Až přijdou výsledky oge biologie. O výsledcích zkoušky z biologie
Biologická zkouška 2014 naplánováno na 9. června, termín rezervace - 16. června, dodatečně - 14. července. Testování z tohoto předmětu je na volbě studentů.
Kde to můžete zjistit POUŽIJTE známky podle města a regionu? Chcete -li získat informace o výsledcích, musíte kontaktovat školu nebo místo zkoušky. Výsledky navíc můžete vidět na internetu. Jsou zveřejněny na portálech RCOI a dalších webech bezprostředně po dokončení ověření díla. Několik zdrojů poskytuje přístup k ověřeným testům. To umožňuje zjistit, jak objektivně byla práce hodnocena, a analyzovat chyby, kterých se dopustil. V případě, že účastník zkoušky považuje skóre za podhodnocené, bude moci rychle podat odvolání.
Informace o výsledcích v biologii v roce 2014 byste měli kontaktovat pouze na oficiálních webových stránkách RSCI. To pomůže zabránit úniku osobních údajů účastníků singlu Státní zkouška a jejich použití pro kriminální účely.
Kdy mohu zjistit výsledky zkoušky z biologie?
Zákon stanoví následující podmínky pro kontrolu práce v předmětech, které se odevzdávají při výběru studentů: 9 dní - pro testy prováděné v hlavním a časném období, 8 dní - v dodatečných. V odlehlých oblastech jsou povolena mírná rozšíření.
Přibližná data, kdy budou USE skóre pro školy a dodací místa známa, budou známa:
Jak zjistit na internetu výsledky Sjednocené státní zkoušky z biologie 2014?
Aby si účastník zkoušky mohl prohlédnout online, musí zadat individuální informace. Weby mohou požadovat údaje o pasu, číslo SNILS nebo speciální kód přiřazený testu. Některé zdroje vyžadují k získání informací registraci.
Jak dlouho jsou výsledky USE platné?
Certifikát vydán na základě výsledků složení zkoušky, platná 4 roky. Pokud byl tedy přijat v roce 2014, lze jej podat univerzitám do konce roku 2017. Toto pravidlo platí pro certifikáty udělené v jakémkoli předmětu. Při vstupu na střední školu se výsledky zkoušky neberou v úvahu. Přijímání studentů na tyto vzdělávací zařízení prováděny na základě školních vysvědčení.
Účastníky jednotné státní zkoušky zajímají data jejich vyhlášení, stejně jako samotné výsledky USE. Kontrola zkoušek, schválení výsledků a jejich oznámení obvykle trvá 8–12 dní. Podívejme se blíže na to, na co se tento čas tráví.
Po dokončení zkoušky jsou formuláře USE odeslány do regionálních center zpracování informací (RCOI).
1) Zpracování výsledků povinná zkouška v ruském jazyce a matematice v RCIO by neměla přesáhnout 6 kalendářních dnů po testu. Během této doby specialisté naskenují USE formuláře, zkontrolují informace zadané do formulářů a předmětové komise vyhodnotí odpovědi na úkoly podrobnou odpovědí.
2) Kontrola výsledků POUŽITÍ v dalších předmětech (fyzika, chemie, biologie, zeměpis, literatura, historie, sociální studia, informatika a ICT, Angličtina, Němec, francouzština a španělština) musí být dokončeno nejpozději 4 kalendářní dny po příslušné zkoušce.
Po ukončení zkoušky z výsledků zkoušky v regionálních centrech zpracování informací je práce odeslána na centralizovanou zkoušku. Končí nejpozději do 5 pracovních dnů ode dne převzetí díla.
Poté jsou do 1 pracovního dne výsledky schváleny na zasedání Státní zkušební komise (SEC) regionu. Během následujících 1-3 dnů se výsledky zkoušky stanou známými účastníky USE. K vyhlášení výsledků POUŽITÍ obvykle dochází 10–11 dní po zkoušce.
„Přihlášky k účasti na jednotné státní zkoušce z biologie podalo přes 140 tisíc lidí, zejména 138 tisíc absolventů běžný rok... K písemné zkoušce z cizího jazyka se přihlásilo více než 86 tisíc lidí, z toho asi 83,5 tisíce plánuje absolvovat angličtinu.
