Metodología para el uso de las TIC en el proceso educativo. Uso de tecnologías de la información y la comunicación en actividades educativas
Litvinets Irina Igorevna,
profesor de informática y TIC GBOU gymnasium №155
San Petersburgo
La modernización del sistema educativo se considera hoy como el potencial de desarrollo innovador de la sociedad y se basa en la implementación de nuevos enfoques conceptuales para el desarrollo de la educación.
El problema central sigue siendo garantizar un alto nivel de calidad en la educación. Los nuevos estándares educativos del estado federal implican la introducción de un enfoque de actividad del sistema para enseñar a los estudiantes basado en el uso de tecnologías pedagógicas avanzadas destinadas a desarrollar las competencias clave y universales de los estudiantes. actividades de formación(UUD).
La introducción de las tecnologías TIC en la práctica de las escuelas es una de las áreas prioritarias de modernización, que permite no solo mejorar la calidad de la educación, sino que también contribuye al desarrollo de la competencia informativa, revelando el potencial intelectual y creativo de la personalidad del alumno. .
E. I. Ogarev bajo competencia Entiende la categoría evaluativa, que caracteriza a una persona como sujeto de actividad, capaz de planificar y realizar acciones efectivas encaminadas a lograr el objetivo planteado.
En la estructura de competencias identifica cinco componentes: una comprensión profunda de la esencia de las tareas y problemas que se resuelven; conocimiento y experiencia adquiridos en el campo de actividad; dominar logros avanzados; la capacidad de elegir medios y métodos de actividad adecuados; un sentido de responsabilidad por los resultados de sus actividades en el proceso de lograr la meta.
Los principales componentes de la competencia en información de un estudiante son:
- la capacidad de seleccionar correctamente las fuentes de información;
- la capacidad de encontrar y transformar información de diversas fuentes
- posesión de habilidades específicas en el uso de dispositivos técnicos
- la capacidad de utilizar tecnologías de la información informática en sus actividades;
- conocimiento de las características de los flujos de información en el área requerida.
Debajo tecnologías de la información y la comunicación entendemos el sistema de métodos, técnicas y métodos de trabajo con la información, cuya aplicación asegura la solución de las tareas centrales de la enseñanza y la educación.
El uso de las TIC en el proceso educativo permite:
- intensificar la actividad cognitiva de los estudiantes en el aula y después del horario escolar;
- mantener un interés constante en el tema;
- modelar y visualizar procesos y fenómenos complejos considerados en las lecciones sobre diferentes temas;
- que los estudiantes participen en la búsqueda, selección y análisis independientes de la información necesaria en Internet;
- Desarrollar habilidades creativas, formar una cultura general e informativa entre los estudiantes.
En nuestra opinión, las principales ventajas de utilizar las TIC son:
- La capacidad de implementar un enfoque diferenciado en estudiantes de diferentes niveles de disposición para aprender.
- Uso de soporte visual, audiovisual y de video en la lección.
- Manteniendo un ritmo alto de lección, clase.
- Proporcionar una retroalimentación eficaz entre el profesor y los estudiantes.
- Implementación de control operativo y objetivo de la UUD de estudiantes.
- Logro Alta calidad asimilación del material por parte de los estudiantes.
En la lección, actividades extracurriculares y extracurriculares con estudiantes, se utilizan formas de tecnologías TIC como: presentaciones, pruebas interactivas, trabajo en la búsqueda de información en Internet, preparación de proyectos, uso de recursos electrónicos listos para usar, recursos educativos digitales.
Uno de formas activas Las tecnologías pedagógicas que desarrollan una alta motivación para las actividades educativas y cognitivas y contribuyen a la formación de la competencia de información de los estudiantes son las tecnologías de diseño. El trabajo colaborativo en un proyecto electrónico demuestra una amplia gama de oportunidades de colaboración, durante las cuales a los estudiantes se les asignan roles que ayudan a demostrar plenamente la competencia del individuo.
Ventajas de utilizar recursos multimedia en el proceso educativo:
1. Presentación:
Visibilidad al anunciar un tema, al considerar fotografías;
Verificación rápida de las tareas independientes de los estudiantes en notas básicas: fórmulas, diagramas, conclusiones;
Resolver problemas y ver el resultado;
Discusión colectiva sobre errores tipográficos en textos presentados en una pantalla grande, deslizamientos de la lengua, defectos físicos en fotografías, etc. desarrollar pensamiento crítico.
2. Fragmento de video:
Le permite ahorrar tiempo al maestro para preparar y llevar a cabo esta experiencia en la lección.
3. Animación:
Es imposible realizar un experimento real y la animación muestra cómo se comportarán realmente los objetos en cuestión.
4. Prueba en una computadora:
Brinda la oportunidad de verificar rápidamente los conocimientos de los estudiantes obtenidos en varias lecciones anteriores y esta;
Permite al docente ver el grado de dominio del material y la capacidad de verificar los conocimientos adquiridos para resolver problemas de calidad;
Corrija los errores de inmediato.
5. Modelado por computadora es uno de métodos efectivos estudiar sistemas complejos.
Los modelos informáticos son más fáciles y convenientes de estudiar debido a su capacidad para realizar experimentos computacionales en los casos en que los experimentos reales son difíciles por diversas razones. La consistencia y formalización de los modelos informáticos permite identificar los principales factores que determinan las propiedades del objeto original en estudio (o toda una clase de objetos), en particular, estudiar la respuesta del sistema físico simulado a cambios en su estructura. parámetros y condiciones iniciales.
Todas estas ventajas de utilizar las TIC en el proceso educativo, combinadas con la historia del maestro, permiten desarrollar la atención y el pensamiento visual, la capacidad de imaginar y manipular imágenes en la imaginación. Y el pensamiento visual (teórico figurativo) es la base de la comprensión.
Así, el uso de las tecnologías TIC en el aula y en actividades extraescolares permite optimizar el proceso educativo, involucrar a los estudiantes en él como sujetos del proceso educativo, desarrollar la creatividad, la independencia y el pensamiento crítico.
El uso de las TIC en el proceso educativo de la escuela primaria es un paso hacia la formación de una nueva persona
Hay más de 50 tecnologías educativas en pedagogía, pero la tecnología clave del siglo XXI es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las tecnologías informáticas están diseñadas en este momento para convertirse no en un "peso adicional" adicional en la enseñanza y la educación, sino en una parte integral de un proceso educativo holístico, aumentando significativamente su calidad.
El papel de las TIC en el proceso educativo
El uso de las TIC en el proceso educativo es una forma racional de incrementar la eficiencia e intensificar el aprendizaje y el autoaprendizaje. Las TIC permiten automatizar los procesos de información: almacenarla durante mucho tiempo y de forma compacta, buscar rápidamente, procesar rápidamente, producir una nueva, transmitir a cualquier distancia y presentar información multimedia (texto, tabular, gráfica, animada, audio y video) en la forma requerida.
El uso de tecnología multimedia conduce al uso de enfoques educativos más eficaces y es el medio de educación más eficaz. Otra ventaja es el impacto emocional en los estudiantes. Especialmente si se incluyen videos y hay una banda sonora para las diapositivas, lo que permite a los estudiantes formar una actitud personal hacia lo que ven y escuchan.
El uso de las TIC permite pasar de un método educativo ilustrado explicativo y edificante a uno basado en actividades, en el que el niño se convierte en sujeto activo de la actividad educativa. Con la ayuda de las TIC, se pueden realizar viajes virtuales reales. Las TIC son de gran ayuda en la preparación de las vacaciones, en las actividades de investigación y proyectos de los niños.
El principal valor educativo tecnologías de la información en el sentido de que le permiten crear un entorno educativo interactivo multisensorial con oportunidades potenciales casi ilimitadas a disposición tanto del profesor como del alumno. A diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información permiten no solo saturar al estudiante con una gran cantidad de conceptos, sino también desarrollar las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes, su capacidad para adquirir nuevos conocimientos de forma independiente y trabajar con diversas fuentes de información. .
Los objetivos de las TIC en el proceso educativo
El objetivo prioritario del trabajo educativo es la formación de una personalidad moralmente rica, desarrollada armoniosamente, capaz de creatividad y autodeterminación. Una de las principales tareas para lograr este objetivo es el desarrollo de los intereses cognitivos de los estudiantes a través de la introducción de tecnologías innovadoras y la humanización del proceso educativo. Estas tareas están dirigidas al desarrollo del sistema educativo de la escuela, que se basa en la actividad creativa de niños y adultos en diferentes direcciones.
Para mejorar la calidad del trabajo educativo, se introduce en el sistema educativo el desarrollo del interés cognitivo, las tecnologías de la información y la comunicación. Cada una de las áreas del trabajo educativo presupone un cierto ángulo de aplicación de las TIC. El deseo de utilizar las TIC no solo en el ámbito educativo, sino también en el trabajo educativo viene dictado por razones sociales, pedagógicas y tecnológicas. Primero, se ha formado un orden social para la inclusión de tales actividades en el sistema educativo; en segundo lugar, las razones pedagógicas se deben a la necesidad de encontrar medios para aumentar la eficacia de la educación; en tercer lugar, las TIC permiten potenciar la motivación no solo del aprendizaje, sino también de otras actividades útiles para el desarrollo de la personalidad, e involucrar a los estudiantes en una actividad activa.
El uso de las TIC en la labor educativa hace posible
Incrementar la productividad de profesores y estudiantes;
- Automatizar los procesos de información;
- Para cambios cualitativos en la estructura. sistemas educativos;
- Formar una sociedad de la información.
Y también las tecnologías de la información brindan una oportunidad:
El uso de las TIC en el trabajo educativo brinda amplias oportunidades para la implementación de varios proyectos. Las principales "ventajas" del uso de las TIC: visibilidad y accesibilidad.
En la era de las tecnologías desarrolladas, la actividad de la influencia de factores naturales, la inconsistencia de las desarrollo economico sociedad, un aumento de la información como una avalancha, fundamentalmente nuevos requisitos espirituales, morales y socioeconómicos se imponen en el sistema educativo.
Las tecnologías de la información brindan una oportunidad:
organizar racionalmente la actividad cognitiva de los estudiantes en el curso del proceso educativo;
hacer que la educación sea más efectiva involucrando todo tipo de percepción sensorial de los estudiantes en un contexto multimedia y equipando el intelecto con nuevas herramientas conceptuales;
construir un sistema de crianza abierto que proporcione a cada individuo su propia trayectoria de crianza;
involucrar en el proceso de educación activa a la categoría de niños con capacidades diferentes;
utilizar las propiedades específicas de la computadora, lo que le permite individualizar el proceso educativo y recurrir a medios cognitivos fundamentalmente nuevos;
Intensificar todos los niveles del proceso educativo.
Requisitos socioeconómicos:
Un graduado de una escuela moderna debe:
- ser capaz de adquirir de forma independiente los conocimientos necesarios, aplicarlos hábilmente en la práctica para resolver diversos problemas;
- pensar críticamente de forma independiente, ser capaz de ver en mundo real dificultades y busque formas de superarlas;
- comprender claramente dónde y cómo se pueden aplicar los conocimientos adquiridos en la realidad circundante;
- trabajar de manera competente con la información;
- sé sociable, contacta;
- adaptarse con flexibilidad a las situaciones cambiantes de la vida.
Son estas realidades de la sociedad moderna las que dictan la necesidad de actualizar el contenido de la educación. Las tecnologías de la información y la comunicación se están convirtiendo en las líderes en educación, en la labor educativa.
El uso de las TIC en la práctica educativa:
"... en el siglo XXI, los entornos digitales se han vuelto tan esenciales para el trabajo intelectual como lo fue la escritura en siglos pasados".
