สารานุกรมอ่านว่าทำไมดวงอาทิตย์ถึงค้างคืน สรุปบทเรียนเรื่องโลกรอบตัวในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ “ดวงอาทิตย์ค้างคืนที่ไหน? แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

พระอาทิตย์ค้างคืน...เหนือผ้าห่ม...
ลมก็รวบรวมก้อนเมฆ
นับดาวแทนลูกแกะ
หนึ่งเดือนสำหรับพวกเขาที่จะเชื่อมความฝันของนางฟ้า...

วันซันนี่เขียนหนังสือง่วงนอน
ตอนกลางคืนก่อนเข้านอนเขาจะอ่านนิทานให้พระอาทิตย์ฟัง
มันเกี่ยวกับผู้หญิงคนหนึ่ง...และเกี่ยวกับเด็กผู้ชายคนหนึ่ง
เกี่ยวกับผู้คนทุกคนที่อาศัยอยู่ภายใต้ดวงอาทิตย์...

ตะวันนอนไม่หลับ...ตะวันหมุน...
คลุมผ้าห่มโดยมีขนาบข้างหน้าท้อง
หัวนมต้องการอรุณสวัสดิ์
แสงสว่าง...เซเรโอชา... และพระอาทิตย์ก็ขึ้น...

แสงลอดเข้ามาถึงตัวล็อค...
วันที่กางออก - ใบไม้สีฟ้า!
กระต่ายซันนี่บนขอบหน้าต่าง!
รอยยิ้มของดวงอาทิตย์อยู่เหนือโลกอีกครั้ง!)

สเวตลานา วาเลนตินอฟนา...)
ด้วยความเคารพหลังลูกน้ำและยิ้มสดใส)))

รีวิว

บทกวีสำหรับเด็กถือเป็นความรับผิดชอบพิเศษ...
ลูกคือ...ความหวัง)
บางครั้งฉันก็เห็นผู้ใหญ่เป็นเด็ก)

กลอนนี้สำหรับเด็ก...แต่สำหรับผู้ใหญ่)))
ไม่รู้...)
ตัวอักษรกำลังกระโดด)

ฉันต้องการแสงสว่าง...ธรรมชาติ...ฉันเป็นลูกของพระอาทิตย์และพระจันทร์)
แต่มีแสงแดดมากกว่า...)
เคยมีบทแบบนี้ที่ไหนสักแห่ง...จะไปหามาครับ)))

ผู้ชมรายวันของพอร์ทัล Stikhi.ru มีผู้เยี่ยมชมประมาณ 200,000 คนซึ่งมีการดูมากกว่าสองล้านเพจตามตัวนับปริมาณการเข้าชมซึ่งตั้งอยู่ทางด้านขวาของข้อความนี้ แต่ละคอลัมน์ประกอบด้วยตัวเลขสองตัว: จำนวนการดูและจำนวนผู้เยี่ยมชม

หนังสือเล่มอื่นๆ โดยผู้เขียน:

หนังสือ	คำอธิบาย	ปี	ราคา	ประเภทหนังสือ
เรื่องราวเกี่ยวกับ Dunno	การผจญภัยสุดมหัศจรรย์ของ Dunno ยังคงดำเนินต่อไป! หนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใสโดย Olga Zobnina จะทำให้ทั้งผู้ปกครองและเด็กพอใจ หนังสือในชุดนี้มีความจำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนทุกคน ชั้นเรียนประถมศึกษา... - เอกสโม อ่านเอง	2018	271	หนังสือกระดาษ
สมบัติของ Zhenya เรื่องราว	คอลเลกชันนี้วาดภาพประกอบสีสันสดใสโดยศิลปิน Olga Zobnina รวมถึงเรื่องราวต่อไปนี้: "Zhenya's Treasure" "Smugglers" "Crocodiles!!!" และอื่นๆ สำหรับคนที่อายุน้อยกว่า วัยเรียน- เอกสโม บทกวีและนิทานสำหรับเด็ก	2010	496	หนังสือกระดาษ
เรื่องราวเกี่ยวกับ Dunno	หนังสือในชุดนี้มีความจำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคนในการปรับปรุงเทคนิคการอ่านในช่วงการเปลี่ยนจากการอ่านพยางค์ไปเป็นการอ่านทั้งคำ กระดาษหนา ปกแข็ง... - เอกโมเดตสโว อ่านเอง	2014	368	หนังสือกระดาษ
	เทพนิยายและเรื่องราวโดย Igor Petrovich Nosov พร้อมภาพประกอบโดย Olga Zobnina สำหรับเด็กวัยประถมศึกษา - Eksmo	2015	833	หนังสือกระดาษ
	หนังสือ `ดวงอาทิตย์หลับอยู่ที่ไหน?` รวมถึงนิทานและเรื่องราวโดย Igor Petrovich Nosov พร้อมภาพประกอบโดย Olga Zobnina สิ่งพิมพ์ได้รับการออกแบบอย่างมีสีสัน ประกอบด้วยหน้าปั๊มฟอยล์สีเงินและมีลวดลายเป็น... - EKSMO, (รูปแบบ: 70x100/16, 176 หน้า) Dunno และเพื่อนของเขา - รุ่นของขวัญ	2015	470	หนังสือกระดาษ
เรื่องราว (CDmp3)	ฟังเรื่องราวตลก ใจดี และให้ความรู้เกี่ยวกับเด็กชายและเด็กหญิงยุคใหม่ รวมถึงเกี่ยวกับเพื่อน พ่อแม่ ครู และสัตว์เลี้ยงของพวกเขา: สมบัติของ Zhenya ศิลปิน Apollo, Hercules และฉัน Bananas... - Ardis, หนังสือเสียงสำหรับเด็ก	2012	305	หนังสือกระดาษ
เกาะดันโน (CDmp3)	วรรณกรรมเด็ก	2014	330	หนังสือกระดาษ
การเดินทางของ Dunno สู่เมืองหิน (CDmp3)	มาหลายชั่วอายุคนแล้ว ผู้อ่านรุ่นเยาว์ในประเทศของเรา ฉันโตมากับการอ่านหนังสือเกี่ยวกับ Dunno นวนิยายเทพนิยายของ Nikolai Nosov เกี่ยวกับการผจญภัยของเด็ก ๆ จาก Flower City ได้กลายเป็นวรรณกรรมเด็กคลาสสิก... - Ardis วรรณกรรมเด็ก	2014	280	หนังสือกระดาษ
เกาะดันโน	หนังสือของ I. Nosov "Dunno Island" มีเรื่องราวเกี่ยวกับการผจญภัยครั้งใหม่ของ Dunno และเพื่อนของเขา วันหนึ่ง Dunno และ Gunka เพื่อนของเขาตัดสินใจไปเที่ยวตามแม่น้ำแตงกวา เด็กๆ... - ที่รัก ห้องสมุดโรงเรียนประถมศึกษา	2018	191	หนังสือกระดาษ

