pogosto ne ujemajo s tem, kar jim ponuja trg dela. Mladi specialist želi prejemati visoko plačo. In takoj. Delodajalec ga je pripravljen plačati. A šele potem, ko se novi zaposleni »pokaže v akciji«. Mladi specialist predvideva, da ga bodo takoj prevzeli na mesto menedžerja. Delodajalec meni, da dobri šefi prihajajo od tistih, ki so preplezali vse stopničke na karierni lestvici. Mladi specialist je osredotočen na delo v pisarni. Delodajalec potrebuje mobilnega delavca, ki se ne boji službenih potovanj. Ne moremo mimo omeniti povečanih zahtev delodajalcev. Danes diplomant brez delovnih izkušenj skorajda nima možnosti, da bi našel dobro službo. Hkrati je zaželeno, da diploma vsebuje le odlične in dobre ocene. Če se starejši študent zaposli, začne preskakovati pouk, kar takoj vpliva na učno uspešnost. Če se pridno uči, a ne dela, potem nima možnosti pridobiti "izkušenj". Izkaže se začaran krog, iskanje izhoda iz katerega je še vedno glavobol za samega študenta. Posledično študenti višjih letnikov na splošno ne ocenjujejo svoje poklicne ustreznosti na trgu dela visoko. Le vsak četrti meni, da je v sodobnih razmerah konkurenčen. Poleg tega je v zadnjih letih 8
občutno se poveča (do 18 %) delež diplomantov, ki nimajo informacij o stanju na trgu dela. Po drugi strani pa analiza pozivov mladih strokovnjakov na zavod za zaposlovanje kaže, da so v študentskih letih podcenjevali njegovo kompleksnost. Če se poklicne kvalifikacije diplomanta v vsakem posameznem primeru ocenjujejo različno, glede na usmeritev izobraževanja, ostanejo osebne kvalitete, ki jih zahtevajo delodajalci, približno enake. Zaželene lastnosti: aktivnost, pripravljenost za učenje, iniciativnost, družabnost, mobilnost, odgovornost, učinkovitost, trdo delo, strokovnost, predanost itd. Kompetence diplomantov so povezane z njihovo željo po razvoju, dobrem delu in vlaganju v delo. Na podlagi tega lahko domnevamo, da obstaja vzpostavljena usklajena baza osebnih lastnosti, ki so pomembne v poklicni dejavnosti diplomanta. Neželene lastnosti: lenoba, neodgovornost, pasivnost, pomanjkanje lojalnosti, precenjena samopodoba, ambicioznost, nizka raven kulture itd. In med nezaželenimi lastnostmi diplomantov lahko opazimo visoko stopnjo doslednosti skozi čas. V bistvu nezaželene strani vplivajo na delovne in moralne lastnosti, nekatere je mogoče pripisati tudi kompetencam, za katere je prav tako mogoče izvajati ocenjevalne in razvojne dejavnosti, s čimer se diplomante pripravi na zaposlitev ne le s strani kvalifikacijskih zahtev, ampak tudi s strani osebnosti in kompetenc.poizvedbe delodajalcev. Delovna prilagoditev je družbeni proces človekovega obvladovanja nove delovne situacije, v katerem za razliko od biološke tako osebnost kot delovno okolje aktivno vplivata drug na drugega in sta prilagodljiva - 9
prilagodljivi sistemi
... V tej situaciji so možni 3 poti razvoja
dogodki:
* osebnost bo imela večji vpliv na delovno okolje, vpliv delovnega okolja pa bo zanemarljiv; * okolje bo imelo večji vpliv na osebnost, medtem ko je možno spremeniti vedenje posameznika; * primerljiv medsebojni vpliv osebnosti in okolja drug na drugega. Človek se ob vstopu v službo aktivno vključi v sistem strokovnih in socialno-psiholoških odnosov določene delovne organizacije, spozna nove družbene vloge, vrednote, norme zanj, svoj individualni položaj usklajuje s cilji in cilji delovnega kolektiva. . Vendar pa ima oseba ob prijavi na delovno mesto že določene cilje in vrednostne usmeritve vedenja, v skladu s katerimi oblikuje svoje zahteve za organizacijo dela določenega podjetja. Organizacija dela na podlagi svojih ciljev postavlja svoje zahteve do zaposlenega, do njegovega delovnega vedenja. Uresničivši svoje zahteve, zaposleni in delovna organizacija sodelujeta, se prilagajata drug drugemu, zaradi česar se izvaja proces prilagajanja dela. Delovna prilagoditev je torej zanjo dvosmerni proces med posameznikom in novim družbenim okoljem.
Prilagodljivost osebe v določenem delovnem okolju se kaže:
* v njegovem vedenju, * v kazalnikih delovne aktivnosti, učinkovitosti dela (njegova količina, kakovost); * pri asimilaciji družbenih informacij in njihovem praktičnem izvajanju; * v rasti vseh vrst dejavnosti (delovne, socialno-politične, spoznavne); * zadovoljstvo z različnimi vidiki delovne dejavnosti (vsebina dela, plače, organizacija dela, delovni pogoji, moralna in psihološka klima v organizaciji, možnost splošne izobrazbene in poklicne rasti itd.). deset
Znanje in inteligenca sta vedno dragocena. Nihče še ni preklical "lova na glave" na trgu dela, povpraševanje po visoko usposobljenih strokovnjakih je vedno presegalo ponudbo. »Dober specialist ne bo nikoli ostal brez službe. In tudi tisti, ki zna iskati to službo. Naučiti se morate osnovnih stvari – pravilno opraviti intervju, pustiti najboljši vtis o sebi. Potem bo verjetnost, da boste povabljeni na drugi razgovor, veliko večja. Lahko razvijete celoten sistem - na primer, registrirajte se na vseh spletnih mestih za iskanje zaposlitve. Potrebujete svoj življenjepis, da bo povsod."
2
2 Gurtov V.A. Ponudba in povpraševanje na trgu dela in trgu izobraževalnih storitev v regijah Rusije. Založba PetrSU 2012 BBK 65.9 (2Р) 24. С 744. UDK 338 (470). С 74 11
Raziskave zaposlitvenih problemov diplomantov
in analizo izkušenj
Prehod z obvezne razdelitve diplomantov izobraževalnih ustanov na skoraj popolno odsotnost jamstev za zaposlitev vodi mlade do potrebe po samostojnem reševanju zaposlitvenih težav. V sedanjih razmerah izobraževalne ustanove lahko in bi morale pomagati svojim diplomantom pri zaposlovanju, to nalogo pa je mogoče rešiti na različne načine. Po našem mnenju je eden najučinkovitejših načinov za diplomante, da se prilagodijo trgu tinder, učenje študentov tehnologij za doseganje uspeha pri zaposlovanju in poklicni karieri. Rezultati socioloških raziskav kažejo, da sistem poklicnih vrednot sodobnih študentov vključuje, prvič, obetavno delo na specialnosti in, drugič, možnost karierne rasti. Vendar pa nepoznavanje dejanskega stanja na trgu dela, nezmožnost analiziranja njegovih sprememb in njihovega upoštevanja pri gradnji lastne delovne dejavnosti, pomanjkanje idej o zavodih za zaposlovanje povzročajo diplomantom številne težave. Državni izobraževalni standard v učnih načrtih izobraževalnih ustanov ne predvideva posebnega usposabljanja študentov za prilagajanje diplomantov trgu dela in spretnosti za izgradnjo kariere, čeprav zahteve za raven usposobljenosti strokovnjakov v sodobnem svetu niso samo visoka strokovnost, pa tudi sposobnost mladega specialista, da uresniči svoj delovni potencial. Opažanja kažejo, da je ena prvih težav, s katero se soočajo sodobni diplomanti, iskanje zaposlitve in uspešna zaposlitev. Pomanjkanje veščin samopredstavitve, nepoznavanje osnovnih zahtev pri 12
zaposlitev, naraščajoče dvome vase povzročajo težave večini mladih, tudi tistih, ki so uspešno končali izobraževalno ustanovo. Pomembno je ne le usposobiti visokokvalificiranega strokovnjaka, ampak tudi oblikovati njegovo psihološko pripravljenost za ustrezno zaznavanje zaposlitvene situacije, ga naučiti ponuditi se na trgu dela na podlagi svojih zmožnosti in razviti sposobnost komuniciranja z delodajalca. (Priloga št. 2) Relevantnost raziskave. V sodobni ruski družbi, ki doživlja globoke družbene preobrazbe, so se mladi izkazali za eno najbolj socialno nezaščitenih skupin prebivalstva. Mladi po poklicni izobrazbi pogosto ne morejo najti zaposlitve zase in doseči družbene prepoznavnosti v družbi.
3.
