หัวข้องานออกแบบในโรงเรียนอนุบาล โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล

การแนะนำ

ภารกิจหลักอย่างหนึ่งของระบบการศึกษาสมัยใหม่ตามมาตรฐานการศึกษาเพิ่มเติมของรัฐบาลกลางคือการเปิดเผยความสามารถของเด็กแต่ละคน ให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ พร้อมสำหรับชีวิตในสังคมสารสนเทศที่มีเทคโนโลยีสูง ด้วยความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีเพียงบุคคลดังกล่าวเท่านั้นที่สามารถประสบความสำเร็จในชีวิตได้ ในบริบทของการดำเนินโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กแต่ละคนพยายามอย่างอิสระในกิจกรรมที่กระตือรือร้น และผู้ใหญ่คาดหวังผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ในเชิงบวกและไม่เหมือนใครจากเขา ดังนั้นจึงอยู่ในกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สามารถให้ความรู้แก่บุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ด้วยความคิดสร้างสรรค์และยังสามารถพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างเต็มที่

วิธีการโครงการ

ตามคำจำกัดความของนักการศึกษาชาวอเมริกัน ผู้ก่อตั้งวิธีโครงการ William Hurd Kilpatrick โครงการคือการกระทำใดๆ ที่กระทำด้วยสุดใจและมีวัตถุประสงค์เฉพาะ โครงการคือชุดการดำเนินการที่จัดโดยครูเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็กและผู้ใหญ่ที่เข้าร่วมโครงการ เด็ก ครู และครอบครัว ร่วมกิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมโครงการไม่เหมือนใคร สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว และเป็นกิจกรรมโครงการที่ช่วยให้ความคิดริเริ่มนี้ได้รับการจัดทำอย่างเป็นทางการในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรม

วิธีการทำโครงงานเป็นระบบการสอนที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้ในกระบวนการวางแผนและปฏิบัติงานภาคปฏิบัติที่ซับซ้อนมากขึ้น - โครงการ วิธีการทำโครงงานมักให้นักเรียนแก้ปัญหาบางอย่างเสมอ วิธีการทำงานนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุสี่ปีขึ้นไป

วิธีการพัฒนาโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

1.เว็บระบบตามโครงการ

กิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภทและรูปแบบกิจกรรมร่วมระหว่างโครงการมีการระบุไว้ ทั้งหมดแจกตามเขตพื้นที่การศึกษาข้อ 2.6 GEF ทำ:

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

การพัฒนาทางกายภาพ

นอกจากนี้ เว็บระบบยังระบุรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและพันธมิตรทางสังคมระหว่างกิจกรรมโครงการ รูปแบบของกิจกรรมร่วมกันภายในโครงการในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน

2. แบบจำลองคำถามสามข้อ ฉันรู้อะไร? ฉันอยากรู้อะไร? จะทราบได้อย่างไร?

ฉันรู้อะไร? - ปัญหา. ค้นหาว่าเด็กๆ รู้อะไรบ้างเกี่ยวกับหัวข้อนี้

ฉันอยากรู้อะไร? - ออกแบบ. แผนสำหรับหัวข้อโครงการ

จะทราบได้อย่างไร? - ค้นหาข้อมูล แหล่งความรู้ใหม่ๆ เช่น เงินทุนสำหรับโครงการ

3. ภาพ “เราอายุเจ็ดขวบ” (อ้างอิงจาก Zair-Bek)

เรากำลังกังวล... (มีการกำหนดข้อเท็จจริง ความขัดแย้ง สิ่งที่ดึงดูดความสนใจ)

เราเข้าใจ... (นำเสนอปัญหาอย่างมีสติในการแก้ไขและชี้แนะค่านิยม)

เราคาดหวัง... (คำอธิบายเป้าหมายที่คาดหวัง - ให้ผลลัพธ์)

เราสมมติ... (นำเสนอแนวคิด สมมติฐาน)

เราตั้งใจ... (บริบทของการดำเนินการที่วางแผนไว้เป็นขั้นตอน)

