10 ประโยคที่มีอนุประโยคต่างกัน ประเภทของอนุประโยคพร้อมตัวอย่าง
ประโยครองในภาษารัสเซียเป็นส่วนที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักในประโยคที่ซับซ้อน นั่นคือพวกเขามีบทบาทเป็นสมาชิกรองของประโยค ดังนั้นประเภท ข้อย่อยแบ่งตามบทบาทที่กระทำในประโยค คุณสามารถถามคำถามเดียวสำหรับประโยครองทั้งหมดได้ เช่นเดียวกับที่คุณถามสมาชิกในประโยค
ประเภทหลักของอนุประโยคย่อย
มีการพิจารณาสี่ประเภท: ที่มา, คำวิเศษณ์, คำอธิบายและการเชื่อมโยง เราสามารถยกตัวอย่างที่แสดงถึงอนุประโยคทุกประเภท:
- เตียงดอกไม้ซึ่งวางอยู่ในลานทางด้านซ้ายของระเบียงมีลักษณะคล้ายกับเมืองเล็ก ๆ ซึ่งเป็นเมืองดอกไม้ประเภทหนึ่งจากเทพนิยายของ Nosov เกี่ยวกับ Dunno (ขั้นสุดท้าย)
- และสำหรับฉันดูเหมือนว่าคนตัวเล็กกระสับกระส่ายและตลกอาศัยอยู่ที่นั่นจริงๆ (อธิบาย).
- และเราไม่เห็นพวกเขาเพราะพวกเขาซ่อนตัวจากเราใต้ดิน (คำวิเศษณ์).
- แต่ทันทีที่เราออกไปที่ไหนสักแห่ง เด็กๆ จะออกมาจากที่ซ่อนและเริ่มใช้ชีวิตอย่างสนุกสนาน (การเชื่อมต่อ).
ข้อกำหนด
อนุประโยคย่อยในภาษารัสเซียกำหนดคุณลักษณะของคำนามหนึ่งคำหรือบางครั้งวลีที่ประกอบด้วยคำนามและคำสาธิต พวกเขาทำหน้าที่เป็นคำตอบสำหรับคำถาม ที่? ของใคร? ที่?ประโยครองเหล่านี้เชื่อมเข้ากับส่วนหลักด้วยคำที่เกี่ยวข้อง ของใคร ซึ่ง ใคร อะไร ซึ่ง จากที่ไหน ที่ไหน เมื่อใด- โดยปกติแล้วในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อนจะมีคำสาธิตเช่น เช่น ทุกคน ทุกคน หรืออะไรก็ได้หรือ ที่วี รูปแบบต่างๆการคลอดบุตร ข้อเสนอต่อไปนี้สามารถนำมาเป็นตัวอย่างได้:
- สิ่งมีชีวิต ( ที่?) ผู้อาศัยอยู่บนโลกนี้ใกล้กับผู้คนรู้สึกถึงทัศนคติของมนุษย์ที่มีต่อพวกเขา.
- ยื่นมือออกไปพร้อมกับอาหาร เปิดฝ่ามือของคุณ แช่แข็ง และนกบางชนิด ( ที่?) ซึ่งได้ยินเสียงของเขาในพุ่มไม้ในสวนของคุณในเวลาเช้า จะนั่งบนมือของคุณด้วยความวางใจ.
- ทุกๆคน ( ที่?) ผู้ซึ่งถือว่าตนเป็นสุดยอดแห่งการสร้างสรรค์ของผู้ทรงอำนาจจะต้องสอดคล้องกับชื่อนี้
- ไม่ว่าจะเป็นสวน ป่าไม้ หรือสนามหญ้าธรรมดาๆ (ที่?)ที่ซึ่งทุกสิ่งคุ้นเคยและคุ้นเคย,สามารถเปิดประตูให้คนได้ โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจธรรมชาติ.
ข้อรอง
อนุประโยคประเภทย่อยที่น่าสนใจที่ไม่เกี่ยวข้องกับคำหรือวลีเดียว แต่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักทั้งหมด พวกเขาเรียกว่าการเชื่อมต่อ บ่อยครั้งส่วนเหล่านี้ ประโยคที่ซับซ้อนมีความหมายของผลที่ตามมาเสริมหรืออธิบายเนื้อหาในส่วนหลัก ประโยครองประเภทนี้จะเชื่อมกันโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน, อย่างไร, เมื่อ, ทำไม, ที่ไหน, อะไร- ตัวอย่าง:
- และเพียงถัดจากแม่ของเขาเท่านั้นที่ทารกทุกคนจะรู้สึกได้รับการปกป้อง สิ่งที่ธรรมชาติให้มานั้นเอง.
- การดูแลลูกความอ่อนโยนต่อลูกหลานการเสียสละตนเองฝังอยู่ในสิ่งมีชีวิตในระดับสัญชาตญาณ สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีความจำเป็นโดยธรรมชาติในการหายใจ นอน กินและดื่ม.
ประโยคอธิบาย
หากผู้เขียนต้องการชี้แจง ให้ระบุคำใดคำหนึ่งของส่วนหลักที่มีความหมายเป็นความคิด การรับรู้ ความรู้สึก หรือคำพูด บ่อยครั้งที่ประโยคเหล่านี้อ้างถึงคำกริยา เช่น พูด ตอบ คิด รู้สึก ภูมิใจ ได้ยิน- แต่ยังสามารถระบุคำคุณศัพท์ได้ เช่น พอใจหรือ ยินดี- มักจะสังเกตได้เมื่ออนุประโยคประเภทนี้ทำหน้าที่เป็นคำอธิบายของคำกริยาวิเศษณ์ ( ชัดเจน, จำเป็น, จำเป็น, ทราบ, ขออภัย) หรือคำนาม ( ข้อความ ความคิด คำกล่าว ข่าวลือ ความคิด ความรู้สึก- ประโยคอธิบายถูกเพิ่มโดยใช้:
สหภาพแรงงาน (ดังนั้น อะไร เมื่อไร อย่างไร อย่างไร และอื่นๆ);
คำพันธมิตรใด ๆ
อนุภาค (ของสหภาพ)
ตัวอย่าง ได้แก่ ประโยคประสมต่อไปนี้:
- เคยดูไหม ( อะไร) เขาเล่นได้น่าทึ่งขนาดไหน แสงแดดสะท้อนเป็นหยดน้ำค้าง ปีกแมลง กระเบื้องเกล็ดหิมะ?
- วันหนึ่งคนๆ หนึ่งจะมีความสุขอย่างไม่น่าเชื่อกับความงามนี้อย่างแน่นอน ( อะไร?) ที่ฉันค้นพบโลกแห่งความงามอันเป็นเอกลักษณ์.
- และมันก็ชัดเจนขึ้นมาทันที ( อะไร) ว่าทุกสิ่งรอบตัวถูกสร้างขึ้นด้วยเหตุผลที่ว่าทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน.
- จิตสำนึกจะเต็มไปด้วยความรู้สึกยินดีอย่างสุดจะพรรณนา (ที่?) ราวกับว่าคุณเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่น่าอัศจรรย์และไม่เหมือนใครนี้.
หลักเกณฑ์และระดับ
Adverbial clauses แบ่งออกเป็นหลายประเภทย่อย กลุ่มของส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคประสมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะหรือการกระทำที่มีชื่ออยู่ในส่วนหลัก และแสดงถึงระดับหรือการวัด ตลอดจนรูปภาพ ถูกจัดประเภทเป็นอนุประโยคย่อยของลักษณะการกระทำและระดับ พวกเขามักจะตอบคำถามต่อไปนี้: ยังไง? เท่าไร? ยังไง? ในระดับใด?การออกแบบการเชื่อมต่อระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชาและส่วนหลักมีลักษณะดังนี้: คำคุณศัพท์เต็ม+ คำนาม + เช่น; คำคุณศัพท์เต็ม + เช่น; กริยา + ดังนั้น- การรวมอนุประโยคย่อยเหล่านี้ได้รับการรับรองโดยคำสันธาน เพื่อว่าอะไรราวกับว่าหรือคำที่เกี่ยวข้อง เท่าไหร่ดังนั้นเท่าไหร่และคนอื่นๆ บ้าง ตัวอย่าง:
- เด็กสาวหัวเราะอย่างเป็นธรรมชาติมาก ว่ามันเป็นเรื่องยากสำหรับคนอื่นที่จะไม่ยิ้ม.