Analiza trga dela na primeru regije Yaroslavl
Trg dela
- to je področje oblikovanja povpraševanja in ponudbe dela (storitve dela). Razmere na trgu dela Ruske federacije so rezultat objektivne logike razvoja družbe v okviru makroekonomske preobrazbe. Na začetku analize ruskega trga dela je treba povedati o celotnem prebivalstvu Ruske federacije, o naravnem prirastu (zmanjšanju) prebivalstva in migracijskem porastu (zmanjšanju) prebivalstva na splošno, o glavnih socialno-ekonomskih kazalnikih, ki označujejo trg dela. Skupno prebivalstvo države v letu 2013 je 143 347 059. To pomeni, da se je, če vzamete za primer leto 2007, število prebivalcev zmanjšalo za 2,8 milijona odstotkov). Prav tako se je zmanjšalo število delovno sposobnih prebivalcev za 19,97 in prebivalcev nad delovno sposobnim. Nasprotno, število delovno sposobnih ljudi se je povečalo za 2,1 milijona ljudi (ali 2,4 %). Zaradi sociodemografskih procesov, ki so se odvijali, se je število ekonomsko aktivnega prebivalstva v obdobju od 2007 do 2013 povečalo 13
za 2714 tisoč ljudi. Od tega se je število moških povečalo za 468 tisoč ljudi, žensk pa za 2246 tisoč ljudi. Razmislimo o analizi trga dela na primeru regije Yaroslavl. Prebivalstvo regije Yaroslavl je v začetku novembra 2012 znašalo 1267,3 tisoč ljudi (v začetku novembra 2011 jih je bilo 1268,7 tisoč ljudi). Upadanje prebivalstva se je nadaljevalo zaradi naravnega upada prebivalstva. Povečanje migracij je nadomestilo naravne izgube prebivalstva za 28,2 %. Povprečna mesečna nominalna obračunana plača se je v primerjavi s preteklim letom povečala za 12,8 % in je novembra 2012 znašala 20.291 rubljev. Število zaposlenih v regionalnem gospodarstvu je znašalo 677,0 tisoč ljudi. Med osemnajstimi regijami osrednjega zveznega okrožja je Jaroslavska regija po zaposlenosti na šestem mestu (66,1 %). Po podatkih spremljanja se je v letu 2012 število zaposlenih, ki so jih delodajalci prijavili za odpuščanje, v primerjavi z letom 2011 zmanjšalo za več kot 1,5-krat; 4,0-krat - skupno število državljanov, ki delajo krajši delovni čas, na dopustu brez plačila ali izpadu po krivdi delodajalca. Konec leta 2012 je v območnih podjetjih s krajšim delovnim časom delalo 2318 ljudi, 157 ljudi je bilo na neplačanem dopustu. Od konca februarja 2012 se na trgu dela v regiji beleži pozitiven trend zmanjševanja števila brezposelnih državljanov, prijavljenih na zavodu za zaposlovanje. Na dan 01.01.2013 je bilo na ozemlju Jaroslavske regije registriranih 14,7 tisoč ljudi, kar je 5,6 tisoč ljudi manj kot v začetku leta 2012. Stopnja registrirane brezposelnosti je znašala 2,1 odstotka delovno aktivnega prebivalstva in se je v primerjavi z enakim obdobjem lani zmanjšala za 0,6 odstotne točke. štirinajst
Za razmere na registriranem trgu dela v regiji v letu 2012 so značilne pomembne spremembe glavnih kazalnikov v primerjavi z enakim obdobjem lani. V letu 2012 se je na območni zavod za zaposlovanje za pomoč pri iskanju zaposlitve zaprosilo 57,4 tisoč ljudi, kar je 16,1 % manj kot v letu 2011. Postopno okrevanje gospodarstva iz krize je povzročilo ne le splošno zmanjšanje števila državljanov, ki so zaprosili za pomoč pri iskanju ustrezne zaposlitve, temveč tudi spremembo strukturne sestave prijavljenih državljanov. Najvišja vrednost stopnje brezposelnosti je bila zabeležena v naslednjih občinskih okrajih: Breitovsky - 5,5%. Danilovsky - 4,6%, Borisoglebsky - 4,4%, Gavrilov-Yamsky - 4,3%, Tutaevsky - 4,2%; najnižja vrednost je v mestih - Pereslavl-Zalessky - 0,7% in Yaroslavl - 1,1%. Največji delež med državljani, priznanimi kot brezposelni, predstavljajo tisti, ki so odpovedali prostovoljno (49,4 %), od tega delavci v industrijskih podjetjih - 27,4 %, delavci v veleprodaji in trgovini na drobno - 22,0 %, kmetijski delavci - 9,6 %. Med delodajalci so še vedno najbolj iskani delovni poklici: šofer, zidar, pleskar, mavec, keramičar, betonar, monter, strugar, mizar, mehanik serviser, kuhar, šivilja, prodajalec, hišnik, kuhinjski delavec, medicinska sestra, čistilka, nakladalec, pomožni delavec. Potrebuje tudi inženirje, zdravnike, vzgojitelje, medicinske sestre. Najmanj povpraševanja po: 1. Javni uslužbenci (policisti, inšpektorji) 2. Zavarovalni agenti 3. Montažni inženirji 4. Vodje kadrov 5. Pravniki 6. Grafični oblikovalci 15
Če ocenjujemo strukturo prostih delovnih mest kot celote, je mogoče ugotoviti, da so bili med delodajalci najbolj iskani poklici kvalificiranih delavcev. Obstaja tudi ocena prestižnih in neprestižnih poklicev. Idejo o prestižu poklica oblikujejo družbene institucije in mediji, sestavljajo ga različni dejavniki - dohodek, moč, družbeni status itd. Toda prestižni poklici na trgu dela niso vedno iskani. (Priloga št. 3) 16
4. Zahteve in naloge za pripravo diplomantov za dejavnosti v
razmere na obstoječem trgu dela
Trenutno, v kontekstu modernizacije gospodarstva, razvoja civilne družbe in njenega aktivnega vključevanja v inovativne procese, se vloga poklicnih izobraževalnih ustanov, kot nekakšna začetna stopnja, pri oblikovanju družbenega, moralnega in družbeno aktivnega. Osebnost najstnika postaja še posebej pomembna. V "Konceptu modernizacije ruskega izobraževanja" je zapisano, da "... Posodobitev splošnoizobraževalne šole predpostavlja usmeritev izobraževanja ne le na usvajanje določene količine znanja s strani študentov, ampak tudi na razvoj njegove osebnosti, njegovih kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti. Splošnoizobraževalna šola naj tvori celovit sistem univerzalnih znanj in veščin. in veščin ter izkušenj samostojnega delovanja in osebne odgovornosti učencev, torej ključnih kompetenc "3 Zagotavljanje pogojev za oblikovanje samostojnosti, aktivnosti, mobilnosti, učinkovitosti znanja študentov je nemogoče v okviru prednostnega pristopa znanja, avtoritarnega modela poučevanja. Pristop "znanja" k poučevanju, reproduktivne oblike organiziranja kognitivne dejavnosti vodijo do povečanja študijske obremenitve študentov, poslabšanja njihovega fizičnega zdravja, povečanja stopnje napetosti in psihičnega nelagodja. Zato je potreben prehod iz predmetno usmerjenega učenja, katerega glavni cilj je prenos vsebine določenega predmetnega področja na učenje, usmerjeno v razvoj študenta, na oblikovanje njegove motivacijske sfere, samostojnega načina razmišljanja. , splošne izobraževalne veščine. To pomeni, da glavna naloga sodobne šole ne bi smela biti vlagati določeno količino znanja v glavo učenca, temveč mu pomagati obvladati kulturne (in sam razvil) načine delovanja, 3 Stepanov S. Karierne komponente. - M., 17. 2010
ki mu omogoča, da deluje z usmerjenostjo v drugačno pozicijo (položaj druge osebe, družbe, predmetnega področja). Brez obvladovanja teh metod dejavnosti bo nemogoče doseči uspeh na naslednji stopnji poti, ki jo je izbrala oseba. To je še posebej pomembno v kontekstu srednješolskega profiliranja, ki mladostnike sooča s potrebo po vse bolj zgodnji življenjski orientaciji. Ker je treba v poklic uvesti uvodno - spoznavne tečaje, ki so usmerjeni v iskanje, organizacijo in izvajanje pogojev za samospoznavanje, samoizražanje, samoodločanje študentov o lastnih sposobnostih, zavedanje sebe kot subjekta. dejavnost, od katere je odvisen njen rezultat. Opaziti je mogoče splošno pozitivno dinamiko na področju dejavnosti poklicnega svetovanja v izobraževalni ustanovi. Pogosto se veliko študentov zanima za poklicno orientacijo, zlasti tistega poklicnega tipa (kam in pri kom iti delat in kje se za to učiti), vendar iz različnih razlogov te potrebe ne izkazujejo aktivno. Prisotnost takšne priložnosti jim daje možnost za bolj kompetentno in namensko izbiro poklica ter nadaljnjo zaposlitev. Odprto ostaja vprašanje o orodjih in tehnologijah, ki bi jih morale izobraževalne ustanove uporabljati pri poklicni orientaciji. Dijakom po končani splošno izobraževalni šoli in prihodu v strokovno izobraževalno ustanovo, pa naj bo to univerza ali poklicna šola, izkušnje kažejo, da nimajo sposobnosti, interesov in nadaljnjih življenjskih načrtov. Raziskava novoprispelega kontingenta v ustanovah srednjega poklicnega izobraževanja kaže, da velik del sodobnih mladostnikov odlikujejo spremembe v vrednostnih usmeritvah, socialna pasivnost, prisotnost slabih navad (kajenje, pitje alkohola, nesramen jezik). Mladi nimajo izkušenj z udeležbo v družbenem in družabnem življenju. (Priloga št. 4) 18
V ustanovah poklicnega izobraževanja se usposabljanje specialista, ki ustreza potrebam sodobne družbe, izvaja v okviru neločljivega izobraževalnega in vzgojnega procesa po načelu "Poučevati - vzgajati, vzgajati - poučevati". Vse to pogojuje učitelje, da izvajajo namensko delo na postopnem prenosu otroka iz položaja predmeta vzgojnih stremljenj učiteljev v položaj subjekta lastnega izobraževanja. Očitno je, da je prednostni pogoj za doseganje tega cilja izobraževanja izgradnja sodobne šole, ki temelji na množici otrokovih dejavnosti. Zato je potreben prehod iz predmetno usmerjenega učenja, katerega glavni cilj je prenos vsebine določenega predmetnega področja na učenje, usmerjeno v razvoj študenta, na oblikovanje njegove motivacijske sfere, samostojnega načina razmišljanja. , splošne izobraževalne veščine. To pomeni, da glavna naloga sodobne šole ne bi smela biti vlagati določeno količino znanja v učenčevo glavo, ampak mu pomagati pri obvladovanju kulturnih (in sam razvitih) metod dejavnosti, ki mu omogočajo, da deluje z usmerjenostjo k drugačen položaj (položaj druge osebe, družbe, predmetnega področja). Brez obvladovanja teh načinov dejavnosti (razlikovanje osnovne šole od osnovne in višje) bo nemogoče doseči uspeh na naslednji stopnji poti, ki jo je izbrala oseba. Sodobni razvoj družbe zahteva kvalitativne spremembe v izobraževalnem sistemu, kjer bi morale biti glavne smeri razvoja obračanje k človeku, ustvarjanje pogojev za njegov učinkovit samorazvoj. Učna skupnost vse bolj prihaja do razumevanja perspektiv osebnostno usmerjene izobraževalne paradigme. Razlog za to pozornost je v tem, da je najpomembnejša vrednota sodobne družbe človek, ki je sposoben iskati in osvajati nova znanja, sprejemati nestandardne odločitve v življenjskih situacijah. Od tod tudi določilo o bistvu vzgoje in izobraževanja kot »dejavnosti, ki varuje in podpira otroštvo in otroka, ohranja, prenaša in razvija kulturo, ustvarja ustvarjalna okolja 19