1758 účastníků chce složit zkoušku z němčiny, 948 z francouzštiny a 153 ze španělštiny, “uvedla tisková služba. Upřesnili, že výsledky zkoušky z biologie budou známy nejpozději 4. července, v cizím jazyce - nejpozději 5. července.
"Průběh zkoušek v regionech budou sledovat veřejní pozorovatelé a zaměstnanci Rosobrnadzoru." Na všech zkušebních místech bude provedeno video sledování a bude použita technologie tisku kompletní sady zkušebních materiálů pro účastníky ve třídách, “uvedla tisková služba.
Zkouška z biologie se skládá ze 2 částí, které obsahují 28 úkolů. Podle portálu Ros-Register má na jeho dokončení 3,5 hodiny. Nainstalováno minimální skóre na zkoušku z biologie je 36 bodů.
Zkouška z cizích jazyků se skládá ze 4 částí, které obsahují 40 úkolů. Na dokončení práce máte 3 hodiny. Stanovené minimální skóre na zkoušce z cizích jazyků je 22 bodů. Ústní část zkoušky z cizích jazyků absolvovali účastníci hlavního USE-2018 od 9. do 13. června.
Na internetu existují tři oficiální příležitosti seznámit se s výsledky zkoušky podle pasových údajů absolventa a registračního kódu zkoušky.
Za prvé se jedná o speciální službu na oficiálním portálu jednotných státních zkoušek, který se nachází na této adrese na internetu.
Za druhé, na portálu veřejných služeb je speciální služba „Poskytování předběžných výsledků zkoušky“. Jediné omezení, které je třeba mít na paměti tento případ- k získání služby, kterou potřebujete Účet na portálu „Gosuslugi“. Tato možnost bude užitečná jako záloha v případě, že se oficiální portál USE nedokáže vyrovnat se zátěží.
Na závěr ještě jeden další příležitost být si vědom - to jsou oficiální regionální portály vytvořil místní výkonné orgány... Tam také můžete podle pasových údajů absolventa zjistit výsledky Sjednocené státní zkoušky z biologie v roce 2018.
Účastníky sjednocené státní zkoušky zajímají data jejich vyhlášení, stejně jako samotné výsledky USE. Obvykle jde kontrolovat písemky ke zkouškám, schvalovat výsledky a vyhlašovat je. 8-12 dní... Podívejme se blíže na to, na co se tento čas tráví.
Po dokončení zkoušky jsou formuláře USE odeslány do regionálních center zpracování informací (RCOI).
- Zpracování výsledků povinného POUŽITÍ v ruském jazyce a matematice v RTSIO by nemělo překročit 6 kalendářní dny po testování. Během této doby specialisté naskenují USE formuláře, zkontrolují informace zadané do formulářů a předmětové komise vyhodnotí odpovědi na úkoly podrobnou odpovědí.
- Kontrola výsledků POUŽITÍ v jiných předmětech (fyzika, chemie, biologie, zeměpis, literatura, historie, sociální studia, informatika a ICT, angličtina, němčina, francouzština a španělština) musí být dokončena nejpozději do 4 kalendářní dny po příslušné zkoušce.
Po ukončení zkoušky z výsledků zkoušky v regionálních centrech zpracování informací je práce odeslána na centralizovanou zkoušku. Končí nejpozději v 5 pracovních dnů od okamžiku převzetí prací.
Pak během 1 pracovní den výsledky jsou schváleny na zasedání Státní zkušební komise (SEC) regionu. Během dalšího 1-3 dny výsledky zkoušky se stanou známými účastníky USE.
K vyhlášení výsledků POUŽITÍ obvykle dochází 10–11 dní po zkoušce.