- เสียงหัวเราะของเธอดังกึกก้องทำลายความเงียบอันตึงเครียดของห้อง ราวกับว่าถั่วหลากสีจากถุงกระจัดกระจายไปทันที.
- และใบหน้าของทารกเองก็เปลี่ยนไปมาก เท่าที่จะเป็นไปได้ใน ในกรณีนี้: เด็กหญิงที่เหนื่อยล้าจากการเจ็บป่วยเรียกได้ว่าเป็นเด็กที่น่ารักและมีสุขภาพดีอย่างแน่นอน
กริยาวิเศษณ์
ส่วนคำสั่งที่ต้องพึ่งพาเหล่านี้ระบุถึงแหล่งกำเนิดของการกระทำซึ่งเรียกว่าในส่วนหลัก ประโยคความรวม- เมื่อพูดถึงประโยคหลักทั้งหมด พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?และเชื่อมด้วยคำพูดที่เป็นพันธมิตรกัน ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน- มักจะมีคำชี้แนะอยู่ในประโยคหลัก ที่นั่น ทุกที่ ทุกที่ จากทุกที่และคนอื่นๆ บ้าง สามารถยกตัวอย่างข้อเสนอดังกล่าวได้ดังต่อไปนี้:
- การกำหนดทิศทางสำคัญในป่าทึบนั้นค่อนข้างง่าย ที่ซึ่งมีตะไคร่น้ำอยู่บนต้นไม้.
- มดกำลังลากบนหลังของพวกเขา วัสดุก่อสร้างสำหรับมดและเสบียงอาหารจากทุกที่ ทุกที่ที่สิ่งมีชีวิตที่ขยันขันแข็งเหล่านี้สามารถไปถึงได้.
- ฉันมักจะถูกดึงดูดไปยังดินแดนมหัศจรรย์เสมอ ที่ที่เราไปกับเขาเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว.
กริยาวิเศษณ์ของเวลา
ประโยคย่อยเหล่านี้บ่งบอกถึงเวลาของการกระทำ โดยอ้างอิงถึงทั้งประโยคหลักทั้งหมดและเฉพาะภาคแสดงเดียว คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับอนุประโยคประเภทนี้: นานแค่ไหน? นานแค่ไหน? เมื่อไร? ตั้งแต่เมื่อไหร่?มักมีคำที่แสดงให้เห็นในส่วนหลักของประโยค เช่น บางครั้ง ครั้งหนึ่ง เสมอ ตอนนี้ จากนั้น- ตัวอย่างเช่น สัตว์ต่างๆ จะเป็นมิตรต่อกัน (เมื่อไร?) เมื่อเติบโตมาเคียงข้างกันตั้งแต่เด็ก.
กริยาวิเศษณ์ สาเหตุ เป้าหมาย ผลที่ตามมา
- หากส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคที่ซับซ้อนตอบคำถามมา กรณีอะไร? หรือภายใต้เงื่อนไขอะไร?และเกี่ยวข้องกับภาคแสดงของภาคหลักหรือทั้งหมดโดยเชื่อมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข ครั้งหนึ่ง ถ้า ถ้า ถ้า เมื่อใดและ ยังไง(หมายถึง “ถ้า”) ก็จัดเป็นเงื่อนไขรองได้ ตัวอย่าง: และแม้แต่คนโกงที่ซุกซนที่สุดก็กลายเป็นสุภาพบุรุษที่จริงจังและมีมารยาทดี ( ในกรณีไหน?)เมื่อเขากลายเป็นพ่อแม่ไม่ว่าจะเป็นคน ลิง หรือนกเพนกวิน
- สำหรับคำถาม เพราะอะไร? ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?เหตุผลเสริมตอบ พวกเขาจะเข้าร่วมโดยใช้คำสันธานเชิงสาเหตุ เพราะ เพราะว่า ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา- ตัวอย่าง: สำหรับทารกใน วัยเด็กอำนาจของผู้ปกครองไม่สั่นคลอน ( ทำไม) เพราะความเป็นอยู่ของเขาขึ้นอยู่กับสิ่งมีชีวิตนี้
- ส่วนประโยคที่ขึ้นต่อกันซึ่งระบุวัตถุประสงค์ของการกระทำที่มีชื่ออยู่ในส่วนหลักและการตอบคำถาม เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?เรียกว่าอนุประโยค การเชื่อมต่อกับส่วนหลักได้รับการรับรองโดยสหภาพเป้าหมาย เพื่อที่จะ (เพื่อที่จะ)- ตัวอย่าง: แต่ถึงอย่างนั้น คุณควรแนบความต้องการของคุณพร้อมคำอธิบาย ( เพื่อจุดประสงค์อะไร?) แล้ว, เพื่อให้ทารกเติบโตเป็นคนมีความคิด ไม่ใช่นักแสดงหุ่นยนต์ที่มีจิตใจอ่อนแอ.
- ส่วนที่ขึ้นต่อกันของประโยคที่ระบุข้อสรุปหรือผลลัพธ์ ระบุผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากที่กล่าวมาข้างต้นในส่วนหลักของประโยค เรียกว่าอนุประโยคย่อยของผลที่ตามมา และเกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั้งหมด พวกเขามักจะเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงานที่ตามมา นั่นเป็นเหตุผลหรือ ดังนั้นตัวอย่างเช่น การศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสม่ำเสมอ ( อะไรต่อจากนี้?) ดังนั้นผู้ปกครองจึงควรมีรูปร่างสมส่วนและไม่ผ่อนคลายแม้แต่นาทีเดียว.
การเปรียบเทียบประโยคกริยาวิเศษณ์
อนุประโยคตามประเภทนี้ในโครงสร้างที่ซับซ้อนเกี่ยวข้องกับภาคแสดงหรือส่วนหลักทั้งหมดและตอบคำถาม เช่นอะไร?, เข้าร่วมสหภาพแรงงานเปรียบเทียบ ราวกับว่า, กว่า (นั้น), ราวกับว่า, อย่างแน่นอน- ประโยคย่อยแตกต่างจากวลีเปรียบเทียบตรงที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น ลูกหมีขั้วโลกตลกมากล้มลงข้างเขาแล้วยกอุ้งเท้าขึ้น ดูเหมือนเด็กซุกซนกำลังเล่นอย่างมีความสุขในกล่องทรายกับเพื่อน ๆ.
