การศึกษาภูมิภาคต่างประเทศ

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณค่าและมีเอกลักษณ์ซึ่งมีความเชี่ยวชาญในทุกความซับซ้อนและ คุณสมบัติลักษณะภูมิภาคที่กำลังศึกษา: จาก โครงสร้างของรัฐบาลและ พื้นที่ลำดับความสำคัญ นโยบายต่างประเทศสู่วัฒนธรรมและ ลักษณะประจำชาติ คนในท้องถิ่น- ทิศทาง “การศึกษาภูมิภาคต่างประเทศ” ให้การฝึกอบรมแก่ผู้เชี่ยวชาญในภูมิภาคเฉพาะ แต่ละประเทศ หรือกลุ่มประเทศ ที่ภาควิชาทฤษฎีและประวัติศาสตร์ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมในโปรไฟล์ต่อไปนี้: จีน ประเทศในอาหรับตะวันออก รัสเซีย และภูมิภาคใกล้เคียง

วัตถุประสงค์ของโครงการ

เพื่อเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในสาขาการศึกษาภูมิภาคต่างประเทศ

ข้อได้เปรียบในการแข่งขันของโปรแกรม

นักเรียนศึกษาในเชิงลึกในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับภูมิภาคเฉพาะทาง (จีน อาหรับตะวันออก หรือรัสเซีย) ภายในกรอบทิศทาง “การศึกษาภูมิภาคต่างประเทศ” จำเป็นต้องศึกษาสองภาษา หนึ่งในนั้นคือภาษาของภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ หลักสูตรเฉพาะทางนั้นมอบให้กับนักศึกษาไม่เพียงแต่โดยตัวแทนของคณะมนุษยศาสตร์และเท่านั้น สังคมศาสตร์, คณะเศรษฐศาสตร์และ สถาบันกฎหมาย RUDN University แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญชั้นนำจาก MGIMO (U) กระทรวงการต่างประเทศ ISAA ที่ Moscow State University สถาบัน ตะวันออกอันไกลโพ้นอาร์เอส ฯลฯ

นักศึกษาการศึกษาระดับภูมิภาคมีโอกาสที่จะได้รับการฝึกงานด้านภาษาในมหาวิทยาลัยในภูมิภาคที่เชี่ยวชาญซึ่งเอื้อต่อการเรียนรู้ภาษา

โปรไฟล์ Eurasian Studies: รัสเซียและภูมิภาคใกล้เคียงมุ่งเน้นไปที่ นักเรียนต่างชาติผู้ที่ต้องการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความคิดของรัสเซียอย่างครบถ้วนอีกด้วย สองปีแรกจะสอนสาขาวิชาหลัก ภาษาอังกฤษและส่วนหนึ่งมีไว้สำหรับการศึกษาภาษารัสเซียในฐานะภาษาต่างประเทศอย่างครอบคลุม ในปีที่ 3-4 เมื่อนักเรียนอ่าน เขียน และพูดภาษารัสเซียได้ดีอยู่แล้ว สาขาวิชาต่างๆ จะสอนเป็นภาษารัสเซียเท่านั้น

สาขาวิชาพิเศษหลักที่ศึกษา:

• ประวัติความเป็นมาของสาขาวิชาเฉพาะทาง
• เศรษฐศาสตร์ของภูมิภาคเฉพาะทาง
• นโยบายต่างประเทศของภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ
• วัฒนธรรมของภูมิภาคเฉพาะทาง
• นโยบายต่างประเทศสมัยใหม่ของรัสเซียในภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ
• ภูมิศาสตร์การเมืองของภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ
• ความคิดทางสังคมและการเมืองของภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ
• ธุรกิจข้ามชาติของจีน
• กลยุทธ์การลงทุนของบริษัทอาหรับ
• ประวัติศาสตร์รัสเซีย;
• เศรษฐกิจของรัสเซีย
• คุณค่าทางวัฒนธรรมในรัสเซียยุคใหม่
• ระบบการเมืองของรัสเซีย
• ทำธุรกิจในรัสเซีย
• ระบบการเงินของรัสเซีย

การฝึกงานและแนวปฏิบัติ:

ในระหว่าง การปฏิบัติด้านการศึกษานักเรียนได้รับมอบหมายให้ทำการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในห้องสมุดของสถาบันการศึกษาตะวันออกไกลของ Russian Academy of Sciences, สถาบันการศึกษาตะวันออกของ Russian Academy of Sciences, สถาบันการศึกษาแอฟริกันของ Russian Academy of Sciences ฯลฯ .

