หน่วยวากยสัมพันธ์ ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

คำถามหมายเลข 48 ประเภท การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ในวลีและประโยค

นักวิทยาศาสตร์มีความขัดแย้งในเรื่องนี้ มีความแตกต่างในมุมมองไวยากรณ์ 54, 70 และ 80 ในแนวทางการอธิบายวลี ในความเข้าใจแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการเชื่อมต่อ การเน้นอยู่ที่กลไกของการเชื่อมต่อ: การอยู่ติดกัน การประสานงาน และการควบคุม

การประสานงาน– ความสัมพันธ์แบบรองซึ่งรูปแบบของเพศ จำนวน และกรณีของคำที่ขึ้นต่อกันถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยรูปแบบของเพศ จำนวน และกรณีของคำหลัก ข้อตกลงก็ได้

· ครบถ้วน (ทั้งสามแบบ) – นกสีฟ้า

· ไม่สมบูรณ์ (เป็นจำนวนและกรณี) – แพทย์ของเรา

ควบคุม– คำที่ขึ้นต่อกันจะอยู่ในรูปแบบของกรณีหนึ่งหรืออีกกรณีหนึ่งซึ่งกำหนดโดยคำหลัก รูปแบบที่ขึ้นต่อกันจะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อรูปแบบของคำหลักเปลี่ยนแปลง การบริหารจัดการเกิดขึ้น

· แข็งแกร่ง – คำที่โดดเด่นกำหนดลักษณะบังคับของรูปแบบกรณีบางอย่างไว้ล่วงหน้า – ส่งจดหมาย

อ่อนแอ – การกระจายคำหลักตามแบบฟอร์มนี้ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยคุณสมบัติทางคำศัพท์และไวยากรณ์ – ยากจนในจิตวิญญาณ

ที่อยู่ติดกัน– คำที่ขึ้นต่อกัน (ส่วนของคำพูดหรือรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้) ถูกแยกออกจากระบบกรณีและแสดงออกถึงการพึ่งพาคำหลักเท่านั้นในคำศัพท์เท่านั้น

ความสัมพันธ์ในแนวทางดั้งเดิม:

§ วัตถุ (การควบคุม)

§ การกำหนด (การประสานงาน)

§ คำวิเศษณ์ (ติดกัน)

แต่ตามคำกล่าวของ Shvedova (ไวยากรณ์ 80):

§ วัตถุ

§ การกำหนด

§ การเติมเต็ม

สถานการณ์ที่รวมอยู่ในปัจจัยกำหนด:

§ การกำหนดตามความเป็นจริง

§ ปัจจัยกำหนดคำวิเศษณ์

§ วัตถุที่ชัดเจน

จากข้อมูลของ Shvedova มีการขยายตัวของคำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์ของกรณีปรากฏขึ้น (เนื่องจากการควบคุมที่อ่อนแอ): เด็กๆกำลังเดิน ในสวนสาธารณะ. (ตามข้อมูลของ Shvedova การเชื่อมต่อที่นี่คือการแยกตัวพิมพ์เล็กและใหญ่) ตามเนื้อผ้า –

สถานการณ์ - กำหนดไว้ การจัดการความสัมพันธ์

Shvedova ใช้ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เพื่อแยกแยะระหว่างการควบคุมที่อ่อนแอและการควบคุมที่รัดกุม เขียนจดหมายเลื่อยต้นไม้สำหรับการควบคุมที่อ่อนแอ - วัตถุที่ชัดเจน: เลื่อยมันด้วยเลื่อย

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์:

1. วัตถุ

2. การกำหนด (รวมถึงคำวิเศษณ์)

กำหนดได้ถูกต้อง.

สถานการณ์และเป็นปัจจัยกำหนด

อัตนัย-สรุป

3. การเติมเงิน (คำที่ขึ้นต่อกันเติมเต็มคำหลักอย่างมีความหมายโดยสร้างวลีที่มีข้อมูลเพียงพอน้อยที่สุด) (นำเสนอด้วยคำที่มีข้อมูลไม่เพียงพอ - "กลายเป็น", "ประกอบด้วย" - คำเหล่านี้ตระหนักรู้ในตัวเองเมื่อใช้ร่วมกับคำอื่น ๆ เท่านั้น)

โครงสร้างที่ตรงกับรูปแบบประโยคเสนอชื่อ

1. หัวข้อ, จารึกบนป้าย, ชื่อ ห้างสรรพสินค้า.

2. การเสนอชื่อและรูปแบบการเสนอชื่อ – คำนามใน กรณีเสนอชื่อซึ่งอยู่หน้าประโยคและใช้ในรูปแบบของการไตร่ตรอง แนะนำหัวข้อ เตรียมการรับรู้ของข้อความที่ตามมา เวลา... มันบินเร็วแค่ไหน

3. โครงสร้างที่เป็นข้อความเกี่ยวกับบุคคลหรือบางสิ่งที่มีชื่อในบริบทก่อนหน้า เหล่านี้เป็นประโยคที่มีภาคแสดงหลักในรูปแบบของกรณีเสนอชื่อ คุณคือใคร? - นักเรียน.

