Plan a corto plazo analizando una frase sencilla. Analizando una oración simple
Plan - resumen de la lección sobre el tema: “Analizando oración simple "en la clase 5 "A".Objetivos de la lección:
enseñar cómo analizar correctamente una oración simple;
consolidar el conocimiento de las clasificaciones de oraciones según el propósito del enunciado, la entonación, la presencia de miembros principales y menores de la oración;
Pon a prueba tu capacidad para utilizar signos de puntuación. miembros homogéneos propuestas, apelaciones.
Equipo: hojas con tareas, libro de texto,Diccionario.
Durante las clases.
Momento de la organización.
^ Revisando la tarea.
¿Qué otros tipos de letras conoces?
Bien hecho, has completado tu tarea. (Al final de la lección, debe enviar cartas para verificación)
^ 3. Dictado de vocabulario.
(1 estudiante) . aroma floral, lluvias peludas , oscurecerse por la humedad, disfrutar paisaje ( determinar cómo se conectan las frases)
(2 alumno ) un camino que bordea el río, abedules dorados solitarios, peligro grave, una cosecha asombrosa de zanahorias y repollos.(ejecutar análisis de morfemas palabras:solitario, asombroso; escribe una palabra : correr en transcripción.)
4 Momento ortopédico. . La tarea se anota de antemano en la pizarra (el alumno sale y enfatiza las palabras, toda la clase hace una entrada en el diccionario)
^ Cuarto, acedera, moños, llamar, tortas, suéter, profundizar, simplificar.
5 Ejercicio físico. ( realizado por un estudiante de 5to grado)
Manzano en mi jardín
Se dobla fuertemente con el viento.
^ Inclinado hacia la derecha, hacia la izquierda,
Quería hacer swing: 1, 2, 3, 4, 5.
¡Ramas hacia abajo y hacia arriba otra vez!
Y los extendió hacia adelante.
Y cuando la brisa amaina,
Mi manzano se quedará dormido.
6 Encuesta frontal
Juego "¿Quién es más rápido?"
- Nombra oraciones según el propósito de la declaración ( PAG cosificación, p persuasivo, c interrogativo)
La oferta de incentivo contieneconsejo, petición, orden, deseo. (ejemplo)
- Una oración declarativa contienemensaje.(ejemplo)
- EN Oración interrogativa contenidopregunta (ejemplo)
Una propuesta emotiva puede serexclamativo y no exclamativo
- Según la presencia de bases gramaticales, las oraciones pueden ser:de una pieza y de dos piezas.
-
Por la presencia de miembros secundarios. ofertas-comunes y poco comunes. (ejemplo)
- El tema de nuestra lección es "Sintáctico análisis de una oración simple."
Chicos, intentemos formular los objetivos de nuestra lección en función del tema. (Los niños determinan de forma independiente los objetivos de la lección)
Chicos, den la definición de una oración simple.
¿Qué otra oración conoces sobre la presencia de una base gramatical? ¿En qué se diferencia una oración compleja de una simple?)
^ Fijación del material.1 tarea(Las tarjetas con la tarea están previamente pegadas en el tablero en forma de hojas de otoño)
- Y ahora chicosImagina que estamos en el bosque y necesitamos recolectar hojas para el herbario.
- Chicos, ¿qué es un herbario? (uno de los estudiantes observa de forma independiente a L.Z. las palabras “sólo diccionario » S.I. Ozhegov, lee en voz alta.)
-
Pero estas son hojas inusuales, y con la tarea. Por ortografía y puntuación.
(4 alumnos van al pizarrón, quitan las hojas y hacerlo por su cuenta).
Solo un alumno toma una hoja de papel y completa la tarea con la clase. ( ^ Debe insertar las letras que faltan, colocar signos de puntuación y analizar la oración)
1 La orilla estaba cubierta de... ratones y juncos.
^ 2 En el jardín crecen cerezas, manzanas y peras.
3 El roble es un árbol amante del calor.
4 El sol brilla pero (no) calienta.
5 ¡Chicos, cuiden la naturaleza!
Una vez finalizado, los estudiantes realizan una verificación mutua en el tablero.
Tarea 2. (Las palabras individuales se escriben en la pizarra con anticipación. Los estudiantes deben reorganizar las palabras para formar oraciones y luego analizarlas).Dos estudiantes completan esta tarea en la pizarra, el resto de forma independiente en sus cuadernos.
Pequeños níscalos de azafrán, en un abeto, una ardilla colgaba setas boletus, pequeños níscalos de azafrán en una rama de abeto para secar.
Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco. (Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco).
