Birim uzunluğu - Kilometre. Konudaki Sunum "Değerleri
Belediye Eğitim Kurumu
Binlerce okul okulu
Metodik ders geliştirme
konuyla ilgili matematikte
"Değerler. Uzunluk Birimi - Kilometre »Sınıf 4
UMK Okulu Rusya
Tuttula: Sixpalova Julia Alekseevna
ilkokul öğretmeni
Dersin amacı:
Görevler:
Konu:
Yeni bir uzunluk biriminin tanıtımını gerektiren durumun incelenmesi;
Yeni bir uzunlukta - kilometre birimi tanıtmak;
Sorunun formülasyonu;
Hipotezin adaylığı ve kanıtı;
Hesaplamalı becerileri ve problem çözme becerilerini geliştirmek.
Ahşap oluşturmak için:
Kişisel Ahşap: Başarılı öğrenme faaliyetlerinin kriterlerine dayanarak özgüven yetenekleri.
Düzenleyici Ahşap:
Öğretmeni kullanarak dersin hedefi belirleme ve formüle etme yeteneği;
Eylemlerinizi göreve göre planlayın;
Varsayımınızı ifade etmek.
İletişimsel ahşap:
Düşüncelerini sözlü olarak çizme yeteneği;
Başkalarının konuşmasını dinleyin ve anlayın;
Davranış ve iletişim kurallarını görüşün ve takip edin.
Bilişsel ahşap:
Bir öğretmenin yardımıyla zaten bilinenlerden yeni olanı ayırt eder;
Yeni bilgi üretmek;
Ders kitabının cevaplarını bulun, hayat deneyimini ve derste elde edilen bilgileri kullanın.
Dersin amacı: Uzunluk uzunluğunun yeni boyutunun adını tanıtmak - bir kilometre. Bu değeri pratikte, bilinen diğer uzunluk uzunluklarına sahip oran hakkında bir fikir verin.
Ekipman: matematik ders kitabı 4 sınıf M.i. MORO, 1H. bir bilgisayar; Multimedya Projektörü; sunum; sanatsal kelime; Bireysel iş için bitmiş basılı bazlı kartlar; çiftler halinde iş için kartlar; yeni bir materyali sabitlemek için farklı zorluk seviyelerinin görevleri olan kartlar (her öğrenci için); Mavi, sarı, kırmızı, beyaz renklerin yıldızları.
Dersin Türü: yeni bir malzemenin incelenmesi; Ders - İzin.
Sınıflar sırasında:
Düzenleme süresi
Öğretmen: Konukları kabul ediyoruz.
Okul kızı:
Sınıfımızda sizi ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz.
Belki de dersler var ve daha iyi ve daha fazlası var.
Ama sınıfımızda hafif olacaksın.
Rahat ve çok kolay olmasına izin verin!
Öğretmen: Bugün herkese izin ver
Başarı derste eşlik ediyor!
Birbirinize gülümse. Çocuklara otur.
Öğretmen: Bugün sıradışı bir ders. Güneş sisteminin gezegenlerinden birine uzay uçuş yapacağız. Bil bakalım ne oldu?
Öğrenci: Bu gezegen güneş sistemi, eski Roma savaş tanrısından sonra, neredeyse 2 kat daha azdır.
Öğrenciler: Mars.
Öğretmen: Arazi temsilcilerine layık olmalısınız, bu yüzden sizinle en gerekli olanları almalıyız. Bu ne?
Öğrenci: Bilgi becerileri.
Öğretmen: Bize hangi bilimi yardımcı olacak? Matematik.
- Uçuş kaptanı olayım ve sen kozmik roketin mürettebatı.
Hazır uçmak için mürettebat?
1. Roket kokpitindeki duruşu kontrol edin. Her şey yerinde mi?
2. Dahili günlüğün konumunu kontrol edin (dizüstü bilgisayar)
3. Kayıtların, uçuşumuzu takip edecek dünyanın tüm astronotlarını okumalarını açıkça yapılması gerekir. Ve bizimle uçuşta, misafirlerimiz gönderilir.
Öğretmen: Dinambil günlüğündeki ayrılış tarihini düzeltelim.
(Çocuklar bir numara, serin işler yazar)
Öğretmen: ABD'nin hızlı roketini bekliyorum (slayt 2)
Gezegende uçuş için
Mars'a git
Yıldızlar, bizi ziyaret etmemizi bekleyin!
Referans Bilginin Gerçekleştirilmesi
1. Oral Hesap (Slayt 3)
Öğretmen: Roketin başında bir felaketten kaçınmak için mutlaka matematiksel bulutsudan geçip şifresini çözmeliyiz. Örneklerin zincirine karar vermek, gezegenle ilgili ilginç bir azalma öğreneceksiniz.
64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4
Böylece beyler, ne anladı?
Öğretmen: Bu rakam bu gezegenle ilgili nedir? Hangisini tahmin etti?
(Öğrenciler görüşlerini ifade eder)
Öğretmen: Mars, güneşten uzaklık için dördüncü gezegendir.
Öğretmen: Dikkat! 3,2,1 ...
Ne oldu? (Üç halkalı slayt dünyasında). (Slayt 4)
Öğrenciler: Yabancılar toprağı kapattı.
Gezegeni acilen kurtarmamız gerekiyor ve sonra Mars'a uçabileceğimizi.
2. Öğretmen: Göreviniz: Uzaylılar tarafından işgal edilen alanı hesaplayın.
(Slayt 5)
Durum: 2 dikdörtgen verilir: büyük - partiler ile 20 cm ve 6 cm; Küçük - 13cm ve 2 cm yanlarla.
Öğrenciler: Yabancılar tarafından işgal edilen alan 94 metrekaredir.
(iki çizgili slayt topraklarında) (slayt 6)
3. Öğretmen: Bak, uzaylılar sadece toprağı çalmaz, aynı zamanda üzerine meteorit yağmurunu da gönderir. (Slayt 7)
Meteoritlere neler gösterildi? (Sayılar) (Slayt 8)
Okuma numaraları. (364120; 999; 56065; 2347; 200)
(dizüstü bilgisayarlarda) - sayıyı artan sırada yazın.
Görevin doğruluğunu slaytla kontrol edin.
(200, 999, 2347, 56065, 364120) (Slayt 8)
Görevle kim başa çıktı? (karşılıklı test).
Kim hata yaptı?
Öğretmen:
Boşaltma terimlerinin toplamının 2347 numarasını değiştirin (2000 + 300 + 40 + 7).
56065 arasında kaç ders var? Onları söyle? (Bu konuda, 2 sınıf: birim sınıfı ve bin sınıf).
"4" sayısı 364120 sayısını gösteriyor? (Binlerce ikinci sınıf birimleri)
(Bir halka ile slayt dünyasında)
Öğretmen : Aferin! Sadece bir engelin üstesinden gelmek için kalır ve Mars'ta uçabileceğiz. (Slayt 9)
Mantıksal Görevler:
Makyaj Görevi: Rütbelerde (slayt 10)
4444 numaralı rekorda, bazı sayılar arasında aritmetik izleri ayarlayın, böylece ifadesi, değeri:
1 satır: 16; 2 satır: 88, 3 satır: 448.
