ช่วยในการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ เทคนิคเกมมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

ก่อนอื่น เด็กจะถูกขอให้ระบุตำแหน่งของเสียงสระเน้นเสียงในคำหนึ่งและสองพยางค์: ตัวอย่างเช่นตำแหน่งของเสียง A ในคำ นกกระสา, สอง, ดอกป๊อปปี้,สถานที่แห่งเสียง และ ในคำพูด/ น้ำค้างแข็ง ใบไม้ สาม

ในกรณีนี้สระจะถูกออกเสียง ออกเสียง และใช้รูปภาพ

งานเกี่ยวกับการกำหนดตำแหน่งของเสียงพยัญชนะในคำ (ต้น, กลาง, ปลาย) ดำเนินการโดยใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้:

1. จัดเรียงรูปภาพเป็นสามแถวโดยชื่อประกอบด้วยเสียง L: แถวแรก - รูปภาพที่มีชื่อที่ได้ยินเสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ; แถวที่สอง - รูปภาพในชื่อที่ออกเสียงกลางคำ; ที่สาม - รูปภาพของคำที่มีเสียงอยู่ท้ายคำ ภาพตัวอย่าง: โคมไฟ สกี พื้น โต๊ะ เก้าอี้ หัวหอม ชั้นวางของ ไม้เท้า นกพิราบ สบู่ กล่องดินสอ เรือ กวางมูส

2. เลือกคำที่มีเสียง L อยู่ต้นคำ

3. เลือกคำที่มีเสียง L อยู่ท้ายคำ

4. เลือกคำที่มีเสียง L อยู่ตรงกลางคำ

5. ตั้งชื่อสัตว์ ผัก ผลไม้ พืช ดอกไม้ ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง ล.

6. ตั้งชื่อสัตว์ ผัก พืช ดอกไม้ จาน ของเล่น หรือยานพาหนะที่ชื่อมีเสียง L ที่ท้ายหรือกลางคำ

7. จากภาพโครงเรื่อง ให้เลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง L หรือลงท้ายด้วยเสียง L

8. เกม "สัญญาณไฟจราจร" ใช้แถบกระดาษแบ่งเป็น 3 ส่วน คือ ส่วนซ้ายสีแดงคือจุดเริ่มต้นของคำ ส่วนสีเหลืองตรงกลางคือส่วนตรงกลาง ส่วนขวาสีเขียวคือส่วนท้าย นักบำบัดการพูดเรียกคำนั้น นักเรียนจะใส่ชิป ขึ้นอยู่กับว่าได้ยินเสียงใดในคำนั้น
ส่วนสีแดง เหลือง หรือเขียวของแถบ

9. การเล่นล็อตโต้ มีการเสนอการ์ดที่มีรูปภาพสำหรับเสียง P และแถบกระดาษแข็งสี่เหลี่ยมซึ่งแต่ละส่วนแบ่งออกเป็นสามส่วน (ดูหน้า 134) ในส่วนใดส่วนหนึ่งของแถบ (ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือจุดสิ้นสุด) มีการเขียนตัวอักษร R นักเรียนกำหนดตำแหน่งของเสียง R และปิดภาพด้วยแถบที่เกี่ยวข้อง

การพัฒนา รูปร่างที่ซับซ้อน การวิเคราะห์สัทศาสตร์(การกำหนดลำดับ จำนวน และสถานที่ของเสียงในคำ)

งานบำบัดการพูดในรูปแบบ - การวิเคราะห์สัทศาสตร์ในรูปแบบที่ซับซ้อน (การกำหนดลำดับปริมาณสถานที่ของเสียงในคำที่สัมพันธ์กับเสียงอื่น ๆ ) ดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับการสอนการอ่านตาม ความเข้าใจที่ทันสมัยกระบวนการฝึกฝนทักษะนี้

งานเริ่มแรกของกระบวนการของเด็กในการเรียนรู้การอ่านคือการทำให้เด็กคุ้นเคยกับเรื่องเสียงของภาษา: จดจำเสียง แยกเสียงออกจากคำ โดยมีโครงสร้างเสียงของคำเป็นหน่วยพื้นฐานของภาษา

ในระหว่างกระบวนการอ่าน โครงสร้างเสียงของคำจะถูกสร้างขึ้นใหม่โดยใช้แบบจำลองกราฟิก ในเรื่องนี้หนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการสร้างกระบวนการอ่านที่ประสบความสำเร็จคือความสามารถที่ไม่เพียง แต่จะแยกและแยกแยะเสียงในคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องดำเนินการที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วย: กำหนดองค์ประกอบเสียงของคำลำดับ ของเสียงในคำ สถานที่ของแต่ละเสียงสัมพันธ์กับเสียงอื่น . คำที่เขียนเป็นเพียงแบบจำลองโครงสร้างเสียงของคำเท่านั้น โดยเปลี่ยนลำดับเสียงพูดชั่วคราวด้วยลำดับตัวอักษรในอวกาศ ดังนั้นการสร้างและทำซ้ำแบบจำลองตัวอักษรจึงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการแสดงโครงสร้างเสียงของคำที่ชัดเจน

เมื่อพัฒนารูปแบบการวิเคราะห์สัทศาสตร์ที่ซับซ้อนจำเป็นต้องคำนึงว่าการกระทำทางจิตใด ๆ ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นจะต้องผ่านขั้นตอนของการก่อตัวบางอย่าง: วาดความคิดเบื้องต้นของงาน, การควบคุมการกระทำด้วยวัตถุ, การเรียนรู้ การกระทำในแง่ของคำพูดที่ดัง, การถ่ายโอนการกระทำไปยังระนาบจิต, การกระทำทางจิตรูปแบบสุดท้าย (P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin)

ในเรื่องนี้เราสามารถแยกแยะขั้นตอนต่อไปนี้ในการก่อตัวของการทำงานของการวิเคราะห์สัทศาสตร์เป็นการกระทำทางจิต

ขั้นตอนแรกคือการก่อตัวของการวิเคราะห์สัทศาสตร์โดยอาศัยวิธีการเสริมและการกระทำภายนอก

งานจะดำเนินการดังต่อไปนี้ นักเรียนจะได้รับรูปภาพซึ่งจะต้องวิเคราะห์ชื่อคำและแผนภาพกราฟิกที่ประกอบด้วยเซลล์จำนวนหนึ่งตามจำนวนเสียงในคำนั้น เมื่อมีการระบุเสียงในคำนั้น นักเรียนจะเติมชิปลงในแผนภาพ

แผนภาพกราฟิกที่เสร็จสมบูรณ์แสดงถึงแบบจำลองโครงสร้างเสียงของคำ การกระทำที่นักเรียนทำคือการกระทำเชิงปฏิบัติเพื่อสร้างแบบจำลองลำดับเสียงในคำ

การพัฒนาการวิเคราะห์สัทศาสตร์นั้นขึ้นอยู่กับทักษะที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ในการแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายโดยกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (เริ่มต้น, กลาง, ปลาย)

เริ่มแรกคำพยางค์เดียวเช่น งาดำ แมว บ้าน หัวหอม ปลาดุกดังนั้นลำดับและสถานที่ของเสียงในคำ หัวหอมมีการกำหนดไว้ดังนี้

มีรูปภาพที่วาดธนูด้านล่างมีไดอะแกรมของเซลล์สามเซลล์ นักบำบัดการพูดถามว่า: "เสียงแรกในคำว่าหัวหอมคืออะไร" "เสียง L" เด็ก ๆ ตอบและครอบคลุมเซลล์แรกด้วยชิป ได้ยินในคำหลังตัว U หรือไม่” “เสียง U” แนะนำให้พูดคำนั้นอีกครั้งแล้วฟังเสียงที่ได้ยินหลังตัว U ในคำนั้น หัวหอม.นักเรียนพิจารณาว่าหลังจากเสียง U จะได้ยินเสียง K และปิดเซลล์สุดท้ายด้วยตัวนับ จากนั้นตามลำดับของเสียงในคำนั้นจะถูกทำซ้ำตามโครงร่าง หัวหอม(เสียงแรก เสียงที่สอง เสียงที่สาม)