Udělejme tedy několik jednoduchých výpočtů. K oficiálnímu datu sjednocené státní zkoušky-2018 přidáme počet dní strávených zpracováním a zasíláním výsledků jednotné státní zkoušky do regionů. Dostaneme přibližné termíny vyhlášení výsledků zkoušky-2018 , prošlo v hlavních pojmech:
- Zeměpis: nejpozději 8. června
- Informatika a ICT: nejpozději 8. června
- Matematika (základní úroveň):nejpozději 13. června
- Matematika (úroveň profilu): nejpozději do 15. června
- Dějiny: nejpozději 18. června
- Chemie: nejpozději 18. června
- Ruský jazyk: nejpozději 20. června
- Cizí jazyk ( ústní část): nejpozději do 23. června
- Sociologie: nejpozději do 24. června
- Biologie:nejpozději 29. června
- Cizí jazyk: nejpozději 29. června
- Fyzika:nejpozději do 30. června
- Literatura: nejpozději do 30. června
Přibližné termíny pro vyhlášení výsledků Sjednocené státní zkoušky-2018, která se konala v rezervní dny:
- Informatika a ICT, geografienejpozději 3. července
- Matematika:nejpozději 6. července
- Ruský jazyk: nejpozději do 7. července
- Cizí jazyky, biologie,Dějiny,sociální věda, chemie: nejpozději do 7. července
- Literatura, fmzmka:nejpozději 8. července
- Cizí jazyky (ústní část): nejpozději do 10. července
V oblastech s těžko dosažitelnými a vzdálenými územími mohou být výsledky USE oznámeny o něco později. Současně by doba pro vyhlášení výsledků zkoušky z ruského jazyka a matematiky neměla překročit 12 dny po zkoušce z vybraných předmětů - 9 dny... Výsledky se však obvykle stanou známými ještě před těmito daty.
USE využilo 9 lidí (30% studentů 11. ročníku). Průměrné skóre je 53,0. Akademický výkon - 89% (1 osoba získala 34 bodů a minimální počet bodů stanovený Rosobrnadzorem je 35).
Analýza výsledků úkolů v části A
Sekvenční číslo zakázky |
Označeníprobíhající úkoly |
Úroveň obtížnosti úkolu |
Procentoopravitodpovědi |
|
Metody biologické vědy, znaky živých věcí, úrovně organizace života |
||||
Buněčná teorie. Rozmanitost buněk |
||||
Buňka: chemické složení, struktura, funkce |
||||
Buněčné dělení |
||||
Různé organismy. Viry |
||||
Reprodukce organismů. Ontogeneze |
||||
Základní genetické pojmy |
||||
Vzory dědičnosti. Lidská genetika |
||||
Vzory variability |
||||
Různé organismy. Bakterie. Houby |
||||
Rostliny. Struktura, vitální aktivita |
||||
Diverzita a klasifikace rostlin |
||||
Bezobratlí. Klasifikace, struktura, aktivita |
||||
Strunatci. Klasifikace, struktura, aktivita |
||||
Člověk. Látky. Varhany, orgánové systémy. Trávení, dýchání, oběh |
||||
Člověk. Varhany, orgánové systémy. Muskuloskeletální, integumentární, vylučovací systémy. Reprodukce a vývoj |
||||
Vnitřní prostředí, imunita, metabolismus |
||||
Struktura a funkce nervových a endokrinní systémy... Neurohumorální regulace životně důležitých procesů |
||||
Zdravotní a rizikové faktory. Lidská hygiena |
||||
Systémy superorganismu: populace, druhy |
||||
hnacích sil vývoj |
||||
Evoluční výsledky: zdatnost organismů, speciace, rozmanitost druhů |
||||
Vývoj organický svět... Lidský původ |
||||
Místo výskytu. Faktory prostředí... Vztah organismů |
||||
Ekosystém a jeho součásti. Řetězec dodavatelů. Rozmanitost a rozvoj ekosystémů. Agroecosystems |
||||
Cirkulace látek v biosféře. Biosféra. Globální změny v biosféře |
||||
Strukturálně-funkční a chemická organizace buňky |
||||
Metabolismus |
||||
Buněčné dělení. Reprodukce organismů |
||||
Organismus jako biologický systém. Genetické vzorce |
||||
Výběr. Biotechnologie. Umělý výběr |
||||
Diverzita a klasifikace organismů |
||||
Člověk. Analyzátory. HND |
||||
Člověk. Životní procesy, jejich neurohumorální regulace |
||||
Evoluce organického světa. Hnací síly. Způsoby a směry evoluce |
||||
Ekosystémy. Samoregulace a změna ekosystému. Biosféra, funkce živé hmoty. Evoluce biosféry |
Výsledek plnění úkolů více možností (A)
Zobrazeno na obr. data poskytují představu o intervalu, ve kterém jsou výsledky úkolů prováděny základní úroveň potíže.