razvoj otroka, spodbuja individualno in kolektivno ustvarjalnost" (EV Bondarevskaya). Sprejemanje položaja izobraževanja kot osebne vrednote pridobi osebno pomemben pomen za učitelja in učenca v njihovem izobraževalnem prostoru. Preoblikovanje potreb družbe v funkcionalne in Strukturna sprememba šole je postala eden od pogojev za oblikovanje smeri modernizacije ruskega izobraževalnega sistema. Izobraževanje je začelo obravnavati kot enega od nacionalnih strateških virov razvoja države. Ta trend odraža ne le nacionalne prioritete, ampak tudi tudi globalna naravnanost izobraževalnih sistemov.Ne moremo pa ne prepoznati naraščajočih zahtev družbe.Izobraževanje od šole zahteva ustvarjanje pogojev za zavestnejšo in kakovostnejšo samoodločbo dijakov, prilagajanje izobraževalnega sistema trgu dela, premostiti zaostanek ruskih šolarjev za stopnjo izobrazbe študentov, zlasti v razvitih državah o na področju specializiranega usposabljanja. Sodobna družba od šole pričakuje ustvarjanje pogojev za oblikovanje otrokove sposobnosti za osebno odgovornost za lastno blaginjo in blaginjo družbe, oblikovanje socialne mobilnosti in prilagajanja. V zvezi s šolo je ta cilj izobraževanja konkretiziran v potrebi po oblikovanju sposobnosti za odgovorno izbiro lastne individualne izobraževalne poti (ali poklicne poti). Minimalne veščine, ki bi jih morali imeti učenci po končani šoli in prihodu v strokovno izobraževalno ustanovo: 1. biti sposoben učiti. 2. Biti sposoben komunicirati. 3. biti sposoben ustvariti udobje in korist zase in za druge. 4. znati uporabljati informacije. dvajset
Prednost ima obvladovanje operativnih intelektualnih splošnoizobraževalnih veščin, ki določajo oblikovanje kompetenc, in ne pridobivanje znanja kot takega. Sposobnost učencev, da se preobrazijo, izvedejo prenos znanja v novih razmerah v večji meri in določijo pomen novega koncepta "kompetentnosti", ki se je v šoli pojavil z začetkom modernizacije. Oblikovanje in razvoj osebe, ki je sposobna za različne dejavnosti, se šteje za cilj vzgojno-izobraževalnega procesa v Zavodu. Osebna usmerjenost torej pomeni "nov stil poklicnega vedenja, drugačno strukturo mišljenja in na splošno podobo učitelja" (VV Serikov). Toda izvajanje tega pristopa v veliki meri omejuje nezadostna raven splošne in pedagoške kulture, psihološko-pedagoške usposobljenosti večine učiteljev, ki jih oblikuje tradicionalna paradigma pedagoške vzgoje, za katero je značilna usmerjenost k znanju, ko je "znanje, spretnosti in sposobnosti postanejo absolutna vrednota in zasenčijo človeka" (E.V. Bondarevskaya). Osnova predstav o osebnosti so ideje, ki so se razvile v humanistični pedagogiki in psihologiji: - ima ogromne notranje vire za samospoznavanje in spreminjanje samopodobe (K. Rogers); - potrebe po ustvarjalnosti, samospreminjanju in samoaktualizaciji (A. Maslow); - namensko in vrednotno usmerjeno vedenje, prizadevanje za integriteto, svobodo izbire, odgovornost (N.A. Berdyaev, V.S.Bibler, L.N. Kulikova, V.V. Serikov, I.S. Yakimanskaya). Delo šole v paradigmi osebne orientacije bo omogočilo reševanje številnih
protislovja:
- med deklarirano usmerjenostjo v razvoj študentove osebnosti in realno usmerjenostjo v razvoj čim večje količine znanja; 21
- med naraščajočimi zahtevami po osebnosti in poklicni dejavnosti učitelja in dejansko stopnjo njegove metodološke pripravljenosti; - med potrebo po spremljanju osebnega razvoja študenta ter osebnostno in poklicno rastjo učitelja ter pomanjkanjem sistema spremljanja. In naloga odprtokodne programske opreme bo, da iz tega študenta naredi konkurenčno osebnost. Model razvojnega procesa tekmovalne osebnosti (Priloga št. 3) 22
Zaključek
Za sedanji ruski izobraževalni sistem je značilna praktično odsotnost odgovornosti izobraževalnih ustanov za končne rezultate izobraževalnih dejavnosti. Pridobitev diplome je velik dogodek v biografiji vsakega človeka, a na življenjski poti je pol bitke. Zelo pomembno je, da svojo diplomo, svoje znanje uporabite v praksi. Glede na to, da je velik odstotek dijakov, ki končajo splošno izobraževalno šolo in prihajajo v poklicno izobraževalno ustanovo, nesposobnih, nima interesov in kasnejših življenjskih načrtov. Učitelji strokovnih izobraževalnih ustanov morajo že od samega začetka prepoznati življenjski položaj študenta, ki praktično ni pripravljen za prilagajanje sodobnemu trgu dela, vprašanje pomoči pri tem pa je bilo vedno na dnevnem redu. To stališče je pravično, saj je na današnjem zapletenem in včasih zmedenem trgu dela brez pomoči starejših, brez sodelovanja izobraževalne ustanove mladim strokovnjakom zelo težko ugotoviti. Pridobljenih ugotovitev za to temo ni mogoče šteti za dokončne, saj v tržnem gospodarstvu trg dela za diplomante postavlja še posebej stroge zahteve. In da bi se temu izpolnili in našli »svoje mesto«, je treba aktivno delati na oblikovanju smernic, ki bodo študentom pomagale graditi načrte za razvoj kariere, ko so še študentje. 23
Bibliografija
1. Abrosimov V. A. Kako najti službo. - M .: 2010.2 Andreev V.I. Konfliktologija: umetnost sporov, pogajanj, reševanja konfliktov. - Kazan, 2011. 3. Avramova E., Kulagina E., Verpakhovskaya Yu. Obnašanje mladih strokovnjakov na trgu dela: novi trendi // Človek in delo. - 2007. - N 9. - S. 41-47. 4. Artyushina I. Orodje komunikacije med univerzami in trgom dela // Sociološke študije. - 2010. - N 4. - S. 28-32. 5. Borozdina GV Psihologija poslovne komunikacije. - M., 2009. 6. Gurtov V.A. Ponudba in povpraševanje na trgu dela in trgu izobraževalnih storitev v regijah Rusije. Založba PetrSU 2012 BBK 65.9 (2Р) 24. С 744.UDC 338 (470) .С 744 7. Zhigadlo A., Puzikov V. Kakovost usposabljanja in zaposlovanja mladih strokovnjakov: sociološki vidik // Visoko šolstvo v Rusiji. - 2009. - N 10. - S. 108-112. 8. Karierni navigator. Uradna publikacija ruske ekonomske olimpijade "Kariera v Rusiji", 2011. 9. Lobanov O. Kako do zaposlitve. - M .: Eliot, 2012.10 Markov I., Markova E. Kako se prodati. - M .: Fire-press, 2010.11 Petrushin V.I. Priročnik karierista: Učbenik. dodatek. - SPb., 2010.12 Polyakov V.A. Karierna tehnologija: praktični vodnik. - M., 2009. 13. Rykova E. A., Voloshina I. A., Prozherina L. N. Tehnologija iskanja zaposlitve. - M .: ProfObrIzdat, 2010.14 Svergun O.Yu. Psihologija uspeha ali Kako postati mojster svojega življenja: Praktični vodnik. - M., 2011. 15. Silber L. Kariera za ustvarjalno osebo: Tečaj preživetja v džungli sodobnega poslovanja. Sredstva za visoko učinkovito življenje. - M., 24. 2011
16. Sotnikova S.I. Vodenje kariere: Učbenik. dodatek. - Novosibirsk: INFRA, 2011.17 Stepanov S. Pogoji kariere. - M., 2011. 18. Savina M.S Tehnologija iskanja zaposlitve. - M., 2010. 19. Oblikovanje veščin kompetentnega vedenja mladih na trgu dela. Zbirka učnih gradiv / Ed. M. I. Kohanovskaya; Center "Mladi za svobodo govora". - Kaliningrad, 2011 .-- 48 str. 20. Savenkova T.I. Konkurenca univerz in konkurenčnost specialistov kot vektor gibanja izobraževanja na poti do napredka // Revizija in finančna analiza. - 2010. - N 1. - S. 407-414. 21. Čistjakov A.V., Tkačeva O.A. Zagotavljanje konkurenčnosti univerzitetnih diplomantov // Problemi sodobne ekonomije. - 2009. - N 3/4 (15, 16). - S. 46-51. 25
Dodatek št. 4 26
Cilj: razvoj konkurenčnosti posameznika v izobraževalnem sistemu
Rezultat: tekmovalna osebnost državljana, specialist
Strukturne in vsebinske komponente konkurenčnosti Zakonitosti razvoja konkurenčnosti in načela njihovega izvajanja v izobraževalnem procesu Determinante Mehanizmi razvoja konkurenčnosti
Dosleden razvoj konkurenčnosti v izobraževalnem sistemu
Izobrazbene stopnje Izobrazbeni izidi Splošna izobrazba Strokovna izobrazba Podiplomska izobrazba, samopodoba. Oblikovanje temeljev družbene konkurenčnosti maturanta Oblikovanje temeljev strokovnega in izpopolnjevanja. socialna konkurenčnost posameznika Oblikovanje poklicne in družbene konkurenčnosti posameznika
Izobraževalni pogoji za razvoj konkurenčnosti
Konceptualno – metodološki: individualno – osebni, sistemski, dejavnosti pristopi. Specifično – metodološki: skladnost z naravo, kontekstom, problematičnostjo, tekmovalnostjo, variabilnostjo vsebin izobraževanja itd. Vsebinsko – metodološki: oblike, sredstva, metode razvoja determinant tekmovalnosti . Organizacijsko tehnološko: psi-hladno - ped. v spremstvu razvoj konkurenčnosti, tekmovalno razvojne vsebine. teor., praktic., psihol.priprava.
