Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii systému řízení Ivanova fedorovské moskevské státní univerzity tisku. Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby chování

Dodatek 6

Spokojenost učitelů a zaměstnanců s prací na univerzitě

Jedním z indikátorů činnosti univerzity v oblasti zajišťování kvality vzdělávání specialistů je míra spokojenosti pedagogů a zaměstnanců s prací na univerzitě, která je stanovena na základě studia vašeho názoru v průběhu sociologického výzkumu. průzkum.

Při vyplňování dotazníku zakroužkujte odpovědi na otázky, se kterými souhlasíte, a pokud takové možnosti neexistují, napište do sloupce „Jiné“ svoji odpověď.

Všechny údaje budou po zpracování na počítači prezentovány v zobecněné podobě, proto vás žádáme, abyste na všechny otázky v dotazníku odpověděli upřímně a v dobré víře.

1. Hlavní zdroj informací o životě vaší univerzity:

1. Rozkazy rektora, další úřední dokumenty

2. Rozkazy prorektora, děkana, vedoucího. vedoucí oddělení. laboratoř

3. Zasedání katedry

4. Zasedání akademické rady

5. Zasedání vědecké a technické rady

6. Servis. dokumentace uch.-metoda. Office (Department of OPS)

7. Setkání, konference konané na univerzitě

8. Osobní komunikace s vedením

9. Konverzace na katedře, v děkanátu

10. Pracovníci katedry

11. Vedení divizí (oddělení, středisek, divizí)

12. Kolegové z jiných oddělení a studenti

13. Vuzovskaja noviny

14 ústní neoficiální informace, pověsti z různých zdrojů

15. Nedostávám informace o záležitostech univerzity

16. Nezajímají mě informace o dění na univerzitě

17. Jiné (webové stránky univerzity, blogy ___________________________________)

2. Jak jste spokojeni s dostupností informací o záležitostech vašeho ústavu?

Přehled informací	plně spokojen	částečně spokojen	nespokojený	obtížný odpověď
Správa
Děkanovy kanceláře

3. Jakou formu profesního rozvoje považujete v současné době za nejpřijatelnější? (zaškrtněte pouze jednu možnost odpovědi)

1. Zonální IPPC

2. Probíhající metodické semináře

3. Stáž v související uch. a vědecké. instituce, podniky

4. Přidělení času na samostatnou tvůrčí práci

5. Účast na práci vzdělávacího a metodického sdružení

6. Vědecká stáž v zahraničí

10. Příležitost realizovat váš vědecký vývoj

11. Ostatní __________________________

12. Ztrácím odpověď

7. Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě a vybavením pracoviště?

8. Je jich mnoho různé strany a aspekty, které tak či onak ovlivňují každého učitele a zaměstnance. Ohodnoťte, jak jste spokojeni:

	plně spokojen	částečně spokojen	nespokojený	obtížný odpověď
Postoj správy univerzity k vám

Uznání vašich úspěchů a úspěchů
Činnost správy univerzity
Podmínky odměňování
Pohodlí práce a služeb, které mají. na univerzitě
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci
Řízení změn činností. univerzita
Poskytování výhod: odpočinek, sanatorium. ošetřené atd.
Syst. výživa. med. a další služby

9. Má vaše univerzita smluvní systém pro uzavírání pracovních smluv s učiteli a zaměstnanci?

1. Ano 2. Ne 3. Obtížné. odpověď

10. Pokud takový systém existuje, jste spokojeni s bezpečností práce podle smlouvy?

11. Jak jste spokojeni:

	zcela uspokojující	částečně spokojen	nespokojený	odpověď
Vztah ke správě
Vztah k přímému řízení
Vztahy s kolegy na katedře, v laboratoři
Vztahy se studenty