Los equipos informáticos modernos actúan como un medio para organizar y equipar el proceso educativo:
como herramienta para la creación de información materiales de enseñanza y documentos (planos, resúmenes, desarrollos metodológicos, etc.);
como medio de proporcionar visibilidad (presentaciones, videos, películas de video y otras formas de demostración);
como medio de recuperación de información (texto, video y audio);
como medio de procesamiento de información (imágenes de foto y video, texto, información estadística para un portafolio, procesamiento de cuestionarios, construcción de diagramas, gráficos en el estudio de la dinámica de ciertos procesos en actividades educativas);
como medio de almacenamiento de información (bases de datos, desarrollos y colecciones metodológicas, archivos de fotos y videos, almacenamientos electrónicos);
Como medio de comunicación (sitio web, correo electrónico, foros, chats, etc.).
TIC para mí:
Búsqueda y recopilación de información;
Bancos de datos en diversas áreas del trabajo educativo;
Desarrollo de las habilidades de investigación de los niños (creación de proyectos); Formación y desarrollo de medios geniales;
Diagnóstico ( pruebas psicologicas, diagnóstico rápido);
Desarrollo de un sitio fresco;
Elaboración de certificados, diplomas, etc.;
Preparación de conversaciones, horas de clase sobre temas educativos;
Datos para padres (recordatorios, recomendaciones, presentaciones para reuniones de padres etc.);
Museo virtual;
Carpeta del estudiante de la escuela;
Juegos, concursos, concursos;
Generalización de experiencia.
Donde los niños usan las TIC con fines educativos
Búsqueda y recopilación de información;
Para trabajos de investigacion(creación de proyectos);
Preparación de materiales para los medios de comunicación de la clase (periódico)
Preparando material para un sitio fresco. Galería de fotos;
Enciclopedia virtual;
Carpeta del estudiante de la escuela;
Hucha de juegos, concursos, concursos;
Ventajas de las TIC
1. Hacen que el proceso educativo sea más moderno, variado y rico.
2. Ampliar significativamente las posibilidades de presentar información educativa. Tienen un efecto complejo en diferentes canales de percepción, en diferentes tipos memoria, proporcionan al funcionamiento grandes cantidades de información.
3. Brindar visibilidad, belleza, estética al diseño de eventos educativos.
4. Hacer que el proceso de crianza sea más atractivo para los niños, aumentar el interés por las actividades.
5. Contribuir a la adaptación del niño en el espacio de la información moderno y la formación de la cultura de la información.
6. Se utilizan en diversas formas de actividades educativas y se combinan con diversas fuentes de información y tecnologías educativas.
7. Permite implementar mejor el sistema de diagnóstico y seguimiento del proceso educativo.
8. Mejorar la calidad del trabajo pedagógico.
9. Contribuir a la efectividad de las actividades educativas. El uso competente y sistemático de las tecnologías de la información, la comunicación y la comunicación puede y debe convertirse en un medio moderno y poderoso para aumentar la eficacia del proceso educativo.
La orientación educativa de las lecciones y todas las actividades del proceso educativo es de suma importancia. Con la ayuda de las TIC, la sección teórica del tema se puede presentar de manera vívida, figurada y visual. La sección práctica de la asignatura contiene tareas prácticas de diversas formas, incluidas pruebas. Después del final de la lección, al usar las pruebas, puede obtener información de inmediato sobre el nivel de asimilación del material. Ya tenemos lecciones (principalmente en lectura literaria, temas: Fábulas, Ruso cuentos populares…), Donde los estudiantes presentan conclusiones educativas en forma de mini presentaciones (2 - 3 diapositivas) con acompañamiento oral. Este trabajo permite que todos participen en la discusión, comenten y expresen su opinión. El uso de las TIC impulsó el desarrollo de actividades de proyectos en el aula, lo que también contribuye al desarrollo de las competencias de información y comunicación de los estudiantes.
Mi clase vive por tradición. Pero para mantenerlos hoy, se requieren nuevas formas, nuevos contenidos o nuevas tecnologías de trabajo. Por lo tanto, la tecnología de la información está firmemente incluida en la organización de eventos educativos tradicionales. Entonces, una buena tradición de crear un reportaje fotográfico creativo electrónico después de cada evento ayuda a acumular material al final de la escuela primaria (presentación para padres y estudiantes) “Con amor por escuela nativa". El uso de una cámara digital le permite reponer su archivo de video con materiales de calidad y preparar colecciones únicas de materiales. Son innegables las ventajas del diseño estético de eventos con la ayuda de sonido de alta calidad en CD, protectores de pantalla originales y secuencias de video temáticas realizadas con el uso de una computadora.
Por ejemplo: en el 2 ° grado del año pasado utilizando las TIC se llevaron a cabo lo siguiente actividades geniales:
Herencia rusa sobre las costumbres del pueblo ruso;
"Sobre la belleza y el coraje";
Una lección de bondad;
"El país de las palabras amables";
"Buen espíritu de año nuevo";
“El libro ayudará en todas partes: en el estudio, el ocio, el trabajo”;
Las Lecciones de Coraje se enseñan con el uso (para el Día del Submarino, para el Día del Defensor de la Patria, para el Día de la Victoria) Por ejemplo:
"No debemos olvidar la hazaña de nuestros bisabuelos"
"Wars Sacred Pages"
"Los árboles también lucharon"
Las horas de clase e informativas están acompañadas de presentaciones en computadora realizadas por el maestro o por el maestro con la ayuda de los estudiantes.
Encontrar información para conversaciones, capacitaciones y mesas redondas se ha vuelto mucho más fácil con la ayuda de los recursos de Internet. Mantener un álbum de fotos electrónico en el aula conserva momentos brillantes de la vida escolar en la memoria de los niños. La creación y reposición más efectiva de un álbum de este tipo gracias a los esfuerzos de los estudiantes con el apoyo. profesor de la clase.
La organización del empleo de vacaciones para los estudiantes es simplemente imposible sin las TIC. Comenzando con la compilación de una base de datos (listas de niños con la información necesaria sobre el niño y la familia), la preparación de varios documentos, terminando con la presentación de informes al final del trabajo y el mantenimiento de registros del empleo de niños. Estos son varios informes creativos junto con la escritura tradicional. Y el uso de una cámara y otra tecnología digital, el uso de las capacidades cognitivas y de entretenimiento de una computadora hacen que la recreación de los niños sea variada, interesante y útil.
El uso de las TIC para organizar una interacción eficaz con la familia se justifica por la necesidad de satisfacer los requisitos de la sociedad de la información moderna. Ya apareció una revista electrónica. Se ha convertido en una costumbre encuestar a los padres, informar la vida escolar a través de versiones impresas y electrónicas de los mensajes de la clase y utilizar presentaciones electrónicas para las reuniones de padres. Con la introducción de la nueva asignatura "ORXE" en el 4 ° grado, los planes ahora son ofrecer a los padres e hijos la creación de una revista familiar "La casa de los padres - el comienzo de los comienzos", que ayudará a revelar los fundamentos morales de la familia, valores familiares, historia, ocupaciones, tradiciones, sugiere más trabajo sobre el estudio de sus raíces, linaje familiar, y todo esto ayudará luego a preparar el trabajo del proyecto, que será necesario para evaluar conocimientos al final del curso, ya que la familia es uno de los tres valores (Familia, Patria, cultura)
El trabajo preventivo está directamente relacionado con la reposición (ajuste) de la base de datos electrónica de estudiantes matriculados. Con las habilidades del usuario, se puede rastrear y capturar información diversa en hojas de cálculo. Hoy en día, las solicitudes de diversos servicios y departamentos en el marco de la labor preventiva suelen ser atendidas en versión electrónica(Por correo electrónico). Lo principal aquí es la eficiencia de la transferencia de información, su precisión y puntualidad. Teniendo en cuenta que se trata de una documentación de estricta responsabilidad, la importancia de utilizar las TIC en esta dirección está aumentando considerablemente.
En la organización de actividades que preservan la salud, el potencial de las TIC se utiliza para realizar campañas de estilos de vida saludables, conversaciones preventivas, compilación de tablas, diagramas en el seguimiento del desarrollo físico, seguimiento de resultados. Los estudiantes no solo ven películas de divulgación científica que ofrece el profesor, sino que ellos mismos se incluyen en la búsqueda de información.
La educación adicional va a nueva fase desarrollo. Participación en concursos, festivales, olimpiadas, comunicación vía Internet, correo electrónico. La creación de obras creativas, el diseño de exposiciones a partir de ellas también adquirió un nuevo color.
El autogobierno de los estudiantes también representa una dirección prometedora para la aplicación de las tecnologías de la información modernas en proceso educativo... Preparación de materiales de campaña y formularios de cuestionarios, procesamiento de información, su posterior transmisión, información oportuna sobre las actividades y los resultados del trabajo de los órganos de autogobierno: esta es una lista incompleta de casos relacionados con las TIC. Estamos intentando crear un portafolio de estudiantes. El portafolio se ve como una tarjeta de presentación, donde se coloca información sobre logros y éxitos, hechos creativos y planes futuros. El grado de complejidad de llenar la cartera en en formato electrónico puede ser diferente y depende del nivel de conocimiento del alumno, su capacidad para usar y aplicar las TIC en la práctica. Después de todo, es en el portafolio donde los niños pueden colocar fotografías, proyectos, películas y otros materiales que cuenten sobre ellos mismos y el equipo de la clase. El uso de las TIC permite publicar la versión impresa y electrónica del periódico del aula. Dado que los chicos aún son pequeños, estas son solo las primeras pruebas. Mientras trabajan en un comunicado, los niños aprenden a entrevistar, escribir artículos, buscar información en Internet, etc. El trabajo individual y grupal aumenta el interés cognitivo, desarrolla la capacidad de superar dificultades, buscar respuestas a preguntas que han surgido y contribuye al desarrollo independiente de nuevas oportunidades de la tecnología de la información.
Los estudiantes más motivados son capaces de:
- trabajar con sonido;
- trabajar con una cámara de fotos, una cámara de video;
- hacer presentaciones (insertar imágenes, sonido, recopilar información);
En el proceso de uso de las TIC, se puede observar el desarrollo en los niños de la independencia, la confianza en sí mismos y la capacidad de autorrealización. Los estudiantes toman decisiones, se vuelven independientes y resistentes a la presión del grupo. Como indicadores del desarrollo de la capacidad de autorrealización, se considera su deseo de utilizar los conocimientos adquiridos sobre los productos de software en actividades extraescolares, y especialmente en relación con ellos mismos, por ejemplo, a la hora de crear autopresentaciones. La individualidad solo puede revelarse cuando se compara con otra, revelar su peculiaridad en el curso de la actividad general, cuando la diferencia entre cada uno se vuelve obvia y cuando las características de cada uno contribuyen al éxito general del trabajo de todos. Puede afirmarse como persona en la creación de algo. Es posible afirmarse como una individualidad solo en el mismo trabajo, cuando las habilidades y peculiaridades individuales de cada uno se manifiestan claramente. Al educar a los estudiantes en el uso de las TIC, desarrollamos su independencia, actividad creativa y reflexión.
Se ha creado una base de computadora, que contiene información sobre mi trabajo extracurricular: escenarios, sobre los ganadores de concursos y concursos. Las tecnologías de la información y la comunicación se utilizan con éxito para aumentar la eficiencia de las actividades extracurriculares y extracurriculares de los escolares, en la organización del tiempo libre de los estudiantes.
