Izlasot, jūs sapratīsit. Kā atcerēties pirmo reizi izlasīto: efektīvas metodes un ieteikumi

Lielākā daļa pieaugušo spēj lasīt aptuveni 300 vārdu minūtē, un pēc tam, kad ātrums sasniedz 1000 vārdus minūtē, sākas problēmas ar lasīšanas atpazīšanu un izpratni. Taču ātrlasīšanas speciālisti apgalvo, ka cilvēks spēj nolasīt 2-3 tūkstošus vārdu minūtē, saprotot un atceroties visu izlasīto. Turklāt šādu rezultātu, viņuprāt, var sasniegt nevis pārcilvēki, bet gan gandrīz katrs no mums.

Tūkstošiem vārdu minūtē var šķist patiešām neticams (un ne tik nepieciešams) lasīšanas ātrums, taču principā gandrīz jebkurš pieaugušais var palielināt minūtē atpazīstamo rakstzīmju skaitu. Šeit ir sniegti ātrās lasīšanas ekspertu padomi, kas palīdzēs iegūt labākus rezultātus un sākt lasīt ātrāk.

Skatīt tekstu

Lai saprastu, par ko ir jāpārvar teksts, vispirms izpētiet ievadu, kopsavilkumu un satura rādītāju. Iespējams, tas palīdzēs labāk orientēties tekstā, pieķeroties “marķieriem”, izceļot svarīgo un ignorējot mazāk nozīmīgu. Speciālisti iesaka izsmelt tekstu, “slīdēt” pa to ar acīm, nevis lasīt katru vārdu burtu pa burtam.

Lasīt uz papīra

Daži pētījumi liecina, ka cilvēkiem ir labāka lasīšanas izpratne, turot rokās papīra grāmatu, avīzi vai žurnālu, nekā lasot no klēpjdatora, planšetdatora, viedtālruņa vai e-lasītāja ekrāna. Iemesli tam nav pilnīgi skaidri, taču ir pierādīts, ka drukātais teksts tiek atcerēts labāk nekā tas pats teksts, kas nolasīts no ekrāna. Šī pieeja ne vienmēr ir iespējama, taču dažos gadījumos ir jēga to darīt.

Padariet fontu lielāku

Ja jums ir jālasa no jebkuras elektroniskas ierīces ekrāna (un tas ar mums notiek gandrīz katru dienu), atcerieties, ka lielāki fonti veicina vairāk ātra lasīšana un labāka iegaumēšana. Protams, visam ir robeža, un maz ticams, ka piekritīsi lasīt grāmatu, kuras lapā ir uzrakstīti tikai pāris vārdi, taču atceries, ka fonta palielināšana par pāris punktiem var palīdzēt lasīt ātrāk un labāk saprast, kas rakstīts.

Bagātiniet savu vārdu krājumu

Lai lasītu ātrāk, jālasa vairāk, bagātinot savu vārdu krājumu ar jauniem vārdiem. Ir pilnīgi skaidrs, ka jo mazāk tekstā būs nepazīstamu vārdu, jo vieglāk teksts būs saprotams, kas nozīmē, ka palielināsies tā lasīšanas ātrums.

Pierakstīt

Izlasot kādu nodaļu vai teksta daļu, ir vērts saprast izlasīto informāciju, iespējams, pat pierakstīt dažus teikumus kā sava veida kopsavilkumu. Tas palīdzēs jums labāk izprast lasītā nozīmi un labāk atcerēties tikko izlasīto.

Stratēģijas cilvēkiem ar autistu, vecākiem un pedagogiem, lai tiktu galā ar lasīšanas grūtībām

Daudzi cilvēki prot lasīt, bet pēc izlasīšanas viņiem ir grūti atcerēties, ko tieši viņi lasīja. Tam var būt vairāki iemesli. Iespējams, ka cilvēks pieliek tik daudz pūļu, lai izrunātu vārdus (skaļi vai klusi), ka tie zaudē nozīmi. Citreiz tēma ir tik neinteresanta, ka grūti koncentrēties uz informāciju tekstā. Daudziem bērniem un pieaugušajiem ar autisma spektra traucējumiem ir nopietnas grūtības ar lasīšanas izpratni, pat ja viņiem nav problēmu ar lasīšanu kā tādu. Tas var ļoti apgrūtināt mācīšanos skolā pat bērniem bez intelektuālās attīstības traucējumiem, īpaši bērniem vidusskola, kad ievērojami palielinās prasības liela teksta apjoma lasīšanai un izpratnei, un teksti kļūst sarežģītāki. Tālāk ir norādītas teksta izpratnes uzlabošanas stratēģijas, kuras var izmantot pieaugušie ar autisma spektra traucējumiem un bērnu ar ASD vecāki un pedagogi.

Metakognitija — domāšana par to, kā mēs domājam — ir pamats izpratnes uzlabošanai lasīšanas laikā. Citiem vārdiem sakot, lai uzlabotu savu izpratni par tekstu, mums apzināti jāapstājas lasīšanas laikā un jāpārbauda mūsu viedokļi, uztvere un domas, kas saistītas ar lasīto. Piemēram:

Pirms lasīšanas

— Nosakiet nākamā lasījuma mērķi. Lasot jau iepriekš padomājiet par to, kas jums būtu jāatrod tekstā.

- Apskatiet teksta nosaukumu un mēģiniet saprast, par ko teksts varētu būt saistīts.

- Pārskatiet visu tekstu, nelasot pārāk daudz, pievērsiet uzmanību virsrakstiem un apakšvirsrakstiem, treknrakstā rakstītiem vārdiem un ilustrācijām. Padomājiet, par ko varētu būt šis teksts.

- Mēģiniet atcerēties to, ko jau zināt par tēmu, autoru vai stāstu.

Lasīšanas laikā

- Pārdomājiet izlasīto pēc katras rindkopas vai nodaļas.

- Apsveriet, vai piekrītat idejām, varoņiem vai faktiem.

— Ja nesaproti dažu teikumu vai rindkopu nozīmi, pieraksti to, ko nesaproti.

— Pierakstiet nepazīstamus vārdus, lai pēc izlasīšanas uzzinātu to nozīmi.

Pēc izlasīšanas

— Padomājiet par to, ko uzzinājāt lasot.

- Padomājiet par to, kā lasītais ir saistīts ar jūsu dzīvi.

— Formulējiet īss atstāstījums ko tu lasi.

