Пътеки и фигури. Изпит във формата на изпита

Прочетете откъса от рецензията. В него се разглеждат езиковите особености на текста. Някои от термините, използвани в рецензията, липсват. Поставете числата, съответстващи на номера на термина от списъка в празните места.

„За да подчертае неяснотата и актуалността на повдигнатия проблем, неговата гъвкавост, LG Matros използва техниката - (A) _____ (изречения 2-3), както и синтактичните средства - (B) _____ (изречения 4, 6) . Техника като (C) _____ (изречения 16-20) създава впечатлението за поверителен разговор, което се подсилва от друга техника - (D) _____ („защото“ в изречения 19, 20).“

Списък с термини:

1) опозиция

2) парцелиране

3) въпросно-отговорна форма на представяне

4) професионален речник

5) епитети

6) лексикално повторение

7) въпросително изречение

8) сравнение

9) редове от еднородни членове на изречението

Запишете числата в отговора, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	Б	V	г

(1) Напоследък в медиите се дискутира от какво образование има нужда обществото. (2) Някои твърдят, че образованието трябва да бъде подчинено на прагматичните цели, защото изисква огромни материални разходи. (3) Други (включително авторът на тази статия) настояваха, че образованието винаги е социално изгодно и колкото по-образовани хора в едно общество, толкова по-голям е неговият интелектуален и културен потенциал.

(4) В развитите западни страни образованието е достъпно за всеки със съответното желание, средства и усилия. (5) Свободата за получаване на образование обаче има и друга страна. (6) Това се отнася както за училищата, така и за висшите учебни заведения. (7) Статистиката показва, че завършилите не само държавни, но и частни училища не винаги са носители на висока култура, хора на високи морални критерии.

(8) Общоприето е, че човек с висше образование олицетворява не само професионализъм, но и високо ниво на култура. (9) Но какво ниво на култура може да олицетворява една завършила университет, която на въпроса на професора за ролята на езика в живота й отговори: „Да разказваш на младите нещо такова на една среща“? ..

(10) Същото може да се каже и за други средства за въздействие върху съзнанието, поведението на хората, особено на младите хора. (11) Имам предвид медиите, литературата, телевизията, киното.

(12) Ще си позволя малко отклонение, позовавайки се на руската класика. (13) Лев Толстой е писател, когото чета, може да се каже, цял живот, без прекъсване. (14) Но нещо ме кара да препрочитам отново и отново, като преосмислям това, с което започва романът: „Всички щастливи семейства си приличат, всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин“. (15) И в тази фраза, превърнала се в афоризъм и запазена в паметта ми от малка, ми се появи едно обобщение, което е изключително актуално днес. (16) Наистина, защо всички щастливи семейства са еднакви, докато нещастните семейства са нещастни по свой начин? (17) Да, защото така сме организирали живота си, че в негативно, в злото, сме по-изобретателни, отколкото в положително. (18) И така нареченото щастие превръщаме в рутина и в името на злото успяваме „творчески”. (19) И следователно злото става по-привлекателно. (20) И може би затова стоим на опашки, за да гледаме поредния филм за изтънчеността на всякакви чудовища, вампири, гангстери, гледащи на жестокостта без емоционални сътресения.

(21) И всичко това ни задължава да се вгледаме в себе си, да преосмислим начина си на живот, отношението един към друг и към себе си не само вътрешно, но и външно. (22) И тогава, мисля, ще разберем, че трябва да си спомним времената, когато не сме си позволявали и у дома да ходим, докато сега излизаме на улицата, когато вместо елегантен костюм носим тениски , когато вместо красиви обувки сме с джапанки. (23) И вече на улицата, на парти, в ресторант, дори в театър, на концерт рядко срещате елегантно облечени хора. (24) И ако преди винаги са се опитвали да бъдат не по-лоши от другите в дрехите, сега всеки се страхува да бъде по-елегантен от другите. (25) И ние не смятаме, че това също сваля летвата на нашата култура, изисквания към себе си, самоуважение и уважение към другите. (26) Мисля, че няма да сбъркам, ако кажа, че с елегантно облечено, годно момиче говорим различно и се държим по различен начин. (27) А ругатните с тениска и джапанки са по-съвместими, отколкото с елегантна блуза и обувки.

(28) Критерият за качеството на всеки човек и общество може да бъде афоризмът на великия класик А. Чехов, който твърди: „Всичко в човека трябва да е красиво: и лицето, и дрехите, и душата, и мислите”. (29) Така че нека спасим красивото – красотата на нашите лица, дрехи, души, мисли.

(Според Л.Г. моряк*)

* Лариса Г. Матрос- юрист по професия, доктор по философия,

писател, литературен критик.

Източник на текст: ранен изпит 2014, вариант 2.

1) В развитите западни страни едно желание е достатъчно, за да получите образование.

2) Само завършилите държавни училища са носители на висока култура, хора с високи морални стандарти.

3) В негативното, в злото, хората са по-изобретателни, отколкото в положителното.

4) Лентата на изискванията към себе си трябва да се поддържа чрез духовно израстване, като се пренебрегва например начина на обличане.

5) Ние сме длъжни да преразгледаме отношението един към друг и към себе си, не само вътрешно, но и външно.

Твърдение 1) противоречи на предложение № 4.

Твърдение 2) противоречи на предложение № 7.

Твърдение 3) се потвърждава от изречение 17.

Твърдение 4) противоречи на предложения № 24-25.

Твърдение 5) се потвърждава от изречение 21.

Отговор: 35

Отговор: 35

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормално

Раздел кодификатор: Семантична и композиционна цялост на текста.

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Въведете номерата на отговорите.

Посочете числата във възходящ ред.

2) Изречения 1-3 изброяват последователни събития.

5) Изречение 1-3 предоставя описание.

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

1) Предложения 4-7 представят разсъжденията.

2) Изречения 1-3 изброяват последователни събития.

3) Изречения 15-19 обясняват съдържанието на изречение 14.

4) Предложения 28-29 представят мотивите.

5) Изречение 1-3 предоставя описание.

Отговор: 134

Отговор: 134

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормално

Раздел кодификатор: Функционално-семантични типове реч

Татяна Стаценко

Не, това е разсъждение.

Коя дума е използвана в преносен смисъл в текста?

Запишете тази дума.

разгънато (предложение 1)

афоризъм (изречение 15)

среща (изречение 23)

блуза (оферта 27)

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Думата РАЗГЛАШЕН се използва в значението „се проведе, беше организиран“.

Отговор: обърна се

Отговор: обърна се

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормално

Раздел кодификатор: Лексическо значение на дума

Сред изреченията 4-9 намерете това(та), които са свързани с предишното чрез лексикално повторение. Напишете номера(а) на тази оферта(а).

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Лексикалното повторение е повторение на една и съща дума, евентуално в една и съща форма, и евентуално в различна (частично лексикално повторение) със специална стилистична задача.

(4) В развитите западни страни образованиедостъпни за всеки при съответното желание, средства и усилия. (5) Въпреки това свободата за получаване образованиеима и друга страна.

(6) Това се отнася и за училища, и към висши учебни заведения. (7) Статистиката показва, че завършилите не само държавни, но и частни училищав никакъв случай не са винаги носители на висока култура, хора с високи морални стандарти.

Отговор: 597 | 957 | 579

Отговор: 597 | 957 | 579

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Актуалност: Текуща академична година

Трудност: повишена

Раздел кодификатор: Средства за комуникация на изреченията в текста

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

КОМУНИКАЦИОННА СРЕДА ПРЕДЛОКАЦИЯ В ТЕК-СТА

Няколко предцилика, свързани в едно цяло от темата и основната мисъл, се наричат ​​текст (от латински textum - тъкан, комуникация, съвместно единство-не-нинг).

Очевидно е, че всички предложения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Между двама съседи има семантична връзка и може да има повече от просто pre-lo -zhe-nia, ras-lo-wives-ny, но също така разделени един от друг от един или повече-ki-mi pred- lo-same-ni-i-mi. Смисловите отношения между пред-същото-не-Аз са различни: съдържанието на една пропозиция може да бъде за-те-в-в-става-ле-но с-подкрепа-жа-ни-то; съдържанието на два или повече предлози може да бъде едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни един от членовете му, а съдържанието -то трето-то-то - значението на второто-ро-то и т.н. Целта на заданието 23 е дефинирането на вида на връзката между пре-ло-същото-не-аз.

Формулярът-mu-li-ditch на заданието може да бъде както следва:

Измежду предложите 11-18 намират-ди-онези такива(и), които-рояк(и) се свързват с предишния с помощта на -за-место-наименованието, в-реч и един - коренни думи. Na-pi-shi-te номер (и) pre-lo-zenia (s)

Или: Определете-де-направи-този вид връзка между pre-lo-same-ni-mi 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е ЕДИН НАГОРЕ. По този начин, ако е посочено pro-between-me-current 11-18, тогава източникът на моя предлог се намира в pre-de-lah, около -valued в заданието, а правилният отговор може да бъде 11, ако това изречение е свързано с 10-то че -но в заданието. Ot-ve-tov може да бъде 1 или повече. Резултатът за успешното изпълнение на задачата е задачата - 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме такъв модел на конструкция-е-текст-сто: всеки pre-lo-g-се свързва със следващия -shchim, това е na-zy-wa-et-sya верижна връзка. (По-долу ще кажем за връзката parall-noy). Отиваме в Рим и пишем, съ-обединяваме-ня-емнт-тел-ни-тел-ни-тел-ни-тел-ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни-нии в текста според към несложни правила. Ето и същността: в две съседни pre-lo-e-no-y, речта трябва да върви за едни и същи sub-ek-тези.

Всички видове комуникация трябва да се извършват lex-si-che-skie, mor-pho-lo-gi-che-skie и syn-tak-si-che-skie... По правило в случай на съвместно обединение може да се използва pre-lo-s-ny в текста един-но-време-мъже-но-няколко вида комуникация... Това е от съществено значение, но улеснява търсенето на оригиналния предлог в посочения фрагмент. Osta-no-vim-Xia de-tal-но за всеки от видовете.

23.1. Общуване с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една тема-математическа група.

Думите на една-ма-ти-че-група са думи, които са за-ла-да-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю -yu-yu-yu-yu-yu-yu-lek-si-che-s-th-th значение и обозначение -подобни, но не еднакви.

Примери за думи: 1) Гора, пътека-пин-ка, де-ре-вя; 2) сгради, улици, тро-туари, площад-ди; 3) вода, риба, вълни; болни, медицински сестри, спешно отделение, па-ла-та

Водабеше ясен и прозрачен. Вълнина-ба-ха-ли до брега бавно и безшумно.

2. Ро-до-ви-до-о думи.

Ro-do-vi-do-vye думи - думи, свързани с-n-she-no-it род - вид: род - по-широк-ро-нещо в-ни-ти, тип - по-тесен.

Примери за думи: Ро-маш-ка - цвете-ток; бреза - де-ре-ин; av-to-mo-bil - транспортно пристанищеи т.н.

Примери за pre-lo-s: Все още расте под прозореца бреза... Колко vos-in-mi-na-ny-for-но имам с това де-ре-вом...

По-ле-вие ро-маш-кисто-но-вят-ся рядко. Но това не е горещо цвете.

3 Лек-си-че-ски он-вт

Lek-si-che-sky in-sec - повторение на една и съща дума в една и съща дума-в-форма.

Най-близката връзка е pre-ls-ny v-ra-zha-e-Xia, на първо място, във втората. Повторението на този или онзи член на предлога е основната характеристика на верижната връзка. Например на заден план Зад градината има гора. Гората беше глухавръзката е изградена по модела "под-ле-жа-шчее - под-ле-жа-шче", тоест наречена в края на първия пре-ло-же- субектът на втория-ря- sya in na-cha-le next-du-yu-shche-go; в пре-ло-същото-н-у Фи-зи-ка е наука. Науката трябва да се използва, за да бъде-Xia dia-lek-ti-che-skim me-to-house- "mo-del ska-zu-e-mine - under-le-zha-shchee"; в примера Лодката при-ча-ли-ла да бе-ре-гу. Брегът представляваше малко камъче с мустаци- моделът "about-st-i-tel-stvo - under-le-zha-shchee" и т.н. Но ако в първите два примера думите гората и науката застанете във всяка къща на няколко стоящи пре-ло-и в една и съща па де същото, а след това на думата бряг има различни форми. Lek-si-che-skim във втория-rum в the-yes-no-yah USE ще се брои във втората дума в една към една дума-в-форма, use-pol -zo-van-ny с целта за засилване на въздействието върху чи-та-те-ла.

В текстовете на xy-do-zeal и pub-li-qi-sti-ch-ch-ley верижната връзка чрез lex-c-ch-ch-ch-a-second не рядко има -ex-press-sive, emo-qi-o-nal-ny ha-rak-ter, особено-ben-но когато повторението е в ход на кръстовището на pre-lo- same:

Ето източника от картата на Отечеството Арал море.

Цяла море!

Use-use-zo-va-va-va-va-va-ra се използва тук-use-zo-va-но за увеличаване на въздействието върху чи-та-те-ла.

Примери за Ras-smot-rome. Все още не отчитаме цялостните комуникационни средства, разглеждаме само лексикалното повторение.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната веднъж да казва: „ Преди беше страшно, много страшно. " (37) Той каза истината: той преди беше страшно.

(15) Като учител случайно срещнах млади хора, които копнеят за ясен и точен отговор на въпроса за висшето стойностиживот. (16) 0 стойности, което ви позволява да различавате доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Забележка: различните форми на думите са свързани с друг тип връзка.За повече подробности относно разликата вижте параграфа за формите на думата.

4 Еднокоренни думи

Еднокоренни думи - думи с един и същ корен и общо значение.

Примери за думи: Ро-ди-на, ро-дит-ся, рожден-де-ние, род; разкъсвам, разкъсвам, разкъсвам-разкъсвам-Ся

Примери за pre-lo-s: Късметлия съм ро-д-сяздрави и силни. Моят е-то-рия ражданенищо за отбелязване.

Въпреки че не съм малък, какво отношение е нужно Почивай в мир, но не можах да го направя сам. Това Почивай в мирби било много болезнено и за двама ни.

5 Си-не-не-ние

Си-не-не-ние сме думи от една и съща част на речта, близки по значение.

Примери за думи: досаден, намръщен, тъжен; ве-се-луга, радост, ли-ко-ва-ние

Примери за pre-lo-s: За сбогом тя каза това ще отегчи... И аз знаех това ще бъда тъженспоред нашите про-хум-кам и раз-го-ин-рам.

радостуау-ти-ла аз, уау-ти-ла и до-н-ла... Ли-ко-ва-нию, ка-за-елк, нямаше граници: Лина от-ве-ти-ла, от-ве-ти-ла до-край!

Трябва да се отбележи, че си-но-ни-ние сме твърди-но-ок в текста, ако трябва да търсим връзка само с помощта на si-no-ni -mov. Но, като правило, ви-ло, заедно с този начин на комуникация, се използват и други. И така, в пример 1 има обединение също , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Kon-text-si-no-no-we

Кон-текст-си-но-ни-ние сме думи от една и съща част на речта, които се сближават по значение само в този контекст, тъй като е свързан с един субект (знак, действие).

Примери за думи: коте, бе-до-ла-ха, палаво; де-уш-ка, студент-ка, красавица-са-вит-ца

Примери за pre-lo-s: котеживее с нас с всичко неотдавна. Съпругът излетя бе-до-ла-гуот де-ре-ва, дето взе, спа-са-яс от кучета.

Аз правя-ха-да-Ся, че тя студент. Млада женамълчи, не гледай на всички усилия от моя страна да й кажа.

Още по-трудно е да се намерят тези думи в текста: все пак авторът de la si-no-ni-ma-mi ги. Но наред с такъв метод на комуникация се използват и други връзки, които улесняват търсенето.

7 Не-не-не-ние

А-че-не-ние сме думи от една и съща част на речта, анти-в-лъжливи по значение.

Примери за думи: смях, сълзи; топло студено

Примери за pre-lo-s: Преструвах се, че ще получа тази шега и ми дадох нещо от себе си. смях... Но плачдо-ши-ли ме и аз бързо напуснах стаята.

Думите й бяха го-ри-чи-ми и о-жи-ха-ли... Очите ле-де-н-лихо-ло-хаус. Сякаш бях хванат в контрадуш...