การใช้รูปภาพในขั้นตอนนี้จะทำให้งานง่ายขึ้น เนื่องจากเป็นการเตือนนักเรียนว่ากำลังวิเคราะห์คำใด แผนภาพกราฟิกทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมการปฏิบัติงานที่ถูกต้อง หากในระหว่างกระบวนการวิเคราะห์เซลล์ใดเซลล์หนึ่งว่างเปล่า นักเรียนเข้าใจว่าเขาดำเนินการไม่ถูกต้อง

ขั้นตอนที่สองคือการก่อตัวของการวิเคราะห์สัทศาสตร์ในแง่ของคำพูด

ไม่รวมการพึ่งพาการกระทำที่เป็นรูปธรรม การก่อตัวของฟังก์ชั่นการวิเคราะห์สัทศาสตร์จะถูกแปลเป็นคำพูด - ขั้นแรกด้วยการใช้รูปภาพจากนั้นจึงไม่มีมัน เด็กๆ ตั้งชื่อคำ กำหนดเสียงที่หนึ่ง สอง สาม และระบุจำนวนเสียง

ขั้นตอนที่สามคือการก่อตัวของการวิเคราะห์สัทศาสตร์ในแง่จิต

ในขั้นตอนนี้ เด็กจะกำหนดจำนวน ลำดับ และตำแหน่งของเสียงโดยไม่ต้องตั้งชื่อคำ ตัวอย่างเช่นเสนอให้เลือกรูปภาพที่มีชื่อมีห้าเสียง ในกรณีนี้รูปภาพจะไม่ได้รับการตั้งชื่อ

กระบวนการสร้างการวิเคราะห์สัทศาสตร์ควรไม่เพียงเกี่ยวข้องกับความซับซ้อนของรูปแบบของการวิเคราะห์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาวะแทรกซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของเนื้อหาคำพูดด้วยการเพิ่มความซับซ้อนของการออกเสียงของคำ

มีการเสนอลำดับการนำเสนอเนื้อหาคำพูดต่อไปนี้:

ก) คำที่มีสระสองตัว: โอ้โห;

b) คำพยางค์เดียวที่ประกอบด้วยคำตรงกันข้าม (อืมโอ้หนวด)เปิดโดยตรง (นา มู ใช่)พยางค์ปิด (บ้าน ดอกป๊อปปี้ จมูก คันธนู)",

c) คำสองพยางค์ประกอบด้วยสองพยางค์เปิด: แม่, กรอบ, อุ้งเท้า, พระจันทร์, แพะ, โจ๊ก, มาชา, ชูรา, มือ, กุหลาบฯลฯ

d) คำสองพยางค์ประกอบด้วยพยางค์เปิดและปิด: โซฟา น้ำตาล เปลญวน ทุ่งหญ้า ต้นโอ๊ค ทำอาหารฯลฯ.;

จ) คำสองพยางค์ที่มีกลุ่มพยัญชนะที่จุดเชื่อมต่อของพยางค์: โคมไฟ, มิดจ์, ยี่ห้อ, เม้าส์, สไลด์, ชั้นวางของ, ถุง, เลื่อน, แตงโม, ลา, กระเป๋า, สุนัขเฝ้าบ้านและอื่น ๆ.;

f) คำพยางค์เดียวที่มีการรวมกันของพยัญชนะที่จุดเริ่มต้นของคำ: เรือหมอ ตู้ โต๊ะ เก้าอี้ฯลฯ.;

g) คำพยางค์เดียวที่มีกลุ่มพยัญชนะท้ายคำ: หมาป่า, เสือ, กองทหารและอื่น ๆ.;

h) คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะรวมกันที่จุดเริ่มต้นของคำ: หญ้า หลังคา หนู rooks หมอ คิ้ว พลัมและอื่น ๆ.;

i) คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะต้นและกลางคำรวมกัน: แปลงดอกไม้, ปกคลุม, เศษเล็กเศษน้อยฯลฯ.;

j) คำสามพยางค์: หัวรถจักร, คู, กะหล่ำปลี, คุณย่า, กระทะและอื่น ๆ.

ควบคู่ไปกับการก่อตัวของการวิเคราะห์สัทศาสตร์ของพยางค์และคำ งานกำลังดำเนินการเพื่อขจัดความผิดปกติของการอ่าน ดังนั้นเมื่ออ่านตัวอักษรทีละตัวอักษร จะต้องให้ความสนใจหลักเพื่อให้แน่ใจว่าในระหว่างกระบวนการอ่าน นักเรียนจะเน้นไปที่สระของพยางค์เปิด จากนั้นจึงออกเสียงพยางค์พร้อมกัน ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่านพยางค์ MA ก่อนที่จะออกเสียงเสียงแรก นักเรียนจะต้องชี้แจงว่าสระที่ตามมาในพยางค์คือเสียง A แล้วจึงออกเสียงเสียงพยางค์พร้อมกันเท่านั้น

ความจำเป็นที่จะต้องเน้นไปที่สระที่ตามมานั้นเกิดจากการออกเสียงของพยางค์เปิด การออกเสียงพยัญชนะตัวแรกในพยางค์นี้จะขึ้นอยู่กับสระตัวหลัง ดังนั้นการออกเสียงพยางค์อย่างต่อเนื่องจึงเป็นไปได้เฉพาะเมื่อมีการกำหนดเสียงสระที่ตามมาเท่านั้น ในกรณีนี้ การเปล่งเสียงแรกจะไม่ใช่เสียงที่เปล่งออกมาซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการอ่านตัวอักษร แต่จะเป็นระยะเริ่มต้นของเสียงที่เปล่งออกของพยางค์

การเรียนรู้การวิเคราะห์สัทศาสตร์ของคำตลอดจนทักษะการอ่านพยางค์โดยเน้นเสียงสระที่ตามมาทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านอย่างต่อเนื่องช่วยกำจัดการอ่านตัวอักษรต่อตัวอักษรและการบิดเบือนโครงสร้างเสียงพยางค์ของ คำเมื่ออ่าน

เมื่อแก้ไขข้อผิดพลาดในการอ่านจำเป็นต้องอาศัยทักษะที่พัฒนาแล้ว การวิเคราะห์เสียง- ดังนั้นเมื่อเปลี่ยนพยางค์ย้อนกลับด้วยพยางค์เปิดโดยตรง นักเรียนจะต้องวิเคราะห์พยางค์ที่มีชื่อตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนอ่าน TU แทน UT นักบำบัดการพูดจะให้ความสนใจกับเสียงแรกของพยางค์ที่พูด นักเรียนพิจารณาว่านี่คือเสียง T จากนั้นนักบำบัดการพูดจะถามคำถาม: “อักษรตัวแรกในพยางค์นี้คืออะไร” - "จดหมาย U" เสนอให้อ่านพยางค์ให้เสียงแรกเป็นเสียง U

ในกระบวนการแก้ไขความผิดปกติของการอ่าน ไม่เพียงแต่จะใช้การวิเคราะห์คำด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียนคำจากตัวอักษรแยก งานเกี่ยวกับตัวอักษรแยก และแบบฝึกหัดการเขียน

ประเภทของงานเพื่อเสริมสร้างฟังก์ชันการวิเคราะห์สัทศาสตร์

1. ใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในคำเหล่านี้: vi-l.a, ไครเมีย, kosh.a, no.ni.y

2. เรียบเรียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์เสียงต่างกันจากตัวอักษรแยก เช่น บ้าน, ดอกป๊อปปี้, ปาก, โบยบิน, เลื่อน, อุ้งเท้า, ธนาคาร, แมว, ประทับตรา, ตุ่น, ตาราง, หมาป่า, หลังคา, ฝา, คลอง, กะหล่ำปลีและอื่น ๆ.