Cevaplar: (4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16); 44 + 44 \u003d 88; 444 + 4 \u003d 448).
(Her satırdan ilk çözme, görevi tahtada gerçekleştirir).
Öğretmen: Hepiniz gezegende uçmaya değer misiniz?
Dikkat! 3,2,1,0, başlangıç!
Yeni bir malzemenin çalışması için hazırlık.
Öğretmen: Ne olduğunu görün? (Slayt 11)
Öğrenciler: Farklı miktarlar.
Öğretmen: Büyüklük nedir?
Öğrenciler: Ölçülebilir ve sonuç sayıyla ifade edilir.
72cm; 720mm; 600dm; 60m; 240cm; 2400mm, 350 dm; 3500cm, 720 kg.
Öğretmen: Erkekler, burada büyüklük nedir?
( kG kütle birimleridir; Ve kalan değerler - uzunluk birimleri).
Öğretmen: Ne birkaç uzunluk biliyorsun? İsim, en küçükten başlayarak.
Öğrenciler: aramak(1mm, 1 cm, 1 dm, 1m).
Etiketler: Bazı değerler kendi aralarında, bir çift bulalım. Eşit uzunluk birimlerini bağlayın: (Çiftler halinde çalışın, çocuklar bitmiş basılı bazda bir iş gerçekleştirir)
Slayt kontrolü. (Slayt 12)
Öğretmen: Aferin, mürettebatımız Mars gezegenine yaklaştı.
Öğretmen: Marsa'ya yol çok uzundu
Dur! Kabinden ayrılıyoruz.
Uzun bir uçuştan sonra ısınmaya ihtiyacımız var. Şimdi fiziksel bir ek tutacağız (slayt 13).
Fizkultminutka
(melodi "sergey_ sirotin.- sihir»).
Yeni bir malzeme okumak.
Öğretmen: Burada gezegendeyiz. Yoluna ne devam edeceğiz?
Öğrenciler: Marso Parti. (Slayt 14)
Öğretmen: Onu kim biliyor?
Öğrenciler: Sincap - Mars'ı bir moonport olarak okumak için tasarlanmış gezegen taşıyıcı - ayı keşfetmek için.
Öğretmen: Üzerinde, Mars'ın gezegenini incelemeye devam edeceğiz. Geçeceğimiz mesafeyi ölçeceğiz.
Uzunlukta bize aşina olanlardan yararlanabilecek miyiz: mm, cm, dm, m, neden? Varsayımların.
Öğrenciler: Varsayımlar ifade edilir: Yeni bir uzunluk birimine ihtiyacımız olacak.
Öğretmen: Kimin nasıl çağrılacağını biliyor?
Öğrenciler: kilometre.
Öğretmen: Çalışacağımız dersin konusunu adlandırın? (Slayt 15)
Öğrenciler: Birim uzunluğu - Kilometre.
Öğretmen: Bu uzunluk birimini kullanarak ölçülen nedir?
Öğrenciler: uzun mesafeler.
Öğretmen: Sağ. Kilometre Kilometresi, şu şekilde kaydetmek için gelenekseldir: KM (Sonuncu noktadaki nokta kurulması gerekmez).
Uzunluk birimi adına - Kelimenin bir kilometresi, zaten tanıdık bir kilometre parçası - sayaç ve "Kilo" kelimesinin bir parçası değil. Bu kelime Fransızca'dan alınır ve "bin" anlamına gelir. Çıktı. 1 km kaç metredir?
Öğrenciler: 1 km \u003d 1000 m
Öğretmen: Logbook'taki yeni uzunluğun adını kaydedin.
Sonuçlarımızı ders kitabı malzemesi ile karşılaştırın (s.38)
Erkekler ve bu uzunluk birimi hakkındaki ders kitabında ne söylendiğini görelim?
(Öğrenciler kuralı okur ve ezberler).
Birincil sabitleme malzemesi
1. Öğretmen: Bu materyali bilmek, engelin üstesinden gelmemize yardımcı olacaktır. (Slayt 16)
sözlü olarak : Belirle: Kaç metre içerir: 3km \u003d ... m; 7km \u003d \u200b\u200b... m; 9km \u003d ... m
- dönüş KM: 2000m \u003d ... km; 4000m \u003d ... km; 8000m \u003d ... km
Aferin! Şimdi, şimdi!
2. Öğretmen: Mars'ın yüzeyi düzensizdir: ralli, hendek, ancak bu şekilde üstesinden gelmek için, düzgün bir şekilde çözülmüş bir görev bize yardımcı olacaktır. (Kaydırın 17)
Bu engelle, doğru görevle başa çıkmanıza yardımcı olacağız.
Bir görev: İki duraktan, 2km 100m arasındaki mesafe 2 marşod tarafından ayrıldı. Bunlardan biri 140m, diğeri - 160m. Aralarındaki mesafe neydi? (Slayt 18)
Öğretmen: Görev durumu için anlaşılır mısınız?
Taşıma taşımacılığı nasıl? (birbirlerine doğru veya farklı yönlerde).
Öğretmen, çocuklarla birlikte, bu görevi çözmek için her iki seçeneği de söktürür:
1 Nesne Çözümü:
Dinlenme çubukları birbirine doğru hareket ederse durumunu düşünün.
Görevde ne bilinir?
(Hangi yol 1 PARICIER (140M), ikincisi (160m), aralarındaki ilk mesafeyi geçti).
2 Nesne Çözümü seçeneği : durulama farklı yönlerde hareket ederse.
Her rover tarafından geçen mesafe değişti mi? (değil)
Duraklar arasındaki mesafe değişti mi? (değil)
Ve marsodlar arasında değişecek mi? (Evet)
Neden? (Marsoises farklı yönlerde hareket ediyor)
Marsodlar arasındaki mesafe nasıl değişecek? (daha fazla olacak).
Görevi doğru şekilde çözmek için kilometrelerce ne yapılması gerekiyor? (Metre'ye çevir
Öğretmen: çocukları görevi çözmeye davet eder; 2 kişi görevi tahtada çözer.
Kontrol (Slaytlar: 19, 20).
Görevleri çözerken hangi yeni uzunluk birimi kullanılır? Ve 1 km - ... m?
Göz için fizkultminthork
(Slaytlar: 21-25)
3. Öğretmen: Mars'ta hayat olduğunu mu düşünüyorsun?
(Bunun sorunu açık ve tartışmalıdır. Dünyevi standartlar için orada çok soğuk, küçük bir oksijendir. Ama kim bu?) (Slayt 26)
Öğrenciler: Uzaylılar.
Öğretmen: Genellikle insanlara gösterilmezler, ancak bir şey olduğunu görebilirler, bir sinyal iletirlerS.O.S.Yardım isterler.
İşte bazı şemalar. Onları deşifre etmek, bizi ilettikleri mesajı okuyabiliyoruz. Ve bu şema nedir?