เราพร้อมแล้ว... (มีคำอธิบายทรัพยากรที่มีอยู่หลายประเภท)

เรากำลังขอการสนับสนุน... (มีการนำเสนอเหตุผลสำหรับการสนับสนุนภายนอกที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ)

การจำแนกโครงการเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. โดยกิจกรรมเด่นในโครงการ:

วิจัย-สร้างสรรค์

โรเลโว-การเล่นเกม

ความคิดสร้างสรรค์

ข้อมูล (เชิงปฏิบัติ)

2. ตามสาขาวิชา:

โครงการเดี่ยว (พื้นที่การศึกษาหนึ่งแห่ง)

เชิงบูรณาการ (สองสาขาการศึกษาขึ้นไป)

3. โดยลักษณะของการประสานงาน:

โดยตรง

ที่ซ่อนอยู่

4. ตามลักษณะของการติดต่อ:

กับลูกศิษย์กลุ่มเดียวกัน

โดยมีนักเรียนจากหลายกลุ่ม

โดยมีนักเรียนจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง

5. ตามระยะเวลาของโครงการ (ขึ้นอยู่กับระดับความสนใจของเด็ก ๆ กำหนดโดยครู):

ระยะสั้น (1 – 3 สัปดาห์)

ระยะเวลาปานกลาง (สูงสุดหนึ่งเดือน)

ระยะยาว (ตั้งแต่หนึ่งเดือนถึงหลายเดือน)

ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (อ้างอิงจาก L.V. Kiseleva)

1. วิจัย-สร้างสรรค์ เด็กๆ ทดลองและนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ ละคร การออกแบบสำหรับเด็ก (เค้าโครงและแบบจำลอง)

2. โรเลโว-การเล่นเกม - มีการใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์เด็ก ๆ เข้าสู่ภาพลักษณ์ของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาในแบบของตนเอง

3. ข้อมูล (เชิงปฏิบัติ) - เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติโดยเน้นความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบกลุ่ม)

4. ความคิดสร้างสรรค์. การลงทะเบียนผลงานในรูปแบบงานเลี้ยงเด็กการออกแบบเด็ก ฯลฯ

"โครงการ" คืออะไร?

ทุกโครงการมี "ห้า Ps":

ปัญหา;

การออกแบบ (การวางแผน)

ค้นหาข้อมูล

ผลิตภัณฑ์;

การนำเสนอ

แต่ในความเป็นจริง ครูทุกคนที่จัดโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมี "P" ที่หกของโครงการ - นี่คือผลงานของเขาเช่น แฟ้มรวบรวมสื่อการทำงานทั้งหมด ได้แก่ ร่าง แผนรายวัน บันทึกย่อ และสื่อการสอนอื่นๆ ที่ใช้ในกิจกรรมโครงการ

เมื่อสิ้นสุดโครงการ ครูอนุบาลแต่ละคนที่จัดกิจกรรมโครงการจะต้องจัดทำรายงานโครงการซึ่งมักจะทำให้เกิดความยุ่งยาก การใช้โครงสร้างโดยประมาณที่เสนอเพื่อจัดทำรายงานเกี่ยวกับโครงการที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคุณเพื่อนร่วมงานที่รักสามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างง่ายดาย

โครงสร้างโดยประมาณสำหรับครูในการจัดทำรายงานโครงการที่ดำเนินการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนโดยใช้เว็บระบบของโครงการ

1. หน้าชื่อเรื่อง - ชื่อโครงการ ประเภทโครงการ กรอบเวลาโครงการ ผู้เขียนโครงการ

2. หัวข้อโครงการ และต้นกำเนิดของมัน

3. วัตถุประสงค์ของโครงการ (การศึกษา พัฒนาการ และการศึกษา): สำหรับเด็ก สำหรับครู (ไม่เพียงแต่สำหรับนักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้กำกับดนตรี ผู้อำนวยการพลศึกษา นักบำบัดการพูด ฯลฯ) สำหรับสมาชิกในครอบครัวด้วย