12. Jste spokojeni s rolí vaší univerzity ve společnosti a v příslušném profesním oboru?

13. Jaké problémy vzdělávacího procesu vyžadují podle vás řešení s nejvyšší prioritou?

2. Špatné vybavení moderním TSO

3. Schodek publika

4. Nedostatečný výběr pro studenty akademických oborů, učitele

5. Nevhodný plán

6. Nedostatečná možnost operativního rozmnožování letáků pro výuku se studenty

7. Slabý systém diagnostika a hodnocení znalostí studentů

8. Kvalita obsahu školení

9. Nedostatečné zohlednění potřeb spotřebitelů absolventů

10. Nedokonalost ekonomického mechanismu stimulujícího organizátory vzdělávacího procesu

11. Organizace průmyslová praxe

12. Nízká disciplína studentů

13. Omlazení pedagogických pracovníků

14. Nedokonalost osnov

15. Nedostatečné laboratorní vybavení

16. Úroveň vědeckého výzkumu

17. Ostatní ____________________________________________

18. Je pro mě těžké odpovědět

14. Vaše pozice

1. prorektor

3. Ředitel oddělení (střed), vedoucí oddělení

4. Hlava židle

5. Profesor

4. Odborný asistent

5. Učitel

6. Výzkumník

7. Vedoucí laboratoře (kanceláře)

8. Zaměstnanec oddělení __________________

9. Pracovník oddělení

10. Pracovník knihovny

11. Zaměstnanci podpory vzdělávání

15. Váš věk

1. Až 30 ;;;; 5.> 60)

16. Vaše pohlaví

1. Muž 2. Žena

17. Pracovní zkušenosti na této univerzitě

do 5 let; 5-10; 11-15; 16-20; > 20 let

Co je podle vašeho názoru třeba udělat pro zlepšení vzdělávacího procesu a profesionální činnost učitelé (zaměstnanci) (napsat) _____________________________________________ ____________________________________________________________________________

Ministerstvo školství a vědy Ruská Federace Federální státní rozpočet vzdělávací instituce vyšší odborné vzdělávání Ivan Fedorov Moskevská státní univerzita polygrafických umění, školení o konkurenceschopnosti univerzity

ZPRÁVA

P o disciplíně: Výzkum řídicích systémů

Na téma:

Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii systému řízení Moskevské státní univerzity polygrafických umění pojmenovanou po Ivanovi Fedorovovi

Dokončeno studentkou A.E.Fedorovou.

IKiM, skupina DEM (nádrž) 3–3,

Přijato: D.A.Korolev

Moskva 2013

Seznam otázek pro dotazující se učitele:

1) Jak hodnotíte obecnou kvalifikaci pedagogického sboru? (1-5 bodů)

2) Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? (1-5 bodů)

3) Myslíte si, že je naše univerzita efektivní? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

4) Je pro vás výhodné používat elektronické skupinové hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

9) Chtěli byste změnit povahu vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

10) Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

12) Baví vás práce? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

13) Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

14) Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

15) Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

16) Považujete to za efektivní dálkové studium? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

18) Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

19) Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

20) Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd. (PLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPOKOJENÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů) Váha každé otázky je 100%. Maximální možné skóre pro dotazník je tedy 66 (součet všech bodů za odpovědi).

Stupnice pro hodnocení fungování EU Ivana Fedorov:

1. 0 - 32 b. -

2. 33 - 51 b.-

3,52−66 b.

Obecně vyplněná tabulka: Dotazníkové otázky

Pomocí tohoto dotazníku bylo dotazováno 12 učitelů. Jejich odpovědi jsou uvedeny v tabulce níže.

Tabulka Výsledky dotazníku

Dotazován

2) Jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě?

3) Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?

4) Myslíte si, že driblování je správné bodový systém hodnocení na naší univerzitě?

9) Chcete změnit strukturu vzdělávání na univerzitě?

10) Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání?

12) Baví vás práce?

13) Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu?

Jsem v rozpacích

14) Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů?

15) Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení?

16) Považujete distanční vzdělávání za efektivní?

18) Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám?

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Úplně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

19) Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů?

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Úplně uspokojivé

Neuspokojivé

Úplně uspokojivé

21) Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, lázeňská léčba atd.

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Úplně uspokojivé

Neuspokojivé

Částečně uspokojivé

Neuspokojivé

22) Jste spokojeni s přechodem od písemného testování k elektronickému testování?

Histogramy rozdělení odpovědí na každou otázku:

Obrázek 1 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 1

konkurenceschopnost technologického vybavení univerzity Obrázek 2 - Rozdělení odpovědí na otázku číslo 2

Obrázek 3 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 3

Obrázek 4 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 4

Obrázek 5 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 5

Obrázek 6 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 6

Obrázek 7 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 7

Obrázek 8 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 8

Obrázek 9 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 9

Obrázek 10 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 10

Obrázek 11 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 11

Obrázek 12 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 12

Obrázek 13 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 13

Obrázek 14 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 14

Obrázek 15 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 15

Obrázek 16 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 16

Obrázek 17 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 17

Obrázek 18 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 18

Obrázek 19 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 19

Obrázek 20 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 20

Obrázek 21 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 21

Na základě diagramů je největší konzistence dotazovaných učitelů pozorována při zodpovězení následujících otázek:

3. Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě?

4. Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?

5. Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě?

Tabulka níže ukazuje průměrné skóre pro každou otázku:


	Průměrné skóre

2. Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě?
3. Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?
4. Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě?




9. Chtěli byste změnit strukturu vzdělávání na univerzitě?
10. Dochází na univerzitě často ke změnám v oblasti vzdělávání?

12. Baví vás práce?
13. Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty prostřednictvím internetu?
14. Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů?
15. Zlepší se výkonnost studentů díky systému hodnocení?
16. Myslíte si, že distanční vzdělávání je efektivní?

18. Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám?
19. Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů?
20. Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd.
21. Jste spokojeni s přechodem od písemného k elektronickému testování?

Na základě tabulky průměrných skóre pro každou z otázek můžeme dojít k závěru, že naše univerzita funguje normálně. Existují však problémy, kterým by měla být věnována zvláštní pozornost. Jedná se o: zavedení systému bodového hodnocení na univerzitě; kvalita práce velínu; neochota učitelů komunikovat se studenty na dálku; nespokojenost učitelů s přístupem vedení univerzity k nim a nespokojenost učitelů se zbytkem, který jim byl poskytnut.

Fungující stupnice hodnocení:

1. 0 - 32 b. - kontrolní systém potřebuje výzkum.

2. 33 - 51 b.- Univerzita jako celek funguje normálně, ale některé body v managementu vzdělávací instituce stojí za to přehodnotit.

3,52−66 b.- Univerzita funguje efektivně.

Výsledky dotazníku zpracované a převedené do bodů:


	Body ze 66

11 z výše uvedených dotazníků spadá do rozmezí 33–51 bodů. To naznačuje, že univerzita funguje normálně, ale některým bodům v systému řízení je třeba věnovat pozornost a případně je změnit; 1 dotazník spadá do rozmezí 0-32 bodů. To naznačuje potřebu revidovat organizační strukturu univerzity.

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace

Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání

Ivan Fedorov Moskevská státní univerzita polygrafických umění

univerzitní učení konkurenceschopnosti práce

Disciplína: Výzkum řídicích systémů

Výsledky dotazníkového šetření vysokoškolských učitelů a posouzení potřeby provést studii o systému řízení v Moskvě státní univerzita známky pojmenované po Ivanovi Fedorovovi

Dokončeno studentkou A.E.Fedorovou.

IKiM, skupina Dem (nádrž) 3-3,

Přijato: D.A.Korolev

Moskva 2013

Seznam otázek pro dotazující se učitele:

1)Jak hodnotíte obecnou kvalifikaci pedagogického sboru? (1-5 bodů)

2)Jak jste spokojeni s podmínkami organizace práce na univerzitě? (1-5 bodů)

)Myslíte si, že je naše univerzita efektivní? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

)Je pro vás výhodné používat elektronické skupinové hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

)Chtěli byste změnit povahu vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

)Jak často dochází ke změnám v oblasti vzdělávání na univerzitě? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

)Baví vás práce? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

)Jste připraveni na vzdálenou komunikaci se studenty přes internet? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

)Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

)Zlepší se výkon studentů díky systému hodnocení? (ANO - 2 body; NE - 0 bodů)

)Myslíte si, že distanční vzdělávání je efektivní? (ANO - 0 bodů; NE - 2 body)

)Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

)Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; OBTÍŽNÉ ODPOVĚĎ - 0 bodů)

)Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, lázeňská léčba atd.? (ÚPLNĚ SPOKOJNÉ - 2 body; ČÁSTEČNĚ SPOKOJNÉ - 1 bod; NESPLATNÉ - 0 bodů; TĚŽKO ODPOVĚĎ - 0 bodů)

Váha každé otázky je 100%. Maximální možné skóre pro dotazník je tedy 66 (součet všech bodů za odpovědi).

Stupnice pro hodnocení fungování EU Ivana Fedorov:

1,0-32 bodů -

2. 33-51 b.-

3,52-66 b.