8 Контекст и-не-ние

Контекст an-to-no-we са думи от една и съща част на речта, анти-фалшиви по значение само в този контекст.

Примери за думи: мишка - лъв; къща - ра-бо-то зелено - узряло

Примери за pre-lo-s: На ра-бо-тезитози човек беше сив мишка. Къщино става дума за-с-падна-ся лъв.

Специаленплодовете могат безопасно да се използват за достигане до-ле-ния ва-ре-ня. Но зеленопо-добре е да не го слагате, те обикновено са горещи разговори и могат да развалят вкуса.

Обърнете внимание на неслучайните co-pa-de-no ter-mi-nov(si-no-ni-we, an-to-ni-we, включително context-ny) в тази задача и задача 22 и 24: това е едно и също лексикално явление,но виж-smat-ri-va-e-mine от различен зрителен ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на двама стоящи един до друг, а може и да не са свързващо звено. В същото време те винаги ще бъдат изразно средство, тоест имат всички шансове да бъдат обект за 22 и 24. Така че това е съвет: вие - изпълнете задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Още theo-re-ti-che-go ma-te-ri-a-la относно lex-c-ch-means, ще научите от дясно-vi-la-help към задача 24.

23.2. Комуникация с помощта на морфологични средства

Наред с лек-си-че-ски-ми средства за комуникация, използване-използване-зу-ут-ся и морфологични

1. Местоположение

Връзка с помощта на имена на места е връзка, за която ЕДНА дума или НЕ-КАК-ДА-КО думи от предишния предлог ме-ня-ся-место-наименование.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е място, какви са разрядите по смисъл.

Какво не-за-хо-ди-мо знам:

Имената на места са думи, които се използват вместо име (съществително but-ho, num-n-n-n-n-th), те обозначават лицата, те обозначават предметите, признаците на предметите, до -реда на предметите, без да ги назовават конкретно.

Според значението и gram-ma-ti-che-skim, you-de-la-e-xia са девет пъти-ред-дов от ме-сто-имена:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) обратна порта (себе си);

3) добре дошли(моя, твоя, наша, твоя, твоя); като свещеник-употреба също лични: той (пи-джак), нейната работа),тях (за слуга).

4) указатели (това, онова, такова, такова, това, такова);

5) категоричен(себе си, себе си, всички, всеки, всеки, различен);

6) от-но-с-тел-ние(кой, какво, какво, какво, кой-ри, колко, чий);

7) ин-про-с-тел-ни(кой? какво? какво? чий? кой-рий? колко? къде? кога? къде? от къде? защо? защо? какво? какво?);

8) от-ри-ц-тел-ние(никой, нищо, ничии);

9) неопределено(някой, нещо, някой, някой, някой, някой).

Не забравяй това място-има-от-ме-ня-Ся на pas de jamsследователно „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „никой“, „всеки“ са формите на имената на местата.

По правило в заданието е посочено, KA-KO-GO, трябва да има име на място, но това не е задължително, но ако няма други имена на места в посочените per-ri- о-де, ти-завърши ролята на SVYA-ZU-YU-SHCHIH ele-men- Другарю Необходимо е ясно да се осъзнае, че НЕ ВСЯКО име на място, което се среща в текста, е -shim връзка.

Об-ра-тим-ся към примери и дефиниция-де-лим, тъй като предложите 1 и 2 са свързани; 2 и 3.

1) В нашето училище неотдавна направихме повторен монтаж. 2) Завърших го преди много години, но понякога ходех, обикалях из училищните етажи. 3) Сега те са някакви непознати, други, не мои ...

Във втория пре-ло има две места, и двете лични, Аз съми нея... Коя е тази надраскване, кой-рай съ-едно-ня-ец първото и второто предложение? Ако това е място Аз съмкакво е за-ме-не-лов pre-lo-ny 1? Нищо... И какво-аз-ня-имам-место нея? дума " училище»От първия предлог. Заключение De-la-em: комуникация с помощта на лично местоположение нея.

В третия предлог има три места: някак си са мои.С втората връзка само мястото те(= етажи от второто захранване). Почивка по никакъв начин с думите на второто изречение... Заключение: второто предложение с третата връзка те.

Какво е практическото значение на разбирането на този начин на комуникация? В това, че е възможно и необходимо да се консумират място-притежание вместо съществителни, приложения-приложения и числа. Да изискваш, но не и зло да изискваш, тъй като изобилието от думите „той“, „той“, „те“ понякога води до не-веднъж-бер-ри-хе.

2. Реч

Общуването с помощта на речта е връзка, особено за която роят зависи от смисъла на речта.

За да видите такава връзка, трябва да знаете каква е думата, какви разряди по смисъл.

На-ре-чия не са-от-ме-ня-е-думи, които обозначават знак чрез действие и се отнасят до го-лу.

Като средство за комуникация може да се използва следното:

Време-мен-не и пространство: отдолу, ляво, следващо, vna-cha-le, from-to-naи подобни.

Примери за pre-lo-s: Идваме да-пикаем-дали да работим-бо-тези. Първоначалнобеше трудно: не беше добре да се работи в екип, нямаше идеи. По късноизготвен в-добре-лисица, в-чувства-ва-дали силните си страни и дори отиде във вълнение.Забележка: Предложения 2 и 3 са свързани с предполагане 1 с помощта на посочената реч. Този тип комуникация е na-zy-wa-et-Xia па-ра-лел-ной връзка.

Изкачихме се до самия връх на планината. Наоколобяхме само топ-ши-ни де-ре-виев. Близо допри нас про-плай-ва-дали об-ла-ка.Аналогичен пример за паралелна връзка: 2 и 3 са свързани с 1 с помощта на посочения в речта.

Посочете имена. (Техните понякога на-зи-ва-ют име-на-ми на-ре-чи-и-ми, тъй като те не се обаждат, как и къде се случва действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от-до-да, до-до, такаи подобни.

Примери за pre-lo-s: Миналото лято напуснах ха-ла в един от са-на-то-ри-ев Бе-ло-рус-сии. От-до-дана практика не беше възможно, но беше възможно да се звъни, да не говорим за работата-бо-онези в между-не-те.В речта "от-до-да" заменя целия слой-в-так-че-та-т.

Животът продължаваше в собствената си четири къщи: аз учех, майка ми работеше с баща си, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. Такаминаха три години. В речта "така" обобщава цялото съдържание на предишното изречение.

Възможно е да използвате-use-zo-va-tion и други разряди в речта, Например, от-ри-ц-тел-ни: В училище и университетНямах връзка с ro-wes-ni-ka-mi. да и никъдене плачи-ди-ва-лис; въпреки това не страдах от това, имах семейство, имаше братя, направиха ме приятели.

3. Съюз

Комуникацията с помощта на so-u-call е най-разпространеният вид комуникация, blah-go-da-ry to-that-ro-mu между има различни лични отношения, свързани със смисъла на съюза.

Комуникация с помощта на so-chi-no-tel-so-u-calls: но, и, но, но, също, или, един към едини други. В заданието може да бъде посочен видът на съюза, а може и да не бъде посочен. Следователно следва да се повтори ма-те-ри-ал за со-у-ж.

По-подробно-но за co-chi-no-tel-so-yu-zah ras-ska-za-но в специален-tsi-al-raz-de-le

Примери за pre-lo-s: До края на деня не сме-ве-ро-ят-а сме уморени. Нонастройката наистина трепереше!Комуникация с помощта на съюза "но".

През цялото време беше така... Илитова е толкова ка-за-лос за мен ...Комуникация с помощта на тайм-де-ли-тел-ия съюз "или".

Обръщам внимание на факта, че много рядко само един съюз участва във формирането на комуникацията: като правило, в един момент -men-but-use-use-sy-are-lex-si-che-skie средства за комуникация .

Комуникация с помощта на sub-chi-no-tel-so-u-calls: за, така... Това е много нетипичен случай, тъй като подсъюзите са свързани с ремонтирани. Според нас при такава връзка е налице умишлено разкъсване на структурата на сложно предложение.

Примери за pre-lo-s: Бях в пълен о-ча-и-ний... Зане знаех какво да приема предварително, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за него има смисъл, защото по какъв начин сочи причината за идентичността на героя.

Не минах ek-za-me-me, не го направих в института, не можех да го поискам от ro-di-te-lei и нямаше да го направя ... Така чеоставаше само едно: да си намеря работа.Съединението „така че“ има значението на последствието.

4. Части

Комуникация с помощта на частицивинаги си сътрудничи с други видове комуникация.

части в края на краищата, и само, тук, там, само, дори,те добавят до пълни мехлеми към предварителното ло-зение.

Примери за pre-lo-s: По-звън-но-тези ро-ди-те-лям, бай-и-ин-ри-тези с тях. След всичкотолкова е просто и еднократно-трудно-но-любовно ...

Всички в къщата вече спяха. И самоба-буш-ка тихо бор-мо-та-ла: тя винаги преди лягане chi-ta-la mo-lit-you, you-great-shi-vaya от силите на не-безкрайното най-добро споделяне за САЩ .

След като напусна съпруга, стана празно в душата и празно в къщата. Дорикотка, обикновено no-siv-shy-sya me-theo-rum в апартамент, само сънливо зе-ва-е и всичко е но-ро-whit ме вземе в прегръдките си. Тукна чии ръце да се облегна...За-ра-ти-тези внимание-ма-ние, свързването-частите-ц-ц са в на-ча-ле на пре-ло-зение.

5. Словоформи

Комуникация под формата на думатака-това е, че в редица стоящи предложи една и съща дума се използва в различни

• ако това su-sh-t-tel - номер и па де същото
• ако pri-la-ha-tel-noe - пол, число и pas de same
• ако име на място - пол, число и едно и същов за-ви-си-мо-сти от изписването-да
• ако glol в лице (пол), число, време

Gla-go-ly и part-part, gl-head и de-part-part го броят с различни думи.

Примери за pre-lo-s: шум in-ste-pen-but-ra-thal. От това на-рас-та-ю-шу-го шумсто-но-лос не беше спокоен.

Бях запознат със сина си ка-пи-та-на... Със себе си ка-пи-та-номсъдбата не ми беше достатъчна, но знаех, че е само въпрос на време.

Забележка: в заданието може да има на-пи-са-но "форми на думата", и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;

„Форми на думите“ – и това вече са две думи, втора до втора, в съседното pre-lo-w-n-y.

В разликата между формите на думата и лекс-си-че-ско-секунда за ключа има особена сложност.

Ин-форма-ция за учителя.

Помислете за най-трудната задача на re-al-no-go USE 2016. Ще представим изцяло фрагмент, публикуван на сайта на FIPI в "Me-to-di-che-uk-z-ni-yah за учители (2016)"

За-работа-не-ня ек-з-ме-добре-е-мих когато-наполовина-не-н-н-н-д-н-т 23 ви-звъните-ва-има ли случаи, когато условието е настроено -nee tre-bo-va -ло на разликата на формата на думата и лекс-си-че-ско-второ като средство за комуникация на пре-ло-ния в текста. В тези случаи, по време на анализа на езика-to-go ma-te-ri-a-la, трябва да се отбележи, че образование-ча-ю- на факта, че lex-si-che-a-second pre-po-la-ha-e-second lex-si-che-a единица със специален стил -че-скай-да-чий.

Представяме условието на задача 23 и фрагмент от текста на един от var-an-tov USE 2016:

„Сред pre-lo-s-nes 8-18 намери-ди-тези, които са свързани с предишния с помощта на lex-c-che за секунда. На-пи-ши-те е номерът на това предложение."

По-долу е при-ве-де-но на-ча-ло тек-сто, дадено-не-го за ана-ли-за.

- (7) Какъв идиот си, като не обичаш родната си земя, ексцентрик!

(8) Може би затова Берг не успя да пие за-жи. (9) Той пре-чи-тал порт-рет, пла-кат. (10) Той се опита да намери стила на своето време, но тези опити бяха пълни с неуспехи и несигурност.

(11) One-na-zh-dy Berg получи писмо от hu-dog-nik Yar-tse-va. (12) Той го извика да дойде в горите Му-рум, където прекара лятото.

(13) Av-dense стоеше горещо и безветрено. (14) Ярцев живееше далеч от пуста гара, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел хижа близо до гората. (16) Пренасяйки Берг до езерото е синът на горския ник Ваня Зотов, момче су-ту-ли и за-стен-чи-чи-чи. (17) На езерото Берг живя около месец. (18) Той не е бил ко-би-рал-си на работа и не е взел със себе си сок с цвят на масло.

Предложение 15, свързано с предлог 14 с повече помощ лично местоположение "той"(Ярцев).

Предложение 16 е свързано с предлог 15 с повече помощ словоформи "лесовъд": пре-фалшива-но-па-деж-ной форма, управляваща-ла-е-глава ми и де-пред-фалшива форма, управителна-ла-е-моето име su-shche -stvo-tel. Тези словоформи изразяваме различни значения: значението на обекта и значението на прикрепеното, а използването на ras-smat-ri-va-e-форми не носи sti-l-sti-che-товар .

Предложение 17 е свързано с предлог 16 с помощта словоформи (“На езерото - до езерото”; "Берга - Берг").

Pre-lo-e-e-18 свързан с предишния с помощта лично местоположение "той"(Берг).

Правилният отговор в задача 23 дан-го ва-ри-ан-та е 10.А именно, pre-lo-gi-ness 10 text-stod се свързва с предишния (pre-lo-lo-ness-9) с помощта lek-si-che-sko-go-to-ra (думата "той").

За да обобщим, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra "Me-to-di-che-skom по начин за учители (2016)", I.P. Ци-бул-ко: „Lek-si-che-s-second pre-po-la-ha-et-s-second lex-si-che-si-ni-tsy със специален sti-l-sti-che-z да-чий. "

Не-за-хо-ди-мо да отбележа, че сред ав-то-изхвърлянето на различни личности няма единно мнение,какво да броим за лек-си-че-ским във втория - една и съща дума в различни па-де-джа (лица, числа) или в една и съща. Av-to-ry книги от yes-tel-state "Na-tsi-o-nal-nal Education", "Ek-za-men", "Le-gi-on" ( av-to-ry Tsy-bul -ko IP, Vasi-le-vykh IP, Guest Yu.N., Se-ni-na NA) няма нито един пример, с който думи в различни форми да се считат за lex-ci-che-skim във втория .

В същото време много сложни случаи, с някои думи, стоящи в различни pas de jah sov-pa-da-yut по форма, ras-smat-ri-va- те са по различен начин. Авторът на книгите, Se-ni-na N.A., вижда в това формите на думата. I.P. Ци-бул-ко (според ма-те-ри-а-ламите от книгата от 2017 г.) вижда лекс-си-че-си-сек. И така, в типа pre-lo-same-n-ya Видях морето насън. Морето ме викашедумата "море" има различен pas-de-ji, но в същото време не е-съмнение-но има същия стил-li-sti-che-sky-da-cha, за който-рояк пише И . П. Ци-бул-ко. Не навлизайте по-дълбоко в ling-vis-st-che-решението на този въпрос, ние ще обозначим с позицията на RE-SHU-EGE и ще дадем re-com-men -Да.

1. Всички явно не sov-pa-da-yu-si-s са форми на дума, а не lex-si-ci-vos. Обърнете внимание, че говорим за същия езиков феномен като в задача 24. И в 24 lex-si-che -skie-second-ry - това е само second-ry-yu-schi-e-Xia думите, в същите форми.

2. Няма да има форми cov-pa-da-yu-shi в zad-da-no-yah на RE-SHU-EGE: ако ling-v-st-sp-spe-ci-al-sts сами не могат. Ако това е разглобено, тогава училището не може да го стартира.

3. Ако на ek-za-me-not-pa-dut-sya-da-da-nia с подобен труд-no-stya-mi, вижте онези полу-не тел-ные средства за комуникация, които могат да бъдат определени с избор. В края на краищата, съ-сто-а-ви-те-лей КИМ може да имат свое собствено конкретно мнение. Между другото, може и да е така.

23.3 Shin-tak-si-che-ch-cie означава.

Встъпителни думи

Връзката с помощта на уводните думи co-is, завършва всяка друга връзка, завършвайки от значението ten-ka-mi, ha-rak-ter-ny-mi за уводните думи.

Завършете-но, не-за-хо-ди-мо, за да знаете какви думи се въвеждат.

Това е обсъдено подробно в препратката към Задача 17

Отведен е на работа. за жалост, Антон беше твърде ам-би-ци-о-зен. От едната страна, отборът имаше нужда от такива личности, с другия - не отстъпваше на никого и в нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото си.