4. เว็บระบบของโครงการ

5. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ: สำหรับเด็ก สำหรับครู เพื่อสมาชิกในครอบครัว

6. สรุปโดยย่อของโครงการ:

* ขั้นเตรียมการ – การกระทำของเด็ก การกระทำของครู การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

* ขั้นกิจกรรม – การกระทำของเด็กๆ การกระทำของครู การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

* ขั้นตอนสุดท้าย - การกระทำของเด็ก การกระทำของครู การกระทำของสมาชิกในครอบครัว

7. รายละเอียดสินค้าโครงการ : สำหรับเด็ก สำหรับครู เพื่อสมาชิกในครอบครัว

8. การนำเสนอโครงการ – การสาธิตผลิตภัณฑ์โครงการแก่ผู้อื่น (เหมาะสมที่จะวางรูปถ่ายของผลิตภัณฑ์โครงการที่นี่)

ถึงเพื่อนร่วมงาน ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมโครงการของคุณกับเด็กก่อนวัยเรียน!

ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับการไปห้องสมุด เจ้าหน้าที่ห้องสมุดให้การต้อนรับเด็กๆ อย่างอบอุ่นและเสนอให้เดินทางที่น่าตื่นเต้นเข้าสู่โลกแห่งหนังสือ เด็กก่อนวัยเรียนฟังเรื่องราวของบรรณารักษ์ด้วยความสนใจและสายตาที่น่าหลงใหล...

การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับ LOP วันที่ หัวข้อของสัปดาห์ หัวข้อของวัน เหตุการณ์สุดท้ายของสัปดาห์ 1.06 วัตถุประสงค์วันเด็ก: สร้างบรรยากาศรื่นเริง นำไปสู่ความเข้าใจในการดำรงอยู่ของสิทธิและความรับผิดชอบและสาระสำคัญของสิทธิและความรับผิดชอบบางประการอย่างสนุกสนาน ส่งเสริมการแสดงออกเชิงบวก...

ความบันเทิง “ประเทศแห่งนักปราชญ์” อายุของเด็ก: ก่อนวัยเรียนอาวุโส เป้าหมาย: การสร้างเงื่อนไขในการสรุปและจัดระบบความรู้ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง วัตถุประสงค์: เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม คงความสนใจ...

วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ประเมินงานของคุณเองและผลงานของสหายของคุณ พัฒนาการ: - พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ทางการศึกษา: - สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นจากดินน้ำมันทั้งชิ้นเพื่อถ่ายทอดสัดส่วนของร่างกายได้อย่างถูกต้อง ให้ลายเส้นเรียบเนียนและหรูหรา วัสดุ...

ปัจจุบันในการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาแบบดั้งเดิมกำลังถูกแทนที่ด้วย การศึกษาพัฒนาการซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความจำเป็นในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการของโครงการตรงตามข้อกำหนดอย่างสมบูรณ์และสามารถนำไปใช้ได้ทั้งในเด็กก่อนวัยเรียนและผ่าน
ภายใต้ วิธีการโครงการเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของเทคนิคการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะอันเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยต้องนำเสนอผลลัพธ์เหล่านี้
เป้า— เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
งาน:
— สอนการวางแผนขั้นพื้นฐาน
— พัฒนาทักษะในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลและวัสดุ
— พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
- เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อองค์ความรู้ การวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับกิจกรรมโครงการ:
— การมีอยู่ของปัญหาที่ต้องใช้ความรู้แบบบูรณาการและการวิจัยเพื่อค้นหาแนวทางแก้ไข
— ความสำคัญเชิงปฏิบัติ เชิงทฤษฎี และความรู้ความเข้าใจของผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- กิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน
- การใช้วิธีการวิจัย เช่น การกำหนดปัญหา งานวิจัยที่เกิดขึ้น เสนอสมมติฐานสำหรับการแก้ปัญหา อภิปรายวิธีการวิจัย การนำเสนอผลสุดท้าย การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ การสรุป การปรับปรุง การสรุปผล