9. Resumiendo.
Los estudiantes resumen la lección.
10. Tarea. Conozca el orden de análisis del párrafo 44, ejercicio 217.
Afirmo:
Director de la KSU "Escuela secundaria Svobodnenskaya"
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoría 3 (nivel básico)artículo
idioma ruso
Clase
5B"
fecha
14.11.2016
Tema de la lección
Análisis sintáctico de una oración simple.
Objetivo
Formar en los estudiantes el concepto de análisis por miembros de una oración.
Tareas
Organizar las actividades de los estudiantes para aprender material nuevo;
Desarrollo de la capacidad de resaltar. principal y miembros secundarios de la oración;
Desarrollo del discurso dialógico, capacidad de sintetizar, comparar, analizar y sacar conclusiones de forma independiente.
Métodos
Ataque cerebral, completando tablas y diagramas de oraciones, analizando oraciones, tareas lógicas.
Integración de siete módulos.
CM, aprendizaje dialógico, gestión y liderazgo
en docencia, OO, trabajo con estudiantes superdotados.
Resultado Esperado
Estudiantes:
Son capaces de encontrar los miembros principales y secundarios de una oración, plantearles preguntas y resaltarlos gráficamente por escrito;
- puede formar oraciones simples.
Equipo,
visibilidad
Rotuladores, papel A-4, pegatinas, carteles, papelería variada necesaria para trabajo creativo estudiantes.
durante las clases
actividades docentes
Actividades estudiantiles
Org. momento.
1.Saludo
2.Actitud psicológica. Formación: “Saludos”.
1. Saludar al profesor
2. Caminen por la clase, dándose la mano: “Hola”, “Hola”, “¿Cómo estás?” etc. Se elogian y felicitan mutuamente.
Ataque cerebral.
Encuesta d/z.
I. Inducción
Motivación
Solicitud.
Completando tareas.
Un momento creativo.
Reflexión.
Evaluación
Tarea.
Hoy, muchachos, es un día inusual para nosotros. Vamos a viajar al país de la “Sintaxis”. Para comenzar nuestro viaje debemos responder una pregunta:
¿Qué es la sintaxis?
Bien hecho, ahora el camino está abierto y podemos comenzar nuestro viaje. Pero antes Para comenzar nuestro viaje, dividámonos en grupos.
Le daré formularios de evaluación en los que se calificará para cada etapa de la lección.
1 parada. Respuestas a preguntas .
Nombra las partes principales de la oración.
¿Cuál es el sujeto?
¿Qué es un predicado?
Nombra los miembros menores de la oración.
¿Qué es un suplemento?
¿Cuál es la definición?
¿Qué es una circunstancia?
2da parada . Llena la mesa
3ª parada. Los principales integrantes de la propuesta.
Lee la oración. Encuentra las partes principales de la oración.
4 parada. Miembros secundarios de la oración.
Lee el texto. Escribe la primera frase. Subraya las partes menores de la oración.
Haz bocetos para este texto.
5 parada. Calentamiento.
Minuto de educación física.
6 parada. Análisis de propuestas.
Leer las oraciones y analizarlas por miembros de la oración.
7 parada. Completa los diagramas.
Completa los diagramas de las frases de la parada 6.
8 parada. Proverbio - sabiduría popular.
Completa los proverbios.
9 parada. Lo que sabemos, lo repetimos.
MINI PRUEBA
10 paradas. Último.
Mi humor.
Chicos, ¿de qué hablamos en clase? ¿Te gustó la lección? Escribe tu opinión sobre la lección (diapositiva 32).
Las calificaciones se asignan en función de los formularios de evaluación.
Escribe una breve historia sobre cómo fue la lección. Escribe una oración y ordénala por miembros de la oración.
La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia frases y oraciones.
Las frutas se dividen en grupos según sus nombres. Luego ellos mismos dibujan estos frutos.
Respuestas de los alumnos (quien levante la mano primero)
Complete la tabla preparada.
1.Sonó el timbre. 2. Entraron los escolares. 3. La maestra saludó (oralmente)
Los tres grupos actúan.
En primavera, los escolares plantan árboles frutales.
Papeleo.
Grupo 1: Ha llegado una primavera amistosa.
Grupo 2: Soplaba un viento cálido del sur.
Grupo 3: La primavera ha pintado los árboles de verde.
Se distribuyen los esquemas de las propuestas.
Seleccionan palabras que tienen un significado adecuado y dicen a qué parte de la oración pertenecen.
Lea las oraciones y encuentre los miembros principales y menores de la oración.
Seleccione "emoticón".