เงื่อนไขแวดล้อม
ประโยคที่ต้องพึ่งพาในการก่อสร้างที่ซับซ้อน ซึ่งแสดงถึงสถานการณ์แม้ว่าการดำเนินการที่ระบุในส่วนหลักได้เกิดขึ้นหรือสามารถกระทำได้ เรียกว่าอนุประโยคย่อยของสัมปทาน คุณสามารถถามคำถาม: ตรงกันข้ามกับ อะไร? ไม่ว่าอะไรก็ตาม?และเข้าร่วมในสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของสหภาพสัมปทาน อย่างน้อยที่สุด (ถึงแม้) ก็ให้ (ถึงแม้ว่า) ว่านั้น โดยเปล่าประโยชน์ก็ตามและคนอื่นๆ บ้าง มักใช้ชุดค่าผสมที่เชื่อมต่อกัน: ไม่ว่ามากเพียงใด อะไรก็ตาม เมื่อใดก็ตาม ไม่ว่าใครก็ตาม ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตามและสิ่งที่คล้ายกัน ตัวอย่าง: แม้ว่าลูกแพนด้าจะเล่นกันอย่างมีความสุขก็ตามจุดด่างดำรอบดวงตาให้ความรู้สึกถึงความครุ่นคิดที่น่าเศร้า
ผู้รู้หนังสือควรจำไว้เสมอ: เมื่อเขียน ประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ
งาน B6ทดสอบความสามารถในการวิเคราะห์และแยกประโยคที่ซับซ้อน คุณจะต้องค้นหา:
1) ประโยคที่ซับซ้อน
2) ประโยคที่ซับซ้อน
3) ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยบางประเภท
4) ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยคระบุประเภทของไฟล์แนบของประโยครองกับประโยคหลัก
5) ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อน
6) ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประเภทต่างๆการสื่อสาร
คำแนะนำจากเว็บไซต์
เพื่อจดจำการสื่อสารประเภทต่างๆ ให้อ่านงาน A9 อีกครั้ง
แผนภาพต่อไปนี้จะช่วยคุณด้วย:
ประโยคที่ซับซ้อน
ประโยคที่ซับซ้อนเป็นประโยคที่มีฐานตั้งแต่ 2 ฐานขึ้นไป โดยฐานหนึ่งรองจากอีกฐานหนึ่ง
เนื่องจากโครงสร้างประโยคคำถามจาก พื้นฐานหลักขึ้นอยู่กับ (อนุประโยคย่อย) อาจแตกต่างกันดังนั้นจึงมีหลายประเภทที่ซับซ้อน:
ประเภทประโยครอง | คุณสมบัติของประโยครอง | มันตอบคำถามอะไร? | วิธีการสื่อสาร | |
สหภาพแรงงาน | คำพันธมิตร | |||
เนื่องมาจาก | มีลักษณะเฉพาะของวัตถุ เผยคุณลักษณะ (หมายถึงคำนามในส่วนหลัก) | ที่? อันไหน? |
เพื่อว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า | ซึ่ง, ซึ่ง, อะไร, ใคร, เมื่อใด, ที่ไหน, ที่ไหน ฯลฯ |
สรรพนาม | หมายถึงสรรพนามในส่วนหลักของ SPP ( แล้วนั่น พวกนั้น แต่ละคน ทุกๆ ใดๆ ทั้งหมด ทั้งหมด ทั้งหมด) และระบุความหมายของสรรพนาม | ใครกันแน่? อะไรกันแน่? |
ราวกับว่า, ราวกับว่า, อะไร, เพื่อ | ใคร, อะไร, ซึ่ง, ซึ่ง, ซึ่ง, ซึ่ง, ฯลฯ. |
อธิบาย | ข้อรองต้องการคำที่มีความหมาย เช่น ความคิด ความรู้สึก คำพูด (คำกริยา คำคุณศัพท์ คำนาม) | คำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม (อะไร? เกี่ยวกับอะไร? อะไร?) |
อะไร, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, ราวกับ, อย่างนั้น, ลาก่อน | ใคร, อะไร, ซึ่ง, ซึ่ง, ของใคร, ที่ไหน, ที่ไหน, ที่ไหน, เท่าไหร่, เท่าไหร่, ทำไม |
โหมดของการกระทำและระดับ | 1) เปิดเผยวิธีการหรือคุณภาพของการกระทำตลอดจนการวัดหรือระดับของการสำแดงลักษณะในส่วนหลักของประโยค 2) มีคำสาธิตในส่วนหลัก ( มาก, ถึงขนาดนั้น, ถึงขนาดนั้น, ถึงขนาดนั้น...). |
ยังไง? ยังไง? มากหรือน้อยเพียงใด? |
อะไร ตามลำดับ อย่างไร ราวกับว่า อย่างแน่นอน | |
สถานที่ | 1) มีข้อบ่งชี้สถานที่หรือช่องว่างที่สิ่งที่กล่าวในส่วนหลักเกิดขึ้น 2) สามารถขยายส่วนหลักหรือเปิดเผยเนื้อหาของคำวิเศษณ์ได้ ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ทุกที่ ทุกแห่งและอื่น ๆ. |
ที่ไหน? | ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน | |
เวลา | 1) ระบุเวลาของการกระทำหรือการปรากฏของสัญญาณที่อ้างถึงในส่วนหลัก 2) สามารถขยายส่วนหลักหรือชี้แจงเหตุการณ์เวลาในส่วนหลักได้ |
เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน? |
เมื่อใด, ในขณะที่, อย่างไร, ในขณะที่, หลังจากนั้น, ตั้งแต่นั้นมา, แทบจะไม่, เท่านั้น | |
เงื่อนไข | 1) มีการบ่งชี้เงื่อนไขที่การดำเนินการตามสิ่งที่ระบุไว้ในส่วนหลักขึ้นอยู่กับ; 2) สามารถเน้นเงื่อนไขในส่วนหลักได้โดยการรวมกัน ในกรณีนั้น |
ภายใต้เงื่อนไขอะไร? | ถ้า, อย่างไร, เร็วแค่ไหน, ครั้งหนึ่ง, เมื่อใด, ไม่ว่า...หรือไม่ก็ตาม | |
สาเหตุ | มีข้อบ่งชี้ถึงเหตุผลหรือเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไปในส่วนหลัก | ทำไม ด้วยเหตุผลอะไร? |
เพราะว่า, เพราะ, ตั้งแต่, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจากความจริงที่ว่า, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก, เนื่องจาก | |
เป้าหมาย | มีข้อบ่งชี้ถึงจุดประสงค์หรือจุดประสงค์ของสิ่งที่พูดในส่วนหลักของประโยค | เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร? |
เพื่อว่า, เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ, ถ้าเท่านั้น, ถ้าเท่านั้น | |
สัมปทาน | มีข้อบ่งชี้ถึงสภาพที่ขัดแย้งกับที่กล่าวไว้ในส่วนหลักสำเร็จแล้ว | ไม่ว่าอะไรก็ตาม? ทั้งๆที่อะไร? |
แม้ว่า, แม้ว่า, แม้ว่า, แม้ว่า, แม้ว่าก็ตาม | |
เปรียบเทียบ | เปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์ในส่วนหลักและประโยคย่อย | ยังไง? (มันดูเหมือนอะไร?) |
ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่ง, ประหนึ่งว่า | |
ผลที่ตามมา | บ่งบอกถึงผลที่เกิดขึ้นจากเนื้อหาของส่วนหลักของประโยค | อะไรต่อจากนี้? ผลลัพธ์คืออะไร? |
ดังนั้น | |
ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงประเภทต่างๆ (ตัวอย่าง)
(1) ยามเช้าช่างงดงาม อากาศเย็นสบาย พระอาทิตย์ยังไม่สูง
(2) และพวงมาลัยก็อยู่ไม่สุข และขอบก็มีเสียงดังเอี๊ยด และผ้าใบก็ถูกดึงเข้าไปในแนวปะการัง
(3) ข้าพเจ้าอยากให้ท่านได้ยินว่าเสียงชีวิตของข้าพเจ้าปรารถนาอย่างไร
(4) มีศักดิ์ศรีสำหรับทุกคน งานและเป็นของคุณ
(5) ความโศกเศร้าจะถูกลืม ปาฏิหาริย์จะเกิดขึ้น สิ่งที่เป็นเพียงความฝันก็จะเป็นจริง
(6) ฉันมองไปที่กระท่อมแล้วใจก็จม - สิ่งนี้มักจะเกิดขึ้นเมื่อคุณเห็นสิ่งที่คุณคิดมาหลายปีแล้ว
(7) ถึงกระนั้นเขาก็เศร้า และบอกหัวหน้าเจ้าหน้าที่อย่างแห้งๆ ว่าผู้ช่วยของเขาถูกฆ่าแล้ว และต้องหาคนใหม่
อัลกอริธึมการดำเนินการ
1. เน้นพื้นฐาน
2. กำจัดประโยคง่ายๆ ทั้งหมด
3. ดูว่าพื้นฐานเชื่อมโยงกันอย่างไร: สหภาพ คำสหภาพ, น้ำเสียง.
4. กำหนดขอบเขตของปัจจัยพื้นฐาน
5. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อ
การวิเคราะห์งาน
ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบาย เขียนหมายเลขของเขา
(1) ตอนเป็นเด็ก ฉันเกลียดการมาเรียนตอนบ่ายเพราะพ่อมาโรงเรียนอนุบาลของเรา (2) เขานั่งบนเก้าอี้ใกล้ต้นคริสต์มาส เล่นหีบเพลงปุ่มของเขาเป็นเวลานาน พยายามหาทำนองที่เหมาะสม และครูของเราก็บอกเขาอย่างเข้มงวดว่า: "วาเลรี เปโตรวิช ขยับขึ้นไป!" (3) ทุกคนมองดูพ่อของฉันแล้วหัวเราะออกมา (4) เขาตัวเล็ก อวบอ้วน เริ่มหัวล้านเร็ว และแม้ว่าเขาจะไม่เคยดื่มเลยก็ตาม ด้วยเหตุผลบางอย่าง จมูกของเขาจึงมีสีแดงบีทรูทเหมือนตัวตลก (5) เด็ก ๆ เมื่อพวกเขาต้องการพูดถึงใครบางคนว่าเขาตลกและน่าเกลียดก็พูดว่า:“ เขาดูเหมือนพ่อของ Ksyushka!”