โนซอฟ, อิกอร์ เปโตรวิช

หมวดหมู่:

• บุคลิกภาพตามลำดับตัวอักษร
• นักเขียนตามตัวอักษร
• เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2505
• เกิดที่กรุงมอสโก
• ไม่รู้สิ
• นักเขียน รัสเซีย XXIศตวรรษ
• นักเขียนชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 21
• นักเขียนเด็กของรัสเซีย
• นักเขียนเด็กตามตัวอักษร

ดูในพจนานุกรมอื่นๆ ด้วย:

อ๋อ พหูพจน์ canvases, ten, tnam, cf. 1. ผ้าลินินหรือผ้าฝ้ายเนื้อเรียบ ซึ่งด้ายยืนแต่ละเส้นพันเข้ากับด้ายพุ่งแต่ละเส้น เช่นเดียวกับผ้าเทียมหรือผ้าไหมที่มีลายทอคล้ายกัน ผ้าใบที่รุนแรง ผ้าทอ...... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

ฉันกำลังเข้ากันได้ ฉันกำลังเข้ากันได้ นกฮูก (เนซอฟ. ปรับ). 1. ปรับตัวให้เข้ากับใครบางคน เมื่อร้องเพลงหรือเล่นเครื่องดนตรี [เสียงอื่นๆ] ทำนองถูกหยิบขึ้นมา ในตอนแรกอย่างลังเลและไม่ลงรอยกัน แต่พวกเขาก็ค่อยๆ ปรับ E. Nosov ไวน์แดง... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

1) เหว และ พล. กรุณา ถึงเธอ ฉ. 1. หน้าผาสูงชัน ลึกมาก เหวลึก ทางด้านขวามีหน้าผา ทางด้านซ้ายมีเหวจนหมู่บ้าน Ossetians ทั้งหมดที่อาศัยอยู่ด้านล่างดูเหมือนรังนกนางแอ่น เลอร์มอนตอฟ, เบลา. มองย้อนกลับไปก็พบว่า...... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

ฉันร้องเพลงคุณร้องเพลง สว., ทรานส์. 1. แสดงดนตรี ส่วนหนึ่งหรือวลีดนตรีด้วยเสียงของคุณ “ฉันอยากจะลืมตัวเองแล้วหลับไป” จู่ๆ เขาก็ร้องเพลงด้วยความถี่ที่เบาบาง การ์ชิน, นาเดซดา นิโคเลฟนา. พวกคอสแซคร้องเพลงอย่างเท่และทันที... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

เอต; เนซอฟ 1. เนซอฟ. ที่จะรั่วไหล. 2. ให้ไหลไปตามกระแสของคุณว่าเส้นไหนจะไหลไปตามเส้นไหน ช่องว่าง. และป่าก็อยู่ใกล้ ๆ และอิสตราก็ไหลเข้ามาใกล้มาก Shurtakov ที่ซึ่งดวงอาทิตย์ใช้เวลาทั้งคืน ๓. เกิดขึ้น, สำเร็จ. โรคนี้ไม่รุนแรง □ สำหรับ… … พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

คุณต่อสู้ คุณต่อสู้ อดีต ฉีก, ลา, ฉีก; เนซอฟ., เปเรห์. 1. (ฉีกนกฮูกออกจากกัน) การสลายตัว ฉีกฉีกเป็นชิ้น ๆ ผู้ที่พักผ่อนเหนื่อยจากการรบ ผู้ฉีกผ้าพันคอและเสื้อผ้าราคาแพงที่นำมาจากศัตรูที่ถูกสังหารเพื่อทำผ้าพันแผล โกกอล ทาราส...... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

