Temel okul metodik gelişiminde Rus dilini ve edebiyatını öğretme yöntemiyle ilgili dersler. Birincil Öğrenme Rus Dili Metodolojisini Öğrenme Yöntemleri Rus Dili

Lviv Mikhail Rostislavovich (9 Şubat 1927, p. Pavarenis, şimdi Litvanya'nın Alituss bölgesinde - 24 Haziran 2015) - Öğretmen, Rusça, Karşılıklı Üye Rao, Pedagojik Bilimler Doktoru ve Profesör.

1953 yılında Barnaul Pedagoji Enstitüsü'nden mezun oldu. 1947'den itibaren Altay Bölgesi'ndeki Slavgorod Okulu'nda öğretti. 1961'den beri bilimsel ve pedagojik işlerde: Mgpi'de onları. İçinde ve. Lenin (1961-64 ve 1975), Magnitogorsk Pedagoji Enstitüsü (1964-75).

Genç schoolchildrenlerin konuşmasının gelişmesinde, GELECEĞİNDE GELİŞTİRİLMİŞ 3 Yön: Kelime üzerinde çalışın, konuşma çalışması kaynaklarının genişlemesine, kelime hazinesinin semactizasyon yöntemlerini derinleştirme yöntemleri, dilde eş anlamlı ve zıtlıkların geliştirilmesi; Yapıcı ve yaratıcı bir nitelikteki alıştırmalar sistemi için bir destek ile ifade ve teklif üzerinde çalışın; Tipoloji ve Teknoloji Teknikleri ile geliştirilen bağlı bir konuşma üzerinde çalışın.

Mikhail Rostislavovich, öğrencilerin konuşma gelişiminin önde gelen eğilimlerini formüle etti: konuşma birimlerinin hacminin ve yapısal komplikasyonun büyümesi (3. sınıfa kadar); konuşma fonlarının çeşitliliğinde bir artış (4-7 sınıfları); Konuşma araçlarının stabilizasyonu (8-10 sınıflar). Bu çalışmalar "öğrencilerin konuşmasının geliştirilmesindeki eğilimler" işinde özetlenmiştir.

Lviv m.r. Genel Metodoloji Kılavuzlarının İşbirliği: "Birincil Notlarda Rus Dili Öğretme Yöntemleri", "İlkokuldaki Öğrencilerin Geliştirilmesi" Derecesi, bu konunun yerel filoloji biliminde f.i'den çalışmasını yansıtan. Buslaeva ve A.YA. Ostrogorsky ma Rybnikova ve ark.

Kitaplar (9)

Birincil sınıflarda Rus dilini öğrenme yöntemleri

Kitap, ilkokuldaki Rus dil metodolojisinin sistematik seyrini açıklar.

İkinci baskı, okul reformunun uygulanmasını yansıtan materyalleri tanıttı: Altı yaşındaki çocukların eğitiminde, öğrencilerin eğitim yüklerini vb. Yeni ders kitaplarının özgüllüğü, "ABC", okuma kitapları, Rus dilinin ders kitapları, bir bütün olarak eğitim kompleksi dikkate alınır.

Birincil sınıflarda Rusça öğretme yöntemleri

El kitabı, gramer, okuma, edebiyat, heceleme ve junior schoolchildrenlerin konuşmasını geliştirme için öğrenme metodolojisinin sistematik bir seyrini içerir. Son yılların gerçeklerini eğitimde yansıtıyordu: Modern eğitim eğitiminin modern yöntemlerine, çok seviyeli eğitimin örgütsel biçimlerine, farklı türdeki programlar ve ders kitapları, kişisel odaklı eğitime odaklanarak, ilgi alanlarını, yeteneklerini ve hediyelerini göz önünde bulundurularak odaklanmaktadır. Çocuklar.

Pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri için. İkincil pedagojik eğitim kurumlarının yanı sıra okul öğretmenlerinin öğrencilerine tavsiye edilebilir.

Junior Schoolchildren'in konuşmasının gelişimi için metodoloji

Yardımın amacı, öğretmene, konuşmanın gelişimi üzerindeki sistematik çalışma organizasyonunda yardımcı olmaktır. Bağlı bir konuşmayı öğrenmek için metodolojiyi, sadece teorik materyal, aynı zamanda önerilen kılavuzlar ve didaktik materyalleri de öğrenmek için ayrıntılı olarak açıklanmaktadır.

Kitabın ilk baskısı "Junior Schoolchildren'in ve Geliştirme Yolu'nun konuşması" olarak adlandırıldı (1975).

Konuşma Teorisinin Temelleri

Modern pozisyonlarla çalışma kılavuzu, konuşmanın teorik temellerini, türleri, kod geçişleri, konuşma eylemlerinin teorisi, iletişim, modern söylemler, çocukların konuşması ve okuldaki gelişimi açıklanmaktadır, psikolülasyon, sosyodilbilimin, vb. Sorularını yansıtır.

Birincil sınıflarda yazım

Ortaokul öğrencilerinin okuryazarlığı seviyesi, halk eğitiminin en akut problemlerinden biridir.

Kitabın teorik kısmı, Rusça yazım ve mevcut öğrenme yöntemlerinin ilkelerinin özelliklerine adanmıştır.

Pratik bölüm, ORPhographic işlerini, I - IV sınıfları öğrencileri için Rus dil kursunun tüm bölümlerinde yazım becerilerinin oluşumunu bir algoritmik sistem sunar.

Retorik. Bir konuşma kültürü

Kılavuz, ilginç, ancak çok az çalışılan filoloji bilimi - retorik, etki alanı, olay öyküsü.

Özel dikkat, manevi ve ahlaki kelimenin anlamı olan eloquence türlerine ödenir. Öğretimde gerekli gözlük sanatına ilişkin pratik tavsiyeler, tartışma ve diğer faaliyet alanları çok önemlidir.

Slogan eşanlamlılar ve zıtlar

Yazar'a göre, "sözlük", ilkokul öğrencilerinin yaratıcı gelişimi için tasarlanmıştır. Tüm eğitim, eğitim süreci yaratılıştır ve çocukların kendileri araştırmacı, mucitler, inşaatçılardır. İlk bakışta, bu aslında - ciddi bir bilişsel aktivite.

Malzeme "Sözlük" sistematikleştirildi: içinde, 5 bölüm, 200 kelime bilgisi makalesi, çocuklar eş anlamlı çalışıyor, yavaş yavaş eşanlamlı anonimmizlere, kelimenin anlamlılığına ve eşanlamlı satırların anlamlılığına ve multigid üzerine inşa edilen antonik çiftler . Doğal olarak, malzemenin zorluğu yavaş yavaş artmaktadır. Ancak, tüm bunlar "sözlük", "geçmek" için gerekli bir ders kitabı olduğu anlamına gelmez.

Rusça dil yöntemi ile sözlük-rehber

Rus dil yöntemi üzerindeki sözlük dizini ilk defa oluşturuldu.

Lisedeki Rus dil metodolojisinin en önemli kavramlarını açıklar. Tüm ana konularda, edebiyatın adı, okuyucuların metodolojiyi yönetmek için hedeflenen bağımsız çalışmalar düzenlemelerine yardımcı olacaktır.

Kılavuz, Rusça Fakültesi ve Pedagojik Kurumlar Edebiyatı öğrencilerine yöneliktir. Aynı zamanda, lise öğretmenleri için faydalı olabilir, çünkü bilgilerini derinleştirmelerini ve sistematik olmalarına izin vereceklerdir.

Mezuniyet yöntemleri, sınıflandırılması.
Dünyada üç bin yıldan fazla bir süredir, bin yıldan fazla bir süredir, bin yıldan fazla bir süredir, Slav yazısının varlığı ve onunla ilişkili bir Rus sertifikası, birçok farklı öğrenme şekli vardı. Açılan: Bir yandan, şifrelenmeyi, şifrelenmeyi, yazı işaretleri tarafından kodlanan sözlü konuşma biçimlerini, diğer taraftan, diğer tarafta, aynı binalarla çeşitli oral konuşma biçimlerini kaydetmeyi öğrenmek.

Çeşitli yeni yaklaşımların ortaya çıkması, yöntem ve yazmayı öğrenme yöntemlerinin ortaya çıkması, bugün gözlemleniyor, en yakın ve uzak gelecekte olacak. Ve doğal olarak, bir diploma ile profesyonelce ilişkili olan herkes için, çeşitli şekillerde ve okuryazarlık alımlarının deniz okyanusunda gezinmeniz gerekir. Bu, daha önce daha önce bulunanın basit bir tekrarı önlenmesine yardımcı olacak, bir zamanlar bilinen neyin bilindiğini, iddiaya göre yeniden ortaya çıktığında, etik açıdan hoş olmayan vakalarını ortadan kaldıracak.