Obecně vyplněná tabulka: Dotazníkové otázky

Pomocí tohoto dotazníku bylo dotazováno 12 učitelů. Jejich odpovědi jsou uvedeny v tabulce níže.

Výsledky průzkumu

Otázka č. 1 # 2 # 3 # 4 # 5 # 6 # 7 # 8 # 9 # 10 # 11 # 121) Vyhodnoťte pokročilý vzdělávací systém na univerzitě 4332434442342) Jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě? ? dadadadadadadaddanno4) Myslíte si, že je správné udržovat systém bodového hodnocení na naší univerzitě? práce děkanátů.2432544441139) Chcete změnit strukturu vzdělávání na univerzitě? ne ne ne ne ne ano ano ne ne ne ne 10) Máte často změny v oblasti vzdělávání? na dálkovou komunikaci se studenty prostřednictvím děti online? daZatrudnyayusnetnetZatrudnyayusZatrudnyayusnetdanetnetdaZatrudnyayus14) Stačí na univerzitě základna a organizovat praktický výcvik studentů? dadadadadanetnetdanetnetdanet15) zda byl výkon studentů zvýšen prostřednictvím systému hodnocení? netdanetdadadetetetanet obdržení nových informací udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoNeudovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelno21) Jak jste spokojen s poskytováním dávek: relaxace, lázeňské léčby, atd. Část udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoPolnostyu udovletvoritelnoNeudovletvoritelnoChastichno udovletvoritelnoNeudovletvoritelno22) Jak jste spokojen s přechodem z písemného testu s elektronickým danetdadanetdanetdadadadanet.?

Histogramy rozdělení odpovědí na každou otázku:

Obrázek 1 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 1

konkurenceschopnost technologie univerzitního vybavení

Obrázek 2 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 2

Obrázek 3 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 3

Obrázek 4 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 4

Obrázek 5 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 5

Obrázek 6 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 6

Obrázek 7 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 7

Obrázek 8 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 8

Obrázek 9 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 9

Obrázek 10 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 10

Obrázek 11 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 11

Obrázek 12 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 12

Obrázek 13 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 13

Obrázek 14 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 14

Obrázek 15 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 15

Obrázek 16 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 16

Obrázek 17 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 17

Obrázek 18 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 18

Obrázek 19 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 19

Obrázek 20 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 20

Obrázek 21 - Rozdělení odpovědí na otázku č. 21

Na základě diagramů je největší konzistence dotazovaných učitelů pozorována při zodpovězení následujících otázek:

Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě?

Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou?

Považujete za správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě?

Tabulka níže ukazuje průměrné skóre pro každou otázku:

Průměr otázek 1. Ohodnoťte systém dalšího vzdělávání na univerzitě 3,3 z 52. Jak jste spokojeni s pracovními podmínkami na univerzitě? 3,3 z 53. Považujete naši univerzitu za konkurenceschopnou? 1,7 z 24. Myslíte si, že je to správné zavést systém bodového hodnocení na naší univerzitě? 0,5 z 25 hodnotit organizaci pracovišť na univerzitě 3,6 z 56 hodnotit kvalitu velínu 2,7 z 57 hodnotit vybavení univerzity moderním technické prostředky a výukové technologie 3,5 z 58. Vyhodnoťte kvalitu práce děkanátů .3,1 z 59. Chcete změnit strukturu vzdělávání na univerzitě? 1,3 z 210. Změny v oblasti vzdělávání často se vyskytují na univerzitě? 0,8 z 211. Odhadněte svůj pracovní plán na univerzitě 3,8 z 512 Baví vás práce? 1,5 z 213. Jste připraveni na dálkovou komunikaci se studenty přes internet? 0,5 z 214 Má univerzita dostatečný základ pro pořádání praktických školení studentů? 1,2 z 215. Zlepší se výkonnost studentů díky systému hodnocení? téma? 0,8 z 216. Považujete distanční vzdělávání za efektivní? 1,3 z 217. Hodnocení zájmu studentů o nové informace 3,2 z 518. Jak jste spokojeni s přístupem správy univerzity k vám? 0,8 z 219. Jak jste spokojeni s uznáním vašich úspěchů a úspěchů? 0,8 z 220. Jak jste spokojeni s poskytováním výhod: odpočinek, léčba v sanatoriu atd.? 0,7 z 221. Jste spokojeni s přechodem od zapsáno do elektronického testování? 1,3 ze 2

Fungující stupnice hodnocení:

1,0-32 bodů - kontrolní systém potřebuje výzkum.