แท่ง; เนซอฟ 1. คล้อยตามการติดกาวกาว กระดาษจะติดง่าย 2. การโอน (มักจะมีค่าลบ) การสลายตัว ที่จะประสบความสำเร็จเพื่อร่วมกัน ฉันรู้สึกมีความสุข. ใช่ มีความสุขจริงๆ ทุกอย่างเป็นไปด้วยดีทุกอย่างเป็นไปด้วยดี เบ็ค ร้อยแก้วไปรษณีย์ ทำงานแต่เช้า... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

1) ฉันฉีดตัวเอง ฉันฉีดตัวเอง เนซอฟ 1. มีความสามารถในการทิ่ม 1 (ใน 1 ค่า) ทำให้เกิดความรู้สึกทิ่มเมื่อสัมผัส [ไมรอน] จับมือของเธอแล้วกดไปที่ใบหน้าของเขา ไม่ได้โกนผม...เธอหัวเราะ คุณกำลังลังเล. กลัดคอฟ พลังงาน. [เม่น] นี้ถูกฉีดอย่างแรง... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

1) อ่าน; เนซอฟ 1. เปล่งแสงเรืองแสง ในทุ่งหญ้าบนเมล็ดพืชมีน้ำค้างตกลงมาทุกหนทุกแห่งเป็นหยดหนัก และแต่ละหยดก็ลุกเป็นไฟและส่องแสงราวกับดวงอาทิตย์ดวงเล็กๆ Shurtakov ที่ซึ่งดวงอาทิตย์ใช้เวลาทั้งคืน หลังสถานี เหนือหมู่บ้านเปลือยเปล่านับสิบแห่ง... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

อายะโอ้; ลิม อา โอ้ 1. สิ่งที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะเอาชนะหรือเอาชนะได้ ไม่อาจต้านทานได้ ความหลงใหลที่ไม่อาจต้านทานได้ ความดื้อรั้นที่ไม่อาจต้านทานได้ □ [ผู้แอบอ้าง:] แต่อะไรล่ะที่ทำให้ฉันหยุดหายใจตอนนี้? ตัวสั่นอย่างไม่อาจต้านทานนี้หมายถึงอะไร? หรือเป็นความอยากที่สั่นเทา...... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

โฆษณา จากนี้ไป. แต่ช่างเถอะ! จากนี้ไปฉันฝากชะตากรรมของฉันไว้กับคุณ พุชกิน, เยฟเจนี โอเนจิน. สำหรับ ผู้ชายตัวเล็ก ๆวันเดือนกรกฎาคมอันยาวนานนี้เต็มไปด้วยความหมายพิเศษ มันเป็นวันสำคัญของการทำงาน Shurtakov ที่เขาค้างคืนอยู่ที่ไหน... ... พจนานุกรมวิชาการขนาดเล็ก

ฟิยูซ่า เบย์กิลดิน่า
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าในหัวข้อ “พระอาทิตย์ค้างคืนที่ไหน? แอปเปิ้ลลูกใหญ่และลูกเล็ก"

ข้อมูลองค์กร หมายเหตุ

1. ชื่อเต็มของครู Baygildina Filyuza Ildarovna

2. สาขาการศึกษาที่โดดเด่น การพัฒนาองค์ความรู้ (เอฟซีซีเอ็ม)

3. ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การเล่นเกม การสื่อสาร การวิจัยทางปัญญา การผลิต การอ่าน

ข้อมูลระเบียบวิธี

1. หัวข้อ กิจกรรมการศึกษาที่ไหน ดวงอาทิตย์ใช้เวลาทั้งคืน? .

2. วิธีการและเทคนิคในการนำเนื้อหาไปใช้ ชั้นเรียนแสดงการสนทนา การอธิบาย การสังเกต การตรวจสอบ

3. บูรณาการ พื้นที่การศึกษาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร

4. อายุ กลุ่ม: กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

5. วัตถุประสงค์: สร้างแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน

6. วัตถุประสงค์:

6.1 พัฒนาความสนใจในปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต ธรรมชาติ: ดวงอาทิตย์, เดือน,

6.2 ส่งเสริมการสร้างความเชื่อมโยงที่เรียบง่ายระหว่างปรากฏการณ์ไม่มีชีวิต ธรรมชาติ: ในท้องฟ้า แสงอาทิตย์ยามเช้ามาถึงแล้วมีเดือนและมีดวงดาวบนท้องฟ้า - กลางคืนตกแล้ว

6.3 ปลูกฝังความเป็นอิสระในการทำงานให้สำเร็จ

6 เรียนรู้การติดแบบฟอร์มสำเร็จรูปในบางส่วนของแผ่นงาน

7. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

7 สังเกตปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตด้วยอารมณ์และความสนใจขณะเดินมีส่วนร่วมในการอภิปรายถึงสิ่งที่เขาเห็น สถานการณ์ของเกม “แต่งตัวตุ๊กตา”ตอบคำถามของอาจารย์ กระตือรือร้นในการสร้างองค์ประกอบส่วนบุคคลในแอปพลิเคชัน « แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กบนจาน» .