El uso de tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo no se limita al uso de una computadora como máquina de escribir para la preparación de cualquier material ilustrativo. Y no se limita solo a la demostración de presentaciones. Se trata del aprovechamiento de todo el potencial de los recursos educativos digitales para lograr los objetivos marcados por la institución educativa. El uso de las TIC ayuda a incrementar el interés de los estudiantes por todo lo que sucede, estimula la actividad cognitiva y creativa de los niños. Todo lo anterior confirma el crecimiento de la calidad del trabajo educativo, un aumento en el nivel de su organización a un nivel cualitativamente nuevo, hace que el proceso educativo sea moderno en términos de forma y contenido.
Así, el uso de las TIC permite optimizar el proceso educativo, involucrar a los estudiantes en él como sujetos del espacio educativo, desarrollar la independencia, la creatividad y el pensamiento crítico. ¿Cómo está pasando esto? En primer lugar, las secuencias de audio y video ayudan a recrear la situación, sumergiéndonos en ciertos estados. Es este mecanismo, la inmersión emocional, el que subyace a las nuevas oportunidades. La tecnología informática permite que la información sea concisa y al mismo tiempo vívida. Y si tenemos en cuenta el interés de los escolares por las computadoras, entonces obtenemos la inclusión de la esfera emocional, que forma una actitud especial hacia el mundo, el mismísimo "tamiz de valores".
El uso de las TIC ha supuesto cambios en todos los aspectos de la vida. En primer lugar, el papel del alumno ha cambiado. Se convirtió en un participante activo en el proceso educativo, se convirtió en socio del docente (ayuda en la preparación y realización de lecciones y actividades extracurriculares). El uso de las TIC ayuda a mantener el interés por el aprendizaje. La escuela ha evolucionado de un lugar donde enseñan a un lugar donde aprenden.
Mi papel también está cambiando. El uso de las TIC impulsó la superación personal. Si antes, al preparar lecciones y actividades extraescolares, utilizaba principalmente materiales impresos y herramientas TCO, hoy es posible utilizar libros de texto electrónicos, enciclopedias electrónicas y recursos de Internet. La búsqueda y preparación de información para conversaciones, capacitaciones, se ha vuelto mucho más fácil con la ayuda de las TIC.
Así, el uso de las TIC permite optimizar el proceso educativo, involucrar a los estudiantes en él como sujetos del espacio educativo, desarrollar la independencia, la creatividad y el pensamiento crítico de los niños.
« El uso de las TIC como medio para mejorar la calidad del conocimiento de los estudiantes, el desarrollo de sus habilidades creativas ".
Uno de los requisitos del nuevo estado. estándar educativo es la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo. En este sentido, surgió la necesidad de un nuevo modelo de enseñanza basado en las modernas tecnologías de la información.
El siglo XXI es el siglo de las altas tecnologías informáticas. Las tecnologías informáticas han penetrado en todas las esferas de la actividad humana. Hoy en día, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo se hace necesario. El estudiante moderno vive en el mundo de la cultura electrónica. El rol del docente en la cultura de la información está cambiando, debe convertirse en el coordinador del flujo de información. Un maestro que se mantiene al día está hoy psicológica y técnicamente preparado para utilizar las tecnologías de la información en la enseñanza. Cualquier etapa de la lección puede revivirse mediante la introducción de nuevos medios técnicos.
La inclusión de las TIC en el proceso educativo permite al docente organizar Diferentes formas actividades educativas y cognitivas en el aula, para hacer que el trabajo independiente de los estudiantes sea activo y con propósito. La computadora se puede utilizar en todas las etapas: tanto en la preparación de una lección como en el proceso de aprendizaje: al explicar (introducir) material nuevo, consolidar, repetir, monitorear ZUN.
Hoy en día, se presta mucha atención al uso de la tecnología de la información en la enseñanza. Nuestra tarea debe estar dirigida no tanto a transferir conocimientos específicos de diversos campos a los estudiantes, sino a proporcionar condiciones para su autodeterminación y autorrealización. La capacidad de procesar información es un activo muy valioso. En este sentido, me gustaría considerar este tema desde el punto de vista de la capacidad de las TIC para ayudar al docente en la consecución de este objetivo.
TIC significa:
tecnologías que le permiten buscar, procesar y asimilar información de diversas fuentes, incluida Internet.
utilizando la propia computadora, una variedad de programas.
El objetivo principal del uso de las TIC:para asegurar un aumento en la eficacia de la educación.
Aplicación de la tecnología de la información en el aula es necesario, y está motivado por el hecho de que
le permitirá organizar eficazmente el trabajo en grupo e independiente en la lección;
contribuir a la mejora de las habilidades y habilidades prácticas de los estudiantes;
permitirle individualizar el proceso de aprendizaje;
aumentar el interés en la lección
intensificar la actividad cognitiva de los estudiantes;
desarrollar la creatividad de los estudiantes;
actualice la lección.
Al prepararse para una lección utilizando las TIC, el docente no debe olvidar que esta es una LECCIÓN y, por lo tanto, elaborar un plan de lección en base a sus objetivos, al seleccionar material de enseñanza debe adherirse a los principios didácticos básicos: sistematicidad y coherencia, accesibilidad, enfoque diferenciado, carácter científico, etc. En este caso, la computadora no reemplaza al docente, sino que lo complementa.
Aumenta el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje de los escolares nivel general proceso educativo, potenciar la actividad cognitiva de los estudiantes. Para hacer esto, el maestro necesita dominar una serie de habilidades.
Los principales son:
Técnico, es decir, las habilidades necesarias para trabajar en una computadora como si se usara un software estándar;
Metódico, es decir las habilidades necesarias para la enseñanza competente de los estudiantes;
Tecnológico, es decir, las habilidades necesarias para el uso competente de las ayudas didácticas de la información en las diferentes lecciones.
El uso de las TIC en el aula ayuda a los estudiantes a navegar por los flujos de información del mundo que los rodea, a dominar formas prácticas de trabajar con la información y a desarrollar habilidades que les permitan intercambiar información utilizando medios técnicos modernos.
Relevancia y novedad por:
En primer lugar, la formación de un nuevo estilo de pensamiento se ha convertido en la tarea social más importante de la sociedad de la información.
En segundo lugar, el uso de una computadora en La vida cotidiana se convierte en un elemento de la cultura general de una persona. Los estudiantes tienen un gran interés por las computadoras, aumenta la motivación para estudiar materias.
En tercer lugar, la introducción de una formación especializada presupone estudio en profundidad artículos especiales. Al mismo tiempo, el papel de las TIC como medio de modernizar el proceso educativo está aumentando constantemente.
El éxito de las instituciones educativas en la actualidad se evalúa por el nivel de formación. cualidades personales capaz de realizar una actividad creativa independiente, que posea tecnologías modernas de la información y la comunicación (TIC). Esto se debe a un número de factores:
Primero, una persona que sabe trabajar con los sistemas de información y las redes de telecomunicaciones necesarios en la vida cotidiana, que tiene una cultura de la información, adquiere no solo nuevas herramientas de actividad, sino también una nueva cosmovisión.
En segundo lugar, al tener la experiencia de la actividad creativa, se encuentra en una posición más ventajosa en relación con las personas que utilizan métodos estándar y establecidos.
En tercer lugar, es capaz de elevar su nivel intelectual, desarrollar e introducir tecnologías progresivas y autodesarrollarse en cualquier dirección educativa.
Solo una sociedad formada por personas con un alto potencial creativo y un nivel de cultura de la información puede proporcionarse condiciones de vida dignas.
Mejorar la eficacia de la educación es imposible sin crear nuevas formas de educación. Actualmente, el profesor no puede trabajar como antes. Debe enseñar a los estudiantes a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y obtener información de forma independiente. Una de las principales direcciones de mi trabajo con los estudiantes es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo. El trabajo independiente implica el grado más alto actividad. Para ello, es necesario organizar las actividades educativas de tal manera que los estudiantes tengan interés por el trabajo, satisfacción con el resultado, pero al mismo tiempo sean esencialmente independientes.
Para lograr los objetivos marcados, es necesario:
Formación de las habilidades de los estudiantes para trabajar con información;
Desarrollo de habilidades comunicativas;
Entrenamiento de la personalidad para la "sociedad de la información";
Formación de habilidades de investigación, capacidad para tomar decisiones óptimas.
La computadora personal no es solo una obra maestra de la alta tecnología moderna, es una puerta que ya ha abierto de par en par el camino a la información mundial. El PC en la educación es un dispositivo que incita tanto al profesor como al alumno a la creatividad y la innovación, posibilitando el paso a nuevas formas de aprendizaje.
El uso de las tecnologías de la información y la informática abre nuevas oportunidades para los profesores en la enseñanza de su materia. Estudiar cualquier disciplina utilizando las TIC brinda una oportunidad de reflexión y participación en la creación de elementos didácticos, lo que contribuye al desarrollo del interés de los estudiantes por la asignatura. Las lecciones clásicas e integradas, acompañadas de presentaciones multimedia, pruebas en línea y productos de software, permiten a los estudiantes profundizar sus conocimientos, aumentar la efectividad del aprendizaje, el nivel intelectual de los estudiantes, inculcar habilidades de autoaprendizaje, autoorganización y facilitar la solución de problemas prácticos.
Las tecnologías informáticas han abierto nuevas oportunidades para que los profesores creen material ilustrativo: videos, diapositivas, películas de diapositivas. Se sabe que tales ayudas didácticas facilitan al alumno la comprensión y memorización del material educativo, despertando su interés por los fenómenos objeto de estudio. La percepción de la información es una etapa importante en la asimilación de material, depende de formación correcta conceptos, conciencia de su esencia. En este sentido, aumenta la importancia de un ordenador, cuyas capacidades gráficas permiten proporcionar información gráfica visual-figurativa en combinación con información simbólica.
Al explicar material nuevo y realizar trabajo practico puede utilizar los programas informáticos Excell, Payint, Adobe Photoshore, Word, PowerPoint. Incluso los principiantes pueden trabajar con ellos.
Sabiendo cómo realizar presentaciones de computadora usando el programa de PowerPoint, puede hacer ayudas visuales educativas para cualquier sección del programa.
Dominar el programa Adobe Photoshop puede permitir a los profesores y maestros de formación industrial crear stands originales para aulas o talleres de formación, lo que les permitirá ahorrar dinero en su compra.
Utilizando proyectiles especiales de prueba en su asignatura, el docente podrá probar conocimientos de forma electrónica que sean de interés para los estudiantes, ahorrándose, al mismo tiempo, su tiempo para probarlos, ya que la habilidosa ambientación de dichos programas permite que esto sea hecho automáticamente. Poner a prueba los conocimientos de los estudiantes utilizando una computadora acelera significativamente el procedimiento para resumir los resultados del trabajo realizado y reduce el número de errores en su evaluación.
Desafortunadamente, hoy tenemos una serie de limitaciones en el uso de las TIC.
Insuficiente base de material Universidad
Competencia insuficiente de los profesores en el uso de las TIC
No es un sistema de transmisión de datos perfecto.