- Pārskatiet savas piezīmes un mēģiniet atrast atbildes uz saviem jautājumiem, atkārtoti lasot, meklējot tiešsaistē vai runājot ar citu personu.

Runājiet par lasīto

Izlasītā pārrunāšana ar citu personu nodrošina citu informācijas avotu, nevis teksta pārlasīšanu. Tas ir īpaši noderīgi, ja jums nepatīk lasīt. Sarunas laikā par izlasīto varat uzdot sev interesējošos jautājumus, kas ļaus uzzināt vairāk par citu cilvēku viedokļiem un dos iespēju lasīto izteikt vārdos, kas palīdzēs labāk atcerēties un saprast teksts.

Trenējies lasīt pēc iespējas biežāk

Labākais veids, kā uzlabot savu izpratni lasīšanas laikā, ir lasīt pēc iespējas vairāk. Nav svarīgi, ko tieši cilvēks lasa. Jo vairāk lasīsit, jo labākas būs jūsu izpratnes prasmes. Šeit notiek “Mateja efekts”, kad “kam ir, tam tiks dots vairāk un tam būs pārpilnība, bet tam, kam nav, tiks atņemts arī tas, kas ir”. Skolēni, kuriem patīk lasīt, lasa plaši un bieži, un viņu lasīšanas prasmes uzlabojas. Tie, kuriem lasīšana nepatīk, velta tai maz laika, un rezultātā viņu prasmes arvien vairāk atpaliek no vienaudžiem. Tāpēc mūsu pirmā prioritāte ir motivēt bērnus lasīt. Ja viņiem patīk lasīt komiksus, sporta rakstus vai tiešsaistes žurnālus, mudiniet viņus to darīt pēc iespējas biežāk.

Vediet savus bērnus uz bibliotēku pēc iespējas biežāk un ļaujiet viņiem apskatīt visas grāmatas, kuras viņi vēlas. Nemēģiniet piespiest bērnus lasīt to, kas, jūsuprāt, viņiem būtu jālasa. Mēs vēlamies, lai viņi lasītu pēc iespējas vairāk. Tas ir viss. Ja viņiem patika kāda autora grāmata, atrodiet visas šī autora grāmatas, lai viņi varētu kaut ko izvēlēties. Ja bērnus interesē kāda tēma, atrodiet viņiem lasāmvielu atbilstoši viņu interesēm.

Motivācija lasīšanai

Pirmais izaicinājums nemotivētam lasītājam ir atrast lasāmvielu, kas tieši attiecas uz kaut ko, kas viņu interesē ārpus lasīšanas. Piemēram, ja jūsu bērnam patīk skatīties filmas, viņam var patikt lasīt filmu recenzijas tiešsaistē vai filmu žurnālos. Jums var šķist, ka šī nav “īsta” lasāmviela, taču tā nebūt nav. Daudzi cilvēki uzskata, ka lasītprasmi var attīstīt tikai ar grāmatām. Patiesībā tas nemaz nav nepieciešams, it īpaši šajā interneta laikmetā.

Turklāt tas, ka bērni bieži lasa par lietām, kas viņus interesē, palīdzēs viņiem kopumā kļūt par labākiem lasītājiem, it īpaši, ja viņi trenē arī savas izpratnes prasmes. Kad sāk veidoties motivācija lasīt, varat sākt praktizēt lasīt mazāk interesantus materiālus. Taču, ja jau ir piekoptas izpratnes uzlabošanas stratēģijas interesantiem tekstiem, tās būs vieglāk izmantot, lasot par garlaicīgām tēmām.

Lasīšanas izpratnes uzlabošanas stratēģijas

Sāciet ar stratēģijām, kas šķiet vispievilcīgākās, un izmēģiniet tās pa vienai. Nemēģiniet apgūt katru stratēģiju, dažreiz mazāk ir vairāk. Citiem vārdiem sakot, vislabāk ir apgūt dažas stratēģijas, nevis praktizēt katru stratēģiju un galu galā būt neizpratnē par to, kuru no tām izmantot. Stratēģijas lasīšanas izpratnes uzlabošanai ietver:

— Dialoga lasījums: Lasot uzdodiet jautājumus, argumentējiet, precizējiet, apkopojiet un prognozējiet.

— Uzlīmes: Izmantojiet līmlapiņas, lai pierakstītu nepazīstamus vārdus, vai ierakstiet uz tiem izsaukuma zīmes, lai atzīmētu teikumus, kas jums patīk, un jautājuma zīmes, lai atzīmētu frāzes vai rindkopas, kuras nesaprotat.

— Pārī lasīšana: Lasiet skaļi pāros ar citu personu, pa vienai rindkopai. Pēc katras rindkopas pārrunājiet lasīto savā starpā.

— Skaļi domājot: Lasot skaļi pa pāriem, izrunājiet visas savas domas, jautājumus un pārpratumus, kas jums ienāk prātā. Piemēram, ja kāds varonis vai notikums jums kaut ko atgādina, apstājieties un runājiet par šo personīgo asociāciju. Šis paņēmiens palīdz vēlāk atcerēties izlasīto.

— Pārlasīšana: Vēlreiz izlasi tekstu, mēģinot rast atbildes uz uzdotajiem jautājumiem.

— Savienojumi tekstā: Lasot, apsveriet, kā teksts ir saistīts ar jums, citiem tekstiem un pasauli kopumā. Saistībā ar sevi ir jādomā, kā lasītais attiecas uz tevi personīgi. Saistībā ar pasauli varat saistīt tekstu ar to, ko jau zināt. Visbeidzot, teksta savienojumos jūs varat savienot lasīto ar to, par ko esat lasījis iepriekš.

— Trīs lāču princips: Izvēloties grāmatu no bibliotēkas vai grāmatnīcas, apsveriet, vai tā nav pārāk vienkārša vai pārāk sarežģīta. Pārāk vienkāršs nozīmē, ka lasītājs viegli sapratīs visus vārdus vai jau ir izlasījis grāmatu daudzas reizes. Pārāk sarežģīts nozīmē, ka vienā lapā ir vairāk nekā pieci nepazīstami vārdi vai arī pirmās lapas nozīme ir neskaidra. Ja grāmata ir tikai pareiza, tad šī Jauna grāmata, kur lasītājs var nezināt dažus lapas vārdus, bet kopumā saprot teikto.

— Teksta sadalīšana daļās: Vienlaikus lasiet tikai dažas rindkopas vai teikumus. Padomājiet par to, ko lasāt, izmantojot lasīšanas stratēģijas, un pēc tam turpiniet.