8. การจัดสภาพแวดล้อมในการดำเนินการ ชั้นเรียน(กิจกรรมการศึกษา)ภาพสีที่แสดง ท้องฟ้าแจ่มใส, ท้องฟ้ายามค่ำคืน, ดวงอาทิตย์,ดาว,เดือน,ถาด,ตุ๊กตาคัทย่า,เสื้อผ้าตุ๊กตา,ภาพประกอบ « แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กบนจาน» , กระดาษที่มีภาพเงาของจาน, จาน, รูปร่างที่ตัดออก ( แอปเปิ้ลใหญ่และเล็ก, กาว, แปรง, ผ้าเช็ดปาก

9 การเตรียมความพร้อมกิจกรรมการศึกษา ณ ระดับในช่วงเวลาพิเศษ ฝึกตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เสื้อผ้าและรองเท้า ปริศนาเกี่ยวกับ ดวงอาทิตย์.

I. ส่วนเบื้องต้น 3 นาที

บทนำสู่ หัวข้อ(สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา)เวลาจัดงาน.

สวัสดีที่รัก

และ เล็กและใหญ่!

ฉันเห็นว่าคุณเติบโตอย่างไร

ดีอย่างไร!

เพื่อนๆ เราจะร่วมมือ ร่วมมือ ช่วยเหลือกัน

1.2 แรงจูงใจในกิจกรรมของเด็ก ฉันจะบอกปริศนาให้คุณฟังตอนนี้และคุณ เดา:

คุณทำให้โลกทั้งใบอบอุ่น

และคุณไม่รู้จักความเหนื่อยล้า

ยิ้มที่หน้าต่าง

และทุกคนก็โทรหาคุณ (ดวงอาทิตย์)

1.3 การตั้งเป้าหมาย (ด้วยความช่วยเหลือของครู เด็ก ๆ กำหนดเป้าหมายของกิจกรรมของตนหรือยอมรับเป้าหมายของครู) แล้วเราจะพูดถึงอะไรในตัวเรา ระดับ? (เกี่ยวกับ ดวงอาทิตย์)

คุณรู้เกี่ยวกับอะไร ดวงอาทิตย์?

คุณเห็นเขาที่ไหน?

มาดูกันว่าสมมติฐานของคุณสมเหตุสมผลหรือไม่?

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ: 12 นาที

2.1 การอัปเดตที่ซื้อก่อนหน้านี้

ความรู้การสังเกตการเดินตอนเช้า

เพื่อนๆ ให้ความสนใจกับท้องฟ้าด้วย หา ดวงอาทิตย์(ให้คำนิยามวาจาที่ถูกต้องของปรากฏการณ์ที่ว่า แสดงให้เห็น: « พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้าบนท้องฟ้ามันยากที่จะดูด้วยซ้ำ พระอาทิตย์ก็สดใส, อบอุ่น, สูง

ท้องฟ้า").

ฟิสมินุตกา "ผีเสื้อ"

ดอกไม้กำลังหลับใหล

และทันใดนั้นฉันก็ตื่นขึ้นมา

ฉันไม่อยากนอนอีกต่อไป,

เขาเงยขึ้นยืด

เขาทะยานขึ้นและบินไป

แต่งตัวตุ๊กตา.

เรากลับจากเดินเล่น ครูและเด็กๆ ดูภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

เด็ก ๆ มาดูภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เราต้องเลือกภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ที่เราเพิ่งสังเกตเห็นระหว่างเดินเล่น (คำตอบของเด็ก).

พระอาทิตย์ก็สดใส, แต่งตัว,

ตะวันแดง, แสดงตัวเอง.

ใส่ชุดสีแดงเข้ม

ให้เราเป็นวันสีแดง!

A. Prokofiev

นักการศึกษา: และตอนนี้เราจะนำการ์ดที่เลือกไปไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ปล่อยให้ยืนยาวถึงเย็นคุณและฉันจะชื่นชมมัน แสงอาทิตย์และตุ๊กตาคัทย่าจะเดินอยู่ใกล้ๆ คุณและฉันกำลังเดินอยู่และเธอต้องการไปเดินเล่น ฉันจะแต่งตัวให้เธอแบบเดียวกับที่คุณแต่งตัวไปเดินเล่น คัทย่าควรสวมชุดอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ฟิสมินุตกา "แต่งตัว"

เราใส่ถุงน่อง

มาใส่เสื้อสเวตเตอร์กันเถอะ!

เฮ้พวก อย่าหาว!

มีลมข้างนอก

คุณใส่ถุงเท้าทั้งหมดแล้วหรือยัง?

และพวกเขาก็มองไปที่ขา:

ซ้ายและขวาอยู่เคียงข้างกัน

ซ้ายและขวา: พวกเขาต้องการเป็นเพื่อน!

มาถอดรองเท้าของเรากันเถอะ

เราวางไว้บนขา:

หากขาของคุณเป็นเพื่อน

บู๊ทส์ก็เป็นเพื่อนกัน!

2.2 การทำเหมืองแร่ (ข้อความและการยอมรับ)ความรู้ใหม่ การสังเกตการเดินยามเย็น (เวลา 14.00 น.)