ตั๋วหมายเลข 47 หัวเรื่องของไวยากรณ์ หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐาน

ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษากฎของการจัดระเบียบคำพูดที่สอดคล้องกัน วิธีการรวมคำในคำพูด เช่น การสื่อสาร

มีที่แตกต่างกัน ระดับไวยากรณ์(วัลจินา):

§ ไวยากรณ์วลี – เปิดเผยคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของแต่ละคำและสร้างกฎสำหรับความเข้ากันได้กับคำอื่น

§ ไวยากรณ์ประโยค - กำหนดสาระสำคัญทางภาษา ความสำคัญในการสื่อสารและการทำงานของภาษา ศึกษาหน่วยของแผนการสื่อสารจากมุมมองของโครงสร้าง คุณสมบัติทางไวยากรณ์และประเภท

§ ไวยากรณ์ของทั้งหมดที่ซับซ้อน ไวยากรณ์ของคำพูดที่สอดคล้องกัน - ศึกษาหน่วยที่ใหญ่กว่าประโยคเดียว หน่วยที่มีกฎและกฎการก่อสร้างของตนเอง

มีที่แตกต่างกัน แนวทางการศึกษาอุปทาน

1. ความหมาย – ศึกษาเนื้อหา (สิ่งที่สื่อ)

2. โครงสร้าง – ศึกษารูปแบบ (วิธีการถ่ายทอด)

3. การสื่อสาร – วัตถุประสงค์ (ทำไมจึงถ่ายทอด)

หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์:

1. ข้อเสนอ

· เรียบง่าย

ซับซ้อน

ความเข้าใจในหน่วยวากยสัมพันธ์มีการเปลี่ยนแปลงในประวัติศาสตร์ของวากยสัมพันธ์:

ü ต้นศตวรรษที่ 19 – Vostokov: กฎแห่งการรวมคำ =>

2. วลี

ü จากกลางศตวรรษที่ 19 - เบื้องหน้าในงานของโรงเรียนตรรกะแห่งไวยากรณ์ (Buslaev) - สนใจในประโยค มันถูกพิจารณาและกำหนดเป็นการตัดสินที่แสดงออกมาเป็นคำพูด

ü 40 ศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 - ในงานของนักพิธีการ (Fortunatov, Peshkovsky, Peterson - ไวยากรณ์คือการศึกษาวลีสำหรับ Peterson วลีคือการรวมกันของคำใด ๆ รวมถึงประโยคง่าย ๆ ที่มีความยาวเท่าใดก็ได้ ประโยคที่ซับซ้อนคือการรวมกันของ วลี Peshkovsky เสนอให้ละทิ้งทฤษฎีประโยคไปโดยสิ้นเชิง - เขามาจากวลีนี้

ü สำหรับ Shakhmatov วลีเป็นส่วนหนึ่งของประโยค เขาหยิบยกวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับการมีอยู่ของสองหน่วยวากยสัมพันธ์ - วลีและประโยค

ü ไวยากรณ์ภาษารัสเซียในการรายงานข่าวทางวิทยาศาสตร์: ไวยากรณ์ พ.ศ. 2497 - บทนำทางทฤษฎีที่เขียนโดย Vinogradov ในการพัฒนาแนวคิด Shakhmatova เสนอหน่วยวากยสัมพันธ์อิสระ 2 หน่วย - วลีที่มีฟังก์ชันการเสนอชื่อ (เช่นฟังก์ชันเดียวกับคำ) และประโยคที่มีฟังก์ชันการสื่อสาร

ü N.Yu Shvedova (ในไวยากรณ์ 70 และ 80) - ยังคงรักษาเส้นแบ่งความแตกต่างที่สอดคล้องกันระหว่างวลีและประโยค

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวลีและประโยค วลีนี้นำหน้าด้วยคำในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง - รูปแบบคำ ดังนั้น:

3. รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ

จี.เอ. Zolotov “พจนานุกรมวากยสัมพันธ์” – ความหมายขั้นต่ำ

หน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียเป็นวากยสัมพันธ์ไม่เท่ากับ 1 หน่วย แบบฟอร์มคำ

ฉันไห้ ให้เขาหนังสือ. Zolotova เชื่อว่าสิ่งเหล่านี้เป็นหน่วยที่แตกต่างกันดังนั้น

วัตถุ – ผู้รับเหมือนของพวกเขา ความหมายที่แตกต่างกัน, นั่นคือ

ให้เขานอนไม่หลับขั้นต่ำ หน่วยวากยสัมพันธ์ต้อง

หัวเรื่องยังมีความหมายเชิงความหมายบางอย่างด้วย ไวยากรณ์สามารถรวมไว้ในวลีได้หากทำหน้าที่ตามปกติ:

ขอเพียงอย่าปลุกความทรงจำในตัวฉัน เกี่ยวกับข้าวไรย์หยักใต้ดวงจันทร์

โดยตรงในประโยค: อยู่ระหว่างการบรรยาย.

4. ทั้งหมดทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน - หน่วยที่ใหญ่กว่าประโยค (ในยุค 30 ของศตวรรษที่ 20) มันแตกต่างจากแนวคิดของย่อหน้านั่นคือ พวกมันยังห่างไกลจากความเหมือนกันโดยสิ้นเชิง STS มีตัวบ่งชี้ความสามัคคีอย่างเป็นทางการ: คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ, คำสรรพนามสาธิต, คำเกริ่นนำ, สิ่งก่อสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน

ความเข้าใจวลีกว้างและแคบ

ความเข้าใจในวงกว้างคือวลี - การรวมกันของคำสองคำขึ้นไปที่เกี่ยวข้องกันทางไวยากรณ์และความหมาย

ความเข้าใจที่แคบ – (Vinogradov) “วลีเป็นคำตั้งชื่อที่ซับซ้อน มันมีหน้าที่เหมือนกับคำ”

นักเรียนของ Vinogradov เปลี่ยนคำจำกัดความนี้: "การรวมวลีคือการรวมกันของคำสำคัญสองคำขึ้นไปที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเชื่อมโยงของผู้ใต้บังคับบัญชา"

ไม่ใช่วลี:

ความสัมพันธ์ระหว่างประธานและภาคแสดง (ความสัมพันธ์ภาคแสดง)

แถว สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (การเชื่อมต่อการประสานงาน)

รูปแบบกรณีบุพบทของคำนาม

การรวมกันของสมาชิกรายย่อยที่แยกเดี่ยวและคำที่สมาชิกรายย่อยเหล่านี้เป็นสมาชิก (แบบมีส่วนร่วมและ วลีแบบมีส่วนร่วม)

วลีกึ่งกริยา (การรวมกันของคำที่มีลักษณะเพียงผิวเผินเท่านั้น - "คนขับเปิดประตู")

การจัดระเบียบ:

1. ส่วนบุคคล

สาระสำคัญ – แก้วน้ำ.