Ücretsiz indir E-kitap uygun bir formatta, bakın ve okuyun:
Birincil sınıflarda, Lviv M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya OV, 2007 - Fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

Rus dili, kontrol çalışmaları, 4. sınıf, ders kitabına V.P. Kanakina, v.g. Goretsky "Rusça. 4. sınıf, GOS, Tikhomirova E.M., 2020
Rus dili, kontrol çalışmaları, 3. sınıf, ders kitabına V.P. Kanakina, v.g. Goretsky "Rusça. Sınıf 3, GOS, Tikhomirova E.M., 2020
Rus dili, kontrol çalışmaları, 2. sınıf, ders kitabı için V.P. Kanakina, v.g. Goretsky "Rusça. Sınıf 2, GOS, Tikhomirova E.M., 2020
Rus dili, kontrol çalışmaları, 1. sınıf, ders kitabına v.p. Kanakina, v.g. Goretsky "Rusça. 1. Sınıf, GOS, Tikhomirova E.M., 2020

Aşağıdaki ders kitapları ve kitaplar.

Rus dilini ve edebiyatı öğrenme yöntemleri

LK 1. Deniz Beğenimi Bilim

Denizin amacı, konu, görevleri ve bölümleri
Denizin diğer bilimlerle iletişimi

Edebiyat: 1) lviv m.r. Ramzaeva t.g. Svetlovskaya "Birincil sınıflarda Rus dilini öğrenme yöntemleri"

2) lviv m.r. Goretsky Sosnovskaya O.v. "Birincil sınıflarda Rus dilini öğretme yöntemleri", "İlköğretimde Rusça Dili: Teori ve Öğrenme Uygulaması"

Deniz pedagojik bilimlerden biridir.

Denizin amacı

Teorik pratik

Denizin teorik amacı, dilin, kalıplarını, öğrenme prensiplerini belirleme, yöntemleri kanıtlamak, teknoloji tasarımının bilimsel temelleri oluşturma sürecini keşfetmektir.

Denizin pratik amacı, dili ustalaşmak için yöntem ve teknikler sistemi ile öğretmenleri ve öğrencileri kollamaktır.

Aynı deniz Eğitim koşullarında anadilin teorisi ve pratiği olan genç schoolchildren'ün ustalaşması sürecidir.

Görevler (soru şeklinde)

Neden öğret? (Dil Öğrenme Hedefleri Seçimi)
Ne öğretmek? (içerik seçimi)
Nasıl öğretilir? (Yöntemler, Teknoloji, Teknoloji Seçimi)
Neden zaten? (En etkili olanı seçmek)

Denizin bölümleri:

Giriş
Lümen öğrenme
Dil teorisi ve yazım öğrenme yöntemleri
Literatür okuma ve öğrenme yöntemleri
Öğrencilerde Konuşmanın Geliştirilmesi Yöntemleri

Diğer Bilimler ile İletişim

Ped. deneyim

Mühürler

Metodolojik temel

(Felsefi öğretiler ve dilin toplumdaki rolünün bilgisi)

Bölüm: Okuryazarlık Öğretme Yöntemi

Konu 1. Okuryazarlık Öğrenme Yöntemleri. Tarih ve Modernite

OG görevleri
Sınıflandırma olabilir
Tarihsel inceleme olabilir

Edebiyat: "Diploma Öğrenme Yöntemleri" SALIKOVA TP

Okuryazarlık öğrenmesi, okul öğrenmesinin ilk aşamasıdır.

Bu süre zarfında, çok sayıda sayılır.görevler , eğitim ve eğitimsel sonuçlarında gereklidir:

1 - Çalışmaya başlamak, çocuğun gelişiminde ve eğitiminde nitel olarak yeni bir dönemin hakaretini işaretler; Zihinsel süreçlerin oluşumu ve gelişimi, tüm kişisel niteliklerin sosyalleşmesini hızlandırdı

2 - Dil ve konuşma değişikliklerine karşı tutum, çalışmanın bir nesnesi haline gelir: a) Sözlü konuşmayı geliştirmek; b) Yazılı konuşma aktivitesinin (okuma, harf) usta olması; B) Dilin sistematik öğrenmesi başlar.

3 - Temel faaliyetlerin oluşumu

4 - Dilbilgisi ve Yazım Prophaedeutics

OG yöntemleri

Çalışmanın ilk birliğine göre:

Mektup

Ses

Köle

Bütün kelimelerin yöntemi

Okuma ve yazma oranı ile

Okuma yazma

Mektuplar okuma

Kombine

Önde gelen faaliyet türüne göre

Analitik

Sentetik

Analitik sentetik

Modern yöntem: ses analitik sentetik (yazı yazma)

İlk yöntem harfler(1917 yılına kadar). Modern Adı:bir Alpoint Sentetik Yöntemi.

Eğitim 4 aşamada gerçekleşti:

1 - Öğrenciler alfabenin tüm harflerini ve isimlerini unutturmazlar

2 - Zorluklar ezberlendi: iki harfli, üç harfli, dört harf

3 - Depolarda Okuma: Her bir mektubu her heceli olarak adlandırdı, hecelerin harflerinden ve syllass'lardan sözcüklerden katlandı.

4 - Vizel tarafından okuma

Dezavantajları: Yavaş yavaş bir mektup öğrenme sürecine girdi; Eğitim, mekanik ezberleme üzerine inşa edildi, düşünme gelişmedi; Kitlesel öğrenme için uygun değil; çok fazla uzatma.

Peter, alfabeyi basitleştiren ve tanıtımı kolaylaştırıyorE.

Bir hece yöntemi girilir. İlk sürümde, mektupları ezberden sonra, düzenlenmiş heceler vardı, sonra okuma (depo yoktu). Daha sonra harflerin ön ezberlemesini kaldırdı.

Avantajları: Gerçek konuşma birimleri için tekrarlanan yöntem - heceler. Bireysel harfleri çağırmadan, heceleri okuyunuz, öğrenci okuma prensibine sahipti.

Dezavantajları: Sunumları sadece hecenin ses bileşimi hakkında değil, aynı zamanda kelimelerin heceli bileşimi hakkında da sunum yapmadı.

19'da. Görünmekses yöntemleri. Ses Analitik Yöntemi(40.). Fransa'da, yöntemin Jacoto yöntemi, Rusya'da altın yöntemi olarak adlandırılır. Çocuklar, bölünmüş bir alfabenin harflerinden atılan bir teklif gösterdi, Teklif kelimeler için seçildi, kelimelerin sözcüklerini ezberleme kelimeleri, sözcükler hecelerde paylaşıldı, heceler hatırlandı, bu çocuklar başka bir deyişle, hecelerde bulundu. seslere ve harflere ayrıldı, hatırladı. Çocuklar, sadece tüm sesleri ve harfleri değil, aynı zamanda oldukça fazla sayıda alfabetik kombinasyonu da değiştirdi.

Dezavantajları: Uzun süredir bir cümleyi durdurmak zorunda kaldım, eğitim mekanik bir ezberlemeye dayanıyordu, gelişim gözlenmedi; Seyircilere öncelik, çocuklar kelimelerin ses bileşimi hakkında birçok fikri yoktu.

50'lerde. 19. yüzyıl ses sentetik yöntemi(KORF yöntemi). Düzen yöntemine yakındı, büyük bir dağıtım var. Eğitim seslerle başladı, sonra bu sesler harflerle gösterildi, bazıları heceler ve kelimelerdi. Okuma, harflerle belirtilen gerçekleşen seslerden oluşan bir süreç olarak kabul edildi. Büyük zorluklar geliyordu.

L.N.'ye belirli katkı Tolstoy - bir alfabe oluşturuldu;"İşitme" yöntemi. Yazı yönteminin avantajlarına dikkat çekti: öğretmenler, basitlik ve netlik için erişilebilirlik; Okuma elemanlarının dikkatlice test edilmesi. Söylentiye katlanmaya çok dikkat edildi.

19. yüzyılın ortasında Rusya'da ortaya çıktıses Analitik Sentetik Yöntemi. (K.D. Ushinsky). Ushinsky'de, nasıl okunacağını ve yazmayı öğrenmek için, kelimelerden, hecelerden ve seslerden gelen kelimeler ve bu seslerden ve hecelerden gelen kelimelerin elde edildiğini anlamak için gereklidir. Sesli konuşmanın analizi. Kendi yöntemini aradı"Tarihi" yöntemi. Okuma mektubuydu. İlk olarak, kelimenin ses analizi yapılır. Sonra kelime kaydedildi. Sahne - El yazısı versiyonunda kelimeyi okuma. Yazdırılan sürümde bu kelimelerle kelime veya önerileri okuma. Çocukların henüz yazmadığı yeni kelimelerin ve tekliflerin yazdırılan alfabesinden okuma ve yazışma. Metin içindeki tanıdık harfleri ve heceleri arıyorsunuz. Basılı alfabenin harflerinden kelimelerin eklenmesi. 1917'ye kadar var oldu

1917'nin devriminden sonra, eskiden gelen gelenek katmanından bir reddetme vardı. 20'li yaşlarda 20 V. Sovyet okullarında başvurmaya başlar"Bütün kelimelerin yöntemi"("Amerikan"). Çocuklar hemen hemen tüm kelimeleri hatırlayıp okudum (yazdı); Ses analizi ve sentez reddedildi.

Dezavantajları: Yavaşladı ve okuma becerileri geliştirme ve mektuplar geliştirmek, çocuklar yazımın ustalaşmasında zorluklar yaşadılar. 30'ların başında. onu reddetti.