ประเภทของโครงการ:
(อ้างอิงจาก E. S. Evdokimova“ เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”)
— ที่เด่นในกิจกรรมโครงการ: การวิจัย การค้นหา การสร้างสรรค์ การสวมบทบาท ประยุกต์ (เชิงปฏิบัติ) ปฐมนิเทศ ฯลฯ (โครงการวิจัย เกม แนวปฏิบัติ สร้างสรรค์);
— สาขาวิชา: โครงการเดี่ยว (ภายในสาขาวิชาเดียว) โครงการสหวิทยาการ
— ลักษณะของการประสานงานโครงการ(คำแนะนำจากอาจารย์): โดยตรง (เข้มงวด ยืดหยุ่น) ซ่อนเร้น (โดยนัย เลียนแบบผู้เข้าร่วมโครงการ โดยทั่วไปสำหรับโครงการโทรคมนาคม);
— จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ (รายบุคคล, คู่, กลุ่ม);
— ระยะเวลาโครงการ (ระยะสั้น (1-2 บทเรียน) ระยะกลาง (สูงสุดหนึ่งเดือน) ระยะยาว

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนอาจมี:
1. โครงการข้อมูล
- มุ่งเป้าไปที่การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลนี้แก่ผู้เข้าร่วมโครงการ วิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริงสำหรับผู้ชมในวงกว้าง
— โครงสร้างของโครงการข้อมูล: การรับและการประมวลผลข้อมูล, การได้รับผลลัพธ์, การนำเสนอ

2. โครงการวิจัย
— มีการค้นหางานวิจัย ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกจัดรูปแบบอย่างเป็นทางการในรูปแบบของผลิตภัณฑ์เชิงสร้างสรรค์บางอย่าง (หนังสือพิมพ์ ละคร ดัชนีการ์ดประสบการณ์ การออกแบบสำหรับเด็ก ตำราอาหาร ฯลฯ )

สามารถดูตัวอย่างโครงการวิจัยได้ข

3. โครงการแสดงบทบาทสมมติ
- โปรเจ็กต์เหล่านี้เป็นโปรเจ็กต์ที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ รับบทเป็นตัวละครในเทพนิยายและแก้ไขปัญหาในแบบของตนเอง
4. โครงการสร้างสรรค์
— ตามกฎแล้ว พวกเขาไม่มีโครงสร้างโดยละเอียดของกิจกรรมร่วมของผู้เข้าร่วม
— โครงการสร้างสรรค์แบ่งตามประเภทความคิดสร้างสรรค์ที่โดดเด่น: ศิลปะและทัศนศิลป์ ศิลปะและการพูด ศิลปะและการออกแบบ ละคร ดนตรี ฯลฯ )

กิจกรรมของครู:
ในขั้นตอนที่ 1 - กำหนดหัวข้อ ดำเนินการวางแผน จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง แจ้งผู้ปกครอง ศึกษาวรรณกรรม
ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกับนักศึกษา เขากำหนดปัญหา ช่วยกำหนดเป้าหมาย และเสนอให้กำหนดผลงานของโครงการทันที ทำให้คุณตกอยู่ในสถานการณ์ปัญหาของเกม (โครงเรื่อง)
ในระยะที่ 2 - ช่วยแบ่งออกเป็นกลุ่ม ช่วยในการแก้ไขปัญหา ช่วยวางแผนกิจกรรม (จะเริ่มต้นที่ไหน) จัดกิจกรรมการค้นหาและวิจัยสำหรับเด็ก
ในระยะที่ 3 – ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็ก สร้างเงื่อนไข และจูงใจเด็ก ติดตามและประสานงานโครงการ บันทึกผลลัพธ์การค้นหาข้อมูล ฯลฯ
ในขั้นตอนที่ 4 - การเตรียมการนำเสนอ การนำเสนอ (การป้องกันโครงการ) การประเมินผล