เรามาเน้นพื้นฐานกัน:
(1) เมื่อตอนเป็นเด็ก ฉันเกลียดการมาถึงเช้าเพราะพ่อมาโรงเรียนอนุบาลของเรา (2) เขานั่งบนเก้าอี้ใกล้ต้นคริสต์มาส เล่นหีบเพลงปุ่มของเขาเป็นเวลานาน พยายามหาทำนองที่ถูกต้อง และของเรา ครูเธอบอกเขาอย่างเคร่งครัด: "Valery Petrovich ไปให้สูงกว่านี้!" (3) ทุกคนมองดูพ่อของฉันแล้วหัวเราะออกมา (4) เขาตัวเล็ก อวบอ้วน เริ่มหัวล้านเร็ว และแม้ว่าเขาจะไม่เคยดื่มเลยก็ตาม ด้วยเหตุผลบางอย่าง จมูกของเขาจึงมีสีแดงบีทรูทเหมือนตัวตลก (5) เด็ก ๆ เมื่อพวกเขาต้องการพูดถึงใครบางคนว่าเขาตลกและน่าเกลียดก็พูดว่า:“ เขาดูเหมือนพ่อของ Ksyushka!”
ข้อเสนอที่ 3 นั้นเรียบง่าย เรามายกเว้นเขากันเถอะ
เรากำหนดขอบเขตของประโยคและดูว่าพื้นฐานเชื่อมโยงกันอย่างไร:
(1) [ตอนเด็กๆ ฉันเกลียดการมาเช้าตรู่] ( นั่นเป็นเหตุผล อะไรพ่อของฉันมาโรงเรียนอนุบาลของเรา) (2) [เขานั่งบนเก้าอี้ใกล้ต้นคริสต์มาส เล่นหีบเพลงปุ่มของเขาเป็นเวลานาน พยายามหาทำนองที่ถูกต้อง] ก[ของเรา ครูบอกเขาอย่างเข้มงวด]:“ Valery Petrovich ไปให้สูงกว่านี้!” (4)[เขาตัวเล็ก อวบ และเริ่มหัวล้านเร็ว] และ, (แม้ว่าไม่เคยดื่ม) [ด้วยเหตุผลบางอย่างจมูกของเขาจึงแดงอยู่เสมอเหมือนตัวตลก] (5) [เด็ก ๆ ( เมื่อไรอยากจะพูดเกี่ยวกับใครสักคน), ( อะไรเขาตลกและน่าเกลียด) พวกเขาพูดว่า: "เขาดูเหมือนพ่อของ Ksyushka!"
ประโยคแรกมีความซับซ้อนด้วย เหตุผลรอง(ทำไมฉันถึงเกลียดรอบบ่ายเพราะพ่อมา)
ประโยคที่สองเป็นประโยครวมที่มีคำพูดโดยตรง
ประโยคที่สี่มีความซับซ้อนด้วย การเชื่อมต่อการประสานงาน(การรวมกัน และ) และการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา (ประโยคย่อยแม้ว่า...)
ประโยคที่ห้าเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีสองประโยครองและคำพูดโดยตรง อนุประโยคแรกคือเวลา (เด็ก ๆ พูดเมื่อไรเมื่อพวกเขาต้องการพูดคุยเกี่ยวกับใครบางคน); ประโยคย่อยที่สองเป็นการอธิบาย (พวกเขาต้องการพูดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับใครบางคนว่าเขาเป็นคนตลกและน่าเกลียด)
ดังนั้น ทางคำตอบที่ถูกต้องคือประโยคที่ 5
ฝึกฝน.
1. ในประโยคที่ 1 – 9 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยครองอยู่ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) ไม่ใช่เรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนั้นในจิตวิญญาณของผู้บังคับบัญชา: ผู้ที่รับภาระอันเหลือทนของการล่าถอยที่น่าละอายก็ถูกลิดรอนจากความรุ่งโรจน์แห่งชัยชนะในการต่อสู้ (2) ...รถม้าของบาร์เคลย์จอดที่สถานีไปรษณีย์แห่งหนึ่งใกล้วลาดิเมียร์ (๓) เสด็จมุ่งหน้าสู่บ้าน นายสถานีแต่ฝูงชนจำนวนมากขัดขวางทางของเขา (4) ได้ยินเสียงตะโกนดูหมิ่นและข่มขู่ (5) ผู้ช่วยของบาร์เคลย์ต้องชักดาบเพื่อปูทางไปยังรถม้า (6) อะไรปลอบใจทหารเก่าซึ่งฝูงชนโกรธแค้นอย่างไม่ยุติธรรม? (7) บางทีศรัทธาในการตัดสินใจที่ถูกต้อง: ศรัทธานี้เองที่ทำให้บุคคลมีความเข้มแข็งที่จะไปสู่จุดสิ้นสุดแม้ว่าเขาจะต้องอยู่คนเดียวก็ตาม (8) และบางทีบาร์เคลย์อาจได้รับกำลังใจด้วยความหวัง (9) ความหวังว่าสักวันหนึ่งเวลาที่ไร้ความปราณีจะให้รางวัลแก่ทุกคนตามความเสียสละของพวกเขา และศาลประวัติศาสตร์ที่ยุติธรรมจะพ้นจากนักรบเฒ่าผู้ขี่รถม้าอย่างเศร้าโศกผ่านฝูงชนที่ส่งเสียงคำรามและกลืนน้ำตาอันขมขื่น
2. ในประโยคที่ 1 – 10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคร่วมด้วย เขียนตัวเลขของประโยคนี้
(1) ไม่ว่าฉันพยายามแค่ไหน ฉันก็นึกภาพไม่ออกว่าเคยมีบ้านอยู่ที่นี่ มีเด็กวิ่งเล่นกันเสียงดัง มีต้นแอปเปิลปลูก ผู้หญิงกำลังตากผ้า... (2) ไม่มีวี่แววของชาติก่อน! (3) ไม่มีอะไร! (4) มีเพียงหญ้าขนนกอันเศร้าโศกเท่านั้นที่แกว่งไกวก้านของมันอย่างโศกเศร้า และแม่น้ำที่กำลังจะตายก็แทบจะไม่ขยับไปมาท่ามกลางต้นอ้อเลย... (5) จู่ๆ ฉันก็รู้สึกหวาดกลัว ราวกับว่าแผ่นดินถูกเปิดอยู่ข้างใต้ฉัน และฉันก็พบว่าตัวเองอยู่บนขอบของ เหวลึก (6) เป็นไปไม่ได้! (7) มนุษย์ไม่มีอะไรจะต่อต้านความน่าเบื่อหน่ายชั่วนิรันดร์นี้จริงหรือ? (8) ตอนเย็นฉันทำต้มยำปลา (9) มิชก้าโยนฟืนลงบนกองไฟแล้วเอื้อมช้อนไซโคลเปียนเข้าไปในหม้อเพื่อเก็บตัวอย่าง (10) เงาเคลื่อนเข้ามาใกล้เราอย่างขี้อาย และสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าผู้คนที่เคยอาศัยอยู่ที่นี่อย่างขี้อายมาที่นี่จากอดีตเพื่อสร้างความอบอุ่นให้ตัวเองด้วยไฟและพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา
3. ในประโยคที่ 1 – 11 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้
(1) นั่งอยู่บนฝั่งแม่น้ำ คนแก่ในชุดทหารเรือ (2) แมลงปอก่อนฤดูใบไม้ร่วงตัวสุดท้ายบินอยู่เหนือเขา บางตัวนั่งบนอินทรธนูที่ชำรุด หายใจและกระพือปีกเมื่อชายคนนั้นเคลื่อนไหวเป็นครั้งคราว (3) เขารู้สึกอับชื้น เขาผ่อนคลายคอเสื้อที่ปลดกระดุมออกด้วยมือแล้วตัวแข็งตัว มองดูฝ่ามือทั้งน้ำตาด้วยน้ำตาเล็กๆ ที่ซัดไปตามแม่น้ำ (4) ตอนนี้เขาเห็นอะไรในน้ำตื้นนี้? (5) เขากำลังคิดอะไรอยู่? (6) จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ เขายังคงรู้ว่าเขาได้รับชัยชนะอันยิ่งใหญ่ เขาสามารถหลุดพ้นจากการถูกจองจำของทฤษฎีเก่า ๆ ได้ และค้นพบกฎใหม่ของการรบทางเรือ เขาได้สร้างฝูงบินที่อยู่ยงคงกระพันมากกว่าหนึ่งลำ และฝึกฝนมากมาย ผู้บังคับบัญชาและลูกเรือเรือรบผู้รุ่งโรจน์
พิจารณาโครงสร้างของวลีและประโยค ในเวลาเดียวกัน การสร้างและเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีภาคกริยาสามส่วนขึ้นไป มักจะทำให้เกิดปัญหาเป็นพิเศษ มาดูกัน ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงประเภทของ NGN ที่มีอนุประโยคหลายข้อ, วิธีเชื่อมต่อส่วนหลักและส่วนย่อยในนั้น, กฎสำหรับการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในนั้น
