กิจกรรมที่ดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด วิธีการศึกษาการบำบัดด้วยคำพูดในรูปแบบใหม่สำหรับผู้ปกครองที่เลี้ยงลูกที่มีความบกพร่องทางจิต

การตรวจสุขภาพจำนวนมากช่วยให้สามารถดำเนินมาตรการป้องกันที่หลากหลายในเด็กที่มีปัจจัยเสี่ยงต่อพยาธิวิทยาในการพูดและเด็กที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของคำพูด นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการป้องกันและการวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ ความผิดปกติของคำพูด.

ในประเทศของเรา ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์มีส่วนร่วมในการตรวจสุขภาพเด็ก ซึ่งร่วมกับกุมารแพทย์และอยู่ภายใต้การดูแลของเขา ดำเนินการตรวจเชิงป้องกัน เริ่มตั้งแต่ช่วงทารกแรกเกิด และจัดให้มีมาตรการการรักษาและสุขภาพที่จำเป็น

ในปีแรกของชีวิตนอกเหนือจากการตรวจป้องกันโดยกุมารแพทย์แล้ว เด็กควรได้รับการตรวจโดยนักจิตวิทยา นักจักษุแพทย์ กระดูกและข้อ แพทย์โสตศอนาสิก เมื่ออายุ 2 ปี - โดยทันตแพทย์ เมื่ออายุ 3-5 ปี - โดย ผู้เชี่ยวชาญคนเดียวกันและนักบำบัดการพูด

การตรวจสอบเชิงลึกดังกล่าวทำให้สามารถระบุได้ไม่เพียง แต่พยาธิสภาพทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นไปได้ในการพัฒนาความผิดปกติของคำพูดในเด็กด้วย วันที่เริ่มต้นและดำเนินกิจกรรมด้านสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีอย่างทันท่วงที งานราชทัณฑ์- การปฏิบัติบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะตรวจเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีโดยนักบำบัดการพูด การตรวจการสอนเฉพาะทางช่วยในการระบุ การละเมิดที่เป็นไปได้พูดและเริ่มดำเนินการป้องกัน

การตรวจสอบพัฒนาการทางจิตกายของเด็กอย่างเป็นระบบซึ่งดำเนินการโดยบริการกุมารเวชช่วยให้นักบำบัดการพูดประจำเขตสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนเด็กที่มีปัจจัยเสี่ยงต่อความผิดปกติในการพูดและในกรณีที่มีการระบุพยาธิวิทยาในการพูดได้กี่กรณี งานป้องกันการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กดังกล่าวดำเนินการในห้องบำบัดการพูดที่คลินิก

ในกระบวนการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนเข้าโรงเรียนการตรวจป้องกันเด็กจะดำเนินการโดยกุมารแพทย์และนักบำบัดการพูดเพื่อระบุความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูด

ระบบการตรวจสุขภาพ การศึกษา และการฝึกอบรมเด็กในการศึกษาทั่วไปและสถาบันก่อนวัยเรียนและโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดในประเทศของเราถือเป็นรากฐานสำหรับการดำเนินการดูแลป้องกันแก่ประชากรตามระบบทางวิทยาศาสตร์

ความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดมีให้ในสถาบันการศึกษาสาธารณะ การดูแลสุขภาพและ ประกันสังคม- สถาบันบำบัดคำพูดเฉพาะทางต่อไปนี้ดำเนินงานในระบบการศึกษาสาธารณะ: สถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด กลุ่มบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาลทั่วไป โรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรงนอกจากนี้ ยังมีการใช้เครือข่ายห้องบำบัดการพูดในโรงเรียนเสริม โรงเรียนประจำในโรงพยาบาลสำหรับเด็กที่มีโรคทางจิตประสาท โรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่เป็นผลมาจากโรคโปลิโอและสมองพิการ โรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการได้ยิน เช่นเดียวกับวี โรงเรียนมัธยม- ในระบบประกันสังคม จัดให้ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เช่นเดียวกับในโรงเรียนประจำเฉพาะทาง

ความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดในระบบการดูแลสุขภาพ ดำเนินการในสถาบันผู้ป่วยนอก ผู้ป่วยใน และสถานพยาบาล-รีสอร์ท การดูแลผู้ป่วยนอกมีให้ในห้องบำบัดการพูดของคลินิกในเมือง (สำหรับเด็กเป็นหลัก) รวมถึงในแผนกจ่ายยาทางจิตประสาทวิทยา (แผนกต่างๆ) หน้าที่หลักของสำนักงาน: การระบุเด็กและวัยรุ่นที่มีความผิดปกติของคำพูดตั้งแต่เนิ่นๆ งานให้คำปรึกษาในกลุ่มเด็กที่มีการจัดระเบียบ งานราชทัณฑ์ การลงทะเบียนจ่ายยา การสังเกต และการส่งต่อทันเวลาของผู้ที่ต้องการการรักษาเฉพาะทางแบบผู้ป่วยในและสถานพยาบาล ในคลินิกผู้ป่วยนอกขนาดใหญ่ กำลังสร้างโรงพยาบาลรายวันเพื่อให้บริการการรักษาพยาบาลและสำนักงานโสตวิทยา ห้างหุ้นส่วนจำกัด เครื่องเขียน ปรากฏในหน่วยเฉพาะของโรงพยาบาลจิตประสาท เช่นเดียวกับในแผนกประสาทวิทยา ศัลยกรรมประสาท และโสตนาสิกลาริงซ์วิทยาของโรงพยาบาลสหสาขาวิชาชีพขนาดใหญ่ เพื่อให้ลพ. ที่เวทีสถานพยาบาล ได้มีการจัดตั้งเครือข่ายสถานพยาบาลเด็กเฉพาะทาง และค่ายผู้บุกเบิกเฉพาะทางจะเปิดให้บริการในช่วงฤดูร้อน

ในประเทศของเรา มีเครือข่ายสถาบันบำบัดคำพูดที่แตกต่างกัน ซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อเอาชนะความผิดปกติในการพูดในเด็กที่มีการได้ยิน สติปัญญา และพัฒนาการทางจิตตามปกติเป็นหลัก นี้ ศูนย์บำบัดการพูดในโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง โรงเรียนอนุบาลพิเศษและกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมวลชนสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด ห้องบำบัดการพูดที่คลินิก ร้านขายยาจิตประสาท และโรงพยาบาลบางแห่ง รวมถึงโรงพยาบาลบำบัดการพูด โรงพยาบาลกึ่งโรงพยาบาล และสถานพยาบาลพิเศษนักบำบัดการพูดที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษมีส่วนร่วมในการขจัดปัญหาการพูดบกพร่องในเด็ก เครือข่ายสถาบันบำบัดคำพูดที่แตกต่างกันดังกล่าวช่วยให้เราสามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการฝึกอบรมการศึกษาและการรักษาเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของพวกเขา การพัฒนาคำพูดรูปร่างและความรุนแรงของข้อบกพร่อง