3. เลือกคำที่มีเสียงให้อยู่ในอันดับที่ 1, 2, 3 เช่น คิดคำที่มีเสียง K อยู่หน้าคำ (พุ่มไม้)ในวินาที
(หน้าต่าง),อันดับที่สาม (มะเร็ง).

4. เลือกคำที่มีจำนวนเสียงตามที่กำหนดจากประโยค ตั้งชื่อคำเหล่านี้ด้วยวาจาหรือจดบันทึกไว้

5. เพิ่มจำนวนเสียงที่แตกต่างกันลงในพยางค์เดียวกันเพื่อสร้างคำ ตัวอย่างเช่น:

pa-steam co- cat

พ่อ-- แพะร่วมคู่

ปะ---แห่ร่วม---แมว

pa -------------------- ใบเรือร่วม-- วัว

6. เลือกคำที่มีจำนวนเสียงที่กำหนด เช่น สามเสียง (บ้าน, มะเร็ง, ดอกป๊อปปี้),กับสี่ (กุหลาบ, กรอบ, อุ้งเท้า, ถักเปีย),กับห้า (แมวน้ำตาลโอ่ง)

7. เลือกรูปภาพที่ชื่อต้องมีเสียงจำนวนหนึ่ง

8. เลือกคำที่มีจำนวนเสียงตามที่กำหนดตามภาพโครงเรื่อง

9. เลือกคำสำหรับแต่ละเสียงที่ประกอบเป็นคำดั้งเดิม มีข้อความเขียนไว้บนกระดานว่า

แต่ละคำที่ตามมาในชุดจะต้องมีเสียงมากกว่าคำก่อนหน้าหนึ่งเสียง

10. แปลงคำ:

ก) การเพิ่มเสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ ตัวอย่างเช่น: ปาก - ตุ่น, ขน - เสียงหัวเราะ, หน้าม้า - ผึ้ง, Olya - Kolya, Anya - Vanya, ตัวต่อ - braids, ทุ่งหญ้า - ไถ, เกม - เสือ, ลูกสาว - คันเบ็ด, จุด - เป็ด, อาหาร - ปัญหา, ปืน - ขอบ;

b) เพิ่มเสียงที่ท้ายคำ ตัวอย่างเช่น: ด้านข้าง - กล่อง, วัว - หมาป่า, ไอน้ำ - สวนสาธารณะ, พื้น - กองทหาร, โต๊ะ - เสา, สุนัขจิ้งจอก - ใบไม้;

c) การเปลี่ยนหนึ่งเสียงของคำ (ลูกโซ่ของคำ):

ปลาดุก - น้ำผลไม้ - ตลาด - ซุป - แห้ง - ซอค - ขยะ - ชีส - ลูกชาย - ดรีม, ถักเปีย - แพะ - กุหลาบ - กุหลาบ - โรมา- กรอบ - แม่ - Masha - Sasha - โจ๊ก;

d) การจัดเรียงเสียงใหม่:

เลื่อย - ปลาคาร์พดอกเหลือง - แมวจอด - ใคร

ติด - อุ้งเท้าภูเขา - เขาจมูก - ฝัน

ตุ๊กตา - ปากกากำปั้น - ท่าเรือเย็น - ชะแลง

ผม - คำดอน - มารล่าง - กรอบ

ในงานเปลี่ยนคำคุณสามารถใช้ quatrains ต่อไปนี้ (อ้างอิงจาก M.M. Lukashuk):

ด้วย "H" ฉันบินข้ามทะเล

ฉันอยู่ในรถที่มีตัว "G" (นกนางนวล-นัท)

ด้วยตัว "M" คุณใส่ฉัน

ด้วย "L" คุณเรียกสุนัข (เสื้อยืด-ไลก้า)

ด้วย "K" ฉันอยู่บนกำแพงที่โรงเรียน

มีภูเขาและแม่น้ำอยู่บนตัวฉัน

ด้วย "P" - จาก ฉันไม่ซ่อนคุณ -

ฉันยืนเรียงแถวกันในทุกห้องเรียน (แผนที่-โต๊ะ).

ด้วย "B" ฉันสามารถถึงตายได้

ฉันกินขน "M"

ด้วย "R" นักแสดงต้องการฉัน

"C" เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแม่ครัว (ปวด-มอด-บทบาท-เกลือ)

ฉันเป็นต้นไม้ ในประเทศบ้านเกิดของฉัน

คุณจะพบฉันทุกที่ในป่า

แต่จัดเรียงพยางค์ในตัวฉันใหม่ -

และฉันจะเสิร์ฟน้ำ (สน-ปั๊ม)

ฉันกำลังนอนอยู่บนพื้น

ฉันถูกตอกตะปูเหล็ก

แต่จัดเรียงตัวอักษรใหม่ -

ฉันจะเข้าไปในกระทะ (นอน-บะหมี่)

ฉันเป็นอาหารขึ้นชื่อ เมื่อคุณเพิ่ม "M" ฉันจะบินและฉวัดเฉวียนสร้างความรำคาญให้กับทุกคน (เอ่อ - บิน)

และตามแม่น้ำและตามสระน้ำ

ฉันกำลังล่องเรือในสภาพอากาศที่สงบ

แต่เพียงใส่คำว่า "ฉัน" แล้วฉันจะพาคุณไป

นกเหล็กสู่ท้องฟ้า (แพ-นักบิน)

11. “จงค้นหาชื่อสัตว์ป่าตามตัวอักษรต่อไปนี้ ลเปรัด, เอกเบมโต, ร์โคคิลโด, เนคูกูร์, วีเดมด์, ออสโนร็อก

12. คำใดที่สามารถสร้างจากตัวอักษรของคำต่อไปนี้: ลำต้น (โต๊ะ วัว) ตำแย (วิลโลว์ สวนสาธารณะ ไอน้ำ ปู อิรา คาเวียร์ ซุ้มประตู คิระ) รูปภาพ (โคลน ปลาวาฬ แผล ​​ด้าย แผนที่ ถัง คิระ ฯลฯ) อุจจาระ (ทัวร์ เจาะ แม่น้ำ บูร์กา ร็อคเก็ต ปลาแซลมอน มือ ช่อดอกไม้ บาร์ ตู้คอนเทนเนอร์ เป็ดและอื่น ๆ.).

13. จากคำที่เขียนบนกระดาน ให้สร้างชุดคำโดยให้แต่ละคำที่ตามมาเริ่มต้นด้วยเสียงสุดท้ายของคำก่อนหน้า เช่น: บ้าน-ป๊อปปี้-แมว-ขวาน-ปาก-จาน-แตงโม...

14. คำปริศนา ตัวอักษรตัวแรกของคำเขียนไว้บนกระดาน และจุดต่างๆ จะถูกวางไว้แทนที่ตัวอักษรที่เหลือ นักเรียนเดาคำที่เขียน ตัวอย่างเช่น: ถึง.- . . (หลังคา).