Даваме примери за дефиницията на комуникационни средства в малък текст.

(1) С Маша се познавахме преди няколко месеца. (2) Моите ро-ди-те-ли още не са я виждали, но не и сто-и-ва-ли на знанието. (3) Ka-for-els, тя също не се стремеше да се доближи, че не бях малко разстроен.

Определете-де-лим, колко свързани са предлозите в този текст.

Предложение 2 е свързано с предлог 1 с помощта на лично местоположение нея, който-рояк за-ме-ня-и име Машав предлог 1.

Pre-lo-w-ness 3 е свързан с pre-lo-w-n-it 2 с помощта на словоформи тя нея: "Тя" е формата на името-ни-тел-го пас-де-я, "нея" е формата на ро-ди-тел-но-го пас-де-я.

Освен това предложение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз също, уводна дума ка-за-лос, редове от si-no-ni-mich-структури не на-а-а-а-а-ва-дали на знаниеи не се стремеше да се доближи.

Денис Халимов 31.05.2018 21:26

Отговорът на този проблем е 9, а не 59.

Разработчици, внимавайте!

Татяна Стаценко

Не 59, а 5 и 9, просто пишем във формите без интервали.

Вера Макова 11.03.2019 02:17

В други задачи написахте, че лексикалното повторение е такова само ако се повтаря една и съща форма на дума, следователно отговорът тук трябва да е 49, нали? И все пак вие сами сте написали в обяснението, че при четвъртото лексикално повторение трябва да се добави отговорът 4 изречение.

Татяна Стаценко

Четвъртото изречение не трябва да се включва, защото пишем само следващото изречение, т.е. петата, а не предишната.

Na-pi-shi-te co-chi-no-nie според текста pro-chi-tan-no-mu.

Form-mu-li-rui-тези един от проблемите, поставени от av-to-rum текст-сто.

Pro-com-men-ti-rui-te form-mu-li-ro-van-nyu pro-ble-mu. Включете-чи-тези в com-men-ta-rii два примера-ra-il-lu-stratsii от текста pro-chi-tan-no-go-сто, който-рж, според Va- според мен , са важни за разбирането на про-бле-ние на стоте извън разбира се-без текст (от-бе-мъж-тези твърде много ро-ва-ния). Под-изчистете-не-тези значението на всеки пример и посочете семантичната връзка между тях.

Sfor-mu-li-rui-te on-zi-tsiyu av-to-ra (ras-skaz-chi-ka). Вие-ра-зи-тези отношението си към позицията на ав-то-ра на про-бле-ме на изключения-не-го текст-сто-с-глас) и го обосновете.

Обемът на co-ci-no-niya е не по-малко от 150 думи.

Ра-бо-та, на-пи-сан-ная, без да се разчита на про-чи-тан текста (не според дадения текст), не оценява. Ако последователността е препрочетена или напълно пренаписана или напълно пренаписана изходен текст без никакъв, ако нямаше com-men-ta-ri-ev, тогава такава работа-бо-това оценка-ni-wa- em-Xia 0 точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

В текста авторът разсъждава върху въпросите за красотата на човека, неговото образование, неговата духовност. Какъв човек може да се счита за истински богат отвътре? Показател за образование ли е дипломата? Винаги ли е наш външен видможе ли да бъде оправдано от желанието за комфорт и удобство? Често се случва човек, който се издига, който се гордее с образованието и работата си, няма нищо друго освен своите амбиции за душата си. Утре такъв човек без угризение на съвестта ще уволни десетина души от предприятието си, защото няма време да мисли по въпроса: морално ли е или не. Какво е щастието, такъв човек няма да се замисли, защото в съзнанието му са заменени много понятия: щастие или материално благополучие - не е ли същото? Дали Расколников е образован и морално отдаден на престъпление, дори ако с това престъпление решава проблемите на много хора?

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Нека попълним празните места.

„За да подчертае неяснотата и актуалността на повдигнатия проблем, неговата гъвкавост, L. G. Matros използва техниката - съпоставяне(„Някои твърдят, че ... Други (включително автора на тази статия) настояват, че...“), както и синтактични средства - редове на еднородни членове на изречение(Предложения 4, 6). Такъв прием като форма на презентация въпрос-отговор(изречения 16-20), създава впечатление за поверителен разговор, който е подсилен от друга техника - лексикално повторение(„Защото” в изречения 19, 20)”.

Отговор: 1936г.

Отговор: 1936г

Източник: I RESHU USE, I RESHU USE

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

АНА-ЛИЗ ОЗНАЧАВА ТИ-РА-ЗИ-ТЕЛ-НО-СТИ.

Целта на заданието е определяне на изразните средства, използвани при повторното оценяване от устата -new-le-niya съотговорите между про-лет-ка-ми, обозначен-чен-ми бук-ва -mi в текста на ревизията, а числото -mi с opre-de-le-ni-i-mi. Трябва да пишете съотговорите само в реда, в който буквите отиват в текста. Ако не знаете какво се крие под тази или онази буква, не поставяйте "0" на мястото на това число. За задачата можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато вие-полу-ни-е от порядъка 26, следва да запомните, че сте пълни с ня-е-тези места на про-стартове при повторното преброяване, т.е. re-sta-nav-li-wa-e-te текст, а с него и смислена и граматична връзка... Следователно анализът на самата преоценка често може да служи като допълнителна подразказ: или по друг начин, co-gla-su-yu-e-sya с pro-pus-ka-zu-e-my и т.н. . Относно-лесно-измамете-извършете-не-задание-задание и разделяне-разделяне-разделяне на списъка с тер-мини на две групи: първата включва-cha-et-mi -ние сме въз основа на значението на думата, втората е конструкцията на изречението. Ще можете да направите това, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва lex-si-che sky (не-специални-ci-al-ny средства) и пътеки; във втората реч на фи-гу-ри (някои от тях се наричат ​​син-так-си-че-ми).

26.1 TROP-WORD OR YOU-RA-SAME-NIE, UPO-DEMAND-LA-E-MY IN PE-RE-NOS-NOM KNOW-CHE-NII ЗА СО-СЪЗДАВАНЕ HU-DO-SAME-STVEN-NO -THE ЗА-РА-ЗА И ДО-СТИ-САМЕ-НИЯ ГОЛЯМА ТИ-РА-ЗИ-ТЕЛ-НО-СТИ. За тро-пам от-но-седнете-ся такива при-е-ние, като епит-тет, сравнение-не-ние, оли-цет-тв-ре-ние, ме-та-фо-ра, ме-до -ни-мия, понякога на тях от-но-седи ги-пер-бо-ли и дали-ти.

Забележка: В заданието, като правило, е посочено, че това са TRACKS.

При повторното преброяване примерите за тропози са посочени в скоби като дума-в-так-че-та-ция.

1.Епитет(в лентата от гръцки - привързаност, допълнение) - това е различно определение, от значима за този контекст черта в образа на явлението. От простото определение на епитета от-дали-ча-ет-Ся ху-към-същото ви-ра-зи-тел-нес и но-сту. В основата на епи-те-та лежи скрито сравнение.

До епи-те-там всички определения "красиво-сочни", които най-често се изразяват, са свързани с при-ла-ха-тел-ус-ми:

тъжна-но-си-ро-те-ю-щая земя(F.I. Тют-чев), сива мъгла, ли-мон-ни светлина, тих мир(И. А. Бунин).

Епи-те-можете също да кажете:

-су-ш-т-тел-ни-ми, you-stu-pa-yu-shi-mi като pri-lo-zh-niy или say-zu-e-my, yes-yu-yu-u-u-u-u-u-u ri-sti-ku pre-met-ta: вол-шеб-ни-ца-зима; майка - влажна земя; Поетът е лира, а не само бавачка на душата си(М. Горки);

-на-ре-чи-и-ми, ти-сту-па-ю-ши-ми в ролята на обс-ции: В се-ве-ре е диво сам... (М. Ю. Лер-мон-тов); Листата бяха направоти-ча-добре-ти си на вятъра (K. G. Pa-u-stovskiy);

-де-е-при-ча-сти-и-ми: вълни не-ден-Ся гърми и мига;

-име-ни-и-ми, you-ra-zha-yu-shi-mi pre-re-run-степента на това или онова състояние на човешката душа:

В крайна сметка имаше бой-ки бо-е-вие, Да, казват те, повече какъв вид! (М. Ю. Лер-мон-тов);

-at-cha-sti-i-mi и at-private-about-ro-ta-mi: Co-lo-vyi-in-word-viem гро-хо-чимчетете гората преди-де-ли (BL Pas-ster-nak); Пуснах го и да се появи... бор-зо-писци, които не могат да стигнат там, където бяха вчера, няма други думи в езика освен думите, не помня семейството(M.E.Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Сравнение- това е въображаема техника, основана на съвместната поява на едно явление или на-единство с друго... За разлика от ме-та-фора, сравнението винаги е двучленно-но: в него и двамата са съвместни субекти (явление, разпознаване, действие).

Аулите горят, нямат защита.

Врагът са синовете на отечеството на раз-би-ти,

И за повторно влизане, като вечна аз-теория,

Игра в об-ла-ка, пу-ха-ет поглед. (М. Ю. Лер-мон-тов)

Сравнявайки-не-ня ви-ра-жа-аре-ся различни-ни-ни-с-с-ба-ми:

Форма-my-th-th-tel-no-go pas-de-ja sous-tel-tel-ny:

Така-ло-виемпрез годините Youth pro-le-te-la,

Вълна in no-go-do Joy from-shu-me-la (A. V. Kol-tsov)

Form-my comparative-ne-tel-noy ste-pe-ni pri-la-ha-tel-no-go or na-re-chiya: Тези очи зе-ле-ниморета и ки-па-ри-сови на нашите по-малкото(А. Ах-ма-то-ва);

Сравнение-но-тел-ми за-ро-та-ми с so-yu-z-mi като, дума-но, сякаш, сякаш и т.н.:

Като хищен звяр, към скромно жилище

Vry-va-et-Xia shty-ka-be-di-tel ... (М. Ю. Лер-мон-тов);

С помощта на думи като, харесвам, харесвам, това са:

В очите на предпазлива котка

Подобеночите ти (А. Ах-ма-то-ва);

С помощта на сравнително точни прогнози:

Зад-кръг-лас зеленина злато-ло-та

В ро-зо-ва-тази вода на езерото,

Точно ба-бо-проверете лесно стадо

Със за-ми-ра-нийом лети към звездата-ду. (С. А. Есе-нин)

3.Ме-та-фо-ра(в лентата от гръцки - pe-re-nos) е дума или израз, който се консумира в re-nos-nos.che-nii въз основа на сходството на два предмета или явления според ka-ko- му-или знак-ку. За разлика от сравнението, в което идва, има нещо, което е съпоставимо, и това, с което е съпоставимо – да, метафорите съдържат само второто, което създава компактността и образа на употребата на думата. В os-no-wu me-ta-fo-ry може да има някакво сходство на обекти по форма, цвят, обем, на-знание, усещане -не-ямки и т.н.: падане на звезди, букви la-vie-na, огнена стена, бездънна скръб, zhem-chu-zhi-na po-e-zii, искра на любовтаи т.н.

Всички me-ta-fo-ry са разделени на две групи:

1) общ език("Изтрит"): златни ръце, буря в сто-ка-но вода, планини свободни, струни на душата, любовта замря;

2) ху-до-същото-ние(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, in-e-ti-che-skie):

И няма звезди ал-маз-тре-пет

V no-pain-ho-lo-deзора (М. Воло-шин);

Празни небеса прозрачно стъкло (A. Ah-ma-to-va);

И сини очи, no-don-nye

Цве-тук в далечината, бе-ре-гу. (А. А. Блок)

Ме-та-фо-ра-ва-ет не само една нощ: може да се развие в текст, образувайки цели вериги от различни изрази, в много случаи - wrap-you-vat, сякаш да извика целия текст. Това веднъж-вър-добре-размразено, сложно ме-та-фо-ра, target-ny xy-to-zhestv-ny изображение.

4. Оли-цет-ре-ция- това е различен вид me-ta-fo-ry, os-but-van-naya on pe-re-no-se, признаци на живо същество на реалност le-niya pri-ro-dy, субект-срещна-ти и п-нятя. Най-често при описване на природата се използва-използва oli-tset-re-nia:

Търкаляйки се през сънливите долини, Ту-ма-ус сънливо лежеше, И само скитникът на ло-ша-ди-ни, Звучащ, изчезващ в далечината. Угасна, бле-нея, есенен ден, Swer-nouve dou-shi-sty чаршафи, Vku-sha-yut сън без сън-vi-de-nii Po-loo-for-суетни цветя... (М. Ю. Лер-мон-тов)

5. Ме-то-ни-мия(в лентата от гръцки - pe-re-name-no-va-ny) - това е повторното преобразуване на името от един предмет към друг въз основа на no-va-nii тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между контейнера-ni-it и контейнера: I три та-рел-кияде (I.A.Kry-lov);

Между av-to-rum и pro-iz-ve-de-ni: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Но прочетете Адам Смит(A.S. Пушкин);

Между действието и инструмента на действие: Техните села и полета за насилствен набег Той е осъден на мечове и по-жа-рам(A.S. Пушкин);

Между субект и ма-те-ри-а-лом, от ко-ро-го беше направена темата: ... не че за се-ре-ре, - за злато-ло-тези, които изядох(А.С. Гри-бо-едов);

Между мястото и хората, na-ho-dya-schi-mi-Xia на това място: Градът беше шумен, пукащи знамена, мокри рози, вкисващи от купите с цветя ... (Ю.К. Олеша)

6. Си-нек-до-ха(в лентата от гръцки - съ-от-не-се-ние) е различно-но-видимост на мен-к-ни-ми, основана на pe-re-not-se-nition на знанието от едно явление към друго според sign-ko-li-che- реалното-но-то отношение между тях. Най-често pe-re-nose pro-ex-go е:

От най-малкото до по-голямото: При него и птицата не лети, И тигърчето детенце... (А. Пушкин);

От част до цяло: Бо-ро-да, защо всички мълчите?(А.П. Чехов)

7. Per-phrases, или per-ri-phra-za(в лентата от гръцки - описателен израз), е оборот, който се консумира вместо -та дума или дума-в-со-че-та-ния. Например Пе-тер-бург в сти-хах

A.S. Push-ki-na - "Petra thy-re-nye", "Пълна с красиви страни и чудо", "град Пет-дров"; А. А. Блок в стихотворенията на М. И. Цве-та-е-вой - "Рицарят-цар без укор", "Снежна гора", "Всепритежател на моята душа".

8 gi-lane-bo-la(в лентата от гръцки - преувеличение) - това е различен израз, съдържащ non-in-measure pre-uve - дали-какво-ка-ко-го-или знак-ка-мет-това, явление, действие : Рядка птица до-ле-синигер до се-ре-ди-нас Дне-пра(N.V. Go-gol)

И в същия ми-добре-че по улиците на ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry ... тридесет и пет хилядинякакъв ку-рие-ров! (N.V. Go-gol).

9. Лий-че-това(в лентата от гръцки - малко, умереност) е различен израз, съдържащ неподходящо предварително намаление -шение ка-ко-го-или-знак-ка-мет-то, явление, действие: Какво мъничко-горещо-ко -дов-ки! Има, нали, по-малко boo-la-voch-noy глава.(I.A.Kry-lov)

И вървейки важно, в спокойствието на чин-ном, Ло-шад-ку води за юздата мъж-ж-чок В голям са-по-гах, в полу-фур-ке ов-чин -ном, В голям ru-ka-wit-tsakh ... и себе си с no-go-tok!(N.A.Ne-kra-sov)

10. Иро-ния(в лентата от гръцки - при-творение) - това е употребата на дума или вокализация в смисъл, срещу-в-лъжливо право-муу. Иро-ния е вид извънземна-ска-за-ния, с която за външно не толкова житейска оценка се крие на - смях: От-до-ле, умен, заблуждаваш ли се, го-ло-ва?(I.A.Kry-lov)

26.2 "NON-SPE-TSI-AL-NYE" LEK-SI-CHE-SKI ISOB-RA-ZI-TEL-NO-VY-RA-ZI-TEL-TEL-NI ЕЗИКОВА СРЕДА

Забележка: В zad-ni-yah понякога се посочва, че това е lex-si-che-инструмент.Обикновено при повторното преброяване на задачата в скоби се дават 24 примера за лексикални средства или с една дума, или с една дума so-che-ta-ni-em, в която-rum е една от думите you- де-ле-но кур-си-вом. Относно-ра-т-това внимание: точно тези средства, най-често не-за-хо-ди-мо намери в задача 22!