คำคุณศัพท์ – ไม่ดีต่อสุขภาพ.

โดยมีตัวเลขเป็นตัวแสดงนำ - หนังสือสองเล่ม.

ด้วยสรรพนามในบทบาทนำ - สิ่งที่น่าสนใจ.

2. กริยา

3. คำวิเศษณ์

ตามความเข้ากันได้จะแบ่งออกเป็น:

1. มีจำหน่าย

2. ไม่ฟรี

ไม่ใช่วลีฟรี

ไม่ฟรีทางวากยสัมพันธ์

ตามโครงสร้าง:

1. Valgina - หากวลีประกอบด้วยคำสำคัญสองคำก็จะเรียกว่า เรียบง่าย และถ้ามากกว่านั้นก็ซับซ้อน

2. กลุ่มวิชาการ:

ง่าย - สูงสุด 4 คำ เชื่อมโยงอย่างแน่นแฟ้นระหว่างหลักและขึ้นอยู่กับ

ซับซ้อน - การเชื่อมต่อรองหลายรายการจากคำหลักคำเดียว ยกเว้นคำที่เข้มแข็ง

รวม - ขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อจากสมาชิกหลักที่แตกต่างกัน

ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของภาษาศาสตร์

สองระบบย่อยหลักของภาษารัสเซีย: สัณฐานวิทยาและ วากยสัมพันธ์(ตามกฎแล้ว สัทศาสตร์ ศัพท์ และอรรถศาสตร์จะไม่รวมอยู่ในไวยากรณ์) ไวยากรณ์ครอบครองระดับสูงสุดในลำดับชั้นของระดับภาษา เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับฟังก์ชันการสื่อสารของภาษา

ให้เราเน้นความหมายหลักสองประการของแนวคิดเรื่อง "ไวยากรณ์"

1.ไวยากรณ์ –หนึ่งในพื้นที่ของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษา โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของภาษา- กล่าวอีกนัยหนึ่งคือสูงสุด ระดับการสื่อสารของภาษา, ซึ่งหน่วยของระดับอื่น ๆ ได้รับการจัดระเบียบเพื่อจุดประสงค์ในการสร้างคำพูด: ระดับสัทศาสตร์, ระดับศัพท์, ระดับสัณฐานวิทยา, เชื่อมโยงถึงกัน, สร้างข้อความเกี่ยวกับความเป็นจริง, เกี่ยวกับเจตจำนงของผู้พูดหรือเกี่ยวกับทัศนคติของเขาต่อโลก

2. ไวยากรณ์เป็นส่วนหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่อธิบายกฎเกณฑ์ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและหัวข้อการศึกษา ได้แก่ หน่วยวากยสัมพันธ์, ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์, การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์, วิธีทางวากยสัมพันธ์

การเชื่อมโยงระหว่างไวยากรณ์และการออกเสียงในพื้นที่ของน้ำเสียงนั้นชัดเจน (ไม่มีประโยคที่ไม่มีน้ำเสียง)

การเชื่อมโยงระหว่างไวยากรณ์และคำศัพท์มีหลายแง่มุม ซึ่งกำหนดทั้งความหมายของหน่วยวากยสัมพันธ์และโครงสร้างของหน่วยเหล่านั้น

หากสัณฐานวิทยาศึกษาคำเดียวและระบบของรูปแบบของคำนั้น ไวยากรณ์จะวิเคราะห์โครงสร้างและการทำงานของหน่วยที่ซับซ้อนมากกว่าคำ

หน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานของภาษา

หน่วยวากยสัมพันธ์เป็นองค์ประกอบของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (ระบบวากยสัมพันธ์) ที่กำหนดความจำเพาะและมีหน้าที่และคุณลักษณะบางอย่าง

ลักษณะเฉพาะของหน่วยไวยากรณ์คือ โครงสร้างและ ฟังก์ชั่น- ดังนั้นเมื่อตัดสินใจเลือกหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ จึงสามารถใช้ฐานที่แตกต่างกันสำหรับการจำแนกประเภทได้

การทำงานหลักการแล้วจึงเน้นย้ำ สองหน่วย: เสนอและ วลี- ควรเน้นย้ำว่าวลีและประโยคซึ่งเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์มีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันและมีคุณสมบัติที่สำคัญแตกต่างกัน

ประโยคเป็นหน่วยหลักของไวยากรณ์ การสื่อสารการทำงาน, ฟังก์ชั่นการสื่อสาร, ข้อความ

วลีคือหน่วยวากยสัมพันธ์เสริมซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญของประโยค, มันทำ เสนอชื่อการทำงาน– ตั้งชื่อวัตถุ ป้าย ฯลฯ อย่างไรก็ตามในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ฟังก์ชันการเสนอชื่อก็แสดงออกมาเช่นกัน แต่ในรูปแบบที่ไม่เหมือนใคร: ประโยค โทรแต่ไม่ใช่วัตถุ สัญลักษณ์ การกระทำ ฯลฯ แต่ละรายการ แต่ ตั้งชื่อเหตุการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์

หากจำแนกตาม โครงสร้างเกณฑ์แล้วเน้น ห้าหน่วยเริ่มต้นด้วยระดับประถมศึกษาและลงท้ายด้วยความซับซ้อนที่สุดโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าแต่ละหน่วยที่ตามมานั้น“ สร้าง” บนพื้นฐานของหน่วยก่อนหน้า:

1) รูปแบบคำวากยสัมพันธ์ (syntaxeme) – หน่วยขั้นต่ำของไวยากรณ์ซึ่งเป็นองค์ประกอบเชิงโครงสร้างและความหมายของวลีและประโยค .

ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษาที่ศึกษากฎของการจัดระเบียบคำพูดที่สอดคล้องกัน วิธีการรวมคำในคำพูด เช่น การสื่อสาร

หน่วยวากยสัมพันธ์- สิ่งเหล่านี้คือโครงสร้างที่องค์ประกอบ (ส่วนประกอบ) รวมเข้าด้วยกันโดยการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

หน่วยไวยากรณ์พื้นฐาน:

1.ข้อเสนอแนะ- กำหนดคำสั่ง ซึ่งเป็นหน่วยหลักของไวยากรณ์

2. วลี - –ส่วนประกอบหนึ่งของประโยค หมายถึง หน่วยช่วย

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวลีและประโยค วลีนี้นำหน้าด้วยคำในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง - รูปแบบคำ ดังนั้น:

3. รูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำ

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวากยสัมพันธ์ คำที่ผันกลับจะถูกใช้ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง (รูปแบบคำ) ซึ่งรวมกันเป็นกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาของคำ

ดังนั้น รูปแบบคำจึงเป็นหน่วยการสร้างหน่วยวากยสัมพันธ์: วลี ประโยคง่าย ๆ ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคเชิงวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หลัก

เรียงความและการส่ง

การเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์ในประโยคมีสองประเภทหลัก - องค์ประกอบและการยื่น

เมื่อแต่ง องค์ประกอบที่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ที่เป็นอิสระจากกัน (สมาชิกของประโยค) เชื่อมโยงกันเช่นหนังสือและสมุดบันทึก (นอนอยู่บนโต๊ะ) (อ่าน) หนังสือ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร

ตามความหมายการเชื่อมโยงการประสานงานแบ่งออกเป็นดังนี้: ประเภท:

• การเชื่อมต่อที่ไม่พึงประสงค์ ("a", "ใช่" (ในความหมายของ "แต่"), "แต่", "แต่", "อย่างไรก็ตาม", "อย่างไรก็ตาม", "ยังคง"),
• การเชื่อมต่อการเชื่อมต่อ (“ไม่เพียงแต่ - แต่ยังรวมถึง”)
• แบ่งการเชื่อมต่อ (“หรือ”, “หรือ...หรือ”, “อย่างใดอย่างหนึ่ง”, “แล้ว...นั้น”, “อย่างใดอย่างหนึ่ง...อย่างใดอย่างหนึ่ง”, “ไม่ใช่ว่า...ไม่ใช่อย่างนั้น”)

ใน ประโยคง่ายๆ องค์ประกอบปรากฏขึ้นในการรวมกันบังคับกับหมวดหมู่ของความเป็นเนื้อเดียวกัน: มันเชื่อมโยงองค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์เดียวกันกับสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยค ( พ่อกับแม่มา ครูเข้มงวดแต่ยุติธรรม- เรียงความที่นี่มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายประโยค โดยเพิ่มจำนวนตำแหน่งวากยสัมพันธ์ที่คล้ายกันในนั้น

ในระดับ ประโยคที่ซับซ้อนการเรียบเรียงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความเท่าเทียมกันของสถานะทางไวยากรณ์ของประโยคเบื้องต้นในการเรียบเรียง

ในการยื่น องค์ประกอบที่ไม่เท่ากันทางวากยสัมพันธ์เข้ามาเกี่ยวข้อง (อันหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกอัน) เช่นการอ่านหนังสือคำแนะนำจากเพื่อน

การอยู่ใต้บังคับบัญชามีการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์สามประเภท: การประสานงาน การควบคุม และคำเสริม

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เป็นการพึ่งพาสมาชิกของวลีอย่างเป็นทางการ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์แสดงออกมาในรูปแบบของคำ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำมี 3 ประเภท: 1) ข้อตกลง 2) การควบคุม 3) คำที่อยู่ติดกัน

การประสานงาน- นี่คือประเภทของการเชื่อมต่อแบบรองซึ่งคำที่ขึ้นต่อกันนั้นเปรียบเสมือนคำที่มีอำนาจเหนือกว่าเช่น: คำถามสำคัญ, ถนนสายหลัก,อาคารใหม่.

ควบคุม- นี่คือประเภทของการเชื่อมต่อรองซึ่งคำที่ขึ้นอยู่กับนั้นถูกวางไว้ในรูปแบบกรณีบางอย่าง (โดยไม่มีคำบุพบทหรือคำบุพบท) กำหนดโดยความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำที่เด่นเช่น: อ่านจดหมาย สนใจศิลปะ รักบ้านเกิด

ที่อยู่ติดกัน- นี่คือประเภทของการเชื่อมต่อแบบรองซึ่งการพึ่งพาคำรองนั้นแสดงออกมาเป็นคำศัพท์ตามลำดับคำและน้ำเสียง อยู่ติดกับคำสำคัญที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (คำวิเศษณ์, infinitive, gerund) เช่น กระซิบเบาๆ เสนอตัวเข้าไป พูดยิ้มๆ

ประเภทของการเชื่อมต่อรองใน ประโยคที่ซับซ้อน:

· การอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตร
สหภาพแรงงาน
ฉันไม่ต้องการให้โลกรู้เรื่องราวลึกลับของฉัน(เลอร์มอนตอฟ).