ประโยคที่ซับซ้อน: คำจำกัดความ
เพื่อแสดงความคิดอย่างชัดเจน เราใช้ประโยคต่าง ๆ ที่โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าพวกมันมีส่วนกริยาตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป พวกเขาสามารถเทียบเท่ากันโดยสัมพันธ์กันหรือเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบพึ่งพาอาศัยกัน SPP คือ ประโยคที่ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาอยู่รองจากส่วนหลักและเชื่อมเข้าด้วยกันโดยใช้คำสันธานที่รอง และ/หรือ เช่น “ [Styopka เหนื่อยมากในตอนเย็น] (ทำไม?) (เนื่องจากเขาเดินอย่างน้อยสิบกิโลเมตรในตอนกลางวัน)- ที่นี่และด้านล่างมีการระบุส่วนหลักและส่วนที่ขึ้นอยู่กับจะถูกระบุด้วยส่วนกลม ดังนั้น ใน SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อ จะมีการแยกแยะกริยาอย่างน้อยสามส่วน โดยสองส่วนจะขึ้นอยู่กับ: “ [พื้นที่ (อะไร?) (ซึ่งเรากำลังผ่านไปตอนนี้) เป็นที่รู้จักกันดีของ Andrei Petrovich] (ทำไม?) (เนื่องจากช่วงครึ่งวัยเด็กของเขาผ่านไปที่นี่)- สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดประโยคที่ควรวางลูกน้ำให้ถูกต้อง
SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อ
ตารางพร้อมตัวอย่างจะช่วยคุณพิจารณาว่าประโยคที่ซับซ้อนประเภทใดที่มีส่วนกริยาสามส่วนขึ้นไปที่ถูกแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ
ประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาไปยังส่วนหลัก | ตัวอย่าง |
ตามลำดับ | พวกเขาวิ่งลงไปในแม่น้ำซึ่งเป็นน้ำที่อุ่นขึ้นเพียงพอแล้วเพราะ วันสุดท้ายมันร้อนอย่างไม่น่าเชื่อ |
ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ) | เมื่อผู้พูดพูดจบ ความเงียบก็ปกคลุมทั่วทั้งห้องโถง ขณะที่ผู้ฟังตกใจกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน |
เป็นเนื้อเดียวกัน | Anton Pavlovich กล่าวว่ากำลังเสริมจะมาถึงในไม่ช้า และเราแค่ต้องอดทนอีกสักหน่อย |
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ | Nastenka อ่านจดหมายที่มือสั่นอีกครั้งเป็นครั้งที่สองและคิดว่าตอนนี้เธอจะต้องลาออกจากการเรียนตามที่หวังไว้ ชีวิตใหม่ไม่เป็นจริง |
เรามาดูวิธีการกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาใน IPS อย่างถูกต้องด้วยอนุประโยคหลายข้อ ตัวอย่างข้างต้นจะช่วยในเรื่องนี้
การยื่นแบบสม่ำเสมอ
ในประโยค " [พวกนั้นวิ่งลงไปในแม่น้ำ] 1, (น้ำในนั้นอุ่นขึ้นเพียงพอแล้ว) 2, (เพราะเมื่อไม่กี่วันมานี้ร้อนมาก) 3“อันดับแรก เราเลือกสามส่วน จากนั้น เมื่อใช้คำถาม เราสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมาย: [... X ], (ซึ่ง... X), (เพราะ...) เราเห็นว่าภาคสองกลายเป็นส่วนหลักของภาคสามไปแล้ว
ลองยกตัวอย่างอื่น - [มีแจกันพร้อมดอกไม้ป่าอยู่บนโต๊ะ] (ซึ่งหนุ่มๆ เก็บสะสมมา) (ตอนไปเที่ยวป่า)- รูปแบบของ IPS นี้คล้ายกับแบบแรก: [... X ], (ซึ่ง... X), (เมื่อ...)
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ละส่วนที่ตามมาจะขึ้นอยู่กับส่วนก่อนหน้า SPP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายข้อ - ตัวอย่างยืนยันสิ่งนี้ - มีลักษณะคล้ายโซ่ซึ่งแต่ละลิงก์ที่ตามมาจะแนบกับลิงก์ที่อยู่ด้านหน้า
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน)
ในกรณีนี้อนุประโยคย่อยทั้งหมดเกี่ยวข้องกับประโยคหลัก (กับส่วนทั้งหมดหรือคำในนั้น) แต่ตอบคำถามต่างกันและความหมายต่างกัน - (เมื่อผู้พูดพูดจบ) 1, [ความเงียบปกคลุมทั่วห้องโถง] 2, (ขณะที่ผู้ฟังตกใจกับสิ่งที่ได้ยิน) 3 - เรามาวิเคราะห์ SPP นี้ด้วยอนุประโยคหลายข้อ แผนภาพของมันจะมีลักษณะดังนี้: (เมื่อ...), [... X], (ตั้งแต่...) เราจะเห็นว่าประโยคย่อยแรก (มาก่อนประโยคหลัก) ระบุเวลา และประโยคที่สองคือเหตุผล ดังนั้นพวกเขาจะตอบคำถามที่แตกต่างกัน ตัวอย่างที่สอง: " [วลาดิเมียร์จำเป็นต้องรู้อย่างแน่นอนวันนี้] 1, (รถไฟจาก Tyumen มาถึงกี่โมง) 2, (เพื่อที่จะไปพบเพื่อนของเขาทันเวลา) 3- ประโยคย่อยแรกเป็นการอธิบาย ส่วนประโยคที่สองคือเป้าหมาย
การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน
นี่เป็นกรณีที่เหมาะสมที่จะทำการเปรียบเทียบกับโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์อื่นที่รู้จักกันดี สำหรับการออกแบบ PP ที่มีส่วนประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกันและ PP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายรายการ กฎจะเหมือนกัน แท้จริงแล้วในประโยคที่ว่า " [Anton Pavlovich พูดถึง] 1, (กำลังเสริมจะมาถึงเร็วๆ นี้) 2 และ (คุณแค่ต้องอดทนอีกสักหน่อย) 3» อนุประโยค - ที่ 2 และ 3 - อ้างถึงหนึ่งคำตอบคำถาม "อะไร?" และทั้งคู่ก็อธิบายได้ นอกจากนี้ยังเชื่อมต่อถึงกันโดยใช้สหภาพ และซึ่งไม่มีเครื่องหมายจุลภาคนำหน้า ลองจินตนาการถึงสิ่งนี้ในแผนภาพ: [... X ], (อะไร...) และ (อะไร...)
ใน SPP ที่มีอนุประโยคหลายตัวที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันระหว่างอนุประโยคย่อยบางครั้งใช้คำสันธานประสานงานใด ๆ - กฎเครื่องหมายวรรคตอนจะเหมือนกับเมื่อทำอย่างเป็นทางการ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน- และส่วนร่วมรองในส่วนที่สองอาจขาดหายไปโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น, " [เขายืนอยู่ที่หน้าต่างมองดูอยู่นาน] 1 (ขณะที่รถยนต์ขับขึ้นไปที่บ้านทีละคัน) 2 และ (คนงานขนวัสดุก่อสร้าง) 3».