11. Си-не-не-ние, тоест думи от една част на речта, различни по звук, но идентични или близки по лексикално значение и от-li-cha-yu-schi-e-Xia една от друга или от-ten-ka-mi значение, или sty-li-sti-che-color ( удебелен от-важен, бърз към бързане, очи(неутрално) - очи(поет.)), об-ла-да-ют с голяма изразителна сила.

Не-не-ние можем да бъдем контекст-нас.

12. Не-не-не-ние, тоест думи от една и съща част на речта, анти-фалшиви по значение ( е-ти-на - лъжа, добро - зло, от-г-т-тел-но-за-ме-ча-тел-но), също ob-la-da-yut много опции.

An-to-no-we можем да бъдем контекст-нас, тоест сто-но-остроумие-Xia an-to-no-ma-mi само в този контекст.

Лъжи уау добро или лошо,

Сиво до болка-няма или безмилостно,

Лъжи уау умно и разгъваемо,

Инспектирайте-тел-ной и без да гледате,

Into-and-tel-noy и no-happy.

13. Fra-zeo-lo-giz-weкато езиково средство

Phra-zeo-log-giz-we (phra-zeo-log-giz-phrases, go-o-we), тоест, vos-pro-of-in-di- в първата форма, words-in-co -че-та-тинг и пре-настаняване, в които целият смисъл е д-мин-ни ру-ет над незнай-не-Е на състава на техния ком-по-ен-тов и не е прост. сума от такива niy ( паднете в грешния-sak, бъдете на седмото небе, yab-lo-to-time-do-ra), около-ла-да-ют много опции. You-ra-zi-ness на фразата-zeo-log-giz-mov е дефинирана-de-la-et-sya:

1) техният ярък образ, включително mi-fo-lo-gi-che-sky ( котка на-ла-кал, като катерица в ко-ле-се, нишка на Ари-ад-на, да-мо-клов меч, ахил-ле-со-ва пета);

2) от-не-сен-но-ст от много от тях: а) до реда на ти-так-ких ( глас vo-pi-yu-shche-go in p-st-no, падай в забвение) или по-нисък женски род (един-на-крадец, проста реч: като риба във вода, нито сън, нито дух, духай през носа, на-изливай шията, отваряй ушите); б) към диапазона от езикови средства с po-li-e-tel emo-chi-o-nal-but-ex-press-ing-coy ( запази нишката като zeni-tsu oka - torzh.) или с отрицателен emo-tsi-o-nal-but-ex-press-tive цвят (без цар в главата - неодобрение, малки пържени - предварително не-срамежливи).

14. Сти-ли-сти-че-ски бамя-шен-ная лек-си-ка

За подобряване на израза в текста могат да се използват всички разряди на стила на цвета. noah lek-si-ki:

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (oce-night-naya) lek-si-ka, включително:

а) думи с положителна оценка emo-tsi-o-nal-but-ex-press-naya: tor-zhe-tsve-nye, повишени (включително sta-ro-sl-vya-niz-we): дъх-но-ве-ние, идване-издухване, бащинство, ча-и-ния, съкровен, не бърз; way-v-shen-no-e-ti-ti: no-me-tezh-ny, lu-che-zar-ny, charm, la-zur-ny; одобряващи: blah-скъпи-ny, you-yes-yu-shi-Xia, amazing-tel-ny, ot-важно; las-k-tel-nye: sol-nysh-ko, g-lub-chik, do-chen-ka

б) думи с отрицателна оценка emo-tsi-o-nal-but-ex-press-naya: неодобрени: до-ние-седна, пре-пи-рат-ся, око-ле-си-ца;предварително не срамежлив: ти-скоч-ка, де-ла-ха; предварителни зрители: топка-дявол, зъб-ри-ла, пи-са-ни-на; обидно /

2) function-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski color-shen-naya lek-si-ka, включително:

а) book-naya: na-uch-naya (термини: al-li-te-ra-tion, ko-si-nus, in-ter-fe-ration); ofi-tsi-al-no-de-lo-waya: ni-same-under-pi-sav-shi-e-Xia, пред-съкровище; pub-li-qi-sti-che-sky: re-port-tazh, in-ter-view; ху-до-същото-но-в-е-ти-че-небе: ла-зур-ни, очи, ла-ни-ти

б) веднъж-крадец-ная (оби-движи се-но-бъди-той-вай): татко, момче-чон-ка, hwa-stu-nish-ka, hello-ro-woo-shi

15. Lek-si-ka limited-ni-chen-no-goo-demand

За да се подобри изразът в текста, всички разряди на lek-si-ki са ограничени, но те също могат да се използват. -th use-requirements, включително:

Lek-si-ka dialekt-naya (думи, които се консумират от някое населено място: кочет - петел, векша - катерица);

Lek-si-ka simple-speech-naya (думи с ярко изразен долно-женствен стил-li-style-che-color: fa-mi-lyar-noy, gru -boy, pre-not-sh-t-noy , обидно, na-ho-dya-schi-e-Xia на ръба или за pre-de-la-mi li-te-ra -tour norm: go-lo-d-ra-netz, for-bul-dy-ha, for-cracking-shi-na, tre-pach);

Lek-si-ka pro-fess-si-o-nal-naya (думи, които се консумират в професионалната реч и не влизат в dyat в system-ste-mu обществото-whether-te-ra-tur-no-th език: кам-буз - в речта на море-ри-ков, патицата - в речта на дневниците, прозорецът - в речта на пре-да-ва-те-лей);

Lek-si-ka hot-gon-naya (думи, характерни за hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu: така-сов-ка, на-во-ро-ти, готино; com-pew-ter-no-mu: мозъци - памет на com-pu-te-ra, klava - cla-vi-a-tu-ra; sol-d-sko-mu: dem-belle, black-pack, парфюм; горещият върви добре преди-ступ-ников: брат-ва, ма-ли-на);

Lek-si-ka usta-roar-shaya (is-to-riz-we са думите, излезли от нарастващото търсене във връзка с изчезването на знанието за предметите или явленията, които използват: бо-ярин, оприч-но-на, кон; ар-ха-из-ние сме ревливи думи, на-зи-ва-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю -yu-yu-yu-yu-yu, за които се появиха нови на езика na-name-no-va-niya: чело - чело, мокро-ри-ло - платно); - lek-si-ka new (neo-log-giz-ние сме думи, които не са въведени в езика от дълго време и все още нямат своите забранени визи: блог, слоган, tee-nay-jer).

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LEE-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI РЕЧ) NA-ZY-VA-YUT-SYA STI-LI-STI-CHE-SKI PRI-E-WE, os-but-van-nye на специални so-che-ta-ni-y думи, които надхвърлят обичайната практическа употреба и имат за цел да подобрят израза -tel-no-sti и изображението-ra-zi-tel-no-sti на текста-сто. Към основните фи-гу-рами на речта от-но-сят-сят-сят: ри-то-ри-че-въпрос, ри-то-р-че-че-плач, ри-то-р-че- r-ha-s-ction, повторение, syn-tak-si-ch-para-l-le-lism, много so-yu-zie, imp so-yu-zie, e-lip-sis, inver- сиа, пар-клетка-ла-ция, анти-те-за, гра-да-ция, ок-сю-мо-рон. За разлика от лексикалните средства, това е нивото на предлога или няколко предписания.

Забележка: Няма ясна форма-ма-то на дефиницията на определението, посочване на тези средства: те са -s-va-yut и sin-so-si-che-mi, а чрез приемане, и просто с помощта на ва-зи-тел-сти и фи-гу -Рой.В задача 24, на фи-гу-ру на речта, посочете номера на изречението, дадено в скоби.

16.Ri-to-ric-въпрос- това е fi-gu-ra, в който роякът под формата на in-pro-sa съдържа изявление. Ри-то-ри-че-въпросът не изисква от-ве-та, използва се за увеличаване на емо-чи-о-неност, ти-тишина на речта, за привличане на вниманието към чи-та-те-ла към това или онова явление:

Защо подаде ръка на кле-вет-ни-кам-н-нищо, Защо вярваше в думите и лас-кам фалшиви, Той, от млади години, стиг-нуво хора?.. (М. Ю. Лер-мон-тов);

17.Ри-то-ри-че-плач- това е fi-gu-ra, в който под формата на ехо се съдържа твърдението. Ri-to-ri-che-kh-kl-ts-ts-ts-tsi-tsi-li-va-yut в съвместно общество изразяването на определени чувства; те обикновено са от-дали-ча-са-не само специално емоционално-ц-о-на-налност, но също и tor-as-n-n-n-ness и pri-n-nya- тогава:

Това беше сутринта на нашите години - Щастие! за сълзите! О, гора! о живот! О слънчева светлина!За свежия дух на be-re-za. (А.К. Толстой);

Уви!пред властта на чужда Сло-но-лас горда страна. (М. Ю. Лер-мон-тов)

18.Ri-to-ri-che-sh-c-ness- това е sti-l-sti-che-sky fi-gu-ra, съвместно стоящо в под-тире-добре-което-говори с някого-бъди-или-нищо-бе за засилване на израза. Той служи не толкова за назоваване на речта ad-re-sa-ta, колкото за изразяване на отношението към това, което трепти в текста. Ri-to-ri-ch-richeskie могат да създават tortality и pa-tic реч, изразяват радост, co-zha-le-niy и други от-ten-ki to-tune-e-niya и emo-ts- o-nal-nal-n-th-si-niya:

Моите приятели! Pre-kra-sen е нашият съюз. Той като душа е недържащ и вечен (А. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!тъпо! (C. D. Bal-Mont)

19.Vo-sec (po-zi-chi-on-no-lex-si-ch-ch-v-v, lex-ch-ch-ch-ch-ch-v-v)- това е sti-l-sti-che-fi fi-gu-ra, което е във второто-re-ni на член на pre-lo-zenia (думи) , части от предложение или цяло предложение , няколко предложения, строфи с цел привличане на специално внимание към тях -грива.

Различно-но-вид-но-сти-ми-втора-рав-ла-ют-Ся ana-fo-ra, epi-fo-ra и under-grip.

анафора(в лентата от гръцки - изкачване, изкачване), или едно-но-до-ча-т, е втора дума или група от думи в един ча-ле редове, строфи или пре-ло-ж-ний:

Ле-но-вомътният полудневен диша,

Ле-но-вока-тит-ся река.

И в твърдо-ди-пламък-ной и чи-стоп

Ле-но-ин о-ла-ка стопи (Ф. И. Тют-чев);

Епифора(в лентата от гръцки - добавка, последен предлог на per-ri-o-da) е втора дума или група от думи в края на редове, строфи или предлог:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - че-ло-вечно-но.

Какво е ден или възраст

Преди този дявол от нищото?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - човече-е-е-но(А. А. Фет);

Те получиха лекия хляб bu-khan-ka - радост!

Se-god-nya филмът е добър в клуба - радост!

Двутомник псевдоним на Па-у-стов-ско-го в книгата ma-gazin done-li- радост!(A.I.Sol-same-ni-tsyn)

Подхват- това е повторение на речта ka-ko-go-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka (pre-lo-zeni-niya, st-ho-creative line) в na-cha-le next-du-yu- последван от ко-отговор на речта:

По-ва-лил-ся той на студен сняг,

На студен сняг, като so-sen-ka,

Сякаш со-сен-ка в сурова борова гора (М. Ю. Лер-мон-тов);

20. Pa-ral-le-lism (syn-tak-si-che-sky pa-ral-le-lism)(в платното от гръцки - вървя успоредно) - същата или подобна конструкция на съседни части от текста-сто: до стоящите ло-ж-ний, сти-хо-творчески редове, строфи, които-ръж, съ- като изберете, създайте едно изображение:

Гледам в бъдещето с bo-yaz-new,

Гледам миналото с тоска ... (М. Ю. Лер-мон-тов);

Бях звъняща струна за теб,

Бях твоята цъфтяща пролет,

Но ти не искаш цветя,

И не сте чували думите? (C. D. Bal-Mont)

Често с use-pol-zo-va-ni-it anti-ti-te-zy: Какво търси в страната? Какво хвърли на ръба на семейството си?(М. Лер-мон-тов); Не държава - за бизнес, а бизнес - за държава (от газета).

21. Ин-версия(в лентата от гръцки - pe-re-st-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - това се дължи на промяната на обичайния ред на думите ka в пре-lo- ze-nii с цел подчертаване на значението на значението, pre-lo-ze-niya), придавайки на фразата специален стил-l-sty-tish-ting-shen-ness: tor-t-zest-n- th, you-co- ko-th sound-cha-nia или, on-o-bo-mouth, някога-крадец, няколко-до-ниско-женски ha-rak-te-ri-sti-ki. In-vers-si-ro-wan-ny-mi на руски, count-ta-h-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th:

Определението co-gla-co-van-ny-de-le-ny стои след дефиницията-de-la-e-my: Аз седя зад решетката в така-ни-це суров(М. Ю. Лер-мон-тов); Но не бягай-ха-ло набъбвай по това море; не стру-ил-ся душевен въздушен дух: на-зората-ва-ла гръмотевична буря ве-ли-кая(И. С. Тур-ге-нев);

До-полу-не-ния и около-I-ts-tstva, ти-фе-женски с-т-т-с, застанете пред думата, да ко-ро- му от-но-седи-ся: Часове едно, но различно битка(едно-но-различно звънене на часовника);

22. Par-cell-la-tion(в платното от френски - part-tsa) - sty-lis-t-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-sy при изчисляване на единичен syn- so-si-che-t -ry структура на пре-ло-зе-ния на няколко-в-то-на-ци-на-но-смисъл-ло-пея-неност - фрази. На мястото на дисекция, предложенията могат да се използват за използване на точка, ехо-кли-ца-тел-ни и нещо. Сутрин светъл като шина. Ужасно. Дол-гим. Плъх-ним. Стрелката до-ти полк беше разбит. Нашите. В битка неравен(Р. Рож-де-ствен-ски); Защо никой не го прави? Образование и здравеопазване-не! Най-важните сфери от живота на обществото! Не споменавайте-мен-добре-ти в това до-ку-мен-тези в-общо(От вестници); Необходимо е го-су-дар-ството да е основното: неговите граждани-да-не не са физически лица. И хората... (от вестници)

23.- sin-tak-si-che-fi-gur-ry, os-but-van-nye on-me-ren-pro-pus-ke, or, na-o-bo-rot, co-know -tel- ном във второто-ре-нии така-ю-звън. в първия случай, при пропускане на so-u-call, речта на сто-но-ум-Ся компресиран, компактен, ди-на-мич-ной. Изобразените действия и събития тук бързо, моментално, веднъж-ver-you-wa-th-th, се променят взаимно:

Швед, руски - убождания, котлети, разфасовки.

Борба с трясък, щракване, скърцане.

Гръмът на оръдията, тропането, шумоленето, стонът,

И смърт и ад от всички страни. (A.S. Пушкин)

Кога много-та-ю-зияреч, на-против, за-мед-ла-ет-ся, паузи и във втория-ря-ю-ся съюз ви-де-ла-ют думи, ex-press-siv-но под- драскане на тяхното значение:

Но ивнук, ипра внук, ипра-правнук

То расте в мен, докато аз самият расте... (P.G.An-to-kol-sky)

24. Период от- дълго, многочленно предложение или много разпространено просто предложение, което е от него в крайна сметка единството на темата и на-и-на-ци-едно ras-pa-de-no-em в две части. В първата част син-так-си-че-си-секунда от еднотипни атрибуции (или членове на предварителното настаняване) върви от ta-yyyyyyyyyentn-tation, след това - one-de-la-yo-pause , а във втората част, където Да, има заключение, тонът на гласа се забелязва, но не е. Такъв в-то-на-ци-на-нов дизайн образува един вид кръг:

Винаги, когато искам да огранича живота си до-mash-nim for-ho-tel, / Когато с моята семейна карта-ty-noy съм улавял поне един момент, тогава със сигурност освен теб, един не- ве-ста не потърси друг. (A.S. Пушкин)

25.An-ti-te-za, или pro-ti-in-becoming-le-nie(в платното от гръцки - анти-в-в-ло-зе-ние) - това е бунт, при който-ром е рязко анти-в-по-по срещу-в-лъж-ни-тии, по- ло-зе-ния, изображения. За създаването на анти-ти-те-за е обичайно да използвате-използвайте-използвайте-sy-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-l-l-l-e-l -th:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си про-за-хик, аз съм поет(A.S. Пушкин);

Вчера, все още в очите,

И сега - всичко е едно до друго,

Вчера седнах пред птиците,

Всички zha-in-ron-ki днес са crow-ro-ny!