· การอยู่ใต้บังคับบัญชาญาติ
- การอยู่ใต้บังคับของประโยคโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง (ญาติ)
ช่วงเวลานั้นมาถึงเมื่อฉันตระหนักถึงคุณค่าทั้งหมดของคำเหล่านี้(กอนชารอฟ).

· การยื่นคำถามทางอ้อม(คำถาม-ญาติ, ญาติ-คำถาม)
- การอยู่ใต้บังคับบัญชาด้วยความช่วยเหลือของคำสรรพนามเชิงคำถามและคำวิเศษณ์ที่เชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลักซึ่งสมาชิกของประโยคที่อธิบายโดยประโยครองนั้นแสดงออกมาด้วยคำกริยาหรือคำนามที่มีความหมายของคำสั่งการรับรู้ กิจกรรมทางจิต ความรู้สึก สภาพภายใน
ตอนแรกฉันก็ไม่รู้ว่ามันคืออะไรกันแน่(โคโรเลนโก).

· การส่งตามลำดับ (รวม)
- การอยู่ใต้บังคับบัญชาซึ่งในครั้งแรก ข้อรองหมายถึงส่วนหลัก, อนุประโยครองที่สอง - ถึงอนุประโยคแรก, อนุประโยคที่สาม - ถึงอนุประโยคที่สอง ฯลฯ
ฉันหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะพูดได้ชัดเจนว่าฉันไม่อายที่จะเขียนความจริงเมื่อฉันต้องการ(ขม).

· การยอมจำนนต่อกัน
- การพึ่งพาซึ่งกันและกันของส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งหลักและ ข้อรอง- ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ แสดงโดยวิธีศัพท์และวากยสัมพันธ์
ก่อนที่ Chichikov จะมีเวลามองไปรอบ ๆ ผู้ว่าราชการก็คว้าแขนของเขาไว้แล้ว(โกกอล).

· การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (subordination)

การทำนาย- หมวดหมู่ไวยากรณ์ (วากยสัมพันธ์) ที่สร้างหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ - ประโยคที่สร้างความสัมพันธ์ของสิ่งที่กำลังสื่อสารกับความเป็นจริง สิ่งที่สื่อสารจะถูกนำเสนอว่าเกิดขึ้นจริงตามเวลา (ปัจจุบัน อดีต หรืออนาคต) เสมอ หรือคิดในแง่ของความไม่เป็นจริง (เท่าที่เป็นไปได้ ต้องการ ครบกำหนด หรือจำเป็น)

ความแตกต่างของการทำนาย ประโยคให้กับหน่วยไวยากรณ์อื่นๆ ทั้งหมด- การทำนายแยกแยะประโยคจากหน่วยภาษาเช่นคำ:

*เสนอ ฤดูใบไม้ผลิ!ด้วยน้ำเสียงบางอย่างที่แตกต่างจากคำ ฤดูใบไม้ผลิโดยอิงจากตัวอย่างเชิงนามธรรมของประโยคที่สามารถเชื่อมโยงข้อมูลกับระนาบของปัจจุบัน อดีต หรืออนาคต (Spring!; There Was Spring!; There Will Be Spring!) ในประโยคสองส่วน ผู้ให้บริการของ predicativeness คือ ภาคแสดง,ในชิ้นเดียว - สมาชิกหลัก.

สิ่งมีชีวิต หมวดหมู่ไวยากรณ์ประโยค กริยาจะถูกโอนไปยังคำสั่งใดๆ

การจัดระเบียบ- เป็นการรวมกันของคำสำคัญสองคำขึ้นไป ซึ่งสัมพันธ์กันในความหมายและไวยากรณ์ เพื่อใช้แยกแนวคิดเดียว (วัตถุ คุณภาพ การกระทำ ฯลฯ)

การจัดระเบียบถือเป็นหน่วยของวากยสัมพันธ์นั้น ทำหน้าที่สื่อสาร (เข้าสู่คำพูด) เป็นส่วนหนึ่งของประโยคเท่านั้น

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าวลีประกอบด้วยการรวมกันของคำตามความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา (การเชื่อมต่อของสมาชิกหลักและสมาชิกในความอุปถัมภ์) นักวิจัยบางคนยังจำวลีที่ประสานกัน - การรวมกันของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

วลีไม่:

1.พื้นฐานทางไวยากรณ์

2. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

3. ส่วนของคำพูด + คำนาม

4. การใช้ถ้อยคำ

5.การใช้คำซ้ำ

การเชื่อมโยงระหว่างคำในวลีมีสามประเภท:

การประสานงานการควบคุมการอยู่ติดกัน

ตามคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก วลีแบ่งออกเป็นดังนี้:

1.วาจา

ตัวอย่าง: วางแผน ยืนกระดานดำ ขอเข้ามา อ่านในใจ

2. ส่วนบุคคล

สาระสำคัญ (มีคำนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง แผนการเรียงความ เที่ยวรอบเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไข่ในตู้เย็น

คำคุณศัพท์ (มีคำคุณศัพท์เป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: มีคุณค่าพร้อมทำผลงาน ขยันมาก พร้อมช่วยเหลือ

3. เชิงปริมาณ (มีตัวเลขเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: ดินสอสองอัน อันที่สองของผู้เข้าแข่งขัน

4. คำสรรพนาม (โดยมีคำสรรพนามเป็นคำหลัก)

ตัวอย่าง: หนึ่งในนักเรียน มีสิ่งใหม่

3.คำวิเศษณ์

ตัวอย่าง: สำคัญมาก อยู่ห่างจากถนน

ตามองค์ประกอบ:

วลีง่ายๆ มักประกอบด้วยคำสำคัญสองคำ

ตัวอย่าง บ้านใหม่ ชายผมหงอก

วลีที่ซับซ้อนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวลีง่ายๆ

ตัวอย่าง: เดินเล่นอย่างสนุกสนานในตอนเย็น พักผ่อนทางใต้ในฤดูร้อน

ตามระดับของการหลอมรวมของส่วนประกอบวลีต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ฟรีทางวากยสัมพันธ์

ตัวอย่าง : บ้านสูง.