NGN พร้อมอนุประโยคหลายรายการพร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ
บ่อยครั้ง ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยสี่ส่วนขึ้นไป ในกรณีนี้พวกเขาสามารถสื่อสารกันด้วยวิธีต่างๆ ลองดูตัวอย่างที่ให้ไว้ในตาราง: “ [Nastenka อ่านจดหมายอีกครั้งเป็นครั้งที่สอง (ซึ่งมือสั่นอยู่) 2 และคิดว่า] 1 (ว่าเธอจะต้องลาออกจากการเรียนแล้ว) 3 (ว่าเธอไม่มีความหวังสำหรับชีวิตใหม่ เป็นจริง) 4- นี่คือประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน) (P 1,2,3-4) และแบบเอกพันธ์ (P 2,3,4): [... X, (ซึ่ง...),... X], (ซึ่ง...) (ซึ่ง... ) หรือตัวเลือกอื่น: " [ทัตยานาเงียบไปตลอดทางและมองออกไปนอกหน้าต่าง] 1 (ด้านหลังมีหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่ตั้งใกล้กันกระพริบตา) 2 (ที่ซึ่งผู้คนพลุกพล่าน) 3 และ (งานเต็มไปด้วยความผันผวน) 4- นี่คือประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับ (P 1,2,3 และ P 1,2,4) และการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน (P 2,3,4): [... X ], (หลังจากนั้น...), ( โดยที่...) และ (... )
เครื่องหมายวรรคตอนที่ทางแยกของคำสันธาน
ในการจัดเรียงประโยคที่ซับซ้อน มักจะเพียงพอที่จะกำหนดขอบเขตของภาคแสดงได้อย่างถูกต้อง ตามกฎแล้วความยากคือเครื่องหมายวรรคตอนของ NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการ - ตัวอย่างของโครงร่าง: [... X ], (เมื่อ, (ซึ่ง...),...) หรือ [... X ], [... X ], (เช่น (กับใคร...) จากนั้น ... ) - เมื่อมีคำสันธานรองสองตัว (คำที่เชื่อมกัน) ปรากฏขึ้นใกล้ ๆ นี่คือลักษณะของการส่งตามลำดับ ในกรณีเช่นนี้ คุณจะต้องใส่ใจกับการมีส่วนที่สองของคำกริยาคู่ในประโยค ตัวอย่างเช่น, " [หนังสือที่เปิดอยู่ยังคงอยู่บนโซฟา] 1 (ซึ่ง (ถ้ามีเวลาเหลือ) 3 คอนสแตนตินคงจะอ่านจนจบอย่างแน่นอน) 2"ตัวเลือกที่สอง: " [ฉันสาบาน] 1, (นั้น (เมื่อฉันกลับบ้านจากการเดินทาง) 3 ฉันจะไปเยี่ยมคุณแน่นอนและบอกคุณทุกอย่างโดยละเอียด) 2 " เมื่อทำงานร่วมกับ SPP ดังกล่าวที่มีอนุประโยคหลายประโยค กฎจะเป็นดังนี้ หากสามารถแยกอนุประโยคที่สองออกจากประโยคได้โดยไม่กระทบต่อความหมาย ให้ใส่ลูกน้ำระหว่างคำสันธาน (และ/หรือคำที่เกี่ยวข้อง) ถ้าไม่ มันหายไป กลับไปที่ตัวอย่างแรก: " [มีหนังสืออยู่บนโซฟา] 1, (ซึ่งผมต้องอ่านให้จบ) 2"- ในกรณีที่สอง หากไม่รวมประโยคย่อยที่สอง โครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคจะถูกรบกวนด้วยคำว่า "แล้ว"
บางสิ่งบางอย่างที่ต้องจำ
ผู้ช่วยที่ดีในการเชี่ยวชาญ SPP ที่มีอนุประโยคหลายข้อคือแบบฝึกหัดซึ่งการดำเนินการดังกล่าวจะช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับ ในกรณีนี้ ควรปฏิบัติตามอัลกอริทึมจะดีกว่า
- อ่านประโยคอย่างละเอียดและระบุในนั้น พื้นฐานไวยากรณ์และระบุขอบเขตของภาคกริยา (ประโยคง่ายๆ)
- เน้นทุกวิธีการสื่อสาร โดยไม่ลืมเกี่ยวกับคำสันธานแบบประสมหรือที่อยู่ติดกัน
- สร้างการเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ: เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ขั้นแรกให้ค้นหาส่วนหลัก จากนั้นถามคำถามจากส่วนนั้นไปยังอนุประโยค
- สร้างไดอะแกรมโดยแสดงลูกศรถึงการพึ่งพาของส่วนต่างๆ และวางเครื่องหมายวรรคตอนลงไป ย้ายเครื่องหมายจุลภาคไปที่ประโยคที่เขียน
ดังนั้น การดูแลในการสร้างและการวิเคราะห์ (รวมถึงเครื่องหมายวรรคตอน) ของประโยคที่ซับซ้อน - NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการโดยเฉพาะ - และอาศัยคุณสมบัติที่ระบุไว้ข้างต้นของสิ่งนี้ โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์จะช่วยให้มั่นใจว่างานที่นำเสนอถูกต้องครบถ้วน
ประโยคที่ซับซ้อนอาจไม่มีข้อใดข้อหนึ่ง แต่มีอนุประโยคหลายข้อ
ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไปจะมี 2 ประเภทหลักๆ คือ
1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก
2) อนุประโยคแรกแนบมากับประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ
I. ประโยคย่อยที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันได้
1. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ ข้อย่อยทั้งหมดอ้างถึงคำเดียวในประโยคหลักหรือทั้งประโยคหลัก ตอบคำถามเดียวกันและเป็นของประโยครองประเภทเดียวกัน อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและเชื่อมต่อกันนั้นคล้ายคลึงกับการเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
ตัวอย่างเช่น:
[ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอกคุณ], (ว่าดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว), (ว่ามันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงพาดผ่านผ้าปูที่นอน- (อ. เฟต.)
[ที่, (ผู้ทรงดำเนินชีวิตอย่างแท้จริง), (ที่คุ้นเคยกับบทกวีมาตั้งแต่เด็ก),เชื่อตลอดไปในการให้ชีวิตซึ่งเต็มไปด้วยเหตุผลในภาษารัสเซีย- (เอ็น. ซาโบลอตสกี้.)
[เมื่อปลายเดือนพฤษภาคม หมีน้อยถูกดึงดูดไปยังบ้านเกิดของเธอ], (เธอเกิดที่ไหน) และ ( ซึ่งเป็นช่วงเดือนแห่งวัยเด็กที่น่าจดจำมาก).
ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยครองที่สองอาจขาดการร่วมรอง
ตัวอย่างเช่น: ( ถ้ามีน้ำ) และ ( จะไม่มีปลาสักตัวอยู่ในนั้น), [ฉันจะไม่ไว้ใจน้ำ- (ม. พริชวิน) [ มาสั่นกันเถอะ], (หากจู่ๆก็มีนกบินขึ้นไป) หรือ ( กวางเอลค์จะแตรไปแต่ไกล- (ยู. ดรูนินา.)
2. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกันของอนุประโยคย่อย (หรือมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ อนุประโยคย่อยรวมถึง:
ก) ถึง คำที่แตกต่างกันประโยคหลักหรือส่วนหนึ่งของประโยคหลักทั้งหมดและอีกส่วนหนึ่งเป็นคำใดคำหนึ่ง
b) เป็นคำเดียวหรือทั้งประโยคหลัก แต่ตอบคำถามต่างกันและเป็นอนุประโยคประเภทต่าง ๆ
ตัวอย่างเช่น: ( เมื่ออยู่ในมือของฉัน หนังสือเล่มใหม่ ), [ฉันรู้สึก], (ว่ามีบางสิ่งที่มีชีวิต การพูดอันอัศจรรย์เข้ามาในชีวิตข้าพเจ้า- (เอ็ม. กอร์กี.)
(ถ้าเราหันไปหาตัวอย่างร้อยแก้วที่ดีที่สุด), [แล้วเราจะทำให้แน่ใจ], (ว่าพวกเขาเต็มไปด้วยบทกวีที่แท้จริง- (K. Paustovsky.)