นักการศึกษา: หนุ่มๆ ระวังท้องฟ้าให้ดีล่ะ ค้นหา ดวงอาทิตย์บนท้องฟ้า. (คำตอบของเด็ก)

ถูกต้องไม่มี แสงอาทิตย์เพราะเย็นแล้ว อีกไม่นานก็จะกลางคืนและมืดลงอีก และแล้วเดือนหนึ่งดวงดาวก็จะปรากฏบนท้องฟ้า มองเห็นได้เมื่ออยู่ในความมืด

การสนทนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

นักการศึกษา: กลับจากเดินเล่นแล้วมาดูภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตกันอีกครั้ง พวกคุณเลือกภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ที่คุณเพิ่งสังเกตเห็น

เดิน.

นักการศึกษา (หยิบตุ๊กตา)- ตอนเย็นมาแล้วคัทย่ากลับบ้าน ตอนนี้เธอจะทำอะไร? ตอนเย็นเด็กๆ ทำอะไรกันบ้าง? (เตรียมตัวเข้านอน.)คัทย่าจะหลับไปในไม่ช้า

ค่ำคืนมาถึงแล้ว นำมาซึ่งความมืดมิด

กระทงหลับไปและจิ้งหรีดก็เริ่มร้องเพลง

แม่ออกมาปิดชัตเตอร์

ไปนอนแล้ว บ๊ายบาย

นักการศึกษา: อีกแล้วพบกับท้องฟ้ายามค่ำคืนในภาพด้วย

ดาวและเดือน

มีเดือนมีดาวบนท้องฟ้า - กลางคืนตกแล้ว ท้องฟ้ายามค่ำคืนสวยงามมาก!

2.3 กิจกรรมอิสระของเด็กๆ เพื่อรวบรวมความรู้ใหม่ๆ

นักการศึกษา: พวกเราวันนี้เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต โปรดบอกฉันว่าต้นไม้จัดอยู่ในประเภทที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต? (คำตอบของเด็ก).

ในฤดูใบไม้ร่วง ผลไม้จะสุกบนต้นผลไม้ กับ ต้นแอปเปิ้ลผู้คนต่างเก็บดอกกุหลาบสุก แอปเปิ้ล- ฉันขอแนะนำให้คุณทำ applique ตามตัวอย่าง (แสดงภาพประกอบ « แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กบนจาน» - แอปพลิเคชันนี้แสดงอะไรบ้าง? ขนาดไหน? แอปเปิ้ล- โปรดบอกฉันว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน แอปเปิ้ล- ฉันแนะนำทุกคนด้วยกัน

ไปที่สวนรวบรวม แอปเปิ้ลและนำมาใส่จานของเรา ที่นี่พวกเขาตกลงมาจากต้นไม้

วางเป็นสองเท่าต่อหน้าเด็ก ๆ แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กสองตัวทำจากกระดาษสี- ครูเสนอเด็กแต่ละคน "ใส่" (ติด)เหล่านี้ แอปเปิ้ลบนจาน(ในแต่ละแผ่นจะมีรูปจานแสดงเทคนิคการติดแบบฟอร์ม

นักการศึกษา. นั่นเท่าไหร่. แอปเปิ้ลเราใส่มันลงบนจาน ทำได้ดี! ที่ แอปเปิ้ล? (คำตอบของเด็ก)

สาม. ช่วงสุดท้าย 1 นาที

3.1 การวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็กๆ การเดินทางของเราน่าสนใจหรือไม่?

คุณชอบอะไร?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

ปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตคืออะไร?

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียนสุดท้ายเรื่องการสื่อสารด้วยวาจาและโลกรอบตัวและธรรมชาติในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “มีเทพนิยายมากมายในโลก!”สรุปบทเรียนสุดท้ายเรื่องการสื่อสารด้วยวาจากับโลกรอบตัวและธรรมชาติในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง " ดอกไม้สีแดง"มีเทพนิยายมากมายในโลกนี้!"

“ แอปเปิ้ลขนาดใหญ่และเล็กสำหรับ Katyusha” จุดประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ติดวัตถุทรงกลมไว้ตรงกลางวงกลม วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา –.

สรุป GCD แอปพลิเคชัน “แอปเปิ้ลใหญ่และเล็กบนจาน” สำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สองเป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้ติดวัตถุทรงกลม เสริมสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างของขนาดของวัตถุ วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา.

บทคัดย่อ GCD เกี่ยวกับโลกรอบตัวในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “เครื่องครัว”วัตถุประสงค์: 1. ทางการศึกษา: เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาหารและวัตถุประสงค์ของพวกเขา สอนให้เด็กๆ ตั้งชื่อส่วนประกอบต่างๆ ของอาหาร เรียนรู้การตั้งชื่อลักษณะทั่วไป

งานเบื้องต้น:

ü อ่านหนังสือเกี่ยวกับอวกาศ ดูโปสเตอร์ “ระบบสุริยะ” ทำความรู้จักกับโลก กิจกรรมการผลิตในหัวข้อ "อวกาศ" บทสนทนาในหัวข้อ "โลกคือบ้านของเราในจักรวาล" เกมเล่นตามบทบาทกิจกรรม “Cosmonauts” ในห้องสมุดเด็ก “My Motherland is Russia”