Hoy en día, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están ampliamente desarrolladas en todo el mundo. La necesidad de introducir nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo está fuera de toda duda. La sociedad moderna caracteriza el proceso de uso activo de un recurso de información como producto social en las condiciones de funcionamiento de la red mundial de información, lo que permite el acceso a la información sin restricciones significativas en el volumen y la velocidad de la información transmitida. La aparición y uso generalizado de las TIC permite utilizarlas como medio de comunicación y educación. Las tecnologías de la información y la comunicación abren oportunidades fundamentalmente nuevas en el campo de la educación, en las actividades educativas y la creatividad de los estudiantes. Al utilizar las TIC en el aula, aumenta la motivación por el aprendizaje y se estimula el interés cognitivo de los estudiantes, y aumenta la eficiencia. Trabajo independiente... Por primera vez, surge una situación en la que el aprendizaje de las TIC se convierte en la principal herramienta para actividad profesional persona. El desarrollo de habilidades de investigación y el interés en las actividades de investigación de los estudiantes es posible durante el desarrollo de las asignaciones del proyecto.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han afectado a todas las esferas de la actividad humana y han introducido cambios cualitativos y nuevas realidades en la vida de toda la comunidad mundial. Informatización vida moderna comparable en importancia a la creación del alfabeto; Según varios autores, fue la posesión de las TIC lo que hizo que la definición de "sociedad de la información" fuera más aplicable a la civilización actual, que suplantó el término "sociedad postindustrial", que hasta hace poco dominaba la literatura científica. La capacidad de utilizar las TIC se ha convertido en equivalente a la capacidad de leer y escribir en una sociedad industrial y trazó una marcada división socio-psicológica entre las personas que las poseen y las que no las poseen. Dado que la sociedad moderna se caracteriza por una acumulación de conocimiento similar a una avalancha (auge de la información), el surgimiento de un nuevo concepto de educación: "educación a lo largo de la vida", que implica, entre otras cosas, el desarrollo de la capacidad de aceptar decisiones independientes y la capacidad de comunicarse. Tal inclusividad educativa presupone ir más allá de las fronteras de los estados nacionales, hacia un espacio único que es a la vez económico, informativo y educativo. Un entorno así requiere las comunicaciones internacionales más eficaces. La tecnología de la información actúa como factor de optimización en el desarrollo de las habilidades de comunicación intercultural necesarias. Las redes globales y, en primer lugar, Internet, además de una comunicación prácticamente ilimitada, permiten un acceso prácticamente ilimitado a la información. Aprender a utilizar este recurso colosal, a seleccionar lo realmente valioso y necesario para optimizar el aprendizaje es un aspecto importante que requiere atención y estudio.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de la escuela tiene aspectos tanto positivos como negativos.
Ejemplo 1. El recurso más utilizado en el aula de la escuela son las presentaciones. Sin embargo, incluso si se crea una buena presentación sobre el tema de la lección (diapositivas con buen diseño, dibujos buena calidad, las diapositivas no están sobrecargadas de texto, no hay nada superfluo en la diapositiva, toda la información es visual y colorida), incluso con tan buenas presentaciones surgen problemas. Aquí están algunas:
1. Para que la presentación sea claramente visible, utilice el oscurecimiento. Y en las siete lecciones, los estudiantes y el maestro se ven obligados a estar bajo luz artificial, sin luz del día.
2. Leer la información de la diapositiva fatiga la vista. Y si hay varias presentaciones, los ojos se cansan por el esfuerzo. Desde un punto de vista médico, esto no está justificado.
3. A veces, si hay un problema con la disciplina en el aula, el maestro no explica el nuevo material didáctico, pero obliga a los estudiantes a reescribir la información de la diapositiva.
4. Al copiar toda la información de la diapositiva, los estudiantes a menudo escuchan las explicaciones del maestro.
Ejemplo 2, que trata del uso de recursos de Internet por parte de los estudiantes. Se solicita al alumno que prepare un ensayo, informe o cualquier otro tipo de trabajo relacionado con la búsqueda de información en Internet. Habiendo encontrado lo que se necesita, el alumno debe comprender, analizar, seleccionar un interesante y realmente Información necesaria y redacte su propia versión del mensaje. Pero, por regla general, esto no sucede. Habiendo pasado mucho tiempo buscando la información necesaria, el alumno no considera necesario procesar el material encontrado.
Ejemplo 3. Suponga que un estudiante en una lección usó varios productos de software educativo (control, capacitación, demostración, enseñanza), realiza tareas y usa un editor de texto y gráfico, realiza cálculos y crea diagramas en una hoja de cálculo, trabaja con datos en un DBMS, lee libros de texto electrónicos y beneficios. Entonces este estudiante trabaja muy bien en la lección a su propio ritmo, y el maestro selecciona la enseñanza individual y diferenciada. Todo está bien, si no se tiene en cuenta que entonces el alumno en cada lección se ve obligado a trabajar mucho en la computadora, y esto tiene un efecto negativo sobre la salud.
Los esfuerzos dedicados al desarrollo de lecciones utilizando las TIC se compensan si el uso de las TI está justificado metodológicamente y es productivo. Además, si un profesor prepara sistemáticamente material en forma electrónica, luego de cierto tiempo se acumula una extensa base de datos.
Pero el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de diversas materias del curso escolar es imposible sin una base técnica suficiente, el software y la conexión a Internet adecuados, y las habilidades informáticas suficientes del propio profesor.
Nuestros maestros han comenzado a usar computadoras con más frecuencia en el proceso educativo. Hoy en día, los equipos de medios son cada vez más solicitados. Los profesores están evaluando gradualmente los beneficios de la computadora para mejorar la metodología de la lección.
Entonces, el uso de una computadora es una herramienta poderosa para crear condiciones óptimas de trabajo en el aula, pero debe ser conveniente y metodológicamente justificado. La informática debe usarse solo cuando este uso dé un efecto pedagógico innegable y en ningún caso el uso de un ordenador debe considerarse un homenaje a la época o convertirlo en un hobby de moda.
1. Aprovechar los beneficios de las TIC para mejorar la calidad de la educación de los estudiantes.
2. Mejorar las calificaciones mediante la autoeducación, la participación en asociaciones profesionales de profesores y seminarios, clases magistrales.
3. Introducir la tecnología de la información en diversas etapas de la lección tradicional.
4. Desarrollar y utilizar nuestro propio software y recursos educativos digitales, crear y utilizar una biblioteca multimedia.
Si tomamos las primeras etapas revolucionarias en el desarrollo de la educación, entonces podemos establecer analogías y predecir qué dificultades son posibles. Los estudiantes tienen las oportunidades más amplias para elegir la forma de estudiar una materia o materias en particular, pero no hay un maestro cerca. Y aquí ocurren las supuestas consecuencias negativas: la pasividad de los estudiantes, nivel bajo habilidades de comunicación, falta de independencia, engañar al maestro sobre la comprensión del material. Por tanto, es necesario buscar nuevas formas de trabajo para solucionar este problema. Esta puede ser la creación de un proyecto colectivo creativo, durante la evaluación de la cual cada participante del proyecto es negociado (presencial o virtualmente) y está sujeto a evaluación.
Otro problema es la mayor responsabilidad del estudiante por los resultados del aprendizaje en tal situación cuando tiene que elegir entre diferentes formas de educación, entre la falta de tiempo es necesario elegir información útil y necesaria de la masa de innecesarias. Aquí es donde los profesores deben ayudar a los estudiantes a organizar adecuadamente sus actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta sus habilidades y capacidades individuales.
La relevancia del uso de las TIC en el proceso educativo moderno.
El inicio del siglo XXI ya a finales del siglo pasado comenzó a denominarse “era de la información”, ya que en el siglo XX el papel de la información fue aumentando continuamente y se volvió de suma importancia en el desarrollo de la sociedad, en el progreso. de la economía, la ciencia, la tecnología y la cultura. Sin embargo, el siglo XXI se denomina no sólo la "era de la información", sino, además, "la era de la sociedad global de la información". En una sociedad así, la educación, el conocimiento, la información y la comunicación forman la base del desarrollo y el bienestar de la persona humana. Para adaptarse mejor a los cambios sociales y profesionales, hoy en día cada vez más ciudadanos necesitan adquirir las habilidades de análisis crítico de la información de cualquier sistema simbólico (figurativo, sonoro, textual).
En este sentido, se establece una nueva tarea para los maestros: preparar una nueva generación para la vida en las condiciones informativas modernas, para la percepción de información diversa, enseñar a comprenderla, comprender las consecuencias del impacto en la psique, dominar métodos de comunicación basados en formas de comunicación no verbales utilizando medios técnicos.
La introducción de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo cambia la visión tradicional de la educación. Los principios fundamentales de las tecnologías de la información modernas son:
· Modo de trabajo interactivo (diálogo) con una computadora;
· Integración (interconexión) con otros productos de software;
· Flexibilidad del proceso de cambio tanto de los datos iniciales como de la configuración de tareas.
Desarrollo de multimedia material didáctico se ha convertido en una tarea urgente en el contexto del desarrollo del sistema educativo moderno y la introducción generalizada de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo.
La relevancia del uso de las tecnologías TIC en la enseñanza de niños con necesidades educativas especiales
Una vez que Gorky definió: "La cultura es ciencia y arte, la civilización es tecnología y economía". La educación a través de la transferencia de información, el logro de su comprensión y asimilación por parte de la asignatura de educación es una de las principales vías de transferencia de cultura y desarrollo de la civilización.
La cultura de la información está estrechamente relacionada con la cultura de la comunicación: la cultura de la comunicación, el diálogo en el sentido amplio de la palabra: diálogo de los pueblos, hombre con hombre, hombre y computadora, diálogo interno, diálogo mental entre el lector y el escritor, el actor y el espectador, el alumno y el educador. La cultura de la información requiere, en primer lugar, del docente y del alumno nuevos conocimientos y habilidades, un estilo de pensamiento especial, les proporciona la necesaria adaptación social a los cambios, les garantiza un lugar digno en la sociedad de la información y desempeña las siguientes funciones. :
Regulatorio, ya que tiene un impacto decisivo en todas las actividades, incluida la información;
Cognitivo, porque directamente relacionado con Actividades de investigación el sujeto y su formación;
Comunicativo, dado que la cultura de la información es un elemento integral de la interconexión de las personas;
Educativo, porque la cultura de la información participa activamente en el desarrollo de toda la cultura por parte de una persona, el dominio de toda la riqueza acumulada por la humanidad y la formación de su comportamiento.
El uso de las TIC en el proceso educativo es una de las formas de incrementar la motivación del aprendizaje. Las TIC contribuyen al desarrollo personalidad creativa no solo el alumno, sino también el profesor. Las TIC ayudan a satisfacer las principales necesidades humanas: comunicación, educación, autorrealización. La introducción de las TIC en el proceso educativo está diseñada para incrementar la eficiencia de las lecciones, liberar al docente del trabajo rutinario, potenciar el atractivo de la presentación del material, diferenciar los tipos de tareas y diversificar las formas de retroalimentación.
El uso de las TIC abre oportunidades didácticas relacionadas con la visualización del material, su "revitalización", la capacidad de realizar viajes visuales, visualizar aquellos fenómenos que no se pueden demostrar de otras formas, permite combinar procedimientos de control y entrenamiento.
"La regla de oro de la didáctica es la visualización" (Yan Kamensky). Los sistemas multimedia permiten que la presentación del material didáctico sea lo más conveniente y visual posible, lo que estimula el interés por el aprendizaje y permite eliminar lagunas en el conocimiento.
Las principales orientaciones del docente utilizando las TIC en el proceso educativo de la escuela correccional:
1. Revisión y análisis de material educativo presentado en medios electrónicos. Selección y estructuración de este material en bloques significativos, teniendo en cuenta las habilidades individuales de los estudiantes.
2. Pensar en formas de motivar a los estudiantes a dominar el material educativo.
3. Ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades informáticas, rastreando las dificultades específicas asociadas con la actitud hacia la forma de comunicación informática, las peculiaridades de la presentación de la información.
4. Desarrollo de tareas de control, criterios de evaluación, métodos de análisis de errores. Desarrollo de pruebas en el programa "Bloc de notas".
5. Organización de consultas durante el estudio del curso de formación encaminadas a facilitar la solución de problemas personales, educativos, comunicativos de los estudiantes.