Аз съм тъп, а ти си умен

Жив, а аз съм зашеметен, не лая.

За вика на жените на всички времена:

— Скъпа моя, какво ти направих? (M.I. Tsve-ta-e-va)

26. Дипломиране(в платното. от лат. - in-ste-pen-nye увеличение, усилване) - приемане, което е в after-to-va-tel- nome ras-in-lo-nii-nii-nii, vy- ra-nii, tro-pov (epi-te-tov, me-ta-for, compare-n-nii) в реда на us-le-niya (as-ras-ta-niya) или отслабване-le-nia (намаляване-ва-ния) приписване. Как-рас-та-ю-щая-да-цияобикновено се използва за подобряване на изображението, emo-chi-o-nal-noy и въздуха -stu-yu-yu-yu-tek-a-sto:

Обадих ти се, но ти не погледна назад, пролях сълзи, но ти не слезе(А. А. Блок);

Светка-ти-лисица, го-ре-ли, блеснаогромни очи. (V. A. So-lo-uhin)

Ниш-хо-дя-щая-да-цияизползва се по-рядко и обикновено служи за подобряване на смисъла на съдържанието на текста и за създаване на изображение но-сти:

Той донесе смъртен катран

Да, клон с увехнали листа. (A.S. Пушкин)

27. Ок-су-мо-рон(в платното от гръцки - ost-ro-um-no-glu-poe) - това е сти-л-сти-че-фи-гу-ра, в който-рояк ко-уни-ня-ют -някое -но-не-co-nttt-ty, като дясно-v-lo, pro-t-in-re-cha-sh-t един към друг ( горчива радост, звъняща ти-ши-наи др.); в същото време има ново значение и речта при-за-повторно-това е специален израз: От този час започнахме за Иля слабо му-че-ня, light-lo opa-la-yu-shchie soul (I.S.Shme-lion);

Има копнеж ве-це-баркв пурпурната зора (С. А. Есе-нин);

Но красива - значи си без тяхСкоро ще така-в-ств-стиг. (М. Ю. Лер-мон-тов)

28.Ал-ле-го-рия- ino-ska-za-ny, pe-re-da-cha from-ent-chen-no-ny-ty чрез конкретно изображение: Лисиците и вълците трябва да се гледат(коварство, гняв, алчност).

29. Неизпълнение- при-а-определена скала ви-кажете-zy-va-nia, pe-re-da-y-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-e-y и pre-a-la-ha-y-y, че chi-ta-tel do-ha-yes-em-Xia за не-ти-каза-н-ном: Но аз исках ... Може би ти ...

В допълнение към гореспоменатия номер-syn-tak-si-si-si-t-si-t-si-t-s-t-s-t-s-t-s-t-s-t-s-t-s, те се срещат в тестовете и след това -s:

-re-cli-tsa-tel-ny;

- диалог, скрит диалог;

-въпрос-но-отговор-стара форма от-ло-зе-ниятакава форма от-ло-зе-ния, с която-рой-ре-ду-аре-ся ин-про-си и от-ве-ти към ин-про-си;

-редове на еднофамилни;

-цитат;

-уводни думи и конструкции

-Непълни предложения- предварително изявление, в което е пропуснат член, не-за-хо-ди-ми за пълната-но-ти структура и значение ния. От-ден-до-у-у-у-ти членовете на предварителната мисия могат да бъдат възстановени и контекст.

Включително e-lip-sis, тоест ska-zu-e-mo-go skip.

Тези разбирания са ras-smat-ri-va-sya в училищния курс sin-tak-si-sa. А именно по този начин със сигурност тези изразни средства най-често се центрират отново върху на-зи-ва-ют син-со-си-че -ски-ми.

Сред изреченията 18–23 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате композиционния съюз и словоформите.

(1) Нека, скъпи читателю, помислим дали приказката е нещо далече от нас и колко ни е необходима. (2) Правим своеобразно поклонение към вълшебни, желани и красиви земи, четейки или слушайки приказки. (3) Какво носят хората от тези краища? (4) Какво ги кара там? (5) Какво пита човек за една приказка и какво точно му отговаря тя? (6) Човек винаги е питал приказка за това, което винаги е и всички хора от век на век ще питат за това, което е важно и необходимо за всички нас. (7) Преди всичко за щастието. (8) Само по себе си идва ли в живота или трябва да се получи? (9) Наистина ли са необходими трудове, изпитания, опасности и дела? (10) Какво е човешкото щастие? (11) Богатство ли е? (12) Или може би в доброта и правда?

(13) Какво е съдбата? (14) Наистина ли е невъзможно да се преодолее и човек все още може кротко да седи и да чака времето край морето? (15) И приказката щедро разказва как да бъдеш човек на кръстопътя на житейските пътища и в дълбините на гората на живота, в беда и в нещастие.

(16) Какво е по-важно – външната обвивка или невидимата красота? (17) Как да разпознаем, как да помиришем красива душа от чудовище и грозна душа от красива жена?

(18) И накрая, вярно ли е, че само възможното е възможно, а невъзможното е наистина невъзможно? (19) Не се ли крият в нещата и душите, които ни заобикалят, такива възможности, за които не всеки смее да говори?

(20) За това се пита човек и особено руснак, неговата приказка. (21) И приказката отговаря не за това, което не съществува и не съществува, а за това, което сега е и винаги ще бъде. (22) В крайна сметка приказката е отговорът на изпитана древност на въпросите за влизането в света на детската душа. (23) Тук мъдрата древност благославя руската детска възраст за труден живот, който тя все още не е преживяла, съзерцавайки от дълбините на националния си опит трудностите на живота.

(24) Всички хора се делят на хора, живеещи с приказка, и хора, живеещи без приказка. (25) А хората, живеещи с приказка, имат дарбата и щастието... да питат хората си за първата и последната мъдрост на живота и с отворен ум да слушат отговорите на нейната оригинална, праисторическа философия. (26) Такива хора сякаш живеят в хармония с националната си приказка. (27) И за нас е добре, ако пазим едно вечно дете в душите си, тоест умеем да питаме и да слушаме гласа на нашата приказка.

(според I.A.Ilyin *)

*Иван Александрович Илин(1883-1954) - руски философ, писател и публицист.

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Въведете номерата на отговорите.

1) Приказката казва на човек как да действа в трудни житейски обстоятелства. Потвърдено № 15

2) В приказките зад грозен външен вид със сигурност се крие прекрасна душа, а зад външната красота - вътрешната грозота. Няма такава мисъл

3) Съвременните хоратези, които вярват в приказките, предизвикват чувство на изненада сред околните. Няма такава мисъл

4) Приказката е в състояние да даде отговори на различни въпроси, които възникват пред човек по житейския му път. Частично потвърдено № 22

5) Всички хора, както възрастни, така и деца, са срещали приказка в живота, но в процеса на израстване умението да слушате и чувате приказка изчезва. Няма такава мисъл

Отговор: 14

Отговор: 14

Кои от следните твърдения са вярно? Посочете числата от-ве-тов.

Посочете числата по възраст.

1) В pre-lo-u-no-yah 1–2 е представено-le-no-vest-in-va-tion. - Не-вярно-но, в посочените изречения

2) Предложение 7 изяснява, изяснява съдържанието на предложение 6. правилно

3) В предложите от 13-14 е представено-ле-но-без-преценка. правилно

4) Предложение 20 посочва причината за казаното в пре-луди 18-19. Няма причинно-следствена връзка

5) Предложение 27 съдържа заключение, следствие от казаното в предлог 25–26. правилно.

Отговор: 235.

Отговор: 235

Актуалност: Текуща академична година

Изпишете синоними (синонимна двойка) от изречение 13-15.

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Съществителните "беда" и нещастие

Разработчикът само предостави първоначална формадуми. В отговор е добавен формуляр от предложение.

Отговор: нещастие нещастие | нещастие нещастие

Отговор: лошо нещастие | лошо нещастие | нещастие

Актуалност: Текуща академична година

1.Епитет

прилагателни:

тъжна осиротена земя(F.I. Тютчев), (И. А. Бунин).

-съществителни (М. Горки);

-наречия сам напрегнато

-герундий: вълните се втурват гърми и мига;

-местоимения

какъв вид! (М. Ю. Лермонтов);

-: Славеев речник тътен не си спомня за родство(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. Сравнение

Аулите горят, нямат защита.

И блясъка като вечен метеор,

Славейчебездомна младост прелетя,

Вълна

по-зеленморето и нашите кипариси по-тъмен(А. Ахматова);

Като хищен звяр, към смирената обител

В очите на предпазлива котка

Подобеночите ти (А. Ахматова);

Златната зеленина се завихри

В розовата вода на езерото

Като ято пеперуди

3 метафора и т.н.

1) общ език("Изтрит"):

2) артистичен

И звездите угасват диамантено страхопочитание

V безболезнена настинказора (М. Волошин);

И сини очи, бездънни

Метафората се случва не само единични

4. Представяне под чужда самоличност

... (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонимия

Той беше осъден на мечове и огън(A.S. Пушкин);

(А.С. Грибоедов);

Градът беше шумен

6. Синекдоха вид метонимия

От част до цяло: Брадо, защо всички мълчите?(А.П. Чехов)

7. Перифраза, или перифраза

8 хипербола (Н. В. Гогол)

тридесет и пет хиляди

9. Литота по-малко от карфица.(I.A.Krylov)

и себе си с нокът!(Н. А. Некрасов)

10. Ирония (I.A.Krylov)

намерено в задача 22!

11. Синоними очи(неутрално) - очи

12. Антоними

Лъжите се случват добро или лошо,

Лъжите се случват сръчен и неудобен,

Дискретен и безразсъден

Възхитителен и мрачен.

13. Фразеологизми

);

).

пренебрегващо: измамник, измамник; презрителен: глупав, натъпкан, драскане; обидно /

); официален бизнес: долуподписан, бележка; журналистически: репортаж, интервю; художествено и поетично: лазур, очи, ланита

кочет - петел, векша - катерица);

);

);

парти, звънци и свирки, готино; компютър: ; войник: демобилизация, черпак, парфюм; на жаргона на престъпниците: момчета, малини);

болярин, опричнина, кон чело - чело, платно - платно блог, слоган, тийнейджър).

16.Риторичен въпрос

.. (М. Ю. Лермонтов);

17 риторично възклицание

Това беше сутринта на нашите години -

Уви!

18 риторично обръщение

Моите приятели!

тъпо! (К. Д. Балмонт)

анафора, епифора и пикап.

анафора

Мързеливомъгливият обяд диша,

Мързеливореката се търкаля.

И на небосвода и чисто

Епифора

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - човешки.

Какво е ден или възраст

Преди това е безкрайно?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно(А. А. Фет);

радост!

радост!

радост!(А. И. Солженицин)

Вдигни

Той падна на студения сняг

Аз бях твоята звънлива струна

Аз ти цъфтя през пролетта,

Но ти не искаше цветя,

21. Инверсия

подземие влажно голяма гръмотевична буря(И. С. Тургенев);

Часове монотонна битка(монотонен звън на часовника);

22. Парцелиране (Р. Рождественски); И хората... (от вестници)

23. Несъюзни и многосъюзни при пропускане на съюзи

Кога многопрофсъюзна

Но ивнук, ипра внук, ипра-правнук

24. Период

(A.S. Пушкин);

Вчера се погледнах в очите

Вчера седнах пред птиците,

Всички чучулиги днес са врани!

Аз съм глупав, а ти си умен

Жив и аз съм онемял.

За вика на жените на всички времена:

26. Градация Увеличаване на градацията

(А. А. Блок);

Блестя, гори, блестеше

Градация надолу

Той донесе смъртен катран

27. Оксиморон сладка мъка

Има весела меланхолия

Но грозната им красота

28. Алегория Лисиците и вълците трябва да спечелят(коварство, гняв, алчност).

29. Неизпълнение

-удивителни изречения;

- диалог, скрит диалог;

-редове от еднородни елементи;

-цитат;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения

Прочетете откъса от рецензията въз основа на текста, който анализирате в задачи 20–23.

Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои от термините, използвани в рецензията, липсват. Поставете числата, съответстващи на номерата на термините от списъка на местата на пропуските (A, B, C, D). Запишете съответното число в таблицата под всяка буква.

Запишете последователността от числа без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

„В предложения текст И.А. Илин разговаря с читателя за една приказка - за същата приказка, в която живеят чудеса, магия, доброта и справедливост. Авторът дава собствена оценка на този жанр и ни приканва към приятно, но в същото време сериозно размишление. Темата на текста определя формата: разсъжденията на Илин са много прости и в същото време претенциозни, висока степен на емоционалност остава в целия фрагмент. Редица изразни средства допринасят за въплъщението на авторовото намерение. В синтаксиса това са например (A) ________ (изречения 7, 11, 12) и (B) __________ (изречения 2, 25). Речникът многократно използва (B) ________ ("да чакам времето край морето", "с отворен ум"), успешно се свързва с ярки пътеки, сред които отбелязваме по-специално (D) ___________ (изречение 15) . Взети заедно, това дава усещането за жив текст, който те кара да мислиш за много."

Списък с термини:

1) фразеологични единици

2) антитеза

3) непълни изречения

4) метафора

5) редове от еднородни членове на изречението

6) удивителни изречения

7) лексикално повторение

8) хипербола

9) анафора

Запишете числата в отговора, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	Б	V	г

Разсъждение (вижте също Правилото по-долу).

„В пре-ло-женския текст на I.A. Илин говори с чи-та-те-лем за приказката - за самата приказка, в която живеят чу-де-са, магията, доброто и справедливостта. Авторът дава собствена оценка на този жанр и ни приканва да приветстваме, но в същото време сериозна мисъл. Te-ma-ti-ka tek-sta определя формата: присъдата на Ilya-na е много проста и pa-phos-ny еднократно-не, you -so-kaya step-stump emo-chi-o-nal -но-сти така-поддържа-ня-ис-ся на про-тя-же-нии на целия фрагмент-мент-та. Има редица изразни средства, които могат да бъдат използвани за мисълта-la av-to-ra. В syn-tak-si-se това, например, (A) непълни предложения(предлози 7, 11, 12) и (В) редици на членове на едно семейство(предлог-изявление 2, 25). В лек-си-ке, не-еднократно-но-използвайте-използвайте-ся (B) фра-зео-ло-гиз-ние("изчакай край морето за го-ди", "с отворена душа"), blah-go-by-ray-but co-united-nya-yas with bright-ki-tro-pa-mi , сред които отбелязваме по-специално (G) метафора(предлог 15). Всичко заедно дава усещането за живот-в-сто, за-а-та-та-та-та -th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th ".

Spi-sok ter-mi-nov:

1) fra-zeo-lo-giz-we B

3) непълни предложения A

4) me-ta-fo-ra G

5) редиците на еднородни членове на предлога Б

За-пи-ши-тези в отговор на числата, ра-ин-ло-изживейте ги подред, съвместно с-vet-stv-yu-yu-you-you:

А	Б	V	г
3	5	1	4

Отговор: 3514.

Отговор: 3514

Актуалност: Текуща академична година

Трудност: висока

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

АНАЛИЗ НА ИЗРАЗНИТЕ СРЕДСТВА.

Целта на заданието е да се определят изразните средства, използвани в рецензията, като се установи съответствие между пропуските, обозначени с букви в текста на рецензията, и цифрите с определения. Трябва да запишете кореспонденцията само в реда, в който буквите отиват в текста. Ако не знаете какво се крие под тази или онази буква, трябва да поставите "0" на мястото на това число. За задачата можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато изпълнявате задача 26, трябва да запомните, че попълвате пропуските в прегледа, т.е. възстановяване на текста и с него семантична и граматична връзка... Следователно анализът на самия преглед често може да послужи като допълнителна улика: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, съобразени с пропуски и т.н. Това ще улесни изпълнението на задачата и ще раздели списъка с термини на две групи: първата включва термини въз основа на значението на думата, втората - структурата на изречението. Можете да извършите това разделение, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лексикални (неспециални средства) и пътища; във втората фигура на речта (някои от тях се наричат ​​синтактични).