แนวปฏิบัติด้านอุตสาหกรรมเกิดขึ้นในหน่วยงานเอกชนและรัฐบาลชั้นนำของสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงการต่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย, กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย, กระทรวงวัฒนธรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย, Rostourism, Rossotrudnichestvo, Rosmolodezh ฯลฯ )

การฝึกงานด้านภาษา: University of Jordan (อัมมาน, จอร์แดน), Shandong University (จี่หนาน, จีน), Dalian University of Foreign Studies (ต้าเหลียน, จีน), Xi'an University of Foreign Studies (ซีอาน, จีน), Xiamen University (เซียะเหมิน , ประเทศจีน), มหาวิทยาลัยโมฮัมเหม็ดที่ 5 (ราบัต, โมร็อกโก)

อาชีพและการจ้างงาน:

หลังจากเชี่ยวชาญสำเร็จแล้ว โปรแกรมการศึกษานักเรียนจะได้รับทักษะในการทำงานร่วมกับตัวแทนของประเทศที่กำลังศึกษาอยู่ พื้นที่ต่างๆ- มีความรู้ภาษาต่างประเทศดีเยี่ยม โดยเฉพาะภาษาจีนและอาหรับ ความรู้ในสาขาเศรษฐศาสตร์ กฎหมาย ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ มารยาททางธุรกิจ และชาติพันธุ์วิทยา ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์ระดับภูมิภาคสามารถค้นพบตัวเองในอาชีพที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง รวมถึงการเป็นนักวิเคราะห์ในการวิจัย องค์กร บรรณาธิการ นักข่าวสื่อมวลชน ที่ปรึกษา ตัวแทนฝ่ายขาย นักแปลในสถาบันของรัฐหรือเอกชน

ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรมีความสามารถดังต่อไปนี้

จากผลของการฝึกอบรม ผู้สำเร็จการศึกษามีความสามารถทางวัฒนธรรมและวิชาชีพทั่วไปทั่วไป และพร้อมที่จะใช้ทักษะในด้านการศึกษา ข้อมูลและการวิเคราะห์ วัฒนธรรมและการศึกษา การวิจัย และบรรณาธิการ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา:

วัตถุ กิจกรรมระดับมืออาชีพปริญญาตรีการศึกษาระดับภูมิภาคมุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์และกระบวนการทางการเมือง สังคม เศรษฐกิจ ประชากร ภาษา วัฒนธรรม ศาสนา และอื่นๆ ที่เกิดขึ้นในระดับภูมิภาคและรัฐ

หัวข้อวิจัย:

• ประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศในภูมิภาค
• ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศระดับภูมิภาค นโยบายต่างประเทศ และการทูตของประเทศในภูมิภาค
• ลักษณะของกระบวนการทางการเมืองในภูมิภาค
• องค์ประกอบทางเศรษฐกิจและสังคมของการตัดสินใจทางการเมืองในภูมิภาคที่เชี่ยวชาญ
• พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางการเมืองระหว่างประเทศในภูมิภาค

โครงสร้างพื้นฐาน:

• ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ทางเทคนิคตั้งอยู่ที่คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
• ฝ่ายอุตสาหกรรม ห้องสมุดวิทยาศาสตร์;
• การเข้าถึงฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ในประเทศและต่างประเทศ
• ร้านกาแฟและโรงอาหารสำหรับนักเรียน

ชีวิตนอกหลักสูตร:

ภาควิชาทฤษฎีและประวัติศาสตร์ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมอย่างแข็งขันโดยมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ระดับภูมิภาค นักศึกษาจะได้พบกับตัวแทนชั้นนำของแวดวงวิชาการและการทูต เข้าร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยอื่นๆ และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของคณะกรรมการนักศึกษาของคณะ ภายใต้กรอบของทิศทาง สังคมนักศึกษาวิทยาศาสตร์ "Orientalist" ดำเนินงาน และขบวนการแบบจำลองกำลังพัฒนาแบบไดนามิก ตั้งแต่ปี 2018 เป็นต้นมา มีการจัดการประชุมต้นแบบของรัฐมนตรี SCO นักวิทยาศาสตร์ระดับภูมิภาคมีส่วนร่วมในเทศกาลภาษาต่างประเทศ จัดงานวันของประเทศที่พวกเขาศึกษา เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ เทศกาลภาพยนตร์ ดนตรี โรงละคร และแม้กระทั่งงานด้านการทำอาหารที่อุทิศให้กับจีน ประเทศอาหรับ และรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สหพันธรัฐรัสเซีย

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถานะ สถาบันการศึกษา

"สถาบันการสอนแห่งรัฐ Tobolsk

ชื่อ"

ภาควิชาการสอนสังคม

โปรแกรมการฝึกอบรม

สาขาวิชา

“การศึกษาภูมิภาค”

ชนิดพิเศษ 350500 – งานสังคมสงเคราะห์

ศูนย์การศึกษารวบรวมโดย:

ปริญญาเอก ศิลปะ ครู

ที่ได้รับการอนุมัติ

ในการประชุมแผนก

"___" _____________2550

โทโบลสค์, 2549

หมายเหตุอธิบาย

“การศึกษาระดับภูมิภาค” จะแนะนำให้นักเรียนทราบถึงข้อมูลเฉพาะของภูมิภาคที่พวกเขาจะทำงาน โดยไม่คำนึงถึงความสนใจในวิชาชีพของพวกเขา

หลักสูตร “ภูมิภาคศึกษา” เน้นการเรียนรู้ของนักเรียน ความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะของกระบวนการก่อตั้ง การทำงาน และการพัฒนาของชุมชนระดับภูมิภาคในทุกด้านของชีวิตและความเชี่ยวชาญในรูปแบบต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาความคิดด้านมนุษยธรรม ความสามารถทางปัญญา และความเป็นอิสระทางปัญญา ซึ่งควรจะเป็นพื้นฐานของความสามารถทางวิชาชีพของพวกเขา

ได้จัดทำหลักสูตรฝึกอบรม “ภูมิภาคศึกษา” ให้กับนักศึกษาสาขา “งานสังคมสงเคราะห์” เฉพาะทาง ตามข้อกำหนด มาตรฐานของรัฐและมีผลบังคับใช้ในวงจรของวินัยด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคม “การศึกษาระดับภูมิภาค” รวมอยู่ในองค์ประกอบระดับชาติและระดับภูมิภาค หลักสูตรและขึ้นอยู่กับข้อมูลเฉพาะทางประวัติศาสตร์ ระดับชาติ และวัฒนธรรมของภูมิภาค โดยไม่ได้รับการฝึกอบรมจากผู้เชี่ยวชาญ รัสเซียสมัยใหม่.

กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 2 ในภาคการศึกษาที่ 4 ความเข้มข้นของแรงงานรวมของวินัยคือ 90 ชั่วโมงโดยจัดสรร 44 ชั่วโมงให้กับหลักสูตรการบรรยาย 30 ชั่วโมง – สำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ จัดสรรเวลา 14 ชั่วโมงสำหรับงานอิสระของนักเรียนและ 2 ชั่วโมงสำหรับการควบคุม งานอิสระนักเรียน. หลักสูตรจบลงด้วยการทดสอบ

ฉัน.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย

หลักสูตรนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนได้แสดงประเภทดังต่อไปนี้ กิจกรรมระดับมืออาชีพ :

การวิจัยและการวิเคราะห์

การศึกษา

- ทิศทางหลักของนโยบายระดับภูมิภาคของรัฐ

2. ผู้เชี่ยวชาญจะต้อง สามารถ:

- เข้าใจกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมและชาติพันธุ์วิทยาในภูมิภาค

- นำทางนโยบายต่างประเทศและแง่มุมภายในของความมั่นคงในภูมิภาค

3. นักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญ ทักษะ:

- การจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระที่เหมาะสม

- จดบันทึกการบรรยายและวรรณกรรมแนะนำ

- การวิเคราะห์แหล่งที่มาหลัก

3.ขอบเขตวินัยและประเภท งานวิชาการ

ประเภทของงานการศึกษา	ทั้งหมด ชั่วโมง
IV ภาคเรียน
สาม ภาคเรียน	IV ภาคเรียน
ความเข้มข้นของแรงงานรวมของวินัย
บทเรียนการได้ยิน
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ทำงานอิสระ
การอ่านวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลเบื้องต้น
การเขียนเรียงความการแสดงผลงานสร้างสรรค์
อภิธานศัพท์
หัวข้อการศึกษาค้นคว้าอิสระ
ควบคุมการทำงานอิสระ
ประเภทของการควบคุมขั้นสุดท้าย	ทดสอบ	ทดสอบ	ทดสอบ

4.1. สาขาวิชาและประเภทของชั้นเรียน

	ส่วนและหัวข้อของวินัย	จำนวนชั่วโมง
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
	ด้านชาติและศาสนา การพัฒนาระดับภูมิภาค
	กระบวนการทางสังคมและเศรษฐกิจในภูมิภาคอูราล เขตรัฐบาลกลาง
	แง่มุมทางประวัติศาสตร์ของการศึกษาระดับภูมิภาค

4.2.1. หลักสูตรการบรรยาย

ภาคเรียน	บรรยายครั้งที่	ส่วนหัวข้อ หลักสูตรการฝึกอบรม,เนื้อหาการบรรยาย	พ.อ. ชั่วโมง
บท ฉัน การศึกษาระดับภูมิภาค เช่น วินัยทางวิชาการ
		หัวข้อที่ 1. ความเกี่ยวข้องของการศึกษาระดับภูมิภาค ความเกี่ยวข้องของการศึกษาระดับภูมิภาค สาขาวิชาการศึกษาระดับภูมิภาค ต้นแบบของภูมิภาคที่สอดคล้องกับสาขาวิชาต่างๆ การจำแนกประเภทของระบบภูมิภาค การปรับภูมิภาคใน โลกสมัยใหม่และในรัสเซียสมัยใหม่ โลกาภิวัตน์เป็นการก่อตัวของความสมบูรณ์ของโลก ภูมิภาคเป็นการบูรณาการของชุมชนท้องถิ่น หัวข้อของสหพันธรัฐรัสเซีย: สาธารณรัฐ, ดินแดน, ภูมิภาค, เขตปกครองตนเอง, okrugs อัตโนมัติ, เมืองต่างๆ ความสำคัญของรัฐบาลกลาง- ระดับการพัฒนาของภูมิภาคในสหพันธรัฐรัสเซียและความสัมพันธ์กับศูนย์กลางและระหว่างกัน ต้นแบบของภูมิภาคที่สอดคล้องกับสาขาวิชาต่างๆ การจำแนกประเภทของระบบภูมิภาค
	หัวข้อที่ 2 ปัจจัยการสร้างภูมิภาค เป้าหมายของการสอนศึกษาภูมิภาค สาขาวิชาการศึกษาระดับภูมิภาค แนวคิดเรื่อง "ภูมิภาค" ปัจจัยการก่อตัวของภูมิภาคภายในและภายนอก