6. Seguimiento y fijación de la dinámica de logros tanto del grupo en su conjunto como de cada alumno por separado.
Modelo de uso de las TIC en la lección:
Demostración de una presentación informática;
Prueba de opción múltiple;
Practicar habilidades técnicas utilizando un simulador de computadora.
Esto contribuye al ahorro de tiempo y eficiencia del proceso educativo.
Modelo de uso de las TIC fuera de la lección:
Buscar información en Internet y otras fuentes;
Arreglar un registro sobre el mundo que lo rodea;
Preparación del discurso y la propia presentación mediante presentaciones.
El principal medio de seguimiento y evaluación de los resultados educativos de los estudiantes en TIC son las pruebas y los ítems de prueba, que permiten varios tipos de control: input, intermedio, intermedio y final.
Las pruebas se pueden realizar en modo presencial (se realiza en una computadora en modo interactivo, el resultado es evaluado automáticamente por el sistema) y en modo externo (se utiliza una versión electrónica o impresa de la prueba; el profesor evalúa los resultados con comentarios, trabajar en errores).
Utilizar las capacidades de las tecnologías de infrarrojos en la enseñanza de niños con necesidades educativas especiales.
“Te lo dirán, lo olvidarás. Ellos te lo mostrarán, lo recordarás. Lo harás, lo entenderás ”, esta afirmación nos convence una vez más de la necesidad de utilizar la tecnología de la información en el proceso educativo de los niños con necesidades educativas especiales.
La tecnología de la información mejora las oportunidades de aprendizaje de los niños y puede ser especialmente eficaz para enseñar a los niños con necesidades educativas especiales.
El aprendizaje individualizado toma en cuenta las necesidades únicas de todos los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje o discapacidades físicas. Es necesario desarrollar en los estudiantes una actitud responsable hacia el aprendizaje y la voluntad de utilizar la tecnología para adquirir conocimientos y habilidades. Por tanto, la escuela debe proporcionar tecnologías de accesibilidad que se puedan adaptar a las necesidades de cada alumno.
Aprenda sobre accesibilidad y tecnologías de accesibilidad para ayudar a los educadores de todo el mundo a brindar a los estudiantes la misma experiencia cuando aprenden usando tecnologías modernas desarrollado por Microsoft Corporation. El soporte de accesibilidad permite a los estudiantes con discapacidades obtener más información y facilitar el trabajo en una PC. Mejorar el nivel de conveniencia y seguridad hace que la educación del niño sea más efectiva. Por tanto, el uso de estas funciones es otra forma de garantizar la igualdad de oportunidades para todos los miembros de la sociedad.
“La tecnología de accesibilidad tiene tres dimensiones.
Accesibilidad u opciones integrado en el software y que le permite personalizar el producto de acuerdo con las necesidades visuales, auditivas, motoras, del habla y educativas del usuario. La configuración de accesibilidad incluye, por ejemplo, cambiar el tamaño y el color de la fuente y la configuración del puntero del mouse en el sistema operativo Windows. . Los productos Microsoft® Windows®, Microsoft® Office y Microsoft® Internet Explorer® admiten una variedad de funciones y opciones de accesibilidad para facilitar la lectura de la información visual y de audio y mejorar la experiencia con la computadora.
Productos de accesibilidad ( hardware y software especiales) que se seleccionan cuidadosamente para satisfacer las necesidades de los usuarios con una o más discapacidades. Estos productos incluyen una lupa de pantalla para un usuario con discapacidad visual o un teclado ergonómico para un usuario con dolor en la muñeca.
Compatibilidad del producto con tecnologías especiales. oportunidades con un sistema operativo y otro software. Este es un aspecto muy importante de cómo funcionan bien los productos de tecnología de asistencia ".
El uso de tecnologías de la información y la comunicación en las lecciones de matemáticas en una escuela especial.
El concepto de modernización de la educación rusa requiere un enfoque cualitativamente nuevo del nivel profesional de la formación del profesorado, para dominar la técnica y la tecnología de diseño de objetos de actividad profesional. El cambio de prioridades hacia las tecnologías modernas de la información y la comunicación en la educación va acompañado de cambios significativos en la teoría y la práctica pedagógicas del proceso educativo. Estos cambios están asociados con: la actualización del contenido, los métodos y las formas organizativas de la formación; con el logro de nuevos los resultados del aprendizaje; con la formación de TIC en masa - la competencia de los profesores de asignaturas; usar una computadora para enseñar a todos sujetos académicos.
Al usar una computadora para enseñar matemáticas, encontré algunos problemas:
La mayoría de las ediciones electrónicas disponibles son "cerradas", es decir, es imposible utilizar fragmentos individuales de contenido en el proceso educativo: todo o nada.
En ocasiones, no existe un apoyo metodológico para la introducción de publicaciones electrónicas.
La solución al problema del uso efectivo de las oportunidades de las TIC en las lecciones de matemáticas en una escuela especial requirió la búsqueda y creación de nuevas ayudas didácticas. Una persona, por naturaleza, confía más en sus ojos y una gran parte de la información la percibe a través del analizador visual. Teniendo esto en cuenta, decidí intentar movilizar la percepción visual de los niños con discapacidades del desarrollo, utilizando presentaciones multimedia, mientras organizaba el trabajo para desarrollar el pensamiento visual-figurativo, la atención, la memoria y generar motivación positiva. La motivación positiva para la actividad cognitiva puede ser el resultado de un interés emergente en lecciones inusuales con quien los escolares no se han reunido antes.
¿Por qué utilizo mis presentaciones en el proceso educativo? El material de las presentaciones está enfocado al contingente de mis alumnos, tomando en cuenta su nivel de desarrollo mental, físico, emocional. Cada diapositiva es un episodio de formación que incluye una unidad didáctica independiente. Permiten aplicar diversos tipos y formas de actividades educativas: obtención de información, trabajos prácticos, control del nivel de conocimientos, etc. El contenido de las presentaciones ayuda a crear imágenes visuales. Las presentaciones brindan apoyo metodológico y didáctico para las distintas etapas de la lección. El uso de presentaciones me permite potenciar la actividad cognitiva de los estudiantes.
Al diseñar una lección multimedia (como cualquier otra), pienso en qué metas y objetivos persigue, qué papel juega esta lección en el sistema de lecciones sobre el tema que se estudia o el curso completo, su tipo, estructura, métodos, formas de actividad educativa de los escolares. Analizo el contenido del material educativo por la posibilidad de utilizar las TIC, las formas y métodos de presentar la información en pantalla. Tomo en cuenta el propósito de la lección:
Para estudiar material nuevo, presentar nueva información;
Consolidar lo pasado, desarrollar habilidades y destrezas educativas;
Repetir, aplicación práctica conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos;
Para generalización, sistematización de conocimientos;
Controlar conocimientos, habilidades, destrezas.
Las presentaciones multimedia que he creado brindan apoyo metodológico y didáctico para las distintas etapas de la lección. La etapa de actualización de conocimientos básicos es necesaria para una mejor percepción y asimilación de nuevos conocimientos. Toda la información sobre la actualización de los conocimientos básicos se presenta en una determinada secuencia de diapositivas, en una determinada secuencia de presentación de imágenes en la pantalla mediante animación. La combinación de colores está pensada. (Solicitud)
El aprendizaje de material nuevo es un elemento clave en la estructura de muchas lecciones. Apoyándose en él o en conjunción con él, se resuelven otras cuestiones en el aula: ya sea consolidación, control, etc. En el proceso de enseñanza de las matemáticas, se asocia con mayor frecuencia con la resolución de problemas que surgen en el estudio de conceptos matemáticos.
Al mismo tiempo, se pueden distinguir tres etapas principales: preparación para la percepción, introducción y comprensión inicial de nuevo material. Entre las diversas formas de aprender material nuevo se encuentran las siguientes: nuevo material explicado por el propio profesor o comprendido en el curso actividades conjuntas con los estudiantes. La elección de cada uno de estos métodos depende, en primer lugar, del tiempo que tiene el profesor en la lección para aprender cosas nuevas, del grado de disposición de los escolares para percibirlo y del contenido de los conceptos que se están introduciendo.
La combinación de mi historia con una demostración de presentación permite una introducción paso a paso, muy detallada, de nuevo material, que es más accesible para su asimilación por parte de los niños con discapacidad, además de centrar la atención de los estudiantes en momentos especialmente significativos de la vida. el material educativo. En la etapa de aprendizaje de material nuevo, trato de asegurarme de que los estudiantes no sean contempladores pasivos de lo que les presento en la pantalla. Intento organizar el proceso de aprendizaje de tal manera, para crear tal atmósfera en el aula para que los estudiantes no solo reciban conocimiento, sino que también lo obtengan. El trabajo en el aula se convierte en una acción viva que despierta un interés genuino en los niños.
La presentación desarrollada para el estudio de nuevo material permite utilizarlo para consolidar aún más el conocimiento. Esta es una gran ayuda para los estudiantes que se perdieron una lección sobre este tema (Apéndice)
Por supuesto, al estudiar material nuevo, solo los problemas relacionados con su asimilación apenas comienzan a resolverse, es decir, comprensión, memorización, habilidades para aplicarlo. Para entender lo que se está estudiando, presto mucha atención a la actualización de los conocimientos básicos, la introducción paso a paso de material nuevo, ya que una gran cantidad de información es difícil de percibir por los niños. Para una mejor memorización de lo principal en el material estudiado, utilizo en las presentaciones su resaltado en negrita, cursiva, marco, color. Los estudiantes deben poder aplicar el material estudiado en diversas tareas. Por lo tanto, se sugiere una serie de ejercicios en las presentaciones después de la introducción del nuevo material.
La gestión de las actividades de los estudiantes en el estudio de nuevos materiales debe realizarse teniendo en cuenta las leyes psicológicas y pedagógicas. En este caso, se debe prestar especial atención al hecho de que con la participación pasiva, muchas cosas escapan a la atención del estudiante. La actividad mental activa conduce a una percepción más completa y rica, que, en el curso del conocimiento del material, aumenta si se cumplen las siguientes condiciones:
El alumno, familiarizándose con el material, realiza simultáneamente una tarea específica que ayuda a comprender más profundamente este material;
Esta tarea dirige los esfuerzos del estudiante para utilizar un determinado método de actividad mental (comparación, concretización, etc.)
Esta técnica corresponde al contenido del material, y cuanto más, más se activa la actividad;
El estudiante tiene los conocimientos necesarios para completar la tarea y las habilidades para aplicar. esta tecnica;
El material no es demasiado ligero ni muy difícil.
Independientemente de cómo esté diseñada la lección, mucho depende de cómo se prepare el profesor para ella. No solo debe poseer con confianza una computadora, conocer el contenido de la lección, sino dirigirla a buen ritmo, a gusto, involucrando constantemente a los estudiantes en el proceso cognitivo. Es necesario pensar en el cambio de ritmo, diversificar las formas de actividad educativa, pensar en cómo soportar una pausa si es necesario, cómo proporcionar un trasfondo emocional positivo para la lección.
Durante la lección, debe ocuparse de los comentarios de los estudiantes. La información debe ir acompañada de preguntas para ellos, convocando a los chicos a un diálogo, a comentar lo que está sucediendo. En ningún caso debes permitir que los discípulos se conviertan en contempladores pasivos.