26.1 TROP-WORD ИЛИ ИЗРАЗ, ИЗПОЛЗВАН В PORTABLE ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ИЗКУСТВО И ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМ ИЗРАЗ. Тропите включват такива техники като епитет, сравнение, персонификация, метафора, метонимия, понякога включват хипербола и литотия.

Забележка: В заданието, като правило, е посочено, че това са TRACKS.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби като фраза.

1.Епитет(в лентата от гръцки - приложение, допълнение) е образно определение, което маркира съществена особеност за даден контекст в изобразеното явление. От проста дефиницияепитетът се отличава с художествена изразителност и образност. Епитетът се основава на скрито сравнение.

Епитетите включват всички "пъстри" определения, които най-често се изразяват прилагателни:

тъжна осиротена земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(И. А. Бунин).

Епитетите също могат да бъдат изразени:

-съществителни, действащи като приложения или предикати, даващи образно описание на субекта: зимна магьосница; майка - влажна земя; Поетът е лира, а не само бавачка на душата си(М. Горки);

-наречиядействащи в ролята на обстоятелствата: На север дивата стои сам... (М. Ю. Лермонтов); Листата бяха напрегнатоизпънати на вятъра (К. Г. Паустовски);

-герундий: вълните се втурват гърми и мига;

-местоименияизразяващи превъзходната степен на определено състояние на човешката душа:

В края на краищата имаше бойни битки, Да, казват те, повече какъв вид! (М. Ю. Лермонтов);

-причастия и причастни фрази : Славеев речник тътенобявяват границите на горите (Б. Л. Пастернак); Признавам и появата... на драскачи, които не могат да докажат къде са прекарали нощта вчера и които нямат други думи на езика освен думи, не си спомня за родство(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. Сравнениее изобразителна техника, основана на сравнението на едно явление или понятие с друго. За разлика от метафората, сравнението винаги е двучленно: назовава и двата сравнявани обекта (явления, признаци, действия).

Аулите горят, нямат защита.

Синовете на отечеството са победени от врага,

И блясъка като вечен метеор,

Играта в облаците плаши окото. (М. Ю. Лермонтов)

Сравненията се изразяват по различни начини:

Формата на инструменталния падеж на съществителните:

Славейчебездомна младост прелетя,

Вълнапри лошо време радостта изчезна (А. В. Колцов)

Сравнителната форма на прилагателно или наречие: Тези очи по-зеленморето и нашите кипариси по-тъмен(А. Ахматова);

Сравнителни обороти със синдикати сякаш, сякаш, сякаш и други:

Като хищен звяр, към смирената обител

Победителят нахлува с щикове ... (М. Ю. Лермонтов);

Използвайки думи като, като, това е:

В очите на предпазлива котка

Подобеночите ти (А. Ахматова);

Използване на сравнителни клаузи:

Златната зеленина се завихри

В розовата вода на езерото

Като ято пеперуди

С замаяност лети към звездата. (С. А. Есенин)

3 метафора(в лентата от гръцки - пренасяне) е дума или израз, който се използва в преносно значение въз основа на сходството на два обекта или явления по някаква причина. За разлика от сравнението, при което е дадено както това, което се сравнява, така и това, с което се сравнява, метафората съдържа само второто, което създава компактно и въображаемо използване на думата. Метафората може да се основава на сходството на обекти по форма, цвят, обем, предназначение, усещания и т.н.: водопад от звезди, лавина от букви, огнена стена, бездна на скръбта, перла на поезията, искра на любовтаи т.н.

Всички метафори се разделят на две групи:

1) общ език("Изтрит"): златни ръце, буря в чаша вода, премести планини, струните на душата, любовта е замряла;

2) артистичен(индивидуално, авторско, поетично):

И звездите угасват диамантено страхопочитание

V безболезнена настинказора (М. Волошин);

Празни небеса прозрачно стъкло (А. Ахматова);

И сини очи, бездънни

Цъфти на далечния бряг. (А. А. Блок)

Метафората се случва не само единични: може да се развива в текста, образувайки цели вериги от образни изрази, в много случаи - да обхване, сякаш, да проникне в целия текст. Това подробна, сложна метафора, солиден художествен образ.

4. Представяне под чужда самоличност- Това е един вид метафора, базирана на пренасяне на признаци на живо същество върху природни явления, предмети и понятия. Най-често при описване на природата се използват персонификации:

Като се търкаляха през сънливите долини, сънливите мъгли легнахаИ само тропотът на коня, Звучащ, се губи в далечината. Угасна, побледня, есенен ден, Навива уханни листа, Вкуси безсънен сън Полусъхнали цветя... (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонимия(в лентата от гръцки - преименуване) е прехвърляне на име от един предмет на друг въз основа на тяхната съседство. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между действието и инструмента за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той беше осъден на мечове и огън(A.S. Пушкин);

Между артикула и материала, от който е изработен артикулът: ... не така на сребро, - на злато ядох(А.С. Грибоедов);

Между мястото и хората на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, мокри рози паднаха от купи на цветни момичета ... (Ю.К. Олеша)

6. Синекдоха(в лентата от гръцки - корелация) е вид метонимия, базирани на пренасяне на значение от едно явление в друго на базата на количествената връзка между тях. Най-често прехвърлянето се извършва:

От по-малко към повече: При него и птицата не лети, И тигърът не отива ... (А. Пушкин);

От част до цяло: Брадо, защо всички мълчите?(А.П. Чехов)

7. Перифраза, или перифраза(в лентата от гръцки - описателен израз), е оборот, който се използва вместо която и да е дума или фраза. Например Петербург в стих

А. С. Пушкин – „Сътворението на Петър“, „Красотата и чудото на пълнонощните страни“, „Град Петров“; А. А. Блок в стихотворенията на М. И. Цветаева - "рицар без укор", "синеок снежен певец", "снежен лебед", "всемогъщият на моята душа".

8 хипербола(в лентата от гръцки - преувеличение) е фигуративен израз, съдържащ преувеличено преувеличение на всеки признак на предмет, явление, действие: Рядка птица ще лети до средата на Днепър(Н. В. Гогол)

И в същия момент, куриери, куриери, куриери... можете ли да си представите тридесет и пет хилядинякои куриери! (Н. В. Гогол).

9. Литота(в лентата от гръцки - малко, умереност) е образен израз, съдържащ прекомерно подценяване на какъвто и да е признак на предмет, явление, действие: Какви малки крави! Има, нали, по-малко от карфица.(I.A.Krylov)

И марширувайки важно, в благородно спокойствие, Конят е воден от юздата от селянин В големи ботуши, в овча кожа, В големи ръкавици ... и себе си с нокът!(Н. А. Некрасов)

10. Ирония(в лентата от гръцки - преструвка) е използването на дума или твърдение в смисъл, противоположен на прекия. Иронията е вид алегория, в която зад външно положителна оценка се крие подигравка: Деколте, умничко, луди ли си, главо?(I.A.Krylov)

26.2 "НЕСПЕЦИАЛЕН" РЕЧНИК ЕЗИК

Забележка: Заданията понякога показват, че това е лексикален инструмент.Обикновено при прегледа на задача 24 в скоби е даден пример за лексикално средство или в една дума, или във фраза, в която една от думите е наклонена. Моля, обърнете внимание: именно тези средства са най-често необходими намерено в задача 22!

11. Синоними, тоест думи от една и съща част на речта, различни по звук, но еднакви или сходни по лексикално значение и различаващи се една от друга или по нюанси на значението, или по стилистично оцветяване ( смел - смел, бягай - бързай, очи(неутрално) - очи(поет.)), имат голяма изразителна сила.

Синонимите могат да бъдат контекстуални.

12. Антоними, т.е. думи от една и съща част на речта, противоположни по значение ( истината е лъжа, доброто е зло, отвратителното е прекрасно), също имат страхотни изразителни способности.

Антонимите могат да бъдат контекстуални, тоест стават антоними само в този контекст.

Лъжите се случват добро или лошо,

Състрадателен или безмилостен

Лъжите се случват сръчен и неудобен,

Дискретен и безразсъден

Възхитителен и мрачен.

13. Фразеологизмикато средство за езиково изразяване

Фразеологични единици (фразеологични изрази, идиоми), тоест фрази и изречения, възпроизведени в завършен вид, в които интегралното значение доминира над стойностите на съставните им компоненти и не е проста сума от такива значения ( да се прецакаш, бъди на седмото небе, ябълка на раздора), имат страхотни изразителни способности. Експресивността на фразеологичните единици се определя от:

1) техните ярки образи, включително митологични ( котката плачеше като катерица в колело, конецът на Ариадна, мечът на Дамокъл, ахилесовата пета);

2) приписването на много от тях: а) към категорията на високите ( глас, който вика в пустинята, потънете в забвение) или намален (разговорен, народен: като риба във вода, нито сън, нито дух, воден за носа, напени шията, закачи ушите); б) към категорията на езиковите средства с положителна емоционална и експресивна окраска ( магазин като зеницата на окото - пазарът.) или с негативно емоционално-експресивно оцветяване (без цар в главата - неодобрен., дребно пържене - ще пренебрегне., стотинка струва - презрение.).

14. Стилистично оцветена лексика

За да се подобри изразителността на текста, могат да се използват всички категории стилистично оцветена лексика:

1) емоционално експресивен (оценъчен) речник, включително:

а) думи с положителна емоционална и експресивна оценка: тържествени, възвишени (включително староцърковнославянски): вдъхновение, бъдеще, отечество, стремежи, най-съкровен, непоклатим; възвишена поетична: ведра, лъчезарна, омая, лазурна; одобряващ: благороден, изключителен, невероятен, смел; привързан: слънце, скъпа, дъщеря

б) думи с отрицателна емоционално-експресивна оценка: неодобрение: спекулации, караници, глупости;пренебрегващо: измамник, измамник; презрителен: глупав, натъпкан, драскане; обидно /

2) функционална и стилистично оцветена лексика, включваща:

а) книга: научна (термини: алитерация, косинус, интерференция); официален бизнес: долуподписан, бележка; журналистически: репортаж, интервю; художествено и поетично: лазур, очи, ланита

б) разговорно (всекидневно): татко, момче, самохвалко, здраво

15. Ограничен речник

За да се подобри изразителността на текста, могат да се използват и всички категории ограничен речник, включително:

Диалектна лексика (думи, които се използват от жителите на населено място: кочет - петел, векша - катерица);

Общ речник (думи с подчертано намалена стилистична окраска: познати, груби, пренебрежителни, обидни, разположени на границата или извън литературната норма: просяк, клошар, крек, избивач);

Професионален речник (думи, които се използват в професионалната реч и не са включени в общия литературен език: камбузът е в речта на моряците, патицата е в речта на журналистите, прозорецът е в речта на учителите);

Жаргонна лексика (думи, типични за жаргоните - младежи: парти, звънци и свирки, готино; компютър: мозъци - компютърна памет, клавиатура - клавиатура; войник: демобилизация, черпак, парфюм; на жаргона на престъпниците: момчета, малини);

Остаряла лексика (историзмите са думи, които са остарели поради изчезването на обозначените от тях предмети или явления: болярин, опричнина, кон; архаизмите са остарели думи, които назовават обекти и понятия, за които са се появили нови имена в езика: чело - чело, платно - платно); - нов речник (неологизмите са думи, които наскоро са влезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, тийнейджър).

26.3 ФИГУРИ (РИТОРИЧНИ ФИГУРИ, СТИЛИСТИЧНИ ФИГУРИ, ФИГУРИ НА РЕЧ) СЕ НАРИЧАТ СТИЛИСТИЧНИ ТЕХНИКИ, базирани на специални комбинации от думи, които надхвърлят обичайната практическа употреба, и с цел да се засили изразителността и изобразителността на текста. Основните фигури на речта включват: риторичен въпрос, риторично възклицание, реторично обръщение, повторение, синтактичен паралелизъм, многосъюзно, несъединение, елипсис, инверсия, парцелация, антитеза, градация, оксиморон. За разлика от лексикалните средства, това е нивото на изречение или няколко изречения.

Забележка: Задачите нямат ясен формат на дефиниция, посочващ тези средства: те се наричат ​​синтактични средства и техника, и просто средство за изразителност и фигура.В задача 24 фигурата на речта се обозначава с номера на изречението, даден в скоби.

16.Риторичен въпросе фигура, която съдържа твърдение под формата на въпрос. Реторичният въпрос не изисква отговор, той се използва за повишаване на емоционалността, изразителността на речта, за привличане на вниманието на читателя към определено явление:

Защо подаде ръка на нищожните клеветници, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Той от малък разбираше хората?.. (М. Ю. Лермонтов);

17 риторично възклицаниее фигура, която съдържа изявление под формата на възклицание. Реторичните възклицания засилват изразяването на определени чувства в съобщението; те обикновено се различават не само по специална емоционалност, но и по тържественост и въодушевление:

Това беше сутринта на нашите години - Щастие! за сълзите! О, гора! о живот! за слънчевата светлина!За свежия дух на бреза. (А. К. Толстой);

Уви!пред силата на чужда Горда страна се поклони. (М. Ю. Лермонтов)

18 риторично обръщение- Това е стилистична фигура, състояща се в подчертано обръщение към някого или нещо за засилване на изразителността на речта. Той служи не толкова за назоваване на адресата на речта, а за изразяване на отношение към казаното в текста. Реторичните обръщения могат да създадат тържественост и патос на речта, да изразят радост, съжаление и други нюанси на настроение и емоционално състояние:

Моите приятели!Нашият съюз е прекрасен. Той като душа е неудържим и вечен (А. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!тъпо! (К. Д. Балмонт)

19.Повторение (позиционно-лексикално повторение, лексикално повторение)е стилистична фигура, състояща се в повторение на всеки член от изречение (дума), част от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфа, за да се привлече специално внимание към тях.

Видовете повторения са анафора, епифора и пикап.

анафора(в лентата от гръцки - изкачване, издигане), или монотонност, е повторението на дума или група от думи в началото на редове, строфи или изречения:

Мързеливомъгливият обяд диша,

Мързеливореката се търкаля.

И на небосвода и чисто

Облаците се топят лениво (Ф. И. Тютчев);

Епифора(в лентата от гръцки - допълнение, последното изречение на периода) е повторение на думи или група от думи в края на редове, строфи или изречения:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - човешки.

Какво е ден или възраст

Преди това е безкрайно?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно(А. А. Фет);

Те получиха един лек хляб - радост!

Днес филмът е добър в клуба - радост!

Двутомното издание на Паустовски беше донесено в книжарницата радост!(А. И. Солженицин)

Вдигни- това е повторение на всеки сегмент от речта (изречение, поетичен ред) в началото на следния съответен сегмент от речта:

Той падна на студения сняг

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелност (синтактичен паралелизъм)(в лентата от гръцки - върви един до друг) - идентична или подобна конструкция на съседни части на текста: съседни изречения, поетични редове, строфи, които, когато се съпоставят, създават един образ:

Гледам бъдещето със страх

Гледам миналото с копнеж ... (М. Ю. Лермонтов);

Аз бях твоята звънлива струна

Аз ти цъфтя през пролетта,

Но ти не искаше цветя,

И не чухте думите? (К. Д. Балмонт)

Често използвайки антитезата: Какво търси в далечна страна? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държава за бизнес, а бизнес за държава (от вестника).

21. Инверсия(в лентата от гръцки - пермутация, инверсия) е промяна в обичайния ред на думите в изречение с цел подчертаване семантично значениевсеки елемент от текста (дума, изречение), придавайки на фразата специална стилистична окраска: тържествено, високо звучащо или, обратно, разговорни, леко намалени характеристики. Следните комбинации се считат за обърнати на руски:

Приетото определение следва дефинираната дума: Седя зад решетките подземие влажно(М. Ю. Лермонтов); Но през това море нямаше вълна; задушният въздух не течеше: кипеше голяма гръмотевична буря(И. С. Тургенев);

Допълненията и обстоятелствата, изразени от съществителни, идват преди думата, за която се отнасят: Часове монотонна битка(монотонен звън на часовника);

22. Парцелиране(в лентата от френски - частица) е стилистично средство, което се състои в разбиване на единична синтактична структура на изречение на няколко интонационни и семантични единици - фрази. На мястото на разделението на изречението могат да се използват точка, удивителни и въпросителни знаци, многоточие. Сутрин светъл като шина. Ужасно. Дълго. Ратни. Пехотният полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се възмущава? Образование и здравеопазване! Най-важните сфери на обществото! Изобщо не се споменава в този документ(От вестници); Държавата трябва да помни основното: нейните граждани не са личности. И хората... (от вестници)

23. Несъюзни и многосъюзни- синтактични фигури, основани на умишлено пропускане или, обратно, умишлено повторение на съюзи. в първия случай, при пропускане на съюзи, речта става сбита, компактна, динамична. Действията и събитията, изобразени тук, бързо, моментално се разгръщат, заместват едно друго:

Швед, руски - убождания, котлети, разфасовки.