Görev: Denklem (farklı karmaşıklık seviyesi) (öğrenciler bireysel çarşaflarda çözer, yazdıkları ve cevabı gösterdikleri sayfanın arkasında)
x + 34 \u003d 18 * 5 (x \u003d 56) 239 - x \u003d 183 (x \u003d 56)
Öğretmen: Hepsi çözebildi mi?
Öğretmen: Yabancılara yardım etti, şimdi mesajı deşifre edebiliriz (slayt 27).
Kişisel mesaj : Yaklaşık bu bilim insanlarına göre, yerden Mars'a olan mesafe yaklaşık 70 milyon km'dir. Erkekler, ne kadar büyük bir mesafe olduğunu düşünüyorsun? Nitekim, bu gezegene uçmak için, 2,5 yıldır bir kişiye ihtiyacınız olacak.
Vi . Sabitleme malzemesi
Öğretmen: Eve gitmemiz gereken zaman. Herhangi bir araştırmacı, dünyaya geri dönen işle ilgili bir rapor vermelidir. Şimdi, yolculuğa ne öğrendiklerini göstereceğimiz raporumuzu yapacağız. (Slayt 28)
Öğrencilerin bağımsız çalışmaları: (Farklı karmaşıklık seviyelerinin kartları için, çocuklar görevi kendileri seçer)
Öğretmen: Yani,1 Grup: kırmızı yıldızlarda bir görevi gerçekleştirin
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m
24000m \u003d ... KM 305 km \u003d ... m
2 Grup: sarı yıldızlarda bir görev yap
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
3125m \u003d ... km ... m 2455 km \u003d ... km ... m
2 km 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m
Vii . Dersin sonucu.
Yolculuğumuz sona erdi. Biz memleketlerimize indik.
Yolda engellerin üstesinden gelmek kolaydı?
Yolculuğumuzu beğendin mi?
Daha mı?
- Gezegen Mars hakkında ne öğrendiniz?
- Hangi büyüklük birimi, geçen mesafeyi ölçtümüz?
VIII. . Ödev: (Slayt 29)
İx . Yansıma (Slayt 30)
Öğretmen: Seyahat ederken işinizi tahmin edelim. Yükseltmek:
- Blue Star, seyahat ederken işinizden memnunsanız, çünkü neredeyse yanılmamışlardı;
- Sarı Yıldız - Sizin için bazen zor olsaydı ve yanılıyordun;
- Kızıl Yıldız - Hala biraz daha denemenin gerekli olduğunu ve daha sonra başarının olacağına inanan!
- İş için teşekkür ederim! Yolculuk sona erdi. Herşey gönlünce olsun! (Slayt 31)
Dersin soyut + sunumu. "Uzunluk birimleri. Cillerometer" konusundaki yeni malzemeyi inceleyerek büyüleyici bir yolculuk yapacaksınız. Ders ilginçti. Zamanınızı kaydedin! Bu malzemeye bir şey ekleyerek, bu konuyla dersinizi alabilirsiniz. İyi şanslar!
İndir:
Ön izleme:
Konu: Değerler.
Tema dersi: Uzunluk birimleri. Kilometre.
Hedefler dersi : Yeni uzunluk ölçüm birimi olan çocukların tanıdık - Kilometre
Görevler dersi:
- yeni bir uzunlukta - kilometre birimi tanıtmak;
Mantıksal düşünme ve beceri yaratıcı bir şekilde yaklaşan görevler geliştirmek;
Sınıflar sırasında:
Moment organize ediyorum
Slayt 1.
Bugün hakkında ne düşünüyoruz? Derste konuşacağız?
2 slayt
Bugün trenle seyahat edeceğiz. O hızlı. Rotamız haritaya yatırıldı.
(İstasyonların isimlerinin isimlerini ve seyahat edilen mesafenin işaretlerini ayrı olarak hazırladım)
km |
|
km |
|
km |
|
1000 | km |
Sanat. Skalkalkino
Sanat. Ölçmek
Sanat. Siper
St
II. Kartımıza bak, kartograflar iyi çalıştı.
Bir yolculuğa çıkmadan önce. Lütfen bana hangi uzunluk uzunluklarını biliyorsun?
Masada:
1000 mm 100 cm
100 mm 10 cm
10 mm
1dm
1 cm
1mm.
En küçük değer nedir?
En büyük nedir?
1 cm, 1 dm'de \u200b\u200bsegmentlerin bir dizüstü bilgisayarını çizin;
1 mm (Cevaplar), 1 m (Cevap Seçenekleri).
Slayt 3.
III. Dikkat! Tren sanata geldi. Skalkalkino.
Slayt 4.
1. Küçük adamlarla tanışıyoruz. Onlara dikkatlice bak. Üçüncü küçük adamın kafasına hangi tarihe geçmiyor?
2. Yolun tamiri sırasında, işçi işaretleri ekler, mesafeleri gösterir:
Masada : 1533 1433 1333 1633 1733 1233
Onun hatası nedir? Dizüstü bilgisayarda, tahtadaki 1 kişi düzeltin.
Görevi doğru bir şekilde gerçekleştirmenize yardımcı olan nedir?
Biz yaşamak eğleniyoruz -
Kelimeler olmadan herkes için açık.
Segmentlerin uzunluğunu belirlemek
Slayt 5.
Kim hazır?
İv. Ayırma istasyonu.
Pratik iş.
- No. 168 (s.38) Göz ölçerini kontrol ediyoruz. Kim daha iyi geliştirdi? Sonra bir cetvelle kontrol edin.
Segmentlerin uzunluğu hakkında ne söyleyebilirsin?
- № 170 (s. 38) - Bağımsız olarak, 1 veya 2 Columctions (isteğe bağlı)
Kontrol. Slayt 6.
V. Biz İstasyona soruna yaklaşın.
Slayt 7.
Ne düşünüyorsun, hangi mesafeye gittik? (Cevap Seçenekleri)
Hangi birimler bir yerleşimden diğerine olan mesafedir? (Cevap Seçenekleri)
1 . Sayfa 38'deki paragrafı okuma
Yeni uzunluk biriminin adı nedir? Kısaca nasıl gösterilir?
1 km kaç metredir?
İşaret noktaları işaretlerdeki kayıtlara eklemek için neye ihtiyacınız var?
Vi. Schello istasyonu.
- Bir yetişkinin adımı yaklaşık 1 m. 1 km'den geçmek için ne kadar adım atması gerekiyor?
- 171 numaralı görevde çalışın.
a) İçerik üzerinde çalışmak
Görevde anlaşılabilir misin?
Taşıma nasıl taşınıyor?
9 slayt
b) soruları cevaplayın. İlk çizimde otobüsler nasıl hareket ediyor?
İlk ne kadardı? ikinci?
Duraklar arasındaki mesafe nedir?
1 km - Kaç metre?
Kayıt problem çözme.
(Şu anda, Hapova N. bağımsız olarak çalışır) "Bir gülümsemeyle matematik" (5 görev)
c) İkinci çizimle çalışmak.
Otobüsler nasıl hareket ediyor?