Realice la prueba y verifique con la llave. Dan calificaciones.
Anote
Plan - resumen de la lección sobre el tema: “Análisis sintáctico de una oración simple "en la clase 5"A".
Objetivos de la lección:
- enseñar cómo analizar correctamente una oración simple;
- consolidar el conocimiento de las clasificaciones de oraciones según el propósito del enunciado, la entonación, la presencia de miembros principales y menores de la oración;
- probar la capacidad de utilizar signos de puntuación para partes homogéneas de una oración, dirección.
Equipo: hojas con tareas, libro de texto, Diccionario explicativo.
Durante las clases.
- Momento de la organización.
- Revisando la tarea.
En la última lección aprendiste a escribir una carta amistosa. Hoy escucharemos las cartas que dirigiste a tus amigos. (leyendo 1-2 letras)
¿Qué otros tipos de letras conoces?
Bien hecho, has completado tu tarea. (Al final de la lección, debe enviar cartas para verificación)
3. Dictado de vocabulario.
(1 estudiante). Aroma floral, lluvias peludas, oscurecer con la humedad, disfrutar del paisaje (determinar cómo se conectan las frases)
(2 estudiantes ) un camino que bordea el río, abedules dorados solitarios, peligro grave, una cosecha asombrosa de zanahorias y repollos.(realizar análisis morfémico de palabras:solitario, asombroso; escribe la palabra: corriendo en transcripción.)
4 Momento ortopédico.. La tarea se anota de antemano en la pizarra (el alumno sale y enfatiza las palabras, toda la clase hace una entrada en el diccionario)
Cuarto, acedera, moños, llamar, tortas, suéter, profundizar, simplificar.
5 Ejercicio físico.( realizado por un estudiante de 5to grado)
Manzano en mi jardín
Se dobla fuertemente con el viento.
Inclinado hacia la derecha, hacia la izquierda,
Quería hacer swing: 1, 2, 3, 4, 5.
¡Ramas hacia abajo y hacia arriba otra vez!
Y los extendió hacia adelante.
Y cuando la brisa amaina,
Mi manzano se quedará dormido.
6 Encuesta frontal
Juego "¿Quién es más rápido?"
- - Nombrar las oraciones según el propósito del enunciado (Declarativa, incentivadora, interrogativa)
La oferta de incentivo contieneconsejo, petición, orden, deseo. (ejemplo)
- Una oración declarativa contienemensaje.(ejemplo)
- La oración interrogativa contiene pregunta (ejemplo)
Una propuesta emotiva puede serexclamativo y no exclamativo
El sujeto y el predicado sonbase gramatical.
- - Según la presencia de bases gramaticales, las oraciones son -de una pieza y de dos piezas.
- Por la presencia de miembros secundarios. ofertas-comunes y poco comunes. (ejemplo)
7 . Explicación de material nuevo.
- - El tema de nuestra lección es "Analizar una oración simple".
Chicos, intentemos formular los objetivos de nuestra lección en función del tema. (Los niños determinan de forma independiente los objetivos de la lección)
Chicos, den la definición de una oración simple.
¿Qué otra oración conoces sobre la presencia de una base gramatical? ¿En qué se diferencia una oración compleja de una simple?)
- Recordemos las etapas del análisis de una oración. Abra los libros de texto en la p. 89 párr. 44
- Fijación del material.
1 tarea (Las tarjetas con la tarea están previamente pegadas en el tablero en forma de hojas de otoño)
Ahora chicos, imaginen que estamos en el bosque y necesitamos recolectar hojas para el herbario.
Chicos, ¿qué es un herbario? (Uno de los estudiantes busca de forma independiente las palabras L.Z. en el “Diccionario explicativo” de S.I. Ozhegov y lo lee en voz alta).
Pero se trata de hojas de papel inusuales, con tareas de ortografía y puntuación.
(4 alumnos se acercan a la pizarra, quitan los papeles y lo hacen de forma independiente).
Solo un alumno toma una hoja de papel y completa la tarea con la clase. (Debe insertar las letras que faltan, colocar signos de puntuación y analizar la oración)
1 La orilla estaba cubierta de... ratones y juncos.
2 En el jardín crecen cerezas, manzanas y peras.
3 El roble es un árbol amante del calor.
4 El sol brilla pero (no) calienta.
5 ¡Chicos, cuiden la naturaleza!
Una vez finalizado, los estudiantes realizan una verificación mutua en el tablero.
Tarea 2. (Las palabras individuales se escriben en la pizarra con anticipación. Los estudiantes deben reorganizar las palabras para formar oraciones y luego analizarlas).Dos estudiantes completan esta tarea en la pizarra, el resto de forma independiente en sus cuadernos.