Удар на барабан, щракане, смилане.

Гръмът на пушките, тропотът, цвиленето, стонът,

И смърт и ад от всички страни. (A.S. Пушкин)

Кога многопрофсъюзнаречта, напротив, забавя, прави паузи и повтарящ се съюз подчертава думите, подчертавайки изразително тяхното семантично значение:

Но ивнук, ипра внук, ипра-правнук

Те растат в мен, докато аз самият растат ... (P.G. Antokolsky)

24. Период- дълго, многочленно изречение или много често срещано просто изречение, което се отличава с пълнота, единство на темата и интонационно разделяне на две части. В първата част синтактичното повторение на един и същи тип подчинени изречения (или членове на изречението) идва с нарастващо увеличаване на интонацията, след това има значителна пауза на разделяне, а във втората част, където се дава заключение, тонът на гласа е забележимо по-нисък. Такава интонация образува един вид кръг:

Винаги, когато исках да огранича живота си до домашния си кръг, / Когато ми беше наредено да бъда баща, съпруг, / Когато бях запленен от семейна картина дори за един миг, тогава със сигурност нямаше да търся още една булка освен теб. (A.S. Пушкин)

25 Антитеза, или опозиция(в лентата от гръцки - противопоставяне) е оборот, в който противоположни понятия, позиции, образи са рязко противопоставени. За да се създаде антитеза, обикновено се използват антоними - общ език и контекст:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(A.S. Пушкин);

Вчера се погледнах в очите

И сега - всичко изглежда настрани,

Вчера седнах пред птиците,

Всички чучулиги днес са врани!

Аз съм глупав, а ти си умен

Жив и аз съм онемял.

За вика на жените на всички времена:

— Скъпа моя, какво ти направих? (М. И. Цветаева)

26. Градация(в лентата от лат. - постепенно увеличаване, увеличаване) - техника, състояща се в последователно подреждане на думи, изрази, тропи (епитети, метафори, сравнения) в реда на засилване (увеличаване) или отслабване (намаляване) на даден признак. Увеличаване на градациятаОбикновено се използва за подобряване на образността, емоционалната изразителност и въздействието на текста:

Обадих те, но ти не погледна назад, проливах сълзи, но ти не се снизходи(А. А. Блок);

Блестя, гори, блестешеогромни сини очи. (V. A. Soloukhin)

Градация надолусе използва по-рядко и обикновено служи за подобряване на семантичното съдържание на текста и създаване на образи:

Той донесе смъртен катран

Да, клон с изсъхнали листа. (A.S. Пушкин)

27. Оксиморон(в лентата от гръцки - остроумен-глупав) е стилистична фигура, в която обикновено се комбинират несъвместими понятия, като правило, противоречащи си ( горчива радост, звънтяща тишинаи др.); в същото време се получава ново значение и речта придобива специална изразителност: От този час започна за Иля сладка мъкалеко изгаряне на душата (И.С.Шмелев);

Има весела меланхолияв шаловете на зората (С. А. Есенин);

Но грозната им красотаСкоро схванах мистерията. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегория- алегория, предаване на абстрактна концепция чрез конкретно изображение: Лисиците и вълците трябва да спечелят(коварство, гняв, алчност).

29. Неизпълнение- умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоцията на речта и внушаващо, че читателят ще отгатне неизказаното: Но аз исках ... Може би вие ...

В допълнение към горните синтактични средства за изразителност, тестовете съдържат и следното:

-удивителни изречения;

- диалог, скрит диалог;

-форма на презентация въпрос-отговорформа на презентация, при която се редуват въпроси и отговори на въпроси;

-редове от еднородни елементи;

-цитат;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения- изречения, в които е пропуснат някакъв термин, което е необходимо за пълнотата на структурата и значението. Липсващите членове на изречение могат да бъдат реконструирани и контекстуални.

Включително елипсис, тоест пропускането на предиката.

Тези концепции са обсъдени в училищен курссинтаксис. Ето защо, вероятно, тези средства за изразителност най-често се наричат ​​​​синтактични в прегледа.

Анастасия Ярмолинская 05.10.2017 20:28

„Приказните подсказки“ е персонификация, а не метафора.

Татяна Стаценко

Имитацията е вид метафора. Отговорът е правилен.

Напишете есе въз основа на прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Моля, коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от текста, който четете, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в оригиналния текст (избягвайте прекомерно цитиране). Обяснете значението на всеки пример и посочете семантичната връзка между тях.

Дължината на есето е най-малко 150 думи.

Работа, написана без препратка към прочетения текст (не според този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписано на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява на 0 точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Приблизителен кръг от проблеми	Позиция на автора
1. Проблемът за ролята на приказката в човешкия живот. (Каква роля играе приказката в живота на човек?)	1. Приказката е мъдростта на един национален опит, преживял всичко от древността; тя е в състояние да даде на човек отговори на всички въпроси, които го интересуват: морални, етични, философски.
2. Проблемът за запазването на „вечното дете” в човешката душа. (Трябва ли да запазите чертите на дете в душата си?)	2. Дори в зряла възраст е много важно и необходимо да можем да питаме и да слушаме гласа на нашата приказка. По-лесно е на хората, съхранили в себе си вечно дете: те са в хармония с народната приказка, а следователно и с народната мъдрост, от дълбините на праисторическата философия могат да се черпят отговори на много вечни въпроси.
3. Проблемът за разбирането на понятието "приказка", проблемът за връзката между приказката и националното съзнание. (Дали приказката е само фантазия, красива земя на мечтите, или е нещо повече, важно и необходимо? Свързана ли е приказката с националното съзнание, с мъдростта на нацията?)	3. 3. Приказката е преминалата през времето мъдрост на древността, осветяваща реалните, а не измислени трудности по пътя на живота и помагаща за справянето с тях. История е неразривно свързана с националната идентичност, поради което е много важна и необходима.

* За да формулират проблема, изследваните могат да използват лексика, която се различава от представената в таблицата. Проблемът може също да бъде цитиран от изходния текст или посочен чрез позоваване на номера на изречения в текста.

Актуалност: Текуща академична година

Сред изречения 22–26 намерете едно(я), което(я) е(а) свързано с предишното посредством композиционен съюз и лексикални повторения.

Напишете номера(а) на тази оферта(а).

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Помислете за връзката между изреченията.

(24) Всички хорасе делят на хора, живеещи с приказка, и хора, живеещи без приказка. (25) И хорада живееш с приказка има дар и щастие...

Отговор: 25

Отговор: 25

Актуалност: Текуща академична година

Правило: Задача 25.

СРЕДСТВА ЗА КОМУНИКАЦИЯ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯТА В ТЕКСТА

Или:

Примери за думи:

Водабеше чист и прозрачен. Вълни

2. Общи думи.

Примери за думи: и т.н.

Примерни изречения: Все още расте под прозореца бреза дърво...

Поле лайка цвете.

3 Лексическо повторение

гората и науката бряг има различни форми.

море.

Цяла море!

Преди беше страшно преди беше страшно.

стойностиживот. (16) 0 стойности

Забележка:

4 Еднокоренни думи

Примери за думи:

Примерни изречения: Късметлия съм да се роди ражданенезабележим.

да откъсна прекъсване

5 синоними

Примери за думи:

Примерни изречения: На раздяла тя каза това ще липсва... И аз знаех това ще бъда тъжен

радост Ликуване

също

6 Контекстуални синоними

Примери за думи:

Примерни изречения: коте горкият човек

Предположих, че тя студент. Млада жена

7 Антоними

Примери за думи:

Примерни изречения: смях... Но плач

Думите й бяха горещи и изгорени... Очите охладени

8 Контекстуални антоними

Примери за думи:

Примерни изречения: На работатози човек беше сив мишка. Къщисе събуди в него лъв.

Узряла зелено

1. Местоимение

Какво трябва да знаете:

2) връщане (себе си);

също лични: неговото (яко), нейната работа),тях (заслуги).

5) определящ

Не забравяй това

Аз съми нея... Коя е тази кламер Аз съмкакво е замененв изречение 1? Нищо... И какво замества местоимението нея? дума " училище нея.

някак си са мои. те те.

2. Наречие

Време и пространство: и подобни.

Примерни изречения: Трябва да работим. първоначално По късно Забележка паралелна комуникация.

Наоколо Близо дооблаците плуваха с нас.

Указателни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия): и подобни.

Примерни изречения: Миналото лято бях на почивка. Оттам

Така

Възможно е да се използва и други категории наречия училище и университет никъде

3. Съюз

:

Примерни изречения: Но

Винаги е било така... Илитака ми се струваше..

за, така

Примерни изречения: Бях в пълно отчаяние... За

Така че

4. Частици

Комуникация с частици

Частици

Примерни изречения: След всичко .

Всички в къщата вече спяха. И само

Дори Тук

5. Словоформи

Комуникация с помощта на словоформата

• ако това
• ако
• ако зависи от изхвърлянето
• ако

Примерни изречения: шум шумстана неудобно.

Бях запознат със сина си капитан... Със себе си капитан

Забележка

Информация за учителя.

лично местоимение "той"(Ярцев).

словоформи "лесовъд"

словоформи ().

лично местоимение "той"(Берг).

23.3 Синтактични средства.

Встъпителни думи

Той беше нает. за жалост От едната страна

неякойто замества името Машав изречение 1.

тя нея

също

СРЕДСТВА ЗА КОМУНИКАЦИЯ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯТА В ТЕКСТА

Няколко изречения, свързани в едно цяло от темата и основната идея, се наричат ​​текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).

Очевидно всички изречения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Съществува семантична връзка между две съседни изречения на текста и могат да бъдат свързани не само изречения, разположени едно до друго, но и разделени едно от друго с едно или повече изречения. Семантичните отношения между изреченията са различни: съдържанието на едно изречение може да се противопоставя на съдържанието на друго; съдържанието на две или повече изречения може да се сравнява едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни един от неговите членове, а съдържанието на третото - значението на второто и т.н. Целта на задача 23 е да се определи вида на връзката между изреченията.

Формулировката на задачата може да бъде както следва:

Сред изреченията 11-18 намерете това (ите), което (са) е свързано с предишното, като използвате демонстративното местоимение, наречие и сродни думи. Напишете номера(а) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между изречения 12 и 13.

Не забравяйте, че предишното е ЕДНО НАГОРЕ. По този начин, ако е посочен интервалът 11-18, тогава търсеното изречение е в границите, посочени в задачата, а отговорът 11 може да е правилен, ако това изречение е свързано с 10-та тема, посочена в задачата. Може да има 1 или повече отговора. Резултатът за успешното изпълнение на задачата е 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел на изграждане на текст: всяко изречение е свързано към следващото, това се нарича верижна връзка. (По-долу ще говорим за паралелна комуникация). Говорим и пишем, комбинираме независими изречения в текст по прости правила. Ето и същността: две съседни изречения трябва да се отнасят за един и същ предмет.

Всички видове комуникация обикновено се разделят на лексикални, морфологични и синтактични... Като правило, когато се комбинират изречения в текст, може да се използва няколко вида комуникация едновременно... Това значително улеснява търсенето на желаното изречение в посочения фрагмент. Нека се спрем на всеки от видовете по-подробно.

23.1. Общуване с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една тематична група.

Думи от една и съща тематична група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначават сходни, но не идентични понятия.

Примери за думи: 1) Гора, пътека, дървета; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болница, медицински сестри, спешно отделение, отделение

Водабеше чист и прозрачен. Вълниизтича на брега бавно и безшумно.

2. Общи думи.

Родовите думи са думи, свързани чрез връзката род - вид: родът е по-широко понятие, видът е по-тясно.

Примери за думи: Лайката е цвете; бреза е дърво; автомобил - транспорти т.н.

Примерни изречения: Все още расте под прозореца бреза... Колко спомени имам с това дърво...

Поле лайкастават рядкост. Но това е непретенциозно цвете.

3 Лексическо повторение

Лексикалното повторение е повторение на една и съща дума в една и съща словоформа.

Най-тясната връзка на изреченията се изразява предимно в повторение. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на веригата. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха, занемаренавръзката се изгражда по модела "субект - субект", тоест субектът, посочен в края на първото изречение, се повтаря в началото на следващото; в изречения Физиката е наука. Науката трябва да използва диалектическия метод- "модел сказуемо - субект"; в примера Лодката акостира до брега. Брегът беше осеян с дребни камъчета- модел "обстоятелство - предмет" и т.н. Но ако в първите два примера думите гората и науката стоят във всяко от съседните изречения в същия падеж, след това думата бряг има различни форми. Лексикалното повторение в задачите на USE ще се счита за повторение на дума в една и съща словоформа, използвана с цел увеличаване на въздействието върху читателя.

В текстовете на художествени и публицистични стилове веригата чрез лексикално повторение често е експресивна, емоционална, особено когато повторението е на кръстопътя на изречения:

Тук изчезва от картата на Отечеството Арал море.

Цяла море!

Използването на повторение тук се използва за засилване на въздействието върху читателя.

Нека разгледаме някои примери. Все още не вземаме предвид допълнителни средства за комуникация, разглеждаме само лексикалното повторение.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната веднъж да казва: „ Преди беше страшно, много страшно. " (37) Той каза истината: той преди беше страшно.

(15) Като учител случайно срещнах млади хора, които копнеят за ясен и точен отговор на въпроса за висшето стойностиживот. (16) 0 стойности, което ви позволява да различавате доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Забележка: различни форми на думи се отнасят до различен вид връзка.За повече подробности относно разликата вижте параграфа за словоформите.

4 Еднокоренни думи

Еднокоренните думи са думи с един и същ корен и общо значение.

Примери за думи: Родина, да се роди, раждане, род; разкъсвам, счупвам, разкъсвам

Примерни изречения: Късметлия съм да се родиздрави и силни. Историята на моята ражданенезабележим.

Въпреки че разбрах, че връзка е необходима да откъснано не можах да го направя сам. Това прекъсванеби било много болезнено и за двама ни.

5 синоними

Синонимите са думи от една и съща част на речта, близки по значение.

Примери за думи: да се отегчавам, намръщвам се, тъжен; забавление, радост, ликуване

Примерни изречения: На раздяла тя каза това ще липсва... И аз знаех това ще бъда тъженчрез нашите разходки и разговори.

радостпрегърна ме, хвана и понесе... Ликуванесякаш няма граници: Лина отговори, най-накрая отговори!

Трябва да се отбележи, че е трудно да намерите синоними в текста, ако трябва да търсите връзка само с помощта на синоними. Но, като правило, наред с този метод на комуникация се използват и други. И така, в пример 1 има обединение също , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуални синоними

Контекстуалните синоними са думи от една и съща част на речта, които се сближават по значение само в този контекст, тъй като се отнасят до един и същ предмет (характерност, действие).

Примери за думи: коте, бедняк, палав; момиче, студентка, красавица

Примерни изречения: котеживее с нас отскоро. Съпругът излетя горкият човекот дървото, на което се е изкачил, бягайки от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женапродължи да мълчи, въпреки всичките ми усилия да я накарам да говори.

Още по-трудно е да се намерят тези думи в текста: все пак авторът ги прави синоними. Но наред с този метод на комуникация се използват и други, което улеснява намирането му.

7 Антоними

Антонимите са думи от една и съща част на речта, противоположни по значение.

Примери за думи: смях, сълзи; топло студено

Примерни изречения: Престорих се, че харесвам тази шега и изстисках нещо подобно смях... Но плачме удуши и бързо напуснах стаята.

Думите й бяха горещи и изгорени... Очите охладенистуд. Сякаш бях хванат под контрастен душ...

8 Контекстуални антоними

Контекстуалните антоними са думи от една и съща част на речта, противоположни по значение само в този контекст.