Diagnostična podpora
proces razvoja tekmovalne osebnosti: (1) merila tekmovalnosti (splošna, specifična), (2) ravni tekmovalnosti, (3) metode diagnosticiranja (spraševanje, testiranje, strokovna ocena ipd.) Vzgojna: seznanitev z vsebino socialne/profesionalne interakcije, z zahtevami do osebnosti državljana, specialista. Usmerjenost: samoanaliza interesov in sposobnosti študentov, določitev posameznih izobraževalnih poti. Razvijanje: postopni razvoj strukturnih komponent konkurenčnosti in njihovih integracija Faze razvoja CL KOLK ANL Kontrola: diagnoza stadija in končni rezultati
Faze razvoja konkurenčnosti v procesu
splošno / poklicno izobraževanje / samoizobraževanje
Priloga 1
Kako veš, kako komunicirati z drugimi ljudmi
Zahodnonemški doktor psihologije K. Palmer ponuja naslednji test, da ugotovite, ali se znate razumeti z ljudmi. Na tablo so narisane geometrijske oblike: trikotnik, krogla, polieder K sl. O: 1. Katera definicija je po vašem mnenju primernejša za to geometrijsko telo: a) je koničasto; b) ali je stabilen, c) ali je v ravnotežnem stanju? 2. Kako je najbolj videti: a) ledena gora; b) na stekleni drobec; c) turistični šotor? sl. B: 3. V katero smer se lahko ta kroglica skotali: a) naprej; b) nazaj; c) na katero koli stran? 4. Iz česa je ta kroglica: a) iz prozorne plastike; b) steklo; c) iz ledu? sl. V: 5. Kako natančneje opisati to številko: 27
a) fasetiran; b) nedoločen«; c) iskriv z veliko obrazi? 6. Kakšen občutek v tebi vzbuja: a) prijeten; b) neprijetno; c) nobena? Izračunaj dosežene točke: a b c 1A 0 4 7 2A 0 3 7 3B 7 0 4 4B 7 4 0 5B 4 0 7 6B 7 0 3 0-16 točk. Težko vam je komunicirati z drugimi, saj v vsakem vidite možnega tekmeca ali celo sovražnika in takoj zavzamete militantno stališče. Sami opažate, da vam to ne povzroča sočutja, in vas to skrbi. Če pa ti je nekdo res všeč, potem postaneš družaben in prisrčen, kar povzroči odziv. Poskusite s svojo prijaznostjo razorožiti celo osebo, ki vam ni zelo prijazna, in zagotovo, če ne on, bodo drugi začeli do vas ravnati s simpatijo. 17-27 točk. Ste srečna oseba: v komunikaciji z drugimi ni težav. Tudi v kritičnih situacijah znate najti pravi ton za razbremenitev situacije. Toda vaša mehkoba ima tudi meje. Če menite, da ste nepošteno obravnavani, potem to neposredno izjavite, ne da bi razmišljali o posledicah. Morda bo nekatere ljudi prestrašilo, a odločnost, s katero si star 28 let
zagovarjati svoje stališče, kaže, da vaša običajna vljudnost ni maska, ampak naravna lastnost. Pametni ljudje te zelo cenijo. 28-42 točk. V komunikaciji ste presenetljivo prilagodljivi. Nihče te ne uspe spraviti iz ravnotežja, ne zapravljaš živcev. Toda vašo prilagodljivost mnogi dojemajo kot nenačelno, in od tod rezultat: pametni ljudje vas ne jemljejo resno. Zato se za vsako ceno ne poskušajte izogniti ostrim vogalom: včasih je koristno pokazati trnje in braniti svoje stališče. 29
Dodatek št. 2
ALI SI PREPRIČAN VAS?
Ta test vam bo pomagal odgovoriti na vprašanje - ali ste samozavestna oseba ali samo naredite tak vtis? Izberite eno od predlaganih možnosti odgovora. vprašanja
1. Kakšen stisk roke vam je ljubši?
a) kratek, a močan; b) dolgo in intenzivno; c) lahek dotik.
2. Kakšno je tvoje nebesno znamenje?
a) Lev, Oven, Kozorog, Bik; b) Dvojčka, Škorpijon, Vodnar, Strelec; c) Vyby, Rak, Devica, Tehtnica.
3. Kakšno kožo imaš?
a) normalno, ne zahteva posebne nege; b) neobčutljivi; c) suha in občutljiva. trideset
4. Ženska sedi na klopi v parku, izgubljena v svojih mislih. se ti zdi,
kaj…
a) je po volji sama; b) hoče biti usmiljen; c) ima nekaj težav.
5. Kaj je za vas značilno?
a) hitro pozabite na težave in zamere; b) ne misli samo nase; c) če koga prevaram, čutim grižljaje vesti.
6. Katera figura ti je najbolj všeč?
a) trikotnik; b) romb; c) krog.
7. S katerim športom bi se rad ukvarjal?
a) padalstvo; b) skakanje v vodo; c) alpinizem.
Navodila
Preštej odgovore na katero črko imaš več. 31
Rezultati testov
Če je več odgovorov na
črka "a"
- ste dovolj samozavestni, vendar vam seveda niso tuje situacije, v katerih se počutite negotovi. Lahko pa si priznate, ker ste močna osebnost. Ni vam treba vložiti veliko truda, običajno že dobite, kar želite.
Če je več odgovorov "b"
- vaša samozavest je nekoliko neenakomerna. Če vas podpirajo dolgoletne izkušnje, lahko domnevate, da je vse v redu. Toda tujci, nove naloge vas jezijo bolj, kot je objektivno potrebno. V takih primerih zlahka izgubite zaupanje v svoje sposobnosti. Potem se, odvisno od razpoloženja, bodisi umakneš vase, ali pa si pretirano samozavesten.
Če je več odgovorov "in"
- vam očitno primanjkuje pozitivne samozavesti. Verjetno niste navajeni zaupati drugim. Mučite se z očitki in spomini, prikrajšate se za veselje do življenja. Poskusite si vzeti čas in analizirati vzrok svojega dvoma vase. Če vam ne uspe, poiščite pomoč pri psihologu. 32
Dodatek št. 3
Ocena prestižnih in neprestižnih poklicev
Prestižni poklici Neprestižni poklici 1. Pravnik 2. Ekonomist 3. Programer 4. Medik 5. Manager 6. Oblikovalec 7. Bankir 8. Podjetnik 9. Prevajalec 10. Podjetnica 1. Tehnik 2. Učitelj 4. Plutar 5. Rudar 5. Prestižni poklici. 6. Medic 7. Kuhar 8. Prodajalec 9. Vzgojitelj 10. Voznik 33
Uvod
Cilj: zaposlovanje mladih v regiji.
Zadeva: zaposlitev diplomantov Omske državne univerze.
Namen: preučiti teoretične temelje in prakso reševanja vprašanj zaposlovanja diplomantov Omske državne univerze.
Cilji: 1) prepoznati probleme univerzitetnih diplomantov na področju zaposlovanja;
2) določi oblike in metode dela centrov za spodbujanje zaposlovanja študentov.
3) razmisliti o učinkovitem modelu za zaposlovanje diplomantov.
4) izvesti študijo načrtov zaposlitve za diplomante Omske državne univerze.
Diplomiranje na univerzi za diplomanta predpostavlja začetek njegove nove življenjske faze, in sicer dela. Toda med diplomo in začetkom dela je ovira. To je ovira za zaposlitev. Za zaposlitev mora diplomant poznati in trezno oceniti svoje vire, jih znati predstaviti. Vedite, na kakšen način najti delodajalca ali kako ga lahko delodajalec najde. Če diplomant ne more premagati ovire, ga čaka dolgotrajno iskanje zaposlitve ali brezposelnost.
Za univerzitetne diplomante je brezposelnost pomembna, saj se v naših dneh intenzivno pojavljajo procesi, ko se običajne vrste dela nadomestijo z novimi. In posledično prevladujoči stereotip - eno delo za vse življenje - postaja preteklost, in to ne samo za fizične delavce. V ZSSR jim je distribucijski sistem za diplomante izobraževalnih ustanov zagotavljal zaposlitev na njihovi specialnosti, danes pa je na trgu dela velika konkurenca in diplomanti univerz se morajo boriti za delovna mesta s strokovnjaki z delovnimi izkušnjami. V glavah večine prebivalstva se je utrdil odvisen odnos do zaposlovanja, nizka želja po konkurenci na trgu dela. A v zadnjih letih je ta pojav izginil, saj na univerzah študira generacija, ki je odraščala v tržnem gospodarstvu in je vajena konkurence. Poleg tega je proces usposabljanja postal stalen, potrebno znanje za specialista se posodablja, zato se pojavlja problem, da so po diplomi znanje in veščine mladega specialista nekoliko zastarele. Omeniti velja tudi, da večina študentov in diplomantov ni pripravljena na zaposlitev, nimajo izkušenj z delom v organizacijah in delovnih izkušenj. Svojih virov ne razumejo v celoti in jih ne ocenjujejo ustrezno. Zaradi tega ima mladi specialist težave pri iskanju zaposlitve.