ครูโรงเรียนมัธยม ต้องมีความคิดเกี่ยวกับรูปแบบและระดับของความบกพร่องในการพูดของนักเรียนและรู้ว่าสถาบันบำบัดคำพูดใดที่เด็กคนนี้หรือเด็กนั้นสามารถรับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้ ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเด็กส่วนใหญ่ วัยเรียนผู้ที่มีความบกพร่องด้านการพูดสามารถเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปโดยได้รับความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดที่เหมาะสม ซึ่งจัดให้มีที่ศูนย์บำบัดการพูดที่ดำเนินงานในโรงเรียน ศูนย์บำบัดคำพูดดังกล่าวมีให้บริการในทุกแห่ง เมืองใหญ่ๆรัสเซียและศูนย์ภูมิภาคหลายแห่ง จัดขึ้นที่โรงเรียนในเขตหรือเมืองและให้บริการนักเรียนจากโรงเรียนหลายแห่ง

บน ศูนย์บำบัดคำพูด เด็กที่มี ความผิดปกติต่างๆทางปากและ การเขียน: ความด้อยพัฒนาทั่วไปเล็กน้อยในการพูด ข้อบกพร่องในการเขียนและการอ่าน ข้อบกพร่องในการออกเสียงของแต่ละเสียง ข้อบกพร่องในการพูดที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติในโครงสร้างหรือการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อ (rhinolalia, dysarthria); การพูดติดอ่าง งานหลักอย่างหนึ่งของศูนย์บำบัดคำพูดในโรงเรียนมัธยมศึกษาคือการป้องกันและการเอาชนะการละเมิดคำพูดและลายลักษณ์อักษรอย่างทันท่วงทีส่งผลให้ผลการเรียนไม่ดี ภาษาพื้นเมืองและรายการอื่นๆ สำหรับชั้นเรียนที่ศูนย์บำบัดคำพูด ก่อนอื่น นักเรียนเหล่านั้นจะถูกเลือกซึ่งทำผิดพลาดจำนวนมากในการผสมและเปลี่ยนตัวอักษรที่สอดคล้องกัน กลุ่มต่างๆเสียง

จะต้องคำนึงว่านักบำบัดการพูดไม่ได้ให้ความช่วยเหลือเด็กทุกคนที่ไม่สามารถเชี่ยวชาญการเขียนและการอ่านที่ถูกต้องได้ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่ง แต่เฉพาะกับผู้ที่ทำข้อผิดพลาดเฉพาะในการแทนที่และผสมตัวอักษรซึ่งบ่งบอกถึงการขาด การเลือกปฏิบัติของเสียงที่เกี่ยวข้องและยังด้อยพัฒนาความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษา (โดยไม่มีความเบี่ยงเบนในด้านสติปัญญา)

โดยปกติแล้ว เด็กที่มีความผิดปกติดังกล่าวจะมาที่ศูนย์บำบัดการพูดหลังจากเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุมเป็นเวลาหนึ่งปีหรือหลายปี สิ่งนี้ทำให้งานของนักบำบัดการพูดมีความซับซ้อนเนื่องจากเขาต้องทำงานไม่เพียง แต่ในการแก้ไขคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการดูดซึมอย่างมีประสิทธิผลของโปรแกรมการสอนภาษาแม่ด้วย สิ่งนี้จะขยายระยะเวลาการเรียนกับเด็กดังกล่าวที่ศูนย์บำบัดการพูด และลดจำนวนเด็กที่ครูนักบำบัดการพูดสามารถให้ความช่วยเหลือพิเศษได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องระบุนักเรียนที่มีความผิดปกติในการพัฒนาคำพูดโดยเร็วที่สุดและส่งพวกเขาไปพบนักบำบัดการพูดในชั้นเรียน

ครูนักบำบัดการพูดที่ทำงานในศูนย์บำบัดการพูดในโรงเรียนมัธยมศึกษา ไม่สามารถเข้าถึงทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือได้ ดังนั้นตัวครูเองควรจะสามารถให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้แก่เด็กบางคนที่มีความบกพร่องในการพูดได้ ในกรณีที่ครูไม่สามารถรับมือกับความผิดปกติในการพูดของเด็กได้อย่างอิสระรวมถึงในกรณีที่ไม่มีศูนย์บำบัดการพูดในโรงเรียนมัธยมในเมืองหรือศูนย์ภูมิภาค นักบำบัดการพูดที่ทำงานในคลินิกสามารถให้ความช่วยเหลือที่คล้ายกันได้

เด็กที่มีพัฒนาการด้านคำพูดรุนแรงหรือพูดติดอ่างอย่างรุนแรงไม่สามารถเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุมได้ เนื่องจากความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดจะจำกัดการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่น และสร้างอุปสรรคร้ายแรงต่อการเรียนรู้ หลักสูตรของโรงเรียน- เด็กดังกล่าวไม่สามารถเอาชนะการพูดที่ด้อยพัฒนาได้ แม้ว่าพวกเขาจะได้รับชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดพร้อมกับการศึกษาในโรงเรียนของรัฐก็ตาม การพัฒนาคำพูดอย่างมีประสิทธิภาพเป็นไปได้เมื่อเรียนที่โรงเรียน ชนิดพิเศษซึ่งใช้ระบบพิเศษของมาตรการราชทัณฑ์เพื่อเอาชนะข้อบกพร่องในการพูด

ใน โรงเรียนพิเศษ- โรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดอย่างรุนแรง รวมเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดประเภทและรูปแบบต่างๆ ที่มีการได้ยินปกติและสติปัญญาปฐมภูมิครบถ้วน อายุตั้งแต่ 7 ถึง 12 ปี เพื่อให้นักเรียนมีการพัฒนาที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะของข้อบกพร่องในการพูด โรงเรียนมีสองแผนก ชั้นหนึ่งยอมรับเด็กที่มีการแสดงออกอย่างไม่มีการลด ความล้าหลังทั่วไปคำพูด (alalia, ความพิการทางสมอง, alalia ซับซ้อนโดยการพูดติดอ่าง, dysarthria, Rhinolia) แผนกที่สองมีไว้สำหรับเด็กที่มีการพูดติดอ่างอย่างรุนแรงและมีการพัฒนาคำพูดตามปกติ

โรงเรียนพิเศษคำนึงถึงความเบี่ยงเบนอย่างลึกซึ้งในการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่เฉพาะเจาะจงโดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อเติมเต็มช่องว่างในการพัฒนาคำพูดสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์และการพัฒนาที่ครอบคลุมของนักเรียน และดำเนินมาตรการรักษาและป้องกันอย่างเป็นระบบ ต้องขอบคุณงานราชทัณฑ์ที่เป็นระบบเด็กส่วนใหญ่ที่มีความผิดปกติในการพัฒนาคำพูดต่าง ๆ จึงสามารถเชี่ยวชาญความรู้ทักษะและความสามารถในปริมาณเท่ากันในฐานะนักเรียนของโรงเรียนที่ครอบคลุม แต่ใช้เวลาเรียนนานกว่า ในภาควิชาที่ 1 มีชั้นเรียนเตรียมความพร้อม รับเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดลึกซึ้ง อายุ 7-8 ปี ที่ยังเรียนไม่จบ การเตรียมตัวก่อนวัยเรียนในแบบพิเศษ โรงเรียนอนุบาลหรือเป็นกลุ่มพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดในโรงเรียนอนุบาลมวลชน

นักเรียนที่เอาชนะอุปสรรคในการพูดได้มากขึ้น ระยะเวลาอันสั้นตามที่ระบุข้างต้น ได้รับการลงทะเบียนในชั้นเรียนที่เหมาะสมของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป โดยขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะบางช่วง