Yine 30'larda. Ses analitik sentetik yöntemine geri döndü. Goretsky bunu geliştirir.

50-60'larda Elkonin. Ses analitik-sentetik yöntemini geliştirir, bu yöntem sadece 20 V'nin sonundan itibaren kullanılır.

Konu 2: Okuryazarlık öğrenme derslerinde okuma ve yazma öğrenme üzerinde çalışma türleri

Dilbilimsel kavramlarla pratik tanıdık
Hece ile çalışmak, vurgu ile tanışma
Sesleri incelemek
Harflerle çalışmak

Edebiyat: M.E. Solovechik "mektup ve konuşmayı öğrenme ilk adımları"

Tüm çalışma süresi 3 aşamaya ayrılmıştır:

1 - Hazırlık süresi - çocukları okuryazarlığı öğrenmeye hazırlamak. 2 Dönem'e ayrılmıştır: a) dekinal - kavramlar, öneriler, kelimeler, heceler, şok ve gerilmemiş, sesler, ünlüler ve ünsüzler incelenmiştir

B) Mektup - Harfler

2 - Ana

3 - Final

Konuşma

Konuşma çocukları kendi ve okula gelmeden önce, ancak ilk önce çalışmanın amacı olur. Konuşma kavramı 2-3 dersden ders çalışmaya başlar. Çocuklar aşağıdaki konuşma belirtilerini varsayar:

1 - Konuşma yardımıyla, insanlar iletişim kurar

2 - İnsanlar iletişim kurduğunda, sırayla konuşmanız gerekir. Konuşma ile ilgili kurallarla tanışma: - sınıftaki konuşma (sessizlik, dinle, konuşma, öğretmenler sorduğunda, kesmeyin, elinizi kaldırın)

Dersin dışında konuşma

Ayrıca farklı ile tanışabilirkonuşmanın Görüşleri: Harici olur: oral (konuşma, dinleme) ve yazılı (harf, okuma); iç

Cümle

Yeni olabilir ve bilinmeyen. Terminoloji ve kavramlarda karmaşıklık, çünkü Usta yeni ve daha zor. Teklifi emici olan çocuklar, ses (anlamsal) segmentlere konuşma üyeliği hakkında bir fikir edinir.

Cümle

Düşüncenin düşüncesini ifade eder.

Önerilerden (bitmiş bir dekorasyon

(Konuşma Konuşması) Düşünceler)

Konuşma tescili kuralları

Tekliflerle yapılan alıştırmalar analitik veya sentetiktir. Analiz, sözcüklerin, tekliflerin, teklif yapılarının, belirtilen işaretlerle kelimelerin tekliflerinden kesinti sayısının bir tanımıdır. Sentez - Konudaki önerilerin korelasyonu, bir desteği veya çizime destek olmadan, kelime sayısına göre.

Kelime

Tanımlamayın. Kelimelerin belirtileri atarız:

Kelimelerden bir tekliften oluşur

Aynı zamanda kelimelerden oluşur.

Kelime mantıklı (her kelime bir şey ifade ediyor)

Kelime ve konu aynı değil

Kelimenin işlevlerini kullanarak:

Ad kelimeleri var

Sözcük sözcüğü var

Dönem boyunca kelime ile çalışmak içerir:

Belirli kelimelerin gözlenmesi

Telaffuz ve yazma kelimeleri-zıtlık gözlemlenmesi

Bir ses veya tek harfte farklı kelimeleri gözlemlemek: oğlu uyku; Tuz - mol

Aynı eğimde kelimelerin gözlenmesi: pompa, çam

Kelimeleri gruplar halinde birleştirerek, genelleştirici kelimelerle çalışmak: Berry (BlackBerry, Çilek, Ahududu ...)

Soru sorusunun gözlemlenmesi. (Kim? Ne? Ne? Nedir? ...)

Kelimelerdeki değişikliklerin gözlenmesi: Çam, Çam, Çam, çamın altında ...

İle İlgili Kelimelerin İzlenmesi: Boya, Boyalar, Boyalı, Boyalı

Resmi kelimelerin gözlemlenmesi (kelimeleri birleştirmeye yardımcı olan kelimeler)

Pratik ders numarası 1

Konu: Program Analizi

Hazırlık

Ana

Final

Dobukh.

Mektup

Goretsky "Rus ABC"

Konuşma

Cümle

Kelime

Hece

Vurgu

Ses

Sesli harfler

Ünsüz

n, c, k, t, p ...

frekans ilkesine uygun olarak

e, ben, e, yu,

Bir yumuşaklık / sertlik göstergesi olarak; bölünmek gibi

Alfabe, sanatsal ve bilgilendirici metinler, yazarlarla tanışma.

Pratik ders 2 numarası

Konu: Teklif

Amaç: Bir teklifi ve temel işaretlerini tanıtmak

Görevler: - Eğitim: Bir konuşma akışındaki önerileri tahsis etmek için, bir konuşma akışındaki teklifleri tanıtmak, hikaye durumunda bir hikayenin hazırlanmasıyla ilişkilendirme yeteneği, teklifler hazırlayabilirsiniz.

Geliştirme: Bellek, Düşünme, Hayal Gücü, Dikkat.

Eğitim: İnsanlarının kültürüne saygı duymak, gençlik için özen ve sorumluluk

Ekipman: ders kitabı belirtin

Sınıflar sırasında: ...

Hece - Vurgulanan fonetik ünite. Hece, sesleri kelimelerle birleştirmenize olanak sağlayan tek bir konuşma vanası uygulanır.

Heceli fonetik Üyelik Üyeliği, Morphem Word üyeliği ile her zaman çakışmaz: kamyon / / rist

Dönem boyunca, hecelerin incelenmesi, depoları okumayı öğrenmekle yakından ilgilidir.

Kelimelerin eklemlenmesinin gözlemlenmesi ile ilgili kelimedeki ilk tanıma

Resepsiyonlar:

Konuşma hecelerdeki kelimenin yapay bölünmesi

Tarama

Hesap için çene yarışmak, ağzın kaç kez açıldığı

Bir heceyi telaffuz ederken

"Hece" kavramından sonra, çocuklar "stres" kavramıyla tanışırlar.

Aksan, konuşma sesinin önemli bir yoludur; Hecelerden birinin daha büyük bir gücünün tahsisi. Mantıksal ve fonetik gibi olur.

Vurgu üzerinde çalışmak önermektedir:

1 - hece kavramı ile pratik tanıdık; vurgu; Şok hecesi

2 - Hecelerin üzerine bölünen eğitim sözcüğü ve tambur heceleri seçimi

3 - Şemalarla Çalışma:

4 - kelimelerin asimilasyonu

Şok hecesinin resepsiyonu:

1 - Güçlendirilmiş Telaffuz - Kelimeyi ara (Hey, Crow!), Temiz, sor (şeker mi?)

2 - Ses veya görsel efektlerin ek tutulumu ile

3 - Hecelerin her birinde vurgu ile değişen kelime telaffuzu.

Çocuklar sözcüğü hecelere bölerek ve şok hecesinin vurgulanmasına ilişkin çalışma yaparlarsa, kelime 2 kez telaffuz edilmelidir.

Ses - Minimum Seldelitatif birim

İlk olarak, çocuklar ses kavramını özümsen, seslerin özellikleri ile tanışın ve tüm sesler kelimesinden gelen sesleri tahsis etmeyi öğrenin.

Seslerle tanışma: ünlüler, ünsüzler

Ses: Barış, İnsan Konusunda Çevreleyen

Telaffuz ve duyduğumuz sesler

Ünsüzlerin ve ünlülerin sesleri ayırt edilir. Gerginlik temelinde, ağzı açığa çıkar. Yumuşak ve katı, zil ve sağır sesler vurgulanır.

Belirli sesler üzerindeki çalışmalar aşağıdaki gibi gerçekleştirilir: İlk önce sesin tüm sessizlik kelimesinden çekiyoruz, eklemin gözlemlenmesi, sesin özelliğini, sesin özelliği, konuşma akımındaki kelimelerden bu sesin dejenerasyonu üzerindeki egzersizi, seçimi Çalışılan sesle kelimelerin sözleri

Son zamanlarda sese doğru harfleri okumak. Mektup bir işaret olarak girilir, harf üzerindeki ses belirtilerinin sembolüdür. Aynı zamanda, çocuklar hemen mektubun alfabetik adını bildirdi. Harflerin ve seslerin ve emilim oranına çok dikkat edilir. Sağ görüntünün asimilasyonu. Yazıtta, yazma dizisi önemlidir.

Mektubu ile çalışmak için alır:

Ses ve harflerin oranının tanımlanması (analiz)

Baskı formundaki görüntünün gösterilmesi, resepsiyon "Mektubun nasıl görünüyor"

Alfabedeki harfler, bir set tuvalinde, kelimeler, öneriler ve metinlerde

Harfleri okumak için eğitim (hecelerin bir parçası olarak)

El yazısı görüntünün gösterilmesi; Görüntü Seçeneklerinin Analizi; Analiz ilkeldir; Yazma elinin yönünde analiz

Harf bileşiklerinin gelişimi

El yazısı metinde harfleri bulma.

Konu 3: İlk okumanın becerilerinin oluşumu

Psikofizyolojik okuma mekanizmaları
Eğitim köle okuma

1. Okuma mekanizması çeşitli bileşenlerden oluşur: görsel, anlamsal, işitsel.

Eğitim Özellikleri Okuma:

1 - Daha fazla harf standartları bellekte depolanır, daha kolay tanırlar. Demo ödeneklerini, görüntü harfleri için farklı seçenekler seçin. Daha kolay tanıma ve okuma mektupları için, fiziksel özelliklerle algı için en iyisi olan gösteri materyallerini seçin.

2 - Hafızada sadece görsel, aynı zamanda işitsel standartlar da saklanır. Böylece, başkasının okuması algısının doğruluğu ve eksiksizliği büyük ölçüde işitme mekanizmasına bağlıdır. Bu nedenle, çocukların ve diktasyonlarının konuşma işitmesinin gelişimi için alıştırmalar yapmak önemlidir. Heceli telaffuz, kelimeler, teklifler (Chashanno), ses direnci. Bakış okuma alanlarına ayrılmıştır. Durma görüntüsünün fiksasyon denir. Okuma Verimliliği, okuma alanının boyutuna ve fiksasyon süresine bağlıdır.

3 - Öncelikle tüm karakteristik işaretlerin ve baskın harflerin, harflerin ve kelimelerin baskın belirtilerini yakalama arzusu. Vizyon çizginin üstüne odaklanır. Öğretmen, çocukların karakteristik belirtilerdeki harfleri öğrenmelerini öğretmeniz önerilir ("Chebukva" kabulü)

4 - Görünüşün hareket ettiğinde, aynı anda atlamalarla aynı anda geri dönüş yarışlarını zaman zaman yapar. Bu hareketlerin regresyon denir. Okumayı öğrenmenin ilk aşamalarında daha sık bir gerilemedir. Gerekli minimumun azaltılması ve okumanın anlamsal tarafını boyun eğme görevi. Sabit kelimeleri okumanın geliştirilmesi, yardımcı sistem.

5 - İki taraf okumada etkileşime girer: Teknik ve anlamlı. Anlamsal faktör tarafından bir kilit rol oynanır, okumanın nihai hedefine ve okumanın teknik tarafında elde etmenizi sağlar. Öğrenmenin ilk aşamasında bile, okuma anlamsal bir doğanın (içerik) çalışmasıyla gerçekleştirilmelidir.

6 - Okuma yeteneğinin oluşumu sırasında, metin algısının bir başka önemli mekanizması oluşur - öngörülen - anlam beklentisiydi. Okuma ile ilgili tüm mekanizmalara bindirilir ve büyük ölçüde okumanın verimliliğini belirler. Kendisini anlamsal bir rehberde tezahür ettirir, 2 tip vardır: a) Basit bir tahmin (öznel türler) - diğer metin birimleri tarafından desteklenmez; b) Amaç - kelimeleri oluşturan tüm büyük harfleri destekler.

Okuma tekniğinin ustalaşmasında ilk adım, mektupların dağıtımını ve imajını hedeflemektedir, yeteneğin oluşumu harfi seslerle ilişkilendirir. Aynı zamanda, çocuk sesin seslerini, kelime formunu yeniden oluşturmayı öğrenir. Okumadaki gerçekten bir başlangıç \u200b\u200bnoktası, çocuğun birkaç harf okumaya başladığında, sesleri hecelere birleştirin, hecelerle kelimeleri okuyun.

Bir çamur okumasını öğrenmenin metodolojik geleneği, birleşik bir kombinasyonuna odaklanmıştır. + Ch. (SG), çünkü:

1, sadece iki harften oluşan bir kombinasyondur, bu nedenle küçük bir okuma alanına uyabilir

2 - Bu kombinasyon, çoğu çamur yapısına dahil edilmiştir.

3 - Konuşma mekanizması açısından, SG'nin kombinasyonu, tek bir eklemleme eyleminde kaynaşmış, 2 sesin yakın etkileşimidir.

4 - SG'nin birleşimi, Rus okuma ve yazmanın konumsal prensibinin bir sunumunun oluşumu için uygundur.

Çamur okumaya öğrenme alıştırmaları

1 - Kitaplıkların okuma heceleri:

Ma.

Mi.

BİZ

2 - heceli tabloya göre heceleri okuma:


ÜZERİNDE	Sa	Ka
FAKAT	YANİ	Ko
N.	S.	Ki.

3 - Abaca ile kelimeleri okuma

4 - Bölünmüş alfabenin harflerinden, yazdırma harflerinden ayarlanmış tuval üzerine heceleri hazırlayın ve okuyun.

5 - SG: ST kombinasyonunun muhteşem tahsisiro ve bunlar

6 - Bir harfte farklı heceleri okuma. Aynı zamanda, SG'nin kombinasyonu ayırt edilir, diğer harfler şifresi çözülür, her harf ayrı olarak adlandırılır, yüksek sesle hece bir bütün olarak telaffuz edilir: kalktı - ayağa kalk, köprü - beyin. Bu tür bir çalışma, çamur okumasını öğrenmek için başka bir zorluğun üstesinden gelmenizi sağlar: Ünsüzlerin SG kombinasyonuna katılımı

7 - Çeşitli heceden kelimeleri çizin. Birleşmelerin veya diğer ses hecelerinin tanınması.

8 - Bu heceli kelimeleri seçme veya yazma

Okuma ve ayrıştırma mektubu metinleri

Yazı metinleri türleri:

1 - Okunamayan çocuklar için metin. Bu metinler, tüm çocuklar tarafından (her biri) dersin okuduğundan emin olmalıdır. En sık koro yüksek sesle kullanılır. Metinler karmaşık olarak, öğretmenin ilk okuması tanıtılır, zinciri okur, okuma (düşük sesle). Metin okuması hazırlama, tanıtım konuşması ve kelime hazinesi, ön görüntüleme çizimleri olabilir. Öğretmen okuduktan sonra 2 tür çalışma düzenler:

1) metnin anlamsal analizi - Çocukların tutuklanmasına hakim olmayı amaçlamaktadır, farklı seviyelerde gerçekleştirilir:

a) Metnin tüm kelimelerinin anlamlarını (doğrudan ve taşınabilir), kelimelerin asimilasyonu, teklifdeki kelimeler arasındaki ilişki, metindeki teklifler arasında.

b) Bağlamın, ideolojik oryantasyonun ve içeriğin asimilasyonu.

Anlamsal analiz alır:

Öğretmenin sorularına cevaplar, çalışmanın kahramanlarının konuşması, metinde tasvir edilen olayların çoğaltılması

Metin karşılaştırması ve illüstrasyon

Wordwork: Kelimelerin anlamı üzerinde çalışın

Anlamsal metin analizinin mantıklı bir sekansa sahip olmalıdır. Mantık, analiz hedefi temelinde inşa edilmiştir.

2) yapısal Analiz - Dersin konusu ile ilişkili ve çalışılan materyal

Yapısal analizin alır

Metin içinde belirli bir birim arayın (harfler, kelimeler, hece ...)

Belirtilen birimleri metin veya fragmana saymak

Bir parçada belirtilen birimlerin rolünün analizi, eleman

Metin elemanlarının karakteristik

2 - Çocuk okumak için metin. Öğretmen veya okuma çocukları okuyabilir. Niteliksiz çocuklar aşağıdaki gibi katılırlar: Belirtilen okuma öğelerini (harfler, metinlerde en sık yeni, adanmış veya tahsis edilmiştir), metnin tartışılması, içeriği, bireysel kelimeleri veya teklifleri okumaya çalışır.

Konu 4. İlk harfin yeteneğinin oluşumu.

Psikofizyolojik mekanizmalar mektupları
İlköğretim mektubunu öğrenmek için öğrenme sistemi

Edebiyat: 1. "Sistemde okuma ve yazma. Elkonina "düzenlendi

Bugrymenko, Zuckerman, Ogarkova

2. Potapova, Ilyukhina "Gizli" M harfi "M, 94

Mektup, en karmaşık konuşma faaliyetlerini ifade eder. Bir mektup, bir yazma yüksek odağı, beyin aparatının stresli çalışması ve virüslü bir küreyi, iç zihinsel süreçleri yoğunlaştıran

Yazı yapmalı:

1 - Mesajın konusuna açıkça gönderin (ne tartışılacak);

2 - İçeriği dağıtmak için olası ve başarılı bir plan oluşturun, istenen malzemeyi, gerekli kelimeleri seçin

3 - Bu kelimeleri cümlelere bağlayın, bir cümleyi başka biriyle ilişkilendirin

4 - Her kelimenin ve teklifin her birini yazmanın doğruluğu ile ilişkilendirin

5 - Kaligrafi olarak açıkça harf, kelime ve metni genel olarak çizin

Mektupta, okumadaki gibi, iki taraf vardır: anlam ve teknik

Mektubun dersinin amacı - grafiksel olarak açık, doğru, hızlı bir mektubun oluşumu

Mektup Dersinin Görevleri:

Böyle becerileri şekillendirin, böylece serebrallara geçerken, harfin netliği ve doğruluğu korunur: Elin güçlendirilmesi, hareket koordinasyonunun iyileştirilmesi, Kayıt sayfasındaki oryantasyon

Hijyen harflerinin kurallarına, yazma araçlarının bulundurulması: Nasıl oturur, nasıl bir tutamaç tutulur, nasıl uyuyacaksınız.

Harflerin, eğim, mesafe, bileşik, yükseklik, düzeltme, bireysel kusurların şeklini inceleyin, düzeltin ve geliştirin

Yazma için Gereksinimler

1 - Grafik netlik

2 - Zeka

3 - plainclocking

4 - Aynı harf yüksekliğine uygunluk

5 - Performans Sırası

6 - Her harfin temel ve bağlantı elemanlarının bilgisi

7 - Her harfi yazma prosedürünün bilgisi

8 - Anlama (pürüzsüzlük)

9 - Yazılı harfi analiz edebilme ve doğru yazıyı yanlışlardan ayırt etme yeteneği

Eğitim Yöntemleri Mektubu:

1 - Kopyalama (yeniden çizme)

2 - Saat (Sorumlu Mektup)

3 - Genetik - basitten karmaşıktan eğitim. Modern yöntemde, bir harf harfi dikkate alınmaz. Kaligrafi derslerinde kendini gösterir

4 - Doğrusal (ilyukhina), ek ayırt edici

5 - Carsman'ın yöntemi bir yazıyı bir mektuba eğitmeyi içerir.

Sürekli doğru harf üzerinde çalışır

Mektubundaki alıştırmaların biçimlerini çeşitlendirir

Her türlü faaliyet eğitici olmalıdır

Mezuniyet süresi boyunca mektubun sürekliliği 5 dakikadan fazla değildir

Zorunlu fiziksel saldırılar

Çocukları tanıtım sistemini kullanarak güzel ve doğru bir harfe teşvik edin

Şablonlar, desenleri, kuluçkahaneyi, dizüstü bilgisayarları uygulayın

Gerekirse dizüstü bilgisayarlarda ve keşiflerde ek ayırt edici kullanın

Giriş Beceri Toplantı Sistemini Uygula

Mektubu olan öğrenciler tarafından izin verilen olası ve tipik hataları analiz edin (eğim ve paralellik, oranı, yuvarlama veya kavisli çizgiler içeren harflerin öğelerinin çarpıtılması, harflerdeki elementlerin harfleri, harflerin harfleri)

En iyi öğretmenlerin deneyimini kullanın

Tema 5. Dilbilgisi-heceleme Propaedeutic (GOP) ve yorgunluk sırasında öğrencilerin konuşmalarının geliştirilmesi.

Dilbiliminizi doldurun - Dilbilgisi ve yazımı daha fazla incelemek için çocukların hazırlanması. Daha geniş bir anlamda, gramer dil teorisi. GOP okuma derslerinde ve harflerinde gerçekleştirilir.

Ders okumalarında:

Kelimenin sözcüksel ve gramer anlamının gözlemlenmesi

Tek elli kelimelerin karşılaştırılması ve izlenmesi

Aynı ekler veya konsollarla kelimelerin gözlenmesi

Konuşma parçalarının gözlemlenmesi, sorunları sorgulama

Ses ve mektup kelimelerin bileşiminin karşılaştırılması, ses ve alfabetik kompozisyonun anlaşılması durumlarının tespiti

Ses oranı ve harflerle ilgili çalışma, yazılı ses belirlemesi

Grafik ihlallerini kullanma

Ayrı yazma kelimelerinin özü

En basit transfer kurallarına hakim olmak

Teklifin başlangıcında ve kendi isimlerinde büyük harflerin tüketimi

Ders okuma

Yorgunluk döneminde spekografik çalışma esas olarak fonetik ve anlamsal bazda inşa edilmiştir.

Heceleme akademisi

1 - Ses Muhasebesi ve Sentezi

2 - Bir set tuvalinde kelimeleri çizim

3 - TEMİZ KARIŞI ZAMAN

4 - kelimelerin ve tekliflerin anlamsal analizi

Birinci sınıf öğrencisinin konuşmasının özellikleri:

Görsel şekilli düşünceye dayalı konuşma

Birinci sınıf öğrencisi okuma veya iyi bilinen hakkında söyleyebilir, ancak konuşma zayıf bir şekilde organize edilmiştir, belirli bir planın hikayesine uymaz, sunum mantığı yoktur.

Genç okul çocuğunun konuşması ayrıntılarla doludur ve retrentin orijinaline yakındır.

Görevler:

1 - Fonderatic İşitme'nin Geliştirilmesi

2 - Sözlüğün açıklaması ve zenginleştirilmesi. Yeni kelimeler sözlük zenginleştirme içine tanıtmak

3 - Bir şeylerin ve fenomenlerin temel belirtilerinin eğitim tahsisi

4 - Sözdizimsel standartlara uygun olarak bir ifade oluşturmayı öğrenme

5 - Düşüncelerini belirli bir planla ifade etmeyi öğrenin

6 - Çocuklara okumayı veya duyulduğunu ve bu temelde metnin içeriğini yeniden oluşturmak için, mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Konuşmanın gelişimi için koşullar

1 - gönülsüz faktörün arttırılması

2 - Çocuğun ömründe, yazılı bir konuşma görünür

3 - Çalışmanın ilk günlerinden itibaren konuşma kültürü üzerinde çalışmaya başlar.

4 - Monological konuşma konuşma aktivitesinde belirir

5 - Okul bir öğrenme nesnesi haline geliyor.

Konuşma gelişimi 4 seviyede gerçekleştirilir:

1 - Telaffuz (Ses) - Diksiyonun Geliştirilmesi, İşitme: Telaffuzun hacminde egzersizler, telaffuz hızında egzersizler, bireysel ünsüzlerin telaffuzunun test edilmesi, jimnastiklerin eklemlenmesi, zor kombinasyonları telaffuz edecek egzersizler Kelimeler (Desereler, Cleanrs), Eğlenceli Alfabe

2 - Sözcüksel (kelimeler üzerinde çalışın). Çalışma Yolları: Çok değerli kelimelerin ve aşırı değerli sözcüklerin gözlemlenmesi, eş anlamlılarla çalışın, ifadeler gözlemleyin, atasözleri ve sözler ile çalışın, metinlerde bulunan kelimelerle analiz, önceki resimlerle çalışma ...

3 - Sözdizimsel (cümle ve teklif üzerinde çalışın): Teklifin bağımsız bir ses olarak bilinçlendirilmesi, sözlü konuşmada tekliflerin tahsis edilmesi, tekliflerin hazırlanması, barındırma ve kayıt önerileri okuma, tek adımlı ifadelerden geçiş Açıklamalar (teklifleri çekerken ve soruları yanıtlarken), teklifdeki kelimeler arasındaki en basit bağlantıları kurun.

4 - Metin (bağlı bir konuşma üzerinde çalışın). Sosyal Konuşma Seçenekleri: Ses analizinde bilimsel tarz - bağlı cevaplar, gözlemlerde bazı hikayeler (arsa çizimlerinde, bir dizi resimdeki hikayeler, gözlemlerle, yaratıcı hayal gücüne dayanan anılar, öğelerin açıklaması)

Konu 6. İlkokulda dil teorisi ve yazımını incelemek.

1-4 sınıfta kaligrafi eğitimi

Kaligrafi çalışmalarının ana yolu
1. sınıfta kaligrafi
2, 3, 4 sınıfta kaligrafi

Edebiyatı: 1. Zoltovskaya l.ya. Sokolova e.n. "Kaligrafi oluşumu

Genç öğrenciler için beceriler, "1980, M.

2. Agarkova n.g. "Program: Mektup, Grafik Beceri,

Kaligrafi el yazısı

1 . Kaligrafi - Mektup ve bağlantı olarak, harf ve bağlantı olarak bireysel özellikler elde edecek açık, iyi okunabilir bir el yazısı yazabilme. Kaligrafi çalışması, mektubu öğrenimiyle aynı anda başlar ve mektubu derslerine devam eder.

İş alanları

Harf şeklinde çalışın

Bağlantıların doğruluğunun üstünde

Eğimin doğruluğu

Harfler ve harflerin elemanları arasındaki aynı düzgün orantılı mesafenin gelişimi üzerine

Mektubun pürüzsüzlüğü ve ritmi üzerinde çalışmak

2. derecenin 3-4 çeyreğiyle, çocuklar mektuba geniş bir aralığa gider

Kaligrafi görevlerinin geliştirilmesinin temeli:

Genetik prensip (basitten karmaşıktan)

Gruplandırma harflerinin mantıksal prensibi: G p t, D

2. Sınıflar, 15 ila 20 dakika veya özel temizlik derslerine göre dersler gerçekleştirilir. Çocuklar sıradan not defterine yazar. Çocuklar, özel bir zorluğa neden olan harflerin mektubunda egzersiz yapar. Hacim 5-6 hattan az değil (ancak en fazla 5 dakika vergilendirilemez)

Öğretmen:

1 - Sayfadaki doğru yeri arayın

2 - Mektubun temel kurallarına uyumu gerektirir

3 - harf örnekleri reçete

4 - Nörochny not defterinin test edilmesi

5 - Ses hesap analizi yapın

6 - Konuşma ve Dilbilgisi ve Yazım Prophaedeutiklerinin Geliştirilmesi Üzerine Çalışma Yapın

7 - Öğretmenin kas gelişimini öder ve bir yazma elini eğitir.

8 - Stilches kullanılır:

Hareketlerin taklidi:

Solim Gıda

Piyanoda oynamak

Tavuk su içer

Yula

Mobil masa, tahta

Süt yakacak odun

Yaklaşık ders şeması:

1 - Elin mektubuna hazırlanması

2 - Çalışma altındaki öğeyi vurgulamak; 3-4-x harfleri kaydedin

3 - Mektupları ve kombinasyonlarını yazma alıştırmaları (heceler, onları alternatifler -chptchptchptchpt ha, gi, pa vb.)

4 - Sözlü Çalışma

5 - Yazılı İş (Kelimeler Yazma)

6 - Oral çalışma

7 - Yazılı iş

3. Çünkü 2. sınıfta, öğrenciler bir defterde büyük bir çizgiye yazmaya başlarlar, harflerin yüksekliğine büyük önem veriyor.

2. sınıfta, harfin hızı artar (dakikada 2 sınıfın 16-20 harfinin sonuna kadar), harf yaygın olarak uygulanır.

Kural olarak, temizlik kütüphanesi özel derslerde düzenlenir veya derste parçalara ayrılmıştır.

3-4 sınıfta, temizlik dersleri tahsis edilmez, ancak her ders test çalışması ve yazım dersleri dışında, temizlik (5 dakika) ile başlamalıdır.

3. Sınıfta Çalışma Yönü:

Harfler şeklinde çalışın; Harfler, özellikle yaklaşma ve deformasyona tabi olan çizimler ve harfler için zorlanır:

b g h p g

Çalışma harflerin yüksekliğine devam ediyor

Aşırı Çalışma:

/// sh /// w /// sh / r / r / r

Bileşikler üzerinde çalışın, yaygın olarak tanıtılan bir döngü bileşiği:

Harfler arasındaki mesafe:ve ve ve

- ritim üzerinde çalışın, mektubun doğruluğu ve hızı

Vuruşlar:

Omzunun ve önkolun gelişimi için: Fırçanın gelişimi için:

3 sınıfta, harfler vuruşlarda görünür: @@@@@@@@@@@@@

Bireysel el yazısı kurulmaya başlar. Büyük öneme sahip, hat üzerinden bağımsız çalışma kazanır.

4. sınıfta çalışma yönü:

Harfler şeklinde çalışmalar devam ediyor ve odak, benzer harfleri ve benzeri bileşikleri ayırt etmektedir:

m ts

ve n s

yALAN.

p C.

ve O.

Vuruşlar, harflerin formlarının korunması için karmaşıktır:

4. sınıfta görüntü olarak derslere sokulmaya başlar (yanlış yazım örneği)

Pratik iş numarası 1.

Öğrenmenin hazırlık aşamasının alfabetik aşamasında okuma dersleri

	İsim vermek		ana Sahnenin Adımları
Goretsky Kiryushkin Shantko Berestov	Rus abc ABC	Ve o ve s
Elconin	Astar	Ah, oh, yu, i-s, uh
Nechaeva Belorusyalı	ABC	A, y, o, e, s ve
Zhurov Evdokimova Kaurova Rudnitskaya	Gramot 1 yarım yıl	Ah, ben, ha? BEN, Oh, e, oh? E. U, yu, u? Yu E, e, s ve
Zhurov Evdokimova Efrosinina	Okuma ve mektup 2 yarım yıl
Klimanova Matveev	Abvgdika İlk sınıf öğrencisinin alfabesi	A, o, ve, y, u
Işıklar Goretsky Fonin	ABC 2 parçaları	VE BEN; Oh, eh; Y, y; E, e; Ve s

Tüm ders kitapları: harfler I, E, YU, E, bir ses olarak çalışılır (bir sesli harf sesi belirten).

Alfabe üzerindeki dersin yapısı

OG hazırlık aşaması

Konu: Ses [a], A harfi, a.

Amaç: Sesi inceleyin[fakat] , onun özellikleri, mektubuA, A.

Görevler: - Eğitim: Sesi Öğretin[fakat] Konuşma akışından, sesin ve onun özelliklerini öğrenmek, mektubun üzerinde atama yollarını öğrenmek için, mektubu öğrenmeyi öğretin ve diğer harflerden ayrılmayı öğretin, yazıların becerilerini geliştirmek için mektubu öğretin. Kelimelerin ses analizi alanı, tekliflerin konuşma ve tahsis edebilme, metin çizim, vb.

Geliştirme: Düşünme, Dikkat, Bellek; Bağlı konuşmanın geliştirilmesi; keyfi ve görsel hafıza; Mantıksal ve yaratıcı düşünme.

Eğitim: Okul disiplini ve bir program öğretimi, harflerle Rusça kültürüne giriş, mektuba aşinalık; Dostluk, ahlak - bir kişinin oluşumu; Ufkun genişlemesi.

Ekipman: tahta, tebeşir, ders kitabı, görsel kılavuzlar (kartlar, şemalar, nesnelerin ve grafiklerin resimleri, harflerin görüntüsü, tuval, tuval seti, teyp mektupları, alfabe, ilçe çubukları, baskı için dizüstü bilgisayar, dr.) ile ilgili kelimeler kartları.)

Sınıflar sırasında:

Orgmoment.
Tekrarlama daha önce çalışıldı. Amaç: Bu bilgi ve becerileri gerçekleştirmek için öğrenilen önceki öğrenimi etkinleştirin.
Yeni bir malzeme incelemek:

fakat ) hikaye illüstrasyon üzerinde çalışmak. Amaç: Konuşma Gelişimi (Svyaznoy, Sözlük, Ses Analizi İçin Kelimeyi Yerleştirme)

B) Bir nesne illüstrasyonuyla çalışmak, kelimenin ses analizi

Ses Analizi Kelimeler:

1 - Goretsky Astra kelimenin kompozisyonu

Kelimede kaç hece? 2 hece

Kelimeyi ne seslendirir?

Ünlü ünsüzleri

Kelimeyi gönder, böylece ilk ses duyuldu - sesli harf:

İkinci Ses - Ünsüz

Üçüncü Ses - Ünsüz

Dördüncü Ses - Ünsüz, Beşinci Ses - Ünsüz

2 - Elconin

Sesli harf

: - Katı ünsüz

Yumuşak ünsüz

Midilli

İlk önce ilk 1. ses duymak için kelimeyi söylüyorum, sonra 2., 3. ve 4.

Ses [a] harfle belirtilirfakat

Oh - Vowel, E - Ayrıca sesli harf, ama kelimedemidilli O. katı ünsüzden sonra ayakta durmak ve mektubu tarafından gösterilenoh ve Kleon kelimesinde , yumuşak bir ünsüzden sonra - mektubu belirtire.

3 - Bunaev ve ark.

Levrek

3 heceden oluşur

__ _ _ 1. yarıkta vurgu

1. hece-kafa sesinde

2. - ünsüz ses + sesli harf

3. - ünsüz yumuşak + sesli harf

4 - Benetukov

Yumuşak yumuşak ünsüz

Limonlar

Hecelerin üzerine bölünme

C) Çalışılan sesin eklemlenmesinin gözlemlenmesi, sesin özelliği

(CH. / SOGL.)

4 - Sesin Konsolidasyonu:

A) sesin kelimelerden ve konuşma akışından tüketilmesi: "Bir ses varsa, değnek koymak, alkışlamak ..."

b) Çalışılan sese sahip kelimelerin seçimi: "Siz kendiniz başında, ortada, sonunda, ortada olduğu kelimeleri alırsınız.

5 - Yeni malzeme, mektubu ile çalışın

a) Ses oranı ve harfler

b) Mektubun görüntüsünün asimilasyonu (mektubun gibi göründüğü, tuval üzerindeki harfi, çubukların, çubukların, danteldeki harfini dışarı çıkardığı). Seçenekler mektupları ile tanışma.

c) Mektupları yazdırma

d) İşlerin harflerle konsolidasyonu. Kelimedeki harfi, alfabede, set tuvalinde arayın.

6 - Mektubu okumayı öğrenme. Oyun ve eğlenceli malzeme (genelleştirme, daha önce çalışılan, sabitleme ile yeni malzemenin bağlantısı) kullanımı.

"Mektubundaki ses [ve] harf tarafından gösterilir.ve . Mektup gibi görünüyorve ? Şimdi bir kahkaha at ve mektubu gönderelimve . Şimdi seçenekler mektuplarıyla buluşacağızve

Ve büyük ve küçük olur:Ve ben. - Benzer mektuplar, ne farklı? (büyüme)

Mektubun set tuvazda olduğu yerve?

Sana kelimeleri dikte edeyim ve mektubu alkışlayacaksınve. "

7 - Sonuç dersi.

Ana sahnede ders okuma.

s'den g ve

"Hecelerde bir kelime söyleyelim. Strese hangi hece düşüyor? "

Ders Yapısı:

Konu: Sesler [n] [n "], mektupN N.

Amaçlar: Yumuşak ve sert ünsüzlerle tanışma.

Ekipman: Masalar, Abaca, Okuma materyalleri.

Görevler: Dilbilgisi ve yazım propaedeutik, okuma öğrenme, metinle çalışma

Sınıflar sırasında:

1 - tekrarlama

Sesle çalışma konusunda iki ses vurgulanır: sağlam ve yumuşak.

"Kelimeyi hecelerle bölelim:davul

2 - Mektubu okumak için eğitim. Hecelerle çalışmak

S z

Fakat

Nn.

Bize

3 - Kelimelerle çalışın

4 - Metin ile Çalışma

OG döneminde dersler mektupları

Harf derslerinin yapısı

DÜZEY YAPILMASI Hazırlık aşaması

Konu: Çalışılan öğede. "Döngünün elemanını incelemek"

Amaç \u003d Konu

Görevler: - Eğitim: Yeni elementlerin ustalaşmak, yazma elinin kas gelişimi, bir harf aleti tutmayı öğrenme, kayıtlar tarafından yönlendirme

Geliştirme: Geminin Gelişimi + Okuma derslerinde

Yükseltme: Bkz. Okuma Dersi

Ekipman: Yazılı aksesuarlar, güncelleme, öğretici, yönetim kurulu, tebeşir, açıklayıcı işleyici kılavuzlar, kartlar, bağcıklar, poster "harfi üzerine" tek başına "

Sınıflar sırasında:

1 - orgmoment

2 - Mektuba bir yazının hazırlanması

3 - Okuma dersinde tekrarlanan tekrarlama

4 - elemanın gösterilmesi, adı, görüntüsünün analizi (değnek, yuvarlama değnek)

5 - Yazarken işlem yapılması için prosedürün açıklaması.

"Elinizi en üst çizginin üst çizgisine koyduk, eğim altında, alt çizginin ötesinde düz bir çizgi var, eğirme."

Elemanın havadaki tekrarı, gözlerin kapalı, daire çağrıları, harf elemanı

6 - Sözlü Çalışma: Kalite Analizi (Ne Yenildi Daha İyi)

Vb. Alternatif oral ve yazılı işlerle yeniden yapılandırılmış.

7 - Oyun ve eğlenceli malzeme kullanımı. Yeni malzemenin önceden çalışılanlarla bağlantısı

8 - Toplam Ders

Tahmini Hazırlık Aşaması

Konu: Küçük harfw. . El yazısı mektubuW.

Amaç: Mektubu inceleyin.

Görevler: - Eğitim: Görüntüyü karşılayın (el yazısı seçeneği),

Mektubu diğerlerinden ayırt eder, yazmayı öğretin ve alfabenin görevlerinin + ile bağlanın.

Ekipman: Aynı

Sınıflar sırasında:

1 - orgmoment

2 - tekrar tekrar okudu

3 - Elin mektubuna hazırlanması

4 - Mektupla çalışma.

El yazısı görüntü harflerinin gösterilmesi. Mektubun bir eleman analizi: Mektubu öğelere çıkarın:

Elemanları Propacılıkta Yazma:

Vuruş

Mektubun yazma elindeki analizi

Mektubun başladığı noktayı düzeltin.

İlk önce havada, kapalı gözlerle havada, bir kurşun kalemin aptal bir yüzü

Tarifte mektup harfleri

Bağlantılarda çalışın

uylu UU - üst ve alt bağlantı

ve y - üst

ve O. - üst

Oral ve yazılı materyali alternatifiz.

7 - Önceden çalışılan malzemenin bağlantısı. Oyun ve eğlenceli malzeme

8 - Toplam Ders

Ana sahne

Konu: Aynı

Amaçlar: Aynı

Görevler: Eğitim: El yazısı metni okumak, metni yazmak için yeteneğin oluşturulması, dikte için bir mektup.

Ekipman: El yazısı alfabesi, poster "SYDI yazarken sağ"

Sınıflar sırasında:

1 –

2 - aynı

3 –

4 - Harflerin harfleri. Bağlantılarla çalışın (ortalama bir bağlantı girilir):

Kelimelerle çalışmak: Değerler, ses analizi, gramer ve yazım kontrolü (zorunlu eğitim görevi) üzerinde çalışın

Öneriler ve metinle çalışın. Anlamsal, yapısal analiz.

7 –

8 - aynı

1-2-3 fiziksel saldırılar dahildir

YAZIM

Kaligrafi grafik orfografi noktalama işaretleri

Genç öğrencilerde yazım becerisinin oluşum sistemi

İlkokulda okunan büyü türleri
Yazım becerisinin oluşumunun aşaması
Yazım becerilerinin oluşumunu etkileyen faktörler.

Orogram, doğru ve uygunsuz yazma arasında seçim gerektiren sorunlu bir durumdur.

Ses belirleme harfleriyle ilişkili orfogramlar

Ses harflerinin sembolü ile ilgili olmayan orphogramlar

Telefonla zayıf pozisyonların sitesinde

Telefonla güçlü pozisyonlar sitesinde

1. Sermaye mektubu, teklifin başlangıcında, doğrudan konuşmada

2. füzyon - ayrı yazı

3. transfer

1. Mektupta vurgusuz ünlülerin (kontrol edilmesine ve çözünme) belirlenmesi

İÇİNDE

¬ içinde

İÇİNDE

2. Zil ve sağır ünsüzlerin () tanımlanması

3. Telaffuz edilmemiş ünsüzlerin () tanımlanması

4. Yumuşak bir işaret kullanarak yumuşak ve katı ünsüz seslerin belirlenmesi

1. Şok ünlülerinin tanımlanması (tıslamadan sonra vec.)

Zhi

Cha - Scha

Chu - Schu

2. B. tıslama sonunda

3. bölünmüşbve Komment

4. b 2 yüz şeklinde. sayılar

5. mektupg. V.P.'nin sonunda. ve R.P. Sıfatlarda ve zamirlerde.

Gramer ve morfemik temalarla ilişkili büyülerin incelenmesi

Specographic Beceri, bir harfe (yazım becerisi) seslendirme konuşmasını sembolize etme yöntemlerine sahip olan otomatik bir yetenektir.

Specogographic Beceri, teoriye, kurallara, taklit (şef) bağlı olarak yavaş yavaş üretilir.

Yazım becerisinin oluşumunun aşamaları:

1 - Motivasyon - Doğru mektuba ihtiyacın ortaya çıkması

2 - Hedef - Yazım probleminin farkındalığı - bir yogram bulma, türünü belirleme

3 - Gösterge - Yazım çözümünün bir yöntemini arayın.

Sahne sahne

4 - Belirli bir görev için bir çözüm algoritması hazırlayın.

(Ülke) yolun aracını sürmek

Yolda: SUB., 1 SKL., DP, - E

5 - Yenilenmiş çoklu performans (yani, kural, algoritmaya göre) kademeli tornalama algoritması ile

6 - Otomatik unsurların görünümü (malzemenin komplikasyonu, iş hızının ivmesi)

7 - Daha az ya da çok tam bir otomatizm elde edin (öz kontrol, kendi kendine test)

8 - çeşitli durumlarda ücretsiz otomatik harf

Faktörler:

1 - Yazım bozuklukları - doğru ve yanlış arasında bir seçimin nerede olduğunu görebilme yeteneği

Zorluk olmadan balıkları göletten uzatmayın (15 orfogram)

2 - Sözlük gelişimi veya kelime hazinesi

3 - görsel bellek (yazma, okuma)

4 - geliştirilen fonmematik işitme

İlkokulda yazım işinin organizasyonu.

1. Yazım kurallarının incelenmesi

2. Eğitim Yöntemleri Yazım

3. Yazım Egzersizleri Türleri

Yazım için pratik çalışmalar kurallara dayanmaktadır. Bu çalışma, kural hızlı ve doğru bir şekilde uygulanırsa etkilidir.

İlkokulda aşağıdaki yazım kuralları türleri kullanılmaktadır.

1 - Endikasyon veya yasak

2 - Anlamı seçmek için not

3 - Dili gözlemlemek için not

4 - Dilbilgisi

5 - doğrulamak için sipariş

Yazım kuralıyla çalışmak

1 - Dil Gözlemi, Sonuçlar

2 - Okuma kuralları

3 - Kuralların içeriğine ilişkin sorular

4 - Örneklerin analizi ve analizi

5 - Talimat kuralları

6 - Örneklerinin öğrencilerinin seçimi

Üç ana yöntem ayırt edilir:

A) Dil analizi ve sentezi

B) taklit

C) Dilbilgisi ve Yazım Görevlerinin Çözümü

FAKAT)- Dil analizi - Sadece öğrenme yazımında değil, aynı zamanda dilbilimin diğer bölümlerinde de kullanılır.

Analiz Türleri:

1 - Ses Muhasebesi (Fonetik-Grafik) - Özel bir yer, özellikle yazımın telaffuza uğradığı durumlarda, 1-2 sınıfta 1-2 sınıfta işgal eder.

2 - anlamsal - kelimelerle çalışırken uygulanan omoponlar

3 - heceli - şok ve gerilmemiş katmanın tahsisi "

4 - Kelime şekillendirme veya morfeme etimolojik

5 - morfolojik - doğru yazı için

- Dil sentezi.Sentez türleri

1 - Harf ve hecelerin düzeyinde sentez

2 - Kelime oluşumunun en basit durumları

3 - oluşum düzeyinde

4 - Sentez Sentez Yapıları

B)Taklit- keyfi ve istemsiz olan ezberlemeye dayanarak. Lider, haksız bir hafpogramın asimilasyonu ile keyfi bir ezberlemedir; Karmaşık bir morfeme kompozisyonu olan kelimeleri özümsendiğinde; Yeni kelimelere hakim olurken.

Simülasyon yönteminin resepsiyonları:

1 - Yazım ilerlemesine paralel olarak görsel ezberleme üzerine kurulum

2 - Hatalı bir harf için kurulum

3 - Sözlüklerle çalışmak

4 - görsel diktasyonlar (hafıza mektubu)

5 - Unutma işlemini kolaylaştıran netlik tesislerinin kullanımı

6 - Kelimelerin morfem bileşiminin ezberlenmesi

C) Dilbilgisi ve Yazım Görevlerinin Çözümü

Bir veya başka bir gramer ve yazım görevini çözme, öğrenci:

1 - Yürüyüşe bakın

2 - Genel formda kontrol yöntemini belirleyin, yani kuralları hatırlayın.

3 - Kural veya algoritma ile işlem yapın

4 - Doğru yazı hakkında bir sonuç çıkarın

5 - Metin içeriğinin genel anlamını kaybetmemek için doğru şekilde, dikkatlice yazın.

Yazım alıştırmaları türleri.

Üç temel yazım alıştırması grubu vardır:

1 - Simülatör egzersizleri (yazma)

2 - Dikte

3 - Ücretsiz Mektup (Bağımsız Mektup)

1 - Kaplama - yazım becerilerini oluşturmanın en etkili yollarından biridir.

Görüntüleme:

- Eğitim Görevlerinde:

1) Eğitim Kaplama

2) Kontrol Listesi

- komplikasyon derecesine göre:

1) Komplike Olmayan Hile (Basit Kopyalama)

2) karmaşık doğrama (yazım becerisi daha amaçlı olarak oluşturulur)

Komplikasyonlar farklı olabilir

a) Alfaografik ilerleme ile yazmanın komplikasyonu

b) Bitmiş metinde senkronizasyon seçiminden sonra yazın

3) Yazım açıklaması ile yazın

4) Kaçırılan harfleri ekleme ile kaplama

5) kuluçka orfogramları ile kaplama

6) Çözüm Opogramları ile Kaplama

7) Pokorphim ile Hile

8) El Kitabı

9) şişirilmiş mektup

10) gramer birimlerinin serbest bırakılmasıyla kaplama

11) Test kelimelerle kontrol

- Hacimce:

1) katı

2) Seçici

3) Dağıtım

- Dil materyali ile:

1) Kelime

2) İfadeler

3) Teklifler

4) Metin

2 - Dikte

- algı yoluyla

Ramzaeva T.G., Lviv M.R. Birincil sınıflarda Rus dilini öğrenme yöntemleri.- M.: Aydınlanma, 1979. Yöntem Bilim gibi Rusça dil

Rus dilinin öğretme metodolojisinin konusu ve amaçları

Birincil sınıflarda bir eğitim konusu olarak Rusça

Ana dil öğrenme ilkeleri

Araştırma aşamaları!

Rus dil yöntemleri

Diploma öğrenme yöntemleri

Psikolojik ve dilsel temeller eğitim yöntemleri

Rus dilinin ses sistemi ve programı

Karşılaştırmalı-Eleştirel Okuryazarlık Yöntemlerinin Analizi (Tarihsel Örneklerde)

Modern formunda bir mektup öğrenmenin ses analitik sentetik yöntemi

Yöntemin genel özellikleri

Ana Mezuniyet Türleri

Sesler üzerinde çalışmak

İlk öğrenme mektubu

Bir mektup öğrenmek için görevler

Modern baskı fontlarının karakteristik.

Öğrenme mektubunun organizasyonel ve hijyenik koşulları.

Mektup mektupları öğrenme kabulü. Öğrencilerin tipik grafik hataları.

Mezuniyet döneminde heceleme unsurları

Mektup derslerinde öğrencilerin konuşmalarının gelişimi.

Ders okuma ve yazma gereksinimleri.

Okuma dersleri ve harfleri türleri.

Mezuniyet döneminde okuma dersleri ve mektup sistemi.

Küçük bir okuldaki derslerin özellikleri.

Sorunlar ve Okuryazarlık Öğrenme Beklentileri

Serin Okuma Tekniği

Sınıf okuma derslerinin eğitim ve eğitsel değeri. Sovyet Okulu'nun gelişmesinin modern aşamasında okuma derslerinin görevleri

Tam bir okuma becerisinin nitelikleri ve iyileştirmelerini iyileştirmenin yolları

Birincil sınıflarda sanat eserlerini okuma ve analiz yöntemini karşılayan kaynak edebi ve psikolojik hükümler

Birincil sınıflarda sanat eserleri üzerinde çalışma süreci

İşin içeriğiyle birincil tanıdık (birincil sentezin aşaması)

Fikir üzerinde çalışmanın metodik temelleri

Çeşitli türlerin okuma işlerinin yöntemlerinin özellikleri

Teknik Okuma Masalları

Okul çocuklarının bir tür masalla tanışması.

Basen okuma yöntemleri.

Ekstrakürlü Okuma Yöntemi

Fonetik, Dilbilgisi, Kelime Oluşumu ve Yazım Çalışma Yöntemleri

Birincil sınıflarda gramer okumak için metodolojinin tarihinden itibaren

Genç öğrencilerin bilimsel dünya görüşünün unsurlarının oluşumu için ana dili incelemenin rolü

Rus dilinde genç öğrencilerin eğitimi için dilsel temel, tüm taraflarının ilişkisini dikkate alarak

Birincil Öğrenme Rus Dili İçeriğinin Genel Özellikleri

Fonetik ve grafiklerin temelini inceleme yöntemleri

Seslerin ve harflerin özellikleri, ünlüler ve ünsüz sesleri ile tanışma.

Yumuşak ve katı ünsüzler.

Yumuşak işareti - ünsüz seslerin yumuşaklığı.

Yazma ve sağır ünsüzleri ve mektuptaki atamaları.

Hece. Şok ve gerilmemiş heceler.

Gramer ve kelime şekillendirme kavramlarının oluşumunun metodik temelleri

Gramer kavramlarının özü. Kendilerinin özümsemelerinin zorluğu genç okullar tarafından.

Kavramların asimilasyonu üzerinde çalışma süreci.

Metodolojik koşullar, kavramların etkili öğrenmesini sağlar.

Dilbilgisi ve Word-şekillendirme egzersizleri

İlköğretim sınıflarında kelimenin morfem bileşimini inceleme yöntemleri

İlköğretim sınıflarında isimler okuyan sistemi

İsim isimlerinin sayısıyla tanışma.

Birincil sınıflarda sıfatların isimlerini inceleme sistemi

Nazik ve sıfat sayısını incelemek

Sıfatların sıfatları durumunu belirten

Birincil sınıflarda fiiller üzerinde çalışma sistemi

Fiili öğrenme sırası.

Sınıf III'deki malzeme çalışmasının sırası.

Birincil notlarda bahane üzerinde çalışma yöntemleri

Heceleme edatları üzerinde çalışmak

Edatların anlamsal değerine ve onların sözdizimsel rollerine giriş

Teklif üzerinde çalışmak

Küçük öğrencilerin noktalama işaretleriyle tanıdık.

Teknik Öğrenme Yazım

Rus dilinde bilgi, beceri ve becerileri kontrol edin

Rusça dil dersi

Öğrencilerin konuşmasının gelişimi

Junior Schoolchildren'in konuşmasını geliştirmenin görevleri ve yolları

Öğrencilerin konuşması için şartlar.

Kelime yöntemi

Sözlük çalışmasının metodolojisi için linguodidactic bir temel olarak sözlük

Kelimenin çok değerliliği ve homonyms.

Cümbüş

Konuşma konuşma sisteminde sözdizimsel çalışmalar

Bağlı konuşma ve gelişiminin görevi

Bağlantılı konuşma. Oral Kiralama ve Yazılı Sunum

Seçici Talimat

Bağımsızlığı geliştirmenin yolları ve yaratıcı etkinlik

Bağlantılı konuşma. Oral Hikayeler ve Yazılı Yazılar

Oral yazılar türleri

Schoolchildren eğitiminde yazıların rolü

Kompozisyonun konusu ve açıklanması

Planlama

Eski için hazırlık

Öğrencilerin bileşimlerinin analizi.

Konuşma hataları ve onları ortadan kaldırmanın yolları

Hatalar Çeşitleri

Düzeltme ve uyarı hataları.

Ders kitabı, birincil sınıflarda Rusça öğretimde verimlilik sorunlarını kapsar. Bu tür bölümler yansıtıldı: Rusça bir bilim, öğrenme sertifikası, sınıf ve ders dışı okuma tekniği, dilbilgisi ve yazım okuma yöntemleri , öğrencilerin konuşmasının geliştirilmesi.