วากยสัมพันธ์ (หรือวลี) ไม่เป็นอิสระสร้างความสามัคคีทางวากยสัมพันธ์ที่แยกไม่ออกและทำหน้าที่เป็นสมาชิกเดียวในประโยค:

เสนอเป็นหน่วยของภาษาที่ประกอบด้วยคำ (หรือคำ) ที่จัดตามหลักไวยากรณ์ โดยมีความหมายและน้ำเสียงครบถ้วน จากมุมมองของเครื่องหมายวรรคตอน ประโยคที่เป็นหน่วยคำพูดที่สมบูรณ์จะถูกทำให้เป็นทางการเมื่อสิ้นสุดด้วยจุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ หรือเครื่องหมายคำถาม - หรือจุดไข่ปลา

วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาประโยคคือไวยากรณ์

ประเภทของประโยค - ประโยคสามารถแสดงความคิด-คำถาม แรงจูงใจในการคิด และมีความหมายแฝงทางอารมณ์ ดังนั้นข้อเสนอจึงเป็นประเภทต่อไปนี้:

ประโยคบรรยาย (ประกาศ) รายงานข้อเท็จจริง การกระทำ หรือเหตุการณ์:

ยืนยันการยืนยัน - มีข้อความ: ฉันจะออกไปข้างนอกเวลาสิบเอ็ดโมง

เรื่องเล่าเชิงลบ - มีการปฏิเสธ: ฉันจะใช้เวลาไม่นานในการเตรียมตัว

ประโยคคำถามกระตุ้นให้คู่สนทนาตอบคำถามของผู้พูด ประโยคคำถามมีประเภทต่อไปนี้:

จริงๆ แล้ว ประโยคคำถามมีคำถามที่จำเป็นต้องได้รับคำตอบ: คุณทำงานเสร็จแล้วหรือยัง? เขามาถึงแล้วเหรอ?

ประโยคคำถามและคำตอบประกอบด้วยข้อมูลที่ต้องมีการยืนยัน: So are you going? เรื่องนี้ได้รับการตัดสินใจแล้วหรือยัง? เราไปกันเลยมั้ย? (ดูคำจำกัดความของประโยคคำถามด้วย)

ประโยคคำถาม-ปฏิเสธมีการปฏิเสธสิ่งที่ถูกถามอยู่แล้ว: คุณชอบอะไรที่นี่

ประโยคคำถาม-ตอบ และประโยคคำถาม-ปฏิเสธ สามารถรวมกันเป็นประโยคคำถาม-ประกาศได้

ประโยคคำถามที่สร้างแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการดำเนินการที่แสดงในคำถามนั้นเอง: บางทีเราอาจเรียนบทเรียนต่อไปได้?

ประโยคคำถามและวาทศิลป์ประกอบด้วยการยืนยันหรือการปฏิเสธและไม่จำเป็นต้องมีคำตอบเนื่องจากคำตอบมีอยู่ในคำถามนั้นเอง: ความปรารถนา... การขอพรอย่างไร้ประโยชน์และตลอดไปมีประโยชน์อย่างไร?

ประโยคจูงใจประกอบด้วยเจตจำนงของผู้พูดเพื่อแสดงคำสั่ง คำขอ หรือคำวิงวอน ประโยคจูงใจมีความโดดเด่นด้วย: น้ำเสียงจูงใจ, ภาคแสดงในรูปแบบ อารมณ์ที่จำเป็นการปรากฏตัวของอนุภาคที่แนะนำน้ำเสียงจูงใจในประโยค (เอาน่า ปล่อยให้มันเป็นไป)

ประโยคอัศเจรีย์เป็นการแสดงออกถึงอารมณ์ของผู้พูดซึ่งถ่ายทอดด้วยเสียงอุทานพิเศษ ประโยคบอกกล่าว ประโยคคำถาม และประโยคจูงใจสามารถใช้เป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

ถ้าประโยคมีเพียงประธานและภาคแสดงก็จะเรียกว่า ไม่กระจายมิฉะนั้น - แพร่หลาย

ประโยคจะถือว่าง่ายหากมีหน่วยกริยาหนึ่งหน่วย หากมีมากกว่านั้นก็จะซับซ้อน

ถ้าประโยคมีทั้งประธานและภาคแสดงก็จะเรียกว่า สองส่วนมิฉะนั้น - หนึ่งส่วน

ประโยคส่วนเดียวแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

ประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่องที่มีกริยาภาคแสดง ซึ่งเมื่อลงท้ายส่วนบุคคลแล้ว บ่งชี้ว่าการกระทำที่ตั้งชื่อโดยประโยคนั้นดำเนินการโดยบุคคลเฉพาะเจาะจง บุคคลที่ 1 หรือ 2: ฉันกำลังกลับบ้าน . แต่งตัว!

ประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนคือประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่อง เมื่อการกระทำกระทำโดยบุคคลที่ไม่มีกำหนด: ฉันถูกเรียกไปหาผู้กำกับ

ประโยคส่วนบุคคลทั่วไปเป็นประโยคง่ายๆ เพียงส่วนเดียวโดยไม่มีประธานที่มีกริยาภาคแสดง โดยที่ประธานของการกระทำสามารถเป็นใครก็ได้: คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก

ประโยคที่ไม่มีตัวตนเป็นประโยคง่ายๆ ส่วนเดียวที่มีภาคแสดงการตั้งชื่อการกระทำหรือสถานะที่นำเสนอโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของหัวข้อไวยากรณ์ของการกระทำ: It was getting dark มันสว่างแล้ว ฉันกระหายน้ำ ราวกับว่าเขาตัวสั่นทันที ภายใต้ใบไม้หนาทึบมีกลิ่นของหญ้าและป่าไม้

ประโยค infinitive คือประโยคง่ายๆ ที่มีส่วนเดียว โดยที่ภาคแสดงแสดงด้วย infinitive (กริยาใน แบบฟอร์มไม่แน่นอน- ในประโยคดังกล่าว ไม่สามารถแสดงประธานด้วยคำใดๆ โดยไม่เปลี่ยนรูปแบบของภาคแสดง: Be Silent! คุณต้องไปแล้ว ถ้าเพียงแต่ฉันทำได้ทันเวลา!

ประโยคเสนอชื่อเป็นประโยคง่ายๆ ส่วนหนึ่งที่ประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีประโยคและไม่มีภาคแสดง (ภาคแสดงแสดงโดยคำกริยา "to be" ในรูปแบบศูนย์): เช้าฤดูร้อน มีความเงียบในอากาศ

ถ้าประโยคประกอบด้วยสมาชิกที่จำเป็นทั้งหมดของประโยค ก็ถือว่าประโยคนั้น เต็ม. ประโยคที่ไม่สมบูรณ์เป็นประโยคที่ไม่มีสมาชิกหลักหรือรองที่จำเป็นอย่างเป็นทางการในประโยค ความหมายชัดเจนจากบริบทหรือสถานการณ์ ทั้งประโยคสองส่วนและประโยคหนึ่งส่วนสามารถสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ได้ ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ สมาชิกบางส่วนของประโยคจะถูกละเว้นตามบริบทหรือสภาพแวดล้อม: - ฉันรักคุณมาก - และฉันคุณ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์อาจไม่มีทั้งประธานและภาคแสดง: Where? เพื่ออะไร?

ประเภทของประโยคที่ไม่สมบูรณ์:

บริบทไม่สมบูรณ์ - สมาชิกของประโยคที่มีชื่ออยู่ในข้อความก่อนหน้าหายไป: ความจริงยังคงเป็นความจริง และข่าวลือยังคงเป็นข่าวลือ

สถานการณ์-ไม่สมบูรณ์ - โดยที่สมาชิกที่ชัดเจนในสถานการณ์นั้นไม่ระบุชื่อ : ผมจะสวมชุดสีน้ำเงินนี้ คุณชอบใส่มะนาวหรือแยมไหม?

ไวยากรณ์ในฐานะพื้นที่ของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาจะรวมกันภายในขอบเขตของหน่วยดังกล่าวซึ่งสร้างข้อความโดยตรงหรือทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบของโครงสร้างที่ก่อตัวขึ้น หน่วยวากยสัมพันธ์ดังกล่าว ได้แก่ วลี ประโยคง่าย ๆ และประโยคที่ซับซ้อน ขอบเขตของไวยากรณ์ยังรวมถึงหน่วยข้อความที่ไม่มีลักษณะทางไวยากรณ์ของตนเองและนำมารวมกันด้วย ประโยคไวยากรณ์การทำงาน.

1) ความหมายทางสัณฐานวิทยาแบบฟอร์มนั้นมีวัตถุประสงค์

4) ตำแหน่งเปิด (เริ่มต้น) ของรูปทรงไวน์ หน้า ในประโยคที่มีองค์ประกอบของคำศัพท์ที่คล้ายกันมีไว้สำหรับรูปแบบที่มีความหมายส่วนตัว (เปรียบเทียบ: ผู้ป่วยตัวสั่น เด็กกำลังหนาวสั่น ชายหนุ่มมีข้อสงสัย สงสัย);

รูปแบบของคำ (และรูปแบบของคำ เช่น รูปแบบของคำเฉพาะแต่ละคำ) มีส่วนร่วมในการสร้างวลี ง่ายและ ประโยคที่ซับซ้อน, หน่วยการรายงานทุกประเภท รูปแบบของคำมีความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์มากมาย กฎของการทำงานในตำแหน่งวากยสัมพันธ์บางอย่างมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความหมายของคำศัพท์: ด้วยความหมายของคำศัพท์ของคำที่ปรากฏในรูปแบบที่กำหนดและกับสภาพแวดล้อมของคำศัพท์และความหมาย เป็นส่วนหนึ่งของวลีและประโยค กฎไวยากรณ์การใช้คำบางรูปแบบมักถูกจำกัดด้วยศัพท์-ความหมาย

ไวยากรณ์รัสเซีย มาตรา 1708

หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

การก่อสร้างที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการดำเนินการเชื่อมโยงย่อยซึ่งกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยคุณสมบัติของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำเรียกว่าวลี วลีคือการรวมกันทางวากยสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจากการรวมคำสำคัญและรูปแบบของคำสำคัญอีกคำหนึ่งตามความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา วลีประกอบด้วยคำสำคัญและรูปแบบของคำสำคัญอื่น (หรือรูปแบบของคำสำคัญอื่น ๆ ) องค์ประกอบหลัก (แกนกลาง) ในนั้นคือคำ (ดูด้านบน) ผู้ใต้บังคับบัญชา (ขึ้นอยู่กับ) คือรูปแบบ (รูปแบบ) ของคำ ความหมายของวลีคือความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ที่เป็นรากฐานของการก่อตัว