กิจกรรมก่อนวัยเรียน:
ในขั้นตอนที่ 1 - เข้าสู่ปัญหา "ทำความคุ้นเคย" สถานการณ์ของเกม ยอมรับงาน ข้อเสนอแนะ และส่วนเพิ่มเติมของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย
ในระยะที่ 2 เด็กจะถูกจัดเป็นกลุ่มทำงาน โดยได้รับมอบหมายแนวทางในการรวบรวมวัสดุและพื้นที่รับผิดชอบ
ในระยะที่ 3 - การสะสม การจัดระบบ และการดูดซึมความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่
ในขั้นตอนที่ 4 - การเตรียมการสำหรับการป้องกันโครงการการผลิตผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย นำเสนอผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของคุณแก่ผู้ชม

โครงสร้างของโครงการการศึกษา:
- ชื่อโครงการ
— ผู้เขียน ผู้ประสานงาน ผู้บริหาร ผู้จัดโครงการ
— ลักษณะทั่วไปของโครงการ: ผู้เข้าร่วมโครงการ กำหนดเวลาโครงการ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ สมมติฐานของโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
— ขั้นตอนของโครงการ
— ผลลัพธ์ของโครงการ การประเมินผล รางวัล และรางวัลที่ได้รับ

หัวข้อโครงการในการศึกษาก่อนวัยเรียนค่อนข้างหลากหลาย เช่น
- พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา
- เทคโนโลยีที่ช่วยเราได้
- สวัสดีโอลิมปิก!
— อนุสาวรีย์ของเมืองของเรา
— ของเล่นจากอกคุณยาย ฯลฯ

ผลลัพธ์กิจกรรมโครงการสามารถ:
– นิทรรศการ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร
— เครื่องแต่งกาย นางแบบ ของสะสม
— งานดนตรีหรือศิลปะ เกมเล่นตามบทบาท การแสดงละคร
- ท่องเที่ยว เดินป่า การเดินทาง
— การสาธิตผลิตภัณฑ์ที่ผลิตบนพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศ
— การแสดง วันหยุด ภาพยนตร์วิดีโอ

เรียนอาจารย์! หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทความหรือมีปัญหาในการทำงานในด้านนี้ โปรดเขียนถึง

กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการออกแบบในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การจัดกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีวิธีการโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรม

วิธีการโครงการเพื่อเป็นแนวทางในการแนะนำนวัตกรรมการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้วิธีโครงการในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบงานเพื่อนำวิธีโครงการเข้าสู่กระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีศิลปะบำบัดในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน Mikhailova T.V. ครูสอนเทคโนโลยี MBOU “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ตั้งชื่อตาม กิจกรรมโครงการในกลุ่มจูเนียร์ “มนุษย์หิมะ”

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงบุคลิกภาพและกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การเรียนรู้ด้วยโครงงานในโรงเรียนประถมศึกษา ความต่อเนื่องในโรงเรียนมัธยมศึกษา และเภสัชศาสตร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สภาการสอน "วิธีการโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรม" โครงการการสอน: การปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนปฐมวัยให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ก้าวแรกของฉัน"

โครงการสร้างเงื่อนไขการดำเนินงานด้านการศึกษา “การพัฒนาทางกายภาพ” ร่วมกับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 96 “เส้นทางสู่สุขภาพ” โครงการกิจกรรมศูนย์ทรัพยากรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน MSO“ การดำเนินการ FGT โดยใช้เทคโนโลยี“ สถานการณ์” ในระดับเทคโนโลยีของวิธีการกิจกรรมของ L.G. ปีเตอร์สันในเงื่อนไขของการปฏิสัมพันธ์เครือข่ายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน MSO"

งานระเบียบวิธีในปัจจุบันเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทพิเศษซึ่งเป็นชุดของกิจกรรมที่ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาเพื่อฝึกฝนวิธีการและเทคนิคการสอน โครงการ Dhow เกี่ยวกับแมลงปีกแข็ง วัสดุสำหรับงานดาวโจนส์