แต่ละชั้นเรียนมีนักเรียน 12 - 14 คน ขนาดของชั้นเรียนนี้เนื่องมาจากลักษณะเฉพาะของงานเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องด้านคำพูดและการแบ่งชั้นเรียนเป็นรายบุคคล การส่งตัวไปยังโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดขั้นรุนแรงจะดำเนินการเป็นรายบุคคลอย่างเคร่งครัด ตามข้อบังคับต้นแบบของคณะกรรมการการแพทย์และการสอนของพรรครีพับลิกัน ระดับภูมิภาคหรือระดับเมือง ในการทำงาน ค่าคอมมิชชั่นด้านการแพทย์และการสอนได้รับคำแนะนำในการรับเด็กเข้าโรงเรียนประเภทที่เหมาะสม จากข้อสรุปของคณะกรรมการการแพทย์-การสอน ไม่อนุญาตให้ย้ายนักเรียนไปโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดขั้นรุนแรง

ในระบบของกระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย มีคลินิกบำบัดคำพูดที่คลินิก และห้องโสตทัศนูปกรณ์ซึ่งมีหน้าที่ให้บริการเด็กเป็นหลัก อายุก่อนวัยเรียน- อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาไม่มีศูนย์บำบัดคำพูด นักบำบัดการพูดที่คลินิกก็รับเด็กวัยเรียนด้วยเช่นกัน

นอกจากนี้ยังมี โรงพยาบาลบำบัดการพูดหรือโรงพยาบาลกึ่งที่จัดขึ้นที่โรงพยาบาลเด็กหรือร้านขายยาจิตประสาทวิทยาเด็กตลอดจนสถาบันทางการแพทย์และการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความช่วยเหลือแก่เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดในสถาบันเหล่านี้ มีการดำเนินงานพิเศษเพื่อกำจัดข้อบกพร่องในการพูด เช่นเดียวกับมาตรการการรักษาต่างๆ (ยา จิตบำบัด กายภาพบำบัด) งานแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด การเข้ารักษาในโรงพยาบาลบำบัดการพูดจะดำเนินการผ่านคณะกรรมการคัดเลือกที่จัดขึ้นที่ร้านขายยาหรือโรงพยาบาลทางจิตประสาทวิทยาตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาประสาทวิทยา นักประสาทวิทยา และนักบำบัดการพูดในระดับภูมิภาค

ความสำคัญอย่างยิ่งสามารถระบุตัวเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ใน เมื่อเร็วๆ นี้เครือข่ายโรงเรียนอนุบาลพิเศษหรือกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมวลชนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดกำลังได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวาง เด็กที่ทุกข์ทรมานจากการพูดติดอ่าง, อลาเลีย, dysarthria, แรดโนเลียจะเข้ารับการรักษาในสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษตั้งแต่อายุ 3 ขวบ เด็กที่มีพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และการพูดทั่วไป - ตั้งแต่อายุ 5 ปี ในสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษเงื่อนไขที่ดีที่สุดถูกสร้างขึ้นเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดและป้องกันความล้มเหลวในโรงเรียน

งานบำบัดการพูดในโรงเรียนประจำสำหรับเด็กกำพร้านั้นสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาของพวกเขา นอกเหนือจากรูปแบบชั้นเรียนการสอนแบบดั้งเดิมแล้ว การแก้ไขยังเกิดขึ้นอีกด้วย กิจกรรมนอกหลักสูตร.

งานรูปแบบใหม่อย่างหนึ่งของเราคือ “สัปดาห์บำบัดคำพูด” ประจำปี ซึ่งจัดขึ้นในไตรมาสการศึกษาสุดท้าย (เดือนมีนาคม-เมษายน)

ในระหว่างการใช้งาน งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

• การรวบรวมความรู้ที่ได้รับระหว่างปีการศึกษา
• การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเด็ก
• การนำความสัมพันธ์ไปปฏิบัติในการทำงานของครู

เพื่อดำเนินการ “สัปดาห์” เราได้จัดทำแผนกิจกรรมในแต่ละวันซึ่งได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน เห็นด้วยกับครูใหญ่ และโพสต์สำหรับเด็กและครูใน “มุมนักพยาธิวิทยาการพูด” . ในช่วงสัปดาห์ มีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ สำหรับนักเรียนและอาจารย์: โอลิมปิก, เปิดบทเรียน, การแข่งขัน, แบบทดสอบ, นิทรรศการ, สัมมนา, วันหยุดบำบัดการพูดเพื่อความบันเทิงและการศึกษาในรูปแบบของรอบบ่าย, KVN

ในวันจันทร์ จะมีการเปิด "สัปดาห์บำบัดด้วยคำพูด" ซึ่งมีลักษณะที่น่าสนใจและให้ความรู้ และเป็นไปตามสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดที่นี่เพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ วัสดุการแข่งขันทั้งหมดจะได้รับการยอมรับจนถึงวันพฤหัสบดี มีการแนะนำคณะลูกขุน ซึ่งรวมถึงนักบำบัดการพูด ครู และเด็กๆ แล้วทุกอย่างก็เป็นไปตามแผน ในหนึ่งวัน เปิดประตู“ครูในโรงเรียนทุกคนสามารถเข้าร่วมชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดได้หากต้องการ ในบทเรียนเหล่านี้ นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปแบบและวิธีการแก้ไขใหม่ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่พวกเขาใช้ในงานบำบัดการพูด สิ่งที่น่าสนใจและให้ข้อมูลเป็นพิเศษคือการสัมมนาและเวิร์คช็อปต่างๆ สำหรับครูในโรงเรียนซึ่งมีความร่วมมือร่วมกันระหว่างบริการต่างๆ: การสอน, จิตวิทยา, สังคมและการแพทย์ แบบทดสอบ "เดาสิ" โพสต์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ติดผนังพร้อมภารกิจ: ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ ทายคำ แอนนาแกรม และสื่อความบันเทิงอื่น ๆ ในวันเดียวกันนั้น เด็กๆ จะได้เข้าร่วมการแข่งขัน Literacy Olympiad ในรูปแบบของงานทดสอบการบำบัดคำพูด ในวันสุดท้าย เมื่อสิ้นสุด "สัปดาห์" วันหยุดบำบัดการพูดบางประเภทจำเป็นต้องจัดขึ้นในรูปแบบของรอบบ่าย, KVN, ปาร์ตี้ละเล่น ฯลฯ ซึ่งคุณสามารถติดตามผลลัพธ์ของงานบำบัดการพูดสำหรับ ปีการศึกษา. จากนั้นจะสรุปผลการแข่งขันและแบบทดสอบทั้งหมด และผู้ชนะจะได้รับรางวัลของขวัญและของรางวัล เราพัฒนาสถานการณ์ทั้งหมดด้วยตนเองโดยใช้ผลิตภัณฑ์ใหม่ วรรณกรรมระเบียบวิธีและวารสาร

เราเสนอ แผนคร่าวๆ“สัปดาห์บำบัดการพูด”:

วันจันทร์

เปิดงาน “สัปดาห์บำบัดคำพูด”

- “กล่องจดหมาย” (จดหมายถึงเพื่อน ซึ่งเด็กๆ สามารถแสดงความคิด ความปรารถนา คำแสดงความยินดี ฯลฯ ได้ทั้งหมด)

ประกาศผลการแข่งขันสำหรับ เรียงความที่ดีที่สุดในหัวข้อ “ถ้าฉันเป็นพ่อมด...”