Brezposelnost ali neučinkovita zaposlitev lahko povzroči poslabšanje finančnega in nato socialnega, psihičnega počutja in posledično zdravja, kar bo še dodatno povzročilo poslabšanje blaginje družbe in posledično povečanje obsega dela za socialne službe. Za univerzitetne diplomante zaposlitev izven njihove specialnosti ali pomanjkanje le-te grozi z izgubo kvalifikacij ali težavami pri pridobivanju zaposlitve po specialnosti in na splošno vodi v neučinkovito delovno dejavnost.
Izraz zaposlitev ima različne definicije: Zaposlitev je sodelovanje prebivalstva v delovnih dejavnostih, vključno s študijem, služenjem vojaškega roka, gospodinjstvom, varstvom otrok in oskrbo starejših. Zaposlovanje se šteje za družbeno koristno dejavnost državljanov, ki jim praviloma prinaša zaslužek. Zaposlovanje je dejavnost državljanov, povezana z zadovoljevanjem osebnih in družbenih potreb, ki ni v nasprotju z zakonodajo Ruske federacije in jim praviloma prinaša zaslužek, dohodek od dela. Zaposlitev se deli na polni in krajši delovni čas. Polna zaposlenost pomeni skoraj popolno zagotavljanje delovnih mest delovno sposobnega prebivalstva. Zaposlitev s krajšim delovnim časom pomeni možnost zaposlitve za krajši delovni čas, za sezonsko obdobje. Podzaposlenost je vir brezposelnosti. Natančneje, izraz zaposlitev v temi dela razkriva definicijo
E. Borisova: zaposlitev je zagotavljanje delavcem ustreznih delovnih mest.
Nasprotje izraza zaposlitev je izraz brezposelnost. Brezposelnost je prekinitev delovnega razmerja za daljše obdobje, neodvisno od volje delavca, zaradi nezmožnosti zaposlitve, praviloma zaradi odpovedi pogodbe o zaposlitvi med delavcem in delodajalcem. Za brezposelne se šteje ekonomsko aktivno prebivalstvo, ki ni vključeno v delovne dejavnosti. Po metodologiji Rosstata je starostni razpon ekonomsko aktivnega prebivalstva 15-72 let, iz tega sledi, da so univerzitetni diplomanti del ekonomsko aktivnega prebivalstva in predstavljajo enega njegovih glavnih delov.
Diplomanti visokošolskih zavodov na trgu dela
Težave univerzitetnih diplomantov
Po prejemu diplome se diplomanti soočajo s številnimi težavami, razlogi za nekatere se skrivajo že pred vstopom na visokošolski zavod.
Eden od teh problemov je problem poklicne orientacije. V svojih življenjskih izkušnjah sem se med prijavitelji ali bodočimi kandidati pogosto srečal s takšno težavo, kot je izbira specialnosti ali smeri študija. Težava pri izbiri je naraven pojav, saj mladi nimajo dolgoročnih in ustreznih načrtov za življenje. Poklicno svetovanje v šoli, poklicno usmerjanje staršev, poklicno usmerjanje prosilcev so sposobni rešiti ta problem. Pomanjkanje poklicnega usmerjanja vodi v dejstvo, da se mladi izobražujejo v tistih specialitetah, ki jim niso zanimive ali težke, niso primerne. Opravljanje prestiža poklica brez upoštevanja potrebe po tej posebnosti na trgu dela v prihodnosti, torej izbire poklicev, po katerih bo po diplomi malo povpraševanja. Kriterij za izbiro poklica je njegova plača. In tudi starši pogosto izberejo kraj študija za svoje otroke. Kot primer bom navedel rezultate raziskave Moskovske državne univerze Lomonosov. V okviru študije je bilo anketiranih 150 šolarjev. Kot rezultat so bili pridobljeni naslednji podatki. Od skupnega števila anketiranih se je 58 odstotkov šolarjev strokovno opredelilo, 41 jih je v poklicni samoodločbi, le 1 odstotek maturantov 11. razreda pa o tem še ni razmišljal. 55 odstotkov šolarjev je prestiž izbranega poklica ocenilo kot zelo visoko, 38 odstotkov kot relativno visoko, le malo šolarjev pa se je odločilo za bodoči poklic, ki v družbi ne uživa ugleda. Najbolj priljubljen poklic med učenci 11. razreda je poklic odvetnika. To priča tudi o usmerjenosti anketirancev k družbeno prestižnim oblikam dejavnosti.
Ta problem vključuje tudi takšen stereotip, kot je obvezna potreba po visokošolski izobrazbi, to je "edina pot v življenje", tudi če se mlada oseba ne more spopasti s kurikulumom ali težkim finančnim stanjem v družini. Nekateri mladi gredo na visokošolske ustanove, da bi dobili zagotovljen oddih od vojske, ali pa preprosto zato, da bi odložili vstop v odraslost, da bi postavili svoje vrednote. Ne v vseh primerih, v večini primerov pa to vpliva na kakovost izobraževanja in posledično na zaposlitev diplomanta.
Problem kakovosti izobraževanja. V medijih, na univerzi in preprosto v pogovorih med ljudmi se pogosto razpravlja o problemu kakovosti visokega šolstva. Ta težava vključuje:
Slaba kakovost izobraževanja, upad kakovosti izobraževanja, zastarelost učnih načrtov;
Diplomanti imajo zastarelo znanje, niso kompetentni ali njihove sposobnosti ne pokrivajo v celoti potrebnih;
Slaba organizacija vadbe. To vključuje pomanjkanje ustreznih prostorov za prakso ali pa študent izbere najenostavnejši kraj prakse za izvajanje znanstvene in praktične dejavnosti. Pomembno je omeniti, da je kraj pripravništva potencialno kraj prihodnje zaposlitve.
Zaposlovanje ovirajo raven in kakovost pridobljene izobrazbe ter pomanjkanje povpraševanja po diplomantih izobraževalnih ustanov na trgu dela. Zdaj več kot polovica diplomantov ne more najti dela po svoji specialnosti, kar negativno vpliva na poklicni razvoj osebe in opredelitev njegove življenjske poti.
Težava pri iskanju zaposlitve na specialnosti. Težava pri pridobivanju zaposlitve na specialnosti je posledica dveh razlogov.
Prvič, nabor specialnosti in poklicev, ki se poučujejo na univerzah, ne ustreza zahtevam trga dela. Obstaja prevelika ponudba poklicev, na primer ekonomistov, pravnikov, PR- managerjev.
Drugič, večina delodajalcev išče strokovnjake s praktičnimi delovnimi izkušnjami in ne upoštevajo kandidatov brez njih. Odvisno od prejete specialnosti bo mlademu specialistu brez delovnih izkušenj lažje ali težje prvič dobiti službo po svoji specialnosti. Mladi strokovnjaki s tehničnim ali inženirskim znanjem bodo na primer pogosto lažje dobili službo. Lahko rečemo, da bolj ko bo določen poklic zahteval posebna znanja in manj praktičnih veščin, lažje bo dobiti službo za specialista tega poklica.
Druga težava univerzitetnih diplomantov je nizka raven prejemkov, ki jih ponujajo potencialni delodajalci. Rešitev tega problema je lahko le vprašanje časa, če se diplomant zaposli po svoji specialnosti. Po pridobitvi delovnih izkušenj bo lahko računal na veliko plačo.
Obstaja mnenje, da agencije za zaposlovanje iščejo izključno usposobljene strokovnjake s solidnimi delovnimi izkušnjami. Vendar pa obstajajo izjeme od tega pravila. Kadrovska agencija izpolni naročilo delodajalca, kadrovske agencije pa bodo iskale strokovnjake glede na kadrovske potrebe delodajalca. Kljub temu je treba spomniti, da bo kadrovska agencija izbrala najuspešnejše diplomante univerz, ocenila raven znanja, ki ga pridobi mladi specialist, saj je zahteva po visoki strokovni ravni kandidatov splošno pravilo. Z zaposlovanjem mladih strokovnjakov delodajalec zapolni običajna prosta delovna mesta. Mnogi delodajalci vidijo prednost zaposlovanja mladih strokovnjakov v varčevanju finančnih sredstev za plače zaposlenih. Nekateri delodajalci iščejo mlade strokovnjake z dobrim solidnim teoretičnim znanjem, saj menijo, da je bolje pridobiti praktične izkušnje v podjetju, v katerem bo specialist delal.
Tako kot vsako gospodarsko aktivno prebivalstvo so lahko tudi diplomanti z izzivi izpostavljeni brezposelnosti. Vzroke za brezposelnost bomo razkrili po njenih vrstah:
1) Trenje. Zaposleni prostovoljno menjajo zaposlitev iz različnih razlogov, tako proizvodnih kot osebnih, ter zaradi izboljšanja delovnih pogojev in plačila. Motiv za odpuščanje je lahko tudi razočaranje v poklicu. Delo iščejo tudi ljudje, ki po končani splošni ali strokovni šoli prvič začnejo svoje delovno življenje. Posebno skupino predstavlja delovna mladina, ki si želi določiti svoje »mesto« v sistemu družbene delitve dela – najti si »zanimivo« delo. Vsi ti procesi potekajo v ozadju medsebojnih odpuščanj in zaposlovanja. Skupina takih ljudi, ki aktivno iščejo delo, tvori kontingent frikcijskih brezposelnih.
2) Strukturno nima tako osebne, temveč tehnično in ekonomsko osnovo. Ni tako očitno odvisno od želje osebe in motivov njegovega delovnega vedenja. Strukturna brezposelnost temelji na znanstvenem in tehnološkem napredku, uporabi njegovih dosežkov v gospodarski praksi. To se na koncu izraža v spremembi strukture proizvodnje in potrošniškega povpraševanja prebivalstva, v ustreznem izboljšanju proizvodne tehnologije. Posledično se spreminja struktura delovnih mest;
Posodabljajo se;
Pojavljajo se novi, stari se likvidirajo.
Takšne inovacije spreminjajo strokovno in kvalifikacijsko sestavo zaposlenega prebivalstva in s tem povpraševanje po delovni sili. Ponudba delovne sile je bolj konzervativna in dlje ohranja kakovost in strukturo. Za preusmeritev potrebujejo ljudje določen čas, v katerem pridobivajo nove veščine, znanja, veščine in se prilagajajo spreminjajočemu se okolju. Strukturno brezposelnost lahko povzroči sprememba teritorialne delitve dela.