5) ความสัมพันธ์ปกติของไวน์ดังกล่าว น. ด้วยแบบฟอร์มที่ตั้งชื่อตาม. หน้า (ดูตัวอย่างในย่อหน้าที่ 4) อันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดเช่นไวน์ หน้า ในประโยคได้รับความหมายของเรื่องของสภาวะที่ไม่สมัครใจ ในรูปแบบเช่น ให้ฉันสูบบุหรี่; นำอาหารมาบ้าง (ภาษาพูด) โต้ตอบกับความหมายทางไวยากรณ์ของ infinitive ความหมายคำศัพท์ของคำกริยา และตำแหน่งที่ infinitive ปรากฏพร้อมกับกริยาสกรรมกริยาที่มีความหมาย การกระทำเฉพาะที่มุ่งเป้าไปที่วัตถุ อันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยเหล่านี้ infinitive ได้รับความหมายวัตถุประสงค์ เท่ากับมูลค่าไวน์ เป็นต้น ในกรณีเช่น นำอาหารมา; ขอบุหรี่ให้ฉันหน่อย ปรากฏการณ์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำตามกฎการใช้งานและการทำงานเกี่ยวข้องกับไวยากรณ์ของรูปแบบคำ

เพื่อทำความเข้าใจว่าหน่วยของไวยากรณ์คืออะไร ก็เพียงพอที่จะเจาะลึกคำจำกัดความของศาสตร์แห่งภาษานี้ ซึ่งระบุว่าเป็นการศึกษากฎสำหรับการสร้างวลี ประโยค และข้อความ ทั้งสามหน่วยนี้เป็นพื้นฐานในวิทยาศาสตร์นี้ เพื่อให้เข้าใจโครงสร้างของภาษารัสเซียได้ดี สามารถสร้างวาจาและได้อย่างมีประสิทธิภาพ คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรและใส่เครื่องหมายวรรคตอนอย่างมีสติ - นักเรียนจะต้องเข้าใจปัญหานี้อย่างถ่องแท้

หน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์

จึงมีสามคน และอย่างแรกคือวลีซึ่งเป็นการรวมกันของคำที่รวมกันอยู่ภายในขอบเขตความหมายและไวยากรณ์ นี่คือหน่วยขั้นต่ำของไวยากรณ์ โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษในการศึกษาการเชื่อมโยงคำในวลีในรูปแบบต่างๆ หน้าที่หลักของวลีคือการเสนอชื่อ

หน่วยถัดไปคือประโยค เป็นการรวมคำที่จัดเรียงตามหลักไวยากรณ์ คุณสมบัติหลักสองประการคือความสมบูรณ์ของความหมายและน้ำเสียง

ประโยคอาจมีเพียงคำเดียวและยังคงมีทั้งหมด คุณสมบัติลักษณะของหน่วยวากยสัมพันธ์นี้ หากมีมากกว่าสองคำก็จะแบ่งออกเป็นวลีได้ง่าย

หน้าที่หลักของประโยคคือการสื่อสาร

แน่นอนว่าหน่วยวากยสัมพันธ์ที่ใหญ่ที่สุดคือข้อความ ประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่ง (ซึ่งต้องมีอย่างน้อยสองประโยค) ซึ่งไม่เพียงรวมกันในความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์และไวยากรณ์ด้วย นี่คือข้อความโดยละเอียด โดยที่ประโยคจะรวมกันตามหัวข้อและแนวคิดหลัก และจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน ความสมบูรณ์ของความหมายและการเชื่อมโยงกันเป็นคุณสมบัติหลักสองประการของข้อความ

หัวข้อของข้อความคือสิ่งที่ปรากฏในข้อความ หัวข้อคำพูดที่ผู้เขียนเลือกสำหรับการพรรณนาด้วยวาจา และแนวคิดหลักคือทัศนคติของผู้เขียนต่อหัวข้อนี้ว่าเขาประเมินอย่างไร

ข้อความก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดและความรู้สึกซึ่งจำเป็นสำหรับการสื่อสารนั่นคือทำหน้าที่สื่อสารเช่นเดียวกับประโยค มันจำเป็นต้องสะท้อนถึงความเป็นจริงบางส่วนโดยเฉพาะ

ไวยากรณ์ยังศึกษาคำแต่ละคำด้วย แต่พวกเขาสนใจไม่ใช่เป็นหน่วยคำศัพท์และไม่ใช่ส่วนของคำพูด แต่สนใจเป็นสมาชิกของประโยค

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษา โดยศึกษาหน่วยภาษาพื้นฐานสามหน่วย ได้แก่ วลี ประโยค และข้อความ พวกเขาทั้งหมดประกอบด้วยคำ แต่มีการศึกษาในวิทยาศาสตร์นี้เท่านั้น องค์ประกอบโครงสร้างหน่วยที่ใหญ่กว่า ที่สุด หน่วยขนาดเล็กการศึกษาไวยากรณ์คือวลี ตามด้วยประโยค (แม้ว่าจะเป็นเพียงคำเดียวก็ตาม) และที่ใหญ่ที่สุดคือข้อความ ไวยากรณ์จะพิจารณาหน่วยและรูปแบบของการเชื่อมโยงระหว่างคำในประโยคและวลี รวมถึงประโยคในข้อความ วลีในฐานะหน่วยทางภาษาทำหน้าที่ในการเสนอชื่อและประโยคและข้อความมีหน้าที่ในการสื่อสารนั่นคือจำเป็นสำหรับการสื่อสาร