15. เกมลูกเต๋า เด็กๆ โยนลูกเต๋า หน้าที่ของพวกเขาคือคิดคำที่มีจำนวนเสียงตรงกับจำนวนจุดที่ด้านที่กลิ้งของลูกบาศก์

16. วาดแผนภาพประโยคและคำ:

ประโยค คำ พยางค์:

17. ตั้งชื่อคำที่มีเสียงเรียงกลับกัน ตัวอย่างเช่น: จมูก - นอนหลับ แมว - กระแสน้ำ ป่า - นั่งลง ของขวัญ - ดีใจ ขยะ - โต ด้านบน - เหงื่อ

18. กรอกแผนภาพ ตัวอย่างเช่น:

ทางด้านซ้ายของแผนภาพการบิน จะมีการเขียนคำที่ลงท้ายด้วยเสียง R และทางด้านขวาจะมีการเขียนคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงนี้

19. เขียนตัวอักษรในวงกลม ตัวอย่างเช่นเสนอให้เขียนตัวอักษรตัวที่สามของคำต่อไปนี้ในวงกลม (คุณสามารถเสนอรูปภาพแทนคำได้): เศษ, เลื่อน, หลัง, ขา, หญ้าผลลัพธ์คือคำพูด หนังสือ.ตั้งชื่อคำนี้.

20. เปิดเผยคำที่เข้ารหัส (หรือสุภาษิต)

เลือกเสียงแรกจากชื่อรูปภาพ ตั้งชื่อคำผลลัพธ์

21. จัดเรียงรูปภาพตามหมายเลข 3, 4, 5 ขึ้นอยู่กับจำนวนเสียงในชื่อ ภาพตัวอย่าง: บ้าน รั้ว โครงหลังคา หลังคา ตุ๊กตา หมาป่า จิ้งจอก ดอกป๊อปปี้ ชีส เปีย

22. เสียงอะไรที่เหลืออยู่ในคำ? แทน ตุ่นมันได้ผล แมว, โคมไฟ - อุ้งเท้า, กรอบ - กรอบ, ตะไบ - เลื่อย, แมลงวัน - แป้ง

23. ตั้งชื่อเสียงทั่วไปเป็นคำจดตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง อ่านคำที่มาจากเสียงที่เน้นด้วยกัน ตัวอย่างเช่น: พระจันทร์ - โต๊ะ-ล

โรงหนัง - เข็ม-และ

โคมไฟ - เมาส์–ม

หน้าต่าง-บ้าน-โอ

จมูก– แอนนา–n

24. การจัดวางรูปภาพตามโครงร่างกราฟิกเหล่านี้:

สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ แสดงถึงคำและพยางค์ วงกลมเป็นตัวแทนของเสียง วงกลมที่แรเงาคือพยัญชนะ วงกลมที่ไม่แรเงาคือสระ

นักบำบัดการพูดแจกรูปภาพ เด็กๆ ตั้งชื่อรูปภาพ กำหนดจำนวนพยางค์ในชื่อ และโครงสร้างของแต่ละพยางค์ หลังจากการแยกวิเคราะห์เบื้องต้น รูปภาพจะถูกวางในคอลัมน์ที่เหมาะสม เช่น ไปยังโครงการเฉพาะ ภาพตัวอย่าง: กล้วย น้ำตาล โซฟา ยุง โครงเก้าอี้ โต๊ะ ก๊อกน้ำ หมาป่า สวนสาธารณะ เสือ โคมไฟ เรือ ส้อม หลังคา ท่อ

25. คิดคำสำหรับแผนภาพกราฟิก

26. เลือกจากคำในประโยคที่ตรงกับแผนภาพนี้

27. ตั้งชื่อต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ จาน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า นก ที่ตรงกับแผนภาพนี้

28. ก) หารูปภาพที่มีชื่อจำนวนเสียงเท่ากับชื่อรูปภาพที่แสดงบนการ์ด

b) ค้นหารูปภาพที่มีชื่อมากกว่าหนึ่งเสียงมากกว่าชื่อรูปภาพที่แสดงบนการ์ด จำนวนเสียงในชื่อของภาพที่แสดงบนการ์ดจะถูกกำหนดเบื้องต้น ตัวอย่าง: ไปที่รูปภาพ บ้านเลือกรูปภาพแล้ว กรอบ",ไปที่รูปภาพ ธง - หนังสือฯลฯ

29. กำหนดจำนวนเสียงในชื่อของแต่ละภาพและใส่ตัวเลขที่เกี่ยวข้องไว้ข้างใต้ ตัวอย่างเช่น:

30. ระบุเสียงก่อนหน้าและเสียงที่ตามมาในชื่อรูปภาพ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพ: ชั้นวางของ เรือ ส้อม เลื่อยเด็กๆ ตั้งชื่อภาพ จากนั้นนักบำบัดการพูดให้งาน: ตั้งชื่อคำใน ko หลังจากได้ยิน L หลังจากได้ยิน K หลังจากได้ยิน L ออกเสียง O เป็นต้น

31. เกม "ดอกคาโมไมล์" บนกระดานมีโครงร่างของดอกคาโมมายล์ซึ่งมีรอยกรีดสำหรับกลีบ เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายหน้าที่เลือกกลีบดอกไม้ที่มีวัตถุปรากฎอยู่ ชื่อประกอบด้วย 5 เสียง แล้วสอดเข้าไปในช่อง

32. ใช้รูปภาพเติมตัวอักษรสามตัวแรกที่หายไปในชื่อของวัตถุบนแผนภาพ ตัวอย่างเช่น มีการเสนอรูปภาพต่อไปนี้: ช้อน ไม้บรรทัด บัวรดน้ำ เทป อุ้งเท้า ม้านั่ง ส้อม แมว โถ หมี นกกางเขน เสื้อยืด เม้าส์

... คะ

- - - คะ

- - - คะ

33. เติมตัวอักษรสามตัวที่หายไปในแผนภาพคำ มีการเสนอรูปภาพที่มีชื่อตรงกันและไม่ตรงกับโครงร่าง ตัวอย่างเช่น: ไม้บรรทัด เรือ ช้อน บัวรดน้ำ ปากกา ส้อม เทป อุ้งเท้า ม้านั่ง

ล... ก

ล... ก

ล...ก

ล...ก

ล... ก

34. เขียนคำจากเสียงแรกของคำที่มีชื่อ

35. เกม "ดอกไม้ชื่ออะไร" เด็ก ๆ จะได้รับภาพดอกไม้ธรรมดา วัตถุต่างๆ ถูกวาดลงบนกลีบของมัน ชื่อของดอกไม้สามารถพบได้โดยการเลือกเสียงที่สามจากชื่อของวัตถุ ตัวอย่างเช่นบนกลีบถูกวาด: อุ้งเท้า, หมู, โต๊ะ,
เลื่อน.เดา - ดอกโบตั๋น.

คุณอาจแนะนำให้เน้นเสียงที่สอง: แตงโม เรือ ตัวอักษร รถยนต์เดา - ดอกกุหลาบ.

36. ปริศนาอักษรไขว้จากเบาะแส ตัวอย่างเช่น:

แนวนอน:

1. ไม่ใช่พุ่มไม้ แต่มีใบไม้ ไม่ใช่เสื้อเชิ้ต แต่เย็บ ไม่ใช่คน แต่เป็นเรื่องราว (หนังสือ)

2. หางสีแดงหยั่งรากอยู่ในดิน และหางสีเขียวอยู่ด้านนอก (แครอท)

3. ใครเต้นบนหลังคาทั้งคืน ก๊อก พึมพำ ร้องเพลง และกล่อมให้คุณนอน? (ฝน)

4.กลางคืนจะไม่มืดอีกต่อไปถ้ามีแสงสว่างให้เรา... (ดวงจันทร์)

5. มีจมูกอยู่ด้านหน้า มีตะขอด้านหลัง ด้านหลังอยู่ตรงกลาง และมีขนแปรงอยู่ด้านหลัง (หมู)

6. ตัวเล็ก ขาว กระโดด กระโดดเข้าป่า เคาะ เคาะข้ามก้อนหิมะ (กระต่าย)

7. พวกเราพี่สาวที่ว่องไว

ช่างฝีมือก็วิ่งเร็ว

เรานอนท่ามกลางสายฝน ในหิมะเราวิ่ง:

นี่คือระบอบการปกครองของเรา (สกี)

แนวตั้ง:

8. สองปลายสองวง

และตรงกลางมีดอกคาร์เนชั่น (กรรไกร)

37. ไขปริศนา ครอบคลุมการ์ดแต่ละใบด้วยหมายเลข 6, 7 หรือ 8 ขึ้นอยู่กับจำนวนเสียงในคำผลลัพธ์

38. Crosswords แน่นอน หัวข้อคำศัพท์- ตัวอย่างเช่นปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อ "อาหาร"

คำตอบ: 1 - กาน้ำชา 2 ถ้วย 3 - ถ้วย, 4 - กระทะ 5 จานรอง 6 จาน

39. Chainwords ในหัวข้อศัพท์เฉพาะ ตัวอย่างเช่นคำชาในหัวข้อ "ผลไม้และผลเบอร์รี่":

คำตอบ: 1 - ลูกพีช, 2 - สตรอเบอร์รี่, 3 - แอปริคอท, 4 - ลูกเกด, 5 - สับปะรด 6 - พลัม 7 - ส้ม 40.