3) Ciklično. Ta vrsta brezposelnosti je neločljivo povezana z gibanjem poslovnega cikla (industrijski cikel). Splošni padec agregatnega povpraševanja po blagu in storitvah ne more le zmanjšati število zaposlenih, kar vodi v povečanje števila brezposelnih. Ciklična brezposelnost v sodobni tržni teoriji velja za nezaželen pojav. V gospodarstvu, ki je na vrhu industrijskega cikla, bi morala biti nič, čeprav v praksi sodobne ekonomije tega ni.
Ločeno je treba izpostaviti mejno brezposelnost. To je brezposelnost slabo zaščitenih slojev prebivalstva (mladi, ženske, invalidi) in nižjih družbenih slojev. Univerzitetni diplomanti so pred zaposlitvijo marginalizirani.
Sekundarna zaposlitev
Naslednji problem lahko opišemo kot nizko materialno varnost študentov. Ta problem vodi v dejstvo, da se nekateri študenti zatekajo k sekundarni zaposlitvi. Sekundarna zaposlitev je dejavnost državljanov, povezana z dodatnim delom poleg glavnega mesta dela. Deluje v različnih oblikah: delo s krajšim delovnim časom, po pogodbi, - občasno, enkratno delo itd. V več podjetjih se za takšno delo ne šteje, če je zaradi vrste dejavnosti na glavnem kraju dela, službena potovanja, začasna selitev, pa tudi delo na dvorišču, vrtu, popravilo doma, izdelava oblačil, obutve in drugih predmetov za lastne potrebe, Ekonomski slovar). To vodi v nizko strokovnost in usposobljenost diplomanta. Sekundarna ali prisilna zaposlitev, če v preteklosti za veliko večino študentov stalno plačano delo ni bila življenjska nuja, je zdaj taka postala. Za študente višjih let 70-80. glavni cilji dela so bili dodatni (in sicer dodatni in ne nujno potrebni) dodatni zaslužki, izvedba obvezne prakse, približevanje predmetu raziskovanja in skrb za bodoče stalno delo. Razloga za prisilno zaposlovanje sta nizka blaginja prebivalstva in socialna politika države, ki zagotavlja štipendije pod življenjskim minimumom. Pozitivno lahko štejemo, če študent dela na področju svojega poklicnega izobraževanja, torej pridobivanja izkušenj. Toda dvojna zaposlitev hkrati prinaša škodo (zdravju, obvladovanje specialnosti) in koristi (aktiven življenjski slog spodbuja aktivnost in usmeritev v kariero).
Zgoraj so težave, ki vodijo v glavne težave univerzitetnih diplomantov:
1) nizka konkurenčnost, nepoznavanje svojih virov.
2) pomanjkanje delovnih izkušenj, praktičnih veščin, diskriminacija na trgu dela
3) nizka potreba po določenih strokovnjakih, prenasičenost trga dela
4) pomanjkanje zanimanja za zaposlitev na specialnosti
5) mnenje, da je mogoče dobro službo najti le "s poteg".
Načini reševanja problema zaposlitve so:
1) pravilna poklicna orientacija za bodoče študente; 2) povečanje štipendij za študente; 3) optimizacija izobraževalnega procesa, njegova praktična usmeritev, 4) uvedba kvot za mesta za mlade strokovnjake.
Diplomsko delo
"PROBLEM ZAPOSLOVANJA UNIVERZITETNIH DIPLUMANTOV"
Murmansk
UVOD.. 3
1.1 Zaposlovanje kot družbeni pojav: osnovni pojmi. devet
1.2. Neravnovesje med trgom izobraževanja in trgom dela. 15
1.3. Protislovja med družbenimi in vrednostnimi usmeritvami, poklicnimi pričakovanji univerzitetnih diplomantov in zahtevami delodajalcev na trgu dela. 22
1.4. Zaposlovanje in zaposlovanje univerzitetnih diplomantov: sistem pomoči. 31
UVOD
Utemeljitev aktualnosti teme: delo mladih, njihovo zaposlovanje je eden osrednjih problemov socialnih in delovnih odnosov, ki mu namenjamo stalno pozornost na nacionalni, regionalni in mednarodni ravni.
Zaposlovanje mladih je eno najtežjih vprašanj pri izvajanju državne mladinske politike. Pomembne težave pri zaposlovanju mladih povzroča dejstvo, da v času oblikovanja tržnega gospodarstva in trga dela v državi prihaja do pomembnih premikov v strukturi zaposlenosti prebivalstva, v povpraševanju po različnih kategorijah delavcev. Povpraševanje pogosto ni usklajeno s ponudbo. V zadnjem času se vse pogosteje govori, da mora sistem poklicnega izobraževanja ustrezati nenehno spreminjajočim se potrebam trga dela po specialistih. Razmere v izobraževalnem prostoru kažejo drugačen trend - izbira specialnosti in izobraževalne ustanove pogosto ni povezana z naknadno zaposlitvijo (ali je le delno usmerjena). Težava je v tem: trg dela zahteva izobrazbo, da zadosti socialno-ekonomskim potrebam po kvalificirani delovni sili, izobraževalni trg pa zadovoljuje osebne potrebe posameznikov pri pridobivanju izobrazbe.
Tako je za sedanje razmere na trgu dela značilno po eni strani zmanjšanje povpraševanja po mladih specialistih, po drugi strani pa znatno zaostritev zahtev po njihovem strokovnem usposabljanju, zato je pomemben del univerzitetnih diplomantov se srečujejo z resnimi težavami pri iskanju zaposlitve.
Interakcija izobraževalnega sistema in trga dela je povezana tudi z odnosom mladih do dela. V zadnjem času se je materialna blaginja, kult denarja povzpel na prvo mesto v hierarhiji vrednostnih usmeritev pomembnega dela mladih. V glavah in vedenju mladih, tudi univerzitetnih diplomantov, se vse bolj krepi družbeni pragmatizem. Z razumevanjem prevladujoče realnosti si mladi prizadevajo za družbeno samozadostnost.
Trenutno številni raziskovalci opažajo poslabšanje nesorazmerja med poklicnimi usmeritvami mladih in resničnimi potrebami trga dela. Poklicna usmerjenost mlajše generacije pogosto ne temelji na poznavanju vsebine poklica in delovnih operacij, temveč na njegovih zunanjih lastnostih. Poklica pravnika in ekonomista sta že dve desetletji med maturanti uvrščena na seznam prestižnih, včasih pa dijaki poleg imena oziroma poklicne smeri o svoji bodoči delovni dejavnosti včasih ne vedo nič drugega. Ti stereotipi še naprej delujejo, kljub zasičenosti trga dela s strokovnjaki tega profila, pomanjkanju ustreznih prostih delovnih mest (povpraševanje) in nastanku brezposelnosti med diplomanti s temi specialitetami.
Raziskovalci ugotavljajo še eno težavo, s katero se diplomanti srečujejo pri zaposlovanju, to je širina specialnosti ("upravljanje organizacije"). Po eni strani vam omogoča, da se uresničite na številnih področjih, po drugi strani pa se ob prijavi na delovno mesto zahteva poglobljeno znanje v eno smer.
V naši regiji se pojavljajo problemi jasne prevlade humanitarnih specialitet nad tehničnimi in jasnega povpraševanja po specialitetah modrih ovratnikov.
Omenjeni problemi zaposlovanja mladih so v literaturi dobro opisani, ostajajo aktualni, vendar se mladi do danes v večini primerov še naprej odločajo za tiste izbire, ki vodijo v njihovo ohranjanje in celo krepitev. Zato je zanimivo preučiti stopnjo ozaveščenosti mladih o teh problemih in razloge, zakaj se mladi še naprej odločajo za ustaljene izobraževalne in poklicne odločitve.
Stopnja razdelanosti problema: Problemi zaposlovanja univerzitetnih diplomantov so kompleksna in disciplinarna tema. Številni znanstveniki različnih vej znanja - sociologi, ekonomisti, psihologi - so se ukvarjali s preučevanjem teh problemov. Po drugi strani so zgornji problemi povezani z naslednjimi področji sociologije: sociologija izobraževanja, sociologija dela, sociologija mladih.
S problematiko konceptov zaposlenosti in brezposelnosti so se ukvarjali naslednji tuji znanstveniki: W. Petit, A. Smith in D. Ricardo, K. Marx, D.M. Keynes. In naši domači raziskovalci: D.Zh. Markovič, V.V. Kolosovsky, V.V. Radaev, O. Volkova, V.S. Afanasjev, A.V. Šuvajev, E.V. Shuvaeva, V. Ryzhikov.
Naslednji znanstveniki so analizirali transformacije, ki se dogajajo v izobraževalnem sistemu kot družbeni instituciji: T.V. Pletnev, I.I. Zadorozhnaya, A. Molchanov, T. Belchik, poročilo Ministrstva za šolstvo Rusije je bilo posvečeno tudi posodobitvi ruskega izobraževanja.
Proučevanje strokovnega in kvalifikacijskega neravnovesja trga dela so izvedli naslednji znanstveniki: I. Ivanova, G. Zborovsky, E. Pyankova.
O. Grishchenko, E. Pyankova, D. Zakharov, S. Skutneva, V. Karpets, E. Kogan, O. Urban, N. Malieva so preučevali protislovja med družbenimi in vrednostnimi usmeritvami, poklicnimi pričakovanji univerzitetnih diplomantov in zahtevami delodajalcev. na trgu dela. , F. Sheregi.
Znanstveniki, ki so se ukvarjali s sistemom spodbujanja zaposlovanja diplomantov: E. Ilyasov, E. Kuleshova, Y. Zemledeltseva, N. Malieva, G. Gonchar, A. Molchanov, I. Ivanova, O. Dubovova, V. Radaev.