- “Open Day” (จัดชั้นเรียนบำบัดการพูดแบบเปิดสำหรับครูในโรงเรียน)

แบบทดสอบ "เดาสิ"

โอลิมปิกสำหรับนักเรียน “การรู้หนังสือ”

Workshop สำหรับครู “เราสื่อสารได้ไหม”

วันหยุดการบำบัดด้วยคำพูด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง”

ปิดงานสัปดาห์บำบัดคำพูด (สรุปและมอบรางวัล)

ทุกปีแผน “สัปดาห์” จะเปลี่ยนแปลงและปรับปรุง ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสนใจในหมู่เด็กและครู

ในขณะที่กิจกรรมดำเนินไป ก็มีการจัดนิทรรศการวรรณกรรมและสื่อการแข่งขันต่างๆ (ภาพวาด งานเขียน และงานสร้างสรรค์) ที่นี่เราจะเห็นความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างงานของนักบำบัดการพูดและพนักงานห้องสมุด ผู้ให้คำปรึกษา รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา และครู ฝ่ายบริหารของโรงเรียนให้การสนับสนุนและช่วยเหลืออย่างมหาศาล เด็ก ๆ จะต้องมีส่วนร่วมในการจัดทำ ออกแบบ และดำเนินการ “สัปดาห์” ที่นี่พวกเขาได้รับโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง ความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

การจัด "สัปดาห์บำบัดคำพูด" จะกระตุ้นให้ทั้งโรงเรียนนำเด็กและผู้ใหญ่มาใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้เกิดอารมณ์ในการเรียนรู้ รูปแบบการทำงานที่แปลกใหม่นี้มีความสำคัญสำหรับเด็กกำพร้าและครู ส่งเสริมการแสดงออกของความรู้สึก โอกาสในการพูดอย่างอิสระและเปิดเผย การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและศิลปะของเด็ก การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสามัคคีในทีม และกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

นักเรียนที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ตามกฎแล้ว นักเรียนที่เรียนกับนักบำบัดการพูดจะมีผลการทดสอบที่ดีกว่าและได้รับรางวัลในการแข่งขัน นี่เป็นตัวบ่งชี้สูงในการแก้ไขการบำบัดด้วยคำพูด

เราขอแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับการพัฒนาวันหยุดบำบัดการพูดของเราเอง

เดินทางไปประเทศ “คำพูดที่ถูกต้อง”

เป้าหมาย: การรวบรวมความรู้ของนักเรียน

1. รวบรวมความรู้ของเด็กที่ได้รับตลอดทั้งปี ชั้นเรียนบำบัดการพูด.
2. พัฒนากระบวนการทางจิต: ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ
3. สร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และส่วนตัวของเด็ก
4. ส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้
5. พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความมีน้ำใจ และศิลปะ

ตัวละคร: ผู้นำเสนอ, Zvukovichok, แม่มด Gramota, Dunno, Zvukomor, Evil Mistake

อุปกรณ์ประกอบฉาก: ปราสาท Gramoteev, "ถุงวิเศษ" พร้อมลูกบาศก์, การตกแต่ง "ทะเลสาบ", เป็ด, รูปภาพ, แผนภาพคำ, โปสเตอร์พร้อมคำพูด, ดนตรีประกอบ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลงที่ร่าเริง

เวด: - สวัสดีพวกคุณ วันนี้เราจะไปดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง และเพื่อจะไปถึงจุดนั้น คุณต้องเอาชนะอุปสรรคและแสดงสิ่งที่คุณและฉันได้เรียนรู้ในชั้นเรียนบำบัดการพูด

(ซาวด์แมนหมด)

สวัสดีเด็ก ๆ เด็กหญิงและเด็กชาย ฉันได้ยินมาว่าคุณกำลังจะไปดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง กรุณาพาฉันไปกับคุณ และฉันจะช่วยคุณ

พ. - เอาล่ะพวกเรา เราจะพา Zvukovich ไปด้วยไหม?

คนที่แต่งตัวประหลาดเสียง: ขอบคุณ! และหากต้องการไปยังดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องคุณต้องไขปริศนาก่อน:

ไม่ใช่พุ่มไม้ แต่มีใบไม้
ไม่ใช่เสื้อ แต่เย็บ
ไม่ใช่คน แต่เป็นนักเล่าเรื่อง (หนังสือ)

ดำ เบี้ยว ยืนเรียงกันเริ่มพูด (จดหมาย).

เขาสารภาพกับมีด:
- ฉันไม่มีงานทำ
- ตีฉันเพื่อนของฉัน
- เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน (ดินสอ).

ถ้าคุณให้งานเธอ -
ดินสอก็เปล่าประโยชน์ (ยางลบ).

รวมตัวกันในบ้านแคบๆ
เด็กๆ สีสันสดใส
แค่ปล่อยฉันออกไป
พวกเขาจะวิ่งข้ามทุ่งสีขาว
ความว่างเปล่าอยู่ที่ไหน
ดูสิ ที่นั่นมีความสวยงาม (ดินสอสี).

พ. – คุณเดาปริศนาทั้งหมดแล้ว ทำได้ดีมากพวก!

ดูสิว่าปราสาทจะสวยงามแค่ไหน นี่คือปราสาทแบบไหน? อ่านมัน.

(ปราสาทแห่งวรรณกรรม) แม่มด Gramota อาศัยอยู่ในปราสาทแห่งนี้ และนี่คือเธอ (ใบรับรองแม่มดออกมา)

ใบรับรอง V.: - สวัสดีพวก! คุณกำลังจะไปไหน เพื่อที่จะไปประเทศนี้ คุณต้องทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ (“กระเป๋าวิเศษ”) คุณจะนำลูกบาศก์ 10 ก้อนออกจากถุงและสร้างคำจากตัวอักษรเหล่านี้ที่อยู่บนลูกบาศก์ (พวกทำภารกิจให้เสร็จ)

ทำได้ดีมาก คุณรับมือกับงานที่ยากลำบากเช่นนี้ได้

อันเดรย์ถูกขอให้ซื้อขนมปัง
เขาจึงไปอ่านไม่รู้เรื่อง
มีสัญญาณมากมาย แต่มีเด็กชายเพียงคนเดียว
Andrey เข้าไปในร้านอย่างขี้อาย

มีคนในเสื้อคลุมพูดกับ Andrey
- นั่งลงฉันจะโกนหัวคุณ
แค่นั้นก็หน้าแดงด้วยความอับอาย
อันเดรย์ตระหนักว่าเขาอยู่ผิดที่

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในบางครั้งครับ
กับผู้ที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้เลย
ฉันต้องเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว
ไม่เช่นนั้นคุณจะต้องเจอปัญหาเหมือนอันเดรย์

เวท: - คุณเห็นไหมเด็ก ๆ การอ่านมีความสำคัญแค่ไหน?

เวท: ดูสิ มีทะเลสาบที่สวยงามระหว่างทางของเรา! มันก็น่าจะวิเศษเหมือนกัน (มีเป็ดอยู่ในทะเลสาบ และข้างใต้มีไดอะแกรมและรูปภาพ รูปภาพใดเหมาะกับไดอะแกรมใด)

มีการเต้นรำของลูกเป็ดน้อย

ไม่รู้เข้ามาร้องไห้

เวด: - ทำไมคุณ Dunno ร้องไห้?