Otobüsler arasındaki mesafe değişiyor mu?
Kararı yaz.
d) karşılaştırılabilir çözümler 1 ve 2 görevleri.
Kaydırın 10.
VII. Son Durak - Sanat. Bilgi işlem.
№ 172, sayfa 38 - bağımsız olarak (herhangi bir çizgi)
kaydırın 11.
İstenirse), görevi tamamladıktan sonra bir kelimemiz gerekir.
Masada:
Etkinlik Etkinliği
1/38.
Etkileri devre dışı bırak
Benzer görmek
Eklemek için kod
Temas halinde
Odnoklassniki.
Telgraf
Yorumlar
Yorum yaz
Slayt 1.
Slayt 2.
Slayt 3.
Slayt 4.
Slayt 5.
Slayt 6.
Slayt 7.
Slayt 8.
Slayt 9.
Kaydırın 10.
Kaydırın 11.
Slayt 12.
Slayt 13.
Slayt 14.
Slayt 15.
Slayt 16.
Kaydırın 17.
Slayt 18.
Slayt 19.
Slayt 20.
Slayt 21.
22 kaydırın.
Slayt 23.
Slayt 24.
Slayt 25.
Slayt 26.
Slayt 27.
Kaydırın 28.
Slayt 29.
Kaydırın 30.
Slayt 31.
Slayt 32.
Slayt 33.
Slayt 34.
Slayt 35.
Slayt 36.
Slayt 37.
Slayt 38.
Tüm Slaytları Gör
Öz
Entegre Ders
matematik ve dünya
4. sınıf "Rusya Okulu"
Bolvina Irina Vladimirovna
Maou Borovskaya Okul Numarası 1
Tema dersi:
Dersin amacı:
Görevler dersi:
I. Eğitim:
II. Geliştirme:
Yükselen:
Ekipman:
Dersin Türü:
Sınıflar sırasında:
Düzenleme süresi
Öğretmen:Konukları kabul ediyoruz.
Öğrenci:
Öğretmen: Bugün herkese izin ver
Başarı derste eşlik ediyor!
Öğretmen:
Öğrenciler:Mars.
Öğretmen:
Öğrenci:Bilgi becerileri.
Öğretmen:
-
Hazır uçmak için mürettebat?
Öğretmen:
Öğretmen:
Gezegende uçuş için
Mars'a git
Yıldızlar, bizi ziyaret etmemizi bekleyin!
Referans Bilginin Gerçekleştirilmesi
1. Oral Hesap(Slayt 3)
Öğretmen:
Öğretmen:
Öğretmen:
Öğretmen: Dikkat! 3,2,1 ...
Yabancılar toprağı kapattı.
2. Öğretmen:
Durum:
Öğrenciler:
3. Öğretmen:
Görevle kim başa çıktı?
Kim hata yaptı?
Öğretmen:
Öğretmen
Mantıksal Görevler:
Görev: Rütbelerde (slayt 10)
Öğretmen:
Dikkat! 3,2,1,0, başlangıç!
Öğretmen:
Öğrenciler:Farklı miktarlar.
Öğretmen: Büyüklük nedir?
Öğrenciler:
Öğretmen:
Görev:
Öğrenciler:
Öğretmen:
(
Öğretmen:
Öğrenciler:
Görev:
Öğretmen:
Öğretmen:
Fizkultminutka
Yeni bir malzeme okumak.
Öğretmen:
Bu ne? (Slayt 14)
Öğrenciler: Marso Parti.
Öğretmen: Onu kim biliyor?
Öğrenciler:
Öğretmen:
Öğrenciler:
Öğretmen:
Öğrenciler: kilometre.
Öğretmen:
Öğrenciler: Birim uzunluğu - Kilometre.
Öğretmen:
Öğrenciler: uzun mesafeler.
Öğretmen:
Öğrenciler: 1 km \u003d 1000 m
Öğretmen:
1. Öğretmen:
- Belirle:
- dönüş
1 Seçenek: Km mesafesini ifade edin:(Tahtada 1 öğrenci) (kaydırın 17)
Seçenek 2: Yazmak
1545m, 5633m, 1km 890m
(5633m, 1km 890m, 1545m).
2. Öğretmen:
Bir görev:
Öğretmen:
1 Nesne Çözümü:
Görevde ne bilinir?
Öğretmen:
Kontrol (Slaytlar: 22, 23).
Göz için fizkultminthork
(Slaytlar: 24-29)
3. Öğretmen:
Öğrenciler: Uzaylılar.
Öğretmen:
Görev:
Öğretmen:
Vi. Sabitleme malzemesi
Öğretmen:
1 Grup:
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m
24000m \u003d ... KM 305 km \u003d ... m
2 Grup:
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
3125m \u003d ... km ... m 2455 km \u003d ... km ... m
2 km 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m
3 Grup:
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
10000m \u003d ... km 2040m \u003d ... Km ... dm
6000m \u003d ... km 7km 202m \u003d ... m
Öğretmen:
1. Öğrenci:
Görev:
2 Öğrenci:
Görev:
VII. Dersin sonucu.
VIII.. Ödev:(Slayt 34)
İx. Yansıma(Slayt 35)
Entegre Ders
matematik ve dünya
4. sınıf "Rusya Okulu"
Konu: "Değerler. Uzunluk birimi bir kilometredir. "
Bolvina Irina Vladimirovna
Maou Borovskaya Okul Numarası 1
Tyumen Bölgesi, Tyumen Bölgesi
Matematik dersinin metodik gelişimi
Tema dersi:Değerler. Birim uzunluğu - Kilometre.
Dersin amacı:Uzunluk uzunluğunun yeni boyutunun adını tanıtmak - bir kilometre. Bu değeri pratikte, bilinen diğer uzunluk uzunluklarına sahip oran hakkında bir fikir verin.
Görevler dersi:
I. Eğitim:
Öğrencileri, yeni bir uzunlukta olan bir kilometre, bir kilometre, tek uzunluğunda bir metre ile oranı "keşif" olarak test edin.
Belirtilen birimlerde (m, km) uzunluğu ifade etme yeteneğinin oluşturulması.
Uzunluk birimlerini içeren metin görevlerini çözün.
Becerileri ve okuma becerilerini geliştirmek ve çok değerli sayıları yazmak; Hesaplama becerilerinin dışında.
II. Geliştirme:
Matematiksel değerleri doğru şekilde uygulayabilme yeteneğinin geliştirilmesini teşvik edin.
Zihinsel operasyonların gelişimini teşvik etmek: analiz, sentez, genellemeler, karşılaştırmalar; Mantıksal düşünme, konuşma, dikkat geliştirmek.
Yetkin şekilde, mantıksal, tam olarak sorulara cevap verebilme yeteneğini geliştirin, kanıtlayabilmek, fikrinizi tartışmak.
Kendi kendine bireysel ve toplu iş becerilerini oluşturmak için: birbirine bağlı ve kendi kendine test, bilgiyi tartışmak, bilişsel faaliyet ve özgüven planlamak.