40. คำลูกโซ่จากปริศนา ตัวอย่างเช่น:

1. เขาโค้ง เขาโค้ง เขาจะกลับบ้านและยืดตัวออก (ขวาน)

2. น้องสาวคนเล็กยืนอยู่ในทุ่ง ตาสีเหลือง ขนตาสีขาว (ดอกเดซี่)

3. เธอดำน้ำและดำน้ำ แต่เสียหางไป (เข็ม)

4. บ้านเดินไปตามถนน

ทุกคนโชคดีที่ได้ทำงาน

ไม่ใช่ขาไก่บาง

และในรองเท้าบูทยาง (รสบัส)

5. ไม่พูด ไม่ร้องเพลง

และใครไปหาเจ้าของ -

เธอแจ้งให้คุณทราบ (สุนัข)

6. ผู้อยู่อาศัยในบ้านหลังนี้

นักว่ายน้ำเก่งๆทุกคน

นี่คือบ้านแบบไหน?

น้ำเต็มปากหรือเปล่า? (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ)

7. เมื่อพวกเขาชนกัน - เคาะแล้วเคาะ!

ความเงียบจะน่ากลัวไปทั่ว

ตัวอ้วนจะเอาชนะตัวผอม -

ผอมไปจะโดนอะไรสักอย่าง

เจ้าอ้วนคนนี้คือใคร? (ค้อน)

8. มีกองหญ้าอยู่กลางลาน:

โกยอยู่ข้างหน้า ไม้กวาดอยู่ข้างหลัง (วัว)

ในหน้านี้ ฉันจะโพสต์ตัวอย่างการวิเคราะห์ที่ดีที่ลูกๆ ของฉันและฉันแสดงในชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้

ทำไมต้องวิเคราะห์เสียง? ก่อนที่คุณจะเริ่มสอนลูกให้อ่านและเขียน คุณต้องแน่ใจว่าเขาได้ยินได้ดีและแยกแยะเสียงพูดได้ มิฉะนั้นอาจเกิดปัญหาขึ้นในกระบวนการเรียนรู้การอ่านและเขียน

ก่อนอื่นเราสอนให้เด็กพิจารณาว่ามีเสียงอยู่ในคำหรือไม่ จากนั้นเราตั้งชื่อเสียงแรกในคำนั้น (โดยปกติเราจะเริ่มต้นด้วยสระเน้นเสียง) จากนั้นมาถึงการวิเคราะห์ตำแหน่ง - เราเรียนรู้ที่จะได้ยินว่าเสียงอยู่ที่ไหน: ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือท้ายคำ และสุดท้ายคือ "ไม้ลอย" - ลำดับและ การวิเคราะห์เชิงปริมาณ(คำหนึ่งมีกี่เสียงและลำดับของมันคืออะไร)

ข้อควรจำ: การวิเคราะห์เสียงทุกประเภทดำเนินการโดยการได้ยิน!!! (ผู้ใหญ่พูดคำหรือแสดงภาพเด็กท่องคำซ้ำหรือตั้งชื่อคำจากภาพ)

ด้านล่างนี้คุณจะพบคำเตือนเกี่ยวกับวิธีจัดรูปแบบอย่างถูกต้อง ประเภทต่างๆการวิเคราะห์เสียง

ก่อนอื่น เรามาตัดสินใจว่าจะกำหนดเสียงอย่างไร ฉันขอเตือนคุณว่าเสียงคือสิ่งที่เราได้ยินและออกเสียง สำหรับการวิเคราะห์เสียงจะใช้สัญลักษณ์พิเศษของเสียง - วงกลมสี (คุณสามารถวาดหรือจัดวางชิปพิเศษจากวัสดุใด ๆ สิ่งสำคัญคือการเคารพสี)

การวิเคราะห์ตำแหน่ง

เรากำหนดตำแหน่งที่ได้ยินเสียง: ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ตรงกลางหรือตอนท้าย จุดเริ่มต้นของคำคือเสียงแรก คำนั้นขึ้นต้นด้วยเสียงนั้น จุดสิ้นสุดของคำคือเสียงสุดท้าย ที่อยู่กลางคำไม่ใช่คำแรกและไม่ใช่คำสุดท้าย เพื่อจะได้ยินว่าเสียงอยู่ตรงไหน ให้ออกเสียงคำนั้นเกินจริงตามเสียงที่เราต้องการ ตัวอย่างเช่น เรากำหนดตำแหน่งของเสียง [a] ในคำว่า "นกกระสา" เราออกเสียงดังนี้: a-a-a-a-a-ist (เสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ) หรือเสียง [a] ในคำว่า "บอล" เราออกเสียง: sha-a-a-arik (เสียงกลางคำ)

การวิเคราะห์เสียงของคำ

(เชิงปริมาณและลำดับ)

การวิเคราะห์ประเภทนี้ทำได้โดยใช้หูเช่นกัน ประเด็นคือการกำหนดลำดับของเสียงในคำ เช่น เสียงไหนเกิดก่อน เสียงไหนมาทีหลัง ฯลฯ เราวาดไดอะแกรม (หรือวาด) โดยที่แต่ละเสียงจะถูกระบุด้วยสีเฉพาะ: สระ - สีแดง, พยัญชนะแข็ง - สีน้ำเงิน, พยัญชนะอ่อน - สีเขียว เป็นผลให้เด็กจะต้องวาดแผนภาพ ตั้งชื่อเสียงทั้งหมดตามลำดับ ระบุลักษณะเฉพาะ และพิจารณาว่ามีเสียงทั้งหมดกี่เสียง ตามแผนภาพ ตั้งชื่อเสียงที่เลือก เช่น ตั้งชื่อเสียงที่สาม ตั้งชื่อเสียงที่ห้า

ตัวอย่าง: เราทำการวิเคราะห์เสียงของคำว่า "สุนัขจิ้งจอก" (แนะนำให้เลือกแต่ละเสียงตามลำดับเพื่อให้ได้ยินชัดเจนยิ่งขึ้น)

เราเน้นเสียงแรก: L-L-L-FOX เสียงแรก [L"] เป็นพยัญชนะ นุ่มนวล เราแสดงด้วยวงกลมสีเขียว

เราได้ยินเสียงอะไรหลังจาก [I]? LIS-S-S-S-SA เสียง [S] - พยัญชนะยาก เราแสดงด้วยวงกลมสีน้ำเงิน

เราได้ยินอะไรหลังจาก [S]? FOX-A-A-A-A - เสียง [A] เป็นสระซึ่งแสดงด้วยสีแดง

ลักษณะเสียงทั้งหมดเป็นแบบปากเปล่า (ไม่จำเป็นต้องจดบันทึก)

ตั้งชื่อเสียงทั้งหมดในคำว่า FOX [L"], [I], [S], [A] มีทั้งหมดสี่เสียง

แม่เรียกโซย่าอย่างสนิทสนมว่าอะไร? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka)เดาสิ่งที่โซย่าทำในตอนเช้า เธอผลัก... (ม่าน), เตียง... (รับผิดชอบ), ทำ... (กำลังชาร์จ),ผมเปีย... (ถัก)ผ้าพันแผล... (ผูกขึ้น)ทำความสะอาด... (ฟัน).ยาสีฟันที่ใช้ทำความสะอาดฟันชื่ออะไร? (ทันตกรรม.)แล้วผงล่ะ? (ทันตกรรม.)จากนั้นโซย่าก็ไปที่ห้องครัว... (อาหารเช้า).ในตอนเช้าเรา... (เราจะทานอาหารเช้า).