Dunno: - ฉันอยากจะฉลาดและเรียนรู้ที่จะพูดและเขียนอย่างถูกต้อง แต่พวกเขาไม่ยอมให้ฉันเข้าสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องเพราะฉันไม่รู้จักภาษาที่บิดเบี้ยวสักคำเดียว

เวด: - พวกเราสามารถช่วย Dunno ได้ไหม? (การแข่งขันบิดลิ้น)

ตอนนี้คุณจำ twister ลิ้นอย่างน้อยหนึ่งอันได้แล้วหรือยัง?

Dunno: - ใช่ (ทำซ้ำ 1 ลิ้นทอร์นาโด)

เวด: - มากับเราสิ

(Zukomor และ Evil Error หมดไปกับเสียงเพลงดัง)

Zvukomor: - ตอนนี้เราจะสร้างความสับสนให้กับคนที่ฉลาดและมีเหตุผลเหล่านี้ ไม่เป็นความจริงที่พวกเขารู้ทุกอย่างและสามารถทำทุกอย่างได้

ฉันคือ Zvukomor ผู้ยิ่งใหญ่!
เสียงใสเป็นขโมยที่หายาก
ถ้าเพียงแต่ฉันต้องการ
และฉันจะกลืนคำพูดทั้งหมด!
ฉันเป็นเจ้านายของความผิดพลาดทั้งหมด
มาเลยพูดทุกอย่าง: "Stash", "Suba", "Yba", "Koska", "Gut"
ฉันไม่กลัวคุณอยู่แล้ว!

(คำที่มีตัวอักษรหายไปจะถูกเขียนบนกระดานแบบพกพา เด็ก ๆ เซ็นชื่อตัวอักษรด้วยคำว่า: kry - ka, but - ka, ro -, but -, sty -, sem-ya) ข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย:

ฉันเป็นความผิดพลาดที่ชั่วร้าย
และไม่ไร้ประโยชน์ที่ฉันมาที่นี่
และเธอก็พาแฟนสาวของเธอไป
เพื่อให้มีเพียงพอสำหรับคุณสำหรับทุกคน!
ฉันจัดการมันเอง -
มีคำศัพท์มากมายที่นี่ (เอาคำที่พิมพ์อยู่บนโปสเตอร์ออกมา)
ลองอ่านดูครับ
ใช่ ถูกต้อง บอกฉันที
ฉันจะช่วยคุณ
และฉันจะบอกคุณว่าต้องทำอย่างไร!

จัดการแข่งขัน "บอกว่ามันถูกต้อง”.

“เน้นคำที่เน้นให้ถูกต้อง”

รักฤดูหนาว. ฉันรออยู่ ฤดูใบไม้ผลิ.
ไส กระดาน.ฉันตัด เห่า
ฉันเห็น ภูเขาฉันกำลังประชุม รุ่งอรุณ
โลมิท กลับ- ฉันกำลังเหลา เลื่อย.
มหาอำมาตย์ ที่ดิน- ฉันสลาย หญ้า
ฉันกำลังสร้าง กำแพง- รูเบิล ต้นสน

นี่คือบ้านหลังเก่าหลังใหญ่:
กำแพง หอคอย คูน้ำถูกขุดขึ้นมา
เปลี่ยนการเน้น -
และมันแขวนอยู่ที่ประตู (3 กโมก, รอง โอถึง)

ถ้าเป็นอย่างแรก พยางค์เน้นเสียง,
พวกเราคือเครื่องดื่ม
จัดเรียงการเน้นใหม่ -
และด่าเราเพื่อน (ค ที่จ่ากี้ แก้วมัค และ).

เราแสดงเวลา
เราช่วยเหลือผู้คนได้มากมาย
เปลี่ยนการเน้น -
และยิงไปที่เป้าหมาย
เราจะ. (หน้าหนังสือ จโอเค มือปืน และ).

Zvukomor: - เราไม่สามารถทำอะไรกับคุณได้

ว้าว พวกคุณฉลาดและมีเหตุผลจริงๆ เลย

ข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย: - ถ้าเพียงแต่เรารู้

พวกเขาคงไม่ได้มาที่นี่!

ไปหาสุขภาพกันเถอะ ไปหาเด็กคนอื่นในโรงเรียนอื่นกันเถอะ (พวกเขาไปแล้ว).

เวด: - เอาล่ะ พวกเราได้เอาชนะอุปสรรคทั้งหมดแล้ว

(เสียงดนตรี)

ดังนั้นเราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง

พวกอ่านบทกวี:

เวด: เอาล่ะ Zvukovichok เราจะอยู่ในดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้องได้ไหม?

Zvukovich: - แน่นอนว่าคนฉลาดแบบนี้ต้องอยู่ที่นี่อย่างแน่นอน

มีการแสดงเพลง "Little Country"

มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้าประเทศนี้
ประกาศนียบัตรอาศัยอยู่ที่นั่น
และตามเส้นทางแห่งวาจาอันไพเราะ
เธอจะเป็นผู้นำเรา
เด็กทุกคนจำเป็นต้องเรียนรู้
พูดถูกแล้ว.
เราจะรีบไปที่ประเทศนี้ทันที
เราจะอยู่ที่นั่นตลอดไป

คอรัส.

ประเทศเล็กๆ
ประเทศที่ถูกต้อง
สิ่งที่พวกเขาพูดและเขียนนั้นเป็นเรื่องจริง
เธอกำลังโทรหาพวกเราทุกคน!

จะไม่มีที่ในประเทศนี้
คำพูดที่หยาบคายและชั่วร้าย
ทั้ง Zvukomor และข้อผิดพลาดที่ชั่วร้าย
พวกเขาจะไม่หยั่งรากที่นั่น
ซวูโควิกจะช่วยเราอย่างแน่นอน
ออกเสียงเสียง
เราต้องเรียนรู้อย่างเร่งด่วน
พูดถูกแล้ว.

คอลเลกชันของสถานการณ์สำหรับวันหยุดพิเศษ กิจกรรมความบันเทิงและสันทนาการที่มุ่งแก้ไขปัญหาการพัฒนาคำพูด เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับ การออกเสียงที่ถูกต้อง- แนวคิดที่น่าสนใจสำหรับการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์ การพัฒนาทักษะในการออกเสียงและคำศัพท์ การแต่งประโยคอย่างถูกต้อง การพัฒนาการควบคุมตนเองเหนือคำพูดของตนเอง กิจกรรมวันหยุดและกิจกรรมยามว่างการบำบัดด้วยคำพูด สถานการณ์จำลองอิงจากรายการทีวีและแบบทดสอบยอดนิยม กิจกรรมในรูปแบบของเกมผจญภัย - "ภารกิจ" และ "เกมผจญภัย" ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมของความสำเร็จในการใช้การแสดงละครและการแข่งขันกีฬาในงานเทศกาลสุนทรพจน์

วันหยุดมีประโยชน์ต่อการพัฒนาคำพูด

มีอยู่ในส่วน:
ตามกลุ่ม:

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 1427
ทุกส่วน | การบำบัดด้วยคำพูดและการพูด วันหยุดและความบันเทิง สถานการณ์

สถานการณ์วันหยุด “วันนักบำบัดการพูด” สถานการณ์"วัน นักบำบัดการพูด» ผู้นำเสนอ “ขอแสดงความยินดีกับผู้ที่แก้ไขพยางค์ แก้ไขความเบี่ยงเบนและอันตราย! มีความสุขและโชคดีมากมายในชีวิต! มีสุขภาพแข็งแรงและมีความสุข นักบำบัดการพูด!» เพื่อนรักพวกคุณทุกคนสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุดและมากที่สุด คำพูดที่ใจดีเพราะคุณพยายามใช้ชีวิตอย่างมีศักดิ์ศรี เปิดกว้าง...

วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ 2019ฤดูใบไม้ร่วง วันหยุดในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ- 2019 1 พ: มันไม่มีประโยชน์เลยที่เราจะรวบรวมแขกทุกคนมารวมกันในวันนี้ การเต้นรำ เพลง เกม เรื่องตลกจะอยู่ในห้องโถงแห่งนี้ วันหยุดเราเริ่มต้นและทักทายทุกคนด้วยเสียงปรบมือ! สู่เพลง "ฤดูใบไม้ร่วงอีกครั้ง...

การบำบัดด้วยคำพูดและการพูด วันหยุดและความบันเทิง สถานการณ์ - สถานการณ์กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงมาหาเรา” กับเด็กกลุ่มแรก

สิ่งตีพิมพ์ “สถานการณ์กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องทางวาจา…”หัวข้อ: “ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง มาหาเรา” สถานการณ์ต่อเนื่อง กิจกรรมการศึกษากับเด็กกลุ่มอายุต้นเรื่องพัฒนาการพูด เรียบเรียงโดย: Gamolina A.A. ครูประเภทคุณสมบัติแรก เทคโนโลยีการศึกษา: - การสื่อสาร...

ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"

เป้าหมาย: สร้างความสนใจในกิจกรรมบำบัดคำพูด ส่งเสริมเกมทางปัญญาและ รายการโทรทัศน์, ความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างพ่อแม่และลูก วัตถุประสงค์: พัฒนาการ: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การพูดเพื่อการสื่อสาร การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน และความจำ....

สถานการณ์สำหรับวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงในกลุ่มบำบัดการพูดอาวุโส "สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!"เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลงวอลทซ์โบราณ "Autumn Dream" และตั้งอยู่ทั่วทั้งห้องโถง ใบไม้ร่วงหล่นกระจายอยู่บนพื้น พระเวท: ถ้าใบบนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง ถ้านกบินไปไกล ถ้าท้องฟ้าครึ้ม ถ้าฝนกำลังตก นี่เป็นเวลาของปี ชื่ออะไร? เด็ก:...

สนุกสนานกับเด็กๆ กลุ่มบำบัดการพูด เตรียมเข้าโรงเรียน “วัยชราต้องเคารพ”เป้าหมาย: เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ต่อปัญหาและความยากลำบากของผู้สูงอายุ วัตถุประสงค์: - เพื่อสร้างและขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเฉลิมฉลอง "วันผู้สูงอายุ"; - พัฒนาความสนใจทางปัญญาและ การคิดอย่างมีตรรกะ- - ทำให้คุณอยากแสดงความยินดีกับคุณย่าและ...

การบำบัดด้วยคำพูดและการพูด วันหยุดและความบันเทิง สถานการณ์ - สถานการณ์ของเกมภารกิจเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัยในกลุ่มบำบัดคำพูด“ นักผจญเพลิงรุ่นเยาว์”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขในการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย วัตถุประสงค์: 1. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย 2. พัฒนาความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ 3.พัฒนาความคล่องตัว ความเร็ว ความอดทน 4. ทำให้เกิดผลบวก...

เปิดบทเรียนสำหรับผู้ปกครองของเด็กในกลุ่มบำบัดคำพูดและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: แบบทดสอบการบำบัดด้วยคำพูด "คำถามสำหรับการทดแทน" ฉันทำงานในโรงเรียนอนุบาลในฐานะครูและนักบำบัดการพูดมา 20 ปี ฉันมักจะพยายามให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานราชทัณฑ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ แก้ไข -...

สัปดาห์การบำบัดด้วยคำพูดเป็นรูปแบบหนึ่งของความสำเร็จส่วนบุคคลและ ผลลัพธ์เมตาเรื่องการฝึกอบรม.

E.I. Grishina ครูนักบำบัดการพูด

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Vyezdnovskaya

เมื่อส่งลูกไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผู้ปกครองแต่ละคนหวังว่าลูกจะประสบความสำเร็จและมีความสามารถ อย่างไรก็ตาม ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ เด็กส่วนใหญ่ประสบปัญหา และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตามสถิติพบว่ามีทารกแรกเกิดเพียง 10% เท่านั้นที่เกิดมามีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ หมวดหมู่ที่แยกจากกันประกอบด้วยความผิดปกติของพัฒนาการพร้อมด้วยความผิดปกติของคำพูดซึ่งป้องกันการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาที่เต็มเปี่ยมเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสนับสนุนการบำบัดด้วยคำพูดคือเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมการพูด ทักษะการสื่อสาร และส่งเสริมให้นักเรียนสื่อสาร

งานบำบัดคำพูดแก้ไขในโรงเรียนของเราถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียนพยาธิวิทยาการพูดและมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมทางจิตและการพูดไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของเด็กโดยรวมด้วย นอกเหนือจากรูปแบบการเรียนแบบดั้งเดิมแล้ว การแก้ไขยังเกิดขึ้นในกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย ซึ่งเป็นผลมาจากการเพิ่มขึ้นของคำพูดและการสื่อสารของนักพยาธิวิทยาในการพูดของเด็ก งานของฉันในรูปแบบใหม่ที่แปลกใหม่อย่างหนึ่งคือ "สัปดาห์บำบัดคำพูด" ประจำปี ระบบ กิจกรรมนอกหลักสูตรมอบความต้องการที่หลากหลายของบุคลิกภาพของเด็กและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรม การแก้ไข และการศึกษาผ่านชั้นเรียน วันหยุด KVN แบบทดสอบ การแข่งขัน ฯลฯ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดการพูด ครู และนักการศึกษาในช่วงกิจกรรมทั่วไป และการวางแผนการทำงาน

มันไม่เป็นความลับเลย การทำงานเป็นทีมผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญให้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในการทำงานราชทัณฑ์ อย่างไรก็ตาม น่าเสียดาย ไม่ใช่ว่าผู้ปกครองทุกคนจะให้ความสำคัญกับพัฒนาการการพูดของลูกๆ เหตุผลต่างๆส่วนใหญ่มักเชื่อว่าข้อบกพร่องทั้งหมดจะแก้ไขตัวเองตามอายุ ใน ในกรณีนี้สัปดาห์การบำบัดด้วยการพูดเป็นโอกาสที่ดีสำหรับนักบำบัดการพูดในการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดที่ถูกต้องอีกครั้ง การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่าการปรากฏตัวของผู้ปกครองในงานต่างๆ ทำให้พวกเขามีชีวิตชีวา น่าสนใจ และมีประสิทธิผล

ที่โรงเรียนของเรา “สัปดาห์บำบัดคำพูด” จัดขึ้นในช่วงไตรมาสการศึกษาสุดท้าย (มีนาคม-เมษายน) ในระหว่างการใช้งาน งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