Yükselen:
Matematik ilgisini eğitin; Konuyu daha da incelemek için motivasyon oluşturun; Günlük yaşamda matematiksel bilgiyi kullanma arzusu.
İletişim kurma yeteneğinin geliştirilmesini teşvik etmek, yoldaşların başarısına sevinir.
Öğrencilerin ortak faaliyetlerin değerini gerçekleştirmelerine yardımcı olur.
Ekipman:matematik ders kitabı 4 sınıf M.i. MORO, 1H. bir bilgisayar; Multimedya Projektörü; sunum; sanatsal kelime; Bireysel iş için bitmiş basılı bazlı kartlar; çiftler halinde iş için kartlar; yeni bir materyali sabitlemek için farklı zorluk seviyelerinin görevleri olan kartlar (her öğrenci için); Mavi, sarı, kırmızı, beyaz renklerin yıldızları.
Dersin Türü:yeni bir malzemenin incelenmesi; Ders - İzin.
Sınıflar sırasında:
Düzenleme süresi
Öğretmen:Konukları kabul ediyoruz.
Öğrenci:
Sınıfımızda sizi ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz.
Belki de dersler var ve daha iyi ve daha fazlası var.
Ama sınıfımızda hafif olacaksın.
Rahat ve çok kolay olmasına izin verin!
Öğretmen: Bugün herkese izin ver
Başarı derste eşlik ediyor!
Birbirinize gülümse. Çocuklara otur.
Öğretmen: Bugün sıradışı bir ders. Güneş sisteminin gezegenlerinden birine uzay uçuş yapacağız. Bil bakalım ne oldu.
Bu, Dünya Grubu'nun bir gezegenidir, ikincisi, güneş sisteminin gezegeninin incelenmesi üzerine, eski Roma savaş tanrısı, dünyadan neredeyse 2 kat daha azdır.
Öğrenciler:Mars.
Öğretmen: Arazi temsilcilerine layık olmalısınız, bu yüzden sizinle en gerekli olanları almalıyız. Bu ne?
Öğrenci:Bilgi becerileri.
Öğretmen:Ve bu bilimde bize yardımcı olacak - matematik.
- Uçuşun başı olmama izin verin, sen uzay roketinin mürettebatı.
Hazır uçmak için mürettebat?
1. Roket kokpitindeki duruşu kontrol edin. Her şey yerinde mi?
2. Dahili günlüğün konumunu kontrol edin.
3. Kayıtların, uçuşumuzu takip edecek dünyanın tüm astronotlarını okumalarını açıkça yapılması gerekir.
Öğretmen: Günlük defterindeki ayrılış tarihini kilitleyin.
(Çocuklar bir numara, serin işler yazar)
Öğretmen: ABD'nin hızlı roketini bekliyorum (slayt 2)
Gezegende uçuş için
Mars'a git
Yıldızlar, bizi ziyaret etmemizi bekleyin!
Referans Bilginin Gerçekleştirilmesi
1. Oral Hesap(Slayt 3)
Öğretmen:Roketin başında bir felaketten kaçınmak için mutlaka matematiksel bulutsudan geçip şifresini çözmeliyiz. Örneklerin zincirine karar vermek, gezegenle ilgili ilginç bir azalma öğreneceksiniz.
64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4
Öğretmen: Bu rakam bu gezegenle ilgili nedir? Hangisini tahmin etti?
(Öğrenciler görüşlerini ifade eder)
Öğretmen: Mars, güneşten uzaklık için dördüncü gezegendir.
Öğretmen: Dikkat! 3,2,1 ...
Ne oldu? (Üç halkalı slayt dünyasında). (Slayt 4)
Yabancılar toprağı kapattı.
Gezegeni acilen kurtarmamız gerekiyor ve sonra Mars'a uçabileceğimizi.
2. Öğretmen: Göreviniz, uzaylıların meşgul alanını hesaplamaktır.
(Net olmayan şekil alanını bulun). (Slayt 5)
Durum: 2 dikdörtgen verilir: büyük - partiler ile 20 cm ve 6 cm; Küçük - 13cm ve 2 cm yanlarla.
Öğrenciler:Yabancılar tarafından işgal edilen alan 94 metrekaredir.
(iki çizgili slayt topraklarında) (slayt 6)
3. Öğretmen:Bak, uzaylılar sadece toprağı çalmaz, aynı zamanda üzerine meteorit yağmurunu da gönderir. (Slayt 7)
Meteoritlere neler gösterildi? (Sayılar) (Slayt 8)
Okuma numaraları. (364120; 999; 56065; 2347; 400)
Numarayı artan sırada (karşılıklı test) yazın.
Görevin doğruluğunu slaytla kontrol edin.
(400, 999, 2347, 56065, 364120) (Slayt 8)
Görevle kim başa çıktı?
Kim hata yaptı?
Öğretmen:
Boşaltma terimlerinin toplamının 2347 numarasını değiştirin (2000 + 300 + 40 + 7).
56065 arasında kaç ders var? Onları söyle? (Bu konuda, 2 sınıf: birim sınıfı ve bin sınıf).
"4" sayısı 364120 sayısını gösteriyor? (Binlerce ikinci sınıf birimleri)
2347 düzine sayısı ne kadar? (234)
(Bir halka ile slayt dünyasında)
Öğretmen: Aferin! Sadece bir engelin üstesinden gelmek için kalır ve Mars'ta uçabileceğiz. (Slayt 9)
Mantıksal Görevler:
Görev: Rütbelerde (slayt 10)
4444 numaralı rekorda, bazı sayılar arasında aritmetik izleri ayarlayın, böylece ifadesi, değeri:
1 satır: 16; 2 satır: 88, 3 satır: 448.
Cevaplar: (4 + 4 + 4 + 4 \u003d 16); 44 + 44 \u003d 88; 444 + 4 \u003d 448).
(Her satırdan ilk çözme, görevi tahtada gerçekleştirir).
Öğretmen:Hepiniz gezegende uçmaya değer misiniz?
Dikkat! 3,2,1,0, başlangıç!
Yeni bir malzemenin çalışması için hazırlık.
Öğretmen:Ne olduğunu görün? (Slayt 11)
Öğrenciler:Farklı miktarlar.
Öğretmen: Büyüklük nedir?
Öğrenciler: Ölçülebilir ve sonuç sayıyla ifade edilir.
Öğretmen: Hangi görevi yapmanızı önerirsiniz?
Görev:
72cm; 720mm; 600dm; 60m; 240cm; 2400mm, 350 dm; 3500cm, 720 kg.
Öğrenciler:Gereksiz ortadan kaldırmak; Eşit uzunluk birimlerini bağlayın.
Öğretmen: Bu değerin neden gereksiz olduğunu kanıtlayın.
(kG kütle birimleridir; Ve kalan değerler - uzunluk birimleri).
Öğretmen:Ne birkaç uzunluk biliyorsun? İsim, en küçükten başlayarak.
Öğrenciler:aradı (1mm, 1 cm, 1 dm, 1m).
