Літера ь завдання для дітей. Конспект заняття з навчання грамоті у підготовчій групі «Знайомство з літерою Ь
Завантажити -
У презентацію включено ролики про літери, вірші, слайди з написанням письмових літер, розмальовки.
На 2 слайді ролик про твердий знак. Звертаємо увагу дитини на те, що ніякого звуку не позначає. Він ставиться після згоди літери, перед голосними е, е, ю, я.
На 3 слайді вірш у тому, що схожа буква. Нехай дитина вигадає свій варіант. Напишіть літеру в альбомі, намалюйте до образу.
На 4 слайді вірш-загадка. Дитина доводить пропущені слова і знаходить слова з твердим знаком у загадці.
На 5 слайді невеликий вірш, який можна повторити у пам'яті і знайти слова з Ъ. Роздрукуйте забарвлення, заштрихуйте букву.
На 7 слайді ролик про м'який знак. Зверніть увагу, що Ь ніякого звуку не позначає. Зробіть звуковий розбір слів “тінь” та “день”. У цих словах три звуки, але чотири літери. Ми ставимо на кінці Ь для того, щоб показати, що згодний м'який.
На що схожа літера Ь? На 8 слайді один із варіантів. Вигадайте свої варіанти. Запишіть літеру в альбом, намалюйте до образу.
Прочитайте вірш на 9 слайді. Знайдіть слова із Ь. Співвіднесіть із картинками.
Прочитайте вірш на 9 слайді. Скільки разів трапляється Ь? Зверніть увагу на слово "лиє". У цьому слові у Ь інша роль – він відокремлює голосну букву від згодної. М'який розділовий знак пишеться після згоди, перед голосними е, е, ю, я, і.
Літери "ъ" і "ь" ніякого звуку не позначають. "ь" показує, що приголосний перед ним м'який (наприклад, у словах кінь, день, ковзани, дні). Також “ъ” і “ь” можуть розділяти приголосну та голосну літери (наприклад, у словах знімання, під'їзд, сім'я, ллє).
Тонування квартир та офісів, тонування вікон будівель. Головна перевага тонування вікон будівель – підвищення безпеки. Спеціальні плівки з антивандальними властивостями надають вікнам підвищеної міцності. Ще один плюс – підтримання необхідної температури повітря у будівлі. Затоноване скло взимку зберігає тепло всередині будівлі, а влітку перешкоджає проникненню сонячних променів. Наша компанія завдяки сучасним технологіям здійснює тонування вікон у будь-яку пору року, оскільки плівка наноситься на внутрішній бік скла. Тонування вікон дозволить не боятися перепадів температур та високої вологості.
тема: Літера м'який знак
Ціль: познайомити з літерою «Ь»
Завдання:
Корекційно-навчальні:
вчити позначати м'якість приголосних на листі за допомогою букви ь
формувати вміння пояснювати орфограму
Корекційно - розвиваючі:
розвивати фонематичне сприйняття та слух,
розвиток загальної, дрібної та артикуляційної моторики.
Корекційно – виховні:
виховувати вміння взаємодіяти один з одним,
виховувати інтерес до логопедичних занять.
Устаткування: фланелеграф, каса букв, сигнальні картки «світлофор», схема для звукового аналізу слова, фішки (голосний звук, твердий приголосний звук, м'який приголосний звук), зошити, олівці
Завантажити:
Попередній перегляд:
Старша підгрупа
тема: Літера м'який знак
ціль: познайомити з літерою «Ь»
завдання:
Корекційно-навчальні:
вчити позначати м'якість приголосних на листі за допомогою букви ь
формувати вміння пояснювати орфограму
Корекційно - розвиваючі:
розвивати фонематичне сприйняття та слух,
розвиток загальної, дрібної та артикуляційної моторики.
Корекційно – виховні:
виховувати вміння взаємодіяти один з одним,
виховувати інтерес до логопедичних занять.
Устаткування: фланелеграф, каса букв, сигнальні картки «світлофор», схема для звукового аналізу слова, фішки (голосний звук, твердий приголосний звук, м'який приголосний звук), зошити, олівці
Хід заняття:
- Організаційний момент
сідає той, хто назве слово зі звуком [Ч"]
- Повторення пройденого матеріалу:
Що ви знаєте про звуки рідної мови? (Звуки бувають голосні та приголосні.)
Що ви знаєте про голосні звуки? (Голосні звуки бувають першого і другого ряду).
Що ви знаєте про приголосні звуки? (Згідні звуки бувають дзвінкими та глухими, твердими та м'якими).
Коли приголосні звуки звучать у словах м'яко? (перед голосними другого ряду).
Які приголосні звуки бувають лише твердими? Тільки м'якими?
Дидактична вправа Хто більше назве слів? - прослухати та повторити за логопедом слова: вугілля, пил, пень, кінь, буквар, карась, ліжко, тополя, окунь, вогонь, звір, олень.
3 . Ознайомлення з новим матеріалом.
1. - Як звучав останній приголосний звук у всіх цих словах? (М'яко).
А чому він звучав м'яко?
2 . Звуковий аналіз слова кут.
Назвіть перший звук, який він?
Який звук 2, 3?
Скільки всього звуків у слові?
Замініть у схемі слова останній твердий звук Л м'який. (Міняємо синій квадратик на зелений).
Як тепер звучить слово? Вимовте його!
Вугілля.
Давайте позначимо літерами слова кут і вугілля.
Яку потрібно додати літеру, щоб вугілля перетворилося на вугілля? (М'який знак).
Є така буква – помічниця, яку пишуть після приголосних букв, якщо приголосний звук у слові вимовляється м'яко. Це буква – м'який знак.
М'який знак – хитрий знак,
Не назвати його аж ніяк.
Він не вимовляється,
Але слово часто проситься.
Чому біля будинку кут
Перетворився відразу навугілля?
Без пожежі просто так?
Це буква м'який знак.
4.Розвиток фонематичного слуху та сприйняття. Мовна зарядка.
Аль-оль-уль-іль ать-ть-ть-ть-ить ав-ов-ов-ув-ів
Ась-вісь-усь-ись ар-ор-ур-ур-ір Ань-онь-унь-інь
Ять-ять-ять – ми пішли гуляти
Онь-онь-онь – на лузі пасеться кінь
Єнь-ень-ень – у саду росте бузок
5. Дидактична гра «Світлофор».
Логопед вимовляє слова, діти повинні підняти зелений сигнал, якщо почують, що останній звук у слові м'який: стілець, вугілля, диван, кінь, будинок, бузок, комар, карась, окунь, знак, тополя, насос, міхур, соняшник, буквар.
6. Фізмінутка. Координація мови із рухом.
Вранці рано ми прокинулися,потирають очі
Солодко, солодко потяглися.Потягуються
Щоб сон пішов, позіхнули,позіхають
Головою трохи труснули.похитують головою
Розбудив нас біг на місцілегко біжать на місці
До ванни побігли разом.
Вмивалися і плескалися,роблять масажні рухи по обличчю, шльопають
долонями по тілу.
Зуби вичистити намагалисявказівним пальцем «проводять» уздовж зубів
Зачесалися акуратнопроводять рукою зверху вниз уздовж волосся.
Одяглися все охайнороблять рухи руками вздовж тіла зверху вниз
Чи не хочемо ми більше спати!загрожують вказівним пальцем
Весело гратимемо!Плескають у долоні
7.Знайомство з літерою Ь.
Скільки літер у слові вугілля?
Скільки звуків? Літер 5, а звуків 4.
Літера Ь не означає звуку, а лише підказує, як треба читати приголосний звук. Надрукуємо нову літеру:
Літера Р перекинулася.
М'яким знаком обернулася.
8. Закріплення нового матеріалу.
Логопед пропонує дітям послухати казку про літеру Ь.
Жили – були в Азбуці літери, різні – голосні, приголосні. Ходили один до одного в гості та співали свої пісеньки. (читання дітьми складів з голосними другого ряду)
Букви жили – не тужили, бо всі дружили. І жила серед них одна літера, схожа на половинку "І", з якою ніхто не дружив, вона не позначала звуку.
Що це за буква? – сміялися вони.
Ось ця літера. (Логопед показує букву Ь.)
Як вона називається? (Діти називають букву).
Літера мовчала, не вміла говорити, ніхто з нею не дружив, жилось їй самотньо.
Якось, стали літери складати слова, це було їхнє улюблене заняття.
Послухаємо, що то були за слова. Але вони зашифровані загадкою:
Без голови, а в капелюсі одна нога – і та без чобота. (цвях)
Стали букви складати слово цвях. А виходить тільки – ДВОЗД.
Щось у нас не так виходить! – говорили літери. Звук Д у слові лагідно звучить, а в нас твердо. Покликали букву І стати після букви Д.
Що вийшло? – Цвяхи.
Що ж робити? Хлопці, підкажіть! (Треба поставити Ь.)
Покликали літери Ь, він з радістю погодився допомогти і став наприкінці слова.
Що вийшло? (Цвях.)
Розвеселилися літери і почали запрошувати в гості Ь.
Літери пропонують хлопцям відгадати інші загадки та самостійно надрукувати відгадки:
Хто приходить, хто йде - всі її за ручку водять. (Двері.)
Трав копитами торкаючись, ходить лісом красень,
Ходить сміливо та легко, роги розкинувши широко. (Лось)
Спить чи купається, все не розвується.
День і ніч на ніжках червоні чобітки. (Гусь.)
З того часу приголосні літери часто запрошують м'який звук у гості. І не тільки, щоб пом'якшити останній приголосний наприкінці слова, але й у середині слова між приголосними.
- Самостійна робота у зошитах
Розфарбувати букву м'який знак і виконати завдання у зошит
Підсумок заняття.
З якою новою літерою познайомились діти?
Чим відрізняється нова літера від знайомих?
Навіщо потрібна у словах літера Ь?
Коли нам на допомогу при листі приходить нова літера?
Назвіть слова з м'яким звуком.
Цілі уроку:
- Формувати прагнення пізнання нового, удосконалювати всі види мовної діяльності дітей (уміння слухати, висловлювати свою думку, читати зв'язкові тексти із головною думки них).
- Розвивати фонематичний слух, пам'ять, увагу (пізнавальні процеси).
- Формувати навички читання слів з Ь- показником м'якості приголосних звуків; домогтися усвідомлення дітьми те, що м'який знак не означає звуку.
I. Організаційний момент.
Голосно пролунав дзвінок -
Починається урок.
|Наші вушка на маківці,
Очі широко відкриті.
Слухаємо, запам'ятовуємо,
Жодної хвилини не втрачаємо.
ІІ. Повторення пройденого. Актуалізація знань.
На які дві групи діляться усі літери? (Голосні та приголосні).
Що ви знаєте про приголосні звуки?
Чому одні з них вимовляються твердо, інші м'яко?
Коли літери Я, Епозначають два звуки?
Як ви думаєте, чому про одних людей говорять, що у них м'який характер, а про інших, що у них твердий?
Який у вас характер?
Про що ще можна сказати "м'який" чи "твердий", вигадайте пропозицію.
ІІІ. Постановка теми та мети уроку.
Над тобою, наді мною
Пролетів мішок із водою,
Наскочив на далекий ліс
Прохудився і зник (дощова хмара)
- (На дошці намальована хмара, краплі у вигляді Ь). Ось вона, дощова хмара, насупилась, розплакалася дощем.
Відірвалася крапелька від хмарки і полетіла вниз. Закапав дощ на землю, умив молоду весняну траву, що прокинулися від зимового сну дерева. Одна крапелька прилетіла до нас у клас і сіла до мене на долоню. Яка вона маленька, ніжна? Я її не випущу і залишу у класі, нехай вона послухає, як ми вміємо читати, розповідати (Модель краплі прикріплюю на дошку).
Діти, крапелька в мене одна, а вас багато. Що ж нам робити? Як бути? Візьміть листочки та намалюйте крапельку дощу, яку наша гостя подарувала кожному (У кожного на парті листок, кольорові олівці, діти малюють краплю).
На яку букву схожі крапельки води? (на знак Ь). Сьогодні на уроці ми говоритимемо про Ьзнаку - показник м'якості приголосних звуків.
IV. Робота із новим матеріалом.
1. Звуковий аналіз слів.
Назвіть зображені предмети ( гусак, лосі, голуби, снігурі, кінь, ведмеді).Подивіться, запам'ятайте порядок (Гра "День-ніч").Що змінилося? (Провести 2-3 рази).Які дві групи розділимо предмети? (Птахи; звірі).У кожній групі назвіть зайвий предмет (гуска, кінь). Чому? (од. число).Виберіть, до якої схеми відноситься слово гуска. Слово співвідноситься зі схемою.
Скільки у слові складів? Як довідалися? (скільки у слові голосних, стільки й складів).
Із чого слово складається? (З злиття твердого приголосного з голосним і м'якого приголосного за злиттям).
Складіть слово з букв розрізної абетки (друкують у друкарях).
Як скласти це слово, щоб було ясно, що останній звук треба вимовляти м'яко? (Поставити знак, букву, яка вказує на м'якість приголосного звуку).
Ось для цього і служить літера-помічниця, яка сама розмовляти не вміє, не читається ніяк, але допомагає всім приголосним літерам, які її потребують. Разом із нею приголосні читаються м'яко.
2. Ознайомлення з новою літерою.
Літера Рперекинулася -
М'яким знаком обернулася.
(В.Степанов)
Намалюємо м'який знак
Ніжно, крапелькою, отак.
Букву крапелька пом'якшить,
Слово лагідно зазвучить.
(О.Шибаєв).
Знайдіть, де сховалась буква (на дошці малюнки) (ДОДАТОК 1)
3. Читання з дошки.
4. Читання текстів з м'яким знаком (С.138 "Російської абетки").
Де паслися гуси? Що зробив Петя? Що йому сказали? Що означає "за себе постояти"?
Озаголовте розповідь ("Не дражни гусей!").
Повторне читання та розбір прочитаного ( Завдання: прочитати слова з м'яким знаком; визначити, м'якість яких звуків позначена з його допомогою; прочитати слова, в яких м'якість приголосного позначена інакше).
Діти складають розповідь про те, як треба дбати про птахів.
5. Гра "Слово чи слово?".
Діти читають написане на дошці та пояснюють слово чи не слово вони прочитали.
| СІЛЬ | РУЛ | СІМ | ГУД | НИТИ | ТІН |
| СТІЛЬ | ПИЛ | ДИМ | ЛИСТ | ШИТИ | ЛЬОН |
З поясненням "не слова" перетворюються на слова.
6. Читання на с.136
Як ви розумієте слово "вдарили"?
Яке ще може бути значення цього слова? (вдарили морози)
7. Розвиток уваги, інтересу до рідної мови.
М'який знак, м'який знак
Без нього не можна ніяк.
Без нього не написати
Тридцять, двадцять, десять, п'ять.
Замість ШІСТЬ отримаємо ШІСТ,
Замість Є отримаємо їсти.
Стануть ПІНКАМИ ПІНКИ,
КУТОЧКАМИ - ВУГІЛКИ,
БАНЬКА на БАНКУ перетвориться.
Ось що може вийти,
Якщо забуватимемо
М'який знак у словах написання.
8. Висновки з уроку.
Я чарівник. Захочу -
З'явлюсь і перетворю
Крейда, яким пишуть у школі,
У мілину, небезпечну на морі.
Хто чарівник - відгадай,
Вище руку піднімай!
V. Підсумки уроку (рефлексія).
Що нового дізналися про приголосні звуки? (Згодна звучить м'яко, якщо на листі після неї стоїть м'який знак).
Яку роль слові грає м'який знак?
Мета заняття: вивчаємо твердий знак, формування навички читання, розвиток мовного вміння, вдосконалення фонематичного слуху, основ елементарної графічної навички.
- познайомити дошкільника з літерою Ъ, правильною вимовою звуку;
- навчити писати друковану літеру Ъ за клітинами;
- сформувати інтерес до навчання віршами та загадками.
Назви, що намальовано на картинках знизу:
З'їсти тістечко Підйомний кран Їстівні гриби Дошка оголошень
- Розглянь нову літеру. Це – буква твердий знак.
- Повтори слова: з'їли, з'їли, в'їхали, під'їхали, об'їхали.
- Всі ці слова пишуться із твердим знаком.
Прочитай слова:
з'їла, в'їхала, об'їхала, під'їхала, з'їла
У російській є слова, у яких звуки вимовляються окремо. Щоб це було видно під час читання, після згоди літери пишуть твердий знак.
- Вкотре розглянь букву твердий знак.
- На яку букву він схожий?
- А чим відрізняються тверді та м'які знаки?
Завдання: друкована літера Ъ для дошкільнят
Розглянь букву твердий знак. Нашили букву Ъ в повітрі і один раз у зошиті акуратно по клітинах простим олівцем або кульковою ручкою.
У тих випадках, коли дитині пропонується написати цілий рядок букви, складу чи слова – дорослий дає зразок написання на початку рядка.
Якщо у дошкільника виникають труднощі, то дорослий може провести дві орієнтовні лінії, або поставити опорні точки, які дитина з'єднає лініями, або напише букви повністю, а дитина просто обведе її іншим кольором. Каліграфії на цьому етапі навчання вимагати не слід.
Казка про букву Ъ
Казка про твердий та м'який знаки
Якось дорогою твердою ходою йшов Твердий Знак.
— Чи не напишете мені якусь казку? — зупинив його знак оклику.
— Я подарую її знаку оклику. Сьогодні маю день народження.
- Ні! — твердо відповів твердий знак.
— Невже не придумаєте? — засмутився Знак запитання.
— Ні й ні! — сказав Твердий знак ще твердіше.
- Але чому? — здивувався знак запитання.
- Не хочу! Не буду! Не бажаю! - Твердий Знак стоїть на своєму дуже твердо.
Знак питання запитливо дивився на дорогу. Дорогою в м'яких капцях йшов М'який Знак.
— Чи не напишете мені якусь казку? — звернувся до нього знак запитання.
— Мені, щиро кажучи, не хочеться, — м'яко сказав М'який Знак.
— Але я спробую так і бути.
І ось увечері Знак запитання прибіг до М'якого Знаку за казкою.
- Шкода... мені дуже шкода, - промимрив М'який Знак, - але, право, я не вмію складати казки. І він заплакав.
— Але чому ж ви мені одразу не сказали? — розсердився Знак запитання.
— Ви були такі люб'язні, — прошепотів М'який Знак, — і я не зміг вам відмовити одразу. Я не люблю відмовляти. І він заплакав ще дужче.
Знак питання засмутився:
— Вибачте, але я не можу вас втішити. Я запізнююсь. На день народження.
Він біг дорогою і думав: «Що ж я скажу, якщо знак оклику запитає, де подарунок???»
Але знак оклику нічого не запитав. Він вигукнув:
- Ура! Нарешті! Прийшов мій друг - Знак запитання! Як я радий!
(Е. Мошковська)
Прислів'я та приказки на букву Ъ
Хочеться рибку з'їсти, та не хочеться у воду лізти.
Веселі вірші про букву Ъ для дітей
А рано-вранці натщесерце
Пішли ми до літери "твердий знак".
Але не могли знайти ніяк
Ні твердий знак
Не м'який знак.
Ми довго думали у дорозі,
Де ці знаки нам знайти,
І після роздумів до друку
вирішили ми надіслати таке оголошення:
«Пропав не собака,
А два друковані знаки.
Знайти їх поруч дивно.
Але, можливо, однак,
Словце знайдеться одне,
Де будуть обидва знаки?»
В одній із ранкових газет
Ми через день прочитали відповідь
Від школяра Петрова
Із міста Тамбова.
Ілля Петров відповів так:
«І твердий знак, і м'який знак
Знайдеш за одну мить.
Ти їх знайдеш,
Коли прочитаєш
Своє ж оголошення!»
Ми оголошення перерахували
І обидва знаки в ньому знайшли.
І написали ми до Тамбова:
«Дякую, Ілля Петров!»
(С. Маршак)
Вовк страшенно розлютований -
З'їсти їжака не може він.
Їжак, хоч він і їстівний,
Для з'їдання незручний:
Скутаючись, виставив голки -
Об'їгорив злого вовка.
(В. Лунін)
М'який знак та твердий знак
Розмовляли так:
- Скільки я тістечок з'їм?
- М'який знак відповів:
- Сім.
(А. Шибаєв)
Що сталося з м'яким знаком?
Був м'який знак зависокий.
Сказали букви суворо:
- Гей, нахилися трохи! -
І так зігнувся він, дивак,
Що перетворився на…
Твердий знак.
(А. Шибаєв)
Птах дивиться здивовано
На лісове оголошення.
Не знайде вона ніяк
У цьому слові є твердий знак.
(Г. Сатир)
Підйом - для тих, хто спритний, сміливий,
Він неспокійним вчасно.
На пагорб вилізти не зумів -
Штурмуй велику гору.
(Я. Яким)
Обійди хоч всю планету,
З твердим знаком звіра нема.
Може, десь на Венері
З твердим знаком нишпорять звірі?
(Є. Григор'єва. І. Гамазкова)
Оголошується банкет!
Всі недоїдки здай у буфет!
Пояснюю: у цирку є ті,
Хто їх хоче з'їсти!
(В. Берестов)
Підсумки уроку:
- Вимова нових слів збільшує словниковий запас дошкільника, розвиває мову та пам'ять.
- Вправи за клітинами розвивають дрібну моторику рук.
- Загадки розвивають у дітях кмітливість, уміння аналізувати та доводити. Педагоги застосовують загадки під час навчання дітей підвищення зацікавленості під час виконання складних завдань.
- Вірші впливають як розвиток пам'яті. Доведено, що якщо щодня вивчати кілька рядків, у мозку виникають нові нейронні зв'язки, підвищується загальна здатність до навчання.
Завдання для дитини 6-7 років, спрямовані на експрес підготовку до школи: вивчення м'якого знака, види ліній та кутів, розвиток мислення та усний рахунок, розвиток мови та уваги.
Навчання читання. Знайомство з "Ь"
Ціль: формування навички читання, знайомство з новою літерою
Матеріал: робочий лист. Картка з Ь. Картки зі словами - ПИЛ і ПИЛ, МОЛ і МІЛЬ.
У російській є знак, який позначає м'якість приголосного – м'який знак. М'який знак не є звуком.
Педагог показує картку з м'який знак.
– М'який знак – це особливий знак. М'який знак – це просто сигнал ротику та язичку – сказати ЗВУК інакше.
- Ь майже завжди пом'якшує, як подушка.
Педагог показує картки зі словами:
Діти обводять букву пальчиком по контуру, "запам'ятовують букву".
- Яка літера написана на робочих аркушах нагорі зліва? (Ь).
- Напишіть Ь пальчиком у повітрі.
- Змалюйте візерунки на літері Ь.
- Обведіть та допишіть самостійно Ь.
– На що схожий Ь?
Навчання читання. М'який знак
Ціль: формування знання образу літери
Матеріал: робочий лист. Пластилін.
Давайте зліпимо м'який знак із пластиліну.
А тепер послухайте вірш про м'який знак:
Прочитайте вірш самостійно. Вивчіть його вдома напам'ять.
Навчання читання. Слова з "Ь"
Ціль: формування навички читання
Матеріал: робочий лист.
Прочитайте слова. Підкресліть Ь у словах.
Диктант. Пропозиції
Ціль: формування навички письма, розвиток здатності до кодування
Матеріал: робочий лист.
Напишіть під диктовку речення:
У ПАРКУ РОС тополь.
Поставте в словах наголос.
Що стоїть наприкінці пропозиції? Обведіть крапку в кружальце.
Математика. Робота зі шнурками. Повторення всіх видів ліній та кутів
Ціль: Закріплення понять "замкнена", "незамкнена", "пряма", "крива" лінії. Повторення всіх видів кутів (прямий, гострий, тупий). Повторення днів тижня. Закріплення графічних образів цифр.
Матеріали: кожній дитині – намистинки, шнурок з вузликом на одному кінці. Три шнурки. М'яч.
Педагог кидає м'яч дітям, ставлячи запитання та даючи завдання:
- Порахуй від 1 до 5-ти.
- Порахуй від 4 до 8.
- Порахуй від 7 до 3.
- Назви сусідів цифри 5.
– Назви сусідів цифри 8.
– Які бувають лінії? (Прямі, криві, замкнуті, незамкнуті).
- Що таке відрізок? (Це шматочок лінії, частина лінії).
- Які бувають кути? (гострі, прямі, тупі).
- Скільки днів на одному тижні? (Сім). Правильно! Тепер ми будемо нанизувати намистинки на ниточку, як дні на тиждень, і говорити щодня тижня по порядку.
Педагог роздає дітям шнурки (з вузлом на одному кінці) і намистинки і пропонує, одягаючи намистинки на шнурок, повторювати за ним дні тижня по порядку:
- Понеділок (діти хором повторюють "Понеділок", надягаючи на шнурок першу бусинку).
- Вівторок (вдягають другу намистину, хором повторюючи другий день тижня).
- Середовище... І т.д.
- Молодці! Самодєлкін надіслав кожному з вас по три шнурки і написав завдання. Я читатиму, а ви – виконувати:
1. Перетворіть перший шнурок у пряму лінію (кладуть на столах шнурок у вигляді прямої лінії), другий шнурок перетворіть на криву незамкнену лінію (кладуть), а третій шнурок – на криву замкнуту лінію. (Кладут.) Дорослий перевіряє, хто не впорався – малює відповіді на дошці, нагадуючи, що таке замкнута та незамкнена лінії.
2. Друге завдання: перетвори перший шнурок у гострий кут, другий – у прямий кут, а третій – у тупий кут. (Діти виконують. Потім дорослий малює на дошці – діти перевіряють себе).
3. Склади перший шнурок у овал, другий – у трикутник, третій – у коло.
4. Останнє завдання: склади перший шнурок у цифру "1", другий – у цифру "6", а третій – у цифру "3". На яку букву подібна цифра "3"?
Розвиток мислення. Гра "Що зайве?"
Цілі: розвиток логічного мислення, систематизація уявлень про навколишній світ, розвиток уміння групувати предмети за загальною ознакою
Матеріали: М'яч.
Діти стають у коло. Педагог кидає м'яч кожній дитині по черзі, називаючи 4 слова. Завдання дитини – назвати зайве слово та пояснити свій вибір.
Групи слів:
Математика. Усний рахунок
Ціль: Рахунок у межах 10-ти.
Матеріали: кожній дитині -картки з цифрами
Послухайте, скільки разів я лясну в долоні, і підніміть картку з числом, більшим на два. (Педагог плескає в долоні 5 разів, діти мають підняти картку із цифрою "7").
Послухайте, скільки разів я тупне ногою, і підніміть картку з числом, меншим на дві одиниці. (Педагог тупотить 7 разів, діти піднімають картку з цифрою "5"). Можна попросити когось із хлопців прокоментувати свою відповідь, у разі потреби допомагаючи йому. Дитина каже: "Ви ляснули в долоні 7 разів, а число, яке менше семи на дві одиниці, це п'ять").
Молодці! А тепер послухайте, скільки разів я стукну ручкою по столу, і підніміть число більше на 1 одиницю. (Стукає ручкою по столу 9 разів, діти піднімають число "10").
Щоб вам важче задати... Послухайте, скільки разів я зателефоную до дзвіночка, і покажіть число, менше на три одиниці. (Дзвонить у дзвіночок 9 разів, діти показують картку із цифрою "6").
Завдання можуть бути і більш простими: прослухати бавовни та показати цифру, рівну їх кількості або більшу/меншу на 1 одиницю.
Математика. Знайомство з поняттям "Циліндр"
Ціль: Рахунок у межах 10. Знайомство з поняттям "Циліндр".
Матеріаликожній дитині: Картки із цифрами. На кожен стіл: Гумова ріпка або важкий предмет, набір олівців, що не заточені. Для педагога: предмети циліндричної форми: ковбаса, олівці, баночки, клей-олівець тощо.
Педагог виставляє на столі предмети циліндричної форми: склянку, ковбасу, капелюх-циліндр, банку циліндричної форми, олівець і т.д.
- Хлопці, що спільного у всіх цих предметів? (У всіх цих предметів схожа форма).
Якщо дітям важко відповісти, можна поставити такі питання:
- Може, предмети виготовлені з однакового матеріалу? Може, вони одного кольору? Розміру? Форми? Коли діти дадуть відповідь на запитання, дорослий резюмує:
- Така форма називається циліндр, а предмети такої форми – циліндричними. Слово "циліндр" давньогрецькою мовою означало валик, який можна котити по землі.
Педагог роздає дітям циліндри та пропонує покатати їх по столу або підлозі. Діти переконуються, що циліндри катаються.
- За старих часів, коли не було машин і підйомних кранів, люди за допомогою циліндрів пересували важкі предмети. От і дід із бабою, коли витягли ріпку, зрозуміли, що до хати вони її самі не донесуть.
- Потрібні циліндри! – сказав дід.
- Де ж ми їх знайдемо? - Здивувалася бабця.
- Зрубаємо кілька дерев, візьмемо їх стовбури - і вийдуть у нас циліндри!
Так вони й зробили. Зрубали кілька дерев, очистили їх від гілок, і вийшли циліндри. Уявімо, що олівці – це очищені стовбури дерев. (Діти отримують набір не заточених круглих олівців ("стволи дерев") і гумові ріпки (або інші "важкі" предмети.)) Подумайте, як за допомогою циліндрів можна перемістити Ріпку або будь-який інший важкий вантаж з одного кінця столу на інший?
Діти висловлюють свої пропозиції, дорослий допомагає прийти до думки, що Ріпка ставиться зверху олівців, олівці котяться, пересуваючи важкий предмет. Діти намагаються це зробити практично.
Математика. Приклади
Ціль: розвиток операцій мислення
Матеріал: робочий лист.
Вставте пропущені символи, щоб приклади стали вірними.
Розвиток уваги Чашки
Ціль: розвиток властивостей уваги
Матеріали: робочий лист, олівці.
Знайдіть усі чашки на малюнку.
Скільки чашок ви знайшли?
Розвиток мовлення. Твір варіантів закінчення казки
Ціль: розвиток мислення, мови, фантазії
Матеріали: ні.
Педагог просить когось із дітей розповісти казку "Курочка Ряба".
- Хлопці, шкода вам, що мишка розбила золоте яєчко і засмутила бабу й діда? (Так).(Варіанти відповідей.) Педагог спонукає дітей фантазувати питаннями, що наводять. Якщо діти мовчать, дорослий сам починає фантазувати вголос, підключаючи хлопців до обговорення:
- А може, могло бути інакше? Адже яєчко могло і не розбитися, як ви думаєте? (Могло). Давайте придумаємо у цієї казки інший кінець – де яєчко не розбилося. Як таке могло статися?
Варіанти продовження казки:
1. "... мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало, але не розбилося, тому що у нього була міцна шкаралупа і воно впало на солому. Дід і баба зрозуміли, що це яєчко не б'ється, пішли до курочки і сказали: візьми , Курочка, своє яєчко назад - нічого ми з ним зробити не можемо". Курочка взяла своє золоте яєчко і вивела з нього курча – не простого, а золотого! Курча росло не щодня, а щогодини, і незабаром стало золотим півником, який міг виконувати бажання..."
2. – А як ще могла закінчитись ця казка? Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося... Тоді курочка знесла їм інше золоте яєчко. Взяли його старі, розбили, бабка замісила тісто і спекла Колобка. шапку на зиму. І т.д.
Потім – підбиття підсумків:
- Хлопці, яка кінцівка вам сподобалася найбільше - та, яка була чи одна з тих, що ми вигадали? Чому?
Розвиток мислення. Що зайве?
Ціль: розвиток розумових дій аналізу-синтезу, узагальнення
1. Вовк, лисиця, ведмідь, кролик.
2. Рись, кабан, заєць, лось.
3. Пантера, барс, тигр, ведмідь.
4. Лев, буйвол, жираф, осел.
5. Вовк, їжачок, орел, лисиця.
Підготовка рук до листа. Копіювання за клітинами. Собака
Ціль: розвиток графо-моторних функцій
Матеріал: робочий лист.
Скопіюйте собаку за клітинами.
Малювання фарби. Ведмідь
Ціль: розвиток графічних функцій Розвиток творчого мислення, уяви, розвиток основ моделювання, закріплення уявлень про геометричні фігури (коло, овал, півколо). Розвиток уміння працювати з фарбами в техніці "примокування".
МатеріалиКабіна: аркуш паперу, коричнева гуашева фарба, пензлик, склянка з водою, серветка, олівець, готовий зразок.
- Давайте намалюємо ведмедя, використовуючи в малюванні лише кола, овали та півкола.
- Що треба намалювати у ведмедя? (голову, тулуб, лапи). Правильно, а скільки лап у ведмедя? (чотири лапи).
- Спасибі. Отже, малювати на дошці, а ви малюйте на листочку.
– Спочатку треба намалювати великий вертикальний овал. Вийшов тулуб ведмедика.
- Потім треба підмалювати зверху коло. Коло – його голова.
- Потім намалюємо 4 овали, які будуть лапами ведмедя.
- Тепер займемося головою. Зверху кола намалюємо два півкола – вийшли... (Вуха!)
- Усередині кола намалюємо горизонтальний овал – мордочку ведмедика. Над овалом – три кружки: ніс та очі ведмедика. А в самому овалі намалюємо півколо – вийшов рот клишоногого.
Потім намалюємо кігті на лапах і візьмемо коричневу фарбу.
- Щоб зобразити шерсть ведмедя, треба класти фарбу тичками.
- Малюнок ведмедика готовий!
Педагог ставить домашнє завдання дітям.