[จากโลก (ซึ่งเรียกว่าสถานรับเลี้ยงเด็ก), ประตูนำไปสู่อวกาศ], (ที่พวกเขารับประทานอาหารกลางวันและน้ำชา) (เชคอฟ).
ครั้งที่สอง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง
ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไป รวมถึงประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงประโยครองของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น
ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้], (เพราะพวกเขากลัวพ่อของพวกเขา), (ซึ่งก็ค่อนข้างเขินอายเช่นกัน), (แม้ว่าฉันพยายามไม่แสดงมันออกมาก็ตาม- (เอ็น. โกกอล)
ลักษณะเฉพาะของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาคือแต่ละส่วนเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับส่วนก่อนหน้าและหลักสัมพันธ์กับส่วนที่ตามมา
ตัวอย่างเช่น: บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วง ฉันเฝ้าดูใบไม้ที่ร่วงหล่นอย่างใกล้ชิด เพื่อจับภาพเสี้ยววินาทีที่มองไม่เห็น เมื่อใบไม้แยกออกจากกิ่งและเริ่มร่วงหล่นลงสู่พื้น(ปาอุสตอฟสกี้).
ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองอยู่ใกล้เคียง 2 คำ คือ อะไรและถ้า อะไรและเมื่อใด อะไรและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
ตัวอย่างเช่น: [ น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก], (อะไร, (เมื่อทหารวิ่งลงไปข้างล่าง), มีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).
นอกจากนี้ยังมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีรูปแบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบรวม
ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อเก้าอี้ออกจากสนาม), [เขา (ชิชิคอฟ) มองย้อนกลับไปและเห็น], (ที่ Sobakevich ยังคงยืนอยู่บนระเบียงและดูเหมือนว่าจะมองอย่างใกล้ชิดและอยากจะรู้), (แขกจะไปที่ไหน- (โกกอล)
เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่องกันของอนุประโยคย่อย
เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค
มีการวางเครื่องหมายจุลภาค ระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งไม่ได้เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานที่ประสานกัน
ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้ว่าฉันกำลังนอนอยู่บนเตียง , ว่าฉันป่วย , ว่าฉันเป็นเพียงเพ้อเท่านั้น(คัพ.)
ฉันอิจฉาผู้ที่ใช้ชีวิตในการต่อสู้ , ผู้ปกป้องความคิดอันยิ่งใหญ่(สหภาพยุโรป)
เราจำช่วงเวลาที่ยิ่งใหญ่เมื่อเสียงปืนเงียบลงเป็นครั้งแรก , เมื่อประชาชนได้รับชัยชนะทั้งในเมืองและทุกหมู่บ้าน(ไอแซค.)
จุลภาค ไม่ได้วางระหว่างประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมต่อกันเพียงครั้งเดียว (ไม่ว่าจะมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อมกับทั้งประโยครองหรือเฉพาะกับคำแรกเท่านั้น)
ตัวอย่างเช่น: ฉันเชื่อว่าไม่มีสิ่งใดผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย และทุกย่างก้าวเล็กๆ น้อยๆ ที่เราดำเนินการมีความสำคัญต่อชีวิตในปัจจุบันและอนาคตของเรา(ช.)
ทหารอาสานำเจ้าชายอังเดรไปที่ป่าซึ่งมีรถบรรทุกจอดอยู่และมีจุดแต่งตัว(ลท.)
เมื่อฝนเริ่มตกและทุกสิ่งรอบตัวเป็นประกาย เราก็เดินไปตามทาง... ออกจากป่า(ส.ส.).
เมื่อทำซ้ำ คำสันธานการประสานงานเครื่องหมายจุลภาคอยู่ระหว่างอนุประโยค
ตัวอย่างเช่น: ทุกคนพบว่าผู้หญิงคนนั้นมาถึงแล้ว และ Kapitonich ก็ปล่อยให้เธอเข้าไป , และตอนนี้เธออยู่อนุบาล...(ลท.).
สหภาพแรงงาน อย่างใดอย่างหนึ่งหรือเมื่อเชื่อมต่อส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนจะถือว่ามีการทำซ้ำและอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคซึ่งวางไว้ข้างหน้า หรือ.
ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าจะมีงานแต่งงานในเมืองหรือใครก็ตามที่เฉลิมฉลองวันสำคัญอย่างร่าเริง Pyotr Mikhailovich มักจะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยความยินดี(การเขียน).
ในกรณีที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน อนุประโยคย่อยจะถูกคั่นหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
ตัวอย่างเช่น: พอความร้อนผ่านไป ป่าก็เริ่มหนาวและมืดเร็วจนไม่อยากอยู่ในนั้นเลย(ท.)
ใครก็ตามที่ไม่เคยสัมผัสกับความตื่นเต้นของการหายใจแทบไม่ได้ยินของหญิงสาวที่หลับใหลจะไม่เข้าใจว่าความอ่อนโยนคืออะไร (พาส.).
ด้วยการเรียงลำดับและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบผสม เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างอนุประโยคย่อยตามกฎเดียวกันกับระหว่างประโยคหลักและประโยครอง
ตัวอย่างเช่น: หากเพียงผู้พเนจรของเราได้อยู่ใต้หลังคาของตัวเอง , ถ้าเพียงแต่พวกเขาจะรู้ได้ , เกิดอะไรขึ้นกับกริชา(เนรช.)
เฮเลนยิ้มด้วยท่าทางเช่นนี้ , ใครพูด , ที่เธอไม่ยอมให้มีความเป็นไปได้ , เพื่อให้ใครก็ตามได้เห็นเธอและไม่ได้รับการยกย่อง(ลท.)
ใดๆ , ที่ในชีวิตต่อสู้เพื่อความสุขในการเป็นตัวของตัวเอง , รู้ , ว่าความเข้มแข็งและความสำเร็จของการต่อสู้ครั้งนี้ขึ้นอยู่กับความมั่นใจ , โดยที่ผู้แสวงหาไปสู่เป้าหมาย(ส.ส.)
มีการวางเครื่องหมายจุลภาค ระหว่างคำสันธานที่อยู่ติดกันสองคำ หรือระหว่างคำสันธานกับคำสันธานร่วมรอง ตลอดจนเมื่อมีการประสานงานและ คำสันธานรองถ้าส่วนคำสั่งภายในไม่ได้ตามหลังด้วยส่วนที่สองของสันธานคู่ this หรือ that
ตัวอย่างเช่น: เจ้าหมีหลงรักนิกิต้ามากขนาดนั้น , เมื่อไรเขาไปที่ไหนสักแห่งสัตว์สูดอากาศอย่างใจจดใจจ่อ(มก.)
เราได้รับคำเตือนว่า , ถ้าหากสภาพอากาศไม่ดีการท่องเที่ยวจะไม่เกิดขึ้น
คืนนี้ผ่านไปและ , เมื่อไรดวงอาทิตย์ขึ้น ธรรมชาติทั้งหมดก็มีชีวิตขึ้นมา
การถอดส่วนที่สอง (ภายใน) ที่นี่ไม่จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างส่วนย่อยส่วนแรก
ถ้าประโยคย่อยตามมาด้วยส่วนที่สอง สหภาพที่ซับซ้อน ถ้าอย่างนั้นจากนั้นจะไม่มีการวางลูกน้ำไว้ระหว่างคำสันธานสองตัวก่อนหน้า
ตัวอย่างเช่น: คนตาบอดรู้ว่าดวงอาทิตย์กำลังมองเข้ามาในห้อง และถ้าเขายื่นมือออกไปทางหน้าต่าง น้ำค้างก็จะตกลงมาจากพุ่มไม้(คร.)
ข้าพเจ้าคิดว่าหากข้าพเจ้าไม่โต้เถียงกับผู้เฒ่าในเวลานี้แล้ว ภายหลังข้าพเจ้าก็จะหลุดพ้นจากการปกครองของพระองค์ได้ยาก(ป.).