Pequeños níscalos de azafrán, en un abeto, una ardilla colgaba setas boletus, pequeños níscalos de azafrán en una rama de abeto para secar.
Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco. (Caerá nieve profunda y cubrirá el suelo con un manto blanco).
9. Resumiendo.
- Los estudiantes resumen la lección.
El profesor comenta el trabajo en clase y da notas.
10. Tarea.Conozca el orden de análisis del párrafo 44, ejercicio 217.
Transcripción
1 Presupuesto general municipal institución educativa promedio escuela comprensiva 29 con el nombre de héroe Unión Soviética PD Kuzuba Municipio Distrito de Slavyansky Lección abierta sobre el tema: “Análisis oración compleja» Desarrollado por Svetlana Nikolaevna Akopova, profesora de lengua y literatura rusas.
2 Lección de idioma ruso Tema de quinto grado: “Análisis de una oración compleja” Objetivo: actualizar y restaurar la capacidad de realizar un análisis sintáctico de una oración compleja. Resultados educativos planificados: Asunto: conocer el orden de análisis sintáctico de una oración compleja; ser capaz de realizar un análisis sintáctico (oralmente escrito) de una oración compleja; elaborar un plan para un mensaje sobre un tema lingüístico; Meta-sujeto: aplicación de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en la vida cotidiana; capacidad de uso; lengua materna como medio para adquirir conocimientos en otras materias académicas; aplicación de conocimientos, habilidades y habilidades de análisis adquiridos; fenómenos lingüísticos a nivel interdisciplinario. Personal: comprensión de la lengua rusa como uno de los principales valores culturales nacionales del pueblo ruso; el papel determinante del lenguaje en el desarrollo de las habilidades intelectuales, creativas y las cualidades morales de un individuo, su importancia en el proceso de obtención educación escolar. Métodos y formas de enseñanza. Observación de la lengua; creación de situaciones problemáticas; frontal individual, grupal. Equipo: computadora, pantalla, proyector multimedia. Material de demostración visual. Serie multimedia: presentación sobre el tema de la lección.
3 Progreso de la lección I. Org. momento 1 Saludo (motivación) Nos alegra verlos a todos en la lección de ruso. Quiero que nuestra comunicación se lleve a cabo en un buen ambiente de negocios. Espero que intentes demostrar tus conocimientos; durante la lección desarrollaremos tu capacidad de observación, tu habla y la enriqueceremos. léxico. Y al mismo tiempo lograremos un viaje divertido Basado en los cuentos de hadas de A. S. Pushkin. II. Actualización de conocimientos y prueba. acción educativa 1 Tarea grupal El primer estudiante nombra el tema, el segundo el predicado, luego agregamos los miembros menores 1ra fila 2da fila 3ra fila La maravillosa manzanilla está guardada. Gana el equipo que tenga una oración larga y lógica. 2 conversación sobre temas. Y ahora adivinaremos la suerte con manzanilla. El que adivina arranca un pétalo y dice: “ama o ama”, y descubrimos quién sabe y quién no. Preguntas a) ¿qué es una propuesta? b) ¿qué rama de la ciencia del lenguaje estudia las oraciones? c) nombrar oraciones según el propósito de la declaración. d) ¿Qué oraciones conoces por entonación? e) ¿Cómo distinguir una oración simple de una compleja? f) ¿Qué propuestas hay para el número de miembros principales? g) ¿Qué frases conoces en función de la presencia de miembros menores de edad? h) ¿Cómo pueden complicarse las oraciones?
4 Anota el número Trabajo de clase. Siguiente tarea Ahora invente una declaración sobre el tema "Los cuentos de Pushkin", que sea más que una frase y menos que un texto. unidad sintáctica¿Idioma que deberías haber usado? Escribe en tu cuaderno ¿Qué oración se basa en la presencia de conceptos básicos gramaticales? Y ahora comprobaremos si dominas el tema “oraciones simples y complejas”. Realicemos un dictado esquemático S P P P P S 1) Una vez que arrojó una red al mar, la red llegó con nada más que barro. 2) En algún lugar del lejano reino, en el trigésimo estado, vivía el glorioso rey Dadon. 3) Balda fue al bosque cercano y atrapó dos pájaros de un tiro y los metió en una bolsa. 4) La ardilla canta canciones y roe todas las nueces. 5) Y la reina se rió, se encogió de hombros, guiñó un ojo y chasqueó los dedos. 6) La isla está en el mar, hay granizo en la isla. Recordemos los nombres de los cuentos de hadas. 1) Un cuento sobre un pescador y un pez. 2) El cuento del gallo de oro. 3) La historia del zar Saltan, su glorioso y poderoso héroe, el príncipe Gvidon Saltanovich y la bella princesa Swan. 4) El Cuento de la Princesa Muerta y los Siete Caballeros Trabajan por parejas. Revisión por pares.