2. 33-51 b.-Univerzita jako celek funguje normálně, ale je třeba přehodnotit některé body ve vedení vzdělávací instituce.

3,52-66 str.- Univerzita funguje efektivně.

Výsledky dotazníku zpracované a převedené do bodů:

Počet bodů z 66 # 145 # 243 # 342 # 437 # 544 # 645 # 738 # 846 # 942 # 1021 # 1138 # 1239

z výše uvedených dotazníků spadají do rozmezí 33-51 bodů. To naznačuje, že univerzita funguje normálně, ale některým bodům v systému řízení je třeba věnovat pozornost a případně je změnit; 1 dotazník spadá do rozmezí 0-32 bodů. To naznačuje potřebu revidovat organizační strukturu univerzity.

Doučování

Potřebujete pomoc s prozkoumáním tématu?

Naši odborníci vám poradí nebo poskytnou doučovací služby na témata, která vás zajímají.
Zašlete požadavek s uvedením tématu právě teď zjistit informace o možnosti získání konzultace.

UČITEL OČI STUDENTA (ANALÝZA VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKU)

Merkulova Ekaterina Andreevna

Barysheva Maria Valerievna

Studenti 1. ročníku, ekonomický odbor Vysoké školy elektroniky a obchodu OSU,
RF, Orenburg

E-pošta: sk[chráněno e-mailem] yandex. ru

Nurmanova Sabilya Andreevna

vědecký poradce, učitel 1 čtvereční kategorie OSU College of Electronics and Business,
RF, Orenburg

Dnes je největší poptávka po odbornících, kteří si jsou dobře vědomi svého poslání neustále předávat zkušenosti a znalosti mladší generaci, která má flexibilitu a mobilitu. inovativní technologieškolení studentů vysokých škol. Učitelé odborných škol by měli vnímat své vnější prostředí se smyslem pro vlastní odpovědnost, být schopni jednat samostatně a reagovat na rychle se měnící profesionální situace. Této pružnosti ve znalostech, dovednostech a hodnocení lze dosáhnout pouze neustálým rozvojem způsobu myšlení a přesvědčením o potřebě celoživotního učení. Vysokoškolští učitelé musí být kvalifikovaní, vášniví a schopní pedagogové.

Jelikož jsme studenty 1. ročníku, stalo se pro nás zajímavé zjistit, o jaké představení jde moderní student o učiteli, proto jsme provedli studii „Učitel očima studenta.“ Ke zpracování dat z průzkumu byly použity statistické metody a metody seskupování dat.

Účel práce: odhalit názor studentů na profesionální činnost učitelů prostřednictvím osobních údajů „Učitel očima studentů“.

Pracovní úkoly:

· Studium požadavků na učitele;

· Dotazníkový průzkum studentů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU;

· Zpracování výsledků průzkumu pomocí statistických metod seskupování osobních údajů;

· Zajistit soulad činnosti učitelů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU s požadavky státní normy.

Při řešení zadaných úkolů v souladu s vyhláškou MZ a sociální rozvoj RF, jsou brány v úvahu požadavky na činnost učitele a učitele a jsou zdůrazněny obecné aspekty studovaných aspektů.

Společné znaky požadavků na činnost učitele a učitele.

1. Provádí školení studentů v souladu s požadavky federálního státu vzdělávací standardy, podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností studentů, formování jejich obecné kultury.

2. Organizuje a řídí je samostatná práce, individuální vzdělávací trajektorie(programy), využívající nejúčinnější formy, metody a prostředky výuky, nové vzdělávací technologie, včetně informačních.

3. Zajišťuje dosažení a potvrzení vzdělávacích úrovní (vzdělávacích kvalifikací) studenty.

4. Vyhodnocuje efektivitu výuky předmětu (disciplíny, kurzu) studentů s přihlédnutím k jejich zvládnutí znalostí, zvládnutí dovedností pomocí výpočetní techniky.

5. Respektuje práva a svobody studentů, podporuje akademickou disciplínu, způsob účasti na vyučování, respektuje lidskou důstojnost, čest a pověst studentů.