	หัวข้อที่ 3. . นโยบายระดับภูมิภาค ลักษณะระเบียบวิธีของนโยบายระดับภูมิภาค แง่มุมภายนอกและภายนอกของนโยบายระดับภูมิภาค นโยบายระดับภูมิภาคในรัสเซีย สาเหตุ สถานการณ์วิกฤติในระดับภูมิภาค ทิศทางหลัก วิธีการดำเนินนโยบายระดับภูมิภาคทั้งทางตรงและทางอ้อม เนื้อหาของนโยบายทางสังคม เศรษฐกิจ วิทยาศาสตร์และเทคนิค สิ่งแวดล้อม ประชากรศาสตร์ มนุษยธรรม และระดับชาติ โครงสร้างยุทธศาสตร์การพัฒนาภูมิภาค โครงสร้างของนโยบายระดับภูมิภาคในรัสเซีย
	หัวข้อที่ 4 การพัฒนาภูมิภาค ปัญหาการทำงานของหน่วยงานระดับภูมิภาค การจัดการระดับภูมิภาคและภายในภูมิภาค A. Radchenko เกี่ยวกับรัฐและ รัฐบาลเทศบาล- เป้าหมายหลักและภารกิจของอำนาจบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย สถานะของหัวหน้าวิชาของสหพันธ์ การแบ่งอำนาจระหว่างผู้แทนและ ผู้บริหารอำนาจรัฐ คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 “บทบัญญัติพื้นฐาน นโยบายสาธารณะในด้านการพัฒนา รัฐบาลท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย” หลักการจัดระเบียบหน่วยงานภาครัฐระดับภูมิภาค สิทธิและหน้าที่ หน่วยงานนิติบัญญัติเจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
	หัวข้อที่ 5 องค์กรระดับภูมิภาคของรัสเซียและ ต่างประเทศ: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย ประสบการณ์จากต่างประเทศในการขยายภูมิภาค ลักษณะเฉพาะขององค์กรระดับภูมิภาคในประเทศต่างๆ ยุโรปตะวันตก. แนวโน้มสมัยใหม่การพัฒนาองค์กรอาณาเขตในโลก การก่อตัวของโครงสร้างระดับภูมิภาคในอาณาเขตมา รัสเซียก่อนการปฏิวัติ- ฝ่ายบริหาร-ดินแดนของสหภาพโซเวียตและ RSFSR และรัสเซียสมัยใหม่
บท ฉัน ฉัน. พื้นฐานทางการเมืองและกฎหมายสำหรับการจัดตั้งและการทำงานของภูมิภาคหัวเรื่อง สหพันธรัฐรัสเซีย.
	หัวข้อที่ 6 กรอบกฎหมายสำหรับองค์กรและกิจกรรมของหน่วยงานภาครัฐ สหพันธ์. สหพันธ์ ประเด็นร่วมสมัยสหพันธ์ E. Primakov กับปัญหา 7 ประการของสหพันธรัฐรัสเซีย ลักษณะเฉพาะของสหพันธรัฐรัสเซีย	หัวข้อที่ 13:
	โครงการเพื่อสังคมใน ภูมิภาคทูย์เมน	หัวข้อที่ 14: ปัญหาสังคมของการพัฒนาภูมิภาค
	สถานการณ์ทางนิเวศวิทยาในการไหลของแม่น้ำไซบีเรียตะวันตก	หัวข้อที่ 15:
	อูราล เขตรัฐบาลกลาง	หัวข้อที่ 16:
	หัวข้อที่ 1.แนวคิดพื้นฐานของภูมิภาคศึกษา วิธีการวิจัยระดับภูมิภาค	หัวข้อที่ 16: ประวัติความเป็นมาของเขตสหพันธรัฐอูราล