Cuando utilizo presentaciones multimedia, tengo la oportunidad de “mantener mi dedo en el pulso” constantemente, ver la reacción de los estudiantes y responder a tiempo a una situación cambiante. Esto es especialmente importante en el trabajo con niños con discapacidad, cuyo nivel de desarrollo se caracteriza por una falta de actividad cognitiva, un nivel reducido de capacidad de trabajo, un subdesarrollo de la atención, la memoria, la esfera emocional y personal. Trabajar con estos niños implica organizar la actividad vigorosa del propio niño. No es fácil inducir tal actividad, para ello se requiere una actitud especial del alumno para percibir la información que se le ofrece. Considero que una de mis tareas es el desarrollo de la actividad cognitiva de estos niños a través de la implementación del principio de accesibilidad del material educativo, asegurando el "efecto novedad". Una lección que utiliza una presentación por computadora, creada de manera metódica y competente, ayuda a hacer frente a esta tarea.
Tales lecciones activarán y procesos mentales estudiantes: atención, memoria, pensamiento. El aumento del interés cognitivo es mucho más activo y rápido. El interés cognitivo por el material educativo no puede sustentarse todo el tiempo únicamente con hechos vívidos, y su atractivo no puede reducirse a una imaginación sorprendente y sorprendente. K. D. Ushinsky escribió que un tema, para volverse interesante, debe ser solo en parte nuevo y en parte familiar. Lo nuevo y lo inesperado siempre aparece en el material educativo en el contexto de lo ya conocido y familiar. Por eso, para mantener el interés cognitivo, enseño a los escolares a ver cosas nuevas en sus conocidos.
El uso de las pruebas que creé e ingresé en la computadora mostró que la motivación de los estudiantes por aprender aumentó, lo que se puede ver en los resultados de los diagnósticos realizados durante el año escolar. La eficacia de la formación ha mejorado, el interés por el tema ha aumentado. El comportamiento de las lecciones usando pruebas ingresadas en una computadora es un poderoso estímulo en el aprendizaje. Al mismo tiempo, el maestro tiene la oportunidad de mostrar un enfoque creativo para crear y llevar a cabo una lección moderna, completa e interesante.
Las tecnologías de la información en general y las pruebas introducidas a la computadora en particular permiten: aumentar la motivación del aprendizaje mediante el uso de medios para llamar la atención y desarrollar el interés, aprovechar al máximo el tiempo en la lección, desarrollar el pensamiento, la atención, la memoria, los estudiantes y mejorar la eficacia del aprendizaje.
Las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo.
En la actualidad, el fortalecimiento de la interactividad conduce a una participación más intensiva en el proceso de aprendizaje del propio alumno, contribuye a un aumento en la eficiencia de la percepción y memorización del material educativo. Las grandes posibilidades de presentación de información por computadora permiten el uso intensivo de presentaciones por computadora en la escuela, no solo en la enseñanza a los estudiantes, sino también en la organización del proceso educativo. Por lo tanto, en últimos años una tarea importante es la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la organización del proceso educativo de la escuela correccional.
Una de las herramientas de software para la implementación de presentaciones es la aplicación de oficina Microsoft PowerPoint, que le permite brindar soporte informático para diversas actividades de los participantes en el proceso educativo.
En este sentido, existe la necesidad de un mayor desarrollo de métodos de uso de las TIC en las actividades de los profesores para organizar y dirigir las clases con los estudiantes. . Otra dirección de creación de presentaciones es el soporte informático para eventos de toda la escuela. Las vacaciones escolares, las semanas temáticas, los informes de círculos son de gran importancia en la educación y adaptación social de los estudiantes.
Junto con la profesora de informática Semyonova E.I. se organizó la publicación del periódico escolar "L @ palo" Los niños están felices de recopilar material para el lanzamiento de la nueva edición del periódico. Entreviste a los profesores. Trabaja en un editor de texto. Busca en internet. Aprenda a usar el escáner.
El periódico refleja los acontecimientos de la vida escolar. Se publican dibujos infantiles. Los niños sueñan y fantasean ...
Así, mi experiencia en la organización de la creación y publicación del periódico escolar " L @ palo”Demuestra que la motivación por aprender ha aumentado significativamente en los niños. Hay una mejora en la memoria visual y la atención.
Conclusión.
Es más fácil interesar y enseñar a un alumno cuando percibe un flujo coordinado de imágenes sonoras y visuales, y no solo se ejerce sobre él un impacto informativo, sino también emocional. Multimedia crea un entorno de aprendizaje multisensorial. La participación de todos los sentidos conduce a un aumento excepcional en el grado de asimilación del material en comparación con los métodos tradicionales. La enseñanza con el uso de medios audiovisuales de presentación compleja de información es la forma de educación más intensiva. La comunicación de diálogo individual con la ayuda de inserciones de video, gráficos, texto y música-discursos es tan intensa que hace que el proceso de aprendizaje sea lo más fácil posible. Resolver el problema de conectar flujos de información de diferente modalidad (sonido, texto, gráficos, video) convierte a la computadora en una herramienta universal de enseñanza e información para casi cualquier campo del conocimiento y la actividad humana. Y esto no es casual, ya que según la UNESCO, solo el 12% de la información se asimila con la percepción de audio, alrededor del 25% con la visual y hasta el 65% de la información percibida con la audiovisual.
Una condición importante para la implementación de las capacidades de las TIC en la escuela son: equipamiento en la escuela de una clase de computación, preferiblemente una red local y acceso a Internet; preparación del docente para utilizar las TIC en el proceso educativo.
De acuerdo con los requisitos de SanPin 2.4.2.1178-02 durante la semana, el número de lecciones que utilizan TCO no debe exceder las 3-4 lecciones para los estudiantes de la primera etapa, estudiantes de la segunda y tercera etapas: 4-6 lecciones. Después del entrenamiento con un terminal de pantalla de video (VDT), es necesario realizar ejercicios para los ojos, que se realizan en el lugar de trabajo.
Cabe señalar que el uso de las TIC es aconsejable con el uso con otras tecnologías educativas, no negando, sino complementando mutuamente.
La práctica de realizar lecciones utilizando tecnologías TIC muestra que tienen un mayor efecto correctivo que las convencionales.
Los estudiantes en tales lecciones participan más activa y voluntariamente en el trabajo, el tiempo durante el cual los estudiantes están listos y dispuestos a concentrarse y completar de forma independiente las tareas necesarias para dominar el tema aumenta notablemente.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo.
Ocupaciones. Una experiencia. Perspectivas.
Azizova R.R. - Subdirectora de SD del Vakhitov Gymnasium en Buinsk, República de Tatarstán
¿Que es la tecnologia? Traducido del griego "techno" - arte, artesanía, "logos" - ciencia, literalmente - la ciencia de la artesanía. Somos docentes y nos interesan las tecnologías pedagógicas: este es un conjunto de acciones conjuntas de un docente con sus alumnos, científicamente fundamentadas, de diseño e implementación precisos, que en el proceso educativo están garantizados para conducir a un resultado.
Una de las direcciones prioritarias en el sistema educativo de la sociedad moderna es la informatización de la educación, es decir, introducción de nuevas tecnologías de la información en el sistema educativo.
Esta tendencia es coherente con el cambio de objetivos de la educación secundaria, que requiere la renovación de métodos, medios y formas de organización de la educación. La educación en el nuevo milenio se enfrenta a la tarea de pasar a un nivel de calidad superior que cumpla con los requisitos modernos no solo en términos de sus objetivos, sino también en su estructura. Institución de educación general es el eslabón central de todo el sistema educativo, la base sociocultural de la crianza y el desarrollo de los niños
En la práctica, todas las tecnologías que utilizan medios especiales de información técnica (computadoras, audio, cine, video) se denominan tecnologías de la información de la enseñanza.
En general, cualquier tecnología pedagógica es tecnología de la información, ya que la base del proceso de aprendizaje tecnológico es la información y su movimiento (transformación).
La introducción de una computadora personal en el ámbito de la información y el uso de medios de comunicación de telecomunicaciones han marcado una nueva etapa en el desarrollo de la tecnología de la información y, como resultado, un cambio en su nombre debido a la adición de uno de los sinónimos, computadora o nueva tecnología de la información de la educación.
Las tecnologías informáticas desarrollan las ideas del aprendizaje programado, abren opciones tecnológicas para la enseñanza completamente nuevas, aún no investigadas, asociadas con las capacidades únicas de las computadoras y las telecomunicaciones modernas.
^ Las nuevas tecnologías de enseñanza de la información (o computadora) son los procesos de preparación y transmisión de información al estudiante, cuyo medio es la computadora. La introducción de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo permite intensificar el proceso de aprendizaje, implementar las ideas de desarrollo de la educación, aumentar el ritmo de la lección y aumentar el volumen de trabajo independiente de los estudiantes.
En un sentido amplio, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son el uso de computadoras y facilidades de telecomunicaciones para la implementación de procesos de información con el fin de trabajar de manera eficiente y eficiente con la información sobre una base legal. En el aspecto productivo, las TIC son un conjunto de procesos tecnológicos implementados sobre la base de software y hardware, información y recursos humanos, integrados con el objetivo de buscar, recolectar, crear, procesar, almacenar, distribuir información y brindar productos y servicios para satisfacer necesidades de información.
¿Por qué se presta tanta atención a las nuevas tecnologías de la información en la actualidad?
Potashnik M.M. En el libro "Gestión de la calidad de la educación" se señaló que es inaceptable en la escuela del siglo XXI utilizar tecnologías de enseñanza obsoletas e ineficaces, que agotan tanto al alumno como al profesor. Nuevas tecnologías de la información para buscadores y amantes de aprender cosas nuevas, para aquellos que no son indiferentes al nivel de su competencia profesional¿A quién le importa lo mucho que sea un maestro de la modernidad? Escuela rusa cumple con los requisitos de la era venidera.
¿En qué país se desarrollan mejor las tecnologías de la información y las comunicaciones?
Los cinco primeros incluyeron: Suecia, Dinamarca, Islandia, Corea del Sur, Noruega. Estados Unidos está en el puesto 11, Japón en el 15. Rusia está en el puesto 64, Ucrania en el puesto 89, Kazajstán en el 98 y así sucesivamente. Por lo tanto, estamos muy por detrás de muchos países.
En la actualidad, se está aplicando en Rusia el programa "Desarrollo de un entorno de información educativa unificado". Se han asignado 2 mil millones de dólares para su implementación, esta es la cantidad más significativa en toda la historia de la educación rusa.
Varias citas de este programa: "El estado de informatización de la escuela rusa se puede evaluar como insatisfactorio".
Las tendencias en el desarrollo de la sociedad requieren una solución urgente al problema del desarrollo avanzado del sistema educativo basado en las tecnologías de la información, lo que generará oportunidades para mejorar la calidad de la educación ”.
¿Cuál es el desafío al que se enfrentan todos los profesores en la actualidad?
El maestro debe tener una computadora y usarla de la misma manera que se usa hoy una pluma estilográfica o tiza en una lección. La computadora se convierte en un agregado metodológico al proceso educativo, compensa la falta de ayudas visuales.
^ Cada institución educativa trabaja en esta dirección. Pero para que el sistema funcione, necesita un programa.
El Liceo implementa con éxito el programa de Informatización, cuyo propósito es crear condiciones para el uso de tecnologías informáticas modernas en el proceso educativo, incrementar la cultura de la información de los participantes en el proceso educativo y conformar un espacio educativo de información único en el Liceo.
Consideramos la informatización como un proceso bastante amplio y distinguimos seis áreas principales de implementación de tecnologías de la información en las escuelas:
Trabajo extraescolar y extracurricular. El uso de las tecnologías de la información para organizar el ocio de los escolares.
^ Informatización del trabajo del docente
Informatización de las actividades organizativas y de gestión en la escuela.
Tecnologías de la información y la comunicación en la biblioteca escolar (creación de una mediateca)
Las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo con los padres
^ La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo
La actividad de aprendizaje es una de las principales actividades de los escolares, encaminada a asimilar conocimientos teóricos y métodos de actividad en el proceso de resolución Objetivos de aprendizaje.