— Vizualizācija: Lasot, vienmēr mēģiniet iztēloties, kā izskatās aprakstītie varoņi un ainas.

— Emuāri: Pārbaudiet, vai internetā ir kāds emuārs vai forums, kur šī tēma vai tiešsaistē tiek apspriesta grāmata, izlasiet, ko par to domā citi, un mēģiniet uzrakstīt savu viedokli.

— Žurnālu rakstīšana: Lasot, pierakstiet radušās domas īpašā dienasgrāmatā.

— Grafiskā organizācija: Izveidojiet tabulu, lai ierakstītu savu izpratni pirms lasīšanas, tās laikā un pēc tās.

Pakāpeniskās adopcijas modelis

Ja esat vecāks vai pedagogs, varat izmantot "pakāpeniskās ievadīšanas modeli", lai palīdzētu studentam ar autisma spektra traucējumiem apgūt lasīšanas izpratnes stratēģijas. Vispirms parādiet studentam, kā jūs lasāt, izmantojot šo stratēģiju. Pēc tam izmantojiet šo stratēģiju kopā ar saviem norādījumiem. Pēc tam palūdziet studentam vēlreiz izmantot stratēģiju (citā situācijā) pašam.

Noteikti pārrunājiet ar savu studentu lasīšanu un to, vai stratēģija viņiem palīdz vai nē. Iespējams, šī stratēģija studentam ir jāmodelē vairākas reizes vai jāpraktizē kopā vairākas reizes, līdz tā kļūst par dabisku lasīšanas procesa sastāvdaļu un skolēns to var izmantot pilnīgi neatkarīgi.

Grāmatu pieejamība lasīšanai

Ja lasītprasmes ir pārāk zemas, izmantojiet grāmatas par tēmām, kas interesē skolēnu, bet ar ļoti zemām lasīšanas prasībām. Parasti tajos ir daudz ilustrāciju un maz teksta. Tās var būt bērnu enciklopēdijas un uzziņu grāmatas. Tie saglabā lasītāja motivāciju, tiem ir vecumam atbilstošas ​​tēmas, un to lasīšana nav pārāk sarežģīta.

Jums vajadzētu pievērst uzmanību arī šādām grāmatām:

- Grāmatas ar daudzām fotogrāfijām un ilustrācijām, kas ievērojami atvieglos izpratni.

— Grāmatas ar diezgan lieliem burtiem.

- Grāmatas ar nelielu teksta daudzumu vienā lapā, lai teksta daudzums lapā neradītu stresu.

— Grāmatas, kurām ir nosaukumi, subtitri un skaidras vārdu definīcijas glosārijā. Šīs grāmatas ir visvieglāk saprotamas.

Saikne starp lasīšanu un rakstīšanu

Jums var rasties jautājums, kāpēc ir tik bieži pierakstīt lietas, strādājot pie lasīšanas izpratnes. Iemesls ir tāds, ka tas ir vēl viens veids, kā labāk izprast un apgūt lasīto materiālu. Piemēram, ja kādam ir grūtības mutiski sazināties par izlasīto, dienasgrāmatas, emuāra vai diagrammas uzturēšana var palīdzēt analizēt lasīto un atjaunināt informāciju atmiņā, bet bez verbāla dialoga.

Pēdējās domas

Visas lasīšanas mērķis ir saprast tekstu, tāpēc cerams, ka šīs stratēģijas un idejas palīdzēs jums uzlabot lasīšanas prasmes vai palīdzēt jūsu bērnam vai skolēnam sasniegt šo mērķi. Atcerieties, ka lasīšana ir ļoti sarežģīts individuāls process, un tā attīstība ir jāatspoguļo individuālā izglītības programmā.

Galvenais jūsu izpratnes kvalitātes pārbaudījums ir tas, ko jūs atceraties no lasītā materiāla. Kamēr esat students, lielākā daļa jūsu lasīšanas ir saistīta ar, un agri vai vēlu jums būs jāpārņem ārēji saņemtā informācija vienā vai otrā veidā - vai tā būtu eseja, kontroldarbs, kursa darbs, atbilžu variantu tests, patiess/nepatiess tests, galīgais tests.

Tāpēc jums ir ne tikai jāpabeidz savs uzdevums, bet arī jāpārliecinās, ka atceraties izlasīto.

Droši vien ikvienam ir bijusi šāda pieredze, kad vissvarīgākajā brīdī kaut ko aizmirsāt, un tieši šī mazā detaļa, kas izslīdēja, izrādījās izšķiroša, lai piešķirtu atzīmi, balansējot uz 5 un 4+ (vai 4 un 3) robežas. +). Nepieciešamais fakts atradās kaut kur ļoti tuvu, sēdēdams uz tavas apziņas robežas, bet tu to nevarēji atcerēties.

Atmiņu var uzlabot

Jūs droši vien pazīstat cilvēkus ar fotogrāfisku (vai gandrīz fotogrāfisku) atmiņu. Viņi zina vārdus katrai dziesmai, kas ierakstīta pēdējo četru gadu laikā, atgādina jums to, ko teicāt pirms trim gadiem, un nekad neaizmirst neviena dzimšanas dienu (vai gadadienu, kad mēs satikāmies, vai "dienas, kad pirmo reizi skūpstījāmies", utt.) .

Un, lai gan daži cilvēki, šķiet, ir dabiski apveltīti ar dāvanu atcerēties informāciju, laba atmiņa- patīk laba koncentrēšanās spēja - var attīstīties. Tu kontrolēsi, ko paturēt galvā un ko ir pieņemami aizmirst.

Daži cilvēki atceras lietas salīdzinoši viegli un viņiem nav grūtību saglabāt lielu datu apjomu. Citi žēlojas par vājo atmiņu, kas, šķiet, zaudē vairāk nekā saglabā. Vairāki faktori var uzlabot jūsu spēju atcerēties uzņemto informāciju.

1. Intelekta līmenis, vecums un pieredze ietekmēt to, cik labi jūs atceraties. Jums ir jānosaka, kā šie faktori ietekmē jūsu atmiņu, un jāapgūst, kā maksimāli palielināt centienu atdevi.
2. Ielieciet spēcīgu pamatu- ļoti svarīgi labai atmiņai. Liela daļa mācību procesa ir tikai pievienošana tam, ko jūs jau zināt. Tā, piemēram, lai tiktu galā ar organiskā ķīmija Neapgūstot pamatus, tas būs gandrīz neiespējami. Paplašinot savu pamatzināšanu pamatu, jūs uzlabosit spēju atcerēties jaunu informāciju.
3. Motivācija ir galvenais faktors atmiņas uzlabošanai. Mans draugs, kurš ir absolūts beisbola fans, šķiet, zina katru beisbola statistiku kopš laika sākuma. Tas var sniegt jums gandrīz visu spēlētāju sagatavotības līmeni un ielaistos vārtus, jūsu iecienītākās komandas spēļu grafiku visai sezonai... un arī citām komandām!