การรวบรวมความรู้ที่ได้รับระหว่างปีการศึกษา

การพัฒนาความสนใจในคำพูดและไหวพริบทางภาษา

การพัฒนาคำพูดและการรับรู้ของเด็ก

การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและกล้ามเนื้อมัดเล็ก ความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ (การพูด ศิลปะ ดนตรี) ของนักเรียน

การดำเนินการความสัมพันธ์ในการทำงานของครูส่งเสริมให้เด็กร่วมมือกับเพื่อนและผู้ใหญ่

เพื่อดำเนิน “สัปดาห์บำบัดคำพูด” จะมีการร่างแผนปฏิบัติการในแต่ละวันซึ่งได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน เห็นด้วยกับครูใหญ่ และโพสต์สำหรับเด็กและครูใน “มุมนักพยาธิวิทยาคำพูด” ในช่วงสัปดาห์ มีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ สำหรับนักเรียนและครู: การแข่งขัน แบบทดสอบ นิทรรศการ วันหยุดการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อความบันเทิงและการศึกษา

ในวันจันทร์ จะมีการเปิด "สัปดาห์บำบัดด้วยคำพูด" ซึ่งมีลักษณะที่น่าสนใจและให้ความรู้ และเป็นไปตามสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ มีการประกาศการแข่งขันที่วางแผนไว้ทั้งหมดที่นี่เพื่อให้เด็กๆ ได้เตรียมตัวภายในหนึ่งสัปดาห์และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ แล้วทุกอย่างก็เป็นไปตามแผน

ในวันเปิดเทอม ครูในโรงเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนทุกคนสามารถเข้าร่วมชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดได้หากต้องการ ในชั้นเรียนเหล่านี้ นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปแบบและวิธีการใหม่ในการแก้ไข ซึ่งเป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่เขาใช้ในงานบำบัดคำพูดของเขา สิ่งที่น่าสนใจและให้ข้อมูลเป็นพิเศษคือการสัมมนาและเวิร์คช็อปต่างๆ สำหรับครูในโรงเรียนซึ่งมีความร่วมมือร่วมกันในการบริการต่างๆ: การสอน, จิตวิทยา, สังคมและการแพทย์ เตรียมพร้อม แต่ละเซสชันโดยที่เด็กที่มีความบกพร่องในการพูดแสดงคำพูดที่ "บริสุทธิ์" และบางครั้งผลลัพธ์ของชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ไม่คาดคิดสำหรับครูและนักการศึกษา เนื่องจากในเสรีภาพในการพูด นอกชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด เด็ก ๆ ยังใช้ทักษะที่ได้รับไม่ดีพอ

จากนั้นเด็กๆ จะได้รับแบบทดสอบด้านภาษา ควบคู่ไปกับการแข่งขันวาดภาพในหัวข้อการบำบัดด้วยคำพูด (คำพูด ภาษา ภาษาศาสตร์) มีการจัดทำหนังสือพิมพ์การบำบัดด้วยคำพูดซึ่งมีหลายหัวข้อ ได้แก่: "ABVGDEY-KA", "พยางค์", "ภาพวาดเสียง", "แก้ปริศนา" ฯลฯ บทกวี, คำคล้องจอง, ปริศนา, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, การจัดกลุ่มคำที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์ เรื่องราวเกี่ยวกับภาษา ที่มาของตัวอักษรและตัวอักษร เกี่ยวกับเสียงต่างๆ ทั้งหมดนี้ช่วยพัฒนาความรู้สึกทางภาษาของนักเรียน

จุดสุดยอดของสัปดาห์บำบัดการพูดคือการเฉลิมฉลองครั้งยิ่งใหญ่ที่เด็กๆ ทุกคนจะมีส่วนร่วม โรงเรียนประถม- ที่นี่จะมีการสรุปผลลัพธ์ของแบบทดสอบและการแข่งขันทั้งหมด และผู้ชนะจะได้รับรางวัลของขวัญและรางวัล วันหยุดเป็นการสังเคราะห์ศิลปะรวมถึง ประเภทต่างๆกิจกรรม: การพูด ดนตรี ทัศนศิลป์ และกิจกรรมพิเศษ - การสื่อสาร กิจกรรมทุกประเภทของเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดนั้นค่อนข้างจะมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาในกระบวนการเตรียมวันหยุด: ความจำเป็นในการเลือกสื่อคำพูดอย่างระมัดระวัง การเรียนรู้บทกวี เพลง การเต้นรำในระยะยาว การพัฒนาทักษะการสื่อสารที่จำเป็น วันหยุดที่จัดอย่างดีมีประโยชน์ต่อการพัฒนา กระบวนการทางจิต: ความทรงจำความสนใจ; สร้างสถานการณ์ที่ดีเยี่ยมสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนต่างๆ มีส่วนร่วมกับมัน การศึกษาคุณธรรม.

ในช่วงวันหยุดและช่วงเช้า กิจกรรมการพูดของเด็กจะดีขึ้นด้วยการอ่านบทกวีและร้องเพลง การให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครมีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยม จินตนาการ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างสร้างสรรค์ และส่งผลให้คำศัพท์ของเด็กดีขึ้น เด็ก ๆ พยายามแสดงอารมณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการเล่นเกมด้วยคำพูด ซึ่งจะช่วยปรับปรุงอารมณ์ของพวกเขาด้วย พจนานุกรม.

ในช่วงวันหยุดที่ แบบฟอร์มเกมนอกจากนี้ยังดำเนินการฝึกข้อต่อและนิ้วโดยใช้วอลนัทหรือลูกเทนนิส การนวดตัวเอง การฝึกหายใจ เพื่อพัฒนาการรับรู้และความสนใจเกี่ยวกับสัทศาสตร์ เด็ก ๆ ที่เป็นโรคพูดจาสนุกกับการท่องลิ้นแบบทวิสเตอร์ บทกวี และทวิสเตอร์ลิ้น ซึ่งช่วยให้แก้ไขข้อบกพร่องในการพูดได้โดยอัตโนมัติ เกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายรวมกับคำพูดช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวม ดนตรีและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในช่วงวันหยุดบรรเทาความตึงเครียด ความเหนื่อยล้า และส่งผลดีต่อการแสดงของเด็ก เกมคำพูดที่เคลื่อนไหวพร้อมองค์ประกอบของการแสดงละครนั้นน่าสนใจและสนุกสนาน

วันหยุดดังกล่าวช่วยสรุปงานบำบัดคำพูดที่ทำตลอดทั้งปีและเพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกมั่นใจในความสามารถของตนเอง วันหยุดจบลงด้วยการสรุปผลและให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วมทุกคน

เราเสนอแผนตัวอย่างสำหรับ “สัปดาห์บำบัดคำพูด”:

วันจันทร์ - เปิดงาน “สัปดาห์บำบัดคำพูด” หนังสือพิมพ์วอลล์ นิทรรศการสร้างสรรค์และ งานวิจัยนักเรียนที่ชอบโลโก้

วันอังคาร - "วันเปิดทำการ"

วันพุธ - แบบทดสอบภาษาศาสตร์

วันพฤหัสบดี - การแข่งขันวาดภาพ "สัตว์มหัศจรรย์ Mamalyn และ Zhavaruga" และ "การวาดเส้น"

วันศุกร์ - ปิดงาน “สัปดาห์บำบัดคำพูด” วันหยุดบำบัดคำพูด "ในโลกแห่งเสียง"