Примери за думи: мишка - лъв; къща - работа зелена - узряла

Примерни изречения: На работатози човек беше сив мишка. Къщисе събуди в него лъв.

Узрялаплодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на сладко. Но зеленопо-добре е да не ги слагате, обикновено имат горчив вкус и могат да развалят вкуса.

Обърнете внимание на неслучайното съвпадение на термините(синоними, антоними, включително контекстуални) в тази задача и задачи 22 и 24: това е едно и също лексикално явление,но погледнато от различен ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две съседни изречения или може да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат средство за изразителност, тоест имат всички шансове да бъдат обект на задачи 22 и 24. Затова съвет: докато изпълнявате задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Още теоретичен материал за лексикалните средства ще научите от правилото-помощ за задача 24.

23.2. Комуникация чрез морфологични средства

Наред с лексикалните средства за комуникация се използват и морфологични.

1. Местоимение

Връзка на местоимението е връзка, при която ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предишното изречение се заменят с местоимение.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е местоимение, какви са категориите по значение.

Какво трябва да знаете:

Местоименията са думи, които се използват вместо име (съществително, прилагателно, число), обозначават лица, обозначават предмети, признаци на предмети, броя на предметите, без да ги назовават конкретно.

Според значението и граматическите характеристики има девет категории местоимения:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) връщане (себе си);

3) притежателен (моя, твоя, наша, твоя, твоя); използван като притежателен също лични: неговото (яко), нейната работа),тях (заслуги).

4) показателни (това, онова, такова, такова, такова, толкова);

5) определящ(себе си, себе си, всички, всеки, всеки, различен);

6) роднина (кой, какво, какво, какво, кой, колко, чий);

7) въпросителни (кой? Какво? Какво? Чии? Кои? Колко? Къде? Кога? Откъде? Откъде? Защо? Защо? Какво?);

8) отрицателни (ничии, нищо, ничии);

9) неопределен (някой, нещо, някой, някой, някой, някой).

Не забравяй това местоименията се променят по падеж, следователно „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „на никого“, „всички“ са формите на местоименията.

По правило задачата посочва КАКВА категория трябва да бъде местоимението, но това не е необходимо, ако в посочения период няма други местоимения, които изпълняват ролята на СВЪРЗВАЩ елемент. Трябва ясно да сте наясно, че НЕ ВСЯКО местоимение, което се среща в текста, е свързваща връзка.

Нека се обърнем към примери и да определим как са свързани изречения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро беше ремонтирано. 2) Завърших го преди много години, но понякога влизах, обикалях из училищните етажи. 3) Сега те са едни непознати, други, не са мои ...

Във второто изречение има две местоимения, и двете лични, Аз съми нея... Коя е тази кламеркоето свързва първото и второто изречение? Ако това местоимение Аз съмкакво е замененв изречение 1? Нищо... И какво замества местоимението нея? дума " училище»От първото изречение. Заключаваме: комуникация с лично местоимение нея.

В третото изречение има три местоимения: някак си са мои.Само местоимението се свързва с второто те(= етажи от втора оферта). Почивка не корелират по никакъв начин с думите от второто изречение и не заместват нищо... Заключение: второто изречение с третото свързва местоимението те.

Какво е практическото значение на разбирането на този метод на комуникация? Фактът, че е възможно и необходимо да се използват местоимения вместо съществителни, прилагателни и числа. Използвайте, но не злоупотребявайте, тъй като изобилието от думите „той“, „той“, „те“ понякога води до неразбиране и объркване.

2. Наречие

Връзка, използваща наречия, е връзка, чиито характеристики зависят от значението на наречието.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е наречие, какви са категориите по стойност.

Наречията са неизменни думи, които обозначават характеристика чрез действие и се отнасят до глагол.

Като средство за комуникация могат да се използват наречия със следните значения:

Време и пространство: отдолу, вляво, до, в началото, за дълго времеи подобни.

Примерни изречения: Трябва да работим. първоначалнобеше трудно: не можех да работя в екип, нямаше идеи. По късносе включиха, усетиха силата им и дори изпаднаха във вълнение.Забележка: Изречения 2 и 3 са свързани с изречение 1 с помощта на посочените наречия. Този вид комуникация се нарича паралелна комуникация.

Изкачихме се до самия връх на планината. Наоколоние бяхме само върховете на дърветата. Близо дооблаците плуваха с нас.Подобен пример за паралелна връзка: 2 и 3 са свързани с 1 с помощта на посочените наречия.

Указателни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия, тъй като те не назовават как и къде се случва действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от там, защото, такаи подобни.

Примерни изречения: Миналото лято бях на почивка в един от санаториумите на Беларус. Оттамбеше почти невъзможно да се обадя, да не говорим за работа в интернет.Наречието "оттам" замества цялата фраза.

Животът продължаваше както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. Такаминаха три години. Наречието "така" обобщава цялото съдържание на предишното изречение.

Възможно е да се използва и други категории наречия, например, отрицателно: B училище и университетНе развивах отношения с моите връстници. да и никъдене се събраха; аз обаче не страдах от това, имах семейство, имаше братя, замениха ми приятелите.

3. Съюз

Връзката чрез съюзи е най-често срещаният вид връзка, поради която възникват различни отношения между изречения, свързани със значението на съюза.

Комуникация с помощта на творчески връзки: но, и, но, но, също, или обачеи други. Задачата може да посочи вида на съюза или може да не е посочена. Следователно материалът за съюзите трябва да се повтори.

Подробности за композиционните съюзи са описани в специален раздел.

Примерни изречения: До края на почивния ден бяхме невероятно уморени. Нонастроението беше невероятно!Комуникация с помощта на враждебния съюз "но".

Винаги е било така... Илитака ми се струваше...Комуникация с помощта на разделителния съюз "или".

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва във формирането на връзка: като правило лексикалните средства за комуникация се използват едновременно.

Комуникация с помощта на подчинени съюзи: за, така... Това е много нетипичен случай, тъй като подчинените съюзи обвързват изреченията като част от сложно подчинено. Според нас при такава връзка е налице умишлено разкъсване на структурата на сложното изречение.

Примерни изречения: Бях в пълно отчаяние... Зане знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за е важен, защото, защото, посочва причината за състоянието на героя.

Не издържах изпитите, не отидох в колеж, не можех да помоля за помощ от родителите си и не исках да го направя. Така чеоставаше само едно: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значението на разследването.

4. Частици

Комуникация с частицивинаги придружава други видове комуникация.

Частици в края на краищата, и само, тук, там, само, дори, същотовнесете допълнителни нюанси в предложението.

Примерни изречения: Обади се на родителите си, говори с тях. След всичкотолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш ...

Всички в къщата вече спяха. И самобаба измърмори тихо: винаги четеше молитви преди лягане, умолявайки небесните сили за по-добър живот за нас.

След заминаването на съпруга й душата се изпразни и къщата запустя. Дорикотката, която обикновено се втурва из апартамента като метеор, само се прозява сънено и все се стреми да се качи в прегръдките ми. Тукна чии ръце да се облегна...Моля, имайте предвид, че свързващите частици са в началото на изречението.

5. Словоформи

Комуникация с помощта на словоформатае, че в съседни изречения една и съща дума се използва в различни

• ако това съществително - число и падеж
• ако прилагателно - род, число и падеж
• ако местоимение - род, число и падежв зависимост от категорията
• ако глагол в лице (род), число, време

Глаголи и причастия, глаголи и причастия се считат за различни думи.

Примерни изречения: шумпостепенно се увеличава. От това расте шумстана неудобно.

Бях запознат със сина си капитан... Със себе си капитансъдбата не ме събори, но знаех, че е само въпрос на време.

Забележка: в задачата могат да се изпишат "словоформи" и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;

"Форми на думите" - и това са две думи, повтаряни в съседни изречения.

Разликата между формите на думата и лексикалното повторение е особено трудна.

Информация за учителя.

Помислете за пример за най-трудната задача. истински изпит 2016 година. Ето пълен фрагмент, публикуван на сайта на FIPI в „Методически насоки за учители (2016)“

Трудностите на изпитваните при изпълнение на задача 23 са предизвикани от случаите, когато условието на задачата изисква разграничаване на формата на думата и лексикалното повторение като средство за свързване на изречения в текста. В тези случаи при анализ на езиковия материал учениците трябва да се насочват към факта, че лексикалното повторение предполага повторение на лексикална единица със специална стилистична задача.

Ето условието за задание 23 и фрагмент от текста на една от опциите за USE 2016:

„Измежду изречения 8–18 намерете едно, което е свързано с предишното чрез лексикално повторение. Напишете номера на това изречение."

По-долу е началото на текста, даден за анализ.

- (7) Какъв художник си, когато не обичаш родната си земя, ексцентрик!

(8) Може би затова Берг не успява в пейзажите. (9) Предпочита портрет, плакат. (10) Той се опита да намери стила на своето време, но тези опити бяха пълни с провал и неяснота.

(11) Веднъж Берг получи писмо от художника Ярцев. (12) Той го извика да дойде в Муромските гори, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и спокоен. (14) Ярцев живееше далеч от пуста гара, в гора, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Наел хижа от горски. (16) Берг води до езерото син на горски Ваня Зотов, прегърбено и срамежливо момче. (17) Берг е живял на езерото Берг около месец. (18) Не е имал намерение да работи и не е взел маслени бои със себе си.

Предложение 15 е свързано с предложение 14 с лично местоимение "той"(Ярцев).

Предложение 16 е свързано с предложение 15 от словоформи "лесовъд": предлог-падеж-глагол-задвижван и не-изречение-съществително задвижван. Тези словоформи изразяват различни значения: предметно значение и принадлежащо значение, като използването на разглежданите словоформи не носи стилистично натоварване.

Изречение 17 е свързано с изречение 16 от словоформи (“На езерото - до езерото”; "Берга - Берг").

Предложение 18 е свързано с предишното чрез лично местоимение "той"(Берг).

Правилният отговор в задача 23 от тази опция е 10.Именно изречение 10 от текста е свързано с предишното (изречение 9) с помощта на лексикално повторение (думата "той").

Трябва да се отбележи, че няма консенсус между авторите на различни ръководства,какво се счита за лексикално повторение – една и съща дума в различни случаи (лица, числа) или в едно и също. Авторите на книгите на издателство "Народно образование", "Изпит", "Легион" (автори Цибулко И.П., Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Сенина Н.А.) не дават нито един пример, в който думите в различни формите ще се считат за лексикално повторение.

В същото време много трудни случаи, при които думите в различни случаи съвпадат по форма, се третират различно в ръководствата. Авторът на книгите Н. А. Сенин вижда в това формите на думата. I.P. Цибулко (въз основа на книгата от 2017 г.) вижда лексикално повторение. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме викашедумата "море" има различни падежи, но в същото време несъмнено има същата стилистична задача, която И.П. Цибулко. Без да навлизаме в езиковото решение на този въпрос, нека посочим позицията на RESHUEEGE и да дадем препоръки.

1. Всички ясно несъответстващи форми са словоформи, а не лексикално повторение. Моля, имайте предвид, че говорим за същия езиков феномен като в задача 24. И в 24 лексикални повторения са само повтарящи се думи, в едни и същи форми.

2. Няма да има припокриващи се форми в задачите в RESHUEEGE: ако лингвистите-специалисти сами не могат да го разберат, то завършилите училището няма да могат да го направят.

3. Ако изпитът срещне задачи с подобни затруднения, ние разглеждаме онези допълнителни средства за комуникация, които ще ви помогнат да направите своя избор. Всъщност съставителите на KIM може да имат свое собствено, отделно мнение. За съжаление може и да е така.

23.3 Синтактични средства.

Встъпителни думи

Връзката с помощта на уводните думи придружава, допълва всяка друга връзка, допълвайки нюансите на значенията, характерни за уводните думи.

Разбира се, трябва да знаете кои думи са уводни.

Той беше нает. за жалост, Антон беше твърде амбициозен. От едната страна, компанията имала нужда от такива личности, от друга страна той не отстъпваше на никого и по нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото му.

Нека да дадем примери за дефиницията на комуникационни средства в кратък текст.

(1) Срещнахме Маша преди няколко месеца. (2) Родителите ми все още не са я виждали, но не настояваха да се срещнат с нея. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.

Нека определим как са свързани изреченията в този текст.

Изречение 2 е свързано с изречение 1 с лично местоимение неякойто замества името Машав изречение 1.

Изречение 3 е свързано с изречение 2 с помощта на словоформи тя нея: "Тя" е номиналният, "нея" е родният.

Освен това предложение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз също, уводна дума изглеждаше, редове със синонимни дизайни не настоя за срещаи не се стремеше към сближаване.

Избягвайте изречения с множество съществителни в родителен падеж, например: Текстът се издига проблемът с предаването на значениетообществено изпълненияна слушателите.

В такива случаи съществителното трябва да се замени с глагола: Как предавамсмисъл ораторствона слушателите?

В същото време много студенти наивно вярват, че с помощта на ограничен набор от готови речеви формули можете да напишете добро есе. Не забравяйте, че във всяко есе трябва да отидете от текста, от логиката на мисълта на автора, а не да коригирате авторския текст към шаблонните фрази, които знаете.

Така че използването на стандартни конструкции изисква от автора на есе да притежава определени умения. Нека се опитаме да дадем няколко съвета.

1. Изберете от списъка с предложени конструкции тези, които най-точно предават вашата мисъл или мисълта на автора на оригиналния текст.

2. Включете правилно информацията от изходния текст в готовите речеви формули, променете ги, ако е необходимо (като не забравяме изискванията на граматиката и културата на речта).

3. Помислете за логически преходи от една мисъл към друга. Всеки параграф от есето трябва да представлява относително завършено цяло.

Людмила Николаевна, ще използвам вашето разрешение, за да допълня представения от вас материал. Бих искал да предложа друг вариант на визията на проблема за избора според текста на М. Джафарли. Дано да е полезно за колегите.
От детството сме изправени пред проблема с избора правилно решениев трудна житейска ситуация. В детството родителите ни помагат да направим това, но щом влезем в зряла възраст, ние сами трябва да вземаме решения. Но как да се научим да правим правилен избор? Всъщност в някои ситуации животът на други хора може да зависи от нашето решение. Как да не сгрешиш и да не се заблудиш? Т. Джафарли ще ни помогне да отговорим на тези въпроси.
Това е проблемът житейски избортой подхваща в текста.
Използвайки пример от живота на обикновен учител, авторът показва ситуация, в която животът на хората зависи от избора. Юрий Лелюков затвори със себе си бойна граната по време на урока, която беше объркана с тренировъчна граната. Той без колебание даде живота си в името на спасяването на децата („... той изпълни най-висшия си човешки дълг към хората – пожертва себе си, за да спаси другите!“)
Джафарли казва, че всеки има право на избор. Но основното е да се разпореждате правилно с тях, да не правите грешки, след което ще се обвинявате.
Напълно споделям позицията на автора.
Всъщност, каквото и решение да вземем, ние винаги сме отговорни за действията си. Така в романа на Толстой „Война и мир“ Наташа Ростова прави избор между истинската любов и мимолетното привличане. Тя избира Анатолий Курагин, с когото решава да избяга, но е спряна навреме. Скоро Наташа ще разбере, че е направила грешен избор, който промени живота й и съдбата на Андрей Болконски, който може да й прости само преди смъртта си.
Има ситуации, в които човек е изправен пред най-трудния избор: да умре, но да спаси хора или обратното. Нека си припомним събитията от 1 септември 2004 г. На този ден е извършено залавянето на училище в Беслан. Терористите заловиха невинни деца и бяха готови да ги убият, за да постигнат целта си. В продължение на три дни тези беззащитни същества умряха в агония без вода и пиене. Руската група "Алфа" побърза да помогне на Беслан. Войниците не можеха да се примирят с факта, че убийците посегнаха на свещеното. Те разбираха, че отиват на сигурна смърт, но не можеха да допуснат смъртта на деца, които не са виновни за нищо. Спецназът направи всичко възможно, но имаше някои жертви, въпреки че много бяха спасени. Момчетата също направиха правилния избор - те спасиха децата, не позволиха на родителите си да загубят най-ценното нещо в живота, но по този начин осиротиха своето.
Така виждаме, че „ежедневно, ежечасно има изпитание на човешката издръжливост, идеологическа убеденост, мъдрост, способност да се ориентираш в невероятната суматоха на дните...“. Разбираме, че от нашия избор може да зависи не само нашата лична съдба, но и животът на други хора.
(10 клас).