V zgornji literaturi so problemi izobraževalne in poklicne izbire mladih, zaposlovanja in zaposlovanja, pridobljeni v empiričnih študijah in predstavljeni zgoraj pri opisu problematičnega področja, opisani dokaj celovito in izčrpno, hkrati pa ozaveščenost mladih. sami o teh problemih in razlogih, zakaj jih mladi še naprej proizvajajo, čemur je namenjena diplomska naloga.
Predmet diplomsko delo je fenomen zaposlovanja sodobne mladine.
Zadevaštudija so problemi zaposlovanja univerzitetnih diplomantov.
Glavni namen dela preučiti problematiko zaposlovanja univerzitetnih diplomantov.
Doseganje tega cilja vključuje reševanje naslednjega naloge:
Študij zaposlitve kot družbenega pojava;
Ugotovite neravnovesje med trgom izobraževanja in trgom dela;
Ugotavljati nasprotja med družbenimi in vrednostnimi usmeritvami, poklicnimi pričakovanji univerzitetnih diplomantov in zahtevami delodajalcev na trgu dela;
Preučiti sistem spodbujanja zaposlovanja in zaposlovanja univerzitetnih diplomantov.
Empirični raziskovalni izziv je študij mnenj študentov 4. in 5. letnika Moskovske državne pedagoške univerze o obstoječih problemih poklicne izbire in zaposlovanja diplomantov ter možnih načinih za njihovo reševanje.
Metodološka osnova diplomske raziskave: Za teoretično podlago diplomskega dela je bil izbran strukturno-funkcionalni pristop k proučevanju problematike zaposlovanja univerzitetnih diplomantov.
Empirična osnova V raziskavi so sodelovali študenti 4. in 5. tečaja Moskovske državne pedagoške univerze. V skladu s tem so bili predmet sociološkega raziskovanja, predmet študija pa mnenja študentov o problemih poklicne izbire in zaposlitve.
Diplomsko delo je sestavljeno iz uvoda, dveh poglavij, razdeljenih na odstavke in pododstavke, zaključkov, petih dodatkov in seznama literature. Prvo poglavje obravnava pojme, kot so »zaposlenost«, »trg dela«, »trg dela mladih«, »brezposelnost«, »brezposelnost mladih«, razkriva razloge za neravnovesje med trgom izobraževanja in trga dela, preučuje nasprotja med proučuje se družbeno-vrednotne usmeritve, strokovna pričakovanja univerzitetnih diplomantov in zahteve delodajalcev na trgu dela ter sistem pomoči pri zaposlovanju in zaposlovanju diplomantov. V drugem poglavju je predstavljena študija, katere namen je bil preučiti mnenja študentov 4. in 5. letnika Moskovske državne pedagoške univerze o obstoječih problemih poklicne izbire in zaposlovanja diplomantov ter možnih načinih za njihovo reševanje. V prilogah so zapisi skupinskih razprav s študenti.
I. TEORETIČNA IN SOCIOLOŠKA ANALIZA PROBLEMA ZAPOSLOVANJA UNIVERZITETNIH DIPLUMANTOV
1.1 Zaposlovanje kot družbeni pojav: osnovni pojmi.
Razkritje teoretičnih načel proučevanja problemov, ki se pri zaposlovanju pojavljajo pri univerzitetnih diplomantih, vključuje razjasnitev osnovnih konceptov sociologije dela. Najpomembnejši za to študijo so pojmi "zaposlenost", "trg dela", "trg dela mladih", "brezposelnost" in "brezposelnost mladih".
Zaposlitev- zelo obsežen koncept, ki združuje ekonomske in družbene rezultate delovanja celotnega gospodarskega sistema. Zgodovino problema zaposlovanja v svoji monografiji preučuje V.S. Afanasjev. Piše, da pojav pojava zaposlenosti v zgodovini nastane z nastankom kapitalizma. Nato se pojavi veliko število teorij zaposlovanja. V obdobju zgodnjega kapitalizma, za katerega je bila značilna ekstenzivna proizvodnja, je obstajala potreba po veliki in poceni delovni sili, zato teoretiki začetne akumulacije kapitala, zlasti William Petit, poudarjajo pomen dela. Po Williamu Pettyju sta z razvojem kapitalizma v celoti izražena svobodna konkurenca kapitala in svoboda zaposlovanja. V takih razmerah se porajajo vprašanja zaposlovanja in brezposelnosti.
V obdobju nadaljnjega razvoja kapitalizma sta predstavnika angleške šole politične ekonomije Adam Smith in David Riccardo ugotovila, da v razmerah kapitalističnih odnosov zaposlitev ni odvisna le od obstoječih potreb, ampak tudi od dobre volje delodajalca. . Zato je bila zaposlenost vedno manjša od ponudbe dela.
Karl Marx je dal najbolj popolno razlago zaposlitve, ki je znanstvena podlaga za sociološko preučevanje zaposlenosti, ki nima le ekonomskega, temveč tudi sociološkega vidika. Pokazal je, da v kapitalizmu akumulacija in koncentracija kapitala vodita k povečanju organske sestave kapitala, t.j. vse več denarja se vlaga v proizvodna sredstva in manj denarja v delovno silo, zato je brezposelnost.
Med prvimi teoretiki, ki so razumeli, da brezposelnosti v kapitalistični družbi ni mogoče razložiti s klasičnimi tržnimi teorijami (liberalnimi teorijami), je bil John Maynard Keynes. Predstavil je teorijo, da zaposlitev ni stalna realnost v kapitalistični družbi. Nasprotno, v kapitalizmu obstaja obvezna brezposelnost, je menil, in to je glavni problem. D.M. Keynes je verjel, da je polno zaposlenost mogoče doseči le, če se polna ponudba in polno povpraševanje sovpadata, brezposelnost pa bo izginila, ko bo skupno povpraševanje po blagu in storitvah manjše od njihove ponudbe. Teorije zaposlovanja, ki so nastale do danes v kapitalistični družbi, skušajo pojasniti brezposelnost in poiskati pogoje, pod katerimi bi se lahko izvajala polna zaposlenost, tega problema še niso mogle rešiti.
Poleg tega, kot pravi V.V. Kolosovskega, razmere na področju zaposlovanja označujejo stanje ne le gospodarskih odnosov, ampak tudi družbenega sistema kot celote. V reformiranih družbah ostaja neustrezen zahtevam tržnega gospodarstva. Socialna in delovna razmerja je veliko težje preoblikovati kot splošne makroekonomske pogoje razvoja, saj konkurenčna narava zaposlovanja predpostavlja obstoj vzpostavljenega trga dela.
Iz sodobnih teorij zaposlovanja je mogoče opozoriti na teorijo zaposlovanja Markovich D.Zh. in Radaeva V.The. Markovič D.Zh. ugotavlja, da zaposlitev pomeni dejstvo, da delovno sposobni člani družbe samostojno ali v skupnosti z drugimi člani družbe opravljajo kakšno družbeno koristno delo za zadovoljevanje lastnih in določenih družbenih potreb. Za izvedbo določene zaposlitve je treba imeti realne možnosti, torej je treba, da ljudje lahko uporabljajo proizvodna sredstva. V. V. Radajev v svojih predavanjih iz ekonomske sociologije opozarja na dejstvo, da delovna razmerja izražajo pogoje, pod katerimi poteka ustvarjanje delovnih mest in razporeditev delavcev med delovna mesta. Ta razmerja vključujejo: iskanje dela in delovne sile, postopek zaposlovanja in odpuščanja delavcev, pogoje in vzdrževanje dela, določitev višine plačila in oblike pripadajočih ugodnosti.
Tako obstaja veliko obstoječih konceptov zaposlovanja, vendar v tem delu pod zaposlitvijo razumemo dejavnosti državljanov, povezane z zadovoljevanjem osebnih in družbenih potreb, ki niso v nasprotju z zakonodajo in prinašajo zaslužke, dohodke od dela in vključujejo naslednje kazalnike : popolnost vključenosti v družbeno proizvodnjo aktivnega dela prebivalstva; raven uravnoteženosti delovnih mest in delovnih virov ter skladnost zaposlenosti s socialno-ekonomskimi potrebami prebivalstva.
Koncept je tesno povezan z zaposlitvijo brezposelnost... Kot ugotavljajo raziskovalci, je to eno najtežjih stanj, v katerih se človek lahko znajde. Shuvaev A.V. piše, da je brezposelnost značilnost in sestavni element sodobnega trga dela. Pojasnjuje se z nezmožnostjo iskanja zaposlitve za ljudi v delovni dobi (v skladu z njihovo stopnjo usposobljenosti, poklicnimi zmožnostmi in željami) in je predvsem posledica pomanjkanja povpraševanja po delovni sili in presežka njene ponudbe. Hkrati pa gre za kompleksen družbeni pojav, ki povzroča številne hude posledice tako za posameznega človeka kot za celotno družbo. Problemi brezposelnosti se že široko odražajo v delih tako znanih tujih znanstvenikov, kot so V. Petty, A. Smith, D. Ricardo, J. Mill. Brezposelnost označujejo kot negativen socialno-ekonomski pojav in opozarjajo na nekatere razloge, ki povzročajo ta pojav. Glavni pa so po njihovem mnenju pretirana rast prebivalstva in konkurenca na trgu dela, nihanje povpraševanja po delovni sili in izpad pridelka v kmetijstvu, propad lastnikov zemljišč in sezonskost proizvodnje, uvedba strojne proizvodnje in dvig plač.
V pogojih prehoda v tržno gospodarstvo je negativni učinek brezposelnosti še bolj opazen kot v obstoječem tržnem gospodarstvu, saj je sistem materialne podpore za brezposelne v prehodnem obdobju v fazi oblikovanja in je zato neučinkovito. Pomanjkanje finančnih sredstev ne omogoča ohranjanja nadomestil za brezposelnost na sprejemljivi ravni, tudi blizu življenjske ravni. Končno, sposobno prebivalstvo, ki se oblikuje v pogojih stabilno visoke zaposlenosti v planskem gospodarstvu, psihološko težje dojema izgubo službe.