6. Komunikuje s rodiči nebo osobami, které je nahrazují.

7. Provádí kontrolní a hodnotící činnosti v vzdělávací proces použitím moderní způsoby hodnocení v kontextu informačních a komunikačních technologií (včetně vedení elektronických forem dokumentace).

8. Zajišťuje ochranu života a zdraví studentů během vzdělávacího procesu, dodržuje pravidla ochrany práce a požární bezpečnosti.

Podstatou našeho výzkumu bylo, že studenti různých kurzů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU byli požádáni, aby hodnotili aktivity skutečného učitele v pětibodové stupnici.

Charakteristika činnosti učitele

1. Organizace a přesnost učitele.

2. Držení materiálu a racionální využitíčas ve třídě.

4. Vztah k jiným oborům.

5. Komunikace s praktické činnosti, učitel vede studenty k profesi.

6. Schopnost komunikovat s publikem.

7. Erudice a kultura řeči.

8. Objektivita, respekt a takt ve vztahu ke studentům.

9. Vzhled učitele.

Kritéria hodnocení:

5 bodů- kvalita se projevuje téměř vždy;

4 body- kvalita se projevuje často;

3 body- kvalita se projevuje asi v 50% případů;

2 body- kvalita je vzácná;

1 bod- kvalita neexistuje.

K dosažení tohoto cíle byla studována hlavní ustanovení statistické analýzy dat.

Statistika jako věda studuje kvantitativní aspekt masových socioekonomických jevů, neoddělitelně spjatý s jejich kvalitou.

Článek pojednává o teoretických aspektech základů statistické metodiky, konkrétně o metodách seskupování získaných osobních údajů.

Průzkumu se účastnily 3 skupiny prvního roku, 2 skupiny druhého roku, 2 skupiny třetího roku a 2 skupiny čtvrtého roku.

Při zpracování získaných údajů z průzkumu byly použity statistické metody seskupování podle kvantitativních a kvalitativních faktorů. Následuje seskupení podle kvantitativních faktorů, tj. Celkové hodnocení činností učitele podle kurzů.

Seskupení výsledků průzkumu podle kvantitativních kritérií

V prvním a čtvrtém ročníku většina studentů hodnotila aktivitu učitele o 4 body (obrázek 1, 2).

Obrázek 1. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 1. ročníku

Obrázek 2. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 4. ročníku

Více než polovina studentů 2. a 3. ročníku hodnotí aktivity učitelů na 5 bodech (obrázek 3, 4).

Obrázek 3. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 2. ročníku

Obrázek 4. Celkové hodnocení činnosti učitele studenty 3. ročníku

Jak ukazují výsledky, studenti téměř všech kurzů jsou spokojeni s přístupem učitelů k nim. Možná je to způsobeno skutečností, že mladí učitelé navazují kontakty pouze se studenty.

Seskupení výsledků průzkumu podle charakteristických rysů je znázorněno na obrázcích 5-8.

Obrázek 5. Charakteristika činnosti učitele studenty 1. ročníku

Obrázek 6. Charakteristika činnosti učitele studenty 2. ročníku

Obrázek 7. Charakteristika činnosti učitele studenty 3. ročníku

Obrázek 8. Charakteristika činnosti učitele studenty 4. ročníku

Z výsledků dotazníkového šetření studentů 1., 2. a 3. ročníku znají učitelé materiál a efektivně využívají čas ve třídě, ale z výsledků 4. ročníku je zřejmé, že nejspíše nejsou příliš šťastní jsou často rozptylováni cizími tématy a nemají čas předložit materiál.

V otázce organizace a přesnosti se mnoho našich studentů domnívá, že učitelé ne vždy přijdou včas pro pár. Může to být způsobeno tím, že mají schůzky nebo řeší vážné problémy.

Studenti 1-3 kurzů vysoce ocenili schopnost učitele předat materiál studentům.4 Kurz rozdělil jeho názor na průměr. Možná už prostě nejsou na to, aby studovali, nic neposlouchají a zdá se, že špatně vysvětlují.

Pokud se podíváte na výsledky, v prvním ročníku si učitelé zcela nevyformují své myšlení, ale ve starších letech není vše také jednoznačné, jejich názory se liší, studenti 2. a 3. ročníku jsou se vším spokojeni, ale studenti 4. ročníku jsou přesvědčeni, že ne všichni učitelé mají vazby na jiné obory.