   Un, lai gan es neteiktu, ka viņš ir gudrākais puisis, kādu esmu saticis, viņam acīmredzami patīk beisbols un viņš ir ļoti motivēts atcerēties visu, ko vien var par savu iecienītāko sporta veidu. Jums droši vien ir arī savas intereses. Neatkarīgi no tā, vai tās ir filmas, mūzika vai sports – jūs piepildāt savas smadzenes milzīga summa informāciju. Izrādās, ja par vienu priekšmetu var uzzināt tik daudz, par citu var daudz ko atcerēties – pat ķīmiju. Jums vienkārši jāiemācās sevi motivēt.

4. Metode, sistēma vai process informācijas atcerēšanās ir būtiska atmiņas uzlabošanai. Tie var ietvert jūsu garīgo organizāciju, labus mācību ieradumus un mnemoniku — rīkus, ko izmantojat, kad kaut kas jāatceras.
5. ƒ Izmantojiet to, ko iemācāties nekavējoties- ir tikpat svarīgi atcerēties. Ir labi paturēt prātā terminu sarakstu, lai to varētu ātri izgūt, taču, ja vēlaties, lai informācija paliktu jūsu galvā ilgu laiku, jums ir jāveicina mācīšanās, pielietojot šīs zināšanas. Piemēram, varat pievienot jaunu vārdu savam ikdienas vārdu krājumam un pareizi to lietot sarunās.

Mācās svešvalodas Daudziem cilvēkiem kļūst nomākta pieredze, ja viņiem nav iespēju ārpus nodarbībām likt lietā savas runas prasmes. Tāpēc studenti valodu grupas bieži pievienojas diskusiju klubiem vai mācās ārzemēs - lai nostiprinātu apgūtā materiāla iegaumēšanu, izmantojot savas zināšanas.

Kāpēc mēs aizmirstam

Elementi, kas nepieciešami labas atmiņas attīstībai, ir svarīgi arī, lai saprastu, kāpēc mēs aizmirstam lietas. Sliktas atmiņas saknes parasti slēpjas vienā no šiem iemesliem:

• Mēs nevaram noteikt materiāla nozīmi.
• Iepriekšējo materiālu neesam apguvuši.
• Mēs nesaprotam, kas tieši ir jāatceras.
• Mums nav vēlēšanās atcerēties.
• Mēs ļaujam apātijai un garlaicībai noteikt, kā mēs mācāmies.
• Mums mācības jāpadara par ieradumu.
• Mēs esam neorganizēti un neefektīvi izmantojam mācību laiku.
• Mēs neizmantojam iegūtās zināšanas.

Izmantot pašu vārdiemīsi izteikt galvenās idejas. Izmantojiet izcelšanas, diagrammas un ideju kokus, lai identificētu attiecības un modeļus.

Mēs visi katru dienu tiekam bombardēti ar faktiem, jēdzieniem un viedokļiem. Mēs spējam absorbēt daļu no šīs plūsmas vienkārši tāpēc, ka mediji mūs tajā iegremdē.

Bet, lai atcerētos vairāk datu, mums ir jāpieliek apzinātas pūles. Mums ir jāvelta tādas pašas pūles uz materiālu, ko mēs lasām.

Kā atcerēties?

Šeit ir daži pamata paņēmieni, kas palīdzēs jums atcerēties izlasīto.

1. Saprašana. Jūs atcerēsities tikai to, ko saprotat. Kad jūs uztverat tekstā ietverto ziņojumu, iegaumēšanas process jau ir sācies. Veids, kā to pārbaudīt, ir pārfrāzēt domu saviem vārdiem. Vai varat noteikt galveno ideju? Ja nesaprotat teikto, nevarēsit noteikt, vai to atcerēties vai vienkārši izdzēst no atmiņas kartes.
2. Vēlēšanās.Ļaujiet man atkārtot: jūs atceraties to, ko nolemjat atcerēties. Ja nevēlies tvert kādu informāciju vai netici, ka vari to izdarīt, tad tev neizdosies! Lai atcerētos materiālu, jums ir jāvēlas to atcerēties un jāpārliecina, ka viss izdosies.
3. Sastrēgšana. Lai pārliecinātos, ka atceraties svarīgu informāciju, jums ir jāturpina tikai uzdevuma izpilde. Lai patiesi atcerētos apgūto, jums rūpīgi jāiegaumē vai pat jāiegaumē dati.

   Tas ietver teksta iepriekšēju lasīšanu, kritisku lasīšanu un īpašu pārskatīšanas metožu izmantošanu, kas pastiprina to, kas jums bija jāiemācās.

4. Sistematizācija. Nejaušas domas un skaitļus ir grūtāk atcerēties nekā sakārtotus datus. Piemēram, kuru numuru jums būs vieglāk atcerēties: 538-6284 vai 678-1234?

   Pēc tam, kad esat apguvis sistēmu otrajā numurā, jums kļuva daudz vieglāk to apgūt nekā pirmajā. Jums ir jāattīsta spēja identificēt tekstā esošo struktūru un atcerēties to, mēģinot rekonstruēt saturu. Ļaujiet sistēmai palīdzēt jums atcerēties, kā informācija tiek organizēta un koordinēta.

5. Asociācijas. Ir noderīgi savienot vai saistīt to, ko mēģināt atcerēties, ar kaut ko, kas jau dzīvo jūsu atmiņā. Garīgi savienojieties jauns materiāls ar esošajām zināšanām, lai jaunas domas jūsu galvā nonāktu noteiktā kontekstā.