Část A obsahuje úkoly základní obtížnosti (A1-A26) a pokročilé (A27-A36). Každý z úkolů základní stupeň obtížnostiúspěšně absolvovalo 71% účastníků zkoušky, čímž prokázalo obeznámenost se základy biologie. Obzvláště vysoké procento správných odpovědí na otázky A25 (ekosystém a jeho součásti. Potravinové řetězce. Rozmanitost a rozvoj ekosystémů), A2 (buněčná teorie, rozmanitost buněk), A7 (základní pojmy genetiky) atd. Vysoké procento správné odpovědi v úlohách týkajících se rozmanitosti a klasifikace organismů. To vše nám umožňuje považovat stav přípravy účastníků zkoušky z biologie na základní úrovni za uspokojivý.
Procento správně dokončených úkolů se zvýšenou obtížností je v průměru nižší - ne více než 55,5%. Při plnění těchto úkolů se ukázalo mnoho účastníků zkoušek dobrá znalost na téma „Strukturálně-funkční a chemická organizace buňky“ (A27), „Metabolismus“ (A28), „Výběr. Biotechnologie. Umělý výběr “(A31).
Analýza neúspěšných úkolů
Největší potíže při plnění úkolů základní úrovně způsobovaly otázky týkající se buněčného dělení (A4), což naznačuje nedostatečnou úroveň znalostí mnoha studentů v oblasti systémů buněčné úrovně, jakož i některé otázky týkající se fungování lidského těla (A6, A8), zejména úkoly týkající se genetiky a diverzitních organismů (A5, A10, A13). Mezi úkoly zvýšené úrovně složitosti bylo mnoho obtíží způsobeno otázkami podobného tématu - „Genetické vzorce“ (A30), jakož i otázkami evoluce organického světa (A35).
V části A tedy bylo dosaženo nejlepších výsledků při plnění úkolů, které zahrnují testování znalostí nejdůležitějších biologických konceptů a jevů, jakož i porozumění základům struktury a fungování buněk a systémů na úrovni organismu. Větší pozornost by však měla být věnována otázkám z oblasti taxonomie a rozmanitosti organismů, které byly studovány ve stupních 6-8. Otázky týkající se struktury a fungování systémů supraorganismu, neurohumorální regulace v lidském těle, metabolismu, výběru a biotechnologie způsobily mezi studenty mnoho obtíží. Tyto části učiva jsou ze své podstaty obtížně srozumitelné a vyžadují velmi málo času ke studiu.
Analýza výsledků úkolů v části B
Sekvenční číslo zakázky |
Označeníprobíhající úkoly |
Procento správných odpovědí |
||
1 skóre |
2 skóre |
|||
Zobecnění a aplikace znalostí o buněčně-organizační úrovni organizace života |
||||
Zobecnění a aplikace znalostí o lidech a rozmanitosti organismů |
||||
Zobecnění a aplikace znalostí o evoluci a ekologických zákonitostech |
||||
Porovnání vlastností struktury a fungování organismů různých království |
||||
Porovnání vlastností struktury a fungování lidského těla |
||||
Porovnání biologických objektů, procesů, jevů projevujících se na všech úrovních organizace života |
||||
Stanovení posloupnosti biologických objektů, procesů, jevů |
||||
Sekvenování ekologických a evolučních procesů a objektů |
||||
Rýže. Rozdělení bodů získaných účastníky USE v biologii v roce 2009 při plnění úkolů části B (v%)
Část B zahrnuje pouze úkoly zvýšené úrovně složitosti: 3 úkoly s výběrem několika správných odpovědí ze šesti navrhovaných (B1-B3), 3 úkoly pro dodržování předpisů (B4-B6) a 2 úkoly pro určení posloupnosti biologické jevy a procesy (B7, B8). Úkoly, s výjimkou B4 a B8, většina účastníků zkoušky úspěšně splnila: více než 50% účastníků získalo 1 nebo 2 body. Nejlepší výsledky byly získány při plnění úkolů B1, B6 (zobecnění a aplikace znalostí o buněčných a organizačních úrovních organizace života), B2 (lidské tělo), což je v souladu s výsledky úkolů části A.
Všimněte si, že rozdělení bodů u některých úkolů je bimodální: účastníci buď pochopí podstatu nastolených problémů a plně se s úkolem vypořádají (2 body), nebo nerozumí a vůbec se s ním nevyrovnají (0 bodů). Bimodalita je zvláště výrazná ve výsledcích podle kritérií B7 a B8 (úkoly pro vytvoření sekvence). Těch několik účastníků zkoušky, kteří získali 1 bod, pravděpodobně omylem uhodli část správné sekvence nebo srovnání, protože „ sex porozumění “je v kontextu obsahu úkolů stěží možné.
Analýza neúspěšných úkolů
Největší počet obtíží způsobují úkoly pro stanovení posloupnosti objektů procesů a jevů, zejména z oblasti ekologie a evoluce - úkoly B7 a B8. Posloupnost evolučních událostí jako zobecnění nejdůležitějších rysů strukturální, funkční a taxonomické rozmanitosti živých věcí je hluboce zvažována pouze ve středních ročnících školy. Ve vyšších ročnících se tento materiál nepoužívá správně jako ilustrace zákonů evolučního procesu jako takového. Použité školní učebnice navíc neobsahují zadání tohoto typu. Posloupnost ekologických objektů, jevů, událostí je pro studenty objektivně obtížně pochopitelná: nevyžaduje jednoduché zapamatování (to vše se nedá naučit), ale seriózní porozumění a zobecnění údajů z botaniky, zoologie, obecné biologie a ekologie. Navíc v všeobecná střední škola to vše je dáno minimem studijního času.
Analýza výsledků úkolů zkoušky v části C
Sekvenční číslo zakázky |
Určení úkolu v práci |
Body |
Výsledky úkolů,% |
|
aplikace biologické znalosti v praktických situacích |
44 |
|||
Schopnost pracovat s textem a obrázky |
0 |
44 |
||
Zobecnění a aplikace znalostí o rozmanitosti organismů |
0 |
55,5 |
||
Zobecnění a aplikace znalostí o biologických systémech |
0 |
44 |
||
Řešení biologických problémů pro aplikaci poznatků v nové situaci v cytologii, ekologii, evoluci organismů |
0 |
78 |
||
Řešení problémů s aplikací znalostí v nové situaci v genetice |
0 |
67 |
Rýže. Rozdělení bodů získaných účastníky USE v biologii v roce 2009 při plnění úkolů části C (v%)
Část C. zkušební práce obsahuje jeden úkol se zvýšenou úrovní obtížnosti (C1) a pět úkolů vysoká úroveň složitost (C2-C6) a ve všech případech je nutné poskytnout podrobnou odpověď. Plně zvládnutý se všemi úkoly - ne. Nezvládl všechny úkoly části C nebo tyto úkoly vůbec nezačal plnit - 1 osoba (11%).
Úkoly C1 zaměřený na testování schopnosti aplikovat znalosti získané v praktické situaci. Úkoly úspěšně splnilo 55,5% účastníků zkoušky a maximální známku - 2 body získalo 33%. Nejlepší výsledky byly získány při zodpovězení otázek týkajících se předmětů nebo jevů, které jsou školákům nejběžnější z každodenní zkušenosti. Například více než 33% účastníků plně odpovědělo na otázku o vlastnostech předmětu, který člověk může cítit dlaní (po získání 2 bodů). Většinu obtíží způsobily otázky týkající se botanických předmětů: 44% účastníků zkoušky se s nimi nevyrovnalo (0 bodů).
Úkoly C2 ověřit schopnost vyšetřovaných pracovat s textem a obrázky. Obecně se většina studentů se zadáním vyrovnala, ale nikdo nebyl schopen úkol plně dokončit. Více než třetina absolventů tento úkol nezvládla. V některých verzích CMM bylo požadováno analyzovat text biologického obsahu, identifikovat chyby a opravit je, navrhnout správné znění. K úspěšnému splnění takového úkolu bylo nutné mít schopnost pečlivě si přečíst text, analyzovat ho a správně písemně formulovat své myšlenky.