Studenti 2. ročníku věří, že učitelé vedou studenty k profesi. V 1. a 3. ročníku je vidět malá část, což ukazuje, že učitelé to vůbec nedělají. Ve 4. ročníku většina lidí myslí tímto způsobem.

Studenti 1. a 4. ročníku se domnívají, že řeč učitelů není zcela profesionální a snadno srozumitelná. Studenti 2. a 3. ročníku uvažují naopak. Názory na to se liší.

Učitelé naší vzdělávací instituce vypadají velmi atraktivně a starají se o sebe. S tím souhlasí všichni soukromí obchodníci průzkumu.

Nejvyšší známky byly uděleny takovým charakteristikám učitele jako organizace, přesnost a vzhled... Jak vyplývá z dotazníku, vztahy s jinými obory a praxí jsou pro studenty méně důležité.

Takové ukazatele jsou docela příjemné. Studenti, kteří se průzkumu zúčastnili, věří, že úcta ze strany učitelů se projevuje jejich směrem. Myslí si to zejména 3. kurz.

Je také možné zaznamenat takové charakteristiky, jako je objektivita, respekt a takt ve vztahu ke studentům. Ale prakticky všechny ukazatele dostaly vysoké známky.

U téměř všech ukazatelů vysoký hodnocení, o kterých se mluví profesionální kompetence učitelům, o souladu jejich činnosti s požadavky státní normy!

Studovali jsme tedy požadavky na činnost učitele a učitele; byl proveden průzkum mezi studenty Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU; výsledky dotazníku byly zpracovány pomocí statistických metod seskupování osobních údajů; byl zjištěn soulad činnosti učitelů Vysoké školy elektroniky a podnikání OSU s požadavky státní normy.

Bibliografie:

1. Yodgorova M.O. Moderní požadavky na učitele profesionální vysoké školy / M.O. Yodgorova // Mladý vědec. - 2012. - č. 1. - T. 2. - S. 86-87.

2. Konik N.V. Obecná teorie statistika: poznámky k přednášce. / N.V. Konik. M.: EKSMO, 2008 .-- 160 s.

3. Vyhláška Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 č. 761n „Po schválení Jednotné kvalifikační referenční knihy pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, oddíl„ Kvalifikační charakteristiky pozic pedagogických pracovníků "/ [Elektronický zdroj] - režim přístupu. - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (datum ošetření 05.05.2015).

Vážený soudruhu!

V souvislosti se studiem vzdělávacího procesu na univerzitě vás žádáme o zodpovězení otázek navrhovaného dotazníku. Přečtěte si otázku a možné možnosti odpověď na to. Vyberte možnost, která nejlépe odráží váš názor, a zakroužkujte kód, který mu odpovídá.

Pokud vám žádná z možností nevyhovuje, napište vlastní na speciálně určené místo. Upozorňujeme vás na skutečnost, že odpovědi na otázky nelze zveřejnit.

1. Kterou z definic pojmu „vzdělávání studentů“ považujete za nejvíce reflektující jeho obsah?

01 je proces vybavování studentů odbornými znalostmi, rozvíjející jejich touhu jednat v souladu s požadavky

02 je záměrný proces formování a rozvoje odborných a psychologických kvalit studentů nezbytných v Každodenní život a činnosti

03 je speciálně organizovaná, řízená interakce mezi učitelem a studentem, jejímž konečným cílem je vytvořit odborníka ve svém oboru s potřebnými odbornými znalostmi, dovednostmi a schopnostmi

04 - ostatní (zápis).

________________________________________

2. Do jaké míry jste spokojeni se stavem a efektivitou vzdělávání studentů na univerzitě?

05 - spokojený

06 - více ano než ne

07 - ne více než ano

08 - není spokojen

10 - plně informován

11 - částečně informován

12 - nedostatečně informován

13 - Je pro mě těžké odpovědět.

4. Do jaké míry znáte požadavky na studenty stanovené v Listině univerzity, předpisy a pravidla studentské ubytovny?

14 - Vím úplně

15 - Znám hlavní ustanovení týkající se plnění mých povinností učitele

16 - Znám několik článků, ustanovení

17 - Je pro mě těžké odpovědět.