Atmiņas uzlabošanas tehnika

Katru reizi, kad sākat lasīt kaut ko, kas jums jāatceras, izmantojiet šo sešu soļu procesu:

1. Novērtējiet materiālu un definējiet mērķi. Novērtējiet savu interešu līmeni un mēģiniet saprast, cik sarežģīts ir teksts.
2. Izvēlieties pareizo tehniku lasījumi atbilstoši jūsu lasīšanas mērķim.
3. Nosakiet svarīgus faktus. Atcerieties, kas jums nepieciešams. Atrodiet iegaumēšanai nepieciešamās asociācijas, savienojošās detaļas.
4. Pierakstīt. Izmantojiet savus vārdus, lai izteiktu galvenos punktus. Izmantojiet izcēlumus, diagrammas un ideju kokus, lai noteiktu attiecības un modeļus. Jūsu piezīmes kļūs par svarīgu jūsu atmiņas rezervi. Galveno punktu pierakstīšana vēl vairāk uzlabos jūsu spēju atcerēties.
5. Atkārtojiet. Pajautājiet sev par lietām, kas jums jāatceras. Izstrādājiet sistēmu, ar kuras palīdzību jūs pārskatāt ierakstus vismaz trīs reizes, pirms jums tiek prasīts atsaukt un atsaukt informāciju. Pirmajai pārskatīšanai vajadzētu būt neilgi pēc materiāla izlasīšanas, otrajai - dažas dienas vēlāk, bet trešajai - tieši pirms atbildes sniegšanas. Šis process palīdzēs izvairīties no saspringtas “pēdējās” nakts pirms eksāmena.
6. Uzklājiet to. Atrodiet iespējas izmantot apgūto. Mācību grupas un klases diskusijas ir nenovērtējama iespēja pielietot apgūto.

Rote mācīšanās un mnemonika

Ir vairāki īpaši paņēmieni, kas var palīdzēt atcerēties to, kas jums nepieciešams, ņemot vērā dažādus faktus. Pirmais ir rote pieblīvēšana kad jūs mēģināt apgūt informāciju vārdu pa vārdam.

Izmantojiet šo metodi tikai tad, ja jums kaut kas jāatceras salīdzinoši īsu laiku - ja jums ir kontroldarbs par kauju datumiem vēsturē, ķīmijas tests, izmantojot īpašas formulas, vai vārdu krājuma diktāts franču valodā.

Ja ir nepieciešama iegaumēšana, jums jādara viss iespējamais, lai atmiņā saglabātu precīzu informāciju. Varbūt visefektīvākais veids ir atkārtošana. Uzrakstiet svarīgākās lietas uz mazām kartītēm un izmantojiet tās kā didaktiskais materiāls. Jums regulāri jāpārbauda sevi, lai pārliecinātos, ka jums ir lieliskas zināšanas par visiem šiem datiem.

Otrs paņēmiens plašas detalizētas informācijas iegaumēšanai ir mnemonika. Tas ļauj tvert lielu datu apjomu, kas var būt vai var nebūt loģiski saistīti. Mnemoniskie paņēmieni ir nenovērtējami, ja jāatceras informācija, kas nav sakārtota skaidrā struktūrā, sarežģītas tēmas un daudzi fakti, kas kopā veido notikumu ķēdi.

Viens no visvairāk vienkāršus veidus- mēģiniet atcerēties tikai secības pirmos burtus. Šī ir vieta angļu valoda paņēma Roju G. Bivu (varavīksnes krāsu nosaukumu pirmie burti). Frāze "Every Good Boy Does Fine" tiek izmantota, lai uzzinātu uz staba esošo piezīmju nosaukumus, un FACE tiek izmantota, lai starp tām iegaumētu notis.

(Šī metode ir pretēja Rojam un izmanto vārdu, lai atcerētos burtus.) Protams, ne visas secības izdodas tik labi. Ja mēģinātu atcerēties Latīņu nosaukumi zodiaka zīmes, jūs sastapsities ar Auns, Vērsis, Dvīņi, Vēzis, Lauva, Jaunava, Svari, Skorpions, Strēlnieks, Mežāzis, Ūdensvīrs, Zivis (Auns, Vērsis, Dvīņi, Vēzis, Lauva, Jaunava, Svari, Skorpions, Strēlnieks, Mežāzis, Ūdensvīrs, Zivis). Protams, daudzi no jums varētu izveidot ATGCLVLSSCAP (OTBRLDVSSKVR) par nosaukumu, vietas nosaukumu vai ko citu, bet es nevaru...

Viens no risinājumiem- izveidojiet vienkāršu teikumu, izmantojot pirmos burtus no saraksta, kuru mēģināt atcerēties kā vārdu pirmos burtus, kā tas ir mūsu “mednieks”, kurš “vēlas zināt, kur sēž fazāns”. Lai atcerētos zodiaka zīmju secību, iegaumējiet frāzi “Gaļā žirafe košļāja ļoti zemas lapas; Some Slow Cows At Play” (Vai, piemēram: „Ļoti resni āpši ar ķepām rok kokus Svetlanas dārzā, kura audzē rozes.”).

Stop! Galu galā izrādās vienāds vārdu skaits. Kāpēc tad ne tikai atrast veidu, kā atcerēties pašas zīmes? Kāpēc otrais variants ir labāks? Ir pāris priekšrocības.

• Pirmkārt, ir vieglāk iedomāties žirafi, govi un āpšus un to, ko viņi dara. Radīšana mentālie attēli ir ļoti spēcīgs veids, kā atcerēties gandrīz jebko.
• Otrkārt, vārdi mūsu teikumos ir saistīti viens ar otru, un tāpēc tos ir arī vieglāk saglabāt atmiņā.

Nāc, izmēģini! Skatiet, cik ilgs laiks nepieciešams, lai atcerētos teikumu un cik ilgs laiks nepieciešams, lai atcerētos visas zīmes. Šī metode ir īpaši vienkārša, ja esat iemācījies dažus vai visus sarakstā iekļautos vienumus, bet nevarat atcerēties to secību.

Atcerieties: jums ir jāizveido sava frāze (vai frāžu grupa), kas jums ir ērta. Derēs visi teikumi un frāzes, kas var jums palīdzēt. Piemēram, šeit ir vēl divi piemēri, kurus es izdomāju dažu sekunžu laikā: Gara meitene, kuru sauc jaukā Vera, mīlēja malkot gāzētos dzērienus no kārbām un šķīvjiem. Jebkurš sīkais gerbils varētu mīlēt Venēru. Garās muļķīgās čūskas varētu lūgties jeb “Milzīgais televizors darbosies. Cilvēki spiež ķiršu sulu. Saša nopirka vārītus vēžus” (Galu galā, cik viegli ir iedomāties neaizmirstamus stulbus attēlus!)