S tímto úkolem se vyrovnalo asi 55,5% účastníků zkoušky, kteří získali 1-2 body. Zbytek možností obsahoval kresby, zatímco účastníci zkoušky museli rozeznávat vyobrazené objekty a mít představu o jejich funkcích. Úkoly tohoto typu splnilo jen několik studentů. Velkého množství chyb a nepřesností, jako loni, se dopustili studenti při práci s kresbami. Asi 44% vyšetřovaných, kteří plnili úkoly tohoto typu, je nezvládlo (0 bodů) a maximální počet bodů nikdo nezískal. Proto je pro mnoho studentů stále obtížné vnímat a analyzovat grafické informace. Jedním z důvodů je nedostatečná pozornost věnovaná implementaci a analýze vzdělávacího kreslení, zejména šíření praxe používání studijní knihy s hotovými kresbami. Nízká kvalita kreseb CMM také ovlivnila výsledky: největší počet potíže při práci s kresbami, jejichž kvalita tisku a obsahu je nižší než v jiných verzích.
Úkoly C3 testovat schopnost zobecnit a aplikovat znalosti o rozmanitosti organismů a ve většině případů bylo nutné nejen prokázat znalosti o charakterech taxonů, ale také je propojit s ekologickými nebo evolučními charakteristikami skupiny. S úkoly se vyrovnalo asi 45% zkoušejících, kteří získali 1 bod. Nejlepší výsledky jsou uvedeny při zodpovězení otázek o roli určitých skupin organismů v biogeocenózách. Nízké výsledky byly získány při zodpovězení otázek týkajících se botanických předmětů nebo otázek, kde je nutné prokázat porozumění mechanismům a příčinám jevů.
K úspěšnému splnění úkolů С4-С6, ve větší míře než při plnění jiných úkolů, bylo nutné uplatnit dovednosti analytického myšlení. Úkoly C4 testují schopnost studentů zobecnit a aplikovat získané znalosti o biologických systémech. Možnosti CMM zahrnovaly otázky týkající se fungování systému na různých úrovních. Úkoly C5 a C6 obsahovaly biologické úkoly: C5 se zabýval otázkami cytologie, ekologie a evoluce a C6 obsahoval úkol genetiky.
Dokončení úkolů C4 způsobil menší obtížnost a povaha obtížnosti se velmi liší v závislosti na kontextu úkolu. Nejtěžší otázka se ukázala být z oblasti biochemie - o důvodech rozmanitosti molekul bílkovin; asi 55,5% se s tím vůbec nevyrovnalo a nikdo nedostal 2 a 3 body.
Největší potíže žákům způsobovalo plnění úkolů C5 a C6. Při plnění úkolů C5 většina obtíží je stále spojena s nedostatečným pochopením struktury a fungování dědičného materiálu: struktura DNA, princip komplementarity, genová exprese, funkční závislost struktury DNA a struktury proteinů, vlastnosti genetického kódu, chování chromozomů a DNA během buněčné dělení. Mnoho účastníků prokázalo slabou schopnost analyzovat stav problému a předložená data, jasně formulovat své myšlenky a závěry. Nejtěžší byla otázka chování chromozomů a molekul DNA při dělení buněk.
Většina účastníků zkoušky nedokázala vyřešit problém z genetiky (úkoly C6), a mnozí se to ani nepokusili začít řešit. Žáci byli nejlepší při řešení problémů spojených s propojením vlastností s podlahou. Problémy tohoto typu byly součástí KIM již dříve a pravděpodobně jsou v důsledku toho studenti lépe připraveni je řešit. Velké potíže vznikaly při řešení problémů křížení dihybridů, včetně přechodu, a také dědičnosti krevních skupin u lidí. Hlavním důvodem chyb je nepochopení procesů probíhajících během buněčného dělení (chování chromozomů během meiózy), spojená dědičnost, překračování. Řešení problémů s dědičností krevních skupin u lidí není zahrnuto v osnovy základní úroveň a nebylo v něm bráno v úvahu vzdělávací instituce... Není divu, že se většina účastníků se svým rozhodnutím nevyrovnala a pouze těm, kteří předmět studují na specializované úrovni, se podařilo získat 1–2 body. Mnoho účastníků zkoušek nebylo schopno správně formulovat řešení problému pomocí systému notace přijatého v genetice. Někteří účastníci měli potíže s výpočtem pravděpodobností kvůli nedostatku školení v této oblasti matematických oborů.
Je třeba poznamenat, že rozdělení bodů získaných při plnění úkolů C6, stejně jako v předchozích letech, se ukázalo být bimodální): studenti buď nemají schopnost řešit takové problémy vůbec, nebo mají všechny potřebné dovednosti.