ทุกปีแผน "สัปดาห์บำบัดคำพูด" จะเปลี่ยนแปลงและปรับปรุง ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ วันหยุดยังเปลี่ยนแปลงทุกปี: "ในโลกแห่งเสียง", "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง", "การเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงาม" เราพัฒนาสถานการณ์ทั้งหมดด้วยตนเองโดยใช้วรรณกรรมและวารสารเชิงระเบียบวิธีล่าสุด ขณะที่งานดำเนินไปก็มีนิทรรศการภาพวาด งานเขียน และงานต่างๆ ผลงานสร้างสรรค์- มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างงานของนักบำบัดการพูดและครู

เด็ก ๆ จะต้องมีส่วนร่วมในการจัดทำ ออกแบบ และดำเนินการ “สัปดาห์บำบัดการพูด” เป็นปีที่สามแล้วที่เราทำงานอย่างใกล้ชิดกับครูและนักเรียนของ ASPI หากในขณะนี้พวกเขากำลังฝึกซ้อมอยู่พวกเขาก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมและถือวันหยุดร่วมกับเด็ก ๆ ที่นี่พวกเขาได้รับโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

การจัด "สัปดาห์บำบัดคำพูด" ช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้เกิดอารมณ์ในการเรียนรู้ รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนี้มีความสำคัญสำหรับเด็ก เนื่องจากส่งเสริมการแสดงออกของความรู้สึก โอกาสในการพูดอย่างอิสระและเปิดเผย การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและศิลปะของเด็ก การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสามัคคีในทีม และกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ . ดังนั้น “สัปดาห์บำบัดคำพูด” จึงเป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมราชทัณฑ์และให้ความรู้ที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการอย่างมีประสิทธิผล ลักษณะส่วนบุคคลนักเรียน.

ปัจจุบันมีเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดเพิ่มมากขึ้น งานบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการแก้ไขและการรวมทักษะการพูดใหม่ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว การค้นหาเทคโนโลยีวิธีการและรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดการงานบำบัดคำพูดและการให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองนั้นมีความเกี่ยวข้อง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ข้อมูลและงานด้านการศึกษาของนักบำบัดการพูดกับผู้ปกครอง

ปัจจุบันมีเด็กที่มีความบกพร่องด้านการพูดเพิ่มมากขึ้น งานบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการแก้ไขและการรวมทักษะการพูดใหม่ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว การค้นหาเทคโนโลยีวิธีการและรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการจัดการงานบำบัดคำพูดและการให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองนั้นมีความเกี่ยวข้อง

เพื่อดำเนินงานที่สำคัญเช่นการป้องกันและป้องกันความผิดปกติของคำพูดด้วย อายุน้อยกว่ามีการจัดงานสำหรับผู้ปกครองโดยพิจารณาประเด็นการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

การกำหนดพื้นที่การทำงานการเลือกรูปแบบและหัวข้อของกิจกรรมขึ้นอยู่กับโครงสร้างและกลไกของความผิดปกติในการพูดที่ได้รับการวินิจฉัยในเด็กในระดับความรู้และทักษะการสอนของผู้ปกครองในด้านการเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดตามคำขอของ พ่อแม่เองเกี่ยวกับลักษณะของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูการฝึกอบรมและการพัฒนาไม่เพียง แต่เด็กที่มีการบำบัดด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่ไม่ได้รับความช่วยเหลือในการบำบัดคำพูดด้วย

ข้อมูลและรูปแบบการทำงาน: การประชุมผู้ปกครอง, แผงข้อมูล, การสนทนาส่วนบุคคล, การให้คำปรึกษา, การตั้งคำถาม ชนะตำแหน่งในระบบอย่างไม่ต้องสงสัย งานสอนเนื่องจากพวกเขาดำเนินงานหลักของพวกเขา - เพิ่มความสามารถในการสอนโดยคำนึงถึงปัญหา แต่ไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์ของกระบวนการราชทัณฑ์และการพัฒนา และพวกเขาก็มาช่วยเหลือที่นี่ รูปแบบการปฏิบัติทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

• การจัดสัมมนาและการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับปัญหา (รายบุคคล กลุ่ม)
• ดำเนินการ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
• การจัดระเบียบและดำเนินเกมแบบโต้ตอบ
• ถือโต๊ะกลม
• การใช้ข้อมูลและ เทคโนโลยีการสื่อสาร(ICT) รวมถึงการนำเสนอมัลติมีเดีย
• การออกแบบหนังสือเล่มเล็ก จดหมายข่าว ฯลฯ สำหรับผู้ปกครอง
• การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์สุนทรพจน์

ในปัจจุบันนี้คอมพิวเตอร์กำลังกลายเป็น วิธีการที่จำเป็นการสอนเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด จึงมีการนำ ICT มาใช้อย่างแพร่หลายในการจัดงานของโรงเรียน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา งานในการเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองได้รับการปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและง่ายขึ้น และผู้ปกครองยังได้รับโอกาสจาก "ผู้ชม" และ "ผู้สังเกตการณ์" ให้เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการราชทัณฑ์และการพัฒนา

เครื่องมือ ICT ช่วยให้นักบำบัดการพูดสามารถนำเสนอและเปิดเผยแง่มุมทางทฤษฎีและปฏิบัติของการบำบัดคำพูดสำหรับผู้ปกครอง

หนังสือ กระดานข่าว บันทึกช่วยจำทำหน้าที่เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายและแนะนำผู้ปกครอง ประเด็นทางทฤษฎีอุทิศให้กับการวินิจฉัยแยกโรคความผิดปกติของคำพูดโครงสร้างและกลไกของความผิดปกติเหล่านี้

นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์และหนังสือพิมพ์ทำหน้าที่เป็นเครื่องสาธิตและการสอนที่จะช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจเนื้อหาของกระบวนการราชทัณฑ์และการบำบัดคำพูดสำหรับข้อบกพร่องในการพูดต่างๆ และความสำคัญของผลกระทบต่อองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดเมื่อกำจัดความผิดปกติของคำพูดด้วยวิธีการและเทคนิคการปฏิบัติสำหรับ รวบรวมทักษะการพูด คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในใบสมัครของพวกเขา

การใช้ ICT ในกรณีส่วนใหญ่จะเพิ่มแรงจูงใจของเด็กในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด และช่วยปรับปรุงกิจกรรมการพูดและการรับรู้

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียที่สร้างขึ้นเพื่อให้ผู้ปกครองได้ดูส่วนของกิจกรรมที่มีการจัดระเบียบและเป็นอิสระของเด็กในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด พร้อมความคิดเห็นต่างๆ จากนักบำบัดการพูดเกี่ยวกับอายุและลักษณะการพูด เกี่ยวกับการแก้ไขและการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดในรูปแบบต่างๆ

การใช้เครื่องมือ ICT ในงานบำบัดคำพูดช่วยให้:

• ตรวจสอบความพร้อมใช้งานและคุณภาพของบริการ - กิจกรรมการศึกษาพร้อมการแก้ไขที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด
• จัดระบบและเพิ่มประสิทธิภาพของการทำงานของนักบำบัดการพูดในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการราชทัณฑ์และการศึกษา
• จัดระเบียบการสนับสนุนระยะไกลสำหรับผู้ปกครองด้วยพีซีและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในด้านการศึกษาการบำบัดด้วยคำพูด
• เผยแพร่ประสบการณ์การทำงานของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียนและแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ได้