การลบหรือจัดเรียงอนุประโยคผู้ใต้บังคับบัญชาใหม่ (ถ้าเขายื่นมือออกไปทางหน้าต่างและหากในช่วงเวลาสำคัญนี้ฉันไม่โต้เถียงกับชายชรา) เป็นไปไม่ได้เนื่องจากส่วนหนึ่งของการรวมสองครั้งจะมีบางสิ่งอยู่ใกล้ ๆ
ขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน
ระหว่างส่วนย่อย (กลุ่มอนุประโยคย่อย) และส่วนหลักที่ตามมาของประโยค อาจจะใส่เส้นประ ถ้าประโยครองหรือกลุ่มของประโยครองที่นำหน้าประโยคหลักออกเสียงโดยเน้นเชิงตรรกะกับคำที่มีความสำคัญอย่างให้ข้อมูลและหยุดชั่วคราวก่อนส่วนหลัก (โดยปกตินี่คือวิธีแยกแยะประโยคอธิบายย่อยที่ไม่ค่อยบ่อยนัก - มีเงื่อนไข ยินยอม ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่น: เนลิโดวาไปไหน?- นาตาชาไม่รู้(หยุด.); และถ้าคุณมองพวกเขาเป็นเวลานาน– หินเริ่มเคลื่อนตัวและพังทลาย(อสต.); เขาเรียกพวกเขาว่าพวกเขามาเองเหรอ?- เนจดานอฟไม่เคยรู้...(ท.).
มีการวางเส้นประไว้ ระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชาและส่วนหลักในประโยคที่ซับซ้อนคู่ขนานที่สร้างขึ้นในทำนองเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น: ผู้หัวเราะร่าเริง ผู้ปรารถนาย่อมบรรลุผล ผู้แสวงหาจะพบเสมอ!(ตกลง.).
มีการวางเส้นประไว้ หลังประโยครองที่ยืนอยู่หน้าประโยคหลัก ถ้ามีคำว่า this ที่นี่ และถ้าประโยครองเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์
ตัวอย่างเช่น: ว่าเธอเป็นคนซื่อสัตย์ชัดเจนสำหรับฉัน(ท.)
สิ่งที่เขาพบในตัวเธอคือธุรกิจของเขา
ตอนนี้เขาอยู่ที่ไหน ทำอะไรอยู่ นี่เป็นคำถามที่ฉันไม่สามารถตอบได้
ฉันตอบอะไรบางอย่าง - ฉันไม่รู้จักตัวเอง(เปรียบเทียบเต็ม - ฉันตอบอะไร).
มีการวางเส้นประไว้ ระหว่างประโยครองในกรณีที่ไม่มีคำร่วมที่ขัดแย้งหรือส่วนที่สองของประโยคเปรียบเทียบระหว่างประโยคเหล่านั้น
ตัวอย่างเช่น: ศิลปกรรมก็คือ เพื่อให้ทุกคำไม่เพียงแต่เข้าที่เท่านั้น - เพื่อให้มีความจำเป็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้และเพื่อให้มีคำศัพท์น้อยที่สุด(สีดำ).
มีการวางเส้นประเพื่อชี้แจงลักษณะของอนุประโยคย่อย
ตัวอย่างเช่น: เธอเงยหน้าขึ้นเพียงครั้งเดียว - เมื่อมิกะเล่าให้เธอฟังเพลงนั้นร้องในงานแต่งงานเมื่อวาน(ร. เซอร์โนวา)
มีการวางเส้นประไว้ เพื่อเพิ่มลักษณะประโยคคำถามโดยเน้นตำแหน่งที่ผิดปกติของประโยครองที่อยู่หน้าประโยคหลักหรือการแยกน้ำเสียงของประโยคหลักออกจากประโยครองที่ตามมา
ตัวอย่างเช่น: อิทธิพลคืออะไร?- คุณรู้?; คุณแน่ใจหรือว่าสิ่งนี้จำเป็น?
เครื่องหมายขีดกลางจะถูกวางไว้เมื่อมีเครื่องหมายจุลภาคจำนวนมาก ซึ่งเครื่องหมายขีดทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายที่แสดงอารมณ์มากกว่า
ตัวอย่างเช่น: แต่เราได้รับประสบการณ์ , และสำหรับประสบการณ์ , ดังคำกล่าวที่ว่า , ไม่ว่าคุณจะจ่ายเท่าไหร่คุณก็จะไม่จ่ายเงินมากเกินไป
เครื่องหมายจุลภาคและขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน
จุลภาค และ เส้นประ เครื่องหมายวรรคตอนเดียวจะถูกวางไว้ในประโยคที่ซับซ้อนก่อนส่วนหลักซึ่งนำหน้าด้วยส่วนย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งหากแบ่งประโยคที่ซับซ้อนออกเป็นสองส่วนโดยหยุดยาวก่อนที่จะเน้นส่วนหลัก
ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ไหน ไม่ว่าฉันจะพยายามสนุกไปกับอะไรก็ตาม , – ความคิดทั้งหมดของฉันยุ่งอยู่กับภาพลักษณ์ของ Olesya(คัพ.)
ใครจะถูกตำหนิและใครถูก? , – ไม่ใช่หน้าที่ของเราที่จะตัดสิน(ก.)
เครื่องหมายเดียวกันนี้จะถูกวางไว้หน้าคำที่ซ้ำกันในส่วนเดียวกันของประโยคเพื่อเชื่อมโยงกับประโยคใหม่หรือส่วนถัดไปของประโยคเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้ดีว่าเป็นสามีของฉัน ไม่ใช่คนใหม่ที่ฉันไม่รู้จัก แต่เป็นผู้ชายที่ดี , - สามีของฉันซึ่งฉันรู้จักในฐานะตัวเอง(ลท.)
และความคิดที่ว่าเขาสามารถได้รับคำแนะนำจากความสนใจนี้ว่าเพื่อที่จะขายป่าแห่งนี้เขาจะแสวงหาการปรองดองกับภรรยาของเขา , – ความคิดนี้ทำให้เขาขุ่นเคือง(ลท.)
มีการวางเส้นประไว้ หลังลูกน้ำที่ปิดอนุประโยครวมทั้งหน้าคำว่า this ด้วย
ตัวอย่างเช่น: ดีที่สุดที่เขาสามารถทำได้ , - ออกเดินทางตรงเวลา สิ่งเดียวที่ฉันชอบที่นี่ , - ที่นี่เป็นสวนสาธารณะเก่าแก่อันร่มรื่น
การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค
โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค
1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
2. ระบุประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่มีอัศเจรีย์)
3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต
4. วาดแผนภาพประโยค: ถามคำถาม (ถ้าเป็นไปได้) จากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือพันธมิตร คำ) กำหนดประเภทของอนุประโยครอง (คำจำกัดความ คำอธิบายและอื่น ๆ )
5. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งย่อย (เป็นเนื้อเดียวกัน, ขนาน, ตามลำดับ)
การวิเคราะห์ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค
1) [มองดูท้องฟ้าสีเขียวอ่อนที่ประดับไปด้วยดวงดาว(ซึ่งไม่มีเมฆและไม่มีจุดใดๆ),แล้วคุณจะเข้าใจ], (ทำไมต้องเป็นฤดูร้อน อากาศอุ่นอสังหาริมทรัพย์), (ทำไม ธรรมชาติระวัง) (อ. เชคอฟ).
[...คำนาม, ( ที่…), และกริยา], ( ทำไม…), (ทำไม…).
(ประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนด้วยสามอนุประโยคย่อย, พร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคที่แสดงที่มา (ประโยคขึ้นอยู่กับคำนาม ท้องฟ้า, ตอบคำถาม ที่ ที่- ประโยครองที่ 2 และ 3 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา คุณจะเข้าใจ, ตอบคำถาม อะไร? จะเชื่อมด้วยคำเชื่อมว่าทำไม))
2) [ใดๆ มนุษย์รู้], (เขาควรทำอย่างไร?, (สิ่งที่แยกเขาออกจากผู้คน), มิฉะนั้น), (สิ่งที่เชื่อมโยงเขากับพวกเขา) (ล. ตอลสตอย).
[...กริยา], ( อะไร…., (อะไร…), มิฉะนั้น), (อะไร…).
(ประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนด้วยสามอนุประโยคย่อย, พร้อมลำดับรองและขนาน: อนุประโยคที่ 1 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา รู้, ตอบคำถาม อะไร?, เข้าร่วมโดยสหภาพ อะไร) ประโยคที่ 2 และ 3 - ประโยคสรรพนาม (แต่ละประโยคขึ้นอยู่กับสรรพนาม ที่, ตอบคำถาม ที่ (ที่)? เติมด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร).