Згідний звук в слові куля. Заняття з використанням схем-моделей в процесі навчання звукового аналізу

З звуків складаються слова усного мовлення. Серед звуків є приголосні і голосні. Перші так називаються тому, що вимовляються з голосом.Коли ми їх вимовляємо, повітря не зустрічає перепони.

Другі в мові приєднуються до гласним, тому так і називаються: приголосні. При проголошенні цих звуків повітря завжди зустрічає перешкоду.

Серед голосних звуків один ударний, а решта, якщо є, ненаголошені.

Голосних звуків 6: [а], [о], [у], [е], [і], [и].

Приголосні звуки бувають тверді і м'які.Велика їх частина складає пари за твердістю-м'якості. Наприклад: б-б ", м-м", в-в ". У деяких пари немає.

Завжди тверді приголосні звуки: [ж], [ш], [ц]

Завжди м'які приголосні звуки: [ш '], [ч'], [й ']

Допоможуть запам'ятати ці приголосні звуки пропозиції: Жонглёр жонглює шарамі і цветамі. Щвка, ча йка.

Вчені придумали, як можна позначати звуки нашої мови.

Вони домовилися використовувати букви, але ставити їх в особливі квадратні дужки. Щоб показати, що приголосний звук м'який, використовують значок, схожий на кому.

Ще приголосні бувають дзвінкі і глухі.Багато з них об'єднуються в пари по дзвінкості-глухість. Наприклад, б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Але є і такі, які не мають глухий або дзвінкою пари. Наприклад, непарні дзвінкі: [л], [м], [н], [р], [й '], непарні глухі: [х], [ч'], [ц], [ш '].

На листі звуки позначаються буквами.

Російський алфавіт включає в себе 33 літери: 10 з них позначають голосні звуки, 21 - приголосні, а також 'і ь (ці літери звуків не позначав).

Букви голосних: а-я, о-е, у-у, и-и, е-е.

12 букв позначають парні по дзвінкості-глухість приголосні звуки.

Букви приголосних парних по дзвінкості-глухість: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

букви л, м, н, р, йпозначають непарні дзвінкі приголосні звуки.

букви х, ч, ц, щпозначають непарні глухі приголосні звуки.

Які букви вказують на твердість або м'якість приголосного:

Проізнесём слово «люк».

Перед вами транскрипціяслова (передача звуків мовлення на письмі за допомогою спеціальних знаків): [л 'у к]

Почули перший звук [л '] м'який приголосний? Напишемо першу букву л.

Ще раз послухаємо себе: [л'у. Другий звук голосний [у].

Яку букву треба вибрати? напишемо букву у. Вийде у нас «лук». потрібна буква ю.

Букви приголосних самі не показують твердість або м'якість своїх звуків. За них це роблять літери голосних звуків. Одні вказують на твердість, інші на м'якість приголосного.

Чую твердий приголосний - після нього на місці голосного пишу букви а, о, у, и, е.

Чую м'який приголосний - після нього на місці голосного пишу букви я, є, ю, і, е.

Вимовляємо слова і записуємо їх буквами:

[Н о с] - після твердого приголосного [н] звук [о] позначаємо буквою про.

[Н 'о с] - після м'якого приголосного [н'] звук [о] позначаємо буквою е.

Запишіть слова буквами.

[У т 'а т а] - каченята Буква япозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [а] [з 'о с т р и] - сестри Буква епозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [о] [д 'е'н'] - день Буква епозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [е]

Літера ьпозначає м'якість приголосного.

Про що нагадує таблиця?

[Ж и'] - жѝ [чá] - чá [ч 'ý] - чý
[Ш и] - шѝ [щ'á] - щá [щ'ý] - щý

сполучення жи - шипишуться з буквою і, А чуємо звук [и]. сполучення ча - щапишуться з буквою а, І звук чуємо [а].

Помилково підміняти звук [а] буквою яв звуковій схемі.

сполучення чу - щупишуться з буквою у, І звук чуємо у].

Помилково підміняти звук [у] буквою юв звуковій схемі.

Ось так склали транскрипції до слів з даними орфограммами:

[Ж и т '] - жити [ш' у к а] - щука [ч 'а ш к а] - чашка [ч' у л а н] - комору

Помилково підміняти звуки [е, о, у, а] літерами е, є, ю, яв транскрипції.

Проізнесём ці літери:

е - [й 'е], е - [й' о], ю - [й 'у], я - [й' а].

Ці літери можуть позначати два звуки.

Два звуку вони позначають на початку слова, після голосних, після розділових 'і ь знаків.

яма [ й "а'М а]

ель [ й "ел "]

букви я, епозначають два звуки, так як стоять на початку слова.

да ет [д а й "прот]

при ятний [п р "і й "а'Т н и й "]

букви е, япозначають два звуки, так як стоять після голосних.

в мага [в " й "уг а]

в 'еду [в й "еʹ д у]

букви ю, епозначають два звуки, так як стоять після розділових 'і ь знаків.

Звук [й '] передається літерою йі поєднанням букв ьі.

[Л "і з" й "і]- лисиць ьі

[П т "і'ч" й "і]- пташиний ьі

[М у р а в " й "і] -Мура ьі

Правила вимови слів з парними приголосними

У словах є орфограми, наприклад ненаголошених голосних і парних по глухість і дзвінкості приголосних.

Щоб не помилитися в фонетичному розборі слова, обов'язково вимовляєте слова вголос, звертаючи увагу на звучання голосних і приголосних.

1. На кінці слова і перед глухими приголосними на місці букв дзвінких приголосних вимовляються парні глухі приголосні:

гла [з] (гла з), Зага [т] ка (зага дка), ро [п] кий (ро бкий), кни [ш] ка (кни жка)

2. Перед дзвінкими парними (крім [в]) на місці букв глухих приголосних звучать парні дзвінкі:

Про [з '] ба (про сьба), е [г] замін (е дозамін), фу [д] бол (фу тбол).

Як вимовляються ненаголошені голосні

Визначимо, який безударнийголосний звук вимовляється на місці пропуску.

зв пронόк, до пролόть, б ежáть, в язáть.

Зв нόк, до лόть, б жáть, в зáть.

Зв [а] нόк, до [а] лόть, б [і] жáть, в [і] зáть.

За допомогою значка транскрипції покажіть, який звук позначає підкреслена в слові буква.

про шѝ б ка - [а] ши [п] ка

м про ркό вь - м [а] РКО [ф ']

л е снѝ до л - [і] сни [к]

з дéлать - [з] робити

Як виконати звуко - буквений розбір?

1. Послухай слово і запиши його (в стовпчик) значками звуків, вкажи наголос (якщо не один склад).

2. Дай характеристику кожного звуку:

• голосний або приголосний;
• голосний: ударний або ненаголошений;
• приголосний: твердий або м'який;
• дзвінкий або глухий.

3. Познач звуки буквами.

4. Вкажи кількість складів, звуків і букв.

5. Запиши слово в рядок. Якщо є орфограми, відзнач їх.

Виконуємо звуко-буквений розбір:

Послухай слово: [й 'про ш]. Запишемо його значками звуків.

[Й '] - приголосний, дзвінкий, м'який е

[О] - голосний

[Ш] - приголосний, глухий, твердий ж

3 звуку, 2 букви, 1 склад

їжак

Позначимо звуки буквами.

Два звуку [й'о] позначаються літерою е, Вона стоїть на початку слова.

Глухий звук ш в кінці слова позначаємо буквою ж.

Перевірити парний приголосний можна словом їжаки.

Проізнесём слово зошит.

[Т '] - приголосний, глухий, м'який т

[І] - голосний, ненаголошений е

[Т] - приголосний, глухий, твердий т

[Р] - приголосний, дзвінкий, твердий р

[Á] - голосний, ударний а

[Т '] - приголосний, глухий, м'який дь

6 звуків, 7 букв, 2 склади

Тетрáдь

Букв більше, так як м'який знак звуку не позначає.

Перш ніж перейти до виконання фонетичного розбору з прикладами звертаємо вашу увагу, що букви і звуки в словах - це не завжди одне і теж.

букви- це письмена, графічні символи, за допомогою яких передається зміст тексту або конспектує розмову. Букви використовуються для візуальної передачі сенсу, ми сприймемо їх очима. Букви можна прочитати. Коли ви читаєте букви вголос, то утворите звуки - склади - слова.

Список всіх букв - це просто алфавіт

Майже кожен школяр знає скільки букв в російській алфавіті. Правильно, всього їх 33. Російську абетку називають кирилицею. Букви алфавіту розташовуються в певній послідовності:

Алфавіт російської мови:

Всього в російській алфавіті використовується:

• 21 буква для позначення приголосних;
• 10 букв - голосних;
• і дві: ь (м'який знак) і ь (твердий знак), які вказують на властивості, але самі по собі не визначають будь-які звукові одиниці.

Звуки в фразах ви часто промовляєте не так, як записуєте на листі. Крім того, в слові може використовуватися більше букв, Ніж звуків. Наприклад, «дитячий» - літери "Т" і "С" зливаються в одну фонему [ц]. І навпаки, кількість звуків в слові «чорніють» більше, так як буква "Ю" в даному випадкувимовляється як [йу].

Що таке фонетичний розбір?

Звукову мову ми сприймаємо на слух. Під фонетичним розбором слова мається на увазі характеристика звукового складу. У шкільній програмі такий розбір частіше називають «звуко буквений» аналіз. Отже, при фонетичному розборі ви просто описуєте властивості звуків, їх характеристики в залежності від оточення і складову структуру фрази, об'єднаної загальним словесним наголосом.

фонетична транскрипція

Для звуко-літерного розбору застосовують спеціальну транскрипцію в квадратних дужках. Наприклад, правильно пишеться:

• чорний -> [ч "орний"]
• яблуко -> [йаблака]
• якір -> [йакар "]
• ялинка -> [йолка]
• сонце -> [сонце]

У схемі фонетичного розбору використовуються особливі символи. Завдяки цьому можна коректно визначити перспективи й відрізнити буквенную запис (орфографію) і звукове визначення букв (фонеми).

• фонетично разбираемое слово полягає квадратні дужки -;
• м'який приголосний позначається знаком транскрипції [ '] - апострофом;
• ударний [ '] - наголосом;
• в складних словоформах з декількох коренів застосовується знак другорядного наголоси [ `] - гравіс (в шкільній програмі не практикується);
• літери алфавіту Ю, Я, Е, Е, Ь і газети в транскрипції НІКОЛИ не використовуються (в навчальній програмі);
• для подвоєних приголосних застосовується [:] - знак довготи вимовляння звуку.

Нижче наводяться докладні правила для орфоепічного, літерного і фонетичного і розбору слів з прикладами онлайн, відповідно до загальношкільними нормами сучасної російської мови. У професійних лінгвістів транскрипція фонетичних характеристик відрізняється акцентами і іншими символами з додатковими акустичними ознаками голосних і приголосних фонем.

Як зробити фонетичний розбір слова?

Провести буквений аналіз вам допоможе наступна схема:

• Ви пишете необхідне словоі скажіть його кілька разів вголос.
• Порахуйте скільки в ньому голосних і приголосних букв.
• позначте ударний склад. (Наголос за допомогою інтенсивності (енергії) виділяє в мові певну фонему з ряду однорідних звукових одиниць.)
• Розділіть фонетичне слово по складах і вкажіть їх загальна кількість. Пам'ятайте, що слогораздел в відрізняється від правил переносу. Загальна кількість складів завжди збігається з кількістю голосних букв.
• У транскрипції розберіть слово по звуках.
• Напишіть літери з фрази в стовпчик.
• Навпаки кожної букви квадратних дужках вкажіть її звукове визначення (як вона чуються). Пам'ятайте, що звуки в словах не завжди тотожні буквах. Букви «ь» і «ь» не уявляють ніяких звуків. Букви «е», «е», «ю», «я», «і» можуть позначати відразу 2 звуку.
• Проаналізуйте кожну фонему окремо і позначте її властивості через кому:
  • для гласного вказуємо в характеристиці: звук голосний; ударний або ненаголошений;
  • в характеристиках приголосних вказуємо: звук приголосний; твердий або м'який, дзвінкий чи глухий, сонорні, парний / непарний по твердості-м'якості і дзвінкості-глухість.
• В кінці фонетичного розбору слова підведіть риску і порахуйте загальну кількість букв і звуків.

Дана схема практикується в шкільній програмі.

Приклад фонетичного розбору слова

Ось зразок фонетичного розбору за складом для слова «явище» → [йівл'е'н'ійе]. В даному прикладі 4 голосних букви і 3 приголосних. Тут всього 4 складу: я-вле'-ні-е. Наголос падає на другий.

Звукова характеристика букв:

я [й] - согл., непарний м'який, непарний дзвінкий, сонорні [і] - гласн., безударнийв [в] - согл., парний твердий, парний зв.л [л '] - согл., парний мягк., непарна . зв., сонорнийе [е '] - гласн., ударнийн [н'] - приголосний., парний мягк., непарна. зв., сонорні і [і] - гласн., ненаголошений [й] - согл., непарна. мягк., непарна. зв., сонорні [е] - гласн., ненаголошений ________________________ Всього в слові явище - 7 букв, 9 звуків. Перша літера «Я» і остання «Е» позначають по два звуки.

Тепер ви знаєте як зробити звуко-буквений аналіз самостійно. Далі дається класифікація звукових одиниць російської мови, їх взаємозв'язку і правила транскрипції при звукобуквенном розборі.

Фонетика і звуки в російській мові

Які бувають звуки?

Всі звукові одиниці діляться на голосні і приголосні. Голосні звуки, в свою чергу, бувають ударними і ненаголошеними. Згідний звук в російських словах буває: твердим - м'яким, дзвінким - глухим, шиплячим, сонорним.

Скільки в російській живої мови звуків?

Правильна відповідь 42.

Роблячи фонетичний розбір онлайн, ви виявите, що в словотворенні беруть участь 36 приголосних звуків і 6 голосних. У багатьох виникає резонне питання, чому існує така дивна неузгодженість? чому різниться загальне числозвуків і букв як по гласним, так і по згодним?

Все це легко пояснити. Ряд букв за участю в словотворенні можуть позначати відразу 2 звуку. Наприклад, пари по м'якості-твердості:

• [Б] - бадьорий і [б '] - білка;
• або [д] - [д ']: домашній - робити.

А деякі не мають парою, наприклад [ч '] завжди буде м'яким. Сумніваєтеся, спробуйте сказати його твердо і переконайтеся в неможливості цього: струмок, пачка, ложечка, чорним, Чегевара, хлопчик, кроленя, черемха, бджоли. Завдяки такому практичному вирішенню наш алфавіт не досяг безрозмірних масштабів, а звуко-одиниці оптимально доповнюються, зливаючись один з одним.

Голосні звуки в словах російської мови

Голосні звукина відміну від приголосних мелодійні, вони вільно як би співучо випливають з гортані, без перешкод і напруги зв'язок. Чим голосніше ви намагаєтеся вимовити голосний, тим ширше вам доведеться розкрити рот. І навпаки, чим голосніше ви прагнете вимовити приголосний, тим енергійніше будете стуляти ротову порожнину. Це найяскравіше артикуляційне відмінність між цими класами фонем.

Наголос в будь-яких словоформах може падати тільки на голосний звук, але також існують і ненаголошені голосні.

Скільки голосних звуків в російській фонетиці?

У російській мові вживається менше голосних фонем, ніж букв. Ударних звуків всього шість: [а], [і], [о], [е], [у], [и]. А букв, нагадаємо, десять: а, е, є, і, о, у, и, е, я, ю. Голосні літери Е, Е, Ю, Я не є «чистими» звуками і в транскрипції не використовуються.Нерідко при буквеному розборі слів на перераховані букви падає наголос.

Фонетика: характеристика ударних голосних

Головна фонематическая особливість російської мови - чітке проголошення голосних фонем в ударних складах. Ударні склади в російській фонетиці відрізняються силою видиху, збільшеною тривалістю звучання і вимовляються неперекручено. Оскільки вони вимовляються чітко і виразно, звуковий аналіз складів з ударними голосними фонемами проводити значно простіше. Положення, в якому звук не піддається змінам і збережуть основний вид, називається сильною позицією.Таку позицію може займати тільки ударний звук і склад. Ненаголошені ж фонеми і склади перебувають в слабкій позиції.

• Голосний в ударному складі завжди знаходиться в сильній позиції, тобто вимовляється більш чітко, з найбільшою силою і тривалістю.
• Голосний в ненаголошеній положенні знаходиться в слабкій позиції, тобто вимовляється з меншою силою і не настільки чітко.

У російській мові незмінні фонетичні властивості зберігає лише одна фонема «У»: ку ку ру за, дощечку, у чу сь, у лов, - у всіх положеннях вона вимовляються чітко як [у]. Це означає, що голосна «У" не піддається якісної редукції. Увага: на листі фонема [у] може позначаться і інший буквою «Ю»: мюслі [м'у'сл'і], ключ [кл'у'ч '] і тд.

Розбір по звуках ударних голосних

Голосна фонема [о] зустрічається тільки в сильній позиції (під наголосом). У таких випадках «Про" не піддається редукції: котик [ко' т'ік], дзвіночок [калако' л'ч'ик], молоко [малако'], вісім [во' с'ім '], пошукова [паіско' Вайа], говір [го' вар], осінь [о'с'ін '].

Виняток з правила сильної позиції для «О», коли ударна [о] вимовляється теж чітко, представляють лише деякі іншомовні слова: какао [кака "о], патіо [па" тио], радіо [ра "Діо], боа [бо а "] і ряд службових одиниць, наприклад, союз але. Звук [о] в писемності можна відобразити інший буквою "е" - [о]: терен [т'о' рн], багаття [кас'т'о' р]. Виконати розбір по звуках решти чотирьох голосних в позиції під наголосом так само не представить труднощів.

Ненаголошені голосні букви і звуки в словах російської мови

Зробити правильний звуко розбір і точно визначити характеристику гласного можна лише після постановки наголосу в слові. Не забувайте також про існування в нашій мові омонімії: за "мок - замо" до і про зміну фонетичних якостей в залежності від контексту (відмінок, число):

• Я вдома [йа до "ма].
• Нові будинки [але "вие та ма"].

В ненаголошеній положенніголосний видозмінюється, тобто, вимовляється інакше, ніж записується:

• гори - гора = [го "ри] - [га ра"];
• він - онлайн = [про "н] - [а НЛА" йн]
• свиде ті льніца = [св'ід'е "т'і л'н'іца].

Подібні зміни голосних в ненаголошених складах називаються редукцією.Кількісної, коли змінюється тривалість звучання. І якісної редукцією, коли змінюється характеристика початкового звуку.

Одна і та ж безударная гласний буква може міняти фонетичну характеристику в залежності від положення:

• в першу чергу щодо ударного складу;
• в абсолютному початку або кінці слова;
• в неприкритих складах (складаються тільки з одного гласного);
• од впливом сусідніх знаків (ь, ь) і приголосного.

Так, різниться 1-ша ступінь редукції. Їй піддаються:

• голосні в першому предударном складі;
• неприкритий склад на самому початку;
• повторювані голосні.

Примітка: Щоб зробити звукобуквенний аналіз перший предударний склад визначають виходячи не з «голови» фонетичного слова, а по відношенню до ударному стилю: перший зліва від нього. Він в принципі може бути єдиним предударний: не-зде-шний [н'із'д'е'шн'ій].

(Неприкритий склад) + (2-3 предударний склад) + 1-й предударний склад ← Ударний склад → заударного склад (+2/3 заударного склад)

• впе-ре -ді [фп'ір'і д'і'];
• е -сте-стве-нно [йі с'т'е'с'т'в'ін: а];

Будь-які інші предударном складі і все заударного склади при звуко розборівідносяться до редукції 2-го ступеня. Її так само називають «слабка позиція другого ступеня».

• поцілувати [па-ці-ла-ва'т '];
• моделювати [ма-ди-л'і'-ра-ват '];
• ластівка [ла'-ста -ч'ка];
• гасовий [к'і-ра-с'і'-на-вий].

Редукція голосних у слабкій позиції так само різниться по східцях: друга, третя (після твердих і м'яких соглас., - це за межами навчальної програми): Вчитися [уч'і'ц: а], оцепенеть [ацип'ін'е'т '], надія [над'е'жда]. При буквеному аналізі зовсім незначно проявляться редукція у гласного в слабкій позиції в кінцевому відкритому складі (= в абсолютному кінці слова):

• чашечка;
• богиня;
• з піснями;
• зміна.

Звуко буквений розбір: йотований звуки

Фонетично букви Е - [йе], Е - [йо], Ю - [йу], Я - [йа] часто позначають відразу два звуки. Ви помітили, що у всіх зазначених випадках додаткової фонемой виступає «Й»? Саме тому дані голосні називають йотірованнимі. Значення букв Е, Е, Ю, Я визначається їх позиційним становищем.

При фонетичному розборі голосні е, є, ю, я утворюють 2 звуку:

◊ Е - [йо], Ю - [йу], Е - [йе], Я - [йа]у випадках, коли знаходяться:

• На початку слова «Е» і «Ю» завжди:
  • - щулитися [йо' жиц: а], ялинковий [йо' лач'ний], їжачок [йо' жик], ємність [йо' мкаст '];
  • - ювелір [йув 'іл'і'р], дзига [йу ла'], спідниця [йу' пка], Юпітер [йу п'і'т'ір], верткість [йу'ркас'т'];
• на початку слова «Е» і «Я» тільки під наголосом *:
  • - ялина [йе' л '], їжджу [йе' ж: у], єгер [йе' г'ір'], євнух [йе' внух];
  • - яхта [йа' ХТА], якір [йа' кар '], яки [йа' ки], яблуко [йа' блакить];
  • (* Щоб виконати звуко буквений розбір ненаголошених голосних «Е» і «Я» використовується інша фонетична транскрипція, див. Нижче);
• в положенні відразу після голосного «Е» і «Ю» завжди. А ось «Е» і «Я» в ударних і в ненаголошених складах, крім випадків, коли ці літери розташовуються за гласним в 1-му предударном складі або в 1-м, 2-м заударного складі в середині слів. фонетичний розбіронлайн і приклади по указное випадків:
  • - пріё Мников [пр'ійо'мн'ік], поё т [пайо'т], клюё т [кл'уйо'т];
  • -аю рведа [айу р'в'е'да], співаю т [пайу'т], тануть [та'йу т], каюта [Кайу'та],
• після розділового твердого «Комерсант» знака «Е» і «Ю» - завжди, а «Е» і «Я» тільки під наголосом або в абсолютному кінці слова: - обсяг [аб йо'м], зйомка [сйо'мка], ад'ютант [адйу "та'нт]
• після розділового м'якого «Ь» знака «Е» і «Ю» - завжди, а «Е» і «Я» під наголосом або в абсолютному кінці слова: - інтерв'ю [інтирв'йу'], дерева [д'ір'е' в'йа], друзі [друз'йа'], брати [бра'т'йа], мавпа [аб'із'йа' на], хуртовина [в'йу' га], сім'я [с'ем'йа' ]

Як бачите, в фонематичної системі російської мови наголоси мають вирішальне значення. Найбільшою редукції піддаються голосні в ненаголошених складах. Продовжимо звуку буквений розбір залишилися йотірованних і подивимося як вони ще можуть змінювати характеристики залежно від оточення в словах.

◊ ненаголошені голосні«Е» і «Я» позначають два звуки і в фонетичної транскрипції і записуються як [йі]:

• на самому початку слова:
  • - єднання [йі д'ін'е'н'і'йе], ялиновий [йіло'вий], ожина [йіжів'і'ка], його [йівo'], егоза [йігаза'], Єнісей [йін'іс 'е'й], Єгипет [йіг'і'п'іт];
  • - січневий [йі нва'рскій], ядро ​​[йідро'], язувати [йіз'в'і'т '], ярлик [йірли'к], Японія [йіпо'н'ійа], ягня [йігн'о'нак ];
  • (Виключення становлять лише рідкісні іншомовні словоформи і імена: європеоїдна [йе врап'іо'іднайа], Євген [йе] вге'ній, європеєць [йе врап'е'йіц], єпархія [йе] па'рхія і тп).
• відразу після голосного в 1-му предударном складі або в 1-м, 2-м заударного складі, крім розташування в абсолютному кінці слова.
  • своєчасно [паль вр'е'м'іна], поїзди [Пайї зда'], поїмо [Пайї д'і'м], наїжджати [Найі ж: а'т '], бельгієць [б'іл'г'і' йі ц], учні [уч'а'щ'ійі С'а], пропозиціями [пр'ідлаже'н'ійі м'і], суєта [суйі та'],
  • гавкати [ла'йі т '], маятник [ма'йі тн'ік], заєць [за'йі ц], пояс [по'йі з], заявити [зайі в'і'т'], виявлю [Прайя в 'л'у']
• після розділового твердого «Комерсант» або м'якого «Ь» знака: - п'янить [п'йі н'і'т], виявити [ізйі в'і'т '], оголошення [абйі вл'е'н'ійе], їстівний [сйі до'бний].

Примітка: Для петербурзької фонологічної школи характерно «Екан», а для московської «Ікан». Раніше йотрованний «Е» вимовляли з більш акцентованим «йе». Зі зміною столиць, виконуючи звуко-буквений розбір, дотримуються московських норм в орфоепії.

Деякі люди в швидкої мови вимовляють голосний «Я» однаково в складах з сильною і слабкою позицією. Таке вимова вважається діалектом і не є літературним. Запам'ятайте, голосний «я» під наголосом і без наголосу озвучується по-різному: ярмарок [йа'рмарка], але яйце [йі йцо'].

важливо:

Буква «І» після м'якого знака«Ь» теж представляє 2 звуку - [йі] при звуко буквеному аналізі. (Дане правило актуально для складів як у сильної, так і в слабкій позиції). Проведемо зразок звукобуквенного онлайн розбору: - солов'ї [салав'йі'], на курячих ніжках [на ку'р'йі 'х "но'шках], кролячі [кро'л'іч'йі], немає сім'ї [с'ім 'йі'], судді [су'д'йі], нічиї [н'іч'йі'], струмки [руч'йі'], лисячі [лі'с'йі]. Але: Голосна «О» після м'якого знака «Ь» транскрибується як апостроф м'якості [ '] попереднього погоджується і [О], хоча при проголошенні фонеми може чутися йотація: бульйон [бул'о'н], павільйони н [пав'іл'о'н], аналогічно: почтальо н , Шампіньі н, шіньо н, компанія н, медалями н, баталії н, Гільйо твань, кишені ла, Міньо н і інші.

Фонетичний розбір слів, коли голосні «Ю» «Е» «Е» «Я» утворюють 1 звук

За правилами фонетики російської мови при певному положенні в словах позначені букви дають один звук, коли:

• звукові одиниці «Е» «Ю» «Е» знаходяться в під наголосом після непарного приголосного по твердості: ж, ш, ц. Тоді вони позначають фонеми:
  • е - [о],
  • е - [е],
  • ю - [у].
  Приклади онлайн розбору по звуках: жовтий [жо' лтий], шовк [шо' лк], цілий [це' лий], рецепт [р'іце' пт], перли [же' мч'ук], шість [ше' ст '], шершень [ше' ршен'], парашут [парашу' т];
• Букви «Я» «Ю» «Е» «Е» і «І» позначають м'якість попереднього приголосного [ ']. Виняток тільки для: [ж], [ш], [ц]. В таких випадках в ударній позиціївони утворюють один голосний звук:
  • е - [о]: путівка [пут'о' фка], легкий [л'о' хк'ій], опеньок [ап'о' нак], актор [акт'о' р], дитина [р'іб ' о'нак];
  • е - [е]: тюлень [т'ул'е' н '], дзеркало [з'е' ркала], розумніші [умн'е' йе], конвеєр [канв'е' йір];
  • я - [а]: кошенята [кат'а' та], м'яко [м'а' ХКА], клятва [кл'а' тва], взяв [вз'а' л], матрац [т'у ф'а 'к], лебединий [л'іб'а' жий];
  • ю - [у]: дзьоб [кл'у' ф], людям [л'у' д'ам], шлюз [шл'у' з], тюль [т'у' л '], костюм [кас'т 'у'м].
  • Примітка: в запозичених з інших мов словах ударна голосна «Е» не завжди сигналізує про м'якість попереднього приголосного. Дане позиційне пом'якшення перестало бути обов'язковою нормою в російській фонетиці лише в XX столітті. У таких випадках, коли ви робите фонетичний розбір за складом, такий голосний звук транскрибується як [е] без попереднього апострофа м'якості: готель [ате' л '], бретелька [бр'іте' л'ка], тест [те' ст] , теніс [те' н: ис], кафе [кафе'], пюре [п'уре'], амбре [амбре'], дельта [де' л'та], тендер [те' ндер], шедевр [шеде' вр], планшет [планше' т].
• Увага! Після м'яких приголосних в предударних складахголосні «Е» і «Я» піддаються якісної редукції і трансформуються в звук [і] (викл. для [ц], [ж], [ш]). Приклади фонетичного розбору слів з подібними фонемами: - зе рно [з'і рно'], зе мля [з'і мл'а'], ве сёлий [в'і с'о'лий], зве ніт [з'в 'і н'і'т], ле сної [л'і сно'й], ме телиця [м'і т'е'л'іца], пе ро [п'і ро'], прийнятий сла [ін' ін'і сла'], вяза мовити [в'і за'т '], ля гать [л'і га'т'], пя терка [п'і т'о'рка]

Фонетичний розбір: приголосні звуки російської мови

Приголосних в російській мові абсолютна більшість. При вимовлянні приголосного звуку потік повітря зустрічає перешкоди. Їх утворюють органи артикуляції: зуби, мова, небо, коливання голосових зв'язок, губи. За рахунок цього в голосі виникає шум, шипіння, свист або дзвінкість.

Скільки приголосних звуків в російській мові?

У алфавіті для їх позначення використовується 21 літера.Однак, виконуючи звуко буквений аналіз, ви виявите, що в російській фонетиці приголосних звуківбільше, а саме - 36.

Звуко-буквений розбір: якими бувають приголосні звуки?

У нашій мові приголосні бувають:

• тверді - м'які і утворюють відповідні пари:
  • [Б] - [б ']: б Ананьїв - б ялинка,
  • [В] - [в ']: в исота - в ьюн,
  • [Г] - [г ']: г ород - г ерцог,
  • [Д] - [д ']: д ача - д ельфін,
  • [З] - [з ']: з он - з ефир,
  • [К] - [до ']: до онфета - до енгуру,
  • [Л] - [л ']: л одка - л Юкс,
  • [М] - [м ']: м Агия - м ечти,
  • [Н] - [н ']: н овий - н ектар,
  • [П] - [п ']: п альма п Йосікі,
  • [Р] - [р ']: р омашка - р отрута,
  • [З] - [с ']: з увенір - з юрпріз,
  • [Т] - [т ']: т Учка - т юльпан,
  • [Ф] - [ф ']: ф лаг - ф евраль,
  • [Х] - [х ']: х орек - х іщнік.
• Певні приголосні не володіють парою по твердості-м'якості. До непарним відносяться:
  • звуки [ж], [ц], [ш] - завжди тверді (ж ізнь, ц ИКЛ, мис ь);
  • [Ч '], [ш'] і [й '] - завжди м'які (доч ка, хащ е, твоєї).
• Звуки [ж], [ч '], [ш], [ш'] в нашій мові називаються шиплячими.

Згідний може бути дзвінким - глухим, а так само сонорним і гучним.

Визначити дзвінкість-глухість або сонорность приголосного можна за ступенем шуму-голосу. Дані характеристики будуть варіюватися в залежності від способу утворення та участі органів артикуляції.

• Сонорні (л, м, н, р, й) - найдзвінкіші фонеми, в них чується максимум голосу і трохи шумів: л ів, р ай, н ол ь.
• Якщо при вимові слова під час звуко розбору утворюється і голос, і шум - значить перед вами дзвінкий приголосний (г, б, з і тд.): З ав од, б люд о, ж з нь.
• При проголошенні глухих приголосних (п, с, т і інших) голосові зв'язкине напружує, видається тільки шум: ст ОПК а, ф ІШК а, до ост юм, ц ІРК, заш ить.

Примітка: В фонетиці у приголосних звукових одиниць також існує поділ за характером освіти: смичка (б, п, д, т) - щілина (ж, ш, з, с) і способом артикуляції: губно-губні (б, п, м) , губно-зубні (ф, в), переднеязичниє (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязичних (й), заднеязичние (до, г, х) . Назви дані виходячи з органів артикуляції, які беруть участь в звукообразованії.

Підказка: Якщо ви тільки починаєте практикуватися в фонетичному розборі слів, спробуйте притиснути до вух долоні і вимовити фонему. Якщо вам вдалося почути голос, значить досліджуваний звук - дзвінкий приголосний, якщо ж чується шум, - то глухий.

Підказка: Для асоціативної зв'язку запам'ятайте фрази: «Ой, ми ж не забували одного.» - в даному реченні міститься абсолютно весь комплект дзвінких приголосних (без урахування пар м'якість-твердість). «Степка, хочеш поїсти щец? - Фе! » - аналогічно, зазначені репліки містять набір всіх глухих приголосних.

Позиційні зміни приголосних звуків в російській мові

Згідний звук так само як і гласний піддається змінам. Одна і та ж буква фонетично може позначати різний звук, залежно від займаної позиції. У потоці мовлення відбувається уподібнення звучання одного приголосного під артикуляцію сусіднього приголосного. Дана дія полегшує вимову і називається в фонетиці асиміляцією.

Позиційне оглушення / озвонченіе

У певному положенні для згодних діє фонетичний закон асиміляції по глухість-дзвінкості. Дзвінкий парний приголосний змінюється на глухий:

• в абсолютному кінці фонетичного слова: але ж [но'ш], сніг [с'н'е'к], город [агаро'т], клуб [клу'п];
• перед глухими приголосними: Незабудка а [н'ізабу'т ка], обх ватіть [АПХ ват'і'т '], вт орнік [фт о'рн'ік], трубки а [трупка а].
• роблячи звуко буквений розбір онлайн, ви помітите, що глухий парний приголосний, що стоїть перед дзвінким (крім [й '], [в] - [в'], [л] - [л '], [м] - [м'] , [н] - [н '], [р] - [р']) теж озвончается, тобто замінюється на свою дзвінку пару: здача [зда'ч'а], косовиця [каз'ба'], молотьба [Малад 'ба'], прохання [про'з'ба], відгадати [адгада'т'].

У російській фонетиці глухий галасливий приголосний не сполучається з наступним дзвінким гучним, крім звуків [в] - [в ']: вз битими вершками. В даному випадку однаково допустима транскрипція як фонеми [з], так і [з].

При розборі по звуках слів: все, сьогодні, сьогоднішній і тп, буква «Г» заміщається на фонему [в].

За правилами звуко літерного аналізу в закінченнях «-ого», «Чого» прикметників, дієприкметників і займенників приголосний «Г» транскрибується як звук [в]: червоного [кра'снава], синього [с'і'н'іва] , білого [б'е'лава], гострого, повного, колишнього, того, цього, кого. Якщо після асиміляції утворюються два однотипних приголосних, відбувається їх злиття. У шкільній програмі з фонетики цей процес називається стяжение приголосних: відокремити [ад: 'іл'і'т'] → літери «Т» і «Д» редукуються в звуки [д'д '], безшов розумний [б'іш: у 'мний]. При розборі за складом у ряду слів в звукобуквенном аналізі спостерігається дисиміляція - процес зворотний уподібнення. В цьому випадку змінюється загальний ознакау двох що стоять поруч приголосних: поєднання «ГК» звучить як [хк] (замість стандартного [кк]): легкий [л'о'х'к'ій], м'який [м'а'х'к'ій].

М'які приголосні в російській мові

У схемі фонетичного розбору для позначення м'якості приголосних використовується апостроф [ '].

• Пом'якшення парних твердих приголосних відбувається перед «Ь»;
• м'якість приголосного звуку в складі на листі допоможе визначити подальша за ним голосна буква (е, є, і, ю, я);
• [Щ '], [ч'] і [й] за замовчуванням тільки м'які;
• завжди пом'якшується звук [н] перед м'якими приголосними «З», «С», «Д», «Т»: претензія [пр'ітен'з 'ійа], рецензія [р'іцеен'з' ійа], пенсія [пен 'з' ійа], ве [н'з '] ялина, особі [н'з'] ия, ка [н'д '] Ідате, ба [н'д'] іт, і [н'д '] івід , бло [н'д '] ін, Стіпе [н'д'] ия, ба [н'т '] ик, ви [н'т'] ик, зо [н'т '] ик, ве [н' т '] іл', а [н'т'] ічний, ко [н'т '] екст, ремо [н'т'] іровать;
• букви «Н», «К», «Р» при фонетичних розборах за складом можуть пом'якшуватися перед м'якими звуками [ч '], [ш']: стаканчи ик [стака'н'ч'ік], сменщ ик [см'е 'н'щ'ік], пончо ик [по'н'ч'ік], каменщ ик [кам'е'н'щ'ік], бульварщ ина [бул'ва'р'щ'іна], борщ [ бо'р'щ '];
• часто звуки [з], [з], [р], [н] перед м'яким згодним зазнають асиміляцію по твердості-м'якості: ст єнка [с'т'е'нка], життя [жиз'н '], зд есь [ з'д'ес '];
• щоб коректно виконати звуко буквений розбір, враховуйте слова винятку, коли приголосний [р] перед м'якими зубними і губними, а так само перед [ч '], [ш'] вимовляється твердо: артіль, годувати, корнет, самоварчик;

Примітка: буква «Ь» після приголосного непарного по твердості / м'якості в деяких словоформах виконує тільки граматичну функцію і не накладає фонетичну навантаження: вчитися, ніч, миша, жито і тд. У таких словах при буквеному аналізі в квадратних дужках навпроти літери «Ь» ставиться [-] прочерк.

Позиційні зміни парних дзвінких-глухих перед шиплячими приголосними і їх транскрипція при звукобуквенном розборі

Щоб визначити кількість звуків в слові необхідно враховувати їх позиційні зміни. Парні дзвінкі-глухі: [д-т] або [з-с] перед шиплячими (ж, ш, щ, ч) фонетично замінюються шиплячим згодним.

• Буквений розбір і приклади слів з шиплячими звуками: приїжджі ий [пр'ійе'жж ий], восш естве [Вашш е'ств'ійе], ІЗЖ ЕЛТА [і'жж Елта], сж аліться [жж а'л'іц: а].

Явище, коли дві різні літери вимовляються як одна, називається повною асиміляцією за всіма ознаками. Виконуючи звуко-буквений розбір слова, один з повторюваних звуків ви повинні позначати в транскрипції символом довготи [:].

• Буквосполучення з шиплячим «сж» - «зж», вимовляються як подвійний твердий приголосний [ж:], а «сш» - «зш» - як [ш:]: стиснули, зшити, без шини, влізши.
• Сполучення «зж», «жж» всередині кореня при звукобуквенном розборі записується в транскрипції як довгий приголосний [ж:]: їжджу, вищу, пізніше, віжки, дріжджі, паленка.
• Сполучення «рах», «зч» на стику кореня і суфікса / приставки вимовляються як довгий м'який [ш ':]: рахунок [ш': о'т], переписувач, замовник.
• На стику прийменника з наступним словом на місці «рах», «зч» транскрибується як [щ'ч ']: без числа [б'ещ' ч 'ісла'], з чимось [щ'ч' е'мта] .
• При звуко буквеному розборі поєднання «тч», «ДЧ» на стику морфем визначають як подвійний м'який [ч ':]: льотчик [л'о'ч': ик], Молодчого ик [мало'ч ': ик], отч ет [ач ': о'т].

Шпаргалка по уподібнення приголосних звуків за місцем освіти

• рах → [ш ':]: щастя [ш': а'с'т'йе], піщаник [п'іщ ': а'н'ік], рознощик [разно'щ': ик], брущатий, розрахунки, вичерпати, розчистити;
• зч → [ш ':]: різьбяр [р'е'щ': ик], вантажник [гру'щ ': ик], оповідач [раска'щ': ик];
• ЖЧ → [ш ':]: перебіжчик [п'ір'ібе' щ': ик], чоловік [мущ ': і'на];
• шч → [ш ':]: веснянкуватий [в'існу'щ': ітий];
• стч → [ш ':]: жорсткіше [жо'щ': е], хлёстче, оснастчік;
• здч → [ш ':]: об'їждчик [абйе'щ': ик], борозенчасте [баро'щ ': ітий];
• сщ → [ш ':]: розщепити [ращ': іп'і'т '], розщедрився [ращ': е'др'ілс'а];
• ТЩ → [ч'щ ']: отщепить [ач'щ' іп'і'т '], отщёлківать [ач'щ' о'лк'іват '], марно [ч'щ' етно], ретельно [ч ' щ 'ат'ел'на];
• тч → [ч ':]: звіт [ач': о'т], вітчизна [ач ': і'зна], Війчастий [р'іс'н'і'ч': і'тий];
• ДЧ → [ч ':]: підкреслювати [пач': о'рк'іват '], падчерка [пач': ір'іца];
• сж → [ж:]: стиснути [ж: а'т '];
• зж → [ж:]: зжити [іж: и'т '], розпал [ро'ж: ик], їхати [уйіж: а'т'];
• сш → [ш:]: приніс [пр'ін'о'ш: перший], розшитий [раш: и'тий];
• зш → [ш:]: нижчий [н'іш: и'й]
• чт → [шт], в словоформах з «що» і його похідними, роблячи звуко буквений аналіз, пишемо [шт]: щоб [шт о'би], нема за що [н'е 'зашто а], що-небудь [ шт про н'ібут '], дещо;
• чт → [ч'т] в інших випадках літерного розбору: мрійник [м'іч'т а'т'іл '], пошта [по'ч'т а], перевагу [пр'ітпач'т' е'н ' ійе] і тп;
• чн → [шн] в словах-винятки: конечно [кан'е'шн а '], нудно [ску'шн а'], булочна, пральня, яєчня, дріб'язковий, шпаківню, дівич-вечір, гірчичник, тряпочних, а так само в жіночих по батькові, що закінчуються на «-ічна»: Іллівна, Микитівна, Кузьмівна та т. п .;
• чн → [ч'н] - буквений аналіз для всіх інших варіантів: казковий [ска'зач'н ий], дачний [да'ч'н ий], суничний [з'ім'л'ін'і'ч'н ий], прокинутися, хмарний, сонячний та ін .;
• ! Жд → на місці літерного поєднання «жд» допустимо двояке вимова і транскрипція [ш '] або [шт'] в слові дощ і в утворених від нього словоформах: дощовий, дощової.

Невимовні приголосні звуки в словах російської мови

Під час вимови цілого фонетичного слова з ланцюжком з безлічі різних приголосних букв може втрачатися той, або інший звук. Внаслідок цього в орфограммой слів знаходяться літери, позбавлені звукового значення, так звані невимовні приголосні. Щоб правильно виконати фонетичний розбір онлайн, невимовний приголосний не відображають транскрипції. Число звуків в подібних фонетичних словах буде менше, ніж букв.

У російській фонетиці до числа невимовних приголосних відносяться:

• «Т» - в поєднаннях:
  • СТН → [сн]: місц ий [м'е'сн ий], очерет [трас'н 'і'к]. За аналогією можна виконати фонетичний розбір слів сходові ица, чесно ий, відома, перший, радісно ий, сумно ий, участн ик, Вісн ик, непогожих ий, люто ий і інших;
  • стл → [сл]: Щасливий івий [ш ': АСЛ' і'вий "], щасливий івчік, совісний івий, хвалькуватий івий (слова-винятки: кістлявий і постелити, в них буква« Т »вимовляється);
  • НТСК → [нск]: гігантські ий [г'іга'нск 'ий], агентські ий, президентські ий;
  • стьс → [з:]: шестьс від [шес: о'т], вз'естьс я [взйе'с: а], клястьс я [кл'а'с: а];
  • стс → [з:]: турістс ​​кий [тур'і'с: к'ій], максімалістс кий [макс'імал'і'с: к'ій], расістс кий [рас'і'с: к'ій] , бестс Еллер, пропагандістс кий, експрессіоністс кий, індуістс кий, карьерістс ​​кий;
  • НТГ → [нг]: рентген ен [р'енг 'е'н];
  • «Тся», «ться» → [ц:] в дієслівних закінченнях: посміхатися [улиба'ц: а], митися [ми'ц: а], виглядає, згодиться, поклонитися, голитися, потрібна вона
  • тс → [ц] у прикметників в поєднаннях на стику кореня і суфікса: детс кий [д'е'ц к'ій], братс кий [бра'ц кий];
  • тс → [ц:] / [цс]: спортс мен [спарц: м'е'н], відступ илать [АЦС ила'т '];
  • тц → [ц:] на стику морфем при фонетичному розборі онлайн записується як довгий «цц»: Братц а [бра'ц: а], отц епіть [ац: ип'і'т '], до отц у [до ац: у'];
• «Д» - при розборі по звуках в наступних буквосполучення:
  • Здн → [зн]: пізно ий [по'з'н 'ий], звёздн ий [з'в'о'зн ий], свята ик [пра'з'н' ик], безоплатно ий [б'ізвазм ' е'зн ий];
  • ндш → [нш]: мундш тук [Мунші ту'к], ландш афт [Ланш а'фт];
  • ндск → [нск]: голландський ий [гала'нск 'ий], таїландський ий [таіла'нск' ий], Нормандські ий [нарма'нск 'ий];
  • здц → [сц]: за вуздечку и [пад УСЦ и'];
  • НДЦ → [нц]: Голландці и [гала'нц и];
  • РДЦ → [рц]: сердц е [с'е'рц е], сердц Євина [с'ірц ив'і'на];
  • рдч → [рч "]: сердчено ішко [с'ерч 'і'шка];
  • дц → [ц:] на стику морфем, рідше в коренях, вимовляються і при звуко розборі слова записується як подвійний [ц]: подц епіть [пац: ип'і'т '], довідці ать [два'ц: ит'] ;
  • дс → [ц]: заводс кой [завац ко'й], Родс тво [рац тво'], зас тво [ср'е'ц тва], Кісловодс до [к'іславо'ц до];
• «Л» - в поєднаннях:
  • ЛНЦ → [нц]: сонць е [со'нц е], сонць естояніе;
• «В» - в поєднаннях:
  • вств → [ств] буквений розбір слів: Доброго дня уйте [здра'ств уйт'е], почуттів про [ч'у'ств а], почуттів енность [ч'у'ств 'інас'т'], баловство про [баластв о'], дівоцтва енний [д'е'ств 'ін: перший].

Примітка: У деяких словах російської мови при скупченні приголосних звуків «стк», «НТК», «ЗДК», «НДК» випадання фонеми [т] не допускається: поїздка [пайе'стка], невістка, друкарка, повістка, лаборантка, студентка , пацієнтка, громіздкий, ірландка, шотландка.

• Дві ідентичні літери відразу після ударного гласного при буквеному розборі транскрибується як одиночний звук і символ довготи [:]: клас, ванна, маса, група, програма.
• Подвоєні приголосні в предударних складах позначаються в транскрипції і вимовляється як один звук: тунель [тане'л '], тераса, апарат.

Якщо вам важко виконати фонетичний розбір слова онлайн по позначених правилам або у вас вийшов неоднозначний аналіз досліджуваного слова, скористайтеся допомогою словника-довідника. Літературні норми орфоепії регламентуються виданням: «Русское літературну вимову і наголос. Словник - довідник ». М. 1959 р

Використана література:

• Литневская Є.І. Російська мова: короткий теоретичний курс для школярів. - МГУ, М .: 2000
• Панов М.В. Російська фонетика. - Просвітництво, М .: 1 967
• Бешенкова Є.В., Іванова О.Є. Правила російської орфографії з коментарями.
• Навчальний посібник. - «Інститут підвищення кваліфікації працівників освіти», Тамбов діє до: 2012
• Розенталь Д.Е., Джанджакова Є.В., Кабанова Н.П. Довідник з правопису, вимові, літературному редагуванню. Русское літературну проізношеніе.- М .: ЧеРо, 1999.

Тепер ви знаєте як розібрати слово по звуках, зробити звуко буквений аналіз кожного складу і визначити їх кількість. Описані правила пояснюють закони фонетики в форматі шкільної програми. Вони допоможуть вам фонетично охарактеризувати будь-яку букву.

Роза Грішкеева
Заняття з використанням схем-моделей в процесі навчання звуковому аналізу

Тема: « Використання схем - моделей в процесі навчання звукового аналізу»

мета: Вчити розрізняти на слух звуки ж - ш, Закріпити вміння визначати місцезнаходження звуку ж або ш в слові(Початку, середині, в кінці, закріпити вміння ділити слова на частини - склади, вчити робити звуковий аналіз слова.

устаткування: схема- кошик, Будиночки з віконцями, ягоди, ведмежа, картки картинки: Куля, жук, шафа, жираф, машина, кішка, ножиці, морозиво, їжак, вуж, йорж, іграшки з під кіндера на кожну дитину, ягідки цукерки, корзина.

Хід заняття.

вихователь: Хлопці до нас на заняттясьогодні прийшов гість, а щоб дізнатися хто це, потрібно вгадати загадку, слухайте уважно!

Він в барлозі спить взимку

Під величезним сосною.

А коли прийде весна,

Прокидається від сну.

Хто це? (Ведмідь)

До нас прийшов не ведмідь, а його синок, хто це?

діти: Ведмедик

вихователь: Правильно хлопці, а знаєте, як його звуть?

діти: немає

вихователь: Хлопці, як ми можемо ласкаво назвати ведмежати?

діти: Мишка, Мишко

вихователь: Хлопці, в слові Мишка і ведмежа є знайомі для нас звуки, Які це звуки? (Вимовляю виділяючи голосом звукШ і Ж в даних словах словах).

діти: Звук Ш і Ж

вихователь: Правильно хлопці, ой дивіться, наш Ведмедик сумний, а давайте заспіваємо йому пісеньку змії і жука.

(Вихователь нагадує дітям, що звук ш - це пісня змії, А ж - пісня жука. формулює завдання: Почувши той чи інший звук, Діти повинні виконувати відповідне рух: на звукш - зигзагообразное рух кистю руки від себе - повзе змія, на звукж - поставити руки перед грудьми (Щоб не зачепити тих, хто сидить поруч дітей)і посувати кистями вгору-вниз - літає жук. Допомагає дітям освоїти залежність між звукомі відповідним рухом).

Виходить до дошки одна дитина і вимовляє звуки: Ш. ш. ж. ш. ж. ж. ш. ж. ж. ш. ж. Пропонує тим, хто допустив помилки, виконати завдання окремо; інші контролюють їх.

вихователь: Хлопці, нашому Мишкові дуже сподобалося, як ви співаєте, але він сумний тому, що йому в лісовому дитячому садкудали завдання, з якими він не може впоратися, давайте йому допоможемо.

діти: Давайте допоможемо Мишкові.

вихователь: Хлопці ось ведмежа дає мені конверт із завданнями, яке потрібно виконати. Слухайте уважно завдання № 1

Хлопці, потрібно розставити картинки в свої будиночки, якщо ми чуємо звукна початку слова то ми поселимо картинку в 1 віконце, якщо з середини то у 2 віконце, якщо в кінці то в 3 віконце. (В кошику картинки зі словами де чується звук ш або ж на початку, Середині або в кінці. куля, жук, шафа, жираф, машина кішка, ножиці, морозиво, їжак, вуж, йорж).

діти: (Хлопці виходять по черзі до кошику з картинками і ставлять в потрібне віконце)

вихователь: Молодці хлопці! З першим завданням ми впоралися. А зараз хлопці давайте покажемо ведмежаті, як ми тут з вами поживаем, вставайте поруч зі своїм столом.

Физкультминутка

Як живеш?

Ось так (Показати великі пальчики).

Як пливеш?

Ось так (Імітація плавання).

Як біжиш?

Ось так (Вказівні і середні пальці біжать).

Вдалину дивишся?

Ось так (Приставити до очей пальці біноклем).

Чекаєш обід?

Ось так (Підперти щоку кулаком).

Махаєш в слід?

Ось так (Помахати руками).

Вранці спиш?

Ось так (Обидві руки під щоку).

А мовчиш?

Ось так (Вказівним пальцем доторкнутися до губ).

А тепер тихо сіли на свої місця.

вихователь: Ведмежа тепер знає, як ми з вами поживаем і розповість усім своїм лісовим друзям, а ще ведмежа обіцяв своїм друзям зібрати ягоди. Давайте, хлопці допоможемо ведмежаті зібрати ягоди. Щоб зібрати ягоди нам потрібно їх розставити в кошики на свої місця. А щоб місця в кошику відкрилися нам потрібно розділити слово на склади і на звуки. Хлопці, а слово це потрібно вгадати, це і є друге завдання Мишки.

Дістаю з конверта завдання № 2

За допомогою чого ведмежа хотів дістати мед в мультфільмі Вінні пух?

вихователь: Молодці хлопці, ми з вами вгадали слово, яке відкриє нам місця в кошику - це слово ШАР. Хлопці, скажіть скільки складів у слові куля?

діти: В слові ШАР один склад.

вихователь: Правильно! Хлопці давайте визначимо скільки звуків? Послухайте (Промовляю слово ШАР, виділяючи кожен звук) давайте скажемо разом ШАР, скільки звуків?

діти: У слові куля три звуку

вихователь: Давайте відкриємо в кошику 3 місця (Відкрили). який 1 звук в слові ШАР? Давайте вимовимо

діти: Ш.

вихователь: Голосний або приголосний?

діти: звук Ш приголосний.

вихователь: М'який або твердий звук?

діти: Звук Ш твердий

вихователь: Яку ягоду поставимо на 1 місце?

діти: Синию ягоду.

вихователь: Правильно, який 2 звук?

діти: Другий звук А

вихователь: Голосний чи приголосний?

діти: Голосний

вихователь: Яку ягоду поставимо на друге місце?

діти: Червону ягоду.

вихователь: Який третій звук?

діти: Р

вихователь: Голосний чи приголосний?

діти: приголосний

Вихователь М'який або твердий звук?

діти: твердий звук

Вихователь Яку ягоду поставимо на третє місце?

діти: Синию ягоду.

вихователь: Молодці хлопці, ми впоралися із завданням, допомогли ведмежаті зібрати ягоди для його друзів. Мишка нас дуже дякує за те, що ми йому допомогли виконати всі завдання, які йому дали в лісовому дитячому садку. Хлопці, ведмежаті вже пора додому і він запитує у нас котра година? А ми йому не скажемо, а покажемо на нашому годиннику. Хлопці потрібно знайти слова, де кількість складів в словах однакова, і повернути стрілки. (На годиннику картинки, діти називають картинки і визначають кількість складів, знаходять однакові словаза кількістю складів і пересувають стрілки) Ведмедик вас всіх дякує т. к. ви йому підказали котра година і допомогли виконати йому всі завдання він вам всім приніс подарунки з лісу це ягідки цукерки (Роздаю). Ведмедик спасибі і до побачення, приходь до нас ще (Прощається з хлопцями і пішов).

Дякую вам всім, заняття закінчено!

1) У дошки троє дітей знаходять по черзі звуки в слові «куля».

2) Читання слова з указкою по схемі.

3) Гра зі словом «куля»: до дошки викликаються троє дітей, назвати їх звуками не по порядку: [а], [р], [ш] - діти повинні встати правильно, щоб вийшло слово.

4) Завдання: знайти однакові звуки в словах «будинок» і «дим», а потім в словах «будинок», «дим», «мак».

Физкультминутка «Якщо подобається тобі»

4. Складання пропозиційз 2, 3, 4 слів по сюжетної картині (за вибором педагога), запис пропозицій (графічно) на дошці: _______________.

Наприклад: Настала холодна зима.

5. Робота взошитах.

Завдання дітям: домалювати візерунок.

(Візерунок розміром в дві клітинки і візерунок розміром в одну клітинку.)

Підсумок заняття.

заняття №21

Тема: ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛІВ «ЖУК» І «ЛУК». словозміни

завдання:

Закріплювати вміння інтонаційно виділяти звук у слові;

Розширювати уявлення дітей про рідною мовоюв ігрових вправах на словозміна;

Продовжувати вправляти дітей виробляти звуковий аналіз слів «жук» та «лук»;

Удосконалювати вміння дітей знаходити подібність і відмінність слів по їх звуковим складом;

Продовжувати закріплювати вміння складати речення з 2, 3, 4 слів;

Тренувати дітей в штриховке предметів (В різному напрямку).

Посібники: картини-схеми слів «жук» та «лук», картки трехзвукових слів, конверти з фішками; зошити, прості олівці.

хід заняття

Гра «Скажи як я».

Діти стоять у колі, вихователь кидає м'яч комусь із хлопців, називаючи слово з інтонаційним виділенням будь-якого з приголосних звуків (ррука, саммолет, трубба, нножік, Домм, ллампа). Дитина повинна повторити слово так, як його вимовляє дорослий, перекидаючи м'яч назад.

ігрова вправана словозміна.

Педагог пропонує дітям змінити один звук в заданому слові, Щоб вийшло нове слово, наприклад:

будинок - дим сир - сміття кіт - кит мат - марнотрат

3. Звуковий аналіз слова «жук»(Проводять три дитини, кожен виділяє один звук).

Гра зі словом «жук».

Суть гри:викликати дітей за номерами (1, 2, 3), покликати до себе по звуках ([у], [к], [ж]). Діти стають так, щоб вийшло слово «жук».

Звуковий аналіз слова «лук».

6. Завдання дітям:

а) Знайти однакові звуки в словах «жук» та «лук». Назвати звуки, якими ці слова відрізняються один від одного.

б) Загадка. На дошці вивішені таблиці, на яких намальовані мак, цибуля, жук, будинок, дим, куля.Знайти слова, в яких є звуки [к], [м], [а], [у].

Робота в зошитах.

Штрихування ялинок в різних напрямках.

8. Підсумок заняття.

заняття №22

Тема: ПІДБІР ВИЗНАЧЕНЬ

До іменників. переказ тексту

ПО ГРАФІЧНОЇ СХЕМОЮ. СКЛАДАННЯ

ГРАФІЧНОЇ СХЕМИ ПРОПОЗИЦІЙ

З приводом

завдання:

Тренувати дітей у підборі визначень до іменником;

Розвивати уміння переказувати невеликий текст, спираючись на його графічну схему;

Тренувати в складанні графічної схеми пропозицій з приводами;

Виховувати увагу, чуйне ставлення до слова, розвивати почуття гумору.

Посібники: м'яч; картинка (або ілюстрація) «Смерічка», графічна схема розповіді на дошці або на аркуші паперу (ватману); зошити, прості олівці.

хід заняття

1. дидактична гра"Хто більше?"(з м'ячем).

Умови гри:вихователь задає дітям питання про зиму і зимових явищах, а діти відповідають.

Правила гри:відповідати по черзі, відповіді не повинні повторюватися.

Якими словами можна сказати про зиму? Зима яка? (Снігова, чарівна, казкова, морозна, холодна, красива, зима-чарівниця.)

- Який ліс взимку?

(Сплячий, дрімучий, густий, глухий, казковий, чарівний, суворий, таємничий, нерухомий.)

- Який сніг взимку?

(Білий, пухнастий, сріблястий, чистий, блискучий, м'який, пухкий, глибокий, липкий, скрипучий, мокрий, іскристий, холодний.)

- Які сніжинки?

(Холодні, пухнасті, білі, легкі, ніжні, сріблясті, ажурні).

Який зимовий день?

(Морозний, холодний, ясний, сніговий, короткий.)

- яка Зимова ніч?

(Темна, холодна, морозна, зоряна, морозна, довга).

2. Робота з текстом.

1) Загадки:

Ну і плаття:

Часто-голки,

Його носять вічно ... (Ялинки).

М'яко світяться голки, Його-носять вічно ... (Ялинки).

Як по-іншому можна назвати ялинку? (Ель.)

2) Педагог повідомляє дітям, що сьогодні вони будуть переказувати текст, використовуючи його графічну схему:

Ялина зросла.

Вона струнка, висока.

Ялина приємно пахне хвоєю.

Вона дарує людям корисний повітря.

Вихователь спочатку повністю озвучує текст. Потім просить дітей вгадати назва оповідання, що складається з одного слова. (Ель.)Пропонує дітям розглянути графічну схему розповіді:

Скільки всього пропозицій в оповіданні?

Скільки слів в першому реченні?

Скільки слів в другому? і т.д.

Повторно педагог озвучує кожну пропозицію за схемою.

3) Переказ тексту дітьми (2-3 людини).

Физкультминутка «Мороз»

Я морозу не боюся, З ним я міцно потоваришую. Підійде до мене мороз, зачепить руку, зачепить ніс. (Треба показати руку, ніс.)

Значить, треба не ловити гав, Стрибати, бігати і грати. (Відповідні руху.)

клас

Слова для фонетичного розбору підбираю за принципом від простого до складного.

1.Слова, що складаються зі звуків в сильних позиціях:

будинок, лом, сам, син, сом, сон, мак, кін, кінь, день, джміль, пень, ялина, кульки, тюльпан, труба, дуга, труба, гори, риби, рани, сани, санки, троянди, кози, лось, книга, стіл, зайчика, майку, тінь, стілець, цар, сіль, кубик, намиста, пити, рити, фільм, Яшу, яму.

2. Слова, що складаються зі звуків в сильних і слабких позиціях, практично збігаються за своїми акустичними характеристиками з сильними позиціями тих же фонем:

трава, суп, цибуля, йорж, рейок, Яша, яма, мама, тато, веселка, диван, полку, козлик, птиця, кімната, строчка, нирка, пальчик, хлопчик, зайка, майка, зозуля, буквар, пілот, гусак, окунь, кішка, раки, верба, сумка, рибалка, дзига, кавуни, грибок, гавкіт, крила, крижина, зйомка, фарба, дзвін.

3. Слова, які мають в своєму складі звуки в сильних позиціях, причому останні відрізняються за звучанням від сильних позицій фонем:

їжак	куточок	люк	радість	вигин
мороз	діти	крейда	сніг	обкладинка
ліси	піжмурки	під'їзд	біг	протягання
стіна	морозний	заявка	гриб	морський
перепел	школярі	поїхати	очей	Скло
вечір	ковзани	підйом	зуб	щука
нога	весна	струмки	ложка	малина
бігун	веселий	здоров'я	стовп	ягідка
пляма	пиріжок	варення	морква	погрузка
гуркіт	м'яч	хуртовина	ніжка	доріжка
ловити	ходьба	замазка	собака	квітка
берізка	дерева	улов	п'ятірка	південь

Звуковий розбір йде в такій послідовності:

1.Скажіте слово з нормами вимови і послухайте себе.

2. Знайдіть ударний склад і скажіть слово по складах.

4. Запишіть, виділіть фонему (букву).

6. Перевірте, чи вийшло слово.

Учні мають пам'ятки:

№ 1. Фонетичний розбір (рис. № 1).

фонетичні РАЗБОР

Голосні звуки [а], [о], [у], [и], [і], [е].

Голосні букви я, е, є, ю, коли стоять:

а) на початку слова (Наприклад: Яша, дзига);

б) після голосної (Наприклад: маяк);

в) після розділового м'якого знака (Наприклад: дерева, хуртовина) Дають два звуки.

Голосні літери: а, о, у, е, и- показують, що згідний читається твердо.

Голосні літери: я, е, є, ю і- показують, що згідний читається м'яко.

Ь -показник м'якості.

звуки [Нн ', рр', лл ', мм', й]- дзвінкі непарні або сонорні.

[Й]або [J]- согл., Зв. неп., м'я. не п.

звуки [Бб ', ст', зз ', ж, рр', дд ']- дзвінкі парні.

звуки [Пп ', ФФ', сс ', ш, кк', тт ']- глухі парні.

звуки [Хх ', щ, ч, ц]- глухі непарні.

звуки [Ж, ш, ц]- тверді непарні.

звуки [Щ, ч, j]- м'які непарні.

Комерсант, Ьзнаки - звуку не позначають

’ - м'якість

Щодня на уроках читання, письма вчу характеристиці звуку відповідно до вивченням нової літери і звуків. Слова для аналізу беру з "Абетки" або "прописи". Перед очима завжди стрічка букв.

Слова для фонетичного аналізу в 1-му класі (Російська Азбука. В.Г.Горецкій. Москва. "Просвіта". 2000.).

астра	стілець	цвяхи	пастух	ліс
кавун	кермо	два	пастухи	лось
окуні	паркан	яблука	дзига	мак
овочі	двері	яблуня	коваль	маки
голка	воротар	гриби	відлуння	три
кулі	лови	кола	лящ	п'ять
качка	їли	м'яч	шарфик	хата
барабан	пила	ручка	шарф	сім
кінь	тесля	гуси	листя	дзвінок
змій	зебра	гусак	голуби	шафа
олівець	піжмурки	їжачок	трамвай

клас

Щотижня робота зі стрічкою букв, а потім наступні види робіт:

1. а). Звуки природи, згадайте і відтворіть їх голосом.

Шумлять листям дерева: ш-ш-ш-ш ...

Співають птахи: …? Гавкає собака: ...? Капає дощ: ...? Гремить грім: …? Скрипить під ногами сніг: ...? Чути шурхіт кроків: ...?

б). Книга 1.

1. а).

Як свистить чайник? Як шипить розпечена сковорідка? Як дзвенить будильник? Як скрипить стара двері? Як капає вода з крана?

б). Мова 1.

1. а). Звуки в будинку, відтворіть їх голосом.

Як хлопчик грає на барабані? Як тато працює з дрилем? Як гуде пральна машина? Як звучить працюючий мотор? Як цокає годинник? Як стукає мамина швейна машинка? І т.д.

б). Раптом 1.

1. а). Робота зі стрічкою букв.

Назвіть голосні, які позначають твердість приголосного звуку.

Назвіть голосні, які позначають м'якість приголосного звуку.

Назвіть дзвінкі непарні приголосні, глухі непарні приголосні, парні дзвінкі і глухі приголосні.

Чому їх так називають?

Згодні завжди м'які.

Згодні завжди тверді.

Що ви знаєте про реді Ьзнаках?

б). гриб 1- контрольний аналіз.

1. а). Прибери одну фонему.

З кожного слова вийміть з однієї фонемі. Зробіть це так, щоб з решти фонем вийшло нове слово.

Ось так: жменю - гість.

Полк, всмак, фарба, схил, екран, біда, тепло.

б). Лижі 1.

1. а). Додай фонему.

Додайте до кожного слова одну фонему, щоб вийшло нове слово.

Ось так: куля - шарф.

Рубка, дар, стіл, скарб, лапа, вуса, укус.

б). Чай 1.

1. а). Заміни фонему.

У запропонованих словах замініть одну приголосну фонему інший, щоб вийшло нове слово.

Ось так: корж - морж.

Нігті, булка, лапка, зуби, кицька, пісок, галка, орел, норка, клин, туга, світло, поліно, рамочка.

б). Ручка 1.

1. а). Дайте характеристику звуку в слові, який я вкажу.

Вітер - 2 зв., 3-зірковий., 5 зв.

б). Цирк 1- контрольний аналіз.

1. а). Пристав букву.

На початок слова або в кінці його додайте букву, Щоб вийшло нове слово.

Які звуки позначаються цими літерами?

троянда г

віл до

оси до

кір я

пар до

качка ш

б). Яша 1.

1. а). пристав букву(Аналогічне завдання 9-ої тижні).

вуха м

кран е

стіл б

сто г

окуляри т

ворог про

б). Точка 1.

1. а). Пустотливі фонеми.

Ви знаєте, яку важливу роль відіграють фонеми. Варто тільки в слові змінити одну фонему або прибрати її, виникає плутанина, стає смішно.

Ось яка цікава історія сталася в одній родині.

Дівчинка - першокласниця каже своєму дідусеві:
Дідусь, подивися, що я намалювала!
А хто це?
Ти, дідусь, і портфель з підручниками. А чому ти смієшся?
Вже дуже смішні твої підписи, Машенька. Ти, напевно, поквапилася і щось наплутала.
(За А. Шіваеву).

Підпис під 1-м малюнком: портфель з учнями.

Підпис під 2-м малюнком: дівчина.

· Що переплутала дівчинка?

· Яке відношення має ця розповідь до звуків (фонем)?

б). Ялина 1.

12. а). Робота зі стрічкою букв.

Що означає Ьзнак в кінці і в середині слова?

Чим цікаві літери Я, Е, Е, Ю?

Коли вони мають два звуки?

Назвіть слова, в яких є звук [Й].

І мимохіть мені кинула змія:

"У кожного своя доля!"

Але я - то знав, що так не можна -

Жити, звиваючись і ковзаючи.

б). Лист 1.

13. а). Безглуздості.

Послухайте вірш Новели Матвєєвої, це розмова двох друзів. Чому їм важко зрозуміти один одного? Знайдіть і виправте у вірші безглуздості. Яку роль зіграли в цьому звуки (фонеми)?

Плутанина.

У грубці випечений батон,
А в петлиці просунутий бутон,
По траві повзе пітон,
Молоко тече в бідон,
А на будівництві є бетон.

Повтори і ти мені в тон:
Де бутон,
А де батон,
Де бідон,
А де пітон,
Ну, а де - бетон.

Раз два три чотири п'ять.
Починаю повторювати:
У грубці випечений бутон,
А в петлиці просунутий батон,
По траві повзе бідон,
Молоко тече в бетон,
А на будівництві є пітон.

Ні, не так!
Ні, не так!
- Ну тоді ось так:
У грубці випечений бідон,
А в петлиці просунутий пітон,
По траві повзе бетон,
Молоко тече в батон,
А на будівництві є бутон.

Ні, не так!
Ні, не так!
Підкажіть самі: як?
Розберіться самі в тому,
Де бутон, а де батон,
Де бідон, а де пітон.
Ну, а де - бетон.
(Н. Матвєєва)

б). Контрольний аналіз.

Почка1 - 1 в
Кочка1 - 2 в

14. а). Чудеса.

Послухайте жартівливий вірш. Дайте відповідь, чому сталися такі чудеса? Будьте уважні до слів в тексті - може бути, вони підкажуть вам відповідь.

дим
Пироги печуться в річці.
На вулиці стоїть,
Рибалки сидять біля печі.
будинок
Подорожній в місто йшов
З труб його валить.
Мішком.
На горище залізла ложка,
Ви чули про таке?
Зі столу впала кішка.
Хто не вірить в чуда,
В день весняний біля воріт
Переконатися може сам.
Почав дружно танути
Мед.
(А. Санін)

б). Лід 1.

15. а). Перетворимо вовка в козу.

Цю словесну гру придумав англійський математик Льюїс Керолл, автор казки "Аліса в країні чудес". Сенс гри в тому, що складається ряд слів, кожне з яких відрізняється від попереднього тільки однією літерою. При цьому треба дотримуватися таких правил:

1) в слові можна змінювати тільки одну букву;

2) не можна переставляти букви, подовжувати і вкорочувати слово;

3) початкові і кінцеві ланцюжки повинні мати логічний зв'язок.

б). "Вовк - коза".

Вовк - полк, статі, пора, кора, коза.

б). Мости 1.

16. а). Перетворимо "ніч" в "день".

Ніч - нуль, сіль, соло, село, сіно, мережа, діти, день.

б). Сім'я 1.

17. а). Робота зі стрічкою букв.

Який звук ви чуєте після приголосного в складах: ме - ма - ме - мю -

Назвіть голосні літери, які позначають м'якість приголосного звуку.

Яку букву пишемо, а який звук чуємо?

Е - [Е] Е - [О] Я - [А] Ю - [У]

б). земля 1- контрольний аналіз.

18. а). Допоможи звуків.

Допоможіть гласним і згодним бути разом. З'єднайте їх так, щоб вийшли слова.

б). Клас 1.

19. а). Заміни один звук іншим.

Мені недовго змінитися: з "з" - я риба, з "ф" - я птах. (Сазан - фазан)

б). Крос 1.

20. а). Загадка - Метаграми.

Я з "у" - далека планета,

А з "і" - я в Азії країна.

(Уран - Іран)

б). Балон 1 - контрольний аналіз.

21. а). Згадайте слова про зиму зі звуком[А].

(Зима, гірка, бурулька, санки, рукавиці).

Дайте характеристику 2-му звуку в слові "гірка", 5-му звуку в слові "бурулька", 5-му звуку в слові "рукавиці".

б). Тряска 1.

22. а). Допитливий.

На будь-яке питання вчителя називайте тільки ті слова, які починаються зі звуку [а].

Як тебе звати? (Андрій).

А прізвище? (Азбукін).

Звідки ти приїхав? (З Анапи).

Що там росте? (Кавуни).

А ще що? (Абрикоси).

Які птахи там водяться? (Лелеки).

А на чому ти поїдеш назад? (На автобусі).

Який подарунок привезеш мамі і татові? (Астри і альбом).

б). Їжак 1.

23. а). Говори, слухай, повторюй.

Показую букву, діти "по ланцюжку" називають слово на цю букву.

б). Якір 1.

24. а). Як доблеюють баран?(Бе-е-е ...).

"Ланцюжок" слів зі звуками [б, б,].

Назвіть, який ваш звук в слові (согл., Зв., Глухий., Парн., Тв., Мягк., Парн.).

б). Зоя 1 - 1 в

- контрольний аналіз.

Яма 1 - 2 в

25. а). Цікаві моделі.

1. _ _ _ Ь (кінь, лось).

2. _ _ _ Ь _ _ (пальто, лист, ковзани).

Що ви знаєте про букву Ь?

б). Кінь 1.

26. а). закінчите слово(З Ь).

Бук ... (-варь), тет ... (-радіо), сло ... (-варь), мед ... (-адже), ян ... (-варь), Лют ... (- раль).

Що означає Ь на кінці слова; в середині між приголосними; в середині після приголосної перед голосними Я, Е, Е, І?

б). День 1.

27. а). Як перевірити безударную голосну? Чому вона вимагає перевірки?

Назвіть однаковий звук в словах: будинок, ноти, парасольку, пальто, оси, ноги.

Що це за звук? (Гласний, ударний).

б). Вікно 1.

28. а). Закінчите пропозиції словами, що починаються на букву О.

Було дуже жарко, і мама відкрила всі ... (вікна). Бабуся варила варення, і крізь відчинене вікно влетіли злі ... (оси). Я дуже люблю кедрові ... (горіхи). Ніщо не віщувало дощу, по небу пливло повітряне ... (хмарка).

б). - контрольний аналіз.

Озеро 1 - 1 в

Гніздо 1 - 2 в

29. а). Хто головніший?

Як ви думаєте, які звуки важливіше - голосні або приголосні? Проведемо фонетичний експеримент. Візьмемо будь-які три слова. Приберемо з них все згодні. Що у нас вийде?

_ _ Про _ _ ​​_ І _ _ А _ А _ _ А _ _ Про _ А _ У _ _ _ А.

Чи можна здогадатися які це слова? Звичайно, ні. А тепер візьмемо ті ж самі слова, але залишимо в них тільки приголосні:

ШК _ льн _ До До _ Р _ НД _ Ш П _ Ж _ Л _ ЙСТ _

А тепер здогадалися? Напевно. Так хто ж головніший - голосні або приголосні? Подумайте і поясніть чому ви так вважаєте?

б). Гриб 1.

30. а). Спробуйте розшифрувати такі скорочення:

Мршк, Мрк ТВН, Мхлкв, Чквскй, Шлхв, Заблок, Лрмнтв, Нкрсв, Гйдр, Крлв.

б). Око 1.

Аналогічно будується робота в 3-4-х класах. До кінця четвертого класу всі учні мають прекрасний результат по фонетичному (звуко-буквеному аналізу).