เพื่อนสองคนมาเยี่ยมโซย่า ตั้งชื่อให้พวกเขาด้วยเสียง z (ลิซ่า,อาซ่า.)เดาสิ่งที่พวกเขานำติดตัวไปด้วย

มีการจัดแสดงสิ่งของและของเล่น

เสียงแรกในคำ ม.ล่าสุด - ก.นี่คืออะไร? (โมเสก.)เสียงแรก วีล่าสุด - เอ,ตั้งชื่อคำ (แจกัน.)สาวๆได้พา... (กระเบื้องโมเสค แจกัน กระต่ายไขลาน ทีวีของเล่น ร่ม)และดอกไม้อีกมากมาย... (ดอกกุหลาบ ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต มิโมซ่า)

การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน

สาวๆ ตัดสินใจเล่น “โทรศัพท์” คุณต้องถ่ายทอดคำต่อไปนี้ทางโทรศัพท์: กระต่าย, โมเสก, ร่ม, แจกัน, และตอนนี้: ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต กุหลาบ มิโมซ่า

เด็ก ๆ พูดซ้ำคำตามลำดับที่กำหนด

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์เสียง

อาซ่าแนะนำให้เล่นคำด้วยวิธีที่ต่างออกไป วางศีรษะไว้บนมือแล้วหลับตา อาซ่าจะพูดคำนั้น และคุณจะยกนิ้วให้มากเท่าที่มีพยางค์ในคำนั้น คำพูดถูกเรียกว่า

ตอนนี้เติมพยางค์ที่หายไปในคำ: โมโร... (พูด) ต... (พูด) นักประดาน้ำ...(zy) ฟ้าร้อง... (สำหรับ)ตอนนี้ Aza จะตั้งชื่อพยางค์แรกและคุณจะตั้งชื่อทั้งคำ: ตา... (ตา), สเตร...(แมลงปอ) เพื่อ... (ปราสาท) เป็น... (เบิร์ช) เพื่อ... (ม่าน) เพื่อ... (บิน) นั่น... (แอ่ง)

Zoya และ Aza ตัดสินใจค้นหาว่ามีกี่พยางค์และเสียงในคำเดียว
อ่างล้างหน้าคุณคิดว่าคำนี้มีกี่พยางค์? ที่
พยางค์แรก? แล้วพยางค์ที่สองล่ะ? ป้ายกำกับเสียงของคำนี้ครู
กีฬา ตั้งชื่อเสียงสระ มีพยัญชนะกี่ตัว?
พยัญชนะเสียง z อยู่ที่ไหน? -

ฟิซมินุตกา

Zoya และ Aza ชวนเราไปออกกำลังกายกับพวกเขาและกระต่ายวินด์อัพ

การอ่านบทกวีจะมาพร้อมกับการเลียนแบบการเคลื่อนไหว

กระโดดกระโดด กระโดดขึ้น ดึงตัวเองขึ้น!

กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนตอไม้ เราวางอุ้งเท้าไว้ด้านข้าง

เขาตีกลองเสียงดัง Skok-skok-skok ที่เท้าของเขา

เขาชวนคุณเล่นก้าวกระโดด แล้วหมอบลง

อุ้งเท้าขึ้น อุ้งเท้าลง เพื่อให้อุ้งเท้าของคุณไม่แข็งตัว

วี. โวลินา

8. การออกเสียงเสียง z ในประโยค การรวบรวม
ข้อเสนอแนะสำหรับคำสนับสนุน การเรียนรู้เชิงปฏิบัติ
รูปแบบกริยา เรียก

เล่าให้เราฟังว่าเด็กๆ เล่นของเล่นกันอย่างไร

เด็กๆคุยกัน. สร้างประโยคด้วยคำ โมเสก กระต่าย แจกัน

นักบำบัดการพูดเสนอแผนภาพประโยค

จู่ๆ ลิซ่าก็จำสิ่งที่เธอต้องการได้ในโทรศัพท์... (เรียก).และตอนนี้คุณดิมา (มิตยา),เรียก.

โทรศัพท์ถูกนำมาให้เด็ก

คุณกำลังทำอะไร? ฉัน... (โทร)ฉัน... (ฉันจะโทร).คุณทำอะไรลงไป? (เรียกว่า.)คุณแล้ว... (เรียกว่า).เราจะ... (เรียก).เรา... (เราจะโทร).เราทำอะไรไปแล้วบ้าง? (พวกเขาเรียกว่า.)

การออกเสียงเสียง z ในคำพูดที่เชื่อมโยง

ลิซ่าชอบคำพูดที่บริสุทธิ์มาก มาเขียนคำที่สะอาดให้เธอกันเถอะ แพะ.

ฟอร์-ฟอร์-ฟอร์ มีแพะตัวหนึ่งอยู่ในทุ่งหญ้า Zu-zu-zu เราต้อนแพะด้วยกัน Zy-zy-zy แพะมีกระดิ่ง ฟอร์-ฟอร์-ฟอร์ กลับบ้านเถอะแพะ

และนี่คือคำพูดที่ตรงไปตรงมาของ Zoya ให้เราทำซ้ำพวกเขาพร้อมกับเธอ

บันนี่บูบามีอาการปวดฟัน โซย่าเป็นเมียน้อยของกระต่าย กระต่ายกำลังนอนหลับอยู่ในอ่างของ Zoya Zu-zu-zu, zu-zu-zu เราล้างลิซ่าในอ่าง

10. การแนะนำจดหมาย ชม.

รู้ไหมหนังสือเล่มนี้ชื่ออะไร? (เอบีซี.)โซย่าหยิบตัวอักษรจดหมาย ชม.มีชื่ออยู่ในนั้น ดูสิว่าตัวอักษร z หน้าตาเป็นอย่างไร? (บนหมายเลขสาม)

3 - ไม่ใช่แค่ม้วนงอ

3 - สปริง, เพรทเซล, ขี้กบ

บี. สเตปานอฟ

ดูจดหมายนี้สิ มันเหมือนกับเลขสามเลย

ส. มาร์แชค

11. การอ่านพยางค์ เพื่อ, โซ, ซู, ซี่การสร้างคำจากครั้ง
พยางค์ที่แตกต่างกัน

มาอ่านพยางค์กับสาวๆ กันดีกว่า เพื่อ, โซ, ซู, ซี่ และตอนนี้จากพยางค์ ทาหรือ โค จะ ซู ซี่ ประกอบคำ (ม้า อ่าง ฟัน)มาช่วยโซย่าเขียนชื่อของเธอจากอักษรตัวตัดกันเถอะ

สรุปบทเรียน

วันนี้เราเรียนเสียงอะไร? ใครช่วยเราบ้าง? นี่คือเสียงอะไร? (พยัญชนะ หนัก เสียงดัง.)คุณพบจดหมายฉบับไหน? (กับ ตัวอักษร z)และตัวอักษรนี้มีลักษณะเป็นเลขอะไร? (บนหมายเลขสาม)

ธีม “เสียงของ z” ซี"และตัวอักษร z"