5 Ejercicio físico Baja las manos y llega al suelo. El ratón camina tranquilamente porque hay un gato cerca. Los bebés vaso son incluso muy buenos. Se inclinan y estallan en sonidos resonantes. Aquí camina un gigante, Como una gran grulla. Pasará el bosque, el río y los prados en dos pasos. El pony corre en círculo y me sonríe como a un amigo. Si realmente quiero, montaré en el pony.
6III. Descubrimiento de nuevos conocimientos Chicos, para que podamos formular el tema de la lección de hoy, les sugiero que adivinen la palabra. Para hacer esto, necesita responder correctamente las preguntas de repetición La primera letra del nombre de una oración, donde hay miembros menores P La primera letra del alfabeto A ¿Qué estudia la puntuación? Z ¿La primera letra de una oración compleja, cuyas partes están conectadas entonacionalmente? B Miembro secundario de la oración, respondiendo las preguntas ¿dónde, dónde, de dónde? O La primera letra del caso respondiendo a la pregunta de ¿quién, qué? R PARAGRAFIAR ¿Qué análisis de la sección “Sintaxis” conoces? ¿Qué frases hemos estudiado en lecciones anteriores? ¿Cómo sonará el último tema del estudio de una oración compleja? Escribe un tema. Intentemos determinar tus objetivos: repetir, profundizar y poner a prueba tus conocimientos y habilidades. ¿Qué frase ya conoces? Asignación de investigadores. Utilizando los diagramas propuestos, formule oralmente oraciones de los cuentos de hadas de Pushkin. 3 1, Pasa uno o dos años en paz, el gallo se queda quieto. El viento susurra alegremente, el barco navega alegremente. Se acercaba la hora del almuerzo y se escucharon pisadas en el patio. 1[i] La ardilla canta canciones y roe todas las nueces. 2[, ] ¡Mi luz, espejo! Cuéntamelo y cuenta toda la verdad. ¡Viento, viento, eres poderoso! Anotemos la propuesta.
7V cielo azul las estrellas brillan, las olas azotan en el mar azul. Intentemos idear un plan para analizar nosotros mismos una oración compleja. Tú y yo sabemos cómo analizar una oración simple, así que creo que no nos resultará difícil analizar una oración compleja. Diagrama de análisis. 1 Tipo de oración según el propósito del enunciado 2 Por entonación 3 Conceptos básicos de gramática(oraciones simples como parte de una compleja) 4 Medios de comunicación de oraciones simples como parte de una compleja (¿qué es?). ¿Cuáles conocemos? (Unión, no Unión) 5 La presencia o ausencia de miembros secundarios Comprobemos el análisis con el libro de texto 41 IV. Actividades practicas(generalización y sistematización del conocimiento) Mostrar diapositivas Repetir análisis Miremos la tabla, hablemos de la oración compleja SP BSP unión SSP SPP tarea adicional Generalización. Escribe consejos a tus amigos sobre los cuentos de hadas del maravilloso escritor ruso Pushkin (usando diferentes tipos oraciones y palabras de nuestros libros de referencia) Nombra las oraciones complejas que nos ayudaron a componer el texto. Analiza una oración compleja. Formar oraciones realizando una serie de acciones.
8 1 De la oración: “Los paracaidistas aterrizaron en el centro del estadio”, tome el predicado. 2 De la oración: “De repente se escucharon pasos ligeros” tome la definición 3 Agregue un sujeto de la oración: “Los copos de nieve se están derritiendo en las mejillas” 4 Tome un sustantivo que actúe como un objeto: “Los caminos del jardín estaban cubiertos de hojas” usa este sustantivo en Caso acusador con la preposición en. V. Resumir la información recibida en la lección, evaluación. Hoy en clase aprendí Me alegré por mis compañeros comentando las calificaciones. Tarea 47 ejercicio 242. Material utilizado: S.V. Sávchenkova. Libro de trabajo Por idioma ruso al libro de texto de T.A Ladyzhenskaya y otros “Idioma ruso. 5to grado" M.: AST: Astrel: Poligrafizdat, 2011 L.A. Akhremenkova "Hacia los cinco primeros paso a paso" - M.: Educación, 2011 Berezka
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