Görev:Eşit uzunluk birimlerini bağlayın: (Çiftler halinde çalışın, çocuklar bitmiş basılı bazda bir iş gerçekleştirir)
Slayt kontrolü. (Slayt 12)
Öğretmen: Aferin, mürettebatımız Mars gezegenine yaklaştı.
Öğretmen: Marsa'ya yol çok uzundu
Dur! Kabinden ayrılıyoruz. (Slayt 13)
Fizkultminutka
("Uzay" melodisi, ağırlıksızlık halidir).
Yeni bir malzeme okumak.
Öğretmen:Burada gezegendeyiz. Yoluna ne devam edeceğiz?
Bu ne? (Slayt 14)
Öğrenciler: Marso Parti.
Öğretmen: Onu kim biliyor?
Öğrenciler: Rover, Mars'ı bir moonport olarak incelemek için tasarlanmış bir gezegen taşıyıcıdır - ayı keşfetmek için.
Öğretmen: Üzerinde, Mars'ın gezegenini incelemeye devam edeceğiz. Geçeceğimiz mesafeyi ölçeceğiz.
Uzunlukta bize aşina olanlardan yararlanabilecek miyiz: mm, cm, dm, m, neden?
Sorun nedir? Varsayımların.
Öğrenciler: Varsayımlar ifade edilir: Yeni bir uzunluk birimine ihtiyacımız olacak.
Öğretmen: Kimin nasıl çağrılacağını biliyor?
Öğrenciler: kilometre.
Öğretmen: Çalışacağımız dersin konusunu adlandırın? (Slayt 15)
Öğrenciler: Birim uzunluğu - Kilometre.
Öğretmen: Bu uzunluk birimini kullanarak ölçülen nedir?
Öğrenciler: uzun mesafeler.
Öğretmen: Sağ. Kilometre Kilometresi, şu şekilde kaydetmek için gelenekseldir: KM (Sonuncu noktadaki nokta kurulması gerekmez).
Uzunluk birimi adına - Kelimenin bir kilometresi, zaten tanıdık bir kilometre parçası - sayaç ve "Kilo" kelimesinin bir parçası değil. Bu kelime Fransızca'dan alınır ve "bin" anlamına gelir.
Kim bu uzunluk biriminin sırrını çözmeye çalışacak?
Öğrenciler: 1 km \u003d 1000 m
Öğretmen: Logbook'taki yeni uzunluğun adını kaydedin.
(Öğrenciler kuralı okur ve ezberler).
Birincil sabitleme malzemesi
1. Öğretmen: Sakinleşecek tüm ekipler, gerekirse, engelin üstesinden gelmek için yardımcı olur. (Slayt 16)
- Belirle: Kaç metre içerir: 3km \u003d ... m; 7km \u003d \u200b\u200b... m; 9km \u003d ... m
- dönüş KM: 2000m \u003d ... km; 4000m \u003d ... km; 8000m \u003d ... km
1 Seçenek: Km mesafesini ifade edin:(Tahtada 1 öğrenci) (kaydırın 17)
18048 m \u003d 18km 48m; 31004 m \u003d 31 km 4 m; 7808m \u003d 7 km 808 m
Seçenek 2: Yazmakazalan sıradaki değerler: (Kurulda 1 öğrenci)
1545m, 5633m, 1km 890m
(5633m, 1km 890m, 1545m).
2. Öğretmen:Mars'ta, yol düzensizdir: Rips, hendekler, üstesinden gelmemiz gerekiyor. (Slayt 18)
Bu engelle, doğru görevle başa çıkmanıza yardımcı olacağız.
Bir görev: İki duraktan, 2km 100m arasındaki mesafe 2 marşod tarafından ayrıldı. Bunlardan biri 140m, diğeri - 160m. Aralarındaki mesafe neydi? (Slayt 19)
Öğretmen: Görev durumu için anlaşılır mısınız?
Taşıma taşımacılığı nasıl? (birbirlerine doğru veya farklı yönlerde).
Öğretmen, çocuklarla birlikte, bu görevi çözmek için her iki seçeneği de söktürür:
1 Nesne Çözümü:
Dinlenme çubukları birbirine doğru hareket ederse durumunu düşünün.
Görevde ne bilinir?
(Hangi yol 1 PARICIER (140M), ikincisi (160m), aralarındaki ilk mesafeyi geçti).
Herkes bu göreve bir çizim çizebiliyor mu? (Slayt 20)
2 Nesne Çözümü Seçenekleri: Merners farklı yönlerde hareket ederse.
Her rover tarafından geçen mesafe değişti mi? (değil)
Duraklar arasındaki mesafe değişti mi? (değil)
Ve marsodlar arasında değişecek mi? (Evet)
Neden? (Marsoises farklı yönlerde hareket ediyor)
Marsodlar arasındaki mesafe nasıl değişecek? (daha fazla olacak).
Bu objektif duruma bir çizim çizin (slayt 21).
Görevi doğru şekilde çözmek için kilometrelerce ne yapılması gerekiyor? (Metre'ye çevir
Öğretmen: çocukları görevi çözmeye davet eder; 2 kişi görevi tahtada çözer.
Kontrol (Slaytlar: 22, 23).
Görevleri çözerken hangi yeni uzunluk birimi kullanılır?
Göz için fizkultminthork
(Slaytlar: 24-29)
3. Öğretmen: Mars'ta hayat olduğunu mu düşünüyorsun?
(Bunun sorunu açık ve tartışmalıdır. Dünyevi standartlarda orada çok soğuk, küçük bir oksijendir. Ama kim bu?) (Slayt 30)
Öğrenciler: Uzaylılar.
Öğretmen: Genellikle insanlara gösterilmezler, bir şey olduğunu görebilirler, SOS sinyalini iletirler.
İşte bazı şemalar. Onları deşifre etmek, bizi ilettikleri mesajı okuyabiliyoruz.
Görev:Denklemi çözün (farklı karmaşıklık seviyesi) (öğrenciler bireysel tabakalara, yazdıkları ve cevabı gösterdikleri sayfanın arkasında karar verir)
x + 34 \u003d 18 * 5 (x \u003d 56) 239 - x \u003d 183 (x \u003d 56)
Öğretmen: Yabancılar yardım etti, şimdi mesajı deşifre edebiliriz (slayt 31).
Mesaj okunur: Bilim adamlarının yaklaşık verilerine göre, yerden Mars'a olan mesafe 56 milyon km ila 100.000.000.km.
Vi. Sabitleme malzemesi
Öğretmen: Dünyaya geri dönmemiz gereken zaman. Herhangi bir araştırmacı, dünyaya geri dönen işle ilgili bir rapor vermelidir. Şimdi raporumuzu bir test çözümü biçiminde yapacağız, her birinizin ders hareketi için bir işaret alacağınızı kontrol ettikten sonra (slayt 32).