บินบนยานอวกาศ

วัสดุ.รูปภาพยานอวกาศ "มนุษย์ดาว" ปราสาท สัตว์ต่างๆ (ม้าลาย วัวกระทิง แมลงปอ ลิง ตั๊กแตน กระต่าย แมงกะพรุน) นก (ฟินช์ นูแฮทช์ นกกระเต็น โรบิน) พืช (สตรอเบอร์รี่ เห็ดชนิดหนึ่ง) ผลิตภัณฑ์ ( ลูกเกด, มาร์ชเมลโลว์ ); วัตถุ (ล็อค, ตะปู, ตะกร้า, ผ้าม่าน); สัญลักษณ์สีของเสียงตัวอักษร

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร

เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์ดวงใด? (บนพื้น.)พวกเราคือใคร? (มนุษย์โลก ลูกหลานของโลก)และใครอาศัยอยู่บนดวงดาว? (เด็กแห่งดวงดาว)พวกเขาส่งเสียงโปรดของพวกเขา z, z มาให้เรา "

ข้อความหัวข้อบทเรียน

ลูกหลานของดวงดาวส่งสัญญาณดวงดาวมาให้เรา: z-z-z-z, ซี"-z"-z"-z"

3. ลักษณะของเสียงз, ซี"เกี่ยวกับข้อต่อและเสียง
ป้ายติด การระบุตัวตนด้วยสัญลักษณ์สี

กำหนดตำแหน่งของเสียง [y] ด้วยคำพูด

บทเรียนกลุ่มอาวุโส .

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. เสริมสร้างความสามารถในการออกเสียงสระอย่างชัดเจน [a], [o], [u]
2. เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียง [y] ด้วยคำ (ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือท้ายคำ)
3. พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน
4. แบบฟอร์มการได้ยินสัทศาสตร์
5. พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์:

• ตัวอักษร A, O, U ( จากหนังสือของ L. Burmistrova เรื่อง A Tale in the Land of Slovography);
• การ์ด "ร้องเพลงพร้อมสระ";
• รูปกระต่ายกับแครอท ( 6 รายการ);
• บัตรส่วนบุคคลสำหรับเด็ก ( ภาพจากหนังสือโดย G.A. กลินกา “ฉันจะพูด อ่าน เขียนให้ถูกต้อง”);
• การ์ดสาธิต

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เตรียมตัวไปเรียนกันเถอะ เรายืนอยู่ข้างเก้าอี้พอดี พวกเขามองหน้ากัน - พวกเขายิ้ม พวกเขามองมาที่ฉัน - พวกเขายิ้ม

สวัสดี เชิญนั่งครับ

การทำซ้ำ

วัสดุใหม่

– อยากรู้ว่าวันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?

ใต้พุ่มไม้ริมป่า
เก็บหูไว้บนศีรษะ
เสียงปลุกดังแว่วเข้าหูฉัน
และขาก็ช่วยชีวิตสัตว์ร้าย - กระต่าย)

(ปริศนาจากหนังสือของ E.V. Barinov“ 5,000 ปริศนา”)

กระต่ายตัวหนึ่งปรากฏบนกระดาน

(ในบทเรียนสุดท้าย Squirrel ก็มาหาพวก พวกเขาช่วยเธอเก็บโคนสำหรับฤดูหนาว)

– ทำไมคุณถึงคิดว่าเขามาหาเรา? (ขอความช่วยเหลือเหมือนกระรอก)

- อะไรนะ บันนี่กำลังเตรียมเสบียงสำหรับฤดูหนาวอยู่หรือเปล่า? (มีคนตอบว่า “ใช่” ฉันต้องจำไว้ว่ากระต่ายไม่ได้เก็บสิ่งของสำหรับฤดูหนาว และพวกมันไม่มีโพรงสำหรับเก็บสิ่งของ)

- เขาแค่หิว ท้ายที่สุดสวนก็ถูกเคลียร์ไปแล้ว เขาไม่มีที่จะหาอาหาร และฉันก็เบื่อเปลือกไม้ ฉันต้องการสิ่งที่อร่อย คุณคิดอย่างไร? (เราหยุดที่แครอท)

– เราจะช่วยกระต่ายเก็บแครอทไหม?

เกม "แครอทสำหรับกระต่าย"

เด็ก ๆ จะถูกขอให้ระบุตำแหน่งของเสียง [y] ด้วยคำพูดและทำเครื่องหมายด้วยสี่เหลี่ยมสีแดงด้วยคำที่เป็นลาย ทุกคำที่พวกเขาพูด พวกเขาจะได้รับแครอทสำหรับกระต่าย

เด็กๆ จะได้เห็นแครอท

(งานถูกโพสต์บนกระดาน เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดเป็นรายบุคคล)

– เราต้องเตรียมดินสอสีแดง - พวกเขาหยิบดินสอสีแดงออกมาจากกล่อง).

– แสดงสัญญาณพร้อม - ยกดินสอขึ้น).

- ทำได้ดีมาก ทุกคนพร้อมแล้ว เริ่ม.

– กระต่ายของเรากลัวมากในป่า เขากลัวทุกอย่าง แล้วเขากลัวใครล่ะ? - นกฮูกนกฮูก). - สมมติว่าคำว่า OWL-U-EAR ตำแหน่งของเสียง [y] อยู่ที่ไหน? มาทำเครื่องหมายสิ่งนี้ด้วยแถบคำ - แต่นกฮูกนอนหลับระหว่างวัน มาเอาใจเธอไม่ให้ตื่น ฟิซมินุตกา: โอ้คุณนกฮูกตัวน้อย ( มือบนเข็มขัด) หัวโต. - ยกแขนขึ้นและลดระดับลงไปด้านข้าง) คุณกำลังนั่งอยู่บนสุนัขตัวเมีย ( หมอบลง วางมือบนเข่า) คุณหันหัวของคุณ , (หันหัวของคุณจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง) พร้อมตบมือตบมือ ( ยืนในท่ายืนปรบมือ) ขาบน, ด้านบน, ( กระทืบเท้า) และคุณก็บิน บิน บิน - แสดงการบินของนกฮูกด้วยมือของคุณ) - ทำได้ดี! คุณได้รับแครอทตัวแรกของบันนี่แล้ว!
- ลองหาตำแหน่งของเสียง [u] ในคำว่า U-U-EARS (แครอทตัวที่สองปรากฏบนกระดานใกล้กับกระต่าย).
– กระต่ายของเราชอบอะไรนอกจากแครอท? ถูกต้อง KAPU-U-USTA
– ใครกันที่ส่งเสียงกรอบแกรบในพุ่มไม้และทำให้เพื่อนของเรากลัว? อู้ยยยย
- ถึงเวลาบอกลากระต่ายของเราแล้ว บทเรียนกำลังจะสิ้นสุดลง โบกมือให้เขากันเถอะ แครอทตัวสุดท้ายสำหรับคำว่า RU-U-UKA.. - ทำได้ดี! คุณได้รับแครอทกี่อัน? - 6 ). – คุณคิดว่ากระต่ายของเรามีความสุขไหม? ดูว่าเขายิ้มให้คุณอย่างไร นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ลาก่อน.

ตัวอย่างบัตรเด็ก:

บรรณานุกรม:

1. L. Burmistrova "นิทานในดินแดนแห่งสโลโวกราฟี"
2. อี.วี. บารินอฟ "5,000 ปริศนา"
3. จี.เอ. กลินกา “ฉันจะพูด อ่าน เขียนให้ถูกต้อง”

หน้า 8

7. การออกเสียงเสียงเป็นคำพูด การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

บิมและบอมนำของขวัญมาให้เรา ชื่อที่มีเสียง B, B. มีเพียงฉันเท่านั้นที่สับสนว่าใครในพวกเขาที่นำถุงของขวัญมา ลองคิดออกด้วยกัน

มีอะไรอยู่ในกระเป๋าใบแรกของเรา? (กล้วย บาลาไลกา ลูกปัด สร้อยข้อมือ กระดาษ โถ เข็มหมุด)

พบเสียงอะไรในคำเหล่านี้ทั้งหมด? (เสียงบี)

คุณออกเสียงเสียง B ที่ไหน? (ที่จุดเริ่มต้นของคำ)

เรามีอะไรอยู่ในกระเป๋าใบที่สอง? (ผ้าพันแผล, กล้องส่องทางไกล, กระรอก, ฮิปโปโปเตมัส, ตั๋ว)

พบเสียงอะไรในคำเหล่านี้ทั้งหมด? (เสียงบี)

แล้วใครให้ของขวัญถุงแรกแก่เรา? (ถุงแรกได้รับบริจาคจากบอม)

ใครให้ถุงที่สอง? (ของขวัญถุงที่สองมอบให้โดยบิ๋ม)

8. การพัฒนาตัวแทนสัทศาสตร์

พวกเรามาเล่นเกม "Catch the Word" กันเถอะ

คุณจะต้องปรบมือเพื่อจับคำศัพท์ด้วยเสียง B และ B (โบว์, ขวด, ริมฝีปาก, ก้อน, หมวกปานามา, จดหมาย, หมูป่า, สีดำ, รถบัส, แมงมุม, ตั๋ว, ตัวอักษร, ทิวลิป, ลำต้น, อัลบั้ม)

ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก

9. การแบ่งคำเป็นพยางค์ การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ

บิมและบอมเสนอให้เล่นเกม "อะไรหายไป"

บนโต๊ะมีกลอง ลูกปัด กระดาษ กล้องส่องทางไกล เข็มหมุด กระรอก

เด็กหลับตาและซ่อนวัตถุชิ้นหนึ่งไว้ จากนั้นเขาก็ตรวจดูอย่างละเอียดและต้องบอกว่าวัตถุชิ้นใดหายไป (พินหายไป).

คำว่าพินมีกี่พยางค์? (คำว่าพินมีสามพยางค์)

10. การออกกำลังกาย

บิมและบอมชวนเราเต้นรำ

(เด็ก ๆ เต้นรำไปกับดนตรีที่ร่าเริงและเป็นจังหวะ)

0การพักผ่อนทั่วไป

หนึ่ง สอง - เงยหน้าขึ้น

สาม, สี่ - ไหล่กว้างขึ้น

ห้า หก - นั่งเงียบ ๆ

11. การแนะนำตัวอักษร B. การอ่านพยางค์

พวกคุณตัวตลก Bim และ Bom แนะนำเราให้รู้จักกับเสียงอะไร? (ด้วยเสียง B, B) คุณต้องการที่จะดูว่าตัวอักษรใดแสดงถึงเสียงเหล่านี้? แต่ก่อนอื่นมาจำกฎที่ Zvukoznaykin สอนเราก่อน? (เราเห็นและเขียนจดหมาย) จดหมายฉบับนี้เตือนคุณถึงอะไร?

จดหมายฉบับนี้มีพุงใหญ่

สวมหมวกที่มีกระบังหน้ายาว

ค้นหาตัวอักษรนี้ใน Sound-Letter Lock ของคุณ

มีองค์ประกอบของตัวอักษรอยู่ข้างหน้าคุณ พยายามพับให้ถูกต้อง

12. การจัดระเบียบในตอนท้ายของบทเรียน

ถึงเวลาที่บิมและบอมต้องบอกลาพวกเราแล้ว เรากล่าวขอบคุณพวกเขา เพราะขอบคุณพวกเขา เราจึงได้เรียนรู้คำศัพท์มากมายด้วยเสียง B และ B

มาจำคำที่มีเสียง B และ B กัน (ตั๋ว กระดาษ โถ กระรอก คันธนู กล้องส่องทางไกล สมุดจด)

หัวข้อ: เสียง [Z – Z"], ตัวอักษร Z

แนะนำเสียงแข็งและอ่อนที่ตรงกันข้าม [z-z"] เรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขารวบรวมความสามารถในการระบุลักษณะของเสียงสอนวิธีการวิเคราะห์พยางค์เสียงของคำต่อไปแนะนำตัวอักษร Z รวมทักษะการอ่านและการเขียน

พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ ความสนใจทางการได้ยิน, ความจำ, การคิดเชิงตรรกะ

เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตนในกลุ่มย่อยให้ความเคารพและรับฟังสหายและครู

งานเบื้องต้น: การทำซ้ำเทพนิยายเรื่องซินเดอเรลล่า

อุปกรณ์: ตุ๊กตาซินเดอเรลล่า, กล่องที่มีรูปภาพ, สัญลักษณ์เสียง, ตัวอักษร Z, d/i “ตกแต่งชุด”, ดินสอ, รูปภาพ “ฤดูหนาว”, แผนผังการวิเคราะห์เสียงของคำ, ตัวอักษร, ลูกบอล, d/i “คำที่เข้ารหัส”

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เวลาจัดงาน

นักบำบัดการพูดถามเด็ก ๆ ด้วยปริศนา:“ ทายสิว่าแขกของเรามาจากเทพนิยายเรื่องไหน? เธอต้องกลับบ้านตอน 4 โมงพอดี แล้วก็ทำรองเท้าแก้วหายด้วย” (ครูให้เด็กดูของเล่น - ซินเดอเรลล่าในชุดที่มีแพทช์)

จิตยิมนาสติก

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ จดจำเทพนิยายและแสดงให้เห็นว่าซินเดอเรลล่าอารมณ์เสียแค่ไหนเมื่อเธอไม่ได้พาไปงานเต้นรำเพื่อพรรณนาถึงแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายและลูกสาวของเธอเพื่อแสดงให้เห็นว่าแม่มดมีใบหน้าที่ใจดีอย่างไร จากนั้นเขาขอให้เด็กๆ ช่วยซินเดอเรลล่าทำภารกิจที่แม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายเตรียมไว้ให้เธอเพื่อที่เธอจะได้เข้าร่วมงานบอลด้วย

การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

นักบำบัดการพูดแสดงให้เด็ก ๆ เห็นกล่องสองใบและบอกว่ามีรูปภาพที่ต้องตั้งชื่อและพยายามระบุเสียงที่เหมือนกันในคำพูด ขั้นแรก ให้เด็กๆ ตั้งชื่อภาพจากกล่องแรก: ร่ม วัวกระทิง ปราสาท กระต่าย พวกเขาพิจารณาว่าเสียง [z] เหมือนกันในทุกคำ ต่อไปให้ตั้งชื่อภาพจากช่องที่สอง ได้แก่ ฤดูหนาว ม้าลาย ตะกร้า หนังสือพิมพ์ เด็ก ๆ พิจารณาว่าเสียง [z"] เหมือนกันในคำพูด นักบำบัดการพูดถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะคุ้นเคยกับเสียงอะไรในระหว่างบทเรียนและเสียงใดที่จะช่วยให้พวกเขาทำงานของแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายได้สำเร็จ (เสียง [z, z"])

ลักษณะของเสียง

นักบำบัดการพูดจะบอกแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายถึงงานต่อไปและขอให้เขาออกเสียงเสียง [z] และมองดูการเปล่งเสียงของเขา (ทำงานกับกระจก) จากคำถามนำของครู เด็ก ๆ จะให้คำอธิบายแบบเต็มเกี่ยวกับเสียง [z, z"] เด็ก ๆ พูดถึงสิ่งที่ริมฝีปากกำลังทำ ตำแหน่งที่ฟันและลิ้นของพวกเขาอยู่ พวกเขารายงานว่าเสียง [z] ฟังอย่างไร . (แน่วแน่). เสียง [z] ระบุเป็นสีอะไร? (สีเขียว). ทำไม