ü เสริมคำศัพท์: ระบบสุริยะ ดาวเคราะห์ วงโคจร โลก แสง เงา วิถีชีวิต

ü การเปิดใช้งานชื่อคำในส่วนของวันในคำพูดของเด็ก

วัสดุภาพ:

• โปสเตอร์แสดงแบบจำลองของระบบสุริยะ
• ลูกโลก โคมไฟตั้งโต๊ะ “มนุษย์”
• ภาพธรรมชาติใน เวลาที่แตกต่างกันวัน
• ตุ๊กตา Stepashka
• วิดีโอ

อุปกรณ์:

โปรเจคเตอร์ แล็ปท็อป เครื่องฉายสี เครื่องบันทึกเสียง

1. 1. ค้นพบวิธีการรับรู้ร่วมกันสำหรับเด็ก - การใช้เหตุผลการพัฒนาความสามารถในการกำหนดความคิดโดยใช้หลักฐานคำพูดและรูปแบบการพูดที่อธิบายความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
2. 2.รวบรวมแนวคิดของเด็กๆ ในหัวข้อ “อวกาศ”

งานสอน:

1. เพื่อระบุความรู้และแนวคิดของเด็กๆ ในหัวข้อ “อวกาศ” เพื่อนำไปสู่การเสริมสร้าง ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างระบบสุริยะ
2. สอนให้เด็ก ๆ เจรจากันเกี่ยวกับการดำเนินการร่วมกัน
3. ส่งเสริมการรวมเด็กตามความสนใจ
4. เรียนรู้ที่จะประสานการกระทำของคุณกับการกระทำของคู่ของคุณ
5. เพื่อฝึกเด็กให้เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตกับการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน

1. 6. กระตุ้นความสนใจในหัวข้อส่งเสริม ความพร้อมทางจิตวิทยาเพื่อศึกษาต่อด้านดาราศาสตร์และฟิสิกส์ที่โรงเรียน

ภารกิจภาคปฏิบัติ: สร้างไดอะแกรมสำหรับ "ห้องปฏิบัติการแห่งปาฏิหาริย์" โดยขึ้นอยู่กับส่วนของวันในตำแหน่งของดวงอาทิตย์และโลก

กระบวนการทำงานร่วมกัน:

ครูเข้ามาและนำโลกเข้ามา

น้องๆ!!! ใช่ ฉันเอง – Stepashka เพื่อนของคุณ ฉันส่งลูกบอลนี้ให้คุณฉันไม่รู้ว่ามันคืออะไร?

ถาม: พวกคุณรู้ไหมว่านี่คืออะไร? คำตอบของเด็ก.

ใช่แล้ว นี่คือแบบจำลองโลกของเราที่ย่อขนาดลง

เด็กๆ มองดูโลกและรูปภาพต่างๆ ธรรมชาติ ผืนน้ำ และอื่นๆ

ครูอ่านบทกวี

ป่าไม้และภูเขาและทะเล -

ทุกสิ่งเรียกว่าโลก

และถ้าคุณบินไปในอวกาศ

นั่นจากหน้าต่างจรวด

คุณจะเห็นลูกบอลสีน้ำเงินที่นั่น -

ดาวเคราะห์ดวงโปรด!

บ้านของเราเป็นของเรา -

บ้านธรรมดาของเรา!

ดินแดนที่คุณและฉันอาศัยอยู่!

นักการศึกษา: ช่างเป็นงานที่สวยงามมาก! พวกคุณผู้เขียนบอกเราเกี่ยวกับอะไรในบทกวี? ถ้าเพียงแต่เราสามารถมองโลกของเราจากอวกาศได้

ทำไมจึงมีสิ่งมีชีวิตบนโลก? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เพราะโลกของเราได้รับความอบอุ่นจากดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: ดาวเคราะห์บ้านเกิดของเราคือโลก ผู้คน สัตว์ นก แมลง และพืชอาศัยอยู่ที่นี่ แต่มีเพียงผู้คนเท่านั้นที่สามารถฝัน อยากรู้ว่าโลกรอบตัวพวกเขาทำงานอย่างไร และออกเดินทางเพื่อค้นหาประสบการณ์และความรู้ใหม่ๆ

น้องๆ!!! ใช่ ฉันเองอีกแล้ว – Stepashka เพื่อนของคุณ แล้วทำไมถึงเกิดเรื่องแบบนี้ทุกครั้ง? ฉันอยู่ในกลุ่มของคุณมานานมากและฉันไม่เข้าใจอะไรเลย บางครั้งข้างนอกหน้าต่างก็มืด บางทีก็สว่าง มันคืออะไร? ช่วยฉันคิดหน่อยว่ามีอะไรผิดปกติ?

นักการศึกษา: ฉันคิดว่าเราต้องช่วย Stepashka

เด็ก ๆ: เอาละพวกเรามาช่วย Stepashka ค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นนอกหน้าต่างกันเถอะ บางทีเราควรบินไปที่ "ห้องปฏิบัติการอวกาศ" และค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับโลกที่เราอาศัยอยู่เล็กน้อย

นักการศึกษา: แต่เราจะเดินทางต่อไปได้อะไร? (คำตอบเด็กข้อเสนอแนะ) มาสร้างยานอวกาศกันเถอะ (เด็ก ๆ จำลองยานอวกาศ) ฉันสามารถไปกับคุณ เราจะพา Stepashka ไปด้วยไหม?