Öğrencilerin bağımsız çalışmaları:(farklı zorluk seviyelerinin kartlarında)
1 Grup:kırmızı yıldızlarda bir görevi gerçekleştirin
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
5000m \u003d ... km 48 km \u003d ... m
24000m \u003d ... KM 305 km \u003d ... m
2 Grup:sarı yıldızlarda bir görev yap
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
3125m \u003d ... km ... m 2455 km \u003d ... km ... m
2 km 537 m \u003d ... m 7407m \u003d ... km ... m
3 Grup: Mavi yıldızlar üzerinde görev yapar
Kaçırılan numaraları yerleştirin:
10000m \u003d ... km 2040m \u003d ... Km ... dm
6000m \u003d ... km 7km 202m \u003d ... m
Öğretmen:Erkekler, beyaz yıldızları olan ellerinizi kaldırın. Bu gezegenin sırrını genişletin.
1. Öğrenci:
Görev: Örnekleri çözme, artan sırayla cevaplar düzenleyin. Elde edilen kelimeyi okuyun. Bu, Mars'ın Gezegeninin ilk uydusunun adıdır.
21 * 7 \u003d 147 - E; 209 * 4 \u003d 836 - C; 984: 2 \u003d 492 - O; 648: 4 \u003d 162 - th;
268: 4 \u003d 67 - D; 170 + 30 * 4 \u003d 290 - M. (deimos)
2 Öğrenci:
Görev: Örnekleri çözme, azalan düzende cevap uyandırır.
Elde edilen kelimeyi okuyun. Bu, Gezegen Mars'ın ikinci uydusunun adıdır.
32 * 4 \u003d 128 - O; 106 * 7 \u003d 742 - O; 978: 3 \u003d 326 - B; 582: 6 \u003d 97 - C;
(160 + 40) * 5 \u003d 1000 - F. (Phobos) (Slayt 33)
VII. Dersin sonucu.
Yolculuğumuz sona erdi. Biz memleketlerimize indik.
Yolda engellerin üstesinden gelmek kolaydı?
Yolculuğumuzu kim sevdin?
Ne tür bir yeni uzunlukta buluştun?
Hayatta bu birim uzunluğunu kullanabilirsiniz?
VIII.. Ödev:(Slayt 34)
İx. Yansıma(Slayt 35)
Mavi Yıldız, eğer seyahat ederken işinizden memnunsanız, çünkü neredeyse yanılmamışlardı;
Sarı yıldız - bazen zordu, izinsiz yanlışlıklar;
Kırmızı bir yıldız - zorluklar yaşadık, biraz denemeye çalışmalıyız ve başarı olacak!
İş için teşekkürler! Yolculuk sona erdi. Herşey gönlünce olsun! (Slayt 36)
İndir Özet 
İleri geri
Dikkat! Önizleme slaytları sadece bilgilendirme amaçlı kullanılır ve tüm sunum yetenekleri hakkında fikirler vermeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümü indirin.
Hedefler dersi.
Ana konular:
- Belirtilen birimlerde (m\u003e km, km\u003e m) uzunluğu ifade etme becerilerin oluşumu; Öğeleri uzunlukta karşılaştırın; uzunluk birimlerini içeren metin görevlerini çözün; Çok değerli sayıları okuma, yazma, yazma yeteneğini geliştirin; Hesaplamalı becerilerin testi;
- Figüratif, mekansal ve mantıksal düşünme, hayal gücü, konuşma ve dikkatin gelişimi;
- Matematik ilgisinin eğitimi, günlük yaşamda matematiksel bilgiyi kullanma arzusu;
Ana generaller: Kendi kendine bireysel ve toplu iş becerilerinin oluşumu: birbirine bağlı ve kendi kendine test, bilişsel aktiviteyi ve özgüven planlamasını planlayın.
Ekipman: Eğitim Moro M. I. "Matematik" 4. sınıf, bilgisayar, projektör, sunum, harita planı, bilginin bireysel testleri için kartlar, kartlar - sorunu çözmek için asistanlar.
Sınıflar sırasında
I. Organizasyon anı. Dersin psikolojik tutumu.
Buraya öğrenmek için geldik
Tembel olmayın, ancak çalışmak.
Dikkatlice dinleriz
Özenle çalışıyoruz. 3 ve 4 slaytlar.
II. Bireysel bilgi kontrolü. Kartlar üzerinde çalışmak. Ek 1.
Ödevini kontrol et.
P.38 № 12 - Tahtada 1 öğrenci. Slayt 5.
- 300 + 400 \u003d 700 (m) - karayolu ve yolda
- 700 - 500 \u003d 200 (m) - fark
Cevap: 200 metre daha az.
Ek soru (ön iş). Farklı yollara giderseniz, göle ve geri mesafeyi bulun.
- 500 + 500 \u003d 1000 (m) - Artılarda
- 500 + 300 + 400 \u003d 1200 (m) - algı üzerine, yolda ve karayolu üzerinde
- (300 + 400) · 2 \u003d 1400 (m) - karayolu üzerinde, yolda ve ayrıca geri.
C.39 No. 25 (1-4 Sütun).
Ön iş. Slayt 6.
Yalnızca örneklerin cevapları olan bu numaraları seçin.
III. Mesaj Konuları Dersi.
Sayıların sayısını artan sırayla yerleştirin ve ders kitabının bölümünün nasıl çağrıldığını, bugünün ve sonraki birkaç dersi adadığımız çalışacağını öğreneceksiniz.
76 88 107 184 520 864 921 985 İÇİNDE E. L. VE C. VE N. S
Ödevinizle hangi değerlerle tanıştınız? (Uzunluk.)
Başka hangi değerleri biliyorsun? (Ağırlık, zaman.) Slayt 7.
Bugün büyüleyici bir yolculuğa çıkmanızı öneririm ( Ek 2) "Uzunluk birimleri" konusuna. Slayt 9.
Şehrimiz 2012 yılında kaç yaşında? (Beloretsk 250 yaşında).
Bu trende seyahat edeceğiz. O hızlı, çünkü bir ders için çok şey bilmemiz gerekiyor, yap, hatırla. O zaman hadi gidelim!
İv. Sözlü sayma.Ön iş. Kurulda 1 öğrenci.
1. "Coğrafi-matematiksel bir dakika" tutmayı öneriyorum.
Sesleyecek defter çok değerli numaralara yazın:
fakat) Kaydırın 10. Bashkortostan Cumhuriyeti, Avrupa ve Asya'nın dönüşünde yer almakta ve Doğu Avrupa Ovası (Ural Öncesi), Güney Uralların dağ şeridinin ve Sublime-Plain Zauralya'nın doğu eteklerinin bir parçasını kaplar. Kuzeyden güneye kadar bölgenin uzunluğu 540.000 metre, batıdan doğuya - 420.000 metredir. Boşaltma terimlerinin sayısının sayısını değiştirin.
b) Kaydırın 11. Bankalar boyunca sürdük. Beyaz - Bashkortostan'daki en büyük nehir. Uzunluğu 1 milyon 430 bin metredir.
3 numarayı sayı sayısındaki ne gösterir? (Onbinlerce)
içinde) Slayt 12. Bashkiria'nın doğusunda, Ural Dağları çıkıyor. Diğerlerinin üstünde Gül Mount Yamantau - 1640 metre ve Jesnel - 1586 metre.