4.2.3. งานสำหรับงานอิสระของนักเรียน:

ส่วนและหัวข้อ โปรแกรมการทำงานสำหรับ การศึกษาด้วยตนเอง	เลื่อน การบ้านเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง	กำหนดเวลา	พ.อ. ชั่วโมง.
หัวข้อที่ 1 : ความเกี่ยวข้องของการศึกษาระดับภูมิภาค	สร้างพจนานุกรมแนวความคิด
หัวข้อที่ 2: ปัจจัยที่ก่อให้เกิดภูมิภาค	ตามอัลกอริทึมที่ให้ไว้ในภาคผนวกหมายเลข 3 ให้พิสูจน์ว่าถูกต้อง (หรือไม่ถูกต้อง) ในการใช้แนวคิด "ภูมิภาค" เพื่อกำหนดเขตของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย	2 สัปดาห์
หัวข้อที่ 2: ปัจจัยที่ก่อให้เกิดภูมิภาค	อธิบายปัจจัยที่ก่อตัวภายในและภายนอกภูมิภาคของหนึ่งในหน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของ Ural Federal District
หัวข้อที่ 3: นโยบายระดับภูมิภาค	สร้างแผนภาพโครงสร้างและตรรกะ “เป้าหมายของนโยบายระดับภูมิภาคในโลกสมัยใหม่”
หัวข้อที่ 4: การพัฒนาภูมิภาค	เขียนข้อความ “เศรษฐศาสตร์สังคม”
หัวข้อที่ 5: องค์กรระดับภูมิภาคของรัสเซียและต่างประเทศ: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย	เปรียบเทียบพื้นฐานของโครงสร้างของรัฐบาลกลางของ RSFSR และสหพันธรัฐรัสเซียสมัยใหม่
หัวข้อที่ 7: การจัดการระดับภูมิภาค	สร้างแผนภาพโครงสร้างและตรรกะ “การจำแนกอวัยวะ รัฐบาลควบคุมในสหพันธรัฐรัสเซีย"
หัวข้อที่ 7: การจัดการระดับภูมิภาค	ตามอัลกอริทึมต่อไปนี้ ให้ตอบคำถาม: “มีรูปแบบการปกครองระดับภูมิภาคแบบใดบ้าง”
หัวข้อที่ 9: ความมั่นคงระดับชาติและระดับภูมิภาค	เปรียบเทียบความมั่นคงระดับชาติและระดับภูมิภาค
หัวข้อที่ 11: กระบวนการทางวัฒนธรรมและศาสนาในเขตสหพันธรัฐอูราล	เขียนข้อความ “ปัจจัยทางศาสนาของภูมิภาคนิยม”
หัวข้อที่ 12: ปัจจัยทางประชากรของการพัฒนาภูมิภาค	ตามอัลกอริทึมที่ให้ไว้ในภาคผนวกหมายเลข 3 ให้อธิบายการย้ายถิ่นในไซบีเรียตะวันตก
หัวข้อที่ 13: การพัฒนาเศรษฐกิจวิชาของเขตสหพันธรัฐอูราล	อ่านและจดบันทึกในเอกสารโดยกลุ่มนักเศรษฐศาสตร์ RGEA V. Zolotarev, V. Nalivaisky, E. Chebanova, N. Nevskaya และ E. Babayan “ภาวะเศรษฐกิจสำหรับการพัฒนาสหพันธ์ในรัสเซีย” ตีพิมพ์ในปี 1998
หัวข้อที่ 15: ปัญหาทางนิเวศวิทยาภูมิภาค	เขียนข้อความ “จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมและนโยบายสิ่งแวดล้อมระดับภูมิภาค”
หัวข้อที่ 16: ประวัติความเป็นมาของเขตสหพันธรัฐอูราล	เขียนข้อความ "ประวัติศาสตร์ของเมือง" เกี่ยวกับหนึ่งในเมืองของเขตอูราลสหพันธรัฐ เขียนปริศนาอักษรไขว้ "เมืองแห่งเขตอูราลสหพันธรัฐ"
หัวข้อที่ 16: ประวัติความเป็นมาของเขตสหพันธรัฐอูราล	เขียนเรียงความ (เลือกจากรายการตามหมายเลขสมุดเกรด)

4.2.3.1. หัวข้อโดยประมาณของผลงานนามธรรม

4.2.4. ไม่มีการจัดเวิร์คช็อปในห้องปฏิบัติการ

5. การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของวินัย

หลัก:

1. การศึกษาระดับภูมิภาค: บทช่วยสอน/ตัวแทน เอ็ด ศาสตราจารย์ - – Rostov ไม่ระบุ: ฟีนิกซ์, 2004.

2. , Butov (เศรษฐศาสตร์และการจัดการ). บทช่วยสอน – อ.: Tesa, – Rostov ไม่มี/D: MarT, 2000.

3. ภูมิภาค Shinkovsky: การก่อตัวของระบอบการเมืองภายใต้เงื่อนไข โลกาภิวัตน์- – วลาดิวอสต็อก, 2000.

4. , Chistobaev: หนังสือเรียน. – ม., 2000.

เพิ่มเติม

1. การพัฒนาภูมิภาค: ประสบการณ์ของรัสเซียและสหภาพยุโรป – ม., 2000.

2. นโยบายระดับภูมิภาคของ Chistobaev: หนังสือเรียน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1998.

3. เดนิซอฟและการจัดการระดับภูมิภาค – ม., 2545.

4. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2536

6. การสนับสนุนด้านโลจิสติกส์สำหรับวินัย

· ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และมัลติมีเดีย

7. เนื้อหาของการควบคุมกระแสและระดับกลาง:

7.2. รายการคำถามโดยประมาณสำหรับการทดสอบ:

1. แนวคิดเรื่องภูมิภาค

2. ปัจจัยการสร้างภูมิภาค

3. ประเภทของภูมิภาค ภูมิภาคของรัสเซีย

4. Southern Federal District เป็นหน่วยงานระดับภูมิภาค

5. การศึกษาระดับภูมิภาคเป็นสาขาวิชาวิชาการ

6. การศึกษาระดับภูมิภาคเป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์

7. โลกาภิวัฒน์ในโลกสมัยใหม่

8. การปรับภูมิภาคในโลกสมัยใหม่

9. กระบวนการปรับภูมิภาคในรัสเซีย

10. ระบบภูมิภาค การจำแนกประเภท

11. การวิเคราะห์ระบบในการศึกษาระดับภูมิภาค

12. วิธีการสร้างแบบจำลองในการศึกษาระดับภูมิภาค

13. วิธีโปรแกรมเป้าหมายในการศึกษาระดับภูมิภาค

14. นโยบายระดับภูมิภาค วิวัฒนาการของนโยบายระดับภูมิภาค

15. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของนโยบายระดับภูมิภาค

16. ทิศทางหลักของนโยบายระดับภูมิภาคในสหพันธรัฐรัสเซีย

17. โครงสร้างนโยบายระดับภูมิภาค

18. โครงสร้างยุทธศาสตร์การพัฒนาภูมิภาค

19. กรอบการกำกับดูแลสำหรับองค์กรและกิจกรรมของหน่วยงานภาครัฐในสหพันธรัฐรัสเซีย

20. อำนาจของอาสาสมัครของสหพันธรัฐรัสเซีย

21. หลักการจัดระเบียบองค์กรปกครองส่วนภูมิภาค

22. หลักการจัดองค์กรปกครองตนเองท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย

23. ปัญหาสมัยใหม่ของสหพันธ์

24. กฎระเบียบของรัฐในการพัฒนาภูมิภาค

25. การพยากรณ์และการวางแผนการพัฒนาภูมิภาค

26. โครงการเป้าหมายระดับภูมิภาคและบทบาทในระบบการจัดการ

27. การจัดการระดับภูมิภาค

28. แบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของการจัดการระดับภูมิภาค

29. รูปแบบ “การทำงานร่วมกัน” ของการจัดการระดับภูมิภาค

๓๐. รูปแบบพฤติกรรมการบริหารงานของฝ่ายบริหารส่วนภูมิภาค

31. อุดมการณ์ภูมิภาค

32. ความมั่นคงระดับภูมิภาค

33. การแบ่งชั้นทางชาติพันธุ์ทางสังคม

34. ความขัดแย้งในระดับภูมิภาค

เพื่อรวบรวมเนื้อหาการบรรยายจึงมีการวางแผนดำเนินการ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติการเขียนเรียงความและแบบทดสอบ

สาขาวิชา “ภูมิภาคศึกษา” ให้ความรู้และทักษะที่ใช้ในการศึกษาสาขาวิชา “ทฤษฎี” งานสังคมสงเคราะห์", "เศรษฐศาสตร์", "ประวัติศาสตร์การกุศล", รัฐศาสตร์, สังคมวิทยา " ประวัติศาสตร์แห่งชาติ" และอื่น ๆ..

ไม่มีการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาในสาขาวิชา

บทคัดย่อการบรรยายมีให้ในภาคผนวกที่ 1 ของความซับซ้อนการเรียนการสอนของสาขาวิชา

แผนโดยละเอียดของชั้นเรียนภาคปฏิบัติและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปใช้นั้นมีอยู่ในภาคผนวกที่ 2 ของความซับซ้อนด้านการสอนและการเรียนรู้ของสาขาวิชา

เนื้อหาของงานสำหรับงานอิสระของนักเรียนและแนวปฏิบัติในการนำไปปฏิบัติมีระบุไว้ในภาคผนวกที่ 3 ของศูนย์การเรียนการสอนของสาขาวิชา

แนวทางการเขียนบทคัดย่อสาขาวิชามีอยู่ในเอกสารการสอนของสาขาวิชาภาคผนวกที่ 3

วัสดุสำหรับการควบคุมในปัจจุบันและระดับกลางแนวทางในการเตรียมตัวมีอยู่ในภาคผนวกหมายเลข 4 ของความซับซ้อนในการสอนและการเรียนรู้ของระเบียบวินัย

คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบมีอยู่ในภาคผนวกที่ 5 ของความซับซ้อนในการสอนและการเรียนรู้ของสาขาวิชา