Pri tem delu je zanimivo preučiti predvsem brezposelnost mladih. Brezposelnost mladih- socialno-ekonomske razmere, v katerih najmlajši del aktivnega, delovno sposobnega prebivalstva ne najde zaposlitve, ki bi ustrezala njihovi usposobljenosti in sposobnostim. Brezposelnost mladih kot socialni problem postane aktualna, ko delež brezposelnih v starosti 16-29 let bistveno presega delež brezposelnih v drugih starostnih skupinah. Na trgu dela so mladi poleg žensk in invalidov ena izmed najmanj zaščitenih kategorij delavcev. Nizka konkurenčnost mladih je razložena s pomanjkanjem zadostnih proizvodnih izkušenj in zahtevane delovne dobe na specialnosti.
Zelo zanimiva je tudi študija takega koncepta kot trg dela. Trg dela je konkurenčno razmerje, ki temelji na povpraševanju in prostovoljni ponudbi zaposlitve delavcev določenih poklicev in kvalifikacij. Trg dela se oblikuje na podlagi ponudbe in povpraševanja, stroškov dela, mejne produktivnosti dela in konkurence med delavci z različnimi viri strokovnosti in delovne sposobnosti. Predpostavlja spreminjajoč se delež brezposelnih v delovno sposobnem prebivalstvu in je povezan z gospodarskimi cikli vzponov in padcev poslovne aktivnosti.
Dolgo časa se s problemi trga dela pri nas niso ukvarjali, saj ga ni bilo. V pogojih administrativno-komandnega sistema se je upravljanje človeških virov izvajalo centralno. Obstajal je sistem obvezne distribucije za univerzitetne diplomante. Ruski državljani so pridobili pravico do prostega razpolaganja s svojo delovno sposobnostjo leta 1991 s sprejetjem zakona o zaposlovanju prebivalstva. Sistem obvezne distribucije diplomantov je prenehal obstajati.
Trg dela mladih ki jih oblikujejo mladi, ki potrebujejo zaposlitev. To so brezposelni diplomanti univerz, srednje tehničnih in srednje specializiranih, splošnoizobraževalnih zavodov. Vsi diplomanti izobraževalnih ustanov ne iščejo dela in vstopajo na trg dela. Nekateri načrtujejo nadaljevanje šolanja, drugi iz drugih razlogov ne najdejo zaposlitve. Vprašanje sodelovanja mladih v strokovnem delu in njihovega odnosa do njega je mogoče in je treba obravnavati v splošnem kontekstu delovnih razmerij. Brez lastnih izkušenj mladi ne morejo vedno razumeti in oblikovati, kaj hočejo, so pa zelo občutljivi na družbene signale – koliko družbene vrednote delujejo. Problem vključevanja mladih v delovno sfero življenja je danes osrednjega značaja, saj bo prav ta skupina v naslednjih tridesetih do štiridesetih letih določala kakovost človeških potencialov Rusije.
Tako lahko rečemo, da imajo ti koncepti številne interpretacije, številni tuji in domači raziskovalci so se ukvarjali s problemi »zaposlenosti« in »brezposelnosti«, »trga dela mladih« in »brezposelnosti mladih«. Iz zgornjih definicij v tem delu pod zaposlitvijo mislimo na dejavnosti državljanov, povezane z zadovoljevanjem osebnih in družbenih potreb, ki niso v nasprotju z zakonodajo in prinašajo zaslužek, dohodke od dela in vključujejo naslednje kazalnike: popolnost vključenosti v socialno proizvodnja aktivnega dela prebivalstva; ravni ravnotežja delovnih mest in delovnih virov ter skladnosti zaposlenosti s socialno-ekonomskimi potrebami prebivalstva, ta definicija najbolj v celoti odraža bistvo pojava zaposlenosti. V konceptu brezposelnosti nas še posebej zanima brezposelnost mladih in z njo bomo razumeli socialno-ekonomske razmere, v katerih najmlajši del aktivnega, delovno sposobnega prebivalstva ne najde zaposlitve, ki bi ustrezala njihovi usposobljenosti in sposobnostim.
Podobne informacije.
V sodobnih razmerah se zahteve po stopnji usposobljenosti osebja na trgu dela povečujejo. Zato so vprašanja konkurenčnosti in zaposlovanja mladih strokovnjakov še posebej aktualna. V ekonomski teoriji se trg dela nanaša na trg proizvodnih dejavnikov . Strukturo trga dela določa razmerje med različnimi kategorijami dela (specialnosti, poklici), ki tvorijo ponudbo in povpraševanje. Zato pravi trg dela predstavlja trg poklicev, t.j. niz specializiranih trgov. Na primer, obstaja trg dela za poklice, kot so strugar, električar ali gradbeni inženir, projektant itd.
Vsak tak trg ima lahko določeno segmentacijo, t.j. združevanje po določenem kriteriju, ki tvori kategorijo zaposlenih. Specializirani trg dela je praviloma razvrščen po stopnji usposobljenosti, stopnji izobrazbe, spolu in starosti;
Sociološke študije ruskega trga dela kažejo, da imajo mladi, mlajši od 25 let, največje težave pri iskanju zaposlitve. Mladi predstavljajo 27,1 % brezposelnih, od tega 5,8 % v starosti 15–19 let in 21,4 % v starosti 20–24 let. Vsako leto na trg dela pridejo diplomanti sistema osnovnega, srednjega in višjega poklicnega izobraževanja. Skupno število te kategorije je približno 1,5 milijona ljudi. v letu. V to številko niso vključeni diplomanti, ki so bili vpoklicani v vrste oboroženih sil, pa tudi nadaljevali študij na drugih stopnjah poklicnega izobraževanja.
Študenti visokošolskih zavodov so reprezentativna skupina ruske mladine, na univerzah naše države študira več kot 7,5 milijona študentov. Kljub letnemu zniževanju brezposelnosti pri nas ostaja problem zaposlovanja mladih pereč: več kot 2,5 milijona mladih je brezposelnih, zaposlitev pa najde le 50 % univerzitetnih diplomantov. Sociološke raziskave kažejo, da so brezposelni celo diplomanti prestižnih univerz. V konceptu « Zvezni cilj programi razvoja izobraževanja za 2006-2010 ”ugotovljeno je bilo, da več kot četrtina diplomantov visokošolskih zavodov ni zaposlenih po svoji specialnosti, ki jo prejmejo na izobraževalni ustanovi. V primeru prijave na delovno mesto po svoji specialnosti ne poznajo sodobnih in učinkovitih načinov dela v proizvodnji.
Kot veste, je naš trg dela prenasičen z ekonomisti, pravniki in menedžerji, ki se z velikimi težavami zaposlijo po poklicu, najbolj iskane pa so inženirske in poklicne specialnosti. V Moskvi in Sankt Peterburgu so specialnosti ključavničar, električar, mehanik itd. prostih mest je že več kot ponudb. Koeficient preseganja stopnje brezposelnosti med mladimi je v povprečju za starostno skupino med mestnim prebivalstvom 3,1-krat, podeželsko 2,4-krat.
Vloga države pri reševanju problematike zaposlovanja mladih, tudi univerzitetnih diplomantov, je neverjetna. Kompetentna politika na področju zaposlovanja mladih bo nedvomno pripomogla k temu, da se bo sistem poklicnega izobraževanja ustrezno odzval na potrebe trga dela, usmerjal delovne vire v potrebne kanale, ki potrebujejo usposobljene kadre, in povečal delež diplomantov, ki so zaposleni v svojih posebnost.
Pomembna usmeritev te politike je poklicno usmerjanje med šolarji po specialnostih, po katerih je povpraševanje na trgu dela. Upravni ukrepi vključujejo uvedbo določenega obdobja obveznega dela na specialnostih, pripravljenih za državna podjetja in proračunske ustanove, na primer za študente pedagoških univerz. S tem se bo zmanjšalo pomanjkanje učiteljskega osebja v šolah.
Poleg teh ukrepov je v okviru programa zaposlovanja mladih zelo družbeno pomembna uporaba takšne usmeritve uravnavanja ponudbe in povpraševanja na trgu dela, kot je racionalna uporaba fleksibilnih oblik zaposlovanja in fleksibilnega delovnega časa v ruskih podjetjih. gospodarski pomen. Tuje izkušnje kažejo, da je v razvitih državah težnja po sprejemanju zakonov o delu za določen čas, delu s krajšim delovnim časom in delu na daljavo. Ta pristop je za vse delavce učinkovitejši od prisilnih počitnic ali dela s krajšim delovnim časom. Po drugi strani pa vam delo na specialnosti, ki zahteva določeno strokovno usposabljanje, znanje in izkušnje, omogoča ohranjanje kvalifikacij mladih strokovnjakov. Z osebnega vidika fleksibilen delovni čas zaposlenim omogoča večjo osebno neodvisnost na delovnem mestu ter boljše zadovoljevanje potreb po poklicnih dejavnostih in strokovnem razvoju na delovnem mestu. Pomembno se zdi poskrbeti za spodbujanje krajšega delovnega časa mladih na podlagi fleksibilnih urnikov, preučevanja teh izkušenj in prilagajanja razmeram v naši državi.
Politika zaposlovanja ne more biti omejena na pomoč brezposelnim, odražati mora interese posameznika v svetu dela. V svetovni znanosti in praksi se je že dolgo oblikovalo razumevanje politike zaposlovanja kot orodja za najbolj popolno izvajanje in razvoj delovnega potenciala prebivalstva in je našlo pravo utelešenje. Ukrepi za pomoč brezposelnim so le organski del tega širšega konteksta. Ne moremo se strinjati s strokovnjaki, da mora država nameniti sredstva za programe prekvalifikacije in izboljšanje poklicne konkurenčnosti mladih. Mladi specialisti ne bi smeli plačevati nadomestil za brezposelnost, ampak jih vključevati v aktivne dogodke, jih naučiti, kako narediti diplomante konkurenčni na trgu dela. To bo zmanjšalo napetosti v mladinskem sektorju na trgu dela. Izvajanje tovrstnih ukrepov je neposredna naložba države in regij v prihodnost in bo pripomoglo k zagotavljanju socialne zaščite ne le mladih, temveč tudi drugih kategorij brezposelnih.