ใครจะเป็นกัปตัน? (เด็ก ๆ เป็นคนเลือกเอง) ลองนึกภาพคุณเป็นทีม ยานอวกาศชาวโลก ทุกคนเข้ามาแทนที่ กำพวงมาลัยด้วยหมัดแล้วกดแป้นเหยียบด้วยเท้า ถือมันถือมัน! หายใจเข้าลึกๆ หายใจออก... เรือของเราได้ทะยานขึ้นจากพื้นโลก ลอยขึ้นสู่ท้องฟ้าสูงขึ้นเรื่อยๆ ช่องว่าง- (วิดีโอ "มุมมองโลกจากอวกาศ" เครื่องฉายสี)

ดูภาพที่เราเห็นในหน้าต่างเรือของเรา (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่โปสเตอร์ที่แสดงแบบจำลองของระบบสุริยะ) คุณคิดว่าเราเห็นอะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: นี่คือแบบจำลองของระบบสุริยะ

เรามาดูกันดีกว่า ระบบสุริยะทำงานอย่างไร?

ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ (การอภิปรายอยู่ในรูปแบบ: คำถาม - คำตอบ)

ที่ศูนย์กลางของระบบสุริยะคือดวงอาทิตย์ นี้ ดาวดวงใหญ่ซึ่งเป็นลูกไฟขนาดใหญ่ที่มีมาก อุณหภูมิสูงและให้แสงสว่างและความอบอุ่นแก่ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว ดาวเคราะห์หมุนรอบดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: ชื่ออะไรที่คุณรู้จักดาวเคราะห์ดวงอื่น?

(คำตอบของเด็ก)

ดาวเคราะห์ทุกดวงมีขนาดแตกต่างกัน แต่เล็กกว่าดวงอาทิตย์อย่างมาก มีเก้าดวงและแต่ละดวงหมุนรอบดวงอาทิตย์ตาม "เส้นทาง" ของมันเอง ใครรู้บ้างว่ามันเรียกว่าอะไร?

เด็ก ๆ: วงโคจร

นักการศึกษา: ใช่ ดาวเคราะห์แต่ละดวงหมุนไปในวงโคจรของมันเอง กรุณาค้นหาโลกของเรา นี่คือลูกบอลสีฟ้าลูกเล็กๆ นั่นคือโลก มันมาจากดวงอาทิตย์ที่ไหน?

เด็ก ๆ : สาม

นักการศึกษา: การสังเกตดวงอาทิตย์ทำให้คุณได้เรียนรู้แล้วว่าดวงอาทิตย์ทำให้โลกร้อนตลอดทั้งวัน

เกิดอะไรขึ้นกับดวงอาทิตย์?

ดวงอาทิตย์ขึ้นทางทิศตะวันออกในตอนเช้า ขึ้นบนท้องฟ้าในตอนกลางวัน แล้วจมลงใต้ขอบฟ้าทางทิศตะวันตก ท้องฟ้าค่อยๆมืดลง ดวงดาวและดวงจันทร์ปรากฏบนท้องฟ้า (ดูที่ภาพ).

นักการศึกษา: คุณเคยสงสัยบ้างไหมว่าดวงอาทิตย์ค้างคืนที่ไหน? มันซ่อนอยู่ที่ไหนตอนกลางคืน? (คำตอบของเด็ก). ฉันแนะนำให้ดูวิดีโอ

คุณได้ตั้งสมมติฐานไว้มากมาย และเพื่อหาว่าข้อใดถูกต้อง เราจะทำการทดลองเล็กน้อยใน "ห้องปฏิบัติการอวกาศ" ของเรา

เราจำเป็นต้องสร้างไดอะแกรมสำหรับ "ห้องปฏิบัติการแห่งปาฏิหาริย์" เกี่ยวกับการพึ่งพาส่วนของวันในตำแหน่งของดวงอาทิตย์และโลก เพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนได้เรียนรู้เกี่ยวกับดวงอาทิตย์ (กำหนดว่าใครจะเป็นผู้วาดแผนภาพการทดลอง - นักวิทยาศาสตร์)

การทดลอง

ในการทำเช่นนี้เราจำเป็นต้องมีโคมไฟตั้งโต๊ะธรรมดา - นี่คือดวงอาทิตย์และลูกโลก - แบบจำลองของดาวเคราะห์โลกของเรา (มองดูลูกโลก). เรามาค้นหาสถานที่ที่คุณและฉันอาศัยอยู่บนโลก (นี่คือทวีปยูเรเชียน) และวาง "ชายร่างเล็ก" คนนี้ไว้ที่นั่น Planet Earth ไม่เพียงหมุนรอบดวงอาทิตย์ในวงโคจรของมันเท่านั้น แต่ยังหมุนรอบแกนของมันอย่างต่อเนื่อง (เด็ก ๆ เห็นด้วยซึ่งกันและกันในการกระทำร่วมกัน แบ่งออกเป็นกลุ่มผลประโยชน์ เลือก "หัวหน้านักวิทยาศาสตร์" วางแผนการวิจัยของพวกเขา จำลองสถานการณ์ที่เกี่ยวข้อง: โลก ทุกสิ่งที่อยู่บนนั้นหมุนไปพร้อมกับมัน - ภูเขาทะเลเมือง - ผู้คนก็หมุนไปแม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้สังเกตเห็นก็ตาม)