La computadora brinda al docente nuevas oportunidades, permitiendo, junto con el alumno, disfrutar del fascinante proceso de aprendizaje, no solo empujando las paredes del aula con el poder de la imaginación, sino con la ayuda de las ultimas tecnologias le permite sumergirse en un mundo de colores brillantes.
Características de la técnica.
Las ayudas didácticas informáticas se denominan interactivas, tienen la capacidad de "responder" a las acciones del alumno y del profesor, "entrar" en un diálogo con ellos, que es la característica principal de los métodos didácticos informáticos. La computadora se puede utilizar en todas las etapas del proceso de aprendizaje: al explicar (introducir) material nuevo, consolidar, repetir, monitorear ZUN.
Al mismo tiempo, realiza varias funciones para un niño: un maestro, una herramienta de trabajo, un objeto de aprendizaje, un equipo colaborador, un entorno de ocio (juego).
^ En la función del maestro, la computadora representa: - una fuente de información educativa (reemplazando parcial o totalmente al maestro y al libro); - ayuda visual (un nivel cualitativamente nuevo con capacidades multimedia y de telecomunicaciones); - espacio de información individual; - aparatos de entrenamiento; - herramienta de diagnóstico y control.
^ En la función de una herramienta de trabajo, la computadora actúa como: - un medio para preparar textos, almacenarlos; - editor de texto; - plotter, editor gráfico; - una computadora de gran potencial (con la presentación de los resultados en diversas formas); - una herramienta de modelado.
^ La computadora realiza la función del objeto de aprendizaje cuando:
Programación, enseñanza de la computadora a los procesos dados; - creación de productos de software; - el uso de diversas herramientas de información
El equipo colaborador es recreado por una computadora como resultado de la comunicación con una amplia audiencia (redes de computadoras), telecomunicaciones en Internet.
El ocio se organiza con la ayuda de:
Programas de juegos; - juegos de computadora a través de la red; - video de computadora.
El trabajo de un docente en tecnología informática incluye las siguientes funciones. 1. Organización del proceso educativo a nivel de la clase en su conjunto, la asignatura en su conjunto
(cronograma del proceso educativo, diagnósticos externos, control final). 2. Organización de la activación y coordinación intraclase, disposición de los lugares de trabajo, instrucción, gestión de la red intraclase, etc. 3. Observación individual de los estudiantes, prestación de asistencia individual, contacto "humano" individual con el niño. Con la ayuda de una computadora, opciones ideales entrenamiento individual usando
imágenes visuales y auditivas.
4. Preparación de los componentes del entorno de información (varios tipos de educación,
equipo de demostración interconectado con PC, software
y sistemas, ayudas didácticas, etc.), su conexión con el contenido de la asignatura de un determinado curso educativo.
La informatización de la educación requiere que los profesores y los estudiantes usen la computadora
alfabetización, que puede verse como una parte especial del contenido de la tecnología informática
La estructura del contenido de la tecnología informática (alfabetización informática) incluye: - conocimiento de los conceptos básicos de la informática y la tecnología informática; - conocimiento de la estructura y funcionalidad fundamentales de la tecnología informática; - conocimiento de los sistemas operativos modernos y dominio de sus comandos básicos; - conocimiento de shells de software modernos y herramientas operativas generales
asignaciones (Norton Commander, Windows, sus extensiones) y propiedad de sus funciones; - posesión de al menos un editor de texto; - ideas iniciales sobre algoritmos, lenguajes y paquetes de programación; - experiencia inicial en el uso de aplicaciones de software de utilidad
destino.
La World Wide Web presenta oportunidades completamente únicas para el diálogo de un niño con la ciencia y la cultura:
correspondencia-conversación con compañeros de todas partes del mundo;
atracción de información científica y cultural de todos los museos, depósitos del mundo;
comunicación interactiva.
Las lecciones se practican a través de Internet. Fuera del horario escolar, los alumnos y profesores trabajan en Internet más de 200 horas al mes.
Una de las direcciones de las tecnologías de la información y la comunicación es el uso de medios de audio y video (TCO). Por tanto, junto con las tecnologías informáticas, estamos hablando de las tecnologías de aprendizaje ayduotiayaiuHtix, en las que una parte importante de la gestión de la actividad cognitiva de los estudiantes se realiza con la ayuda de materiales didácticos audiovisuales especialmente desarrollados.
La combinación de programas de formación informática con una red de telecomunicaciones es una forma de aprendizaje a distancia (aprendizaje a distancia).
Tipos de programas de computadora
Educativo
Simuladores
Controlador
Demostración
Referencia e información
imitación
Tutoriales multimedia
Programas educativos (mentores) - enfocados principalmente en la asimilación de nuevos conocimientos. Muchos de ellos operan en un modo cercano al aprendizaje programado con un programa ramificado. El mismo grupo puede incluir programas para aprendizaje de problemas que ejercen un control indirecto sobre las actividades de los estudiantes. Programas de simulación: diseñados para la formación y consolidación de habilidades y habilidades, así como para la autoformación de los estudiantes. El uso de estos programas supone que los alumnos ya dominan el material teórico. Programas de control: diseñados para controlar un cierto nivel de conocimientos y habilidades. Este tipo de programas está representado por una variedad de tareas de prueba, incluso en forma de prueba. Programas de demostración: diseñados para una demostración visual de material educativo de naturaleza descriptiva, una variedad de ayudas visuales (pinturas, fotografías, videoclips).
La introducción de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo permite intensificar el proceso de aprendizaje, implementar las ideas de desarrollo de la educación, aumentar el ritmo de la lección y aumentar el volumen de trabajo independiente de los estudiantes.
Las peculiaridades de la capacitación en computación son paso a paso en la organización del proceso educativo, la disponibilidad de retroalimentación operativa, sobre la base de la cual se lleva a cabo la individualización y diferenciación del aprendizaje, se garantiza el monitoreo continuo de las actividades del estudiante en cada etapa.
La gestión de la educación con la ayuda de una computadora conduce a un fuerte aumento en la eficiencia de asimilación, activación de la actividad mental de los estudiantes. Uno de los principales propósitos de una computadora como herramienta de enseñanza es organizar el trabajo de los estudiantes utilizando software: herramientas pedagógicas, del grado de perfección del que depende la eficacia del entrenamiento.
Por lo tanto, el maestro se fija una meta: mantener el interés de los niños en el aprendizaje. Además, cada uno de nosotros se enfrenta a determinadas tareas pedagógicas, en particular, la búsqueda técnicas efectivas y Tecnología.
En su práctica, los profesores utilizan guiones multimedia específicamente para lecciones específicas. Estos guiones son notas de lecciones multimedia que contienen Texto corto, fórmulas básicas, dibujos, dibujos, videoclips, animaciones. Normalmente, estos scripts se preparan en forma de presentaciones multimedia utilizando Power Point de la suite de Microsoft Office.
Discos multimedia disponibles comercialmente ( cursos de formación y enciclopedias), materiales en Internet y desarrollos propios. Cursos multimedia. Entre ellos, en primer lugar, cabe destacar los cursos multimedia sobre temas (firma Fizikon, firma "Tutor" 1C, colecciones electrónicas y enciclopedias "Cirilo y Metodio", "El mundo que nos rodea", etc.).
Entre las fuentes de información, cabe destacar especialmente Internet, donde se encuentran disponibles gratuitamente un gran número de fotografías y fragmentos de películas de vídeo de diversos fenómenos físicos.
Los profesores y alumnos del Liceo participan en videoconferencias. Durante el pasado curso académico fueron 16 de ellos, 2 de los cuales fueron organizados por el Liceo. Organizador de la videoconferencia "Centro deportivo del Liceo Moskalensky: un modelo eficaz de preservación de la salud en la institución educativa", "Organización en red de formación de perfiles en el distrito Moskalensky"
^ Trabajo extraescolar y extracurricular. El uso de las tecnologías de la información para organizar el ocio de los escolares.
¿Es posible hoy imaginar el trabajo de un maestro de clase sin usar un proyector, cámaras digitales y una videocámara? Cualquier evento se graba, procesa y recopila en un archivo de foto y video.
Las actividades extraescolares son una de las actividades de los escolares dirigidas a socializar a los estudiantes, desarrollando las habilidades creativas de los escolares en el tiempo extraescolar.
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden aplicarse con éxito para aumentar la eficiencia de las actividades extracurriculares y extracurriculares de los escolares, en la organización del tiempo libre de los estudiantes.
El trabajo extraescolar en cualquier escuela es un elemento esencial del estilo de vida de los escolares, las actividades profesionales de los docentes y el liderazgo. institución educativa... En este sentido, tales actividades, por regla general, constan de tres componentes principales:
actividades extraescolares de los escolares,
trabajo extracurricular de profesores con escolares,
sistemas de gestión de actividades extraescolares.
No hay que olvidar que para institución educativa En el sistema de educación secundaria general, las actividades extraescolares son parte integral de sus funciones. Su especificidad está relacionada con el hecho de que dicha actividad se realiza en el tiempo libre del proceso educativo y la mayoría de las veces depende de la propia elección del alumno. No es casualidad que se deba prestar especial atención a la informatización de las actividades de los escolares después de las clases. El proceso de informatización incluye la creación de sistemas de formación metodológica enfocados en el desarrollo del potencial intelectual del estudiante, en la formación de habilidades para adquirir conocimientos de manera independiente, realizar actividades informativas y educativas, de investigación experimental y diversos tipos de actividades de procesamiento de información independiente. La relevancia de la informatización de las actividades extraescolares de los escolares se debe a que la capacidad de buscar y seleccionar información es uno de los componentes más importantes del estándar de la educación secundaria general.
Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden utilizar de diferentes formas en diferentes tipos actividades extracurriculares clasificadas por:
lugar (actividades en el aula y extracurriculares (extracurriculares));
tiempo (lecciones y actividades extracurriculares);
relación con la resolución de problemas educativos (actividades educativas y extraescolares).
En el aula, tanto las lecciones como actividades extracurriculares... Muchas lecciones se imparten fuera del aula (estudios de la naturaleza en el parque, ejercicio en el estadio deportivo). Las excursiones, caminatas se realizan fuera del aula y fuera de horario.
En relación con lo anterior, está permitido identificar los conceptos de actividades de clase y lección, así como actividades extracurriculares y extracurriculares.
Es imposible establecer una relación entre el aula y las actividades extracurriculares, porque en el aula se resuelven directamente las tareas educativas asignadas. Muchas actividades extracurriculares, como círculos y optativas, están diseñadas para resolver problemas educativos. Las secciones artísticas, teatrales, deportivas se realizan fuera del horario escolar, pero no pueden estar relacionadas o indirectamente relacionadas con la solución de problemas educativos, lo que las remite ya sea a actividades extraescolares o extraescolares de los escolares, respectivamente. El trabajo extraescolar está enfocado a crear condiciones para la comunicación informal de los escolares de la misma clase o paralelo educativo, tiene una marcada orientación educativa y sociopedagógica (clubes de discusión, veladas de encuentros con gente interesante, excursiones, visitas a teatros y museos con posterior discusión , actividades socialmente significativas, acciones laborales). El trabajo extraescolar está estrechamente relacionado con la educación adicional de los niños a la hora de crear las condiciones para el desarrollo de los intereses creativos de los niños y su inclusión en actividades artísticas, técnicas, ecológico-biológicas, deportivas y otras.