Jūs ievērosiet, ka šīs mnemoniskās ierīces ļauj vieglāk atsaukt atmiņā konkrētu informāciju, kas jums ilgstoši jāpatur galvā, lai to izmantotu gan stundās, gan skolā. Tie ir īpaši noderīgi, ja jāapgūst ķīmiskās klasifikācijas, mūzikas modeļi vai anatomiskie termini. Bet, lai cik efektīva ir mnemonika, nemēģiniet to izmantot visam, ko vēlaties atcerēties.

Kāpēc?Šo metožu izveide prasa vairāk laika, nekā tas varētu būt cilvēkam. Un problēmas dažkārt rodas, iegaumējot nevis pašu materiālu, bet gan izdomātas palīgfrāzes! Pārāk daudz no tiem var sarežģīt mācību procesu un neļaut jums visu atcerēties īstajā laikā.

Sarežģīti mnemoniskie kodi nav īpaši noderīgi – tos var būt grūti saglabāt atmiņā. Kad jūs nolemjat izmantot mnemoniku, jums ir jābūt vienkāršam, lai nodrošinātu ātru materiāla atsaukšanu, ko cerējāt, iegaumējot.

Daudzi sūdzas, ka galvas ir kā siets, ka viss izlasītais uzreiz iztek ārā un neko nevar atcerēties. Es ceru, ka tagad saprotat, ka šī ir atrisināma problēma. Jums nav jābūt ģēnijam, lai būtu laba atmiņa, bet jums ir jābūt gatavam strādāt, lai apgūtu prasmes, kas nepieciešamas, lai efektīvi atcerētos. Uzlabojot šīs prasmes, jūs uzlabosit savus lasīšanas rezultātus, palielinot saglabāšanas līmeni.

Vai ar tevi ir gadījies, ka izlasīji līdz lapas beigām un saproti, ka domas ir tālu, tālu? Agri vai vēlu tā notiek ar visiem: jums ir pārāk maz laika vai intereses, lai vēl vienu minūti pavadītu kopā ar Homēru vai Šekspīru. Par laimi, ja iemācīsities lasīt pārdomāti un veikt labas piezīmes, viss lasīšanas process kļūs daudz vieglāks, ātrāks un jautrāks. Lai to sasniegtu, ievērojiet mūsu padomus.

Soļi

Uzmanīgi izlasiet

Novērst visus traucējošos. Izslēdziet datoru, televizoru un mūziku. Ir grūti lasīt, īpaši sarežģītu tekstu, ja uzmanība pastāvīgi tiek novērsta. Lai lasītu uzmanīgi, jums ir nepieciešama patīkama un ērta vieta bez traucējumiem.

• Padariet lasīšanu par patīkamu pieredzi, pagatavojot dzērienu un uzkodas un iejūtoties mājīgi. Iededziet patīkamu aromātisku sveci vai pat lasiet vannā. Padariet lasīšanu pēc iespējas patīkamāku, it īpaši, ja lasāt kaut ko, kas nav īpaši interesants.

1. Izlasiet tekstu un pēc tam uzmanīgi izlasiet to. Ja lasāt sarežģītu tekstu, neuztraucieties par to, kā tas beidzas. Ja esat izlasījis rindkopu un jāsāk no jauna, mēģiniet ātri izsmelt visu stāstu vai visu grāmatu, lai iegūtu vispārēja ideja par stāsta sižetu, galvenajiem varoņiem un toni, lai jūs zinātu, kam pievērsties, lasot rūpīgāk.

   • Vispirms varat izlasīt grāmatas kopsavilkumu, lai gūtu vispārēju priekšstatu, tad jums to būs vieglāk lasīt. Vienkārši atcerieties pēc tam rūpīgi izlasīt pašu grāmatu.

2. Iedomājieties, par ko jūs lasāt. Izliecieties, ka esat filmas režisors, un iztēlojieties darbību lasīšanas laikā. Piešķiriet aktierus, ja tas palīdz, un mēģiniet iztēloties notikumus pēc iespējas reālistiskāk. Tas var būt ļoti jautri, un tas ļaus jums daudz labāk atcerēties un saprast lasīto.

   Lasīt skaļi. Tādējādi dažiem cilvēkiem ir daudz vieglāk saglabāt uzmanību un interesi par to, ko viņi lasa. Ieslēdzieties savā istabā vai paslēpieties pagrabā un deklamējiet pēc iespējas dramatiskāk. Tas var palīdzēt jums palēnināt ātrumu, ja jums ir tendence pārāk ātri pārlūkot tekstu, un tas var palīdzēt padarīt lasīšanu dramatiskāku, ja darbs jums šķiet mazliet garlaicīgs.

   • Vienmēr mēģiniet lasīt dzeju skaļi. Odisejas lasīšana kļūst par pārsteidzošu pieredzi, kad skaļi piesaucat mūzu.

3. Pārbaudiet nepazīstamus vārdus vārdnīcā vai enciklopēdijā, ģeogrāfiskie nosaukumi vai idejas. Iespējams, jūs varat uzminēt dažu vārdu nozīmi no konteksta, taču jebkurā gadījumā ir lietderīgi veltīt minūti, lai noskaidrotu detaļas, kas nebija skaidras pirmajā reizē. Tas ievērojami atvieglos lasīšanu.

   • Iemācieties pārbaudīt nepazīstamu vārdu vai jēdzienu vārdnīcā vai enciklopēdijā, jo tas vienmēr dos jums priekšrocības skolā.

4. Veikt pārtraukumus. Atvēliet lasīšanai pietiekami daudz laika, lai varētu to pabeigt bez steigas un ar biežām pauzēm. Katrās 45 lasīšanas minūtēs paņemiet 15 minūšu pārtraukumu. Spēlējiet video spēli, dariet mājasdarbs, izpildi savu mājasdarbu. Atbrīvojiet savas smadzenes un kādu laiku pievērsiet uzmanību citām lietām. Kad esat gatavs, atgriezieties pie lasīšanas ar svaigu prātu un vēlas uzzināt vairāk par stāstu.

   Pierakstīt

   1. Veiciet piezīmes tekstā. Uzrakstiet jautājumus pie malām, pasvītrojiet to, kas jums šķiet interesants, iezīmējiet ar marķieri svarīgi jēdzieni vai idejas. Nebaidieties tekstā veikt daudz piezīmju. Dažiem lasītājiem šķiet, ka, turot rokā zīmuli vai marķieri, viņi kļūst aktīvāki, dodot iespēju lasīšanas laikā kaut ko "izdarīt". Skatiet, vai tas jums ir piemērots.