Souhrnné výsledky Sjednocené státní zkoušky z biologie na střední škole MOU č. 1
stůl1
Příjmení |
Skóre |
Roční |
Roční |
||
Anferova |
Margarita |
||||
Gribanova |
|||||
Karmatskikh |
Alexandre |
||||
Konovalov |
|||||
Sokolova |
|||||
Toporkov |
|||||
Shalaevsky |
|||||
Průměrné skóre 53,0 |
Výsledky USE v biologii se v zásadě shodují s ročními známkami studentů ve stupních 10–11. Rozpor je pouze u Olgy Gribanové, která nedosáhla minimální bariéry 35 bodů, ale získala 34. Důvodem je studentova nemoc, potažmo častá absence hodin a další třídy v rámci přípravy na zkoušku.
tabulka 2
Výsledky biologického testu na střední škole č. 1
Možnosti |
Průměrný |
Minimální |
Maximum |
|
1 |
Ukazatele podle školy, body |
|||
2 |
Provedení částí testu,% |
|||
3 |
Plnění úkolů různých úrovní obtížnosti,% |
|||
Vyvýšený |
||||
Základní - část A1 -A26 (26 bodů)
Zvýšeno-část A27-A36, část B1-B8, část C1 (28 bodů)
High - část C2 -C6 (15 bodů)
Učitel biologie a chemie, střední škola č. 1 Vasilyeva Irina Nikolaevna.
Analýza výsledků jednotné státní zkoušky z biologie na střední škole č. 1 v roce 2009 nám umožňuje učinit následující doporučení ke zlepšení procesu výuky biologie
- Vezměte v úvahu doporučení státu vzdělávací standard a školní osnovy v biologii a dosáhnout asimilace všemi studenty.
- Přísně dodržujte zásadu kontinuity ve výuce biologie od 6. do 11. ročníku a konkretizujte obecné vzorce pomocí příkladů z dříve studovaných biologických kurzů („Rostliny“, „Houby“, „Lišejníky“, „Bakterie“, „Zvířata“, „Člověk“) .
- Širší využití možností integrace biologie s dalšími předměty přírodovědného cyklu na úrovni obsahu, metodických technik, úkolů formování obecných vzdělávacích a intelektuálních dovedností.
- Formovat hodnotový postoj studentů k biologickým znalostem, jejich teoretickým a praktickým složkám na základě učení zaměřeného na studenty.
- Zvláštní pozornost věnujte částem programu, které studentům způsobují největší potíže: „ Chemická organizace buňky “,„ Struktura a funkce buněk prokaryot a eukaryot “,„ Dědičnost a proměnlivost organismů “,„ Rozmanitost rostlin a živočichů “,„ Anatomie a fyziologie člověka “,„ Vývoj živého světa “.
- Zajistěte, aby byli studenti plně připraveni závěrečná certifikace proti USE formát počínaje 6. třídou. Seznámit studenty s obsahem úkolů z kurzů: „Rostliny atd.“, „Zvířata“, „Člověk“, s formami zadání prezentovanými v testovacím formuláři. Upozorněte studenty na kritéria pro hodnocení ústních a písemných odpovědí. Najít možnost prodloužení hodin pro studium biologie v 6. ročníku, kdy jsou položeny základy biologických znalostí a utvářen postoj k přírodě a předmětu.
- Na střední škole použijte řadu příkladů z dříve studovaných kurzů biologie, které ilustrují obecná teoretická ustanovení, podmínky problémů molekulární biologie, genetiky, aby bylo možné úspěšně zevšeobecňovat, sebevědomě konkretizovat a interpretovat studovaný materiál.
- Ve třídě 11 poskytněte další čas na kontrolu studovaného materiálu (stupně 6-11), abyste připravili studenty na zkoušku.
- Věnujte pozornost rozvoji schopností studentů, jako je pečlivé čtení úkolů, jasná a stručná formulace odpovědí, jasné vyjadřování myšlenek, úhledný design. Věnujte více pozornosti práci s výukovým kreslením, včetně rozvoje dovedností při jeho implementaci a analýze.
- Vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti studentů analyzovat, porovnávat, vyvozovat závěry.
- Věnujte psaní větší pozornost ověřovací práce ve formě těsta.
- Určitě se seznamte demo verze KIM, informovat studenty o jejich struktuře a obsahu.
- Pokračovat v přípravě učitelů na zkoušku z biologie.