Varias optativas, escuela sociedades científicas, colegios profesionales, cursos de formación electivos. Dependiendo de los objetivos y tareas resueltos por ellos, el contenido y los métodos de trabajo, se pueden atribuir a ambas áreas del proceso educativo. En el sistema de educación secundaria general, se da preferencia a la dirección educativa del trabajo extracurricular: las actividades educativas de los escolares.
la efectividad y calidad de las actividades extracurriculares y extracurriculares;
aumentar la activación de la actividad cognitiva y creativa de los escolares a través de la visualización informática de la información educativa, la inclusión de situaciones de juego, la posibilidad de gestión, la elección del modo de actividades extracurriculares de los escolares;
desarrollo de la capacidad de comunicación cultural libre de los escolares utilizando medios de comunicación modernos.
Teniendo en cuenta las características enumeradas, los profesores tienen la tarea de organizar actividades extracurriculares de los escolares, basándose en el uso de las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación y proporcionando:
aumentar la eficiencia y la calidad de las actividades extracurriculares y extracurriculares;
activación de la actividad cognitiva y creativa de los escolares debido a la visualización informática de la información educativa, la inclusión de situaciones de juego, la posibilidad de gestión, la elección del modo de actividades extracurriculares de los escolares;
Profundizar las conexiones interdisciplinarias mediante el uso de medios modernos de procesamiento, almacenamiento y transferencia de información, incluidos los audiovisuales, al resolver problemas en diversas áreas temáticas (por ejemplo, sistemas de aprendizaje inteligentes y automatizados, libros de texto electrónicos utilizados para organizar actividades extracurriculares y actividades de ocio para escolares). ;
fortalecer la orientación práctica de los conocimientos adquiridos a través de actividades extracurriculares;
consolidación de conocimientos, habilidades y habilidades en el campo de la informática y las tecnologías de la información;
la formación de un interés cognitivo estable de los escolares en la actividad intelectual y creativa, realizado con la ayuda de herramientas TIC;
aumentar el impacto educativo de todas las formas de actividades extracurriculares;
implementación de individualización y diferenciación en el trabajo con escolares;
desarrollo de la capacidad de comunicación cultural libre de los escolares utilizando medios de comunicación modernos
Los principales objetivos de la informatización de las actividades extraescolares y extraescolares de los escolares son:
participación de las escuelas en la construcción de un espacio de información único;
dar forma a las perspectivas de una sociedad de la información abierta entre los escolares, formar a los miembros de la sociedad de la información;
la formación de una actitud hacia la computadora como herramienta de comunicación, aprendizaje, autoexpresión, creatividad;
desarrollo del pensamiento creativo e independiente de los escolares, la formación de habilidades y habilidades de búsqueda independiente, análisis y evaluación de información, dominio de las habilidades de uso de tecnologías de la información;
desarrollo de la actividad cognitiva y creativa de los estudiantes;
la formación de un interés cognitivo estable de los escolares en la actividad intelectual y creativa;
desarrollo de la atención, memoria, imaginación, percepción, pensamiento, inteligencia;
aumentar el impacto educativo de todas las formas de actividades extracurriculares;
desarrollo de la base material y técnica del sistema de educación secundaria general;
organizando eficaz comunicación profesores, alumnos y padres;
desarrollo de recursos de información de una institución educativa (mantenimiento de sitios intraescolares, periódicos, stands, anales, mediateca, etc.);
la introducción de herramientas TIC en el trabajo social y educativo;
implementación de individualización y diferenciación en el trabajo con escolares;
desarrollar la capacidad de comunicación cultural libre;
formación en métodos de interacción constructiva y comprensión mutua;
desarrollo integral de la personalidad del niño;
organización de tiempo de ocio significativo para niños y jóvenes.
Para lograr los objetivos de informatización de las actividades extraescolares y extraescolares de los escolares, es necesario organizar:
realización y consultoría de actividades de proyectos;
acceso a herramientas TIC, otros recursos y asistencia en su uso para escolares, profesores y personal escolar (actividades cognitivas y de desarrollo de los estudiantes);
actividades extracurriculares utilizar herramientas TIC (círculos, laboratorios de asignaturas, organización de concursos y olimpíadas, otras formas de trabajo y actividades educativas para socializar la personalidad de los escolares, etc.);
el trabajo de los medios escolares utilizando herramientas TIC (página escolar actualizada en Internet, periódicos, revistas, videos, diseño de aulas); ocio de los niños en el club de computación de la escuela (por ejemplo, un club de programadores, un club de Internet, "una computadora para niños de primaria", club de presentaciones informáticas, club de ajedrez informático, etc.).
^ Alumnos del Liceo participan activamente en proyectos de telecomunicaciones, 238 personas participaron en 24 proyectos, 43% durante el último curso académico. Informatización del trabajo docente
^ Cálculo, planificación y administración actividades educacionales
Cada año el trabajo de un maestro se vuelve cada vez más difícil. Cambios de contenido disciplinas academicas, aparecen nuevos medios y métodos de enseñanza. En muchos casos, la creciente complejidad del trabajo del docente se asocia con un flujo creciente de información que el docente debe tener en cuenta en su trabajo.
El uso de herramientas TIC en muchos casos puede conducir a la automatización de tales actividades y reducir la carga para el docente. Como resultado, dicho uso de herramientas de informatización en el cálculo, la planificación y la administración actividades docentes puede tener un efecto positivo en la eficacia del sistema educativo de los escolares.
Más precisamente, el uso de herramientas TIC por parte de los profesores les permite gestionar de forma más eficaz la actividad cognitiva de los escolares, realizar un seguimiento puntual de los resultados de la formación y la educación, tomar medidas razonables y adecuadas para incrementar el nivel de aprendizaje y la eficacia del sistema de cualidades. del conocimiento de los estudiantes, mejorar intencionalmente habilidad metodológica, tener acceso rápido y específico a la información organizativa recopilada en la escuela.
Como regla general, se puede llevar a cabo una automatización y administración del trabajo docente suficientemente eficaz utilizando un conjunto de equipos informáticos que sea bastante estándar para una escuela. En algunos casos, se le puede agregar una computadora de bolsillo.
Entre las herramientas informáticas destinadas a incrementar la eficiencia del trabajo docente, que actualmente se están creando y encuadrando en el sistema de educación secundaria general, cabe destacar:
medios de acceso a los recursos de información y publicaciones electrónicas necesarios para que un docente lleve a cabo sus actividades profesionales, mientras que estos recursos y publicaciones se pueden ubicar en la red informática local de la escuela, almacenados en un fondo de la biblioteca o publicarse en la red informática mundial;
medios para planificar contenidos y métodos de enseñanza;
mediante una descripción breve y extensa de los materiales didácticos y metodológicos a disposición del docente, incluyendo subsistemas para planificar el uso de cada recurso educativo y metodológico;
medios de planificación y envío de sesiones de formación, actividades extraescolares, actividades independientes de los escolares;
herramientas de automatización para monitorear y medir la efectividad de la enseñanza a cada alumno;
sistemas y bases de datos que le permiten tener en cuenta la información personal de cada alumno y cada lección;
sistema de contabilidad del progreso de cada alumno;
herramientas de automatización para el mantenimiento de la documentación y la elaboración de informes;
Telecomunicación significa permitir establecer una comunicación rápida con estudiantes y padres, medio de informar a los padres sobre el progreso y resultados de la educación de cada estudiante.
monitorear y medir la efectividad de la capacitación para cada estudiante;
informar con prontitud a los padres y a la administración escolar sobre todos los problemas que surjan en el curso de la enseñanza y la educación de los escolares;
gestión de documentación y elaboración de documentos contables.
El liceo cuenta con 2 clases de computación, 11 aulas están equipadas con computadoras e instalaciones multimedia. Del 70% al 100% de las lecciones en estas aulas se imparten utilizando multimedia.
93% (37 personas) de los profesores del Liceo tienen una computadora en casa, usan Internet - 85% (34 personas)
Haber dominado la alfabetización informática por su cuenta o mediante cursos.
98% de profesores, 92% aplica
^ Informatización de actividades organizativas y de gestión en el Liceo
En el proceso de informatización de la actividad organizativa y gerencial de las instituciones educativas, la información de "carácter gerencial" debe jugar un papel significativo, cuyo contenido debe incluir varios componentes estructurales básicos. Entre ellos cabe destacar:
información que refleje los parámetros materiales y sociales de las actividades de la escuela;
datos sobre las normas, estándares, incentivos que rigen las actividades educativas, sociales, culturales y otras de la escuela;
materiales de información y documentos que definen todas las áreas de la institución educativa, en particular, los actos legislativos y otros actos legales reglamentarios y las obligaciones contractuales, instrucciones de las autoridades superiores, datos de los actos de control, etc .;
información sobre la composición cuantitativa y cualitativa, el nivel de formación y crecimiento de la cualificación del profesorado, la totalidad de todos los datos que caracterizan el potencial humano disponible;
información sobre el plan de estudios y la distribución de la carga;
información sobre eventos en la vida de la escuela (horario, eventos únicos);
datos sobre el progreso de los escolares;
datos sobre relaciones externas de la institución educativa;
información sobre educación, metodología, técnica y soporte financiero institución educativa;
El uso de herramientas TIC en las actividades organizativas y de gestión de las instituciones de educación secundaria general puede conducir a la aparición de muchas ventajas, a saber:
Para la administración de la escuela:
pronta recepción y generalización de información sobre el proceso educativo para tomar decisiones administrativas;
mantener libros del alfabeto, archivos personales de empleados, estudiantes, padres para crear informes operativos;
monitorear el movimiento de estudiantes;
creación de un sistema de gestión de documentos escolares;
informes automatizados para la gestión de la educación;
para el director, profesores, alumnos y padres:
recibir informes finales y actuales sobre el progreso y la asistencia, incl. diseñar sus propios informes;
acceso al diario, en el que se fijan automáticamente las calificaciones y se anotan los atrasos en las materias;
para profesores de asignaturas:
llevar un diario interesante, planes temáticos de calendario, ver informes;
mantener carteras individuales de profesores y estudiantes, así como una cartera de proyectos, con configuración flexible de derechos de acceso;
para todos los participantes en el proceso educativo:
la formación de un entorno unificado para el intercambio de información dentro de la escuela, que mejora el entendimiento mutuo y la cooperación entre todos los participantes en el proceso educativo.
^ Tecnología de la información y la comunicación en la biblioteca de la escuela
Un ámbito fundamental de aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación modernas en las actividades de las instituciones de educación secundaria general es la biblioteca escolar que utilizan los profesores y los escolares.
La calidad del soporte de información y telecomunicaciones de los recursos bibliotecarios y el grado de integración de la información con otras áreas de la actividad de la institución educativa determina tanto la calidad del proceso educativo como, en última instancia, la calidad de los especialistas egresados.
La biblioteca, que forma parte de cualquier institución educativa, es siempre un repositorio catalogado de información y conocimiento y está diseñada para resolver las siguientes tareas principales:
acumulación de conocimientos: recopilación y procesamiento de información sobre diversos soportes de material;
archivo de conocimientos: almacenamiento de información a largo plazo;
bibliografía de conocimientos: descripción de las fuentes de información y realización de una búsqueda rápida y multidimensional de la información necesaria;
transferencia de conocimientos en el espacio - difusión de información;
transmisión de conocimiento en el tiempo - y transmisión de conocimiento a través de generaciones debido al almacenamiento de fuentes de información. (Foto)
Hasta hace poco, el trabajo de la mayoría de las bibliotecas escolares se basaba en tecnologías basadas en operaciones con soportes de papel: libros, folletos, revistas científicas. En las condiciones modernas, las últimas herramientas TIC pueden elevar la calidad de la biblioteca de una institución educativa a un nivel fundamentalmente superior. Las herramientas de las TIC pueden ampliar significativamente la información