      • Nepārspīlējiet ar pasvītrošanu vai izcelšanu; Nekad neizceliet fragmentus nejauši tikai tāpēc, ka domājat, ka tas no jums tiek gaidīts. Nebūs nekāda labuma, ja izlases veidā pārlasīsit atlasītos fragmentus, un šāda teksta pārlasīšana būs daudz grūtāka.

   2. Katras lapas beigās rakstiet kopsavilkums par vairākiem piedāvājumiem. Ja jūs lasāt grūts teksts, un jūs joprojām vēlaties atgriezties, lai saprastu, ko nesapratāt, sāciet lasīt pa vienai lappusei. Katras lappuses vai pat rindkopas beigās uzrakstiet izlasītā kopsavilkumu. Tas sadalīs tekstu un ļaus jums to lasīt uzmanīgāk.

      Pierakstiet jautājumus par lasīto materiālu. Noteikti pierakstiet, kas jūs mulsināja vai sagādāja grūtības. Tas varētu būt labs jautājums, ko uzdot vēlāk stundā, vai arī viela tālākām pārdomām.

      Pierakstiet savu reakciju. Kad esat pabeidzis lasīt, nekavējoties pierakstiet savu reakciju uz stāstu, grāmatu vai grāmatas nodaļu. Pierakstiet visu, kas šķiet svarīgs, kāds, jūsuprāt, ir autora mērķis, kā šis darbs lika jums justies. Kopsavilkums lasīšana var būt noderīga, ja tā palīdz labāk saglabāt izlasīto.

      • Nerakstiet, vai stāsts jums patika vai šķita "garlaicīgs". Tā vietā koncentrējieties uz to, kā viņa lika jums justies. Jūsu pirmā atbilde varētu būt: "Man nepatika šis stāsts, jo Džuljeta beigās nomirst." Tagad padomājiet par to, kāpēc jūs tā jūtaties. Kāpēc būtu labāk, ja viņa turpinātu dzīvot? Un vai tā būtu labāk? Ko Šekspīrs mēģināja pateikt? Kāpēc viņš izvēlējās šīs beigas? Šī reakcija ir daudz interesantāka un vērtīgāka.

   Pārrunājiet izlasīto

   1. Sanāciet kopā ar draugiem vai klasesbiedriem un pārrunājiet izlasīto. Nav nekas slikts, ja pirms vai pēc nodarbības pārrunājat izlasīto. Patiesībā lielākā daļa skolotāju būtu priecīgi par to. Uzzini savu klasesbiedru viedokļus un reakcijas un salīdziniet tos ar savējiem. Atkal mēģiniet nerunāt par to, vai grāmata bija "garlaicīga", un tā vietā pārbaudiet, vai kādam ir labs paskaidrojums par to, kas jums šķita grūts vai mulsinošs. Piedāvājiet arī saviem draugiem palīdzēt.

      Padomājiet par atvērtiem jautājumiem par lasīto materiālu. Pierakstiet dažus jautājumus savā piezīmju grāmatiņā, kas būtu interesanti jautājumi klases diskusijai. Daži skolotāji dod šo uzdevumu, taču jebkurā gadījumā tas palīdzēs jums justies saistītam ar darbu.

      • Neuzdodiet jautājumus, uz kuriem var atbildēt ar jā vai nē. Iemācieties uzdot jautājumu “kā”, lai sāktu interesantu diskusiju.

   2. Atzīmējiet svarīgas lapas ar pašlīmējošām krāsainām piezīmēm. Būs ērti, ja lapa, par kuru vēlaties runāt vai par kuru vēlaties uzdot jautājumu, ir atzīmēta, tad jums nav jātērē desmit minūtes, meklējot slavenos Poloniusa vārdus.

      Ieliec sevi varoņa vietā. Ko tu darītu, ja tu būtu Džuljeta? Kā būtu būt Odiseja sievai? Runājiet par to ar citiem cilvēkiem, kuri ir lasījuši to pašu grāmatu. Kā dažādi cilvēki atbild uz vienu un to pašu jautājumu? Iemācieties iegremdēties lasīšanā un mijiedarboties ar tekstu - labs veids sajust un saprast to.

Katru dienu mēs saņemam prātam neaptveramu informācijas daudzumu, kas pēc apjoma salīdzināms ar 174 laikrakstiem. Mēs lasām pārāk lēni, lai izlasītu visu, kas mums nepieciešams. Šajā rakstā esam sagatavojuši īsu izrakstu no grāmatas “Kā lasīt, atcerēties un nekad neaizmirst” – 10 galvenās idejas, kas palīdzēs palielināt lasīšanas ātrumu un uzlabot informācijas asimilācijas kvalitāti.

1. Viss sākas ar mērķa apziņu

Padomājiet par to, ko vēlaties uzzināt, pirms sākat lasīt. Ar kādu dzīves vai darba uzdevumu jūs šobrīd saskaraties, un kā tieši šī grāmata, kuru turat rokās, palīdzēs sasniegt jūsu mērķi? Mērķa izpratne ļaus jūsu smadzenēm meklēt atbildes uz jautājumiem. Jūs izlasīsit tekstu daudz rūpīgāk.

2. Izpētīt grāmatas satura rādītāju un struktūru

Izpētiet kopsavilkumu un satura rādītāju. Tas var šķist lieki, taču tādā veidā jūs precīzi zināt, ko sagaidīt no grāmatas. Pāršķirstiet grāmatu. Pievērsiet uzmanību virsrakstiem, izceltajām frāzēm, attēliem, diagrammām. Skatīties uz šādu grāmatu ir tas pats, kas ceļotājam skatīties maršruta karti.

Tas ir nepieciešams, lai sagatavotos izmaiņām struktūrā, gariem vai īsiem fragmentiem.

3. Dodiet priekšroku papīra grāmatām

Pētījumi liecina, ka, lasot no monitora, produktivitāte samazinās par 30%, turklāt mēs aizmirstam arī digitālo informāciju ātrāk nekā papīra informāciju.

Viens no nozīmīgākajiem iemesliem, kāpēc tas notiek, ir tas, ka gaisma nāk no teksta aizmugures. Iedomājieties, ka lasāt kaut ko, kas ir uzdrukāts uz plāna papīra, turot to pret spilgtu gaismu. Jūs varat lasīt, bet tas ir neērti jūsu acīm. Tas pats notiek, lasot no monitora: acis nogurst no fona apgaismojuma, un lasīšanas ātrums nedaudz palēninās.