5. Udržujete kontakt s vedoucími kateder, fakult, ústavů pro vzdělávání studentů?

18 - Neustále podporuji

19 - Podporuji to nepravidelně

20 - nepodporují

21 - Je pro mě těžké odpovědět.

6. Využíváte své odborné a pedagogické zkušenosti v zájmu vzdělávání?

22 - Používám to neustále

23 - více ano než ne

24 - pravděpodobněji ne než ano

25 - nepoužívejte.

7. Jste spokojeni s výsledky svých vzdělávacích aktivit pro studenty?

26 - ano, mám

27 - více ano než ne

28 - pravděpodobněji ne než ano

29 - necítí se

30 - Je pro mě těžké odpovědět.

8. Používáte ve třídě praxi morální stimulace a povzbuzení?

31 - ano, používám

32 - ne, nepoužívám

33 - Je pro mě těžké odpovědět.

9. Pokud používáte praxi morální stimulace a povzbuzení, jak je to vyjádřeno?

34 - použít různé druhy potvrzení a podpora

35 - Používám opatření k ovlivnění kolektivu na špatně výkonných a nedisciplinovaných studentech

36 - Žádám vás, abyste označili významné nebo neúspěšné studenty v pořadí vedoucího fakulty, ústavu

37 - ostatní (zápis).

________________________________________

10. Máte potíže s vedením pedagogické práce se studenty?

38 - Prožívám

39 - necítí

40 - Je pro mě těžké odpovědět.

11. Pokud máte takové potíže, s čím jsou spojeny? (lze označit několik pozic)

41 - nedostatek jednotného přístupu k porozumění vzdělávání studentů

42 - nedostatečná pozornost vedoucích na různých úrovních problematice vzdělávání studentů

43 - nedostatečná osobní připravenost na vzdělávací práce se studenty

44 - nedostatek objektivních informací o stavu a praxi vzdělávání ve skupině studentů, na kurzu, fakultě, v ústavu

45 - nedostatečná efektivita práce vzdělávacích struktur, pedagogičtí pracovníci ve výuce studentů

46 - nedostatek stálé a účinné prevence pochybení ze strany vysokých úředníků

47 - ostatní (zápis).

________________________________________

12. Myslíte si, že současná úroveň vzdělání splňuje moderní požadavky a nadcházející profesionální úkoly?

48 - odpovědi

49 - více ano než ne

50 - pravděpodobněji ne než ano

51 - neodpovídá

52 - Je pro mě těžké odpovědět.

13. Jaké složky obsahu vzdělávání studentů jsou podle vás v současnosti nejvýznamnější? (lze označit několik pozic)

53 - podpora oddanosti vybrané specializaci

54 - formování připravenosti svědomitě plnit své profesní povinnosti

55 - rozvoj neustálé touhy zvládnout znalosti, povolání

56 - formování zvláštních vlastností, zvláště nutných při plnění odborných úkolů

57 - podpora profesionální hrdosti

58 - fyzická zdatnost a dokonalost

59 - jiné (zápis).

________________________________________

60 - vysoký

61 - střední

62 - nízká

63 - Je pro mě těžké odpovědět.

15. Do jaké míry jste spokojeni se stavem a praxí pedagogické práce v tradicích fakulty, ústavu, univerzity?

64 - docela spokojený

65 - spokojenější než ne

66 - nespokojenější

67 - zcela nespokojen

68 - Je pro mě těžké odpovědět.

16. Jaké jsou podle vás důvody, které ztěžují organizaci a vedení efektivní vzdělávací práce se studenty?

69 - slabé využití studentských tradic ve vzdělávacím procesu univerzity

70 - významné zvýšení vlivu zástupců „masové kultury“ na vědomí mladých lidí

71 - formalismus ve vzdělávací práci k zajištění kontinuity ve vzdělávání

72 - nedostatečné Informační podpora vzdělání

73 - špatná znalost vzdělávacích technik a metod, příležitosti vzdělávací systém univerzita

74 - ostatní (zápis).

________________________________________

Uveďte prosím nějaké informace o sobě:

17. Vaše aktuální pozice

75 - vedoucí oddělení

76 - zástupce vedoucího oddělení

77 - profesor

78 - docent

79 let - starší učitel

80 - učitel

81 - asistent

18. Pedagogická praxe

82 - až 5 let

84-10-15 let