บทสรุปจากกิจกรรมร่วมทดลองสำหรับเด็ก (คำตอบจาก “หัวหน้านักวิทยาศาสตร์”) ระหว่างการหมุนของโลก โลกจะผ่านไป แสงอาทิตย์แล้วผ่านห้วงอวกาศอันมืดมน “เจ้าตัวน้อย” ของเราพบว่าตัวเองอยู่ในแสงสว่างหรือในความมืด กลางวันมาถึงส่วนของโลกที่ดวงอาทิตย์ส่องสว่าง และกลางคืนมาถึงส่วนตรงข้าม เราพบกับพระอาทิตย์ขึ้นเมื่อส่วนของโลกที่เราอาศัยอยู่หันไปทางดวงอาทิตย์ และเมื่อพระอาทิตย์ตกดิน เมื่อดูเหมือนว่าดวงอาทิตย์กำลังจะจมลงใต้เส้นขอบฟ้า ไซต์ของเราจะหันเหไปจากดวงอาทิตย์ แล้วพระอาทิตย์จะค้างคืนที่ไหน?

เชิญเด็กคนหนึ่งจำลองสถานการณ์กลางวันและกลางคืนอย่างอิสระ

เด็ก ๆ ร่างประสบการณ์เป็นกลุ่มอย่างอิสระโดยเลือกว่าจะวาดอะไรด้วยปากกาหรือดินสอปลายสักหลาด - พวกเขาสร้างไดอะแกรมสำหรับ "ห้องปฏิบัติการแห่งปาฏิหาริย์" เกี่ยวกับการพึ่งพาส่วนของวันกับตำแหน่งของดวงอาทิตย์และโลก

การแข่งขัน "นักวิทยาศาสตร์"

Stepashka: พวกคุณรู้ไหมว่าพวกเขาเรียกอะไรทั้งกลางวันและกลางคืนด้วยกันในคำเดียว?

เด็ก ๆ : วัน

สเตปาชกา: ถูกต้อง คุณรู้ส่วนอื่นๆ ของวันอะไรบ้าง? (เย็น, เช้า) เรียงตามลำดับการเกิด.

เด็ก: เช้า บ่าย เย็น กลางคืน

Stepashka: แสงสว่างจะเหมือนกันในเวลาที่ต่างกันของวันหรือไม่? มันแตกต่างกันอย่างไร?

(คำตอบของเด็ก).

Stepashka: ดูบนโต๊ะสิ มีรูปภาพพร้อมรูปภาพอยู่ ส่วนต่างๆวัน

โอ้ ฉันสับสนไปหมดแล้ว พวกคุณดูดีๆ ทุกอย่างที่นี่ถูกต้องไหม? (เด็กแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างอิสระ อธิบายการตัดสินใจของพวกเขา)

นักการศึกษา: ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับแล้ว กลับสู่โลกที่เรารักกันเถอะ กัปตัน เรียกทุกคนบนเรือมา ถือพวงมาลัยไว้ในหมัด กดแป้นเหยียบ หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออกเบา ๆ ขณะที่เราลงมาสู่พื้นโลก การค้นพบที่น่าสนใจรอเราอยู่ที่นี่

นักการศึกษา: เอาละพวกเรามาบอกคุณว่าเราเรียนรู้อะไรในวันนี้ในการเดินทางเพื่อรับความรู้ใหม่? (คำตอบของเด็ก)

เราดูวิธีการทำงาน ระบบสุริยะเรียนรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืนเกิดขึ้นบนโลกได้อย่างไร และจำลองการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวโดยใช้โคมไฟตั้งโต๊ะและลูกโลกแบบเรียบง่าย แก้ไขข้อผิดพลาดในรูปแบบของส่วนของวัน ฉันคิดว่าวันนี้เราทำได้ดีมาก

โอ้พวกฉันชอบทุกสิ่งมาก ขอบคุณมากสำหรับการเดินทางที่น่าสนใจ คุณช่วยให้ฉันได้เรียนรู้ว่ากลางวันและกลางคืนคืออะไร! ขอบคุณสำหรับแผนภาพ ตอนนี้ฉันได้เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับดวงอาทิตย์แล้ว เกี่ยวกับส่วนของวัน: กลางวันและกลางคืน! ฉันจะบอกทุกอย่างให้เด็กคนอื่นฟัง ขอขอบคุณและพบกันใหม่!

นักการศึกษา: ฉันต้องการจบการเดินทางด้วยคำว่า: “ ค่ำคืนจะผ่านไป, ดวงอาทิตย์จะขึ้นอีกครั้ง ส่องสว่างทุกสิ่งด้วยรังสีอันอบอุ่น และเราจะกล่าวทักทายกันและทุกคนบนโลกของเราอย่างมีความสุข: "สวัสดีตอนเช้า!"

เด็ก ๆ จะได้รับใบรับรองการเข้าร่วม การเดินทางในอวกาศและเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่เกี่ยวกับอวกาศ ดวงอาทิตย์ และโลกของเรา