Atvieglojumu grāmata

E-grāmatām šī trūkuma nav elektroniskās tintes izmantošanas un fona apgaismojuma trūkuma dēļ. Bet arī gadījumā e-grāmatas Mēs saskaramies ar faktu, ka informāciju absorbējam sliktāk un aizmirstam ātrāk nekā lasot rakstu. Tas ir saistīts ar tā saukto grāmatas iekšējo reljefu. Ko tas nozīmē? Jums var būt pazīstama šī situācija: esat izlasījis grāmatu un tagad mēģināt atcerēties kādu tās fragmentu. Jūs zināt, ka pareizais teikums bija augšējā kreisajā stūrī, kaut kur grāmatas pēdējā ceturksnī, blakus zīmējumam. Uz atrašanās vietu balstītas zināšanas ir balstītas uz grāmatas “iekšējo reljefu”. Drukātai grāmatai ir daudz priekšrocību, kas ļauj tajā orientēties.

4. Atbrīvojies no ārējiem traucēkļiem

Uzmanības trūkumu var izraisīt dažādi ārēji traucējoši faktori, piemēram, e-pasta paziņojumi, zvana telefons vai kolēģis uzdod jautājumus. Lasīšanas laikā mēģiniet novērst visus traucējošos faktorus. Ievietojiet tālruni lidmašīnas režīmā. Ja atrodaties birojā, uzlieciet austiņas. Atkāpieties no klēpjdatora un paņemiet papīra grāmatu. Dodiet sev iestatījumu - "Man ir 40 minūtes, kuru laikā es izlasīšu grāmatu, un tad es atgriezīšos pie citām lietām."

5. Aizpildiet garīgo tukšumu

Papildus ārējiem traucēkļiem ir arī iekšējie - domas, kas nāk pašas no sevis, piemēram: "Man jāpiezvana māsai." Vai arī tad, kad sākat iekšējas debates ar autoru: “Vai es tam piekrītu? Vai ir sniegta pietiekami daudz informācijas? Vai es varu to izmantot?

Kāpēc tas notiek? Jo ātrums, ar kādu mūsu smadzenes apstrādā informāciju, ir septiņas reizes lielāks par lasīšanas ātrumu. Citiem vārdiem sakot, kad mēs lasām, mums joprojām ir daudz neizmantotas garīgās telpas. Sāciet lasīt ātrāk. Burtiski piespiediet sevi. Mēģiniet lasīt ar metronomu. Izmantojiet rādītāju, lai palīdzētu iestatīt ātrumu un noturēties uz ceļa. Sākumā pildspalva liksies kā traucēklis, taču ar laiku lasīt ar to kļūs vieglāk un ērtāk nekā bez tās.

6. Iemācieties veikt vienu uzdevumu

Laika vienībā ir iespējams apzināti izdarīt tikai vienu lietu. Dažreiz mēs maldīgi domājam, ka kāds labi veic daudzuzdevumus. Faktiski šī persona nedara vairākas lietas vienlaikus, bet pastāvīgi pārslēdzas starp tām. Tas kaitē rezultātam.

Vislabāk ir izlasīt visu nodaļu un pēc tam veltīt laiku, lai dažas iegaumētu galvenās idejas no tā, nekā pārmaiņus iegaumēt un lasīt. Jo, mainot uzdevumus, jūs pastāvīgi pārslēdzaties starp dažādām smadzeņu daļām. Kad esat pabeidzis iegaumēšanu, jūs pārslēdzaties no atmiņas uz to smadzeņu daļu, kas apstrādā informāciju. Šī pārslēgšana katru reizi aizņem vairākas minūtes. Žēl gan!

7. Pēc katras nodaļas izlasīšanas uzrakstiet īsu kopsavilkumu.

Kad esat pabeidzis lasīt nodaļu, nolieciet grāmatu un pierakstiet to, ko atceraties vislabāk. Vai uzzīmējiet domu karti. Atzīmējiet principus, metodes vai darbības, kuras vēlaties sākt īstenot. Ideālā gadījumā pēc grāmatas lasīšanas jums būs kontrolsaraksts ar darbībām un padomiem no grāmatas, ko varat sākt darīt nākamajā dienā.

8. Izmantojiet atrašanās vietas noteikšanas sistēmu, lai atcerētos informāciju

Lielisks informācijas strukturēšanas piemērs ir atrašanās vietas noteikšanas sistēma. Šis iegaumēšanas paņēmiens ietver informācijas, kas jums jāatceras, saistīšanu ar objektu pazīstamā telpā. Šķiet, ka tas prasa daudz pūļu, bet kas notiek tavā galvā? Jauna informācija pieķeras tam, ko jau ļoti labi pazīsti, piemēram, mēbelēm un citiem priekšmetiem savā viesistabā. Iedomājoties dzīvojamo istabu, jūs atceraties informāciju. Tas izklausās traki, bet šī metode ir ļoti efektīva.

9. Izskaidrojiet lasīto citiem

Izskaidrojot kaut ko saviem vārdiem, jūs varat izveidot savienojumus, kas nav tieši aprakstīti materiālā. Lietojot savus vārdus, jūs attālināties no oriģinālā teksta un savienojat informāciju ar savām zināšanām un pieredzi. Tā rezultātā jūs labāk saprotat informāciju.

10. Izmantojiet savu iztēli, lai atcerētos

Informācijas mehāniska atkārtošana ir sliktākais veids, kā iegaumēt. Iesaistoša fantāzija ir svarīga metode, kā uzlabot informācijas uzglabāšanu mūsu atmiņā. Paskatīsimies, kā tas notiek. Mēs aizmirstam lietas, jo tas, ko vēlamies atcerēties, sajaucas ar to, ko jau esam iemācījušies. Jaunajai informācijai kaut kā ir jāizceļas, citādi to nav iespējams atcerēties. Jo neticamākas un dīvainākas attiecības, jo labāk.

Ņemiet, piemēram, Džeksonas pilsētu, ASV Misisipi štata galvaspilsētu. Pilsētas nosaukumu ir viegli vizualizēt, iedomājoties Maiklu Džeksonu peldam Misisipi upē (diezgan smieklīgi, vai ne?). Mēs saistījām jautājumu "Kā sauc Misisipi galvaspilsētu?" un atbilde “Džeksons” caur neparastu vizuālo tēlu. Vai to var attiecināt uz visu? Jā, ja izmanto savu iztēli!