1640 numarasının komşularını adlandırın. (1639 ve 1641)
Kaç tane düzine, yüzlerce 1586. (158 düzine arasında).
Bu numaraları karşılaştırın. (1640 >1586)
2. Mantıksal düşüncenin geliştirilmesinde görev. Slayt 13.
Dikkat! Tren, Svekalkino istasyonuna geldi.
Bu ilginç simgelere bakın. Bundan sonra ne olacak? ( Ek 2)
V. Bilginin gerçekleştirilmesi.
1. Slaytlar 14-19.
Hangi birkaç uzunluğun olduğunu hatırlayalım? Onları büyütme sırasına göre adlandırın. (milimetre, santimetre, ondalık, metre)
1 metre kaç onyjeter var?
1 metre kaç santimetre var?
1 metre kaç milimetre?
2. Ölçüm istasyonu.
Çiftler halinde pratik çalışma. S. 41, No. 200 (1). Slayt 20.
Biz yaşamak eğleniyoruz -
Kelimeler olmadan herkes için açık.
Segmentlerin uzunluğunu belirlemek
Kim hazır?
Segmentlerin uzunluğunu göze karşılaştırın.
Ölçümle kontrol edin.
Hangi birimlerde, segmentlerin uzunluğunu ifade edebilirim? (cm, mm)
Nihai segmentlerin uzunlukları eşitsizlik biçiminde kayıt. (Au.< СД > MK, 30 mm< 80мм > 50mm, 3 cm< 8 см > 5 cm)
3. Çiftler halinde bağımsız çalışma, ardından kendi kendine test. Tahmin.
201 (1, 2 sütun). Slaytlar 21, 22.
Gözler için Fizminutka.
Slayt 23.
Vi. Yeni malzeme üzerinde çalışın. Ön iş.
Pencerenin genişliğini, kalemin uzunluğunu, eşleşmenin kalınlığını ölçerken hangi uzunlukların kullanımı uygundur?
Bu uzunlukları yerleşim yerleri arasındaki mesafeleri ölçmek için kullanmanız uygun mu?
Hangi ünitenin uzun mesafelerin olduğunu kim bilebilir? (kilometre)
Bu kelime hangi iki parçayı oluşturdu? (Kilo + metre)
Kilo ... (Franz. Kilo ..., Yunanca. Chilioi bin), birden fazla birimin isimlerinin oluşumu için bir önek, 1000 kaynak birimine eşit boyutta. Kısaltılmış Tanımlar: Rus K, Uluslararası K. Önek, kaynak biriminin adı ile bir yumrukta yazılır.
Bu kelimeyi nasıl azaltacağız? (Kilometre - km)
Kilo bin ise, o zaman 1 kilometrede kaç metre? (1 km \u003d 1000 m)
Ders kitabındaki paragrafı okumak, sayfa 40.
Yeni uzunluk biriminin adı nedir?
Kısaca nasıl gösterilir?
Kaç tane 1 km metre?
VII. Yeni bilgiyi tespit etmek. Ön iş.
3 km kaç metredir? 5 km? 10 km? Slayt 26, 27.
St üzerinde hangi mesafe not edilir. SMEKALKINO? (20.000 metre)
Kaç kilometre?
Hareketli Fizminutka.
Sanata yaklaşıyoruz. Tamamlayınız. Slayt 29. Hangi mesafeye gittik?
(60.000 m \u003d 60 km)
Uzunluk birimlerini kullanarak problem çözme. № 203, s.41. Slaytlar 30 - 33.
Taşıma taşımacılığı nasıl? (birbiri için, farklı yönlerde buluşun)
Görevi yüksek sesle okumak.
İlk çizimi düşünün. Tamamla.
Otobüsler nasıl hareket ediyor? (buluşma)
İlk önce hangi yoldan gitti? (160 m) İkinci? (140 m)
Duraklar arasındaki mesafe nedir? (1km)Kaç metre? (1000 m)
Tüm mesafe (bölümler) hangi kısımlar? (İlk otobüsün sürdüğü şeyden, ikinci otobüs ve kalan mesafeyi)
Sorunun açıklaması ile çözme. Kurulda 1 öğrenci. Tahmin.
- 160 + 140 \u003d 300 (m) - Her iki otobüs de sürdü
- 1 km \u003d 1000 m
- 1000 - 300 \u003d 700 (m) - otobüsler arasındaki mesafe
Cevap: 700 metre.
İkinci çizimi düşünün. Otobüsler nasıl hareket ediyor? (farklı yönlerde)
Her otobüsün geçtiği mesafe değişti mi? (değil)
Duraklar arasındaki mesafe değişti mi? (değil)
Ve otobüsler arasında değişecek mi? (Evet) Neden? (Önceden, otobüsler buluşmaya ve şimdi - farklı yönlerde)Otobüsler arasındaki mesafe nasıl değişecek? (daha fazla olacak)
Bu mesafe hangi segmentler?
Görevi çiftler halinde çözme ve ardından kendi kendine test.
Görev çözümlerini karşılaştırın. Ne gibi?
Fark ne? Neden?
Görevleri çözerken hangi yeni uzunluk birimi kullanılır?
Görevi doğru şekilde çözmek için kilometre ile ne yapmak zorunda kaldı? (Metre'ye çevir
VIII. Sabitleme öğrenildi.
Son Durak - Sanat. Bilgi işlem. Slaytlar 34 - 37.
1. Bağımsız iş. S. 41, 202 seçenek için.
Diğer uzunluk uzunlukları hakkında ek bilgi kontrol edin.
avlu - Kral Heinrich'ün burnundan uzak mesafe, orta parmağının sonuna kadar uzattı.
Sashen - Bir yandan parmakların sonundan parmakların sonuna kadar olan mesafe farklıdır.
VERZHOK - Eski bir Rus uzunluğu uzunluğu, iki parmağın genişliğine (indeks ve orta).
Sanatta hangi mesafeye gösterilir. Hesapla? (100.000 metre)
Beloretsk'e geri dönmek için kaç kilometreye gitmeniz gerekiyor? (100 km)
Uzunluk tablosu kullanarak sınav. Slayt 39.
Hangi büyüme bir inç oldu? (2 cm 5 mm)
"Pot iki üstünden" dedikleri bir kişinin büyümesi neydi? (8 cm 8 mm)
Denizciler iyi bir navigasyon diliyorsa, "omurganın altında 7 fit" diyorlar. Kaç metre? (2 m 13 cm)
Slayt 39.
İx. Dersin sonucu. İşin değerlendirilmesi. Slaytlar 41, 42.
Ne tür bir yeni uzunlukta buluştun?
1 kilometrede kaç metre?
Bu birim uzunluğu ne için kullanılır?
X. ödev. Ödev hakkında yorum yapın.
S. 41, 200 (2), No. 204, ayrıca: benzer bir görev yapın.
Edebiyat.
- Dmitriev o.i. Matematikte Gelişmeleri Öğrenme Seti M.I. Moro ve diğerleri. 4. sınıf.